Правописание ыва ива. “ИВА”, “ЕВА” суффиксы в глаголах. IV. Сообщение темы урока
УРОК НА ТЕМУ
«ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛА. ГЛАСНЫЕ В СУФФИКСАХ -ОВА- (-ЕВА-), -ЫВА- (-ИВА-)»
Урок по данной теме проходил с использованием карточек с печатной основой. Такую карточку получает на уроке каждый ученик.
Карточки используются при объяснении нового материала и для последующей отработки орфографических навыков. Использование подобных карточек дает возможность быстро и четко провести повторение и подготовительную работу, сэкономить время, увеличить количество упражнений для закрепления изученного.
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
2. Повторение с использованием карточки «Уважаемое Словообразование». Отвечая на поставленный вопрос, ученики заполняют карточку (все вписанное учениками выделено курсивом):
Как словообразовательный разбор помогает решить орфографическую задачу?
осен н ий ← осень вид е л ← видеть
(На доске картинка с изображением очень неряшливой девочки.)
Какой суффикс поможет девочке привести себя в порядок?
умыва е тСЯ, расчесыва е тСЯ, одева е тСЯ, соб и ра е тСЯ
(Учитель переворачивает картинку. На обратной стороне - изображение аккуратной девочки.)
Какая приставка поможет ученику завершить действие?
Учил → выучил
3. Объяснение нового материала.
Постановка проблемы. Карточка «Загадки Словообразования»:
Какая орфографическая проблема возникла в данных глаголах? В какой морфеме?
доклад о ы вать, команд о ы вать,
Гор е и вать, наста е и вать.
Сообщение темы урока: «Правописание суффиксов глагола. Гласные в суффиксах ова- (-ева-), -ыва (-ива-)».
- Мы убедились, что при написании суффиксов глаголов необходимо выбрать гласную букву. Должно существовать правило, которое поможет нам сделать этот выбор. Цель сегодняшнего урока - познакомиться с правилом и научиться без ошибок писать глаголы с указанными суффиксами.
Знакомство с теоретическим материалом.
Учащиеся читают текст параграфа и составляют инструкцию для применения правила:
Алгоритм правописания суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)
гор и е ватъ, доклад о ы вать
1. Ставлю глагол в форму наст. или буд. вр. 1-го лица ед. ч.
Я что делаю? что сделаю?
2. Смотрю, на что оканчивается глагол
↓ ↓
Ую, -юю -ываю, -иваю
↓ ↓
Ова, -ева- -ыва-, -ива-
Применение алгоритма. Обозначение орфограммы.
«Пропускаем» через алгоритм записанные нами глаголы, вставляя пропущенные буквы:
докладЫВАЮ – докладЫВАть
горЮЮ - горЕВАть.
командУЮ - командОВАть.
настаИВАЮ - настаИВАть.
Устно учащиеся отвечают на вопрос: «Почему в каждом случае мы говорим о двух суффиксах?» (Гласные о, ы в суффиксах -ова-, ыва- показывают твердость предшествующей согласной, а гласные е, и в суффиксах -ева-, -ива- показывают мягкость предшествующей согласной.)
Всегда, когда есть такая возможность, стараюсь использовать разные способы объяснения нового материала. После логического, научного объяснения можно рассказать грамматическую сказку. Такой ассоциативно-образный подход позволит представить правило и лучше его запомнить.
Жили-были в русской грамматике суффиксы -ова-, -ева- и -ыва-, -ива-. Честно трудились: образовывали глаголы. Но вели себя при этом по-разному.
Суффиксы -ыва-, -ива- были очень преданными. Они никогда не покидали глагольные формы и не доверяли свое место другим суффиксам:
рассказЫВАю
рассказЫВАешь
рассказЫВАет
Злые языки, правда, говорили, что дело не в преданности - просто буквам ы, и тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из суффиксов не могут.
Так или иначе, но суффиксы -ыва-, -ива- всегда оставались верными, постоянно присутствуя в глагольных формах.
А вот суффиксы -ова-, -ева- таким постоянством не отличались и уступали свое место суффиксам -у-, -ю-, оставаясь только в некоторых формах:
командОВАтъ
командУю
командУЕешь
командУет
Так их теперь и различают. Если суффикс не покидает свое место, это -ыва-, -ива-, а если стремится убежать, как колобок, то это суффикс с «круглыми» буквами - о, е.
- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой урок дает нам эта сказка? Сформулируем правило еще раз.
4. Закрепление нового материала. Работа по алгоритму.
Учащиеся получают карточки с пропусками слов и букв (то, что они должны вписать, дано курсивом).
1. Замените глаголы или словосочетания близкими по смыслу (см. слова для справок) глаголами с рассматриваемыми суффиксами. Выполните орфографический разбор.
(Это задание первого уровня сложности, поэтому в словах для справок гласная в суффиксе уже вставлена. Учащимся необходимо объяснить, почему именно такой суффикс в этом глаголе. Далее задания будут постепенно усложняться.)
Его усиленно угощали, (потчевали - потчУЮ)
Кучер подгонял лошадей, (подстёгивал - подстёгИВАЮ)
На уроки нельзя являться с опозданием. (опаздывать - опаздЫВАЮ)
Раненому сделали операцию, (прооперировали - прооперирУЮ)
Улицу покрыли асфальтом, (заасфальтировали - заасфальтирУЮ)
Два часа я гулял по улице, (прогуливался - прогулМВАЮсь)
Слова для справок: п..дстёги вал, з..асфальтировали, пр..оперировали, потчевали, опаздывать, пр.. гуливался.
2. Объясните смысл пословиц. Произведя по алгоритму необходимые действия, определите суффикс глагола. Обозначьте орфограмму.
Не та хозяйка, которая (разговарИВАЮ) разговаривает, а та, которая щи (наварИВАЮ) наваривает. Враг хотел (пирУЮ) пировать, а пришлось (горЮЮ) горевать.
Кто не умеет выполнять, не должен (приказЫВАЮ) приказывать. Всякий трус любит о храбрости (бесе-дУЮ) беседовать.
Новых друзей (жИть) наживай, а старых не теряй.
Последний глагол является «провокационным», так как орфограмма в нем не в суффиксе, а в корне. Подобные «ловушки» позволяют удерживать внимание учащихся и подчеркивают необходимость перед применением правила проверить, в какой морфеме орфограмма. Наше правило применимо лишь тогда, когда выбираем гласную в суффиксе глагола.
3. Фразеологическая пауза. Соедините фразеологизмы и глаголы с таким же значением. Объясните орфограммы.
подливать масла в огонь усердствовать
набрать в рот воды подзадоривать
из кожи вон лезть безмолвствовать
5. Промежуточный контроль,
Самостоятельная работа.
Глаголы написаны на доске парами. Из каждой пары глаголов выбираем слово с требуемым суффиксом и записываем его в таблицу, выделяем суффикс.
1. -ыва- Оправдывать - атаковать.
2. -ова Воспит..вать - торжеств..вать.
3. -ова- Лакир..вать - испыт..вать.
4. ова Доклад..вать - исслед..вать.
5. -ова- Записывать - чувств..вать.
6. -ова- Негод..вать - откус..вать.
7. -ыва- Действ..вать - образов..вать.
оправдывать
торжествовать
лакировать
исследовать
чувствовать
негодовать
образовывать
Проверка:
Обведите столбик, состоящий из первых букв каждого слова; если задание выполнено верно, то вы прочитаете вашу отметку. Разбираем допущенные ошибки.
6. Самостоятельная работа.
Работая по алгоритму, вставьте пропущенные буквы.
Использ о вать, жал о ваться, танц е вать,
расспраш и вать, отпляс ы вать, откап ы вать,
высчит ы вать, вспах и вать, пропал ы вать,
склад ы вать, попроб о вать, затраг и вать,
проветр и вать, дн е вать и ноч е вать.
Самопроверка по записи на доске:
О О Е И
Ы Ы Ы И
Ы Ы О И
И Е Е
Выставление отметок, разбор допущенных ошибок.
7. Подведение итога урока
Используя записанные на доске слова, составьте предложение, соответствующее схеме:[=, =, =, = и =]. В своем предложении расскажите о том, что мы делали на уроке. Объясните гласные в суффиксах глаголов.
Образов..вали, тренир..вались, использ..вали, доказ..вали, проб..вали.
Сегодня на уроке русского языка мы образовывали новые слова, тренировались в написании суффиксов глаголов, использовали алгоритм, доказывали выбор гласной в суффиксе и пробовали свои силы в самостоятельной работе.
8. Дополнительный материал .
Коварные суффиксы.
