Главная » Дизайн кухни » Исследовательская работа кто такие билингвы. Что такое билингвизм. Кто такие билингвы. Политическое значение билингвизма

Исследовательская работа кто такие билингвы. Что такое билингвизм. Кто такие билингвы. Политическое значение билингвизма

У детей 2-3 лет, в отличие от более раннего периода, действия приобретают осознанность и последовательность, что и влияет на развитие основных навыков в первую очередь. Специалисты рекомендуют родителям завести специальный дневник и регулярно отмечать в нем не только рост и вес ребенка, но и заносить туда новые знания и умения своего чада.

Взяв за основу перечень всего, что должен уметь карапуз в столь критичном возрасте, они смогут отслеживать его прогресс, поймут, на какие моменты необходимо обратить дополнительное внимание, а к чему у малыша проявляется предрасположенность. Записи лучше вносить не по итогам какого-либо теста по окончании месяца, а сразу же после обнаружения или выработки навыка. При этом нельзя забывать, что каждый человек индивидуален. Если малыш в 3 года еще не умеет чего-то характерного для возраста, это еще не говорит о патологии или отставании в развитии.

Уровень физического развития

В первую очередь нужно следить за прибавкой в росте и весе у ребенка. Здесь многое зависит от генетики, особенностей питания и активности малыша, но усредненные показатели все же существуют:

Рост мальчиков на протяжении года должен увеличиться примерно на 8-10 см. В среднем с 84-89 см до 92-99 см. Что касается девочек, то их показатели будут чуть меньше, примерно на 1 см.

Совет: Категорически запрещено вводить в режим малыша упражнения, призванные «ускорить рост», или корректировать рацион по принципу диет (похудение, усиленное питание). Только после постановки какого-либо профильного диагноза можно приступать к специфическим мероприятиям, строго под контролем врача.

Если вес у мальчика в 2 года будет составлять около 12-13 кг, то к 3 годам этот показатель достигнет 14-16 кг. Границы веса для девочек обычно чуть ниже, примерно на 0,5 кг.

Помимо этого, ребенок в возрасте 2-3 лет должен обладать следующими навыками, свидетельствующими о его нормальном физическом развитии:

Он ходит, прыгает, бегает, встает на цыпочки, перешагивает через препятствия, приседает, может подниматься по наклонной доске.
Умеет бросать мяч другому человеку, пытается попадать снарядом в цель. Сам ловит мяч или другие крупные предметы двумя ручками.
По итогам каждого месяца у него появляются новые навыки, он постоянно совершенствуется в физическом плане.
После нескольких повторений малыш может копировать действия взрослого.
Уже в 2 года и 2 месяца (иногда чуть позже) дети способны одновременно выполнять два действия (например, прыгать и хлопать). Если со временем это не приходит, необходимо дополнительно позаниматься.

К 2-3 годам малыши уже координированы настолько, что могут кататься на 3-колесном велосипеде, подходящем по возрасту самокате. Они с успехом могут делать первые попытки катания на коньках, лыжах, держатся на воде.

К сожалению, далеко не все родители обращают должное внимание на развитие их малыша в данном направлении. Как показывает практика, если из месяца в месяц заниматься с малышом простыми и интересными вещами, затрагивающими его математические способности, можно уже в столь нежном возрасте простимулировать отделы мозга, отвечающие за уровень интеллекта. Это не только облегчает будущую учебу детей, но и позволяет на ранней стадии выявить некоторые проблемы с нервной системой.

Ребенок 2-3 лет должен знать и уметь следующие вещи:

Различать и самостоятельно рисовать простейшие геометрические фигуры.
Понимать значение понятий «вверху» и «внизу», «много» и «мало».
Считать пальчики одной руки, проецировать счет на другие вещи (например, определять, сколько лапок у кошки, сколько яблок в тарелке).

Если данные навыки не приходят к малышу автоматически, то начиная в 2 года и 3-4 месяца стоит приступить к его целенаправленному обучению. Для этого рекомендуется использовать специальные карточки, красочные книги, детские счеты и кубики, геометрические фигуры.

Уровень развития памяти, мышления и внимательности

Не стоит переживать, что ребенок еще слишком мал для запоминания внушительного объема информации. Его развитие происходит стремительно, мозг впитывает новые умения и знания, как губка. Конечно, не нужно с утра до ночи мучать маленьких детей вопросами и поставленными целями, но есть вещи, которые должен уметь каждый малыш, к тому времени, как ему исполнится 3 года.

Составлять простейшие паззлы из 2-8 частей, собирать пирамидку из колец разного размера.
Уметь различать основные цвета и сортировать вещи по этому принципу.
Определять, какая часть характерна для какого предмета (например, колесо – часть машины).
Отличать одинаковые и разные предметы, определять недостающие части у привычных вещей.
Для детей 2-3 лет характерна неплохая память на недавние события, они могут рассказывать, чем занимались вчера или пару дней назад, что кушали, какие планы на завтрашний день.

Если после проверки оказывается, что у ребенка есть какие-то пробелы по приведенным навыкам, необходимо заняться их заполнением. При правильном подходе уже в течение месяца малыш начнет показывать первые успехи и довольно быстро освоит всю программу. Если этого не происходит, необходимо сменить подход к обучению или посоветоваться с педиатром.

