Объяснение пунктуации в предложении. Знаки препинания при уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения. А5. В каком ряду во всех словах пишется буква о

, пациенса , бене- или малефактива , адресата , инструмента, средства и проч. Как правило, в языках с несколькими падежами три-четыре из них выполняют по преимуществу синтаксические функции (номинатив , аккузатив , эргатив , генитив) и имеют очень широкий, размытый круг семантических функций, а остальные (датив , инструменталис , транслатив , аверсив и многие другие) более семантически специализированы. Как правило, в языках с богатыми падежными системами (финно-угорские, кавказские) значительная часть падежей представляет собой формы локализации, обозначающими разные способы расположения объекта в пространстве (внутри ориентира, над или под ним, конечные и начальные точки движения и проч.). Таковы аллатив , иллатив , инессив , пролатив и другие. Кроме того, в языках типа русского или немецкого падежные формы адъективных частей речи (прилагательных, причастий), наряду с родом и числом, выступают в роли главного инструмента согласования - важного средства повышения связности текста .

Этимология термина

Русский термин падеж , как и русские названия большинства падежей, является калькой с греческого и латыни - др.-греч. πτῶσις (падение), лат. casus от cadere (падать). Выделяют прямой падеж (именительный и иногда также винительный) и косвенные падежи (остальные). Эта терминология связана с античным представлением о «склонении » (лат. declinatio ) как «отклонениях», «отпадениях» от правильной, «прямой» формы слова, и поддерживалась ассоциациями с игрой в кости (где при каждом броске выпадает та или иная сторона - в данном случае одна «прямая» и несколько «косвенных»).

Проблема определения падежа

При таком подходе, «девять падежей русского языка не вызывают сомнений», а с принятием некоторых допущений - можно выделить и двенадцать. В своих мемуарах В. А. Успенский утверждает, что это было первое научное (то есть формализованное) определение падежа . Идеи Колмогорова - Успенского в начале 1970-х развивали учёные-лингвисты А. А. Зализняк и А. В. Гладкий . Однако вопрос оставался на уровне экспериментальных изысканий: «Строгого определения падежа в традиционных лингвистических сочинениях нет», - констатировал в одной из работ тех лет Зализняк .

Список падежей

Ниже приведён список падежей, выделяемых в разных грамматических традициях (вопросы приведены для подходящих по смыслу русских эквивалентов). Некоторые падежи в некоторых языках могут частично или полностью пересекаться между собой по функциональности и/или морфологическим признакам.

Латинское название	Русский эквивалент, или пояснение	Характеризующие вопросы	Функция	Примеры языков, в которых употребляется
Номинатив	Именительный падеж	Кто? Что?	Подлежащее	Практически все агглютинативные и флективные языки
Генитив	Родительный падеж	Кого? Чего?	Принадлежность, состав, участие, происхождение, определение, отрицание	Арабский , славянские, финский , грузинский , немецкий , (древне)греческий , исландский , ирландский , латынь , литовский , санскрит , тюркские языки , японский
Посессив	Притяжательный падеж	Чей?	Только принадлежность	Казахский ; можно отделить от генитива в: английском , кечуа , алтайских и финно-угорских языках, корейском
Датив	Дательный падеж	Кому? Чему?	Объект передачи, адресат речи, экспериенцер	Из ранних индоевропейских языков выжил в балто-славянских , романских и германских языках; финно-угорских языках , японском и корейском языках
Аккузатив	Винительный падеж	Кого? Что?	Объект действия	Почти все агглютинирующие языки, большинство флективных
Эргатив	Действенный падеж	Кто? Что?	Субъект действия	Эргативные языки
Абсолютив	Именительный падеж	Кто? Кого? Что?	Объект действия или состояния
Аффектив	Дательный падеж	Кто? Кому?	Субъект, воспринимающий что-либо или испытывающий какие-либо чувства
Комитатив или Социатив	Совместный падеж	С кем?	Второстепенные субъекты действия	Финский , эстонский, баскский , японский , корейский
Инструменталис	Творительный падеж	Кем? Чем?	Орудие действия; иногда субъект действия	Монгольские , сербский , русский, польский, корейский , японский и казахский
Партитив	Частичный падеж	Чего?	Действие переходит только на часть объекта	Финский , эстонский , удмуртский
Вокатив	Звательный падеж		Обращение	Литовский , латышский , русский , боснийский ,польский , белорусский , сербский , хорватский , чешский , украинский , румынский , корейский , болгарский
Эссив		Какой? Как?	Нахождение в каком-либо состоянии	финский , эстонский
Транслатив	Превратительный падеж	Во что? Кем/чем стал?	Изменение состояния или местонахождения	финский , эстонский
Каритив	Лишительный падеж			Енисейские
Темпоралис	Точного аналога нет	Когда?	Время действия	Финно-угорские
Экватив	Точного аналога нет	Как кто?	Сравнение	Финно-угорские
Пространственные падежи
Локатив	Местный падеж	Где? В чём?	Местонахождение	Финно-угорские , тюркские , балтийские языки , этрусский
Адессив		Где? Около чего?	Место (внешн.) нахождения	Финно-угорские
Абессив	Лишительный падеж	Без кого? Без чего?	Отсутствие чего-либо, нахождение вне чего-либо	финский , эстонский
Инессив		Где? В чём?	Место (внутр.) нахождения	финский , эстонский , корейский
Аллатив	Направительный падеж	Куда? К чему?	Конечный пункт траектории, предмет, на котором скажется действие	Финно-угорские , тюркские языки , корейский , японский
Иллатив	Точного аналога нет	Куда? Во что?	Конечный (внутр.) пункт действия	Финно-угорские языки
Аблатив	Исходный	Откуда? С чего? От чего?	Исходная точка действия	Финно-угорские языки , тюркские , санскрит , корейский , японский
Элатив	Точного аналога нет	Из(нутри) чего?	Исходная (внутр.) точка действия	Финно-угорские языки
Супересссив	Точного аналога нет	На чём?	Место (поверх.) нахождения	Нахско-дагестанские , финно-угорские
Сублатив	Точного аналога нет	На что?	Конечный (поверх.) пункт действия	Нахско-дагестанские , финно-угорские
Делатив	Точного аналога нет	С чего?	Исходная (поверх.) точка действия	Нахско-дагестанские , финно-угорские
Субэссив	Точного аналога нет	Под чем?	Место (низ.) нахождения	Нахско-дагестанские
Субдиректив	Точного аналога нет	Под что?	Конечный (низ.) пункт действия	Нахско-дагестанские
Субэлатив	Точного аналога нет	Из-под чего?	Исходная (низ.) точка действия	Нахско-дагестанские
Постэссив	Точного аналога нет	За чем?	Место (зад.) нахождения	Нахско-дагестанские
Постдиректив	Точного аналога нет	За что?	Конечный (зад.) пункт действия	Нахско-дагестанские
Постэлатив	Точного аналога нет	Из-за чего?	Исходная (зад.) точка действия	Нахско-дагестанские
Пролатив	Точного аналога нет	Вдоль чего?	Только к протяжённым объектам	Монгольские , финский
Просекутив	Продольный падеж	Вдоль чего?		Енисейские
Терминатив	Предельный падеж	До уровня чего? (по куда?)	Указание высоты/глубины	Монгольские , эстонский

