Merkmale der Arbeit mit behinderten Kindern in Vorschulen. Inklusive Bildung von Kindern mit Behinderungen in Vorschulen kombinierter Art im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards. Anpassung eines Kindes mit Behinderung an die Bedingungen einer schulischen Bildungseinrichtung

Marina Makarowa
"Gelb". Unterrichtsnotizen zur sensorischen Entwicklung für Kinder junges Alter

Thema: « Gelb» .

Ziel: Ideen bilden über gelbe Farbe, entwickeln visuelle Wahrnehmung Und Feinmotorik, Vergleichen Sie den Geschmack von Früchten (Banane und Zitrone, trainieren Sie Kinder beim Finden von Objekten eines Gegebenen Farben, Unterstützung positiv emotionale Stimmung während Klassen.

Ausrüstung: Katyas Puppe gelbes Kleid und Schal, gelbe Kugeln , Blume, Schmetterlinge, gelbe Ringe, Spielzeug, Banane, Zitrone, Teller, Servietten, Pappsonne, gelbe Farbe, Spiegel.

Bewegen Klassen: 3-4 Kinder Sie sitzen im Halbkreis um den Tisch gegenüber dem Lehrer.

Kinder, wir haben heute Gäste, seht euch um, wie schön sie hier hängen. gelbe Kugeln. Schauen Sie, wie viele es sind. Sonne Gelb strahlt uns an.

1. Atemübungen.

Kinder, seht, was ich habe? Blume! Schön, gelbe Blume. Es riecht so gut. Schau mir beim Schnüffeln zu Blume(Lehrer zeigt).

Jetzt schnuppern Sie, gut gemacht.

Oh, und Schmetterlinge fliegen auf uns zu. Schauen Sie, wie schön sie sind gelbe Schmetterlinge. Lasst uns auf sie blasen, damit sie fliegen. Schaut zu, wie ich es machen werde. Durch die Nase einatmen und ausatmen (zeigt an).

Und jetzt versuchst du es, ich gebe dir Schmetterlinge und wir werden sie alle zusammen anpusten, damit sie fliegen. Gut gemacht.

2. Spiel „Wer hat uns besucht?“

Der Lehrer klopft unter den Tisch.

Hey, Kinder, jemand klopft an unsere Tür – klopf-klopf!

Fragen wir uns: Wer ist da? (Kinder wiederholen).

Gut gemacht. Und die Puppe Katya kam uns besuchen, gelbes Kleid und gelber Schal, sie hat auch einen Bogen Gelb.

Hallo Kinder!

Hallo, Puppe Katya! Kinder, grüßt die Puppe Katya! (Sie können Hände schütteln).

Puppe Katya, schau dir unsere Kinder an, wie schön sie sind, gelbe T-Shirts, wie dein Kleid.

Kinder, die Puppe Katya will mit uns spielen. Oh, sie hat uns etwas mitgebracht.

3. Vergleich Geschmacksqualitäten Banane und Zitrone.

Okay, lass uns nachsehen. Oh, was ist das? Banane gelb und zitrone, Dasselbe gelbe Farbe wie ein Puppenbogen.

Kinder, Banane ist eine süße Frucht und Zitrone ist sauer. Lass es uns versuchen (Der Lehrer gibt den Kindern ein Stück Banane auf einem Teller).

Oh, wie süß, lecker! (Dann gibt es eine Zitrone zum Probieren).

Oh, wie sauer! Kinder, Banane ist süß und Zitrone ist sauer.

Hier, nimm ein paar Servietten, wir haben sie auch Gelb. Lass uns unseren Mund mit einer Serviette abwischen.

4. Bespannungsringe

Leute, die Katya-Puppe hat uns noch etwas gebracht. Werfen wir einen Blick darauf.

Ja, Ringe, Gelb wie ein Puppenkleid, wie Bälle. Jetzt wird dich die Puppe Katya ansehen Du wirst Ringe aufreihen(der Lehrer verteilt Stäbe für Ringe).

Lasst uns die Ringe aneinanderreihen (Wenn es den Kindern schwerfällt, kommt der Lehrer auf die Kinder zu und hilft).

Gut gemacht, alle haben die Ringe richtig zusammengebaut.

5. Spiel „Finde das Gleiche“.

Vor Beruf V verschiedene Orte Spielzeug ausgelegt gelbe Farbe.

