Amerikanische Staaten und Städte. Vollständige Liste der US-Bundesstaaten mit Hauptstädten. Was ist ein „Staat“ und wie viele gibt es in den USA?

Spiele im Englischunterricht für Vorschulkinder

Spiele, die im Englischunterricht für Vorschulkinder verwendet werden, um das gelernte Material einzuführen und zu festigen und den Lernprozess zu verbessern

1. "Spaßübung"
Anweisung: „Ich rufe die Befehle auf Englisch, und Sie folgen ihnen. Aber es gibt eine Bedingung: Wenn ich Sie höflich um einen Befehl bitte, zum Beispiel „Bitte laufen“, dann führen Sie ihn aus, und wenn ich das Wort „Bitte“ nicht sage, dann tun Sie nichts. Seien Sie vorsichtig!"

2. Spiel (zur Festigung der Struktur "Ich kann ... .."
Der Anführer zählt bis fünf: „Eins, zwei, drei, vier, fünf!“ Dann sagt er: "Halt!" Beim Zählen treten Kinder auf freiwillige Bewegungen, aber auf "Stop!" einfrieren. Danach "belebt" der Host die Spieler wieder. Er geht der Reihe nach auf jedes Kind zu und fragt: „Was kannst du tun?“. Das Kind "stirbt ab" und antwortet: "Ich kann rennen" - zeigt die gewünschte Aktion.

3. "Fröhliche Rechnung"
Der Ball wird im Kreis auf das Konto geleitet: Eins! Zwei! Drei! Vier! Fünf! Auf Wiedersehen! Wer bei „Auf Wiedersehen“ den Ball in der Hand hat, scheidet aus. Das Spiel geht so lange weiter, bis nur noch einer von allen Spielern übrig ist. Welcher wird der Gewinner sein.

4. "Wer bist du?"
Die Spieler erraten einen Beruf. Der Moderator wirft jedem Spieler einen Ball zu und fragt: "Sind Sie Koch?". Wenn der Spieler diesen Beruf erraten hat, antwortet er: „Ja“, wenn nicht, dann „Nein“.

5. "Korridor"
Bitten Sie die Kinder, sich in Paare aufzuteilen, sich an den Händen zu halten, paarweise zu stehen und ihre verbundenen Hände hoch über den Kopf zu heben, um einen „Korridor“ zu bilden.
Der Gastgeber muss durch den "Korridor" gehen und einen der Spieler in einem beliebigen Paar auswählen, ihn fragen, wer er ist (Wer bist du?) Und wie sein Name ist (Wie heißt du?).
Das Kind soll antworten: „Ich bin ein Mädchen / ein Junge. Ich heiße …..). Dann sagt der Reiter: „Komm her!“ ("Komm her!") - und nimmt den Spieler an der Hand. Das Kind antwortet: "Mit Vergnügen!" ("Gerne!"). Danach geht ein neues Paar den „Korridor“ entlang und steht nach den anderen Spielern auf. Der neue Wirt wird derjenige, der ohne Paar geblieben ist.

6. "Kleiner Ring" ("Kleiner Ring")
Der Gastgeber versteckt die Münze zwischen den Palmen. Kinder werden zu einem Halbkreis und falten ihre Handflächen zusammen. Der Gastgeber geht auf jeden Spieler zu und sagt, indem er seine Handflächen mit den Handflächen auseinanderdrückt: „Bitte!“ Der Spieler muss antworten: "Danke!" Nachdem er um alle herumgegangen ist und einem der Kinder leise eine Münze gegeben hat, fragt der Moderator: „Kleiner Ring! Herkommen!" Das Spiel geht weiter: Jetzt ist der Fahrer derjenige, der mit einer Münze in der Hand aus dem Halbkreis gerannt ist.

7. "Kaputtes Telefon"
Kinder sitzen im Halbkreis. Zu dem, der am Rand sitzt, sagt die Moderatorin englisches Wort(entsprechend dem behandelten oder studierten Thema). Das Wort wird einem Freund ins Ohr weitergegeben. Wenn der letzte Spieler das Wort gesagt hat, das der Gastgeber gedacht hat, ist "das Telefon nicht beschädigt".

8. „Lies meine Lippen“
Der Anführer spricht englische Wörter ohne Stimme aus. Die Spieler müssen das Wort an der Bewegung der Lippen des Anführers erkennen.

9. „essbar-ungenießbar“
Der Gastgeber ruft das Wort auf Englisch und wirft dem Kind den Ball zu. Das Kind muss den Ball fangen, wenn das Wort ein essbares Objekt bedeutet. Wenn das Wort einen ungenießbaren Gegenstand bedeutet, müssen Sie den Ball nicht fangen.

10. "Wer ist in der Tasche?"
Der Gastgeber steckt das Spielzeug in eine Tasche. Bringt dann zu jedem Spieler. Das Kind steckt seine Hand in die Tasche und errät durch Berührung, um was für einen Gegenstand es sich handelt. Er sagt: „Es ist ein ....“ Dann nimmt er es aus der Tasche, und alle schauen, ob er richtig gerufen hat.

11. "Was fehlt?" ("Was fehlt?")
Der Anführer arrangiert die Spielsachen. Er bittet die Kinder, sie zu benennen und sich an sie zu erinnern, und auf das Kommando „Schließen Sie Ihre Augen!“ geschlossene Augen. Dann entfernt er eines der Spielzeuge und auf das Kommando „Öffne deine Augen!“ fordert die Kinder auf, die Augen zu öffnen und zu raten, welches Spielzeug fehlt.

12. "Blindman's Buff".
Kinder stehen im Kreis. Dem Anführer werden die Augen verbunden. Einer der Spieler geht raus oder versteckt sich. Der Anführer wird losgelassen und gefragt: „Schaut uns an und sagt, wer ist weggelaufen?“ . Der Anführer antwortet: "Licht."

13. Rollenspiel „Im Laden“ („Im Laden“)
Kinder werden in die Rolle eines Verkäufers und eines Käufers eingeteilt. Der Verkäufer legt die Produkte aus und trifft die Käufer.
- Was möchten Sie gerne?
-Ich würde gerne……
-Hier sind Sie ja.
-Vielen Dank.
-Freut mich.

14. "Ampeln"
Der Anführer und die Kinder stehen sich in einiger Entfernung gegenüber. Der Gastgeber nennt die Farbe auf Englisch.
Kinder müssen die vom Anführer angegebene Farbe auf ihrer Kleidung finden, diese Farbe demonstrieren und sich an die Seite des Anführers stellen.
Wer nicht die richtige Farbe hat, muss eins, zwei, drei zählen! Auf die gegenüberliegende Seite laufen. Wenn der Anführer eines der Kinder fängt, wird das gefangene Kind zum Anführer.

15. "Echo"
Der Lehrer dreht sich zur Seite und spricht mit einem deutlichen Flüstern die bestandenen Wörter aus. Kinder wiederholen wie ein Echo jedes Wort nach dem Lehrer.

16. "Englisch-Russisch"
Ruft der Lehrer ein englisches Wort, dann klatschen die Kinder.
Wenn der Russe nicht klatscht. (Es ist ratsam, das Spiel in der Anfangsphase des Englischlernens zu spielen).

17. Das Spiel "Make an animal" ("Verwandle dich in ein Tier")
Auf das Zeichen des Lehrers verteilen sich alle Kinder in der Klasse. Auf das Signal: „Mach ein Tier!“ (klatscht in die Hände) alle Spieler halten an der Stelle an, wo das Team sie gefunden hat und nehmen eine beliebige Tierpose ein.
Der Lehrer geht auf die Kinder zu und fragt: „Wer seid ihr?“ Das Kind antwortet: „Ich bin eine Katze“.

18. Spiel zur Verstärkung von Strukturen: „Es ist kalt (warm, heiß).“ (kalt, warm, heiß)
Der Gastgeber wird aufgefordert, sich abzuwenden oder für eine Weile aus der Tür zu gehen. Zu diesem Zeitpunkt verstecken die Spieler ein Objekt im Raum, nachdem sie es dem Anführer gezeigt haben. Wenn das Element ausgeblendet ist, tritt der Präsentator ein (dreht sich um) und beginnt, danach zu suchen. Die Spieler teilen dem Moderator auf Englisch mit, ob er sich weit oder nah am Wimmelbild befindet. In diesem Fall werden die Ausdrücke „es ist kalt (warm, heiß)“ verwendet.

19. Das Spiel "Rate, wessen Stimme" (Befestigung der Pronomen er / sie)
Der Moderator dreht den Spielern den Rücken zu. Einer der Spieler spricht einen Satz auf Englisch aus (der Satz wird in Bezug auf das behandelte Thema ausgewählt), und der Moderator errät, wer ihn gesagt hat: „Sie ist Sveta. Er ist Mischa

20. Spiel "Versteckspiel"
Kinder schließen die Augen. Der Wirt versteckt das Spielzeug hinter seinem Rücken. Kinder öffnen ihre Augen und stellen Fragen an den Moderator und versuchen zu erraten, wen er versteckt hat: „Ist es ein Bär / ein Frosch / eine Maus?“ Und der Anführer antwortet: „Ja / Nein“ Derjenige, der es erraten hat, fährt als nächstes.

21. "Steh auf, die ..."
Der Lehrer sagt den Satz: „Steh auf, wer…..(hat eine Schwester/einen Bruder, ist 5/6/7, mag Eis/Fisch, kann/kann nicht schwimmen/fliegen.“ Die Schüler stehen vom Stuhl auf je nach Befehl.

22. Ratet mal: Wer ist er (sie)?
Unter den Kindern wird ein Anführer gewählt. Die Spieler nennen die Kleidungsstücke, anhand derer man das versteckte Kind erraten kann. Sie hat einen grauen Pullover. Der Fahrer fragt: Ist es Sveta?

23. „Was fehlt“
Auf dem Teppich liegen Karten mit Wörtern, die Kinder nennen sie. Der Lehrer gibt das Kommando: "Schließe deine Augen!" und entfernt 1-2 Karten. Dann gibt er den Befehl: "Öffne deine Augen!" und stellt die Frage: "Was fehlt?" Kinder merken sich die fehlenden Wörter.

24. „Karte weitergeben“
Kinder sitzen im Halbkreis und geben sich gegenseitig eine Karte und nennen sie. Der Lehrer nennt das Wort zuerst. Um die Aufgabe zu erschweren, können Kinder sagen: „Ich habe ein…“ / „Ich habe ein… und ein…“.

25. "Verbotene Bewegungen"
Zu Beginn des Spiels gibt der Fahrer einen nicht ausführbaren Befehl (z. B. Laufen) und gibt die Anweisung: "Wenn Sie den Befehl Laufen hören, müssen Sie anhalten und sich nicht bewegen."

26. "Wortstraße"
Die Karten werden nacheinander mit kleinen Lücken auf dem Teppich ausgelegt. Das Kind geht den "Pfad" entlang und nennt alle Wörter.

27. Ist es wahr oder nicht?
Das Spiel kann mit einem Ball gespielt werden. Der Fahrer wirft den Ball zu einem der Spieler und ruft den Satz und stellt die Frage: "Ist es wahr oder nicht?" Der Spieler fängt den Ball und antwortet: „Ja, es ist wahr“ oder „Nein, es ist nicht wahr“. Dann wird er zum Anführer und wirft den Ball zum nächsten Spieler.
Zum Beispiel:
Gelbe Zitrone Rosa Schwein
orange bär brauner affe
Weißer Schnee Rotes Krokodil
Lila Maus Grüne Trauben
Grauer Elefant Lila Gurke
blauer apfel schwarze sonne

28. "Verwirrung"
Der Fahrer ruft das Team an, zeigt gleichzeitig ein anderes an. Die Spieler müssen dem Befehl folgen, den der Fahrer anruft und nicht anzeigt. Wer einen Fehler macht, ist aus dem Spiel.

29. „Erzähl mir etwas, das mit …… beginnt“
Der Fahrer sagt die Worte: „Sagen Sie mir etwas, das mit „s“ beginnt“. Die Spieler müssen benennen, was sie können mehr Wörter, die mit einem "s"-Laut beginnen.

Der Einsatz von Spielen im Englischunterricht mit Vorschulkindern im Kindergarten

Beschreibung: Diese Entwicklung ist für Englischlehrer gedacht, die mit Kindern arbeiten Vorschulalter. Dieses Material kann von Lehrern im Englischunterricht im Kindergarten verwendet werden.
Einführung
Das Spiel ist, wie Sie wissen, die Hauptbeschäftigung eines Vorschulkindes. Es dient als Art gemeinsame Sprache für alle Jungs. Die Verwendung des Spiels als eine der Methoden zum Unterrichten einer Fremdsprache erleichtert das Lernen erheblich Studienverlauf macht es näher und zugänglicher für Kinder.
In jeder Minute des Unterrichts ist es notwendig, das Interesse der Kinder aufrechtzuerhalten, Freude, Freude und Bewunderung durch Spiele im Freien, Spielzeug und magische Verwandlungen hervorzurufen.
Das Spiel eignet sich für jede Unterrichts- und Lernform, optimiert den Prozess des Auswendiglernens von Lerninhalten, schafft eine authentische Kommunikationssituation und trägt zur Entwicklung der kommunikativen Kompetenz der Kinder bei.
Das Spiel ist kein Selbstzweck, sondern wird in Kombination mit anderen Lerntechnologien eingesetzt.
Die Praxis zeigt einen positiven Einfluss auf den Bildungsprozess aller Arten von Spielen: didaktisch, mobil, kreativ. Jedes Spiel erfüllt seine eigene Funktion und trägt zur Anhäufung von Sprachmaterial im Kind, zur Festigung des zuvor erworbenen Wissens, zur Bildung von Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten bei. Spiele sind eine der Methoden gesundheitssparender Technologien.
Spiele werden für verschiedene Zwecke verwendet:
bei der Einführung und Vertiefung von Vokabeln und Modellen einer Fremdsprache;
zur Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten der mündlichen Rede;
als eine Form der eigenständigen Kommunikation von Kindern in einer Fremdsprache.
Die Praxis zeigt, dass die Bildung von Kommunikationsfähigkeiten bei Vorschulkindern durch das Erlernen der englischen Sprache in Form eines Spiels zur Entwicklung der Fähigkeit beiträgt, miteinander zu kooperieren, aktiv zuzuhören und sich zu entwickeln auditive Wahrnehmung, sich den Regeln zu unterwerfen

1. Spielaktivität als Hauptbestandteil des Englischunterrichts
"Wenn ein Kind spielt, strebt es immer danach, vorwärts zu gehen, nicht rückwärts. Beim Spielen scheinen Kinder alles gemeinsam zu tun: ihr Unterbewusstsein, ihr Verstand, ihre Fantasie" arbeiten "synchron".
(A.N. Simonova)

