domov » Dnevna soba » Inteligenca deluje, kot je določeno s podtesti Wexlerjeve lestvice. Testne metode za preučevanje spomina. Študija inteligence po Wechslerjevi metodi Wechslerjeva spominska lestvica Bentonov test splošne značilnosti

Inteligenca deluje, kot je določeno s podtesti Wexlerjeve lestvice. Testne metode za preučevanje spomina. Študija inteligence po Wechslerjevi metodi Wechslerjeva spominska lestvica Bentonov test splošne značilnosti

Za vse metode, namenjene preučevanju spomina, je značilna obvezna kvantitativna določitev rezultatov, dobljenih z njihovo pomočjo. Zaradi tega se lahko podatki, pridobljeni v poskusu "meritve" mnestične funkcije, uporabijo za karakterizacijo stopnje duševne okvare, pa tudi za odkrivanje dinamike stanja tako pod vplivom trenutnega patološkega procesa kot v povezavi s tekočim zdravljenjem.

Vse zgoraj naštete tehnike pa so namenjene preučevanju enega od vidikov spominske funkcije. Rezultate, pridobljene z njihovo pomočjo, je težko primerjati. Zato je lahko tako imenovani Wechslerjev test spomina (1946) zanimiv za patopsihologa.

Wechslerjeva lestvica spomina je sestavljena iz niza tehnik. Rezultati, dobljeni z njihovo pomočjo, so povzeti in upoštevan je poseben popravek za starost. Raziskovalec dobi možnost vrednotenja spomina glede na eksperimentalne podatke, ne le s pomočjo skupnih kazalcev, temveč tudi z razmikom, z odstopanjem rezultatov izvajanja posameznih nalog od nekaterih povprečnih vrednosti. Kljub spornosti uporabe psihometričnih metod v patopsihologiji je treba opozoriti, da je spominska lestvica brez ene od resnih pomanjkljivosti, ki so značilne za številne psihometrične teste za preučevanje inteligence: v njej se raziskovalec ukvarja z relativno homogenim materialom v pogoji obveščanja. Ob upoštevanju relativne pomembnosti skupnih kazalnikov, pridobljenih s spominsko lestvico, lahko mislimo, da bo kopičenje rezultatov študij klinično jasno opredeljenih skupin duševno bolnih bolnikov z različnimi stopnjami zmanjšanja spomina psihologu zagotovilo povprečne indikativne kazalnike. .

Wechslerjeva spominska lestvica je sestavljena iz 7 metod – podtestov. Študija o njih se izvede v eni seji in se registrira na posebnem obrazcu. jaz

Subtest je namenjen preverjanju znanja subjekta o osebnih in javnih podatkih. Vsak pravilen odgovor je vreden eno točko. Največji možni rezultat za ta podtest je 6 točk. II

subtest - ugotavljanje orientacije. Preverja se poznavanje predmeta tekočega leta, meseca, dneva, kje se trenutno nahaja, v katerem mestu. Ocenjevanje odgovorov je enako kot pri prejšnjem podtestu. Najvišji rezultat je 5 točk. III

subtest – mentalna kontrola je sestavljena iz treh nalog. Prvi odšteva od 20. Druga je ponovitev abecede po spominu od A do Ž. Tretja naloga je poimenovanje števil od 1 do 40 skozi 3 enote. Pri tem podtestu izpraševalec preiskovancu ne bi smel pomagati.

Če je naloga štetja od 20 opravljena brez napak in v manj kot 30 sekundah, se rezultat oceni na 2 točki, če je ena napaka, vendar hkrati - na 1 točko. Če je naloga pravilno opravljena v manj kot 10 sekundah, se rezultat oceni na 3 točke.

Pri reprodukciji abecede brez napak v času od 10 do 30 sekund - 2 točki, če je storjena ena napaka, vendar čas za dokončanje naloge ni presežen - 1 točka.

Izvedba naloge brez napak v manj kot 10 s – 3 točke.

Štetje do 40 brez napak v 20 - 45 sekundah je vredno 2 točki. Ob eni napaki in pravočasno opravljeni nalogi do 20 sekund se oceni doda dodatna točka.

Najvišja ocena pri III podtestu je 9 točk.

Subtest TR je namenjen testiranju logičnega spomina in se skrči na zapomnitev dveh zgodb. V vsaki zgodbi je mogoče ločiti 23 pomenskih enot. Obnavljanje je skrbno zabeleženo. Zabeleži se število pomenskih enot, ki jih subjekt reproducira za vsako zgodbo, nato se izračuna aritmetična sredina. Najvišji rezultat pri IV podtestu je 23 točk.

Usubtest - reprodukcija števil v vrstnem redu naprej in nazaj - je podoben enemu od subtestov Wechslerjeve metode za preučevanje inteligence. Predmet se bere niz številk. V vsaki naslednji vrstici eno števko več kot v prejšnji. Prva vrstica vsebuje 4 števke v naključnem vrstnem redu, zadnja vsebuje 8 števk. Raziskovalec ugotavlja zadnjo vrstico, ki jo je subjekt uspel reproducirati. Nato je podano navodilo za igranje vrstic številk v obratnem vrstnem redu. Ob predpostavki, da ima subjekt intelektualni upad, lahko navodilo podpremo s primerom. V drugi seriji poskusov se število števk v vrsti poveča s 3 na 7. In tukaj so rezultati zabeleženi na podoben način.

Rezultat za subtest se sešteje z rezultati, dobljenimi v obeh serijah. Najvišji rezultat pri tem podtestu je 15 točk. Če preiskovanec ne more reproducirati niza treh števk v obratnem vrstnem redu, se mu ponudi, da na ta način ponovi 2 števki in rezultat se oceni z 2 točkama.

Subtest U1 - vizualna reprodukcija. Temu se ponudi, da si ogleda štiri geometrijske vzorce (slika 3). Osvetlitev - 10 s. Nato jih mora reproducirati na obliki izkušenj.

Ocena je narejena na naslednji način.

Na sliki A - prisotnost dveh prekrižanih črt z zastavami, ne glede na njuno smer - 1 točka: zastave pravilno nameščene ena glede na drugo - 1 točka; natančnost, enake črte, postavljene pod pravim kotom - 1 točka. Največ - 3 točke.

Na sliki B - velik kvadrat z dvema premeroma - 1 točka; štirje majhni kvadrati v velikem kvadratu - 1 točka; dva premera z vsemi majhnimi kvadrati - 1 točka; 16 točk v majhnih kvadratih - 1 točka; natančnost v razmerjih - 1 točka. Največ - 5 točk. Če so dodatne črte, se rezultat oceni na 3 točke.

Na sliki B1 - majhen pravokotnik v velikem - 1 točka; vsa oglišča notranjega pravokotnika so povezana z oglišči zunanjega - 1 točka; majhen pravokotnik je točno postavljen v velikega - 1 točka. Največ - 3 točke.

Na sliki B2 - odprt pravokotnik z pravilnim vozliščem na vsakem robu - 1 točka; pravilno reproducirana sredina in desna ali leva stran - 1 točka; pravilna slika razen enega vozlišča - 1 točka; pravilno reproducirana figura v približno pravilnih razmerjih - 3 točke. Največ - 3 točke.

Skupni maksimalni rezultat VI podtesta je 14 točk.

VII subtest - parne asociacije. Predmet bere 10 parov besed, bližnjih ali oddaljenih v asociativni zvezi. Prvih 6 parov so "lahke asociacije", drugi 4 pari pa "težke asociacije". Ob prvem branju se prepletata. Nato se trikrat, vsakič v drugem vrstnem redu, preberejo prve besede vsakega para in preverijo zapomnile asociacije.

