Eine komprimierte Nacherzählung der Äpfel der Hesperiden. Die zwölfte Arbeit des Herkules. Äpfel der Hesperiden. Elftes Kunststück

Valentin Rasputin ist ein sowjetischer und russischer Schriftsteller, dessen Werk zum Genre der sogenannten „Dorfprosa“ gehört. Beim Lesen der Werke dieses Autors hat man den Eindruck, dass das, was darin gesagt wird, seinen guten Freunden widerfährt, ihre Charaktere sind so anschaulich und anschaulich beschrieben. Dahinter steckt die scheinbare Einfachheit der Darstellung Tieftauchgang in die Charaktere von Menschen, die gezwungen sind, unter schwierigen Alltagsumständen zu handeln.

Die Geschichte „Französischunterricht“ Zusammenfassung Das, was in diesem Artikel vorgestellt wird, ist größtenteils autobiographisch. Es beschreibt eine schwierige Zeit im Leben des Schriftstellers nach seinem Abschluss Grundschule Er wurde in die Stadt geschickt, um die High School zu besuchen. Der zukünftige Schriftsteller musste wie der Held der Geschichte während der Hungersnot bei Fremden leben. Nachkriegsjahre. Wie er sich fühlte und was er erlebte, erfahren Sie bei der Lektüre dieses kleinen, aber anschaulichen Werks.

Zusammenfassung von „Französischunterricht“. Chica-Spiel

Die Geschichte wird aus der Perspektive eines Dorfjungen erzählt, der in die Stadt geschickt wird, um sein Studium an der High School fortzusetzen. Es war ein Hungerjahr im Jahr 1948, die Wohnungseigentümer hatten auch Kinder, die ernährt werden mussten, sodass der Held der Geschichte selbst für sein Essen sorgen musste. Mama schickte manchmal Pakete mit Kartoffeln und Brot aus dem Dorf, die schnell aufgebraucht waren und der Junge fast ständig hungrig war.

Eines Tages fand er sich auf einem leeren Grundstück wieder, auf dem Kinder um Geld Chica spielten, und gesellte sich zu ihnen. Bald gewöhnte er sich an das Spiel und begann zu gewinnen. Aber jedes Mal ging er, nachdem er einen Rubel gesammelt hatte, mit dem er auf dem Markt einen Becher Milch kaufte. Er brauchte Milch als Heilmittel gegen Anämie. Doch das hielt nicht lange an. Die Jungs schlugen ihn zweimal, danach hörte er auf zu spielen.

Zusammenfassung von „Französischunterricht“. Lidia Michailowna

Der Held der Geschichte lernte in allen Fächern gut, außer Französisch, in dem er keine Aussprache hatte. Die Französischlehrerin Lidia Michailowna nahm seine Bemühungen zur Kenntnis, beklagte jedoch die offensichtlichen Mängel mündliche Rede. Sie erfuhr, dass ihr Schüler um Geld gespielt hatte, um Milch zu kaufen, dass er von seinen Kameraden geschlagen worden war und dass sie voller Mitgefühl für den fähigen, aber armen Jungen war. Die Lehrerin bot an, bei ihr zu Hause zusätzlich Französisch zu lernen, in der Hoffnung, unter diesem Vorwand den armen Kerl zu ernähren.

Zusammenfassung von „Französischunterricht“. "Messungen"

Allerdings wusste sie immer noch nicht, womit harte Nuss, die es zu knacken gilt sie begegnete zufällig. Alle ihre Versuche, ihn an den Tisch zu setzen, waren erfolglos – der wilde und stolze Junge weigerte sich rundweg, mit seinem Lehrer zu „essen“. Dann schickte sie ein Paket mit Nudeln, Zucker und Hämatogen an die Schuladresse, offenbar von ihrer Mutter aus dem Dorf. Aber der Held der Geschichte wusste sehr gut, dass es unmöglich war, solche Produkte im Gemischtwarenladen zu kaufen, und schickte das Geschenk an den Absender zurück.