Ich möchte, wie jeder Lehrer, dass meine Kinder erfolgreich Englisch lernen, mit Interesse und Lust im Klassenzimmer lernen. Auch Eltern von Kindern interessieren sich dafür.
Und ich habe mir zum Ziel gesetzt, die Bildung kognitiven Interesses bei Vorschulkindern im Englischunterricht durch den Einsatz von Spielmethoden als Mittel zur Steigerung der kognitiven Aktivität im Englischunterricht zu fördern.
Im Vorschulalter ist die Hauptaktivität das Spiel, in dem das Kind die Welt um sich herum lernt. Mit Hilfe von Gaming-Technologien im Englischunterricht können Sie gleich mehrere Ziele erreichen:
das erlernte lexikalische und grammatikalische Material erweitern und festigen;
die Sprachfähigkeiten von Kindern entwickeln;
Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Intelligenz, Vorstellungskraft von Kindern entwickeln;
eine Atmosphäre des Suchens und der Kreativität im Klassenzimmer schaffen;
kreative Aktivität, Initiative, Kreativität von Kindern zu entwickeln;
lernen, in verschiedenen Gruppen zusammenzuarbeiten;
emotionalen Stress abbauen, Monotonie.
Das Spiel bildet ein stetiges Interesse am weiteren Studium der englischen Sprache sowie Vertrauen in die erfolgreiche Beherrschung dieser Sprache. Aber ich möchte anmerken, dass das Spiel nicht nur Motivationsfunktionen hat.
Ein Spiel ist eine Art soziale Praxis, eine effektive Reproduktion von Lebensphänomenen außerhalb einer realen praktischen Umgebung. Die Spielaktivität im Englischunterricht organisiert nicht nur den Kommunikationsprozess, sondern bringt ihn auch der natürlichen Kommunikation so nahe wie möglich. Die Aufgabe des Lehrers, so die Aussage von Anatole France, sei es, „die Neugier der Kinder zu wecken, um sie weiter zu befriedigen“.
Spiele sollten dem Vorbereitungsniveau von Kindern entsprechen und für die Passage bestimmter lexikalischer Materialien notwendig sein. Mit Hilfe des Spiels wird die Aussprache gut geübt, lexikalisches Material wird aktiviert, Hör- und Sprechfähigkeiten werden entwickelt. Mit seiner Hilfe können Sie psychische Müdigkeit lindern; Es kann verwendet werden, um die geistigen Anstrengungen von Kindern zu mobilisieren, ihre organisatorischen Fähigkeiten zu entwickeln, Selbstdisziplin zu vermitteln und eine Atmosphäre der Freude im Klassenzimmer zu schaffen.
Der Einsatz von Gaming-Momenten im Unterricht trägt zur Aktivierung kognitiver und kognitiver Fähigkeiten bei Kreative Aktivitäten Kinder im Vorschulalter, entwickelt ihr Denken, Gedächtnis, bringt Initiative hervor und ermöglicht es Ihnen, Langeweile beim Unterrichten einer Fremdsprache zu überwinden. Spiele entwickeln Intelligenz und Aufmerksamkeit, bereichern die Sprache und festigen den Wortschatz von Kindern, konzentrieren sich auf die Schattierungen ihrer Bedeutung. Das Spiel kann das Kind an die Vergangenheit erinnern und sein Wissen auffüllen.
Zu Beginn des Unterrichts führe ich Phonetikspiele „Tongue for a walk“, „Pass the sound“, „Breeze“, „Last sound“, „Sound“, „Words“ oder Rollenspiele durch – wenn ein Gast kommt in den Unterricht und die Kinder lernen ihn anhand vorher einstudierter Sprachmuster „Hallo! Wie geht es dir?
In der Mitte des Unterrichts setze ich außerdem eine Auswahl an Spielen ein, die dem Thema des Unterrichts und dem Alter der Kinder angemessen sind. Hier kann es beliebige Spiele geben - sowohl didaktische als auch Rollenspiele, mobile, geschäftliche usw.
guter Platz im sparschwein der spiele sind die phonetischen spiele besetzt. Und den ersten Platz nehmen hier märchenhafte Übungen zur Artikulationsgymnastik ein. Jeder im Sparschwein hat einen oder sogar mehrere. Die Helden solcher Märchen sind die Zunge, die Biene, die Schlange, der Wind und einfach magische Tiere. Was diese Märchen gemeinsam haben, ist, dass sie alle hervorragende Helfer sind, um die Aussprache schwieriger Laute zu üben, und ihre unbestreitbaren Vorteile sind die Fähigkeit, ein Märchen auf der Grundlage der Eigenschaften der Gruppe als Ganzes und unter Berücksichtigung des Einzelnen zu komponieren Eigenschaften von Kindern sowie die Fähigkeit zu berücksichtigen dringende Bedürfnisse Lernen. Nach und nach kann die Rolle des Geschichtenerzählers auf jene Kinder übertragen werden, die schwierige Laute besser machen, um ein Wettbewerbselement einzubauen.

Spiele für die Seniorengruppe

Das Spiel „Lasst uns den Tisch decken“ zum Thema „Essen. Mahlzeiten"
Kindern wird angeboten: "Lasst uns den Tisch decken." Ein Tisch mit Spielzeugobst, Gemüse, Essen usw. wird vor die Kinder gestellt, ein Assistent wird ausgewählt. Der Assistent folgt den Anweisungen des Lehrers:
Nimm eine Banane. Legen Sie die Banane auf den Tisch.
Nimm einen Käse. Legen Sie den Käse auf den Tisch.

Das Spiel „Was kannst du?“ zum Thema „Tiere. Tiere"
Kinder sind eingeladen, sich selbst als eine Art Tier vorzustellen und auf die Frage „Was kannst du?“ sie sollten antworten: "Ich kann rennen/springen/schwimmen/fliegen"

Spiel „Fuchs“ zum Thema „Tiere. Tiere"
(Hahn läuft aus)
Hahn: Hallo! Ich bin ein Hahn.

Hahn: Ich bin ein Hahn! Wer bist du?
Kinder (ruft Hahn): Lauf weg! (Laufen!)
Hahn (läuft erschrocken davon): Auf Wiedersehen!
(Ein Hase erscheint auf der Lichtung)
Hase: Hallo! Ich bin ein Hahn.
Kinder (begrüßen ihn): Hallo!
Fuchs (schleicht sich an den Hahn heran): Hallo! Wer bist du?
Bunny: Ich bin ein Schwanz! Wer bist du?
Fuchs (mit schlauer Stimme): Ich bin ein Fuchs.
Kinder (ruft Hahn): Lauf weg! (Laufen!)
Bunny (rennt vor Angst weg): Auf Wiedersehen!

(Wenn der Fuchs einen Hahn oder Hasen fängt, geht das Spiel mit anderen Charakteren weiter)

Das Spiel „Hey, Mr. Schneemann“ zum Thema „Körperteile. Körperteile“ und „Neujahr in England. Neujahrstag in England
Kinder sammeln zum Lied einen Schneemann.
Ich ging spazieren
durch ein Winterwunderland
und erspähte einen frostigen Schneemann
der eine Hand brauchte.
He, Mr. Schneemann, was brauchst du?
"Ich brauche BLACK EYES. Setz sie mir auf."
He, Mr. Schneemann, was siehst du?
"Ich sehe eine ORANGE KAROTTE. Zieh sie mir an."
"Ich sehe einen SCHWARZEN ZYLINDERHUT. Setz ihn mir auf."
He, Mr. Schneemann, was siehst du jetzt?
„Ich sehe ein paar BROWN STICKS. Zieh sie mir an.“
He, Mr. Schneemann, was siehst du jetzt?
"Ich sehe einen GRÜNEN SCHAL. Zieh ihn mir an."
He, Mr. Schneemann, was siehst du jetzt?
„Ich sehe ROSA FÄUSCHLINGE. Zieh sie mir an.“
He, Mr. Schneemann, was siehst du jetzt?
„Ich sehe ein paar BLAUE KNÖPFE. Zieh sie mir an.“
He, Mr. Schneemann, was siehst du jetzt?
"Ich sehe ein paar GELBE STIEFEL. Zieh sie mir an."
He, Mr. Schneemann, was siehst du jetzt?
"Ich sehe den coolsten Schneemann aller Zeiten. Mich!"

Spiel "Finde ein Baby für Mama und Papa" zum Thema „Meine Familie. Meine Familie“ oder „Tiere. Tiere"
Die Lehrerin macht die Kinder auf das Auto aufmerksam, das die Gäste gebracht hat, und erzählt: Einst lief ein Kalb, ein Kätzchen, ein Welpe und ein Fohlen von ihrer Mutter weg und verirrte sich; Die alarmierten Mütter fuhren mit dem Auto, um nach ihnen zu suchen. Kitten, er war der Kleinste, stolperte und miaute. Wie hat er gemiaut? (Choral- und Einzelantworten) Katze-Katze hörte ihn und rief: „Miau-miau.“
Der Lehrer lädt eines der Kinder ein, eine Katze von der Rückseite des Autos zu nehmen (finde sie unter anderen "Müttern" und "Vätern"), zusammen mit diesem Spielzeug zu dem Tisch zu gehen, auf dem Bilder eines Kätzchens, Fohlens stehen , Kalb und Welpe und wählen Sie Katzenbaby. Während der Aufgabe lernen Kinder die Wörter -Mutter (Mutter), Vater (Vater)
In ähnlicher Weise führen Kinder drei weitere Aufgaben aus - um das richtige Bild auszuwählen.

Spiel Federn. Federn“ zum Thema „Farben. Farben"
Kinder befestigen bunte Federn am Vogel und nennen die Farbe.
"Weiße Feder, weiße Feder, was siehst du?" (Legen Sie die weiße Feder auf den Rücken des Truthahns)
"Ich sehe eine goldene Feder neben mir." (Legen Sie die goldene Feder auf den Rücken des Truthahns)
"Goldfeder, Goldfeder, was siehst du?"
…und es geht weiter von dem re mit welcher Federfarbe Sie verwenden möchten.

Laufen, laufen, laufen. Laufen, laufen, laufen (wir laufen). Jetzt lass uns aufhören. Jetzt lass uns aufhören (beliebige Position einnehmen).

Spiel "Dampfzug"
Der Lehrer braucht einen Zug (oder jede andere Maschine mit Körper). Der Lehrer ist Maschinist (Fahrer). Die Briefe sind Passagiere. An jeder Station gibt der Lehrer die Nummer des Bahnsteigs und die Anzahl der Passagiere bekannt, die in den Wagen einsteigen müssen. Das Kind legt Buchstaben.
Bitten Sie das Kind, sich selbst als diesen Buchstaben vorzustellen: „Jetzt bist du der Buchstabe Z, zeige, welcher du bist.“

Das Spiel "Lernen wir uns kennen - Gelb - Gelb" zum Thema "Farben. Farben"
Zweck: Kinder an Farbe heranführen. Lernen Sie, eine Farbe nach Muster und Namen zu finden.
Ausrüstung: ein Blatt weißes Papier, Größe A 4, gelbe Gegenstände (flach und voluminös), ein Zwerg in gelber Kleidung ("Yellow"), gelbe Stifte.
Spielfortschritt: Ein Gnom kommt zu Besuch. Der Lehrer stellt den Kindern den Wichtel vor, sagt, dass sein Name "gelb" ist. Er lebt im gelben Land. Der Wichtel bringt den Kindern nur gelbe Gegenstände. Kinder legen Gegenstände auf weiße Blätter, untersuchen sie und kreisen sie mit einem gelben Stift ein. Der Lehrer führt mit den Kindern das Spiel "Find the same" durch, bei dem die Kinder gelbe Gegenstände nach dem Vorbild auswählen.
Übung „Eins, zwei, drei, gelb bringen“ – Kinder im umgebenden Raum finden nach mündlicher Anweisung gelbe Gegenstände.
Ebenso findet eine Einarbeitung in alle Grundfarben statt.

Das Spiel „Verwöhne die Zwerge mit Obst und Gemüse“ zum Thema „Farben. Farben"
Zweck: Festigen des Wissens über das Farbspektrum bei Kindern.
Ausrüstung: Zwerge - gelb, rot, grün, blau, lila, orange.
Eine Reihe von Früchten: Pflaume, Orange, Zitrone, Banane, roter und grüner Apfel, Birne, Weintrauben:
Eine Reihe von Gemüse: Auberginen, Paprika, Gelb, Grün; Karotte, Tomate, Gurke.
Spielfortschritt: Die Zwerge kamen zu Besuch. Kindern wird angeboten, die Gnome mit Früchten (Gemüse) zu behandeln. Welches Obst und Gemüse mögen Gnome deiner Meinung nach? Zum Beispiel liebt ein gelber Gnom eine Banane, ein roter Gnom liebt einen roten Apfel. Warum denken Sie? Kinder behandeln die Zwerge, nennen die Farben auf Englisch.

Das Spiel "Wer wohnt im Haus?" zum Thema „Farben. Farben"
Zweck: den Namen der Blumen auf Englisch festzulegen; sich entwickeln logisches Denken.
Ausstattung: rosa, blaue Häuser, graue Farbe; Zwerge der entsprechenden Farbe.
Kindern werden Häuser angeboten, in denen bunt gekleidete Wichtel angesiedelt werden sollen.
Rosa Haus - rosa Wichtel,
Blaues Haus - blaue Wichtel,
Grauer Gnom - graue Gnome.
Beim Ansiedeln der Zwerge nennen die Kinder die Farbe auf Englisch.

Spiel "Was hat sich geändert?"
Bilder zum Thema oder Gegenstände werden auf dem Tisch ausgelegt, alle Kinder schauen und merken sich, dann wendet sich 1 Kind ab, die restlichen Kinder wechseln stellenweise die Bilder (Gegenstände). Wenn der Rater nennt, was sich geändert hat, übersetzt er das Wort ins Englische.

Spiel "Was ist das?"
Bilder sind in der Box versteckt verschiedene Artikel. Der Gastgeber verteilt ein Bild an jeden Teilnehmer des Spiels und es wird vor den anderen verborgen. Jeder Spieler muss (der Reihe nach) von dem in ihm abgebildeten Objekt (oder Tier) erzählen, ohne es zu benennen. Es darf nur seine Eigenschaften und Qualitäten (Farbe, Größe, wo es vorkommt, wo es verwendet wird) charakterisieren. Der Gewinner ist derjenige, der die meisten Bilder errät und sie auf Englisch benennt.

