Виды хлеба на английском с переводом. Приготовление еды на английском языке. Из чего состоит яблоко

  • Омонимы полные (абсолютные) - омонимы, у которых совпадает вся система форм. Например, ключ (для замка) - ключ (родник) , горн (кузнечный) - горн (духовой инструмент) .
  • Омонимы частичные - омонимы, у которых совпадают по звучанию не все формы. Например, ласка (животное) и ласка (проявление нежности) расходятся в форме родительного падежа множественного числа (ласок - ласк ).
  • Графические омонимы. См. омографы . (Графические омонимы в проекте «Википедия» представлены в категории Многозначные термины)
  • Фонетические омонимы. См. омофоны .
  • Омонимичные морфемы. См. омоморфемы .
  • Грамматические омонимы. См. омоформы .

Примеры

Слова

  • Коса - у девушки на голове, коса - орудие для косьбы, коса - географическое название (Куршская коса)
  • Ключ - музыкальный знак, ключ - от двери, ключ - природный источник воды.
  • Лук - растение, лук - оружие.
  • Ручка - пишущая (гелевая, шариковая и т д), ручка - человеческая рука.

Фразы из омонимов

  • Косил косой косой косой (известная проблемная фраза для иностранцев):

См. также

Омонимия в таксономии

Ссылки

  • Омоним - статья из Большой советской энциклопедии

Wikimedia Foundation . 2010 .

Смотреть что такое "Омонимы" в других словарях:

    - (греч.) слова, совпадающие друг с другом в своем звучании при полном несоответствии значений. Пример «лук» (оружие) «лук» (растение). Обычно появление в языке О. объясняется случайным совпадением некогда различавшихся основ в результате ряда… … Литературная энциклопедия

    - (греч. homonymos, от homos похожий, и onoma имя). Слова, имеющие одинаковое произношение, но различное значение или различно пишущиеся, но одинаково произносящаяся. Напр., труба печная и труба музыкальная, мука, как страдание, и мука молотые… … Словарь иностранных слов русского языка

    Омонимы - ОМОНИМЫ слова, имеющие одинаковое звучание, но различные по значению. Напр., «мечи» (от слова «меч») и «мечи» (от слова «метать»); «три» (число) и «три» (от слова «тереть») и т. п. На омонимах строится каламбурная игра (см. Каламбур), и уже с … Словарь литературных терминов

    - (от греческого homos одинаковый и onyma имя), разные по значению, но одинаково звучащие и пишущиеся единицы языка (слова, морфемы и др.), например рысь бег и рысь животное … Современная энциклопедия

    - (от греч. homos одинаковый и onyma имя) разные, но одинаково звучащие и пишущиеся единицы языка (слова, морфемы и др.), напр. рысь бег и рысь животное … Большой Энциклопедический словарь

    ОМОНИМЫ - (от греч. homos – одинаковый + onyma – имя). Слова, принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково звучащие, но различные по значению. Различают О. полные (у которых совпадает вся система форм), частичные (у которых совпадают по звучанию… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

    ОМОНИМЫ - (от греч. homos одинаковый + onyma, onoma имя) слова с разным значением, которые, однако, одинаково пишутся и произносятся. Напр., в англ. языке О. являются слова pupil (ученик и зрачок), а также iris (радужка глаза и радуга); в рус. языке… … Большая психологическая энциклопедия

    омонимы - Идентичные термы, обозначающие различные сущности. [ГОСТ 34.320 96] Тематики базы данных EN homonyms … Справочник технического переводчика

    Омонимы - (от греческого homos одинаковый и onyma имя), разные по значению, но одинаково звучащие и пишущиеся единицы языка (слова, морфемы и др.), например “рысь” бег и “рысь” животное. … Иллюстрированный энциклопедический словарь

    омонимы - (др. греч. ομος < homos одинаковый + onyma, ονυμά имя) Слова, имеющие одинаковое звучание, но разное значение: коса1 (девичья прическа), коса2 (инструмент), коса3 (речная коса, полуостров в виде узкой отмели). Межъязыковые омонимы встречаются… … Словарь лингвистических терминов Т.В. Жеребило

Книги

  • Омонимы русской диалектной речи , М. Алексеенко, О. Литвинникова. Это первый опыт словаря омонимов русской диалектной речи. Включает в себя слова разных грамматических классов. Относится к частеречному толково-объяснительному типу словарей. Призван…

Цели:
Планируемые результаты:
Предметные:

· Углубить знания о словах, одинаковых по звучанию, но разных по значению;

· Знать значение термина омонимы;

· Различать омонимы и многозначные слова;

· Показать роль омонимов в речи;

· Развивать речь при объяснении значения слов- омонимов, при составление предложений с ними.

Метапредметные:

· Понимать, что конкретное значение слова может проявляться только в тексте;

· Уметь сравнивать слова по значению и звучанию;

Личностные:

· Формировать стремление делать свою речь точной, избегать в ней двухсмысленности.

Оборудование: Учебник

Скачать:


Предварительный просмотр:

Конспект урока по русскому языку.

Тема: Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)


Цели: Познакомить со словами похожими по звучанию и написанию, но разные по значению «омонимами».
Планируемые результаты:
Предметные:

  • Углубить знания о словах, одинаковых по звучанию, но разных по значению;
  • Знать значение термина омонимы;
  • Различать омонимы и многозначные слова;
  • Показать роль омонимов в речи;
  • Развивать речь при объяснении значения слов- омонимов, при составление предложений с ними.

