Анализ психолого педагогической характеристики на ребенка. Рекомендации к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка. Общие психолого-педагогические выводы

Патриотическое воспитание в средней школе.

Заботливый садовник укрепляет корень,

от мощности которого зависит жизнь растения

на протяжении нескольких десятилетий.

Так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей

чувства безграничной любви к Родине В.А.Сухомлинский

Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в системе образования России, так как способствует формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию патриотического сознания.

В МБОУ СОШ №6 разработана и функционирует Программа патриотического воспитания учащихся. Программа рассчитана на период с 2013 по 2018 гг.

Цель патриотического воспитания - развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у школьников профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности.

Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач :

Создание научно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания в школе;

Создание новой эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у школьников верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;

Утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной службы;

Формирование у учащихся активной жизненной позиции

Формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни

Среди основополагающих принципов патриотического воспитания, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере, выделяются

научность;

гуманизм;

демократизм;

приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;

системность, преемственность и непрерывность в развитии школьников;

многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания;

направленность воспитания на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода;

тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.

Реализация этих принципов в процессе патриотического воспитания школьников призвана обеспечить развитие у них нового, по-настоящему заинтересованного отношения к военной и государственной службе, готовности к достойному выполнению функции по защите Отечества, и осуществляется по следующим основным направлениям:

Духовно-нравственное - осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении. Оно включает развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма. За классными коллективами 1-11 классов были закреплены ветераны Великой Отечественной войны, труженики тыла, проживающие в нашем поселке. В течение года ребята поздравляют ветеранов с праздниками, оказывают посильную помощь, приглашают на классные часы и внеклассные мероприятия. С целью обеспечения преемственности поколений и продолжения лучших традиций учащиеся нашей школы принимают участие в акции «Георгиевская ленточка» и «Ветеран»: поздравляют всех жителей микрорайона праздничными листовками, посвященными Дню защитника Отечества и Дню Победы.

Традиционным стало проведение в нашей школе следующих мероприятий:

уроки мужества (ежемесячно);встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и Вооруженных сил;

Акции: «Письмо солдату», «Рядом живет ветеран», конкурс строя и песни, посвященный Дню победы, встречи с ветеранами педагогического труда, создание презентаций о деятельности каждого ветерана педагогического труда в п. Гончарка, проект, посвященный ветеранам ВОВ, живущим в п. Гончарке, создание документального фильма,

организация волонтерского отряда «Добрые сердца» участие и проведение акций:

Сирень Победы

Солдатская каша

Стена ПАМЯТИ

Письмо ДЕДУ.

Историческое - познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Оно включает изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны.

Поезд толерантности(Гончарка -Гиагинская, Гончарка - Дондуковская, Гончарка -Красногвардейское)

Посещение музеев, пополнение музея экспонатами, проведение экскурсий.

Возрождение традиций: выступление коллектива «Силуэт» с коллекцией «Голубушка», фестиваль национальных культур, конкурсы рисунков на асфальте, фестиваль инсценированной песни «Песня в солдатской шинели» и «С песней легче воевалось», участие в ежегодных казачьих сборах и соревнованиях и т.д.

Политико-правовое - формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, военной политики, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в политической системе общества и государства. Включает ознакомление с законами государства, особенно с правами и обязанностями гражданина России, с функциями и правовыми основами деятельности военной организации общества, осознание положений Военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц.

Ежегодное участие в районных военно-спортивных соревнованиях «Патриот» и «А ну-ка, парни!», встречи с участниками боевых сражений, встречи учащихся с отслужившими в армии выпускниками.

Интернациональное - воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству. Пропаганда идей интернационализма, дружбы народов, воспитание школьников в атмосфере интернационализма.

Общешкольные линейки, посвященные:

«Воинам-интернационалистам», «Выводу войск из Афганистана», «Память детям Беслана», «Дети мира -детям войны»,участие в республиканском фестивале «Мы разные, но мы вместе», ежегодное проведение ярмарки, посвященной Дню рождению республики Адыгея, национальных блюд тех народов, которые населяют республику, посадка сада на территории школы «Возрождение черкесских садов»

Профессионально -деятельностное - формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач.

Оно включает мотивы, цели и задачи, ценностные ориентации профессионально - деятельностной самореализации личности, профессиональные притязания и нацеленность на достижение высоких результатов деятельности, способность результативно и с высокой эффективностью выполнять служебные обязанности и достигать конкретных целей, умение прогнозировать и реализовывать планы своего профессионального роста.

Эколого-спортивная игра «Царь горы», спортивно - оздоровительная игра «Зарница», вахта памяти, посвященная 9 мая, у памятников воинам-землякам, выступление на митинге «Поминальная свеча» .

Психологическое - формирование у школьников высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, формирование важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в обществе. Оно включает изучение и прогнозирование социально-психологических процессов в школе, профилактику негативных явлений и проявлений девиантного поведения, снятие психологической напряженности, преодоление стресса.

Круглые столы с психологами, социальными педагогами, сотрудниками ПДН, встречи с офицерами общероссийского общества «Офицеры России»

Физкультурно-спортивное – пропаганда здорового образа жизни. Данные направления адаптированы под возрастные категории школьников: начальные классы работают на первой ступени формирования патриотического воспитания, затем работа продолжается на второй и третьей ступени соответственно.

Общешкольное мероприятие (дети и учителя) «Большие гонки», совместные с родителями мероприятия «Папа, мама, я -спортивная семья», спортивные соревнования по мини-футболу, баскетболу, волейболу, настольному теннису, шахматам, посвященные 23 февраля. Легкоатлетический забег, посвященный Дню Победы; смешанная эстафета, посвященная Всемирному дню физкультурника.

Все эти направления органически взаимосвязаны между собой, объединены в процессе практической деятельности целью, задачами, духовно-нравственными и мировоззренческими основами, принципами, формами и методами патриотического воспитания.

Любовь к Отчизне и любовь к людям - это два быстрых потока,

которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма. В.А.Сухомлинский

Слова В.А.Сухомлинского полностью подтверждают мысль, что работа по патриотическому воспитанию проводится комплексно. Комплексный подход отражает важнейшую особенность воспитания - направленность на целостное формирование всесторонне и гармонично развитой личности. Современная педагогика подчеркивает, что процесс воспитания должен строиться как целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, как организация определенных отношений между учащимися, воспитателями и окружающей жизнью. Поэтому мы можем утверждать, что комплексный подход имеет закономерный характер и является одним из принципов воспитания школьников. Он объективно требует сочетания всех сторон гармонично развивающейся личности; органической связи задач, содержания, методов и форм организации процесса воспитания; четкого согласованного взаимодействия школы, семьи, производственных коллективов и общественности; единства воспитания и самовоспитания школьников. Только при правильном учете методологической обусловленности комплексного подхода мы можем раскрыть его наиболее существенные характеристики как принципа коммунистического воспитания. Нам кажется, что в обучении объективно уже заложены возможности и факторы воспитательного влияния, но их превращение в действительность не может происходить автоматически, без умелых действий и специального внимания учителя.

Богатым источником воспитательного влияния процесса обучения является его содержание. Руководствуясь пониманием роли своего предмета во всесторонним и гармоничном развитии личности школьника, учитель выделяет в содержании образования ведущие мировоззренческие идеи, важные в воспитательном отношении понятия, законы и теории.

Воспитательное влияние процесса обучения во многом зависит и от характера учебной деятельности школьников, поэтому в качестве факторов реализации воспитания в процессе обучения выступают также и методы обучения. В тесной связи с содержанием методы обучения влияют на развитие диалектическою мышления школьников, вооружают их умением связывать обучение с жизнью. От правильного выбора и использования методов обучения зависит развитие познавательной активности школьника, образование социально ценных мотивов учения, превращение приобретаемых знаний в глубокие личные убеждения учащихся.

Активная учебная деятельность школьников протекает на уроках, лекциях, практических занятиях, экскурсиях и в других формах организации процесса обучения. Поэтому для повышения воспитательного влияния обучения важно обеспечить, при сохранении ведущей роли урока, сочетание всего многообразия форм его организации. Применение разнообразных форм организации процесса обучения обогащает палитру делового общения учащихся со своими товарищами и учителями в условиях активной познавательной деятельности. Это способствует более глубокому осознанию личной причастности к решению общественно ценных задач учебной работы.

Фундаментом научного мировоззрения являются знания, которые даёт общеобразовательная школа. Именно здесь человек знакомится с основами естественных и общественных наук, готовится к жизни и дальнейшему образованию. Мировоззрение человека отражает действительность сквозь призму общественных отношений, жизненных интересов личности, и, следовательно, содержат оценку мира человеком, направленности его мышления, чувств, поведения.

Мы можем говорить о сформированности патриотического сознания человека лишь тогда, когда данные нам знания помогли ему определить свою жизненную позицию и когда эта позиция выросла в убеждение, определяющее весь его жизненный путь. Большие возможности для этого дают предметы школьной программы.

Работа по формированию мировоззрения требует от учителя выхода за рамки урока, школы, умения связать свой предмет с жизнью, практикой. Преподавание необходимо вести так, чтобы перед школьниками стояли «задачи, для него значимые, для него притягательные, которые он считает своими, в решение которых он вовлекается».

Огромное значение в воспитательной работе отдаётся общению с природой, изучение родного края. Эта работа, ведущаяся целенаправленно всеми учителями-предметниками, имеет несколько аспектов. Значительное место в курсах биологии, географии, химии занимает разъяснение мер Российского государства по охране природы. Учитель показывает, что деятельность человека в природе должна строго соответствовать её законам. Уроки географии, химии, биологии дают первоначальные навыки научного предвидения изменений в природе при хозяйственной деятельности человека. Не остаётся без внимания экономический аспект охраны природы. С каждым годом всё более истощаются богатства недр страны. Именно поэтому необходимо научить будущих граждан ценить природный материал, научить необходимости его рационального использования и возможности его экономии и т.д.

Содержание задач по математике может быть либо отвлечённым, либо тесно связанным с окружающей жизнью, с актуальными проблемами ускорения научно-технического прогресса, развития производства, осознания роли человеческого фактора в повышении производительности труда. Особый интерес у ребят вызывают задачи на материале истории, архитектуры, культуры городов России, республики Адыгея и истории школы. Понятие патриотизма включает в себя осознание прогрессивной роли передовых деятелей нашей страны в развитии научной общественной и мысли. Именно поэтому на всех уроках учащиеся школы готовят доклады о жизни и творчестве, о научных трудах выдающихся людей России, республики Адыгея и почетных жителях п. Гончарка.

Современные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, бережное отношение к родным истокам, к традициям своего народа, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира. На уроках музыки учитель раскрывает школьникам глубокий смысл понятия «Родина» через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг. Патриотическая тема проходит буквально во всех классах с первого по восьмой. Общение с классической, народной и современной музыкой патриотической направленности обогащает мировосприятие детей, обостряет чувства и эмоции, помогает глубже чувствовать и понимать реальную жизнь и себя в этой жизни.В 2015 году педагоги МБОУ СОШ №6 прошли заочные курсы переподготовки в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» (ФГАОУ АПК и ППРО) по теме «Гражданско-патриотическое воспитание» .

Необходимо всегда помнить, что при всех богатых воспитательных возможностях процесс обучения не может решить весь комплекс задач всестороннего и гармоничного развития личности школьника. Это возможно лишь на основе неразрывной связи процесса обучения с внеклассной и внешкольной работой, на основе комплексного объединения воспитательных влияний школы, семьи, ученических организаций, общественности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Патриотическое воспитание в школе.

Введение ………………………………………………………………………........3

§1 . Патриотическое воспитание: определение понятия, задачи, принципы…………………………………………………………………………………....6

§ 2 . Содержание деятельности образовательного учреждения по патриотическому воспитанию учащихся……………………………………………………13

§3 . Краеведческая работа как форма патриотического воспитания учащихся…………………………………………………………………………………..32

Заключение ...........................................................................................................34

Список используемой литературы……………………………………………….37

Приложение……………………………………………………………………….40

Введение

Российская земля – край щедрой природы, незыблемых традиций и богатой

событиями истории. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлась одной из важнейших задач современной школы, ведь именно в этом возрасте есть все предпосылки для привития священного чувства любви к Родине.

Патриотизм – одна из важнейших черт всестороннего развития личности из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущим всем сферам жизни общества и государства. Он является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельной самореализации на благо Отечества. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, зарождаясь из любви к своей «малой родине». Патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.

Патриотизм-это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам, готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите . На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина- патриота Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время, Роль школы в этом плане неоценима.

К сожалению, в настоящее время даже в учебниках истории очень мало говориться о роли нашего народа в Великой Отечественной войне. У школьников почти нет идеалов, они не знают или очень мало знают о тех, кто обеспечил им будущее, отстоял его для них. Может быть, поэтому молодые люди не хотят служить в армии, хотя в Конституции Российской Федерации прописано, что служба в армии является их священной обязанностью. У школьников должно формироваться чувство любви к своей Родине, они должны вырастить поколением людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, которых можно было бы с гордостью назвать словом «патриот».

В условиях школы патриотизм прививается в ходе работы с историческими материалами, раскрывающими традиции российского народа, героическую борьбу, подвиги. У школьников начинает формироваться как бы начало патриотизма, но если его не направлять, не реализовать, то оно может остаться невостребованным и школьники могут найти своё применение совершенно в другом. Проблема исследования состоит в выявлении педагогических условий, которые способствовали бы патриотическому воспитанию школьников. Поэтому тема патриотического воспитания и является актуальной.

Цель патриотического воспитания:

· развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

· Сохранение преемственности поколений на основе исторической памяти, примерах героического прошлого народа, приобщение к традициям и культуре страны, развитие у учащихся лучших качеств патриотов России.

Цель данной работы – выявить методы и приёмы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.

Задачи:

1. Обосновать принципы патриотического воспитания.

2. Выявить методы и приёмы патриотического воспитания школьников.

3. Показать эффективные формы воспитания патриота в школе.

Объект исследования – процесс патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.

Предмет исследования – педагогические условия работы по патриотическому воспитанию школьников.

Гипотеза исследования – воспитание патриотизма учащихся общеобразовательной школы становится педагогически результативным, если:

· общая цель патриотического воспитания школьников трактуется широко;

· на основе базисной программы разработан комплекс занятий.

Планируемый результат:

· развитие целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать в учащихся высокую общую культуру, патриотические чувства и сознание на основе исторических ценностей России и родного края;

· воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине, родному краю и её замечательным людям;

· формирование ответственного понимания у учащихся своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

· создание благоприятных условий для нравственного, интеллектуального и физического формирования личности ребёнка и подрастающего поколения

Методы исследования:

1. Изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

2. Наблюдение за деятельностью школьников, беседы, тематические мероприятия.

§ 1. Патриотическое воспитание: определение понятия, задачи, принципы

Исторический опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепление единства и целостности многонациональной Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан . После развала Советского Союза произошла деградация сложившейся прежде системы патриотического воспитания. В сознании людей стали появляться цинизм, агрессивность, нравственный релятивизм. В других же странах, наоборот, усиливается патриотическое воспитание, культивируется верность Родине, уважение к государственному флагу, гербу. Многие американские школьники считают, что победе во второй мировой войне мир обязан именно США, а не Советскому Союзу. Если мы сейчас утратим патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, то мы в полной мере можем потерять себя как народ.

За последнее время в российском обществе значительно усилились националистические настроения. В детско-молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко подросла и «помолодела» преступность. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. За последнее десятилетие мы практически потеряли целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны.