Tu so primeri parov asociacij, ki se uporabljajo za študij: "svetloba" - jutro-večer, srebrno-zlato; "težko" - zelje-pero, stekleni petelin.

Pravilen odgovor je podkrepljen z repliko raziskovalca "dobro", če je odgovor napačen, pomenijo napako. Premor med serijami - 10 s. Ker se pravilen odgovor upošteva v 5 s. Ocena je narejena tako, da se vsota »lahkih asociacij«, ki so bile za subjekt uspešne, deljena z 2, sešteje z vsoto »težkih asociacij«, ki so bile uspešne.

Nato se rezultati za vse podteste povzamejo, njihova vsota je absolutni indikator (AP). V skladu s posebno tabelo se prilagodi starost. S pomočjo druge tabele se popravljeni kazalnik uskladi s kazalniki inteligence na lestvici za preučevanje inteligence.

Analiza spominske lestvice kaže, da je sestavljena iz metod, ki se običajno uporabljajo za preučevanje spomina: z njihovo pomočjo se ugotavlja stanje kratkoročnega in dolgoročnega spomina, ocenjuje se logično-semantični in asociativni spomin ter sposobnost reprodukcije. vizualne podobe so značilne. To upošteva stanje aktivne pozornosti, možnost reprodukcije običajne serije in njeno de-avtomatizacijo. Za možnost primerjave rezultatov posameznih subtestov je bila razvita posebna tabela (mnemogram), ki omogoča preračun kazalnikov za posamezne subteste prevesti v sistem sekundarnih točk.

Podajamo primer izračuna rezultatov študije. 42-letni subjekt, ki je opravil vse naloge na spominski lestvici, je dosegel 64 točk. To je njegov absolutni indikator (AP). Po ugotovitvi ustreznega povečanja starosti v tabeli dobimo rezultat 104 (64 točk + 40 točk povečanja starosti). To je popravljeni indikator (CI) predmeta. S pomočjo posebne tabele se pretvori v enakovredni indikator pomnilnika (EPR) - programsko opremo. To pomeni, da spomin subjekta ustreza inteligenci z inteligenčnim indeksom (IQ), ki je enak 110. Tako ima raziskovalec tako rekoč priložnost (z vzporednim preučevanjem inteligence in ugotavljanjem njene prave ravni) preveriti skladnost ali neskladnost intelektualne ravni in stanja mnestične funkcije. V praksi ni vedno tako. Posebne težave ima raziskovalec pri določanju ekvivalentnega indeksa spomina v začetni fazi bolezni. Tukaj povečanje starosti in pretvorba v EPP pogosto izravnata izgubo spomina. Zato smo uvedli indikator produktivnosti pomnilnika. Tako kot je D. Bromley pri preučevanju inteligence staranja povezal absolutne podatke ne z resnično starostjo, temveč s starostjo "vrha" biološkega in intelektualnega razvoja posameznika (16-25 let), smo kazalniku absolutnega spomina dodal starostno povišanje za starost 16-25 let . Ta indikator jasneje razkriva začetno zmanjšanje spomina. Poleg tega se nam EPP zdi premalo sprejemljiv za posamezne študije in ker ne poznamo začetnega, premorbidnega, stanja inteligence in spomina subjekta.

Seveda zgolj kvantitativni kazalci na Wechslerjevi spominski lestvici ne označujejo v celoti mnestične funkcije subjekta. To zahteva temeljito kvalitativno analizo uspešnosti nalog za posamezne podteste.

Wechslerjeve lestvice za merjenje inteligence (SII) -

skupino najbolj znanih, široko uporabljanih inteligenčnih testov. Zasnovan za merjenje stopnje intelektualnega razvoja. Razvita D. Veksler. Lestvica je bila standardizirana na vzorcu oseb, starih od 7 do 69 let.

Vključuje 11 podtestov, ki sestavljajo verbalne in neverbalne lestvice.

Verbalna lestvica

1. Subtest splošne ozaveščenosti. Raziskuje zalogo preprostih informacij in znanja. Obstaja 29 vprašanj.

2. Subtest splošnega razumevanja. Ocenjuje popolnost razumevanja pomena izrazov, sposobnost presojanja, razumevanje družbenih norm. Obstaja 14 vprašanj.

3. Aritmetični podtest. Ocenjuje koncentracijo pozornosti, enostavnost delovanja z numeričnim materialom.

Subjekt mora ustno rešiti vrsto problemov. Podana je ocena točnosti odgovora in časa, porabljenega za reševanje.

4. Subtest ugotavljanja podobnosti. Ocenjuje sposobnost oblikovanja pojmov, razvrščanja, razvrščanja, abstrahiranja, primerjanja. Subtest ponuja 13 parov konceptov.

5. Subtest ponavljanja digitalnih nizov. Namenjen preučevanju RAM-a in pozornosti, je sestavljen iz dveh delov: pomnjenja in ponavljanja številk v vrstnem redu naprej in nazaj.

6. Besedni podtest. Namenjen študiju verbalne izkušnje.

Skupaj je v nalogi 42 besed: prvih 10 je zelo pogostih, vsakodnevnih; naslednjih 20 je srednje zahtevnih; tretjo skupino sestavlja 12 besed visoke stopnje kompleksnosti.

Lestvica je neverbalna.

1. Podtest šifriranja številk. Preučuje stopnjo asimilacije vizualno-motoričnih veščin.

2. Podtest iskanja manjkajočih delov. Preučuje značilnosti vizualne percepcije, opazovanja, sposobnosti razlikovanja bistvenih podrobnosti.

3. Subtest Cubes Scythe. Namenjen študiju senzorno-motorične koordinacije, sposobnosti sintetiziranja celote iz delov. Subjekt mora zaporedno reproducirati deset vzorcev risb iz večbarvnih lesenih kock. Čas je omejen za vsako nalogo. Rezultat je odvisen tako od natančnosti kot od časa izvedbe (glej tudi Kos Dice).

4. Podtest zaporedja slik. Raziskuje sposobnost organiziranja fragmentov v logično celoto, razumevanja situacije, predvidevanja dogodkov.

5. Subtest risanje figur. Predmetu so v določenem zaporedju ponujene podrobnosti štirih figur (»človek«, »profil«, »roka«, »slon«), ne da bi se navedlo, kaj naj bo sestavljeno iz teh podrobnosti. Pri oceni se upošteva čas, pravilnost odločitve.

Wechslerjeva lestvica spomina

Wechslerjeva lestvica spomina- Metode psihometričnega vrednotenja spomina. Testna baterija, ki vključuje vrsto nalog za preučevanje posameznih mnestičnih funkcij. Razvil D. Wexler leta 1946. Naloge metodologije so združene v 7 podtestov.

I podtest - orientacija in ozaveščenost. Izpolnjevanje nalog predvideva odgovore subjekta na najpogostejša vprašanja v zvezi z osebnimi in javnimi podatki.

II subtest - orientacija v času in prostoru.

Prva dva podtesta metodologije sta predstavljena v primeru suma duševne nerazvitosti, globokih napak spomina in dezorientacije.

III subtest - mentalni nadzor. Vključuje tri naloge: štetje od 20 nazaj, poimenovanje črk abecede, štetje od 1 do 40 po 3 enotah.

IV subtest - logični spomin. Naloga je reproducirati kratke zgodbe, natisnjene na kartončkih.

V subtest - reprodukcija vrstic številk v vrstnem redu naprej in nazaj.

VI subtest - reprodukcija geometrijskih oblik. Predmetu so zaporedno prikazane 4 kartice s preprostimi geometrijskimi slikami. Osvetlitev - 10 s.