Падежная иерархия

Современная лингвистическая типология опирается на представление о том, что падежи представляют собой упорядоченную систему, иерархию, в которой каждому падежу присваивается определённый ранг:

В рамках этой иерархии в общем случае действует следующее правило: «Если в языке нет определённого падежа, то в нём не будет других падежей, занимающих в иерархии место справа от него», иными словами, если в языке нет локатива, то в нём не будет, например, инструменталиса. Эта иерархия, однако, отражает лишь общую тенденцию и представляет собой скорее фреквенталию, а не абсолютную языковую универсалию . Так, в русском и чешском языках нет аблатива, однако есть инструменталис (причём в русском последний оказывается самым формально различительным падежом, с самым низким индексом межпадежной омонимии). В ирландском языке номинатив и аккузатив перестали различаться, однако датив и локатив в ряде форм не совпадают, в нём сохраняются генитив и вокатив, но нет аблатива и инструменталиса. В панджаби аккузатив, генитив и датив слились в форме одного косвенного падежа, и при этом в нём сохраняются вокатив, локатив и аблатив.

Падежная система русского языка

Основные падежи

Современная школьная грамматическая традиция выделяет шесть основных падежей, однако грамматисты выделяют некоторое количество периферийных падежей, так что в полных описаниях русского языка их число доходит до 13:

№	Русское название	Латинское название	Вспомогательные слова	Характеризующий вопрос
1	Именительный	Номинатив (Nominativus)	Есть	Кто? Что?
2	Родительный	Генитив (Genitivus)	Нет	Кого? Чего?
3	Дательный	Датив (Dativus)	Дать	Кому? Чему?
4	Винительный	Аккузатив (Accusativus)	Винить	Кого? Что?
5	Творительный	Инструментатив (Instrumentalis)	Доволен	Кем? Чем?
6	Предложный	Препозитив (Praepositionalis) и местный (локатив, Locativus)	Думать	О ком? О чём? В ком? В чём? Где? (Локатив)

Падеж	Вопрос	1 склонение (мн. ч.)	2 склонение (мн. ч.)	3 склонение (мн. ч.)
И. п.	Кто? Что?	доска (доски), папа (папы)		мазь (мази)
Р. п.	Кого? Чего?	доски (досок), папы (пап)	трактора (тракторов), бревна (брёвен)	мази (мазей)
Д. п.	Кому? Чему?	доске (доскам), папе (папам)	трактору (тракторам), бревну (брёвнам)	мази (мазям)
В. п.	Кого? Что?	доску (доски), папу (пап)	трактор (тракторы), бревно (брёвна)	мазь (мази)
Т. п.	Кем? Чем?	доской /доскою (досками), папой/папою (папами)	трактором (тракторами), бревном (брёвнами)	мазью (мазями)
П. п.	О ком? О чём? В ком? В чём?	доске (досках), папе (папах)	тракторе (тракторах), бревне (брёвнах)	мази (мазях)

	Именительный				Родительный				Дательный				Винительный				Творительный				Предложный
	ед			мн	ед			мн	ед			мн	ед			мн	ед			мн	ед			мн
	1	2	3		1	2	3		1	2	3		1	2	3		1	2	3		1	2	3
мж	-а	---	---	-ы	-ы	-а	-и	-ов	-е	-у	-и	-ам	-у	---	---	-ов	-ой	-ом	-ю	-ами	-е	-е	-и	-ах
жн			-ь					---								---
ср		-о	---					---
	буква			ы	буквы			в	букве			ам	букву			ы	буквой			ами	букве			ах
	Кто? Что? Есть.				Кого? Чего? Нет.				Кому? Чему? Дать.				Кого? Что? Винить.				Кем? Чем? Доволен.				О ком? О чём? Думать.

	Именительный	Родительный	Дательный	Винительный	Творительный	Предложный
	добродетель	добродетели	добродетели	добродетель	добродетелью	добродетели
1 Склонение	а	и	е	у	ой, ою	е
	-	-	-	-	-	-
2 Склонение		а	у		ом	е
	-	-	-	-	-	-
3 Склонение	ь	и	и	ь	ью	и
	добродетели	добродетелей	добродетелям	добродетели	добродетелями	добродетелях
Мужской	какой, чей	какого, чьего	какому, чьему	какого, чьего	каким, чьим	каком, чьём
	добродетельный	добродетельного	добродетельному	добродетельного	добродетельным	добродетельном
Женский	какая, чья	какой, чьей	какой, чьей	какую, чью	какой, чьей	какой, чьей
	добродетельная	добродетельной	добродетельной	добродетельную	добродетельной	добродетельной
Общий	какое, чьё	какого, чьего	какому, чьёму	какое, чьё	каким, чьим	каком, чьём
	добродетельное	добродетельного	добродетельному	добродетельное	добродетельным	добродетельном
Множество	какие, чьи	каких, чьих	каким, чьим	какие, чьи	какими, чьими	каких, чьих
	добродетельные	добродетельных	добродетельным	добродетельные	добродетельными	добродетельных
	Кто? Что? Есть.	Кого? Чего?	Кому? Чему? Дать.	Кого? Что? Винить.	Кем? Чем? Доволен.	О ком? О чём? Думать.

