ساختار اجتماعی و نقشی شخصیت. هویت مجرم و اهمیت آن در حقوق کیفری. متن اثر علمی با موضوع "ویژگی های نقش اجتماعی شخصیت مجرم صغیر محکوم به کار اصلاحی"

جامعه شناسان با در نظر گرفتن شخصیت به عنوان یک ویژگی اجتماعی اجتماعی یک فرد، مجموع ارتباطات و تعاملات اجتماعی او، خاطرنشان می کنند که افراد با انجام کارکردهای مختلف در جامعه، موقعیت های متفاوتی را در ساختار اجتماعی جامعه اشغال می کنند. از اینجا، موقعیت اجتماعی- این چیزی است که جایگاه در نظام اجتماعیتوسط یک شخص خاص اشغال شده است. این یک موقعیت معین در ساختار اجتماعی یک جامعه که از طریق سیستمی از حقوق و مسئولیت ها به موقعیت های دیگر مرتبط است.به عنوان مثال، وضعیت یک پزشک به یک فرد می دهد درستدر عمل پزشکی شرکت کنید، اما در عین حال موظف می کندپزشک به درستی وظایف و نقش های خود را انجام دهد.

وضعیت یک ویژگی محلی یک فرد است و این مفهوم ارتباط نزدیکی با آن دارد نقش اجتماعیبه رفتاری اشاره دارد که از افراد دارای موقعیت معین مطابق با هنجارهای پذیرفته شده یک جامعه معین انتظار می رود. نقش اجتماعی مجموعه ای از اعمالی است که فردی که موقعیت معینی در نظام اجتماعی دارد باید انجام دهد.بیشترین ویژگی مورد انتظار از یک پزشک (علاوه بر تحصیلات پزشکی او) شفقت است. یک "ستاره" کسب و کار نمایشی "باید" زیاده روی کند. استاد محترم و عروس متواضع و غیره.

جامعه مدرن افراد را به طور همزمان دارای موقعیت های اجتماعی مختلف می کند: یک فرد پسر والدین خود، شوهر، پدر، پزشک، استاد ورزش و غیره است. وضعیت هایی که این مجموعه را تشکیل می دهند ممکن است متناقض باشند (ناهماهنگی وضعیت)، به عنوان مثال، یک مدیر در محل کار و پسر یک مادر زورگو، یک متخصص با کلاس بالا و حقوق پایین، او را مجبور به کسب درآمد اضافی می کند. به مجموع تمام وضعیت هایی که یک شخص دارد، مجموعه وضعیت می گویند.

در داخل مجموعه وضعیت معمولاً برجسته می شود وضعیت اصلی،که شخص خود را با آن و دیگران او را با آن می شناسند. به عنوان یک قاعده، نکته اصلی برای یک مرد وضعیت مرتبط با فعالیت حرفه ای او است و برای یک زن، به طور سنتی، موقعیت در خانه (همسر، مادر، خانه دار). اما به طور کلی، هیچ وابستگی سفت و سختی به حرفه، مذهب یا نژاد وجود ندارد. وضعیت اصلی نسبی است و تعیین کننده سبک و شیوه زندگی غالب می شود.

وضعیت ترکیبی از ویژگی هایی است که شخصاً به شخص با ویژگی های فردی او و گروه اجتماعی که به آن تعلق دارد مربوط می شود . وضعیت شخصی- موقعیت فرد در یک گروه کوچک با روابط بین فردی. این مکان توسط مجموعه ای از ویژگی های شخصی یک فرد تعیین می شود که توسط اعضای این گروه (همکاران در بخش پزشکی، دوستان، اقوام، همکلاسی ها) ارزیابی می شود. در یک گروه می‌توانید رهبر یا بازنده باشید، تنبل یا بیش از حد متعهد باشید، متخصص در قواعد املا یا یک مرجع رایانه و غیره باشید.

وضعیت گروهمنعکس می کند موقعیت یک فرد در جامعه بسته به عضویت او در یک گروه بزرگ،آن ها ویژگی های اجتماعی یک جامعه را به یک فرد خاص منتقل می کند. چنین گونه‌سازی از کلیشه‌ها و انتظارات اجتماعی در مورد دارندگان موقعیت حمایت می‌کند. هنگامی که با ملاقات با کسی بلافاصله بعد از نامش می گویند "پزشک ارشد بیمارستان"، متوجه می شویم که با نماینده یک گروه حرفه ای معتبر از پزشکان روبرو هستیم که جایگاه نسبتاً بالایی در بین آنها دارد. یک آلمانی وقت شناس، یک فرانسوی شاد و سرحال، یک شمالی آرام و دقیق است و غیره. این ویژگی ها به طور خودکار به هر حاملی نسبت داده می شود.

نیز وجود دارد منتسب و کسب مقام.حیثیت ذاتی، منسوب یا وصفی، وضعیتی است که ابتدا از بدو تولد به آن اختصاص داده می شود. وضعیت طبیعی شامل جنسیت، نژاد، قومیت (ملیت) است.

موقعیت به دست آورد , در نتیجه تلاش شخصی و با انتخاب آزادانه خود شخص به دست آمده است: وضعیت دانشجو، معاون، جراح، دکترای علوم، هنرمند ارجمند، اهدا کننده، بانکدار. گاهی اوقات تشخیص نوع وضعیت دشوار است، به عنوان مثال، تعیین وضعیت شامل موقعیت یک پناهنده سیاسی دشوار است. در این مورد آنها صحبت می کنند وضعیت مختلط

همه وضعیت های فوق پایه هستند. علاوه بر آنها، موارد غیر اصلی نیز وجود دارد که با اپیزودیک بودن و کثرت مشخص می شود. اینها به عنوان مثال وضعیت مسافر، عابر پیاده، خریدار، بیمار، مهاجم، هوادار و غیره است. این ها وضعیت هایی بدون حقوق و مسئولیت های روشن، کوتاه مدت، غیر رسمی هستند و فقط جزئیات رفتار ما را تعیین می کنند.

در درک مشکلات موقعیت‌های اجتماعی، یک چیز بدیهی است: حتی یک نفر خارج از موقعیت‌ها وجود ندارد. اگر او یک گروه وضعیت را ترک کند، بلافاصله خود را در گروه دیگر می یابد. شخص جهان را ارزیابی می کند و از منشور موقعیت خود با افراد دیگر تعامل می کند. پزشک محیط خود را به بیمار و سالم متمایز می کند. ثروتمندان به ثروتمندان احترام می گذارند و از فقرا متنفرند. فقرا ثروتمندان را تحقیر می کنند و ارزش ها و سبک زندگی آنها را به سخره می گیرند.

در یک جامعه تثبیت شده، موقعیت یکی از مشخصه های پایدار یک عضو جامعه است. این کلیشه هایی از درک افراد از یک موقعیت اجتماعی خاص را تشکیل می دهد، سیستمی از انتظارات را در مورد رفتار، سبک زندگی و انگیزه های اعمال صاحبان موقعیت ایجاد می کند. بنابراین مفهوم مقام شامل پرستیژ اجتماعی– ارزیابی موقعیت یک فرد توسط اعضای جامعه، میزان احترام به یک حرفه، موقعیت یا شغل خاص در افکار عمومی.

بنابراین، وضعیت فقط یک موقعیت اجتماعی خاص نیست، نه تنها مجموعه ای از حقوق و تعهدات معین، بلکه ارزیابی ها، انتظارات، شناسایی های مرتبط با موقعیت اجتماعی سوژه است.

موقعیت های اقتصادی، سیاسی، شغلی، مذهبی، فامیلی روابط اجتماعی افراد را از پیش تعیین می کند. یک مدل رفتاری که توسط یک وضعیت تعیین می شود، نقش اجتماعی یک فرد است. جامعه برای هر وضعیتی یک الگوی معین، یک معیار رفتاری تعیین کرده است. به عنوان مثال، وضعیت‌های مختلف پزشک و بیمار نیز حاکی از کلیشه‌های رفتاری متفاوتی است: تصور اینکه پزشک به طور ناگهانی از بیمار در مورد بیماری‌هایش شکایت کند و بیمار ناگهان شروع به جمع‌آوری خاطره کند دشوار است.

یک پیوند میانی بین وضعیت ها و نقش ها وجود دارد - انتظارات اجتماعی(انتظارات). هر فردی که دارای یک موقعیت یا موقعیت دیگر است باید آن را بازی کند، آن را درک کند و ترجیحاً به گونه ای که انتظارات اجتماعی را برآورده کند. انتظارات اجتماعی نشان می دهد که وضعیت یک جوان به عنوان دانشجو با شرکت مجدانه در سخنرانی ها و کلاس های عملی، کتابخانه ها و انجام تکالیف تأیید می شود. اگر یک جوان به خود اجازه دهد که این کار را انجام ندهد و با نقش دانشجویی ضعیف کنار بیاید، با اخراج از دانشگاه از این وضعیت محروم می شود. اما همین جوان می تواند با ثبت نام در دروس انتخابی اضافی، شرکت در کار انجمن علمی دانشجویی، ارائه سخنرانی در کنفرانس ها و دانشجوی ممتاز در همه دروس پایه، دامنه حقوق و مسئولیت های خود را به میزان قابل توجهی گسترش دهد. نقش یکسان را می توان از دیدگاه های مختلف به طور متفاوت تعریف کرد. مدیریت دانشگاه، معلمان، دانشجویان و جامعه در کل از یک دانشجو انتظارات متفاوتی دارند.

بنابراین، نقش اجتماعی دو جنبه دارد: انتظارات نقش -یک فرد - صاحب مقام - چه باید بکند، از او چه انتظاری می رود و رفتار نقش -آنچه که یک شخص واقعاً در نقش خود انجام می دهد. هر بار که شخص در یک نقش یا نقش دیگر قرار می گیرد، کم و بیش مسئولیت ها، توالی اعمال خود را به وضوح درک می کند و رفتار خود را مطابق با انتظارات دیگران می سازد. در عین حال، جامعه، از طریق یک سیستم کنترل اجتماعی، تضمین می کند که همه چیز به درستی انجام می شود، «آنطور که باید».

تی پارسونز سعی کرد با ارائه سیستمی برای توصیف نقش های فردی با شناسایی پنج ویژگی اصلی، رفتار اجتماعی را نظام مند کند:

1. احساسی بودن. برخی از نقش ها، به عنوان مثال، یک پرستار، یک پزشک، یک افسر پلیس، نیاز به مهار عاطفی در موقعیت هایی دارند که معمولاً با تظاهرات خشونت آمیز احساسات (بیماری، رنج، مرگ) همراه است. از اعضای خانواده و دوستان انتظار می رود که احساسات خود را کمتر ابراز کنند. نقش های دیگر، به عنوان مثال، یک هنرمند، یک وکیل، یا یک خواستگار، برعکس، نیاز به سطوح بالایی از احساسات برای اجرای موفقیت آمیز دارند.

