Развитие интеллекта детей 5 6 лет. Следует обратить внимание на развитие речи. Более трудным для ребенка является восприятие времени
В большей степени эмоционален, чем интеллектуален и рассудителен. Его нервная система легко возбудима и ранима. Этим обусловлена необходимость внимательного и терпеливого отношения к ребёнку.
У малыша доминирует правое полушарие, которое определяет эмоциональность и субъективность восприятия. Ребёнок занимается только той деятельность, которая для него интересна, то есть эмоционально значима. Более 10-15 минут заниматься одним и тем же делом, требующим усидчивости и напряжения, малышу трудно.
К пяти годам у малыша формируется наглядно-образное мышление, когда любое понятие существует только как образец. Ребёнок может знать значение таких абстрактных понятий как дружба, забота и пр., но он не в состоянии определить их в отвлечённом смысле, то есть эти понятия существуют в форме образа друга, заботливой мамы и т.д. по мере накопления опыта в сознании малыша формируется определённые представления и образы. Опыт частных ситуаций начинает складываться и обобщённое представление – образ. Освоение операции наглядно-образного мышления является главным достижением ребёнка пятилетнего возраста.
Следует подчеркнуть, что неразвитость левого полушария определяет то, что абстрактные понятия недоступны детям 5-6 лет. Ребёнок в состоянии оперировать только теми понятиями, которые могут быть чувственно представлены и имеются в опыте . Те действия и понятия, которые «не прожиты» малышом, не всплывают в его памяти и не могут быть использованы в мышлении. За каждым новым понятием, определением у малыша должен быть опыт взаимодействия с ним.
Обычно к 5 годам уже считают до 5, умеют сравнивать между собой предметы. Успешно составляют из картинок группы однородных предметов: овощи, одежду, животных. Легко усваивают слова, объединяющие предметы по какому-либо признаку.
Дети также знают и различают такие свойства вещей как цвет, форма, длина, высота, ширина и т.д. они могут рассуждать по поводу наблюдаемых фатов, делать простейшие умозаключения на уровне сравнения, выражать в словах свои идеи, объяснять свои действия.
В 5 лет ребёнок фантазирует и многое произносит вслух, говорит для себя. Сила воображения малыша так велика, а образы так ярки и эмоционально насыщены, что ребёнку иногда очень трудно отличить воображаемые образы от реальных объектов. Это порождает иногда веру малыша в различных фантастических героев, страхи перед воображаемыми чудовищами. Однако это нормальная стадия развития малыша, и с возрастом ребёнок научится отличать воображаемые образы от образов-представлений о реальных событиях. Чем больше ребёнок будет взаимодействовать с различными предметами реального мира, тем лучше он сумеет управлять своим воображением.
В пять лет ребёнок уже обычно может сравнивать предметы между собой, объединять предметы в группы, выделяя при этом главный признак, имеет некоторые географические навыки, наблюдает, играет, соблюдая определённые правила.
Как мы видим, под развитием интеллекта понимается не только способность ребёнка к освоению операций анализа и синтеза, но и его общая осведомлённость, развитость представлений и зрительных образов, умение подчиняться и следовать определённым правилам.
Ребенок шестого года жизни продолжает совершенствоваться через игру, рисование, общение со взрослыми и сверстниками, но постепенно, важнейшим видом деятельности становится учение.
К пяти годам малыш, как правило, обладает следующими умениями и навыками:
- владеет словарным запасом около 3000 слов,
- знает свой адрес,
- пользуется предложениями из 5–6 слов,
- пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными,
- умеет пересказывать,
- правильно произносит практически все звуки,
- определяет право-лево у себя, но не у других,
- знает простые антонимы (большой-маленький, твердый-мягкий),
- пользуется прошедшим, настоящим и будущим временами,
- считает до десяти,
- знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны.
Ребенка необходимо готовить к школьному обучению
Конечно, обучение было вплетено во все виды деятельности ребенка и в ранних возрастах. Он учился лепить, вырезать, конструировать, делать аппликации и т. д. Но такое обучение еще не содержало системы, характерной для усвоения знаний. Теперь настало время постепенного перехода к такому обучению, когда ребенок может и хочет делать то, что требует от него взрослый.
Как показывает опыт, проблемы в обучении чаще всего связаны с их недостаточной социальной зрелостью. При этом интеллектуальное развитие ребенка может быть даже очень высоким.
Должен выполняться принцип постепенности
Большую часть времени ребенок должен заниматься тем делом, которое ему интересно, ведь он по-прежнему ощущает большую потребность в игре. Поэтому и обучение, становясь более целенаправленным, должно все-таки носить в целом игровой характер.
Интеллектуальное развитие ребенка пяти-шести лет определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения.
Внимание ребенка этого возрастного периода характеризуется непроизвольностью; он еще не может управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности.
Руководство взрослого должно быть направлено на постепенное формирование произвольного внимания, которое самым тесным образом связано с развитием ответственности. Это предполагает тщательное выполнение любого задания - как интересного, так и не очень интересного.
Важнейшими характеристиками внимания являются: устойчивость внимания, то есть способность к более длительному сохранению концентрации, переключение внимания, то есть способность быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой, и распределение внимания - возможность сосредоточения одновременно на двух или большем числе различных объектов.
Отчетливо сказывается на развитии внимания роль эмоциональных факторов (интереса), мыслительных и волевых процессов.
Все свойства внимания хорошо развиваются в результате упражнений. Восприятие у ребенка развивается буквально с первых месяцев жизни. К пяти-шести годам ребенок обычно хорошо различает цвета и форму предметов (он называет различные геометрические фигуры). Он хорошо ориентируется в пространстве и правильно использует многообразные обозначения пространственных отношений: «Надо спуститься вниз, повернуть направо, дойти до угла, повернуть налево, перейти на другую сторону».
Более трудным для ребенка является восприятие времени
Ориентация во времени суток, в оценке разных промежутков времени (неделя, месяц, время года, часы, минуты). Ребенку еще трудно представить себе длительность какого-либо дела. На основании наглядно-действенного мышления, которое особенно интенсивно развивается уребенка с трех-четырех лет, формируется наглядно-образное и более сложная форма мышления - словесно-логическая.
Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, установление причинно-следственных связей. Благодаря этому ребенок может понять главную мысль сказки, картинки, объединить несколько картинок на основе общего признака, разложить картинки на группы по существенному признаку и т. д. Занятия с ребенком могут улучшить показатели мышления в 3–4 раза.
Память по-прежнему является непроизвольной
То есть ребенок легко запоминает то, что его заинтересовало. Но даже в этом случае забывание происходит очень быстро. Родители пятилетних детей часто удивляются, что дети так быстро забывают какую-то информацию.
Уже в этом возрасте проявляются индивидуальные различия: у одних детей лучше развита зрительная память, у других - слуховая, у третьих - эмоциональная, а у четвертых - механическая. В занятиях с ребенком следует развивать все виды памяти, но стремиться все-таки к обучению запоминания с опорой на мыслительную деятельность, на понимание.
Ведущей деятельностью ребенка является сюжетно-ролевая игра
В процессе которой развивается воображение. Именно воображение дает возможность ребенку представить себя во время игры летчиком, моряком, шофером и т. д. Некоторых родителей пугает чрезмерное (как им кажется) фантазирование ребенка, и они спрашивают: «А нормально ли это?» Для пяти-шестилетнего ребенка фантазирование является необходимой предпосылкой творческого отношения к действительности. Неустанная работа воображения - это один из путей, ведущих к познанию и освоению мира.
Следует обратить внимание на развитие речи
Все ли звуки ребенок произносит правильно? Не «съедает» ли начала и окончания слов? Умеет ли связно выражать свои мысли? и т. д. Если хотя бы на один из этихвопросов вы ответили «нет», значит, нужно «бить» тревогу. Если же вам самим не удается добиться положительных результатов, не следует пренебрегать такой проблемой и обязательно нужно обратиться за консультацией к специалисту - логопеду.
Ребенка следует начинать учить чтению
Большинство детей этого возраста сами проявляют интерес к овладению грамотой, особенно, если вы готовили его к этому. Вы постоянно разговаривали и играли со своим ребенком, отвечали на его вопросы и стимулировали его познавательные интересы, много читали, разучивали стихи и несложные песенки.
Программа
Школа интеллектуального
развития детей 5-6 лет
«Золотой ребёнок»
г. Борисов 2016 г.
Пояснительная записка
Период между дошкольным детством и младшим школьным возрастом является промежуточным этапом развития личности ребенка. С приходом в школу меняется весь образ жизни и деятельности шестилетних детей. Ведущий деятельностью постепенно становится учебная, а социальной ситуацией развития – системы взаимодействия «ученик-учитель», «ученик-ученик», «учитель-класс». Независимо от того, сколько усилий и времени тратится на формирование готовности детей к обучению в школе, с определенными трудностями в начале обучения сталкиваются все дети. Поэтому существуют переходный период от дошкольного детства к школьному, который можно назвать периодом адаптации ребенка к школьной деятельности к жизни. От того, как произойдёт приспособление, привыкание ребенка к школе, во многом зависит состояние его здоровья, работоспособность, успешность обучения, эмоциональное состояние в начальной школе и в последующие годы обучения.
В связи с этим интегрированный курс «Подготовка детей к школе» построен таким образом, чтобы физиологическая и социально психологическая адаптация прошла благополучно для шестилетних детей, чтобы произошел постепенный переход от игровой деятельности к учебной. Поэтому основная цель курса заключается в создании оптимальных условий для благополучной адаптации шестилетних детей к новой социальной ситуации и профилактике возможных негативных тенденций личностного и интеллектуального развития будущих учеников.
Исходя из цели, основными задачами курса выступают:
Создание общего положительного отношения к школьной жизни и деятельности;
Формирование устойчивого интереса к познавательной деятельности;
Развитие коммуникативных навыков общения и взаимодействия с учителем и сверстниками;
Корректирование общих психологических трудностей, свойственных шестилетним детям в период начала обучения.