Дополнительные падежи

Существует устойчивое мнение , что в русском языке можно выделить несколько падежей, которые не упоминаются при обучении в школе и не очень часто используются в речи. Это

Аблатив (исходный, отложительный падеж) - падеж, обозначающий начало движения и отвечающий на вопрос «откуда?». В русском языке совпадает с родительным падежом с работы - нет работы, из Москвы - нет Москвы . Однако изредка он сохраняет свою специфику. Например, наряду с формой вышел из леса существует аблатив вышел и́з лесу, кровь и́з носу, работать и́з дому Вокатив (звательный падеж) - падеж, изредка используемый при обращении В русском языке можно выделить две или три формы звательного падежа. Примеры так называемого «нового звательного» падежа: Аня - Ань! , Саша - Саш! . «Старый звательный» падеж сохранился в словах «старче» (старец), «отче» (отец), «Господи» (Господь), «Боже» (Бог) и других. Этот падеж считался седьмым русским падежом в грамматиках, изданных до 1918 года . Третья форма звательного падежа сохранилась в словах «деда», «доча», «мати» и т. п. Название этой формы «падежом» условно, так как в строго грамматическом смысле звательная форма падежом не является. Вокатив также сохранился в других славянских языках. Например, украинская грамматика выделяет отдельный звательный падеж (укр. кличний відмінок ): «Добре єси, мій кобзарю, Добре, батьку, робиш!» (Тарас Шевченко, «Кобзарь») - в звательной форме, «кобзар» превращается в «кобзарю», а «батько» превращается в «батьку». Для ограниченного числа слов вокатив существует и в белорусском. Локатив (местный падеж , второй предложный) Предложный падеж совмещает изъяснительное значение (о чём?) и местное (где?). У большинства слов формы совпадают: «говорить о столе» - «находиться в столе», «об избе» - «в избе». Однако у ряда слов фактически две формы предложного падежа: «о шкафе» - «в шкафу» и «о лесе» - «в лесу», что позволяет выделить особый местный падеж . Из-за небольшого количества слов, у которых формы не совпадают (их чуть более ста), в академической традиции в русском языке такой падеж обычно не выделяется. Партитив (количественно-отделительный или второй родительный) В этом падеже ставится существительное, означающее целое по отношению к некоторой части. Отвечает на вопрос «чего?» Этот падеж мы можем услышать в двух равносильных формах некоторых словосочетаний: например, «головка чеснока», но также «головка чесноку»; особенно хорошо он заметен применительно к неисчисляемым существительным: сахару, песку (не путать с дательным), чаю и др. В контексте можно проследить разделение родительного и данного падежа: «нет сахара» и «положить сахару». В общепринятой школьной системе все эти формы относятся к родительному падежу.
Есть мнение, что этот падеж - один из двух, могущих быть прямым дополнением при глаголе . Причём глаголы могут иметь в качестве прямого дополнения как лишь существительное в партитиве, так и в аккузативе . (Это часто зависит от одушевлённости и исчисляемости существительного). Ждательный С глаголами «ждать» и схожими по смыслу употребляется форма родительного, которую иногда выделяют в отдельный падеж. Например: жду письмо (винительный), но жду письма (ждательный). Транслатив (превратительный, включительный падеж) Форма, использующаяся в конструкциях вида «пойти в солдаты », «избрать в президенты », «поступить в актёры », обозначающих переход в другое состояние или положение. В этих случаях винительный падеж множественного числа совпадает по форме с именительным.

Первое научное определение падежа (по мнению В. А. Успенского) дал математик по имени Колмогоров Андрей Николаевич. Он полагал, что для этого необходимо привлечение не только формальных, синтаксических, но и семантических средств. Современное определение звучит следующим образом: падеж - это категория слова, указывающая на его в предложении и помогающая связать отдельные слова в одно целое.

Сам термин «падеж», как и названия падежей, был переведен с латинского и греческого языков.

Существуют два основных вида падежей: прямой падеж и косвенный падеж. К прямым падежам относят именительный и винительный, а к косвенным - остальные четыре типа (родительный, дательный, творительный, предложный).

Термины «прямой» и «косвенный» падеж появились в нашем языке в связи с античными представлениями о склонении как об отклонении от единственно правильной формы слова. Аналогия проводилась с игрой в кости, где при любом броске выпадает либо прямая сторона (прямой падеж), либо косвенные стороны (косвенный падеж).

Падежная система в России представлена шестью падежами. У каждого из них есть позволяющие их безошибочно определять.

1). Именительный - слова в этом падеже сочетаются со вспомогательным словом «есть».

2). Родительный - вспомогательное слово «нет».

3). Дательный - вспомогательное слово «давать».

4). Винительный - вспомогательное слово «винить».

5). Творительный - вспомогательное слово «доволен» («сотворен»).

6). Предложный - вспомогательное слово «думать (о)».

Также для простоты их определения есть вопросы к падежам. Прямые падежи имеют один одинаковый вопрос из двух: именительный отвечает на вопросы «Кто? Что?», а винительный - «Кого? Что?». падежей различны. Родительный падеж отвечает на вопросы «Кого? Чего?», дательный - «Кому? Чему?», творительный - «Кем? Чем?», предложный - «О ком? О чем?» («В ком? В чем?»).

В русском языке по падежам изменяются и местоимения и числительные. Окончания слов - это не что иное, как способ выразить склонение.

Прямой падеж и косвенный падеж не являются единственными видами падежей, как утверждают многие. Существуют дополнительные падежи:

1). Звательный падеж - он был седьмым падежом в русском языке до 1918 года и использовался при обращении к человеку. Примеры звательного падежа - Кать, Ань, Тань, деда, доча. Сейчас звательный падеж в некоторой мере заменяет дательный.

2). Количественно-отделительный падеж - используется для существительного, показывающего целое по отношению к некой части, также при этом упоминающейся. В школьной системе формы слов количественно-отделительного падежа приравнены к родительному падежу.

3). Местный падеж - это предложный падеж, совмещенный с местом. Отвечает на вопросы «О чем? Где?». Примеры: говорить о столе, находиться в столе.

4). Исходный падеж - падеж с использованием имени существительного, указывающего на место начала движения. Пример: вышел из лесу.

Помимо этих падежей, выделяются еще несколько: счетный, временной, ждательный, включительный и другие. Точное количество падежей до сих пор неизвестно.

Существует проблема определения по вопросу, если это винительный, предложный или звательные падежи.

В разных странах имеются свои падежные системы, иногда в чем-то перекликающиеся с российской по морфологическим, стилистическим и иным признакам. За рубежом используются такие падежи, как пространственный, притяжательный, исходный, направительный, лишительный, а также винительный, творительный, дательный и другие.

В языках, где нет падежей, применяются другие способы показать роль слова в предложении (использование предлогов и послелогов, определенный порядок слов в тексте).

Нужно ли знать падежи? Конечно, нужно, ведь недаром их изучают даже в школьной программе!

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Ход урока

1. Вступительная беседа.

Наш урок хочу начать необычно: прошу вас на несколько минут вернуться в детство и прочитать небольшое стихотворение известной детской поэтессы И. Токмаковой (текст на доске без знаков препинания)

Под ёлкой дыра
Это лисья нора
Здесь лисята живут
Много их тут
Можно их сосчитать

Почему трудно читать? (нет знаков препинания)
- Запишите стихотворение, расставив знаки препинания. (записывают)
- Какие знаки препинания поставили?
- Как меняется смысл стихотворения в зависимости от разной постановки знаков препинания?
- О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
- Как называется система правил о постановке знаков препинания?
- Какова тема урока? Задачи?