2. روش دریافت. برخی از نقش ها با وضعیت های تجویز شده تعیین می شوند، به عنوان مثال، کودک، نوجوان، آلمانی، روسی. آنها بر اساس سن یا پیشینه شخصی که نقش را بازی می کند تعیین می شود. دیگران زمانی برنده می شوند که از نقشی صحبت کنیم که به طور خودکار به دست نمی آید، بلکه در نتیجه تلاش فرد است: پزشک، شوهر، افسر، استاد، وکیل.

3. مقیاس. برخی از نقش‌ها محدود به جنبه‌های کاملاً تعریف‌شده تعامل انسانی است که بر یک مشکل متمرکز است: پزشک و بیمار با تمایل به حفظ یا بازیابی سلامتی متحد می‌شوند، فروشنده و خریدار با محصول متحد می‌شوند. از سوی دیگر، رابطه گسترده تری بین والدین و فرزند برقرار می شود - آموزش، تربیت، حمایت مادی، ارتباطات عاطفی و غیره.

4. رسمی سازی. برخی از نقش ها مستلزم رعایت دقیق قوانین و مقررات (سرباز، راهب) است. هنگام اجرای نقش های دیگر، استثنائات مجاز است، زیرا برای نقض قوانین خیلی سخت از آنها خواسته نمی شود - دیر رسیدن به کلاس، عبور از خیابان در زمان نامناسب. نیازی نیست که برادر یا خواهری برای کمک در تعمیر مطالبه کنند، اگرچه هر کاری باید پرداخت شود و ما برای تعمیر از غریبه پول می گیریم.

5. انگیزه. ایفای نقش های مختلف ناشی از انگیزه های متفاوت است. یک کارآفرین، یک تاجر، بر منافع شخصی متمرکز است و برای به دست آوردن حداکثر سود تلاش می کند. اما فرض بر این است که برای یک کشیش، یک معلم، یک پزشک، خیر عمومی مهمتر از منافع شخصی است.

پارسونز معتقد است که هر نقشی ترکیبی از این ویژگی ها را شامل می شود.

سوالات و وظایف.

1. مفهوم «شخصیت» با مفاهیم «انسان» و «فرد» چه تفاوت هایی دارد؟

2. چرا مفهوم «شخصیت» مبهم است و دلایل وجود نظریه های مختلف شخصیت چیست؟

3. رابطه امر طبیعی و اجتماعی در شکل گیری و رشد شخصیت.

4. تیپ های شخصیتی اصلی کدامند؟

5. اجتماعی شدن چیست؟

6. مراحل و عوامل اجتماعی شدن کدامند؟

7. مفاهیم «وضعیت اجتماعی» و «نقش اجتماعی» را بسط دهید.

8. تفاوت بین وضعیت احراز شده و وضعیت مقرر چیست؟

9. پرستیژ اجتماعی چیست؟

10. تعدد نقش های اجتماعی یک فرد چگونه بیان می شود؟

11. در چارچوب اصل جوهر زیست اجتماعی انسان نظر خود را بیان و استدلال کنید که وراثت زیستی چه نقشی در شکل گیری شخصیت دارد و شرایط زندگی و تربیت اجتماعی چه نقشی دارد؟

12. همه ما نقش ها و موقعیت های متعددی داریم. پس ما همه هنرمندیم؟

سعی کنید توضیح دهید که نقش های تئاتری چه تفاوتی با نقش های اجتماعی دارند و چه اشتراکاتی دارند.

13. رئیس موسسه پزشکی مشهور جهان، لئو بوکریا (می توانید نام معروف دیگری را نام ببرید) نیز یک جراح است. اما او همچنین همسر، پدر و حامل دیگر نقش های خانوادگی و اجتماعی است. او علایق فرهنگی متنوعی دارد. آیا در اینجا در مورد نقش های مختلف صحبت می کنیم؟ چگونه به هم متصل هستند؟

14. نقش اجتماعی وضعیت دکتر، استاد، دانشجو، کارآموز، همسر، مادر، دوست را شرح دهید. مفاهیم جایگاه اجتماعی از نظر محتوا با مفهوم نقش اجتماعی چه تفاوتی دارند؟

15. موقعیت اجتماعی و امنیت مادی چگونه به هم مرتبط هستند؟ آیا همیشه هر چه وضعیت بالاتر باشد، درآمد بیشتر است؟ مثال هایی بزنید که این مطابقت را تایید و رد می کند.

تست های خودکنترلی

1. شخصیت عبارت است از:

الف) انسان به عنوان واحدی از نسل بشر

ب) شخص به عنوان نماینده یک جامعه خاص

ج) شخص به عنوان حامل مجموعه ای از صفات منحصر به فرد

د) انسان به عنوان مجموعه ای از صفات اجتماعی

2. وضعیت ها به هم مرتبط هستند:

الف) کارکردهای اجتماعی که خود را از طریق روابط اجتماعی نشان می دهند

ب) روابط بین فردی

ج) هنجارها و قواعد حاکم بر رفتار افراد.

د) فرآیند اجتماعی شدن

3. استاندارد رفتار ثابت:

الف) موقعیت اجتماعی

ب) هنجار اجتماعی

ج) قشر اجتماعی

د) نقش اجتماعی

4. شاخص موقعیت فرد در جامعه:

الف) موقعیت اجتماعی

ب) پرستیژ اجتماعی

ج) نقش اجتماعی

د) تحرک اجتماعی.

5. موقعیت اجتماعی:

الف) نگرش دیگران نسبت به یک شخص

ب) کارکرد اجتماعی فرد

ج) جایگاه شخص در یک گروه یا جامعه

د) ارزیابی اهمیت موقعیتی که شخص اشغال می کند

ه) انتظار کلیشه ای از رفتار از یک فرد

6. نقش اجتماعی عبارت است از:

الف) موقعیت معینی در ساختار اجتماعی گروه

ب) ارزیابی موقعیت اجتماعی که یک فرد یا گروه توسط افراد دیگر اشغال شده است

ج) رفتار انسانی مورد انتظار دیگران

د) شیوه رفتاری که با استانداردهای پذیرفته شده مطابقت ندارد

7. اجتماعی شدن عبارت است از:

الف) راهی برای تغییر و توسعه فرهنگ

ب) مجموعه ای از آداب و رسوم، سنت ها و سایر هنجارها و قواعد اتخاذ شده در جامعه معین

ج) فرآیند جذب هنجارها و قوانین اتخاذ شده در جامعه معین

د) نحوه ورود یک فرد به زندگی حرفه ای

8. وضعیت تخصیصی:

الف) کلیشه رفتار اجتماعی مورد انتظار از یک فرد

ب) موقعیت اجتماعی تعیین شده

ج) ارزیابی ذهنی از موقعیت اجتماعی که توسط یک فرد یا گروه اشغال شده است

د) موقعیت های اجتماعی ناسازگاری که به طور همزمان توسط یک فرد اشغال می شود

9. یکی از ویژگی های یک فرد به عنوان یک پدیده فردی که گوهر اجتماعی او را منعکس می کند:

الف) فردیت

ب) شخصیت

ج) فردی

د) سازگاری

ه) تحمل

10. تناقض وضعیت عبارت است از:

الف) مجموعه ای از موجودات اجتماعی که با منافع مشترک متحد شده اند

ب) کلیشه رفتار اجتماعی مورد انتظار از یک فرد

ج) موقعیت‌های اجتماعی ناسازگاری که یک فرد به طور همزمان اشغال می‌کند

د) ارزیابی ذهنی از موقعیت اشغال شده توسط یک فرد.

زیرساخت اجتماعی-جمعیتی شامل ویژگی های شخصیتی مانند جنسیت، سن، تحصیلات، موقعیت اجتماعی، شغل، وابستگی ملی و حرفه ای، وضعیت تأهل، سطح امنیت مادی، تعلق به جمعیت شهری یا روستایی و غیره است.

بنابراین، داده‌های مربوط به ترکیب جنسیتی مجرمان نشان می‌دهد که مردان بر زنان غالب هستند. به عنوان مثال، نسبت قتل های انجام شده توسط زنان و مردان 1:11 و مواردی که آسیب جدی به سلامتی وارد می کنند، 1:36 است. با این حال، برای برخی از جرایم، زنان نسبتاً فعال تر از مردان هستند. بیش از 50 درصد از جرایم ارتکابی توسط زنان ماهیت مزدوری دارد. درصد زنانی که در نظام تجارت و خدمات عمومی مرتکب جرم می شوند به ویژه بالاست. به طور کلی، ساختار جرایم زنانه با ساختار جرایم مردانه در نسبت کمتری از جرایم خشن جدی متفاوت است.

ویژگی های سنی مجرمان امکان قضاوت در مورد میزان و شدت تجلی فعالیت جرم زا و ویژگی های رفتار مجرمانه نمایندگان گروه های سنی مختلف را فراهم می کند. به ویژه، جرایم ارتکابی توسط جوانان اغلب دارای ماهیت تهاجمی و تکانشی است، در حالی که افراد مسن تر، برعکس، بیشتر احتمال دارد که به طور عمدی ارتکاب جنایت کنند.

به طور کلی، افراد 18 تا 40 ساله اغلب مرتکب جرم می شوند (تا 70 تا 75 درصد). در این گروه، بیشترین فعالیت مجرمانه برای افراد 25-29 ساله معمول است. سپس افراد 18 - 24 ساله، 14 - 17 ساله، 30 - 40 ساله را دنبال کنید.

سطوح تحصیلی و فکری تا حد زیادی ماهیت جرم را تعیین می کند. این قابل درک است، زیرا این ویژگی ها به طور قابل توجهی بر دامنه علایق و نیازها، جهت گیری ارتباطات و سرگرمی و در نهایت بر رفتار فرد تأثیر می گذارد. همانطور که بررسی های جرم شناسی نشان می دهد، افراد با تحصیلات بالاتر مرتکب جرایم رسمی و اقتصادی می شوند، در حالی که افرادی که مرتکب قلدری، تعرض به شخص، سرقت، سرقت و سرقت می شوند، قاعدتاً سطح تحصیلات پایینی دارند.

