استاندارد آموزشی شیمی. III. استاندارد جدید دولتی برای آموزش شیمی مدارس
قبلاً این استاندارد دولتی دارای شماره بود 032300
(بر اساس طبقه بندی رشته ها و تخصص های آموزش عالی حرفه ای) وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه تایید معاون وزیر آموزش و پرورش فدراسیون روسیه
4
V.D.
شادریکوف14_____04_______2000
شماره ثبت دولتی
375 ped/sp___
آموزشی دولتی
استاندارد
آموزش عالی حرفه ای
تخصص
032300 شیمیمدرک تحصیلی معلم شیمی
از لحظه تایید وارد شده است
مسکو 2000
1. خصوصیات عمومی تخصص 032300 شیمی
این تخصص به دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه به شماره 686 مورخ 2 مارس 2000 تأیید شد.. مدرک تحصیلات تکمیلی - معلم شیمیمدت هنجاری تسلط بر برنامه آموزشی اصلی برای آماده سازی معلم شیمی در تخصص 032300 شیمی در آموزش تمام وقت 5 سال است.
ویژگی های صلاحیت یک فارغ التحصیلفارغ التحصیلی که مدرک معلمی شیمی را دریافت کرده است، باید با در نظر گرفتن ویژگی های موضوعی که تدریس می شود، آماده تربیت و آموزش دانش آموزان باشد. ترویج اجتماعی شدن، شکل گیری فرهنگ مشترک فرد، انتخاب آگاهانه و توسعه بعدی برنامه های آموزشی حرفه ای. استفاده از انواع تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی؛ اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان که الزامات استاندارد آموزشی دولتی را برآورده می کند. از لزوم احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان پیش بینی شده توسط قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش"، کنوانسیون حقوق کودک آگاه باشید. به طور سیستماتیک صلاحیت های حرفه ای خود را بهبود بخشند، آماده شرکت در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی باشند، با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار کنند. مطابق با قوانین و مقررات حفاظت از کار، ایمنی و آتش سوزی، حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان در فرآیند آموزشی.
فارغ التحصیلی که مدرک معلمی شیمی را دریافت کرده است باید قانون اساسی فدراسیون روسیه را بداند. قوانین فدراسیون روسیه، تصمیمات دولت فدراسیون روسیه و مقامات آموزشی. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی رشته های نظری عمومی به میزان لازم برای حل وظایف آموزشی، علمی، روش شناختی، سازمانی و مدیریتی. آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت مدرسه، روش های تدریس موضوع و کار آموزشی. برنامه ها و کتاب های درسی؛
الزامات برای تجهیز و تجهیز کلاس های درس و اتاق های ابزار. وسایل کمک آموزشی و امکانات آموزشی آنها؛ جهت گیری ها و چشم اندازهای اصلی برای توسعه آموزش و پرورش و علوم تربیتی؛ مبانی حقوق، سازمان علمی کار؛ قوانین و مقررات حفاظت از کار، ایمنی و حفاظت از آتش. فارغ التحصیل رشته شیمی 032300 برای کار در موسسات آموزشی در انواع مختلف آماده می شود.انواع فعالیت حرفه ای یک متخصص عبارتند از:
درس دادن،
علمی و روش شناختی،
اجتماعی-آموزشی،
آموزشی،
فرهنگی و آموزشی،
توسعه اصلاحی،
مدیریتی
فرصت های ادامه تحصیل یک فارغ التحصیل - معلم شیمی که بر برنامه آموزشی اصلی آموزش عالی حرفه ای در تخصص 032300 شیمی تسلط یافته است.فارغ التحصیل برای ادامه تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد آماده است.
3. الزامات عمومی برای برنامه آموزشی پایه
تحصیلات تکمیلی در رشته تخصصی 032300 شیمی
برنامه آموزشی اصلی برای آماده سازی معلم شیمی بر اساس این استاندارد آموزشی دولتی تدوین شده است و شامل برنامه درسی، برنامه های رشته های دانشگاهی، برنامه های شیوه های آموزشی و صنعتی است. الزامات حداقل محتوای اجباری برنامه آموزشی اصلی برای آماده سازی معلم شیمی تا شرایط اجرای آن و زمان توسعه آن توسط این استاندارد آموزشی دولتی تعیین می شود. برنامه آموزشی اصلی برای آماده سازی معلم شیمی شامل رشته های مؤلفه فدرال، رشته های مؤلفه ملی-منطقه ای (دانشگاهی)، رشته های انتخابی دانش آموز و همچنین رشته های اختیاری است. رشته ها و دوره های انتخابی دانش آموز در هر دوره باید به طور عمده مکمل رشته های مشخص شده در جزء فدرال چرخه باشد. برنامه آموزشی اصلی برای آماده سازی معلم شیمی باید برای دانش آموز فراهم کند که دوره های زیر رشته ها و گواهینامه دولتی را مطالعه کند:چرخه GSE - رشته های عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی؛
چرخه EN - علوم ریاضی و طبیعی عمومی؛
چرخه OPD - رشته های حرفه ای عمومی.
چرخه DPP - رشته های آموزش موضوعی؛
FTD - انتخابی.
محتوای مؤلفه ملی-منطقه ای برنامه آموزشی اصلی برای آماده سازی معلم شیمی باید آمادگی فارغ التحصیل را مطابق با ویژگی صلاحیت تعیین شده توسط این استاندارد آموزشی دولتی تضمین کند.4. الزامات حداقل محتوای اجباری برنامه آموزشی اصلی برای آماده سازی معلم شیمی
تخصص 032300 شیمی
|
نام رشته ها و بخش های اصلی آنها |
تمام وقت |
|
|
رشته های عمومی بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی |
||
|
جزء فدرال |
||
|
زبان خارجی ویژگی های بیان صداها، لحن، تاکید و ریتم گفتار خنثی در زبان مقصد؛ ویژگی های اصلی سبک کامل تلفظ، مشخصه حوزه ارتباطات حرفه ای؛ خواندن رونویسی حداقل واژگانی به میزان 4000 واحد واژگانی آموزشی با ماهیت عمومی و اصطلاحی. مفهوم تمایز واژگان بر اساس حوزه های کاربردی (خانگی، اصطلاحات، علمی عمومی، رسمی و غیره). مفهوم عبارات آزاد و پایدار، واحدهای عبارتی. مفهوم راه های اصلی کلمه سازی. مهارت های گرامر که ارتباطی با ماهیت کلی را بدون تحریف معنا در ارتباطات نوشتاری و شفاهی فراهم می کند. اصلی ترین پدیده های دستوری مشخصه گفتار حرفه ای. مفهوم ادبی روزمره، تجارت رسمی، سبک های علمی، سبک داستانی. ویژگی های اصلی سبک علمی. فرهنگ و سنت های کشورهای زبان مورد مطالعه، قوانین آداب گفتار. صحبت كردن. گفتار محاوره ای و تک گویی با استفاده از رایج ترین و نسبتاً ساده ترین ابزار واژگانی و دستوری در موقعیت های ارتباطی اصلی ارتباطات غیررسمی و رسمی. مبانی سخنرانی عمومی (ارتباط شفاهی، گزارش). استماع. درک گفتار دیالوگ و مونولوگ در زمینه ارتباطات روزمره و حرفه ای. خواندن. انواع متون: متون و متون کاربردی ساده در نمایه وسیع و باریک تخصص. حرف. انواع آثار گفتاری: چکیده، چکیده، پایان نامه، پیام، نامه خصوصی، نامه تجاری، بیوگرافی. |
||
|
فرهنگ بدنی فرهنگ بدنی در تربیت عمومی فرهنگی و حرفه ای دانش آموزان. مبانی اجتماعی-بیولوژیکی آن. فرهنگ بدنی و ورزش به عنوان پدیده های اجتماعی جامعه. قانون فدراسیون روسیه در مورد فرهنگ بدنی و ورزش. فرهنگ فیزیکی شخصیت. مبانی سبک زندگی سالم دانش آموزان ویژگی های استفاده از وسایل فرهنگ بدنی برای بهینه سازی عملکرد. تربیت بدنی عمومی و ویژه در نظام تربیت بدنی. ورزش. انتخاب فردی از ورزش یا سیستم های ورزشی. تربیت بدنی حرفه ای- کاربردی دانش آموزان. اصول روشهای خودآموزی و خودکنترلی بر وضعیت بدن شما. |
||
|
تاریخ ملی جوهر، اشکال، کارکردهای دانش تاریخی. روش ها و منابع مطالعه تاریخ. مفهوم و طبقه بندی یک منبع تاریخی. تاریخ نگاری داخلی در گذشته و حال: عام و خاص. روش شناسی و نظریه علم تاریخی. تاریخ روسیه بخشی جدایی ناپذیر از تاریخ جهان است. میراث باستانی در عصر مهاجرت بزرگ ملل. مشکل قوم زایی اسلاوهای شرقی. مراحل اصلی تشکیل دولت. روسیه باستان و عشایر. ارتباطات روسی-قدیمی روسیه. ویژگی های ساختار اجتماعی روسیه باستان. فرآیندهای قومی-فرهنگی و اجتماعی-سیاسی تشکیل دولت روسیه. پذیرش مسیحیت گسترش اسلام. تکامل دولت اسلاوی شرقی در X I-XII قرن ها تغییرات سیاسی اجتماعی در سرزمین های روسیه در XIII-XV قرن ها روسیه و گروه ترکان و مغولان: مشکلات نفوذ متقابل.روسیه و کشورهای قرون وسطایی اروپا و آسیا. ویژگی های تشکیل یک دولت متحد روسیه. ظهور مسکو. شکل گیری نظام طبقاتی سازماندهی جامعه. اصلاحات پیتر من . عصر کاترین. پیش نیازها و ویژگی های شکل گیری مطلق گرایی روسیه. بحث در مورد پیدایش استبداد.ویژگی ها و مراحل اصلی توسعه اقتصادی روسیه. تکامل اشکال مالکیت زمین. ساختار زمین داری فئودالی. بردگی در روسیه. تولید و تولید صنعتی. تشکیل جامعه صنعتی در روسیه: عمومی و خاص. اندیشه اجتماعی و ویژگی های جنبش اجتماعی در روسیه نوزدهم که در. اصلاحات و اصلاح طلبان در روسیه. فرهنگ روسیهنوزدهم قرن و سهم آن در فرهنگ جهانی.نقش قرن بیستم در تاریخ جهان. جهانی شدن فرآیندهای اجتماعی مشکل رشد اقتصادی و نوسازی. انقلاب ها و اصلاحات تحول اجتماعی جامعه. برخورد گرایش های انترناسیونالیسم و ناسیونالیسم، ادغام و تجزیه طلبی، دموکراسی و استبداد. روسیه در آغاز قرن بیستم نیاز عینی به مدرنیزاسیون صنعتی روسیه. اصلاحات روسیه در زمینه توسعه جهانی در آغاز قرن. احزاب سیاسی در روسیه: پیدایش، طبقه بندی، برنامه ها، تاکتیک ها. روسیه در شرایط جنگ جهانی و بحران ملی. انقلاب 1917 جنگ داخلی و مداخله، نتایج و پیامدهای آن. مهاجرت روسیه توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور در دهه 20. NEP. تشکیل رژیم سیاسی تک حزبی. آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی. زندگی فرهنگی کشور در دهه 20. سیاست خارجی. سیر ساخت سوسیالیسم در یک کشور و پیامدهای آن تحولات اجتماعی و اقتصادی در دهه 30. تقویت رژیم قدرت شخصی استالین. مقاومت در برابر استالینیسم اتحاد جماهیر شوروی در آستانه و در دوره اولیه جنگ جهانی دوم. جنگ بزرگ میهنی. توسعه اجتماعی-اقتصادی، زندگی اجتماعی-سیاسی، فرهنگ، سیاست خارجی اتحاد جماهیر شوروی در سال های پس از جنگ. جنگ سرد. تلاش برای اجرای اصلاحات سیاسی و اقتصادی. انقلاب علمی و فناوری و تأثیر آن بر روند توسعه اجتماعی. اتحاد جماهیر شوروی در اواسط دهه 60-80: رشد پدیده های بحران. اتحاد جماهیر شوروی در 1985-1991 پرسترویکا کودتای 1991 و شکست. فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی. قراردادهای بلوزها وقایع اکتبر 1993 تشکیل دولت جدید روسیه (1993-1999). روسیه در مسیر نوسازی رادیکال اجتماعی-اقتصادی. فرهنگ در روسیه مدرن فعالیت سیاست خارجی در شرایط ژئوپلیتیک جدید. |