Puzzlespiel
Zuerst wird dem Baby gezeigt, was das Ergebnis sein soll. Danach werden die Puzzleteile getrennt, gemischt und dem Kind angeboten, um sie zu einem Ganzen zusammenzusetzen. Es gibt verschiedene Arten solcher Rätsel, die Sie selbst machen können. In diesem Fall wird jede Postkarte mit einem ziemlich komplexen Muster genommen oder ein Bild aus einer Zeitschrift (es ist besser, es zuerst auf dickes Papier zu kleben), entlang unterbrochener Linien in Teile geschnitten, die dem Kind angeboten werden, um das Ganze zusammenzusetzen Bild. Wenn möglich, können Sie einen gleichzeitigen Wettbewerb zwischen mehreren Kindern um den schnellsten Aufbau veranstalten. Nachdem das Kind das Bild eingesammelt hat, ruft es das dort Gezeigte auf Englisch auf.

Das Spiel "Wer hat einen Bären?" Redewendungen üben"Haben Sie…? Nein, habe ich nicht. Ich habe ein.."
Alle Jungs stehen eng Schulter an Schulter im Kreis, jeder hat seine Hände hinter dem Rücken, auf Kommando beginnen sie, einen Bären (oder ein anderes Spielzeug) zu passieren, bis der Anführer (seine Augen sind geschlossen) in der Mitte des Kreises sagt "Pause". Das Spielzeug bleibt bei 1 Person, der Leiter muss aus 3 Versuchen herausfinden, wo es ist.
- Hast du einen Bären (einen Ball)?
- Nein, habe ich nicht (Ja, habe ich)

Spiel "Was fehlt?"
Bilder zum Thema oder Gegenstände werden auf dem Tisch ausgelegt, alle Kinder schauen und erinnern sich, dann wendet sich 1 Kind ab und die restlichen Kinder entfernen 1 Gegenstand, der erraten und ins Englische übersetzt werden muss.

Zoo-Spiel
Kinder sitzen im Kreis und erhalten ein Bild, ohne es sich gegenseitig zu zeigen. Jeder soll sein Tier beschreiben, ohne es zu benennen, nach diesem Schema:
1. Aussehen.
2. Was frisst es.
3. Was tun kann.
Nachdem die Kinder das Tier erraten haben, nennen sie es auf Englisch: Katze, Hund, Maus.

Das Spiel „Ampel“ zum Thema „Farben. Farben"
Zweck: die Namen der Farben festzulegen, Aufmerksamkeit zu entwickeln.
Es ist notwendig, den Startort hinter der Linie anzugeben, alle Jungs sind am Start, der Anführer (Ampel) ist an der Ziellinie. Er ruft "Grüne Farbe" (grünes Licht) - Sie können gehen, "Rote Farbe" (rotes Licht) - Sie müssen einfrieren, wer sich bewegt - fällt aus, der Gewinner wird zum Anführer.

Das Spiel "Erkenne das Tier anhand der Beschreibung" zum Thema "Tiere. Tiere"
Material: Motivbilder mit Haustieren.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, das Tier zu finden, das er beschreibt.
Lehrer: Dieses Tier hat einen Kopf, Ohren, scharfe Zähne, einen Oberkörper, Beine und einen Schwanz. Sie bewacht das Haus, nagt gerne an Knochen.
Das Kind geht hinaus und findet ein Bild mit einem Hund, zeigt es den Kindern und nennt es auf Englisch.

Das Spiel „Drei kleine Küken“ zum Thema „Tiere. Tiere"
1 kleines Huhn mit gelben Füßen
1 kleines Huhn mit Schwanz so ordentlich
1 kleines Huhn steht aufrecht
Mama Henne liebt sie alle. (Die Henne umarmt die Küken).
(das Gedicht wird mit Bewegungen wiederholt).

Das Spiel „Schneeball“ zum Thema „Tiere. Tiere"
Der Lehrer wirft den Kindern den Ball zu und sagt das Wort auf Englisch.
1) sie übersetzen
2) stellen dieses Tier dar

Spiel "Übersetzer"
Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu, nennt das Wort auf Englisch oder Russisch, übersetzt es und wirft den Ball zurück zum Lehrer.

Spiel „Schneemänner und Sonne“
Kinder sind Schneemänner in Masken, die Lehrerin ist die Sonne. Auf Kommando - Lauf! -Schneemänner laufen auf den Stühlen vor der Sonne davon.
Text:
Schnee, Schnee
Schneemänner wachsen! (Schneemänner wachsen - von ihren Hüften aufstehen, ihre Hände hochziehen)
Sonne Sonne
Schneemänner laufen! (Schneemänner laufen weg).

Ballspiel „Hallo! Auf Wiedersehen!" zum Thema "Bekanntschaft"
Kinder werfen den Ball, sagen zueinander - Hallo!\Auf Wiedersehen!

Das Spiel "Zeig mir wo die Nase ist?" zum Thema „Körperteile. Körperteile"
Der Lehrer ruft die Kinder der Reihe nach zum Spielzeug, stellt Fragen. Das Kind zeigt und benennt den Körperteil auf Englisch.
-Zeigen Sie mir bitte, Nase.

Das Spiel „Wolf und Hasen“ zum Thema „Zahlen. Zahlen"
Der Wolf sitzt in der Mitte und schläft. Hasen singen: Wie spät ist es, Herr Wolf? Wolf, ruft die Nummer an. Hasen, zählend, nähern sich dem Wolf. Nachdem er auf Englisch bis zur genannten Zahl gezählt hat, springt der Wolf auf und beginnt, Hasen zu fangen.

Das Spiel „Journalist“ zum Thema „Bekanntschaft“ oder „Zahlen. Zahlen"
Ein Kind wird Journalist, interviewt andere Kinder:
-wie alt sind Du?
-Ich bin 5.

Spiel "Labyrinth"
Der Lehrer zeichnet vorab ein Labyrinth, in dem Kinder auf gezeichnete Tiere, Zahlen usw. Kinder führen mit einem Bleistift den Weg entlang, zählen oder benennen die Gegenstände, denen sie im Labyrinth begegnet sind.

Lass uns Spiel springen
Der Lehrer nennt den Kindern die Nummer und sagt ihnen, was sie tun sollen. Zum Beispiel:
-3 mal springen! (5x springen!)
- Setze dich 3 Mal hin! (3 Mal in die Hocke gehen).

Spiel "Nennen Sie die Nummer"
Der Lehrer zeichnet einige Zahlen an die Tafel. Dann werden sie auf Russisch und Englisch angerufen. Kinder schließen die Augen, der Lehrer löscht die Nummer, die Kinder raten und rufen auf Englisch.

Handyspiel kaputt
Kinder sagen sich das englische Wort ins Ohr, das der Lehrer gerufen hat.

Das Spiel "Wer ist der Älteste?" zum Thema „Meine Familie. Meine Familie"
Kinder ordnen Bilder in aufsteigender Reihenfolge in Kreisen an (die Familienmitglieder darstellen). Der größte Kreis sind Großvater und Großmutter, ein kleinerer Kreis ist Mama und Papa usw. dann auf englisch angerufen.

Das Spiel „Erzähl mir ein Wort“ zum Thema „Körperteile. Körperteile"
Der Lehrer nennt einen Körperteil, die Kinder sagen, was sie mit diesem Körperteil machen. Zum Beispiel: Hand-Hand-klatschen, Gegenstände nehmen. Bein - Fuß - Gehen, Springen usw.

Spiele für die Mittel- und Seniorengruppe

Diese Spiele können sowohl in der Mitte als auch in verwendet werden Seniorengruppe. Der Lehrer kann diese Spiele durch Hinzufügen zusätzlicher Wörter für die ältere Gruppe erschweren.

Das Spiel „1,1,1“ zum Thema „Zahlen. Zahlen"
Eins eins eins
Ich kann laufen - auf der Stelle laufen
Zwei, zwei, zwei
Ich kann zwei springen - springen
Drei, drei, drei
Schau mich an - jeder nimmt eine lustige Pose ein.

Das Spiel "Feed the Beast" zum Thema "Tiere. Tiere“ und zum Thema „Essen. Mahlzeiten"
Auf die Papierkörbe werden Tiergesichter geklebt. Kinder werfen Bälle oder Spielzeugfrüchte in den Mund (Essen auf Englisch benennen), Produkte und nennen das Tier auf Englisch, das sie gefüttert haben.

Das Spiel „Smilies“ zum Thema „Essen. Mahlzeiten"
Fotos von Früchten sind auf der Seite gedruckt, neben jedem Foto befindet sich eine leere Spalte, die Kinder zeichnen fröhliche oder unzufriedene Emoticons hinein und sagen, ich mag ... ich mag nicht ....

Spiellied:„Gehen, Gehen“ passt zu jedem Thema
Laufen laufen. Gehen, gehen (wir gehen im Kreis) - Hop, hop, hop. Hüpfen, hüpfen, hüpfen (springen).

Spiel: „Rate mal, wer? zum Thema „Tiere. Tiere"
Der Lehrer zeigt den Kindern das Haus. Die Kinder öffnen abwechselnd die Fenster und rufen die Tiere, die sie dort sehen. Ebenso kann ein solches Spiel zu jedem Thema der Lektion gespielt werden, indem die Bilder in den Fenstern geändert werden.

Das Spiel "Monster kleben" zum Thema "Körperteile. Körperteile“ oder „Zahlen. Zahlen"
Die Lehrerin präsentiert den Kindern viele Papierbeine, -arme, -köpfe und -torsi, klebt das Monster, benennt die Körperteile, zählt die Anzahl der Gliedmaßen.

Ballspiel „Touch“ zum Thema „Körperteile. Körperteile"
Der Lehrer benennt einen Körperteil und wirft dem Kind den Ball zu, und er muss diesen Körperteil mit dem Ball berühren.

Das Spiel "Was kannst du sehen?"
Bereiten Sie eine Karte mit einem kleinen Loch in der Mitte vor. Decken Sie mit dieser Karte ein Bild mit dem Bild verschiedener Gegenstände ab, führen Sie ein Loch durch das Bild, geben Sie den Kindern die Möglichkeit, die Frage zu beantworten: „Was ist das?“

Spiel "Ton"
Der Lehrer benötigt einen Stuhl oder Stühle, je nachdem, wie viele Kinder das Spiel spielen. Der Lehrer sagt den Hauptton an, z. B. S. Die Kinder beginnen, um die Stühle herumzugehen, während der Lehrer langsam irgendwelche Wörter auf Englisch sagt. Sobald der Lehrer ein Wort ruft, das mit dem Laut S beginnt, sollen die Kinder auf den Stühlen Platz nehmen. Wenn das Kind zuletzt 3 Mal sitzt, ist es draußen.

Spiel "Wörter"
Der Lehrer spricht russische und englische Wörter aus. Kinder klatschen in die Hände, wenn sie ein englisches Wort hören.

Wortspiel "Letzter Ton"
Der Lehrer wirft dem Kind mit einem beliebigen Wort einen Ball zu, zum Beispiel CAT (Katze). Das Kind fängt den Ball, ruft den letzten Ton in diesem Wort und gibt den Ball dem Lehrer zurück.

Wunderbares Saugspiel „Wunderbares Saugen“
Bei der Organisation des Spiels wählt der Lehrer Gegenstände aus, die den Kindern vertraut sind. Nachdem die Kinder im Halbkreis sitzen, sodass alle Gegenstände für sie gut sichtbar sind, führt die Lehrkraft ein kurzes Gespräch. Dann bittet er mehrere Kinder, die Namen von Gegenständen zu wiederholen und zu antworten, wofür sie sind.
-Jetzt werden wir spielen. Die Person, die ich anrufe, muss raten, was ich in die Tasche tun werde. Mascha, sieh dir die Gegenstände auf dem Tisch genau an. Denken Sie daran? Jetzt wenden Sie sich ab! Ich stecke das Spielzeug in die Tasche, und dann kannst du raten, was ich hineingesteckt habe. Legen Sie Ihre Hand in die Tasche. "Was ist es?" Was ist das? (Antwort des Kindes: Dies ist ein ...) Sie haben das Objekt richtig benannt.
Andere Kinder können so gerufen werden.
Um die Komplexität des Spiels zu erhöhen, wird eine weitere Regel vorgeschlagen: Mehrere Spielzeuge werden in eine Tasche gelegt. Keines der Kinder weiß davon. Das gerufene Kind, das seine Hand in die Tasche steckt und nach einem der Spielzeuge tastet, erzählt davon. Die Tasche öffnet sich, wenn die Kinder das Spielzeug anhand der Beschreibung erkennen.

Das Spiel "Was ist das Objekt?"
Zweck: zu lernen, ein Objekt zu benennen und zu beschreiben.
Zuerst beschreibt die Lehrerin das Spielzeug: „Es ist rund, blau, mit einem gelben Streifen usw.“ Das Kind nimmt einen Gegenstand, ein Spielzeug, aus einer wunderbaren Tasche und nennt es (das ist ein Ball).

Spiel „Einkaufen“ zum Thema „Essen. Mahlzeiten“ oder „Spielzeug. Spielzeuge"
Die Lehrerin lädt die Kinder ein, im Laden zu spielen: „Let’s play shop!“. Verkäufer und Käufer werden von der Zählstube ausgewählt. Zwischen ihnen findet ein Dialog statt:
- Darf ich rein kommen? – Treten Sie bitte ein.
- Guten Morgen! - Guten Morgen!
- Gib mir bitte eine Katze. - Hier sind Sie ja.
- Vielen Dank. Auf Wiedersehen. - Auf Wiedersehen.

Spiel „Bei der Tierpark“ zum Thema „Tiere. Tiere"
Der Lehrer lädt die Kinder ein, in den Zoo zu gehen. Auf dem Weg zum Zoo singen die Kinder gemeinsam mit der Erzieherin ein Lied:
Wir gehen, gehen, gehen
zum Zoo,
Braunbär zu sehen
Ein großes graues Känguru!
Im Zoo stellt der Lehrer den Kindern Fragen, indem er auf die Tiere zeigt:
- Was ist das? – Das ist ein Krokodil.
Ist das ein kleines Krokodil? – Nein, das ist ein großes Krokodil.
- Es gibt Delfine, Bären, Löwen.

Spiel "Sag mir was?"
Zweck: Kindern beizubringen, die Zeichen eines Objekts hervorzuheben.
Der Lehrer (oder das Kind) nimmt Gegenstände aus der Kiste, benennt sie und die Kinder zeigen auf irgendein Zeichen dieses Gegenstands.
Wenn es den Kindern schwer fällt, hilft die Erzieherin: „Das ist ein Ball. Was ist er?

