У дома » Дизайн на спалня » Калибриране на динамометър и измерване на сили Лабораторна работа. Калибриране на динамометъра и измерване на силите. Технологична карта на урока

Калибриране на динамометър и измерване на сили Лабораторна работа. Калибриране на динамометъра и измерване на силите. Технологична карта на урока

Тема: „Лабораторна работа № 6 „Оценяване на пружина и измерване на сили с динамометър.“

Цели на урока:

Образователни:запознават се с уред за измерване на сила, устройството и принципа на действие, научават се да измерват сили с динамометър.

Развитие:развиват умения експериментална работаспособност за прилагане на знания в нестандартни ситуации, Творчески умениястуденти за изследователска работа. Формиране на способността за изразяване на заключения; развитие на независимост в преценката

Образователни:култивиране на способността за работа в група, общителност, любопитство, трудолюбие и точност, насърчаване на инициативност и независимост при постигане на целта.

Тип урок:комбинирани
Оборудване: динамометър, чиято скала е покрита с хартия; набор от товари; статив с куплунг, краче и халка.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. Орг. момент.Поздравяване, идентифициране на отсъстващите, проверка на готовността на учениците за урока. Днес в клас ще:

запознайте се с нов измервателен уред,

разгледайте принципа на неговото действие,

научете се да го използвате,

изпълнява лабораторна работа.

2. Повторение на изучения материал.

Работа на дъската (индивидуална задача).

Определете силата на гравитацията, действаща върху борова греда с размери 5x10x400 cm 3. Плътността на бора е 400 кг/м3.

Фронтално проучване.

1. Какво е сила?

Отговор: мярка за взаимодействие между телата.

2. Какво определя резултата от силата?

Отговор : резултатът от силата, действаща върху тялото, зависи от неговия модул, посока и точка на приложение.

3. Какви сили познавате?

Отговор: гравитация, еластична сила, телесно тегло.

4.Каква сила се нарича гравитация? Как се обозначава и как се насочва?

Отговор: Силата, с която Земята привлича тела към себе си, се нарича гравитация и се обозначава с -Еt, насочена вертикално надолу.

5. Кога възниква еластичната сила?

Отговор: еластична сила възниква в тялото в резултат на неговата деформация и се стреми да го върне в първоначалното му положение.

6. Какво е деформация?

Отговор: деформация е всяка промяна във формата и размера на тялото.

7.Какви видове деформации познавате?

Отговор: разтягане, компресия, срязване, усукване, огъване.

8. Какво е телесно тегло?

Отговор: телесно тегло е силата, с която тялото, поради привличане към Земята, действа върху опора или окачване.

Съставете две определения от дадените думи. физични величини : сила, мярка за маса, взаимодействие, инерция, характеристики, тела.

Днес в урока ще се запознаете с уред, който се използва за измерване на сила, ще разгледате неговото устройство и принцип на действие и ще научите как да го използвате.

3. Изучаване на нов материал.(Кръстословица. Слайдове)

2. Мярка за взаимодействие между телата.

3. Единици за сила.

4. най-малката частица химичен елемент.

5. Мярка за инерция на тялото.

6. Количество, което може да се измери с помощта на чаша.

7. Основна единица за дължина в Международна системаединици.

Ще седна под ръката ти
и ще ти кажа какво да правиш:
или ме остави да се разходя,
или да те сложа в леглото.

10. Нарисуваната кобилица висеше през реката.

За да измерите силата, използвайте уред динамометър(Гръцки "динамис" - сила).

Ученически съобщения

Съществуват различни дизайнидинамометри. Теглителна сила на трактори, влекачи, влекачи и др. измерено с помощта на тягови динамометри. За измерване на мускулната сила на ръката се използва медицински динамометър - силомер. Тренировъчен пружинен динамометър. Предназначен за измерване на сили до 4 N. Състои се от стоманена пружина със стрелка и кука, прикрепени към дървена основа, върху която е поставена скала.

Работа на устройствотовъз основа на балансиране на измерената сила с еластичната сила на пружината.

Демонстрация на динамометрис различни дизайни.

Динамична пауза.Ако сте съгласни с мен, тогава вдигаме ръцете си нагоре, ако не, вдигаме ръцете си отстрани.

