Der subtile Name verschwand wie ein Klang. Analyse von Yesenins Gedicht: Wandern Sie nicht umher, zerquetschen Sie sich nicht in den purpurroten Büschen. Analyse des Wortschatzgebrauchs
Essay-Begründung zum Thema sprachliches Thema.
1 Absatz. ERFORDERLICHER SATZ:Auf Satzzeichen kann man beim Schreiben nicht verzichten, denn sie setzen nicht nur emotionale Akzente, sondern helfen auch dabei, die Bedeutung des Satzes richtig zu vermitteln.
Auf einem Brief ohne Brief Was ist Interpunktion? Ich kann es nicht tun, weil Interpunktion, nach A.B. Shapiro ist auch „einer der ganz Großen“. Ausdrucksmittel die Übermittlung derjenigen Aspekte eines Inhalts, die mit Worten und der grammatikalischen Gestaltung einer Äußerung entweder überhaupt nicht oder nicht vollständig und in der Tiefe vermittelt werden können.“
Auf einem Brief ohne Brief Was ist Interpunktion? unverzichtbar, denn sie dienen dazu, einen Gedanken hervorzuheben, Wörter in die richtige Beziehung zu bringen und dem Satz Leichtigkeit und den richtigen Klang zu verleihen. Satzzeichen- Es ist wie Musiknoten. Sie halten den Text fest und lassen ihn nicht abbröckeln.
Absatz 2: Geben Sie unbedingt die Funktionen von Satzzeichen an.
Vorhanden in russische Sprache Das Zeichensetzungssystem ist klar organisiert und basiert auf strengen Grundsätzen. Es stellt den Mechanismus dar, durch den die Kommunikation zwischen dem Leser und dem Autor stattfindet. Struktur, Bedeutung und Tonfall der Aussage bestimmen die Platzierung des notwendigen Satzzeichens.
Satzzeichen Im modernen Russisch unterscheiden sie sich in ihren Funktionen, im Zweck und in der Position ihrer Platzierung im Satz und geraten in eine gewisse hierarchische Abhängigkeit. Je nach Platzierung im Satz werden Satzzeichen zwischen Satzende und Satzmitte unterschieden – Schluss- und Binnenzeichen.
Alle Trennung Endzeichen -Punkt, Frage und Ausrufezeichen und Auslassungspunkte- haben eine größere Macht als innere Zeichen. Zeigt die Aufteilung der Sprache und Zeichen an ABSCHLÜSSE Gleichzeitig dienen sie dazu, verschiedene Bedeutungsnuancen einzelner Teile eines geschriebenen Textes zu identifizieren. Das Platzieren eines Fragezeichens am Ende eines Satzes („“) weist also nicht nur auf die Teilung der Rede hin, sondern auch auf den fragenden Charakter des Satzes, seinen besonderen Typ entsprechend dem Zweck der Aussage; - Ein Ausrufezeichen zeigt gleichzeitig die Vollständigkeit des Satzes und seine emotionale Natur usw. an.
Das „stärkste“, oberste trennende Satzzeichen innerhalb eines Satzes ist Punkt mit Komma. Dieses Zeichen markiert die Grenzen homogene Mitglieder Vorschläge bzw prädikative Teile im Rahmen komplexer Satz, ist in der Lage, eine sinnvolle Pause in der mündlichen Rede zu vermitteln. Ein Beispiel ist der Satz... ("...").
Eine Begegnung mit einem Trennzeichen wird beobachtet, wenn die isolierte Konstruktion am Anfang oder Ende eines Satzes (prädikativer Teil eines komplexen Satzes) oder an der Grenze zu homogenen Gliedern (Satz) steht.
Das Zusammentreffen von Elementen unterscheidender Charaktere erfolgt in Fällen, in denen einem bestimmten Charakter gefolgt wird syntaktischer Aufbau hinter einer anderen unterscheidbaren Struktur, zum Beispiel einem separaten Mitglied, oder mit gleicher Umsatz, oder Beteiligungsteil nach einem anderen isolierten Mitglied, nach untergeordnetem Teil nach einem anderen separates Mitglied, nach dem untergeordneten Teil, nach der Einleitung oder Plug-in-Design. Beispielsweise wird in... einem Satz durch ein Komma...... hervorgehoben.