Spiel "Schneemann sammeln"
Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, Aktionen mit Objekten unterschiedlicher Größe auszuführen, Training der Feinmotorik der Hand.
Bewegen: Das Spiel verwendet Bälle unterschiedlicher Größe (kann durch ebene Bilder ersetzt werden). Der Lehrer fordert das Kind auf, die vor ihm ausgelegten Details zu untersuchen, sie zu berühren, sie gegeneinander zu drücken. Dann zeigen Sie dem Kind den fertigen Schneemann. Es macht darauf aufmerksam, dass der Schneemann aus Kugeln unterschiedlicher Größe besteht: unten - groß, dann - mittel, oben - am kleinsten. Lädt das Kind ein, denselben Schneemann von den Kugeln zu sammeln.
Das Kind handelt selbstständig, der Erwachsene hilft bei Bedarf mit Rat. Nachdem das Kind einen Schneemann gesammelt hat, nennt es ihn Schneemann auf Englisch. Sie können Wettbewerbe zwischen mehreren Kindern veranstalten.

Spiel "Was fehlt?"
Bilder zum Thema oder zu Objekten werden auf dem Tisch ausgelegt, alle Kinder schauen und erinnern sich, dann wendet sich 1 Kind ab und die restlichen Kinder entfernen 1 Objekt, das erraten und auf Englisch aufgerufen werden muss.

Spiel "Weck die Katze auf"
Ziel. Aktivieren Sie den Namen der Tierjungen in der Sprache der Kinder.
Material. Tierkostümelemente (Hut)
Spielfortschritt: Eines der Kinder übernimmt die Rolle einer Katze. Er setzt sich mit geschlossenen Augen (als würde er schlafen) auf einen Stuhl in der Mitte des Kreises, und der Rest, der nach Belieben die Rolle eines Tierjungen auswählt, bildet einen Kreis. Derjenige, auf den der Lehrer mit einer Geste hinweist, gibt eine Stimme (macht eine der Figur entsprechende Onomatopoesie).Die Aufgabe der Katze ist es, zu nennen, wer sie geweckt hat (Hahn, Frosch usw.). Wenn der Charakter richtig benannt ist, tauschen die Darsteller die Plätze und das Spiel geht weiter.

Das Spiel „Wind“
Ziel. Entwicklung des phonemischen Hörens.
Spielfortschritt. Kinder stehen im Kreis. Der Lehrer macht verschiedene Geräusche. Wenn die Kinder ein Geräusch hören, z. B. y, heben Sie die Hände und drehen Sie langsam.
Laute werden y und a, o, y und y, a ausgesprochen. Kinder, die den Ton y gehört haben, machen die entsprechenden Bewegungen.

Spiel Kleine Frösche.
Kleiner Frosch, kleiner Frosch (sing ein Lied)
Hopp! Hopp! Hop! (Frösche springen um den Reiher herum)
Kleiner Frosch, kleiner Frosch
Halt! Halt! Halt! (die Frösche laufen vor dem Reiher weg)

Eulenspiel
Tag-Tag-Mäuse laufen über die Lichtung, die Eule schläft.
Nacht-Nacht- die Eule wacht auf und fängt Mäuse.

„Zeig es mir bitte“-Spiel

Spiel „Was fehlt?“
Kinder schließen ihre Augen auf das Kommando „Schließe deine Augen“.
„Öffnen Sie Ihre Augen“ Öffnen Sie Ihre Augen und erraten Sie, welches Spielzeug fehlt, indem Sie es auf Englisch rufen.

Ja-Nein-Spiel
Der Lehrer oder das Kind zeigt den Kindern ein Spielzeug, nennt es falsch/korrekt auf Englisch. Kinder nicht / einverstanden - Ja / Nein - ja / nein.
-das ist eine Katze
-nein! Das ist ein Hund.

Big-Little-Spiel
Der Lehrer ruft Sätze, die Kinder stehen auf oder hocken sich hin, stellen dar, wie groß oder klein dieses Objekt ist, sprechen Sätze aus.
-großer Elefant (Kinder stehen auf, strecken die Arme seitlich aus)
-kleine Maus (Kinder hocken sich hin)

Ratespiel
Ein Kind kommt heraus, nimmt eine Karte mit einem Bild, die Kinder fragen im Chor: Was hast du? Er antwortet: Ich habe eine ...

Spiel "Wer kam?" zum Thema „Tiere. Tiere"
Material: Seil und Glocke.
Kinder sitzen auf Stühlen. In einiger Entfernung von ihnen sind Seile gespannt, an denen in Kinderhöhe eine Glocke aufgehängt ist. Der Lehrer ruft zwei oder drei Kinder zu sich und stimmt zu: Wer von ihnen wird wer sein?
Das erste Kind läuft zum Seil, springt auf und ruft dreimal.
Kinder. Wer ist gekommen?
Kind. Wau wau wau!
Kinder vermuten, dass der Hund gekommen ist und rufen ihn auf Englisch. Das Kind, das vorgibt, ein Hund zu sein, setzt sich hin. Ein weiteres Kind rennt zur Glocke – das Spiel geht weiter.

Das Spiel „Meine Tiere“ zum Thema „Tiere. Tiere"
Der Lehrer zeigt und ruft den Kindern Bilder mit Tieren zu, und sie wiederholen. Dann nehmen die Kinder ein Bild heraus und sagen: Meine Katze, mein Hund, mein Frosch usw.).

Spiel "Folgen"
Auf dem Boden sind Papierspuren. Kinder treten auf Fußabdrücke, zählen sie auf Englisch von 1 bis 5 oder von 1-10.

Spiel „Grumble Box“
Kinder nehmen Bilder von Tieren aus der Schachtel, rufen sie auf Englisch an. Wenn es den Kindern schwer fällt, fängt die Kiste an zu „murren“ und schließt sich.

Spiel "Rate mal wer"
Dem Kind wird ein Schal über die Augen gebunden, er nimmt ein Spielzeug, nennt es auf Englisch. Kinder sind anderer Meinung – ja/nein.

Das Spiel " Wie viele?” zum Thema „Zahlen. Zahlen"
Auf dem Tisch liegen Spielzeuge von 1-10 oder 1-5. Kinder schließen ihre Augen auf den Befehl – ​​schließe deine Augen. Ich entferne das Spielzeug. Öffne deine Augen – öffne – zähle auf Englisch, wie viel noch übrig ist.
-wie viele?
-acht!

Das Spiel " Fröhlicher kleiner Mann»
Der Lehrer zeichnet einen Mann mit vielen Augen, Armen oder Beinen an die Tafel. Kinder zählen auf Englisch, streichen Sie den Überschuss.

Spiel "Pass den Ton"
Die Kinder geben sich den Ball zu und sagen den Ton, den der Lehrer gerufen hat.

Spiel "Über den Fluss"
Kinder überqueren den bemalten Fluss über Kieselsteine, zählen sie auf Englisch von 1 bis 5 oder 1-10.

Das Spiel „Helfer“ zum Thema „Meine Familie. Meine Familie"
Der Lehrer verteilt Bilder von Familienmitgliedern an die Kinder. Kinder rufen sie auf Englisch an und erzählen, wie sie ihnen zu Hause helfen.

Touch-Spiel
Der Lehrer nennt den Körperteil auf Englisch, den die Kinder berühren.
-Berühre deine Nase/Ohr/Kopf/usw.

Das Spiel „Ich werde einfrieren“ zum Thema „Körperteile. Körperteile"
Die Lehrerin zeigt den Kindern Weihnachtsmann-Fäustlinge.
Das sind die Fäustlinge des Weihnachtsmanns. Sie können alles einfrieren, was sie berühren. Jetzt werde ich den Körperteil auf Englisch benennen, und Sie verstecken ihn, sonst friere ich ihn ein!
Ich sage: Nase zufrieren! (Kinder verstecken ihre Nase). Erfroren Sie Ihre Ohren! (Ohren verstecken).

4. Spiele für die mittlere und 2. Jugendgruppe

Diese Spiele eignen sich für den Unterricht in der 2. Juniorengruppe, können aber auch in der Mittelgruppe zur Festigung des Wortschatzes und zum Üben der Phonetik eingesetzt werden.

Spiel los! Gehen! Gehen!"
Gehen! Gehen! Gehen! (wir gehen)
Schnell und langsam (wir gehen schnell, langsam)
Schnell und langsam
Zehenspitzen, Zehenspitzen (auf Zehenspitzen)
Halt! (sich nicht bewegen, stehen bleiben).

Das Spiel „Bug“ zum Thema „Spielzeug. Spielzeuge"
Auf dem Spielzeugtisch legt der Lehrer einen Kreis aus. In der Mitte liegt ein Spielzeug-Marienkäfer. Der Lehrer dreht es. Er hält an, worauf er zeigt, dann wird das Tier auf Englisch gerufen.

Spiel „Der Würfel“
Kinder würfeln mit Tieren, Zahlen, Farben usw. nennen, was herausgefallen ist.
-das ist eine Kuh/Blau/etc.

„Zeig es mir bitte“-Spiel
Kinder zeigen ein Spielzeug, das der Lehrer auf Englisch ruft, wiederholen seinen Namen auf Englisch.
-Zeig mir bitte einen Affen/Katze/Frosch/etc.

Katz-und-Maus-Spiel
Ich bin eine Maus, (Mäuse streicheln die Katze)
Du bist eine Katze
Eins zwei drei
Fang mich! (Katze fängt laufende Mäuse).

Spiel "Pass das Spielzeug"
Kinder geben einander Spielzeug und benennen es auf Englisch.

Fingerspiel „Meine Familie“ zum Thema „Meine Familie. Meine Familie"
Mutter - Mutter (beugt ihre Finger)
Vater
Schwester
Bruder Bruder
Dies ist eine Familie – Familie, Mama, Papa, Bruder, Schwester und ich!
Fazit

Das pädagogische Ziel des Programms "Entertaining English" für das Vorschulalter ist es, Kindern die Grundlagen der englischen Phonetik, die ersten Fähigkeiten des englischen Sprechens zu vermitteln, um elementare kommunikative Aufgaben auf Englisch im Rahmen der vom Programm vorgeschlagenen Themen zu lösen. Spiele sind eine große Hilfe, um dieses Ziel zu erreichen. Ihre Verwendung gibt schöne Ergebnisse, erhöht das Interesse der Kinder am Unterricht, ermöglicht es ihnen, ihre Aufmerksamkeit auf die Hauptsache zu konzentrieren - dabei die Sprachfähigkeiten zu beherrschen natürliche Situation, Kommunikation während des Spiels.
Die Verwendung von Spielmomenten im Englischunterricht trägt zur Aktivierung der kognitiven und kreativen Aktivitäten von Kindern bei, entwickelt ihr Denken, Gedächtnis, fördert die Initiative und ermöglicht es Ihnen, Langeweile beim Unterrichten einer Fremdsprache zu überwinden. Spiele entwickeln Intelligenz und Aufmerksamkeit, bereichern die Sprache und festigen den Wortschatz von Vorschulkindern, konzentrieren sich auf die Schattierungen ihrer Bedeutung. Das Spiel kann das Kind an die Vergangenheit erinnern und sein Wissen auffüllen.
Das Spiel zeichnet sich durch eine Atmosphäre des Enthusiasmus und der Freude sowie des Gefühls für die Machbarkeit von Aufgaben aus - all dies hilft Kindern, die Schüchternheit zu überwinden, die sie daran hindert, die Wörter einer Fremdsprache frei in der Sprache zu verwenden, und wirkt sich positiv auf die Lernergebnisse aus. Dadurch wird es leichter verdaulich Sprachmaterial- und gleichzeitig ein Gefühl der Zufriedenheit - "es stellt sich heraus, dass ich jetzt schon mit allen auf Augenhöhe sprechen kann."
Für den Lehrer ist vor allem zu bedenken, dass das Spiel nur ein Element des Unterrichts ist und dazu dienen soll, die didaktischen Ziele des Unterrichts zu erreichen. Daher ist es notwendig, genau zu wissen, welche Fähigkeiten und Fertigkeiten in diesem Spiel trainiert werden, was das Kind vor dem Spiel nicht wusste und was es während des Spiels gelernt hat.

WORTVERGLEICH(gemischte Wörter)
ZWECK: Erweiterung des Wortschatzes und Verbesserung der Rechtschreibung.
BESCHREIBUNG: Die Schüler erhalten eine Liste mit durcheinandergebrachten Wörtern auf einer Tafel, einem Overheadprojektor oder Papier und werden gebeten, sie zu entschlüsseln. Der erste, der alle Wörter vervollständigt, gewinnt. Die Wörter müssen bekannt sein. Zum Beispiel: HYPAP, OAPIN, POSA, MECARA, SIFH
Die Länge der Liste hängt davon ab, wie viel Zeit Sie für das Spiel aufwenden können und wie interessant das Spiel für die Schüler sein wird.
OPTIONEN: Die Liste kann durch die Kategorie von Wörtern eingeschränkt werden, die beispielsweise nur einen Beruf oder Hauptstädte der Welt oder politische Führer oder Möbel bedeuten.
TIPPS: Sie können die Klasse in Teams von 3-5 Personen aufteilen und einen Wettbewerb zwischen ihnen veranstalten. Durch Teamarbeit können die Schüler voneinander lernen und Selbstvertrauen gewinnen.

TUN (Verb „tun“)
ZIEL: Lernen oder üben, Fragen mit DO zu stellen und zwischen Handlungen in der rechten Zeitform zu unterscheiden (Present Continuous/Progressive, Future, Simple Past, Present Perfect).
BESCHREIBUNG: Dieses Spiel kann aufgerufen werden:
WAS TUE ICH?
WAS SOLL ICH TUN?
WAS HABE ICH GETAN?
WAS HABE ICH GEMACHT?
Der Name hängt davon ab, wann Sie wiederholen oder üben werden.
DIE GEGENWART KONTINUIERLICH: Beim Zeigen einer Aktion fragt der Ausführende dieser Aktion: „Was mache ich?“ Derjenige, der die Frage richtig beantwortet (z. B. „Du gehst“), wird entweder Fahrer oder erhält einen Punkt für sich oder sein Team (wenn Sie in Teams aufgeteilt werden).
DAS FUTURE: (going to) Der Moderator bereitet sich darauf vor, etwas zu tun, indem er fragt: „Was werde ich tun?“ Die richtige Antwort könnte lauten: „Du wirst dich hinsetzen“.
DIE VERGANGENHEITSZEIT: Nach Abschluss einer Aktivität fragt der Moderator: „Was habe ich getan?“ Die Antwort könnte lauten: „Du hast etwas Wasser getrunken“.
THE PRESENT PERFECT: Nachdem er etwas getan hat, fragt der Moderator: „Was habe ich getan?“ Wer die Antwort gibt, bekommt einen Punkt, z. B. „Sie haben an die Tafel geschrieben“.