در زیرساخت اجتماعی و جمعیت شناختی شخصیت مجرم، داده های مربوط به وضعیت اجتماعی، شغل و وابستگی حرفه ای (کارگر، کارمند، نماینده فعالیت های کارگری فردی، دانشجو، مستمری بگیر، فردی که در کار مفید اجتماعی فعالیت نمی کند و غیره) از اهمیت جرم شناسی برخوردار است. اهمیت. این داده‌ها به ویژه نشان می‌دهند که جرایم خاص در کدام حوزه‌های زندگی اجتماعی و در کدام گروه‌های اجتماعی رایج است، کدام بخش‌های اقتصاد ملی بیشتر مستعد تأثیرات جرم‌زا هستند، و مجرمان از کدام گروه‌های اجتماعی و حرفه‌ای بیشتر جذب می‌شوند.

باید توجه داشت که هر چه تقسیم بندی گروه های اجتماعی کسری تر باشد، نتایج جرم شناسی قابل اعتمادتر است. به عنوان مثال، در میان کارگرانی که مرتکب جرم شده اند، بیشترین نسبت افرادی که به کار غیر ماهر مشغول هستند، در حالی که کارگران بسیار ماهر تقریباً 25 برابر کمتر مرتکب جرم می شوند.

جنایتکارترین گروه اجتماعی آنهایی هستند که به کارهای مفید اجتماعی نمی پردازند: آنها تقریباً یک سوم مجرمان را تشکیل می دهند.

در مجموعه ویژگی های اجتماعی – جمعیتی، داده های مربوط به وضعیت تأهل، سطح امنیت مادی و محل سکونت از اهمیت جرم شناسی قابل توجهی برخوردار است.

نتایج بررسی های جرم شناسی نشان می دهد که حدود 50 درصد مجرمان در زمان ارتکاب جرم ازدواج نکرده اند. تا حدی، این با این واقعیت توضیح داده می شود که در میان کسانی که مرتکب جرم شده اند، نسبت بسیار قابل توجهی از جوانان وجود دارند که زمان تشکیل خانواده را ندارند. علاوه بر این، الگوی زیر در اینجا ظاهر می شود: با افزایش تعداد محکومیت ها، تعداد افراد در ازدواج ثبت شده کاهش می یابد.

برای ویژگی های اجتماعی و جمعیت شناختی شخصیت یک جنایتکار، نقش های اجتماعی و موقعیت های اجتماعی او از اهمیت قابل توجهی برخوردار است.

نقش اجتماعی معمولاً به عنوان کارکردهای اجتماعی واقعی یک فرد خاص شناخته می شود که با موقعیت او در سیستم روابط اجتماعی و تعلق به گروه های اجتماعی خاص تعیین می شود.

نقش اجتماعی با موقعیت اجتماعی خاص یک فرد، مسئولیت ها و حقوق او مرتبط است. مطابق با موقعیت اجتماعی، از هر فردی انتظار می رود که رفتار و رفتار خاصی داشته باشد. عدم انجام الزامات نقش می تواند باعث تعارض بین فرد و جامعه یا محیط او شود.

ویژگی‌های معمول افرادی که مرتکب جرم می‌شوند عبارتند از: اعتبار پایین نقش‌های اجتماعی، ناهماهنگی موقعیت‌های اجتماعی، بیگانگی از گروه‌های کاری و تحصیلی، گرایش به گروه‌های غیررسمی یا افراد با جهت‌گیری منفی اجتماعی، عدم وجود یا عدم قطعیت برنامه‌های زندگی مثبت اجتماعی، برآورد بیش از حد. ادعاهای اجتماعی با امکانات محدود برای اجرا

19. ویژگی های اجتماعی-نقشی و اخلاقی-روانی شخصیت مجرم.

ویژگی های اخلاقی و روانی بیانگر نگرش مجرم نسبت به جامعه به عنوان یک کل، ارزش های پذیرفته شده آن و نقش های اجتماعی مورد تایید هنجاری است. این ویژگی شامل هوش، توانایی ها، مهارت ها، عادات، ویژگی های ارادی و عاطفی، نگرش ها، علایق، جهت گیری های ارزشی، نگرش به هنجارهای اخلاقی و قانونی، نیازها، راه های انتخاب شده برای ارضای نیازها است.

ویژگی نقش اجتماعی به شما امکان می دهد شخصیت مجرم را در فعالیت های واقعی ببینید و تعیین کنید که این شخص چه موقعیت های اجتماعی را اشغال می کند. یک جنایتکار، در مقایسه با یک شهروند قانونمند، با نگرش کمتر مسئولیت پذیر نسبت به نقش های اجتماعی خود در نهادهای اصلی اجتماعی مشخص می شود: در خانواده، مدرسه، جمعی کار و غیره، درجه بیگانگی بیشتری از شهروندان قانون مدار. که اعضای جوامع رسمی و غیر رسمی مختلف هستند. جذب به گروه های غیررسمی با جهت گیری ضد اجتماعی، برای ایفای نقش های منفی اجتماعی.

• فرولووا سوتلانا ماراتوونا

کلید واژه ها

خردسالان / ویژگی های نقش اجتماعی/ نقش اجتماعی / موقعیت اجتماعی یک شخصیت صغیر

حاشیه نویسی مقاله علمی در مورد دولت و قانون، علوم حقوقی، نویسنده کار علمی - سوتلانا ماراتوونا فرولووا

تحت نظر گرفتن ویژگی نقش اجتماعیشخصیت ها جزئیمجرمی که به کار اصلاحی محکوم شده است. ویژگی های نقش اجتماعیشخصیت ها جزئیمجرم شامل مطالعه موقعیت ها و نقش های اجتماعی فرد است. ویژگی شخصیتی در نظر گرفته شده به ما این امکان را می دهد که شخصیت مجرم را در واقعیت ببینیم که با تحقق بخشیدن توسط این شخص مشخص می شود. نقش های اجتماعی.

مطالب مرتبط آثار علمی در مورد دولت و قانون، علوم حقوقی، نویسنده آثار علمی - سوتلانا ماراتوونا فرولووا،

• ویژگی های اجتماعی-گونه شناختی شخصیت یک مجرم صغیر محکوم به کار اصلاحی

  2012 / مارتیشوا سوتلانا ماراتوونا

• ویژگی های شخصیت مجرم درگیر در فعالیت های مجرمانه سازمان یافته

  2014 / آساتریان خاچاتور آشوتوویچ، کریستیوک آنا الکساندرونا

• ویژگی های جرم شناختی شخصیت خردسالان رها شده از مجازات

  2015 / ترنتیوا والریا الکساندرونا، نائومووا النا گریگوریونا

• ویژگی های محکومان در حال اجرای مجازات در کلنی های آموزشی

  2011 / داتی الکسی واسیلیویچ، دانیلین اوگنی میخایلوویچ، فدوسیف الکسی اوگوستویچ

• ویژگی های شخصیتی نوجوانان بزهکار با انگیزه های خودخواهانه و خشن

  2009 / لئوس الویرا ویکتورونا، سولوویف آندری گورگونیویچ، سیدوروف پاول ایوانوویچ

ویژگی شخصیتی اجتماعی و نقشی مجرمان خردسال محکوم به کارهای اصلاحی

ویژگی شخصیتی اجتماعی و نقشی مجرمان خردسال محکوم به کارهای اصلاحی در این مقاله مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش در مورد موقعیت ها و نقش های اجتماعی افراد، زمینه های اجتماعی و نقش آنها را فرض می کند. موقعیت اجتماعی نشان دهنده مجموعه ای از روابط در نظام اجتماعی است. ویژگی در نظر گرفته شده اجازه می دهد تا شخصیت مجرم را در واقعیت ببینیم، که از عملکرد این شخص در برخی نقش های اجتماعی ناشی می شود. تجزیه و تحلیل رفتار خردسال محکوم به کارهای اصلاحی از لحظه ارتکاب جرم به عنوان مکانیسمی ضروری است که به شما امکان می دهد شخصیت اکثر محکومان را مشخص کنید. صغیر، محکوم به کارهای اصلاحی، به طور همزمان مجموعه ای از موقعیت های اجتماعی را اشغال می کند: در یک خانواده پسر (دختر)، در محل کار خود یک کارگر، در یک موسسه آموزشی یک دانش آموز. تنها 53.6٪ از افراد زیر سن قانونی، محکوم به کارهای اصلاحی در تومسک، کمروو و نووسیبیرسک (2005-2010)، در زمان ارتکاب جرم در موسسات آموزشی مختلف تحصیل کردند. در نظرسنجی در میان خردسالان محکوم به کارهای اصلاحی، تقریباً همه آنها (حدود 90 درصد) اعلام کرده اند که تمایلی به درس خواندن ندارند که این خود دلیلی برای حذف کلاس ها و نتایج ضعیف آنها در مطالعه است. معلمان متوجه می شوند که به عنوان یک قاعده، این رده سنی محکومان دارای روابط بحث برانگیز با معاصران هستند، اغلب با معلمان بی ادب هستند. اکثریت خردسالان (75.5%) از بسیاری جهات دارای ویژگی های منفی از محل کار هستند که ناشی از نقض انضباط کار است: سهل انگاری در انجام وظایف کار، به ویژه، انجام وظایف با کیفیت پایین، و به طور منظم دیر رسیدن به محل کار. 24.5٪ از افراد زیر سن قانونی در سازمان، در شرکت، خردسالان مثبت هستند. اقدامات تشویقی بر اساس قانون کار برای آنها اعمال می شود. در میان اقدامات تشویقی مندرج در ماده 191 قانون کار فدراسیون روسیه، کارفرمایان اساساً اعلامیه های سپاسگزاری می کنند. 98 درصد کارفرمایان اعلام قدردانی را به عنوان تشویق کارگر عنوان کردند. یکی از کارفرمایان از "ارسال نامه تشکر به خانواده صغیر" به عنوان یک اقدام تشویقی یاد کرد. تشویق در دستور کارفرما ظاهر می شود. هیچ یک از کارفرمایان استفاده همزمان از چندین نوع تشویق را در مورد کارگر خردسال مشخص نکرده است. نظرسنجی از خردسالان نشان داده است که اکثریت آنها (47/75 درصد) نگرش منفی خاصی به وظایف خانواده یعنی کمک به والدین در خانه دارند و اظهار می کنند که مجبور نیستند این کار را انجام دهند.