По организации образовательного процесса в период адаптации шестилетних детей рекомендуется придерживаться следующих правил:
Создавать предметно-пространственную развивающую среду, функционально моделирующую содержание деятельности детей;
Использовать многообразие форм обучения, включающих специфические детские виды деятельности на интерактивной основе;
Использовать диалогическую форму общения педагога с детьми, способствующую развитию активности, инициативности, формированию уважения и доверия к педагогу;
Обеспечить возможность диалогического общения между детьми, признавать право ребенка на инициативные высказывания, право на ошибку.
Комплекс заданий и игр такого занятия составляют:
Упражнения манипулятивного, тренировочного характера: пальчиковая гимнастика, разнообразные упражнения на перекладывание, нанизывание, растягивание, сжимание, раскатывание и т.д.;
Упражнения, связанные с элементами графики (штриховка, обведение, зарисовка простых элементов письма: точки, палочки, кружочки, волнистые линии, заборчик и т.д.);
Упражнения, связанные с традиционными видами деятельности: рисованием, аппликацией, лепкой;
Упражнения, направленные на развитие речи и овладение ребенком языковыми навыками;
Упражнения, способствующие формированию представлений и понятий об объектах и явлениях природы, осознанию своего места в окружающем мире;
Упражнения, направленные на овладение первыми математическими знаний, которые необходимы для практической деятельности и продолжения образования;
Упражнения, направленные на развитие творческих способностей, посредством танцевального искусства.
В каждое занятие включаются игровые упражнения и задания, направленные на развитие у дошкольников коммуникативных способностей, этических норм поведения и нравственных эталонов.
Развитие речи. Подготовка руки ребенка к письму.
Пояснительная записка.
Цель: формирование познавательных интересов, воспитание нравственно-этических качеств, эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности.
Развитие фонетического слуха, формирование умения вычленять звуки в слове;
Развитие связной устной речи;
Подготовка руки к письму (раскрашивание, рисование узоров и бордюров, обведение по контуру, штриховка в разных направлениях;
Выработка правильной осанки ученика, умения держать ручку при письме, располагать тетрадь на парте.
Дошкольники должны уметь отвечать на вопросы учителя, составлять предложения на определенную тему, составлять небольшие рассказы по картинке или серии картинок, по личным наблюдениям детей, отгадывать загадки, объяснять смысл пословиц, близких жизненному опыту ребенка. Заучивать наизусть стихотворения, потешки, песенки, считалки и их воспроизведение с нужной интонацией. Быть внимательными, доброжелательными к ответам и рассказам других детей. Знать слова, используемые при приветствии и прощании. Вычленять звуки в слове и слова в предложении, определять их последовательность. Различать согласные и гласные звуки, твердые и мягкие согласные. Определять место ударения в слове. Уметь правильно держать ручку при письме, располагать тетрадь на парте. Раскрашивать, обводить, выполнять штриховку в разных направлениях.
Организация учебного процесса
Цели и задачи обучения обусловили принципы построения курса, важнейшими из которых являются системно-описательный, коммуникативно-речевой и принципы культуросообразности.
Системно-описательный принцип. При отборе содержания обучения обеспечивает усвоение учащимися системы русского языка и способов применения знаний этой системы на практике.
Коммуникативно-речевой принцип означает ориентацию на взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению, письму) с тем, чтобы сформировать у дошкольников способность (умения, навыки) решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных ситуациях общения.
Принцип культуросообразности означает направленность содержания языкового образования на комплексное формирование у дошкольников средствами русского языка, как познавательных ценностей, так и воспитание духовных, нравственных, эстетических качеств личности.
Каждый раздел программы формирует у дошкольников сознательное, в меру их возрастных возможностей, отношение к языковым фактам, повышает их коммуникативную активность и самостоятельность, способствует умственному и речевому развитию, пониманию выразительности, емкости русского языка, формирует ценностное отношение к языку как культурному феномену.
Формирование у дошкольников элементарных математических представлений и логических структур мышления
Пояснительная записка
Цель: Развитие пространственных представлений, умений и навыков, необходимых не только для математической деятельности, но и для полноценной жизни в обществе.
Отождествлять и различать предметы по одному свойству: форме (круглые, треугольные, квадратные, прямоугольные), размеру (малые, большие), цвету. Взаимное расположение предметов: сверху, снизу, выше, ниже, слева, справа, лево, право, перед, за, между, рядом. Временные представления: сначала, потом, раньше, позже, до, после;
Классифицировать предметы по одному и двум свойствам. Упорядочивать предметы данного множества;
Сравнивать множество предметов по количеству: больше, меньше, столько же, больше на, меньше на;
Называть числа от 1 до 10 и обратно. Счет предметов.
Основные требования к подготовке дошкольников
Дошкольники должны называть числа от 1 до 10. Считать предметы;
Классифицировать предмета по одному и двум свойствам;
Сравнивать множества предметов по количеству больше, меньше, столько же, больше на, меньше на;
Отождествлять и размывать предметы по одному свойству: форме, размеру, цвету.
Организация учебного процесса
В процессе начального обучения математике должны рационально сочетаться игровые, объяснительно-иллюстративные и эвристические методы. Обучение через игру предусматривает использование специальных обучающих игр, в которых отражаются важнейшие математические идеи.
При обучении математически важно обеспечить усвоение как смысла вводимых понятий, так определенных фактов и алгоритмов. Это достигается в обучении через использование предметной деятельности, разных видов наглядности и математических представлений.
Формулированию понятия числа содействует деятельность с предметными (счетным материалом), рисунками. Смысл сложения и вычитания раскрывается через решение соответствующих задач. Знания о составе чисел первого десятка необходимы для овладения сложением и вычитанием чисел в пределах 10. Разрядный состав чисел служит и в дальнейшем основой оперирования многозначными числами.
Одной из целей начального обучения математике является освоение окружающего пространства, развитие пространственных представлений.
Формирование первоначальных знаний о природе, обществе и человеке
Пояснительная записка
Цель: формирование первоначальных знаний о природе, обществе и человеке.
Формирование представлений и понятий об объектах и явлениях природы и общественной жизни, подведение дошкольников к элементарному пониманию связей в системе «природа-человек-общество» и осознанию своего листа в окружающем мире;
Формирование нравственных качеств личности (доброжелательности, участливости, чувства долга, обязательности и т.п);
Формирование представления о том, что человек – часть природы и его здоровье и жизнь в значительной степени зависят от состояния окружающей среды; выработка необходимых умений и навыков здорового образа жизни;
Воспитание патриотизма, любви и уважения к своей Родине, гуманного отношения ко всему живому, развитие потребности в познании природы и бережного отношения к ней.
Организация учебного процесса
Важное место в учебном процессе отворится игровой деятельности, направленной на усвоение предметных знаний и умений, но и на развитие способов логического мышления, на овладение учащимися определенными правилами поведения в природе, обществе, на выработку умений и навыков здорового образа жизни.
В процессе наблюдений за сезонными явлениями в природе дошкольники получают конкретные знания о растениях и животных ближайшего окружения. Отвечая на вопросы: «Почему птицы улетают в теплые края?», «Почему одни звери на зиму выпадают в спячку, а другие ведут активный образ жизни?», дошкольник убеждаются в том, что в природе все взаимосвязано и что изменения в жизни растений и животных являются приспособлением к условиям существования (к изменениям в неживой природу). Таким образом, формируются элементы экологических знаний.
Во время обучения дошкольники закрепляют навыки личной и общественной гигиены, которые они приобретают в детском саду. В процессе получения сведения о том, почему и как влияет природа на настроение и сочувствие человека, расширяются и углубляются знания о здоровом образе жизни.
Акцентируется внимание на развитие у дошкольников представления о том, что человек – неотъемлемая часть природы и общества.
Учитывая, что формирование личности ребенка начинается в семье, большое внимание уделяется воспитанию любви к своим близким, которая проявляется в заботе о родных, в ответственности, наравне с другими членами семьи, за порядок и уют в собственной квартире дома.
Основные требования к подготовке дошкольников
Дошкольники должны иметь первоначальные представления:
о том, что такое порядок;
о предметах живой и неживой природы;
о домашних и диких животных;
о необходимости бережного отношения ко всему живому;
сезонных изменениях в неживой природе, в жизни растений, животных и человека;
о режиме дня;
о пользе овощей и фруктов;
о местах, где можно и где нельзя играть;
о правилах поведения на воде.
Дошкольники должны знать:
название страны, в которой они живут;
свою фамилию, имя и отчество;
имена и отчества родителей;
свой домашний адрес;
номера телефонов экстренных служб (скорой помощи, милиции, МЧС и т.д.)
различать несколько видов деревьев, кустарников, определять основные фрукты и овощи, выполнять правила гигиены перед их употреблением;
перечислять основные изменения, происходящие в жизни растений и животных, в труде людей в различное время года;
объяснять доступные пониманию детей причины наблюдаемых сезонных изменений в природе;
соблюдать правила личной гигиены;
вызвать в случае необходимости пожарных, милицию, скорую помощь, или позвать на помощь взрослых.
Образовательная программа «Уроки хореографии» для детей 5-6 лет
Программа предоставляет широкие возможности обучения основам танцевального искусства, даёт возможность ввести детей 5-6 лет в мир хореографии, с помощью игровых технологий познакомить с некоторыми жанрами, видами и стилями. Программа поможет дошкольникам творчески самовыразиться и проявить себя посредством пластики, ритмики и импровизации.
Главная цель программы – развитие творческих способностей дошкольников посредством танцевального искусства.
Обучающие:
обучить основам партерной гимнастики;
поэтапное овладение основам классического экзерсиса у опоры и на середине зала;
обучить простейшим элементам классического и народного танца;
обучить элементам музыкальной грамоты;
познакомить детей с историей возникновения и развития танца.
Развивающие:
способствовать снятию мышечного и психологического торможения посредством танцевального движения;
формировать правильную осанку, корректировать фигуру ребёнка;
формировать интерес к танцевальному искусству;
развивать музыкальность выразительность и осмысленность исполнения танцевальных движений;
развивать воображение, фантазию, умение находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки;
развивать познавательный интерес, любознательность и умение творчески мыслить;
развивать художественный вкус.