BEFEHLE (Befehle)
ZWECK: Wiederholen Sie den Imperativ.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Gruppen eingeteilt (A und B). Die Schüler geben abwechselnd ihren Gegnern aus der zweiten Gruppe Befehle. Ein Punkt wird für einen richtig gegebenen Befehl und ein Punkt für eine richtig ausgeführte Aktion vergeben. Die Schwierigkeit des Teams hängt vom Kenntnisstand Ihrer Schüler ab. Zum Beispiel:
A: „Berühre deine Zehen!“
B: Führe die Aktion aus.
B: „Zeige auf das Fenster!“
A: Führt die Aktion aus.
A: „Lachen Sie leise!“
B: Führe die Aktion aus.
B: „Binde deinen Schuh auf!“
A: Führt die Aktion aus.
TIPPS: Befehle müssen natürlich sinnvoll und so beschaffen sein, dass sie unter Klassenbedingungen ausgeführt werden können. Um das kreative Denken der Schüler anzuregen, können Sie 2 Punkte für Originalität und einen Punkt für ein reguläres Team vergeben.

ÜBERRASCHUNGSSACK (Überraschungssack)
ZIEL: Üben Sie das Identifizieren von Wörtern.
ERFORDERLICHES MATERIAL: Jeder Schüler bringt einen kleinen Haushaltsgegenstand mit zum Unterricht: einen Kamm, eine Münze, eine Socke, eine Tasse usw. Sie können eine Segeltuchtasche verwenden.
BESCHREIBUNG: Die Schüler wiederum beschreiben ausführlich, was sie mitgebracht haben, und alle anderen versuchen zu erraten, was es ist. Zum Beispiel:
„Mein Objekt ist ungefähr 10 cm lang. Es wiegt etwa 6 Unzen (150 g). Es hat eine längliche Form. Es ist aus Nylon. Es ist flexibel und mattschwarz. Was ist es?"
TIPPS: Bevor Sie dieses Spiel spielen, müssen Sie die Schüler mit dem Vokabular vertraut machen, das benötigt wird, um Größe, Gewicht, Form, Farbe, Textur, Material usw. zu beschreiben. (Größe, Gewicht, Form, Farbe, Textur, Material usw.) des beschriebenen Artikels. Um den Prozess zu vereinfachen, können Sie den Studierenden erlauben, vorab eine Beschreibung ihres Fachs zu verfassen.

WO WAR ICH? (Wo war ich?)
ZWECK: Die Verwendung des Verbs TO BE in der Zeitform Simple Past in fragenden, negativen und deklarativen nicht negativen Sätzen (interrogative, affirmative und negative) zu üben.
BESCHREIBUNG: Der Student schreibt, wo er war bestimmte Zeit in der Vergangenheit, und die ganze Klasse rät.
Zum Beispiel:
„Wo war ich gestern Mittag?“
„Waren Sie beim Zahnarzt?“
„Nein, ich war nicht beim Zahnarzt.“
OPTIONEN: Der Leiter kann Fragen nicht nur über sich selbst stellen, sondern auch über jeden anderen in der Klasse.
„Wo war Gary letzten Dienstag?“ oder
„Wo waren Joan und ich letzten Sonntag?“ oder
„Wo waren du und ich letzte Nacht?“
TIPPS: Ich beschränke die Anzahl der Leitfragen auf zwanzig, oder die Anzahl der Fragen sollte der Anzahl der Schüler geteilt durch die Hälfte entsprechen. Wenn nach all den Fragen der Ort nicht erraten wird, muss der Fahrer ihn selbst benennen, und ein anderer Schüler wird der neue Anführer.

GUESSER (Ratespiel)
ZWECK: Den Schülern zu ermöglichen, das Beschreiben von Menschen zu üben.
BESCHREIBUNG: Der Moderator steht mit dem Rücken zur Tafel, und der Lehrer schreibt auf die Tafel und löscht sofort den Namen eines jeden Schülers, der in diesem Moment in der Klasse anwesend ist. Der Moderator bittet die Schüler aus der Klasse, ihm denjenigen zu beschreiben, dessen Name an der Tafel steht. Zuerst werden die allgemeinsten Informationen gegeben, dann detailliert und spezifisch. Wenn der Gastgeber rät, können Sie ein neues Spiel beginnen
TIPPS: Um zuerst allgemeine Informationen und erst dann spezifischere Informationen zu geben, ermutigen wir die Schüler, zuerst zu sagen, welches Geschlecht diese Person hat, welche Farbe ihre Augen und Haare haben, wie groß sie ist, ob sie dünn oder dick ist usw . Es ist auch eine gute Idee, all diese Informationen nach und nach an die Tafel zu schreiben, damit die Schüler eine Vorstellung davon haben, was bereits gesagt wurde und was noch nicht gesagt wurde.
Um das Spiel zu erschweren, können Sie dem Anführer die Augen verbinden.

JA/NEIN PING-PONG (Ja oder Nein)
ZIEL: Üben Sie, allgemeine Fragen zu stellen und zu beantworten.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Teams (A und B) aufgeteilt. Die Schüler stellen abwechselnd ihren Gegnern Fragen, die mit „Ja“ oder „Nein“ beantwortet werden können.
Für jede richtige Frage und für jede richtige Antwort - ein Punkt. Durch die Beantwortung einer Frage erhält der Schüler das Recht, demjenigen, der ihn gerade gestellt hat, eine Frage zu stellen.
Zum Beispiel:
A: Sprechen Sie Englisch?
B: „Ja, das tue ich.“
B: Kannst du Fahrrad fahren?
A: Ja, ich kann.
A: Ist deine Schwester hier?
B: "Nein, ist sie nicht."
B: Kennen Sie meinen Namen?
A: „Ja, das tue ich.“

HIER UND DORT (Dort - Hier)
ZWECK: Festigung des Verständnisses und der korrekten Verwendung der Wörter HIER DORT.
BESCHREIBUNG: Alle von den Kindern mitgebrachten Gegenstände werden eingesammelt und in zwei gleiche Gruppen aufgeteilt, die an gegenüberliegenden Enden des Klassenzimmers aufgestellt werden. Eine Hälfte der Klasse sucht ihre Sachen auf einem Stapel und die andere Hälfte auf dem anderen. (Wenn etwas nicht im ersten Haufen ist, dann ist dieses Ding im zweiten.)
Im Gegenzug sollten die Schüler sagen, wo ihre Sachen sind, zum Beispiel:
„Mein Stift ist HIER“ (das heißt, in dem Haufen, den er untersucht hat).
„Mein Schuh ist DORT“ (er zeigt auf einen Stapel am anderen Ende des Klassenzimmers).

FISCHE! (Suche!)
ZIEL: Wiederholen Sie das Verb TO HAVE in der Zeitform PRÄSENT INDIKATIV, indem Sie fragende, bejahende und negative Formen verwenden. Lernen Sie außerdem die Namen der Spielkarten.
BENÖTIGTES MATERIAL: Ein Kartenspiel für jeweils 4-5 Schüler. (Sie können die Karten selbst mitbringen.)
BESCHREIBUNG: Die Schüler werden in Vierer- oder Fünfergruppen eingeteilt und jeder erhält fünf Karten. Die restlichen Karten im Stapel werden verdeckt und der Stapel wird in die Mitte gelegt. Der erste, im Uhrzeigersinn vom Dealer, fragt jemanden in der Gruppe, ob er Karten mit einem bestimmten Wert auf der Hand hat. Sein Ziel ist es, vier Karten mit demselben Wert zu sammeln, zum Beispiel vier Damen oder vier Dreier usw. Das Spiel wird fortgesetzt, bis es jemandem gelingt, vier Karten mit demselben Wert zu sammeln. Sie können ihm von einem anderen Spieler gegeben werden oder er kann sie im Stapel finden. Sie müssen Karten von oben nehmen. Die Warteschlange bewegt sich im Uhrzeigersinn. Am Ende des Spiels werden alle Karten neu gemischt, verteilt und eine neue Runde beginnt. Betrachten Sie einen möglichen Spielverlauf:
Student A: „Haben Sie irgendwelche s?“
Student B: „Nein, ich habe keine s. Fische!"
(Danach nimmt der erste Schüler eine Karte von oben vom Stapel. Wenn dies die Karte ist, nach der er gefragt hat, fragt er die Spieler weiter nach einer Karte mit beliebigem Wert, wenn er bereits Karten mit diesem Wert auf der Hand hat. Wenn er erfolglos zieht, geht die Reihe zu einem anderen Pfeil im Uhrzeigersinn über.)
Student C: „Haben Sie irgendwelche s?“
Schüler D: „Ja, das tue ich.“
Student C: „Wie viele s hast du?“
Schüler D: „Ich habe 1/2/3(s).“
Student C: „Darf ich sie haben, bitte?“
Schüler D: „Hier bist du.“ (Hände mit der/den Karte/n.)
Schüler C: „Danke.“
Schüler D: „Gern geschehen.“
(Schüler C, der die benötigten Karten erhalten hat, fährt weiter, d. h. er fragt die Spieler nach den Karten, die er benötigt.)
TIPPS: Schüler neigen dazu, Wörter wie „Ass“ und „Acht“ zu verwechseln und finden es schwierig, zwischen Singular und Plural zu unterscheiden. Um das Spiel interessanter zu gestalten, können Sie jedem Schüler 5 Büroklammern geben. Zu Beginn jeder Runde werfen die Schüler eine Büroklammer ab, am Ende der Runde nimmt der Gewinner alle Büroklammern für sich.

BERUFE (Berufe)
ZIEL: Wiederholen Sie die Namen der Berufe.
BESCHREIBUNG: Einer der Schüler verlässt die Klasse und die anderen einigen sich auf einen Beruf. Als er in den Unterricht zurückkehrt, sprechen seine Klassenkameraden jeweils einen Satz, der den Beruf beschreibt, und der Moderator versucht, ihn zu erraten. Nacktes Beispiel:
1. Schüler: „Funktioniert bei vielen nicht.“
2. Schüler: „Reden Sie nicht viel.“
3. Schüler: „Schreib nicht viel.“
4. Schüler: „Wird nicht oft wütend.“
5. Schüler: „Lachen Sie nicht viel.“
6. Schüler: „Verwendet nicht viel Kreide.“
(Die Antwort ist „Lehrer“) .
1. Student: „Keine Dinge reparieren.“
2. Schüler: „Kosten nicht viel.“
3. Student: „Du rufst ihn für Notfälle.“
4. Schüler: „Er kommt zu dir nach Hause.“
5. Schüler: „Er arbeitet mit Wasser.“
6. Schüler: „Er benutzt Schraubenschlüssel.“
7. Schüler: „Er repariert Waschbecken und Toiletten.“
(Die Antwort ist „Klempner“)

WER HAT ES? (Wer hat den Gegenstand?)
ZWECK: Die Fähigkeit zu festigen, das Verb HABEN rechtzeitig zu verwenden Gegenwart(bejahende, fragende und negative Formen).
BENÖTIGTES MATERIAL: Ein kleiner Gegenstand wie ein Knopf, eine Münze oder eine Büroklammer.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Teams (A und B) aufgeteilt. Team A verlässt die Klasse, woraufhin einer der Spieler von Team B einen kleinen Gegenstand erhält. Wenn Team A in den Unterricht zurückkehrt, fragen seine Spieler nacheinander die Spieler von Team B: WER HAT ES? Zum Beispiel:
A: "Hast du es, Paul?"
Paul: "Nein, habe ich nicht."
A: "Hat Mary es, Robert?"
Robert: "Nein, Mary hat es nicht."
A: "Hat Carl es, Linda?"
Linda: "Nein, Carl hat es nicht."
A: Hast du es, Sharon?
Sharon: „Ja, ich habe es.“
Du kannst Fragen limitierte Anzahl einmal. Die Anzahl der Fragen ist nämlich gleich der Anzahl der Spieler im Team, halbiert.
Gelingt es ihnen, den Bewahrer des Gegenstands zu finden, erhält Team A einen Punkt, andernfalls Team B. Wenn der Bewahrer gefunden wurde oder die Anzahl der Fragen erschöpft ist, tauschen die Teams die Plätze.

FAMILIE (Familie)
ZIEL: Wiederholen Sie die Namen der Verwandtschaftsbeziehungen.
BESCHREIBUNG: Die Schüler werden in Paare aufgeteilt und stellen sich gegenseitig Fragen. Zum Beispiel:
1. Student: „John ist Louises Onkel. Wer ist Luise?
2. Studentin: „Louise ist Johns Nichte.“
2. Schülerin: „Carol ist Susans Mutter. Wer ist Susanne?
1. Schülerin: „Susan ist Carols Tochter.“
Für jede richtige Antwort - ein Punkt.
TIPPS: Das Spiel ist dynamischer und interessanter, wenn die Fragen vorher auf Papier geschrieben werden. So können Verwirrung und lange Überlegungen vermieden werden.

BODY STRETCHER (Laden)
ZIEL: Wiederholen Sie die Namen der Körperteile.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in Paare aufgeteilt. Ein Spieler nennt drei Körperteile, der andere muss sie in der genannten Reihenfolge berühren. Dann tauschen sie die Rollen. Für eine richtige Antwort gibt es einen Punkt. Zum Beispiel:
„Berühre deine Nase, dein Knie und deinen Ellbogen.“
Wenn beide Spieler drei Wörter geschafft haben, werden 4 Wörter aufgerufen, dann 5, 6 usw.
Ein Punkt wird nur vergeben, wenn der Spieler die genannten Körperteile in der gleichen Reihenfolge berührt, in der sie genannt wurden.
TIPPS: Um Streitereien und Foulspiel zu vermeiden, können die Schüler zuerst eine Liste mit Wörtern für sich selbst schreiben. Zum Beispiel:
(1) Nase (2) Knie (3) Ellbogen
(1) Ohr (2) Zehen (3) Schulter (4) Handgelenk
(1) Kinn (2) Rücken (3) Daumen (4) Knöchel (5) Auge
(1) Finger (2) Arm (3) Bein (4) Schulter (5) Fuß (6) Mund

PRÄPOSITIONSBILDER (Bilder mit Präpositionen)
ZIEL: Wiederholen Sie die Verwendung von Ortspräpositionen.
BESCHREIBUNG: Der Lehrer beschreibt der Klasse eine Szene, und die Schüler zeichnen nach Gehör, was beschrieben wird. Zum Beispiel:
„In der Mitte der Seite steht ein Haus. Auf der linken Seite des Daches befindet sich ein Schornstein und auf der rechten Seite des Hauses ein Fenster. In der oberen rechten Ecke der Seite befindet sich eine Wolke. Links vom Haus steht ein hoher Baum und davor ein Gehweg. Ein kleiner Hund steht im Gras, rechts neben dem Bürgersteig. Er hat einen großen Knochen im Mund …“
TIPPS: Nachdem 10-15 Teile diktiert wurden, können Sie sich in Gruppen von 5-7 Personen aufteilen und einer der Schüler in der Gruppe diktiert zwei seiner Teile, während der Rest der Gruppe sie zeichnet. Dann stellen alle abwechselnd Fragen zu dem Bild. Zum Beispiel:
"Wo ist der Hund? Was ist in dem Baum?“
Somit hat jeder die Möglichkeit während des Spiels zu sprechen.