смотреть - рассмАтривать - (смОтр)
прополоть - пропАлывать - (пОлет)
умолчать - умАлчивать - (мОлча)
Правильно ли здесь подобраны проверочные слова? Для проверки безударной гласной в корне нельзя брать глаголы с суффиксами ыва-, ива. Подберите проверочные слова, определите гласную в корне.
Вечер встречи видовых пар.
Ослабеваю - ослабеть. Повелеваю - повелеть.
В данных глаголах нет знакомых нам суффиксов, в этом легко убедиться, если образовать видовую пару. Глаголы несовершенного вида образованы с помощью суффикса -ва-, а стоящий перед ним суффикс проверяется с помощью глаголов совершенного вида.
Домашнее задание: придумайте и нарисуйте знак, запрещающий использовать данные суффиксы для проверки безударной гласной в корне слова; доделайте задания на карточке.
9. Домашнее задание (на карточке):
1. От данных слов образуйте глаголы с изученными суффиксами. Не забудьте обозначить орфограмму.
команда - _____ расход - _____
зависть - _____ участие - ________
горе - _______ сочувствие -_______
2. К данным глаголам подберите антонимы с изученными суффиксами.
обвинять - _________ копить - __________
печалиться - молчать -
3. Замените словосочетания глаголами с изученными суффиксами.
Торжественно идти - ___
покрывать лаком - _____________________________________________,
быть шефом - __________________________________________________,
принимать участие - ____________________________________________,
ездить по новым местам - _______________________________________,
проводить расследование - _______________________________________,
посылать телеграмму - _________________________________________,
дать совет -__________________________________________________ .
Правописание суффиксов тесно связано с морфологией. Существуют различные правила написания данной морфемы, они изучаются дифференцировано для каждой части речи. Рассмотрим, какие бывают глагольные суффиксы.
Суффикс -ова-/-ева-, -ыва-/-ива-
Эти суффиксы образуют глаголы несовершенного вида, к которым ставится вопрос "что делать?" Например: рисовать, танцевать, разрисовывать, вытанцовывать.
Морфемы -ова-/ева- образуют глаголы несовершенного вида от иных частей речи, обычно от существительных:
- команда - командовать;
- проба - пробовать;
- зависть - завидовать;
- волнение - волноваться;
- расход - расходовать;
- горе - горевать;
- беседа - беседовать;
- участие - участвовать;
- чувство - чувствовать;
- сочувствие - сочувствовать;
- штрих - штриховать.
Правописание этих морфем проверяется по форме глагола первого лица ед. числа в настоящем времени. Для того чтобы поставить глагол в нужной форме, необходимо задать вопрос: "Я сейчас что делаю?" Ответом будет:
- я сейчас танцую;
- я сейчас рисую.
Как видно, глагол заканчивается на -ую. В таком случае пишется суффикс -ова-/-ева-.
Примеры слов, в которых выделяется глагольный суффикс -ова-/-ева-:
- Завидую - завидовать, приветствую - приветствовать, исследую - исследовать, организую - организовать, корчую - корчевать, волнуюсь - волноваться, клюю - клевать, атакую - атаковать, преследую - преследовать, использую - использовать, враждую - враждовать.
Морфемы -ыва-/-ива- также образуют глаголы, к которым ставится вопрос "что делать?" Например: откусывать.
Суффиксы -ыва-/-ива- производят глаголы несовершенного вида от глаголов совершенного вида:
(что сделать?) испытать - (что делать?) испытывать.
Правописание этих морфем тоже зависит от 1-го л. единствен. числа настоящ. времени. Вспомним вопрос: "Я сейчас что делаю?" И ответом будет: «Я сейчас вытанцовываю», "Я сейчас заканчиваю".
После этого определяем, что на конце - ываю/-иваю.
Примеры слов, в которых он выделяется:
Захлебываюсь - захлёбываться, придумываю - придумывать, замахиваюсь - замахиваться, воспитываю - воспитывать, откусываю - откусывать, отказываюсь - отказываться, обыскиваю - обыскивать, подмазываю - подмазывать, развешиваю - развешивать, раскрашиваю - раскрашивать, распиливаю - распиливать, разматываю - разматывать, растаскиваю - растаскивать, расчерчиваю - расчерчивать, расшатываю - расшатывать, разбрасываю - разбрасывать, подмигиваю - подмигивать, подвешиваю - подвешивать, испытываю - испытывать, вздрагиваю - вздрагивать, задумываюсь - задумываться.
