Високо самочувствие и високо ниво на амбиция. Личното самочувствие и неговите компоненти. Формиране на самочувствие на индивида

Лично самочувствие, като компонент на самосъзнанието, включва оценка на морални качества, човешки и физически характеристики, действия, способности. Самооценката на човек е централното формиране на личността, а също така демонстрира социалната адаптация на индивида, действайки като регулатор на неговото поведение и дейности. Самочувствието е свързано със самочувствието. Самоуважаващите се личности имат независима линия на поведение, по-уравновесени са и не са агресивни. В обичайния за човек смисъл самооценката е оценка на личността на себе си.

Формиране на самочувствие на индивида

Личното самочувствие се развива в процеса на дейност, както и в процеса на междуличностно взаимодействие. До голяма степен от обществото зависи как ще оцени човек себе си. Важна роля във формирането на самочувствието на индивида заемат оценките на околните хора, както и личните постижения на индивида.

В психологията самооценката се разбира като представа на индивида за значимостта на неговата лична дейност сред другите индивиди, както и оценка на себе си и лични качества, чувства, заслуги, недостатъци, тяхното изразяване затворено или открито.

Личното самочувствие се нарича стабилна психологическа характеристика на човек. Много е трудно да го промените, защото се формира в ранна детска възраст и зависи не само от вродени фактори, но и от обстоятелствата в живота. Значително влияние върху него има отношението на другите, тъй като самочувствието се формира в резултат на непрекъснато сравнение на себе си с други хора. За да преодолеете себе си, трябва да погледнете трезво и смело в себе си, да изучите своя темперамент, характер и други психологически свойства, необходими в междуличностното взаимодействие.

Изследване на самочувствието на индивида

Изследването на самочувствието на личността от психолози разкри, че то изпълнява три функции:

- регулаторни, решаващи проблеми по личен избор,

- защитна, осигуряваща относителна стабилност, както и независимост на индивида,

- развиваща се, действаща като тласък за развитието на индивида.

Психолозите съветват всеки човек да се вгледа в себе си, защото вътре има решения на много текущи проблеми. След като се зарови в себе си, човек може да се отърве от боклука, който се намира там, както се случва по време на почистването на апартамент в навечерието на Нова година. В същото време полезните, необходими неща са разположени по-близо, а това, което не е необходимо, е скрито.

Самооценката на индивида формира самосъзнанието на човека. Личността, оценявайки себе си, включва в този процес оценка на своите качества, свойства и възможности. Това се случва чрез интроспекция, самонаблюдение, самоотчет, непрекъснато сравнение на себе си с други индивиди, с които е в пряк контакт.

Самочувствието не е просто задоволяване на любопитството. Движещият мотив е мотивът за самоусъвършенстване, желанието за успех, здравословното чувство на гордост, защото човешкият живот е продължителна борба със себе си.

Самооценката на човек ви позволява както да видите истинското „Аз“, така и да го свържете с бъдещето и миналото си. Личното самочувствие позволява на индивида да види корените на своите силни и слаби страни, да се увери в тяхната обективност и да се научи да придобива адекватни модели за поведението си в ежедневни ситуации. Човек, познал себе си, става друг човек.

Личната самооценка в своята структура има два компонента: когнитивен и емоционален.

Когнитивният отразява всичко, което човек е научил за себе си от различни източници на информация.

Емоционалното изразява собственото отношение към различни аспекти на личността (поведение, черти на характера, навици).

Самочувствието и нивото на претенциите на индивида

Американският психолог У. Джеймс разработи специална формула за самочувствие: Самочувствие \u003d Успех / Ниво на претенции

Където нивото на претенциите е нивото, към което се стреми в различни сфери на живота (статус, кариера, благосъстояние). Нивото на аспирация служи като идеална цел за вашите бъдещи действия.

Успехът е постигането на конкретни резултати при изпълнението на определени действия, които отразяват нивото на претенциите.

Формулата показва, че самочувствието може да се повиши или чрез намаляване на нивото на претенциите, или чрез повишаване на ефективността на действията.

Самочувствието на човек може да бъде надценено, адекватно, подценено. Силните отклонения от адекватното самочувствие карат човек да изпитва вътрешни конфликти и психологически дискомфорт. Често самият човек не разбира истинските причини за всички тези явления и започва да търси причините извън себе си.

Очевидно личността е белязана от комплекс за превъзходство - "Аз съм най-правилният", както и комплекс на двегодишните деца - "Аз съм най-добрият". Човек с високо самочувствие идеализира себе си, преувеличава своите способности и възможности, както и значението си за хората около него. Такъв човек пренебрегва неуспехите да поддържа психологически комфорт, като същевременно запазва обичайното си високо самомнение.

Индивид с надценено самочувствие представя слабостите като силни страни, раздавайки обикновеното и упоритостта за решителност и воля. Често такъв човек се превръща в недостъпен човек за други хора, става психически глух и губи обратна връзка от другите. Никога не се вслушва в чуждото мнение. Такъв човек приписва неуспеха на външни фактори, чужди интриги, обстоятелства, интриги, но не и на собствените си грешки. Критичната оценка на себе си от други личности е неприемлива за него и той се отнася към такива хора с очевидно недоверие, класифицирайки всичко това като завист и придирчивост.

Човек с високо самочувствие си поставя завишени и невъзможни цели; има ниво на претенции, което надхвърля реалните му възможности. За такъв човек са присъщи черти като арогантност, арогантност, стремеж към превъзходство, агресивност, грубост, свадливост, твърдост. Държи се подчертано независимо и това се възприема от околните като презрение и арогантност.

Индивид с високо самочувствие е склонен към преследване на истерични и невротични прояви, той вярва, че заслужава повече, но няма късмет. Често е предсказуем и стабилен в поведението си, има характерен външен вид: високо положение на главата, права стойка, дълъг и директен поглед, властнически нотки в гласа.

Явно подцененото самочувствие на индивида се проявява в тревожен, заседнал тип акцентиране на характера. По правило такъв човек не е самоуверен, нерешителен, срамежлив, прекалено предпазлив и като никой друг се нуждае от одобрението и подкрепата на другите.

Човек лесно се поддава на влиянието на други личности и безразсъдно следва техния пример. Често, страдащ от комплекс за малоценност, той се опитва да се реализира, да се утвърди на всяка цена, което води такъв човек до безразборни средства за постигане на целите. Такъв човек трескаво се опитва да навакса и да докаже на себе си и на всички своята значимост и че той лично струва нещо. Целите, които си поставя, са по-ниски от тези, които може да постигне. Човек с ниско самочувствие често се впуска в проблемите си, както и в неуспехите, като същевременно раздува ролята си в живота. Такъв човек е твърде взискателен към другите и към себе си, прекалено самокритичен, отдръпнат, завистлив, подозрителен, отмъстителен, жесток. Често такъв човек става скучен, привлича другите с дреболии, както и предизвиква конфликти, както на работното място, така и в семейството. Външният вид се характеризира с прибрана глава, нерешителна походка, а при разговор отклоняване на очите настрани.

Адекватността на самооценката на човека се установява от съотношението на два противоположни психични процеса: когнитивен и защитен. Когнитивният умствен процес насърчава адекватността, а защитният действа в посока на обратната реалност.

Защитният процес се обяснява с факта, че всеки човек има чувство за самосъхранение, което действа в ситуации на самочувствие за самооправдание на личното поведение, както и за самозащита на вътрешния личен психологически комфорт. Този процес се случва и когато човек остане сам със себе си, тъй като човек трудно разпознава хаоса в себе си.

Нива на лично самочувствие

За определяне на основното училище се използва методът "Стълба". Целта на тази техника е да се определи нивото на самочувствие на индивида. На лист хартия трябва да нарисувате стълба от 10 стъпала, като първо я номерирате. Показвайки на детето стълба, трябва да обясните, че най-лошите момичета и момчета са на най-ниското стъпало. Второто е малко по-добро, но вече на най-високото стъпало са най-милите, най-добрите и най-умните момичета и момчета. Попитайте детето си на кое стъпало би се поставило. Поканете го да нарисува себе си на тази стъпка. Ако на детето му е трудно да нарисува малко човече, предложете му да нарисува 0.

Обработка на резултатите:

Стъпка 1-3 е ниско ниво (ниско самочувствие);

Стъпка 4-7 е средното ниво (адекватно самочувствие);

Стъпка 8-10 е високо ниво (напомпано самочувствие).

Интерпретация на резултатите от методологията

Ниското ниво на самочувствие показва, че човек е несигурен, плах, не може да реализира желанията и способностите си. Такива деца не постигат това, което искат, твърде критични са към себе си и не могат да реализират способностите си.

Средното ниво показва, че личността на детето правилно съотнася своите способности и възможности, е критична към себе си, реалистично гледа на успехите и неуспехите, поставя си постижими цели, които са изпълними на практика.

Средното ниво на самочувствие на индивида показва, че детето уважава себе си, но познава личните си слабости, стремеж към саморазвитие, самоусъвършенстване.

Високото ниво показва, че детето има грешна представа за себе си, идеализиран образ на своите способности и личност, стойността си за другите и за общата кауза.

В такива случаи човек пренебрегва провалите, за да запази обичайната висока оценка на себе си и действията си. Справедливата забележка се възприема като заяждане, а обективната оценка се възприема като несправедливо подценена. Човек с надценено неадекватно самочувствие не признава, че всичко това се дължи на лични грешки, липса на знания, мързел, неправилно поведение, способности.

Твърде ниското или високото самочувствие нарушава самоконтрола, влошава самоконтрола. Това поведение се забелязва в комуникациите, когато хората с ниско и високо самочувствие са причина за конфликти.

Лично самочувствиее част от процесите, които формират самосъзнанието на човека. Чрез самочувствието човек се опитва да оцени своите качества, свойства и възможности. Това става чрез самонаблюдение, самоанализ, самоотчитане, а също и чрез непрекъснато сравняване на себе си с други хора, с които човек трябва да бъде в пряк контакт.