2. Целеполагание.

II. Работа учащихся по группам (учащиеся готовили сообщения и практические задания)

Выступление 1-й группы.

1. Сообщение “Принципы русской пунктуации”.

В основе правил русской пунктуации - три основных принципа:

а) смысловой (логический): знаки препинания помогают расчленить речь на части, имеющие значение для выражения мыслей на письме;
б) грамматический (структурно-синтаксический): знаки препинания делают наглядным смысловой строй речи, выделяя отдельные предложения и их части;
в) интонационный: знаки препинания служат для обозначения интонационного оформления, обозначения ритмики, мелодики фразы. Чаще правила пунктуации отражают не один, а два или одновременно все три принципа.

Например: постановка знаков препинания при обособленных членах отражает смысловой и интонационный принцип. Постановка вопросительного знака в конце вопросительного предложения - все три принципа.

2. Практическое задание (распечатано для групп, знаки не расставлены).

Расставьте знаки препинания. Объясните свой выбор. Какие принципы русской пунктуации нашли отражение в тексте.

Тропинка обогнула куст орешника и лес сразу раздался в стороны. Посреди поляны в белых сверкающих одеждах огромный и величественный как собор стоял дуб. Казалось деревья почтительно расступились чтобы дать сегодняшнему собрату развернуться во всей силе. Так вот он зимний дуб стремительно мелькнуло в голове.

(по Ю. Казакову)

Выступление 2-й и 3-й групп.

1. Сообщения “Одиночные знаки препинания”, “Парные знаки препинания”.

(Учащиеся представляют обобщающую таблицу с важнейшими случаями постановки знаков)

ЗНАК	СТАВИТСЯ
	В конце повествовательного предложения, в конце побудительного предложения (при спокойном тоне речи).
2. Восклицательный знак.	В конце восклицательного предложения, после обращения, после междометия.
3. Вопросительный знак.	В конце вопросительного предложения.
4. Многоточие.	Чтобы показать незаконченность речи, перерывы в речи; в неполных цитатах.
5. Запятая.	Для разделения однородных членов предложения, для выделения обращений, вводных слов и вводных предложений, междометий, обособленных второстепенных членов; для разделения простых предложений в сложносочиненных, придаточных частей и главных или выделения их в середине главных в сложноподчиненных предложениях; для разделения простых предложений в составе бессоюзного сложного предложения.
6. Точка с запятой.	Для разделения сильно распространенных или менее тесно связанных по смыслу предложений, входящих в состав сложного предложения.
7. Двоеточие.	Перед однородными членами после обобщающего слова, при прямой речи, в бессоюзном сложном предложении.
	Между подлежащим и сказуемым, после однородных членов перед обобщающим словом, для выделения вводных предложений, приложений; в бессоюзном сложном предложении, для выделения слов автора при прямой речи, в начале реплик диалога.
9. Скобки.	Для выделения вводных предложений, а также всякого рода пояснений и вставок от автора.
10. Кавычки.	Для выделения прямой речи, цитат, названий книг, журналов, газет и т. п., необычных в литературной речи слов или слов в не свойственном им значении, или слов, употребленных с иронией, метафорически, иносказательно и т. п.

2. Практическое задание: заполнить таблицу в упр. 485 в учебнике А. Дейкиной, Т. Пахновой.

III. Работа с текстом упр. 498 (там же)

1. Беседа:

Перескажите текст.
- С чем связывает Д. Андреев заслуги А. Пушкина как поэта? Как он характеризует русский литературный язык?

2. Тест (предварительно пронумеровать предложения в данном тексте - упр. 498).

1) Укажите правильное объяснение пунктуации в 1-ом предложении запятыми выделено:

а) сравнительный оборот;
б) придаточное сравнительное;
в) вводное предложение.

2) Укажите тип предложения №3:

а) сложноподчиненное с одним придаточным;
б) сложноподчиненное с двумя придаточными;
в) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью.

3) Сколько рядов однородных членов в предложении №3:

а) 4;
б) 5;
в) 6.

4) Какую роль выполняет точка с запятой в предложении №3:

а) отделяет простые предложения;
б) выделяет обособленные члены;
в) отделяет сильно распространенные части.

5) Укажите правильное объяснение отсутствия запятой перед как в предложении №3:

а) оборот с как – это приложение со значением “в качестве...”;
б) оборот с как – устойчивое словосочетание;
в) оборот с как – это приложение со значением причины;

6) Какое из утверждений неверное:

а) 1-е предложение текста - бессоюзное;
б) в 3-ем предложении нет причастного оборота;
в) в 3-ем предложении есть деепричастный оборот.

Самопроверка по листку контроля: 1в, 2а, 3в, 4в, 5а, 6б.

IV. Итоги урока. Рефлексия.

Какая часть урока показалась наиболее важной? Почему?
- Что было трудным? Почему?
- Что нужно сделать, чтобы эти трудности не возникали?

Домашнее задание:

1) по учебнику упр. 516 (подготовиться к письму по памяти)
2) по выбору: упр. № 000 или упр. № 000

Урок 3. Тема: Сочетание знаков препинания. Вариативные знаки препинания.

Цели:

Знать особенности пунктуации при сочетании знаков; Иметь представление о вариативности постановки знаков препинания; Совершенствовать навыки пунктуационного анализа.

Эпиграф на доске:

Знаки препинания – это как нотные знаки.
Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

1. Индивидуальная работа по карточкам (двое учащихся у доски).

Карточка № 1. Расставить знаки препинания, объяснить свой выбор. Произвести указанные виды разбора.

Песчаный6 косогор нескошенный6 луг над Соротью тропинка ведущая в парк всё это было так близко и знакомо мне.

Карточка № 2. Расставить знаки препинания. Произвести указанные виды разбора.

а) Солдаты их было трое2 ели не обращая2 внимания на Пьера .
б) Вхожу все тихо.

2. Самодиктант по домашнему заданию – упр. № 000 из учебника, (текст стихотворения И. Бунина “Детство”). Взаимопроверка.

3. Беседа:

Какие принципы русской пунктуации нашли отражение в выполненных заданиях?
- Почему в 1-ом предложении (карточка № 1) рядом оказались запятая и тире?
- Обратите внимание на эпиграф к уроку. говорит о роли знаков препинания в тексте. Запишите это высказывание в виде прямой речи, разорванной словами автора.
- Какие знаки препинания здесь сочетаются?
- Какие ещё сочетания знаков препинания вы встречали в текстах?
- Какие знаки препинания возможны в предложениях карточки № 2?

Обоснуйте своё мнение.