Сегодня разработано немало логических игр и паззлов для детей, которые не только занимают их время, но и существенно стимулируют развитие. Вместо мягких игрушек, которые в целом бесполезны, лучше уже в 2-3 года приучать малыша к полезным занятиям, тогда он всю жизнь будет заинтересован в учебе и самообразовании.

Качество и особенности речи малыша

В данной сфере развитие происходит особенно стремительно, у ребенка с каждым днем все больше расширяется активный и пассивный словарный запас. К возрасту 3 лет малыш должен знать не менее 1500-2000 слов и уметь складно формулировать свои мысли. Уже в 2 года для детей характерны навыки связывания слов в связки, построение предложений, правильная постановка вопросов и ответов на них.

Помимо этого, после того, как малышу исполнится 2 года и 3-4 месяца, желательно, чтобы у него были следующие умения:

Он должен простыми словами описывать известные ему или уведенные вещи, рассказывать, из каких элементов состоят некоторые сложные предметы.
Способен угадывать предмет после его детального или характерного описания. Может сам описывать предметы.
Дети 3 лет должны уметь поддержать складную беседу с взрослым человеком, они уже с легкостью описывают текущие события и начинают фантазировать.

Несмотря на то, что перечисленные навыки неплохо развиваются и в повседневной жизни, не стоит полагаться на способности детей. Если всего несколько минут в день целенаправленно заниматься с ребенком, читать ему, просто тесно общаться, развитие пойдет намного быстрее, его познания будут глубже.

Личностное развитие и социальные показатели

Один из важнейших моментов для ребенка 2-3 лет, отслеживая который можно с легкостью определить наличие проблем, влияющих на развитие малыша как индивидуальной личности. Стоит учесть, что, если один из перечисленных навыков не сформировался у детей к 2,5 годам, за 2-3 месяца без помощи взрослых он и не разовьется. Сразу после обнаружения проблемы стоит обратиться к профессионалу, чтобы не упустить момент.

Малыш должен уметь хотя бы минимально ухаживать за собой. Это выражается в попытках помыть руки, умыться, почистить зубы, вытереть лицо или тело после гигиенических процедур.
Возраст 2-3 лет характеризуется присутствием у ребенка желания всем и во всем помогать. Он с удовольствием убирает игрушки, подметает, моет посуду, чинит с папой мебель (конечно, в силу своих возможностей).
К данному периоду детей нужно уже научить самостоятельно садиться на горшок, снимать и правильно надевать штанишки.
Хорошо, если после 2 лет малыш пытается одеваться и раздеваться самостоятельно, даже если у него еще не все получается.
Развитие карапуза должно развиваться в нескольких направлениях, нельзя допускать, чтобы ребенок был зациклен на себе. Современные мамы все чаще отказываются от услуг развивающих школ, детских садиков и подготовительных учреждений, из-за чего потом отмечают «нелюдимость» малыша или его эгоистичный настрой по отношению к другим детям. Этого можно избежать, если вовремя ввести свое чадо в коллектив.

Хоть развитие каждого человека и происходит по индивидуальному плану, перечисленные навыки у малыша в 2-3 года должны быть полностью сформированы. Лучше изначально все сделать правильно, чем потом пытаться перекроить уже сформировавшиеся понятия и привычки.

Развитие ребенка 2-3 лет - очень важный этап, поэтому выбирать занятия и игры нужно очень тщательно. Разумеется, нет единого плана обучения малышей, это зависит от темперамента, характера, возможностей индивидуального ребенка.

Первые уроки математики

В возрасте 2-3 года с ребенком изучают первые понятия величины, формы, размеров, количества. Объясните малышу, что такое большой и маленький, много и мало, направо и налево, выше и ниже.

В этом возрасте можно учиться сортировать предметы: к примеру, рассыпьте перед ребенком различные пуговицы и попросите выбрать только красные или только квадратные. При помощи счетов или пирамидок можно учиться считать.

Выходите на прогулку? - прекрасно. Учите правила дорожного движения, ориентируйтесь в пространстве, изучайте понятия «далеко», «близко». В 2-3 года малышей можно знакомить с первыми паззлами, пирамидками, кубиками, загадывать первые загадки. Например, кто говорит «мяу» и очень любит сметану? Можно описывать животное и попросить ребенка его угадать: рыжая, с пушистым хвостом, очень хитрая (лиса). Вместе стройте пирамидки, играйте с матрешками, кубиками. Купите игрушки в виде кубов с прорезями, в которые нужно вставлять подходящие по форме элементы. С 2,5 лет можно показать ребенку конструктор, более сложные паззлы.

Свойства предметов

В возрасте 2,5 лет можно учить ребенка классифицировать предметы: съедобное или несъедобное, игрушки, животные, еда, растения.

Можно использовать подходящие карточки: попросить малыша найти изображения животных или ягоды. Постепенно изучаем форму предметов: дайте ребенку задание показать все круглые предметы в комнате. Можно играть с палочками Кюизенера, находить ошибки на картинках, изучать такие понятия как легкий и тяжелый, шершавый и гладкий, холодный и теплый, мягкий и твердый.