||
|
فرهنگ شناسی ساختار و ترکیب دانش فرهنگی مدرن. فرهنگ شناسی و فلسفه فرهنگ، جامعه شناسی فرهنگ، انسان شناسی فرهنگی. فرهنگ شناسی و تاریخ فرهنگ. مطالعات فرهنگی نظری و کاربردی. روش تحقیق فرهنگی. مفاهیم اساسی مطالعات فرهنگی: فرهنگ، تمدن، ریخت شناسی فرهنگ، کارکردهای فرهنگ، موضوع فرهنگ، پیدایش فرهنگی، پویایی فرهنگ، زبان و نمادهای فرهنگ، کدهای فرهنگی، ارتباطات بین فرهنگی، ارزش ها و هنجارهای فرهنگی، سنت های فرهنگی. ، تصویر فرهنگی جهان، نهادهای اجتماعی فرهنگ، خود هویت فرهنگی، نوسازی فرهنگی. گونه شناسی فرهنگ ها. فرهنگ قومی و ملی، نخبگانی و توده ای. انواع فرهنگ های شرقی و غربی. فرهنگ های خاص و «متوسط». فرهنگ های محلی جایگاه و نقش روسیه در فرهنگ جهانی. تمایلات جهانی شدن فرهنگی در فرآیند مدرن جهان فرهنگ و طبیعت. فرهنگ و جامعه. فرهنگ و مشکلات جهانی زمان ما. فرهنگ و شخصیت. فرهنگ سازی و اجتماعی شدن |
||
|
علوم سیاسی موضوع، موضوع و روش علوم سیاسی. کارکردهای علوم سیاسی زندگی سیاسی و روابط قدرت. نقش و جایگاه سیاست در زندگی جوامع مدرن. کارکردهای اجتماعی سیاست تاریخ آموزه های سیاسی. سنت سیاسی روسیه: ریشه ها، مبانی اجتماعی-فرهنگی، پویایی های تاریخی. علوم سیاسی مدرن مدارسجامعه مدنی، خاستگاه و ویژگی های آن. ویژگی های شکل گیری جامعه مدنی در روسیهجنبه های نهادی سیاست. قدرت سیاسی. نظام سیاسی رژیم های سیاسی، احزاب سیاسی، نظام های انتخاباتی. روابط و فرآیندهای سیاسی درگیری های سیاسی و راه های حل آن. فناوری های سیاسی مدیریت سیاسی. نوسازی سیاسی سازمان ها و جنبش های سیاسی. نخبگان سیاسی رهبری سیاسی جنبه های اجتماعی فرهنگی سیاست. سیاست جهانی و روابط بین الملل. ویژگی های روند سیاسی جهان منافع ملی-دولتی روسیه در وضعیت ژئوپلیتیک جدید.روش شناسی شناخت واقعیت سیاسی. پارادایم های دانش سیاسی دانش سیاسی تخصصی؛ تحلیل و پیش بینی سیاسی |
||
|
فقه دولت و قانون. نقش آنها در جامعه حاکمیت قانون و قوانین هنجاری - حقوقی. نظام های حقوقی اصلی مدرنیته. حقوق بین الملل به عنوان یک نظام حقوقی خاص. منابع حقوق روسیه قانون و مقررات. سیستم حقوق روسیه. شعبه های حقوق. تخلف و مسئولیت قانونی ارزش قانون و نظم در جامعه مدرن دولت مشروطه. قانون اساسی فدراسیون روسیه قانون اساسی دولت است. ویژگی های ساختار فدرال روسیه. سیستم مقامات دولتی در فدراسیون روسیه. مفهوم قانون مدنی. اشخاص حقیقی و حقوقی. مالکیت. تعهدات در قانون مدنی و مسئولیت تخلف از آنها. قانون ارث. ازدواج و روابط خانوادگی. حقوق و تعهدات متقابل همسران، والدین و فرزندان. مسئولیت قانون خانواده قرارداد کار (قرارداد). انضباط کار و مسئولیت در قبال نقض آن. تخلفات اداری و مسئولیت اداری. مفهوم جرم. مسئولیت کیفری برای ارتکاب جرم. قانون محیط زیست. ویژگی های مقررات قانونی فعالیت حرفه ای آینده. مبنای قانونی برای حفاظت از اسرار دولتی. اقدامات قانونی و هنجاری - حقوقی در زمینه حفاظت از اطلاعات و اسرار دولتی. |
||
|
زبان روسی و فرهنگ گفتار سبک های زبان ادبی مدرن روسیه. هنجار زبان، نقش آن در شکل گیری و عملکرد زبان ادبی. تعامل گفتاری. واحدهای اساسی ارتباط انواع شفاهی و نوشتاری زبان ادبی. جنبه های هنجاری، ارتباطی، اخلاقی گفتار شفاهی و نوشتاری. سبک های کاربردی زبان مدرن روسی. تعامل سبک های عملکردی سبک علمی ویژگی استفاده از عناصر سطوح مختلف زبان در گفتار علمی. هنجارهای گفتاری زمینه های فعالیت آموزشی و علمی. سبک کسب و کار رسمی، دامنه عملکرد آن، تنوع ژانر. فرمول زبان اسناد رسمی تکنیک های یکسان سازی اسناد زبان خدمات. ویژگی های بین المللی نوشتن تجاری رسمی روسیه. زبان و سبک اسناد اداری. زبان و سبک مکاتبات تجاری. زبان و سبک اسناد آموزشی و روش شناختی. تبلیغات در سخنرانی تجاری قوانین مستندسازی آداب گفتار در سند. تمایز ژانر و انتخاب زبان به معنای در سبک ژورنالیستی است. ویژگی های سخنرانی عمومی شفاهی سخنران و مخاطبانش انواع اصلی استدلال آماده سازی گفتار: انتخاب موضوع، هدف سخنرانی، جستجوی مطالب، شروع، استقرار و تکمیل گفتار. روشهای اساسی جستجوی مواد و انواع مواد کمکی. شکل کلامی سخنرانی عمومی. درک، آموزنده بودن و بیان سخنان عمومی. گفتار محاوره ای در سیستم انواع کاربردی زبان ادبی روسی. شرایط عملکرد گفتار محاوره ای، نقش عوامل برون زبانی. فرهنگ گفتار جهات اصلی بهبود مهارت های نوشتن و گفتار با سواد. |
||
|
جامعه شناسی پیش از تاریخ و مقدمات اجتماعی-فلسفی جامعه شناسی به عنوان یک علم . پروژه جامعه شناختی O. Kont. نظریه های جامعه شناسی کلاسیک. نظریه های جامعه شناسی مدرن اندیشه جامعه شناختی روسیه.جامعه و نهادهای اجتماعی نظام جهانی و فرآیندهای جهانی شدن. گروه ها و جوامع اجتماعی انواع جوامع جامعه و شخصیت گروه ها و گروه های کوچک. سازمان اجتماعی جنبش های اجتماعی نابرابری اجتماعی، قشربندی و تحرک اجتماعی. مفهوم موقعیت اجتماعی. تعامل اجتماعی و روابط اجتماعی. افکار عمومی به عنوان نهاد جامعه مدنی. فرهنگ به عنوان عامل تغییر اجتماعی تعامل اقتصاد، روابط اجتماعی و فرهنگشخصیت به عنوان یک تیپ اجتماعی کنترل و انحراف اجتماعی. شخصیت به عنوان یک موضوع فعال. تغییر اجتماعی انقلاب ها و اصلاحات اجتماعی مفهوم اجتماعی پیش رفتن. تشکیل نظام جهانی جایگاه روسیه در جامعه جهانیروش های تحقیق جامعه شناختی. |
||
|
فلسفه موضوع فلسفه. جایگاه و نقش فلسفه در فرهنگ. شکل گیری فلسفه. جهت گیری های اصلی، مکاتب فلسفی و مراحل توسعه تاریخی آن. ساختار دانش فلسفی. دکترین هستی. مفاهیم مونیستیک و کثرت گرایانه هستی، خود سازمان دهی هستی. مفاهیم مادی و ایده آل. فضا، زمان حرکت و توسعه، دیالکتیک. جبر و عدم تعین گرایی. قوانین دینامیکی و آماری تصاویر علمی، فلسفی و مذهبی از جهان. انسان، جامعه، فرهنگ. انسان و طبیعت. جامعه و ساختار آن جامعه مدنی و دولت. انسان در نظام روابط اجتماعی. انسان و روند تاریخی: شخصیت و توده ها، آزادی و ضرورت. مفاهیم تکوینی و تمدنی توسعه اجتماعی. معنای وجود انسان. خشونت و عدم خشونت. آزادی و مسئولیت. اخلاق، عدالت، قانون. ارزشهای اخلاقی. ایده هایی در مورد فرد کامل در فرهنگ های مختلف. ارزش های زیبایی شناختی و نقش آنها در زندگی انسان. ارزش های دینی و آزادی وجدان. آگاهی و دانش. آگاهی، خودآگاهی و شخصیت. دانش، خلاقیت، تمرین. ایمان و معرفت. درک و توضیح. منطقی و غیرمنطقی در فعالیت های شناختی. مشکل حقیقت. واقعیت، تفکر، منطق و زبان. دانش علمی و غیر علمی. معیارهای علمی ساختار دانش علمی، روش ها و اشکال آن. رشد دانش علمی. انقلاب های علمی و تغییرات در انواع عقلانیت. علم و تکنولوژی. آینده بشریت. مشکلات جهانی در حال حاضر تعامل تمدن ها و سناریوهای آینده. |
||
|
اقتصاد مقدمه ای بر نظریه اقتصادی. خوب نیازها، منابع انتخاب اقتصادی روابط اقتصادی سیستم های اقتصادی مراحل اصلی توسعه تئوری اقتصادی. روش های نظریه اقتصادی. اقتصاد خرد. بازار. عرضه و تقاضا. ترجیحات مصرف کننده و مطلوبیت حاشیه ای. عوامل تقاضا تقاضای فردی و بازار. اثر درآمد و اثر جانشینی. قابلیت ارتجاعی. پیشنهاد و عوامل آن قانون کاهش بهره وری نهایی اثر مقیاس انواع هزینه ها. شرکت درآمد و سود. اصل حداکثر سازی سود. پیشنهاد یک شرکت و صنعت کاملاً رقابتی. کارایی بازارهای رقابتی قدرت بازار. انحصار. رقابت انحصاری. انحصار چندجانبه. مقررات ضد انحصار تقاضا برای عوامل تولید بازار کار. تقاضا و عرضه نیروی کار. دستمزد و اشتغال. بازار سرمایه. نرخ بهره و سرمایه گذاری. بازار زمین. اجاره. تعادل و رفاه عمومی. توزیع درآمد. نابرابری. خارجی ها و کالاهای عمومی نقش دولت. اقتصاد کلان. اقتصاد ملی در کل. گردش درآمد و محصولات. تولید ناخالص داخلی و نحوه اندازه گیری آن درآمد ملی. درآمد شخصی قابل تصرف شاخص های قیمت بیکاری و اشکال آن تورم و انواع آن چرخه های اقتصادی تعادل کلان اقتصادی تقاضای کل و عرضه کل. سیاست تثبیت تعادل در بازار کالا مصرف و پس انداز سرمایه گذاری ها هزینه های دولت و مالیات. اثر چند برابری سیاست مالی پول و کارکرد آنها تعادل در بازار پول چند برابر کننده پول سیستم بانکی. سیاست پول و اعتبار رشد و توسعه اقتصادی. روابط اقتصادی بین المللی تجارت خارجی و سیاست تجارت. موجودی پرداخت. قیمت ارز. ویژگی های اقتصاد انتقالی روسیه. خصوصی سازی اشکال مالکیت کارآفرینی. اقتصاد سایه بازار کار. توزیع و درآمد. تحولات در حوزه اجتماعی. تغییرات ساختاری در اقتصاد شکل گیری اقتصاد باز |
||
|
رشته های عمومی ریاضی و طبیعی |
||
|
جزء فدرال |
||
|
ریاضی هندسه تحلیلی و جبر خطی؛ حساب دیفرانسیل و انتگرال، تجزیه و تحلیل هارمونیک. معادلات دیفرانسیل؛ روشهای عددی؛ توابع یک متغیر مختلط؛ عناصر تحلیل عملکردی؛ احتمال و آمار: نظریه احتمال، فرآیندهای تصادفی، برآورد استاتیک و آزمون فرضیه ها، روش های آماری برای پردازش داده های تجربی. |
||
|