Zur Kennzeichnung von g werden Unterscheidungszeichen verwendet Grenzen der syntaktischen Konstruktion, das in einen Satz eingeführt wird, um seine Mitglieder oder den gesamten Satz als Ganzes zu ergänzen, zu erklären, wie im Satz („“) Komma identifiziert eine separate Definition zum Ausdruck Partizipationsphrase. Dafür sind hervorhebende Satzzeichen verantwortlich (für die Intonation und semantische Hervorhebung eines beliebigen Teils eines Satzes sowie der Grenzen einer Struktur, die den Namen einer Person oder eines Objekts enthält, an die sich die Rede richtet, oder die subjektive Einstellung des Autors zu seiner zum Ausdruck bringt Aussage oder die Formalisierung der Aussage einer anderen Person. Zwei Kommas(wie ein einzelnes Müslipaar), zwei Bindestriche (dasselbe), Klammern, Anführungszeichen.)
=====3Trennmittel dienen der Unterscheidung unabhängiger Sätze, ihrer Teile (Haupt- und Nebensätze, prädikative Teile nicht gewerkschaftlicher komplexer und zusammengesetzter Sätze, Zusammensetzung des Subjekts und Zusammensetzung des Prädikats). Beispielsweise wird in einem Satz ein Komma als Trennzeichen verwendet einfache Sätze als Teil eines Komplexes Dafür sind die trennenden Satzzeichen homogener syntaktischer Elemente (homogene Satzglieder, untergeordnete Nebensätze) verantwortlich, wie auch zur Angabe der Satzart entsprechend dem Aussagezweck, auf emotionaler Charakter Sätze für eine Sprechpause. Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Komma, Semikolon, Doppelpunkt, Bindestrich, Auslassungspunkte.
Sogenannt interne Interpunktion -Semikolon, Komma, Bindestrich, Doppelpunkt, Klammern- heterogen in ihrer Verwendung. Das „stärkste“, hierarchisch höchste Trennzeichen innerhalb eines Satzes ist das Semikolon. Dieses Zeichen, das die Grenzen homogener Satzglieder oder prädikativer Teile in einem komplexen Satz bezeichnet, ist in der Lage, eine sinnvolle Pause in der mündlichen Rede zu vermitteln. Die anderen vier internen Satzzeichen (Komma, Bindestrich, Doppelpunkt, Klammern) unterscheiden sich in ihrem Informationsgehalt, ihrem Funktionsumfang und der Pausendauer beim „Lesen“. Die Hierarchie ihrer Pausenwerte beginnt mit einem Komma und endet mit Klammern.
3 Absatz: Fazit
Ohne die Fähigkeit, Satzzeichen zu setzen, ist es unmöglich, die schriftliche Sprache als Ganzes zu beherrschen, weshalb es so wichtig ist, die Zeichensetzung zu kennen – einen Zweig der Sprachwissenschaft, der sich mit ihrer Verwendung befasst. Und ohne zu beherrschen Schreiben, dank derer menschliches Wissen und Erfahrung von Generation zu Generation weitergegeben werden, ist das Leben heute nicht mehr vorstellbar. Daher ermöglichen Satzzeichen, viel mehr schriftlich zu sagen, als in Briefen niedergeschrieben werden kann. Sie helfen dabei, die unterschiedlichen Bedeutungen von Wörtern und die Gefühle auszudrücken, die sie prägen. Zeichen sprechen wie Worte, und wir lesen sie zusammen mit den Worten. Und manchmal... sogar anstelle von Worten.