Dann ergriff Lidia Michailowna extreme Maßnahmen – sie lud den Jungen ein, mit ihr ein Spiel um Geld zu spielen, das ihr seit ihrer Kindheit bekannt war – „Messen“. Er tat dies nicht sofort, stimmte aber zu, da es sich um „ehrliche Einnahmen“ handelte. Von diesem Tag an, jedes Mal nach dem Französischunterricht (in dem er zu tun begann). großer Erfolg) spielten der Lehrer und der Schüler „Messen“. Der Junge hatte wieder Geld für Milch und sein Leben wurde viel zufriedenstellender.

Zusammenfassung von „Französischunterricht“. Das Ende von allem

Natürlich konnte das nicht ewig so weitergehen. Eines Tages fand der Schulleiter Lidia Michailowna beim Spielen mit einer Schülerin um Geld. Natürlich wurde dies als Straftat angesehen, die mit ihrer weiteren Arbeit in der Schule nicht vereinbar war. Drei Tage später reiste die Lehrerin in ihre Heimat Kuban ab. Und nach einiger Zeit einer der Wintertage, ein Paket mit Nudeln und Äpfeln kam mit dem Namen des Jungen in der Schule an.

Die Geschichte „Französischunterricht“ (eine kurze Zusammenfassung davon wurde zum Thema dieses Artikels) inspirierte Regisseur Evgeny Tashkov zum Dreh gleichnamiger Film, der erstmals 1978 gezeigt wurde. Das Publikum war sofort begeistert und wird immer noch auf CD veröffentlicht.

Es war das Jahr achtundvierzig, da war die Hauptfigur der Geschichte kaum elf Jahre alt. Der Junge schloss vier Klassen der Schule erfolgreich ab, hatte jedoch keine Möglichkeit, eine weitere Ausbildung zu erhalten: Um seine Ausbildung fortzusetzen, musste er in die Stadt.

Es waren schwierige Nachkriegsjahre, die Familie des Kindes war ohne Vater, seine Mutter kam kaum über die Runden und versuchte, drei Kinder zu ernähren. Alle hatten Hunger. Trotz allem konnte er jedoch noch ausreichend lesen und schreiben lernen und war im Dorf als gebildeter Mensch bekannt.

Das Kind las oft älteren Menschen vor, half beim Schreiben von Briefen und, was noch wichtiger ist, wusste ein wenig über Anleihen, weshalb es den Dorfbewohnern oft half, Geld zu gewinnen, auch wenn es klein war. Manchmal fütterten sie das Kind aus Dankbarkeit.

Als die Mutter der Hauptfigur erkannte, dass ihr Sohn ein großes Lernpotenzial hatte und sich jeden Tag die Bestrafungen anderer Menschen anhörte, beschloss sie, ihn zum weiteren Lernen zu schicken. Ja, es gab nichts zum Leben, aber es hätte nicht schlimmer sein können, und Alphabetisierung war heutzutage teuer. Die Frau argumentierte, dass sich das Risiko lohnte.

Irgendwie bereitete sie das Kind für die Schule vor, einigte sich mit einer Freundin aus der Gegend darauf, ihren Sohn bei ihr unterzubringen, und schickte das Kind in die Stadt. So begann es unabhängiges Leben die Hauptfigur, und für ihn war es sehr schwierig. Er hatte oft überhaupt nichts zu essen: Die Körner, die ihm seine Mutter irgendwie schickte, reichten kaum aus, ganz zu schweigen davon, dass die Hausherrin oft heimlich einen Teil des Essens zu ihren Kindern brachte.

Der Junge war einsam und traurig in einer fremden Stadt, aber er gab sein Studium nicht auf und lernte genauso gut wie zuvor im Dorf. Sein einziges Problem im Studium war die französische Sprache. Das Kind verstand die Grammatik perfekt und lernte ruhig Wörter, aber seine Aussprache war sehr schlecht. Aus diesem Grund blieb seine Französischlehrerin, Lidia Michailowna, mit ihm unzufrieden und gab ihm nie Noten über vier, aber ansonsten war er ein ausgezeichneter Schüler.