Воспитательные:
воспитать культуру поведения и общения;
воспитать умение ребёнка работать в коллективе;
заложить основы становления эстетически развитой личности;
воспитывать чувство ответственности, трудолюбия, конструктивности.
Приёмы и методы организации образовательного процесса:
словесной (устное изложение, беседа и т.д.);
наглядный (показ видеоматериалов, иллюстрации, наблюдение, показ педагогом);
практический (упражнения).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.
показ видеоматериалов;
показ педагогом;
наблюдение.
Первая суббота
Знакомство с детьми
Знакомство детей друг с другом. Знакомство с учителем, со школьными принадлежностями (рассказ учителя о происхождении вещей, их назначении), декламирование стихотворений, отгадывание загадок, с правилами поведения ученика (введение знака «поднятая рука»), со школой (экскурсия по школе).
Дидактические игры и упражнения:
Рисунок-автопортрет,
Запомни наши имена,
Загадки.
Развитие речевой активности. Игра-драматизация «Репка».
Развитие произвольного запоминания. Заучивания стихотворений, составление рассказов, историй с опорой на парные картинки в парной или групповой работе. Согласование действий в ситуации учебного сотрудничества (игра-драматизация «Репка»). Развитие умения слушать своих сверстников, радоваться их достижениям.
Летние и осенние месяцы.
Изменения в неживой природе. Осенью по сравнению с летом: Понижение высоты местоположения Солнца, температуры воздуха и воды, изменение видов осадков, первые заморозки. Экскурсия в школьный парк Изменения в природе ранней осенью.
Азбука музыкального движения.
Игра-знакомство. Разучивание в игровой форме простейших танцевальных движений в соответствии с музыкальным ритмом. Все хореографические упражнения являются прекрасным средством формирования осанки и культуры движений.
Понятие «осанка». Постановка корпуса. Положение головы. Поклон - приветствие. Позиция ног – VI.
Хлопки в ладоши – простые и ритмические.
Положение рук: перед собой, вверху, внизу, справа и слева на уровне головы.
Музыкальные темпы: вальс, полька. Импровизационные движения в соответствии с каждым темпом.
Вторая суббота
Звуки природы и звуки речи
Развитие у детей слуховой памяти и речевого аппарата, внимания и звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой). Совершенствование речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос).
Растения – часть живой природы
Легоконструирование
Цель темы – показать многообразие растительного мира ближайшего окружения, его роль в природе и жизни человека. При знакомстве с разнообразием растительного мира проводится работа по классификации растений на группы по различным существенным признакам: внешнему строению, использованию человеком и т.п. (Разнообразие и красота растений: деревья, кустарники, травы. Растения школьного двора. Моё любимое дерево, кустарник. Растения летом и осенью).
Различение предметов по форме.
Графический диктант
Сравнение предметов и множеств предметов по одному свойству: форме (круглые, треугольные, квадратные, прямоугольные)
Через начальное обучение математике происходит первичное освоение пространственных форм окружающего мира, вырабатываются умения применять анализ синтез, аналогию, обобщение, конкретизацию.
Танцевально-образные движения
«Пальчиковая гимнастика» включает в себя упражнения, превращающие учебный процесс в увлекательную игру, игру, которая не только обогащает внутренний мир ребёнка, но и оказывает положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, и развивает фантазию дошкольников.
«Игровой самомассаж» включает в себя упражнения самомассажа в игровой форме, от которых дети получают радость и хорошее настроение «Музыкально-подвижные игры» содержат упражнения, применяемые практически на всех занятиях, и являются ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.
Третья суббота
Игра «Живой звук». Игра – драматизация «театр мимики».
Развитие фонематического слуха. Составление сказки по опорным словам, игра-драматизация. Упражнение в выделении и произношении отдельных звуков.
Дидактические игры и упражнения: «Назови звук», «Угадай, чей звук», «Кто как голос подаёт?», «Последний звук за тобой», «Живой звук».
Знакомство с понятиями: «право», «лево», «вверх», «вниз». Легоконструирование. Графический диктант.
Развитие логического мышления, произвольного запоминания, умения действовать согласно правилу! Выполнение задания по словесной конструкции. Ориентирование на листе в клетку. Рисование по клеточкам (собака, кот). Легоконструирование.
Дидактические игры и упражнения: «Соедини точки», «Нарисуй так же», «Графический диктант», «Рассеянный художник».
Золотая осень. Легоконструирование.
Знакомство дошкольников с разнообразием осенней окраски листьев деревьев и кустарников. Поздняя осень. Листопад. Увядание травянистых растений. Причины осенних изменений в жизни растений. Легоконструирование.
Дидактические игры и упражнения: «Сравни картинки», «Собери картинку», «Времена года», «Да-нет», «Дорисуй фигуру», «Сконструируй листопад», «Соедини точки».
Музыкально-подвижные игры содержат упражнения, применяемые практически на всех занятиях и являются ведущим видом деятельности дошкольников. Здесь используются приём имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования – всё то, что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятий. Дидактические игры и упражнения: «Медведи», «Лисички», «Мышки», «Лебеди».
Четвёртая суббота
Игра «Путь жучка». Гласные и согласные звуки.
Развитие правильного внимания, умения согласовывать действия со сверстниками. Составление сюжетной картинки в парах. Произношение специфических русских звуков [г], [г"], [р"], [ч"], [щ"], [д"], [т"]. Развитие фонематического слуха учащихся.
Дидактические игры и упражнения: «Собери картинку», «Угадай-ка!», «Составь картинку».
Игры на развитие памяти и внимания. Легоконструирование.
Развитие слухового восприятия, умения согласовывать действия друг с другом. Освоение приёмов запоминания: группировка, смысловые связи. Развитие координации кисти руки и мелкой моторики пальцев. Закрепление умений формулировать правила игры, работать по алгоритму. Дидактические игры и упражнения: «День-ночь», «Цветик–семицветик», «Задумай число!», «Недостающая фигура».
Дикие и домашние животные.
Дошкольники получают знания об особенностях внешнего вида и поведения диких и домашних животных. Знания об образе жизни, питании животных помогут дошкольникам понять, что между различными животными существует тесная связь, что в природе нет «вредных» животных, что все животные необходимы.
Дидактические игры и упражнения: «Четвёртый лишний», «Разложи картинки», «Перевёртыши», «Посмотри, запомни, нарисуй».
Простые элементы танца.
Подготовительная. Руки вниз, округленные в локтевом и лучезапястном суставах ладонью вверх. Большой палец внутри ладони.
I – первая. Руки вперед, округленные в локтевом и лучезапястном суставах.
II – вторая. Руки вперед в стороны, округленные в локтевом и лучезапястном суставах ладонями внутрь.
III – третья. Руки вперед кверху, округленные в локтевом и лучезапястном суставах, ладонями внутрь.
Варианты положения рук:
Правая рука в третьей позиции, левая рука во второй позиции.
Правая рука вперед, ладонью вниз, левая рука назад, ладонью вниз.
Правая рука во второй позиции, левая рука в подготовительной позиции.
Правая рука в первой позиции, левая рука в подготовительной позиции.
Правая рука в третьей, левая рука в подготовительной позиции.
Пятая суббота
Деление слов на слоги. Знакомство со штриховкой. Легоконструирование.
Моделирование слогового состава слов. Упражнение в делении слов на слоги при помощи конструктора «Лего». Подбор слов к схемам. Выполнение штриховки в рабочей строке. Рисование домиков межстрочном пространстве. Выполнение упражнений по штриховке кругом (движение сверху вниз) и квадратов (движение слева направо). Дидактические игры и упражнения: «Да-нет!», «Дождик», «Соедини точки», «Вниз по реке», «Лево-право», «Конструкторы».
Понятие «одинаковый» и «разный». Графический диктант
«собака».
Пространственная ориентация с опорой на наглядность. Развитие умений находить закономерность изменений в ряде объектов. Взаимопомощь при самостоятельном выполнении упражнений. Развитие аналитико-синтетической деятельности6 соединение точек согласно правилу без помощи линейки. Выполнение задание по словесной инструкции. Дидактические игры и упражнения: «Рассеянный художник», «Соедини точки», «Найди лишнее», «Разложи картинки», «Перевёртыши».
Добро и зло в жизни человека.
Правила, желания, права. Необходимость соблюдения прав. Рассказ Э.Мошковской «Маленький великан». Воспитание нравственных и эстетических норм поведения детей, взрослого человека. Оценивания нравственных поступков людей («добрые» и «недобрые»). Развитие способности к сопереживанию, взаимопомощи, потребности к совершению добрых дел, поступков. Дидактические игры и упражнения: «Дружные хлопки», «Добрые и недобрые дела», «Письма доброго сказочника», «Нарисуем добрые дела».
Элементы классического танца.
Классический танец является основой хореографии. Классика позволяет познать все тонкости балетного искусства, почувствовать гармонию движений и музыки. Многие подумают, зачем заниматься «старым», когда есть множество новых современных направлений. Но нужно понимать, что все новое берет свое начало из танцев прошлых столетий. Так классика впитала в себя все самые изящные движения из народных и бытовых танцев нескольких веков, постепенно совершенствуя позиции рук и ног, положения головы и тела. Все танцевальные движения в классическом танце имеют названия на французском языке, поэтому танцоры разных стран без проблем могут понять друг друга Занятия классическим танцем позволяют развить гибкость, координацию движений, укрепить опорно-двигательный аппарат, способствуют развитию выносливости, физическому и интеллектуальному развитию, а также учат управлять своим телом. Различные комбинации позволяют танцевать красиво и элегантно, даже если это простые движения кистью, ногой или головой.
Шестая суббота
Игра «Живой звук». Игра-драматизация «Колобок».
Упражнения в отчётливом произнесении изолированных звуков; в выделении звуков, стоящих в начале и в конце слов; в подборе слов на заданный звук. Знакомство с графическим обозначением звуков. Развитие слухового восприятия, воспроизведение последовательности событий сказки с опорой на рисунки.