VII subtest - reprodukcija parnih asociacij. Predmetu se bere 10 parov besed, bližnjih ali oddaljenih glede na stopnjo asociacije. Prvih 6 parov je »lahkih asociacij«, naslednjih 4 pari so »težjih asociacij«. Ob prvem branju se prepletata. Nato trikrat, vsakič v drugem vrstnem redu, eksperimentator prebere prvo besedo vsakega para in preveri zapomnile asociacije. Premor med serijami je 10 s. Kot pravilen se šteje odgovor, podan v 5 sekundah.

Rezultat testa dobimo tako, da polovično vsoto uspešnih »lahkih asociacij« seštejemo s vsoto »težkih asociacij«.

Primarni rezultati za vse podteste se seštejejo in s pomočjo posebne tabele se neobdelanim rezultatom doda starostna prilagoditev, izračunana za starostne skupine v razponu od 15 do 79 let. Primarni rezultat, prilagojen starosti, je mogoče prevesti v rezultate, ki ustrezajo standardnim rezultatom IQ. Možno je preračunati »surove« rezultate za posamezne podteste v ocene na lestvici.

Prednost Wechslerjeve spominske lestvice je možnost kvantitativnega merjenja kratkoročnega in dolgoročnega spomina, verbalno-logične, vizualne in asociativne reprodukcije. Skupaj z merjenjem številnih kazalnikov ta kompaktna in enostavna tehnika omogoča pokritost širokega starostnega razpona subjektov.

Scythe kocke

Scythe Cubes (KK) je neverbalni test inteligence. Predlagano K. Kosom leta 1920

Predmetu se ponudi, da iz barvnih kock izdela figure po vzorčnih risbah. Testni material je sestavljen iz šestnajstih kock z robom 2,5 cm, katerih stranice so obarvane rdeče, belo, rumeno in modro. Preostali dve nasprotni ploskvi sta razdeljeni diagonalno, pri čemer je ena pobarvana belo in rdeče, druga pa modro in rumeno. Komplet vključuje osemnajst vzorcev figur, od katerih je prvi trening in se izvaja skupaj s subjektom. Barve vzorčnih vzorcev se ujemajo z barvami kock, vendar so velikosti vzorcev za polovico večje. Vzorce položimo na sredino kartona velikosti 10 x 7,5 cm.

Naloge si sledijo po naraščajoči zahtevnosti, kar zagotavlja dosledna kombinacija naslednjih pogojev:

1) figuro je mogoče sestaviti samo iz enakobarvnih stranic kock;

2) za sestavo figure je treba uporabiti več dvobarvnih obrazov;

3) figuro je mogoče zložiti samo z dvobarvnih stranic ali iz kombinacije dvobarvnih in enobarvnih, meja med sosednjima kockama pa na vzorcu ni navedena;

4) vzorec zavrtimo za 45°, tj. e) stoji po robu;

5) za sestavljanje figur je potrebno uporabiti vedno večje število kock;

6) vzorci postopoma postajajo vse manj simetrični;

7) število barv na vzorcu se poveča;

8) vzorec ni omejen z okvirjem, tako da se na robovih zlije z ozadjem. Obstajajo informacije o konstruktna veljavnost Kos kocke. Pomembna korelacija je bila pridobljena z Binet-Simonovo lestvico duševnega razvoja (r = 0,82 pri normalnih otrocih in r = 0,67 pri duševno zaostalih otrocih). Študirali smo razmerje med kazalniki QC in glavnimi testi inteligence, zlasti Stanford-Binetovo lestvico duševnega razvoja (r = 0,77), Ravenove progresivne matrike (r = 0,81). Pozornost je namenjena neodvisnosti indikatorjev QC in testov aritmetičnih sposobnosti drug od drugega.

Kosove kocke se najbolj uporabljajo v klinični psihodiagnostiki. Po navedbah Koshcha(1976) je test zelo uporaben pri delu s takšnimi kontingenti subjektov, kot so ustvarjalni posamezniki z visoko stopnjo sposobnosti in na drugi strani duševno zaostali ljudje; otroci z minimalno možgansko disfunkcijo, moteno koncentracijo, moteno orientacijo v prostoru; otroci, ki trpijo zaradi nevroze; otroci z duševno zaostalostjo, pedagoško zanemarjeni; mladoletni in odrasli bolniki s shizofrenijo.

Računalniški testi

1. Testi, katerih predstavitev in obdelava sta prilagojena računalniškemu okolju.

2. Testi, posebej zasnovani za izvajanje pogojev in zmožnosti sodobne računalniške tehnologije.

Na sedanji stopnji razvoja računalniške psihodiagnostike je velika večina računalniških testov računalniške različice že znanih metod. To so različni osebnostni vprašalniki, manj pogosto - testi inteligence. Težava, ki se pojavi ob pojavu računalniške oblike tehnike, je povezana z dokazovanjem njene enakovrednosti glavni različici testa. Danes so raziskave dokazale, da morajo računalniški testi preučiti njihove psihometrične parametre. V zvezi z značilnostmi računalniških testov je uveden koncept "ekvivalence veljavnosti", vključno s psihometrično enakovrednostjo, enakovrednostjo, povezano s postopkom izpita, in populacijsko enakovrednostjo. Raziskave v tujini so omejene le na ugotavljanje psihometrične enakovrednosti računalniške različice testa. Za številne računalniške različice testov, ki se uporabljajo v državah CIS, ni podatkov o njihovi veljavnosti, zanesljivosti, standardnem odklonu in drugih psihometričnih kazalnikih.

Pravzaprav je računalniških testov, torej tistih, ki so bili prvotno razviti ob upoštevanju zahtev in zmožnosti sodobne računalniške tehnologije, zelo malo. Njihovo ustvarjanje poteka v okviru t.i prilagodljivo testiranje, katerega najpomembnejša lastnost je računalniško vodenje glavnih stopenj psihodiagnostičnega procesa. To pomeni, da je treba vzdrževati stalen in ustrezen način dialoga med računalnikom in subjektom. Kljub precej razširjeni uporabi računalniških testov (na Zahodu se zdaj uporablja več kot tisoč testov v psiholoških raziskavah, izobraževanju, industriji in upravljanju), spori o njihovem mestu pri reševanju številnih psihodiagnostičnih problemov ne pojenjajo. Največje zavračanje raziskovalcev je računalniška interpretacija rezultatov testov. Najenostavnejše opisne računalniške interpretacije ne upoštevajo več vzorcev lestvice, vsebujejo nasprotujoče si in zamenljive izjave ter nimajo prilagodljivosti. Posplošene izjave vsebujejo nekaj resnice o vseh ljudeh, vendar ne rešujejo problema njihovega razlikovanja (Barnumov učinek). Računalniške interpretacije, ki modelirajo diagnostično dejavnost specialista, še zdaleč niso popolne in njihova uporaba lahko vodi do napak.

Trenutna stran: 10 (skupna knjiga ima 13 strani) [dostopen odlomek za branje: 3 strani]

13. Wexlerjeve lestvice za merjenje inteligence

Wechslerjeve lestvice za merjenje inteligence (SII)- skupina najbolj znanih in razširjenih inteligenčnih testov, namenjenih merjenju stopnje intelektualnega razvoja. Razvita D. Wexler . Prvo je leta 1939 predlagal Wechsler - Bellevuejeva lestvica (Wechslerjeva lestvica Bellevue - iz imena klinike, v kateri je bila razvita). Lestvica je bila standardizirana na vzorcu oseb, starih od 7 do 69 let.

Najbolj znana je modificirana različica te lestvice, objavljena leta 1955 pod imenom Wechslerjeva lestvica inteligence odraslih (WAIS), zadnja izdaja WAIS-R pa je bila objavljena leta 1981. WAIS je namenjen pregledovanju ljudi, starih od 16 do 64 let. . Vključuje 11 podtestov, ki sestavljajo verbalne in neverbalne (akcijske) lestvice.