Вследствие посткризисных явлений, присутствующих в социально-экономической, политической, культурной и других сферах общественной жизни, требуется повысить уровень воспитания и образования подрастающего поколения. Одним из ключевых направлений этой деятельности является создание условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы .Сложившиеся в нашей стране ситуация вызвала озабоченность работником учреждений образований и культуры, государственных и общественных деятелей. Они считают, что патриотическое воспитание является важным средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности Российской Федерации.

Анализируя историю, мы приходим к выводу, что история России – это в значительной мере история войн, в которых россияне проявляли героизм и мужество, переносили неимоверные тяготы и лишения. Поэтому школьникам необходимо рассказывать, во имя чего совершались те или иные подвиги, наши далёкие предки и недавние предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью во имя интересов Отечества .

Патриотическое воспитание составляет одно из важнейших направлений государственной политики в образовании, потому что оно всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Воспитание патриотизма - это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое должна сделать школа: её роль в этом плане неоспорима. Очевидна необходимость разработки и реализации приоритетов в основополагающих принципах патриотического воспитания.

По Постановлению Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2001 года № 122 была разработана государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», а также подпрограмма МО РФ « Формирование условий для гражданского становления, патриотического, духовно-нравственного воспитания молодежи. Увековечивание памяти защитников Отечества « в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России» (2001-2005 годы), в которых были определены понятие, содержание, проблемы патриотического воспитания, цели и задачи, система программных мероприятий, механизмы реализации программ, что являлось основой организации деятельности с детьми. Она не была полностью реализована и поэтому возникла необходимость принятия второй программы.

В 2005 году Правительство Российской Федерации разработало вторую Государственную программу «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». Эта программа разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской федерации и с учётом предложений федеральных органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, научных и образовательных учреждений, общественных организаций, творческих союзов и религиозных конфессий. Программа имеет государственный статус и является продолжением программы 2001-2005 годов. Основной целью программы является совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

У нас в Свердловской области на основе государственных программ разработана областная государственная целевая программа на 2007-2009 год «Патриотическое воспитание граждан Свердловской области», целью которой является повышение качества патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Продолжить создание системы патриотического воспитания.

2. Совершенствовать нормативно - правовую и организационно – методическую базу патриотического воспитания.

3. Шире привлекать к участию общественные организации, трудовые коллективы.

4. Повышать качество патриотического воспитания в общеобразовательных учреждениях, превратив их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения.

5. Проводить организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.

Основные направления реализации Программы включают в себя:

1. Совершенствование процесса патриотического воспитания.

2. Развитие научно – теоретических и методических основ патриотического воспитания.

3. Координацию деятельности общественных организаций в интересах патриотического воспитания.

4. Информационное обеспечение в области патриотического воспитания.

5. Использование государственных символов России в патриотическом воспитании.

В Программах указаны механизмы реализации, ресурсное обеспечение, оценка эффективности реализации.

В « Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставятся задачи формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. Предполагается ориентация школы не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма.

Для России, одной из крупнейших многонациональных стран мира, важнейшая цель воспитания и образования - формирование у граждан российского патриотизма, чувства дружбы народов и веротерпимости. Истинный патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений . При решении воспитательных задач педагог должен руководствоваться принципами воспитания. Он должен учитывать не только природу самого воспитания, но и различные обстоятельства и условия, под воздействием которых протекает процесс социализации молодого поколения.

Школа - как социальный институт, должна готовить к жизни. А жизнь-это не только академические знания. На воспитание патриота, защитника Отечества должен быть направлен весь учебно-воспитательный процесс. Особое место в нем отводится внеучебной работе по подготовке молодежи к защите Родины.. Хотя в документах о школьной реформе и поставлена задача «охватить» всех учащихся разнообразными массовыми и индивидуальными формами воспитательной работы во внеучебное время, однако без анализа сущностных черт этого процесса, его особенностей в новых исторических условиях все попытки «охвата» приведут к формализму. Не вызывает сомнения, что роль воспитательной работы сегодня значительно изменилась . Новые тенденции в сфере воспитания обусловлены обновлением общества, развернувшимися процессами гуманизации, демократизации, потребностью формирования нового политического мышления, совершенствования всех аспектов нашей жизни: политики, культуры, развития современной системы духовных приоритетов, обновления содержания нравственных ориентаций, усиления морального фактора в регулировании отношений и деятельности людей. Данные объективные факторы определяют сегодня все стороны нашей жизни, в том числе и осмысление целей, выбор содержания, форм и методов воспитательной деятельности. Развитие человека в школе как личности и субъекта деятельности - это обязательное развитие: интеллекта, уверенности в себе, самосовершенствования, уважения к окружающим, своей Родине. Все это вместе взятое, можно назвать гуманистической психологией воспитания и обучения. Никакое эффективное социально-педагогическое взаимодействие с подростком не возможно без учета его мотивации. За объективно абсолютно одинаковыми поступками, действиями школьников могут стоять совершенно различные причины, то есть побудительные источники этих действий, их мотивация может быть разной. В качестве мотивов могут выступать и идеалы, интересы личности, социальные установки, ценности. Нужно знать особенности характера школьников, создать такой психологический климат в школе, чтобы дети сами заинтересовались тем, что предлагают им педагоги, то есть для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только сущность и содержание воспитания, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества .

Приступая к планированию, не следует забывать, что конечный результат работы школы - сформировать чувство любви к Родине, готовность в случае необходимости беззаветно её защищать - это продукт учебно-воспитательного процесса в целом, всего комплекса влияний на учащихся, всей деятельности по формирования личности учащихся. Поэтому любая попытка планирования работы по патриотическому воспитанию отдельно от плана работы школы, в целом неминуемо будет вести к ограниченности и утилитарности плана, к его неполноценности и несовершенству. Несмотря на многообразие форм планирования патриотического воспитания не нужно забывать, что обилие направлений может привести к значительным трудностям в выборе и организации форм и методов воспитательной работы, внести элементы беспорядочности и значительно усложнить процесс планирования. Возможны разные классификации средств патриотического воспитания по формам проведения и организации, по месту проведения и составу учащихся. Но наиболее адекватно отвечает задачам целостного подхода типология средств патриотического воспитания по их функциям и формирования у школьников готовности к защите Родины. Подрастая, человек с особым пониманием начинает относиться к чувству героизма. Добрые и благородные герои и их поступки оставляют свой след в детских душах, а российская история всегда была богата на героев. Поэтому рассказы о доблести, о подвигах и славе всегда находят нужный отклик в сердцах ребят, волнуя их воображение, что, несомненно, посеет первые семена любви к родной земле .

Очень важно, проводя работу по патриотическому воспитанию, учитывать, что в наши дни нельзя ребятам ничего навязывать. Это может вызвать у них протест, отчуждение, нужно стараться делать это ненавязчиво, заинтересовывая школьников возможностью проявить свои таланты и способности. Значимость изучения системы патриотического воспитания учащихся заключается в том, что именно в школе воспитание гражданина страны рассматривается как одно из главных средств национального возрождения .

Педагоги, руководствуясь принципами патриотического воспитания призваны содействовать укреплению дружеских взаимоотношений народов России через воспитание у граждан чувств российского патриотизма. Принципы патриотического воспитания составляют взаимосвязанную, целостную систему, руководствуясь которой педагоги обеспечивают эффективное выполнение цели и задач воспитания, воплощают педагогическую практику в содержании образования и воспитания при обязательном условии общественного и государственного регулирования деятельности образовательных учреждений и культуры, общественных организаций, СМИ и семьи по патриотическому воспитанию . Характеризуя создавшиеся в стане положение В.В. Путин говорит о том, что само слово «патриотизм» сейчас используют в ироническом или ругательном смысле. Однако для большинства россиян оно сохранило своё первоначальное, полностью позитивное значение. Это чувство гордости своим Отечеством, его истории, свершениями. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы теряем себя как народ, способный на великие свершения (независимая газета, 30.12.1999 год). В последнее время слово «патриотизм» вновь обретает своё высокое значение.

§ 2. Содержание деятельности образовательного учреждения по патриотическому воспитанию учащихся

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, потому что обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков . Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности . Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.

Таким образом, патриотическое воспитание является одной из основных задач образовательного учреждения . В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Но зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и желание сохранить и приумножить богатство своей страны.

Патриотическое воспитание – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств . Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, играют огромную роль в становлении личности патриота. К.Д. Ушинский говорил, что «… воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным…». Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизм .

Большое значение в воспитании патриотизма имеет и эмоциональное воздействие. Чувство - центральное звено между знаниями и действиями. Важен эмоциональный фактор, эмоции, оказывающие мотивирующее влияние на результативность. Они в воспитании чувства патриотизма, как, впрочем, и любого другого нравственного качества, - необходимейшее слагаемое эффективности. Чувство гордости за великие достижения российских ученых, путешественников, медиков, спортсменов, восторг перед красотой и неповторимостью природы страны, чувство благодарности ратным подвигам русского народа, спасшего Европу от нашествия наполеоновской армии и фашистской чумы, и тут же – горечь за огромные людские жертвы XX столетия, беспокойство и боль за экономические и социальные проблемы сегодняшней России, а главное-чувство ответственности за настоящее и будущее страны и народа, в формировании которого и заключается эффективность развития патриотизма у подростков .

Огромное значение в воспитании подрастающего поколения имеют и традиции. В ряде наиболее важных традиций можно назвать такие: беспредельная преданность народу, непримиримость к врагам Отечества, верность общественному, воинскому долгу, готовность к самопожертвованию, высокий гуманизм поступков. Все эти традиции живут и развиваются в нашем обществе. Героические традиции не только становятся элементом нашего мировоззрения, нашей духовной культуры, но и материализуются в экспонатах музеев и комнат боевой славы, историях частей и кораблей, памятниках и мемориалах, празднованиях выдающихся дат истории нашего народа . Многие из традиций закреплены ритуалами. Они торжественны, строги, лаконичны и исполнены глубокого внутреннего смысла. Носителями традиций являются не только отдельные герои, воины, прославившие себя и Отечество подвигами, но и целые коллективы, воинские части, корабли, соединения. Героические традиции, как живой сгусток прошлого военного опыта, который мы получили в наследство, используется в самых различных отношениях и формах. Традиция дает возможность бережного отношения к героической истории, сохранения наиболее рациональных форм поведения и действия, а также позволяет, с помощью определенных ритуалов, воздавать должное героям-творцам подвигов. Героические традиции как бы зовут новые поколения продолжать и развивать благородные обычаи. В героических традициях всегда есть яркие образы героев, коллективов, которым подростки стремятся подражать, быть похожими на них .

В патриотическом воспитании огромное значение имеет и пример взрослых. Природа, родители, родственники, Родина, народ - не случайно однокоренные слова. По определению А.Н Вырщикова, это « своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежит чувство Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинкта Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения». На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (бабушек и дедушек, участников Великой Отечественно войны, их трудовых и боевых подвигах) необходимо привить детям такие важные понятия как «долг перед Родиной», «любовь к Отчизне». Важно подвести учеников к пониманию, что мы победили потому, что любили свою Отчизну, что никто не сомневался, что Победа в этой войне будет за нами . Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники и мемориалы. Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей - вот что важно для воспитания патриотических чувств. Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности независимо от цвета кожи и вероисповедание.

Решая вопросы патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностью детей, учитывая следующие принципы:

· Отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста;

· Непрерывность и преемственность педагогического процесса;

· Дифференцированный подход к каждому ученику, максимальный учёт его психологических способностей, возможностей и интересов;

· Рациональное сочетание разных видов деятельности;

· Деятельный поход;

· Развивающий характер обучения.

В целевой программе управления патриотическим воспитанием учащихся можно выделить три компонента: целевой, научно-методический, организационно-практический.

1.Целевой компонент:

Он отражает сущность, структуру, признаки готовности к защите Родины как цели патриотического воспитания учащихся. В нем должны быть определены конкретные критерии эффективности воспитательных воздействий на различных возрастных этапах становления личности, в различных видах деятельности.

· Дошкольники: формирование представлений о героическом прошлом нашей Родины, возбуждение интереса детей к патриотической теме: любви к Отечеству, её труженикам и защитникам, своему родному краю, к боевому прошлому народа, его Вооруженным Силам.

Критерии эффективности работы с дошкольниками : умение дошкольника участвовать в беседах на патриотические темы, эмоциональный отклик на игры с элементами военизации, физическая закаленность в соответствии с нормативами для данного возраста.

· Младшие школьники: владение представлениями о Родине, её героическом прошлом, настоящем и будущем, трудовых и боевых традициях, привитие уважения к символам - гербу, флагу, гимну России, чувства любви к солдатам Российской Армии, воспитание интереса к героическому, к воинской деятельности, возбуждение желания в будущем стать в ряды вооруженных сил Российской Армии, накопление эмоционального опыта переживаний героических событий нашей Родины.

Критерии оценки работы с младшими школьниками: наличие у учащихся образных и конкретных представлений о прошлом нашей Родины, умения выполнять различные боевые роли во время военизированной игры, проявлять дисциплинированность, сдерживать непосредственные эмоциональные проявления, мешающие выполнению заданий.

· Младший и средний подростки: умение правильно оценивать военные события, военно-политические ситуации, зримая помощь ветеранам, яркие, эмоциональные мероприятия в школе.

Критерии эффективности патриотической работы с учащимися младшего и среднего подросткового возраста : знание боевого пути нашего народа, истории важнейших сражений и побед, трудолюбие, опыт участия в военно-спортивных играх.

· Старший подросток : формирование эмоционального опыта восприятия героической истории Родины, стремление к самовоспитанию стойкости, выносливости и других волевых черт характера, желания служить в вооруженных силах Российской Армии, героического идеала, гражданского отношения к труду и защите Родины.

Критерии эффективности патриотической работы со старшими подростками : знание школьниками истории мировых войн, их причин, современной военно-политической обстановки, включение предстоящей воинской службы в жизненные планы.

· Учащиеся выпускники : понимание задач обороноспособности страны, наличие убежденности нравственного идеала человека-труженика и защитника Родины. Морально-политическая, психологическая, военно-прикладная и физическая готовность старшеклассников к службе в Российской Армии.

Критерии эффективности патриотической работы с учащимися выпускниками : убежденность в необходимости добросовестного выполнения воинского долга и сознательная самоподготовка к воинской службе, умение анализировать политическую обстановку в мире, аргументировано защищать свою позицию.

2. Научно - методический компонент:

Он содержит основные научно – методические идеи, лежащие в основе деятельности ученического и педагогического коллективов по подготовке учащейся молодёжи к защите духовных и нравственных ценностей русского народа.

3. Организационно – практический компонент:

Он раскрывает содержание, формы и методы патриотического воспитания с учётом индивидуальных возрастных особенностей учащихся.

Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению. Отдельные темы желательно приурочить к конкретным событиям и праздникам, обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.

Не менее важным условием патриотического воспитания учащихся является тесная связь с родителями. Неверно полагать, что воспитывая любовь в семье, тем самым уже прививается любовь к Родине, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством..К сожалению, в настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в семьях, особенно в молодых, вопросы воспитания патриотизма не считаются важными и нередко вызывают лишь недоумение .

Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу, селу, посещение с родителями музеев, участие в каких - либо конкурсах. Работу по патриотическому воспитанию можно осуществлять и на уроках, через кружки, факультативы. Уроки можно проводить в игровой форме, во внеурочное время различные праздники и экскурсии .

Интересны и познавательны встречи со знаменитыми людьми своего края. Знакомство учащихся со своей малой Родиной можно начать с экскурсии по родному селу, городу, по улицам, где есть старинные постройки. Ученики с удивлением будут открывать для себя красоту этих домов. Повысится их культурный уровень, возникнет потребность в получении новых знаний о малой Родине, о народных традициях . Всё это очень важно для формирования патриотов, достойных граждан своего Отечества. Конкретное осмысление роли и места родной природы в жизни общества и судьбе Отечества проявляется в каждом ученике в лично заинтересованном, неравнодушном отношении к ней.