Дидактические игры и упражнения: «Нелепица», «Говорящие
рисунки», «Четвёртый лишний», игра «Живой звук», игра-
драматизация «Колобок».
Знаки; Легоконструирование.
Знакомство с отношениями; ;
Правила вежливости
Выявления представлений детей о нравственных качествах человека. Закрепление правил выносливости. Развитие способности понимать эмоциональное состояние человека по мимике.
Развитие доброжелательного отношения к сверстникам. Организация групповой работы (психологические игры для развития сплоченности детей, эмоционального благополучия в группе). Дидактические игры и упражнения: «Вежливость», «Вежливые слова», «Собери добрые слова в корзинку», «Хорошее, плохое настроение», «Наше настроение», «Времена года», «Передача настроения».
Элементы народного танца
Русский народный танец отличается зажигательностью, активной работой ног и рук. Часто применяются всевозможные хлопки, приседания, притопы и удары. Расскажем об очень распространенных движениях: маятнике и хлопушках.
Хлопушки
Считаются одним из основных элементов русского народного танца. Он состоит из большого количества и сочетаний хлопков и ударов. Хлопок делают ладонью одной руки о ладонь другой, а удар – ладонью по голенищу сапога, бедру, подошве. Ладонь руки при исполнении хлопка или удара должна быть крепкой и напряженной, локти отведены от корпуса, после хлопка руки быстро и широко разводятся в стороны. «Хлопушки» в русском танце исполняются, в основном, партнерами, но иногда они исполняются в паре с партнершей.
Седьмая суббота
Игра «Лексикон». Графический диктант. Легоконструирование.
Освоение приемов запоминания и воспроизведения материала. Воспроизведение материала с использованием приемов запоминания (смысловые связи, классификация, кодирование). Упражнения в объяснении запоминания.
Графический диктант «Машина». (Соединение точек согласно правилу без помощи линейки). Легоконструирование «Машина». Дидактические игры и упражнения: «Высокий-низкий», «Скажи сколько», «Целое и часть», «Попугай Гоша», «Недостающая фигура», «Лексикон.
Игра на развитие внимания. Число и цифры -1-.
Развитие произвольного внимания, умения согласовывать действия со сверстниками. Составление сюжетной картинки в парах. Рассказы детей о событиях из жизни Дюймовочки. Творческий рисунок на тему «Приключения Дюймовочки». Снятие напряжения, усталости, эмоциональное восприятие друг друга.
Развитие и восприятие числа. Название и обозначение числа -1-. Дидактические игры и упражнения: «Чей голосок», «Составь картинку», «Помоги Незнайке», «Угадай-ка», «Рассеянный художник».
Рисование на тему «Моя семья».
Выявление представлений детей о понятиях «Семья», «Моя семья». Проведение беседы «Моя семья». Рисование на тему «Моя семья». Составление рассказа о семье. Заучивание стихотворений о семье. Рассуждение детей на тему: «Кто главный в семье?». Дидактические игры и упражнения: «Кто старше?», «Мы – дружная семья». Рисунки на тему: «Моя семья», «Мои обязанности в семье».
Элементы бального танца
Боковой галоп
Разучиваются на счёт ``раз и, два и``. Движения легкие, полётные, пружинящие. На счёт ``раз`` делается небольшой шаг с подскоком правой ногой в сторону, на ``и`` скользящим движением подтягивается левая нога к правой в естественную позицию. Правая нога тотчас же отводится в сторону [левая нога как бы выбивает правую в сторону ]. На счёт ``два и`` следует выполнять то же, что и на счёт ``раз и``. Затем движение начинается с начала. Таким образом танцующий подвигается вправо. Галоп можно исполнять и влево. В этом случае движение начинается с левой ноги.
Шаг польки
Исходное положение; ноги в третьей позиции, правая нога впереди. Движение выполняется на счёт ``и раз, и два``.
На ``и`` [затакт] сделать маленький скользящий подскок на левой ноге вперёд, правую ногу слегка приподнять вперёд с выпрямлением коленом и оттянутым носком.
На ``раз`` выполнить шаг вперёд правой ногой, ставя её на низкие полу - пальцы. На счёт ``и`` приставить левую ногу на низкие полу - пальцы позади правой в третью позицию. Насчёт ``два`` сделать шаг вперёд правой ногой, ставя её на низкие полу - пальцы. Левую ногу отделить от пола и, слегка согнув в колене, подвести к правой. Затем все перечисленные движения повторить, начиная с подскока на правой ноге.
Шаг польки можно разучивать под музыку любой польки, подобранной преподавателем. Это движение не является обязательным для прохождения в 1 классе. Всё зависит от двигательной подготовке детей.
Восьмая суббота
Развитие речи. Игра «Живой звук». Графический диктант. Легоконструирование.
Развитие фонематического слуха, формирование правильного произношения звуков, развитие связной устной речи. Знакомство с номинативной речью слова, с тем, что слово имеет значение (смысл) – словами называет предметы, их признаки и действия. Графический диктант «Бабочка». Легоконструирование «Бабочка. Дидактические игры и упражнения: «Живой звук», «Веселая азбука», «На лесной поляне», «Узнавай шепот».
Число и цифра -2-. Работа в «лидер-группе».
Знакомство с числом и цифрой -2-. Развитие аналитико-синтетический умений посредством сравнения рисунков с одинаковым сюжетом. Работа в «лидер-группе». Развитие умственных операций сравнения, классификации. Запоминание последовательности действий, знаков. Дидактические игры и упражнения: «Зайцы и морковки», «Волшебный лес», «Найти пару», «В гостях у веселого карандаша», «Солнышко».
Рисование на тему «Мой друг, мои друзья».
Выявление представлений детей о понятиях «друг», «дружба». Проведение беседы «Мой друг, мои друзья». Рисование на тему «Мой друг». Составление рассказа о друге. Заучивание стихотворения о друге. Рисование на тему «Мой лучший друг». Дидактические игры и упражнения: «Кто может быть другом?», «Какой мой друг»; коллективный рисунок «Мы - друзья».
Постановка танца (Учебно-тренировочная работа).
Боковой галоп
Разучиваются на счёт ``раз и, два и``. Движения легкие, полётные, пружинящие. На счёт ``раз`` делается небольшой шаг с подскоком правой ногой в сторону, на ``и`` скользящим движением подтягивается левая нога к правой в естественную позицию. Правая нога тотчас же отводится в сторону [левая нога как бы выбивает правую в сторону]. На счёт ``два и`` следует выполнять то же, что и на счёт ``раз и``. Затем движение начинается с начала. Таким образом танцующий подвигается вправо. Галоп можно исполнять и влево. В этом случае движение начинается с левой ноги.
Движение «Маятник» исполняется только одной ногой подряд. При исполнении этого танцевального движения нога «шаркает» – движется от колена вперед-назад или вправо-влево, словно маятник у часов. Наиболее интересно выглядит маятник с подскоками на всей стопе. Это движение занимает один такт. На «раз» правой ногой, согнутой в колене, делаем небольшой подскок и резко, с акцентом в пол, опускаем на всю стопу. Одновременно левая нога, сгибаясь в колене, поднимается в прямом положении назад со свободной стопой. На «и» левой ногой, опуская, делаем скользящий удар ребром каблука или всей стопой по полу возле правой и, вытягивая в колене, поднимаем вперед на 45 градусов с «сокращенной» стопой. И, наконец, на «два» делаем небольшой резкий подскок на всей стопе правой ноги, присогнутой в колене.
Девятая суббота
Слог. Ударный налог. Игра-драматизация. Легоконструирование.
Овладение родным языком, развитие языковой способности, речевого и фонематического слуха. Знакомство дошкольников со слоговой структурой слова, ударным слогом. Легоконструирование «слог»; «ударный слог».
Подготовка руки ребенка к письму. Развитие мелкой моторики пальцев, координация кисти руки. Дидактические игры и упражнения: «Гимнастика для пальчиков», «Учусь писать», «Пластилиновые паучки», «Собери картинку!», «Веселая азбука», «Запоминание слов».
Число и цифра -3-. Состав числа -3-. Легоконструирование
Знакомство с числом и цифрой -3-, составом числа -3-. Развитие аналитико-синтетических умений посредством сравнения рисунков с одинаковым сюжетом. Развитие умственных операций сравнения, классификации. Запоминание последовательности действий, знаков. Дидактические игры и упражнения: «Волшебный лес», «Найти пару», «Флажки», «Да-нет», «Сосчитай фигурки», «Мы считаем».
Минутка познания «Рыбы».
Развитие сосредоточенности, устойчивости, переключаемости внимания. Развитие умений находить противоречие, рассуждать, делать умозаключения. Организация групповой или парной работы. Рассказы детей о рыбах. Творческий рисунок на тему «Рыбы в аквариуме». Дидактические игры и упражнения: «Дорисуй рисунок», «Аквариум», «Загадки-отгадки», «Золотая рыбка», «Запомни на ощупь».
Постановка танца.
Постановка рук – это манера держать их в определенной форме, на определенной высоте в позициях и других положениях.
Постановка рук начинается с подготовительного положения, так как из подготовительного положения руки начинают движения в позиции и другие положения. Необходимо, чтобы дети поняли, что постановка рук неотделима от постановки корпуса, спины и головы.
Большое значение для правильной постановки рук имеют выправленные лопатки. Добиться спины с выправленными лопатками необходимо как можно скорее, в начале обучения. Такая спина, с правильным ощущением, дает большую свободу рукам в различных позициях и положениях.
Позиции рук изучаются на середине зала с самых первых уроков. Предварительно следует усвоить положение кисти руки: кончик 1-ого пальца прикасается ко 2-ой фаланге 3-его пальца, остальные и свободно сгруппированы. Необходимо следить, чтобы большой палец обязательно соприкасался со средним, иначе при трудных движениях он сильно отходит, и кисть выглядит неаккуратной. Это требуется только при первоначальной постановке, пока движения учащегося еще не подчинены его воле и пальцы бывают напряжены. В дальнейшем кисть получает немного свободы: сохраняется округлость пальцев, но 1-ый палец не соприкасается с 3-им, а лишь двигается к нему.