Суффиксы в причастиях
Морфемы - ова-/-ева-, -ыва-/-ива- сохраняются в действительных причастиях.
Это связано с тем, что причастия, обозначая признак предмета по действию, образуются от глаголов, и правописание глагольных суффиксов в них сохраняется. Например:
Глагольный суффикс -ва и гласная перед ним
В том случае если ударение падает на конечную часть глагола, нельзя выделять -ова-/ева-, -ыва-/-ива-, так как суффикс будет иной - ва. Он всегда ударный, и этим отличается от предыдущих словообразовательных морфем. Например, его выделяют в словах:
- ослабе-ва´-ть;
- запоте-ва´-ть;
- поли-ва´-ть;
- проде-ва´-ть;
- напе-ва´-ть.
Этот суффикс образует несовершенный вид от совершенного, он появляется в форме несов. в. и исчезает в глаголах сов. в. Это поможет выделить его в слове:
- ослабеть (сов.в.) - ослабе-ва-ть (несов.в.);
- запотеть (сов.в.) - запоте-ва-ть (несов.вид);
- полить (сов.в.) - поли-ва-ть (несов.вид);
- продеть (сов. в.) - проде-ва-ть (несов.вид);
- напеть (сов.в.) - напе-ва-ть (несов.вид).
Появляясь в глаголах, он принимает на себя ударение, а гласный перед ним оказывается безударным и превращается в орфограмму. Для её выбора применяется правило: чтобы правильно написать гласную перед ударным суффиксом -ва, нужно пропустить этот суффикс.
Суффикс -е-
Этот глагольный суффикс пишется в непереходных глаголах, от которых нельзя поставить вопросы винительного падежа:
- почерн-е-ть (от чего?) от горя;
- посерьёзн-е-ть (от чего?) от проблем;
- заржав-е-ть (от чего?) от влажности;
- побел-е-ть (от чего?) от старости.
В таких глаголах содержится значение действия, которое происходит без постороннего влияния, и это значение привносится суффиксом -е.
Гласные перед суффиксом -л-
Глагольный суффикс прошедшего времени -л- обычно находится после орфограмм-гласных: вер…л, ве…л, завис…л, измер…л, объезд…л, отча…лся, прикле…л, се…л, чист…л.
Чтобы выбрать гласную перед -л-, надо глагол поставить в начальную форму. Та гласная, которая стоит перед -ть, сохранится и перед -л:
- вертеть - вертел;
- веять - веял;
- затеять - затеял;
- зависеть - зависел;
- измерить - измерил;
- каяться - каялся;
- кланяться - кланялся;
- лелеять - лелеял;
- надеяться - надеялся;
- объездить - объездил;
- отчаяться - отчаялся;
- приклеить - приклеил;
- реять - реял;
- слушать - слушал;
- сеять - сеял;
- чистить - чистил;
- чуять - чуял.
Является эталонным. Он сохраняется и в деепричастиях перед -в- и -вши-: отчая-вши-сь, приклеи-в, послуша-в, посея-в, почисти-в.
Задание для закрепления
Итак, когда известно, какие глагольные бывают и как они пишутся, можно перейти к практической части.
В этом тексте пропущены буквы. Его легко восстановить, если вспомнить некоторые изученные правила, регулирующие правописание глаголов.
Интересно наблюдать за обезьянами, живущими на деревьях. Можно их рассматр…вать и фотограф…ровать, потому что они, не испыт…вая страха, свободно продел…вают разные чудеса ловкости. Они не перепрыг…вают, а перепарх…вают с ветки на ветку, раскач…ваются и кувыркаются на лианах. Всё, что кажется для них привлекательным, обезьяны срывают, охват…вают своими цепкими лапками, осматр…вают, обнюх…вают и пытаются попроб…вать, даже подносят к уху, чтобы послуш…ть. Кое-что они заклад…вают за щеку, а что-то отбрас…вают за ненадобностью.
Они без всякого стеснения выпраш…вают гостинцы, высматр…вают самые красивые вещички, и тут не зевай, держи ухо востро.
Тема урока: Правописание суффиксов глагола. Гласные в суффиксах –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)
Цели урока:
Познакомить учащихся с правилом правописания гласных в суффиксах –ова-, (-ева-), -ыва- (-ива-);
Развивать умение самостоятельно находить в словах изученную орфограмму, обозначать её графически и объяснять правописание;
Воспитывать интерес к предмету, самостоятельное мышление.