Verbalna lestvica.

1. Subtest splošne ozaveščenosti. Preučuje zalogo relativno preprostih informacij in znanja. Vsebuje 29 vprašanj, pravilna rešitev posameznega vprašanja je ocenjena z 1 točko.

1) Iz česa je narejena guma?

2) zakaj je na soncu v temnih oblačilih topleje kot v svetlih?

3) kaj je epistemologija?

2. Subtest splošnega razumevanja. Ocenjuje popolnost razumevanja pomena izrazov, sposobnost presojanja, razumevanje družbenih norm. Subjekt mora dati odgovor o svojih nameravanih dejanjih v opisani situaciji. Ponujenih je 14 vprašanj, ocena glede na točnost odgovora: 0, 1, 2 točki.

1) kaj storiti, če na ulici najdete zaprto kuverto z napisanim naslovom in oddano znamko?

2) kaj pomeni izraz "udariti, ko je železo vroče"?

3) Zakaj oseba, rojena gluha, ne more govoriti?

3. Aritmetični podtest. Ocenjuje koncentracijo pozornosti, enostavnost delovanja z numeričnim materialom.

Subjekt mora ustno rešiti niz aritmetičnih nalog. Podana je ocena ne samo točnosti odgovora, ampak tudi časa, porabljenega za rešitev.

1) Če je oseba kupila 7 mark po 2 kopejka in dala petdeset dolarjev, koliko drobiža bi morala dobiti?

2) cena dveh pločevink konzerviranih jabolk je 31 kopeck. Koliko stane 12 pločevink?

3) Osem ljudi lahko dokonča delo v 6 dneh.

Koliko ljudi bo potrebnih, da dokončajo delo v pol dneva?

4. Subtest ugotavljanja podobnosti. Ocenjuje sposobnost oblikovanja pojmov, razvrščanja, razvrščanja, abstrahiranja, primerjanja. Predmet mora ugotoviti in opredeliti skupnost med parom pojmov. Ocena se giblje od 0 do 2 točki glede na doseženo stopnjo posploševanja: specifično, funkcionalno, konceptualno. Na primer, pri določanju skupnega para konceptov "obleka - plašč" je mogoče dati odgovore:

1) iz istega materiala, imajo gumbe (0 točk);

2) nosijo se, dajejo toploto (1 točka);

3) vrhnja oblačila (2 točki).

Subtest ponuja 13 parov konceptov.

5. Subtest ponavljanja digitalnih nizov. Namenjen preučevanju RAM-a in pozornosti, je sestavljen iz dveh delov: pomnjenja in ponavljanja številk v vrstnem redu naprej in nazaj. Naloge so podobne ustreznemu podtestu spominske lestvice (glej Wechslerjevo spominsko lestvico).

6. Besedni podtest. Namenjen študiju verbalne izkušnje (razumevanje in sposobnost določanja vsebine besed). Predlaga se razlaga pomena številnih besed. Skupaj je v nalogi 42 besed: prvih 10 je zelo pogostih, vsakodnevnih; naslednjih 20 je srednje zahtevnih; tretjo skupino sestavlja 12 besed visoke stopnje kompleksnosti. Ocena - od 0 do 2 točki.

Lestvica je neverbalna.

1. Podtest šifriranja številk. Preučuje stopnjo asimilacije vizualno-motoričnih veščin. Naloga je, da pod vsako številko v celici napišete simbol, ki ji ustreza. Čas izvedbe je omejen.

2. Podtest iskanja manjkajočih delov. Preučuje značilnosti vizualne percepcije, opazovanja, sposobnosti razlikovanja bistvenih podrobnosti.

Predmet je predstavljen z 21 slikami, v vsaki od njih je treba najti kakšno manjkajočo podrobnost ali kakšno nedoslednost. Pravilen odgovor je vreden 1 točko (časovna omejitev - 20 s).

3. Subtest Cubes Scythe. Namenjen je preučevanju senzomotorične koordinacije, sposobnosti sintetiziranja celote iz delov. Subjekt mora zaporedno reproducirati deset vzorcev risb iz večbarvnih lesenih kock. Čas je omejen za vsako nalogo. Rezultat je odvisen tako od natančnosti kot od časa izvedbe (glej tudi Kosove kocke).

4. Podtest zaporedja slik. Raziskuje sposobnost organiziranja fragmentov v logično celoto, razumevanja situacije in predvidevanja dogodkov. Naloga ponuja osem nizov slik. V vsaki seriji so slike združene s ploskvijo, po kateri jih mora subjekt razporediti v določenem zaporedju. Rezultat je odvisen od pravilnosti in časa rešitve.

5. Subtest risanje figur. Usmerjenost subtesta je podobna subtestu 4. Predmetu se v določenem zaporedju ponudijo podrobnosti štirih figur (»moški«, »profil«, »roka«, »slon«), ne da bi se navedlo, kaj naj bi bilo sestavljeno iz teh podrobnosti. . Pri vrednotenju se upošteva čas in pravilnost rešitve.

Leta 1949 je bila predlagana Wechslerjeva lestvica inteligence za otroke (WISC; nazadnje revidirana, WISC-R, objavljena leta 1974) za pregledovanje otrok, starih od 5 do 15 let in 11 mesecev. (za WISC-R je bila standardizacija izvedena v starostnem razponu od 6,5 do 16,5 let).

Za razliko od lestvice WAIS ima test WISC-R 12. subtest, ki je alternativa subtestu šifriranja številk. Ta podtest vključuje devet labirintov, katerih čas izhoda je omejen. Postavke verbalnega in praktičnega podtesta so predstavljene v otroški različici lestvice v izmeničnem vrstnem redu. Podtest "Labirinti", ki zahteva več časa, se lahko po presoji eksperimentatorja nadomesti s "Šifriranjem". Kakršna koli druga zamenjava, vključno z zamenjavo labirintov za kakšen drug subtest, kot tudi zamenjava s pomnjenjem številk (drugi alternativni subtest, ki se uporablja samo v WISC-R) katerega koli od verbalnih subtestov, se izvede le, če ima eden od glavnih subtestov preskočiti zaradi nepredvidenih ovir. Dodatni podtesti baterije WISC-R (Pomnjenje številk in labirintov) se lahko izvajajo skupaj z glavno skupino nalog, vendar se v teh primerih njihova uspešnost ne upošteva pri določanju vrednosti IQ.

Vsebuje 11 podtestov, od katerih jih 10 šteje pri določanju IQ, 8 podtestov je lahkih in prilagojenih različic WISC nalog, preostali 3 so zasnovani posebej za to lestvico. Podtesti so združeni tudi v verbalno lestvico in akcijsko lestvico; predstavitev subtestov obeh skupin alternate (Tabela 8).

Tabela 8

Sestava podtestov lestvice WPPSI

Konec tabele 8

Sestava podtestov lestvice WPPSI

"Sentences" je preizkus spomina, ki je nadomestil podtest ponavljanja številk WISC. Otrok mora ponoviti izgovorjeni stavek za eksperimentatorjem. Ta subtest se lahko uporablja namesto katerega koli subtesta iz verbalne lestvice ali pa se predstavi kot dodaten za pridobitev natančnejših diagnostičnih informacij. Podtest "Živalska hiša" je podoben podtestom šifriranja. V tej skupini nalog otroku ponudimo kartonček s podobo psa, kokoši, ribe in mačke. V zgornjem delu karte so slike-ključi z vstavljenimi valji različnih barv (hišica živali). Otrok mora urediti hiše glede na ustrezne slike živali. Rezultat je odvisen od časa izvajanja in števila napak. Pri preizkusu geometrijskih diagramov morate z barvnim svinčnikom kopirati 10 preprostih risb.