Десятая суббота
Игра «Блуждающая буква»
Упражнения в выделении и произношении отдельных звуков. Грамматическое конструирование: изменение категории числа слов. Составление рассказа по сюжетной картинке, нахождение «спрятанной» буквы в словах. Согласование действий в ситуации игрового сотрудничества. Развитие умения слушать своих сверстников, радоваться их достижениям. Дидактические игры и упражнения: «Блуждающая буква», «Узнай букву», «Живая азбука», «Слушай и запоминай».
Число и цифра -4-. Состав числа -4-. Графический диктант.
Знакомство с числом и цифрой -4-, составом числа -4-. Счет предметов от 1 до 4 (прямой, обратный). Определение закономерностей в изменениях ряда фигур на основе последовательного анализа. Упражнение в соотношении своего результата с образом. Графический диктант: упражнение в пространственной ориентации. Развитие навыков самоконтроля, саморегуляции. Дидактические игры и упражнения: «Соедини точки», «Штриховка», «Угадай-ка», «Скажи сколько», «Недостающая фигура».
Минутка познания «Листья и хвоинки». Легоконструирование.
Развитие слухового восприятия, умения согласовывать действия друг с другом. Соотнесение результата с образцом. Моральное поощрение детей за их достижения. Обобщение и классификация объектов по различным признакам. (Дошкольники учатся отвечать на вопросы: что такое листья? Что такое хвоинки? Легоконструирование на тему «Листья деревьев». Дидактические игры и упражнения: «Разрезные картинки», «Да-нет», «Дружные хлопки», «Ловушка», «Помоги Незнайке».
Постановка танца.
Постановка корпуса начинается сначала по I позиции ног. Для этого, повернувшись лицом к станку, ставят сначала левую ногу в I позицию, затем кладут руки на станок. Положив руки на станок, одновременно приставляют правую ногу в I позицию. Кисти рук лежат на поверхности палки, не обхватывая её, а только придерживаясь.
Корпус находится в вертикальном положении, позвоночник вытянут, талия удлинена. Плечи и грудная клетка раскрыты, лопатки несколько оттянуты вниз к пояснице. Голову следует держать прямо.
Бёдра подтянуты вверх, соответственно подтягиваются коленные чашечки, ягодичные мышцы собраны. Стопы всей подошвой свободно расположены на полу, соприкасаясь с ним тремя точками: мизинцем, пяткой и большим пальцем.
Одиннадцатая суббота
Игры на развитие памяти и внимания
Закрепление навыков пространственной ориентации – прямо,
направо, налево. Развитие приёмов рационального запоминания и воспроизведения посредством тройных смысловых связей, слогового соотношения с опорой на картинки, кодирования. Упражнения в воспроизведении слов по одному из вариантов игр.
Дидактические игры и упражнения: «Слушай и запоминай», «Как проехать?», «Запоминание слов», «Запомни картинки», «Пиктограмма», «Запомни ритм».
Число и цифра -5-. Состав числа -5-. Графический диктант.
Знакомство с числом и цифрой -5-; составом числа -5-. Счёт предметов от 1 до 5 (прямой и обратный). Определение закономерностей в изменениях ряда фигур на основе последовательного анализа. Упражнение в соотнесении своего результата с образцом.
Графический диктант: упражнение в пространственной ориентации.
Дидактические игры и упражнения; «Угадай-ка», «Скажи сколько», «Недостающие фигурки», «Соедини точки».
Минутка познания «Снег и лёд».
Экскурсия в парк на тему «Изменения в природе зимой». Наблюдения за изменениями в неживой природе по сравнению с осенью. Дошкольники узнают, чем отличается лёд от снега. Знакомятся с правилами поведения на улице в снегопад, во время гололёда. Составляют рассказы на темы «Моя улица зимой», «Зимние игры».
Дидактические игры и упражнения: «Дружные хлопки», «Волшебный мир», «Зайчата на лесной поляне», «Составим рассказ», «Маленькие истории».
Постановка танца.
Двенадцатая суббота
Развитие речи. Игра «Живой звук». Легоконструирование.
Развитие речевого и фонематического слуха дошкольников, закрепление умения вычленять звуки в слове. Различение на слух и при произношении гласных и согласных звуков, твёрдых и мягких согласных. Звуковой анализ слова. Игра «Живой звук». Подбор слов с заданным звуком. Легоконструирование «Весёлая азбука».
Дидактические игры и упражнения: «Угадай, чей голосок», «Буквоедка», «Да-нет», «Назови пару», «Составим рассказ».
Число и цифра -6-. Состав числа -6-. Графический диктант.
Знакомство с числом и цифрой -6-; составом числа -6-. Счёт предметов от 1 до 6 (прямой и обратный). Определение закономерностей в изменениях ряда фигур на основе последовательного анализа. Игра «Весёлый карандаш» (Развитие умений выполнять задание по словесной инструкции). Организация парной работы на тему «Грибы на лесной полянке».
Дидактические игры и упражнения: «Путаница», «Весёлый узор», «Найди пару», «Помоги Незнайке», «Преобразование фигур».
Игра «Овощи и фрукты»
Формирование первоначальных представлений: «Что такое овощи?», «Что такое фрукты?» Дошкольники узнают, что овощи и фрукты – копилка витаминов. Знакомство с правилами употребления овощей и фруктов. Составляют рассказы на темы: «Мой любимый овощ», «Мой любимый фрукт».
Дидактические игры и упражнения: «Весёлый карандаш», «Да-нет», «Собери картинку», «Запомни на ощупь», «Классификация».
Играя, танцуем.
Тринадцатая суббота
1. Игра-драматизация. Игра «Лексикон». Развитие фонематического слуха. Составление рассказа, сказки по опорным словам. Игра-драматизация сказки «Репка».
Использование диалогической формы общения педагога с дошкольниками, формирование уважения и доверия к педагогу.
Развитие сообразительности, наблюдательности при непосредственном общении со сверстником и педагогом.
Дидактические игры и упражнения: «Лексикон», «Угадай, чей голосок», «Волшебный мир», «Разрезные картинки».
2. Число и цифра -7-. Состав числа -7-. Легоконструирование.
Развитие восприятия числа. Определение закономерностей в изменениях ряда фигур на основе последовательного анализа. Упражнения в соотнесении своего результата с образцом.
Счёт предметов от 1 до 7 (прямой и обратный). Знакомство с числом и цифрой -7-; составом числа -7-. Легоконструирование. Состав числа -7-. Дидактические игры и упражнения: «Скажи сколько», «Недостающая фигура», «Угадай-ка», Помоги Незнайке» и другие.
Деревья, кустарники.
Охрана природы. Правила поведения в лесу, в парке, сквере.
Знакомство с деревьями и кустарниками. Умение различать несколько видов деревьев (3-4), кустарников (1-2) ближайшего окружения, объяснять доступные пониманию детей причины наблюдаемых сезонных изменений в природе. Экскурсия в школьный сад. Дидактические игры и упражнения: «Волшебный листочек», «Назови предмет», «Разложи картинки», «Перевертыши».
Играя, танцуем.
В дошкольном возрасте ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ нужно обыгрывать интересной тематикой и стишками, чтобы детям было нескучно. В первые годы обучения не нужно перегружать детей танцевальной лексикой, ведь главное - привить интерес детей к ритмике и хореографии, ввести ребенка в мир музыкального действия, развить воображение и творческое начало средствами ритмики и танца.
Четырнадцатая суббота
Развитие речи. Игра «Найти ошибку».
Формирование устойчивого внимания и интереса дошкольников к собственной речи и речи окружающих, развитие коммуникативных умений, творческих способностей, расширение возможностей, самовыражения.
Графический диктант (Развитие координации кисти руки и мелкой моторики пальцев: ознакомление с техникой выполнения штриховки, развитие умений регулировать силу нажима карандаша, ручки). Дидактические игры и упражнения: Игра «Найди ошибку», «Меткий стрелок», «Штриховка», «Учусь писать».
Число и цифра -8-. Состав числа -8-. Легоконструирование.
Знакомство с числом и цифрой -8-, составом числа -8-. Развитие аналитико-синтетических умений посредством сравнения рисунков с одинаковым сюжетом. Развитие умственных операций сравнения, классификации. Запоминание последовательности действий знаков. Легоконструирование числа -8-, состава числа -8-. Дидактические игры и упражнения: «Найди пару», «Флажки», «Да-нет», «Сосчитай фигурки», «Мы считаем».
Минутка познания «Звери».
Выявление знаний детей о зверях. Обобщение ответов. Продолжение знакомства с темой «Звери». Организация групповой или парной работы. Развитие способности к воспроизведению целостного образа из элементов. Развитие умений придумывать и формулировать правила игры. Дидактические игры и упражнения: «Дорисуй рисунок», «Заполни по группам», «Отгадки», «Недостающая фигура», «Нарисуй так же».
Играя, танцуем.
В дошкольном возрасте ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ нужно обыгрывать интересной тематикой и стишками, чтобы детям было нескучно. В первые годы обучения не нужно перегружать детей танцевальной лексикой, ведь главное - привить интерес детей к ритмике и хореографии, ввести ребенка в мир музыкального действия, развить воображение и творческое начало средствами ритмики и танца.
Пятнадцатая суббота
В слова играем, друг друга понимаем.
Упражнение в выделении и произношении отдельных звуков. Грамматическое конструирование: изменение категории числа слов, письменное кодирование. Составление рассказа по сюжетной картинке. Выполнение задания по словестной инструкции. Формирование навыков взаимодействия в коллективной ситуации. Дидактические игры и упражнения: «Назови звук», «Кто как голос падает?», «Нарисуй слово», «Изменение слов».
Число и цифра -9-. Состав числа -9-. Легоконструирование.
Знакомство с числом и цифрой -9-, составом числа -9-. Выполнение заданий по словестной инструкции. Развитие первоначальных представлений о действиях с числами, умений рассуждать, отстаивать свою позицию. Определения закономерностей на основе последовательного ряда. Совместное обсуждение способа решения. Легоконструирование «Состав числа -9-». Дидактические игры и упражнения: «Задумай число», «Цифровые человечки», «Клоуны», «Собери картинку».