Kinder, wir sind müde, lasst uns einen Spaziergang durch den Raum machen. Puppe Katya möchte, dass du im Zimmer nach Spielsachen suchst Farben wie ihr Kleid, wie dieser Ball, Gelb.

Ayaal, finde mich genauso Farben Spielzeug wie dieser Ball Gelb.

(Alle beginnen gemeinsam zu schauen Gelbes Spielzeug im Raum) .

Ja, was für tolle Jungs. Puppe Katya, wir haben alles gesammelt gelbes Spielzeug. Sie sehen, wie schlau unsere Kinder sind, gut gemacht.

6. Spiel „Sommersprossen zeichnen“.

Puppe Katya, du bist so schön, du hast so Sommersprossen. Leute, schaut euch ihre Sommersprossen an. Lass mich dir die gleichen Sommersprossen zeichnen. Ich habe gelbe Farbe, jetzt zeichne ich dir Sommersprossen, wie die auf der Katya-Puppe (Der Lehrer zeichnet Sommersprossen für die Kinder).

Oh, wie schön du bist, schau in den Spiegel und du hast Sommersprossen (Kinder schauen in den Spiegel).

Mama möchte auch, dass sie Sommersprossen hat. Zeichne mir auch Sommersprossen. Befeuchte deine Finger Gelb Malen und zeichnen Sie Sommersprossen für Mama. Das war's, gut gemacht.

Oh, wie schön ich bin, mit Sommersprossen (schaut in den Spiegel).

Dann wenden sich Lehrer und Kinder an die Gäste.

Liebe Gäste, klatschen Sie für uns, schauen Sie, wie wir alle sind Schön: und Mama und Oleg und Elan und Ayaal. Wir haben die gleichen Sommersprossen wie Katyas Puppe. Ihnen gefielen unsere Kinder, wie klug und gut gemacht sie sind. Danke allen!

Veröffentlichungen zum Thema:

Liebe Kolleginnen und Kollegen! ich stelle dir vor didaktisches Spiel zur sensorischen Entwicklung kleiner Kinder „Farbige Kreise“. Dieses Spiel Ich habe es gemacht.

Das frühe Alter ist die günstigste Zeit für die Sinneserziehung, ohne die eine normale Ausbildung der geistigen Fähigkeiten nicht möglich ist.

Zusammenfassung einer Spielaktivität zur Sinneserziehung für kleine Kinder (von 2–3 Jahren) „Mehrfarbige Bälle“ Städtische HausKindergarten Nr. 3 „Alyonushka“ Zusammenfassung einer Spielstunde zur Sinneserziehung.

Zusammenfassung der pädagogischen Situation zur sensorischen Entwicklung bei Kleinkindern Ziel für Erwachsene: Bei Kindern eine emotionale Reaktion und den Wunsch hervorzurufen, am Spiel teilzunehmen. Lernen Sie, Haustiere zu erkennen und zu benennen. Stift.

Zusammenfassung einer Lektion zur sensorischen Entwicklung „Reise in den Wald“ für kleine Kinder ZUSAMMENFASSUNG EINES KURSES ZUR SENSORISCHEN ENTWICKLUNG „REISE IN DEN WALD“ FÜR FRÜHE KINDER Ziele: pädagogisch: - lernen, heterogene Dinge zu gruppieren.

Organisation: SPDR Nr. 12

Fundort: St. Petersburg

Größe

GROSS UND KLEIN

Ziel: Bringen Sie Ihrem Kind bei, Objekte nach Größe zu wechseln

Ausrüstung: Vier große und kleine Perlen (ca. 2 und 1 cm) in der gleichen Farbe. Kordel oder weicher Draht, Puppe und Korb.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt es dem Kind schöne Puppe Sie sagt, dass die Puppe das Baby besuchen kam und etwas in einem Korb mitbrachte. Dann stellt der Lehrer die Puppe auf den Tisch und zeigt dem Kind, indem er die Schachtel aus dem Korb nimmt, dass dort große und kleine Perlen und Fäden liegen. Nachdem die Puppe das Kind gebeten hat, schöne Perlen für sie anzufertigen, macht die Lehrerin das Kind darauf aufmerksam, dass Perlen auf unterschiedliche Weise aufgereiht werden können. Zuerst zeigt der Lehrer selbst, wie man die Perlen einsammelt, und bittet dann das Kind, dies zu tun. Wichtig Beginnen Sie abwechselnd mit einer großen Perle, denn wenn Sie die Perlen umgekehrt abwechseln, d.h. Nehmen Sie zuerst die kleine, dann die große; es wird für das Kind schwierig sein, die Aufgabe zu lösen, da es sich in erster Linie zu den großen Perlen hingezogen fühlt. Anschließend wird der Puppe gezeigt, wie die Perlen entstanden sind.