Метапредметные:

  • Понимать, что конкретное значение слова может проявляться только в тексте;
  • Уметь сравнивать слова по значению и звучанию;

Личностные:

  • Формировать стремление делать свою речь точной, избегать в ней двухсмысленности.

Оборудование: Учебник Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. « Просвещение» 2-е изд. М. : Просвещение, 2012., презентация.

Этапы урока

Методы и приемы

Вре-мя

Деятельность Учителя

Деятельность

учеников

УУД

Орг. Момент

Слово уч-ля.

Практический:

Словарная работа

Практический:

Мин-ка чистописания

Мотивационный этап.

Практический: слушание Т.

Словесный.: ответы на вопросы

Наглядный: рассматривание иллюстрации

2 мин

Здравствуйте ребята. Меня зовут Екатерина Александровна, и сегодня я у вас проведу урок русского языка. Сегодня нас ожидает встреча с новыми знаниями. Нам предстоит выполнить много интересных заданий. Откройте тетради, положите их правильно. Запишите число и классная работа.

словарная работа-

Минутка чистописания

Приветствуют учителя.

Садятся.

Слушают задания уч – ля.

Выполняют задания.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

Ребята, я вам сейчас расскажу одну история, а вы поможете понять, почему мама и сын не сумели договориться?

Мама варила вишневое варенье и мешала его деревянной ложкой. Сын подошел к ней и предложил: «Давай я буду тебе мешать!» Мама испугалась и замахала руками: «Нет! Не надо мне мешать!»

Почему мама и сын не понять друг друга?

(Уч-ся пытаются объяснить, что есть два разных слова; мешать-взбалтывать, и мешать – создавать препятствие для работы.)

В каком значение сын потребил слово «мешать»?

(помочь матери помешать варение)

А что мама подумала?(мешать – создавать препятствие)

Можно ли эти слова назвать многозначными?(нет)

Почему?

Какие слова называются многозначными? (Одно слово имеет несколько значений)

Оказывается ребята есть в русском языке такие слова которые похожи по написанию и звучанию, но разные по значению.

А теперь давайте попробуем сформулировать тему урока.

(Слова похожие по звучанию и написанию, но разные по значению)

А какая цель будет нашего урока? (Узнать, как называются такие слова, научиться их использовать в речи)

Рассмотрите картинки которые показаны на экране, назовите мне что вы видите?.(Ключи (гаечный ключ, скрипичный ключ, ключ-родник, ключ от двери))

Ребята, но тут ведь много картинок, а вы мне назвали только одно слово. Это все одно и тоже? Можем ли мы назвать эти слова многозначными? (нет, это слова которые звучат и пишутся одинаково а значения имеют разное)

А вот наш профессор самоваров приготовил для вас новое определение таких слов.

Давайте с вами откроем учебники и прочитаем. Стр. 25

Какие слова называются омонимы?(слова которые звучат и пишутся одинаково, а значение имеют разное)

Наблюдать за использованием в тексте синонимов.

Характеризовать звуки (гласные ударные - безударные; согласные твёрдые - мягкие, звонкие - глухие). Анализировать: определять звук по его характеристике.

Отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Омонимы как близнецы похожи,

Но значат не одно и то же:

Груз подает подъемный кран,

А воду льет в квартире кран

А теперь давайте потренируемся.

Запишите Упражнение 34.

Рассмотрите 4 иллюстрации, Что изображено? (Опоры моста «быки», бык, птичка «овсянка»каша «овсянка)

Бык – животное.

«Быки»- это опоры на которых стоит мост.

Птичка «Овсянка»

Овсянка размером с воробья , живет она в полях и лесах.

Каша геркулесовая, а по другому мы ее называем овсянкой.

А что это за слова? (омонимы)

Давайте придумаем предложения с этими словами.

(предложения выведены на слайд) И запишем их в тетрадь.

Давайте разомнемся.(физминутка)

На доске две иллюстрации. (лук (растение) лук(оружие))

Посмотрите на изображения. Что вы на них видите?

(лук-растение, лук- оружие)

Произнесите эти два слова. Как они звучат (одинакого)

Давайте составим схему каждого из этих слов.

Л- согл. непарный, звонкий

У- глас. ударный

К- согл. парный, глухой.

Лук- луковый. Много лука, Много луков.

Лук- раст, лук- оруж. Звучат одинаково. Посмотрите на схемы. Что вы можете сказать про схемы (они одинаковые)

В том и другом есть парная согл. на конце. (проверяем проверочным словом, доказываем в 1-м и во 2-м случае)

Давайте запишем. Лук и лук. Значит они пишутся одинаково? (да) И звучат одинаково? (да)

Какой вывод можно сделать? Слова которые звучат и пишутся одинаково называются омонимами.

Итак, с какими словами мы сегодня знакомились на уроке?(с омонимами)
Какую цель вы ставили перед собой на данном уроке? (Узнать какие слова называются омонимами)

  • Вам удалось достичь цели? (Да.)
  • У кого не возникло трудностей в «открытии» нового?
  • Кому еще трудно?
  • Кто смог преодолеть трудности? Что помогло?
  • Кто не смог? Как вы думаете почему?
  • Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Положите перед собой «лестницу успеха». Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю ступеньку.

Стих. Рассказать родителям.

Оценивать свои достижения.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Р: осуществляют итоговый контроль