Одновременно можно развивать и внимательность, для этого вам пригодятся методические пособия: карточки, кубики, книги. Попросите малыша найти тот или иной предмет: найди красную машинку или покажи, где спит кошечка. Постепенно можно показывать чаду карточки и просить найти две одинаковых - эта несложная игра развивает умение концентрироваться. С 3 лет можно строить домик или башню по чертежу, выкладывать узор из палочек.

Память тоже нужно развивать с раннего возраста. Разложите перед ребенком 3-4 картинки и попросите малыша запомнить их. Потом уберите одну и попросите узнать, что пропало. По тому же принципу можно добавлять картинки и просить чадо показать, какую из них мама добавила? Или покажите ему картинку и попросите запомнить и описать, что на ней нарисовано.

Вспомните вместе, чем вы вчера занимались, где гуляли, какие игрушки есть у друзей ребенка и так далее. Можно поиграть с малышом в «стаканчики», спрятать под один из них мелкий предмет и попросить последить за движением, а потом показать, где он находится.

Физическое развитие

В 2-3 года учимся бегать и прыгать, ловить и бросать мяч, играть с воздушным шариком. Очень полезны игры, в которых нужно держать равновесие: предложите ребенку пройти по бордюру, брусу, попрыгать в классики, изобразить какое-либо животное.

Если есть возможность, стоит записаться в детский бассейн - плаванье благотворно влияет на детский организм. Всевозможные перекаты, кувырки, танцы также очень полезны. Можно рассыпать по полу игрушки и попросить малыша пройти между ними, не задев ни одной. Учите его переносить крупные, но легкие предметы - коробки, мячики, тянуться и доставать их с высоты, приседать, нагибаться. Ближе к трем годам ходим на носочках и пяточках, танцуем, ходим по извилистым линиям, лазим через тоннели, ходим на четвереньках или руках (мама поддерживает ноги).

Музыкальное развитие тоже немаловажно: включайте ребенку больше детских песенок, учитесь различать быструю и медленную музыку, веселую и грустную. Полезны и так называемые «звуки природы», детские музыкальные инструменты.

С ребенком постарше можно будет сыграть в «Угадай мелодию», петь вместе песенки, танцевать с погремушками или бубном, отбивая ритм.

Творческие навыки

В 2-3 года дети уже начинают создавать первые шедевры, их желанию препятствовать не надо. В этом возрасте малыши начинают рисовать простые геометрические композиции, окружающую природу, раскрашивают картинки. Самое время учить с малышом цвета, рисовать манкой и пальчиковыми красками, экспериментировать с трафаретами или губкой.

Очень полезна лепка - она активно развивает мелкую моторику: научите ребенка раскатывать пластилин, лепить комочки, колбаски, размазывать его по бумаге. Можно продолжить эксперименты с соленым тестом. Если вы делаете печенье или торт - маленький помощник будет рядом с вами: выделите ему кусочек теста и научите вырезать фигурки формочками или пластмассовым ножичком.

В этом возрасте можно делать и первые аппликации: помогите чаду вырезать домик, солнышко, тучку и приклеить их. Можно использовать вату, нитки, обрезки бумаги и прочие подручные материалы. Конструкторы и паззлы тоже придутся кстати: стройте домики, машинки, гараж, заборчик - все предметы должны быть хорошо знакомы ребенку.

Изучение окружающего мира

2-3 года - это возраст, когда ребенок продолжает познавать окружающий мир, поэтому книжки, карточки и энциклопедии помогут вам с обучением чада. Изучайте домашних и диких животных, чем они питаются, почему они живут отдельно, учите основные части их тела: копыта, рога, хвост и так далее. Гуляя на улице, изучайте птиц: расскажите крохе, где они живут, чем питаются, где высиживают птенцов.

Можно рассказать ребенку об основных насекомых: мухе, муравье, бабочке, пчеле, научите узнавать их. Дождь, солнце, радуга, утро, вечер - ребенку можно рассказать и об этих явлениях. Вместе пробуйте фрукты и овощи - ребенок должен иметь представление об их вкусе. Расскажите, что есть съедобные и несъедобные продукты, читайте ему сказки. Можно рассказать о профессиях, транспорте, семье, путешествиях. Если скоро малышу предстоит отправиться в детский сад, заранее расскажите ему об этом: нужно соблюдать режим, не обижать других деток, уважать воспитателей.

Развиваем речь и артикуляцию

В 2-3 года нужно активно развивать речь ребенка, научить его отвечать на вопросы, больше общаться.

Вместе читайте книги, учите легкие стихи, пойте песенки. Можно попробовать играть по ролям: ребенок может выполнять различные действия, постепенно изучать прилагательные, предлоги, наречия. Разделите лексику на темы: если вы учите все о доме, расскажите ему, из каких частей он состоит - окна, стены, крыша и так далее. Тема должна быть проста и понятна, не стоит запутывать ребенка или сразу требовать выговаривать сложные слова.

Артикуляция тоже важна: пусть малыш учится задувать свечки, дуть на мыльные пузыри, строить рожицы возле зеркала, произносить разные звуки и слова.