Welcher Ball ist größer?

Ziel: Lernen Sie, Objekte nach Größe zu unterscheiden und sie gemäß mündlicher Anweisungen auszuwählen.

Ausrüstung: Große und kleine Kugeln, zufällig gemischt.

Fortschritt: Der Lehrer steht im Abstand von 3 – 5 m zum Kind und bittet ihm, ihm einen großen Ball zu bringen. Wenn das Kind einen Fehler macht, erklärt und zeigt der Lehrer den Unterschied, indem er dem Kind einen großen und einen kleinen Ball in die Hand gibt. Mit der Hand des Kindes fährt der Lehrer den Umfang des großen und kleinen Balls nach und sagt dabei gleichzeitig, ob es sich um einen „großen“ oder einen „kleinen“ Ball handelt. Das Spiel wiederholt sich.

AUFTRÄGE

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Spielzeuge zu unterscheiden und zu benennen sowie ihre Größe hervorzuheben; entwickeln auditive Wahrnehmung, Verbesserung des Sprachverständnisses.

Ausrüstung: Große und kleine Hunde, Autos, Kisten, Bälle, Tassen, Würfel, Matroschka-Puppen.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt dem Kind Spielzeug und Gegenstände und bittet es, diese zu benennen und ihre Größe zu notieren. Dann gibt er dem Kind folgende Aufgaben:

• Geben Sie dem großen Hund Tee aus einer großen Tasse und dem kleinen Hund aus einer kleinen;
• Fahren Sie mit der Nistpuppe in einem großen Auto.
• Platzieren Sie einen kleinen Hund in der Nähe der Nistpuppe.
• Bauen Sie ein Haus aus großen Würfeln für den großen Hund und aus kleinen für den Kleinen;
• Nehmen Sie einen kleinen Hund und legen Sie ihn auf den Teppich.
• Nehmen Sie einen großen Hund und stecken Sie ihn in eine große Kiste;
• Sammeln Sie kleine Würfel in einer kleinen Kiste, große in einer großen usw.

Wenn das Kind einen Fehler macht, zeigt der Hund oder die Matroschka seinen Unmut (knurrt oder wendet sich ab).

BEHANDELN SIE DAS HASE

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Objekte nach Größe zu gruppieren.

Ausrüstung: Ein Spielzeughase, ein großer und ein kleiner Eimer, fünf große und kleine Karottenattrappen auf einem Tablett.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Hasen, fordert die Kinder auf, ihn zu untersuchen und zu streicheln. Dann sagt er, dass der Hase die Kinder bittet, ihm beim Karottensammeln zu helfen, und zeigt ein Tablett mit Karotten, wobei er betont, dass die Karotten groß und klein sind. Als nächstes sagt der Lehrer, dass die große Karotte in einen großen Eimer und die kleine Karotte in einen kleinen Eimer gegeben werden soll. Die Kinder erledigen die Aufgabe, der Hase dankt ihnen für ihre Hilfe.

Nach dem gleichen Prinzip können Sie auch andere große und kleine Objekte in Behältern unterschiedlicher Größe gruppieren. Spielen Sie zum Beispiel die folgenden Spiele „Helfen Sie der Puppe, die Würfel einzusammeln“, „Legen Sie die Bälle in die Körbe“, „Stellen Sie die Autos in die Garage“ usw.

DIE PUPPEN SIND VERLOREN

Ziel: Ist dasselbe.

Ausrüstung: Mehrere große und kleine Puppen, ein großes und ein kleines Haus.

