Strich vor Nr. Bindestrich vor „this“: Was ist richtig? Wenn das Subjekt durch ein Pronomen ausgedrückt wird

Heutzutage kennen fast alle Kinder bereits Buchstaben und das Alphabet frühe Kindheit. Es wird jedoch empfohlen, Buchstaben zu lernen, ohne die Buchstaben so zu benennen, wie sie im Alphabet klingen. Buchstaben müssen mit Lauten unterrichtet werden. Wenn man über den Buchstaben „B“ spricht, muss man ihn [b] und nicht „be“ nennen. Dies ist notwendig, damit das Kind Buchstaben leichter zu Silben und Wörtern zusammenfügen kann.

Damit ist die Welt der Klänge jedoch noch nicht zu Ende. Und wenn das Baby erwachsen wird, muss es Konzepte wie Vokale, harte, weiche, gepaarte, stimmlose und stimmhafte Konsonanten beherrschen. Ich lade Sie ein, heute darüber zu sprechen verschiedene Geräusche. Wir werden darüber in einer fabelhaften Form sprechen, in der Form, die am nächsten kommt Wahrnehmung der Kinder. ich lade dich ein zu phonetische Geschichte . Dies ist eine erweiterte Version der Klanggeschichte, präsentiert in.

Freundliche Briefe leben also an einem gastfreundlichen Ort. Und Klänge schufen ein großes Königreich namens Phonetik.

Reich der Laute – Phonetik

Im Reich der Laute der russischen Sprachphonetik lebten wir zusammen und verstanden uns Vokale Und Konsonanten Geräusche. Jeder Ton hatte sein eigenes Haus. Für Vokale wurden die Häuser rot und für Konsonanten blau bemalt. Aber die Dächer aller Häuser waren weiß und veränderten sich von selbst, wenn die Geräusche aufeinander trafen.

Insgesamt im Königreich 42 Einwohner: 6 Vokale [a], [e], [o], [u], [i], [s] und 36 Konsonanten. Sie lebten freundschaftlich zusammen und besuchten sich oft. Und jedes Mal, wenn sie sich gegenseitig besuchten, geschah Magie: Sobald sie sich an den Händen hielten, entstanden neue Laute für neue Wörter.

Vokale liebten es, gesungen zu werden. Deshalb wurde in ihren Häusern immer Musik gespielt. Aber mit konsonanten Klängen war das Singen überhaupt nicht möglich. Aber sie waren sehr nachgiebig und „stimmten“ in allem immer mit den Vokalen überein. Gleichzeitig könnten sie werden hart oder weich . Zum Beispiel der Ton [p]. In einem Wort "gesehen" klingt sanft, aber in Worten "Staub"- fest. Und das alles, weil der Ton [i] das [p] milderte und der Ton [s] es im Gegenteil schwieriger machte.

Auf diese Weise werden Konsonantenlaute, die sich mit Vokalen verbinden, je nach Wunsch weich oder hart.

Allerdings gab es im Königreich auch „freche“ Geräusche. Und obwohl sie in blauen Häusern lebten und Konsonanten genannt wurden, wollten sie sich in keiner Weise ändern. Und das geschah an dem Tag, als sie untätig auf Bänken saßen und darüber stritten, wer wichtiger sei: Vokale oder Konsonanten. Und Geräusche [Und],[w] Und [ts] beschloss, unabhängig zu werden und niemandem zu gehorchen, insbesondere nicht den Vokalen. Sie bezeichneten sich selbst als harte Klänge, die unter keinen Umständen weich werden würden! Und um ihre feste Entscheidung zu beweisen, strichen sie die weißen Dächer ihrer Häuser dunkelblau an.

Aber nachgiebig und nicht widersprüchlich klingt [sch],[th] Und [H] Sie waren sehr verärgert und befürchteten, dass das Gleichgewicht des Klangverhältnisses im Königreich gestört werden könnte, und beschlossen, für immer sanft zu bleiben. Und damit alle Bewohner von Phonetics davon wussten, strichen sie die Dächer ihrer Häuser grün.