متن کار علمی با موضوع "ویژگی های نقش اجتماعی شخصیت مجرم صغیر محکوم به کار اصلاحی"

S.M. فرولووا

ویژگی های نقشی اجتماعی شخصیت یک نوجوان بزهکار محکوم به کار اصلاحی

ویژگی های نقش اجتماعی شخصیت یک مجرم صغیر محکوم به کار اصلاحی در نظر گرفته می شود. ویژگی های نقش اجتماعی شخصیت یک مجرم کوچک شامل مطالعه موقعیت ها و نقش های اجتماعی فرد است. ویژگی شخصیتی در نظر گرفته شده به ما امکان می دهد شخصیت مجرم را در واقعیت ببینیم که با ایفای نقش های اجتماعی خاصی توسط این شخص تعیین می شود. کلمات کلیدی: خردسالان ویژگی های نقش اجتماعی؛ نقش اجتماعی؛ موقعیت اجتماعی شخصیت خردسال

A.I. دولگووا چندین رویکرد را برای تعریف نقش های اجتماعی شناسایی می کند. رویکرد اول، درک هنجاری از نقش اجتماعی را آشکار می کند، یعنی: نقش اجتماعی از طریق رفتار انسان آشکار می شود، که بستگی به موقعیت هایی دارد که او در جامعه دارد. در واقع، باید با این موافق بود، زیرا یک فرد تعدادی موقعیت را اشغال می کند و تعدادی نقش را انجام می دهد که هر کدام محتوای خاص خود را دارد. موقعیت اجتماعی خود مجموعه ای از ارتباطات در روابط اجتماعی است و نقش محتوای الزاماتی است که بر فرد اشغال کننده این موقعیت تحمیل می شود. نقش به عنوان رفتار آزادانه یک فرد تعریف می شود که با ویژگی های فردی او تعیین می شود. یک فرد در نقش یک هنرمند آزاد زندگی می کند. رویکرد زیر نقش را به عنوان محتوای انتظارات سایر افراد و گروه های اجتماعی در مورد رفتار انسانی مشخص می کند. در ادبیات علمی، نقش به عنوان محصول تعامل عوامل اجتماعی و دنیای درونی فرد تعریف شده است. در مطالعه خود، از درک هنجاری نقش پیش می‌رویم که بر اساس آن موقعیت اجتماعی مجموعه‌ای از روابط را در نظام اجتماعی پیش‌فرض می‌گیرد.

بنابراین، ویژگی نقش اجتماعی به شما امکان می دهد شخصیت مجرم را در واقعیت ببینید.

تحلیل رفتار صغیر محکوم به کار اصلاحی قبل از ارتکاب جرم به عنوان مکانیزمی برای توصیف شخصیت محکوم علیه ضروری است. یک خردسال محکوم به کار اصلاحی به طور همزمان بسیاری از موقعیت های اجتماعی را اشغال می کند: در یک خانواده او یک پسر (دختر) است، در یک گروه کاری کارمند است، در یک موسسه آموزشی دانش آموز است.

تنها 53.6 درصد از افراد زیر سن قانونی که از سال 2005 تا 2010 در مناطق تومسک، کمروو و نووسیبیرسک به کار اصلاحی محکوم شده بودند در زمان ارتکاب جرم در موسسات آموزشی مختلف تحصیل می کردند. در مورد این گروه از خردسالان، ویژگی هایی از محل تحصیل وجود دارد که بر اساس آن حدود 70٪ آنها منفی و بقیه (30٪) مثبت هستند.

هنگام مصاحبه با خردسالان محکوم به نوع مجازات مورد مطالعه، تقریباً همه آنها (حدود 90٪) اظهار داشتند که تمایلی به مطالعه ندارند، در نتیجه اغلب بدون دلیل موجه کلاس را از دست می دادند و به طور رضایت بخشی مطالعه می کردند.

خلاقانه، بدهی های دانشجویی داشته باشید. معلمان توجه دارند که خردسالان روابط متناقضی با همسالان و معلمان دارند.

M.A. همچنین به عدم علاقه به تحصیل در میان خردسالان اشاره می کند. سوتورین، در مورد استفاده از مجازات کیفری در قالب کار اجباری علیه افراد زیر سن قانونی: "افراد خردسال محکوم به کار اجباری، که در زمان ارتکاب جرم در موسسات آموزشی متوسطه و موسسات آموزش حرفه ای ابتدایی تحصیل می کردند، مشخص می شود (بیشتر). ) به دلیل عدم علاقه به مطالعه که به طور رسمی در عملکرد تحصیلی پایین، تعداد زیاد غیبت از کلاس ها، نقض نظم و انضباط و ... بیان می شود. .

در مورد خردسالان مشروط، 36.8 درصد دارای توصیف مثبت محل تحصیل، 26.5 درصد بی طرف و 30.6 درصد منفی بوده اند. بیشتر خصوصیات حاکی از مساعدت محکوم به اعضای خانواده و همسایگان، عدم نقض نظم عمومی، عدم مصرف مشروبات الکلی، ادب و صمیمیت وی بود.

بیایید نقش اجتماعی را که یک محکوم خردسال در محل کار بازی می کند در نظر بگیریم. منظور از کار در این مورد گذراندن دوران محکومیتی است که در حال تحصیل در سازمان یا شرکتی هستیم. نقش اجتماعی با مطالعه ویژگی های محل کار محکوم مورد بررسی قرار گرفت.

در زمان مطالعه مواد پرونده های شخصی در بازرسی های کیفری برای خردسالان محکوم به نوع مجازات مورد مطالعه، مشخصات محل کار برای 21 درصد از خردسالان وجود نداشت. همانطور که کارکنان نظام کیفری تشریح کردند، پس از ثبت نام در بازرسی کیفری، تمامی افراد صغیر پس از گذشت 30 روز از تاریخ وصول دستور قضایی مربوط به همراه رونوشت رای (حکم، مصوبه)، توسط بازرسان سازمان کیفری ارسال نمی شوند. نظام کیفری برای اجرای مجازات تعیین شده . این با این واقعیت توضیح داده می شود که یا هیچ شرکت و سازمانی در لیست مکان های خدمت اصلاحی وجود ندارد و یا اگر این شرکت ها و سازمان ها در لیست وجود داشته باشند ، هیچ مکان خالی برای یک محکوم خردسال وجود ندارد ، یعنی. شرایط کار به عنوان "مضر" طبقه بندی نمی شود. در این راستا هیچ مشخصه ای از محل کار برای این دسته از خردسالان وجود ندارد.

در ویژگی های محل کار یک خردسال محکوم به کار اصلاحی خاطرنشان شد: "مشخص است رضایت بخش"، "سیگار نمی کشد"، "در زمینه انجام کار دانش دارد، سعی می کند با وظایف محوله کار کنار بیاید. "، "با وجدان با انجام مسئولیت های کاری خود رفتار می کند." در عین حال، حتی در چنین ویژگی هایی (از نظر شکل مثبت) چیزی در مورد نگرش این افراد به کار انجام شده، در مورد رابطه خردسال با مجموعه کاری گفته نشد.

خصوصیات منفی از محل کار در رابطه با خردسالان محکوم به نوع مجازات مورد نظر در 5/75 درصد موارد ذکر شده است.

هنگام مقایسه دسته خردسالان مورد مطالعه با افراد مشروط، باید به تناقض در برخی ویژگی ها توجه کرد. بنابراین، K.N. تارالنکو، در حین مطالعه مواد پرونده های جنایی در رابطه با خردسالان معلق، به این نتیجه رسید که تقریباً تمام دسته مورد بررسی (93.0٪) مثبت توصیف می شوند ("بیشتر ویژگی ها به کیفیت کار سخت توجه می کنند ، احترام از کار جمعی، و همچنین نشان دهنده عدم وجود مجازات های انضباطی است") ویژگی های منفی در 3.5٪ از خردسالان مشاهده شد. همین درصد برای افرادی که ویژگی های خنثی داشتند وجود داشت.

وضعیت مشابهی توسط M.A. Suturin هنگام مطالعه مجازات کیفری در قالب کار اجباری در رابطه با رده سنی محکومان مورد بررسی ذکر شده است. بنابراین، «... از تعداد محکومان شاغل، نسبت کمی بیشتر از افراد زیر سن قانونی در محل اصلی کار خود به عنوان کارمندان نه چندان منظمی که به کار احترام نمی گذارند، مشخص می شوند. عدم علاقه به نتیجه این کار وجود دارد، یک نگرش صرفاً عملگرا و سودمند نسبت به حرفه و فعالیت های خود (میل به به حداکثر رساندن مادی یا سایر مزایای مصرف کننده). مشکلات خاصی در ایجاد و حفظ ارتباطات مثبت با نیروی کار وجود دارد.» در مورد ویژگی های منفی در رابطه با افراد زیر سن قانونی محکوم به کار اصلاحی، عمدتاً به دلیل وجود نقض انضباط کار از جمله غیبت، دیر رسیدن به کار و همچنین نگرش سهل انگارانه نسبت به انجام وظایف و وظایف کارگری است. به آنها اختصاص داده شده است. در میان تخلفات انضباط کار توسط خردسالان محکوم به کار اصلاحی، نگرش سهل انگارانه نسبت به انجام وظایف کار غالب است، به ویژه عملکرد ضعیف وظایف آنها و همچنین تأخیر سیستماتیک به کار.

داده های مطالعه ما تا حدی با داده های به دست آمده توسط M.A. سوتورین، هنگام مطالعه نوع دیگری از تنبیه، همچنین با عملکرد کارکردهای غیرمستقیم مرتبط است.

محکومین بالغ - کار اجباری.

در مورد افراد زیر سن قانونی با خصوصیات مثبت در سازمان یا شرکت (24.5٪) ، اداره سازمانی که در آن محکومیت تعیین شده را سپری می کنند اقدامات تشویقی را مطابق با قانون کار اعمال کرد. از جمله مواردی که در هنر مشخص شده است. 191 قانون کار فدراسیون روسیه ، کارفرمایان عمدتاً از اقدامات تشویقی برای افراد زیر سن قانونی استفاده می کنند که با وجدان وظایف کاری خود را انجام می دهند ، اعلامیه های قدردانی. بنابراین، هنگام بررسی کارفرمایان در مورد اقدامات تشویقی برای افراد زیر سن قانونی محکوم به کار اصلاحی، 98٪ از کارفرمایان اعلام قدردانی را به عنوان نوعی تشویق کارکنان نشان دادند. یکی از کارفرمایان "ارسال نامه تشکر برای خانواده خردسال" را به عنوان انگیزه ذکر کرد. مشوق در دستور (دستورالعمل) کارفرما اعلام می شود. هنگام بررسی کارفرمایان، هیچ یک از آنها استفاده همزمان از چندین نوع انگیزه را در رابطه با یک کارمند خردسال نشان ندادند.

همچنین توجه به ایفای نقش اجتماعی صغیر محکوم به کار اصلاحی در خانواده مورد توجه است.

نظرسنجی از خردسالان نشان داد که اکثریت آنها (تقریباً 47/75%) نگرش منفی نسبت به مسئولیت های خود در خانواده دارند. در بیشتر ویژگی های محل سکونت در رابطه با افراد زیر سن قانونی، وجود روابط متعارض با همسایگان نیز مورد توجه قرار گرفت که البته «پرتره» از صغیر در محل زندگی او را تشکیل می دهد.