Личното самочувствие не е просто задоволяване на генетично обусловено любопитство, така характерно за нашия далечен прародител (по Дарвин). Движещият мотив тук е мотивът за самоусъвършенстване, здравословното чувство на гордост и желанието за успех. Самочувствието ви позволява не само да видите истинското „аз“, но и да го свържете с вашето минало и бъдеще. В крайна сметка, от една страна, формирането на самочувствие се извършва в ранните години. От друга страна, самочувствието принадлежи към най-стабилните характеристики на личността. Следователно тя позволява на човек да разгледа корените на своите силни и слаби страни, да се убеди в тяхната обективност и да намери по-адекватни модели на своето поведение в различни ежедневни ситуации. Според Т. Ман, човек, който познава себе си, става различен човек.

В структурата на самооценката има два компонента:- когнитивна, отразяваща всичко, което индивидът е научил за себе си от различни източници на информация; - емоционални, изразяващи собственото отношение към различни аспекти на личността (черти на характера, поведение, навици и др.).

Американският психолог У. Джеймс (1842 - 1910) предлага формула за самочувствие:

Самочувствие = Успех / Ниво на стремежи

Нивото на претенциите е нивото, което индивидът се стреми да постигне в различни сфери на живота (кариера, статус, богатство и т.н.), идеалната цел на бъдещите му действия. Успехът е фактът на постигане на определени резултати, изпълнението на определена програма от действия, отразяваща нивото на претенциите. Формулата показва, че самочувствието може да се повиши или чрез намаляване на нивото на претенциите, или чрез повишаване на ефективността на действията.

Личното самочувствие може да бъде адекватно, надценено и подценено. При силни отклонения от адекватното самочувствие човек може да изпита психологически дискомфорт и вътрешни конфликти. Най-тъжното е, че самият човек често не осъзнава истинските причини за тези явления и ги търси извън себе си.

С явно надценено самочувствие, човек:

Придобива комплекс за превъзходство („Аз съм най-правилният“) или комплекс от двегодишни деца („Аз съм най-добрият“);

Има идеализирана представа за себе си, за своите способности и възможности, за своята значимост за каузата и за хората около него (опитвайки се да живее според този идеален „Аз“, често създава неоправдани търкания с други хора; в крайна сметка, както каза Ф. Ларошфуко, няма по-добър начин да си навлечете неприятности в живота от това да се смятате за по-добър от другите);

Игнорира личните неуспехи в името на поддържането на психологическия си комфорт, поддържайки обичайното си високо самомнение; отблъсква всичко, което пречи на установената представа за себе си;

Тълкува слабостите си като силни страни, представяйки обикновената агресивност и упоритост като воля и решителност;

Става недостъпен за другите, "умствено глух", губи обратната връзка с другите, не се вслушва в чуждото мнение;

Външен, той свързва неуспеха си с външни фактори, чужди интриги, интриги, обстоятелства – с какво ли не, но не и със собствените си грешки;

Критичната оценка на себе си от другите се третира с явно недоверие, отнасяйки всичко това към придирчивост и завист;

По правило той си поставя невъзможни цели;

Има ниво на претенции, което надхвърля реалните му възможности;

Лесно придобива черти като арогантност, арогантност, стремеж към превъзходство, грубост, агресивност, твърдост, свадливост;

Държи се подчертано независимо, което се възприема от другите като арогантност и презрение (оттук и скритото или явно негативно отношение към него);

Подложени на преследване на невротични и дори истерични прояви („Аз съм по-способен, по-умен, по-практичен, по-красив, по-добър от повечето хора, но съм най-нещастният и нещастен”);

Предсказуем, има стабилни стандарти на поведение;

Има характерен външен вид: изправена стойка, високо положение на главата, директен и постоянен поглед, властнически нотки в гласа.

С явно ниско самочувствие, човек:

Има предимно тревожен, заседнал, педантичен тип акцентиране на характера, което е психологическата основа за такова самочувствие;

Като правило той не е сигурен в себе си, срамежлив, нерешителен, прекалено предпазлив;

Остро се нуждае от подкрепата и одобрението на другите, зависи от тях;

Конформен, лесно се влияе от други хора, безразсъдно следва техния пример;

Страдащ от комплекс за малоценност, той се стреми да се утвърди, да се реализира (понякога на всяка цена, което го насочва към безразборни средства за постигане на целите), трескаво да догонва, да докаже на всички и най-вече на себе си, важността му, че той струва нещо;

Поставя си по-ниски цели, отколкото може да постигне;

Често "оставя" в своите проблеми и неуспехи, преувеличавайки ролята им в живота му;

Твърде взискателен към себе си и към другите, прекалено самокритичен, което често води до изолация, завист, подозрение, отмъстителност и дори жестокост;

Често става скучен, дразни другите с дреболии, причинявайки конфликти както в семейството, така и на работното място;

Има характерен външен вид: главата е леко прибрана в раменете, походката е нерешителна, сякаш намеква, когато говори, очите често се отклоняват настрани.

Адекватността на самочувствието се определя от съотношението на два противоположни психични процеса в човек:

Когнитивни, допринасящи за адекватността;

Защитен, действащ в посока, обратна на реалността.

Самочувствието също е свързано със самочувствието. Не можете да избягате от себе си и не можете да се скриете, така че всеки от нас трябва да се види отвън: кой съм аз; какво другите очакват от мен; където интересите ни съвпадат и се разминават. Самоуважаващите се хора имат своя собствена линия на поведение: те са балансирани, не агресивни, независими.

Министерство на образованието на Руската федерация

Казански държавен технически университет

Катедра по ЕНГД

Лично самочувствие

Изпълнител: ученик от група 7296

Кузнецова Юлия Сергеевна

Проверява: Баева Елмира Саяровна доцент от катедрата по ENGD

Набережние Челни 2003 г

Въведение

1. Понятието самочувствие и неговите видове

2. Механизмът на формирането на самосъзнанието и формирането на самооценката

3. Самооценка на личността в ученическата среда

Заключение

Списък на използваната литература

Въведение

Който не обича себе си, той няма шанс за щастие.

Професионалистът е човек, който правилно преценява възможностите си.

Есето е посветено на такова свойство на човешката психика като самочувствието.

Темата ме заинтересува със своята актуалност и актуалност. Много книги се появиха напоследък; различни курсове за психологическо обучение, посветени на повишаване на самочувствието. В обществото те имат репутацията на ръководство „как да забогатея и да успея по волята на щуката – по моя воля“. Не взема предвид факта 5, че тяхното търсене се дължи на факта; че проблемът съществува. Темпото на живот расте, а с него и вътрешното напрежение и тревожност. Те предизвикват съмнение в себе си. А най-лесно е да обвиняваме дългия нос, житейските обстоятелства, правителството и пр. Така се появяват психически разстройства, фобии и т.н. Остро стои въпросът за опазването на крехката човешка психика и самочувствието като неин елемент.

Да разбереш означава да коригираш половината, така че целта на моята работа е да разкрия същността на понятието самочувствие и да определя средното ниво на самочувствие в младежката среда.

Самочувствието е един от онези китове, на които се крепи нашата психика/съзнание. Затова си поставих следните задачи:

Определете обекта на изследване и посочете неговите видове

Разкрийте процеса на формиране на самочувствие

Предоставете средни статистически данни за анкетата на студентите и, като използвате техния пример, нарисувайте картина на текущата ситуация в нашето общество.

1. Понятието самочувствие и неговите видове

Предлагаме на гостите ястията, които харесваме.

Така е и в общуването: първо се подготви, угоди на себе си и след това се предложи на друг.

Ако човек е изправен пред сложни проблеми на взаимоотношенията между хората, собствените си преживявания, свързани с тях, той трябва да разбере вътрешните механизми на възникването на тези взаимоотношения. А това може да стане само чрез разбиране на сложността и тънкостта на човешкия умствен свят.

Психологическият облик на човек е много разнообразен и се определя както от вродени свойства, така и от придобити в процеса на образование, обучение, овладяване на материалната и духовната култура на обществото. Чрез индивидуалността разкривайте: оригиналността на личността, нейните способности, предпочитаната сфера на дейност,

Способността ни да разбираме нашия сложен умствен свят ще ни помогне по-лесно да решаваме трудни житейски проблеми, да влизаме в общуване с хората. Всеки човек, знаейки за своите положителни и отрицателни свойства, може да използва плюсовете и да изравнява минусите, да прогнозира и регулира поведението си, както и по-съзнателно да анализира поведението и психологическите свойства на друг човек,

В индивидуалността на личността се разграничават основни свойства - нейното самочувствие, темперамент, характер, човешки способности. Именно основните свойства, които представляват сливането на неговите вродени и придобити черти в процеса на възпитание и социализация, формират определен стил на поведение и дейност на индивида.

Какво е самооценка? Самочувствието е морална оценка на собствените действия, морални качества, убеждения, мотиви; едно от проявленията на нравственото самосъзнание и съвест на индивида. Способността за самочувствие се формира у човек в процеса на неговата социализация, тъй като той съзнателно усвоява онези морални принципи, които са разработени от обществото, и разкрива личното си отношение към собствените си действия въз основа на оценките, дадени на тези действия от другите. . Следователно, в ayuga на самочувствието, човек преценява моралното значение на своята дейност не само от свое име, но, така да се каже, отвън, от името на други хора, от името на групата, към която той принадлежи и субективно се отнася към себе си. В морала самооценката и оценката от другите са неразривно свързани. Можем да кажем така: самооценката е оценката на другите, приета от индивида като мащаб на собственото му поведение, или, с други думи, неговата собствена оценка на индивида, която той смята за необходимо да издигне до универсален мащаб. Благодарение на способността за самооценка, човек придобива способността до голяма степен самостоятелно да ръководи и контролира действията си и дори да се образова. Известният автор на книги по психология TA Rytchenko дава такова определение на самочувствието; „На базата на себепознанието човек изгражда определено емоционално и ценностно отношение към себе си, което се изразява в самооценка. Самооценката включва оценка на собствените способности, психологически качества и действия, житейските цели и възможностите за постигането им, както и мястото си сред другите хора. Животът доказва, че правилната самооценка, основана на чувството за съгласие със себе си, е до голяма степен несъзнателна. Обстоятелствата, които съпътстват живота ни, всъщност се определят от фундаменталните вярвания на човека за себе си.