Огромное значение имеют внеклассные мероприятия, тематические недели. Рассказывая о природе, можно связать её с событиями, которые происходили во время Великой Отечественной войны. Говоря о лесе, мы связываем его с партизанским движением, потому что он стал защитой и охраной для партизан, освобождавших свою Родину – Россию – от немецко-фашистских захватчиков . Патриотизм - по мнению методистов, есть глубокое осознание своей неразрывности с Отечеством не только в его историческом, культурном и территориальном аспекте, но и в нераздельной сопричастности с его природой .

Воспитательная работа на уроках даст заметные результаты, если она будет частью всей работы школы по патриотическому воспитанию и по содержанию и методам реализации усложняется из класса в класс.

Учителем русского языка и литературы И. В. Черных из города Кирова была разработана авторская программа «Русская традиционная культура». Цель её программы: раскрыть детям смысл понятия «Малая Родина», понять, почему Родина дороже всего для человека. Она предлагает проводить интегрированные уроки, привлекая к ним учителей музыки, народных умельцев, старожилов, используя сведения из краеведческого музея. Урок проводится в игровой форме, на котором учащиеся знакомятся с традициями, обрядами, преданиями своего народа. Звучит музыка из произведений М.И. Глинки, П.И. Чайковского, колокольный перезвон, фрагменты духовной музыки, русские народные песни, стихи о Родине. Расширяется и углубляется работа по русской тематике. После уроков дети посещают музей, мастерские города.

Авторским коллективом ИРРО под руководством И.С. Огановской и В.И. Шкерина разработана программа учебного курса для основной школы «История Урала». Её реализация позволила обогатить исторические знания учащихся опытом социально - культурной адаптации в суровых природных, социально – экономических условиях Урала и приобщить их к духовным ценностям мировой и отечественной культуры на основе культурных традиций уральского региона . Академик В. С. Лихачёв сказал: «Нельзя только призвать к патриотизму, его нужно воспитывать – воспитывать любовь к родным местам, воспитывать духовную оседлость».

Я познакомилась с системой воспитательной работы по патриотическому воспитанию в МОУ «Деевская СОШ», где проходила педагогическую практику. Система гражданско-патриотической работы в школе включает в себя комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Патриотическое воспитание является плановым, системным, постоянным, одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности и включает в себя следующие направления:

· Краеведческое и поисковое (освоение детьми и подростками традиционной культуры своего народа, развитие творческой деятельности, сохранение и развитие русской культуры через изучение народных обычаев, традиций, ремесел. Изучение истории Отечества).

· Литературно- музыкальное (привитие художественного вкуса, потребности в общении с искусством, изучение произведений и творчества местных писателей, поэтов, композиторов, воспитание музыкальной культуры).

· Экскурсионно-туристическое (воспитание потребности в изучении родного края, изучение шедевров народной и мировой культуры, воспитание грамотного зрителя, умеющего отличать высокохудожественные образы традиционной и современной Российской культуры от низкопробных. Знакомство с памятниками культуры и архитектуры России).

· Физкультурно-оздоровительное (формирование у учащихся культуры сохранения совершенствования собственного здоровья, воспитание здорового спортивного соперничества между детскими коллективами. Пропаганда здорового образа жизни).

· Экологическое (воспитание любви к природе, потребности в её защите от негативных воздействий - загрязнения, вырубки лесов, истребления редких видов растений, изучение природы родного края).

· Гражданское (формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом).

· Героико-патриотическое (сохранение памяти о героических событиях, подвигах, формирование уважения к военной профессии).

Реализуя эти направления, учитель формирует у учащихся высокую социальную активность, гражданскую ответственность, высокую духовность личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способными проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Имеется программа сотрудничества по патриотическому воспитанию с детским садом и Домом культуры. Чрезвычайно важным считается мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется, как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, у них появляются такие качества, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства, осознание себя частью окружающего мира. В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит всё его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет. У детей формируется потребность совершать добрые дела, поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность .С такими детьми намного легче работать в школе. Сотрудничество с Домом Культуры также полезно, потому что там собираются для совместных выступлений дети из детского сада и школы во время празднования Дня Защитника Отечества.

Школа тесно сотрудничает с местным краеведческим музеем, совместно проводит акции «Милосердие», «Ветеран», вывозит своих учеников на экскурсии в музеи района и города. Библиотекарь школы, чтобы пробудить у учащихся интерес к истории, подвигам, составляет списки книг на военно-патриотическую тему, проводит в библиотеке беседы по прочитанным книгам:

· «Города - герои Великой Отечественной войны»;

· «Венок славы»;

· «История России от Рюрика до Путина. Люди, события, факты»;

· «Энциклопедия Великая Отечественная война 1941г.-1945г»;

· «Великая Отечественная война в лирике и прозе»;

· «Одна на всех победа»;

· «Урал ковал победу»;

· «Поэзия периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет»;

· «Герои ратных дел Отчизны»;

· «Во широкой степи»;

· «Александр Невский»;

· «Куликовская битва»;

· «Россия молодая»;

· «Ангел Суворов. Жизнеописание. Наука побеждать»;

· «Война 1812 года»;

· «Михаил Кутузов»;

· «Маршал Жуков. Сокровенная жизнь души»;

Очень умело используют педагоги школы чтение художественных произведений. Они говорят о том, что наши великие соотечественники в трудные моменты, под тяжестью огромной ответственности за судьбу Отечества, за судьбу миллионов людей, обращавших на них с надеждой свои взоры, не малодушничали, не унывали, не сгибались. А сколько безымянных героев поднималось на борьбу с врагом, сколько их полегло на полях русской славы. Они знакомят школьников с конкретными, яркими фактами героизма советских воинов, с героическими поступками детей - пионеров и школьников .

Дети должны знать, что одна у нас земля - просторная, обильная, богатством природы одаренная. Каждому место на ней найдется, каждому домом она родным станет, если сумеем сохранить её единой и сильной, научимся беречь и будем готовы защищать её. Тогда поверят все народы в то, что нечего им делить единую, вечную, благословенную Русскую землю. Пусть же для каждого сына Отечества, защитника земли русской заветом станут слова: «О храбрые, мужественные сыновья русские! Постарайтесь сохранить свое Отечество, землю русскую…». .

Потом проводят конкурсы стихов, песен на военную тематику, инсценируют произведения о войне, проводят встречи с ветеранами войны, с тружениками тыла, оказывают им постоянную помощь.

Интересно проводят уроки мужества, на которые приглашают как ветеранов войны, так и ребят, отслуживших в армии. В феврале проходит месячник, посвященный Дню Защитника Отечества. В течение месяца ребята участвуют в различных мероприятиях: смотре строя и песни, военизированной эстафете, в конкурсе « А ну-ка, мужчины!» вместе с отцами, интеллектуальных играх «Колесо истории», военно-исторической викторине, пишут рефераты о военных событиях, своих односельчанах. Разучивают стихи на военную тему, инсценируют военные песни. Ведут поисковую работу о подвигах родных и близких, героев земляков, помогают в оборудовании экспозиции школьного музея боевой славы, участвуют в военно-патриотических церемониалах .9 мая вся школа принимает участие в митинге. Учащиеся из еловых веток плетут гирлянды, украшают её красной лентой и цветами и возлагают к памятнику погибших воинов в Великой Отечественной войне. Организуют праздничный концерт для ветеранов войны и тружеников тыла, дарят им цветы и поделки, изготовленными собственными руками. В средствах массовой информации печатают статьи о ветеранах, рассказывают об их подвигах и поздравляют с Днем Победы. По инициативе школьной молодежной организации «Мы - это будущее» создан поисковый отряд «Патриот», девизом которого стали строки одного из стихотворений о войне:

Весь под ногами мир земной

Живу. Дышу. Пою.

Но в памяти всегда со мной,

Погибшие в бою.

Пусть всех имен не назову

Нет кровнее родни.

Не потому ли я живу,

Что умерли они.

Чем им обязан – знаю я

И пусть не только стих,

Достойна будет жизнь моя

Солдатской смерти их.

Цель создания этого клуба такова:

Развитие у учащихся лучших качеств патриота России, сохранение преемственности поколений на основе патриотической памяти, примерах героического прошлого народа, приобщение к традициям и богатейшей культуре страны.

Задачи:

· Формировать нравственное отношение к историческому героическому прошлому России, культуре её народов, природе.

· Формировать чувство гражданской ответственности за судьбу страны, народа, готовности защищать интересы государства.

· Развивать чувство уважения к старшему поколению, его героического прошлого.

· Через изучение и принятие народных традиций и культуры развивать творческие способности учащихся.

· Вовлекать учащихся в социально значимую деятельность, направленную на милосердие, благотворительность, развивать общественную активность.

· Развивать чувство национального достоинства на основе толерантного отношения к другим народам России, не допускать проявлений национального экстремизма в молодежной среде.

· Воспитывать у молодежи неприятие агрессии, насилия и войны.

· Способствовать физическому развитию учащихся, развивать чувство ответственности за свое здоровье и образ жизни, создавать условия для занятий спортом.

· Способствовать подготовке юношей к службе в Вооруженных силах России.

Сейчас, в канун празднования 65-летия Победы над фашисткой Германией, ученики школы принимают активное участие во Всероссийском и областном детско-юношеском литературно-художественном конкурсе творческих работ «Я помню! Я горжусь», посвященном 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Цель этого конкурса:

· Формирование у подрастающего поколения чувства сопричастности к истории Отечества, её Вооруженных Сил;

· Изучение роли победы в Великой Отечественной войне, ее значения и влияния на формирование национального самосознания российских граждан;

· Создание условий для более глубокого ознакомления детей и подростков с основными этапами и событиями Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, примерами боевых и трудовых подвигов наших соотечественников во имя свободы и независимости Родины;

· Воспитание уважения к ветеранам Великой Отечественной войны;

· Развитие творческих способностей учащейся молодежи;

· Повышение интереса к военной истории, литературе и изобразительному творчеству.

Учащиеся пишут конкурсные работы на темы:

1. «Детство, опаленное войной».

2. «Битва за Москву».

3. «Всё для фронта, всё для Победы!»

4. «Подвиг народный».

5. «Страшные годы войны – грозные годы блокады».

6. «Сталинградское сражение».

7. «Курская битва».

8. «Мои родственники во время Великой Отечественной войны».

9. «Герои Великой Отечественной».

10. «Партизанское движение во время войны».

11. «Сердцем прикоснись к подвигу».

12. «Поэты и писатели о Великой отечественной войне»

13. «Герои Брестской крепости»

14. «Подвиг А. Кожедуба» и другие.

Кроме конкурсных работ учащиеся отвечают на вопросы викторины. Уже сейчас проходят конференции по вопросам гражданского и военно-патриотического воспитания учащихся, тематические уроки по истории, литературе, географии, граждановедению, кинолектории «И помнит мир спасенный», музыкальные вечера «Когда поют солдаты», трудовые десанты, субботники по благоустройству памятников погибшим в войне, выставки фоторабот «Никто не забыт, ничто не забыто», классные часы на темы «Сыны Отечества», «Защитники земли русской», «Пусть будут живы навсегда в сокровищнице памяти народной войны испепеляющей года», «Дни воинской славы России», «Виват, Россия!», «И помнит мир спасенный», «У войны не женское лицо», «Детство, опаленное войной», «России славные сыны», «Моя семья в Великой Отечественной войне», «Памяти воинов-интернационалистов», «Наша армия родная», «Я должен служить!», «Великие люди России», «Россия – Родина моя», «Подвиг простого солдата».

В школе разработана программа « Патриотическое воспитание в образовательном учреждении» и действуют проекты:

· «Память» - акции, мероприятия направлены на изучение героического прошлого, воспитание глубокого уважения к ветеранам всех войн, истории России, мужеству её народа. Особое внимание уделяется истории и событиям Великой Отечественной войны.

· «Великая Победа» - акции, мероприятия направлены на празднование Дня Победы над фашистско-немецкими захватчиками, воспитание чувства уважения к памяти всех жертв фашистского террора.

· «Моя семья, моя Земля, моя Россия» - мероприятия, акции отвечают задачам изучения, сохранения народных традиций, культуры родного края и страны в целом, биографии великих соотечественников, особенностей природы и её охраны. Особое внимание в этом проекте уделяется укреплению связей разных поколений, семейных традиций, воспитанию уважения к старшему поколению, изучению и знанию своих корней, истории семьи, рода. Сюда же относятся и акции, направленные на воспитание гражданской ответственности за судьбу России, родного края, развитие социальной активности учащихся.

· «Милосердие» - блок мероприятий, направленных на социально значимые действия: помощь ветеранам, пожилым и инвалидам, шефство над памятниками, мемориалами и другая благотворительная деятельность.

· «Защитники Отечества» - мероприятия направлены на знакомство с жизнью и деятельностью великих соотечественников, воспитание готовности к защите Отечества, физическое развитие подрастающего поколения, воспитание уважения к военной профессии.

Совместно с краеведческим музеем разработано и проведено театрализованное представление «Письма с войны». Много солдатских треугольников хранится в краеведческом музее, и, читая их, становится понятно - победа в войне Отечественной не случайность, наш народ не мог не победить!.

Учителя школы считают, что патриотическое воспитание-это воспитание уважения не только к традициям своего народа, страны, но и школе, где ребенок учится.

В Деевской средней общеобразовательной школе тоже есть свои традиции, которые хранятся и передаются от одного поколения учащихся к другому. В селе имеется 2 памятника - погибшим в годы Великой Отечественной войны и в годы гражданской войны. Оба памятника построены на деньги, собранные жителями села. Ухаживать за ними – святая обязанность учащихся школы. Весной ребята подрезают деревья, сажают цветы, подкрашивают клумбы, скамейки, зимой убирают снег, чистят дорожки. За проведение митинга, посвященного Дню Победы, отвечает только школа. Это самый незабываемый, самый почитаемый, самый всенародный праздник. Он понятен взрослым и детям, его отмечают в каждой семье, на нем воспитывалось и будет воспитываться не одно поколение россиян. Это праздник Победы добра над злом, солнечного света свободы над мраком фашистской чумы. На митинге разворачивается настоящее театрализованное представление, учащиеся не только показывают рода войск, в которых воевали их односельчане, но и свою строевую подготовку, поют песни, любимые в годы войны. На митинге на почетных местах сидят ветераны войны, труженики тыла. Никто из них не бывает обойден вниманием. На фронт из села Деево ушло 370 , 210 не вернулись. Деевцы воевали почти на всех фронтах. Особенно гордятся они своими односельчанами, воевавшими в Уральском танковом корпусе. Называют всех поименно, в честь их возлагают гирлянду славы, раздается салют. Никто не загоняет школьников на митинг, стройной колонной от школы со школьным знаменем в любую погоду все ученики с 1 по 11 класс вместе с учителями и работниками школы идут к памятнику погибших воинов. Митинг-это святое. «Оглянись, их осталось так мало!» - так называются классные часы, которые традиционно проводятся каждый год перед 9 маем. Трудно удержаться от волнения, слушая рассказы бабушек и дедушек. А с каким воодушевлением читают стихи о войне не только школьники, но и воспитанники детского сада. Ежегодно проводится с 2-11 класс мини-опрос из 3 вопросов:

Что такое патриотизм?

Кто такой патриот?

Считаешь ли ты себя патриотом?

Цель первого опроса была такова:

выявить, знакомы ли учащиеся с такими понятиями или нет.

Ответы учащихся превзошли ожидания учителей. Почти все учащиеся со 2 по 11 класс, каждый по-своему, но ответили:

· патриотизм- это любовь к Родине, готовность встать на ее защиту.