Tage vergingen, und irgendwann Ende September kam die Mutter des Jungen, um ihn zu besuchen. Besuchen. Was sie sah, entsetzte sie: Ihr Sohn hatte stark abgenommen und sah äußerst erschöpft aus. Aber er entschied, dass er seine Mutter nicht verärgern wollte, Protagonist Er verhielt sich zurückhaltend, weinte nicht vor ihr und beklagte sich nicht über das Leben. Als die Frau jedoch gehen wollte, konnte er es nicht ertragen und schluchzte schluchzend dem Auto hinterher. Seine Mutter konnte es nicht ertragen und schlug ihm vor, nach Hause zurückzukehren, indem sie das Auto anhielt. Aus Angst, dass alles, was sie getan hatten, umsonst sein könnte, rannte er weg. Dann verlief sein Leben nach Plan.

Eines Tages, Ende September, kam einer seiner Klassenkameraden auf die Hauptfigur zu und fragte, ob er Angst habe, Chika zu spielen. Der Hauptcharakter sagte, er wisse überhaupt nichts von diesem Spiel, zu dem er eine Einladung zur Teilnahme erhielt. Er hatte weder Geld noch Fähigkeiten, also beschlossen die Kinder zunächst, sich das Spiel einfach anzusehen. Eine kleine Gruppe von Kindern hatte sich bereits am vereinbarten Ort versammelt, angeführt von einem Oberstufenschüler namens Vadik und seinem Sohn rechte Hand- Vogel.

Das Spiel war in vollem Gange. Als sie ihr zusah, konnte die Hauptfigur die Spielregeln verstehen und feststellen, dass Vadik nicht ganz ehrlich spielte am meisten Zeit gewann er gerade deshalb Geld, obwohl seine spielerischen Fähigkeiten auf dem Höhepunkt waren. Allmählich wuchs im Kopf des Jungen die Vorstellung, dass er dieses Spiel ruhig spielen könnte.

Von Zeit zu Zeit kam neben Paketen meiner Mutter auch ein Umschlag mit mehreren Münzen an, für die man fünf kleine Gläschen Milch kaufen konnte. Sie brauchten das Kind wegen Anämie. Als dieses Paket erneut in die Hände des Jungen fiel, beschloss er, dieses Mal keine Milch zu kaufen, sondern das Geld gegen Kleingeld einzutauschen und zu versuchen, Chika zu spielen. Das tat er. Zunächst hatte er Pech.

Doch je mehr er spielte, desto besser wurde sein Spiel. Er entwickelte eine Strategie, übte seine Fähigkeiten Tag für Tag und schließlich kam der Tag, an dem er zu gewinnen begann. Der Junge spielte vorsichtig und genau und ging, sobald er einen Rubel erhielt, trotz aller Überredungen, zu bleiben. Sein Leben begann sich zu verbessern. Jetzt hatte er wenigstens Essen.

Aber wie das Kind später erkannte, konnte ein solcher Erfolg nicht so offensichtlich gemacht werden. Zuerst begannen Vadik und Ptah, da sie vermuteten, dass etwas nicht stimmte, auf jede erdenkliche Weise in die Hauptfigur einzugreifen, aber als sie sahen, dass dies nicht half, beschlossen sie, radikal zu handeln. Also griffen sie im nächsten Spiel zum regelrechten Betrug, woraufhin sie den Hauptcharakter schlugen und ihn in Ungnade aus der Firma warfen. Geschlagen und mit nach Hause gehen mit leeren Händen, der Junge fühlte sich wie der unglücklichste Mensch der Welt.

Am Morgen wurde das Kind im Spiegelbild mit einem geschlagenen Gesicht begrüßt. Es war nicht möglich, die Spuren der Prügel zu verbergen, und der Junge beschloss voller Angst, so zur Schule zu gehen, weil er sonst schwänzen würde guter Grund habe es nicht gewagt. In der Schule bemerkte Lidia Michailowna offensichtlich den Zustand des Jungen und erkundigte sich nach der Ursache für so viele Verletzungen. Die Hauptfigur hat gelogen, dass er die Treppe hinuntergefallen sei, aber einer seiner Klassenkameraden brachte die ganze Wahrheit heraus. Eine Minute lang herrschte Stille. Danach wurde der Schleicher zur Überraschung der Hauptfigur bestraft, aber sie berührten ihn überhaupt nicht, sondern baten ihn, nach dem Unterricht zu kommen.