Оборудование: компьютер, алгоритм, карточки для домашнего задания, учебник.
Х о ду р о к а.
1. Организационный момент.
2. Повторение с использованием слайда «Уважаемое Словообразование»
Как словообразовательный разбор помогает решить орфографическую задачу?
Осенний ---осеньвидел ---- видеть
Какой суффикс поможет девочке привести себя в порядок?
умываетСЯ, расчёсываетСЯ, одеваетСЯ, собираетСЯ.
Какая приставка поможет ученику завершить действие?
Учил -----выучил
3. Объяснение нового материала.
Постановка проблемы. Слайд «Загадки Словообразования»
Какая орфографическая проблема возникла в данных глаголах? В какой морфеме?
Докладо ,ы вать, командо , ы вать, горе, и вать, настае , и вать
Сообщение темы урока: «Правописание суффиксов глагола. Гласные в суффиксах –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)»
Мы убедились, что при написании суффиксов глаголов необходимо выбирать гласную букву. Должно существовать правило, которое поможет нам сделать этот выбор. Цель сегодняшнего урока – познакомиться с правилом и научиться без ошибок писать глаголы с указанными суффиксами.
Знакомство с теоретическим материаломпо учебнику под редакцией Ладыженской.
Учащиеся читают текст параграфа и составляют инструкцию по применению правила.
Слайд «Алгоритм правописания суффиксов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)»
Применение алгоритма. Объяснение орфограммы.
«Пропускаем» через алгоритм записанные нами глаголы, вставляя пропущенные буквы:
докладЫВАЮ – докладЫВАть
горЮЮ – горЕВАть
командУЮ – командОВАть
настаИВАЮ – настаИВАть
Устно учащиеся отвечают на вопрос: «Почему в каждом случае мы говорим о двух суффиксах?» (Гласные о, ы в суффиксах –ова-, -ыва- показывают твёрдость предшествующей согласного, а гласные е, и в суффиксах –ева-, -ива- покахзывают мягкость предшествующего гласного.)
Грамматическая сказка, позволяющая представить правило и лучше его запомнить.
Жили-были в русской грамматике суффиксы –ова-, -ева- и –ыва-, -ива-. Честно трудились, образовывали глаголы. Но вели себя при этом по-разному.
Суффиксы –ыва-, -ива- были очень преданными. Они никогда не покидали глагольные формы и не доверяли своё место другим суффиксам:
рассказЫВАю
рассказЫВАешь
рассказЫВАет
Злые языки, правда, говорили, что дело не в преданности – просто буквам ы, и тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из суффиксов не могут.
Так или иначе, но суффиксы –ыва-, -ива- всегда оставались верными, постоянно присутствуя в глагольных формах.
А вот суффиксы –ова-, -ева- таким постоянством не отличались и уступали своё место суффиксам –у-, -ю-, оставаясь только в некоторых формах:
командОВАть
командУю
командУешь
командУет
Так их теперь и различают. Если суффикс не покидает своё место, это –ыва-, -ива-., а если стремится убежать, как колобок, то это суффикс с «круглыми» буквами -о, е.
Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Какой урок даёт нам эта сказка? Сформулируйте правило ещё раз.
4. Закрепление нового материала.
Работа по алгоритму.
1.Слай с заданием: замените глаголы или словосочетания близкими по смыслу (см. слова для справок) глаголами с рассматриваемыми суффиксами.
(Это задание первого уровня сложности, поэтому в словах для справок гласная уже вставлена. Учащимся необходимо объяснить, почему именно такой суффикс в этом глаголе.)
Его усиленно угощали (потчевали – потчую )
Кучер подгонял лошадей (подстёгивал – подстёгиваю )
Улицу покрыли асфальтом (заасфальтировали – заасфальтирую )
На уроки нельзя являться с опозданием. (опаздывать – опаздываю )
Слова для справок: п..дстёгивал, з..асфальтировали, потчевали, опаздывать
2.Слайд « Фразеологическая пауза».