· патриот- человек, любящий свою Родину, готовый ее защищать.

Многие назвали себя патриотами, потому что любят свой край, свою Отчизну.

Учащиеся старших классов школы ежегодно участвуют в районных и областных военно-спортивных играх «Зарница» и «Орленок». Летом выезжают в военно-патриотический лагерь, где в течение недели живут как настоящие солдаты: утром в 6 часов подъем, потом марш-броски, занятия по изучению Устава, автомата Калашникова, рукопашного боя, огневой и медицинской подготовке, саперного дела, военной типографии. Знакомятся ребята с вооружением российских войск, способами выживания в экстремальных условиях, участвуют в военно-спортивных соревнованиях. Проводятся политинформации, где обязательно знакомят с военным прошлым России, Советского Союза, встречаются с ветеранами войны и труда, ребятами, отслужившими в Афганистане и Чечне, вместе смотрят фильмы о войне Великой Отечественной с последующим обсуждением. Вечером свободное время, (танцы, концерты художественной самодеятельности) и отбой. Ночью бывают боевые тревоги. «Трудно, но выполнимо» - считают ребята. Всего неделю живут учащиеся военной жизнью, но результаты ошеломляющие: совершенно другое отношение к себе, к окружающим, взросление на глазах. Те, кто курили, начинают вести здоровый образ жизни, записываются в спортивные кружки и секции, у многих исчезают проблемы «отцов и детей». Очень бывает приятно, когда ребята пишут письма из армии в школу, с благодарностью вспоминая месячник, посвященный Дню Защитника Отечества и мероприятия на военную тематику. На родительских собраниях зачитываем благодарственные письма из воинских частей, где служат наши ребята.

§ 3. Краеведческая работа как форма патриотического воспитания учащихся

Огромное значение воспитания патриотизма у подрастающего поколения имеет и краеведческая работа. Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа становятся частью человеческой судьбы . Где бы мы не жили, на каком бы языке не говорили, Россия – наша общая единственная Отчизна. Но у каждого из нас есть и свой, милый сердцу уголок, где ты сделал свои первые шаги, учился, получил путёвку в жизнь. Это место несравнимо ни с чем другим. Это наша Малая Родина .

Патриотическое воспитание учащихся начинается с познания малой Родины и очень хорошо, что в учебную программу постепенно вводится курс «Истоки», который пришел на смену краеведению. В нём учащиеся знакомятся с историей быта людей, родословной, природой, хозяйством .

В толковом словаре В.И. Даля написано: «Краеведение - это совокупность знаний (исторических, географических) об отдельных местностях или в целом страны, это всестороннее изучение своей местности – природы, хозяйства, истории, быта людей – преимущественное местными школами». Вклад краеведов во многие науки трудно переоценить. Родина без нас может обойтись, мы без неё – ничто . Эту великую истину должен чувствовать каждый ребёнок. Формы краеведческой работы могут быть разные - урочные и внеурочные. Конечным результатом внеурочной краеведческой работы является школьный музей . Очень хорошо, когда он существует непосредственно при школе. Он является колоссальным источником при изучении многих предметов. Качество и объем краеведческой работы школьников, увлеченность и масштабы их деятельности во многом зависят от учителя. Если учитель не относиться формально, если он заинтересован, то тогда можно добиться огромных результатов. Воспитание патриотизма нужно начинать не со старших классов, а с начальной школы, а ещё лучше – с детского сада. Уже с первых школьных дней учитель должен формировать у учащихся такие важные понятия, как «Родина», «Патриот», «Подвиг». Учащиеся, посещающие краеведческий музей, рассматривая различные экспонаты, пополняют свой словарный запас, узнают много нового . При музеях существуют краеведческие кружки, занимаясь в которых, школьники собирают новый материал, пишут летопись родного края . Для патриотического воспитания широко может быть использована краеведческая работа, изучение трудовых и боевых традиций русского народа, участие в деятельности различных обществ (общество охраны памятников истории и культуры, общество дружбы с другими странами).

Краеведческая работа может быть организована в различных направлениях. Ведущим из них может быть изучение прошлого родного края. Сейчас, в канун празднования 65 - летия Победы в Великой Отечественной войне, когда с каждым днем всё меньше и меньше остается ветеранов войны, учащиеся могут оказать неоценимую помощь музею, записывая рассказы ветеранов об их военной жизни. Ведь лучше услышать из уст непосредственного участника о каком-то военном событии, чем потом просто прочитать. Живое общение наиболее весомо для воспитания патриотизма. Огромный педагогический смысл этой работы состоит в том, что дети сами разыскивают героев войны, организуют встречи с ними, создают комнаты и музеи боевой славы. Работа музеев вызывает глубокий эмоциональный отклик у детей и является благоприятной основой для зарождения развития высоких патриотических чувств. На базе музея можно организовать встречи с ветеранами Отечественной войны, тружениками тыла, с воинами Российской Армии. Участие школьников в деятельности по охране памятников погибшим в войне также может значительно обогатить содержание воспитательной работы школы, а общество получит сотни тысяч добровольных и неутомимых помощников .Особое внимание ребятам, посещающим краеведческие кружки, следует уделить акциям по поздравлению с праздником ветеранов Великой Отечественной войны, тыла, ветеранов-интернационалистов, участников боевых действий последних лет, проживающих на территории вашего села или город.

Заключение.

В данной работе я сделал попытку описать и систематизировать педагогическую деятельность по патриотическому воспитанию в общеобразовательном учреждении. Я считаю, что формирование патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс. В работе я рассмотрела понятие патриотического воспитания, его сущность и содержание. Определила и охарактеризовала методы формирования патриотических качеств личности, используемых в педагогической деятельности. Патриотическое воспитание школьников формируется с детского возраста - это чувство верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народностям. Это чувство, которое мы впитываем с детства «с молоком матери».

Самое главное приобретение человека в период ученичества - это вера в себя, вера в то, что ты знаешь и умеешь, чувство собственного достоинства. Эти качества формируются в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Героическая борьба, подвиги лучших сынов Отечества становятся основой патриотического воспитания. Рассказывая о героических личностях необходимо подчеркивать их нравственные устои и мотивы их действий, так как это может затронуть душу ребёнка.

Система военно-патриотической работы в школе включает в себя систему, комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания учащихся. Беда сегодняшнего времени в том, что воспитанием детей как в школе, так и дома, занимаются в основном женщины. Нужно воспитывать мужественность в своих детях и для этого, я считаю, необходимо привлекать к работе в школе мужчин.

Патриотизм - это любовь всего народа к Родине, и не просто любить надо, но и какой – то вклад вносить. Для человека Родина - не просто земля, на которой он живет, но и его окружение – семья, близкие. Я считаю себя патриотом, потому что я живу на своей Родине, я люблю свою Родину, уважаю её. Н.Г. Чернышевский сказал: «Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами Родине, его человеческое достоинство - силой его патриотизма».

Я считаю, что патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в области воспитательной деятельности. Патриотизм – нравственная категория. Надо помнить, что к нравственным поступкам человека побуждает его сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности. Индивид сознательный поступает «по знанию» того, что каждый человек должен иметь гордость за Родину, понимать роль государства, принимать его историю, культуру. Как нравственное чувство, истинный патриотизм подразумевает духовность, гуманизм, милосердие, провозглашает духовные ценности: разум, мир, добро, справедливость, любовь. В этом и есть содержание патриотизма как нравственного понятия.

Защита Отечества волнует меня, мое поколение. Хочется, чтобы дети не оставались равнодушными, они должны знать, что у каждого народа есть свои заветные имена, которые никогда не забываются. Чем дальше - тем ярче становится в памяти потомков святой образ народных героев, они, как звезды на небосклоне, освещают исторический путь нашего народа, являя собой образец жертвенного служения своему Отечеству и народу. Дети должны знать, что Отечество-это «земля отцов». А каждый отец передает свои знания, опыт своим сыновьям, встает на защиту сынов и «земли отцов», и приходит время - и сыновья создают живой щит на пути врага. Наши дети должны помнить, что Земля русская создавалась веками. За её целостность и безопасность заплатили своими жизнями миллионы людей, её защитников. Они надеялись, что жить станет лучше и счастливее, если не детям, то внукам, не внукам, то правнукам - и их тяжкие труды не пропадут напрасно. Поэтому они завещали беречь землю русскую - нашу Родину.

Я считаю, каждый ученик должен знать такие слова;

Пламя ударило в небо-

Ты помнишь, Родина?

Тихо сказала:

«Вставайте на помощь…»-

Родина.

Славы никто у тебя не выпрашивал,

Родина.

Просто был выбор у каждого:

я или Родина.

Самое лучшее и дорогое-

Родина.

Горе твое-

это наше горе,

Родина.

Правда твоя - это наша

правда,

Родина.

Слава твоя-

это наша слава, Родина.

Литература

1.Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе.- М., Айрис- пресс, 2002-224 с.

2.Агапова И.А., Давыдова М А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. - М.:ВАКО, 2006,-368 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

3. Адаменко С.Воспитываем патриотов России // Народное образование-2005-№4-С. 23

4. Боброва Л.В.Письмо с войны. Театрализованное представление // Воспитание школьников -2004 №8-С 103.

5. Бублик Л.А. Основы военно-патриотического воспитания: Учеб. О-75 пособие для студентов пед. Ин- тов по спец. № 2115 «Преподаватель нач. воен. Обучения и физ. воспитания». – М.: Просвещение,1988-192с.

6. Быков Л.П. Долгое эхо войны.- М., Сократ, 2005-395 с.

7. Воронова Е.А. Воспитательная работа в современной школе: советы опытного педагога /Е.А.Воронова. -Ростов н /Д: Феникс, 2009.-404 с.

8. Волкогонов Д.А. Феномен героизма:- М,: Политиздат, 1995.-263 с.

9. Вырщиков А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников: Теория и практика. – М.: Педагогика, 1990-152с.

10.Галкина Т.И. Воспитательная работа в 10-11 классах.-Ростов н/Д: Феникс, 2007.-673 с.

11. Гасанов З. Т. Патриотическое воспитание граждан // Народное образование-2005-№ 6-С. 59

12. Горбатов А. В. Годы и войны. - М., Военное издательство, 1989-363 с.

13. Главацкий М.Е. Одна на всех победа. - М., учебная книга-2005-246 с.

14.Даринский А.В. Краеведение.- М., учебная книга-1995,- 54 с.

15.Долгушина А.И. Урал. Человек. Истоки. – Е., Форум, 2008-497 с.

16. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников-2005 № 8-С 17.

17. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика- 1998-№ 5-С.112

18. Кузнецов С.С. Геологические экскурсии.- Л., 1987-115 с.

19. Кукушин В.С. Литературное краеведение.- Ростов н / Д: ГинГо, 1997-204с. 20.Кукушин В.С. История архитектуры Нижнего Дона и Приазовья. – Ростов

н/Д: ГинГо, 1996 -144с.

21. Курганова В.М. Поэзия периода Великой Отечественной войны и первых после военных лет.- М.: Сов. Россия, 1990-269с.

22.Крылов А.А. Психология.- М., Проспект, 2001-576 с.

23. Леонов С.А. Великая Отечественная война, ООО Дрофа, 2002-462с.

24. Лещинин Н.П. Литературный музей и школа.- М., Исток, 1976-98с.

25. Лихачёв В.Т. Педагогика.- М., Юрайт, 2005-607с.

26. Матюшина Г.Н. Историческое краеведение.- М., Поиск, 1998-118с.

27. Милонов Н.А. Литературное краеведение.- М., Поиск, 1995-115с.

28.Михайлова Л.В.Воспитываем патриотов // Воспитание школьнтков-2006-№4-С 65

29. Мурзина И.Я. Урал Человек Истоки, Екатеринбург, учебная книга 2005-128с.

30. Огоновская И.С. , Шкерин В.А., История Урала, Екатеринбург, Сократ, 2005-55ст.

31. Огоновская И.С. Урал: История в ликах городов, Екатеринбург, Сократ,2006-367с.

32. Проходчик А.Ф. Практикум по краеведению.- М., Педагогика, 1991-91с.

33. Савин Н.В. Педагогика. Учеб. пособие для учащихся пед. училищ по спец. №2001. М., «Просвещение», 1972. 303с.

34.Смиронов В.Г. Художественное краеведение в школе. - М., Поиск, 2007-98 с.

35. Титова В.В. Туристско-краеведческие кружки в школе.- М., Сократ, 2001-111с.

36. Фрумкин Л.А. Люби Отечество! Служи Отечеству!.-Екатеринбург: Дом Учителя, 1998.-32 с.

Патриот – человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь. Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. Патриотичный – проникнутый патриотизмом.

«Словарь русского языка» С. И. Ожегова.

Патриотическое воспитание детей и молодежи становится одной из самых актуальных проблем современности. Резкие колебания социальных и нравственных ориентиров в стране, изменения ценностей и отсутствие стабильности в обществе показали негативные результаты. Понятие «патриотизм» приобрело расплывчатые рамки. Еще каких-то двадцать лет назад быть патриотом было, по меньшей мере, непочетно. Сегодня ситуация заметно стабилизируется. Правительство и Министерство образования РФ видит патриотическое воспитание в школе, как одну и главных задач образования детей и молодежи.

Патриотическое воспитание — составная часть общего образовательного процесса в школе . Это систематическая деятельность, цель которой лежит в формировании у учащихся чувства патриотизма, верности своей Родине, гражданского долга и готовности к выполнению обязанностей по отношению к своему народу и стране.

Патриотическое воспитание в школе. Цели и задачи

Период обучения в общеобразовательной школе представляет собой вполне внушительный отрезок времени. В школе ребенок проходит долгий путь из дошкольного детства до полноценной зрелости. Именно поэтому перед школой стоят непростые задачи , стать не просто учебным заведением, но полноценным социальным институтом, воспитывающим нравственную гармоничную личность. Патриотическое воспитание – не каприз государства . Это необходимое условие для воспитания достойных членов нашего будущего общества.

Будучи полноценной многоплановой образовательной деятельностью, патриотическое воспитание включает в себя несколько аспектов (целевые, социальные, функциональные, организационные).

Цель – реализация государственной политики в области патриотического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы.

Патриотическое воспитание детей в начальной школе

🔴 Патриотическое воспитание начинается не в школе . Рождаясь в семье, оно развивается в детском саду. Учителя начальной школы лишь принимают эстафету, продолжая прививать своим ученикам любовь к Родине и Отчизне.

Уже в младших классах дети способны понимать, что значит любить свой народ, ощущать себя его частью, гордиться его историей, чувствовать ответственность за будущее своей страны. Задача учителя начальных классов правильно организовать патриотическую воспитательную деятельность, спланировать мероприятия, учитывая не только культурно-исторические традиции своей страны, но и того региона (республики), где проживают учащиеся. Патриотическое воспитание органично вплетается в образовательную программу (уроки литературы, истории, русского языка, труда, ИЗО, музыки), но важнейшим инструментом являются внеклассные мероприятия. Цель таких мероприятий – окунуть детей в историю, культуру их народа, формирование у них таких качеств, как любовь к Родине, милосердие, толерантность . Учащиеся начальной школы еще достаточно восприимчивы к усвоению национальных культурных ценностей, и это следует учитывать в полной мере.