انفورماتیک مفهوم اطلاعات، شرح کلی فرآیندهای جمع آوری، انتقال، پردازش و انباشت اطلاعات؛ ابزارهای فنی و نرم افزاری برای اجرای فرآیندهای اطلاعاتی؛ مدل هایی برای حل مسائل عملکردی و محاسباتی؛ الگوریتم سازی و برنامه نویسی؛ زبان های برنامه نویسی سطح بالا؛ پایگاه داده؛ نرم افزار و فناوری های برنامه نویسی؛ شبکه های کامپیوتری محلی و جهانی؛ اصول حفاظت از اطلاعات و اطلاعات تشکیل دهنده یک راز دولتی؛ روش های امنیت اطلاعات؛ تمرین کامپیوتری |
||
|
مبانی فیزیکی مکانیک؛ ارتعاشات و امواج؛ فیزیک مولکولی و ترمودینامیک؛ الکتریسیته و مغناطیس؛ اپتیک؛ فیزیک اتمی و هسته ای؛ تمرین بدنی |
||
|
زیست شناسی با اصول اکولوژی سیستم های زنده، فیزیولوژی و اکولوژی انسان، اکولوژی و حفاظت از طبیعت. کارگاه بیولوژیکی و اکولوژیکی. |
||
|
مؤلفه ملی-منطقه ای (دانشگاهی). |
||
|
رشته های حرفه ای عمومی |
||
|
جزء فدرال |
||
|
روانشناسی روانشناسی عمومی. روانشناسی به عنوان یک علم. موضوع، وظایف، روش ها و ساختار روانشناسی مدرن. روش شناسی روانشناسی. مسئله انسان در روانشناسی انسان - فرد - شخصیت - فردیت - موضوع. روان انسان به عنوان موضوع تحقیق سیستماتیک. مشکل و ماهیت روان. مفهوم کلی شخصیت. عوامل و مکانیسم های اصلی رشد شخصیت. مسیر زندگی فرد. نظریه های اساسی روانشناختی شخصیت. جهت گیری و تظاهرات روانی آن. نیاز دارد. انگیزه. فعالیت ها: ساختار، انواع، ویژگی ها. رویکرد فعالیت و نظریه عمومی روانشناختی فعالیت. سیستم زایی فعالیت ارتباطات: کارکردها، وسایل، ساختار، ویژگی های روانی. حوزه شناختی فرآیندهای حسی-ادراکی. انواع، خواص، الگوهای احساسات. ویژگی ها، ویژگی ها، ویژگی های ادراک. فرآیندها، انواع، انواع، کیفیت ها، الگوهای حافظه. انواع، فرآیندها، اشکال، ویژگی های تفکر. تفکر و گفتار. انواع، کارکردها، ویژگی های گفتار. انواع، توابع، خواص، ماهیت تخیل. ماهیت، انواع، ویژگی های توجه. احساسات. احساس و اراده. خلق و خوی. شخصیت. انگیزه و شخصیت. توانایی ها: تعریف، ساختار، انواع، منشاء، ویژگی ها، مکانیسم ها. روانشناسی تجربی. موضوع روانشناسی تجربی. تحقیق علمی: اصول، ساختار، انواع، مراحل، جهت ها، انواع. اعتبار. مشکل علمی فرضیه ها: انواع، انواع، محتوا. روشهای عمومی تحقیق علمی. آزمایش روانی. بعد روانی. تست روانشناسی. هنجارهای آزمون نتایج تحقیق: تفسیر، ارائه. اصول اخلاقی تحقیق انسانی.روانشناسی مرتبط با سن موضوع، وظایف و روش های روانشناسی رشد. ماهیت اجتماعی-تاریخی دوران کودکی. مفاهیم بیوژنتیک و جامعه شناسی، نظریه همگرایی دو عامل. نظریه های روانکاوی رشد کودک. نظریه اپی ژنتیک رشد شخصیت. معرفت شناسی ژنتیکی: دکترین رشد فکری کودک. مفهوم فرهنگی و تاریخی شرایط، منابع و نیروهای محرک رشد ذهنی. مشکل دوره بندی سن و سن رشد ذهنی. بحران در رشد ذهنی کودک. وضعیت اجتماعی توسعه. فعالیت پیشرو. نوآوری های عمده بحران نوزادان دوران شیرخوارگی. مجتمع احیا. بحران یک ساله اوایل کودکی. توسعه فعالیت موضوع-ابزار. بحران سه ساله فعالیت بازی خود محوری تفکر کودکان. رشد انگیزه های رفتاری و شکل گیری خودآگاهی در سنین پیش دبستانی. حوزه عاطفی یک کودک پیش دبستانی. بحران هفت ساله آمادگی روانی برای تحصیل. سن مدرسه اول. فعالیت آموزشی. بلوغ. احساس بزرگسالی. مشکلات ارتباطی در نوجوانی خودآگاهی نوجوانان. نیاز به ابراز وجود. تفکر نظری دوره جوانی. اوایل جوانی. شکل گیری جهان بینی انتخاب حرفه. مشکل خود مختاری جوانان. مرحله بزرگسالی مشکلات آکمیولوژی بحران در مرحله بزرگسالی. سن و مشکلات معنای زندگی. سن مسن. سالمندی به عنوان یک مشکل اجتماعی و روانی مسیر زندگی فرد. روانشناسی اجتماعی. موضوع روانشناسی اجتماعی. وظایف نظری و کاربردی روانشناسی اجتماعی. ارتباط و فعالیت. ساختار ارتباطات. ارتباطات تبادل اطلاعات است. گفتار به عنوان وسیله ارتباطی ارتباط غیر کلامی. ارتباط به عنوان تعامل ارتباطات راهی است که افراد با یکدیگر آشنا می شوند. ادراک اجتماعی اسناد علّی جاذبه بین فردی گروه به عنوان یک پدیده اجتماعی-روانی. گروه های اجتماعی بزرگ گروه های خودجوش و جنبش های توده ای. گروه های کوچک. پدیده فشار گروهی پدیده انطباق انسجام گروهی رهبری و رهبری. سبک رهبری. تصمیم گیری گروهی اثربخشی گروه کوچک مراحل و سطوح رشد گروهی پدیده تعامل بین گروهی. قوم شناسی. مشکلات شخصیتی در روانشناسی اجتماعی اجتماعی شدن نگرش اجتماعی و رفتار واقعی. تعارض بین فردی روانشناسی آموزشی. روانشناسی آموزشی در نظام علم روانشناسی و دانش بشری. موضوع و وظایف روانشناسی تربیتی. جوهر روانشناختی و ساختار فرآیند یادگیری. مشکل رابطه بین آموزش و توسعه. مسائل موضوعی و دشواری های تربیت رشدی. اهداف یادگیری عمومی و خصوصی سطوح یادگیری ممکن و شرط روانی آنها. جوهر روانشناختی یادگیری برنامه ریزی شده مسائل روانشناختی کامپیوتری و اطلاع رسانی فرآیند آموزشی. جوهر روانشناختی و سازماندهی یادگیری مبتنی بر مسئله، مراحل سیر آن. شکل گیری تدریجی اعمال ذهنی. مشکلات روانی نمرات و ارزشیابی مدرسه. علل روانی شکست مدرسه انگیزه تدریس. جوهر روانشناختی آموزش، معیارهای آن. آموزش به عنوان راهی به سوی آگاهی و معنا. جوهر روانشناختی و ویژگی فعالیت آموزشی، اجزاء، کارکردها و اشکال آن. مفهوم سبک های فعالیت آموزشی. روانشناسی شخصیت معلم. مشکلات صلاحیت حرفه ای و روانی و رشد حرفه ای و شخصی. |
||
| 02 |
آموزش و پرورش مقدمه ای بر فعالیت آموزشی. ویژگی های عمومی حرفه معلمی. فعالیت حرفه ای و شخصیت معلم. فرهنگ عمومی و حرفه ای معلم. الزامات استاندارد آموزشی دولتی برای شخصیت و صلاحیت حرفه ای معلم. شکل گیری و توسعه حرفه ای و شخصی معلم.مبانی عمومی آموزش و پرورش. آموزش به عنوان یک علم، موضوع آن. دستگاه طبقه بندی آموزش: آموزش، پرورش، آموزش، خودآموزی، اجتماعی شدن، فعالیت آموزشی، تعامل آموزشی، سیستم آموزشی، فرآیند آموزشی. آموزش به عنوان یک پدیده اجتماعی و فرآیند آموزشی. آموزش و پرورش به عنوان یک فرآیند هدفمند آموزش و پرورش در جهت منافع یک فرد، جامعه و دولت است. رابطه علم و عمل تربیتی. ارتباط پداگوژی با سایر علوم. مفهوم "روش شناسی علوم تربیتی". فرهنگ روش شناختی معلم. تحقیق علمی در آموزش، ویژگی های اصلی آن. روش ها و منطق تحقیق تربیتی. نظریه یادگیری. جوهره، نیروهای محرک، تضادها و منطق فرآیند آموزشی. الگوها و اصول یادگیری. تحلیل مفاهیم آموزشی مدرن. وحدت کارکردهای آموزشی، پرورشی و رشدی آموزش و پرورش. مشکلات یکپارچگی فرآیند آموزشی. ماهیت دوجانبه و شخصی یادگیری وحدت آموزش و یادگیری. تدریس به عنوان خلق مشترک معلم و دانش آموز. محتوای آموزش به عنوان زیربنای فرهنگ اساسی فرد. استاندارد آموزشی دولتی مولفه های اساسی، متغیر و اضافی محتوای آموزش و پرورش. شیوه های آموزش. مدل های مدرن سازماندهی آموزش. گونه شناسی و تنوع موسسات آموزشی. مدارس نویسندگی فرآیندهای آموزشی نوآورانه طبقه بندی وسایل کمک آموزشی نظریه و روش شناسی تعلیم و تربیت. ماهیت آموزش و جایگاه آن در ساختار یکپارچه فرآیند آموزشی. قوای محرکه و منطق فرآیند آموزشی. نظریه های اساسی آموزش و پرورش و رشد شخصیت. الگوها و اصول تعلیم و تربیت: شخصیت سازی، انطباق با طبیعت، انطباق فرهنگی، انسان سازی، تمایز. اصالت ملی آموزش و پرورش سیستم اشکال و روش های آموزش. مفهوم سیستم های آموزشی تعامل آموزشی در آموزش و پرورش. جمع به عنوان یک موضوع و موضوع آموزش. وظایف و فعالیت های اصلی معلم کلاس.آموزش ارتباطات بین المللی هدف و اهداف آموزش فرهنگ ارتباطات بین قومی. آموزش میهن پرستی و انترناسیونالیسم، تساهل مذهبی، مدارا.تاریخ تعلیم و تربیت و اندیشه تربیتی. تاریخ تعلیم و تربیت و اندیشه تربیتی به عنوان یک حوزه دانش علمی. تجارت مدرسه و ظهور تفکر آموزشی در مراحل اولیه رشد انسانی. آموزش و پرورش و مدرسه در جهان باستان. تربیت و آموزش در قرون وسطی. تعلیم و تربیت و تفکر آموزشی در رنسانس. آموزش و پرورش در کیوان روس و ایالت روسیه (قبل از هجدهم قرن). آموزش و پرورش و اندیشه آموزشی در اروپای غربی و ایالات متحده آمریکا درنوزدهم قرن (تا دهه 1980). مدرسه و آموزش در روسیه تا دهه 1990.نوزدهم قرن. آموزش خارجی و مدرسه در پایاننوزدهم قرن. مدرسه و آموزش در روسیه در پایاننوزدهم و آغاز قرن بیستم. (تا سال 1917). مکتب خارجی و تعلیم و تربیت در دوره بین جنگ های جهانی اول و دوم. توسعه مدرسه و آموزش در روسیه پس از انقلاب اکتبر (1917). آموزش و تفکر آموزشی در روسیه پس از جنگ جهانی دوم. روندهای پیشرو در توسعه مدرن فرآیند آموزشی جهان.آموزش اجتماعی. تربیت اجتماعی و اجتماعی شدن شخصیت جوهر، اصول، ارزش ها، مکانیسم ها و عوامل تربیت اجتماعی. تعامل در تربیت اجتماعی. فعالیت حیاتی موسسات آموزش اجتماعی. خانواده به عنوان موضوع تعامل آموزشی و محیط فرهنگی-اجتماعی برای تربیت و رشد کودک. ارائه کمک های فردی در موسسات آموزشی مختلف. تربیت اصلاحی با مبانی روانشناسی خاص. موضوع، وظایف، اصول، مقوله ها، نظریه های علمی اصلی تربیت اصلاحی. هنجار و انحراف در رشد جسمی، روانی، فکری و حرکتی فرد. نقص اولیه و ثانویه. اختلالات ترکیبی، علل آنها. پیشگیری، تشخیص، اصلاح کاستی ها در رشد فردی کودکان. رفتار انحرافی کودکان سیستم مشاوره و تشخیصی، اصلاحی و تربیتی، کار توانبخشیفن آوری های آموزشی. مفهوم فناوری های آموزشی، مشروط بودن آنها به دلیل ماهیت وظایف آموزشی. انواع وظایف آموزشی: استراتژیک، تاکتیکی، عملیاتی. طراحی و فرآیند حل مشکلات آموزشی. فن آوری های آموزشی تولید مثل، تولیدی، الگوریتمی. فناوری تنظیم آموزشی و اصلاح فرآیند آموزشی. فناوری کنترل فرآیند آموزشیمدیریت سیستم های آموزشی. مفهوم مدیریت و مدیریت آموزشی. سیستم مدیریت آموزش دولتی - دولتی وظایف اصلی مدیریت آموزشی: تجزیه و تحلیل آموزشی، تعیین هدف، برنامه ریزی، سازماندهی، تنظیم و کنترل. اصول مدیریت سیستم های آموزشی. مدرسه به عنوان یک سیستم آموزشی و هدف مدیریت. خدمات مدیریتی. فرهنگ رهبری تعامل نهادهای اجتماعی در مدیریت نظام های آموزشی. آموزش پیشرفته و صدور گواهینامه کارکنان مدرسه. کارگاه روانشناسی و تربیتی. حل مشکلات روانشناختی و تربیتی، طراحی اشکال مختلف فعالیت های روانشناختی و تربیتی، مدل سازی موقعیت های آموزشی و تربیتی. روش های روانشناختی و آموزشی تشخیص، پیش بینی و طراحی، انباشت تجربه حرفه ای. توسعه توان فکری و خلاقیت، تشخیصی، ارتباطی، انگیزشی و حرفه ای شخصیت معلم. |