Об этом пойдет речь на сегодняшнем уроке (объявляется тема урока, формулируются цели).

1. Самостоятельная работа с учебной статьей § 104, § 105 (учебник Н. Гольцовой, И. Шамшина. Русский язык. 10 – 11 классы).

Задание: Составить цепочку вопросов. Например:

1) Какие сочетания знаков препинания возможны?
2) Какой знак препинания ставится первым:

При сочетании вопросительного и восклицательного знака?
- запятой и тире?
- запятой, точки с запятой, двоеточия и закрывающей скобки?
- точки, вопросительного, восклицательного знака и закрывающей скобки?

3) В чем особенность пунктуации при сочетании многоточия и других знаков препинания?
4) Какие знаки препинания называются вариативными?
5) Чем определяется выбор варианта?
6) Какие знаки наиболее часто встречаются в качестве синонимичных?

2. Работа в парах: взаимоопрос по составленной цепочке вопросов.

III. Практикум.

1. Работа с текстом упражнения № 000 (II) из учебника Н. Гольцовой (“Песня о Земле” В. Высоцкого).

Определите тему, основную мысль поэтического текста. Выпишите ключевые слова.
- Составьте схему 1-го предложения, произведите его пунктуационный анализ.
- Найдите предложения со сравнительными оборотами. Какова их роль?
- Какие виды сложных предложений встречаются в тексте? Произведите их пунктуационный разбор.
- Какие сочетания знаков препинания встречаются в тексте? Прокомментируйте пунктуацию. Какую роль выполняют в тексте вопросительные, восклицательные предложения? Многоточия? Чем объясните такое разнообразие знаков препинания, используемых поэтом?

2. Самостоятельная письменная работа по вариантам.

I вариант.

И вскользь мне бросила змея
У каждого судьба своя
Но я-то знал что так нельзя –
Жить извиваясь и скользя.

2) В чем аллегорический смысл этого стихотворения? Как бы вы его озаглавили?

Найдите в тексте однокоренные слова, случайно ли они употреблены автором? Напишите сочинение – рассуждение на тему “Можно ли человеку жить, “извиваясь и скользя”.

II вариант.

Перед вами текст стихотворения Л. Мартынова (знаки препинания расставлены не все).

А ты?
Входя в дома любые –
И в серые
И в голубые
Всходя на лестницы крутые
В квартиры светом залитые
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ
Скажи
Какой ты след оставишь
След
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет

1) Расставьте недостающие знаки препинания, объясните графически свой выбор.
2) В чем философский смысл этого стихотворения? Как бы вы его озаглавили? Какова роль вопросительных предложений в тексте?

Напишите небольшое сочинение – размышление на тему “Что значит оставить “незримый прочный след”?

IV. Итоги урока. Рефлексия.

Наши уроки, посвященные пунктуации, – повторительно – обобщающие. Что оказалось новым для вас? Интересным? Полезным?
- Как оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание: по выбору

1) Упр.519 (учебник А. Дейкиной, Т. Пахновой): записать текст, расставить пропущенные знаки препинания. Доказать, что текст является повествованием с элементами описания. Классифицировать сложные предложения в тексте по видам связи их частей;

2) Провести исследование: какую роль в художественном тексте играют знаки препинания (на примере одного небольшого произведения:

стихотворения М. Цветаевой “Вчера ещё в глаза глядел...”; стихотворения в прозе “Простота” И. Тургенева.

или самостоятельно подобранного).

Литература:

, . Русский язык. 10-11 классы. М., Русское слово, 2006. , Русский язык. Учебник-практикум для старших классов. М., Вербум-М, 2007. , . Современный русский язык. М., Высшая школа, 1991.

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник Лопатин Владимир Владимирович

Знаки препинания при уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения

§ 79. Уточняющие члены предложения выделяются запятыми . Относясь к тому или иному слову в предложении, они сужают обозначаемое ими понятие или в каком-либо отношении ограничивают его. Чаще всего значение уточнения приобретают обстоятельства места, времени, образа действия, степени, меры: Там, в горах , повалил снег (Т. Толст.); Внизу, в зале , стали тушить огни (Ч.); Предвоенную зиму Вихров прожил в Петербурге, у себя в Лесном , на природе (Леон.); Восьмого июля, в пятницу , Елизаров, по прозванию Костыль, и Леша возвращались из села Казанского (Ч.); Теперь же, после половодья , это была река саженей в шесть (Ч.); Через часа три или четыре, поближе к сумеркам , в стороне от дороги в поле как из-под земли выросли две фигуры (Б. Паст.); Рагим лежит грудью на песке, головой к морю , и вдумчиво смотрит в мутную даль (М. Г.); Так, в беспорядке и среди постоянных загадок , прошла жизнь Юры, часто на руках у чужих (Б. Паст.); Темнело быстро, по-осеннему (Пауст.); На покривившемся стогу уныло, по-сиротски , примостилась ворона (Фад.); Ответ пришел скоро, через два с половиной часа (Акун.).

Примечание. Уточняющий смысл члена предложения может возникнуть в условиях контекста, хотя прямые значения обстоятельственных слов и не указывают на такое соотношение: И вдруг, у самого поворота в Суходол , увидели мы в высоких мокрых ржах высокую и престрашную фигуру (Бун.) - под воздействием значения обстоятельства вдруг у следующего обстоятельства - у самого поворота в Суходол - выдвигается на первый план временно?е значение (в тот момент, когда подъезжали); В этот раз, подле больной матери , Султанмурат особенно остро почувствовал запустение жизни без отца (Айтм.) - временно?е значение сочетания в этот раз снимает пространственный оттенок в значении обстоятельства подле больной матери . Подобные члены предложения при сохранении своего собственного значения выделения знаками не требуют, ср.: В этот раз подле больной матери Султанмурат особенно остро почувствовал …

Уточняющими могут быть определения (обычно уточнения касаются размера, цвета, возраста) и приложения: Через минуту они прошли сонную конторку, вышли на глубокий, по ступицу , песок и молча сели в запыленную извозчичью пролетку (Бун.); Катер шел, всё время подвигаясь в черной, почти чернильного цвета , тени, отбрасываемой высокими прибрежными скалами (Сим.); Степанида жила в большом, на две семьи , доме вдвоем с племянницей Галькой (Расп.); Молодой человек, лет под тридцать , сидел на скамейке и читал газету (газ.); Обе, мать и дочь , были в соломенных шляпах (Ч.). (См. также § 59, 61.)