Bald erschienen jedoch zwei weitere Bewohner im Königreich der Phonetik – Soft und Solide Noten. Aber sie verletzten nicht die Einheit der Klangwelt. Weiches Zeichen hat dazu beigetragen, dass Konsonanten weich und harte Konsonanten hart wurden. Sie bauten sich weiße Häuser und alle lebten friedlich und freundschaftlich.

Aber nicht nur mit ihren harten und weiche Charaktere Die Bewohner des Königreichs der Phonetik waren berühmt. Viele von ihnen hatten und haben ihre ganz eigenen Vorlieben. Einige Geräusche liebten das Geräusch fallender Blätter, während andere das Geräusch von Regen liebten. Sie bauten sich sogar separate Quartiere, so dass in einem die Glocke immer laut läutet und in dem anderen, wie unter einer Kuppel, dumpf und laut... So erschienen sie stimmhafte und stimmlose Konsonanten . Und zwischen den Blöcken fließt ein Fluss.

So sind im Viertel mit der Glocke die Laute [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [ z] erledigt. Und in einem ruhigen Viertel - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. Und einige Briefe wurden so freundlich, dass sie ihre Häuser mit Brücken verbanden. Es gibt also eine Brücke dazwischen klingt p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z und k-g. Das gepaarte Konsonanten .

So lebt das erstaunliche Königreich der Phonetik. Die Geräusche besuchen einander, verändern sich, passen sich an, machen Lärm, schreien, singen... Sie haben Spaß. Und in diesem lustigen Wort entstehen die Sätze, aus denen sich unsere Rede zusammensetzt. Sprechen passiert übrigens... Darüber reden wir aber ein anderes Mal.

So lernen Sie weiche und harte Konsonanten

Das sind die komplexen Beziehungen zwischen Klängen. Um es meinem Sohn zu erleichtern, phonetische Diagramme von Wörtern zu zeichnen, haben er und ich sehr praktische Wolken erstellt. Mit ihnen lässt sich sehr einfach die Härte oder Weichheit von Konsonantenlauten bestimmen.

Lesen Sie, wie wir mithilfe von Wolken harte und weiche Konsonanten beigebracht haben.

Wie unterscheidet man stimmhafte und stimmlose Konsonanten?

Und eine sehr einfache Technik hat uns dabei geholfen, dem Kind die Unterscheidung zwischen stimmhaften und stimmlosen Konsonanten zu erleichtern. Drücken Sie beim Benennen des Klangs Ihre Handfläche auf Ihren Nacken. Wenn der Ton klingelt, ist eine Vibration (Zittern) der Stimmbänder zu spüren. Wenn der Ton dumpf ist, gibt es keine Vibration.

Für die gleichen Zwecke haben wir das Bild mit Häusern und Brücken über den Fluss verwendet, das Sie oben gesehen haben.

Viel Spaß beim Kennenlernen der Welt der Phonetik!

Alles Gute!

Übung 17, S. 10

17. Helfen Sie der Katze und dem Hund, Buchstaben, die stimmhafte Konsonantenlaute darstellen, in eine Gruppe einzuordnen und Buchstaben, die stimmlose Konsonantenlaute bezeichnen, in eine andere Gruppe. Verbinde die Buchstaben jeder Gruppe mit Linien.

Taub→ h → x → w → s → t → c → k → w → p → f

Gesprochen→ j → l → n → r → z → m → d → b → g → g → c

• Sagen Sie die Laute, die durch hervorgehobene Buchstaben dargestellt werden können

H- [H'] M- [mm'], Th- [th’] T- [t], [t’]

Übung 18, S. 10

18. Lesen. Ergänzen Sie das fehlende Wort im Satz.

Es ist so kalt draußen -
Ich bin wie ein Eiszapfen, völlig gefroren.

L. Jakowlew

• Unterstreichen Sie die Buchstaben im markierten Wort, die stimmlose Konsonantenpaare darstellen.