WO IST ES? (Wo ist der Gegenstand?)
ZWECK: Die Fähigkeit zu festigen, ES IST in Fragen, Verneinungen und positiven Sätzen zu verwenden; den Gebrauch von Präpositionen üben.
BENÖTIGTES MATERIAL: Ein kleiner Gegenstand wie eine Münze, ein Knopf oder eine Büroklammer.
BESCHREIBUNG: Der Schüler verlässt die Klasse, während die Klasse diesen kleinen Gegenstand versteckt. Wenn der Moderator zurückkehrt, versucht er, das Versteckte zu finden und stellt den Schülern dazu Fragen wie:
„Ist es unter dem Schreibtisch, Rob?“
"Nein, es ist nicht unter dem Schreibtisch."
„Ist es in deinem Schuh, Jackie?“
"Nein, es ist nicht in meinem Schuh."
„Ist es hinter der Tür, Cary?“
"Ja, es ist hinter der Tür."
Die Anzahl der Fragen sollte begrenzt sein, und wenn der Gegenstand nicht gefunden werden kann, wird dem Moderator mitgeteilt, wo der Gegenstand versteckt war, und stattdessen wird ein anderer Moderator ausgewählt.

WAS IST PASSIERT? (WAS IST PASSIERT?)
ZWECK: Wiederholen Sie die Zeitform Simple Past in positiven, fragenden und negativen Sätzen.
BENÖTIGTES MATERIAL: Karten mit jeweils einem einfachen Satz in dieser Zeitform. Zum Beispiel:
Letzte Nacht hatte ich einen schrecklichen Unfall.
Gestern habe ich meine Kinder angeschrien.
Mein Bruder hat letzte Woche sein neues Auto verkauft.
Zum Abendessen gingen wir in ein japanisches Restaurant.
BESCHREIBUNG: Der Schüler nimmt eine Karte und liest den Satz der ganzen Klasse vor. Die anderen stellen ihm abwechselnd Fragen, auf die er eine Antwort finden muss. Zum Beispiel:
"Wo waren Sie?"
"Mit wem warst du zusammen?"
„Wann ist es passiert?“
"Was hast du getan?"
"Warum hast du das getan?"
"Wie hast du das gemacht?"

TON AUS (Phonetik)
ZIEL: Entwicklung des Hörverständnisses.
ERFORDERLICHES MATERIAL: Jeder Schüler hat 2 Karten in der Hand (zu jedem Wort mit einem der Lautpaare; die Wörter bilden ein Kontrastpaar). Zum Beispiel die Laute [ae] und [e] und die Wörter BET und BAT
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Teams aufgeteilt. Der Lehrer liest die Wörter vor, die entweder den einen oder den anderen Laut enthalten, und die Schüler heben die Karte, auf der das Wort mit dem gleichen Laut steht. Zum Beispiel:
Lehrer: „met“ Schüler erhöhen BET
Lehrer: „Matte“ Schüler erheben BAT
Lehrer: „fette“ Schüler erheben BAT
Lehrer: „set“ Schüler erhöhen BET
Das Team, das die meisten Karten (richtig!) aufgenommen hat, erhält 1 Punkt für diese Runde.

BESCHREIBUNG (Beschreibung)
ZIEL: Üben Sie, Menschen zu beschreiben.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Teams (A und B) aufgeteilt. Team A beschreibt jemanden aus dem gegnerischen Team, ohne diese Person zu nennen. Jedes Mitglied des Teams gibt ein Detail über das Aussehen dieser Person an, und die Spieler von Team B versuchen zu erraten, wer es ist. Nach jedem Detail können sie eine Vermutung anstellen.
Das Konto kann auf zwei Arten geführt werden:
(1) Das Team, das die Beschreibung gibt, erhält einen Punkt für jedes Detail, bis die Gegner den Namen der Person erraten
ODER
(2) Das Team, das richtig geraten hat, erhält zunächst 10 Punkte, verliert aber nach jedem Hinweis einen Punkt. Wenn sie alle Punkte verlieren, wird der Name der Person aufgerufen und die Teams tauschen die Plätze.

Dart (Dart)
ZIEL: Überprüfen Sie Kardinalzahlen.
BENÖTIGTES MATERIAL: Eine Dartscheibe (mit fünf Zielen) und ein Bleistift für jeden Schüler.
BESCHREIBUNG: Die Schüler werden in Paare eingeteilt. Ein Spieler mit verbundenen Augen berührt das Brett mit Zielen 10 Mal, sein Ergebnis gilt als das zweite laut. Dann tauschen sie die Plätze. Derjenige, der mehr Punkte erzielt hat, hat gewonnen.

REIM MIME (Reime)
ZIEL: Wortschatz wiederholen und erweitern.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Teams aufgeteilt. Der Spieler eines Teams denkt sich zwei Reimwörter aus und spielt sie seinem Team vor. Es gibt ein Zeitlimit (1-2 Minuten, je nach Können Ihrer Schüler), für jedes innerhalb des Zeitlimits erratene Wort gibt es einen Punkt. Wenn Team A fertig ist, ist Team B an der Reihe.
Zum Beispiel:
NICHT - MUND SEW-THROW SIGN- SHINE SNOB-SLOB
TIPPS: Wenn ein Team eines oder beide Wörter vor Ablauf der Zeit nicht erraten kann, kann das andere Team stattdessen versuchen, es zu erraten, und erhält einen Punkt für jedes richtig erratene Wort. So können Sie ein inaktives Team anspornen. .

NENNEN SIE DIE NOUNS (Nennen Sie die Substantive)
ZIEL: Üben Sie, Substantive im Kontext zu identifizieren.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in Paare aufgeteilt. Ein Spieler in einem Paar liest dem Partner den Satz vor, den er zusammengestellt hat, und er muss alle Substantive darin benennen. Für jedes richtig benannte Substantiv wird ein Punkt vergeben. Die Sätze werden einzeln vorgelesen.
TIPPS: Wenn Ihre Schüler können, lassen Sie sie die Art des Substantivs benennen. Zum Beispiel gemein (Hund), richtig (Frankreich), abstrakt (Angst), kollektiv (Menge).

ALPHABET DASH (Buchstabe - Wörter)
ZIEL: Überprüfen Sie die gelernten Wörter.
MATERIAL: Karten mit Zahlen von 1 bis 20.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Teams mit je 10 Spielern aufgeteilt. Jeder Spieler bekommt eine Karte mit einer Nummer. Der Lehrer nennt eine Zahl und einen Buchstaben, und ein Schüler, der eine Karte mit dieser Zahl hat, muss in 20 Sekunden so viele Wörter wie möglich nennen, die mit diesem Buchstaben beginnen. Für jedes richtige Wort bekommt sein Team einen Punkt.
TIPPS: Manchmal können Sie dieses Spiel mit bestimmten Einschränkungen spielen. Beispielsweise können Sie keine Verben und Eigennamen benennen oder Wörter müssen länger als 2 Buchstaben sein.

ZWANZIG FRAGEN (Zwanzig Fragen)
ZIEL: Festigung der Fähigkeit, allgemeine Fragen zu stellen und zu beantworten.
BESCHREIBUNG: Ein Schüler denkt sich ein bestimmtes Substantiv aus (z. B. Boot). Die Klasse kann ihm nicht mehr als 20 allgemeine Fragen stellen, um zu verstehen, was das Wort ist. Derjenige, der das Wort erraten kann, wird der Anführer. Wenn das Wort nach 20 gestellten Fragen nicht erraten werden konnte, ruft der Leiter es selbst und der Lehrer wählt einen neuen Leiter.
TIPPS: Sie können den Moderator bitten, sein Wort auf ein Blatt Papier zu schreiben, um ein schlechtes Spiel oder die Möglichkeit, es zu vergessen, zu vermeiden.
Hinweis: Fragen sollten nur allgemein sein, also solche, die mit Ja/Nein beantwortet werden können. Eine Frage könnte beispielsweise lauten: „Ist er größer als dieser Schreibtisch?“ Die Frage sollte nicht ad hoc lauten: „Wie groß ist es?“ Sie können auch keine alternativen Fragen stellen, also Fragen wie: „Ist es groß oder klein? “ Ich mache die Schüler darauf aufmerksam, denn die Antworten können nur Ja / Nein lauten. Der Moderator kann keine zusätzlichen Informationen geben. Fragen mit dem Wort „Vielleicht“ (sie können auch mit Ja oder Nein beantwortet werden) werden ebenfalls nicht berücksichtigt. So können Sie klarere Fragen stellen und das Wort schneller erraten.

KOPF UND ZAHL (Kopf und Zahl)
ZIEL: Erweiterung des Wortschatzes.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in eine beliebige Anzahl gleich starker Teams eingeteilt. Der Spieler eines Teams nennt ein beliebiges Wort, der Spieler des anderen Teams muss seinerseits ein Wort nennen, das mit dem letzten Buchstaben des vorherigen beginnen würde. Und so geht es weiter, bis jemand auf ein Wort kommt, das vor ihm noch nicht genannt wurde. Sein Team verliert einen Punkt, und das Team, dessen Spieler in diesem Moment ein passendes Wort findet, erhält 2 Punkte.
Zum Beispiel:
ELEFANT
BAUM
ESSEN
ZUNGE
EAC N
NARRY
OPTIONEN: Um das Spiel vor allem in starken Klassen zu erschweren, können Sie nur Ländernamen oder nur Verben oder Sängernamen nennen.
TIPPS: Es sollte betont werden, dass jedes Wort nur einmal verwendet werden darf. Es ist einfacher, dem zu folgen, wenn Sie alle genannten Wörter an die Tafel oder auf den Projektor schreiben. Dies kann durch einen Lehrer oder einen Schüler erfolgen.

DREI WÖRTER (Drei Wörter)
ZIEL: Wiederholen Sie das Alphabet und festigen Sie die Fähigkeit, Wörter zu buchstabieren.
ERFORDERLICHES MATERIAL: Papier, Bleistift, Wörterbuch (oder Thesaurus) für jeden Schüler.
BESCHREIBUNG: Die Schüler schreiben drei Wörter mit 4-8 Buchstaben auf. Dann nennt jeder der Reihe nach 1 Buchstaben und jeder streicht diesen Buchstaben in allen Wörtern, die er schreibt. Die erste Person, die ihre drei Wörter durchgestrichen hat, gewinnt.
OPTIONEN: Dieses Spiel kann mit Zahlen gespielt werden. Jeder Schüler schreibt drei Zahlen mit jeweils 4-8 Ziffern auf. Und sie heißen nicht Worte, sondern Zahlen.
TIPPS: Um Missverständnisse zu vermeiden, bitte ich die Schüler oft, nicht nur Buchstaben zu nennen, sondern auch ein Wort, das mit diesem Buchstaben beginnt. Zum Beispiel:
G wie George; J wie bei Johannes; E wie Elefant; Ich wie in Intelligent

VERLOREN UND GEFUNDEN (Verloren und Gefunden)
ZIEL: Üben Sie das Beschreiben von Gegenständen.
BENÖTIGTES MATERIAL: Persönliche Gegenstände der Schüler wie Stifte, Lineale, Hefte, Kämme (günstig und langlebig) usw.
BESCHREIBUNG: Die Hälfte der Gruppe legt 2 (oder mehr) Gegenstände auf einen Tisch in der Mitte der Klasse. Die Schüler beschreiben dann abwechselnd ihre Gegenstände den Kameraden in der anderen Hälfte der Gruppe, die versuchen, die Sachen des Erzählers zu finden und ihm zurückzugeben.
Wenn alle Gegenstände gefunden und ihren Besitzern zurückgegeben wurden, tauschen die Teams die Plätze.

VERHÖRUNG (Verhör)
ZWECK: Festigung der Fähigkeit, Fragen zu stellen.
ERFORDERLICHES MATERIAL: Stift und Papier für jeden Schüler.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Teams zu je 5-7 Personen aufgeteilt. Ein Spieler erfindet so viele Fragen, wie es Spieler in seinem Team gibt, sich selbst ausgenommen. Die Fragen sollten sich auf ein bestimmtes Thema beziehen. Dann flüstert er seinen Kameraden Fragen zu und schreibt ihre Antworten auf. Durch die Kombination aller Antworten schreibt der Spieler die resultierende Geschichte auf. Wenn alles fertig ist, liest er die Geschichte der ganzen Klasse vor. Dann machen alle Spieler des Teams der Reihe nach dasselbe.
Hinweis: Jeder Spieler hört nur die an sich gerichtete Frage und weiß nicht, worüber seine Kameraden befragt wurden. Zum Beispiel:
1. Schüler: „Was willst du?“
2. Schüler: „Ich will mein Auto.“
1. Schüler: „Warum willst du das?“
3. Schüler: „Weil es lecker ist.“
1. Schüler: „Was machst du damit?“
4. Schüler: „Ich werde damit schlafen.“
1. Schüler: „Wo stellst du es hin?“
5. Student: „Ich lege es in die Badewanne.“
1. Student: „Wie viel kostet es?“
6. Student: „Es kostet eine Million Dollar.“
1. Schüler: „Was machst du danach damit?“
7. Student: "Ich werde es essen."

FRAGEN UND ANTWORTEN (Fragen und Antworten)
ZIEL: Üben Sie, Fragen zu stellen und zu beantworten.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Teams (A und B) aufgeteilt. Die Spieler stellen sich abwechselnd spezielle Fragen mit den Wörtern WER, WANN, WO, WARUM und WIE und beantworten sie. Für eine grammatikalisch korrekte Frage gibt es einen Punkt und für eine grammatikalisch korrekte Antwort einen Punkt.
Zum Beispiel:
A: „Wo war Jack letzte Nacht?“ (1 Punkt)
B: „Er ist ins Kino gegangen.“ (1 Punkt)
A: „Wie gehst du nach Frankreich?“ (1 Punkt)
B: "Ich fahre mit dem Schiff." (1 Punkt)
A: „Was hast du gestern zu Abend gegessen?“ (1 Punkt)
B: „Ich habe Pizza zum Abendessen gegessen.“ (keine Punkte)
A: „Warum haben Sie sich von mir verabschiedet?“ (keine Punkte)
B: „Ich habe „Auf Wiedersehen“ gesagt, weil ich gehe.“ (1 Punkt)
TIPPS: Der Lehrer bewertet das Spiel, er gibt auch Punkte. Fehler werden sofort entweder von den Schülern selbst korrigiert oder vom Lehrer, wenn niemand die richtige Antwort geben kann.