در ویژگی های داده شده به محکومان نوجوان اشاره شد: «در مدت اقامت خود را مثبت نشان داده است»، «هیچ وقت درگیری نداشته و با همسایه ها درگیری نداشته است»، «همیشه صمیمی، پاسخگو، به همه کمک می کند». هر کس در صورت لزوم چیزی بخواهد. اینها داده های مثبتی هستند که خردسالان را مشخص می کنند. همچنین ویژگی های منفی وجود دارد: "مداوم نوشیدنی در ورودی"، "دود می کشد"، "مداوم درگیری با همسایگان" و غیره.

در اکثر مواد پرونده جنایی که ما مطالعه کردیم، افراد زیر سن قانونی محکوم به کار اصلاحی با محل سکونت خود (80٪) منفی مشخص شدند.

تجزیه و تحلیل ویژگی ها از محل زندگی نشان داد که اکثریت خردسالان دارای روابط پیچیده، متناقض، "روابط سرد" با اعضای خانواده بودند، والدین نه به خردسال و نه به محیط او علاقه ای نداشتند. در عین حال، روابط متعارض در خانواده بر اساس سبک زندگی یا والدین (به عنوان یک قاعده، رفتار غیر اخلاقی، نوشیدن مشروبات الکلی، دعوا بین ناپدری و مادر) یا خود خردسال (عدم حضور در یک موسسه آموزشی، غیبت های سیستماتیک) است. از کلاس ها، سیگار کشیدن). در اینجا ما در مورد خانواده های رسمی کامل صحبت می کنیم، یعنی. مانند جایی که یکی از والدین حضور دارد

تلفن و به عنوان یک قاعده، یک ناپدری، و همچنین خانواده های تک والدی که تنها یکی از والدین، معمولاً مادر، در تربیت کودک خردسال نقش دارد.

برای تایید مطلب فوق می توان به پاسخ خردسالان مصاحبه شده محکوم به کار اصلاحی به سوالات زیر استناد کرد. بنابراین، به سؤال اول "آیا والدین شما به امور شما علاقه مند هستند؟" از میان خردسالان مورد بررسی، اکثریت (15/64 درصد) پاسخ منفی و بقیه (85/35 درصد) پاسخ مثبت دادند.

در پاسخ به سوال دوم: "آیا والدین شما به محیط اطراف شما علاقه دارند؟" پاسخ ها به شرح زیر توزیع شد:

بله، آنها کاملا آن را کنترل می کنند (11.32%);

بله، اما نظارت دائمی وجود ندارد (28.3٪).

خیر، آنها اصلاً علاقه ای ندارند (49.06٪).

پدر و مادرم اصلا با محیط اطرافم آشنایی ندارند (11.32%).

برخی از خردسالان محکوم به کار اصلاحی آموزش دیده و دوره های ویژه را با موفقیت گذرانده اند (به عنوان مثال دوره های فروش، دوره های کامپیوتر، دوره های جبر، دوره های علوم کامپیوتر).

بدین ترتیب، ماینور ب.، در حین تحصیل در مدرسه شماره 25 تومسک، علاوه بر کلاس ها، در دوره های ویژه جبر و علوم کامپیوتر نیز شرکت کرد.

لازم به ذکر است که 62.3 درصد از محکومان مشروط زیر سن قانونی در محل سکونت خود دارای ویژگی مثبت، 12.3 درصد دارای ویژگی های خنثی و 12.3 درصد ویژگی منفی از والدین خود دریافت کرده اند.

بنابراین، هنگام انجام یک تحلیل مقایسه ای از ویژگی های نقش اجتماعی افراد زیر سن قانونی محکوم به کار اصلاحی، محکوم به شرط و محکوم به کار اجباری، تفاوت های ناچیزی مشاهده می شود.

ادبیات

1. جرم شناسی / ویرایش. A.I. بدهی. ویرایش چهارم، بازنگری شده. و اضافی M.: NORM, 2010. 1070 p.

2. Suturin M.A. کار اجباری در رابطه با خردسالان: دیس. ... می تونم مجاز nauk.Tomsk, 2011. 203 p.

3. تارالنکو ک.ن. تکرار جرم نوجوانان محکوم به تعلیق و پیشگیری از آن: دیس. ... می تونم مجاز علمی

Tomsk, 2003. 204 p.

4. آرشیو دادگاه منطقه اوکتیابرسکی تومسک. د 1-485/10.

نقش اجتماعی- تثبیت موقعیت خاصی که توسط یک یا آن فرد در سیستم روابط اجتماعی اشغال شده است.

نقش اجتماعی نوعی فعالیت اجتماعی ضروری اجتماعی و شیوه رفتار فرد است که مهر ارزیابی اجتماعی را به همراه دارد.

مفهوم نقش اجتماعی اولین بار توسط جامعه شناسان آمریکایی مطرح شد آر. لینتونومی، جی. مید .

هر فردی نه یک، بلکه چندین نقش اجتماعی را ایفا می کند.

نقش اجتماعی به خودی خود فعالیت و رفتار هر حامل خاص را تعیین نمی کند: همه چیز بستگی به این دارد که فرد چقدر نقش را یاد می گیرد و درونی می کند.

عمل درونی سازی به طور جداگانه توسط ویژگی های روانی هر حامل خاص یک نقش مشخص تعیین می شود.

یک نقش اجتماعی «محدوده‌ای از امکانات» را برای اجراکننده‌اش باقی می‌گذارد که می‌توان آن را نام برد "سبک ایفای نقش".

تی پارسونز .

این مقیاس، روش دریافت، احساسات، رسمی سازی، انگیزه است.

محدوده نقش

روش به دست آوردن

نقش های اجتماعی بر حسب متفاوت است سطح احساسی. هر نقشی در درون خود امکانات خاصی برای تجلی عاطفی موضوع خود دارد.

رسمی سازینقش اجتماعی با ویژگی های روابط بین فردی حامل این نقش تعیین می شود.

برخی از نقش ها مستلزم برقراری روابط رسمی بین افراد با مقررات دقیق قوانین رفتاری است. دیگران فقط غیر رسمی هستند. برخی دیگر ممکن است روابط رسمی و غیررسمی را با هم ترکیب کنند.

انگیزهبستگی به نیازها و انگیزه های فرد دارد.

انواع نقش های اجتماعی بر اساس تنوع گروه های اجتماعی، انواع فعالیت ها و روابطی که فرد در آن گنجانده می شود، تعیین می شود.

بسته به روابط اجتماعی، آنها را تشخیص می دهند اجتماعیو میان فردینقش های اجتماعی

نقش های اجتماعی با موقعیت اجتماعی، حرفه یا نوع فعالیت مرتبط است.

اینها نقش‌های غیرشخصی استاندارد شده‌ای هستند که بر اساس حقوق و مسئولیت‌ها ساخته شده‌اند، صرف نظر از اینکه چه کسی این نقش‌ها را بازی می‌کند.

اجتماعی - جمعیتینقش ها: شوهر، زن، دختر، پسر و غیره.

نقش های بین فردی با روابط بین فردی مرتبط است که در سطح عاطفی تنظیم می شود (رهبر، توهین شده و غیره)، بسیاری از آنها توسط ویژگی های فردی فرد تعیین می شود.

در میان تظاهرات فردی- تیپیک شخصیت می توان برجسته کرد از نظر اجتماعی معمولینقش ها

در روابط بین فردی، هر فرد در برخی از نقش های اجتماعی مسلط عمل می کند، یک نقش اجتماعی منحصر به فرد به عنوان معمول ترین تصویر فردی.

با توجه به درجه تجلی آنها متمایز می شوند فعالو نقش های نهفته. نقش های فعال بر اساس یک موقعیت اجتماعی خاص تعیین می شوند و در یک لحظه معین از زمان انجام می شوند. موارد نهفته در موقعیت واقعی ظاهر نمی شوند، اگرچه سوژه به طور بالقوه حامل این نقش است.

با توجه به روش جذب، نقش ها به دو دسته تقسیم می شوند تجویز شده است(تعیین شده بر اساس سن، جنسیت، ملیت) و به دست آورد، که سوژه در فرآیند جامعه پذیری به دست می آورد.

ویژگی های اصلی نقش اجتماعیتوسط یک جامعه شناس آمریکایی برجسته شده است تی پارسونز : مقیاس، روش به دست آوردن، عاطفی، رسمیت، انگیزه.

محدوده نقشبستگی به دامنه روابط بین فردی دارد.

هرچه دامنه بزرگتر باشد، مقیاس بزرگتر است.

به عنوان مثال، نقش های اجتماعی همسران دارای مقیاس بسیار گسترده ای است، زیرا گسترده ترین طیف روابط بین زن و شوهر برقرار می شود.

از یک سو، اینها روابط بین فردی مبتنی بر انواع احساسات و عواطف است. از سوی دیگر، روابط نیز با مقررات تنظیم می شود و به معنایی رسمی است.

در موارد دیگر، زمانی که روابط به طور دقیق توسط نقش های اجتماعی تعریف می شود، تعامل فقط در یک موقعیت خاص می تواند انجام شود.

در اینجا دامنه نقش محدود به طیف باریکی از مسائل خاص است و کوچک است.

روش به دست آوردننقش بستگی به این دارد که یک نقش معین چقدر برای یک فرد اجتناب ناپذیر است.

بنابراین، نقش های یک مرد جوان، یک پیرمرد، یک مرد، یک زن به طور خودکار بر اساس سن و جنسیت یک فرد تعیین می شود و برای به دست آوردن آنها نیازی به تلاش خاصی نیست.

فقط ممکن است مشکلی در انطباق با نقش فرد وجود داشته باشد، که قبلاً به عنوان یک معین وجود دارد.

نقش های دیگر در طول زندگی و در نتیجه تلاش های ویژه به دست می آید یا حتی به دست می آید.

اینها تقریباً همه نقش های مربوط به حرفه و هر دستاورد یک فرد هستند.

نقش های اجتماعی با توجه به تفاوت های قابل توجهی متفاوت است سطح احساسی.

هر نقشی در درون خود امکانات خاصی برای تجلی عاطفی موضوع خود دارد.

انتظارات دیگران، هنجارهای اجتماعی، آداب و رسوم و مد می تواند ویژگی های خاصی از تجلی عاطفی یک فرد را در یک موقعیت خاص تعیین کند.

حتی تفاوت در دوره های تاریخی می تواند تنوع تظاهرات عاطفی افراد را که توسط نقش های اجتماعی آنها تعیین می شود، از پیش تعیین کند.