Fortschritt: Auf Tischen oder Teppichen verschiedene Seiten Es gibt Spielzeughäuser. Im Gegenteil, Puppen sitzen in geringem Abstand. Der Lehrer zeigt den Kindern Puppen. Er untersucht sie zusammen mit den Kindern und stellt fest, dass die Puppen groß und klein sind. Dann sagt er, dass die Puppen verloren sind und bietet an, den Puppen bei der Suche nach ihrem Haus zu helfen. Er erklärt, dass große Puppen in einem großen Haus leben und kleine Puppen darin kleines Haus. Kinder erledigen die Aufgabe, die Puppen danken ihnen für ihre Hilfe.

„Lass uns mit den Bären im Auto fahren“, „Behandle die Hunde mit einem Knochen“, „Sammle Blumen“ usw. Die Spiele werden auf die gleiche Weise wie das vorherige gespielt, jedoch mit anderer geeigneter Ausrüstung.

Auch zum Unterrichten von Kindern Objekte nach Größe in Beziehung setzen , kann verwendet werden Motivbilder. Zum Beispiel in Spielen „Setzen Sie die Vögel in ihre Nester“, „Von welchem ​​Baum stammt das Blatt?“, „Auf welcher Blume sitzen die Schmetterlinge?“ usw. werden Kinder gebeten, zwei Bilder mit Bildern von großen oder kleinen Objekten zu verbinden. Zum Beispiel in großes Nest Anlage großer Vogel, und im Kleinen - ein kleiner Vogel usw.

Bilden

WAS FÜR EINE FORM IST DAS?

Ziel: Bringen Sie Ihrem Kind bei, Gegenstände je nach Form abzuwechseln

Ausrüstung: Vier runde und quadratische Tonperlen derselben Farbe (Durchmesser 2 cm). Kordel oder weicher Draht, Puppe und Korb.

Fortschritt: Es wird genauso gespielt wie das Spiel „Groß und Klein“, mit dem einzigen Unterschied, dass runde und eckige Perlen abwechselnd auf einen Faden aufgefädelt werden. Der Lehrer fordert das Kind auf, jede Perle der Schnur mit den Händen zu berühren, die Aufmerksamkeit des Kindes darauf zu richten und zu sagen: „Kugel, Würfel…“.

KREIS, QUADRAT

Ziel: Lernen Sie, Objekte nach Form zu gruppieren.

Ausrüstung: Fünf gleichfarbige Pappkreise und -quadrate.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt es den Kindern geometrische Figuren, zufällig gemischt auf dem Tisch. Dann sagt er: „Das ist ein Kreis, das ist ein Quadrat.“ Ich werde den Kreis auf einen runden Teller legen und das Quadrat auf einen quadratischen Teller.“ Als nächstes fordert der Lehrer die Kinder auf, die Figuren an ihren Platz zu stellen und aktiviert die Rede der Kinder mit Fragen: „Was ist das?“ (Kreis). Und das? (Quadrat) usw.“

MAGISCHE BOX

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, geometrische Formen in die entsprechenden Löcher zu stecken.

Ausrüstung: Boxen mit runden und runden Löchern quadratische Form und Würfel und Kugeln entsprechender Größe.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern Kisten mit „Fenstern“ und sagt, dass sie Bälle und Würfel hineinschieben können. Dann umkreist er mit dem Finger das runde Loch, stellt fest, dass es rund ist und keine Ecken hat, und schiebt den Ball hinein. Das Gleiche wird mit gemacht quadratisches Loch, stellt fest, dass es quadratisch ist und Ecken hat, und schiebt den Würfel hinein. Als nächstes lösen die Kinder die Aufgabe. Bei jedem Stoß ruft der Lehrer überrascht und erfreut aus: „Oh, da ist kein Ball!“ Oh, kein Würfel!“, was das Kind zum Weiterspielen anregt und positive Emotionen hervorruft.

Dieses Spiel kann auch für verwendet werden Festlegen der Größe von Objekten, wodurch große und kleine Löcher verschiedener Homogenität entstehen geometrische Formen. Sie können Löcher hinzufügen und andere geometrische Formen, zum Beispiel – dreieckig, rechteckig usw.

MATTE DEINE HOSE

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Gegenstände einer bestimmten Form in die entsprechenden Löcher einzuführen.