Самочувствиемогат да бъдат подценени, надценени и адекватни (нормални). В една и съща ситуация хората с различно самочувствие ще се държат по напълно различни начини, ще предприемат различни действия и по този начин ще повлияят на развитието на събитията по различни начини.

Въз основа на завишено самочувствие човек развива идеализирана представа за своята личност, стойността си за другите.Той не иска да признае собствените си грешки, мързел, липса на знания, неправилно поведение, често става твърд, агресивен , свадлив.

Очевидно ниското самочувствие води до неувереност в себе си, плахост, срамежливост, невъзможност за осъзнаване на своите наклонности и способности. Такива хора обикновено си поставят по-ниски цели, отколкото биха могли да постигнат, преувеличават значението на провалите, имат остра нужда от подкрепата на другите и са твърде критични към себе си. Човек с ниско самочувствие е много уязвим. Всичко това води до появата на комплекс за малоценност, което се отразява на външния му вид - той отвежда очи настрани, мрачен, неусмихнат.

Причините за подобно самочувствие може да се крият в прекалено властно, грижовно или снизходително родителство, което ще бъде програмирано в човешкото подсъзнание от ранна възраст, ще поражда чувство за малоценност, а това от своя страна формира основата за ниско самочувствие.

Ниското самочувствие има много форми на пи проявления. Това са оплаквания и обвинения, търсене на виновен човек, нужда от внимание и одобрение, което като че ли компенсира в очите на такъв човек чувството за самоотричане, чувството за собствена стойност. Депресии, разводи (много от тях са резултат от ниско самочувствие на единия или двамата партньори).

Адекватната самооценка от човек на неговите способности и възможности обикновено осигурява подходящо ниво на претенции, трезво отношение към успехите и неуспехите, одобрение и неодобрение. Такъв човек е по-енергичен, активен и оптимистичен. Оттук и заключението: трябва да се стремите да развиете адекватно самочувствие, основано на самопознанието.

Формирането и развитието на положително самочувствие е основата, върху която трябва да се гради целият живот.Като позволяваме на негативните мисловни модели да доминират в живота ни, ние формираме навика да очакваме негативни фактори,

Животът ни може да се подобри само когато ние самите, а не случайността програмиране на вашето подсъзнаниеи мислене. И така, формирането на положителна самооценка е основната жизнена нагласа за всеки от нас.

2. Механизмът на формирането на самосъзнанието и формирането на самооценката

Често в процеса на обучение способностите не се развиват, а се потискат и унищожават.

Известно е, че в юношеството и младостта се засилва желанието за самореализация, за осъзнаване на своето място в живота. исебе си като субект на отношенията с другите.с това е свързано формирането на самосъзнание. Старшите ученици формират образ на собствения си Аз (Аз-образ, Аз-концепция). Изображение I - това е относително стабилна, не винаги осъзната, преживявана като уникална система от представи на индивида за себе си, въз основа на които той изгражда своето взаимодействие с другите,Отношението към себе си също е вградено в образа на Аза: човек може да се отнася към себе си всъщност по същия начин, по който се отнася към друг, уважавайки или презирайки себе си, обичайки и мразейки идори разбиране и неразбиране на себе си, - в себе си индивида чрез неговите действия идеяния, представени като в др. Изображение I по този начин се вписвав структурата на личността. Той действа като настройка по отношение на себе си.

Аз-образът е както предпоставка, така и следствие от социалното взаимодействие. Всъщност психолозите фиксират в човека повече от един образ за него.д но множество образи за себе си, които се заместват един друг, последователно излизайки на преден план в самосъзнанието, след това губейки своето значение в дадена ситуация на социално взаимодействие,Аз-образът не е статична, а динамична формация на личността на индивида.

Аз-образът може да бъде изживян като репрезентация на себе си в момента на самото преживяване, обикновено наричан в психологията истинското Аз, но вероятно би било по-правилно да го наречем моментно или текущо Аз на субекта. Когато тийнейджър в даден момент каже или помисли: „Презирам себе си", тогава тази проява на юношески максимализъм на оценките не трябва да се възприема като стабилна характеристика на образа на ученика. Повече от вероятно е след известно време неговото представяне относносебе си ще се променикъм обратното

Опасно е да се подценява човек, който се надценява. (Ф. Рузвелт)

Степента на адекватност на "аз-концепцията" се установява при изучаване на един от най-важните й аспекти - самочувствието на индивида.

Самочувствие- това е оценка от страна на човек на себе си, неговите възможности, качества и място сред другите хора. Като цяло всяка оценка е основно сравнение. И това сравнение може или не може да бъде адекватно. По този начин самочувствието е резултат от сравняване на себе си, вашите действия и други хора, техните действия.

Самочувствието може да бъде на три нива (според Ананьев Б.Г.):

Неадекватно подценяване (води до развитие на комплекс за малоценност, постоянно съмнение в себе си, отказ от инициатива, безразличие, самообвинение, тревожност).

Адекватен (осигурява нормалното благосъстояние на индивида и най-ефективното му включване в системата на обществените отношения);

Неадекватно надценено (човек е склонен да надценява себе си и своята стойност в ситуации, които не дават причина за това, като по този начин създава конфликтна ситуация).

Самочувствието е тясно свързано с нивото на стремежите на индивида. Ниво на иск- това е желаното ниво на самочувствие на индивида (нивото на желаната "Аз-концепция"), проявяващо се в степента на трудност на целта, която индивидът си поставя.

Всички хора, според нивото на претенциите (според Р. Аткинсън), се разделят на два типа:

· Някои се стремят да избегнат неуспеха и затова при избора на задачи с различна трудност избират по-лесни;

· Други се стремят към максимален успех и избират най-трудните задачи.

Нивото на претенциите зависи от успеха, постигнат от индивида. Тази връзка е изразена от психолога У. Джеймс във формулата:

При успех нивото на претенциите се повишава, а при неуспех намалява. От тази формула следват два основни начина за поддържане на самоуважението на индивида: или чрез увеличаване на успехите, или чрез намаляване на нивото на претенциите. Самочувствието е толкова важно за човек, че в случай на постоянен спад в резултат на провал, неуспехи на реални постижения, нивото на претенциите първо намалява. И тогава се включват механизмите на психологическата защита на собствения аз - образ и неговата доста висока самооценка. Механизмът на самозащита може да се активира и в друг случай, ако човек има ниски реални постижения, но не иска да намали нивото на своите претенции.

1. Дефинирайте „самочувствие“.

2. Какво е нивото на претенциите. От какво зависи нивото на аспирация?

Лична ориентация

Лична ориентация- набор от стабилни мотиви, които ръководят поведението и дейността на индивида сравнително независимо от конкретни условия, характеризиращи се с доминиращи потребности, интереси, наклонности, убеждения, идеали, мироглед. Според E.I. Рогов, ориентацията на личността може да се прояви на различни нива. От това какво ниво преобладава, зависи всъщност развитието на индивида.

атракцияе биологична форма на ориентация на личността. Личност, развита само на ниво наклонности, се ръководи само от задоволяването на краткосрочни, предимно физиологично обусловени нужди: да спи, да яде, да се забавлява и други подобни. И без значение какво ще се случи след това! Ако за дете на шест години подобна ориентация е нормална, то за ученик това е неприемливо!

пожелания- това не е много по-високо ниво на ориентация на личността. Тук има волев компонент, тоест, за да задоволи своите биологично определени мотиви, човек е готов да издържи. Например, ученик е готов да издържи уроци и дори да напише домашни, ако след това му бъде позволено да се разхожда, да отиде на кафе или дискотека. Това, разбира се, е по-добро от нивото на наклонностите, но човек все още не е насочен към обществото, а е затворен в рамките на своите низши нужди.

наклонности- това ниво на ориентация на индивида включва избор на някаква приоритетна дейност. Важно е да се разбере, че слушането на радио, посещението на дискотека в научен смисъл не е дейност. Следователно склонността може да се определи само от това дали ученикът има такива дейност(спорт, шофиране, рисуване и др.), към които е малко по-склонен, отколкото към други видове дейности. Вярно е, че тази тенденция все още не може да се нарече стабилна, тъй като човекът все още не е решил напълно.

интерес – устойчиви(за разлика от склонността!) познавателна дейност, характеризираща се със самостоятелност. Интересите допринасят за ориентация във всяка област, запознаване с нови факти, по-пълно и по-дълбоко отразяване на реалността. Социологическите проучвания показват, че само 15-20% от съвременните ученици са развити на ниво интереси до края на училище. Някои имат наклонности, но тъй като не са стабилни, не могат да се нарекат интерес. Интересът се различава от склонността по това, че почти всички аспекти от живота на човека са му подчинени и склонността може да бъде по някакъв начин отделена от ежедневните дейности.

стремежи- това е нивото на ориентация на индивида, свързано с подчиняването на всички дейности, неговите интереси към постигането на определена жизнена цел. Така че, ако интересите на дадено лице са подчинени на изпълнението на определен жизнен план, тогава той се нарича стремящ се, и ако той има много интереси, но те не са свързани с някакви важни цели в живота, тогава ние не характеризираме неговото развитие на ниво стремежи.