Übung 19, S. elf

19. Lesen. Ergänzen Sie die fehlenden Wörter, die die Namen der Konsonantenlaute sind.

1. Ein stimmloser Konsonant besteht aus Lärm.
2. Ein stimmhafter Konsonant besteht aus Geräusch und Stimme.

Übung 20, S. elf

20. Füllen Sie das „Haus“ mit den fehlenden Buchstaben aus, die Konsonantenlaute anzeigen, die in Taubheit und Stimmhaftigkeit gepaart sind.

• Wählen Sie Wörter aus, die mit diesen Buchstaben enden, und schreiben Sie sie auf.

Übung 21, S. elf

21. Finden Sie in Rechtschreibwörterbuch Lehrbuchwörter mit einem gepaarten Konsonantenton mit Taubheitsstimme am Ende des Wortes. Schreiben Sie ein paar Wörter auf.

Alphabet t, plötzlich, Stadt, Fabrik, Bleistift, Klasse, Hammer, Frost, Menschen, Mittagessen, Schal, Zeichnung, Student, Sprache.

Übung 22, S. 12

22. Lesen. Von welcher Regel reden wir? Warum heißen die Konsonanten so?

Gepaarte Konsonanten- das gefährlichste!
Im Grunde überprüft man sie –
Platziere einen Vokal daneben!

Wir sprechen über die Regel, Wörter mit einem gepaarten stimmlosen Konsonantenton an der Wurzel des Wortes zu buchstabieren. Solche Konsonanten werden „gefährlich“ genannt, weil wir uns dagegen entscheiden können richtiger Buchstabe, was einen gepaarten stimmhaften Konsonantenton am Wortstamm vor einem anderen gepaarten Konsonanten bezeichnet. Dies sind „gefährliche“ Orte oder Schreibweise.

Übung 23, S. 12

23. Lesen. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.

1. Es wird Brot geben b, es wird Mittagessen geben. 2. Wenn es einen Kuchen gäbe, gäbe es einen Esser. 3. Wer faul ist, ist auch schläfrig. 4. Hässlich im Gesicht, aber gut im Geist. 5. Der Bär ist ungeschickt und kräftig.

• Wählen Sie mündlich Testwörter für Wörter mit fehlenden Buchstaben aus.

Hle b (Brot), Mittagessen (Abendessen), Kuchen (Kuchen), Esser (Esser), faul (faul), schläfrig (schläfrig), hässlich (hässlich), gut (gut), Bär (Bären), ungeschickt (ungeschickt).

Übung 24, S. 12

24. Lesen.

Der Frost knarrt. Der Frost ist wütend.
Und der Schnee ist trocken und hart.
Und die Ulme war kalt und die Eiche war gefroren.
Die Bäume waren durchgefroren.

G. Wolschina

• Wählen Sie für jedes Wort den richtigen Buchstaben aus den Klammern aus und unterstreichen Sie ihn. Schreiben Sie diese Wörter auf.

Moro z, Schnee, Ulme, Kälte, Eiche, gefroren, durch und durch.

Übung 25, S. 13

25. Lesen Sie die Zeilen aus dem amerikanischen Lied, übersetzt von Leonid Yakhnin.

Pyro Die alte Dame Fogg backt
In der Küche am Herd,
Und der Hund ist eine Bulldogge namens Dog
Er geht die Blumen gießen.
Old Lady Fogg nimmt den Kuchen
Und ich trinke Tee mit Milch,
Und der Hund ist eine Bulldogge namens Dog -
Darin neben dem Tisch.

• Was ist Ihrer Meinung nach in diesen Zeilen wahr?

Ist es wahr:
Die alte Dame Fogg backt einen Kuchen
In der Küche am Herd...
Old Lady Fogg nimmt den Kuchen
Und Tee mit Milch...
Die Zeilen über die Bulldogge sind eine große Geschichte.

• Unterstreichen Sie die Rechtschreibmuster in den Wörtern anhand der gelernten Regeln.

Übung 26, S. 13

26. Lesen. Schreiben Sie die Wörter auf und ersetzen Sie die markierten Laute durch Buchstaben.

cha[sh]ka – cha sh ka uká[s]ka - ukáz ka
ló[sh]ka – Löffel ka ká[s]ka – kás ka
lá[f]ka - láv ka ló[k]ti - lók ti
kó[f]ta - kofta kó[k]ti - cóg ti
shá[p]ka – hat ka ló[t]ka – Boot ka
fur[p]ka – Pelzmantel Wange[t]ka – Pinsel

• Seien Sie bereit zu beweisen, dass Sie die Wörter richtig geschrieben haben.