Den ganzen Tag saß der Junge auf Nadeln und Nadeln, aus Angst, dass er (wie alle Unruhestifter in dieser Schule) in die Mitte einer Schülermenge gestellt und öffentlich beschimpft werden würde. Dies geschah jedoch nicht. Es gab auch keinen Skandal. Lidia Michailowna setzte ihn einfach vor sich hin und begann, ihn mit leiser Stimme zu befragen. Ich musste alles erzählen: über den Hunger und darüber Glücksspiel. Die Frau behandelte seine Probleme mit Verständnis und versprach, ihm nichts zu sagen, als Reaktion auf sein Versprechen, solche Spiele nicht noch einmal zu spielen. Dafür haben sie sich entschieden.

Er hat tatsächlich lange durchgehalten. Aber ich musste mein Wort brechen. Es gab Probleme mit der Ernte im Dorf und das Kind bekam keine Pakete mehr. Aber der Hunger ließ nie nach. Nachdem er das ganze Kleingeld eingesammelt hatte, begann der Junge erneut durch die Nachbarschaft zu wandern, in der Hoffnung, auf ein anderes Glücksspielunternehmen zu stoßen, traf aber nur auf einen Bekannten. Da er völlig verzweifelt war, beschloss er zu seiner eigenen Überraschung, näherzukommen.

Er wurde nicht nur deshalb rausgeschmissen und geschlagen, weil es Vadik schon lange langweilig war, mit den unfähigen Punks zu spielen. Die Hauptfigur durfte sogar mitspielen. Egal wie sehr er versuchte, so minimal wie möglich zu spielen, am vierten Tag wiederholte sich die Geschichte der Prügel. Leider währte das Glück nicht lange. Der Weg zum Spiel war komplett versperrt.

Am nächsten Morgen bemerkte der Lehrer erneut sein geschlagenes Gesicht. Ohne sich dazu in irgendeiner Weise zu äußern, rief sie ihn an die Tafel und hörte erneut die erwartungsgemäß schreckliche Aussprache, sagte, dass es so nicht weitergehen könne und rief ihn dazu auf zusätzliche Kurse.

So begannen zusätzliche Kurse bei Lydia Michailowna, die in ihrem Haus stattfanden. Der Junge fühlte sich dabei äußerst unbehaglich. Der Unterricht war schwierig, seine Aussprache war immer noch schlecht, aber der Lehrer unterrichtete ihn weiter. Gegen Ende des Tages lud sie ihn ausnahmslos zum Abendessen ein, doch der Junge war nicht einverstanden. Er konnte es sich nicht leisten zu betteln, er sagte ihr ständig, dass er satt sei.

Die Frau wusste, dass dem nicht so war, und jedes Mal, wenn sie sich weigerte, huschte ein Schatten des Grolls über ihr Gesicht. Bald nach einer erneuten Weigerung bot die Frau ihr nicht mehr an, das Essen mit ihr zu teilen. Ihre Beziehung verbesserte sich. Das Kind hörte auf, vor sich zu sehen strenger Lehrer, aber begann, ein freundliches junges Mädchen zu sehen. Auch der Unterricht begann Früchte zu tragen, aber das Gefühl der Unbeholfenheit ließ nicht nach. Die Hilfe der Frau nahm er trotz aller Überredungen nie an, doch sein Interesse an der französischen Sprache entwickelte sich in ihm.

Eines Tages erfuhr der Junge in seinem Zimmer von einem Paket, das für ihn angekommen war. Erfreut darüber, dass seine Mutter endlich Essen für ihn gefunden hatte, eilte er die Treppe hinunter, doch statt der erwarteten Tüte fand er unten eine kleine Kiste. Das Kind ging damit an einen ruhigen Ort und schnappte nach Luft, als es es öffnete. Es enthielt Kartoffeln, Brot und Nudeln, die er schon lange nicht mehr gesehen hatte.

Für seine Familie war das schon immer ein unerschwinglicher Luxus. Aber vom Hunger wahnsinnig geworden, begann er schnell, diesen Reichtum aufzufressen. Und erst nachdem er seinen ersten Hunger gestillt hatte, wurde ihm plötzlich klar, dass dieses Paket nicht von seiner Mutter sein konnte. Im Dorf gab es nirgendwo Pasta zu bekommen. Nachdem er ein wenig nachgedacht hatte, kam er zu dem Schluss, dass das Paket von seinem Lehrer stammte. Er rührte den Inhalt der Schachtel nicht mehr an und gab sie der Frau am nächsten Morgen zurück. Sie versuchte erneut, ihn zu überreden, das Geschenk anzunehmen, doch das Kind sprang aus Angst, überredet zu werden, einfach aus dem Zimmer.