Идеален- това е модел, който човек следва в дейността и поведението си при осъществяване на своите стремежи. Ясно е, че някои тийнейджъри и възрастни хора имат хора, на които искат да приличат, но това са по-скоро снимки от списание, отколкото истински идеали, тъй като в този случай говорим за идеала като крайна цел на стремежа. Стремежите, които нямат конкретен личен модел, често се ограничават само до тяхната цел, макар и благородна, а за човек, развит на нивото на идеалите, стремежите са насочени не само към постигане на определена цел, но и към създаване на определена начин на живот.

И едва след като човек изгради определен начин на живот на базата на идеали, той достига нивото холистичен мироглед, въз основа на които се формира нивото вярвания- система от мотиви на индивида, които я подтикват да действа в съответствие с нейните възгледи, принципи, мироглед. Малко хора успяват да направят това през живота си. Нашата цел като преподаватели е да допринесем за развитието на личността на нашите ученици, поне на ниво интереси.

Потребността от труд, възпитана в човека, го подтиква към енергична дейност, насочена към задоволяване на тази нужда. Такъв човек не може да бездейства дори през свободното време. Наличието на стабилен интерес кара човек да фокусира вниманието, мислите, волята си върху обекта на интерес. Високият идеал, превърнал се в цел на живота на човека, насърчава постигането на този идеал, прави човека смел да преодолява трудностите.

1. Дайте определение за "ориентация на личността".

2. Опишете нивата на ориентация на личността (според E.I. Rogov).

3. Как интересите се различават от склонностите? Дай пример.

4. Как влеченията се различават от желанията? Дай пример.

А сега ... малко за някои психолози и техните теории

Има повече от сто различни теории, които обясняват поведението на индивида, неговото развитие. Всеки от тях е подходящ за определени ситуации, но има теории, които са „пуснали корени“ в педагогиката, те често се позовават. Именно тях ще разгледаме.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Въведение

самочувствие личност перфекционизъм социален

Известно е, че човек не се ражда личност, а става такава в процеса на съвместна дейност с други хора и общуване с тях. Извършвайки определени действия, човек постоянно (но не винаги съзнателно) проверява какво другите очакват от него.

Избирайки една или друга цел, човек непременно оценява нейната осъществимост, съпоставя трудностите за постигането й със собствените си сили. Под въздействието на практиката човек развива определено отношение към себе си, самооценка на своите сили и възможности и въз основа на това ниво на претенции. В бъдеще това самочувствие и нивото на претенциите започват да регулират човешкото поведение в съответствие с условията.

От голямо значение за нормалното развитие на човешката личност е установяването на хармонични отношения между това, което човек иска, това, което претендира, и това, на което действително е способен. Способностите, както всичко в човека, се развиват в процеса на дейност. Винаги обаче е актуален проблемът дали те отговарят на целта, към която човек се стреми. По един или друг начин човек оценява съответствието на това, което иска, с възможното. Но тази оценка не винаги е вярна. В някои случаи човек надценява своите възможности и сили, тоест претендира повече, отколкото може. При други, напротив, самочувствието му е подценено, въпреки че е способен на повече.

И двете крайности карат човек да се тревожи за бъдещето на развиващата се личност. Човек, който се надценява, може да стане арогантен, арогантен, непоносим към критиката. Той ще бъде завинаги разкъсван от вътрешни конфликти, които често водят до загуба на вяра в собствените сили, нарушаване на нормалната дейност и дори психични разстройства. Човек, който подценява възможностите си, сам се лишава от радостите, свързани с постигането на трудни цели, преодоляването на препятствията. Тези два вида самооценка на човек могат да показват проблеми.

Познаването на самочувствието на човек е много важно за установяване на отношения с него, за нормално общуване. Особено важно е да се вземе предвид самочувствието на детето. Както всичко в него, то все още се формира и следователно в по-голяма степен, отколкото при възрастен, е изложено на промяна.

1. Самочувствие

Личното самочувствие е ценността, която индивидът придава на себе си или на своите индивидуални качества. Основният критерий на самооценката е системата от личностни значения на индивида.

Основните функции на самооценката:

Регулаторни, въз основа на които се решават задачите на личния избор

Защитен, осигуряващ относителна стабилност и независимост на индивида, като същевременно коригира сигналите на външния свят.

Според определението на психолога V.V. Столин, самочувствието е „съзнанието за собствената идентичност, независимо от променящите се условия на околната среда“. Може също да се каже, че самочувствието е състояние, когато човек оценява себе си в различни области, като дава оценка на едно или друго от своите качества (привлекателност, сексуалност, професионализъм).

Адекватно самочувствие

Самооценката има значително влияние върху представянето и формирането на личността на всички етапи от развитието.

Адекватното самочувствие дава на човек самочувствие, позволява ви успешно да поставяте и постигате цели в кариерата, бизнеса, личния живот, творчеството, дава такива полезни качества като инициативност, предприемчивост, способност да се адаптирате към условията на различни общества.

Ниското самочувствие придружава плах човек, несигурен при вземането на решения.

Високото самочувствие, като правило, се превръща в неразделно качество на успешен човек, независимо от професията - било то политици, бизнесмени, представители на творчески специалности.

Но често се срещат и случаи на завишено самочувствие, когато хората имат твърде високо мнение за себе си, собствените си таланти и способности, докато реалните им постижения, според експерти в дадена област, изглеждат повече или по-малко скромни. Защо така? Практическите психолози често идентифицират два типа поведение (мотивация) - стремеж към успех и избягване на провал. Ако човек се придържа към първия тип мислене, той е по-позитивен, вниманието му е по-малко фокусирано върху трудностите и в този случай мненията, изразени в обществото, са просто по-малко значими за него и неговото ниво на самочувствие. Човек, идващ от втората позиция, е по-малко склонен към риск, по-предпазлив и често намира потвърждение в живота на страховете си, че пътят му към целите е изпълнен с безкрайни препятствия и тревоги. Този тип поведение може да не му позволи да повиши самочувствието си.

Ниско (ниско) самочувствие и причините за него

Ниската (подценена) самооценка често се дължи на влиянието и оценката на родителите в детството, а в по-късна възраст – на външната оценка на обществото. Случва се дете в детството да получи ниско самочувствие от най-близкия роднина, казвайки: „Не можеш да го направиш!“, Понякога използвайки физическа сила. Понякога родителите злоупотребяват с „тиранията на трябва“, карайки детето да се чувства свръхотговорно, което впоследствие може да доведе до емоционална принуда и скованост. Често старейшините казват: „Трябва да се държиш много прилично, тъй като баща ти е уважаван човек“, „Трябва да се подчиняваш на майка си във всичко“. В съзнанието на детето се формира модел на еталон, при изпълнението на който то би станало добро и идеално, но тъй като не се осъзнава, възниква разминаване между еталона (идеала) и реалността. Самооценката на индивида се влияе от сравнението на образите на идеалното и реалното Аз "- колкото по-голяма е разликата между тях, толкова по-вероятно е неудовлетворението на човека от реалността на постиженията му и толкова по-ниско е нивото му.

При възрастните ниското самочувствие на индивида се поддържа в случаите, когато те придават твърде голямо значение на това или онова събитие или смятат, че губят в сравнение с другите. Правейки това, те може би забравят, че провалът също е ценен източник на опит, както и че тяхната индивидуалност е не по-малко уникална от тази на другите хора. Важен е и въпросът за критериите за оценка и самооценка (как и какво точно да оценяваме?). в някои, дори професионални области (да не говорим за лични отношения), те могат да останат относителни или неясно изяснени.

Повишеното самочувствие и причините за него

Случва се, че родителите или близките роднини на дете са склонни да надценяват, възхищавайки се колко добре той (а) чете поезия или свири на музикален инструмент, колко е умен и бърз, но попада в друга среда (например в детска градина или училище) такова дете понякога изпитва драматични чувства, защото се оценява по реална скала, според която неговите способности не се оценяват толкова високо. В тези случаи завишената родителска оценка изиграва лоша шега, причинявайки когнитивен дисонанс на детето в момент, когато собствените критерии за адекватно самочувствие все още не са изградени. Тогава надцененото ниво на самооценка се заменя с подценено, причинявайки психологическа травма на детето, още по-тежка, отколкото се е случила в по-късна възраст.

Перфекционизъм и самочувствие

Перфекционизмът - желанието да се отговори на максималните критерии за отлични постижения в определени области - често служи като друга причина за надценено или подценено самочувствие. Проблемът е, че критериите за оценка в определени области могат да се различават и очевидно е невъзможно да се постигне отличен успех във всички възможни области („да си отличник по всички предмети“). В този случай, за да се повиши самочувствието на човек (или по-скоро да се направи самочувствието по-адекватно), струва си да се подчертаят отделни области с повече или по-малко общи критерии и да се формира отделно самочувствие в тях.

Структурата на самооценката се разглежда от изследователите като състояща се от два компонента – когнитивен и емоционален, функциониращи в неразривно единство. Първият отразява познанието на човек за себе си в различна степен на формализация и обобщение, вторият - отношението към себе си, натрупването на "въздействие върху себе си". Човек придобива знания за себе си в социален контекст, а те неизбежно „израстват“ с емоции. Качествената разлика между избраните компоненти обаче придава на единството им вътрешно диференциран характер, поради което развитието на всеки от тях има своя специфика. Отбелязва се, че самооценката функционира в две форми – обща и частна (частична, специфична, локална).

По-изучени са същността, характеристиките и възрастовата динамика на частните самооценки, отразяващи оценката на субекта на неговите специфични прояви и качества; по-малко дискутирани са проблемите на формирането и функционирането на общата самооценка. Всеки го разбира като едномерна променлива, която отразява степента на самочувствие на индивида. Високото самочувствие е свързано с максималната активност на индивида, производителността на неговата дейност, реализацията на творческия потенциал. Такъв подход към разбирането на общото самочувствие не оставя място в отношението на субекта към неудовлетвореност от себе си, критично отношение към себе си като мотивираща сила за развитие, раждането на потребност от самоусъвършенстване. А теоретичният подход към разбирането на общата самооценка се реализира в изследвания, които я определят като йерархично изградена система от частни самооценки, които са в постоянно взаимодействие помежду си. В същото време се подчертава несводимостта на холистичното отношение към себе си до прост набор от лични самооценки. Подобно разбиране на общата самооценка позволява да се характеризира според водещите тенденции, проявяващи се във функционирането на частните самооценки - по отношение на адекватност, критичност, рефлексивност, устойчивост.