Соедините фразеологизмы и глаголы с таким же значением. Объясните орфограммы:
Подливать масла в огоньусердствовать
Набрать в рот водыподзадоривать
Из кожи вон лезтьбезмолвствовать
5. Промежуточный контроль
Слайд «Самостоятельная работа»
Из каждой пары глаголов выберите слово с требуемым суффиксом и запишите его в таблицу, выделяя суффиксы.
1. –ыва-оправд..вать – атак..вать
2. –ова-воспит..вать – торжеств..вать
3. –ова-лакир..вать – испыт..вать
4. –ова-доклад..вать – исслед..вать
5. –ова-запис..вать – чувств..вать
6. –ова-негод..вать – откус..вать
7. –ыва-действ..вать – образов..вать
Обведите столбик, состоящиц из первых букв каждого слова; если задание выполнено верно, то вы прочитаете вашу отметку
Слад «Проверь себя» (самопроверка)
о правдывать
т оржествовать
л акировать
и сследовать
ч увствовать
н егодовать
о бразовывать
Разбираем допущенные ошибки.
6. Слайд «Самостоятельная работа»
Работая по алгоритму, вставьте пропущенные буквы
Использ..вать, жал..ваться, танц..вать,
расспрш..вать, отпляс..вать, откап..вать,
высчит..вать, вспах..вать, пропал..вать,
склад..вать, попроб..вать, затраг..вать,
проветр..вать, дн..вать и ноч..вать.
Самопроверка по слайду:
ООЕ
ИЫЫ
ЫИЫ
ЫОИ
ИЕЕ
7. Подведение итога урока.
Используя данные на слайде слова, составьте предложение, соответствующее схеме:
[ =,=,=,= и=]. В своём предложении расскажите о том, что мы делали на уроке. Объясните гласные в суффиксах глаголов.
Образов..вали, тренир..вались, использ..вали, доказ..вали, проб..вали.
(Сегодня на уроке русского языка мы образовывали новые слова, тренировались в написании суффиксов глаголов, использовали алгоритм, доказывали выбор гласной ипробовали силы в самостоятельной работе.)
8. Домашнее задание (на карточках)
1) От данных слов образуйте глаголы с изученными суффиксами. Не забудьте обозначить орфограмму.
Команда -_______________________
расход - ________________________
Зависть - _______________________
участие - _______________________
Горе - __________________________
сочу..ствие - ____________________
2) К данным глаголам подберите антонимы с изученными суффиксами. Обозначьте орфограмму.
обвинять- __________________________
копить - _____________________________
печалиться - _________________________
молчать - ____________________________
3) Замените словосочетания глаголами с изученными суффиксами. Обозначьте орфограмму.
торжественно идти - __________________________
покрывать лаком - ____________________________
быть шефом - _______________________________
принимать участие - _________________________
ездить по новым местам - __________________________
проводить расследование - _________________________
посылать телеграмму -____________________________
дать совет -___________________________
Здесь можно ошибиться!
1. Причастия завешенный, обвешенный, навешенный, развешенный и др., согласно приведенному правилу, образуются от глаголов на -ИТЬ : завесить, навесить, развесить, обвесить : завешенное шторой окно (его завесили), навешенная дверь, развешенный по пакетам сахар, обвешенный покупатель (его обвесили) . Формы на -АТЬ имеют значение «повесить на всем пространстве, со всех сторон, всюду» или «повесить во множестве» : стены завешаны пучками трав; корабли, обвешанные разноцветными флажками, ёлка, увешанная игрушками. В причастиях с другими корнями важно лишь правильно определить форму инфинитива: замешенное тесто - то, которое замесили, замешанный в неприятную историю - замешаться; пристрелянное ружье - пристрелять («настроить прицельно»), пристреленный хищник - пристрелить и проч.
2. Формы повелительного наклонения образуются с помощью окончания -И(ТЕ)-: умолкни(те), вытри(те), подмети(те ). Эти формы легко опознаются: если отбросить -ТЕ , смысл сохраняется, только вежливая просьба превращается в требование. Иногда эти формы путают с формами изъявительного наклонения в предложениях типа Когда вытрете руки, повесьте полотенце в шкаф , где вытрете - форма будущего времени от инфинитива вытереть (сов. вид), I спряжения (поэтому вытрете). Но: Вытрите руки! (вытри).