Министерство образования и науки РФФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»ИНСТИТУТ ИСТОРИИ ГУМАНИТАРНОГО И СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯКАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИПатриотическое воспитание в современной школе Курсовая работа по дисциплине «Педагогика»Выполнил студент группы 23 Лукьянов Николай ЕвгеньевичСпециальность/направление подготовки: ЮриспруденцияСпециализация/профиль: учитель праваФорма обучения: очнаяНаучный руководитель1

К.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии ИИГСО НГПУ Катионова Анна Олеговна «___» ________ 20__г.Новосибирск 2012ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….….31.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ …………………………………………………………………………………81.1. Понятия патриотизма, патриотического воспитания, цели и принципы патриотического воспитания, уровни патриотизма…...…………………………….81.2. Анализ нормативно-правового регулирования патриотического воспитания. Сравнение программного обеспечения патриотического воспитания Российской Федерации с 2001 по 2015 годы………………………………………..151.3 Направления и формы работы по патриотическому воспитанию детей, а также основные этапы реализации патриотического воспитания в современной школе. Патриотические качества личности и методы их формирования……..….252. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ………………………………… 34 2.1 Содержание методов и форм патриотического воспитания в школе……342.2 Проект программы по патриотическому воспитанию в общеобразовательном учреждении………………………………………………….422

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………45СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………………………………… .47 ВВЕДЕНИЕ Патриотизм, чей бы то ни был, доказывается не словом, а делом. Белинский В. Г. Патриотическое воспитание – приоритетное направление в системе образования России, так как способствует формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.В России традиция патриотизма имеет глубокие корни. У нашего народа в сознании и менталитете общественное всегда преобладало над личностным, патриотизм в России всегда понимался, как готовность поступиться личными интересами во благо Отечества. Примеров тому масса: Иван Сусанин, Александр Невский, Петр I, Минин и Пожарский, Денис Давыдов и т.д. Воспитание у молодежи патриотизма и чувства национальной гордости, национального достоинства было характерно для России на протяжении многих веков1. Свидетельства о патриотизме встречаются в военно-исторических документах и 1 Замостьянов А.А. Просвещение и патриотизм // Народное образование, 2002. № 4. С. 183-1893

летописях. Еще в XVII в. в «Уставе ратных и пушечных дел» (1607-1621 гг.) патриотизм закреплялся законодательно и ставился выше всех ценностей и добродетелей2. Первая мировая война, всколыхнувшая патриотизм граждан Российской империи, дала толчок к формированию обновленной идеи: «За Веру, Царя и Отечество»3. После революции 1917 года и прихода к власти большевиков лозунг поменялся, теперь он звучал так: «Социалистическое Отечество в опасности!»4; но сама идея патриотизма, защиты своей Родины осталась. Не забудем и Великую отечественную войну, где патриотизм проявил себя особо сильно, это и «За Родину! За Сталина!», и «Вставай, страна огромная!». Патриотизм на войне носил всеобщий характер.Сегодня проблема патриотизма стоит особо остро. Общественные и политические потрясения 90-х годов XX века не могли не сказаться на патриотическом воспитании. В современном обществе материальные ценности стоят выше духовных, отсутствуют условия для формирования высоконравственной, социально-активной личности с четко выраженной гражданской позицией, усилились националистические настроения, все больше молодежи вступает в различные антиобщественные организации. Возросло число преступлений, совершаемых несовершеннолетними. Многие дети оказались сегодня за пределами воспитательной среды, на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. В результате этого мы потеряли несколько поколений молодежи. Второй проблемой современного патриотического воспитания является излишний милитаризм. Многие преподаватели делают акцент на военно-патриотическом воспитании, направленном на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы, подготовке юношей к военной службе, изучении военно-исторического наследия страны, упуская из виду 2 Устав ратных и пушечных дел, касающихся до воинской науки. СПб, 1777-1781. 467 с.3 Речь Архиепископа Херсонского и Таврическаго Иннокентия после напутственного молебствия для резервных войск 10-й дивизии пред выступлением их в Крым, произнесенная на Одесской соборной площади, 7 (20) декабря 1854 года // Библиотека Якова Кротова URL: http:// krotov . info / libr _ min / b / bor / isov _ inn . htm (дата обращения: 14.05.2012).4 Декрет «Социалистическое отечество в опасности!» от 21 февраля 1918 г. Выверено по изданию: Декреты Советской власти. Т. I. М., Гос. изд-во полит. литературы, 1957. 625 с.4

остальные направления патриотического воспитания. Отчасти это обуславливается тем, что патриотическое воспитание с момента распада СССР не получило должного развития, мы пытаемся воспитать новое но старыми методами. Третья проблема – размытое понятие самого патриотизма, отсутствие общей государственной, базовой идеологии. Каждое учебное заведение, общественная организация, воспитывает патриотизм по-своему, иногда отдавая предпочтение одному виду, игнорируя другие. Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В. Путин отмечал, что даже само слово «патриотизм» подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле, однако для большинства россиян оно сохранило своё первоначальное, полностью позитивное значение5. Это чувство гордости своим Отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче, счастливее. Это источник мужества, стойкости, силы народа. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения6.Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. Поэтому разработка научно обоснованных концептуальных подходов к организации патриотического воспитания граждан, его теоретических основ является актуальной задачей.Степень изученности темы. Вопросы патриотического воспитания рассматриваются в немалом количестве пособий, методических разработок, научных работах педагогов-новаторов. В этом направлении работают ряд исследователей. В частности И. А. Пашкович рассматривал организационное обеспечение патриотического воспитания, методы и диагностику школьного воспитания7. Т. А. Касимова основное внимание уделяет патриотическому воспитанию в учреждениях дополнительного образования школьников среднего и старшего возраста, краеведческому воспитанию и воспитанию через прикладные 5 Путин В.В. Россия на рубеже тысячелетий // Независимая газета. 1999. 12 декабря. URL: http://www.ng.ru/politics/1999-12-30/4_millenium.html (дата обращения: 14.05.2012).6 Пашкович А.П. Как воспитать патриота. СПб., КАРО, 2009. 92 с.7 Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / Авт.-сост. И. А. Пашкович. Волгоград, Учитель, 2006. 169 с.5

искусства8,а Н. К. Беспятова военно-патриотическое воспитание детей и молодежи в новой социальной обстановке нашего времени (в школе и семье), а также дополнительному образованию детей и методике подготовки и аккредитации педагогов, осуществляющих патриотическое воспитание9. Т. С Буторина главным фактором формирования патриотизма считает школьное историческое образование10. Т. А. Орешкина исследует героико-патриотическое воспитание через органы ученического самоуправления, иную внеучебную патриотическую деятельность в учреждениях образования и культуры11. Актуальность исследуемой проблемы позволила выбрать тему исследования: «Патриотическое воспитание в современной школе».Объектом исследования является патриотическое воспитание как социально-педагогическое явление.Предметом исследования выступают формы и методы реализации патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.Цель работы выявить методы и формы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотических качеств школьников.Гипотеза работы. Патриотическое воспитание наиболее успешно во внеучебной деятельности, реализуемой в образовательном учреждении, если:- будет ориентироваться в различных направлениях – гражданско-патриотического, исторического, героико-патриотического воспитания и спортивного воспитания;- используемые формы и методы патриотического воспитания будут способствовать формированию патриотических качеств в определенном возрасте;8 Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. М., Айрис-пресс, 2005. 64 с.9 Беспятова Н. К., Яковлев Д. Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков. Методическое пособие. М., Айрис-пресс, 2006. 192 с.10 Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования. СПб., КАРО, 2004. 224 с11 Орешкина Т.А. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность: Методическое пособие. Волгоград, УЧИТЕЛЬ, 2007. 122 с.6

Организация патриотического воспитания будет апробироваться в рамках проекта. Задачи: - дать понятие «патриотическое воспитание»;- обозначить принципы и субъекты патриотического воспитания; - провести анализ нормативно-правовой базы патриотического воспитания;- выделить методы и формы патриотического воспитания в школе;- выявить направления и основные этапы патриотического воспитания;- рассмотреть учебную и внеурочная деятельность в школе;- определить патриотические качества личности; - разработать проект программы по патриотическому воспитанию в школеМетоды работы: - изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования;- анализ нормативно-правовой базы, регулирующей патриотическое воспитание;- сравнения.Структура работы состоит из введения, заключения, двух глав, пяти параграфов, заключения, списка источников и литературы.7

I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ1.1.Патриотическое воспитание:понятие, цели, принципы, уровни патриотизмаДля начала работы необходимо ввести ключевое понятие патриотизма. Существует ряд определений данного термина. Словарь С.И. Ожегова дает следующее определение: «Патриотизм – преданность и любовь к своему народу, отечеству»; «Патриот – 1) человек, проникнутый патриотизмом 2) это человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу, действующий во имя Родины»12.На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей13. Патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до 12 Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2004. 942 с.13 Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6148105/(дата обращения 24.04.2012).8

осознанной любви к своему Отечеству. Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания человека. Важным является стремление к самовоспитанию патриотизма. Стоит учитывать, что социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, дополнительного образования, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся14.По мнению Л.С. Выготского, патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу об интересах Родины; осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества); проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине; гордость за социальные и культурные достижения своей страны; гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям; ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины; гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности15.Различают несколько уровней патриотизма:14 Аронов А. Воспитываем патриотизм // Дошкольное воспитание, 1988. №2. С. 10-13. 15 Выгодский Л.С. Нравственное воспитание. Педагогическая психология. М., Педагогика, 1991. 480 с.9

Биологический,по определению Л.Н. Гумилева, социально-демографической космической теории, формируется на генно-клеточном уровне под воздействием космических излучений на данную территориально-географическую площадь16. Психологический уровень патриотизма формируется на основе второй сигнальной системы, описанной И.П. Павловым. Основные составляющие психологического патриотизма как базовая культура формируются в процессе национального воспитания в младшем и среднем детском возрасте17.Социальный уровень патриотизма. Это писаные и неписаные нормы поведения, социальная этика, система координации и субординации, исполнения конвенциальных ролей, индивида в социуме, его внутреннее, психологическое отношение к указанным нормам и ролям как к «своим».Духовный уровень патриотизма связан с традиционными верованиями, сформированными неформальным мировоззрением18.В современной литературе существует множество понятий патриотического воспитания: Эти понятия не достаточно точно раскрывают сущность патриотического воспитания. Часть из них рассматривает его только в военно-историческом значении.Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины19.Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с 16 Гумилев Л.Н. Конец и вновь начало. М., Айрис-пресс, 2008. 217 с.17 Павлов И.П. Рефлекс свободы. СПб., Питер, 2001. 432 с. 18 Лутовинов В. И. Формирование патриотизма в современных условиях: сущность, содержание и основные направления // Сайт Патриотика.ru. URL: http://patriotika.ru/teoriya-patriotizma (дата обращения: 14.05.2012).19 Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа. 2002. № 4. С. 4-6.10

целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу20.Под системой патриотического воспитания понимается совокупность органов государственной власти и общественных организаций, а также их деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Российской Федерации21.Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины22.Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины23.На мой взгляд, эти понятия не достаточно точно раскрывают сущность патриотического воспитания. Часть из них рассматривает его только в военно-историческом значении.В свою очередь целью патриотического воспитания выступает развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и 20 Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002. 224 с.21 Лебедев. А.В. Тюрина Н.А. О некоторых направлениях решения проблемы патриотического воспитания молодежи в современных условиях. URL: http://www.librero.ru/article/social/patriotik.htm (дата обращения: 14.05.2012).22 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/188373/(дата обращения 24.04.2012).23 Аронов А. Воспитываем патриотизм // Дошкольное воспитание, 1988. №2. С. 10-13. 11

социальных ценностей, формирование у школьников профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности и дисциплинированности24.Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач: 1) создание научно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания в школе;2) создание новой эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у школьников верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству, честному выполнению долга и служебных обязанностей;3) утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной службы;4) формирование у обучающихся активной жизненной позиции;5)формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни.Патриотическое воспитание базируется на основополагающих принципах, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере. Среди них выделяются:- научность;- гуманизм;- демократизм;- приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций;- системность, преемственность и непрерывность в развитии школьников;- многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания;24 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/199483/ (дата обращения 24.04.2012). 12

Направленность воспитания на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода;- тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.Реализация этих принципов в процессе патриотического воспитания молодежи призвана вызвать у молодежи заинтересованность в истории развития своей страны и желание служить на благо Родины.Основными группами граждан, выступающими объектами патриотического воспитания, являются:-семья как основная социальная ячейка общества, в которой закладываются основы нравственного, духовного, культурного, физического и другого развития личности. В семье происходит формирование личности, ее жизненных ориентиров и ценностей, отношения к себе, другим людям и Отечеству;-молодые граждане и молодежные общественные объединения;-военнослужащие, проходящие военную службу по призыву и по контракту, воинские коллективы Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов, работники системы правоохранительных органов;- трудовые коллективы предприятий, организаций, учреждений, предприниматели;-представители законодательной, исполнительной и судебной власти, государственные и муниципальные служащие;-творческая интеллигенция и представители средств массовой информации;-преподаватели и воспитатели.Проводниками цели патриотического воспитания являются субъекты воспитательной деятельности, в качестве которых выступают:- государство в лице федеральных, региональных и местных органов власти;- учебные заведения всех уровней;- различного рода общественные организации и религиозные объединения;- учреждения культуры;13

Семья;- трудовые и воинские коллективы;- средства массовой информации и др. Субъектом патриотического воспитания может быть и отдельный человек – рядовой гражданин или представитель государственной власти, проявляющий патриотизм, верность своему гражданскому долгу и ставший побудительным примером и образцом для подражания. В их числе могут быть руководители государства, субъектов Российской Федерации, предприятий, различного рода коллективов и организаций, представители традиционных для России религиозных конфессий, как носители духовно-нравственных идеалов и традиций российского народа25.Мы рассмотрели понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание», выделили свое понятие патриотического воспитания. Составной частью патриотического воспитания является краеведческое, гражданское и военно-патриотическое воспитание. Принимая во внимание все вышесказанное, нам представляется, что патриотическое воспитание является процессом формирования политически сознательного человека, любящего свою Родину, родные места, готового к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов страны, упрочнению единства и дружбы народов российской федерации. Патриотическое воспитание регулируется следующими нормативно-правовыми актами.1.2.Анализ нормативно-правового регулирования патриотического воспитания. Сравнение программного обеспечения патриотического воспитанияРоссийской Федерации с 2001 по 2015 годы25 Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6148105/(дата обращения 24.04.2012).14

К настоящему времени уже сформирована определенная нормативно-правовая база, регламентирующая реализацию патриотического воспитания. В частности, в постановлении Совета Министров РСФСР № 253 от 14 мая 1991 года «О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР»26 было указано, что оно принято «в целях улучшения физического развития молодежи и выработки навыков поведения в экстремальных ситуациях». Оно вводило допризывную подготовку учащихся на уроках ОБЖ, физкультуры, занятиях в спортивных секциях. Закон РФ «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13 марта 1995 года27. Данный закон вводил дни воинской славы, мероприятия, увековечивающие память воинов и пропагандирующие воинскую славу. Эти мероприятия имеют большое значение для военно-патриотического воспитания и изучения военно-исторического наследия.Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» от 16 мая 1996 года в нем указан порядок организации, ликвидации, и деятельности военно-патриотических объединений. Здесь указываются также органы, осуществляющие контроль деятельности этих объединений28.Распоряжение Президента РФ «О создании общеобразовательных учреждений – кадетских школ (школ-интернатов)» от 9 апреля 1997 года29, Регулировал создание 26 О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях в РСФСР: Постановление Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 г. № 253. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6739335/(дата обращения 24.04.2012).27 О днях воинской славы и памятных датах России: Федеральный закон РФ от 13 марта 1995 г. № 32 (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 21 июля 2005 г., 15 апреля 2006 г., 28 февраля, 24 октября 2007 г., 10 апреля 2009 г., 31 мая, 23 июля, 29 ноября 2010 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1518352/(дата обращения 24.04.2012).28 О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи: Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 (с изменениями от 21 апреля 1997 г.) Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/106683/(дата обращения 24.04.2012).29 О создании общеобразовательных учреждений кадетских школ (школ-интернатов): Распоряжение Президента РФ от 9 апреля 1997 г. № 118-рп. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/10200565/(дата обращения 24.04.2012).15