Анализът на данните, натрупани в проучванията, позволи на учените да идентифицират качествените характеристики на общите и личните самооценки.

Общото самочувствие на различни нива на развитие се характеризира с различна пълнота на отразяване на психичния свят на индивида, неговите физически данни; различна мярка за последователност, координация, интеграция на личните самооценки, стабилност и динамика като система.

Частните самооценки се различават не само по спецификата на отразеното в тях съдържание, но и по степента на значимост за индивида, степента на обобщеност и еманципация от външните оценки. Индикаторите, които са еднакво свързани с една или друга форма на функциониране на самочувствието, като правило, се представят под формата на опозиции: самочувствието се определя като адекватно - неадекватно, високо - ниско, стабилно - динамично, реално - демонстрирано, съзнателно - несъзнателно, точно - неточно, уверено - несигурно и т.н.

Самооценката функционира в различни модалности: категорична, отразяваща недвусмислена оценка от страна на субекта на неговите качества, или проблемна, реализираща двусмислено отношение към себе си, според нас, определено от рефлексивен анализ на ситуацията на оценка, допускане на възможността от неговите разнообразни тралови формации.

Развитие на самочувствието

Нашите самооценки са вид когнитивни схеми, които обобщават миналия опит на индивида и организират нова информация по отношение на този аспект.<Я>. В същото време самооценката, особено що се отнася до способностите и възможностите на индивида, също изразява определено ниво на претенции. И зависи от много условия. Момче, самохвалко в отношенията си с другарите си, може да оцени себе си много по-скромно в разговор с учител. С други думи, самочувствието може просто да бъде средство за самоутвърждаване, създавайки по-благоприятно впечатление за себе си сред другите.

Нееднозначни са и критериите за самооценка.

Човек оценява себе си по два начина:

1) чрез сравняване на нивото на техните претенции с обективните резултати от тяхната дейност

2) като се сравнявате с други хора.

Колкото по-високо е нивото на претенциите, толкова по-трудно е тяхното удовлетворяване. Успехите и неуспехите във всяка дейност значително влияят върху оценката на индивида за неговите способности в този вид дейност: неуспехите най-често намаляват претенциите, а успехът ги увеличава. Моментът на сравнение е не по-малко важен: когато се оценява, човек доброволно или неволно се сравнява с другите, като взема предвид не само собствените си постижения, но и цялата социална ситуация като цяло. Цялостното самочувствие на човек също е силно повлияно от неговите индивидуални характеристики и от това колко важно е оценяваното качество или дейност за него. Има безкрайно много частни самооценки. Невъзможно е да се прецени човек по тях, без да се знае системата от неговите лични ценности, какви качества или области на дейност са основните за него.

Самочувствието не е постоянно, то се променя в зависимост от обстоятелствата. Усвояването на нови оценки може да промени значението на вече научените. Например, студент, който успешно издържа изпити, се смята за способен студент. Той е горд и доволен от себе си, както го признават и другите: успехите му предизвикват положителни реакции от учителите, срещат подкрепа в семейството и като цяло имат благоприятен социален отговор. Това положително самочувствие обаче може да бъде разклатено в резултат на провал на изпитите или ако сред връстниците ценността на академичното представяне е изместена на заден план от някаква друга ценностна ориентация, да речем, спортни постижения. Освен това, когато един способен ученик узрее, той може да открие, че академичният успех сам по себе си не носи щастие, нито пък е гаранция за успех в други житейски ситуации. В този случай общото самочувствие може да намалее, но като цяло остава положително. Има три основни точки за разбирането на самочувствието. Първо, важна роля в неговото формиране играе сравнението на образа на реалното<Я>с идеала<Я>, т.е. с представа какъв би искал да бъде човек. Който постига в действителност характеристиките, които определят за него идеала<образ Я>той трябва да има високо самочувствие. Ако човек усеща разликата между тези характеристики и реалността на своите постижения, самочувствието му вероятно ще бъде ниско.

Вторият важен за формирането на самочувствието фактор е свързан с интернализацията на социалните реакции към дадена личност. С други думи, човек е склонен да оценява себе си така, както си мисли, че другите го оценяват. И накрая, друг възглед за природата и формирането на самочувствието е, че човек оценява успеха на своите действия и прояви през призмата на своята идентичност. Той изпитва удовлетворение не от факта, че просто прави нещо добре, а от факта, че е избрал определен бизнес и го прави добре. Като цяло картината изглежда по такъв начин, че хората полагат големи усилия, за да осигурят това с най-голям успех<вписаться>в структурата на обществото.

Трябва да се подчертае, че самооценката, независимо дали се основава на собствените преценки на човека за себе си или интерпретации на преценки на други хора, индивидуални идеали или културно установени стандарти, винаги е субективна.

Значението на самочувствието в личностното развитие

Формирането на личността е една от най-трудните мистерии. Личността се формира под въздействието на много фактори, най-важните от които са социалната и семейната среда, възпитанието и обучението, самообразованието и дейността (игра, учене, труд). Качествата на личността се формират (или развиват) въз основа на механизми, сред които могат да се откроят нивото на претенциите, I-образа и самочувствието. Аз-образът е свързан с формирането на идеал, самоконтрол, лични форми на поведение и други компоненти на системата за саморегулация, както и с формирането на самочувствие, ниво на претенции и инициативност. Американският психолог Р. Бърнс смята, че представата за себе си е свързана с формирането на трудолюбие, способността да се изразяваш [2] .

Важен механизъм за формиране на волеви черти на характера е съотношението между нивото на претенциите, което се разбира като „нивото на сложност на целите, развито в миналия опит на индивида, към постигането на което той се стреми, и реалното резултати." Ако това ниво не бъде достигнато, тогава индивидът изпитва неуспех и може да понижи това ниво или да направи нови опити да поддържа предишното ниво. Ако тази цел бъде постигната, тогава индивидът може да претендира за постигане на по-сложни цели. Ако не, тогава може да се формира "психология на губещ". Този механизъм е в основата на формирането на самоувереност (или несигурност) и постоянство (или желание да се избегнат трудностите).

Самочувствието определя развитието на претенциите на човек, такива черти на характера като увереност и липса на самочувствие. Самочувствието е свързано с една от централните потребности - в самоутвърждаването, с желанието на човек да намери своето място в живота, да се утвърди като член на обществото в очите на другите и в собственото си мнение.

Как човек осъществява самооценката? Човек става личност в резултат на съвместна дейност и общуване. Постоянно сравнява това, което прави, с това, което другите очакват от него, справя се с техните мнения, чувства и изисквания. В крайна сметка всичко, което човек прави за себе си, той го прави едновременно и за другите и може би в по-голяма степен за другите, отколкото за себе си, дори ако му се струва, че всичко е точно обратното. Под влияние на оценката на другите, човек постепенно развива отношение към себе си и самооценка на своята личност, както и отделни форми на своята дейност: комуникация, поведение, дейности, преживявания.

К. Маркс изрази справедливата идея, че човек гледа, като в огледало, в друг човек. Само като се отнася към човека Павел като към себеподобен, човекът Петър започва да се отнася към себе си като към човек. С други думи, познавайки качествата на друг човек, човек получава необходимата информация, която му позволява да развие собствената си оценка. Вече установените оценки на собственото "Аз" са резултат от постоянно съпоставяне на това, което човек наблюдава в себе си с това, което вижда в другите хора. Човек, който вече знае нещо за себе си, гледа друг човек, сравнява се с него, предполага, че не е безразличен към неговите лични качества, действия, външен вид: всичко това е включено в самочувствието на индивида и определя нейния психологически благополучие. С други думи, човек се ръководи от референтна група (реална или идеална), чиито идеали са нейни идеали, чиито интереси са нейни интереси и т.н. В процеса на комуникация тя постоянно се проверява спрямо стандарта, в зависимост от резултатите на теста, независимо дали е доволна от себе си или недоволна. В периода на активно формиране на личността съучениците и учителят действат като такава референтна група. Мнението на учителя (педагогическа оценка) е един от съществените мотиви, които ръководят и стимулират дейността на учениците.

Според Ананиев въздействието на оценяването върху развитието на учениците се осъществява в следните области:

1) стимулиране, влияние чрез преживяване на успех и неуспех върху формирането на неговите претенции, намерения и действия.

2) ориентиране, въздействащо върху умствената работа на ученика, допринасящо за неговото осъзнаване на постигнатото ниво на усвояване ".

Същата роля играе и оценката на екипа. Човек, който е свързан с други хора, по един или друг начин взема предвид техните мнения, заимства техните идеали, духовни ценности, интереси. Оценката на различните членове на екипа не е еднакво значима за индивида: тя цени оценката, мнението на някои, фокусира се върху тях, а оценката на други е безразлична към нея. Този референтен кръг за личността до голяма степен определя нейното отношение към себе си.

Особено важна роля във формирането и промяната на самооценката принадлежи на опита за успех, свързан с постигането на целта. Оценката на ученика за неговите способности или лични качества, необходими за по-нататъшни дейности, се повишава под влияние на повтарящ се успех, при повтарящи се неуспехи, напротив, тази оценка намалява, а с нея и увереността в постигането на съответните цели. Постигането на трудни, но изпълними цели за човек, като правило, повишава нивото на по-нататъшните му претенции, готовността му да поеме по-трудни задачи. В резултат на преживяването на успеха настъпва максималната мобилизация на вътрешните резерви на индивида.

Самото преживяване на успех или неуспех зависи от това от какво ниво на постижение се ръководи човек, какви цели си поставя по отношение на сложността - лесни или трудни. Целите, за които е известно, че са лесни или които са известни като трудни, по правило не пораждат чувство за успех или провал.