Za tri obravnavane različice Wechslerjevih merilnih lestvic inteligence obstajajo skrajšane oblike, ki vključujejo 4–6 podtestov, katerih korelacijski koeficienti z glavnimi različicami so 0,8–0,9. Med njimi lahko izpostavimo "Kratek Wechslerjev inteligenčni test" (Reduzierter Wechsler Intelligenztest, WIP) - skrajšano različico hamburške izdaje glavnega testa (HA WIK), ki je sestavljen iz štirih podtestov. Norme so bile razvite za bolnike v psihiatričnih klinikah (starih od 15 do 60 let) in zdrave posameznike (od 10 do 79 let). Test je bil standardiziran na materialu pregleda 947 bolnikov in 124 zdravih oseb. Korelacijski indeksi z glavno obliko testa (HAWIK) se za posamezne podteste gibljejo od 0,89 do 0,97. Koeficienti zanesljivosti (po Kuder-Richardsonovi metodi), določeni na podlagi podatkov preiskave 305 bolnikov in 197 zdravih oseb, se gibljejo od 0,53 do 0,89. Indikatorji notranje konsistentnosti testnih postavk so pri psihiatričnih bolnikih bistveno višji kot pri zdravih. Obstajajo dokazi o konvergentni in diskriminantni veljavnosti (glej konstruktno veljavnost).

Ena od pomembnih prednosti Vekslerjevih lestvic za merjenje inteligence je možnost kvalitativne analize in interpretacije narave izvajanja subtestnih nalog subjekta. Pri uporabi skrajšanega anketnega programa kvalitativna opazovanja niso mogoča.

Tradicionalno psihometrični del obdelave rezultatov ankete z uporabo obravnavanih lestvic predvideva izračun primarnih ocen za vsakega od uporabljenih verbalnih in praktičnih podtestov. Glede na tabele prehodov "surovih" indikatorjev v ocene na lestvici je mogoče dobiti standardne ocene za rezultate vsakega posameznega podtesta. Te podatke je mogoče predstaviti v obliki profila. Rezultati posameznih podtestov so bili izračunani na lestvici z naslednjimi značilnostmi: M = 10, s = 3. Na podlagi vsot »surovih« rezultatov (ločeno verbalnega in neverbalnega dela testa) so bili rezultati lestvice IQ -verbalni, IQ-neverbalni in splošni IQ-indikator se določi s posebnimi tabelami. Rezultati za te tri kazalnike so izraženi v standardnih enotah IQ (M = 100, s = 15). Interpretacija indikatorjev IQ po Wexlerju poteka v skladu s shemo, prikazano v tabeli 9.

Tabela 9

Razvrstitev kazalnikov IQ po Wexlerju

Kvantitativna interpretacija rezultatov raziskav z uporabo Wechslerjeve lestvice merjenja inteligence vključuje nekaj posebnih tehnik. Tako je pri analizi kazalnikov WAIS mogoče določiti indeks starostnega upada nekaterih intelektualnih funkcij. D. Wexler na podlagi eksperimentalnih podatkov subteste deli na glavne subteste, katerih rezultati se s starostjo preiskovancev malo spreminjajo (besedišče, zavedanje, risanje figur, zaznavanje manjkajočih podrobnosti), in tiste, ki pogosteje kažejo poslabšanje rezultatov. glede na standarde s starostjo (reprodukcija števil, zaznavanje podobnosti, šifriranje, Kosove kocke). S primerjavo kazalnikov v teh pogojno dodeljenih skupinah podtestov se določi koeficient poslabšanja ali poškodbe (DQ):

Kje TNR- kazalniki lestvice za podteste s praktično nespremenjenimi rezultati;

TPR– meritve rezultatov s spremenljivimi rezultati.

Najbolj zanimiva je kvalitativna interpretacija strukture stopnje razvoja določenih funkcij razuma, pa tudi ocena kompleksnih intelektualnih in osebnostnih značilnosti subjekta.

Pri konstruiranju lestvic je D. Veksler izhajal iz želje, da bi v testnih nalogah odražal ne le intelektualne, ampak tudi druge dejavnike, od katerih je odvisna učinkovitost manifestacije inteligence. Značilnosti funkcionalne naravnanosti posameznih skupin nalog Wechslerjeve lestvice merjenja inteligence in dejavniki, ki vplivajo na rezultate posameznih subtestov, so prikazani v tabeli 10.

Tabela 10

Konec tabele 10

Inteligenca deluje, kot je določeno s podtesti Wechslerjeve lestvice

Konec tabele 10

Inteligenca deluje, kot je določeno s podtesti Wechslerjeve lestvice

Razvoj Wechslerjevih inteligenčnih lestvic je temeljil na skrbni standardizaciji. Normativni vzorec za WAIS je sestavljalo 1700 subjektov z enakim številom moških in žensk. Osebe, stare od 16 do 64 let, so bile razdeljene na sedem starostnih stopenj. Za zagotovitev reprezentativnosti vzorca so bili sprejeti različni ukrepi. Za starejše so bili dodatni normativi določeni s testiranjem vzorca 470 starostnikov. Standardizacija indikatorjev lestvice posameznih subtestov je bila izvedena na skupini 500 preiskovancev (starih od 20 do 34 let), vključenih v standardizacijski vzorec. Standardizacijski vzorec WISC-R je obsegal 100 dečkov in 100 deklet v vsakem letnem starostnem intervalu od 6,5 do 16,5 let (skupno število preiskovancev - 2200). Podobno kot pri standardizacijskem postopku WAIS je bil vzorec stratificiran na podlagi podatkov popisa, da se zagotovi največja reprezentativnost. Lestvica WPPSI je bila standardizirana na podobnem vzorcu 1200 otrok (100 fantkov in 100 deklic v vsaki šestmesečni starostni skupini od 4 do 6,5 leta).

V času široke in dolgoletne uporabe Vekslerjevih lestvic za merjenje inteligence v psihodiagnostiki se je nabralo veliko informacij o zanesljivosti in veljavnosti teh metod. Kazalniki zanesljivosti verbalne in praktične lestvice ter testa kot celote so prikazani v tabeli 11.

Tabela 11

Koeficienti zanesljivosti indikatorjev IQ v Wechslerjevih lestvicah

Koeficienti veljavnosti trenutnega WAIS (glede na merila za oceno akademskih dosežkov in strokovne uspešnosti) so bili 0,3 za neverbalne subteste in 0,4–0,5 za verbalne subteste. Za WISC so kazalniki veljavnosti kriterijev v zvezi z rezultati testov dosežkov in kriteriji akademske inteligence v območju 0,5–0,6. Hkrati kazalniki verbalne lestvice bolj korelirajo s kriterijem kot kazalniki neverbalne lestvice.

Wechslerjeve lestvice za merjenje inteligence so zelo povezane z rezultati drugih dokaj znanih testov inteligence. Korelacijski koeficient z rezultati na lestvici inteligence Stanford–Binet za WAIS je približno 0,8. Značilna je tesnejša povezava z rezultati verbalne lestvice kot z neverbalnim indikatorjem IQ. Tako so za lestvico WISC korelacijski koeficienti s podatki Stanford-Binetovega testa 0,76 na verbalni lestvici in 0,56 na neverbalni. Korelacijski koeficienti za rezultate WPPSI IQ in Stanford-Binetov test so 0,82, 0,81 in 0,67 za celotno, verbalno in neverbalno lestvico.