кадетских школ, имеющих целью подготовку несовершеннолетних граждан к профессиональному служению Отечеству на гражданском и военном поприще.Обновленный Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе» от 28 марта 1998 года30. В частности нас интересует 14 статья данного федерального закона, регулирующая военно-патриотическое воспитание граждан. Данная статья:- Подтверждает право граждан на создание общественных объединений, осуществляющих патриотическое воспитание;- Подтверждает право государства на поддержку общественных объединений. Под государственной поддержкой молодежных и детских объединений понимается совокупность мер, принимаемых органами государственной власти Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации в области государственной молодежной политики в целях создания и обеспечения правовых, экономических и организационных условий, гарантий и стимулов деятельности таких объединений;- запрещает создавать организации, деятельность которых направлена на насильственное изменение власти, основ конституционного строя, разжигание этнической, религиозной и межнациональной розни.- устанавливает возраст участников. Членами и участниками молодежных общественных объединений могут быть граждане, достигшие 14 лет. Членами и участниками детских общественных объединений могут быть граждане, достигшие 8 лет.- предоставляет преимущественное право гражданам, прошедших подготовку в подобных объединениях, на зачисление в военные училища, при условии 30 О воинской обязанности и военной службе: Федеральный Закон РФ от 28 марта 1998 г. № 53 (с изменениями от 21 июля 1998 г., 7 августа, 7 ноября 2000 г., 12 февраля, 19 июля 2001 г., 13 февраля, 21 мая, 28 июня, 25 июля, 30 декабря 2002 г., 22 февраля, 30 июня, 11 ноября, 23 декабря 2003 г., 22 февраля, 22, 26 апреля, 19, 29 июня, 22 августа, 1 декабря 2004 г., 7 марта, 1 апреля, 30 июня, 15, 21 июля, 30 сентября, 17 октября, 2, 31 декабря 2005 г., 11 марта, 4 мая, 3, 6 июля, 2, 25 октября, 4 декабря 2006 г., 6 января, 12 апреля, 24 июля, 24, 30 октября, 1, 4 декабря 2007 г., 23 июля, 3, 25 декабря 2008 г., 9 февраля, 28 апреля, 3, 28 июня, 28 ноября, 17, 21 декабря 2009 г., 9, 11 марта, 27 июля, 29 ноября, 28 декабря 2010 г., 28 июня, 18 июля, 8, 21, 30 ноября, 1, 8 декабря 2011 г.) Принят Государственной Думой 6 марта 1998 года Одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 года. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/178405/(дата обращения 24.04.2012).16

соответствия всем требованиям к поступающим в военные образовательные учреждения профессионального образования.- подтверждает «Дни воинской славы», и приводит их перечень.Утвержденная в мае 2003 года «Концепция патриотического воспитания»31 отражает совокупность официально принятых взглядов на государственную политику в области образования (Цели, Задачи, нормативно-правовая база, принципы, субъекты).Постановление Правительства РФ «О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе» от 31 декабря 1999 года32 разделяет подготовку граждан к военной службе на обязательную и добровольную. Военно-патриотическое воспитание является составной частью обязательной подготовки граждан к военной службе. Оно организуется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления совместно с Министерством обороны Российской Федерации и федеральными органами исполнительной власти, в которых законом предусмотрена военная служба. Военно-патриотическое воспитание проводится в образовательных учреждениях основного общего образования, среднего (полного) общего образования, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, в учебных пунктах, а также военно-патриотических молодежных и детских объединениях.Проблемы патриотического воспитания личности нашли отражение в нормативных документах Министерства образования РФ: государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»33, а также подпрограмме МО РФ «Формирование условий для гражданского становления, 31 Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6148105/ 32 Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе: Постановление Правительства РФ от 31 декабря 1999 г. № 1441 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/181486/(дата обращения 24.04.2012).33 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»: Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584972/(дата обращения 24.04.2012).17

патриотического, духовно-нравственного воспитания молодежи». Увековечение памяти защитников Отечества в рамках федеральной целевой программы «Молодежь России»34 (2001-2005 годы), в которых были определены понятие, содержание проблемы патриотического воспитания, цели и задачи, система программных мероприятий, механизмы реализации программы, что является основой организации деятельности с детьми.В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.»35 так же были определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим являлось увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставилась задача формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Но отдельно все же стоит выделить «Программу патриотического воспитания». С период с 2001 по 2010 было принято 3 программы (на 2001-2005, на 2006-2010 и на 2010-2015 годы). Каждая программа является продолжением предыдущей, что способствует непрерывности процесса формирования патриотического воспитания. Для того чтобы увидеть как менялось отношение государства к патриотическому воспитанию, проведем сравнительный анализ программ:Критерий оценки«Программа на 2001-2005 год»36«Программа на 2006-2010 год»37«Программа на 2010-2015год»3834 О федеральной целевой программе «Молодежь России» (2001-2005 годы): Постановление Правительства РФ от 27 декабря 2000 г. № 1015 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584755/(дата обращения 24.04.2012).35 О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 393. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1588306/(дата обращения 24.04.2012).36 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»: Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122 . Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584972/(дата обращения 24.04.2012).37 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/188373/(дата обращения 24.04.2012).18

Кем созданаФедеральные министерства, службы агентства, ведущие ветеранские, творческие, научные организации, русская православная церковьВместо православной церкви фигурируют различные религиозные конфессиине указаныКто осуществляетКоординацию деятельности осуществляетПравительственная комиссия по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей.Головными исполнителями мероприятий Программы являются Министерство образования Российской Федерации, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство обороны Российской Федерации и Российский Организационное сопровождение Программы осуществляет Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации. Головными исполнителями Программы являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации, Министерство обороны Российской Федерации, Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Организационное сопровождение Программы осуществляет Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации.Головными исполнителями Программы являются Министерство образования и науки Российской Федерации, Министерство культуры Российской Федерации, Министерство спорта, туризма и молодежной политики Российской 38 О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/199483/(дата обращения 24.04.2012).19

государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации. Российской Федерации.Федерации, Министерство обороны Российской Федерации и Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации.Состояние патриотического воспитания на момент принятия программыСнижениевоспитательного воздействия российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов для формирования патриотизма. Обострился национальный вопрос, патриотизм перерождается в национализм. Падение престижа государственной службы.В целом система органов сложилась. В патриотическом воспитании полнее учитывается фактор многонационального состава Российской Федерации и связанное с ним многообразие национально-этнических культур. Растет понимание того, что многонациональность нашей страны, разнообразие национальных культур и их взаимное проникновение способствуют материальному и духовному прогрессу общества.Система в целом создана. Для проведения мероприятий патриотической направленности используется потенциал центров традиционной народной культуры, театров, библиотек и музеев. Возобновилось проведение военно-спортивных игр и других мероприятий, направленных на военно-патриотическое воспитание молодежи. Возрождаются традиционные, хорошо 20

зарекомендовавшие себя в прошлом формы воспитательной работы. Организованы подготовка и переподготовка организаторов и специалистов патриотического воспитания.Задачи (рассмотрены главные отличия)Создание механизма патриотического воспитания. Формирование патриотических чувств и сознания граждан. Воспитание личности гражданина способного встать на защиту своей Родины. Формирование нормативно-правового и информационного обеспечения патриотического воспитанияДальнейшее совершенствование механизма и системы патриотического воспитания.Повышение профессионализма и внедрение современных методов работы у специалистов патриотического воспитания. Совершенствование нормативно-правового и информационного обеспечения. Формирование положительного отношения к военной службеОсобенность механизма реализацииПеренос основных усилий в деле патриотического воспитания на регионыНе выявленоОсновными выступают федеральные органы, органы субъектов и организаций совместно с 21

муниципальными действуют в тесном взаимодействии с федеральными органами. Создаются советы по патриотическому воспитанию и региональные межведомственные координационные советы.Ожидаемый результатСоциально-экономический и духовный подъем, повышение обороноспособности, духовное и нравственное единство общества.Положительная динамика роста патриотизма и интернационализма в стране, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного подъема в обществе, укрепление экономической стабильности государства, повышение международного авторитета России.Положительная динамика роста патриотизма и интернационализма в стране, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного подъема в обществе, укрепление экономической стабильности государства, повышение международного авторитета России.+ преодоление экстремистских проявленийДругие отличияСоставной частью Больше внимания уделяется Возрождаются традиционные 22

патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание граждан в соответствии с Федеральным законом «О воинской обязанности и военной службе». Системой государственных мер предусматривается формирование у граждан Российской Федерации духовно-патриотических ценностей, профессиональных качеств и умений, чувства верности конституционному и воинскому долгу, а также готовности к их проявлению в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и государственной службы.многонациональности нашей страны, что способствует материальному и духовному прогрессу общества. Главный акцент делается на образовательные учреждения. Вместо военного воспитания больше внимания стало уделяться культурному и историческому.методы воспитания, больше внимания уделяется воспитанию преподавателей. Активнее используются центры традиционной народной культуры, театров, библиотек и музеев. Повышается роль трудовых коллективов и молодежиВ Российской федерации имеется довольно обширная правовая база патриотического воспитания, которая по нашему мнению требует дальнейшего совершенствования. Основное внимание уделяется военно-патриотическому и 23

историко-патриотическому воспитанию, которые, в основном, и реализуются сегодня в школе. По сути, нормативными документами, регулирующими именно патриотическое воспитание на федеральном уровне являются, концепция патриотического воспитания и программа патриотического воспитания, остальные же документы регулируют лишь частично, и в основном военно-патриотическое и историческое воспитание. Соответственно за период с 2006 по 2012 годы, государство постепенно отходит от преимущественно военно-патриотического и исторического воспитания в сторону физкультурно-спортивного, культурного и интернационального воспитания. Больше внимания уделяется не только обороноспособности страны, но и укреплению ее стабильности, и повышению международного авторитета. Стало приниматься во внимание многонациональность нашей страны, для чего приняты меры по укреплению межнациональных отношений и искоренению экстремизма. Для этого в систему патриотического воспитания входят новые государственные органы (например, Министерство спорта, туризма и молодежной политики РФ) создаются новые организации, активнее используются центры народной культуры, театры, библиотеки. Происходит постепенное преобладание Внеурочного патриотического воспитания. Создана правовая база, все больше внимания удалятся патриотическому воспитанию в учреждениях культуры и образовательных учреждениях, совершенствованию методической базы. Ведется подготовка специалистов осуществляющих патриотическое воспитание в школе. Улучшается работа со студенческой молодежью. Молодые люди активно работают в общественных объединениях, деятельность которых направлена на патриотическое воспитание граждан.1.3 Направления и основные этапы работы по реализации патриотического воспитания в общеобразовательном учреждении.Патриотические качества личности и методы их формирования24

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования на современном этапе можно определить следующие39.Духовно-нравственное – осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности и поведении. Оно включает развитие высокой культуры и образованности, осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству, формирование высоконравственных, профессионально-этических норм поведения, качеств воинской чести, ответственности и коллективизма.Историческое – познание наших корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Оно включает изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, военной организации в развитии и укреплении общества, в его защите от внешних угроз, понимание особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций наших народов, героического прошлого различных поколений, боровшихся за независимость и самостоятельность страны. Политико-правовое – формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга, политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, военной политики, основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, места и роли Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов в политической системе общества и государства.Включает ознакомление с законами государства, особенно с правами и обязанностями гражданина России, с функциями и правовыми основами деятельности военной организации общества, осознание положений Военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц.39 Шмаков С.А. Гражданином быть обязан // Знание, М., 1982. С. 30-31.25

Интернациональное – воспитание важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность своему Отечеству, гордость за принадлежность к великому народу, к его свершениям, испытаниям и проблемам, почитание национальных святынь и символов, готовность к достойному и самоотверженному служению обществу и государству. Пропаганда идей интернационализма, дружбы народов, воспитание школьников в атмосфере интернационализма.Профессионально-деятельностное – формирование добросовестного и ответственного отношения к труду, связанному со служением Отечеству, стремления к активному проявлению профессионально-трудовых качеств в интересах успешного выполнения служебных обязанностей и поставленных задач.Оно включает мотивы, цели и задачи, ценностные ориентации профессионально-деятельностной самореализации личности, профессиональные притязания и нацеленность на достижение высоких результатов деятельности, способность результативно и с высокой эффективностью выполнять служебные обязанности и достигать конкретных целей, умение прогнозировать и реализовывать планы своего профессионального роста.Психологическое – формирование высокой психологической устойчивости, готовности к выполнению сложных и ответственных задач в любых условиях обстановки, формирование важнейших психологических качеств, необходимых для успешной жизни и деятельности в обществе. Оно включает изучение и прогнозирование социально-психологических процессов в школе, профилактику негативных явлений и проявлений девиантного поведения, снятие психологической напряженности, преодоление стресса.Физкультурно-спортивное – пропаганда здорового образа жизни. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической 26

культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.Наиболее эффективно эти направления реализуются в школе, где ребенок проводит большую часть своего дня, и большую часть своего детства. Это не только сами уроки, но и различные секции и факультативы. Именно этот период жизни благоприятен для усвоения новых знаний, но надо учитывать при этом возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Работа по патриотическому воспитанию должна быть неразрывной и последовательной на протяжении всего патриотического воспитания. Патриотическое воспитание в школе можно разделить на учебную и внеурочную деятельностьПатриотические качества в школе реализуются на многих учебных курсах, но в первую очередь на таких уроках как обществознание, история, русский язык, литература, ОБЖ и география. Свой вклад в развитие патриотических качеств вносят и уроки музыки. Курс обществознания позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке, обществе, отношениях человека к природе, обществу, самому себе, об основных областях общественной жизни. Уроки географии полезны в первую очередь для культурно-патриотического и краеведческого воспитания. На уроках ОБЖ закладываются основы Военно-патриотического воспитания. Внеурочная патриотическая деятельность – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Внеурочную деятельность можно разделить на две части:1) Внеурочная деятельность, направленная на саморазвитие, – сюда входят различные факультативы, спортивные секции, кружки. Внеурочная деятельность школьников может реализоваться не только в школе, но и в различных учреждениях дополнительного образования, учреждениях культуры, спортивных организациях. Это позволяет учащимся изучать предметы и дисциплины не доступные на обычных урочных часах.27

Кроме того внеурочная деятельность может осуществляться в любое время, в том числе в выходные дни и на каникулах. 2) Внеурочная деятельность по развитию уклада жизни учебного заведения, – сюда входят работа в школьном музее, ученическое самоуправление, и др.40.Ученическое самоуправление. Важная роль в организации идеологической работы отводится органам самоуправления. Совет школы и родительский совет другие органы ученического самоуправления формируют лидерские качества, устойчивое сознательное отношение к коллективу, к выполнению своих обязанностей по отношению к другим членам коллектива. Школьный музей обладает практически неограниченным потенциалом воспитательного воздействия на умы и души детей и подростков. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к мало родине.Школьный музей даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Участвуя в краеведческих походах и экспедициях, школьники получают физическую закалку, учатся жить в автономных условиях. Много практических навыков приобретают они и в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, реставрировать исторические документы, составлять факты и др.Указанные выше направления и школьная деятельность (урочная и внеурочная) адаптированы под возрастные категории школьников: начальные 40 Москаль И. В. Особенности формирования нравственных и гражданско-патриотических качеств личности юношей на занятиях в системе дополнительного образования // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/articles/573060/ (дата обращения: 14.05.2012).28