Cha sh ka (Tasse), Löffel ka (Löffel), lav ka (Bank), Kaffee ta - Vokabel, das müssen Sie sich merken, Hut (Mütze), Pelzmantel (Pelzmäntel), Zeiger (Zeiger), Helm (Helm), Ellbogen (Ellenbogen), Krallen (Krallen), Boot (Boot), Bürste (Pinsel).

Übung 27, S. 14

27. Lesen. Unterstreichen Sie die Konsonanten, deren Rechtschreibung überprüft werden muss.

Aber g ti, Rätsel, rutschig, Karotte, Karotte, schüchtern, bewachen, robok, rutschen, nageln, bewachen, ein Rätsel machen.

• Suchen Sie für jedes getestete Wort ein Testwort. Schreiben Sie es entsprechend dem Beispiel auf.

(Ró B ok) ro B Stichwort, (Seite Und es) Seite Und ka, (zaga D yat) zaga D ka, (aber G ot) aber G ty, (wie viel H wie viel H Stichwort, (Karotte V ny) Karotte V ka.

Übung 28, S. 14

28. Lies es. Nennen Sie die Märchen.

1. Zolushka Als sie aus dem Palast flüchtete, verlor sie ihren Kristallschuh.
2. Belos zart Ich freundete mich sehr mit den sieben Zwergen an.

• Fülle die fehlenden Wörter ein. Unterstreichen Sie darin die Buchstaben, die auf gepaarte Konsonantenlaute im Hinblick auf Taubheit und Stimmhaftigkeit hinweisen.

Übung 29, S. 15

29. Wählen Sie für jedes Wort ein einwurzeliges Testwort. Schreiben Sie es entsprechend dem Beispiel auf.

Du b ki – Eichen, Beere ka – Beeren.
Geschickt ist geschickt, nah ist nah.
Löffel – Löffel, Stecknadel – Stecknadel.
Pras ba – fragen, Wächter – bewachen.
Höflich – höflich, gut – gut.

• Unterstreichen Sie die Buchstaben der Wörter, deren Rechtschreibung Sie überprüft haben.

Übung 30, S. 15

30. Lesen Sie das Rätsel. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben und das Wort. Zeichne die Antwort.

Ich bin rund, ich bin glatt
Und das Stichwort schmeckt angenehm süß.
Jedes Kleinkind weiß es
Was ist mein Name?

Übung 31, S. 15

31. Lesen. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.

1. Sli V Ki, Golu B Tsy, Pyro Und Ki, Wassermann H .
2. Plötzlich G, Blau H ka, sapo Und Ki, Ruba w ka.

Unnötige Worte - Taucher, plötzlich, da die Schreibweise am Ende des Wortes und im Übrigen am Wortstamm steht.

• Betonen überflüssiges Wort in jeder Wortgruppe. Erkläre deine Antwort.

Übung 32, S. 16

32. Lesen. Wählen den gewünschten Buchstaben und fasse es in Worte.

B? P?
Eiche, Schraube, Fehler, Knopf, flexibler Queue.
G? ZU?
Eisberg, Zirkus, Easy Cue, Süden, Soft Cue.
IN? F?
Insel, Giraffe, Jacke, Fangqueue, Schnabel.
D? T?
Yod, schau, Käfig, Rätsel, Maulwurf.
UND? Sch?
Zeisig, Fäustling, Halskrause, Frosch, Buch.
Z? MIT?
Ladung, Soße, Schlitten, Maske, Geschichte.

Übung 33, S. 16

33. Lesen. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.

1. Jeder Baum hat seine eigenen Früchte D. Ein Boot schwimmt den Fluss hinunter T.
2. In den Händen des Jungen befindet sich ein T. Im Dorf gibt es einen tiefen Bach D.
3. Das blühende Lu ist im Sommer wunderschön G. Im Gartenbeet wuchs grünes Lu Zu.
4. Im Blumenbeet Mit scharlachroter Busch H.