Ausrüstung: Ein Pappbild eines Wolfes (Matroschka-Puppen, Puppen usw.) mit runden, quadratischen und dreieckigen Löchern an der Hose und entsprechenden Kreisen, Quadraten und Dreiecken in der gleichen Farbe wie die Hose.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern den Wolf und macht sie darauf aufmerksam, dass der Wolf Löcher in der Hose hat. Dann zeigt der Lehrer den Kindern geometrische Formen – Flicken – und bietet dem Wolf an, ihm beim Ausbessern seiner Hose zu helfen. Die Kinder erledigen die Aufgabe, der Wolf dankt ihnen.

Dieses Spiel kann gespielt werden mit Komplikation, zum Beispiel, um die Sommerkleider der Nistpuppen zu „flicken“. verschiedene Farben verschiedene große und kleine geometrische Formen in entsprechenden Farben.

LUSTIGE LEUTE

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Gegenstände nach Form zu gruppieren

Ausrüstung: Aus Pappe ausgeschnittene Kreise, Quadrate, Dreiecke, Rechtecke – Häuser und die gleichen kleinen geometrischen Formen – Menschen.

Fortschritt: Der Lehrer untersucht zusammen mit den Kindern kleine geometrische Formen, die zufällig auf dem Tisch liegen, und sagt, dass dies der Fall ist lustige Leute. Dann zeigt er zum Beispiel einen Kreis und sagt: „Der Name dieses kleinen Mannes ist ein Kreis.“ Wie heißt der kleine Mann? (Kreis). Zeig mir, wie andere kleine Leute Kreis nennen? (Kinder zeigen Kreise).“ Kinder zeigen auch andere geometrische Formen. Der Lehrer sagt, dass die kleinen Männer verloren sind und lädt die Kinder ein, den kleinen Männern bei der Suche nach ihren Häusern zu helfen. Dann erklärt er, dass Zirkelmänner in einem runden Haus leben (setzt den Mann an). großer Kreis), quadratische Männer leben in einem quadratischen Haus (platziert den Mann auf einem großen Quadrat) usw. Anschließend lösen die Kinder die Aufgabe selbstständig.

Dieses Spiel wird zuerst mit zwei geometrischen Formen gespielt, dann mit drei und dann mit vier. In den ersten Stadien menschliche Figuren gleiche Größe und Farben, was das Spiel schwieriger macht Sie können „Männer“ verwenden verschiedene Größen, und dann Farben.

Farbe

HENNE UND HÜHNER

Ziel: Machen Sie das Kind darauf aufmerksam, dass Farbe ein Zeichen ist verschiedene Artikel und können zu deren Bezeichnung dienen.

Ausrüstung: Eine Schachtel mit einem Mosaik, das sechs gelbe und ein weißes Element enthält.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern Spielzeug: ein weißes Huhn, gefolgt von gelben Hühnern (oder einem Bild). Dann - weißes Element Mosaike und sagt: „Wir werden ein Huhn haben. Sie Weiß" Zeigt ein gelbes Mosaikelement und erklärt: „Die Hühner werden gelb sein.“ Im Loch des Panel-Lehrers weißes Mosaik, erinnert noch einmal daran, dass das Huhn so weiß sein wird, und fügt ein gelbes Mosaik nach dem weißen Mosaik ein, um zu sagen, dass dies die Farbe des Huhns ist. Dann gibt er dem Kind eine Schachtel mit einem Mosaik und bittet es, ein weiteres Huhn zu finden und es hinter die Hühnermutter zu stellen. Nachdem alle Hühner gefunden und in einer Reihe hinter dem Huhn platziert wurden, wiederholt das Kind die Aufgabe selbstständig.

WEIHNACHTEN UND PILZE

Ziel: Bringen Sie Ihrem Kind bei, Objekte nach Farben abzuwechseln.

Ausrüstung: Eine Schachtel mit einem Mosaik, das zehn grüne und rote Elemente enthält.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern das Mosaik und erklärt, dass Weihnachtsbäume grün sind, und platziert einen Weihnachtsbaum auf der Tafel – ein grünes Element. Zeigt ein Element eines roten Mosaiks und erklärt, dass Pilze diese rote Farbe haben. Nachdem der Lehrer einen Weihnachtsbaum, einen Pilz, einen Weihnachtsbaum, einen Pilz auf seiner Tafel platziert hat, lädt er das Kind ein, die Reihe von Weihnachtsbäumen und Pilzen fortzusetzen.

Das Spiel wird zur Verstärkung nach der entsprechenden Unterrichtsstunde gespielt.