Auf Papier niedergeschriebene Worte können nicht alles ausdrücken, was in der lebendigen menschlichen Sprache enthalten ist, die durch Betonung, Sprechgeschwindigkeit, Gestik und Mimik vermittelt wird. Dem Autor und Leser stehen jedoch nicht nur Wörter zur Verfügung, sondern auch zusätzliche Mittel – Satzzeichen. Sie helfen dabei, die Bedeutung schriftlicher Sprache vollständiger und genauer auszudrücken. „Zeichen werden entsprechend der Kraft des Geistes gesetzt“, schrieb der Begründer der russischen Grammatik M.V.
Satzzeichen spielen die Rolle der Musik der Sprache: Mit ihrer Hilfe sprechen wir Sätze mit der nötigen Intonation aus und machen eine Pause richtiger Ort. Dies sind jedoch nicht alle Vorteile. In vielen Fällen gelingt es einer Person dank der Zeichensetzung, die Bedeutung einer bestimmten Phrase oder des Textes als Ganzes zu verstehen. Ein Auslassungszeichen zum Beispiel zwingt den Leser zum Innehalten und Nachdenken, und durch einen Bindestrich wird der Gedanke dynamisch. Eine besondere Rolle für das Textverständnis kommt den Zeichen am Satzende zu. Interpunktion hilft dabei, viele Bedeutungsnuancen zu vermitteln. Jedes der in einem Satz befindlichen Satzzeichen hat tendenziell Folgendes Eigenwert.
Kaverins Text enthält beispielsweise Satz 17, an dessen Ende ein Ausrufezeichen steht. Dieser Vorschlag charakteristisch hochgradig Ausdruckskraft, Emotionalität und dank der Anwesenheit des Zeichens kommt der Leser zu dem Schluss, dass der Junge mit mit großer Mühe habe es in einem wissenschaftlichen Buch herausgefunden.
Satz 33 enthält ein Komma, das hier das einleitende Wort „so“ trennen soll. Durch ein Satzzeichen wird ein Wort hervorgehoben, das die Aufmerksamkeit auf die logische Schlussfolgerung lenkt, zu der der Junge während seiner Gedanken gekommen ist.
Großen Wert wird auf Anführungszeichen gelegt, die auch als Satzzeichen fungieren. Ihre Verwendung trägt dazu bei, die Phrase als fremd hervorzuheben, das heißt, dass der Erzähler möglicherweise nicht damit einverstanden ist. Diese Funktion kommt den Anführungszeichen in Satz 27 zu, in denen der Held des Romans seine Ablehnung der Meinung zum Ausdruck bringt, dass die Luftfahrt sein nächstes leichtfertiges „neues Hobby“ sei, da sie nach der festen Überzeugung des Mannes sein Lebenswerk sei. Die Bedeutung der Interpunktion liegt darin, dass es aufgrund ihrer Abwesenheit unmöglich ist, die Bedeutung des Textes zu verstehen.
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Aktualisiert: 10.02.2017
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Was bedeutet die Aussage von G.G. Granik: „Satzzeichen sprechen wie Wörter“? Satzzeichen können viele Bedeutungsnuancen vermitteln. Jedes Satzzeichen in einem Satz hat seine eigene Bedeutung. Lassen Sie uns Beispiele aus dem Text geben.
Zunächst sehen wir am Ende von Satz 17 ein Ausrufezeichen: „Oh, was war das für eine Qual!“ Dieses Satzzeichen drückt die Entschlossenheit und Charakterstärke der Hauptfigur aus. Für den Jungen war es schwierig, die Theorie des Flugzeugbaus zu verstehen, aber er zeigte Geduld und Zurückhaltung.
Zweitens wird in Satz 33 das Komma isoliert einleitendes Wort"Also". Satzzeichen markieren ein Wort, das darauf hinweist Logische Schlussfolgerung aus den vorherigen Gedanken des Jungen.
Somit beweisen die obigen Beispiele die Unbestreitbarkeit der Aussage des russischen Linguisten G.G.