BILDE EINEN SATZ (bilde einen Satz)
ZIEL: Überprüfen Sie die Verwendung schwieriger Wörter und Ausdrücke.
BENÖTIGTES MATERIAL: 30 Karten, die ein Substantiv, eine Konjunktion, ein Verb, ein Adjektiv oder einen Ausdruck enthalten.
BESCHREIBUNG: Ein Kartenspiel wird aufgedeckt. Die Schüler sitzen um dieses Deck herum und ziehen abwechselnd eine Karte nach der anderen. Mit dem Wort von der Karte müssen Sie einen Satz finden, um die Bedeutung des Wortes klar zu machen. Zum Beispiel:
ES SEI DENN - Sie können nicht ausgehen, es sei denn Sie bin fertig Ihre Hausaufgaben.
UNTERSCHIEDLICH VON - Ihr Haar unterscheidet sich von meinem. Deine ist länger und meine ist kurz.
NIEMALS - Ich fahre nie, nachdem ich Alkohol getrunken habe.
WENIGER - John hat zwei Bleistifte und Carol hat drei. John hat weniger Bleistifte als Carol.
FRÜHER - Ich habe früher geraucht, aber vor vier Jahren aufgehört.
(Sie werden natürlich die Wörter und Ausdrücke auswählen, die Sie mit Ihren Schülern wiederholen möchten.)
Wertung: 2 Punkte für ein gutes Angebot.
1 Punkt für einen guten Vorschlag mit wenigen Fehlern.
Nichts für Unsinn.
TIPPS: Sie können jedem, der die Fehler des vorherigen Schülers korrigieren kann, 1 Punkt geben. Dies führt dazu, dass die Schüler einander aufmerksam zuhören.

ALPHABETISCHE ADJEKTIVE (Alphabet-Adjektive)

BESCHREIBUNG: Der Lehrer schreibt an die Tafel kurzes Angebot enthält ein Adjektiv, das mit dem Buchstaben „a“ beginnt. Das Adjektiv sollte unterstrichen werden. Lassen Sie die Schüler Ihren Satz umschreiben und das von Ihnen vorgeschlagene Adjektiv durch andere ersetzen, die mit den nachfolgenden Buchstaben des Alphabets beginnen. Zum Beispiel:
Lehrer: Ich habe ein altes Haus gesehen.
1. Student: Ich sah ein großes Haus.
2. Student: Ich habe ein billiges Haus gesehen.
3. Student: Ich habe ein heruntergekommenes Haus gesehen.

GEEIGNETE ADJEKTIVE (Geeignete Adjektive)
ZIEL: Wortschatz erweitern.
ERFORDERLICHES MATERIAL: Eine Liste von Substantiven auf einer Tafel oder einem Overhead-Projektor.
BESCHREIBUNG: Die Klasse wird in zwei Teams aufgeteilt – Team A und Team B. Der erste Spieler von Team A wählt irgendein Substantiv aus der Liste und findet ein Adjektiv, um dieses Substantiv zu beschreiben. Ein Spieler von Team B gibt dem gleichen Substantiv seine Definition. Spieler beider Mannschaften finden also wiederum Definitionen für dasselbe Substantiv. Wenn ein Spieler ein bereits verwendetes Adjektiv wiederholt, ein unpassendes Adjektiv (z. B. „ein leckeres Haus“) angibt oder überhaupt keine Definition findet, erhält das andere Team einen Punkt. Das Verliererteam beginnt die nächste Spielrunde.

DEAFMAN (taub)
ZIEL: Üben Sie die indirekte Rede.
BESCHREIBUNG: Die Schüler werden in Dreiergruppen eingeteilt. Die erste Person stellt eine Frage oder macht einen bejahenden Satz. Der zweite tut so, als würde er ihn nicht hören und fragt den dritten, was der erste gesagt hat. Der dritte erzählt ihm, was gesagt wurde.
"Es ist kalt draußen."
"Was hat er gesagt?"
„Er sagte, es sei kalt draußen.“
"Wohin bist du letzte Nacht gegangen?"
„Was hat sie dich gefragt?“
„Sie hat gefragt, wo ich letzte Nacht hingegangen bin/war.“
„Mein Bruder ist fünfzehn Jahre alt.“
"Was hat er gesagt?"
„Er sagte, sein Bruder sei fünfzehn Jahre alt.“
TIPPS: Es ist darauf zu achten, dass sich die Studierenden verändern und alle Rollen erfüllen können. Letztere startet eine neue Runde.

KETTENGESCHICHTEN
ZWECK: Den Schülern zu ermöglichen, der Geschichte zu folgen und daran teilzunehmen. Dies trägt zu einem besseren Hörverständnis und Ausdrucksfähigkeit der Sprache bei.
BESCHREIBUNG: Der Lehrer beginnt mit der Geschichte (unter Verwendung des aktiven Vokabulars und der Zeiten, die die Schüler bereits gelernt und verstanden haben) und ruft dann jeden Schüler auf, damit fortzufahren. Zum Beispiel:
Lehrer: „Vor einigen Jahren, als ich vom Theater nach Hause ging, sah ich einen großen, weißen Hund … Robert, möchtest du die Geschichte fortsetzen?“
Robert: „Es hat versucht, die Straße von der anderen Seite zu überqueren, aber der Verkehr war zu stark. Er fing mehrmals an zu kreuzen, rannte aber aus Angst vor den Autos zurück…“
Lehrer: „Was ist dann passiert, Susan?“
Susan: „Ich schrie ihm zu, sich zu setzen, und er setzte sich sofort auf die Bordsteinkante. Ich überquerte die Straße, als es sicher war, und tätschelte sie sanft, während ich leise mit ihr sprach …“
Lehrer: „Jack, bitte, fahre fort.“
Jack: „Als ich sprach und es tätschelte, beruhigte es sich und fing an, meine Hand zu lecken. Als der Verkehr lichter wurde, führte ich ihn über die Straße…“
Lehrer: „Was ist als nächstes passiert, Grace?“

Zwangslagen (Zwangslage)
ZIEL: Wiederholung der ersten und zweiten Konditionalform.
BESCHREIBUNG: Ein Schüler verlässt die Klasse, während die anderen in eine unangenehme Situation geraten, zum Beispiel: im Unterricht eingeschlafen zu sein. Wenn der Schüler in den Unterricht zurückkehrt, fragt er seinerseits seine Klassenkameraden: „Was würdest du tun?“ (oder „Was hättest du getan?“, wenn der Zweite Konditional wiederholt wird). Jede Antwort muss originell und so sein, dass nicht erraten werden kann, um welche Situation es sich handelt. Zum Beispiel:
2. Student: „Ich würde sagen ‚Es tut mir leid‘.
3. Schüler: „Ich würde den Raum verlassen.“
4. Student: „Ich würde nach Hause gehen und schlafen gehen.“
5. Schüler: „Ich würde mich versöhnen und entschuldigen.“
6. Student: „Ich würde gähnen und mich entschuldigen.“
7. Schüler; „Ich würde mich strecken und fragen, ob ich mir etwas kaltes Wasser ins Gesicht spritzen könnte.“
8. Schüler: „Ich würde schnell sagen, dass es nicht daran lag, dass der Unterricht langweilig war.“
Der Schüler versucht zu erraten, um welches Ereignis es sich handelt. Hier sind einige gute Situationen, die meine Schüler gut gemeistert haben:
Der große, starke und unhöfliche Taxifahrer behauptet, Sie hätten ihm einen Zehn-Dollar-Schein gegeben, keinen Zwanziger.
Eine sehr attraktive Person hat versehentlich Ihr Auto an einer Ampel angetippt.
In einem sehr noblen Restaurant lässt der Kellner versehentlich Ihren Salat in Ihren Schoß fallen.
Ein Mann im überfüllten Fahrstuhl hat sich eine Zigarette angezündet und die Rauch stört Sie.
Du fährst alleine eine dunkle, einsame Straße entlang und ein Mann versucht, dich anzuhalten.

BEENDE ES! (Fertig!)
ZIEL: Lernen, wie man vergleichende Konstruktionen verwendet.
BESCHREIBUNG: Die Schüler werden in Paare aufgeteilt und jeder von ihnen bildet 10 Sätze mit vergleichenden Konstruktionen (fünf mit as, fünf mit like). Dann fordert er den Partner auf, seine Sätze so zu vervollständigen, wie er sie komponiert hat. Zum Beispiel:
so leicht wie … er lacht wie …
so saftig wie… sie läuft wie…
so lustig wie ... wir haben geweint wie ...
so glücklich wie … er blutete wie …
so groß wie … es flog wie …
so schnell wie … er schrie wie …
so hell wie … sie küsst wie …
so laut wie … er schwimmt wie …
so weich wie… sie fährt wie…
so vorsichtig wie… es regnete wie…
Wertung: Für Matches wird ein Punkt vergeben. Die interessantesten Vorschläge werden der Klasse vorgelesen.

WIE VIELE WÖRTER? (Wie viele Wörter?)
ZIEL: Wortschatz erweitern.

BESCHREIBUNG: Teilen Sie die Klasse in fünf Teams auf. Definieren Sie einige Fragen: WIE VIELE WÖRTER FINDEN SIE…
dieser reim mit 'ball'?
das heißt das gleiche wie "schwer"?
die mit 'b' anfangen?
die Temperatur beschreiben?
wie heißen insekten
das heißt das Gegenteil von „stark“?
die auf „ion“ enden?
was sind farben
Das Team, das die meisten Wörter findet, gewinnt.

MISFITS (zusätzliches Wort)
ZIEL: Wiederholen Sie die Wörter.
BENÖTIGTES MATERIAL: Wörterbücher, Stift und Papier.
BESCHREIBUNG: Der Lehrer liest eine Reihe von vier Wörtern vor. Drei Wörter in jedem Quadrupel sind irgendwie miteinander verwandt, das vierte jedoch nicht. Die Schüler müssen den Ausreißer finden und aufschreiben allgemeine Serie Wort. Für jedes richtig gefundene Wort gibt es einen Punkt. Hier sind ein paar Kategorien, denen Sie Wortreihen zuordnen können: Musikinstrumente, Haushaltsgeräte, Religionen, wilde Tiere, Gemüse, grammatikalische Begriffe, Sport, Werkzeuge, Obst, Autoteile, Möbel, Schreibgeräte, Materialien, Sprachen. (Die Kategorie der Serie wird den Schülern natürlich nicht mitgeteilt.) Zum Beispiel:
Posaune, Stuhl, Saxophon, Klavierlöwe, Tiger, Elefant, Fußballverb, Gabel, Substantiv, Adjektiv Apfel, Schraubendreher, Schraubenschlüssel, Hammer
TIPPS: Wörterbücher können erforderlich sein, wenn das Spiel komplexere Wörter verwendet und diese nicht mit dem Gehör wahrgenommen, sondern auf die Tafel oder auf den Projektor geschrieben werden.

Raus)
ZIEL: Überprüfen Sie den aktiven Wortschatz und lernen Sie, wie man Wörter buchstabiert.
BESCHREIBUNG: Der erste Spieler denkt sich ein Wort aus (mit mehr als 3 Buchstaben) und sagt den ersten Buchstaben dieses Wortes; Der Lehrer schreibt es an die Tafel. Der zweite Spieler denkt sich ein eigenes Wort (auch mit mehr als 3 Buchstaben) aus, beginnt mit diesem Buchstaben und sagt den ZWEITEN Buchstaben seines Wortes, der dem ersten zugeordnet wird. Der dritte Spieler denkt sich ein eigenes Wort aus (mehr als 3 Buchstaben), das mit den ersten beiden auf der Tafel geschriebenen Buchstaben beginnt, und bellt den dritten Buchstaben seines Wortes.
Jeder fügt der Reihe nach einen Buchstaben hinzu, von dem er hofft, dass er das Wort fortsetzt, aber nicht vervollständigt. Wenn der Spieler das Wort beendet, erhält er einen Buchstaben aus dem Wort OUT. Wer alle drei Buchstaben erhalten hat, verlässt das Spiel: „You are OUT“. Vermutet ein Spieler, dass sein Gegenüber kein einziges Wort im Kopf hat und blufft, indem er den nächsten Buchstaben setzt, kann er ihn fragen: „Was ist dein Wort?“ Wenn er wirklich geblufft hat und kein Wort hat, bekommt er einen Buchstaben vom Wort OUT. Wenn er ein Wort nennen kann, dann bekommt der Brief denjenigen, der ihn verdächtigt hat.
Eine neue Runde beginnt mit demjenigen, der in der vorherigen Runde den Buchstaben vom Wort OUT erhalten hat.
Hinweis: Es sind nur Wörter mit mehr als 3 Buchstaben erlaubt.
Wörter, die kürzer als 4 Buchstaben sind, machen das Spiel zu kurz.
Hier einige Beispielrunden:
Spieler 1 dachte an POOL und sagte „P“.
Spieler 2 dachte an PLACE und sagte „L“.
Der 3. Spieler dachte an FLUGZEUG und sagte "A".
Der 4. Spieler dachte an PLANT und sagte "N".
Aber PLAN selbst ist ein Wort mit mehr als 3 Buchstaben, also bekommt der vierte Spieler O, den ersten Buchstaben des Wortes OUT, weil er das Wort beendet hat und er auf dem Weg zum Ausscheiden ist, er hat nur noch 2 Buchstaben zu Komplett.
Nächste Runde: (Beginnt mit dem Spieler, der den Brief in der vorherigen erhalten hat.)
Der 4. Spieler dachte an DREI und sagte "T".
Der 5. Spieler dachte an BAUM und sagte „R“.
Der 6. Spieler dachte an TRIM und sagte „I“.
Der 7. Spieler dachte an TRICK und sagte „C“.
Der achte Spieler sieht, dass alles auf das Wort TRICK hinausläuft, aber er weiß, dass K das Wort vervollständigen wird, also versucht er, ein weiteres Wort zu finden, um fortzufahren, anstatt das Wort zu vervollständigen, entscheidet er sich zu bluffen und sagt den Buchstaben L .
Spieler 9 fallen keine Wörter ein, die mit TRICL beginnen, also fragt er Spieler 8, welches Wort er im Sinn hatte, der zugeben muss, dass er kein Wort hat. Der achte Spieler erhält O aus dem Wort OUT und beginnt die nächste Runde.