классы работают на первой ступени формирования патриотического воспитания, затем работа продолжается на второй и третьей ступенях.Поэтому можно выделить несколько этапов41: - На первом этапе (1-4 классы) закладываются основные моральные ценности, основные нормы поведения, развиваются коммуникативные способности, начинается формирование личности, которая ощущает себя частью нечто большего. На этом этапе актуальны исторические примеры сплочения народа перед лицом общей угрозы. В начальной школе у детей начинается формирование склонностей к определенным видам деятельности и дисциплинам. Поэтому воспитание младших школьников должно быть направлено не столько на углубленное изучение отдельных предметов, сколько на получение разносторонних знаний в естественных и гуманитарных дисциплинах и искусстве. Патриотическое воспитание школьников в этом возрасте формирует у них сознание собственной значимости и прививает любовь к родине, которая со временем трансформируется в более зрелое понимание патриотизма. Не менее важно физическое воспитание школьников. Занятия спортом призваны компенсировать последствия пассивного образа жизни в городе, а кроме того, научить детей преодолевать свою лень, слабость, инертность, что, в конечном счете, развивает самодисциплину.-На втором этапе (5-8 классы) продолжается формирование системы ценностей и установок поведения подростка, приобретаются знания и умения, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе. На этом этапе важно начало формирования правовых знаний, стремление к соблюдению закона. Ребенок должен знать не только свои права и обязанности, но также соблюдать и уважать чужие права. В этот период идет обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об истории Отечества для познания исторического пути своей Родины и наследия предков. Это удачный момент для патриотического воспитания школьников – повышенная эмоциональность подростков пробуждает в них стремление к совершению значимых поступков. Особое значение для школьников 41 Лутовинов В. И., формирование патриотизма в современных условиях: сущность, содержание и основные направления // Сайт Патриотика.ru. URL: http://patriotika.ru/teoriya-patriotizma (дата обращения: 14.05.2012).29

приобретают дружеские привязанности, поэтому воспитание учащихся должно быть ориентировано на сплочение коллектива вокруг общих интересов или определенных видов деятельности. Программа воспитания школьников в этот период должна сочетать в себе разнообразные виды деятельности, связывающие школьную и внеурочную сферы жизни учащихся.-На третьем этапе (9-11 классы) у школьников активно развивается интеллектуальная сфера, предыдущий социальный опыт становится основой личной ответственности в принятии самостоятельных решений. В этот период углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, определяется гражданская позиция человека, его социально - политическая ориентация, позволяющая ему легче ориентироваться в выборе жизненного пути. Противоречия, возникающие в характере подростка, постепенно сглаживаются, сквозь них все больше проступают индивидуальные различия. Задача этого этапа состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и коллективную деятельность. В воспитании учащихся старшего школьного возраста снова возрастает роль учителя. Для достижения успеха в воспитании учащихся, учителю очень важно добиться доверия и уважения с их стороны. Только тогда он сможет передать и закрепить духовные и нравственные основы, которые должны помочь школьникам найти свое место в жизни.В этом возрасте в старших классах окончательно складываются социально-типизированные черты и формы поведения, которые формировались в процессе воспитания школьников на протяжении десяти лет обучения. В первую очередь, это широкий круг социальных интересов и выработка качеств, характеризующих общественную активность молодежи42.42 Программа воспитания школьников, а так же детей дошкольного возраста // Сайт «Наше все». URL: http://www.vashevse.ru/spravochnik/vospitanie-i-razvitie/3127-vospitanie-shkolnikov (дата обращения: 14.05.2012).30

Как было сказано выше, патриотическое воспитание является целенаправленным, специально организованным процессом по воспитанию патриотических качеств личности. Патриотические качества – качества личности, характеризующие ее способность к активному проявлению гражданской позиции. Формировать их нужно через вовлечение подростка в патриотическую деятельность43.Патриотические качества личности – привычки, образ мышления и поведения. Патриотические качества не являются врождёнными, а представляют собой результат воздействия окружающей и воспитательной среды. Выделяют следующие качества патриота44:гражданственность заключается в осознании личностью своей принадлежности к государству, принятии основных прав и обязанностей и проявляется в социальной активности – заинтересованном отношении личности к общественным делам, выполнении морального долга, характеризующегося высокосознательным отношением личности к своим обязанностям, политической грамотности – умении дать правильную оценку происходящим в стране событиям; социальная ответственность тормозит несогласованные с общественными требованиями действия и стимулирует общественно значимые поступки, проявляется в самоконтроле, призванном давать оценку собственному поведению, дисциплинированности, выражающейся в единстве знаний, убеждений и действий, и целеустремлённости – умении ставить достойные цели и выбирать для их достижения адекватные средства;национальное самосознание, заключающееся в возвышении общественных интересов над личными, проявляется в чувстве коллективизма как отражении национальной психологии, осознании этнической принадлежности, дающей возможность каждому народу сохранять национальную специфику и испытывать 43 Лебедев. А.В., Тюрина Н.А. О некоторых направлениях решения проблемы патриотического воспитания молодежи в современных условиях. URL: http://www.librero.ru/article/social/patriotik.htm (дата обращения: 14.05.2012).44 Есина Е. А. Формирование патриотизма у студентов вузов культуры и искусств в процессе изучения древнерусской литературы [режим доступа] Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 2009. 30 с.31

чувство национальной гордости, и преемственности национальных традиций, развивающихся и дополняющихся с каждым поколением; толерантность заключается в наличии человеческой отзывчивости, умении принимать и признавать чужие достижения, демонстрировать собственные, включает в себя умение идти на компромисс – корректировку собственного отношения к окружающему миру, уважение к другим нациям – понимание того, что все народы бесценны и уникальны, коммуникативную культуру личности – способность понимать и принимать другого.Учитывая все вышесказанное можно сделать следующие выводы. У патриотического воспитания много направлений, и все они заслуживают определенного внимания, но нельзя акцентироваться лишь на одном направлении патриотического воспитания. Основным местом реализации патриотического воспитания является школа, которая воспитывает патриотические качества личности, как на уроках, так и во время внеурочной деятельности. Целью этой деятельности является формирование у школьника патриотических качеств. Воспитание реализуется в несколько этапов с учетом возрастных особенностей учащихся. Исследовав теоретическую основу патриотического воспитания в современной школе, мы можем сделать следующие выводы:1)Патриотическим воспитанием является процесс формирования политически сознательного человека, любящего свою Родину, родные места, готового к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов страны, упрочнению единства и дружбы народов российской федерации. Составной частью патриотического воспитания является краеведческое, гражданское и военно-патриотическое воспитание школьников.2)Основным местом патриотического воспитания является школа, где формируются и укрепляются отношения ребенка к обществу, Отечеству.3) В формировании патриотического мировоззрения в школе необходимо учитывать возрастные особенности школьника.32

4)В настоящее время школа ориентируется не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма.5)Государство является проводником патриотического воспитания и намечает нужные направления развития.6)В Российской федерации имеется обширная правовая база, регулирующая процесс формирования патриотического воспитания, которая требует совершенствования.2.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ2.1 Содержание методов и форм патриотического воспитания в школеПатриотическое воспитание в школе реализуется в следующих формах:- Формы воспитания, развивающие теоретическое мышление, историческую память, умения и навыки работы с большим объемом информации. Это выразительное чтение, эвристическая беседа, эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, обсуждение видеофильмов, реферирование, написание исторических сочинений, эссе, работа с мемуарами, биографиями, с несколькими документами.- Формы воспитания, формирующие опыт поведения, а также регулирующие отношения с родителями и сверстниками. Сюда входят коллективные творческие дела, ролевые и тематические игры.- Формы воспитания, развивающие коммуникативные навыки и опыт ролевого.Данные формы реализуются следующими методами: 33

методы, формирующие сознание личности: убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера. Эти методы включают ребенка в процесс воспитания, он является не объектом, а участником отношений.методы, формирующие опыт гражданского поведения: педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод требования, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов. Эти методы позволяют обучающемуся на практике осознать, что такое патриотическая деятельность. У ребенка появляются обязанности, ответственность перед коллективом, а также формируются определенные привычки, автоматизм в действиях. Важно и то, что ребенок не боится ответственности, выполняя поручения, но боится подвести коллектив.методы, стимулирующие деятельность и правовое поведение: соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха. Настойчивое приобщение, требование ребенка соблюдать определенные нормы малоэффективно. Школьника необходимо побуждать, стимулировать, и ненавязчиво корректировать это поведение. В дальнейшем он сам будет осознавать свои ошибки, и научится их исправлять. Данные методы позволяют педагогам самостоятельно выстроить в систему свою работу по патриотическому воспитанию45. Данные методы позволяют осуществлять следующие направления:Гражданское патриотическое воспитание. Это социально-педагогический процесс, формирующий личность как субъект моральных, экономических, правовых и политических отношений в единстве социально ориентированных мыслей, чувств и деятельности. Гражданско-патриотическое воспитание предполагает:- изучение основных положений Конституции на фоне исторического развития промышленности, сельского хозяйства, науки, культуры;- знакомство с вопросами государственной и общественной жизни страны.Гражданско-патриотическое воспитание молодежи формирует не просто 45 Москаль И. В. Особенности формирования нравственных и гражданско-патриотических качеств личности юношей на занятиях в системе дополнительного образования // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/articles/573060/ (дата обращения: 14.05.2012).34

законопослушного гражданина, человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Оно предполагает привитие уважения к государственной символике, героическому и историческому прошлому, культуре своего народа, любви к родному языку, красотам родной природы, содержит в себе экологическое воспитание, способствует единению всех граждан республики.Работа по гражданско-патриотическому воспитанию, прежде всего, проводится на уроках общественных дисциплин, русского языка и литературы, допризывной подготовки, физической культуры.Уроки общественных дисциплин: изучается Конституция, создаваемые условия для демократии и гражданского согласия, свободного, достойного развития личности; прививается уважение к государственной символике; чувство гордости за свою страну и готовность к выполнению социальной роли гражданина.Уроки русского языка и литературы прививают любовь и уважение к родному языку, литературе, культуре, природе, людям, живущим на этой земле, необходимость беречь и украшать родную землю.Уроки допризывной подготовки и физической культуры формируют морально-психологическую и физическую готовность к выполнению конституционной обязанности по защите Отечества, воспитывают уважение к Вооруженным Силам, к защитнику Отечества.Внеурочная и внеклассная работа. Информационные часы: учащиеся убеждаются в необходимости для России мира и международного сотрудничества.Могут проводиться месячники правовых знаний:- изучение конституции РФ;- цикл лекций, развивающих политическое самосознание учащихся;- работа кинолектория «Ребёнок и закон», «Подросток и закон»;- встречи с работниками правоохранительных органов;- работа кружка правовых знаний («Правовед», «Закон и ты» и т. п.);- конкурс творческих работ;- беседы «Умеешь ли ты общаться?», «Учись быть современным и нравственным», «Я и мои современники» и др.;35

Диспуты;Важная роль в организации идеологической работы отводится органам самоуправления. Совет школы и родительский совет другие органы ученического самоуправления формируют лидерские качества, устойчивое сознательное отношение к коллективу, к выполнению своих обязанностей по отношению к другим членам коллектива. Военно-патриотическое – многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, органов местного самоуправления, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Это воспитание любви к Родине, формирование морально-психологической и физической готовности к выполнению Конституционного долга по защите Отечества. Преподаватели допризывной подготовки тесно сотрудничают с преподавателями общественных дисциплин, музеями боевой славы, с обществами содействия армии.Учащиеся могут изучать статьи Конституции о защите Отечества и Закон «О воинской обязанности»46, организуют походы по местам боевой славы, проводятся беседы, лекции по истории Вооруженных сил России, СССР, о подвигах русского народа.Для решения задач гражданско-патриотического воспитания педагоги могут организовывать следующие мероприятия: проведение акции милосердия ко Дню пожилых людей, проведение праздника труда «Для тебя, родная школа», «Адреса 46 О воинской обязанности и военной службе: Федеральный Закон РФ от 28 марта 1998 г. № 53 (с изменениями от 21 июля 1998 г., 7 августа, 7 ноября 2000 г., 12 февраля, 19 июля 2001 г., 13 февраля, 21 мая, 28 июня, 25 июля, 30 декабря 2002 г., 22 февраля, 30 июня, 11 ноября, 23 декабря 2003 г., 22 февраля, 22, 26 апреля, 19, 29 июня, 22 августа, 1 декабря 2004 г., 7 марта, 1 апреля, 30 июня, 15, 21 июля, 30 сентября, 17 октября, 2, 31 декабря 2005 г., 11 марта, 4 мая, 3, 6 июля, 2, 25 октября, 4 декабря 2006 г., 6 января, 12 апреля, 24 июля, 24, 30 октября, 1, 4 декабря 2007 г., 23 июля, 3, 25 декабря 2008 г., 9 февраля, 28 апреля, 3, 28 июня, 28 ноября, 17, 21 декабря 2009 г., 9, 11 марта, 27 июля, 29 ноября, 28 декабря 2010 г., 28 июня, 18 июля, 8, 21, 30 ноября, 1, 8 декабря 2011 г.) Принят Государственной Думой 6 марта 1998 года Одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 года. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/178405/(дата обращения 24.04.2012).36

заботы» (шефство над ветеранами и пожилыми людьми), участие в туристско-краеведческой экспедиции «Наш край», участие в игре-викторине «Мой родной город» и т.п.Самые ощутимые результаты в решении задач героико-патриотического направления приносят встречи с ветеранами ВОВ. Одним из наиболее убедительных приемов воспитания гражданских чувств является ознакомление учащихся с бесценными документами: письмами, дневниками, воспоминаниями участников тех или иных событий. Эти свидетельства передают сокровенные мысли людей, их чувства, переживания, надежды, они оказывают действенное влияние на современную молодежь. Поэтому при проведении воспитательного часа, например, круглого стола «Фронтовое письмо», можно использовать краеведческий материал – письма с фронта, из партизанских отрядов, написанные в годы Великой Отечественной войны.Центром культурно-патриотического воспитания может стать этнографический музей, литературная или музыкальная гостиная, клуб по интересам. Отдельно от культурно-патриотического воспитания можно выделить краеведческое воспитание.Краеведческое воспитание – непрерывный процесс формирования у детей системы знаний, умений и навыков, раскрывающей особенности природы, быта, культуры, истории родного края, должно строиться на основе модели краеведческого воспитания, содержащей в себе показатели сознания (образовательные и нравственные качества) и показатели действия (социально - коммуникативные и организационные качества).Культурно - патриотическое (краеведческое) воспитание приобщает учащихся к духовным и культурным ценностям, национальным традициям, прививают любовь и интерес к языку и культуре страны, региона, города. Это могут быть:- экскурсии по родному краю;- посещение спектаклей, выставок, музеев;- выпуск стенгазеты;- кружки художественного, декоративно-прикладного творчества;37

Ученический театр;- конкурсы художественной самодеятельности;- встречи с деятелями искусства и культуры, местными поэтами, художниками;- тематические воспитательные часы, вечера.Нельзя ограничиваться только культурой и искусством России, необходимо показать ее место среди мировой культуры.Привитие интереса к родному языку и культуре осуществляется при помощи:- выпуска стенных газет, посвященных родному краю;- экскурсий по интересным местам области, связанным с именами деятелей литературы и искусства;- экскурсий в музеи;- создания и расширения базы школьных этнографических музеев;- посещения выставок и выставочных павильонов;- туристических поездок по историческим местам;- написания сочинений;- кружков художественного и декоративно-прикладного творчества;- конкурсов чтецов, художественной самодеятельности; театральных студий, кружков.Героико-патриотическое воспитание – это воспитание любви к своей Родине, уважение ее Вооруженных Сил, защитников Отечества на основе героического прошлого своего народа. Центром работы по героико-патриотическому воспитанию может быть музей боевой (трудовой) славы (здесь должны работать лекторские, поисковые группы). В работе музея можно использовать разнообразные формы:- организация походов и экскурсий с целью пополнения фонда музея;- проведение тематических выставок;- подготовка и проведение конференций;- чествование победителей конкурсов;- уроки истории;38