Две тела с еднаква маса, но различни обеми са разположени на повърхността на масата. действа същата сила на гравитацията. ( да)

Когато листата падат, върху земята действа еластична сила. ( Не)

Еластичната сила е векторна физична величина. ( да)

Динамометърът е устройство за измерване на обем. ( Не)

Единицата за сила е Нютон. ( да)

Гравитацията винаги е насочена вертикално надолу. ( да)

Лабораторна работа № 6 "Градуировка на пружината и измерване на силите с динамометър."

Имате оборудване на бюрата си, което ще ви позволи да направите устройство за измерване на гравитацията.

Разгледайте комплекта оборудване: триножник със съединител, краче и халка, динамометър, чиято скала е покрита с хартия, комплект тежести 102 гр. дървени и метални пръти.

Карта с инструкции

Прикрепете динамометъра със затворената скала вертикално към крака на статива.

Маркирайте с хоризонтална линия начална позициядинамометричен индикатор - това ще бъде нулевото деление на скалата.

Закачете на куката на динамометъра товар с маса 102 g. Върху това тегло действа сила на тежестта, равна на 1 N. Отбележете новото положение на стрелката на динамометъра също с хоризонтална линия върху хартия.

След това закачете втората, третата, четвъртата тежест със същата маса от динамометъра и направете маркировки на хартия.

Извадете динамометъра от триножника и срещу хоризонталните линии, като започнете отгоре, напишете цифрите 0, 1, 2, 3, 4,... Над цифрата 0 напишете: “нютон”

Добавихте кантар към устройството, сега проверете сами:

Измерете разстоянието между съседни точки и обяснете резултата от измерването.

Ще бъдат ли еднакви разстоянията между съседните линии? ( да.)

Защо? (Тъй като според закона на Хук, еластичната сила на пружината се увеличава толкова пъти, колкото се увеличава нейното удължение.)

Вземете скала със стойност на деление 0,1 N.

И за това нека си припомним как се определя цената на разделението на устройството.

За това разстояние между маркировките 0 и 1; 1 и 2; 2 и 3; 3 и 4 и допълнително разделено на десет равни части. Това може да се направи, като се има предвид, че еластичната сила на пружината се увеличава толкова пъти, колкото се увеличава нейното удължение. Това следва от закона на Хук.

С помощта на вашия динамометър измерете теглото на предложеното тяло, предмет, разположен на бюрото.

Отлепете хартията и сравнете вашия кантар с фабричния. Измерете теглото на предложеното тяло с динамометър и го сравнете с предишната стойност.

Консолидация.

Силата е причината...

движения на тялото

промени в скоростта на тялото

постоянна скорост на тялото

относителна почивка на тялото

Според международното споразумение единицата за сила е...

килограм (кг)

Нютон (N)

метър в секунда (m/s)

килограм на кубичен метър(кг/м3)

Камък пада на Земята поради факта, че върху него действа...

еластична сила

земно притегляне

сила на триене

Каква формула се използва за изчисляване на гравитацията?

Силата, с която тялото действа поради привличане към Земята, действа върху опора или окачване, се нарича...

еластична сила

земно притегляне
сила на триене

Човек с тегло 75 kg държи на раменете си товар с тегло 25 kg. С каква сила притиска пода?

Уред за измерване на сила

Динамометър

чаша

Проверете себе си:

Номер на работа

С какво устройство се запознахте днес?

Какво означава да калибрирате устройство?

Какво измерва динамометърът?

V. Обобщение на урока

И така, ние се запознахме с устройство за измерване на сила и принципа на неговото действие и се научихме как да измерваме силата с помощта на динамометър.
Класиране.

VI. Домашна работа: § параграфи 26 - 28, самооценка на извършената работа

Разрешаване на проблем

Задача №1 (изчисляване)

В чиния има хляб с тегло 800 g, каква сила на тежестта действа върху този хляб?

Задача № 2 (графична)

Фигурата показва графика на еластичната сила спрямо удължението. Каква е твърдостта на пружината?

Задача №3 (тест)

Коя от следните стойности може да изрази сила?

а) 800 кг/м в) 2 кг

б) 50 m г) 30 kN

Карта №1

1. Коя от двете сили 4 kN или 800 N е по-голяма и с колко пъти?

2. Масата на първия блок е три пъти по-голяма от масата на втория. Кой блок изпитва най-голямата сила на гравитацията и с колко?

Карта №2

1.Каква сила поддържа товар, окачен на пружина, от падане?

2. Определете теглото на кутия с пясък, чиято маса е 75 kg.