WORD EXPLOSION (Einzelne Wurzel)
ZIEL: Wortschatz erweitern.
BENÖTIGTES MATERIAL: Wörterbücher. Liste von Wörtern wie: Regen, Spiel, Herz, Selbst, stark, Ball, schwach, Wasser, dick usw.
BESCHREIBUNG: Jeder Schüler wählt jeweils ein Wort aus und versucht, so viele Wortverwandte wie möglich zu schreiben. Zum Beispiel:
RAIN: rains, raining, rainproof, rainstorm, rain shower, raincheck, rainbow, raindrop… .
TIPPS: Gewöhnlich 2 Minuten zum Nachdenken, dann 3 Minuten zum Nachschlagen von Wörtern im Wörterbuch. Ich bitte die Schüler, die Wörter, die sie sich selbst ausgedacht haben, von denen zu trennen, die sie im Wörterbuch gefunden haben, damit sie sich auf die neuen Wörter konzentrieren können.

TRAVELOG (Reisegeschichten)
ZWECK: Wiederholung der Simple Past-Zeit.
BENÖTIGTES MATERIAL: Folien der letzten Reise des Lehrers oder der Schüler, ein Folienbetrachter.
BESCHREIBUNG: Die Folien der Reise werden der Gruppe gezeigt, und die Schüler kommentieren sie abwechselnd und versuchen, eine mündliche Geschichte über die Reise zu erstellen. Zum Beispiel:
1. Student: „Hier haben wir angehalten, um schwimmen zu gehen.“

Verbitskaya M. V. Vorwärts. Englisch für 8…

Liebe Besucher der Seite www.site! Auf dieser Seite finden Sie Materialien zu folgenden Themen: Spiele mit Kindern im Englischunterricht. Spiel Englisch für Kinder im Vorschulalter: Spiele. Spiele (Englisch für Kinder). Englisch für Kinderspiele. Spiel Englisch für Kinder: Spiele zum Herunterladen. Bilder für Kindergarten (Möbel).Bilder: Möbel für Kinder.Bilder: Kindermöbel.Möbel (Bilder).Spiele zum Englischlernen für Kinder. Spiel Englisch für Kinder: Spiele kostenlos.Englisch für Vorschulkinder. Englisch für Vorschulkinder.Lernspiele für Kinder (Englisch). Spiele, die Kindern Englisch beibringen.

Liste der Spiele mit Vorschulkindern im Englischunterricht

Spiel Nummer 1. „Zeige auf die richtige Lernkarte“. An der Wand (auf dem Teppich, an der Tafel) platziert der Lehrer Bilder mit Bildern der im Unterricht behandelten Fächer. Der Lehrer benennt den Gegenstand (Farbe, Tier, Körperteil einer Person, Familienmitglied, Geschirr, Möbelstück etc.) auf Englisch, die Kinder zeigen abwechselnd auf das entsprechende Bild (man kann einen Laser oder einen einfachen Zeiger verwenden). ). Alternativ nehmen alle Kinder gleichzeitig am Spiel teil.

Spiel Nummer 2. „Lauf zur rechten Lernkarte“. An der Wand (auf dem Teppich, an der Tafel) platziert der Lehrer Bilder mit Bildern der im Unterricht behandelten Fächer. Der Lehrer benennt das Objekt (Farbe, Tier, Körperteil einer Person, Familienmitglied, Geschirr, Möbelstück etc.) auf Englisch laufen die Kinder auf das entsprechende Bild zu. Sie können in Teams spielen.

Spiel 3. „Lege die Karte an die richtige Stelle (in den richtigen Reifen)“. Der Lehrer fordert die Kinder auf Englisch auf, Bilder mit dem Bild der im Unterricht untersuchten Objekte (Blumen, Tiere usw.) auf verschiedenen Möbelstücken (Tisch, Stuhl, Nachttisch), Boden, Teppich usw. anzubringen. Wenn ja möglich, mehrfarbige kleine Rahmen zu verwenden, können Sie die Kinder bitten, dieses oder jenes Bild zum Beispiel in einen roten (blauen, gelben, grünen) Rahmen zu stecken.

Spiel Nummer 4.“Tauschsetzt”. , Möbelstückusw.). Der Lehrer sagt die Wörter auf Englisch. Wenn das Kind sein Wort hört, steht es auf und tauscht die Plätze mit einem anderen Kind, das das gleiche Bild hat. Notiz: Es müssen mindestens drei identische Karten mit dem Bild jedes Artikels vorhanden sein.

Spiel Nummer 5.“BetriebSpiel”. Kinder sitzen im Kreis auf Stühlen, jedes Kind hat eine Karte in der Hand mit dem Bild eines beliebigen Themas, das im Unterricht behandelt wird (Farbe, Tier, Teil des menschlichen Körpers, Familienmitglied, Geschirr, Möbelstückusw.). Der Lehrer sagt die Wörter auf Englisch. Wenn das Kind sein Wort hört, steht es auf, läuft draußen im Kreis herum und setzt sich auf seinen Platz.

Spiel Nummer 6.“Grün, grün, gelb”. Kinder sitzen im Kreis auf Stühlen, ein Kind geht um den äußeren Kreis herum und wiederholt den gleichen Namen eines Objekts (Farbe, Tier usw.) auf Englisch, wobei es jedes Mal den Kopf (oder die Schulter) jedes sitzenden Kindes berührt. Irgendwann sagt das führende Kind den Namen eines anderen Objekts. Das Kind, das in diesem Moment vom Fahrer berührt wird, steht auf und versucht, den Fahrer zu fangen, während es um den Kreis herumläuft. Versagt er, wird er selbst zum Anführer.

Spiel Nummer 7. „Kopf runter, Daumen hoch“. Kinder sitzen an Tischen. Drei Kinder sind Fahrer. Sie (oder der Lehrer) sagen: „Kopf runter, Daumen hoch, Augen zu!“ Danach senken die Kinder ihre Köpfe, legen ihre Hände auf ihre Köpfe und heben den Daumen jeder Hand und schließen ihre Augen. Jeder der drei Anführer nähert sich einem der sitzenden Kinder und beugt seine Daumen. Danach sagen die Kinder: „Kopf hoch, Augen auf!“ Die Kinder öffnen die Augen und diejenigen von ihnen, die von den Fahrern berührt wurden, raten, wer sie genau berührt hat (z. B. „Vika hat mich berührt.“) Wenn das Kind richtig geraten hat, tauscht es die Plätze mit dem Kind, das es berührt hat.

Spiel Nummer 8.“Was’ smeinNummer?” Die Lehrerin ruft zwei Kinder und klebt ihnen Aufkleber mit Nummern (innerhalb der gelernten Nummern) auf den Rücken. Die Kinder rufen abwechselnd die Nummern und versuchen, ihre Nummer zu erraten. Das erste Kind, das seine Zahl errät, gewinnt.

Spiel Nummer 9. "Lustige Tiere"Die Teilnehmer des Spiels „stellen“ ein Tier dar und versuchen, die gegnerische Mannschaft zum Lachen zu bringen. Sätze werden ausgesprochen (Ich bin eine Katze, ich bin ein Hamster etc.), Mimik und Gestik werden eingesetzt. Wer lacht, scheidet aus, das Spiel geht so lange weiter, bis ein Sieger übrig bleibt, sein Team gewinnt. Eine andere Möglichkeit ist, dass das Team Punkte für jeden Gegner erhält, der vom Team lächelt.

Brauche mehr Spiele mit Kindern im Englischunterricht? Cm.

Angenehme und lebhafte Atmosphäre spielt wichtige Rolle beim Englischlernen. Und um ein solches Umfeld zu schaffen, sollte man den Unterricht auch mal abwechslungsreicher gestalten und interessante Spiele spielen. Dabei spielt es keine Rolle, für wen der Unterricht durchgeführt wird: für Kinder oder Erwachsene. Schließlich wird jeder daran interessiert sein, eine solche Aktivität durchzuführen.

Spiele auf Englisch für Kinder im Klassenzimmer können als Aufwärmphase dienen. Und Erwachsene können während des Spiels Spaß haben und sich vom Studium monotoner Themen erholen. Hunderte verschiedene Spiele eignen sich für diese Aufgaben. Aber heute geben wir nur die besten und interessantesten Beispiele für Spiele im Englischunterricht.

Dies ist ein großartiges Spiel, um die Wörter zu festigen, die Sie in der letzten Lektion gelernt haben. Solche Grammatikspiele im Englischunterricht können die Atmosphäre beleben und den Unterricht unterhaltsamer machen. Darüber hinaus ist das Spiel für Schüler jeden Alters und Niveaus geeignet.

Spielregeln:

• Die Schüler werden in zwei Teams aufgeteilt;
• Die Tafel ist in zwei Hälften geteilt und das Thema des Wettbewerbs ist oben angegeben;
• Dann beginnen die Schüler, je nach Thema ein Wort nach dem anderen zu schreiben;
• Ein Wort, ein Punkt. Das Team, das in der vorgegebenen Zeit die meisten Wörter an die Tafel schreibt, gewinnt.

Die Schüler schreiben drei Sätze über sich selbst auf ein Blatt Papier. Einer davon ist wahr, die anderen beiden sind falsch. Die Schüler dürfen Fragen zu Aussagen stellen. Und am Ende muss festgestellt werden, was wahr und was falsch ist.

Das Spiel ermöglicht es nicht nur, Grammatikkenntnisse zu entwickeln, sondern auch mehr über die Schüler zu erfahren. Je komplexer und persönlicher Aussagen Sie schreiben, desto interessanter wird es für Sie zu spielen. Man könnte zum Beispiel auf folgende Aussagen kommen:

• Ich mag gebratenen Fisch.
• Ich war gestern mit meiner Freundin in der Bücherei.
• Ich werde ein Tattoo machen.

3. Simon sagt.

Ein sehr beliebtes Spiel in den USA bei jüngeren Schülern. Solche Spiele für Kinder im Englischunterricht sind so spannend, dass die Schüler möglichst viel Zeit damit verbringen wollen, auch zu Lasten der Hauptklassen.

So spielt man „Simon sagt“:

Sprachen

Rabatte: Rabatte für ein Jahresabonnement und für regelmäßige Benutzer

Lernmodus: Online

Kostenlose Lektion: Bereitgestellt

Unterrichtsmethodik: Spielen

Online-Test: Bereitgestellt

Kundenbewertung: (4.2/5)

Literatur: Online-Bibliothek

Adresse: 143026, Moskau, Skolkovo, Lugovaya Str., 4, Gebäude 8, [E-Mail geschützt]

• Eine Person übernimmt die Rolle von Simon und stellt sich den Teilnehmern gegenüber.
• Dann sagt Simon einen Satz auf Englisch und die anderen erledigen die Aufgaben. Zum Beispiel: Simon sagt, leg deine Hand auf die linke Schulter deines Mitschülers.
• Um Spieler zu fangen, sollten Sie manchmal den Satz "Simon sagt" verpassen. In diesem Fall ist derjenige, der die Aktion ausführt, aus dem Spiel.
• Der Letzte, der übrig bleibt, gewinnt.
• Um die Aufgabe zu erschweren, sollten Sie das Tempo schrittweise beschleunigen und komplexere Aufgaben geben.

4. Rätsel.

Tolles Spiel für Teamarbeit. Es eignet sich zum Wiederholen von Zeitformen, Sätzen, zum Verbessern der Lesefähigkeiten usw. Wie spiele ich Rätsel?

• 3-5 Sätze werden auf Papier in verschiedenen Farben geschrieben;
• Dann wird das Blatt geschnitten, um alle Phrasen zu trennen;
• Die Wörter werden gemischt und zu einem Hut gefaltet;
• Die Klasse wird in 2-3 Teams eingeteilt, die wiederum Vorschläge sammeln;
• Das Team, das schnell alle Wörter in die richtige Reihenfolge bringt, um die ursprünglichen Sätze zu erhalten, gewinnt.

5. Galgen (Henker).

Hangman ist ein klassisches Spiel für den Englischunterricht. Es ist besser, Galgen fünf Minuten vor dem Unterricht und fünf Minuten danach zum Aufwärmen zu spielen. Spielanleitung:

• Eine Person denkt sich ein Wort aus und zeichnet die Anzahl der Buchstaben mithilfe von Zellen auf die Tafel (wie in einem Kreuzworträtsel);
• Die Schüler schlagen Buchstaben vor, und wenn der Buchstabe im Wort vorkommt, schreiben sie ihn auf. Wenn nicht, dann wird ein Teil des Galgens und des Gehängten auf die Tafel gezeichnet.
• Die Teilnehmer gewinnen, wenn sie es schaffen, das Wort zu erraten, bevor die Ziehung abgeschlossen ist.

6. Zeichnen Sie ein Wort (Pictionary).

Solche beliebten Lernspiele werden im Englischunterricht meist eingesetzt Grundschulen. Schulkinder mögen das Spiel, weil es überhaupt nicht wie monotones Lernen ist. Und Erwachsene lieben es, weil es Ihnen ermöglicht, sich eine Weile vom Unterricht abzulenken.

Wie spielt man Pictionary?

• Zunächst werden Wörter auf separate Blätter geschrieben und in einer Tasche versteckt;
• Die Klasse wird in zwei Teams aufgeteilt und der Vorstand wird in zwei Hälften geteilt;
• Ein Schüler aus jedem Team nimmt ein zufälliges Wort aus der Tasche und beginnt dann, es zu zeichnen. Das erste Team, das das Wort richtig errät, gewinnt;
• Wenn die Zeichnung fertig ist und das Wort nicht erraten wird, tritt ein anderes Teammitglied an die Stelle des „Künstlers“.

7. Meme.

Ein interessantes und lustiges Spiel, das dazu beitragen wird, die Atmosphäre im Klassenzimmer zu zerstreuen. Es sieht nicht aus wie klassische Lautspiele im Englischunterricht, aber das Spiel entwickelt sich beim Sprechen gut. Schließlich sprechen die Teilnehmer ständig ihre Wortvarianten auf Englisch aus und kommunizieren miteinander (alle außer dem Pantomimen).

Mimen sind sehr einfach zu spielen. Dazu bekommt ein Schüler ein Wort und muss es den anderen Schülern mit Symbolen und Gesten zeigen. Gleichzeitig kann der Pantomime keine Sätze aussprechen, und andere Schüler können sich nur auf Englisch unterhalten.

8. Erraten Sie das Wort (Hot Seat).

Hot Seat hilft bei der Entwicklung von Sprechfähigkeiten und englischer Phonetik. Eine solche Vokabelspiele im Englischunterricht sind bei Studenten sehr beliebt.