|
|
مبانی پداگوژی و روانشناسی خاص موضوع، اهداف، اهداف، اصول و روش های روانشناسی خاص. روانشناسی خاص به عنوان علمی در مورد ویژگی های روانی فیزیولوژیک رشد کودکان نابهنجار، الگوهای رشد ذهنی آنها در فرآیند تربیت و آموزش است. . آناتومی، فیزیولوژی و بهداشت سیستم قلبی عروقی، اندام های تنفسی. الزامات بهداشتی برای محیط هوایی موسسات آموزشی. آناتومی، فیزیولوژی و بهداشت پوست کودک. بهداشت لباس و کفش. وضعیت سلامت کودکان و نوجوانان.بهداشت آموزش نیروی کار و کار مولد دانش آموزان. الزامات بهداشتی برای چیدمان ساختمان مدرسه، زمین. |
||
| " طبیعت - انسان".سلامت و عوامل تعیین کننده آن جنبه های اجتماعی و روانی سبک زندگی سالم مراحل شکل گیری سلامت". روانشناسی و تربیتیجنبه های یک سبک زندگی سالم انگیزه و سلامت. مفهوم استرس و پریشانینقش معلم و جایگاه او در پیشگیری از بیماری های اولیه، ثانویه و ثالث. | ||
|
مبانی نظری ایمنی زندگی جنبه های زیست محیطی ایمنی زندگی طبقه بندی شرایط اضطراری سیستم هشدار روسیه و عملدر شرایط اضطراری جهان. خطرات در زندگی روزمره و رفتار ایمن. حمل و نقل و خطرات آن موقعیت های شدید در شرایط طبیعی و شهری. شرایط اضطراری طبیعی و تکنولوژیکشخصیت و حفاظت از جمعیت از پیامدهای آنها . اقدامات معلم در صورت بروز حوادث، بلایا و بلایای طبیعی. |
||
| 08 |
وسایل کمک آموزشی فنی و سمعی و بصری اطلاعات سمعی و بصری: طبیعت، منابع، مبدل ها، حامل ها. فرهنگ سمعی و بصری: تاریخ، مفاهیم، ساختار، عملکرد. روانی فیزیولوژیکیمبانی درک انسان از اطلاعات سمعی و بصری فن آوری های سمعی و بصری: عکاسی و عکاسی. طرح ریزی نوری (استاتیک و دینامیک)، ضبط صدا (آنالوگ ودیجیتال)؛ کامپیوتر و چند رسانه ایمنابع مالی. فن آوری های یادگیری سمعی و بصری: گونه شناسی صوتی، تصویری، کامپیوتریراهنمای مطالعه؛ گونه شناسی فیلم های آموزشی; بانک صوتی، تصویری، کامپیوتریمواد؛ اصول آموزشی ساخت و ساز صوتی تصویری-، آموزش کامپیوتر. فناوری های یادگیری تعاملی |
|
| 00 |
مؤلفه ملی-منطقه ای (دانشگاهی). |
|
|
رشته ها و رشته های تحصیلی به انتخاب دانشجو که توسط دانشگاه ایجاد می شود |
||
|
رشته های آموزشی موضوعی |
||
|
جزء فدرال |
||
|
شیمی عمومی و معدنی مفاهیم پایه و مفاهیم نظری در شیمی: عناصر شیمیایی، مواد ساده و پیچیده، انواع واکنش های شیمیایی، استوکیومتری، معادل، جرم اتمی و مولی، مول. مواد در حالت گازی ایده آل. ساختار ماده: اتم ها، مولکول ها، مایعات و جامدات. قانون دوره ای روشهای فیزیکوشیمیایی برای مطالعه مواد. عناصر ترمودینامیک شیمیایی تعادل شیمیایی سینتیک و مکانیسم واکنش های شیمیایی. راه حل ها تعادل اسید و باز. واکنش های ردوکس ترکیبات پیچیده شیمی عناصر. مشخصات و ترکیبات شیمیایی اساسی عناصر در گروه های اصلی (VII A - I A) و زیر گروه های آنها. گروهی از عناصر نوع B. مشخصات عمومی فلزات سه گانه آهن و پلاتین (گروه هشتم). لانتانیدها و اکتینیدها. روش های اساسی برای سنتز و خالص سازی ترکیبات معدنی. |
||
|
ساختار مولکول ها و مبانی شیمی کوانتومی مبانی مکانیک کوانتومی. اتم های تک الکترونی و چند الکترونی: اوربیتال های اتمی، سطوح انرژی، اعداد کوانتومی. نظریه کوانتومی تشکیل پیوند شیمیایی. تقریب آدیاباتیک و مفهوم سطوح انرژی پتانسیل مولکول ها. روش های اساسی برای حل معادله شرودینگر الکترونیکی برای یک مولکول: تقریب یک الکترون و اوربیتال های مولکولی. حسابداری اثرات همبستگی روش های محاسبه شیمی کوانتومی: غیر تجربی و نیمه تجربی. ساختار و خواص مولکولهای p-conjugated. ترکیبات هماهنگی: نظریه MO و نظریه چند لیگاند. مولکول های ساختاری غیر صلب نظریه کوانتومی واکنش های شیمیایی. حفظ تقارن مداری در واکنش های شیمیایی. نظریه MO برای جامدات. |
||
|
شیمی آلی و مبانی سوپرامولکولی علم شیمیموضوع و اشیاء شیمی آلی، طبقه بندی معرف ها و واکنش ها. مفاهیم استریوشیمیایی، مفهوم کایرالیته، دینامیک ترکیبات آلی؛ ایزومریسم نوری ترکیبات آلی هیدروکربن ها، مشتقات هالوژن آنها، ترکیبات منیزیم و آلی لیتیوم، مشتقات هیدروکسی هیدروکربن ها، اترها، ترکیبات کربونیل، اسیدهای کربوکسیلیک و مشتقات آنها، ترکیبات نیترو، آمین ها. ترکیبات هتروسیکلیک و عناصر ارگانو. کلاس های اصلی ترکیبات طبیعی روش های فیزیکی و فیزیکوشیمیایی تحقیق در شیمی آلی، مطالعه مکانیسم های واکنش های ترکیبات آلی. کاتالیزور در تبدیل مهم ترین طبقات مواد. مفهوم شیمی فوق مولکولی. مهم ترین منابع اطلاعاتی در مورد ترکیبات آلی و واکنش های آلی. |
||
|
شیمی تجزیه مبانی مترولوژی آنالیز شیمیایی، تئوری و عمل نمونه برداری، انواع واکنش ها و فرآیندها در شیمی تجزیه، واکنش های اسید و باز، واکنش های کمپلکس، واکنش های ردوکس، روش های جداسازی، جداسازی و غلظت، روش های وزن سنجی، تیتریمتری، جنبشی، الکتروشیمیایی و طیف سنجی تجزیه و تحلیل، اهداف اصلی تجزیه و تحلیل. |
||
|
شیمی فیزیک موضوع و اهداف دوره به عنوان مبانی نظری شیمی مدرن و فناوری شیمیایی، مبانی ترمودینامیک شیمیایی، محلول ها، تعادل فاز، تعادل شیمیایی، پدیده های سطحی، فرآیندهای برگشت ناپذیر، سینتیک شیمیایی، کاتالیز، الکتروشیمی، ساختار و خواص مولکول ها. ، برهمکنش های بین مولکولی، نظریه مدرن مولکول های ساختار شیمیایی، ساختار فازهای متراکم. |
||
|
شیمی کلوئید فعل و انفعالات مولکولی و خواص ویژه فصل مشترک، لایه های جذب، تاثیر آنها بر خواص سیستم های پراکنده، سیستم های پراکنده، خواص آنها، پایداری آلی سیستم های پراکنده. |
||
|
بیوشیمی و مبانی تنظیم زیستی موجودات ترکیب شیمیایی موجودات زنده؛ روش های جداسازی و مطالعه مواد در حیات وحش؛ سازماندهی ساختاری پروتئین ها و آنزیم ها؛ ساختار و خواص فیزیکی و شیمیایی اسیدهای نوکلئیک، کربوهیدرات ها و لیپیدها؛ متابولیسم و انرژی در بدن؛ اکسیداسیون بیولوژیکی و فسفوریلاسیون اکسیداتیو؛ متابولیسم اسیدهای نوکلئیک، پروتئین ها، کربوهیدرات ها و لیپیدها. جهش زایی و مبانی مهندسی ژنتیک. متابولیسم در بدن به طور کلی و تنظیم آن. نقش تنظیم کننده های زیستی مصنوعی |
||
|
شیمی کاربردی دکترین تولید مواد شیمیایی، وظایف اصلی حل شده توسط فناوری شیمیایی، ویژگی های مهم ترین صنایع و دستگاه های شیمیایی. الزامات مدرن برای تولید شیمیایی از ماهیت اقتصادی، ساختاری و زیست محیطی، مشکل ایمنی، شیمیایی شدن اقتصاد و حوزه اجتماعی جامعه. شیمی و انرژی. شیمی و مواد جدید. شیمی و تنظیم زیستی. شیمی و تولید غذا. مشکل سنتز مستقیم محصولات عملا مهم. |
||
|
سنتز غیر آلی سنتز در حلال های آلی، سنتز در گازهای مایع. به دست آوردن ترکیبات با استفاده از تبادل یونی کربونیل های فلزات واسطه روشهای سنتز ترکیبات در فاز جامد در دماهای بالا روشهای اصلی تصفیه مواد معدنی جداسازی مخلوط ترکیبات فلزی. |
||
|
سنتز آلی اهداف و روند توسعه سنتز آلی، اصول و شرایط بهبود آن. کارایی سنتزها، ویژگیهای محصولات سنتز. سنتز هدایت شده، برنامه ریزی آن، تجزیه و تحلیل رتروسنتتیک طبق نظر کوری، مفهوم سینتون ها. تکنیک های آزمایشی و اقدامات احتیاطی ایمنی. انجام کارهای تجربی در زمینه های اصلی سنتز آلی مدرن. |
||
|
شیمی ترکیبات ماکرومولکولی پلیمرها، تنوع و ویژگی های شیمیایی آنها. مهمترین نمایندگان مواد درشت مولکولی طبیعی و مصنوعی، ماکرومولکول ها و رفتار آنها در محلول ها، اجسام پلیمری؛ مشخصات ساختاری، خواص شیمیایی و تبدیل شیمیایی پلیمرها؛ سنتز مواد پلیمری و جنبه های کاربرد عملی آنها |
||
|
شیمی محیطی ترکیب شیمیایی لیتوسفر، هیدروسفر، جو و تروپوسفر. چرخه های اصلی مهاجرت عناصر شیمیایی و چرخه های بیوژئوشیمیایی جهانی واکنش های شیمیایی اساسی در اتمسفر و هیدروسفر. تأثیر انسان زایی بر تعادل در طبیعت. روش های نظارت بر وضعیت محیط زیست. اشکال وجود فلزات در اکوسیستم های آبی و تأثیر فلزات سنگین بر رشد جانوران و گیاهان. زباله های رادیواکتیو نیروگاه های هسته ای و روش های دفع آنها |
||
|
مبانی کانی شناسی و شیمی کریستال دکترین شیمیایی طبیعت مرده اطراف انسان. مواد معدنی زمین و اجرام آسمانی. رشد سنگ. سنگ ها و حیوانات، سنگ های فنی و قیمتی، سنگ های قیمتی، سنگ معدن. کریستال ها و خواص آنها ساختار بلورها، روش های تحقیق آنها. |
||
|
تاریخچه و روش شناسی شیمی تاریخچه پیدایش و توسعه شیمی؛ مفاهیم و دسته بندی های اساسی جنبه های روش شناختی علم و کاربردهای آن؛ جایگاه شیمی در نظام دانش علمی؛ ارتباطات بین رشته ای؛ نقش برجسته ترین دانشمندان در توسعه شیمی؛ ظهور جهت های علمی جدید (به ویژه در قرن بیستم)؛ مشکلات مدرن و چشم انداز توسعه شیمی. |
||
|
رشته های تخصصی |
||
|
مؤلفه ملی-منطقه ای (دانشگاهی). |
||
|
رشته ها و دروس به انتخاب دانشجو |
||
|
انتخابی |
||
|
آموزش نظامی |
مجموع 8884 ساعت
5. شرایط تسلط بر برنامه آموزشی اصلی فارغ التحصیل
بر اساس تخصص
032300 شیمیمدت تسلط بر برنامه آموزشی اصلی برای تربیت معلم شیمی در آموزش تمام وقت 260 هفته است که شامل:آموزش تئوری، از جمله
کار پژوهشی دانشجویان،
کارگاه های آموزشی، از جمله آزمایشگاه 156 هفته.