Карта №3

1. Каква сила кара дъждовните капки да падат на земята? Който физически телавзаимодействат в този случай?

2. Изразете в нютони следващи сили: 123 kN, 6 kN, 0,4 kN.

Цели на урока:

Образователни:Форма практически уменияизмерване на физически величини (сила). Запознаване на учениците с устройството и принципа на действие на динамометър. Научете как да калибрирате динамометър.
Развитие:Подобряване на общите академични умения; научете се да планирате действия, да готвите работно място, формализирайте и оценете вашите резултати; развиват се комуникационни умениястуденти, способност за използване на оборудване, способност за самостоятелно действие. Докажете, че експериментът е метод на научно познание.
Образователни:повдигнете:
- Мотиви за учене, работа, добросъвестност;
- дисциплина;
- водят точни бележки в тетрадките;
- да се отнасят толерантно един към друг при работа в група, при даване на устни отговори.

Тип урок:урок за прилагане и затвърдяване на знанията

Тип урок:лабораторна работа

Методи на обучение:

Информационен,
репродуктивен,
визуален,
Проучване.

Естеството и формата на организация на образователните и познавателните дейности на учениците:експериментален характер на дейността, работа по двойки и индивидуална работа.

Оборудване:Комплект от 100 грама тежести, динамометър, лист бяла хартия, статив със съединител и краче, три различни цилиндъра от комплект тела, линийка.

По време на часовете

1. Организационен момент.

2. Актуализиране на знанията.

(фронтално проучване на ученици)

Какво се нарича сила?
Какво означава векторно количество?
Единица за сила?
Какво има сила? (или как се определя силата?)
Какви сили познавате?
Какво е еластична сила?
Какво можете да кажете за посоката на еластичната сила?
Формулирайте закона на Хук.
Какво характеризира твърдостта? От какво зависи?
Какво е деформация?
Каква деформация се нарича еластична?
Дайте примери за еластични деформации.
Какъв уред може да се използва за измерване на сила?
Какъв е принципът на действие на динамометъра?

3. Провеждане на обучение по безопасност.

Правила за поведение при извършване на лабораторна работа:

Когато извършвате работа, трябва да останете на мястото си,
бъдете внимателни и съсредоточени.
Ако нещо не е ясно, трябва да вдигнете ръка, за да може учителят да дойде и да отговори на въпроса.

Епиграфи към урока:

Наблюдавайте, изучавайте, работете.
М. Фарадей

Ценя едно преживяване по-високо от хиляди мнения, родени само от въображение.
М. Ломоносов

Всяко знание за реалността започва и завършва с опита.
А. Айнщайн

4. Извършване на лабораторни упражнения.

Цел на работата: научете се да калибрирате пружина, вземете скала с произволна (дадена) стойност на деление и я използвайте за измерване на сили.

(Изпълнява се по начина, описан в учебника)

Работен ред:

Затегнете динамометъра със затворена скала вертикално в рамото на статива.
Маркирайте го на лист хартия нулева позицияпоказалец
(поставете числото 0).
Изчислете силата на гравитацията, действаща върху един товар, като използвате формулата:
F= m g, вземайки ускорение свободно паданеравно на g=10 m/s 2
(запишете прочетеното в работната си тетрадка).
Отбележете резултата си върху лист хартия
Когато окачвате две или три тежести на динамометъра, маркирайте позицията на показалеца. Поставете числата 2 и 3 съответно.
Поставете буквата H над числата на скалата, за да посочите единиците за сила.
Вашият динамометър е готов!
Определете цената на делене на получения динамометър.
Какво трябва да се направи за това?
Как да определите стойността на разделението на устройство?
Сравнете динамометъра, който сте калибрирали, с готов динамометър с отворена скала. Определете цената на деленето му.
Какъв беше вашият резултат?
Измерете теглото на цилиндри, направени от различни вещества.

Първо с вашия калибриран динамометър, след това с фабрично произведен динамометър.

Запишете резултатите от измерването в таблицата:

Заключение за работата.

5. Обобщаване.

Компилиране на syncwine за думи:

сила;
Динамометър.

Sinkwine

1 ред.– Едно съществително, което е темата на синквина.
2 линия. – 2 прилагателни, които разкриват темата.
3 линия. – 3 глагола, описващи действия.
4 ред. – Фраза, в определена форма.
5 ред. – Думата е резюме, което дава нова интерпретация на дума (тема).