رسمی سازیبه عنوان یک ویژگی توصیفی یک نقش اجتماعی با ویژگی های روابط بین فردی حامل این نقش تعیین می شود.

برخی از نقش‌ها شامل برقراری روابط رسمی بین افراد با مقررات دقیق قوانین رفتاری است. دیگران فقط غیر رسمی هستند. برخی دیگر ممکن است روابط رسمی و غیررسمی را با هم ترکیب کنند.

روابط رسمی اغلب با روابط غیر رسمی همراه است، زیرا شخص با درک و ارزیابی دیگری نسبت به او ابراز همدردی یا ضدیت می کند.

این زمانی اتفاق می‌افتد که افراد برای مدتی با هم تعامل داشته باشند و رابطه نسبتاً پایدار شده باشد.

بنابراین، همکارانی که با هم کار می کنند و با روابط رسمی به هم متصل می شوند، به احتمال زیاد احساساتی را نسبت به یکدیگر تجربه می کنند، اگرچه کار مستلزم هماهنگی اقدامات در درجه اول در سطح متعارف است.

در اینجا، احساسات شرکت کنندگان در تعامل نسبت به یکدیگر به عنوان یک اثر جانبی، اما یک اثر نسبتا پایدار عمل می کند.

انگیزهبستگی به نیازها و انگیزه های فرد دارد. نقش های مختلف با انگیزه های متفاوتی هدایت می شوند.

والدین که از رفاه فرزند خود مراقبت می کنند ، در درجه اول با احساس عشق و مراقبت هدایت می شوند. رهبر به خاطر هدف و غیره کار می کند.

با رویکردهای مختلف به تفسیر، نقش های اجتماعی به شرح زیر تعریف می شوند:

1) تثبیت یک موقعیت خاص،که یک یا آن فرد در سیستم روابط اجتماعی اشغال می کند.

2) عملکرد، الگوی رفتاری مورد تایید هنجاری،از هر کسی که یک موقعیت معین را اشغال می کند، انتظار می رود.

3) یک نوع فعالیت اجتماعی ضروری اجتماعی و روش رفتارشخصی که دارای مهر ارزیابی عمومی (تأیید، محکومیت و غیره) است.

4) رفتار شخصیتیمطابق با موقعیت اجتماعی او؛ تعمیم یافته است روش اجرایک عملکرد اجتماعی خاص، زمانی که از یک فرد انتظار می رود بسته به وضعیت خود در جامعه و سیستم روابط بین فردی اقدامات خاصی را انجام دهد.

5) موجود در جامعه سیستم انتظاراتدر مورد رفتار فردی که موقعیت خاصی را در تعامل خود با افراد دیگر اشغال می کند.

6) سیستم انتظارات خاصدر رابطه با خود فردی که موقعیت خاصی را اشغال می کند، یعنی اینکه چگونه مدل رفتار خود را در تعامل با افراد دیگر نشان می دهد.

7) باز کردن، رفتار قابل مشاهدهفردی که موقعیت خاصی را اشغال می کند.

8) کاراییدر مورد الگوی رفتاری تجویز شده ای که از یک فرد در یک موقعیت معین انتظار و مورد نیاز است.

9) اقدامات تجویز شدهویژگی کسانی که موقعیت اجتماعی خاصی را اشغال می کنند.

10) مجموعه ای از هنجارهاکه تعیین می کند یک فرد با یک موقعیت اجتماعی خاص چگونه باید رفتار کند.

نقش اجتماعی به عنوان انتظار، نوع فعالیت، رفتار، ایده، کلیشه، عملکرد اجتماعی تعبیر می شود.

تنوع ایده ها در مورد نقش اجتماعی نشان می دهد که در روانشناسی این ایده جی. مید معلوم شد که برای توصیف رفتار یک فرد در کارکردهای مختلف اجتماعی او بسیار راحت است.

تی شیبوتانی بر این باور بود که نقش‌های اجتماعی کارکرد تثبیت شیوه‌های بهینه رفتار در شرایط خاص را دارند که توسط بشر در طول مدت طولانی ایجاد شده است.

نظم زندگی روزمره با ترتیبی تعیین می شود که در آن شخص نقش های اجتماعی خاصی را انجام می دهد که با حقوق و مسئولیت ها مرتبط است.

وظیفه- این همان کاری است که شخص بر اساس نقش اجتماعی خود مجبور به انجام آن می شود، صرف نظر از اینکه دوست داشته باشد یا نه.

هر فردی در حین انجام وظایف خود به تناسب نقش اجتماعی خود حق دارد مطالبات خود را از دیگران مطرح کند.

مسئولیت ها همیشه با حقوق همراه است.

هماهنگی حقوق و مسئولیت ها مستلزم ایفای بهینه یک نقش اجتماعی است.

نقش اجتماعی دو جنبه برای مطالعه دارد: انتظار نقشو ایفای نقش.

تأثیر نقش اجتماعی بر رشد شخصیت بسیار زیاد است.

رشد شخصیت از طریق تعامل آن با افرادی که طیف وسیعی از نقش‌ها را بازی می‌کنند و همچنین با مشارکت آن در بزرگترین مجموعه نقش‌های ممکن تسهیل می‌شود.

هر چه یک فرد بتواند نقش های اجتماعی بیشتری را بازتولید کند، سازگاری بیشتری با زندگی دارد.

فرآیند رشد شخصیت اغلب به عنوان پویایی تسلط بر نقش های اجتماعی عمل می کند.

تسلط بر یک نقش جدید می تواند تاثیر شگرفی بر روی فرد داشته باشد.

در روان درمانی، یک روش مربوط به اصلاح رفتار وجود دارد - ایماژوتراپی.

از بیمار خواسته می شود که تصویر جدیدی وارد کند و نقشی را ایفا کند. اساس ایماژوتراپی روش رواندرام است دی. مورنو .

او مردم را برای روان رنجوری درمان می کرد و به آنها این فرصت را می داد تا نقش هایی را ایفا کنند که دوست دارند، اما نمی توانند در زندگی انجام دهند.

شخصیت در حال رشد، اصالت فردی را در "عملکرد" ​​نقش اجتماعی وارد می کند.

این نه تنها به دلیل شخصیت خاص، خلق و خو و ویژگی های شخصی اتفاق می افتد.

خودنمایی نقش همیشه توسط ساختار درونی روان تعیین می شود خارجی سازی، تحت تأثیر درونی سازی فعالیت اجتماعی بیرونی یک فرد شکل می گیرد.

در زندگی انسان تسلط بر نقش اجتماعی- پدیده ای پیچیده و متناقض.

D. A. Leontyev دو جنبه از تسلط بر نقش اجتماعی را شناسایی کرد: فنیو معنایی.

جنبه فنی شامل درک ماهیت نقش توسط موضوع و تسلط بر محتوای آن است.

جنبه معنایی با نگرش فرد نسبت به نقش خود مرتبط است.

اول از همه، فرد باید بر محتوای نقش تسلط پیدا کند، یعنی از نظر فنی به آن تسلط پیدا کند.

اغلب، چنین رشدی از طریق مکانیسم تقلید رخ می دهد.

یادگیری بسیاری از نقش های اجتماعی آسان است، در حالی که برخی از آنها به تلاش و توانایی خاصی نیاز دارند.

جنبه معنایی نقش اجتماعی در پذیرش نقش توسط شخص برای خود نهفته است.

گاهی اوقات موقعیتی پیش می آید که محتوای نقش کاملاً تسلط یابد، اما موانع درونی برای پذیرش آن وجود دارد.

انسان تلاش می کند تا به خود و دیگران ثابت کند که بیش از یک نقش است.

از سوی دیگر، نقش می تواند به قدری جذاب باشد که فرد کاملاً خود را تابع آن کند.

سه مشکل جذب نقش اجتماعی به وجود می آید: مشکل دشواری در تسلط بر نقش، مشکل رد نقش، مشکل نقض معیار در جذب آن.

فرد در طول زندگی خود درگیر تسلط بر نقش های جدید است، زیرا سن، موقعیت در خانواده، موقعیت حرفه ای، روابط بین فردی و غیره تغییر می کند.

تسلط بر آن می تواند ساده و آسان باشد یا با مشکلات قابل توجهی همراه باشد.

سطح پذیرش یک نقش اجتماعی برای خودش نیز می تواند متفاوت باشد.

نقش می تواند به عنوان وسیله ای برای رسیدن به یک هدف خاص مورد استفاده قرار گیرد، یا خود می تواند به یک هدف تبدیل شود، نتیجه نهایی که سوژه برای مدت طولانی برای رسیدن به آن تلاش می کند.

در این حالت، نقش می تواند شخصیت را "تسخیر" کند: شخصیت دیگر در پشت نقش قابل مشاهده نخواهد بود.

تسلط بر طیف گسترده ای از نقش های اجتماعی برای یک فرد سازگارترین است، زیرا به رشد او کمک می کند.

تعارض نقش- وضعیتی که در آن فردی با وضعیت معینی با انتظارات ناسازگار مواجه می شود.

وضعیت تعارض نقش از این واقعیت ناشی می شود که فرد قادر به انجام الزامات نقش نیست.

در تئوری های نقش مرسوم است که بین دو نوع تعارض تمایز قائل شوند: استیضاح کردنو درون نقشی.

به استیضاح کردنشامل تعارضات ناشی از این واقعیت است که یک فرد به طور همزمان مجبور است نقش های مختلف زیادی را ایفا کند و بنابراین نمی تواند تمام الزامات این نقش ها را برآورده کند، یا به دلیل نداشتن زمان و توانایی فیزیکی کافی برای این کار، یا نقش های مختلف باعث می شود. خواسته های ناسازگار از او

در مطالعات تعارض بین نقشی، کار روانشناس اجتماعی آمریکایی باید برجسته شود دبلیو جی گود "نظریه کرنش نقش".

او تنش نقش را وضعیت یک فرد در موقعیت تعارض بین نقشی می نامد و نظریه ای را پیشنهاد می کند که جوهر آن در شناسایی راه هایی برای رهایی از این تنش خلاصه می شود.

برای انجام این کار، باید خود را از چند نقش رها کرد و صرف وقت و انرژی برای ایفای بقیه آن‌ها را به اهمیت این نقش برای فرد، تحریم‌های مثبت و منفی که عدم ایفای برخی نقش‌ها بستگی دارد. ممکن است باعث شود؛ واکنش دیگران به امتناع از برخی نقش ها.

هنگامی که صحبت از تعارضات بین نقشی می شود، نمونه ای که اغلب ذکر می شود، فرد به حاشیه رانده شده است.

تحلیل و بررسی درون نقشیتعارض خواسته‌های متناقضی را نشان می‌دهد که گروه‌های اجتماعی مختلف بر عهده دارندگان نقش یکسانی می‌گذارند.