Podatke o konstruktni veljavnosti pomembno dopolnjuje faktorska analiza rezultatov testiranja. Po njegovih rezultatih so Wechslerjeve merilne lestvice inteligence nasičene s splošnim faktorjem inteligence (faktor G), ki določa približno 50 % celotne variance baterije. Poleg tega so bili identificirani trije skupinski dejavniki: dejavnik verbalnega razumevanja (podtesti "Besedišče", "Zavedanje", "Razumevanje", "Iskanje podobnosti"); faktor zaznavne organiziranosti (podtesti "Kocke Kos", "Sestava figur"), izražen s kombinacijo dejavnikov hitrosti zaznavanja in prostorskih predstav; faktor spomina ("Aritmetika", "ponovitev digitalnih nizov").

Za pravilno interpretacijo kvantitativnih kazalcev, zlasti v primeru primerjalnih psihodiagnostičnih študij, je pomemben podatek o napaki merjenja, ki odraža točnost posameznega rezultata (tabela 12).

Tabela 12

Vrednosti standardne merilne napake (σm) rezultatov IQ po Wechslerjevi lestvici

Wexlerjeve lestvice za merjenje inteligence se pogosto uporabljajo v rusističnih študijah. WAIS, prvič prilagojen na Leningradskem psihonevrološkem raziskovalnem inštitutu. V. M. Bekhtereva, je bila uspešno uporabljena v obsežni longitudinalni študiji razvoja inteligence ( B. G. Ananiev , 1969 in drugi). Test smo uporabili pri diferencialni diagnozi duševne zaostalosti in duševne zaostalosti pri otrocih ( A. Yu. Panasyuk , 1976), pa tudi forenzično psihološki pregled mladostnikov ( L. A. Kalinina , 1980). S pomočjo WAIS so bili pridobljeni podatki, ki poglabljajo naše razumevanje značilnosti inteligence pri določenih duševnih boleznih ( I. N. Gilyasheva , 1983 in drugi). WISC je bil prilagojen in standardiziran na domačem vzorcu ( A. Yu. Panasyuk , 1973).

14. Wexlerjeva spominska lestvica

Wechslerjeva pomnilniška lestvica, WMS)- Metode psihometričnega vrednotenja spomina. Testno baterijo, ki vključuje vrsto nalog za preučevanje posameznih mnestičnih funkcij, je razvil D. Veksler leta 1946. Naloge metodologije so združene v sedem podtestov.

I podtest - orientacija in ozaveščenost. Izpolnjevanje nalog predvideva odgovore subjekta na najpogostejša vprašanja v zvezi z osebnimi in javnimi podatki (6 vprašanj, pravilen odgovor je 1 točka).

II podtest - orientacija v času in prostoru (5 vprašanj, pravilen odgovor - 1 točka).

Prva dva podtesta metodologije sta predstavljena v primeru suma na prisotnost duševne nerazvitosti, globokih napak v spominu, dezorientacije, pa tudi v primeru očitnega neuspeha subjekta pri izvajanju podtestov.

III subtest - mentalni nadzor. Vključuje tri naloge: štetje od 20 nazaj, poimenovanje črk abecede, štetje od 1 do 40 po 3 enotah. Čas izvedbe je omejen. Za hitro izvedbo so dodane dodatne točke.

IV subtest - logični spomin. Naloga je reproducirati kratke zgodbe, natisnjene na kartončkih. Uspešnost se ocenjuje po številu reproduciranih pomenskih enot zgodbe.

V subtest - reprodukcija vrstic številk v vrstnem redu naprej in nazaj. Ocena ustreza največjemu številu elementov digitalne serije, ki jih subjekt reproducira v dveh poskusih (ločeno za predvajanje v vrstnem redu naprej in nazaj).

VI subtest - reprodukcija geometrijskih oblik. Predmetu so zaporedno prikazane 4 kartice s preprostimi geometrijskimi slikami. Osvetlitev - 10 s. Ocena uspešnosti izvedbe se razlikuje glede na število reproduciranih elementov figur.

VII subtest - reprodukcija parnih asociacij. Predmetu se bere 10 parov besed, bližnjih ali oddaljenih glede na stopnjo asociacije. Prvih 6 parov je lahkih asociacij, naslednjih 4 pari so težke asociacije. Ob prvem branju se prepletata. Nato trikrat, vsakič v drugem vrstnem redu, eksperimentator prebere prvo besedo vsakega para in preveri zapomnile asociacije. Premor med serijami je 10 s. Kot pravilen se šteje odgovor, podan v 5 sekundah.

Rezultat testa dobimo tako, da polovično vsoto uspešnih lahkih asociacij seštejemo z vsoto težkih asociacij. Primarni rezultati za vse podteste se seštejejo in s pomočjo posebne tabele se neobdelanim rezultatom doda starostna prilagoditev, izračunana za starostne skupine v razponu od 15 do 79 let. Primarni rezultat, prilagojen starosti, je mogoče prevesti v rezultate, ki ustrezajo standardnim rezultatom IQ. Možno je preračunati »surove« rezultate za posamezne podteste v ocene na lestvici. Tako test omogoča profilno vrednotenje podatkov ob upoštevanju stanja posameznih mnestičnih funkcij ( D. Wexler , 1945).

Pri nas se v klinični psihodiagnostiki najbolj uporablja Vekslerjeva spominska lestvica.

15. Scythe Cubes

Kocke Kos (KK) je neverbalni test inteligence. Predlagano K. Kosom leta 1920

Predmetu se ponudi, da iz barvnih kock izdela figure po vzorčnih risbah. Testni material je sestavljen iz šestnajstih kock z robom 2,5 cm, katerih stranice so obarvane rdeče, belo, rumeno in modro. Preostali dve nasprotni strani sta razdeljeni diagonalno, pri čemer je ena obarvana belo in rdeče, druga pa modro in rumeno (glej Wechslerjeve lestvice za merjenje inteligence). Komplet vključuje osemnajst vzorcev figur, od katerih je prvi trening in se izvaja skupaj s subjektom. Barve vzorčnih vzorcev se ujemajo z barvami kock, vendar so velikosti vzorcev za polovico večje. Vzorce namestimo na sredino kartona velikosti 10 x 7,5 cm.

Naloge si sledijo po naraščajoči zahtevnosti, kar zagotavlja dosledna kombinacija naslednjih pogojev:

1. lik je mogoče sestaviti le iz enakobarvnih stranic kock;

2. za izgradnjo figure je treba uporabiti več dvobarvnih obrazov;

3. lik je lahko prepognjen samo z dvobarvnih stranic ali iz kombinacije dvobarvnih in enobarvnih, meja med sosednjima kockama pa na vzorcu ni označena;

4. vzorec se zasuka za 45°, tj. stoji na robu;

5. za sestavljanje figur je potrebna uporaba vedno večjega števila kock;

6. vzorci postopoma postajajo manj simetrični;

7. poveča se število barv na vzorcu;

8. Vzorec ni omejen na okvir, tako da se robovi zlijejo z ozadjem. Vzorci-risbe se subjektu predstavijo zaporedno, testiranje se ustavi po petih zaporednih neuspešnih rešitvah. Uspeh se meri z več vidikov. Najpomembnejši kazalnik je čas za reševanje posameznih nalog. Protokol beleži tudi število poskusov med izvajanjem. Primarne ocene na podlagi rezultatov nalog se prevedejo v kazalec mentalne starosti. V poznejših spremembah se rezultati pretvorijo v standardne rezultate IQ. Podatki so dopolnjeni s kvalitativno analizo vedenja subjekta.

QC spadajo med pogosto uporabljene teste in se pogosto uporabljajo tako v originalni kot skrajšani različici. Vrednost testa je določena z značilnostmi dejavnosti subjekta, ki je modelirana z njegovimi nalogami. Preiskovanec začne nalogo z analizo vzorca tako, da primerja delce vzorca s ploskvami kock. Nato se izvede generalizacija izbrane lastnosti. Po tem se izvede prehod na sintezo - izjava o ujemanju med vzorcem in figuro, sestavljeno iz kock. Po mnenju K. Kosa so pri reševanju nalog vključeni vsi duševni procesi.