Der Unterricht bei Lidia Mikhailovna ging weiter, das Ergebnis war offensichtlich, aber es gab noch etwas zu arbeiten. Sie fuhren fort. Eines Tages fragte die Frau den Jungen, welches Spiel er mit anderen Kindern spiele. Zuerst wurde er rot und wollte der Lehrerin das nicht sagen, aber dann tat er es. Als Reaktion darauf war sie überrascht, denn ihrer Meinung nach spielten sie zu ihrer Zeit ein völlig anderes Spiel. Sie bot ihm an, ihm dieses Spiel beizubringen, was den Schüler noch mehr schockierte und in Verlegenheit brachte.

Spielen Sie etwas mit dem Lehrer! Daraufhin lachte die Lehrerin und verriet ihm ihr Geheimnis, dass sie sich immer noch wie das schelmische Mädchen fühlt, das sie noch vor Kurzem war. Dass Lehrer auch Menschen sind und ihnen nicht fremd sind lustige Spiele. Die Überzeugungskraft funktionierte und sie widmeten dem Spiel jeden Tag etwas Zeit. Anfangs machte der Hauptcharakter nicht viel, aber bald hatte er den Dreh raus und begann sogar zu gewinnen.

Einmal, nach einem weiteren Sieg, schlug Lidia Michailowna vor, dass er versuchen sollte, um Geld zu spielen, und erklärte, dass das Spiel ohne Wetten seinen Reiz verliere und sie nur um kleine Beträge spielen würden. Wieder entstand eine Wand des Missverständnisses, aber bald setzte sich die Lehrerin durch und sie begannen, mit kleinen Einsätzen zu spielen.

Ein paar Mal erwischte die Hauptfigur Lydia Mikhailovna beim Versuch, nachzugeben, was ihn sehr beleidigte, aber bald hörten diese Versuche auf und alles verlief reibungslos. Jetzt hatte das Kind wieder Geld, und Freizeit Er spielte Spiele mit Lydia Michailowna. Wahrscheinlich fühlte sich sein Glück so an.

Wenn die Hauptfigur nur wüsste, wohin diese Spiele sie führen könnten ... Aber was getan wurde, kann nicht rückgängig gemacht werden. Alles lief gut, bis der Regisseur sie eines Tages dabei erwischte, wie sie über das Spiel redeten. Geschockt versuchte er, die Wahrheit herauszufinden, woraufhin ihm der Lehrer ruhig alles gestand. Am nächsten Tag wurde sie entlassen.

Sie und die Hauptfigur trafen sich kurz vor ihrer Abreise. Darin letztes Treffen Der Lehrer sagte dem Jungen, dass er sich keine Sorgen machen müsste, die Frau selbst sei an allem schuld und ihr würde nichts Schlimmes passieren. Sie wird einfach nach Hause gehen. Das Gespräch war kurz, aber der Lehrer und das Kind trennten sich sehr herzlich.

Einige Monate später erhielt die Hauptfigur ein Paket von einem unbekannten Absender. Er fand Nudeln darin. Und das Wertvollste sind ein paar Äpfel, die ich noch nie in meinem Leben gesehen habe.

Walentin Grigorjewitsch Rasputin

"Französisch Stunde"

(Geschichte)

Nacherzählen.