Тегло.
физически, скаларен.
измерваме, имаме, увеличаваме.
Един от физически характеристикиматерия, определящи нейните инертни и гравитационни свойства.
физическо количество.

6. Домашна работа.

Повторете параграфи 20-27
В. И. Лукашик „Колекция от задачи по физика 7-9 клас”

No 286-288; по избор № 312, 313*

Използвани книги:

Физика. 7. клас: учебник за общообразовател. институции/ Н.С. Пуришева, Н.Е. Важеевская. – М.: Дропла, 2006.
Физика. 7 клас: Тематична и планиране на урока/ Н.С. Пуришева, Н.Е. Важеевская. – М.: Дропла, 2002. – 96 с.: ил.
Интернет ресурси

Цели на урока:

Образователни:запознават се с уред за измерване на сила, устройството и принципа на действие, научават се да измерват сили с динамометър.
Развитие:развиват умения за експериментална работа, способност за прилагане на знания в нестандартни ситуации и творчески способности на учениците за изследователска работа. Формиране на способността за изразяване на заключения; развитие на независимост в преценката
Образователни:култивиране на способността за работа в група, общителност, любопитство, трудолюбие и точност, насърчаване на инициативност и независимост при постигане на целта.

Стремете се да разбирате науката все по-дълбоко,
Жажда за познание на вечното.
Само първото знание ще те огрее,
Ще разберете: знанието няма граници.
Фирдоуси, персийски поет,
940-1030

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

1. орг. момент. Поздравяване, идентифициране на отсъстващите, проверка на готовността на учениците за урока. Днес в клас ще:

запознайте се с нов измервателен уред,
разгледайте принципа на неговото действие,
научете се да го използвате,
изпълни практическа задача.

2. Повторение на изучения материал.

Фронтално проучване.

Какво е сила?
Какви сили познавате?
Какво е деформация?
Какви видове деформации познавате?

От дадените думи съставете две определения на физични величини: сила, мярка за маса, взаимодействие, инерция, характеристики, тела.

Работа с карти. L.346*, 348*,338*

Работа на дъската.

3. Изучаване на нов материал.(Кръстословица. Слайдове)

2. Мярка за взаимодействие между телата.

3. Единици за сила.

4. Най-малката частица от химичен елемент.

5. Мярка за инерция на тялото.

6. Количество, което може да се измери с помощта на чаша.

7. Основна единица за дължина в Международната система от единици.

Ще седна под ръката ти
и ще ти кажа какво да правиш:
или ме остави да се разходя,
или да те сложа в леглото.

10. Нарисуваната кобилица висеше през реката.

За да измерите силата, използвайте уред динамометър(Гръцки "динамис" - сила).

Основните му части– еластична пружина със стрелка, движеща се по скала.

Работа на устройствотовъз основа на балансиране на измерената сила с еластичната сила на пружината.

Демонстрация на динамометрис различни дизайни.

Динамична пауза.Ако сте съгласни с мен, тогава вдигаме ръцете си нагоре, ако не, вдигаме ръцете си отстрани.

Две тела с еднаква маса, но различни обеми са разположени на повърхността на масата. действа същата сила на гравитацията. ( да)
Когато листата падат, върху земята действа еластична сила. ( Не)
Еластичната сила е векторна физична величина. ( да)
Динамометърът е устройство за измерване на обем. ( Не)
Единицата за сила е Нютон. ( да)
Гравитацията винаги е насочена вертикално надолу. ( да)

Решение на експерименталната задача.Пролетна градуировка и измерване на сила с динамометър

Имате оборудване на бюрата си, което ще ви позволи да направите устройство за измерване на гравитацията.

Разгледайте комплект оборудване: статив, динамометър с обвита с хартия скала, комплект тежести 100 гр., дървени и метални пръти.

Карта с инструкции

Прикрепете динамометъра със затворената скала вертикално към крака на статива.
Отбележете с хоризонтална линия първоначалното положение на стрелката на динамометъра - това ще бъде нулевото деление на скалата.
Закачете на куката на динамометъра товар с маса 100 g. Върху това тегло действа сила на тежестта, равна на 1 N. Отбележете новото положение на стрелката на динамометъра също с хоризонтална линия върху хартия.
След това закачете втората, третата, четвъртата тежест със същата маса от динамометъра и направете маркировки на хартия.
Извадете динамометъра от триножника и срещу хоризонталните линии, като започнете отгоре, напишете цифрите 0, 1, 2, 3, 4,... Над цифрата 0 напишете: “нютон”

Добавихте кантар към устройството, сега проверете сами:

Измерете разстоянието между съседни точки и обяснете резултата от измерването.