3. Основные суффиксы глагола: -ВА - (ударный), -ОВА- (-ЕВА-), -ЫВА- (-ИВА-) . Перед -ВА пишется та же гласная, что была в инфинитиве перед -ТЬ : преодолевать - преодолеть . (Исключения: застревать, затмевать, продлевать, растлевать ). -ЫВА-(-ИВА-) пишется в том случае, если этот же суффикс присутствует в форме 1 лица ед.ч.: настаивать , потому что (я) настаиваю , запрятывать - запрятываю . Обратите внимание: глаголы на -ЫВА-/-ИВА- - несовершенного вида. Суффикс -ОВА-(-ЕВА-) в форме 1 лица настоящего времени чередуется с У(Ю) : советовать - советую, исповедовать - исповедую . При образовании инфинитива обратите внимание: все глаголы несовершенного вида.
4. Сравнительно небольшая группа глаголов с начальным ОБЕЗ- образует разные формы в зависимости от смысла: обезводеть (самому) - обезводить кого-то, обезлюдеть (самому) - обезлюдить кого-либо: деревня обезлюдела - фашисты обезлюдили деревню .
1. Образуйте от данных инфинитивов формы настоящего времени глагола и причастия (если это возможно) и прошедшего времени (глагол и причастие). Укажите спряжение там, где необходимо
Образец . Видеть - видел, видимый. II спр. - видишь, видят, видящий; виденный.
Ненавидеть, сеять, чуять, строить, лелеять, обидеть, обижать, веять, зависеть, душить, мучить, полоть, лаять, таять, стоить, выбрать, вспомнить.
2. Вставьте пропущенные буквы и распределите данные глаголы по группам:
а) глаголы с суффиксами -ова- (-ева-);
б) глаголы с суффиксами -ива- (-ыва-),
в) глаголы с суффиксом -ва-.
Врач...вать, пересе...вать, св...вать, развед…вать, исповед...вать, выгляд...вать, облиц...вать, навед…ваться, завед…вать, размаз…вать, гор...вать, обнадеж...вать, распроб...вать, танц...вать, раскид...вать, забол...вать, осозн...вать, отвед...вать, вывед...вать, преодол...вать.
3. Вставьте пропущенные буквы.
Тяжело дыш…щий человек, мел...щий муку работник, пил...щие дерево лесорубы, плещ...щиеся в воде ребятишки, кле...щий коробочку мальчик, кол...щий дрова хозяин, бор...щиеся с бурей матросы, ре...щие на ветру знамена, леле...мый матерью ребенок, алч...щий бурь и тревог человек, реж...щий ухо голос, ненавид…мый всеми, пыш...щее здоровьем лицо, невид...мые миру слезы, дремл...щий ребенок, стел...щийся туман.
4. Вставьте пропущенные буквы.
Где стр...ш…, там и ро...ш.... Эконом...те время - не трат...те его попусту. Стел...щийся туман спускался в долину. Вы пиш...те с ошибками, пиш...те правильно. Больному немож...т...ся. Подстрел…нная собака громко ла...ла. Землетрясение в Турции обескров...ло многих. Необходимо постоянно развед...вать обстановку и доклад...вать командующему. Независ…мое государство. Трава посе...на. Успоко...вшееся море. Обид...вшийся ребенок. Больной вороч...лся в постели. Трава не колыш...тся. Зерно смел...т - хлеб испекут. Едва вид…мый самолет. Ты меня на рассвете разбуд...ш..., проводить необутая выйд...ш..., ты меня никогда не забуд...ш..., ты меня никогда не увид...ш.... Как постел...тся, так и высп...тся. Прыгн...те на лыжах с этого трамплина! Вы почувству...те большое удовлетворение, когда прыгн...те. Чуть шелестят листья берез, едва колебл...мые ветром. На мысли, дыш...щие силой, как жемчуг, ниж…тся слова. Выполн...те три непременных условия, а когда выполн...те все три, возвращайтесь.
5. Вставьте пропущенные буквы.
Вкач...нный на гору камень - выкач...нный из сосуда воздух
Замеш…нное тесто - замеш...нный в преступлении человек
Вывал…нный в грязи - вывал...нный в грязь
Обвал…нная в сухарях котлета - навал...нный мусор
Отстрел...нный пулей сучок – отстрел…нный волк
Смеш…нный лес - замеш...нный раствор
Завеш...нные картинами стены - завеш...нное шторой окно
Увеш...нная орденами грудь - взвеш...нный товар
Уравновеш...нный человек - навеш...нные повсюду пучки трав
Вал...ная обувь - свал...нные дрова
Насто…нный на травах чай – пристро…нный флигель
Пристрел...нное ружье - пристрел...нный хищник
18 Фев 2016
Урок русского языка: «Правописание суффиксов глаголов ова-ева и ыва-ива»
Цели урока:
познакомиться с правописанием суффиксов -ова-(-ева-), -ыва-(-ива-);
научиться писать без ошибок глаголы с указанными суффиксами.