Die Hauptfigur dieser Geschichte ist kleiner Junge, der mit seiner Mutter im Dorf lebte, aber aufgrund der Tatsache, dass es keine gab weiterführende Schule, seine Mutter schickte ihn zum Studium ins Regionalzentrum. Dem Jungen fiel die Trennung von seiner Mutter schwer, aber er verstand, dass er weiter lernen musste und dass seine Familie Hoffnungen für ihn hatte. Die Familie lebte in ärmlichen Verhältnissen und seine Mutter konnte ihm kein Geld schicken. Kinder in der Schule spielten „Chika“ um Geld, und der Junge beschloss, dass er im Falle eines Gewinns nicht nur Essen für sich selbst kaufen, sondern es auch seiner Mutter schicken könnte. Er hatte ein gutes Auge und Genauigkeit. Oft bekam er es von erwachsenen Jungen, konnte sich aber trotzdem Milch und Brot kaufen. In der Schule hatte er keine Probleme mit dem Lernen, außer Französisch, das er nicht aussprechen konnte. Der junge Lehrer begann ihn nach dem Unterricht zu verlassen, aber der Junge rannte los, um zu spielen. Eines Tages, nachdem sie ihn dabei erwischt hatte, wie er um Geld spielte, beschloss Lidia Michailowna, ein ernstes Gespräch mit ihm zu führen. Aus einem Gespräch mit ihm wurde ihr klar, dass der Junge zum Spielen gezwungen wurde, um sich selbst zu ernähren. Sie beginnt getrennt mit ihm zu lernen und lädt ihn zu sich nach Hause ein. Er versucht, ihn zu ernähren und mit Fürsorge und Aufmerksamkeit zu umgeben, weigert sich jedoch aus Stolz und Verlegenheit. Dann lädt ihn die Lehrerin ein, mit ihr das Spiel „Messen“ um Geld zu spielen. Sie spielt mit ihm, und damit der Junge das nicht merkt, tut sie so, als würde sie betrügen. Eines Tages erwischt der Schulleiter sie versehentlich bei dieser Aktivität. Ohne die Situation zu verstehen, entlässt er den jungen Lehrer. Doch die Lehrerin vergaß ihren Schüler nicht, sie schickte ihm Päckchen mit Essen, eines davon enthielt Äpfel, die hatte der Junge zuvor nur auf dem Bild gesehen. Er erinnerte sich für den Rest seines Lebens an diese Geschichte und erinnert sich voller Dankbarkeit an Lydia Michailowna.

Kurze Nacherzählung„Französischunterricht“ Rasputin

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Autor des Lesertagebuchs

Aufsicht

Tretjakowa Alla Viktorowna, Aksana Kuleshova

Elektronisches Lesetagebuch

Nominierung für den Wettbewerb

„Goldenes Regal“

Buchinformationen

Illustration des Buchcovers

Über den Autor des Buches

Valentin Grigorjewitsch Rasputin (15. März 1937) – russischer Schriftsteller (Vertreter der sogenannten Dorfprosa), Publizist, Persönlichkeit des öffentlichen Lebens. 1979 trat er der Redaktion der Buchreihe „Literarische Denkmäler Sibiriens“ der Ostsibirischen Republik bei Buchverlag. In den 1980er Jahren war er Mitglied Redaktion Zeitschrift „Römische Zeitung“. Lebte und arbeitete in Irkutsk, Krasnojarsk und Moskau. IN volle Macht Das Talent des Schriftstellers wurde in der Geschichte offenbart. Frist"(1970) und bezeugt die Reife und Originalität des Autors.

Es folgten die Erzählung „Französischunterricht“ (1973), die Erzählung „Leben und Erinnern“ (1974) und „Abschied von Matera“ (1976).

1981 wurden neue Geschichten veröffentlicht: „Natasha“, „Was man der Krähe vermitteln soll“, „Lebe ein Jahrhundert – liebe ein Jahrhundert“.

Das Erscheinen von Rasputins Erzählung „Feuer“ im Jahr 1985 zeichnete sich durch die Schwere und Modernität des Problems aus großes Interesse vom Leser.

IN letzten Jahren Der Autor widmete viel Zeit und Mühe dem sozialen und journalistische Tätigkeit ohne die Kreativität zu unterbrechen. 1995 wurde seine Geschichte „To the Same Land“ veröffentlicht; Essays „Den Fluss Lena hinunter“. In den 1990er Jahren veröffentlichte Rasputin eine Reihe von Geschichten aus dem „Zyklus der Geschichten über Senya Pozdnyakov“: Senya Rides (1994), Memorial Day (1996), In the Evening (1997), Unexpectedly (1997), Po-neighborly (1998). ).

Im Jahr 2006 erschien die dritte Auflage des Essayalbums des Schriftstellers „Sibirien, Sibirien...“ (vorherige Auflagen waren 1991, 2000).

Im Jahr 2010 nominierte der Schriftstellerverband Russlands Rasputin für den Preis Nobelpreis zur Literatur.