Zum gleichen Zweck wie beim vorherigen Spiel können die folgenden Spiele gespielt werden: „Gänse mit Gänschen“- Verwenden Sie ein Mosaik aus den Farben Weiß (Gans) und Gelb (Gänschen). „Häuser und Fahnen“- Verwenden Sie ein Mosaik aus den Farben Weiß (Haus) und Rot (Flagge). Im Spiel „Häuser und Flaggen“ wird ein rotes Element über einem weißen Element platziert.

MEHRFARBIGE PERLEN

Ziel: Ist dasselbe.

Ausrüstung: Vier weiße und rote Perlen (andere Farben können verwendet werden) in einer Schachtel, Kordel oder weichem Draht.

Fortschritt: Es wird genauso gespielt wie das Spiel „Groß und Klein“, mit dem einzigen Unterschied, dass abwechselnd weiße und rote Perlen an einem Faden aufgereiht werden. Die Basis für den gelungenen Wechsel anderer Farbkombinationen ist Weiß, eine bekannte Farbe, die im Alltag oft erwähnt wird ( weißer Schnee, weiße Hände usw.).

HELFEN SIE MATRYOSCHKA, SEINE SPIELZEUG ZU FINDEN

Ziel: Bei Kindern die Fähigkeit stärken, homogene und unterschiedliche Objekte nach Farbe zu gruppieren.

Ausrüstung: Zeichnen mit Nistpuppen, Perlen und Stäbchen in verschiedenen Farben.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern nacheinander Matroschka-Puppen in Kleidern in vier Grundfarben und sagt, dass jede Puppe ihr eigenes Spielzeug hat: Bälle und Stöcke, aber sie sind alle durcheinander. Dann bietet er an, den Nistpuppen bei der Suche nach ihrem Spielzeug zu helfen. Die Lehrerin zeigt eine der Nistpuppen und bietet an, Perlen in der gleichen Farbe wie ihr Kleid auszuwählen. Nachdem das Kind alle Perlen ausgewählt und neben die Matroschka-Puppe gelegt hat, wird es aufgefordert, auf die gleiche Weise die Stäbchen auszuwählen.

LASST UNS DEN BÄREN MIT EINER BEERE BEHANDELN

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, Gegenstände auszuwählen dieser Farbe von mehreren Vorschlägen, um die Handkoordination und die Feinmotorik der Finger zu entwickeln.

Ausrüstung: Eine Kiste mit einem Mosaik, das zehn rote Elemente und fünf gelbe und grüne Elemente enthält.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern den Bären und untersucht ihn gemeinsam mit den Kindern. Dann lädt er die Kinder ein, ihm eine Beere zu gönnen, und betont, dass der Bär nur reife rote Beeren liebt. Als nächstes nimmt der Lehrer ein rotes Mosaikelement (eine Beere) aus der Schachtel, fügt es in die Tafel ein und fordert die Kinder auf, ebenfalls Beeren zu pflücken, wobei darauf zu achten ist, dass die Kinder nur reife Beeren nehmen Rot Farben. Wenn alle roten Beeren im „Korb“ gesammelt sind, dankt der Bär den Kindern.

Zum gleichen Zweck wie beim vorherigen Spiel können die folgenden Spiele gespielt werden: „Finde die Sonne“, „Gras pflanzen“, „Wolken am Himmel“ usw., mit dem einzigen Unterschied, dass das Kind aufgefordert wird, die Elemente Gelb, Grün und auszuwählen von blauer Farbe aus mehreren vorgeschlagenen.

Stellen Sie einen Blumenstrauß in eine Vase

Ziel:

Ausrüstung: Vier Vasen in Gelb, Rot, Grün und blaue Farben hergestellt aus Plastikflaschen, Papierblumen in den gleichen Farben.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern Blumen, die zufällig auf dem Tisch oder Teppich gemischt sind, und bietet an, daraus Blumensträuße zu sammeln und in Vasen zu stellen. Dann nimmt der Lehrer zum Beispiel eine rote Blume und stellt sie in eine rote Vase, wobei er betont, dass die Blume dieselbe Farbe wie die Vase hat. Der Lehrer macht dasselbe mit Blumen in anderen Farben. Als nächstes werden die Kinder eingeladen, Blumensträuße zu sammeln.