جلسات معاینه 27 هفته;
حداقل 20 هفته تمرین کنید.
آزمایشی 6 هفته؛
آموزشی 14 هفته;
گواهی نهایی دولت،
از جمله آماده سازی و دفاع از فارغ التحصیلی
حداقل 8 هفته کار واجد شرایط؛
تعطیلات (شامل 8 هفته مرخصی تحصیلات تکمیلی) حداقل 38 هفته.
برای افرادی که دارای تحصیلات عمومی متوسطه (کامل) هستند، شرایط تسلط بر برنامه آموزشی اصلی برای تربیت معلم شیمی در قالب آموزش نیمه وقت (عصر) و همچنین در مورد ترکیبی از اشکال مختلف آموزش، می باشد. توسط دانشگاه تا یک سال نسبت به دوره استاندارد تعیین شده توسط بند 1.2 این استاندارد آموزشی دولتی افزایش یافته است. حداکثر میزان بار مطالعه دانش آموز 54 ساعت در هفته تعیین شده است که شامل انواع کارهای کلاسی و فوق برنامه (مستقل) می شود. حجم مطالعات کلاسی یک دانش آموز در دوره آموزش تمام وقت نباید از میانگین 27 ساعت در هفته برای دوره آموزش نظری تجاوز کند. در عین حال، حجم مشخص شده شامل کلاس های عملی اجباری در فرهنگ بدنی، کلاس های رشته های اختیاری نمی شود. با آموزش نیمه وقت (شب) حجم دروس کلاسی باید حداقل 10 ساعت در هفته باشد.تهیه دبیر شیمی به صورت مکاتبه ای یا دانشجوی خارجی مجاز نمی باشد. مجموع زمان تعطیلات در سال تحصیلی باید 7-10 هفته باشد که حداقل دو هفته در زمستان را شامل می شود.6. الزامات توسعه و اجرای شرایط اصلی
برنامه تحصیلات تکمیلی
تخصص 032300 شیمی
الزامات توسعه برنامه آموزشی اصلی برای آماده سازی معلم شیمییک موسسه آموزش عالی به طور مستقل برنامه آموزشی اصلی دانشگاه را برای تهیه معلم شیمی بر اساس این استاندارد آموزشی دولتی تهیه و تصویب می کند.رشته های انتخابی دانشجو اجباری است و رشته های اختیاری پیش بینی شده در برنامه درسی موسسه آموزش عالی برای تحصیل دانشجو اجباری نمی باشد.
مقالات درسی به عنوان یک نوع کار دانشگاهی در این رشته محسوب می شود و در ساعاتی که برای مطالعه آن در نظر گرفته شده انجام می شود.
برای تمام رشته ها و شیوه های موجود در برنامه درسی یک موسسه آموزش عالی، نمره نهایی باید داده شود (عالی، خوب، رضایت بخش، نارضایتی یا قبولی، قبول نشده).
تخصص‌ها بخش‌هایی از تخصص هستند که در آن ایجاد می‌شوند و شامل کسب دانش، مهارت‌ها و توانایی‌های حرفه‌ای عمیق‌تر در زمینه‌های مختلف فعالیت در مشخصات این تخصص می‌شوند.
از ساعات اختصاص داده شده برای رشته های تخصصی می توان برای تعمیق آموزش موضوعی استفاده کرد.
در هنگام اجرای برنامه آموزشی اصلی، یک موسسه آموزش عالی حق دارد:تغییر حجم ساعات اختصاص داده شده برای توسعه مواد آموزشی برای دوره های رشته ها، در عرض 5٪.
چرخه ای از رشته های بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی تشکیل دهد که باید شامل 4 رشته زیر از ده رشته پایه مندرج در این استاندارد آموزشی دولتی باشد: "زبان خارجی" (حداقل 340 ساعت)، "فرهنگ بدنی" (حداقل در کمتر از 408 ساعت)، «تاریخ ملی»، «فلسفه». بقیه رشته های پایه به تشخیص دانشگاه قابل اجراست. در عین حال، ترکیب آنها در دوره های بین رشته ای با حفظ حداقل محتوای اجباری امکان پذیر است. اگر رشته ها بخشی از آموزش عمومی حرفه ای یا موضوعی باشند، ساعات اختصاص داده شده برای مطالعه آنها را می توان در چرخه توزیع مجدد کرد.
کلاس های رشته "فرهنگ بدنی" در قالب آموزش نیمه وقت (شب) می تواند با در نظر گرفتن خواسته های دانش آموزان ارائه شود.
انجام آموزش رشته های بشردوستانه و اجتماعی-اقتصادی در قالب دوره های سخنرانی نویسنده و انواع کلاس های عملی جمعی و فردی، تکالیف و سمینارها با توجه به برنامه های تدوین شده در خود دانشگاه و با در نظر گرفتن منطقه ای، ملی-قومی، حرفه ای. ویژگی ها و همچنین ترجیحات پژوهشی معلمان که پوشش واجد شرایطی از موضوعات رشته های این چرخه را ارائه می دهند.
ایجاد عمق لازم برای آموزش بخش های فردی رشته های موجود در چرخه های رشته های انسانی و اجتماعی-اقتصادی، ریاضی و علوم طبیعی، مطابق با مشخصات چرخه رشته های آموزشی موضوعی؛
تعیین نام تخصص ها در تخصص های آموزش عالی حرفه ای، نام رشته های تخصصی، حجم و محتوای آنها و همچنین نحوه کنترل رشد آنها توسط دانشجویان.
اجرای برنامه آموزشی اصلی برای تربیت معلم شیمی در یک بازه زمانی کوتاه برای دانش آموزان یک موسسه آموزش عالی با تحصیلات متوسطه حرفه ای یا آموزش عالی حرفه ای. کاهش ترم ها بر اساس دانش، مهارت ها و توانایی های موجود دانش آموزان به دست آمده در مرحله قبلی آموزش حرفه ای انجام می شود. در این صورت مدت آموزش باید حداقل سه سال باشد. همچنین برای افرادی که سطح تحصیلات یا توانایی آنها زمینه کافی برای این امر باشد، آموزش کوتاه مدت مجاز است.
الزامات کارکنان در فرآیند آموزشیاجرای برنامه آموزشی اصلی برای آموزش یک فارغ التحصیل باید توسط کارکنان آموزشی ارائه شود که معمولاً دارای تحصیلات پایه مطابق با مشخصات رشته تدریس شده هستند و به طور سیستماتیک درگیر علمی و / یا علمی و روشی هستند. فعالیت ها؛ معلمان رشته های خاص، به عنوان یک قاعده، باید دارای مدرک تحصیلی و / یا تجربه در زمینه حرفه ای مربوطه باشند.
الزامات حمایت آموزشی و روش شناختی از فرآیند آموزشیاجرای برنامه آموزشی اصلی برای آموزش یک فارغ التحصیل باید با مستندات آموزشی و روش شناختی برای انواع جلسات آموزشی ارائه شود. دسترسی هر دانش آموز به منابع کتابخانه ای و پایگاه های اطلاعاتی، با توجه به محتوای متناظر با فهرست کامل رشته های برنامه آموزشی اصلی، وجود آزمایشگاه های آموزشی در رشته های شیمی، علوم کامپیوتر، فیزیک، زیست شناسی، روش های تدریس شیمی؛ در دسترس بودن دستورالعمل ها و توصیه های روش شناختی برای همه رشته ها و برای همه انواع
کلاس ها - کارگاه ها، طراحی دوره ها و دیپلم، تمرین ها، و همچنین کمک های بصری، مواد چند رسانه ای، صوتی، ویدئویی. . الزامات پشتیبانی مادی و فنی فرآیند آموزشیمؤسسه آموزش عالی که برنامه اصلی آموزشی را برای آموزش فارغ التحصیلان اجرا می کند باید دارای پایه مادی و فنی باشد که مطابق با استانداردهای بهداشتی و فنی فعلی باشد و انواع آموزش های آزمایشگاهی، عملی، انضباطی و بین رشته ای و کارهای تحقیقاتی دانشجویان را فراهم کند. توسط برنامه درسی نمونه ارائه شده است.
الزامات سازماندهی تمریناتتمرین آموزشی استفاده و تثبیت دانش نظری در عمل، توسعه عملی فعالیت های حرفه ای را تضمین می کند. تمرین آموزشی بر اساس موسسات آموزشی منطقه انجام می شود که قادر به ارائه سطح بالای سازمانی و آموزشی از اجرای آن است. تمرینات آموزشی در دو مرحله انجام می شود: در سال چهارم و پنجم. کارآموزی در سال پنجم می تواند کارآموزی باشد. دانش‌آموزان سال پنجم می‌توانند به درخواست مؤسسات آموزشی در طول سال تحصیلی و با حقوق مناسب به عنوان معلم فعالیت کنند. مقررات مربوط به اشکال و روش انجام تمرین آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های منطقه ای توسط دانشگاه تصویب می شود.
عمل فن آوری در شرکت های شیمیایی انجام می شود و مقدماتی است. توصیه می شود این تمرین را در یکی از شرکت های مدرن قرار دهید، جایی که دانش آموزان با فرآیندهای تکنولوژیکی، ابزارهای کنترل کیفیت محصول و سیستم اقدامات زیست محیطی با هدف ایمن کردن فعالیت های کارخانه برای محیط زیست آشنا می شوند.
علاوه بر این، این تمرین باید شامل گشت و گذار در سایر شرکت های صنعتی باشد.
7. الزامات برای سطح آموزش فارغ التحصیل
تخصص 032300 شیمی
الزامات آموزش حرفه ای یک متخصصیک فارغ التحصیل باید قادر به حل مشکلاتی باشد که مطابق با صلاحیت های وی در بند 1.2 این استاندارد آموزشی دولتی است.
متخصص باید بداند
زبان دولتی فدراسیون روسیه روسی است.
به زبان آموزشی مسلط باشد
متخصص باید بتواند:
انجام فرآیند آموزش دانش آموزان دوره متوسطه با تمرکز بر وظایف تدریس، آموزش و پرورش و رشد شخصیت دانش آموزان و در نظر گرفتن ویژگی های موضوعی که تدریس می شود.
تحریک توسعه فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان با در نظر گرفتن الزامات روانشناختی و آموزشی برای آموزش و پرورش.
تجزیه و تحلیل فعالیت های خود به منظور بهبود آنها و بهبود مهارت های خود.
انجام کار روش شناختی به عنوان بخشی از انجمن های روش شناختی مدرسه؛
انجام کار معلم کلاس، حفظ ارتباط با والدین دانش آموزان و کمک به آنها در اجرای آموزش خانواده.
متخصص دیدگاهی جامع از علوم کامپیوتر به عنوان یک علم، جایگاه آن در دنیای مدرن و در سیستم علوم دارد. دارای یک سیستم دانش در مورد مبانی نظری علوم کامپیوتر است. دستگاه کامپیوتر را می داند، روند توسعه معماری کامپیوتر. دارای مهارت های برنامه نویسی در چندین زبان خاص دامنه و ماشین گرا. او در کار با کامپیوتر، با دستگاه های کمکی مختلف، با سیستم های همه منظوره و نرم افزارهای کاربردی مهارت دارد. از امکانات استفاده از فناوری رایانه در مدیریت مؤسسات آموزشی، برای ایجاد پایگاه داده از اطلاعات آموزشی می داند. فن آوری های جدید اطلاعات را در آموزش می داند و می داند چگونه آنها را در عمل موسسه آموزشی پیاده سازی کند. دارای مهارت های کار در شبکه های محلی، سیستم های مخابراتی.
الزامات صدور گواهینامه دولتی نهایی متخصص الزامات عمومی برای صدور گواهینامه دولتی نهاییگواهینامه دولتی نهایی معلم شیمی شامل دفاع از کار نهایی و آزمون دولتی است.