Ще бъдат ли еднакви разстоянията между съседните линии? ( да.)

Вземете скала със стойност на деление 0,1 N.
И за това нека си припомним как се определя цената на разделението на устройството.

За това разстояние между маркировките 0 и 1; 1 и 2; 2 и 3; 3 и 4 и допълнително разделена на десет равни части. Това може да се направи, като се има предвид, че еластичната сила на пружината се увеличава толкова пъти, колкото се увеличава нейното удължение. Това следва от закона на Хук.

С помощта на вашия динамометър измерете теглото на предложеното тяло, предмет, разположен на бюрото.
Отлепете хартията и сравнете вашия кантар с фабричния. Измерете теглото на предложеното тяло с динамометър и го сравнете с предишната стойност.

Консолидация.

С какво устройство се запознахте днес?
Какво означава да калибрирате устройство?
Какво измерва динамометърът?

V. Обобщение на урока

VI. Домашна работа:§ 28, пр. 10

Лабораторна работа №

Предмет: Пролетна градуировка и измерване на сила с динамометър.

Цел на работата: научете се да калибрирате пружина, вземете скала с произволна (дадена) стойност на деление и я използвайте за измерване на силите.

Оборудване:

динамометър;
комплект тежести 102гр.;
статив със съединител и напречни греди;
лист хартия и тиксо.

Инструкции за употреба

1. Повторете предназначението и принципа на действие на динамометъра.

2. Закрепете лист хартия с тиксо към скалата на динамометъра.

3. Прикрепете съединителя към пръта на триножника на височина приблизително 40 cm от основата. След това закрепете напречната греда в съединителя и окачете динамометъра върху нея, както е показано на фигурата. Направете маркировка срещу стрелката на динамометъра, съответстваща на първоначалната му позиция.

4. Окачете една тежест на динамометъра. След като пружината спре да се движи, отново направете знак срещу показалеца.

5. Повторете експеримента с две, три и четири тежести, като всеки път отбелязвате позицията на показалеца с маркировки. За да сте сигурни, че когато използвате три и четири тежести, те не докосват повърхността на масата, е необходимо да поставите статива на ръба на масата и да поставите напречната греда така, че тежестите да висят над ръбовете на масата.

6. Подгответе таблица и въведете във втората колона общо теглотовар, който беше окачен на динамометъра във всеки от четирите експеримента.

Тегло на товара,	Земно притегляне,	Показания на инструментите,

7. Изчислете големината на силата на гравитацията, която е действала върху товара, окачен на динамометъра във всеки експеримент. Закръглете резултатите си до цели числа.

8. В третата колона на таблицата посочете приблизителното количество сила, приложена към динамометъра при всеки експеримент.

0. Извадете динамометъра от триножника и до всяка маркировка напишете съответната закръглена стойност на силата.

10. Измерете разстоянията между съседни знаци и се уверете, че са еднакви.

11. Направете скала със стойност на деление 0,5N.

12. Измерете теглото на каретата с помощта на динамометър със самоделна скала.

13. Направете скала с деление 0,1N. Измерете теглото на каретата.

14. Отстранете скалата, направена от динамометъра, повторете измерването на теглото на каретата, като използвате скалата, отбелязана на динамометъра, и сравнете резултатите от трите измервания.

Маршрутизиранеурок по физика

Пълно име на учителяЕрмакова Вера Викторовна

Тема на урока:Динамометър. Лабораторна работа № 6 „Градуиране на пружина и измерване на сили с динамометър“

Планирани резултати (цели):

лични:

форма познавателен интерескъм методите за измерване на сили; развиват творчески способности и практически умения за придобиване на знания за метода за калибриране на пружина на динамометър, ценностно отношениеедин към друг, към учителя, към резултатите от обучението; използвайте експериментален изследователски метод, когато изучавате метода за калибриране на пружина на динамометър, вземете решения самостоятелно, обосновете и оценете резултатите от вашите действия, разработете творческа инициатива.

Метасубект:

научете се самостоятелно да поставяте цели, да планирате хода на експеримента, да оценявате резултатите от калибрирането на динамометър; да умее да работи в група, да подчертава основното съдържание на текста на параграф, да намира отговори на поставените в него въпроси и да ги представя.