• Was ist an Wörtern mit fehlenden Buchstaben interessant? Unterstreichen Sie im letzten Satz die Hauptsätze.

In jedem Paar werden die Wörter gleich ausgesprochen, aber unterschiedlich geschrieben.

Übung 34, S. 17

34. Lesen. Erledigen Sie die in der Tabelle aufgeführten Aufgaben.

• Erklären Sie, wie Sie Testwörter für Wörter mit einem unbetonten Vokalklang und für Wörter mit einem gepaarten Konsonantenklang im Wortstamm ausgewählt haben.

Wir haben solche Testwörter für Wörter mit einem unbetonten Vokalklang ausgewählt, sodass der unbetonte Vokalklang an der Wurzel betont wird. Für ein Wort mit einem gepaarten Konsonantenton im Wortstamm im Hinblick auf Taubheit und Stimmhaftigkeit haben wir ein verwandtes Wort ausgewählt, sodass der gepaarte Konsonantenton im Wortstamm vor dem Vokalklang lag.

Übung 35, S. 17

35. Lesen Sie die Rätsel. Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben in den Antworten.

1. Sam hu d, der Kopf ist wie ein Pfund, sobald er trifft, wird er stark. (M o l o t o Zu)
2. Nicht Schnee, kein Eis, sondern Bromschwefel wird Bäume entfernen. (UND Nicht J)

• Unterstreichen Sie die Rechtschreibmuster in den Wörtern.

Übung 36, S. 18

36. Lesen. Betiteln Sie den Text.

Januar

Ich liebe dich, ICH Januar!
Für mich bist du ein Monat ICH Es ist das Beste -
M Ö l Ö doy, geb Ö lshoy, skr Und geschwollen,
Z Ö l Ö so klar wie Bernstein B!
Sonne, Traum G, Ö fahren, m Ö Rosen -
Flamme weiß b e Ryo H!

S. Kozlov

• Stimmen Sie der Meinung des Autors zu? Was bedeutet das Wort Bernstein?

Bernstein ist ein versteinertes Harz mit gelbbrauner oder goldener Farbe.

• Welche der hervorgehobenen Schreibweisen können Sie nicht erklären? Warum? Unterstreichen Sie diese Schreibweisen.

Wir können die unterstrichenen Schreibweisen nicht erklären, da es sich um unbetonte Vokallaute an der Wurzel handelt, die nicht überprüft werden können. Die Schreibweise solcher Wörter muss entweder auswendig gelernt oder in einem Rechtschreibwörterbuch überprüft werden.

Übung 37, S. 18

37. Lesen. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein.

Le dunkler Frost, große Schneeverwehung, silberner Frost, Schneewittchen, Schneefall, Weihnachtsmann, flauschige Schneeflocken, weicher Schnee, Schlittschuhe, glattes Eis, Schneemann.

• Welches Thema verbindet diese Wörter und Wortkombinationen?

Das Thema Winter verbindet diese Wörter und Wortkombinationen.

• Verfassen Sie einen mündlichen Text zu diesem Thema.

Draußen war es leicht frostig. Der gestrige Schneefall bedeckte die Stadt mit weichem Schnee, die Dächer der Häuser glitzerten in silbrigem Frost. Der Schneesturm erzeugte große Schneeverwehungen.
Die Kinder konnten nicht zu Hause bleiben. Nachdem wir neue Schlittschuhe angezogen hatten, malten wir Muster darauf glattes Eis. Die Kinder spielten Schneebälle und bastelten einen Schneemann.
Flauschige Schneeflocken wirbelten fröhlich, wie Kinder beim Neujahrsreigen mit Väterchen Frost und dem Schneewittchen.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

4,7 (94 %) von 10 Wählern

In der russischen Sprache werden stimmlose und stimmhafte Konsonanten unterschieden. Die Regeln für das Schreiben von Briefen, die sie bezeichnen, werden bereits in der ersten Klasse erlernt. Doch auch nach dem Schulabschluss können viele Wörter mit stimmlosen und stimmhaften Konsonanten immer noch nicht fehlerfrei schreiben. Das ist traurig.