Obstajajo informacije o konstruktna veljavnost Kos kocke. Značajna korelacija je bila pridobljena z Binet-Simonovo lestvico duševnega razvoja (r = 0,82 pri normalnih otrocih in r = 0,67 pri duševno zaostalih otrocih). Študirali so razmerja med kazalniki QC in glavnimi inteligenčnimi testi, zlasti Stanford-Binetovo lestvico duševnega razvoja (r = 0,77), Ravenove progresivne matrike (r = 0,81). Pozornost je namenjena neodvisnosti indikatorjev QC in testov aritmetičnih sposobnosti drug od drugega.

Kosove kocke se najbolj uporabljajo v klinični psihodiagnostiki ( V. M. Bleikher, I. V. Kruk , 1986). Po navedbah L. Koshcha (1976) je test zelo uporaben pri delu s tako raznolikimi kontingenti subjektov, kot so ustvarjalni posamezniki z visoko stopnjo sposobnosti in na drugi strani duševno zaostali posamezniki; otroci z minimalno možgansko disfunkcijo, moteno koncentracijo, moteno orientacijo v prostoru; otroci, ki trpijo zaradi nevroze; otroci z duševno zaostalostjo, pedagoško zanemarjeni; mladoletni in odrasli bolniki s shizofrenijo. Test se lahko uporablja tudi pri analizi intelektualnega potenciala zdravih posameznikov.

V domači psihodiagnostiki se Kosove kocke najpogosteje uporabljajo v obliki, v kateri so predstavljene v ustreznem posameznem podtestu Vekslerjeve lestvice merjenja inteligence.

Metoda piktogramov.

Test asociativnega spomina

posredovano pomnjenje

Tehniko je razvil A. N. Leontiev(1928) za preučevanje logičnega ali posredovanega pomnjenja.

Predmet bere deset parov razmeroma homogenih besed, med katerimi se zlahka vzpostavijo pomenske povezave.

Psiholog prebere te besede in jasno loči pare s premori. Nato prebere prvo besedo vsakega para, subjekt pa pokliče drugo besedo. Običajno zdravi subjekti opravijo nalogo po dveh ponovitvah, včasih pa takoj po prvem branju besed.

To metodo je predlagal A. R. Luria. Preiskovanec si mora zapomniti 15 besed. Za lažjo reprodukcijo mora s svinčnikom narediti risbo, ki je pomensko povezana s spodbujevalno besedo. Opombe ali opombe niso dovoljene. Po končanem delu lahko zahtevate, da ponovite besede, nato pa jih ponovite po 20-30 minutah. Pri analizi pomnjenja je pomembno biti pozoren na to, koliko besed je reproduciranih natančno, blizu po pomenu, nepravilno, na kakršen koli način. Sprememba iste naloge je lahko test A. N. Leontieva, ki ne ponuja risanja, temveč izbiro predmeta ͵ ploskve iz predlaganih že pripravljenih slik. Ta tehnika ima več serij, ki se razlikujejo po stopnji kompleksnosti. Tehnika se lahko uporablja za preučevanje spomina pri otrocih, pa tudi pri osebah z nizko inteligenco.

7) Test zadrževanja vida A. L. Bentona.

Študija zadrževanja vida. Uporabljenih je pet serij risb. V treh serijah je na voljo 10 kart enake zahtevnosti, v dveh pa po 15 kart. Kartica je predstavljena subjektu 10 sekund, nato pa mora reproducirati videne figure na papirju. Kvalitativna analiza podatkov se izvaja v primerjavi s posebnimi Bentonovimi tabelami. s tem testom lahko pridobimo dodatne podatke, ki kažejo na organsko bolezen možganov.

8) Ponovite zgodbe . Predmetu se bere zgodba, jo zazna na posluh ali pa zgodbo prebere sam. Nato zgodbo ustno poustvari ali zapiše. Pri analizi psiholog upošteva, ali so reproducirane vse pomenske povezave, kaj je izpuščeno, ali obstajajo konfabulacije, moteči učinek. Za pomnjenje so najprimernejše zgodbe: "Kavka in golobi", "Mravljica in golob", "Logika", "Kolumbovo jajce", "Večni kralj" itd.

Pregledna vprašanja za ponavljanje in samopreverjanje:

1. Naštejte kršitev neposrednega spomina.

2. Opredelite pojme: Hipermnezija, hipomnezija in paramnezija.

3. Podajte definicije pojmov: Fiksacijska amnezija, perforacijska amnezija,Retrogradna in anterogradna amnezija.

4. Ribot-Jacksonov zakon.

5. Podajte definicije pojmov: Psevdoreminiscence. Konfabulacije.

6. Kršitev posredovanega spomina. Shema Leontjeva.

7. ʼʼUčinek Zeigarnikʼʼ.

8. Kršitve dinamike mnestične dejavnosti.

9. Preizkus pomnjenja umetnih (nesemantičnih) zvočnih kombinacij. Test za pomnjenje 10 besed.

GRADIVA ZA PREUČEVANJE TEME:

Bleikher V.M. Patopsihološka diagnostika. http://www.koob.ru/

2. Bleikher V.M., Kruk I.V., Bokov S.N. Klinična patopsihologija: vodnik za zdravnike in klinične psihologe. Moskva-Voronež, 2002.

Burlachuk L.F., Morozov S.M. Slovar - vodnik po psihodiagnostiki - Sankt Peterburg: Peter Kom, 1999. - 528s., str.21
Burlachuk L.F. Psihodiagnostika. SPb., 2007.

5. Wasserman L.I., Ščelkova O.J. Medicinska psihodiagnostika. Teorija, praksa, trening. M.-SPb., 2003.

Zeigarnik B.V. Patopsihologija. http://www.koob.ru/
Myagkov I.F., Bokov S.N. Medicinska psihologija: osnove patopsihologije in psihopatologije. http://www.koob.ru/
Seredina N.V., Shkurenko D.A. Osnove medicinske psihologije: Splošna, klinična patopsihologija. Rostov na Donu, 2003.
Sobčik L.N. Delavnica o psihodiagnostiki. SPb., 2003.
Khersonsky B.G. Metoda piktogramov v psihodiagnostiki. SPb., 2003.

Wexlerjeva lestvica za ocenjevanje spomina in druge – pojem in vrste. Razvrstitev in značilnosti kategorije "Lestvica za ocenjevanje spomina za Vekslerja in druge." 2017, 2018.

Za vse metode, namenjene preučevanju spomina, je značilna obvezna kvantitativna določitev rezultatov, dobljenih z njihovo pomočjo. Zaradi tega se lahko podatki o "merjenju" mnestične funkcije, pridobljeni v poskusu, uporabijo za karakterizacijo stopnje duševne okvare, pa tudi za odkrivanje dinamike stanja tako pod vplivom trenutnega patološkega procesa. in v zvezi s tekočim zdravljenjem. Vendar pa so vse zgoraj naštete metode namenjene preučevanju katere koli strani.

spominske funkcije. Rezultate, pridobljene z njihovo pomočjo, je težko primerjati. Zato je za patopsihologa lahko zanimiv tako imenovani Wechslerjev test spomina (1946).