Преживяването на успех или неуспех се определя и от степента, в която постигнатият резултат съответства на социалните стандарти за постижения (например критерии за оценки, поети ангажименти и др.), както и на нормите, споделяни от референтната група. Трябва също така да вземете предвид мотивите, които стоят в основата на желанието за успех или провал. Така например желанието за успех може да се основава на желанието на човек да изпита или потвърди стойността на своята личност. В друг случай това желание може да се основава на желанието за постигане на социално значим резултат - желанието да се създаде нещо ценно за хората. В същото време човек се стреми да избегне провала.

2. Етапиразвитиесамочувствие

Ранна възраст. Много деца още в ранна възраст отбелязват своите успехи или неуспехи в дейностите с подходящи емоционални реакции към тях. Повечето деца на тази възраст просто заявяват постигнатия резултат; някои възприемат успеха или провала съответно с положителни и отрицателни емоции. В същата възрастова група се наблюдават първите индивидуални прояви на самочувствие и то главно след успех в дейността. Детето не само се радва на успеха, но проявява своеобразно чувство на гордост, умишлено и изразително демонстрира своите заслуги. Въпреки това дори такива елементарни реакции на самооценка на тази възраст все още са изключително редки.

На около 3,5 години децата вече могат да наблюдават масови реакции на успех и неуспех, очевидно свързани със самочувствието. Детето възприема съответните резултати от дейността в зависимост от неговите способности, а резултатът от собствената му дейност е свързан с неговите лични възможности и самочувствие.

Самочувствието на детето, осъзнаването на изискванията към него се появяват около три или четири години на базата на сравняване с други хора.

До средната предучилищна възраст много деца развиват способността и способността правилно да оценяват себе си, своите успехи, неуспехи, лични качества не само в играта, но и в други дейности: учене, работа и комуникация.

Такова постижение трябва да се разглежда като още една стъпка към осигуряване на нормално училищно обучение в бъдеще, тъй като с началото на училищното обучение детето непрекъснато трябва да се самооценява в различни дейности и ако самочувствието му е недостатъчно, тогава самоусъвършенстването в това вид дейност обикновено се забавя.

Специална роля в планирането и прогнозирането на резултатите от личностното развитие на детето играе идеята за това как децата от различни възрасти възприемат и оценяват родителите си. Тези родители, които са добър модел за подражание и същевременно събуждат положително отношение на детето към себе си, могат да окажат най-силно влияние върху неговата психология и поведение. Някои проучвания са установили, че децата на възраст между три и осем години са най-засегнати от родителите си, с някои разлики между момчетата и момичетата. Така при момичетата психологическото влияние на родителите започва да се усеща по-рано и продължава по-дълго, отколкото при момчетата. Този период от време обхваща години от три до осем години. Що се отнася до момчетата, те се променят значително под влияние на родителите в периода от пет до седем години, т.е. три години по-малко.

В по-стара предучилищна възраст децата придават голямо значение на оценките, които им дават възрастните. Детето не очаква такава оценка, а самото активно я търси, стреми се да получи похвала, много се старае да я заслужи. Всичко това показва, че детето вече е навлязло в период на развитие, който е чувствителен за формирането и укрепването на неговата мотивация за постигане на успех и редица други жизнено полезни личностни качества, които в бъдеще ще трябва да осигурят успеха на неговото обучение, професионални и други дейности.

Младша училищна възраст. Особеност на децата в начална училищна възраст, която ги сродява с предучилищните, но се засилва още повече с постъпването в училище, е безграничното доверие към възрастните, главно към учителите, подчинение и подражание на тях. Децата на тази възраст напълно признават авторитета на възрастен, почти безусловно приемат неговите оценки. Дори характеризирайки себе си като личност, по-младият ученик основно повтаря само това, което възрастният казва за него.

Това е пряко свързано с такова важно лично образование, което е фиксирано на тази възраст, като самочувствие. Това пряко зависи от естеството на оценките, дадени на възрастно дете и неговия успех в различни дейности. При по-младите ученици, за разлика от предучилищните, вече има различни видове самооценки: адекватни, надценени и подценени.

Самочувствието в начална училищна възраст се формира главно под влияние на оценките на учителите.

Децата отдават особено значение на своите интелектуални способности и на това как се оценяват от другите. За децата е важно положителната оценка да бъде общопризната.

Юношеството. Основната нова характеристика, която се появява в психологията на тийнейджър в сравнение с дете в начална училищна възраст, е по-високото ниво на самосъзнание. Заедно с това възниква ясно изразена потребност правилно да се оценят и използват наличните възможности, да се формират и развиват способности, довеждайки ги до нивото, на което са при възрастните.

На тази възраст децата стават особено чувствителни към мнението на своите връстници и възрастни, за първи път се сблъскват с остри проблеми от морално-етичен характер, свързани по-специално с интимните човешки взаимоотношения.

Юношеството - както понякога се нарича юношеството - е времето на формиране на истинска индивидуалност, независимост в ученето и работата. В сравнение с по-малките деца, юношите показват увереност в способността да определят и контролират собственото си поведение, своите мисли и чувства. Юношеството е време на повишено желание за самопознание и оценка, за формиране на цялостен, последователен образ на „Аз“.

Между 12 и 14 години, когато описват себе си и другите хора, юношите, за разлика от по-малките деца, започват да използват по-малко категорични преценки, включително думите „понякога“, „почти“, „мисля“ и др. описание, което показва преход към позицията на оценъчния релативизъм, към разбирането на неяснотата, непостоянството и разнообразието на личностните прояви на човека.

В началния период на тази възраст (10-11 години) много юноши (около една трета) си дават предимно негативни личностни характеристики. Това отношение към себе си остава и в бъдеще, на възраст от 12 до 13 години. Тук обаче то вече е придружено от някои положителни промени в самовъзприятието, по-специално повишаване на самочувствието и по-висока оценка на себе си като личност.

С напредването на възрастта първоначално глобалните негативни самооценки на подрастващите стават все по-диференцирани, характеризиращи поведението в отделни социални ситуации, а след това и личните действия.

В развитието на рефлексията, т.е. способността на подрастващите да осъзнават собствените си силни и слаби страни, има тенденция, така да се каже, от противоположния характер. В началния период на юношеството децата осъзнават главно само своите индивидуални действия в определени житейски ситуации, след това черти на характера и накрая глобални черти на личността.

3. Факторивлияещинаразвитиесамочувствие

Семейни фактори

Каквито и форми да приеме семейството, то все още е най-важната единица на обществото. Именно в семейството детето открива за първи път дали е обичано, дали е прието такова, каквото е, дали успява или не успява. Според много психолози именно през първите пет години от живота на човек се формира основно структурата на личността, полагат се основите на Аз-концепцията. През този период детето е особено уязвимо и зависимо, емоционално зависимо от семейството, в което потребностите му са напълно или непълно задоволени. Ето защо е много важно хората и на първо място родителите да бъдат информирани за проблемите, трудностите и последствията, произтичащи от неправилното отношение към детето.

Самочувствието е свързано с размера на семейството и старшинството сред децата. В проучванията на Купърсмит 70% от децата с ниско и умерено самочувствие не са първородни. В същото време само 42% от децата в групата с високо самочувствие не са първородни. Първите и единствени деца в семейството изглежда имат определени предимства: условията, в които се развиват, са по-благоприятни за формиране на високо самочувствие.

Според проучването при момчетата с високо самочувствие отношенията с братя и сестри се оказват по-близки, отколкото конфликтни.

Тази хармония в отношенията очевидно се простира отвъд семейството, тъй като високото самочувствие осигурява добро владеене на техниката на социални контакти, позволява на индивида да покаже своята стойност, без да полага специални усилия. Детето придобива в семейството способност за сътрудничество, увереност, че е заобиколено от любов, грижа и внимание. Всичко това създава солидна основа за социалното му развитие. В семейства от този тип ревността и съперничеството между децата са рядкост.

Майките на момчета с високо самочувствие споделят, че познават повече от половината приятели на сина си. Обратно, една трета от майките на момчета с ниско самочувствие практически изобщо не знаят с кой от връстниците им е приятел. Вероятно подобно невежество на родителите може да се разглежда като доказателство за недоверието на детето към тях, поради оценката му за ролята и позицията му в семейството.

Ниската самооценка е тясно свързана с опитите на родителите да формират способността на детето за приспособяване, тоест за адаптивно поведение. Това се изразява в следните изисквания към него: послушание; способност за адаптиране към други хора; зависимост от възрастни в ежедневието; спретнатост; безконфликтно взаимодействие с връстници.

Очевидно успехът, постигнат чрез способността да се адаптирате към желанията на другите хора, а не въз основа на лични постижения, води до формиране на ниско самочувствие.

Желанието на родителите да поставят децата в подчинено, зависимо положение води до намаляване на самочувствието. Детето в тази ситуация е психологически разбито, не вярва на света около себе си, липсва му усещане за собствената лична стойност.

Майките на деца с високо самочувствие са доволни от отношенията между сина и бащата. Самите деца също смятаха бащата за основен довереник. Важна характеристика на семействата от такава група са ясни, предварително определени правомощия при вземане на решения, недвусмислено проявление на авторитет и отговорност.

Един от родителите поема основните решения, за които цялото семейство е съгласно. По-малко фундаменталните решения по различни ежедневни въпроси обикновено се вземат колективно. Подходящите стандарти на семейно поведение се радват на обща подкрепа в такива семейства. Тук цари атмосфера на взаимно доверие, всеки член на семейството се чувства включен в общ домашен кръг.

В повечето случаи основните решения се вземат от бащата, но за формирането на високо самочувствие е по-скоро тези решения да се одобряват от цялото семейство. По този начин високото самочувствие се развива при децата в семейства, характеризиращи се със сплотеност и солидарност.