Зимние месяцы. Вода и лед.
Закрепление знаний о зимних месяцах. Проведение беседы на тему «Вода и лед». Вода в природе, ее значение. Вода и здоровье. Значение чистой воды в организме человека. Какую воду можно пить. Что такое лед? Чем отличается лед от воды? Чем опасен лед на реках ранней весной? Дидактические игры и упражнения: «Чудесный мешочек», «Дружные хлопки», «День-ночь», «Да-нет».
Партерная гимнастика.
Шестнадцатая суббота
Развитие речи. Игра «Сказка – в жизни подсказка».
Развитие речевого и фонематического слуха детей, формирование умения вычленять звуки в слове. Деление слов на слоги, определения качества и последовательность слогов в слове. Знакомство с номинативной ролью слова с тем, что слово имеет значение (смысл) – словами называют предметы, их признаки и действия. Знакомство со сказками. Дидактические игры и упражнения: «Сказка в жизни», «Цветочная клумба», «Сравни картинки», «Рассеянный художник».
Состав числа -10-. Игра «Веселый карандаш».
Знакомство с составом числа -10-. Игра «Веселый карандаш» (рисование числа -10-). Развитие сосредоточенности, устойчивости, переключаемости внимания. Обучение последовательному выполнению практических действий, умений действовать согласно правилу. Дидактические игры и упражнения: «Посмотри – запомни», «Лабиринт», «Помоги Незнайке», «В гостях у веселого карандаша».
Легоконструирование «Домашние животные».
Беседа «Домашние животные». Дошкольники получают знания об особенностях внешнего вида и поведения отдельных животных как приспособлениях к условиям жизни. Легоконструирование «Домашние животные». Презентация работ. Дидактические игры и упражнения: «Да – нет», «Собери картинку», «Недостающая фигура».
Партерная гимнастика.
Партерная гимнастика – (от франц.- parterre - по земле) –выполнение упражнений на полу, в различных позах, положениях и позициях, из различных упоров (на спине, на животе, на боку). Задачи: 1. Укрепление опорно- двигательного аппарата; 2. Правильно подготовить суставно-связочный аппарат и все тело к занятиям хореографии; 3. Устранять физические недостатки каждого ребенка; 4. Формировать упругость и развить эластичность и силу мышц примах подвижности суставов; 5. Мах с учетом возрастных особенностей, развить гибкость позвоночника в совокупности с подвижностью и укреплением всего суставо-связочного аппарата. Занятие по данному виду, способствует развитию таких природных физических данных как: подъем стопы; ловкость; быстрота; гибкость; координация; высота и ширина, легкость шага.
Семнадцатая суббота
Театр мимики и жеста. Игра-драматизация «Буквы – -Д-, -Т-».
Развитие навыков общения, способности свободно высказывать свои мысли, говорить о своих интересах, желаниях. Развитие положительных эмоциональных взаимоотношений детей, умения входить в образ, выразительности движений. Дидактические игры и упражнения: «Разрезные картинки», «Зайчата на лесной полянке», «Узнай букву», «Попугай Гоша».
Игра «Подумай, сосчитай, ответь».
Выполнение задания по словестной инструкции. Самооценка. Взаимопроверка. Развитие первоначальных представлений о действиях с числами, умений рассуждать, отстаивать свою позицию. Определение закономерностей на основе последовательного анализа ряда признаков. Совместное обсуждение способа решения. Дидактические игры и упражнения: «Задумай число», «Цифровые человечки», «Выкладывание геометрических фигур», «Недостающая фигура».
Легоконструирование «Дикие животные».
Беседа «Дикие животные». Беседа «Чем отличается дикие животные от домашних животных(«. Почему одни звери на зиму впадают в спячку, а другие ведут активный образ жизни? Дошкольники убеждаются в том, что в природе все взаимосвязано и что изменения в жизни растений и животных являются приспособлением к условиям существования (к изменениям в неживой природе). Дидактические игры и упражнения: «Рассеянный художник», «Дорисуй рисунок», «Четвёртый лишний», «Загадки-отгадки».
Музыкальные темпы: вальс, полька.
В чём же заключается неповторимое своеобразие ритма вальса? Прежде всего, в его музыкальном размере - 3/4. В этом размере написаны все вальсы мира, не только венские, но и французские, русские, немецкие... Равномерное чередование одной сильной и двух слабых долей такта сразу же навевает образ плавного кружения, изящного и лёгкого бального танца.
Так же как многообразны музыкальные ритмы, многообразны и музыкальные размеры. Например, размер 3/4, только что названный основным признаком вальса, в той же мере является обязательным и для мазурки, и для полонеза, и для болеро! Однако почему-то, несмотря на общность размера, эти жанры очень трудно спутать друг с другом.
Полька - чешский танец (от "pulka" - буквально: половинка шага) в размере 2/4. Танцоры передвигаются мелкими быстрыми прыжками на счет "1-и-2" - и на счет "и" делают как бы не полный, а половинный шажок. Полька - танец парный. Пары словно летят по кругу - получается очень легко и весело.
Восемнадцатая суббота
Мир вокруг нас. Игра «Шифровальщик». Буквы «В-Ф».
Продолжение знакомства с азбукой в картинках. Развитие умений придумывать и формулировать правила игры, объяснять решения упражнений. Развитие мелкое моторики пальцев, координации кисти руки. Соединение точек двумя способами. Дорисовка элементов рисунка. Составление рассказов, историй с опорой на парные картинки в парной или групповой работе. Знакомство с буквами «В-Ф». Дидактические игры и упражнения: «Маленькие истории», «Составим рассказ», «Волшебный лес», «Шифровщик», «Узнай букву».
Игра «Веселый отчет». Легоконструирование.
Развитие сосредоточенности, зрительной памяти на основе анализа, освоение приемов логического запоминания (Группировка, обобщение, классификация). Развитие действий восприятия (соотнесение, расчленение) при трансформации геометрических фигур. Легоконструирование геометрических фигур. Дидактические игры и упражнения: «Мы считаем», «День-ночь», «Лабиринт», «Фигурки из палочек».
«Зимнее чудо – лес».
Акцентируется внимание на развитие у дошкольников представление о том, что человек – неотъемлемая часть природы и общества. Формирование представления о стране, в которой они живут, ее названии, красоте, и неповторимости природы своей Родины. Беседа «Лес – главное богатство человека». Дидактические игры и упражнения: Конкурс рисунков «Мир вокруг нас», «Разрезная картинка», «Собери картинку», «Загадки-отгадки».
Музыкальный размер 2/4.
Метр и размер в музыке тесно переплетаются между собой, в большинстве случаев если речь идет о метре, то его можно заменить размером. Но стоит запомнить важное отличие - размер задает относительную длительность каждой доли, чего не делает метр. Кроме того, размер в музыке связан с тактом, поэтому можно дать следующее определение: Музыкальный размер - «числовое» отображение метра, показывающее, сколько используется долей в такте и их относительная длительность, а обозначается в виде дроби.
Возьмем, к примеру, размер «2/4», он говорит нам о том, что в такте будет 2 доли, и длительность каждой доли составляет одна четвертная ноты. Такой пример часто используют для детей, объясняя понятие размера в музыке. Как обозначается музыкальный размер? На нотном стане размер ставится сразу после ключа в начале композиции или такта, с которого он меняется. Дробная черта между цифрами показывающими размер на нотном стане не ставится. На картинке ниже показан размер - 4/4 (четыре четверти).
Девятнадцатая суббота
Минутка познания «Лексические игры». Буквы «Г-К».
Развитие слухового внимания, сосредоточенности. Обучение дошкольников постановке вопросов, подчиненных определенной логике. Описательный рассказ «Мои любимые игрушки». Знакомство с буквами «Г-К». Заучивание стихотворений, развитие произвольного внимания. Дидактические игры и упражнения: «Маленькие истории», «Составим рассказ», «Буквоедка», «Узнай букву».
Игра «Подумай! Сосчитай! Ответь!». Легоконструирование «Транспорт».
Развитие образного мышления, умений действовать согласно правилу. Ориентирование на листе тетради в клетку. Развитие мелкой моторики пальцев, координации части руки. Беседа «Транспорт нашего города». Легоконструирование «Транспорт». Дидактические игры и упражнения: «Собери картинку», «Волшебный карандаш», «Помоги Незнайке», «Загадки – отгадки».
С любовью к природе.
Беседа на тему «Что такое природа?». Экскурсия в школьный парк. Наблюдения за красотой зимнего леса. Ответы на вопросы: «Как зимуют растения? Хвойные и лиственные деревья и кустарники зимой? Кого кормит дерево в зимнее время? Кто зимует на дереве и под ним? Забота человека о сохранности природы. Дидактические игры и упражнения: «Угадайка!», «Говорящие рисунки», «Секрет», «Четвертый лишний».
Упражнения для рук и кистей.
Упражнение 1. Птичка. Необходимо соединить большой и средний палец, а сверху положить указательный, словно держишь ручку. Теперь надо показать, как птичка клюет зернышки.
Упражнение 2. Здравствуй, пальчик. Надо поочередно касаться подушечками пальцев каждой руки большого пальца этой же руки - «поздороваться». При каждом касаний говорить: «Здравствуй, пальчик!» (Можно также называть пальчик по имени: «Здравствуй, указательный пальчик!», «Здравствуй, средний пальчик!» и т.д.).
Упражнение 3. Ребро, ладонь, кулак. Очень интересное и забавное упражнения для кистей рук! Долго его могут выполнять только самые внимательные и ловкие.
Упражнение выполняется одновременно двумя руками. Приговаривая «Ребро, ладонь, кулак» дети поочередно на стол кладут ребро ладони, открытую ладонь и сжатую в кулак. Сначала все делается медленно, а потом темп постепенно возрастает, все быстрее и быстрее.
Двадцатая суббота
Развитие речи. Игра «Веселый карандаш». Буквы «З-С».