Ближе к 3 годам нужно учить ребенка определять предметы на ощупь, находить пару для элементов с разной фактурой, цветом, размером и так далее, знакомьтесь с новыми запахами и вкусами.

Совместные игры и помощь по дому

Малыши пока не умеют дружить, но это вовсе не значит, что ребенок должен расти одиночкой. Обращайте внимание чада на других детей, научите его знакомиться с ними, играть, строить куличики - помогайте им во всем. Это очень важно, ведь в будущем ребенок пойдет в детский сад, а совместные игры - первый шаг к социализации. Учите уважать собственность детей, если не хочет делиться игрушкой - не надо. Прививайте малышу чувство сопереживания: если друг упал, его нужно пожалеть.

В этом возрасте нужно приучать ребенка к самостоятельности: в первое время с помощью мамы, а потом и сам малыш будет умываться, мыть и вытирать руки, включать воду. Попросите его помочь вам убрать со стола, самостоятельно снять одежду (вы помогаете ему с крючками или молниями). Можно поручить чаду поливать цветы под вашим присмотром, помочь вам сложить одежду, убрать игрушки.

Если вы возитесь с овощами или крупами - дайте поиграть с ними, заинтересуйте малыша, расскажите, что из этих продуктов получится вкусная каша. Хвалите чадо за успехи, не ругайте за неудачи - ребенок индивидуален, одним требуется больше времени для усвоения навыков, чем другим.

Найдите занятие, которое будет интересно ребенку, поощряйте его развитие и не требуйте сразу слишком многого. Малыш должен чувствовать себя важным и нужным, даже если у него что-то не выходит, поддержите его и скажите, что все обязательно получится!

Что будет интересовать ребенка после двух лет и как он будет дальше развиваться? Период с 2 до 3 лет для ребенка является переходным. За этот год малыш научится активно использовать накопленный словарный запас, усовершенствует уже имеющиеся у него навыки, научится использовать предметы не по прямому их назначению, к 3 годам адаптируется к игре со сверстниками при взаимодействии с ними, а не просто рядом… и еще многое, многое другое. Итак, все по порядку.

Любит ходить, ускоряясь и замедляясь, использует ходьбу задом наперед.
Ходит по узкой дорожке (доска 15-20 см шириной), приподнятой над землей на 15 см.
Свободно переступает через предметы – поднимает ногу и переносит ее приставным шагом.
Умеет переступать через натянутую на высоте 10-20 см от пола веревку без поддержки.
Прыгает на месте, отрывая от пола обе ноги, вокруг обруча, как зайка. Впрыгивает внутрь обруча.
Перепрыгивает с поддержкой по островкам (пенечкам, колесам, через ручеек).
Учится вертеться на одной ноге.
Бегает как в одном направлении, так и в разных (до 30 сек.). Любит останавливаться по сигналу СТОП. Имитирует бег лошадки, мышонка.
Поднимается и спускается по ступеням, иногда придерживаясь за поручень.
Взбирается на гимнастическую стенку и слезает с нее, держась руками.
Свободно открывает двери, как толкая вперед, так и потянув ручку на себя.
Учится держать равновесие, стоя на одной ноге.
Подлезает под кровать или натянутую веревку, высотой 30-40 см от пола.
Перелезает через препятствия.
Мяч – гоняет ногами.
Катает и ловит катящийся мячик, сидя на полу. При этом отталкивает его как двумя, так и одной рукой.
Закатывает мяч на расстоянии 1,5-2 м в ворота, шириной от 50 см.
Учится стоя ловить мячик руками. Подбрасывает его вверх, но поймать - еще не удается.
Перебрасывает мячик через натянутую веревку на высоте вытянутой вверх руки малыша.
Бьет об пол мяч и пытается его поймать.

Развитие речи, связь и общение.

Продолжает комментировать все, что видит. Речь еще не четкая, но понятная.
Построение предложений из 3 и более слов.
Использует прилагательные.
Применяет вежливые слова – спасибо, пожалуйста, здравствуйте.
Задает вопросы:

к 2 годам и 6 месяцев: Где? Куда? (Где собака? Куда убежала собачка?)

к3 годам: Почему? Когда? (Когда придет мама?) .

Понимает и вспоминает поступки из недавнего опыта своей жизни.

Например, мама сегодня говорит: «Пойдем на те качели, на которых катались вчера? Там рядом есть каруселька. Покатаемся». Для ребенка ситуация воспринимается как новая, но со знакомыми действиями, которые уже совершались.

Рассказывает стихи с мамой, вначале дополняя последнюю фразу, а к трем годам может рассказывать короткие четверостишья наизусть:

Муха, муха – Цокотуха

Позолоченное брюхо

Муха по полю пошла

Муха денежку нашла.

У меня зазвонил телефон .

Кто говорит? Слон!

Откуда? От верблюда

Что вам надо? Шоколада.

Для кого? Для сына моего.

Из сказок «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок», «Репка» по картинкам:

к 2г 6мес - понимает сюжеты и учится пересказывать;

к 3г – пересказывает знакомые сказки.