مطالعه در این زمینه کلاسیک در نظر گرفته می شود M. Komarovskaya که در میان دانشجویان دختر یکی از کالج های آمریکا انجام شد.

نتایج تحقیق نشان داد که انتظارات متناقض از خواسته های والدین و دانشجویان از دانشجویان دختر وجود دارد.

تعارض نقش رایج است.

این با پیچیدگی روابط اجتماعی، افزایش تمایز ساختار اجتماعی و تقسیم بیشتر کار اجتماعی توضیح داده می شود.

به گفته محققان، تعارض نقش ها بر تعامل تأثیر منفی می گذارد، بنابراین روانشناسان اجتماعی در تلاش هستند تا مفاهیم کلی را توسعه دهند که راه های حذف تعارض نقش را توجیه کند.

یکی از این مفاهیم، ​​نظریه تنش نقش W. Goode است.

رویکرد مشابهی را می توان در آثار یافت N. Gross , دبلیو میسون .

آنها سه گروه از عوامل مرتبط با مشکل حذف تعارض نقش را شناسایی می کنند.

اولی مربوط به نگرش ذهنی نسبت به نقش مجری آن است.

گروه دوم شامل تحریم ها (مثبت و منفی) است که می تواند برای ایفای یا عدم اجرای یک نقش اعمال شود.

بر اساس تجزیه و تحلیل این عوامل، می توان پیش بینی کرد که کدام روش برای حل تعارض نقش توسط این یا آن ایفاگر نقش ترجیح داده می شود.

1. ساختار اجتماعی شخصیت

هنگام مطالعه رفتار اجتماعی یک فرد، جامعه شناسان باید با تعدادی از مشکلات نظری پیچیده روبرو شوند که بدون حل آنها، ساختن مفهومی از شخصیت که معیارهای علمی و نیازهای عمل مدرن را برآورده می کند غیرممکن است. چنین مشکلاتی شامل ساختار اجتماعی فرد می شود.

ساختار هر پدیده پیچیده و قطعاً شخصیت انسان متعلق به آنهاست، مجموعه ای، سلسله مراتبی و تعامل معینی از عناصر مختلف است. هر سازه ای از ثبات خاصی برخوردار است و در عین حال دستخوش تغییرات مختلفی -پیشرفت و قهقرایی- تا فروپاشی است که با مفهوم تخریب مشخص می شود. پدیده های مخرب در ساختار شخصیت به انواع انحرافات منجر می شود که به آن رفتار انحرافی می گویند.

با تقریب اول، شخصیت را می توان ارزش ساختاری مولفه های زیست زا، روان زا و جامعه زا دانست که زمینه را برای شناسایی ساختارهای زیستی، روان شناختی و اجتماعی شخصیت که به ترتیب توسط زیست شناسی، روان شناسی و جامعه شناسی مورد مطالعه قرار می گیرند، فراهم می کند. ساختار بیولوژیکی شخصیت را البته جامعه شناسی نمی تواند نه تنها در جنبه تغییر شکل این ساختار مورد توجه قرار دهد، زیرا این امر تعاملات عادی بین افراد را مختل می کند. یک فرد بیمار یا فلج نمی تواند تمام آن کارکردهایی را که در یک فرد سالم ذاتی است انجام دهد، ساختار روانی فرد، شامل کلیت عواطف، تجربیات، آرزوهای ارادی، حافظه، توانایی ها و غیره است. آنچه در اینجا مهم است نه تنها انواع مختلف انحرافات، بلکه میدان ذهنی عادی است که با فعالیت فرد همراه است. اما ساختار جامعه شناختی شخصیت به مجموعه ای از کیفیت های ذهنی، اساساً ذهنی، تقلیل نمی یابد.

در نتیجه، هنگام تعیین ساختار اجتماعی یک فرد، نمی توان موضوع را تنها به جنبه ذهنی تقلیل داد. از این گذشته ، مهمترین چیز در یک فرد کیفیت اجتماعی اوست.

ساختار جامعه‌شناختی فرد شامل مجموعه‌ای از ویژگی‌های عینی و ذهنی فرد است که تحت تأثیر جوامع و انجمن‌هایی که فرد به آن‌ها تعلق دارد، در فرآیند فعالیت‌های مختلف او پدید می‌آید و عمل می‌کند. از این رو، مهمترین ویژگی ساختار اجتماعی یک فرد، فعالیت او به عنوان مستقل و به عنوان تعامل با افراد دیگر است که با مفهوم موضوع فعالیت ثابت می شود. تجزیه و تحلیل ساختار یک شخصیت بدون تجزیه و تحلیل اشکال فعالیت آن غیر ممکن است.

نظریه فروید سه بخش را در ساختار ذهنی شخصیت شناسایی می کند: Id ("It")، Ego ("I") و Superego ("Super-Ego").

شناسه ("این") منبع انرژی است که هدف آن کسب لذت است. وقتی انرژی آزاد می شود، تنش از بین می رود و فرد احساس لذت را تجربه می کند. "این" ما را تشویق می کند تا عملکردهای بدن مانند غذا خوردن و انجام نیازهای طبیعی را انجام دهیم.

ایگو ("من") رفتار یک فرد را کنترل می کند، تا حدی شبیه چراغ راهنمایی است که به شخص کمک می کند تا در جهان اطراف خود حرکت کند. ایگو در درجه اول توسط اصل واقعیت هدایت می شود. ایگو انتخاب یک شی مناسب را برای غلبه بر تنش مرتبط با شناسه تنظیم می کند. به عنوان مثال، هنگامی که Id گرسنه است، Ego ما را از خوردن لاستیک ماشین یا توت های سمی منع می کند. ارضای انگیزه ما به لحظه انتخاب غذای مناسب موکول می شود.

سوپرایگو یک والد ایده آل است و کارکردی اخلاقی یا ارزشی دارد. سوپرایگو رفتار را تنظیم می کند و برای بهبود آن مطابق با استانداردهای والدین و متعاقباً کل جامعه تلاش می کند.

علاوه بر این، اگر شخصیت را به عنوان یک سیستم در نظر بگیریم، می‌توان دو زیرسیستم اصلی یا دو دنیای شخصیت را تشخیص داد:

یکی دنیای درونی آگاهی است که از دید دیگران پنهان است و اغلب برای خود فرد غیرقابل درک و ناخودآگاه "زندگی" است.

دوم فعال است، برای مردم باز است، و به آنها اجازه می دهد نه تنها مظاهر بیرونی شخصیت را مشاهده کنند، بلکه به زندگی درونی آن نیز نفوذ کنند تا حدس بزنند که چه احساسات و مبارزات آنها در یک شخص است.

دنیای درون و بیرون ارتباط نزدیکی با هم دارند. با این حال، در هر مورد خاص، این رابطه مبهم است. یکی از قطب های آن مطابقت است، "تصادف" اعمال آگاهی و رفتار، دیگری

برعکس، ناسازگاری کامل آنها با یکدیگر، مخالفت.

برای جامعه شناسی، مهمترین چیز درک گذار، دگرگونی در ساختار شخصیت یک واقعیت، یک لحظه، یک موقعیت فعالیت است. این فرآیند هر دو نوع ساختار شخصیت را پوشش می دهد و این فرآیند است که باید «هسته» شخصیت به عنوان یک سیستم در نظر گرفته شود.

بیایید شروع کنیم به بررسی دنیای درونی یک شخص. در اینجا نیازها، علایق، اهداف، انگیزه ها، انتظارات، جهت گیری های ارزشی، نگرش ها و تمایلات وجود دارد. به لطف رابطه آنها، مکانیسم های انگیزشی و گرایشی درون فردی وجود دارد.

مکانیسم انگیزشی شامل تعامل نیازها، جهت گیری های ارزشی و علایق است که نتیجه نهایی تبدیل آنها به هدف فرد است. نیازها (در رابطه با فرد) به‌عنوان محرک‌های اولیه فعالیت او عمل می‌کنند و شرایط عینی وجود انسان را منعکس می‌کنند و یکی از مهم‌ترین اشکال ارتباط فرد با دنیای بیرون هستند. این ارتباط می تواند در قالب نیازهای طبیعی (نیاز به غذا، پوشاک، سرپناه و ...) و اجتماعی (نیاز به اشکال مختلف فعالیت، ارتباط) خود را نشان دهد. در عین حال، هیچ خط مشخصی بین آنها وجود ندارد، زیرا نیاز به لباس، مسکن و حتی غذا یک "پوسته" اجتماعی پیدا می کند.

پس از تحقق، نیازها به علایق فرد تبدیل می شوند. آنها منعکس کننده نگرش فرد به شرایط زندگی و فعالیت هستند که جهت اقدامات او را تعیین می کند. در واقع، این علایق هستند که تا حد زیادی انگیزه های رفتار یک فرد را تعیین می کنند. معلوم می شود که آنها علل اصلی عمل هستند. هگل می‌نویسد: «بررسی دقیق‌تر تاریخ، ما را متقاعد می‌کند که کنش‌های مردم از نیازها، علایق و علایق‌شان ناشی می‌شود و تنها اینها نقش اصلی را ایفا می‌کنند.»

یکی از عناصر مهم ساختار درونی یک شخصیت و تنظیم کننده رفتار آن جهت گیری های ارزشی است. آنها منعکس کننده جهت گیری فرد نسبت به ارزش ها و علایق خاص و نگرش ترجیحی نسبت به یکی از آنها هستند. بنابراین جهت گیری های ارزشی و نیز نیازها و علایق یکی از عوامل اصلی تنظیم کننده انگیزه فعالیت هستند. در جهت گیری های ارزشی، مانند چیزی مشخص و معین، است که علایق یک فرد می تواند خود را نشان دهد.

نیازها و علایق که در آگاهی افراد منعکس می شوند و از طریق جهت گیری های ارزشی منعکس می شوند، منجر به شکل گیری محرک های درونی خاص عمل می شوند که معمولاً انگیزه های فعالیت نامیده می شوند. این یک مکانیسم انگیزه ایجاد می کند که شامل اجرا در فعالیت هدفمند فرد می شود. منظور از این فعالیت دستیابی به هدفی خاص است که تاج "تلاش های این مکانیسم" است.

یکی دیگر از مکانیسم های «درون فردی» با ساختار «موضعی» شخصیت مرتبط است. تمایل یک فرد استعداد او برای رفتار خاص در شرایط خاص، توانایی انتخاب فعالیت ها است. به یک معنا، گرایش، جهت گیری شخصیتی است که مقدم بر رفتار است. خود مکانیسم شامل تعامل انگیزه ها و انگیزه هایی است که منجر به ظهور نگرش های شخصیتی می شود. نتیجه این تعامل، پیدایش تمایلات است.