Развитие речевой активности дошкольников, произвольного запоминания. Согласование действий в ситуации учебного сотрудничества. Дорисовка незаконченных фигур. Упражнение в объяснении сюжета рисунка. Знакомство с буквами «З-С». Дидактические игры и упражнения: «Буквоедка», «Веселый карандаш», «Спрятанный рисунок», «Да-нет».
Игра «Веселый счет».
Запоминание многокомпонентной инструкции. Воспроизведение последовательности действий. Развитие умений находить противоречие, рассуждать, делать умозаключения. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах -10-. Обоснование вариантов решения; формирование правил игры. Дидактические игры и упражнения: «Веселый счет», «Сколько?», «Два ряда», «Цифроедка».
Легоконструирование «Дорожные знаки».
Выявление знаний детей о правилах дорожного движения. Обобщение ответов. Развитие способностей к воспроизведению целостного образа из элементов, умений придумывать и формулировать правила игры, объяснять варианты решения упражнений. Легоконструирование «Дорожные знаки». Дидактические игры и упражнения: «Дорисуй рисунок», «Изобретатели», «Правила дорожного движения», «Светофорики».
Играя, танцуем.
В дошкольном возрасте танцевальные занятия нужно обыгрывать интересной тематикой и стишками, чтобы детям было нескучно. В первые годы обучения не нужно перегружать детей танцевальной лексикой, ведь главное - привить интерес детей к ритмике и хореографии, ввести ребенка в мир музыкального действия, развить воображение и творческое начало средствами ритмики и танца.
Двадцать первая суббота
Развитие речи. Разгадываем ребусы, отгадываем загадки. Буквы «Ж-Ш».
Артикуляционная гимнастика. Отгадывание и разгадывание ребусов о животных. Знакомство со звуками [ж], [ш] и буквами –ж-, -ш-. Развитие умения слушать своих сверстников, радоваться их достижениям. Составление описательного рассказа. Моральное поощрение детей. Создание радостного эмоционального настроения. Дидактические игры и упражнения: игра «Живой звук», «Отгадай чей голосок?», «Составим рассказ», «Буквоедка», «Один лишний», «Твердый – мягкий».
Игра на развитие памяти, внимания, логического мышления. Легоконструирование.
Правила личной гигиены.
Выявление представлений детей о правилах личной гигиены. Закрепление правил личной гигиены. Беседа «Уход за зубами, ногтями, волосами». Ответы на вопросы: Как ухаживать за одеждой и обувью? Почему надо соблюдать режим дня? Заучивание стихотворений «Зарядка». Развитие приемов логического запоминания (ассоциация, кодирование, классификация). Дидактические игры и упражнения: «Веселые человечки», «Разложи картинки», «Нелепица», «Отличие».
4. Музыкальная грамота.
Продолжительность каждой ноты относится к области музыкального времени, которое представляет собой непрерывное движение с одной и той же скоростью равных долей, сравнимых с мерным биением пульса. Обычно одна такая доля ассоциируется с четвертной по длительности нотой. Конечно, в музыке используются и более мелкие длительности. И вы уже поняли, что каждая новая, более мелкая длительность, получается в ходе деления целой ноты на число 2 в n-ой степени: 2, 4, 8, 16, 32 и т.д. Так, целую ноту мы можем разделить не только на 4 четвертных, но с равным успехом и на 8 восьмых или 16 шестнадцатых нот. Музыкальное время очень хорошо организовано, и в его организации помимо долей участвуют более крупные единицы – такты, то есть отрезки, которые содержат точно заданное число долей. Такты выделяются визуально путём разделения одного от другого вертикальной тактовой чертой. Количество долей в тактах, и длительность каждой из них отражается в нотах с помощью числового размера. И размеры, и длительности, и доли тесно связаны с такой областью в музыке, как ритм. Нотная грамота для начинающих обычно оперирует наиболее простыми размерами, например, 2/4, 3/4 и т.п. Посмотрите, как в них может быть организован музыкальный ритм.
Двадцать вторая суббота
Парад гласных букв. «В гостях у веселого карандаша».
Артикуляционная гимнастика. Развитие речевой активности, коммуникативных умений, творческих способностей. Знакомство со слогообразующей роли гласных звуков. Упражнения в правильном произношении гласных звуков. Соединение точек по правилам (по выводу ребенка). Упражнения в анализе элементов письма, адекватном оценивании результатов письма. Упражнение в ориентировании на листе в клетку по словестной инструкции. Творческий рисунок «Пять братьев». Дидактические игры и упражнения: «Соедини точки», «Учусь писать», «Графический диктант», «Учитель, чей голосок», «Живой звук».
Решение примеров на сложение и вычитание.
Усвоение свойств арифметических действий. Сложение и вычитание однозначных чисел на основе счета предметов. Развитие сосредоточенности, устойчивости, переключаемости внимания. Самостоятельное составление игровых ситуаций. Формирование навыков взаимодействия в парной и группой работе. Дидактические игры и упражнения: «Фигурки из палочек», «Веселый счет», «Кто быстрее?», «Смысловые связи».
Ориентационная игра «Мы хотим, чтобы птицы пели».
Закрепление знаний о птицах. Проведение беседы «Пернатые друзья». Формирование навыков планирования умственных действий. Рассказы о птицах и их изображение в рисунках. Трансфигурация с геометрическими фигурами по силуэтному и контурному изображениям образов птиц. Закрепление умений выполнять задание по инструкции. Рассказы о птицах (пожеланию детей).
Музыкальная грамота.
Весь ряд музыкальных звуков выстроен в единую систему – звукоряд, то есть такой ряд, в котором все звуки следуют друг за другом по порядку, от самых низких до самых высоких звуков, или наоборот. Звукоряд разделяется на октавы – отрезки музыкального звукоряда, каждый из которых содержит набор одинаковых по названию нот – до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Для записи и чтения нот используют нотный стан – это строка для записи нот в виде пяти параллельных линий (правильнее сказать – линеек). Любые ноты звукоряда записываются на нотном стане: на линейках, под линейками или над ними (ну и, естественно, между линейками с равным успехом). Линейки принято нумеровать снизу-вверх: Сами ноты обозначаются головками овальной формы. Если для записи ноты не хватает основных пяти линеек, то для них вводятся специальные дополнительные линейки. Чем выше нота звучит, тем выше она располагается и на линейках: Представление о точной высоте звука дают музыкальные ключи, из которых наиболее всем известны два – скрипичный и басовый. Нотная грамота для начинающих базируется на изучении скрипичного ключа в первой октаве.
Двадцать третья суббота
Развитие речи. Буква «Ч».
Развитие фонематического слуха. Упражнение в выделении и произношении отдельных звуков. Грамматическое конструирование, изменение категории числа слов, письменное кодирование. Знакомство с буквой «Ч». Дидактические игры и упражнения: «Угадай, чей голосок», «Назови звук», «Нарисуй слово», «Веселые хлопки».
Четные и нечетный числа. Графический диктант.
Развитие мыслительных действий. Знакомство с четными и нечетными числами. Развитие умений выполнять задание по словесной инструкции. Соединение точек, согласно правилу, без помощи линейки (Графический диктант). Дидактические игры и упражнения: «Нарисуй также», «Найди закономерность», «Сравни картинки».
Легоконструирование «Школа».
Беседа о школе. Ответы детей на вопросы учителя. Выявление знаний детей. Развитие способности к воспроизведению целостного образа из элементов, умственных операций сравнения, классификации. Дидактические игры и упражнения: «Составим рассказ», «Конструкторы», «Волшебники».
Играя, танцуем.
Упражнения «Улыбнемся себе и друг другу». Наклоны корпуса вперед и в стороны с поворотом головы вправо и влево. Упражнения «Толотушки» - притопы в небольшом приседании на месте и в продолжении. Тройные притопы с остановкой.
Двадцать четвертая суббота
Развитие речи. Игра «Лексикон».
Развитие умения находить слова-антонимы (без определения). Обучение постановке вопросов, подчиненных определенной логике. Описательный рассказ «Мои любимые игрушки». Рассказ по памяти с опорой на ориентиры. Запоминание слов с использованием парных смысловых связей. Дидактические игры и упражнения: «Лексикон», «Моя любимая игрушка», «Смысловые связи».
Математическая сказка. Графический диктант.
Придумывание истории-нелепицы. Сопровождение рассказа педагога схематичными рисунками. Воспроизведение последовательности событий рассказа с опорой на рисунки. Развитие мелкой моторики пальцев, координации кисти руки. Соединение точек двумя способами. Дорисовка элементов рисунка. Упражнение в обведении элементов письма. Дидактические игры и упражнения: «Вниз по реке», «Рыбаки», «Лево-право».
Легоконструирование «Грибы».
Выявление представлений детей о грибах. Беседа на тему «Грибы – особая группа живых организмов». Правила сбора грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Легоконструирование «Грибы». Дидактические игры и упражнения: «Загадки – отгадки», «Сравни картинки», «Помоги Незнайке», «Да-нет».
Играя, танцуем.
Двадцать пятая суббота
Игра «Буквоедка». Буква «Щ». Легоконструирование.
Звуковой анализ слова. Подбор слов с заданным звуком. Соотнесение звуков и букв. Знакомство с буквой «щ»: Совершенствование речевого аппарата. Развитие эмоциональной, точной, образной речи дошкольников. Легоконструирование «Буква Щ». Дидактические игры и упражнения: «Буквоедка», «Подскажи словечко», «По лесной поляне».
Построение возрастающего и убывающего ряда.
Развитие сосредоточенности, зрительной памяти на основе анализа, освоение приемов логического запоминания (группировка, обобщение, классификация). Игровые упражнения, способствующие развитию мыслительных действий. Дидактические игры и упражнения: «Дружные хлопки», «Сосчитай фигурки», «Фигуры», «Что лишнее?».
Значение воздуха. Охрана воздуха.