Продолжает пополнять свой словарный запас, с замиранием слушает, как звучат сложные слова.
Повышается интерес к играм своих сверстников. Наблюдает и повторяет их движения, используя речь.
Малыши в этом возрасте могут улыбаться друг другу и тут же толкаться и отбирать понравившуюся игрушку.
Для ребенка по-прежнему важен эмоциональный контакт с родителями, близкими. Малыш ждет одобрения своих действий со стороны родителя:

Какой Ваня молодец! Как красиво построил башню! Умничка Ваня!

К 3 годам все чаще проявляет свою самостоятельность. Пытается демонстрировать свою независимость. Приближается к .

Моторика.

Навыки:

Самостоятельно раздевается и одевается (рубашка, колготки, штанишки, шапка).
Свободно манипулирует в одежде кнопками.
Учится застегивать пуговицы. Крупные пуговки даются легко, мелкие – сложно.
Завязывать шнурки еще не умеет.
Приносит тарелку и ложку для еды.
Может самостоятельно есть ложкой густую и жидкую пищу. При этом ложку держит в правой руке, опуская ее в тарелку, слегка наклоняясь над столом.
Пьет из чашки, не проливая содержимое. Старается не пачкать одежду и стол.
Удерживает хлеб левой рукой, умеет откусывать небольшие кусочки.
Обращает внимание на испачканные руки, лицо, показывает взрослому, что испачкался, пытается вытереться самостоятельно салфеткой.
Улавливает непорядок за столом (отсутствие салфетки, наличие крошек) и демонстрирует свои замечания.
Гигиена – намыливает руки мылом, моет их круговыми движениями, подставляет ладошки под струю воды, стряхивает капельки с рук, вытирает их полотенцем. Уверенно водит зубной щеткой по зубам, расческой по волосам.
Продолжает играть в песочнице и делать куличики разных форм.

Лепка

От мягкого пластилина или теста отщипывает кусочки, крошит его.
Умеет катать колбаски, шарик, любит сдавливать шарик в лепешку в виде блюдечка. На лепешках пластилина выдавливает печати в виде рисунка.
При помощи стеки (пластмассового ножичка в наборе с пластилином) учится разрезать колбаски на маленькие кусочки.

Изобразительная деятельность

Продолжает любить рисовать красками, фломастерами.
Рисовать карандашами не очень любит, так как их приходится надавливать. (Для правильного захвата лучше использовать трехгранный карандаш).
Умеет не просто рисовать линии – вертикальные, горизонтальные, пересекающиеся, а связывает их уже с конкретными образами (Дождь капает, травка растет).
Рисует округлости (круги) наподобие мяча, солнце.

Конструирование и игры с предметами:

Активно использует предметы заместители:

«Мама, на кашу!» - протягивает ребенок пластиковую кастрюльку, полную песка.

«Это лошадка!» говорит мальчик, оседлав палку и прыгая по комнате.

Быстро складывает пирамидку из 6 колец.
Строит из кубиков различные постройки, которые участвуют уже в сюжете. (Дом с трубой для куколки из цилиндров, кирпичиков и призмы, машина из кубиков, гараж из кирпичиков).
По-прежнему привлекают шершавые кубики, которые между собой могут сцепляться. Активно проявляет интерес к конструированию из Lego.
Складывает крупную мозаику. Формирует из нее цветочки – серединка белая, лепестки красные и т.д.
Учится играть в лото-животные. Находит одинаковые картинки, кладет их рядом.
Формирование навыков работы с бумагой – отрывать, сминать ее в комочки.
Использует инструменты для сюжетных игр. Если нужно починить стол или отремонтировать машинку – находит пилу, отвертку, плоскогубцы и применяет по назначению.
Овладевает навыками создания общего рисунка из 2 разрезных картинок.
Добавляет к играм шнуровку с большими дырками. (Дерево с фруктами).
Играет вместе со взрослым в пальчиковый кукольный театр.

Интеллектуальное развитие.

Во время игры обдумывает и планирует свои действия.
Отчетливо понимает свое имя и фамилию и отзывается на них.
Делает выбор исходя из своих предпочтений.
Наблюдает за действиями взрослого и подражает ему.
Продолжает играть с различными геометрическими формами. Различает на слух фигуры по форме и цвету: кирпичик, кубик, призма, шар. Если мама просит «Дай мне синий кубик» или «Дай мне красный кирпичик», ребенок может их находить и показывать.
Знает, называет и находит все основные цвета. Как научить ребенка различать цвета читайте .
Различает количество предметов - где одна игрушка, а где много.
Отчетливо различает большой – маленький. На просьбу: «Покажи, где большая матрешка? А где маленькая?» показывает пальчиком.
Учится выстраивать кубики, матрешек с разницей в 3 см в размерах по росту – от большого к маленькому и наоборот.
Подбирает и группирует предметы, с которыми знаком в быту по общему признаку (посуда, одежда, обувь, транспорт, мебель).
Умеет листать страницы книг, указывает пальчиком на рисунки и описывает (пересказывает) знакомый сюжет сказок.
Продолжает рисовать на бумаге в ее пределах. Видит четкие границы.
В танце - приседает, пружинит, крутит туловищем, хлопает в ладоши, замирает в какой-нибудь позе, по сигналу изображает действия животного.
Продолжает выполнять просьбы взрослого.
По надобности регулярно просится на горшок. Как приучать к горшку , смотрите .
Применяет безобидные хитрые уловки.