§ 80. Уточняющие члены при подчеркивании смысла выделяются или отделяются тире : Они [статуи] были расставлены прямо на земле и на газонах - без пьедесталов - в каком-то продуманном беспорядке (Кат.) - уточняется обстоятельство; Мины же все в снегу, который тут совсем неглубокий - до щиколотки (В. Бык.) - уточняется сказуемое; Памятников, правда, было мало - всего пять-шесть (Пауст.) - уточнение в нерасчлененном односоставном предложении.

§ 81. Уточняющий характер членов предложения может усиливаться специальными словами вернее, точнее, иначе (они имеют значение вводных слов - см. § 91 - или в сочетании с а употребляются в значении союза, вводящего уточнение). Запятая ставится только перед этими словами, которые не отделяются от уточняющего члена предложения. Ср.: Приду вечером, точнее в девять часов - вводное слово при уточнении; Приеду осенью, а точнее в октябре - союзное сочетание; Он переутомился, а вернее болен ; Отчет о том, каких высот, а точнее глубин удалось добиться в познании природы… (газ.).

§ 82. Пояснительные члены предложения выделяются запятыми . В отличие от уточняющих членов предложения, которые по своему значению неравнозначны уточняемым членам (они сужают уточняемое понятие), пояснительные члены предложения равнозначны поясняемым, но называют их по-другому. Они являются вторыми наименованиями по отношению к первым, поясняемым, которые выражают то или иное понятие недостаточно определенно или по каким-то причинам недостаточно понятно. Эти члены предложения обычно имеют указание на их пояснительный характер, т. е. сопровождаются специальными союзами: то есть, именно, а именно, или в значении «то есть»: Но в это время, то есть на рассвете субботы , не спал целый этаж в одном из московских учреждений (Булг.); От Невского проспекта ведет к бывшему Михайловскому дворцу, то есть к Русскому музею , короткая и широкая улица (Сол.); Для Константина Левина деревня была местом жизни, то есть радостей, страданий, труда (Л. Т.); Недалеко от вас, а именно в деревне Пестрове , происходят прискорбные факты (Ч); Дом наш в Печатниковом расселили десять лет тому назад, а именно в шестьдесят восьмом году (Улиц.); В этом отношении случилось даже одно очень важное для них обоих событие, именно встреча Кити с Вронским (Л. Т.); Вот кто-то вышел из дома и остановился на крыльце; это Александр Тимофеич, или попросту Саша , гость, приехавший из Москвы (Ч.).

Примечание. Слово именно может выступать и в качестве частицы: Именно его я жду сегодня (выражение идентификации); Он вечный друг - именно так! (выражение уверенного подтверждения).

При наличии слов, обязательно требующих раскрытия (пояснения) значения, ставится тире: Он всеми силами души всегда желал одного - быть вполне хорошим (Л. Т.); Цель, поставленная перед отрядом, была одна - до рассвета дойти до леса; Байкал славен и свят другим - своей чудесной, животворной силой (Расп.). В таких предложениях тире замещает пропущенный пояснительный союз (можно вставить а именно ). Пропуск союза может фиксироваться тире и в предложениях с достаточно определенными по значению словами, но нуждающимися в пояснении с точки зрения пишущего: Задача, поставленная перед отрядом, была трудная - до рассвета дойти до леса; Погода-то самая подходящая - пурга (П. Нил.).

Примечание. В подобных случаях при более подчеркнутом пояснении может употребляться и двоеточие : Все они [письма] о главном: перестройке в нашей жизни (газ.); Настроение одно: скорее добраться до дома (газ.).

§ 83. Пояснительные согласованные определения не выделяются, а лишь отделяются от поясняемого определения запятой . Пояснение возникает при особых по значению определениях - они имеют общий неконкретизированный, неопределенный смысл. Второе, поясняющее определение снимает неопределенность: Подснежники были особой, неодолимой страстью Славы (Бар.); Совсем другие, городские звуки слышались снаружи и внутри квартала (Кат.) (см. § 41).

Однако при отсутствии непосредственного контакта между такими определениями поясняющее определение обособляется: Другое ложе, пустое , находилось с другой стороны стола (Булг.).

Пояснительный характер второго определения может быть обнаружен и при сочетании контекстуальных синонимов: Однажды я ловил рыбу на небольшом озере с высокими, крутыми берегами (Пауст.) - высокий берег не может быть пологим (высокий, т. е. крутой).

Пояснение может возникнуть и в случае, когда первое определение достаточно конкретно (например, выражено числительным), а второе определение поясняет его иными словами: Страшный путь! На тридцатой, последней версте ничего не сулит хорошего (А. Меж.) - т. е. тридцатая, оказавшаяся последней.

§ 84. Присоединительные члены предложения имеют характер сведений добавочных, сообщаемых попутно, в дополнение к содержанию основного высказывания. Такие члены предложения выделяются запятыми и обычно вводятся словами и сочетаниями слов (частицами, союзами или их сочетанием) даже, в особенности, особенно, главным образом, в том числе, в частности, например, и притом, и потому, да и, да и только, да и вообще, и, тоже, и тоже, причем и др.: Было очень тепло, даже жарко (Чак.); По ночам, особенно в грозу , когда бушевал под дождем сад, поминутно озарялись в зале лики образов… (Бун.); Полагаю, что как раз вот этого - тайны или предчувствия ее - и недостает не только твоей повести, но и всем произведениям твоих сверстников, в особенности современной лирике (Аст.); Большое, тоже квадратное , окно выходило в садик (Зал.); Словари, в частности толковые , должны широко использоваться в учебном процессе; В выходные можно отдохнуть, например поехать за город ; Все, в том числе и смешной подпрыгивающий парень , потянулись к окошечку (Ч.); Студенты вузов, да и многие школьники , приняли участие в Олимпиаде (о словах в частности, например см. также § 93).

Возможно выделение присоединительных членов и при помощи тире , особенно в конечной позиции: Неожиданно, перебивая ее воспоминания о ребятах, перед ней высветился дальний-дальний день - и тоже с рекой (Расп.).

Примечание. Перед сочетанием да и запятая не ставится: а) если оно имеет соединительное значение: Поехал в город да и не вернулся ; Думал, думал да и надумал ; б) в выражении нет-нет да и при указании на нерегулярность действия: Нет-нет да и послышится голос кукушки ; в) если включается в сочетание глаголов типа Взял да и приехал со значением неожиданности.

§ 85. Присоединительные члены предложения, не имеющие специальных вводящих слов и выступающие в качестве разъясняющих добавочных сообщений, отделяются знаком тире . Они стоят в конце предложения: Старуха приняла кончину шарика как судьбу - не больше и не меньше (Расп.); Лестницы тоже исчезнут - до следующего раза (Расп.); Князев вместе со всеми перешел улицу и пошел себе не спеша по той стороне улицы - просто так, от нечего делать (Шукш.); Он даже не умывался, а шел сразу во двор - колоть дрова (Шукш.); Всю ночь и весь день и опять всю ночь Никита бегал по городу - к докторам, к аптекарю, в лавку за морошкой (Гейч.).