Беседа на тему «Воздух и жизнь». Выявление представлений детей о значении воздуха, источниках загрязнения воздухом, охране воздуха. Совершенствование речевого аппарата дошкольников, формирование навыков взаимодействия в коллективной игровой ситуации. Дидактические игры и упражнения: «Да-нет», «Посмотри и запомни». «Послушаем тишину».
Двадцать шестая суббота
Игра «Живой звук». Буква «Х».
Упражнения в выделении и произношении отдельных звуков. Развитие слухового восприятия. Знакомство с буквой «х». Легоконструирование «Буква Х». Развитие произвольного внимания, умения согласовывать действия со сверстниками. Дидактические игры и упражнения: «Живой звук», «Загадки-отгадки», «Попугай Гоша».
Игра «Подумай! Сосчитай! Ответь!». Разгадывание кроссвордов.
Выполнение элементарных математических действий. Развитие первоначальных представлений о действиях с числами, умений рассуждать, отстаивать свою позицию, определение закономерностей на основе последовательного анализа ряда признаков. Разгадывание кроссвордов. Дидактические игры и упражнения: «Подумай! Сосчитай! Ответь!», «Задумай число», «Цифровые человечки».
Легоконструирование «Цветы».
Беседа «Что такое цветы?». Выявление знаний детей о цветах. Развитие способности к воспроизведению целостного образа из элементов умственных операций. Дидактические игры и упражнения: «Конструкторы», «Составим рассказ», «Волшебники».
Музыкальная грамота. Длинные и короткие звуки.
Объяснение этой темы происходит в форме игры, поэтому усваивается детьми легко и быстро. Если хлопнуть в ладоши так, чтобы они отскочили друг от друга, как от горячей печки получится короткий звук. На что похож этот звук? Он похож на звук падающих капель дождя, стук копыт – другие примеры дети додумают сами. При изучении длинных звуков, разводим ладоши медленно в стороны, как бы «натягиваем резиночку» и одновременно тянем звук. Как только дыхание закончилось, звук прекратился – значит, «резиночка порвалась», ладоши резко хлопают. Они вернулись к короткому звуку.
Двадцать седьмая суббота
В гостях у книги «Путешествие по сказкам».
Заучивание стихотворений, развитие произвольного запоминания. Путешествие по сказкам. Составление рассказов, историй с опорой на парные картинки в парной или групповой работе. Составление окончательного рассказа. Дидактические игры и упражнения: «Составим рассказ», «Волшебный лес».
Решение ребусов, кроссвордов.
Развитие логического мышления. Закрепление умений формулировать правила игры, работать по алгоритму. Обучение сопоставлению результата с правильным ответом. Самооценка результата согласно критериям: количество ошибок, точность, внимательность. Обобщение и классификация предметов и объектов по различным признакам. Дидактические игры и упражнения: «Помоги Незнайке», «Спрятанный рисунок», «Маленькие истории».
Легоконструирование «Бабочки».
Беседа на тему «Бабочки». Выявление знаний детей о бабочках. Развитие способности к воспроизведению целостного образа из элементы умственных операций сравнения, классификации. Развитие произвольного внимания, умения составлять описательный рассказ. Дидактические игры и упражнения: «Конструкторы», «Составим рассказ», «Волшебники», «Загадки – отгадки».
Музыкальная грамота. Скрипичный ключ.
Объяснить детям, что ключ называют скрипичным потому, что он как бы ведает теми нотами, у которых звучание такое же высокое, как у скрипки. Скрипичный ключ пишется вначале каждой нотной строчки. Обучающиеся у доски осваивают написание скрипичного ключа. Параллельно педагог рассказывает сказку «О добром волшебнике Скрипичном ключе»: У скрипичного ключа в музыкальном городке все ноты знали свои места. Только одна нота была невнимательная. Из-за своих ошибок она много плакала, от слез стала соленой. Ей дали имя «соль», а чтобы она не забыла свое место на нотном стане, скрипичный ключ зацепился хвостиком за вторую линеечку.
Двадцать восьмая суббота
Игра «Скажи наоборот». Буква «Й».
Развитие речевой активности. Знакомство с буквой «Й». Упражнения в выделении и произношении отдельных звуков. Составление слов с буквой «Й». Деление слов на слоги, определение ударного слова. Выкладывание схемы слов. Дидактические игры и упражнения: «Составь слово», «Скажи наоборот», «Узнай букву».
Состав чисел в пределах -10-. Легоконструирование.
Развитие умственных операций сравнения, классификации. Знакомство с составом числа -10-. Закрепление знаний о составе чисел от -2- до -9-. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах -10-. Легоконструирование «Состав числа -10-». Дидактические игры и упражнения: «Угадай число», «Цифроедка», «День-ночь», «Путаница».
Правила общения с ровесниками и взрослыми.
Организация группового сотрудничества, развитие навыков общения, способности, свободно выражать свои мысли. Воспитание детей и взрослых. Развитие способности к сопереживанию, взаимопомощи, потребности к совершению добрых дел, поступков. Дидактические игры и упражнения: «Что такое хорошо, что такое плохо».
Играя, танцуем.
Понятия: «птичка», «утюжок», «флажок».
«Птичка» - оттянутый носок вперед, в стороны.
«Утюжок» - стопа скрещена, вынос ноги на пятку вперед и в стороны.
«Флажок» - поднимание ноги до колена с натянутой стопой.
Двадцать девятая суббота
Лексические игры. Отгадывание загадок.
Развитие речи дошкольников. Артикуляционная гимнастика. Лексические игры. Отгадывание загадок. Развитие умения слушать своих сверстников, радоваться их достижениям. Создание радостного эмоционального настроения. Дидактические игры и упражнения: «Загадка-отгадка», «Живой звук», «Угадай чей голосок».
Игры на развитие памяти, внимания, логического мышления.
Развитие умственных операций сравнения. Формирование правил игры. Выкладывание геометрических фигур их палочек. Обоснование вариантов решения. Нахождения закономерностей на основе сопоставления ряда признаков. Развитие логического мышления, слухового восприятия, умения согласовывать действия друг с другом. Легоконструирование «Буквы ж-ш». Дидактические игры и упражнения: «Летает – не летает», «Воробушки и кот», «Подумай, сосчитай, ответь», «Цифроедка».
Легоконструирование «Мой город».
Беседа «Мой город»: Ответы на вопросы учителя. Выявление знаний детей о своем городе. Беседа по иллюстрациям. Легоконструирование «Мой город Борисов». Презентация работ. Дидактические игры и упражнения: «Конструкторы», «Художники», «Да-нет-не знаю», «Найди лишнюю картинку».
Играя, танцуем.
Понятия: «птичка», «утюжок», «флажок».
«Птичка» - оттянутый носок вперед, в стороны.
«Утюжок» - стопа скрещена, вынос ноги на пятку вперед и в стороны.
«Флажок» - поднимание ноги до колена с натянутой стопой.
Тридцатая суббота
Развитие речи «Игра Буквоедка».
Развитие речевых умений в процессе составления словесного портрета друга, мамы, папы. Эмоциональное восприятие своего сверстника. Формирование навыков культуры общения. Игра «Буквоедка». Дидактические игры и упражнения: «Запомни слова парами», «Назови звук», «Угадай, чей звук», «Изменение слов».
Игра «Цифры и числа». Графический диктант.
Освоение приемов логического запоминания. Развитие сосредоточенности, зрительной памяти на основе анализа, обобщение предметов по существенным признакам «овощи», «фрукты», «ягоды».
Усвоение ориентировочной основы умственных действий. Освоение элементов письма. Ориентирование на листе тетради в клетку. Дидактические игры и упражнения: «Угадайка», «Хлопки», «Ловушка».
Легоконструирование «Математическая сказка».
Беседа по сказкам. Ответы на вопросы учителя. Обучение постановке вопросов, подчиненных определенной логике. Легоконструирование «Математическая сказка». Дидактические игры и упражнения: «Лабиринт», «Смысловые связи», «Посмотри-запомни», «Мы считаем».
Репетиционно-постановочная работа.
Тридцать первая суббота
Повторение алфавита. Развитие фонематического слуха. Составление сказки по опорным словам. Ответы на вопросы учителя. Деление слов на слоги, определение количества и последовательности слогов в слове, обозначение слогового состава слова на схеме. Дидактические игры и упражнения: «Буквы спрятались», «Угадай, чей голосок», «Составим сказку», «Запомни картинку».
Решение простых задач.
Выполнение заданий по словесной инструкции с опорой на демонстрационный материал. Определение закономерностей на основе последовательного анализа ряда признаков. Совместное обсуждение способов решения. Закрепление умений планировать и контролировать свои действия. Дидактические игры и упражнения: «Запомни число», «Выполнение инструкции», «Помоги Незнайке».
Легоконструирование «Моя улица».
Импровизация с геометрическими фигурами. Формулирование правил игры. Беседа на тему «Моя улица»: ответы на вопросы учителя. Легоконструирование «Моя улица». Усвоение необходимости согласованных действий для получения коллективного результата. Дидактические игры и упражнения: «Недостающая фигура», «Чудесный листочек», «Строители».
Репетиционно-постановочная работа.
Тридцать вторая суббота
Мир вокруг нас. Работа в «лидер-группе» по плану рисунка.
Членение отрывка связной речи на предложения, предложения – на слова, слова – на слоги с использованием графических схем. Составление предложений с заданным количеством слов с опорой на план-рисунок. Дидактические игры и упражнения: «Запоминание слов», «Угадайка», «Да-нет», «Волшебники».
Игры на развитие памяти, внимания.
Развитие произвольного внимания, мыслительных действий. Формирование умений планировать действия в соответствии с инструкцией. Сравнение точек по правилу. Самостоятельное составление игровых упражнений. Представление личных вариантов решения задачи на доске. Дидактические игры и упражнения: «Чудесный мешочек», «Фигуры», «Важные дела».
Легоконструирование «Времена года».
Составление сюжетной картинки «Времена года». Творческий рисунок на тему «Времена года». Беседа по выявлению знаний детей о временах года. Легоконструирование «Времена года». Дидактические игры и упражнения: «Зайчата на лесной опушке», «Сложи фигуру», «Маленькие истории», «Да-нет».