Предмет:

майстор експериментален методизучават зависимостта на удължението на пружината от приложената сила, правят разлика между теглото на тялото и неговата маса, разбират принципа на действие на динамометъра.

Необходимо техническо оборудване:

компютър, проектор, интерактивна дъска;

лабораторно оборудване: динамометър, чиято скала е покрита с хартия, набор от тежести,

статив с куплунг, краче и халка.

Технологична карта на урока

Сцена, време

Дейности на учителя

Студентска дейност (когнитивна, комуникативна, регулаторна)

Организационно-мотивационен етап, 1 мин

Фокусира вниманието на учениците и твори емоционално настроениеза ефективно провеждане на урока.

Здравейте момчета! Днес в урока ще трябва: да повторите понятията, свързани с термина „Якост“, да се запознаете с нов измервателен уред, да разгледате принципа на неговото действие, да научите как да го използвате и да изпълните практическа задача.

Поздравете учителя и проверете готовността за урока.

Актуализация основни познанияИ начини за правене на нещата,

Организира проверка на предварително изучен материал с цел актуализиране на основни знания. Прави паралели с предварително изучен материал. Излага учебен материализползвайки метода на евристичния разговор, насърчава учениците да се включат в процеса на търсене.

"Лайка на въпросите"

Какво физическо количество изучаваме?

Каква е единицата сила?

Какви видове сили познавате?

Каква сила се нарича гравитация?

Каква сила се нарича еластична сила?

Какво е телесно тегло?

Каква формула може да се използва за намиране на силата на гравитацията и теглото на телата?

На какво е равно постояненвъв формулата?

(Използвайки отговорите на въпросите, попълнете клъстерната диаграма на дъската)

Те отговарят на въпроси, пишат формули на дъската и формулират определения. Формулирайте собствени мислиизразяват и обосновават своята гледна точка.

Когнитивни: Съзнателно и доброволно изграждане речево изказване V устно. Структурирайте знанията, подчертайте съществена информация. представяне на информация под формата на диаграма.

Комуникативен: Отговаряйте на въпросите на учителя. Участвайте във фронтален разговор.

Регулаторни: Участвайте в попълването на клъстерната диаграма

Формулиране на проблема.

5 минути

Изразява темата и целта на урока. Изяснява разбирането на учениците за целите съвместни дейности.

Защо тежест, окачена на пружина, я разтяга? (експеримент: товар с тегло 100 g е окачен на пружина)

Как се нарича силата, с която товарът действа върху пружина?

Каква сила се генерира в пружината?

Защо равно на теглототовар с тегло 100 гр.

Какво ще се случи с опъна на пружината, ако се окачат 2 тежести с тегло 100 g?

Как да използваме пружина, за да определим теглото на тяло с неизвестна маса?

Имаме пружина, какво липсва за измерване на силата?

Какво трябва да се направи, за да се направи везна за измерващ инструмент?

Полученото устройство се нарича динамометър (от гръцки „ dynamis" - сила, "metreo" - мярка)

Формулиране на темата и целта на урока: Динамометър. Изработване на скала за динамометър с приемливо деление и използване за измерване на сили (лабораторна работа)

Анализирам проблемна ситуация. Маркирайте проблема. Формулирайте целта на урока. Правете бележки в тетрадка.

Когнитивни: Съзнателно и доброволно конструиране на речево изказване в устна форма. Структурирайте знанията, подчертайте съществена информация.

Комуникативни: изразяват своите мисли, конструират изявления, участват в колективна дискусияпроблеми, отчитайте позициите на другите хора, влизайте в диалог

Регулаторни: Участвайте във формулирането на целите на урока.

Получаване на нови знания.

12 мин

Организация самостоятелна работаучениците с източници на информация за търсене на нови знания.

(Какво е това?) динамометър

(Какво е това?) медицински, живачни, електрически

(Какво има?) мащаб, пружина, показалец

(Какво прави?) мери сила

(Какво е това?) устройство

Използване на модела на интерактивна дъскашоу. как да си направим прост динамометър.

Учениците четат предложения текст; анализирайте го; отговори на въпросите; правете бележки в тетрадка; изпълнете задачата на интерактивната дъска.

Когнитивни: разбиране на целта на четенето, анализиране на текста; способността за адекватно, съзнателно и доброволно конструиране на речево изказване в устна и писане, предаване на съдържанието на текста в съответствие с целта; развиват мисловни операции.