MEHRFARBIGE KUGELN

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Objekte nach Farbe zuzuordnen.

Ausrüstung: Eine Karte, auf der vertikal geklebt ist mehrfarbige Streifen- „Schnüre“ parallel und in einiger Entfernung voneinander, aus Pappe ausgeschnittene Kugeln gleicher Farbe.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern die Bälle und bietet an, Schnüre daran zu befestigen, damit die Bälle nicht wegfliegen. Dann nimmt er einen Ball, zum Beispiel einen gelben, und wendet ihn an gelber Streifen- ein gelber „Faden“. Als nächstes lösen die Kinder die Aufgabe.

Dieses Spiel kann mit anderen gespielt werden Ausrüstung: mehrfarbige „Buch“-Karten mit ausgeschnittenen „Fenstern“ - Kugeln, gleichfarbige Karten einlegen. Dann bewegen wird so aussehen: Der Lehrer zeigt den Kindern Karten mit Bällen und fordert die Kinder auf, diese Bälle in der entsprechenden Farbe zu bemalen, nachdem er gezeigt hat, wie das geht.

PASSEN SIE DIE TASSEN DEN UNTERTASSEN ZU

Ziel: Ist dasselbe.

Ausrüstung: Aus Pappe ausgeschnittene Tassen und Untertassen in verschiedenen Farben.

Fortschritt: Der Lehrer zeigt den Kindern Untertassen und bietet an, Tassen darauf zu stellen, und erklärt, dass jede Untertasse eine eigene Tasse in der gleichen Farbe hat. Dann zeigt der Lehrer, wie es geht. Als nächstes lösen die Kinder die Aufgabe.

FÄUSTLINGE

Ziel: Ist dasselbe

Ausrüstung: Mehrere Paar bunte Fäustlinge und Puppen aus Pappe ausgeschnitten.

Fortschritt: Die Lehrerin erzählt den Kindern, dass die Puppen spazieren gehen, aber ihre Fäustlinge nicht finden können, weil... Die Fäustlinge sind durcheinander. Dann nimmt der Lehrer einen Fäustling (zum Beispiel rot), fragt das Kind, welche Farbe er hat und fordert das Kind auf, denselben roten Fäustling zu finden. Das Kind erledigt die Aufgabe und das Spiel geht weiter.

Ein Spielzeugladen

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Objekte nach Farben zu gruppieren.

Ausrüstung: Eine Karte, auf der übereinander und in geringem Abstand voneinander horizontale Streifen gezeichnet sind; Silhouetten von mehrfarbigen, aus Pappe ausgeschnittenen Spielzeugen (Ball, Flugzeug, Auto, Kegelspiel usw.)

Fortschritt: Der Lehrer bietet an, Einkaufen zu spielen, aber dazu müssen Sie die Spielsachen auf die Regale stellen. Dann fordert er das Kind auf, ein Spielzeug zu nehmen und es auf ein Regal (Karte) zu legen und seine Farbe anzugeben. Als nächstes fordert der Lehrer das Kind auf, gleichfarbige Spielzeuge auf dieses Regal zu stellen. Wenn die Aufgabe erledigt ist, geht das Spiel mit einem Spielzeug einer anderen Farbe weiter.

Sie können auch mehrfarbige Regale verwenden und das Kind bitten, Spielzeug entsprechend der Farbe darauf zu platzieren.

Sitzung zur sensorischen Entwicklung

Für Kinder Vorschulalter(4. Ausbildungsstufe)

Mit geistiger Behinderung.

Thema: Aufgaben, die darauf abzielen, die Wahrnehmung der Form eines Objekts zu untersuchen.

Ziel: Offenlegung der Wahrnehmungsfähigkeitdie Form von Objekten und die Kenntnis ihrer Namen.

Aufgaben:

1. Die Fähigkeit entwickeln, Aktionen auszuführen, die darauf abzielen, die Form eines Objekts zu identifizieren.
2. Wählen Sie aus den beiden vorgeschlagenen Elementen ein Element entsprechend dem Modell aus und gruppieren Sie die Elemente entsprechend dem Modell.
3. Ansammlung von Sinneserfahrungen.