همانطور که در بالا ذکر شد، معمولاً انگیزه ها به عنوان محرک های مستقیم داخلی برای فعالیت شناخته می شوند که نشان دهنده تمایل فرد برای ارضای نیازها و علایقش است. بر خلاف انگیزه ها، مشوق ها به عنوان مشوق های بیرونی برای فعالیت عمل می کنند. آنها معمولاً به معنای عوامل متعدد اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و غیره هستند که در ساختار محیط یک فرد فعال هستند. نگرش ها یک جهت گیری کلی هستند، تمرکز آگاهی بر روی یک پدیده خاص (فرآیند) واقعیت. نگرش‌های اجتماعی یکی از مهم‌ترین تنظیم‌کننده‌های رفتار اجتماعی یک فرد است که استعداد و آمادگی او را برای عمل به شیوه‌ای خاص در رابطه با یک موضوع مشخص می‌کند. بنابراین، نگرش ها منعکس کننده "تمرکز بر یک یا آن بردار" رفتار است. در جامعه‌شناسی غربی، نگرش‌ها را معمولاً «نگرش» می‌نامند (از زمان دبلیو توماس و اف. زننیسکی که این اصطلاح را وارد گردش علمی گسترده‌ای کردند و برای مطالعه آن تلاش زیادی کردند). مطابق با توسعه یافته توسط V.A. بر اساس تئوری تمایلی Yadov در مورد خودتنظیمی رفتار اجتماعی افراد، سه سطح از تمایلات وجود دارد. بالاترین سطح، سطح شکل گیری مفهوم زندگی فرد و اجرای آن در جهت گیری های ارزشی است. به عبارت دیگر، در این سطح، تمایلات، جهت گیری کلی رفتار و منافع فرد را تنظیم می کند. در سطح متوسط، خود تنظیمی به شکل شکل گیری نگرش تعمیم یافته فرد نسبت به اشیاء اجتماعی انجام می شود. در مورد سطح پایین تر، شکل گیری نگرش ها نیز در اینجا رخ می دهد، اما ماهیت خاص تر و موقعیتی تر، همراه با خود تنظیمی رفتار در شرایط کاملاً خاص و مستقیماً داده شده. کنش‌های قابل مشاهده بیرونی افراد، جنبه دوم فعالیت را به جا می‌گذارد - رفتاری، که در آن جهت‌گیری‌های ارزشی، نگرش‌ها و تمایلات فرد به طور مستقیم و مشخص منعکس می‌شود. طبیعتاً این سؤال در مورد ساختار چنین فعالیت قابل مشاهده خارجی مطرح می شود. گاهی اوقات ساختار فعالیت با ساختار فعالیت مشاهده شده شناسایی می شود. این رویکرد، حداقل، نادرست است. اما درک نویسندگان آن ممکن است، زیرا در این مورد آنها ساختارهای آگاهی و رفتار فرد را در مقابل هم قرار می دهند، بدون اینکه اولی را به ساختار فعالیت نسبت دهند.

ساختار فعالیت با نیاز عینی به انجام اقدامات خاصی برای تولید مثل، عملکرد و رشد فرد تعیین می شود. (در سطح یک فرد خاص) با موقعیت جمعیتی، اجتماعی، حرفه ای، جایگاه اشغال شده در سیستم ارتباطات و روابط اجتماعی تعیین می شود. با در نظر گرفتن ساختار در بیان "خارجی" آن، همچنین می تواند به عنوان یک گونه شناسی منحصر به فرد از فعالیت های فردی عمل کند.

در اصطلاح فلسفی-اجتماعی و در سطح نظریه عمومی جامعه شناسی، بسته به ماهیت رابطه فرد با جهان پیرامون، فعالیت به مادی و معنوی، نظری و عملی تقسیم می شود. در این اشکال است که فرد بر دنیای اطراف تسلط پیدا می کند. یکی دیگر از طبقه بندی فعالیت ها را می توان در ارتباط با نگرش فرد به مسیر عینی روند تاریخی در نظر گرفت و بین فعالیت مترقی و ارتجاعی، انقلابی و ضدانقلابی تمایز قائل شد. ملاک به دست آوردن نتیجه جدید، مبنای شناسایی فعالیت خلاق یا بازتولید کننده (تولید کننده) است. فعالیت های یک فرد نیز می تواند نوآورانه و معمولی باشد.

از سوی دیگر، ساختارهایی از فعالیت وجود دارد که در درجه اول در سطح نظریات جامعه‌شناختی و تحقیقات تجربی مورد بررسی قرار می‌گیرند، در اینجا ابتدا باید به ساختاری اشاره کرد که اساس آن تمایز فعالیت در برخی موارد است مناطق. این می تواند فعالیت های اقتصادی، سیاسی، اجتماعی و همچنین فعالیت های تولیدی و کارگری، خانگی و آموزشی باشد.

گزینه های زیادی برای ساختاردهی فعالیت یک فرد وجود دارد. آن را ثروت زندگی انسان تعیین می کند. همه این اشکال و فعالیت‌ها که توسط نظام روابط اجتماعی، دنیای درونی فرد و نحوه رفتار تعیین می‌شود، مشخصه‌ی شیوه زندگی اوست. به نظر می رسد که در فرآیند پژوهش جامعه شناختی یک فرد، شیوه زندگی به عنوان یک مفهوم محوری، نوعی غالب و در عین حال حلقه پیوندی بین دنیای درونی، حالت آگاهی و روش و ماهیت او در می آید. رفتاری که در آن جنبه بیرونی فعالیت آشکار می شود.

شخصیت فردی بین فردی

2. نظریه شخصیت

تئوری مکانیسمی است که از طریق آن نتایج متفاوت تحقیقات تجربی که اغلب مستقل از یکدیگر درک می شوند و در زمینه های مختلف استفاده می شوند، یک سیستم واحد را تشکیل می دهند.

نظریات توجه را به مسائل خاصی جلب می کنند که با رویکرد سطحی به پدیده ها به راحتی قابل توجه نیست، اما می تواند مبنایی برای توضیح و تفسیر این پدیده ها باشد.

تئوری در فعالیت عملی از اهمیت بالایی برخوردار است و کارایی بیشتری به آن خواهد داد. نظریه حامل دانش، استدلال و سیستمی از نتایج معین است که در زندگی فرد و جامعه بسیار ضروری است.

اغلب بین تاریخچه یک نظریه و یک نظریه توسعه یافته به روش روشمند تمایز قائل می شود. اولی تفکر مستقل را در مورد جامعه، متعلق به افراد (هابز، کانت)، مکاتب یا دوره ها آشکار می کند. دوم، به عنوان یک قاعده، نشان دهنده مکتب فکری مدرن در مورد جامعه است. بسیاری از متفکران، که اغلب با مورخان اندیشه اشتباه گرفته می‌شوند، با توجه به اهمیت کارشان، در واقع دانشمندانی واقعاً اصیل بودند، هم در آرزوها و هم از نظر طرز تفکر. علاوه بر این، بسیاری از تفکرات مدرن، که نظریه نامیده می شود، به اندازه کافی برای علوم اجتماعی توسعه یافته نیست. آنها اغلب بر روی استدلال، رویکردهای مشترک و ترویج ترجیحات ایدئولوژیک همگرا می شوند. در نهایت، بسیاری از گرایش‌ها که ریشه در تاریخ اندیشه دارند، به‌عنوان مؤلفه‌های نظریه‌های مدرن که پیروان آن‌ها هستند، باقی مانده‌اند. بنابراین می توان گفت که «تاریخ» و «نظریه» در جامعه شناسی در یکدیگر حل می شوند.

در مورد نظریه جامعه شناختی، این نتیجه یک افزایش ساده در دانش نیست، یعنی. جایگزینی دانش قدیمی با دانش جدید در پرتو دانش معتبرتر یا دقیق تر. بلکه نتیجه افزایش چندوجهی دانش، پیچیدگی و غنی‌سازی حوزه‌های کمابیش تثبیت‌شده تحلیل نظری شخصیت و جامعه است.

شخصیت ترکیبی از ویژگی های مدنی، سیاسی، حرفه ای و غیره است. نحوه سازماندهی روند زندگی خود و ترکیب آن با علایق و زندگی جامعه بستگی به این دارد که فرد چه نیازهای اجتماعی بالاتری داشته باشد. این مشکل تأثیر متقابل شرایط اجتماعی (ارتباطات، نهادهای اجتماعی و دولتی، اجتماعات اجتماعی) و فعالیت های انسانی مشکل اصلی جامعه شناسی است. تلاش برای حل مشکل گله، شکل‌گیری مفاهیم مختلف اجتماعی (نظریه‌های) شخصیت (از نیمه دوم قرن بیستم) بود: نظریه خود آینه‌ای توسط سی کولی، نظریه نقش R. Lipton، T. پارسونز، نظریه وضعیت، نظریه رفتار جی واتسون، نظریه روانشناسی 3. فروید، نظریه گروه مرجع، نظریه مجموعه ها و غیره.

ویژگی همه این نظریه ها این است که همه آنها شخصیت انسان را به عنوان یک شکل گیری خاص می شناسند، مجموعه ای از کیفیت ها که مستقیماً از عوامل اجتماعی (رابطه بین بیولوژیکی و اجتماعی در یک فرد) ناشی می شود.

کار من 3 نظریه جامعه شناختی شخصیت را بررسی خواهد کرد: نقش، وضعیت و رفتار.

نظریه نقش شخصیت

ادبیات علمی این عقیده را تثبیت کرده است که نظریه جامعه شناختی خاص شخصیت، مفهوم نقش شخصیت است. مفهوم «نقش اجتماعی» در آغاز قرن بیستم در آثار ای. دورکیم، ام. وبر، و بعدها توسط تی. پارسونز، تی. شیبوتانی، آر. لیپتون و دیگران توسعه یافت. در کشور ما، مفهوم نقش توسط I. Kon و V.A. یالوف. این مفهوم به طور گسترده در مفاهیمی استفاده می شود که موقعیت های زندگی را با یک بازی شناسایی می کنند و فعالیت انسان به ایفای نقش های استاندارد خاص در موقعیت های استاندارد زندگی کاهش می یابد. این مفاهیم به خوبی واقعیت های سازگاری انسان با شرایط خاص را توصیف می کنند.

هنگام مطالعه رفتار انسان، پیروان نظریه نقش به طور گسترده از موقعیت یک بازیگر و یک یا دو بازیگر استفاده می کنند. در این مورد، آنها اغلب به کلمات نمایشنامه شکسپیر "هرطور که دوست داری" اشاره می کنند:

تمام دنیا یک تئاتر است