Выражение чувств и эмоций.

Продолжает получать удовольствие от возможностей своего тела – ходить вперед-назад, бегать, прыгать, переступать через предметы.
Пересказывая сюжет сказок, сопереживает главным героям, сопровождая свои чувства жестами и мимикой. Использует цитаты из сказок: "Беда, беда, бегите скорее сюда!"
Активно выражает недовольство. Может сердиться, возмущаться, жаловаться, бормоча и жестикулируя.
Выражает свою любовь через объятия и поцелуи.
По-прежнему ожидает от родителей проявления их любви и внимания.
Расплывается в улыбке, когда получает одобрение и похвалу за свои достижения. Ждет словесного поощрения своих успехов.

Что любит и хочет.

Все подвижные игры (прятки, догонялки, лазалки).
Упражнения в равновесии, бег, ползание, прыжки: «Давай будем ползать, как змея, или прыгать как зайчик?!»
Физкультурные минутки со стихами, хороводы.
Игры в мяч: бить по нему ногой и бежать за ним вдогонку.
. Слушать, повторять слова, двигаться в такт.
Танцевать под веселые песни.
Любые игры на музыкальных инструментах с элементами угадывания: «Что звучит?»
Кататься на качелях, каруселях.
Всевозможные игры с песком, крупой, водой.
Игры на исследование и наблюдение (бросать камень в лужу и следить за брызгами, ловить игрушечных рыбок на магнитную удочку, наблюдать, как ползет жук по дорожке и т.д.).
Играть со взрослым в пальчиковые игры, дыхательные упражнения.
Слушать, когда читают стихи о животных, потешки.
Листать любимые сказки, пересказывать сюжет по картинке.
Книжки с иллюстрациями зверей, животных, птиц.
Конструировать постройки уже в сюжетной игре (дом для куклы, гараж для машинки).
Складывать сортер.
Пирамидки, матрешки, вкладыши, мозаика, лото-животные, шнуровка.
Цеплять и снимать прищепки, вешать магниты.
Использовать строительные инструменты в сюжете (бить молоточком по гвоздику, ремонтировать машину отверткой)
Ролевые игры (покормить куклу, разговаривать по телефону и т.д.).
Смотреть кукольный театр.
Лепить из теста, пластилина (катать, плющить, соединять, разрезать).
Рисовать красками, фломастерами, цветными ручками.
Помогать маме в быту (подмести и помыть пол, принести ложки, поставить чашки).

Помните, что ребенок 2-3 лет еще очень быстро утомляется и имеет непоследовательное поведение. Поэтому, подбирая развивающие игры для малыша, чередуйте смену его игровой деятельности каждые 2-3 мин. Ведь 5 минут одного и того же дела – это очень много для него. Более длительное время кроха может проводить за занятием с водой, песком или творчеством (рисованием красками, лепкой).

У вас появились дополнительные вопросы? Задавайте их напрямую в Чате и делитесь своим опытом в комментариях.

Было бы ошибкой считать, что 3-й год - более легкий период в развитии и воспитании ребенка , потому что кроха повзрослел, а, следовательно, родителям намного легче с ним «договориться». Это, конечно, так, но при условии, что взрослые знают особенности этого удивительного периода - периода высоких достижений и уникальной строптивости, непослушания. В этом периоде начинается формирование личности. Малышу необходимо, чтобы с ним считались как «с равным». В нем зарождается потребность реализации своего «Я» в практической самостоятельности. Зарождаются чувства самолюбия, гордости за удачно выполненное поручение, желание показать себя достойным и умелым в глазах взрослого. Кажется, что такие потребности должны быть у взрослого человека, но ведь речь идет о малыше?! В том-то и дело, что эти высокие потребности делают человека человеком, и, конечно, возникновение их и реализация на З-м году имеет свои неповторимые особенности. Родителям необходимо знать о них и тщательно подготовиться к радостям и возможным огорчениям третьего года жизни их малютки. В педагогике этот год жизни считается переходным этапом в развитии ребенка - к концу третьего года малыш становится младшим дошкольником. Однако в начале этого периода у него еще присутствуют все черты раннего детского возраста. Необходимо заметить, что такими беспомощными и несамостоятельными дети могут оставаться и в три, и в четыре года, если взрослые вовремя не реализуют все возможности развития и воспитания. «Что же делать?» - спросят озадаченные родители. Конечно, нельзя лишать ребенка посильной самостоятельности, делать вce за него, подчеркивать каждый раз, что он еще очень мал, что у него все не так получается, сужать круг его общения со взрослыми и сверстниками; нужно внимательно относиться к его познавательным интересам и пояснять все, что разворачивается перед его взором в окружающем мире и формирует его эмоции, постепенно переводить чувственный опыт в речь.