Приложение: материалы для проведения занятия,
материалы для тестирования учащихся
Ход проведения урока по русскому языку:
1. Мотивация и актуализация знаний.
Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
Вы выполняли домашнее упражнение. Кто сам выполнял, а кто просил помощи родителей?
Есть ли у вас вопросы?
Проведём самопроверку.
Кто не ошибся ни разу?
Появились ли теперь вопросы?
В чем причина ваших затруднений? (не выучил правило, не применял правило, не смог подобрать проверочное слово).
2. Создание проблемной ситуации.
Так как у нас еще есть ошибки, давайте продолжим тренировку. Перед вами слова, вставьте пропущенные буквы. Распределите слова на группы и запишите столбиками.
Что объединяет эти слова?
Сколько столбиков получилось? Почему?
В 3 столбике слова не по правилу. Как же вы их написали?
Сформулируйте УЗ на уроке.
3. Гипотеза
Рассмотрим слова 3 столбика. Правильно ли вы написали?
Попробуйте сформулировать правило. Рассмотрим варианты. Выберем правильный.
4. Проверка гипотезы. Подведем итог.
К какому выводу мы пришли. (существуют 2 разных правила).
Давайте в парах составим шпаргалку на оба правила. Но, назовите, какими признаками она должна обладать? (Полнота, краткость, наглядность)
Представьте свой вариант. Давайте оценим по указанным критериям.
Но я могу сказать, что шпаргалка недостаточна полная. Есть в этом правиле слова-исключения: продлевать, затмевать, застревать.
5. Тренировка.
Посмотрите на шпаргалку и скажите, какими умениями должен обладать ученик, чтобы правильно написать суффиксы глаголов? (выделять суффикс и корень, знать правило, образовывать неопределённую форму и 1 лицо ед. ч. глагола).
Давайте проверим, обладаем ли мы такими умениями.
Задание 1. Определите, в какой части слова находится орфограмма. Выделите морфему.
ᴖ е | ᴧ е | ᴖ и | ᴧ и |
Подогревать Задевать |
Танцевать Врачевать |
Завивать Зашивать |
Заслуживать Подслушивать |
Какие слова пишутся по 1 правилу, а какие про 2.
Задание 2. Замените словосочетание словом с орфограммой. Запишите слова, обозначьте орфограмму.
Принимал участие - участвовал, делал запись - записывал, отдавал команды - командовал, проводил беседу - беседовал, испытывал радость - радовался, задавал вопросы - спрашивал, немного шутил - подшучивал, занимался колдовством - колдовал, приходил позже, чем нужно - опаздывал, пел вместе с исполнителем - подпевал, жил по указанному адресу - проживал, подвергся гниению - загнивал, выходил из моды, становился старым - устаревал, часто болел - заболевал, пил жидкость вместе с едой - запивал, делать еду горячей - разогревать.
6. Рефлексия.
Какова была УЗ? Удалось ли нам её решить?
Хотите проверить?
Тест.
В каком слове нет суффикса -ева?
А. во…вать
Б. забол…вать
В. буш…вать
Г. ноч…вать
В каком слове есть суффикс -ва?
А. закруч…вал
Б. запрыг…вал
В. заб…вал
Г. заворач…вал
В каком слове пишется буква Ы?
А. преслед…вать
Б. раскид…вать
В. обрад…ваться
Г. огранич…ваться
В каком слове пишется буква О?
А. адрес…вать
Б. насвист…вать
В. догад…ваться
Г. опазд…вать
В каком случае в глаголе пишется -ЕВА?
А. Если в неопределённой форме есть суффикс Е.
Б. Если глагол 1 спряжения.
В. Если в форме 1 лица ед.ч. происходит чередование с Ю.
Г. В словах- исключениях.
Определите, какое умение у вас «западает»?
Вспомните, какие затруднения у вас были в начале урока. Исчезли ли эти трудности? Вы довольны своей работой.
7. Домашнее задание
Приложения к уроку