Примечание. При отсутствии значения добавочного сообщения такие члены предложения не требуют выделения. Ср.: Он даже не умывался, а шел сразу во двор колоть дрова ; Лестницы тоже исчезнут до следующего раза .

§ 86. При расчленении предложения (при парцелляции) для усиления их значения присоединительные члены предложения могут отделяться точкой (см. § 9, 32, 66). Ср.: Всю ночь и весь день и опять всю ночь Никита бегал по городу. К докторам, к аптекарю, в лавку за морошкой ; Хоть и сказал Кузьма тетке Наталье, что Мария плачет, она больше не плакала. Молчала (Расп.); Девушка говорила без умолку. Про Сибирь, про счастье, про Джека Лондона (Шукш.); В этих книгах ключ ко всему. Ко всей жизни (Н. Ил.); Трое, пришедшие к ней в тот вечер, вели долгий разговор о политике. О науке. О ведомственных дотациях (Мак.).

Из книги Справочник по русскому языку. Пунктуация автора Розенталь Дитмар Эльяшевич

РАЗДЕЛ 1 Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи § 1. Точка 1. Точка ставится в конце законченного повествовательного предложения: Навстречу солнцу ползёт тёмная свинцовая громада. На ней то там, то сям красными зигзагами мелькает молния. Слышны далёкие

Из книги Современный русский язык. Практическое пособие автора Гусева Тамара Ивановна

РАЗДЕЛ 7 Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами

Из книги Справочник по правописанию и стилистике автора Розенталь Дитмар Эльяшевич

7.13. Знаки препинания в конце предложения Знаки препинания – это графические знаки, которые ставятся на письме между словами и словосочетаниями, служащие для обозначения смысловой законченности отдельных отрезков текста, а также для интонационного и синтаксического

Из книги Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию автора Розенталь Дитмар Эльяшевич

XX. Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи § 75. Точка 1. Точка ставится в конце законченного повествовательного предложения, например: Редела тень. Восток алел. Огонь казачий пламенел (Пушкин). Примечание. Точка не ставится в конце предложения после точки,

Из книги Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник автора Лопатин Владимир Владимирович

XX. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ПРИ ПЕРЕРЫВЕ РЕЧИ § 75. Точка 1. Точка ставится в конце законченного повествовательного предложения, например: Редела тень. Восток алел. Огонь казачий пламенел (Пушкин).Примечание. Точка не ставится в конце предложения после точки,

Из книги автора

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ И В НАЧАЛЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. КОНЕЧНЫЕ ЗНАКИ В СЕРЕДИНЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Знаки препинания в конце предложения § 1. В зависимости от цели сообщения, наличия или отсутствия эмоциональной окраски высказывания в конце предложения ставится точка

Из книги автора

Знаки препинания в конце предложения § 1. В зависимости от цели сообщения, наличия или отсутствия эмоциональной окраски высказывания в конце предложения ставится точка (повествование, побуждение к действию), вопросительный (поиск информации) знак. При восклицательной

Из книги автора

Знаки препинания в начале предложения § 4. В начале предложения для обозначения логического или содержательного разрыва в тексте, резкого перехода от одной мысли к другой (в начале абзаца), ставится многоточие:Но только стучали колеса в черной пустоте: Ка-тень-ка,

Из книги автора

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Из книги автора

Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и без союзов § 25. Однородные члены предложения (главные и второстепенные), не соединенные союзами, разделяются запятыми: В кабинете стояли коричневые бархатные кресла, книжный шкап (Наб.); После обеда он сидел

Из книги автора

Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами § 33. Если обобщающее слово предшествует ряду однородных членов, то после обобщающего слова ставится двоеточие: Рыбак-подледник бывает разный: рыбак-пенсионер, рыбак - рабочий и служащий,

Из книги автора

Знаки препинания при повторяющихся членах предложения § 44. Между повторяющимися членами предложения ставится занятая. Например, повторение подчеркивает длительность действия: Еду, еду в чистом поле; колокольчик дин-дин-дин… (П.); Плыли, плыли в синей смутной глубине

Из книги автора

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБОСОБЛЕННЫХ ЧЛЕНАХ

Из книги автора

при уточняющих членах предложения запятыепри уточняющих обстоятельствах § 79при уточняющих определениях § 79, § 59при уточняющих приложениях § 79, § 61при уточняющих членах предложения со словами вернее, точнее, иначе § 81тирепри уточняющих членах для особого выделения

Из книги автора

при пояснительных членах предложения запятыепри членах предложения с союзами то есть, а именно, или (в значении «то есть») § 82тирепри членах предложения со словами, требующими раскрытия (пояснения) значения § 82запятая не ставитсяпосле согласованных определений,

Из книги автора

при присоединительных членах предложения запятыепри членах предложения со словами даже, в особенности, особенно, главным образом, в том числе, в частности, например, и притом, и потому; да и, да и только, да и вообще, тоже, и тоже и др. § 84запятая не ставитсяперед сочетанием

Упражнение 388. Перепишите отрывки. При списывании тек-

ста ставьте порядковые номера около поставленного знака и

после текста кратко объясните, почему поставили тот или дру-

гой знак.

жена старосты, (4) Мавра, ^5) женщина здоровая и не-

глупая, (6) во всю свою жизнь не видела ни города, (7) ни

железной дороги, (8), а в последние десять лет сидела дома,

(9) за печью, (10) выходя на улицу по ночам.

1-2 - запятыми выделено вводное слово, указыва-

ющее на отношения между мыслями;

3 - запятой отделено главное предложение от при-

даточного;

4-5 - выделено одиночное приложение;

5-6 - выделено распространенное приложение;

7-8 - отделены однородные члены предложения

(однородные дополнения, однородные сказуемые);

9-10 - обособленное уточняющее обстоятельство

10 - обособленное обстоятельство - деепричаст-

ный оборот.