آزمون های دولتی نهایی برای تعیین آمادگی عملی و نظری یک معلم شیمی برای انجام وظایف حرفه ای تعیین شده توسط این استاندارد آموزشی دولتی و ادامه تحصیلات تکمیلی مطابق با بند 1.4 استاندارد طراحی شده است.
آزمون های صدور گواهینامه، که بخشی از گواهینامه دولتی نهایی یک فارغ التحصیل است، باید به طور کامل با برنامه آموزشی اصلی آموزش عالی حرفه ای، که وی در طول تحصیل به آن تسلط داشت، مطابقت داشته باشد.
شرایط لازم برای صلاحیت نهایی (پایان نامه) کار یک متخصصپایان نامه باید به صورت دست نویس ارسال شود.
الزامات حجم، محتوا و ساختار کار پایان نامه توسط مؤسسه آموزش عالی بر اساس مقررات مربوط به گواهینامه نهایی دولتی فارغ التحصیلان مؤسسات آموزش عالی، تأیید شده توسط وزارت آموزش روسیه، آموزش دولتی تعیین می شود. استاندارد در تخصص 032300 شیمی و توصیه های روش شناختی UMO دانشگاه های فدراسیون روسیه در مورد آموزش معلمان.
زمان در نظر گرفته شده برای آماده سازی و دفاع از کار صلاحیت حداقل هشت هفته است.
شرایط آزمون دبیری شیمی دولتیروش انجام و برنامه آزمون دولتی در تخصص 032300 شیمی توسط دانشگاه بر اساس توصیه های روش شناختی و برنامه نمونه مربوطه که توسط UMO دانشگاه های فدراسیون روسیه برای آموزش معلمان تدوین شده است، تعیین می شود. گواهینامه نهایی دولتی فارغ التحصیلان مؤسسات آموزش عالی تأیید شده توسط وزارت آموزش روسیه و استاندارد آموزشی دولتی برای تخصص 032300 شیمی.
کامپایلرها:
انجمن آموزشی و روش شناسی موسسات آموزش عالی فدراسیون روسیه برای آموزش آموزشی.
استاندارد آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای در جلسه شورای آموزشی و روش شناسی شیمی در تاریخ 11 آذر 1378 پروتکل شماره 4 به تصویب رسید.
رئیس شورای UMO V.L. ملوانان
نایب رئیس شورای UMO V.I. ژوگ
موافقت کرد:
دفتر برنامه های آموزشی
و استانداردهای بالاتر و متوسطه
آموزش حرفه ای G.K. شستاکوف
رئیس بخش V.E. اینوزمتسوا
متخصص برجسته N.N. ریباکووا
استاندارد آموزش عمومی متوسطه (کامل) شیمی
یک سطح پایه از
مطالعه شیمی در سطح پایه متوسطه (کامل) آموزش عمومی با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:
- یادگیری در مورد مؤلفه شیمیایی تصویر طبیعی-علمی جهان، مهمترین مفاهیم، قوانین و نظریه های شیمیایی.
- تسلط بر مهارت هااستفاده از دانش به دست آمده برای توضیح پدیده های شیمیایی و خواص مختلف مواد، ارزیابی نقش شیمی در توسعه فن آوری های مدرن و تولید مواد جدید.
- توسعه علایق شناختی و توانایی های فکری در فرآیند کسب مستقل دانش شیمیایی با استفاده از منابع مختلف اطلاعات، از جمله منابع کامپیوتری؛
- تربیت اعتقاد به نقش مثبت شیمی در زندگی جامعه مدرن، نیاز به نگرش شیمیایی صالح به سلامتی و محیط زیست.
- استفاده از دانش و مهارت های کسب شدهبرای استفاده ایمن از مواد و مواد در زندگی روزمره، کشاورزی و تولید، حل مشکلات عملی در زندگی روزمره، جلوگیری از پدیده های مضر برای سلامت انسان و محیط زیست.
حداقل نگهداری اجباری
برنامه های آموزشی پایه
روش های دانش در شیمی
روش های علمی شناخت مواد و پدیده های شیمیایی. نقش آزمایش و نظریه در شیمی.شبیه سازی فرآیندهای شیمیایی .
مبانی نظری شیمی
ایده های مدرن در مورد ساختار اتم
اتم. ایزوتوپ ها اوربیتال های اتمی. عناصر s -، p -. ویژگی های ساختار لایه های الکترونی اتم های عناصر گذار. قانون تناوبی و سیستم تناوبی عناصر شیمیایی DIMendeleev.
پیوند شیمیایی
پیوند کووالانسی، انواع و مکانیسم های تشکیل آن الکترونگاتیوی. درجه اکسیداسیون و ظرفیت عناصر شیمیایی. پیوند یونی. کاتیون ها و آنیون ها اتصال فلزی.پیوند هیدروژنی.
ماده
ترکیب کیفی و کمی ماده. موادساختار مولکولی و غیر مولکولی
دلایل تنوع مواد: ایزومر، همسانی، آلوتروپی.
پدیده هایی که در حین انحلال مواد رخ می دهد -تخریب شبکه کریستالی، انتشار، تجزیه ، هیدراتاسیون.
مواد و مخلوط های خالص. راه حل های واقعیانحلال به عنوان یک فرآیند فیزیکی و شیمیایی.روش های بیان غلظت محلول ها: کسر جرمی املاح .. تفکیک الکترولیت ها در محلول های آبی.الکترولیت های قوی و ضعیف.
سل، ژل، مفهوم کلوئیدها.
واکنش های شیمیایی
طبقه بندی واکنش های شیمیایی در شیمی معدنی و آلی.
واکنش های تبادل یونی در محلول های آبی محیط محلول های آبی: اسیدی، خنثی، قلیایی.شاخص هیدروژن (pH) محلول.
واکنش های ردوکسالکترولیز محلول ها و مذاب ها.
سرعت واکنش، وابستگی آن به عوامل مختلف. کاتالیزور.
برگشت پذیری واکنش ها تعادل شیمیایی و روشهای جابجایی آن
شیمی معدنی
طبقه بندی ترکیبات معدنی خواص شیمیایی طبقات اصلی ترکیبات معدنی.
فلزات سری الکتروشیمیایی ولتاژ فلزات. روش های عمومی برای به دست آوردن فلزات.مفهوم خوردگی فلزات. روش های حفاظت در برابر خوردگی
غیر فلزات خواص ردوکس غیر فلزات معمولی مشخصات کلی زیر گروه هالوژن
شیمی ارگانیک
طبقه بندی و نامگذاری ترکیبات آلی. خواص شیمیایی طبقات اصلی ترکیبات آلی.
تئوری ساختار ترکیبات آلی. اسکلت کربن. رادیکال ها گروه های عاملی. سریال همولوگ، همولوگ. ایزومریسم ساختاری انواع پیوندهای شیمیایی در مولکولهای ترکیبات آلی.
هیدروکربن ها: آلکان ها، آلکن ها و دی ئن ها، آلکین ها، آرن ها. منابع طبیعی هیدروکربن ها: نفت و گاز طبیعی.
ترکیبات حاوی اکسیژن: الکل های مونو و پلی هیدریک، فنل، آلدئیدها، اسیدهای کربوکسیلیک مونوبازیک، استرها، چربی ها، کربوهیدرات ها.
پلیمرها: پلاستیک، لاستیک، الیاف.
مبانی تجربی شیمی
قوانین ایمنی هنگام کار با مواد سوزاننده، قابل احتراق و سمی.
انجام واکنش های شیمیایی در محلول ها.
انجام واکنش های شیمیایی هنگام گرم شدن
تجزیه و تحلیل کمی و کیفی مواد. تعیین ماهیت محیط. شاخص ها. واکنش های کیفی به مواد و یون های معدنی، کلاس های جداگانه ای از ترکیبات آلی.
شیمی و زندگی
شیمی و سلامت.داروها، آنزیم ها، ویتامین ها، هورمون ها, آب معدنی.مشکلات مربوط به مصرف مواد مخدر.
شیمی و غذا. محتوای کالری چربی ها، پروتئین ها و کربوهیدرات ها.
شیمی در زندگی روزمره مواد شوینده و پاک کننده. قوانین کار ایمن با مواد شیمیایی خانگی.
مواد شیمیایی به عنوان مصالح ساختمانی و زینتی. مواد مورد استفاده در چاپ، نقاشی، مجسمه سازی، معماری.
ایده های کلی در مورد روش های صنعتی برای تولید مواد شیمیایی (به عنوان مثال، تولید اسید سولفوریک).
آلودگی شیمیایی محیط زیست و پیامدهای آن.
سواد شیمیایی خانگی
الزامات برای سطح تحصیلات تکمیلی
در نتیجه مطالعه شیمی در سطح پایه، دانش آموز باید
دانستن/فهمیدن
- مهمترین مفاهیم شیمیایی: ماده، عنصر شیمیایی، اتم، مولکول، وزن اتمی و مولکولی نسبی، یون، آلوتروپی، ایزوتوپ، پیوند شیمیایی، الکترونگاتیوی، ظرفیت، حالت اکسیداسیون، مول، جرم مولی، حجم مولی، مواد با ساختار مولکولی و غیر مولکولی، محلول ها، الکترولیت و غیر الکترولیت، تفکیک الکترولیتی، عامل اکسید کننده و عامل کاهنده، اکسیداسیون و احیا، گرمای واکنش، سرعت واکنش شیمیایی، کاتالیز، تعادل شیمیایی، اسکلت کربن، گروه عاملی، ایزومر، همسانی.
- قوانین اساسی شیمی: بقای جرم مواد، ثبات ترکیب، قانون تناوبی؛
- نظریه های اساسی شیمی: پیوندهای شیمیایی، تفکیک الکترولیتی، ساختار ترکیبات آلی؛
- مهمترین مواد و مواد: فلزات و آلیاژهای اساسی؛ اسیدهای سولفوریک، هیدروکلریک، نیتریک و استیک؛ قلیایی ها، آمونیاک، کودهای معدنی، متان، اتیلن، استیلن، بنزن، اتانول، چربی ها، صابون ها، گلوکز، ساکارز، نشاسته، فیبر، پروتئین ها، الیاف مصنوعی و مصنوعی، لاستیک، پلاستیک؛
قادر بودن به
- زنگ زدن مواد مورد مطالعه بر اساس نامگذاری "بی اهمیت" یا بین المللی؛
- تعریف کردن : ظرفیت و درجه اکسیداسیون عناصر شیمیایی، نوع پیوند شیمیایی در ترکیبات، بار یونی، ماهیت محیط در محلول های آبی ترکیبات معدنی، عامل اکسید کننده و عامل کاهنده، تعلق مواد به کلاس های مختلف ترکیبات آلی.
- مشخص کردن: عناصر دوره های کوچک با توجه به موقعیت آنها در سیستم تناوبی D.I. مندلیف. خواص شیمیایی عمومی فلزات، غیر فلزات، کلاس های اصلی ترکیبات معدنی و آلی؛ ساختار و خواص شیمیایی ترکیبات آلی مورد مطالعه؛
- توضیح: وابستگی خواص مواد به ترکیب و ساختار آنها؛ ماهیت پیوند شیمیایی (یونی، کووالانسی، فلزی)، وابستگی سرعت یک واکنش شیمیایی و موقعیت تعادل شیمیایی به عوامل مختلف؛
- انجام یک آزمایش شیمیاییدر شناخت مهم ترین مواد معدنی و آلی؛
- هدایت جستجوی مستقل برای اطلاعات شیمیایی با استفاده از منابع مختلف (نشریات علمی محبوب، پایگاه های داده کامپیوتری، منابع اینترنتی). استفاده از فناوری های رایانه ای برای پردازش و انتقال اطلاعات شیمیایی و ارائه آن به اشکال مختلف.
از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره استفاده کنیدبرای:
- توضیح پدیده های شیمیایی که در طبیعت، زندگی روزمره و در محل کار رخ می دهد.
- تعیین احتمال وقوع دگرگونی های شیمیایی در شرایط مختلف و ارزیابی پیامدهای آنها.
- رفتار شایسته اکولوژیکی در محیط زیست؛
- ارزیابی تأثیر آلودگی شیمیایی محیط زیست بر بدن انسان و سایر موجودات زنده؛
- جابجایی ایمن با مواد قابل احتراق و سمی، تجهیزات آزمایشگاهی؛
- تهیه محلول هایی با غلظت معین در زندگی روزمره و در محل کار.
- ارزیابی انتقادی قابلیت اطمینان اطلاعات شیمیایی حاصل از منابع مختلف
با ارائه فرصتی برای معلمان، مدارس و دانش آموزان برای انتخاب جهت آموزش، برنامه و کتاب درسی مناسب (چند نفر از آنها وجود خواهد داشت)، وزارت آموزش و پرورش روسیه مکانیزمی را برای مدیریت فرآیند آموزشی ایجاد کرده است. این سیستم استانداردهای آموزشی دولتی است.