Психологический портрет ребенка 3-го года

Чем же третий год жизни знаменателен? В это время происходит существенный перелом в отношениях с окружающими, обусловленный ростом активной деятельности малыша, имеющего собственные желания и намерения, которые могут не совпадать с намерениями взрослого. Очень многое зависит от того, какой эмоциональный опыт ребенок приобрел на 2-м году жизни, когда предметный мир выступал для малыша как солнечный свет, а взрослый - как само солнце. Малыш привязан к маме (отцу, бабушке и т.д.) и воспринимает этого человека как образец поведения и отношения к окружающему. Вместе с тем и собственные возможности, и достижения должны быть продемонстрированы взрослому, без одобрения которого они не представляют для ребенка особой значимости. Значит, родителям необходимо научиться общению с малышом на новом уровне взаимоотношений: оставаясь высоким примером для малютки, деликатно относиться к формированию его чувства собственного достоинства, признавать зa ребенком право выбора, проявления интересов к тому или иному занятию. Иными словами, нужно научиться ладить с ребенком, в каких-то случаях «идти за малышом», давая как можно больше возможностей для самовыражения его активности и индивидуальности, постепенно поворачивая интерес крохи в полезное, с вашей точки зрения, русло. Так вам удастся избежать кризисной ситуации , характерной для детей 3-го года. По крайней мере, можно значительно смягчить возникающий кризис общения взрослых с ребенком. В ходе предметной деятельности, игры, а затем и в зарождающихся новых видах деятельности (рисование, лепка, конструирование, пение и танец и др.) происходит дальнейшее развитие психических процессов восприятия, памяти, речи, мышления, формируются новые потребности и интересы. В третий год жизни происходит особенно активное овладение социокультурными ценностями непреходящей значимости: культурой человеческого мышления, общения, развитой речью. Именно в этот период жизни огромное значение приобретает удовлетворение потребностей ребенка в познании, овладении чисто человеческими видами деятельности: бытовой, игровой, трудовой (элементы самообслуживания), художественной, развитие интеллекта и способностей ребенка . И этому есть свое объяснение. Отечественные и зарубежные ученые пришли к выводу, что третий год жизни ребенка особенно благоприятен для paзвивающей педагогики. Поэтому, если вы хотите приобщить ребенка к математике, музыке, пению, живописи, не упускайте времени сейчас, не забывайте, что основы будущих способностей закладываются в этот возрастной период. Новым можно считать интенсивное развитие воображения , особенно во второй половине года (от 2,5 - 3 лет). Это значит, что ребенок может действовать в воображаемой ситуации. Например, выполняя просьбу взрослого, может показать, как мышка тихо-тихо бегает на лапках (встает на цыпочки), как, переваливаясь с лапы на лапу, идет мишка-медведь, как зайчик скачет и шевелит ушками и т.п. С развитием воображения и памяти появляются продуктивные виды деятельности: рисование (продукт - рисунок), лепка (продукт - поделка), конструирование (продукт - постройка), игра (ролевое поведение) и др. Следует обратить особое внимание родителей на то, что продуктивные виды детской деятельности должны быть начаты именно на третьем году жизни ребенка . Эти виды способствуют развитию отражательной способности мозга, а, следовательно, имеют прямое отношение к развитию умственной активности, формированию интеллекта.

Развитие речи

На третьем году жизни внимание малыша все еще очень неустойчиво, особенно в начале года, когда малыш еще обнаруживает черты двухлетнего ребенка . И все же он способен сосредоточиться на деятельности, которая для него интересна, неотрывно в течение 12-15 минут. Значительно совершенствуется память. Ребенок помнит не только то, что было в недавнем прошлом (несколько часов назад), но и (к концу третьего года) может рассказать, например, о том, как «ходил с мамой и папой в зоосад (в гости, в парк, в цирк и т.п.)». Это значит, что на протяжении третьего года совершенствуются процессы запоминания, а с развитием речи воспоминания могут быть вызваны уже с помощью слова. В этой связи следует заметить, что на третьем году интенсивно нарастает активный словарь, а к трем годам в речи ребенка может присутствовать 1200-1500 слов и более. Появляется более сложная функция - умение строить фразу из 3-4 слов. Формируется грамматический строй речи. В 3 года, помимо простых предложений, ребенок также употребляет и сложные. Ему доступно понимание не только смысла отдельных высказываний взрослого, относящихся непосредственно к воспринимаемому событию, но и содержание коротких рассказов о том, что не находится в данный момент в его поле зрения. В этом возрасте ребенок очень «чувствителен» к поступкам (действиям) окружающих. Он пытливо вслушивается в диалог взрослых, переводя взгляд с одного на другого. Ему интересны их рассуждения. Ребенок не только следит за разговором родителей, но и пытается менять ход их мыслей и умозаключения. Что происходит? Малыш как бы постигает (на своем уровне) логику поступков и действий взрослых, можно сказать, «учится жить». Вот, почему в присутствии ребенка 2-3 лет не должны происходить семейные конфликты. Он не должен стать свидетелем бурных сцен и неблаговидных поступков взрослых. Родители для малыша - высший образец для подражания по-прежнему, как и раньше, и даже больше, потому что теперь ребенок имеет хоть и не большой, но уже достаточный социальный опыт. Именно поэтому, в отличие от более ранних периодов детства, когда безотказно действовал метод отвлечения в нежелательных ситуациях, теперь вы должны все чаще использовать метод убеждения. Ведь ребенок, если воспитание построено правильно, откликается на ваши «уговоры», становится управляемым со слова взрослого.