Material für die Forschung: Bilder, die Gegenstände zeigen, die Kindern bekannt sind runde Form, Umschlag, Würfel, Holzkugeln in Grün und Rot, Teller entsprechend der Farbe der Kugeln, Kugeln und Würfel, Schüsseln, Bleistifte, Blätter Papier, Stofftier Tscheburaschka, Schachtel mit verschiedenen Kugeln - Schaumgummi, Gummi, Kunststoff, Holz , Stoff, mit Spikes, .

Fortschritt der Lektion:

Organisationszeit:

Tscheburaschka kommt zu Besuch.

Nachspielen: Hallo Kinder! (Tscheburaschka begrüßt die Kinder).

1. Schauen Sie, wer zu uns gekommen ist? (Antwort der Kinder: Tscheburaschka).
2. Rechts! Sagen wir ihm Hallo.
3. Hallo, Tscheburaschka! (Die Kinder begrüßen ihn abwechselnd).
4. Gut gemacht, Leute, lasst uns gehen und uns an die Tische setzen.
5. Leute, Cheburashka hat mir im Vertrauen erzählt, dass er uns besucht hat, um uns im Unterricht zuzusehen, zuzuhören und mit uns zu spielen.

Kinder, ich habe einen Umschlag mit Bildern. Schauen Sie genau hin und benennen Sie, was darauf gezeichnet ist. (Kinder rufen: Ball, Orange, Apfel usw.).

1. Gut gemacht, Jungs! Können Sie mir bitte sagen, welche Form all diese Objekte haben?

(Antwort der Kinder: rund.)

1. Rechts! Schauen Sie, Leute, wie viele Bilder ich mit dem Bild eines Kreises habe. (Der Lehrer zeigt Bilder mit verschiedenen großen und kleinen Kreisen in verschiedenen Farben und legt Größe und Farbe fest.)
2. Und Leute, ich habe auch ungewöhnliche, „magische“ Kreise. Lassen Sie uns durch Tasten feststellen, was sie sind... (Zeigt und lässt Kreise aus Samtpapier, Fell, glatter Folie anfassen. Zusammen mit den Kindern nennt er sie glatt, rau, flauschig, weich).
3. Leute, Tscheburaschka möchte unbedingt mit euch das Spiel „Nach Farben sortieren“ spielen. Sie müssen die Kugeln nach Farben auf Tellern anordnen. Rote Kugeln befinden sich in einem roten Teller und grüne Kugeln befinden sich in einem grünen Teller. (Kinder erledigen die Aufgabe).
4. Gut gemacht, Jungs! Ich habe eine schöne, große Schachtel mit vielen verschiedenen Bällen. Schauen Sie, wie bunt sie sind, aber sie unterscheiden sich nicht nur in der Farbe, sondern auch in der Haptik. Lassen Sie uns feststellen, wie weich oder hart sie sind. (Die Kinder nehmen abwechselnd die Bälle und benennen die Eigenschaft),
5. Leute, alle runden Gegenstände haben eine Eigenschaft – sie rollen. Schauen Sie. (Der Lehrer rollt den Ball). Der Ball rollt, und jetzt versuche ich, den Würfel zu rollen. (Demonstriert). Rollt der Würfel? (Antwort der Kinder: nein). Warum? Denn die Kugel ist rund, der Würfel nicht!
6. Denken Sie daran: Runde Dinge rollen.
7. Leute, lasst uns Tscheburaschka unsere Zeichnungen als Andenken schenken. Lassen Sie uns große und kleine Kugeln in verschiedenen Farben zeichnen. (Der Lehrer verteilt Zettel und Buntstifte. Die Kinder zeichnen. Am Ende der Arbeit bietet der Lehrer an, die Zeichnungen Tscheburaschka zu geben.)
8. Zusammenfassung der Lektion: Gut gemacht, Jungs! Heute haben alle beim Unterricht sehr gut mitgemacht und ich denke, dass es Tscheburaschka gefallen hat und er uns wieder besuchen wird.

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Zusammenfassung einer Lektion zur sensorischen Entwicklung in der ersten Jugendgruppe

Betonen Sie die Namen bestimmter Früchte und bringen Sie den Kindern bei, sie zu identifizieren charakteristische Eigenschaften: Farbe, Form, durch visuelle und taktile Untersuchung; Beschreibende Wörter in der Sprache verwenden...

Lektion zur sensorischen Entwicklung mit Kindern der ersten Jugendgruppe Lektion: „Mehrfarbige Pyramiden“

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