Комуникативен: влизане в диалог, наблюдение на действията на учителя, способност да слуша и чува, да изразява своите мисли, да конструира изявления.

Физическа минутка

(корекция на зрението) Предназначение: Предотвратяване на умората .

Правете гимнастика за очите.

Първично разбиране и затвърдяване на изучения материал.

Наблюдава, подпомага и ръководи работата на учениците

Вършете работата (получавате мащаба)

Изготвяне на доклад (отговори на въпроси, отчетен лист)

Докладен лист:

Лабораторна работа № 6

„Градуиране на пружина и измерване на силите с динамометър“

Цел на работата: __________

Оборудване: ____________

Напредък:

Изработване на динамометърна скала с деление 0,1 N

Измерете теглото на тялото, предложено от учителя, като използвате вашето устройство, запишете стойността на теглото в отчета.

Тялото се изследва	Показанията на динамометъра с получената скала, N	Показания на динамометър с еталонна скала, N

Отговори на въпросите:

Защо е удобно да се използват тежести с тегло 100 g за направата на динамометрична везна?

Имаше ли грешки в тази работа? Какво са те?

Формулирайте изводи за извършената работа.

_____________________________________________________________

Студентите харчат лабораторни измерванияи съставете отчетния си лист

Когнитивни: подобрение

умения за работа с инструменти.

Комуникация: развиване на умения за сътрудничество.

Регулаторни: способността да планирате действията си в съответствие със задачата, да работите според плана, да правите необходимите корекции в действието, способността да спазвате мерките за безопасност при работа с устройства,

Домашна работа.

Отражение на дейността

Момчетата говорят в едно изречение, избирайки началото на фраза от отразяващия екран на дъската:

Днес разбрах...

Беше интересно…

Беше трудно…

Изпълних задачи...

Осъзнах че...

Научих…

успях...

Учителят благодари на децата за урока и съобщава техните оценки.

Познавателни: Направете изводи за зависимостта на удължението на пружината от приложената сила. Определете личното значение на изучаваната тема.

Комуникативни: Изразяват мнение за ефективността на дейността си в урока, анализират срещаните трудности и начините за преодоляването им.

Регулаторни: Анализирайте емоционално състояниеполучени от успешни (неуспешни) дейности, оценяват тяхното въздействие върху настроението им

Критерии за оценка на постиженията на учениците на резултатите от урока

Индекс	Критерий за оценка на резултата
Индекс
Устни отговори на учениците	ученикът демонстрира правилно разбиране на физическата същност на разглежданите явления и модели, дава точно определениеи тълкуване на понятия и закони, както и правилно определениефизическите величини, техните единици и методи за измерване; може да установи връзка между изучавания материал и изучавания преди това в курса по физика, както и с материала, усвоен при изучаването на други предмети.	отговорът на ученика отговаря на основните изисквания за отговор за оценка 5, но без използване на нови примери, без прилагане на знания в нова ситуация, без да се използват връзки с предварително изучен материал, придобит при изучаването на други предмети; ако ученикът е допуснал една грешка или не повече от два недостатъка и може да ги коригира самостоятелно или с малко помощ от учителя.	ученикът разбира правилно физическо лицеразглеждани явления и закономерности, но в отговора има някои пропуски в усвояването на въпросите в курса по физика, които не пречат на по-нататъшното усвояване програмен материал; извърши не повече от едно грубо и едно дребна грешка, не повече от два или три дребни недостатъка.	ученикът не е усвоил основни знания в съответствие с изискванията и е допуснал повече грешки и пропуски от необходимото за оценка 3.
Практическа работа	ученикът завърши работата през изцялов съответствие с необходимата последователностизвършване на експерименти и измервания; сглобява самостоятелно и рационално необходимо оборудване; спазва изискванията на правилата за безопасна работа; в отчета правилно и точно попълва всички записи, чертежи и правилно анализира грешките.	ученикът е изпълнил работата в съответствие с изискванията за оценка 5, но е допуснал два или три недостатъка, не повече от една незначителна грешка и един пропуск.	студентът не е завършил работата напълно, но обемът на изпълнената част е такъв, че позволява да се получат правилни резултати и заключения, ако са допуснати грешки по време на експеримента и измерванията.	студентът не е изпълнил напълно работата и обемът на изпълнената работа не позволява да се направят правилни изводи и изчисления; наблюденията са извършени неправилно.