Изо дня в день в мучной пыли в грязи натасканной

нашими ногами со двора в густой пахучей духоте мы

рассучивали тесто и делали крендели смачивая их на-

шим потом и мы ненавидели нашу работу острой нена-

вистью мы никогда не ели того что выходило из-под

наших рук предпочитая кренделям черный хлеб. Сидя

за длинным столом друг против друга девять против девя-

ти мы в продолжение длинных часов механически дви-

гали руками и пальцами и так привыкли к своей работе

что иногда уже и не следили за движениями своими. И

мы до того присмотрелись друг к другу что каждый из

нас знал все морщины на лицах товарищей. Нам не о

чем было говорить мы к этому привыкли и все время

молчали если не ругались ибо всегда есть за что отругать

человека а особенно товарища. Но и ругались мы редко

в чем может быть виновен человек если он полумертв

если он как истукан если все чувства его подавлены тя-

жестью труда? Но молчание страшно и мучительно лишь

для тех которые все уже сказали и нечего им больше

говорить для людей же которые не начинали своих ре-

чей для них молчание просто и легко... Иногда мы пели

и песня наша начиналась так среди работы вдруг кто-

нибудь вздыхал тяжелым вздохом усталой лошади и запе-

вал тихонько одну из тех протяжных песен жалобно-

ласковый мотив которых всегда облегчает тяжесть на

душе поющего. Поет один из нас и мы сначала молча

слушаем его одинокую песню и она гаснет и глохнет

под тяжелым потолком подвала как маленький огонь

костра в степи сырой осенней ночью когда серое небо

висит над землей как свинцовая крыша. Потом к певцу

плавают в духоте нашей тесной ямы. И вдруг сразу не-

становится сильнее громче и точно раздвигает сырые

тяжелые стены нашей каменной тюрьмы...

(М. Горький)

Предисловие 5

ОРФОГРАФИЯ

Правописание гласных в корне 7

§ 1. Проверяемые безударные гласные 7

§ 2. Непроверяемые безударные гласные 9

§ 3. Чередующиеся гласные 9

§ 4. Гласные о-е после щипящих в корне 18

§ 5. Гласные ы-и после ц в корне 20

§ 6. Букваэ 20

Правописание согласных в корне 22

§ 7. Звонкие и глухие согласные 22

§ 8. Двойные согласные 23

§ 9. Непроизносимые согласные 26

Употребление прописных букв 27

§ 10. Прописные буквы в собственных именах 27

Буквы ъ и ь 33

§ 11. Употребление б и ь как разделительных знаков 33

§ 12. Буква ь как знак мягкости 33

§ 13. Буква ь как показатель грамматической формы 34

Правописание приставок 37

§ 14. Гласные ыи «после приставок 37

§ 15. Приставки на зи приставка с- 37

§ 16. Приставки пре- и при- 40

Гласные после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях 43

§ 17. Гласные ои е после шипящих 43

§ 18. Гласные после ц 46

Правописание имен существительных 49

§ 19. Окончания имен существительных 49

§ 20. Суффиксы имен существительных 53

Правописание имен прилагательных 62

§ 21. Окончания имен прилагательных 62

§ 22. Суффиксы имен прилагательных 64

Правописание сложных слов 74

§ 23. Соединительные гласные о и е 74

§ 24. Сложные слова без соединительных гласных 75

§ 25. Правописание сложных существительных 77

§ 26. Правописание сложных прилагательных 80

Правописание имен числительных 88

§ 27. Числительные количественные, порядковые, дробные 88

Правописание местоимений, 91

§ 28. Отрицательные местоимения 91

§ 29. Неопределенные местоимения 94

Правописание глаголов 97

§ 30. Личные окончания глаголов 97

§ 31. Употребление буквы ь в глагольных формах 100

§ 32. Суффиксы глаголов 103

Правописание причастий 109

§ 33. Окончания и суффиксы причастий 109

§ 34. Правописание пни нв причастиях и в отглагольных прилагательных 114

Правописание наречий 125

§ 35. Гласные на конце наречий 125

§ 36. Наречия на шипящую 127

§ 37. Отрицательные и неопределенные наречия 127

§ 38. Слитное написание наречий 129

§ 39. Дефисное написание наречий 137

§ 40. Раздельное написание наречий и наречных выражений 139

Правописание предлогов и союзов 150

§ 41. Предлоги 150

§ 42. Союзы 152

Правописание частиц 157

§ 43. Раздельное и дефисное написание частиц, 157

§ 44. Частицы не и mi 159

Правописание междометий и звукоподражательных слов 184

§ 45. Дефис в сложных междометиях 187

Повторительные упражнения по орфографии 185

ПУНКТУАЦИЯ

Простое предложение

Знаки препинания в конце предложения и при перерыве речи 193

§ 46. Точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие 193

Тире между членами предложения 194

§ 47. Тире между подлежащим и сказуемым 194

§ 48. Тире в неполном предложении 199

§ 49. Тире для обозначения пределов пространствен-ных, времетшх, количественных 198

Знаки препинания в предложениях с однородными членами 200

§ 50. Однородные члены, не соединенные союзами 200

§ 51. Однородные и неоднородные определения 200

§ 52. Однородные члены, соединенные неповторяющимися союзами 203

§ 53. Однородные члены, соединенные повторяющимися союзами ч 205

§ 54. Однородные члены, соединенные двойными союзами 207

§ 55. Обобщающие слова при однородных членах 208

§ 56. Запятая между повторяющимися словами 215

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами 217

§ 57. Обособленные определения 217

§ 58. Обособленные и необособленные приложения 223

§ 59. Обособленные обстоятельства 231

§ 60. Обособленные дополнения 238

§ 61. Обособленные уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения 238

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения 247

§ 62. Вводные слова и предложения. Вставные предложения 247

§ 63. Обращение 258

§ 64. Междометие. Утвердительные, отрицательные и вопросительно-восклицательные слова 259

Повторительные упражнения по пунктуации в простом предложении 262

Сложное предложение

§ 65. Знаки препинания в сложносочиненном предложении 265

§ 66. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении 272

§ 67. Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем и т. п 284

§ 68. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении 294

Повторительные упражнения по пунктуации в сложном предложении 304

Прямая речь

§ 69. Знаки препинания при прямой речи 312

§ 70. Знаки препинания при цитатах, при выражениях, взятых из чуждого автору

словаря или употребляемых в ироническом значении 314

Повторительные упражнения по орфографии и пунктуации 318

ЛЕКСИКА И СТИЛИСТИКА

Лексико-фразеологические упражнения 327

§ 71. Многозначность слова 327

§ 72. Синонимы, антонимы, омонимы 331

§ 73. Значение слов и выражений 341

§ 74. Употребление иноязычных слов 345

Грамматикр-стилистические упражнения 346

§ 75, Употребление форм имен существительных 346

§ 76. Употребление форм имен прилагательных 348

§ 77. Употребление форм имен числительных 348

§ 78. Употребление местоимений 349

§ 79. Употребление форм глагола 349

§ 80. Строй простого предложения 350

§ 81. Согласование сказуемого с подлежащим 352

§ 82. Согласование определений и приложений 353

§ 83. Некоторые случаи управления А 355

§ 84. Предложения с однородными членами 357

Напечатать