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Original Text(Option 1 aus der von I.P. Tsybulko herausgegebenen Sammlung) :*
(1) Schon in den Jahren, als ich begann, mich für Amundsen zu interessieren, kam es mir in den Sinn einfacher Gedanke. (2) Hier ist es: Mit dem Flugzeug wäre Amundsen angekommen Südpol siebenmal schneller. (3) Mit welcher Mühe bewegte er sich Tag für Tag durch die endlose Schneewüste! (4) Er folgte zwei Monate lang den Hunden, die sich schließlich gegenseitig fraßen. (5) Und mit dem Flugzeug könnte er an einem Tag zum Südpol fliegen. (6) Er hätte nicht genug Freunde und Bekannte, um sie alle zu nennen Berggipfel, Gletscher und Hochebenen, die er auf diesem Flug entdecken würde.
(7) Jeden Tag habe ich riesige Auszüge von meinen Polarreisen gemacht. (8) Ich habe Notizen über die ersten Flüge in den Norden aus Zeitungen ausgeschnitten und in ein altes Bürobuch geklebt. (9) Auf der ersten Seite dieses Buches stand geschrieben: „Forward“ ist der Name seines Schiffes.“ (10) „Vorwärts“, sagt er und strebt wirklich nach vorne. (11) Nansen über Amundsen.“ (12) Das war mein Motto. (13) Ich bin im Flugzeug gedanklich an Scott, Shackleton und Robert Peary vorbeigeflogen. (14) Auf allen Strecken. (15) Und da mir ein Flugzeug zur Verfügung stand, musste ich mich um dessen Design kümmern.
(16) Gemäß dem dritten Punkt meiner Regeln: „Was entschieden ist, tu es“, lese ich „Die Theorie des Flugzeugbaus“. (17) Oh, was war das für eine Qual! (18) Aber alles, was ich nicht verstand, habe ich für alle Fälle auswendig gelernt.
(19) Jeden Tag zerlegte ich mein imaginäres Flugzeug. (20) Ich habe seinen Motor und Propeller studiert. (21) Ich habe es mit den neuesten Geräten ausgestattet. (22) Ich kannte ihn wie meine Westentasche. (23) Nur eines wusste ich noch nicht: wie man damit fliegt. (24) Aber genau das wollte ich lernen.
(25) Meine Entscheidung war für alle ein Geheimnis. (26) In der Schule dachten sie, ich würde mich verwerfen, aber ich wollte nicht, dass sie über meine Fliegerei sagten: „(27) Ein neues Hobby.“ (28) Es war kein Hobby. (29) Es schien mir, als hätte ich mich schon vor langer Zeit entschieden, Pilot zu werden, zurück in Ensk, an jenem Tag, als Petka und ich mit zum Kreuz ausgestreckten Armen im Domgarten lagen und versuchten, den Mond zu sehen und Sterne während des Tages, als ein graues Flugzeug, das wie ein geflügelter Fisch aussah, leicht um die Wolken herumging und auf der anderen Seite des Sandes verschwand. (30) Natürlich kam es mir nur so vor. (31) Aber nicht umsonst erinnere ich mich so sehr an dieses Flugzeug. (32) Damals muss ich zum ersten Mal darüber nachgedacht haben, was jetzt alle meine Gedanken beschäftigt.
(32) Also habe ich mein Geheimnis vor allen verborgen.
(34) Jeden Morgen machte ich Gymnastik nach dem Anokhin-System und Kaltreiben nach dem Müller-System. (35) Ich fühlte meine Muskeln und dachte: „(36) Was ist, wenn sie mich nicht akzeptieren?“ (37) Ich überprüfte meine Augen, Ohren und mein Herz. (38) Der Schularzt sagte, ich sei gesund. (39) Aber der Gesundheitszustand ist unterschiedlich – schließlich wusste er nicht, dass ich es tun würde Flugschule. (40) Was ist, wenn ich nervös bin? (41) Was ist, wenn da noch etwas anderes ist? (42) Wachstum! (43) Verdammtes Wachstum! (44) Für Letztes Jahr Ich bin nur eineinhalb Zentimeter gewachsen.
„(45) Sie werden akzeptieren“, antwortete ich entschieden.