«Кризис» трехлетнего возраста

Малыш по-прежнему эмоционален, чувствителен к похвале и порицанию взрослого, он очень привязан к близким, но проявляет интерес и к посторонним, если они вызывают у него симпатию. У ребенка возникает потребность в общении со сверстниками. И это не случайно, потому что сюжетно-ролевая игра требует участия партнера, малышу нужно взаимодействовать с детьми своего возраста . Сюжетная игра в первой половине третьего года более развернута по содержанию, но, отображая действия близких людей (мамы, бабушки, отца), малыш пока не берет на себя роли. Во второй половине года он уже с увлечением участвует в ролевых играх: начинает отражать в своей игре жизненный опыт, выполняя в условном игровом плане действия взрослых, и может брать на себя определенную роль - мамы, доктора и др. Кажется, все в воспитании хорошо продумано и поэтому просто. «А как же кризис в поведении ребенка 3-х лет?», - спросят нас озадаченные родители. - «Разве можно его избежать?» Растить малютку и ожидать неизбежного кризиса, скажем прямо, занятие не благодатное ни для ребенка , ни для его родителей. Что же такое «кризис» с точки зрения педагога? И действительно ли он возможен и так неизбежен? «Кризис» в любом детском возрасте возникает тогда, когда взрослые не могут и, стало быть, не умеют осуществить своевременный переход к новому типу отношений с ребенком. Они не обеспечивают смену одного ведущего вида деятельности другим - более прогрессивным и адекватным (соответствующим) его возросшим потребностям. Например, в 6 месяцев малыш научился брать в руки предметы из любых положений. Если раньше эмоциональное общение с мамой было ведущей линией развития, то теперь малышу стал «тесен» мир его кроватки, манежа и ему недостаточно только ласки мамы, он «требует» от нее «деловой» формы общения. Ребенку стало необходимо ее соучастие в действиях с игрушками. Boвремя перевести малыша с эмоционального на «деловое» общение - необходимое условие его дальнейшего развития. Возникающий кризис - сигнал взрослому: что-то не так в их общении. Так в чем же заключается «кризис» ребенка 3-х лет? Какие потребности малыша могут не находить удовлетворения в отношениях со взрослым? Начинается новая эпоха в его жизни: дитя может понимать, как отмечалось выше, свое личное «Я», он уже прекрасно «отделяет» себя от мамы и требует, чтобы его самостоятельность замечали взрослые. Это - период формирования не только основных черт характера, но и начала личности. Отсутствие удовлетворения стимула «Я сам!» является первой причиной возникновения детского негативизма в отношениях со взрослыми. Это свидетельствует лишь о неправильной линии воспитания, которое не учитывает важнейшего стимула ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию. И, наконец, самое главное: такой кризис вовсе не обязателен, он пройдет настолько гладко, что может быть не замечен, если взрослые правильно реализуют все задачи на этом возрастном этапе.

Так что же необходимо принять родителям во внимание, чтобы обеспечить ребенку психофизическое благополучие на третьем году его жизни?

С начала 3-го года предоставьте ребенку посильную самостоятельность во всем, что ребенок может выполнять без лишней опеки взрослого.
Относитесь к самостоятельным действиям ребенка с полной серьезностью.
Проявляйте терпение к становлению какого-либо навыка или умения (давать время на его отработку).
Не допускайте негативных высказываний в адрес ребенка , стремящегося самостоятельно, пусть неумело, выполнить то или иное действие.
Доверяйте ребенку, выражайте уверенность в том, что малыш справится с заданием и у него все получится.
В процессе выполнения какого-либо действия поддерживайте и почаще хвалите ребенка .
Дайте почувствовать малышу, что результат его действий вам не безразличен. Если малыш выполнил стоящую перед ним задачу, необходимо это отметить, выразить радость; если у ребенка что-либо не получается, попытайтесь облегчить условия выполнения, помочь, если ребенку трудно, но добиться, чтобы он хотя бы частично выполнил что-то сам.
Формируйте у малыша установку на преодоление трудностей, стремитесь приводить действия ребенка к положительному результату.
По возможности исключайте из практики ситуации, в которых ребенок заранее выступает в роли неудачника.
Старайтесь не завышать и не занижать самостоятельные возможности ребенка.
Не хвалите ребенка по незаслуженному поводу. Похвала должна быть адекватна результату действия.
Дайте положительную установку на будущее, даже если ребенку что-то не удалось (например, завтра все получится).
Продолжайте формировать интерес к играм, занятиям, показам, драматизациям, в которых ребенок получал бы образцы положительного поведения.
Не давайте слишком легких заданий, поручений, не требующих волевого усилия: ведите ребёнка через преодоление посильных трудностей к положительному результату.
Активизируйте малыша, побуждая к творчеству и самостоятельному применению имеющихся у ребенка навыков, знаний.
Формируйте у ребенка особый интерес к человеку (людям), их деятельности и действиям, миру человеческих отношений.
Не предваряйте действия малыша внезапным вторжением в его дела, прерывая его игру (занятие) назойливым указаниями.
Относитесь к ребенку как формирующейся личности!