استاندارد آموزشی دولتی برای موارد زیر طراحی شده است:
1. حفظ هویت دانش آموزان در روند آموزشی عمومی و تضمین حداقل دانش او.
2. اطمینان از معادل بودن تحصیلات دریافت شده توسط دانش آموزان در مؤسسات آموزشی انواع مختلف.
استاندارد دولتی شیمی شامل 4 بخش است.
AT اولین، بخش مقدماتی مشخصات کلی و ساختار شیمی داده شده است. اهداف تدریس شیمی شرح داده شده است.
که در دومین بخش سطح ثابت پایه شیمی (محتوا) ارائه شده است.
سوم فصل شامل الزامی برای حداقل سطح مورد نیاز از آمادگی دانش آموزان در شیمی است.
AT چهارم بخش راه ها و ابزارهای ممکن برای نظارت بر انطباق با الزامات استاندارد را شرح می دهد.
بیایید به طور خلاصه بخش ها را مرور کنیم.
بخش I. اهداف و مقاصد شیمی:
1) شکل گیری ایده های علوم طبیعی دانش آموزان در مورد جهان و قوانین آن؛
2) توسعه درک صحیح در دانش آموزان مدرسه از نیاز اجتماعی به توسعه شیمی و همچنین شکل گیری نگرش آنها نسبت به شیمی به عنوان زمینه احتمالی فعالیت عملی در آینده.
3) القای مهارت های کارآیی ایمن با مهم ترین مواد در زندگی روزمره؛
4) اهداف کلی آموزش و پرورش و رشد همه جانبه فرد.
ساختار شیمی در قالب 3 بلوک به هم پیوسته ارائه شده است:
- "ماده"؛
- "واکنش شیمیایی"؛
- «شناخت و کاربرد ماده توسط انسان».
به نوبه خود، هر بلوک شامل "خطوط محتوای" خاصی است (اصطلاحات استاندارد).
"ماده" ترکیب یک ماده
ساختار ماده
خواص ماده
وابستگی خواص به ترکیب و ساختار
انواع مواد و علل آن
طبقه بندی مواد
IIو IIIبخش هادر تهیه برنامه های شیمی در نظر گرفته شده است. آنها شرایط سواد شیمیایی یک فارغ التحصیل را تعریف می کنند. خودتان آنها را بررسی کنید.
از جانب IVبخشما در هنگام بررسی روش های نظارت بر دانش دانش آموزان آشنا خواهیم شد.
سخنرانی شماره 3 کار روش شناختی معلم
بیایید دو نوع کار روشمند معلم را در نظر بگیریم: تنظیم برنامه تقویم سالانه و برنامه درس - خلاصه.
طرح تقویم موضوعی سالانه کار معلم را تسهیل می کند، کلیت کار آموزشی را در یک سیستم خاص فراهم می کند. طرح های تقریبی در مجله "شیمی در مدرسه" منتشر شده است.
طرح تقویمی-موضوعی کل برنامه درس شیمی را با توجه به تعداد ساعات اختصاص داده شده برای هر مبحث به دروس جداگانه تقسیم می کند و به صورت جدول ساخته شده است.
این طرح معمولاً شامل بخش های زیر است:
در ابتدای برنامه های تقویم ارائه شده در "شیمی در مدرسه" موارد زیر تعریف شده است:
1) وظایف اصلی مطالعه موضوع؛
2) اهمیت آموزشی، ایدئولوژیکی آن.
برخی از معلمان، به صلاحدید خود، در برنامه های تقویم و بخش های دیگر شامل می شوند:
1) ارتباطات بین موضوعی؛
2) تکرار (چه چیزی تکرار شود).
3) سیستم تست دانش و غیره
هنگام تهیه یک برنامه تقویم، لازم است تمام آزمایشات آزمایشگاهی، کارهای عملی و آزمایش نمایشی ارائه شده توسط برنامه را در نظر بگیرید.
موضوعات درس همانطور که در برنامه فرمول بندی شده است.
زمان باید برای یادگیری حل مسائل اختصاص داده شود، تست ها، درس های تعمیم و تثبیت دانش ارائه شود.
مطالعه شیمی در سطح آموزش عمومی پایه با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:
· توسعه دانش ضروریدر مورد مفاهیم و قوانین اساسی شیمی، نمادگرایی شیمیایی؛
· تسلط بر مهارت هامشاهده پدیده های شیمیایی، انجام آزمایش شیمیایی، انجام محاسبات بر اساس فرمول های شیمیایی مواد و معادلات واکنش های شیمیایی.
· توسعهعلایق شناختی و توانایی های فکری در فرآیند انجام آزمایش شیمیایی، کسب مستقل دانش مطابق با نیازهای نوظهور زندگی.
· تربیتنگرش به شیمی به عنوان یکی از مؤلفه های اساسی علوم طبیعی و عنصر فرهنگ بشری؛
· استفاده از دانش و مهارت های کسب شدهبرای استفاده ایمن از مواد و مواد در زندگی روزمره، کشاورزی و تولید، حل مشکلات عملی در زندگی روزمره، جلوگیری از پدیده های مضر برای سلامت انسان و محیط زیست.
حداقل نگهداری اجباری
برنامه های آموزشی پایه
روش های شناخت مواد و پدیده های شیمیایی
شیمی به عنوان بخشی از علوم طبیعی شیمی علم مواد، ساختار، خواص و تبدیل آنهاست.
مشاهده، توصیف، اندازه گیری، آزمایش، مدل سازی . مفهوم آنالیز و سنتز شیمیایی.
مطالعه تجربی خواص شیمیایی مواد معدنی و آلی.
انجام محاسبات بر اساس فرمول ها و معادلات واکنش ها: 1) کسر جرمی یک عنصر شیمیایی در یک ماده. 2) کسر جرمی ماده محلول در محلول. 3) مقدار ماده، جرم یا حجم با توجه به مقدار ماده، جرم یا حجم یکی از واکنش دهنده ها یا محصولات واکنش.
ماده
اتم ها و مولکول ها عنصر شیمیایی. منزبان علم شیمی. نشانه های عناصر شیمیایی، فرمول های شیمیایی. قانون ثبات ترکیب.
جرم اتمی و مولکولی نسبی. واحد جرم اتمیمقدار ماده، مول. جرم مولی. حجم مولی
مواد خالص و مخلوط مواد. مخلوط های طبیعی: هوا، گاز طبیعی، نفت، آب های طبیعی.
ترکیب کیفی و کمی ماده. مواد ساده و پیچیده. طبقات اصلی مواد معدنی.
قانون تناوبی و سیستم تناوبی عناصر شیمیایی D.I. مندلیف. گروه ها و دوره های سیستم تناوبی.
ساختار اتم. هسته (پروتون، نوترون) و الکترون. ایزوتوپ ها ساختار لایه های الکترونی اتم های 20 عنصر اول سیستم تناوبی D.I. مندلیف.
ساختار مولکول ها پیوند شیمیایی. انواع پیوندهای شیمیایی: کووالانسی (قطبی و غیر قطبی)، یونی، فلزی. مفهوم ظرفیت و حالت اکسیداسیون.
مواد در حالت جامد، مایع و گاز. کریستال و بی شکلمواد انواع شبکه های کریستالی (اتمی، مولکولی، یونی و فلزی).
واکنش شیمیایی
واکنش شیمیایی. شرایط و نشانه های واکنش های شیمیایی. حفظ جرم مواد در واکنش های شیمیایی.
طبقه بندی واکنش های شیمیایی بر اساس معیارهای مختلف: تعداد و ترکیب مواد اولیه و به دست آمده. تغییر در حالت اکسیداسیون عناصر شیمیایی؛ جذب یا آزادسازی انرژی مفهوم سرعت واکنش های شیمیایی. کاتالیزورها
تفکیک الکترولیتی مواد در محلول های آبی. الکترولیت ها و غیر الکترولیت ها. یون ها کاتیون ها و آنیون ها تفکیک الکترولیتی اسیدها، قلیاها و نمکها. واکنش های تبادل یونی
واکنش های ردوکس عامل اکسید کننده و عامل کاهنده.
مبانی دانش آموزی
شیمی معدنی
خواص مواد ساده (فلزات و غیرفلزات)، اکسیدها، بازها، اسیدها، نمکها.
هیدروژن. ترکیبات هیدروژنی غیر فلزات اکسیژن. ازن. اب.
هالوژن ها اسیدهای هیدروهالیک و نمکهای آنها
گوگرد. اکسیدهای گوگرد سولفوریک، سولفید و سولفید هیدروژناسیدها و نمک های آنها
نیتروژن. آمونیاک. نمک های آمونیوم اکسیدهای نیتروژن اسید نیتریک و نمک های آن
فسفر. اکسید فسفر. اسید اورتوفسفریک و نمک های آن.
کربن. الماس، گرافیت. مونوکسید کربن و دی اکسید کربن. اسید کربنیک و نمک های آن
سیلیکون اکسید سیلیکون اسید سیلیسیک. سیلیکات ها
فلزات قلیایی و قلیایی خاکی و ترکیبات آنها.
آلومینیوم. آمفوتریک بودن اکسید و هیدروکسید.
اهن. اکسیدها، هیدروکسیدها و نمکهاغده.
مفاهیم اولیه در مورد
مواد آلی
اطلاعات اولیه در مورد ساختار مواد آلی.
هیدروکربن ها: متان، اتان، اتیلن.
الکل ها (متانول، اتانول، گلیسیرین) و اسیدهای کربوکسیلیک (استیک، استئاریک) به عنوان نمایندگان ترکیبات آلی حاوی اکسیژن.
مواد مهم بیولوژیکی: چربی ها، کربوهیدرات ها، پروتئین ها.
ایده هایی در مورد پلیمرها به عنوان مثال پلی اتیلن.
مبانی تجربی شیمی
قوانین کار در آزمایشگاه مدرسه. ظروف و تجهیزات آزمایشگاهی. مقررات ایمنی
جداسازی مخلوط ها تصفیه مواد. فیلتراسیون.
وزن کردن. تهیه محلول ها. به دست آوردن کریستال نمک انجام واکنش های شیمیایی در محلول ها.
وسایل گرمایشی انجام واکنش های شیمیایی هنگام گرم شدن
روشهای تجزیه و تحلیل مواد واکنش های کیفی به مواد و یون های گازی در محلول. تعیین ماهیت محیط. شاخص ها.
به دست آوردن مواد گازی
شیمی و زندگی
انسان در دنیای مواد، مواد و واکنش های شیمیایی.
شیمی و سلامت. داروها؛ مشکلات مربوط به استفاده از آنها
شیمی و غذا. محتوای کالری چربی ها، پروتئین ها و کربوهیدرات ها. نگهدارنده های غذایی (نمک سفره، اسید استیک).
مواد شیمیایی به عنوان مصالح ساختمانی و زینتی (گچ، مرمر، سنگ آهک، شیشه، سیمان).
منابع طبیعی هیدروکربن ها.نفت و گاز طبیعی، کاربرد آنها.
آلودگی شیمیایی محیط زیست و پیامدهای آن.
مشکلات استفاده ایمن از مواد و واکنش های شیمیایی در زندگی روزمره. سمی,مواد قابل احتراق و انفجار. سواد شیمیایی خانگی
الزامات سطح
تحصیلات تکمیلی
در نتیجه مطالعه شیمی دانش آموز باید
دانستن/فهمیدن
· نمادهای شیمیایی : نشانه های عناصر شیمیایی، فرمول مواد شیمیایی و معادلات واکنش های شیمیایی.
· مهمترین مفاهیم شیمیایی : عنصر شیمیایی، اتم، مولکول، جرم اتمی و مولکولی نسبی، یون، پیوند شیمیایی، ماده، طبقه بندی مواد، مول، جرم مولی، حجم مولی، واکنش شیمیایی، طبقه بندی واکنش ها، الکترولیت و غیر الکترولیت، تفکیک الکترولیتی، اکسید کننده عامل و عامل کاهنده، اکسیداسیون و بازیابی.
· قوانین اساسی شیمی : بقای جرم مواد، ثبات ترکیب، قانون تناوبی.