Встречи с ветеранами войны и труда, выпускниками, бывшими учителями школы.Работа в данном направлении может включать в себя следующее:1. Работа отряда, оказывающего помощь ветеранам войны и труда.2. Работа поискового отряда (здесь не обязательно искать заброшенные захоронения. Поиск исторических сведений о родном крае, составление истории родного города, родной деревни, написание сочинений, рефератов, составление фотодокументов, летописей и т. п. – формы поисковой работы).3. Проведение встреч с ветеранами и их родственниками, уроков мужества.4. Проведение тематических вечеров, выставок, конкурсов стихов, песен; туристских походов, походов по местам боевой славы.5. Работа по содержанию в надлежащем виде мест захоронения («Помоги памятникам»).6. Различные викторины, олимпиады, конкурсы, научные конференции – то, что можно использовать на уроках и в предметных неделях. 7. Целесообразно проведение интегрированных уроков (история России, всемирная история, литература, допризывная подготовка могут быть объединены темами: «Они освобождали…», «Великая Отечественная война в истории и судьбах людей», «Восстановление народного хозяйства СССР в послевоенные годы», «Афганистан – наша память и боль» и т.п.).Спортивно-патриотическое. Спортивные мероприятия являются важным моментом в школьном воспитании. Спортивно-патриотическое направление включает в себя: участие в городских, районных и областных соревнованиях, проведение школьных соревнований в течение года.Также в школе нужно проводить спортивные праздники типа «Мама, папа, я – спортивная семья». Работа с семьей занимает одно из основных мест в системе патриотического воспитания в школе.Кроме того, для воспитания патриотизма в работе можно использовать также народную тематику: народный фольклор, народную поэзию, сказки, эпос, фразеологию и лексику родного языка, многообразие видов декоративно-39

прикладного искусства, народные обряды и традиции, то есть все те духовные ценности, которыми богата наша великая Родина и которые составляют стержень национального характера. Вначале эта работа может осуществляться на уроках, потом через фольклорный кружок, через факультативы по эстетике.Одна из целей таких занятий – раскрыть детям смысл понятия «малая Родина». На уроках звучит произведения таких великих композиторов, как М. И. Глинки, П. И. Чайковского, колокольный перезвон, фрагменты духовной музыки, русские народные песни, стихи о России. Затем углубляется и расширяется работа по русской тематике. Учащиеся встречаются с народными мастерами. Уроки проводятся в занимательной игровой форме. В содержание уроков включается больше исторического материала.Обязательно учащиеся знакомятся с традициями, обрядами, преданиями своего народа (ведь каждая нация, богата своими национальными особенностями), рассказывается о древних русских городах, о своем родном городе. Во внеурочное время проводятся различные праздники и экскурсии. Например, «Праздник русской матрешки» или «Русский лес».Интересны и познавательны встречи со знаменитыми людьми своего края. Так, в школу можно пригласить писателей, работников музеев. Совместно с мастерами провести занятия, где школьники познакомятся и смогут научиться изготовлять национальные всевозможные изделия из глины.Можно проводить урок необычный на первый взгляд «Родная сторона». Уроку всегда предшествует прогулка по улицам, где есть старинные постройки. Ученики с удивлением откроют для себя заново красоту этих домов. После экскурсии можно поработать над созданием образа дома; сделать его из бумаги, нарисовать – это надолго останется в детской памяти.В работе необходимо использовать взаимодействие трех видов искусства: слова, живописи, музыки, где показывается, как одно и то же явление изображают разных дел мастера.Работая в данном направлении, можно с уверенностью сказать, что учащиеся с интересом будут изучать материал, связанный с народной культурой, особенно 40

когда сами являются участниками творческого процесса. Повышается их культурный уровень, возникает потребность в получении новых знаний о Родине, о народных традициях. Все это очень важно для формирования патриотов, достойных граждан своего Отечества.2.2. Проект программы по патриотическому воспитаниюв общеобразовательном учреждении Учитывая все вышесказанное, предлагаю следующую программу по реализации патриотического воспитания в школе.Цель – Воспитание патриотических качеств у учащихся.Срок реализации программы – 21 день. Возраст учащихся – младший школьный возраст (3-4 классы).Место реализации – МОУ СОШ.Форма реализации – Школьная площадка.При реализации данного проекта мы предлагаем опираться на Концепцию патриотического воспитания и Программу патриотического воспитания граждан на 2010-2015 годы.Критерием результативности данной программы должны стать: 1) Осознание ответственности перед коллективом.2) Приобретение навыков работы в коллективе 3) Знание истории родного города.4) Знание истории своей школы, выдающихся деятелей школы.В рамках проекта реализуются следующие направления патриотического воспитания в школе:- Гражданское патриотическое воспитание.- Культурно-патриотическое.- Героико-патриотическое.- Спортивно-патриотическое.- Историческое.41

Военно-патриотическое воспитание целенаправленно в рамках данной программы реализовываться не будет, но некоторые мероприятия найдут свое отражение в других направлениях.Данные направления предлагаю осуществлять в следующих формах Направление патриотического воспитания Формы реализации Гражданское патриотическое воспитание1) Деловая игра «Формируем политическую партию»Придумать название партии, эмблему (объяснить, что означает)Выбираем лидера: ФИО, черты лидера (за что выбрали)Интересы, каких социальных групп представляет партияЦели и задачи партииПолитические средства, выбранные вашей партией (почему эти)Каковы политические методы вашей партии (почему такие)2) Встреча с сотрудником правоохранительных органов.Культурно-патриотическое1)Экскурсия в музей города Бердска. Посещение мемориала воинской славы.Творческая работа. Дети «разбиваются» на группы и каждая группа делает свой плакат о том, что нового они узнали в результате посещения музея и мемориала воинской славы.Героико-патриотическое1)Посещение школьного музея, ознакомление с историей создания музея, его экспонатами.2)Ознакомление с деятельностью военно-патриотического поискового клуба «Кондор». Открытая беседа с учащимся - участниками клуба и его руководителями.3)Знакомство с героями школы, рассказ об их жизни и подвигах. Просмотр фото и видео архива.Спортивно-патриотическое1)Квест. Дети, разделившись на несколько команд, выполняют определенные спортивно-игровые задания. Помимо физического развития, дети учатся работать в команде.2)Зарница. В данной форме помимо спортивного реализуется и военное направление патриотического воспитания. Игра носит командный характер, но наряду с этим проявляются и индивидуальные качества. Главное требование адаптировать игру под всех участников.Историческое1)«День эпохи». День дети живут согласно определенной исторической эпохе. Распределены роли. Возможен просмотр фильма/мультфильма соответствующего выбранной эпохе.2) Историческая викторина между разными командами 3)Конкурс на исторический костюм42

При осуществлении данных форм следует руководствоваться следующими методами стимулирующих деятельность и правовое поведение: соревнование, поощрение, взаимовыручка, создание ситуации успеха. Учитывая возраст и внеурочный характер деятельности, предлагаю отказаться от методов требования и принуждения, но для осознания ответственности и обязанности перед коллективом, следует включить следующие методы: требование коллектива, общественное мнение, поручение.ЗАКЛЮЧЕНИЕ43

В данной работе мы выяснили, что воспитание патриотизма сложная задача, для реализации которой требуются квалифицированные специалисты и соответствующие образовательные учреждения.Одним из таких учреждений выступает школа, которая закладывает необходимые базисные основы для дальнейшего развития личности, при этом необходимо учитывать возрастные особенности школьника и характер изучаемого материала. В настоящее время школа ориентируется не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма. Важной стороной содержательной зрелости организации патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.Учебная, воспитательная и методическая работа по организации патриотического воспитания в современной школе строится в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005, 2006-2010, 2010-2015 годы», утвержденные соответствующими Постановлениями Правительства РФ; Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.Соответственно в Российской федерации имеется правовая база патриотического воспитания, но ее основой по-прежнему является военно-историческое направление патриотического воспитания, что тормозит развитие других направлений патриотического воспитания в РФ. Поэтому правовая база должна постоянно совершенствоваться. Сущность понятия «патриотизм» не до конца изучено, и предполагает дальнейшее исследование. Технологический компонент процесса воспитания патриотизма подразумевает использование широкого спектра форм и методов патриотического воспитания, т.е. 44

тех форм и методов работы, которые имеют акцентированную патриотическую направленность. Формирование патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс.Воспитание патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, основная реализация которой происходит в школе. Государству следует отойти это преимущественно военно-патриотического и исторического воспитания, и активнее внедрять другие направления, в частности, спортивное, краеведческое и интернациональное. Эти направления реализуются через внеучебную деятельность школы и с помощью различных культурных центров, спортивных организаций и музеев. Для осуществления внеучебной деятельности следует обучать специалистов по патриотическому воспитанию, и активнее вовлекать в эту деятельность молодежь. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ Нормативно–правовые акты 45

1)О днях воинской славы и памятных датах России: Федеральный закон РФ от 13 марта 1995 г. № 32 (с изменениями от 22 августа, 29 декабря 2004 г., 21 июля 2005 г., 15 апреля 2006 г., 28 февраля, 24 октября 2007 г., 10 апреля 2009 г., 31 мая, 23 июля, 29 ноября 2010 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1518352/2)О воинской обязанности и военной службе: Федеральный Закон РФ от 28 марта 1998 г. № 53 (с изменениями от 21 июля 1998 г., 7 августа, 7 ноября 2000 г., 12 февраля, 19 июля 2001 г., 13 февраля, 21 мая, 28 июня, 25 июля, 30 декабря 2002 г., 22 февраля, 30 июня, 11 ноября, 23 декабря 2003 г., 22 февраля, 22, 26 апреля, 19, 29 июня, 22 августа, 1 декабря 2004 г., 7 марта, 1 апреля, 30 июня, 15, 21 июля, 30 сентября, 17 октября, 2, 31 декабря 2005 г., 11 марта, 4 мая, 3, 6 июля, 2, 25 октября, 4 декабря 2006 г., 6 января, 12 апреля, 24 июля, 24, 30 октября, 1, 4 декабря 2007 г., 23 июля, 3, 25 декабря 2008 г., 9 февраля, 28 апреля, 3, 28 июня, 28 ноября, 17, 21 декабря 2009 г., 9, 11 марта, 27 июля, 29 ноября, 28 декабря 2010 г., 28 июня, 18 июля, 8, 21, 30 ноября, 1, 8 декабря 2011 г.) Принят Государственной Думой 6 марта 1998 года Одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 года. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/178405/ (дата обращения 24.04.2012).3)О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи: Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 (с изменениями от 21 апреля 1997 г.) Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/106683/(дата обращения 24.04.2012).4)О создании общеобразовательных учреждений кадетских школ (школ-интернатов): Распоряжение Президента РФ от 9 апреля 1997 г. № 118-рп. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/10200565/(дата обращения 24.04.2012).5)Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе: Постановление Правительства РФ от 31 декабря 1999 г. № 1441 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/181486/(дата обращения 24.04.2012).46

6)О федеральной целевой программе «Молодежь России» (2001-2005 годы): Постановление Правительства РФ от 27 декабря 2000 г. № 1015 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584755/(дата обращения 24.04.2012).7)О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы»: Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001 г. № 122. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1584972/(дата обращения 24.04.2012).8)О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/188373/(дата обращения 24.04.2012).9)О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы» Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010 г. № 795 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/199483/ (дата обращения 24.04.2012).10) О допризывной подготовке учащейся молодежи в государственных общеобразовательных учебных заведениях в РСФСР: Постановление Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 г. № 253. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6739335/(дата обращения 24.04.2012).11) О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 393. Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/1588306/(дата обращения 24.04.2012).12) Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 (с изменениями и дополнениями). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6149681/(дата обращения 24.04.2012).13) Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам 47

военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.). Правовая система «Гарант». URL: http://base.garant.ru/6148105/(дата обращения 24.04.2012).Учебная и научная литература14) Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002. 224 с.15) Аронов А. Воспитываем патриотизм // Дошкольное воспитание, 1988. №2. С. 10-13. 16)Беспятова Н. К., Яковлев Д. Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков. Методическое пособие. М., Айрис-пресс, 2006. 192 с.17)Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования. СПб., КАРО, 2004. 224 с.18)Выгодский Л.С. Нравственное воспитание. Педагогическая психология. М., Педагогика, 1991. 480 с.19) Гумилев Л.Н. Конец и вновь начало. М., Айрис-пресс, 2008. 217 с.20)Декрет «Социалистическое отечество в опасности!» от 21 февраля 1918 г. Выверено по изданию: Декреты Советской власти. Т. I. М., Гос. изд-во полит. литературы, 1957. 625 с.21)Есина Е. А. Формирование патриотизма у студентов вузов культуры и искусств в процессе изучения древнерусской литературы [режим доступа] Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 2009. 30 с. 22) Замостьянов А.А. Просвещение и патриотизм // Народное образование, 2002. № 4. С. 183-189. 23) Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. М., Айрис-пресс, 2005. 64 с.24) Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа. 2002. № 4. С. 4-6. 48

25). Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2004. 942 с.26) Орешкина Т.А. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность: Методическое пособие. Волгоград, УЧИТЕЛЬ, 2007. 122 с27) Павлов И.П. Рефлекс свободы. СПб., Питер, 2001. 432 с. 28) Пашкович А.П. Как воспитать патриота. СПб., КАРО, 2009. 92 с.29) Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Волгоград, Учитель, 2006. 169 с.30) Троицкий, В.Ю. Национальные духовные традиции и будущее русского образования // Педагогика,1998. № 2. С. 3-7. 31) Устав ратных и пушечных дел, касающихся до воинской науки. СПб, 1777-1781. 467 с.32) Шмаков С.А. Гражданином быть обязан // Знание, М., 1982. С. 30-31. Электронные источники33) Актуальные задачи гражданского образования России // Патриотическое воспитание гражданина России. URL: http://bank.orenipk.ru/Text/t43_25.htm (дата обращения: 14.05.2012).34) Путин В.В. Россия на рубеже тысячелетий // Независимая газета. 1999. 12 декабря. URL: http://www.ng.ru/politics/1999-12-30/4_millenium.html (дата обращения: 14.05.2012).35) Костюченко Р.В. Формирование гражданско-патриотических качеств личности обучающегося // Методический портал «Гражданином быть обязан». URL: http://www.smolpedagog.ru/article%2078.html (дата обращения: 14.05.2012).36) Лебедев. А.В. Тюрина Н.А. О некоторых направлениях решения проблемы патриотического воспитания молодежи в современных условиях. URL: http://www.librero.ru/article/social/patriotik.htm (дата обращения: 14.05.2012).49

37) Лутовинов В. И. Формирование патриотизма в современных условиях: сущность, содержание и основные направления // Сайт Патриотика.ru. URL: http://patriotika.ru/teoriya-patriotizma (дата обращения: 14.05.2012).38) Москаль И. В. Особенности формирования нравственных и гражданско-патриотических качеств личности юношей на занятиях в системе дополнительного образования // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/articles/573060/ (дата обращения: 14.05.2012).49) Программа воспитания школьников, а так же детей дошкольного возраста // Сайт «Наше все». URL: http://www.vashevse.ru/spravochnik/vospitanie-i-razvitie/3127-vospitanie-shkolnikov (дата обращения: 14.05.2012).40) Речь Архиепископа Херсонского и Таврическаго Иннокентия после напутственного молебствия для резервных войск 10-й дивизии пред выступлением их в Крым, произнесенная на Одесской соборной площади, 7 (20) декабря 1854 года // Библиотека Якова Кротова URL: http://krotov.info/libr_min/b/bor/isov_inn.htm (дата обращения: 14.05.2012).50