Wechslerjeva lestvica spomina je sestavljena iz niza tehnik. Rezultati, dobljeni z njihovo pomočjo, se seštejejo in upoštevajo poseben popravek za starost. Raziskovalec dobi možnost vrednotenja spomina glede na eksperimentalne podatke, ne le s pomočjo skupnih kazalcev, temveč tudi z razmikom, z odstopanjem rezultatov izvajanja posameznih nalog od nekaterih povprečnih vrednosti. Kljub spornosti uporabe psihometričnih metod v patopsihologiji je treba opozoriti, da je spominska lestvica brez ene od resnih pomanjkljivosti, ki so značilne za številne psihometrične teste za preučevanje inteligence: v njej se raziskovalec ukvarja z relativno homogenim materialom v pogoji obveščanja. Glede na relativno vrednost skupnih kazalnikov, pridobljenih s pomočjo spominske lestvice, lahko mislimo, da bo kopičenje rezultatov študij klinično jasno opredeljenih skupin duševno bolnih bolnikov z različnimi stopnjami mnestičnega upada psihologu zagotovilo povprečne indikativne kazalnike.

Wechslerjeva spominska lestvica je sestavljena iz 7 metod – podtestov. Študija o njih se izvede v eni seji in se registrira na posebnem obrazcu.

podtestiram je preizkusiti znanje anketiranih osebnih
in javne podatke. Vsak pravilen odgovor se točkuje
do ene točke. Kolikor je mogoče v tem podtestu, lahko subjekt
doseči 6 točk.

II podtest - opredelitev orientacije. Znanje se preverja
predmet tekočega leta, meseca, dneva, kjer se trenutno nahaja
V katerem mestu se nahajam. Ocenjevanje odgovorov je enako kot v pred.
dihalni subtest. Najvišji rezultat je 5 točk.

III subtest - mentalna kontrola je sestavljena iz treh nalog.
Prvi odšteva od 20. Drugi - po
ponovite abecedo po spominu od A do Ž. Tretja naloga je poimenovanje
števila od 1 do 40 skozi 3 enote. Pri tem podtestu izpraševalec ne
bolniku mora nuditi pomoč.

Pri reprodukciji abecede brez napak v času od 10 do 30 s - 2 točki, če je storjena ena napaka, vendar čas za dokončanje naloge ni presežen - 1 točka. Izvedba naloge brez napak v manj kot 10 s – 3 točke.

Štetje do 40 brez napak v 20 - 45 sekundah je vredno 2 točki. Ob eni napaki in pravočasno opravljeni nalogi do 20 sekund se oceni doda dodatna točka.

Najvišja ocena pri III podtestu je 9 točk.

IV subtest je namenjen testiranju logičnega spomina in se spušča v zapomnitev dveh zgodb. V vsaki zgodbi je mogoče ločiti 23 pomenskih enot. Obnavljanje je skrbno zabeleženo. Zabeleži se število pomenskih enot, ki jih subjekt reproducira za vsako zgodbo, nato se izračuna aritmetična sredina. Najvišji rezultat pri IV podtestu je 23 točk.

V podtest - reprodukcija števil v naprej in nazaj
vrstica - podobno enemu od podtestov Wechslerjeve metode za
obveščevalne raziskave. Predmet se bere niz številk. IN
vsaka naslednja vrstica je za eno števko večja od prejšnje
tuš. Prva vrstica vsebuje 4 števke, ki se nahajajo v
naključni vrstni red, zadnja - 8 številk. Preiskovalna oznaka
chaet zadnjo vrstico, ki jo je preiskovanec lahko reproduciral
sti. Nato je podano navodilo za reprodukcijo vrstic številk v obratni smeri
nom naročilo. Ob predpostavki, da ima subjekt inteligenco
tualno zmanjšanje, lahko navodilo podkrepite s primerom.
V drugi seriji poskusov se število števk v vrstici poveča s 3 na 7.
In tukaj se rezultati beležijo na enak način.

Rezultat podtesta se sestavi s seštevanjem rezultatov, dobljenih v obeh serijah. Najvišji rezultat pri tem podtestu je 15 točk. Če subjekt ne more reproducirati niza treh števk v obratnem vrstnem redu, se mu ponudi, da na ta način ponovi 2 števki in rezultat se oceni na 2 točki.

VI subtest- vizualna reprodukcija. Predmet
ponujajo ogled štirih geometrijskih vzorcev
(slika 3). Osvetlitev - 10 s. Potem jih mora igrati
na listu izkušenj.

Ocena je narejena na naslednji način.

Na sliki B2 - odprt pravokotnik z pravilnim vozliščem na vsakem robu - 1 točka; pravilno reproducirana sredina in desna ali leva stran - 1 točka; pravilna slika z izjemo enega vozlišča - 1 točka; pravilno reproducirana figura v približno pravilnih razmerjih - 3 točke. Največ - 3 točke.

Skupni maksimalni rezultat VI podtesta je 14 točk.

VII subtest- združenja v paru. Predmet se bere 10 parov besed, bližnjih ali oddaljenih v asociativnem smislu. Prvih 6 parov so "lahke asociacije", drugi 4 pari pa "težke asociacije". Pri prvi obravnavi se nahajajo vmes. Nato trikrat, vsakič v drugem vrstnem redu, preberejo prve besede posameznega para in preverijo zapomnile asociacije.

Tu so primeri parov asociacij, ki se uporabljajo za študij: "svetloba" - jutro-večer, srebrno-zlato; "težko" - zelje-pero, stekleni petelin.

Pravilen odgovor je podkrepljen z repliko raziskovalca "dobro", če je odgovor napačen, nakazujejo napako. Premor med serijami - 10 s. Ker se pravilen odgovor upošteva v 5 s. Ocena je narejena tako, da se vsota »lahkih asociacij«, ki so bile uspešne za subjekt, deljeno z 2, sešteje z vsoto »težkih asociacij«, ki so bile uspešne.

Nato se rezultati za vse podteste povzamejo, njihova vsota je absolutni indikator (AP). V skladu s posebno tabelo se prilagodi starost. S pomočjo druge tabele se popravljeni kazalnik uskladi z inteligenčnimi kazalniki na lestvici za preučevanje inteligence.

Podajamo primer izračuna rezultatov študije. O-

Sledil je 42 let, ko je opravil vse naloge na spominski lestvici, dosegel 64 točk. To je njegov absolutni indikator (AP). Po ugotovitvi ustreznega povečanja starosti v tabeli dobimo rezultat 104 (64 točk + 40 točk povečanja starosti). To je popravljeni indikator (CI) predmeta. S pomočjo posebne tabele se pretvori v enakovreden indikator pomnilnika (EPP) - programsko opremo. To pomeni, da spomin subjekta ustreza inteligenci z inteligenčnim indeksom (IQ), ki je enak 110. Tako ima raziskovalec tako rekoč priložnost (z vzporednim preučevanjem inteligence in ugotavljanjem njene prave ravni) preveriti skladnost ali neskladnost intelektualne ravni in državne mnestične funkcije. V praksi ni vedno tako. Posebne težave ima raziskovalec pri določanju enakovrednega kazalnika spomina v začetni fazi bolezni. Tu povečanje starosti in preračunavanje v EPP pogosto izravnata upad spomina. Zato smo uvedli indikator produktivnosti pomnilnika. Tako kot je D. Bromley pri preučevanju inteligence staranja povezal absolutne podatke ne z resnično starostjo, temveč s starostjo "vrha" biološkega in intelektualnega razvoja posameznika (16-25 let), smo je dodal povišanje starosti indikatorju absolutnega spomina za starost 16–25 let. Ta indikator jasneje razkriva začetno zmanjšanje spomina. Poleg tega se nam EPP zdi premalo sprejemljiv za posamezne študije in ker ne poznamo začetnega, premorbidnega, stanja inteligence in spomina subjekta.

Seveda samo kvantitativni kazalniki na Wechslerjevi spominski lestvici ne označujejo v celoti mnestične funkcije subjekta. To zahteva temeljito kvalitativno analizo uspešnosti nalog za posamezne podteste.

Vrsta