Социални фактори

Както бе споменато по-горе, общото самочувствие се формира в начална училищна възраст. Но има и частни самооценки, които са ситуационни и могат да варират. Колебанията в личното самочувствие причиняват ситуационни промени в живота на човека: успех или провал, сравняване с другите, влияние на обществото и др.

Ако самочувствието на човек се определя от мнението на другите за него, тогава има основание да се очаква, че сред представителите на висшите класове то ще бъде максимално. Позицията, която заемат младите хора в обществото, се основава не на техните собствени постижения, а на социалния статус на техните родители. Следователно е напълно възможно в юношеството чувството за собствено достойнство да се определя повече от мнението на роднини, приятели, съседи, отколкото от социалния престиж като такъв.

Намаляването на общото самочувствие под влияние на експериментален неуспех е придружено от мисли за смърт при някои хора, а успешният тест на високо ценена способност предизвиква значително повишаване на нивото на самочувствие на други качества. Според някои данни повишаването на общото самочувствие под влияние на личния успех е по-често срещано, отколкото намаляването му поради неуспех.

Според американския психолог Рут Уайли, който критично анализира съществуващите емпирични изследвания, наличието или отсъствието на промени в самочувствието под влияние на експериментален неуспех може да зависи от редица фактори: личностните черти на човека, например, общото ниво на самочувствие и тревожност; специфични качества, които са амортизирани в експеримента; как човек оценява източника на информация за своето поражение или успех и колко вярва на този източник. Уайли заключава, че в повечето случаи „човек е воден не само от желанието за самоутвърждаване, но и от обективни съображения. Влошаването на представянето и увеличаването на тревожността поради неуспех на експеримента може да бъде по-голямо при хора с ниски общи нива на самочувствието." С други думи, всяка експериментална или житейска ситуация се преживява и оценява от субекта в светлината на неговия дългосрочен опит, включително неговото минало самочувствие. Човек с ниско самочувствие ще преживее всеки личен провал по-трудно от спокойния и уверен в себе си човек.

4. ОТсамо оценкаинивоискове

Какво е самосъзнание? В психологическата наука е прието следното определение: „Съвкупността от психични процеси, чрез които индивидът осъзнава себе си като субект на дейност, се нарича самосъзнание, а неговите представи за себе си се оформят в определен“ образ на „Аз“ (Kon I.S. Откриване на „аз“. - М., 1987).

„Образът на „аз“ не е просто представяне или концепция на индивида за себе си, а социално отношение, отношението на индивида към себе си. Следователно в образа на "аз" можем да различим три компонента:

1) когнитивна (когнитивна) - самопознание, самосъзнание;

2) емоционално - оценъчно - ценностно отношение към себе си;

3) поведенчески - характеристики на регулирането на поведението.

Както вече беше споменато, образът на "аз" не е статична, а изключително динамична формация на личността. Образът на "Аз" може да възникне като представяне на себе си в момента на самото преживяване, обикновено наричано в психологията като истинско "Аз". Това „Аз“ се променя през цялото време, например „Аз“ преди състезанието и след състезанието, „Аз“ преди изпита и след изпита ще бъде различно. В същото време образът на "аз" е идеалното "аз" на субекта, т.е. какъв трябва да стане, за да отговори на социалните норми и очакванията на другите. Това е към какво се стреми човек, какво иска да стане в бъдеще. Възможно е и съществуването на фантастично „Аз“. В този случай човек гледа на себе си през призмата на собствените си желания, без да взема предвид реалните си възможности. Обикновено фантастичното "аз" е придружено от думите "ако", което означава какво би искал да стане субектът, ако беше възможно за него.

Цялото „Аз“ съжителства в един човек едновременно. И ако един от "аз" ще надделее над останалите, това може да повлияе на неговата личност. Така че, ако преобладаването на фантастични идеи за себе си в структурата на личността не е придружено от действия, които биха допринесли за осъществяването на желаното, има дезорганизация на дейността и самосъзнанието на човек.

Момчето, което е обидено от всички, може да бъде силно в мечтите си, за да накаже нарушителите си. Но ако тези мечти не са подкрепени със спорт, ситуацията в крайна сметка може да го нарани силно поради поредното разминаване между желаното и действителното.

Степента на коректност на образа на "аз" се установява при изучаване на един от най-важните му аспекти - самочувствието на индивида, т.е. оценка от индивида на себе си, своите възможности, качества и място сред другите хора. Това е най-съществената и най-изследваната страна от самосъзнанието на индивида в психологията.

Самочувствието е незаменим спътник на нашето „аз“. Тя се проявява не толкова в това, което човек мисли или казва за себе си, а в отношението му към постиженията на другите. С помощта на самооценката се регулира поведението на индивида.

Как човек осъществява самооценката? Известно е, че човек става личност в резултат на съвместна дейност и общуване с други хора. Именно активността и общуването му дават някои важни насоки за поведение. Ето защо, вече в детската градина често можете да чуете:

„Коля е добро момче, винаги спи в сънлив час“; или: "Игор е лош, той яде лошо." Така възпитателят дава на детето отправна точка за оценка на поведението му. Чрез такива насоки ние постоянно сравняваме това, което правим, с това, което другите очакват от нас. В крайна сметка всичко, което човек прави за себе си, той го прави и за другите, дори и да му се струва, че прави нещо само за себе си.

Вече установените оценки на собственото "аз" са резултат от постоянно сравнение на това, което човек наблюдава в себе си с това, което вижда в другите хора. Човек, който вече знае нещо за себе си, се вглежда внимателно в друг човек, сравнява се с него, предполага, че не е безразличен към неговите качества, действия. Всичко това е включено в самооценката на индивида и определя нейното психологическо благополучие. С други думи, човек винаги има кръг от хора, с които се съобразява, сред които черпи своите ценностни ориентации.

В психологията такива хора се наричат ​​референтни или значими, тъй като техните идеали са идеалите на този човек, техните интереси са нейните интереси.

Самооценката е тясно свързана с нивото на претенциите на индивида, с желаното ниво на нейното самочувствие. Нивото на претенциите се нарича ниво на образа на "Аз", което се проявява в степента на трудност на целта, която човек си поставя.

Психологът Джеймс излезе с формула, която показва зависимостта на самочувствието на човек от неговите твърдения.

Формулата показва, че желанието за подобряване на самочувствието може да се реализира по два начина. Човек може или да повиши стремежите си, за да изпита максимален успех, или да ги намали, за да избегне провал.

В случай на успех нивото на претенциите обикновено се повишава, човек показва желание за решаване на по-сложни проблеми, в случай на неуспех, съответно, намалява. Нивото на претенциите на дадено лице в определена дейност може да се определи доста точно.

Поведението на онези хора, които се стремят към успех, и тези, които се опитват да избегнат провала, се различават значително. Хората, които са мотивирани да успеят, обикновено си поставят определени положителни цели, постигането на които недвусмислено се счита за успех. Те правят всичко възможно, за да бъдат успешни. Човек се включва активно в дейности, избира подходящи средства и методи, за да постигне целта по възможно най-краткия начин. Противоположната позиция се заема от хора, които са мотивирани да избягват провала. Целта им не е да успеят, а да избегнат провала. Всичките им действия са насочени преди всичко именно към реализацията на тази цел. Такива хора се характеризират със съмнение в себе си, неверие в способността да постигнат успех, страх от критика. Всяка работа, и особено тази, която е изпълнена с възможност за провал, им причинява негативни емоционални преживявания. Следователно човек не изпитва удоволствие от своята дейност, обременен е от нея, избягва я. Обикновено в резултат на това той не е победител, а губещ. Такива хора често се наричат ​​неудачници.

Друга важна психологическа характеристика, която влияе върху постигането на успех от човека, са изискванията, които той поставя пред себе си. Този, който има високи изисквания към себе си, се опитва да постигне успех в по-голяма степен от този, чиито изисквания към себе си са ниски.

Много за постигане на успех също означава представа на човек за неговите способности, необходими за решаване на проблем. Установено е, че хората, които имат високо мнение за притежаването на такива способности, изпитват по-малко в случай на неуспех, отколкото тези, които смятат, че съответните им способности са слабо развити.

Психолозите са стигнали до извода, че човек определя нивото на претенциите си някъде между твърде трудни и твърде лесни задачи и цели - така че да поддържа самочувствието си на необходимата висота.

Формирането на нивото на претенциите се определя не само от очакването за успех или неуспех, но преди всичко от отчитане и оценка на минали успехи и неуспехи. Като цяло обаче хората се характеризират с известно надценяване на своите способности, приписвайки си уникалност, несходство с другите. Така проучване сред възрастни показа, че мнозинството се смятат за по-умни от обикновения човек; всеки шофьор казва, че е по-внимателен и внимателен от останалите; жените се мислят за по-красиви от повечето си познати и т.н. Човек трябва да си зададе въпроса: ако всички са над средното ниво, тогава кой в ​​крайна сметка е среден и кой е нисък?

Характерът се проявява не само чрез отношението към другите хора, но и към себе си. Всеки от нас, умишлено или без да го осъзнава, често се сравнява с другите и в резултат на това развива доста стабилно мнение за своя интелект, външен вид, здраве, позиция в обществото, т.е. формира „набор от самооценки“, на което зависи: скромни сме или арогантни, взискателни към себе си или самодоволни, срамежливи или подути.

Повечето хора са склонни да се оценяват малко над средното. Това ни позволява да заключим, че човек има нужда от достатъчно високо самочувствие, тоест всеки иска да уважава себе си.

Самоуважението е един от източниците на психологическа стабилност, добро настроение. Да предположим, че човек е направил грешка, направил е нещо нередно. Ако този човек има достатъчно високо ниво на самочувствие, той може да се успокои: „Всичко е наред, защото по принцип не съм глупак и това не е типично за мен“, т.е. психологическата защита работи и човекът се успокоява надолу.