قادر بودن به
· زنگ زدن: عناصر شیمیایی، ترکیبات طبقات مورد مطالعه؛
· توضیح: معنی فیزیکی عدد اتمی (ترتیبی) یک عنصر شیمیایی، اعداد گروه و دوره ای که عنصر در D.I به آن تعلق دارد. مندلیف؛ الگوهای تغییرات در خواص عناصر در دوره های کوچک و زیر گروه های اصلی؛ جوهر واکنش های تبادل یونی؛
· مشخص کردن: عناصر شیمیایی (از هیدروژن تا کلسیم) بر اساس موقعیت آنها در سیستم تناوبی D.I. مندلیف و ویژگی های ساختاری اتم های آنها. رابطه بین ترکیب، ساختار و خواص مواد؛ خواص شیمیایی طبقات اصلی مواد معدنی؛
· تعیین کنید: ترکیب مواد بر اساس فرمول آنها، تعلق مواد به دسته خاصی از ترکیبات، انواع واکنش های شیمیایی، ظرفیت و حالت اکسیداسیون یک عنصر در ترکیبات، نوع پیوند شیمیایی در ترکیبات، امکان تبادل یونی واکنش ها؛
· آرایش : فرمول ترکیبات معدنی طبقات مورد مطالعه؛ نمودارهای ساختار اتم های 20 عنصر اول سیستم تناوبی D.I. مندلیف. معادلات واکنش های شیمیایی;
· نشانی با ظروف شیشه ای شیمیایی و تجهیزات آزمایشگاهی؛
· با تجربه تشخیص دهید: اکسیژن، هیدروژن، دی اکسید کربن، آمونیاک؛ محلول های اسیدها و قلیایی ها، یون های کلرید، سولفات، کربنات؛
· محاسبه: کسر جرمی یک عنصر شیمیایی با توجه به فرمول ترکیب؛ کسر جرمی یک ماده در محلول؛ مقدار ماده، حجم یا جرم با توجه به مقدار ماده، حجم یا جرم واکنش دهنده ها یا محصولات واکنش؛
از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره استفاده کنیدبرای:
جابجایی ایمن با مواد و مواد؛
رفتار شایسته اکولوژیکی در محیط زیست؛
ارزیابی تأثیر آلودگی شیمیایی محیط بر بدن انسان؛
· ارزیابی انتقادی اطلاعات در مورد مواد مورد استفاده در زندگی روزمره.
آماده سازی محلول هایی با غلظت معین
حروف کج در متن مطالبی را برجسته می کند که قابل مطالعه است، اما در شرایط لازم برای سطح آموزش فارغ التحصیلان گنجانده نشده است.
مطالعه شیمی در سطح آموزش عمومی پایه با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:
تسلط بر مهمترین دانش در مورد مفاهیم و قوانین اساسی شیمی، نمادگرایی شیمیایی؛
تسلط بر توانایی مشاهده پدیده های شیمیایی، انجام آزمایش شیمیایی، انجام محاسبات بر اساس فرمول های شیمیایی مواد و معادلات واکنش های شیمیایی.
توسعه علایق شناختی و توانایی های فکری در فرآیند انجام آزمایش شیمیایی، خود اکتساب دانش مطابق با نیازهای نوظهور زندگی.
آموزش نگرش به شیمی به عنوان یکی از مؤلفه های اساسی علوم طبیعی و عنصر فرهنگ جهانی.
بکارگیری دانش و مهارت های کسب شده برای استفاده ایمن از مواد و مواد در زندگی روزمره، کشاورزی و تولید، حل مشکلات عملی در زندگی روزمره، پیشگیری از پدیده های مضر برای سلامت انسان و محیط زیست.
حداقل محتوای اجباری برنامه های آموزشی پایه
روش های شناخت مواد و پدیده های شیمیایی
شیمی به عنوان بخشی از علوم طبیعی شیمی علم مواد، ساختار، خواص و تبدیل آنهاست. مشاهده، توصیف، اندازه گیری، آزمایش، مدل سازی. مفهوم آنالیز و سنتز شیمیایی. مطالعه تجربی خواص شیمیایی مواد معدنی و آلی. انجام محاسبات بر اساس فرمول ها و معادلات واکنش ها: 1) کسر جرمی یک عنصر شیمیایی در یک ماده. 2) کسر جرمی ماده محلول در محلول. 3) مقدار ماده، جرم یا حجم با توجه به مقدار ماده، جرم یا حجم یکی از واکنش دهنده ها یا محصولات واکنش.
ماده
اتم ها و مولکول ها عنصر شیمیایی. زبان شیمی. نشانه های عناصر شیمیایی، فرمول های شیمیایی. قانون ثبات ترکیب. جرم اتمی و مولکولی نسبی. واحد جرم اتمی مقدار ماده، مول. جرم مولی. حجم مولی مواد خالص و مخلوط مواد. مخلوط های طبیعی: هوا، گاز طبیعی، نفت، آب های طبیعی. ترکیب کیفی و کمی ماده. مواد ساده و پیچیده. طبقات اصلی مواد معدنی. قانون تناوبی و سیستم تناوبی عناصر شیمیایی D.I. مندلیف. گروه ها و دوره های سیستم تناوبی. ساختار اتم. هسته (پروتون، نوترون) و الکترون. ایزوتوپ ها ساختار لایه های الکترونی اتم های 20 عنصر اول سیستم تناوبی D.I. مندلیف. ساختار مولکول ها پیوند شیمیایی. انواع پیوندهای شیمیایی: کووالانسی (قطبی و غیر قطبی)، یونی، فلزی. مفهوم ظرفیت و حالت اکسیداسیون. مواد در حالت جامد، مایع و گاز. مواد کریستالی و بی شکل. انواع شبکه های کریستالی (اتمی، مولکولی، یونی و فلزی).
واکنش شیمیایی
واکنش شیمیایی. شرایط و نشانه های واکنش های شیمیایی. حفظ جرم مواد در واکنش های شیمیایی. طبقه بندی واکنش های شیمیایی بر اساس معیارهای مختلف: تعداد و ترکیب مواد اولیه و به دست آمده. تغییر در حالت اکسیداسیون عناصر شیمیایی؛ جذب یا آزادسازی انرژی مفهوم سرعت واکنش های شیمیایی. کاتالیزورها تفکیک الکترولیتی مواد در محلول های آبی. الکترولیت ها و غیر الکترولیت ها. یون ها کاتیون ها و آنیون ها تفکیک الکترولیتی اسیدها، قلیاها و نمکها. واکنش های تبادل یونی واکنش های ردوکس عامل اکسید کننده و عامل کاهنده.
مبانی ابتدایی شیمی معدنی
خواص مواد ساده (فلزات و غیرفلزات)، اکسیدها، بازها، اسیدها، نمکها. هیدروژن. ترکیبات هیدروژنی غیر فلزات اکسیژن. ازن. اب. هالوژن ها اسیدهای هیدروهالیک و نمکهای آنها گوگرد. اکسیدهای گوگرد اسیدهای سولفوریک، سولفوره و هیدروسولفید و نمک آنها. نیتروژن. آمونیاک. نمک های آمونیوم اکسیدهای نیتروژن اسید نیتریک و نمک های آن فسفر. اکسید فسفر. اسید اورتوفسفریک و نمک های آن. کربن. الماس، گرافیت. مونوکسید کربن و دی اکسید کربن. اسید کربنیک و نمک های آن سیلیکون اکسید سیلیکون اسید سیلیسیک. سیلیکات ها فلزات قلیایی و قلیایی خاکی و ترکیبات آنها. آلومینیوم. آمفوتریک بودن اکسید و هیدروکسید. اهن. اکسیدها، هیدروکسیدها و نمک های آهن.
مفاهیم اولیه در مورد مواد آلی
اطلاعات اولیه در مورد ساختار مواد آلی. هیدروکربن ها: متان، اتان، اتیلن. الکل ها (متانول، اتانول، گلیسیرین) و اسیدهای کربوکسیلیک (استیک، استئاریک) به عنوان نمایندگان ترکیبات آلی حاوی اکسیژن. مواد مهم بیولوژیکی: چربی ها، کربوهیدرات ها، پروتئین ها. ایده هایی در مورد پلیمرها به عنوان مثال پلی اتیلن.
مبانی تجربی شیمی
قوانین کار در آزمایشگاه مدرسه. ظروف و تجهیزات آزمایشگاهی. مقررات ایمنی جداسازی مخلوط ها تصفیه مواد. فیلتراسیون. وزن کردن. تهیه محلول ها. به دست آوردن کریستال نمک انجام واکنش های شیمیایی در محلول ها. وسایل گرمایشی انجام واکنش های شیمیایی هنگام گرم شدن روشهای تجزیه و تحلیل مواد واکنش های کیفی به مواد و یون های گازی در محلول. تعیین ماهیت محیط. شاخص ها. به دست آوردن مواد گازی
شیمی و زندگی
انسان در دنیای مواد، مواد و واکنش های شیمیایی. شیمی و سلامت. داروها؛ مشکلات مربوط به استفاده از آنها شیمی و غذا. محتوای کالری چربی ها، پروتئین ها و کربوهیدرات ها. نگهدارنده های غذایی (نمک سفره، اسید استیک). مواد شیمیایی به عنوان مصالح ساختمانی و زینتی (گچ، مرمر، سنگ آهک، شیشه، سیمان). منابع طبیعی هیدروکربن ها نفت و گاز طبیعی، کاربرد آنها. آلودگی شیمیایی محیط زیست و پیامدهای آن. مشکلات استفاده ایمن از مواد و واکنش های شیمیایی در زندگی روزمره. مواد سمی، قابل اشتعال و مواد منفجره. سواد شیمیایی خانگی
الزامات برای سطح تحصیلات تکمیلی
در نتیجه مطالعه شیمی، دانش آموز باید بداند / بفهمد
نمادهای شیمیایی: نشانه های عناصر شیمیایی، فرمول های مواد شیمیایی و معادلات واکنش های شیمیایی.
مهمترین مفاهیم شیمیایی: عنصر شیمیایی، اتم، مولکول، جرم اتمی و مولکولی نسبی، یون، پیوند شیمیایی، ماده، طبقه بندی مواد، مول، جرم مولی، حجم مولی، واکنش شیمیایی، طبقه بندی واکنش ها، الکترولیت و غیر الکترولیت تفکیک الکترولیتی، اکسید کننده و عامل کاهنده، اکسیداسیون و احیا.
قوانین اساسی شیمی: بقای جرم مواد، ثبات ترکیب، قانون تناوبی. قادر بودن به
نام: عناصر شیمیایی، ترکیبات طبقات مورد مطالعه؛
توضیح: معنای فیزیکی عدد اتمی (سریالی) یک عنصر شیمیایی، اعداد گروه و دوره ای که عنصر در سیستم تناوبی D.I به آن تعلق دارد. مندلیف؛ الگوهای تغییرات در خواص عناصر در دوره های کوچک و زیر گروه های اصلی؛ جوهر واکنش های تبادل یونی؛
مشخصه: عناصر شیمیایی (از هیدروژن تا کلسیم) بر اساس موقعیت آنها در سیستم تناوبی D.I. مندلیف و ویژگی های ساختاری اتم های آنها. رابطه بین ترکیب، ساختار و خواص مواد؛ خواص شیمیایی طبقات اصلی مواد معدنی؛
تعیین ترکیب مواد با توجه به فرمول آنها، تعلق مواد به کلاس خاصی از ترکیبات، انواع واکنش های شیمیایی، ظرفیت و حالت اکسیداسیون یک عنصر در ترکیبات، نوع پیوند شیمیایی در ترکیبات، امکان واکنش های تبادل یونی.
ترکیب: فرمول ترکیبات معدنی طبقات مورد مطالعه. نمودارهای ساختار اتم های 20 عنصر اول سیستم تناوبی D.I. مندلیف. معادلات واکنش های شیمیایی;
رسیدگی به ظروف شیشه ای شیمیایی و تجهیزات آزمایشگاهی؛
تشخیص تجربی: اکسیژن، هیدروژن، دی اکسید کربن، آمونیاک. محلول های اسیدها و قلیایی ها، یون های کلرید، سولفات، کربنات؛
محاسبه کسر جرمی یک عنصر شیمیایی با توجه به فرمول ترکیب. کسر جرمی یک ماده در محلول؛ مقدار ماده، حجم یا جرم با توجه به مقدار ماده، حجم یا جرم واکنش دهنده ها یا محصولات واکنش؛ استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره برای:
جابجایی ایمن با مواد و مواد؛
رفتار با سواد زیست محیطی در محیط زیست؛
ارزیابی تاثیر آلودگی شیمیایی محیط زیست بر بدن انسان؛
ارزیابی انتقادی اطلاعات در مورد مواد مورد استفاده در زندگی روزمره؛
تهیه محلول هایی با غلظت معین.
مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی، که مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" (ماده 7) و مفهوم مدرن سازی آموزش روسیه برای دوره تا سال 2010، تصویب شده با فرمان دولت فدراسیون روسیه شماره 1756-r از 29 دسامبر 2001. تصویب شده توسط کالج وزارت آموزش و پرورش روسیه و هیئت رئیسه آکادمی آموزش روسیه در تاریخ 23 دسامبر 2003 شماره 21/12. تصویب شده توسط وزارت آموزش و پرورش روسیه "در مورد تصویب جزء فدرال استانداردهای ایالتی برای آموزش عمومی ابتدایی، عمومی عمومی و متوسطه (کامل)" مورخ 5 مارس 2004 شماره 1089.