При хората, страдащи от неврози, самочувствието е по-често надценено или подценено, а понякога дори крайно (най-добрият, най-срамежливият, най-честният). Хората с истерични прояви изразяват такива преценки: "Аз съм много по-умен, по-красив, по-добър от повечето хора, но съм най-нещастният и най-болният."

Какви комуникационни трудности имат хората с високо самочувствие?

Човек, който се смята за много по-умен от другите и дори по-съзнателно подчертава това, неизбежно предизвиква раздразнение у другите. Това е естествено – защото мисълта „виж колко съм умен“ предполага пренебрежително отношение към другите. На кого му пука, ако някой се мисли за глупав?

Недостатъчното самонадеяност, подчертаването на собствените достойнства, арогантността, пренебрегването на другите е неизчерпаем източник на негативизъм на другите.

Често трябва да общувате с хора, които поради неадекватно високо самочувствие ревнуват и завиждат на успеха на своите колеги. „Най-лошият и порочен вид завист: завистта към умственото превъзходство“, твърди Г. Филдинг. Когато нечии способности и успехи не са придружени от скромност, те предизвикват негативно отношение у другите. Повишеното самочувствие също допринася за такава черта на характера като прекомерната обидчивост.

Негодуванието, като правило, е чувство, което възниква в отговор на несправедливото отношение на другите към себе си. Но какво означава „несправедлив“ за един човек? И това, че нечие мнение за него е по-ниско от собственото му мнение за самия него. От това става ясно, че повишеното самочувствие допринася за негодувание, непоносимост към най-малките забележки (въпреки че има и друга крайност: човек от висотата на своето „Аз“ дори не приема сериозната критика присърце). Човек с неадекватно високо самочувствие е потенциално конфликтен в ситуации, когато става въпрос за награди и стимули за работа. Разминаването между очакваните и реалните награди естествено води до негодувание и завист, които се натрупват и накрая пробива с остро обвинение към някого. [ 13, стр.156 ]

Ниското самочувствие може да се дължи на много причини. Понякога човек го възприема в детството от родителите си, които никога не са се сблъсквали с личностните си проблеми, в други случаи се развива при дете поради лошо представяне в училище, което от своя страна е резултат от неблагоприятни условия за учене у дома или недостатъчно внимание.родители. Самочувствието на детето може да бъде неблагоприятно повлияно както от присмеха на връстниците, така и от прекомерната критика от страна на възрастните.

Личните проблеми, неспособността да се държи в определени ситуации, както и липсата на светски умения също формират нелицеприятното мнение на човек за себе си. [14,S.345]

Какви са трудностите в общуването, с които се сблъсква човек с ниско самочувствие? Представите за себе си като по-малко способни, грозни, нещастни, нещастни, болни са присъщи предимно на хора с тревожни, заседнали и педантични типове акцентуация на характера, създават понижен фон на настроението, засилват "комплекса за малоценност". Продължителното прекомерно ниско самочувствие води до прекомерна зависимост от другите, липса на независимост и дори угодничество, срамежливост, изолация и дори изкривено възприемане на другите. [ 13, стр.200 ]

Трезвото и обективно отношение към себе си е в основата на нормалното самочувствие. В нашата среда винаги ще има хора, които ни превъзхождат по някакъв начин: по-силни, по-красиви, по-очарователни, по-интелигентни, по-успешни или по-популярни. И по същия начин винаги ще има такива, които са по-ниски от нас в това. [14, стр.265]

Формирането на самочувствие и самочувствие се влияе от много фактори, които действат още в ранна детска възраст - отношението на родителите, позицията сред връстниците, отношението на учителите. Сравнявайки мненията на хората около себе си за себе си, човек формира самочувствие и е любопитно, че човек първо се научава да оценява другите, а след това да оценява себе си. И едва на 14-15-годишна възраст тийнейджърът овладява уменията за интроспекция, самонаблюдение и размисъл, анализира собствените си резултати и по този начин оценява себе си. („Ако не съм спасил в трудна ситуация, значи не съм страхливец“, „Ако мога да се справя с трудна задача, значи съм способен“ и т.н.) Самочувствието, което се е развило в човек може да бъде адекватен (човек правилно, обективно оценява себе си), или неадекватно висок, или неадекватно нисък. А това от своя страна ще повлияе на нивото на претенциите на индивида, което характеризира степента на трудност на тези цели, към които човек се стреми и постигането на които изглежда привлекателно и възможно за човек.

Нивото на претенциите е нивото на трудност на задачата, която човек се ангажира да постигне, знаейки нивото на предишното си представяне. Нивото на претенциите се влияе от динамиката на неуспехите и успехите по жизнения път, динамиката на успеха и неуспеха в определена дейност.

Нивото на претенциите може да бъде:

Адекватен (човек избира цели, които действително може да постигне, които съответстват на неговите способности, умения, възможности) -

Неуместно надценени

подценено

Колкото по-адекватна е самооценката, толкова по-адекватно е нивото на претенциите.

Подценено ниво на претенции, когато човек избира твърде прости, лесни цели (въпреки че би могъл да постигне много по-високи цели), е възможно при ниско самочувствие (човек не вярва в себе си, оценява своите способности и възможности ниско, чувства се " по-нисък"), но е възможно и при високо самочувствие, когато човек знае, че е умен, способен, но избира по-прости цели, за да „не преуморява", „да не стърчи“, показвайки вид „социален хитрост”.

Надцененото ниво на претенции, когато човек си поставя твърде сложни, нереалистични цели, може обективно да доведе до чести неуспехи, разочарование, разочарование. В младостта си те често излагат надути, нереалистични претенции, надценяват способностите си и в резултат на това тази безпочвена самоувереност често дразни другите, причинява конфликти, провали, разочарования [13, стр.402].

В социалната психология има три области, в които се осъществява формирането и формирането на личността: дейност, комуникация, самосъзнание.

По време на процеса на социализация човек се занимава с развитието на все повече и повече нови видове дейности. В резултат на това всеки човек разкрива аспекти на дейност, които са особено значими за себе си, концентрира вниманието си върху избрания основен аспект, подчинявайки всички други дейности на него. В хода на социализацията връзките между комуникацията на човек с хора, групи и обществото като цяло се разширяват и задълбочават и образът на неговото „Аз“ се формира в човека.

5. Критериисамосъзнание

1) изолиране на себе си от околната среда, съзнание за себе си като субект, автономен от околната среда (физическа среда, социална среда);

2) осъзнаване на своята дейност - "контролирам се";

3) осъзнаване на себе си „чрез друг“ („Това, което виждам в другите, това може да е моето качество“);

4) морална оценка на себе си, наличие на рефлексия, осъзнаване на вътрешния опит.

В структурата на самосъзнанието могат да се разграничат:

1) осъзнаване на близки и далечни цели, мотиви на собственото "Аз" ("Аз" като действащ субект");

2) осъзнаване на своите реални и желани качества „Истинско Аз” и „Идеално Аз”);

3) когнитивни, когнитивни идеи за себе си („Аз съм като наблюдаван обект“);

4) емоционална, чувствена представа за себе си. Следователно самосъзнанието включва:

Себепознание (интелектуален аспект на себепознанието);

...

Подобни документи

Концепцията за самооценката като отношение към себе си като цяло и към индивидуалните си качества. Психосоциални характеристики при младежите на 20-годишна възраст, влияние върху самооценката на нивото на постиженията на индивида в този период. Определяне нивото на самочувствие на младите хора.

курсова работа, добавена на 04.06.2011 г


Функции на личностната самооценка, нейните видове и нива. Диагностика и корекция на самочувствието на индивида, проблемът с неговата адекватност, формиране и развитие. Формирането на регулаторни функции, които помагат на индивида да действа като субект на лично поведение и дейност.

курсова работа, добавена на 03/04/2016


Психологически особености на личността на гимназистите. Методология за изследване на самочувствието на личността S.A. Budassi според предварително определени качества. Корелационен анализ на показателите за самочувствие и нивото на претенциите. Анализ и интерпретация на резултатите от изследванията.

курсова работа, добавена на 23.01.2014 г


Самооценка на личността на тийнейджър като предмет на психологията на развитието, обща характеристика и определяне на нивото на претенциите. Организация, анализ на резултатите от емпирично изследване на характеристиките на самочувствието на личността на подрастващите, влиянието на нивото на претенциите върху него.

курсова работа, добавена на 06/02/2014


Индивидуални и личностни характеристики на тийнейджър. Личностното самочувствие като психологически феномен. Социално-психологическото обучение като средство за развитие. Експериментални изследвания на показателите за личностно самочувствие, тяхната характеристика и динамика.

дисертация, добавена на 08/02/2011


Самочувствието, оценката на човек за себе си, своите силни и слаби страни, възможности, качества, мястото си в обществото. Това е най-изследваната страна от самосъзнанието на индивида. Самооценката е свързана с една от централните потребности за самоутвърждаване.

резюме, добавено на 06/07/2008


Психологически анализ на самочувствието на личността в спортната дейност: характеристики, връзка и роля на самочувствието. Изследователска програма за самооценка на спортисти: цели, задачи и методи. Резултатите от експериментално изследване на самочувствието на спортисти.

Дефиниции на понятието "самочувствие". Динамиката на развитието на самочувствието в начална училищна възраст. Реализиране на поредица от дейности за развитие на самочувствието на учениците от 1. клас. Формиране на социално активна, морална, самореализираща се личност.

дисертация, добавена на 14.06.2012 г


Обща характеристика и анализ на основните парадигми на съвременната психологическа наука. Същността на определянето на развитието на личността. Мястото и значението на психологическото познание в изучаването на личността. Характеристики на самочувствието на юноши с различно ниво на развитие.

резюме, добавено на 01.07.2010 г


Феноменът на самочувствието във философията и психологията. Понятието афективно-ценностен аспект. Психологически характеристики на личността в юношеството. Структурата на положителната Аз-концепция на човек. Характеристики на връзката между тревожност и самочувствие в ранна юношеска възраст.