Warum müssen Sie stimmlose und stimmhafte Konsonanten auf Russisch richtig schreiben?

Manche Menschen behandeln die Schreibkultur oberflächlich. Sie rechtfertigen ihre Unwissenheit auf diesem Gebiet mit einem so verbreiteten Satz: „Welchen Unterschied macht es schon, wie man es schreibt, es ist immer noch klar, worum es geht!“

Tatsächlich weisen Fehler in der Rechtschreibung von Wörtern auf ein niedriges Maß an persönlicher Kultur hin. Du kannst dich selbst nicht berücksichtigen entwickelter Mensch Sie wissen nicht, wie man in ihrer Muttersprache richtig schreibt.

Es gibt noch eine weitere Tatsache, die für die Regel des fehlerfreien Schreibens spricht. Schließlich kommen stimmlose und stimmhafte Konsonanten manchmal in Wörtern vor, die in der mündlichen Rede homophone sind. Das heißt, sie klingen gleich, sind aber unterschiedlich geschrieben. Missbrauch Die darin enthaltenen Buchstaben sind mit einem Verlust oder einer Änderung der Bedeutung des Kontexts behaftet.

In dieser Liste sind beispielsweise die Wörter „Teich“ – „Stab“, „Katze“ – „Code“, „Horn“ – „Fels“ enthalten.

Beschämender Verlust

Während Ihres Russischunterrichts können Sie Schulkindern eine lustige Episode aus Ihrem Leben erzählen. Es sollte auf der Tatsache basieren, dass mehrere Kinder nicht wussten, wie man die Buchstaben, die stimmhafte und stimmlose Konsonantenlaute bezeichnen, richtig in Wörter schreibt.

Und das geschah während der Schule Teamspiel"Schatzjäger". In seinen Regeln wurde darauf hingewiesen, dass es notwendig sei, sich auf der in den Anmerkungen angegebenen Route zu bewegen. Außerdem wurde der Ort, an dem der nächste Buchstabe versteckt war, nicht genau angegeben. Die Notiz enthielt nur einen Hinweis auf ihn.

Die Teams erhielten die ersten Briefe mit folgendem Text: „Straße, Wiese, Stein.“ Eine Gruppe Männer rannte sofort in Richtung Rasen und fand dort einen Stein, unter dem der Brief versteckt war. Der zweite rannte, nachdem er die homophonen Wörter „Wiese“ und „Zwiebel“ verwechselt hatte, zum Gartenbeet. Aber natürlich fanden sie in den leuchtend grünen Reihen keinen Stein.

Sie können die Geschichte so ändern, dass die Notizen von einem ungebildeten Schreiber geschrieben wurden. Er war es, der bei seinen Anweisungen an seine Teammitglieder „Bogen“ anstelle des Wortes „Wiese“ verwendete. Da sie nicht wussten, wie man gepaarte stimmhafte und stimmlose Konsonanten schreibt, führten die „Gebildeten“ die Kinder in die Irre. Infolgedessen wurde der Wettbewerb abgesagt.

Die Regel zum Schreiben zweifelhafter gepaarter Konsonanten nach Taubheit und Stimmhaftigkeit

Tatsächlich ist es ganz einfach zu prüfen, welcher Brief in einem bestimmten Fall geschrieben werden sollte. Gepaarte stimmhafte und stimmlose Konsonanten lassen nur dann Zweifel an der Schreibweise aufkommen, wenn sie am Ende eines Wortes stehen oder von einem weiteren konsonanten stimmlosen Laut gefolgt werden. Wenn einer dieser Fälle auftritt, müssen Sie ein verwandtes Wort wählen oder die Form des Wortes ändern, sodass auf den zweifelhaften Konsonanten ein Vokal folgt. Sie können auch die Option verwenden, bei der auf den zu prüfenden Buchstaben ein stimmhafter Konsonant folgt.

Becher - Becher, Schnee - Schnee, Brot - Brot; schnitzen – geschnitzt, schwitzen – schwitzen.

Didaktisches Spiel „Verbinden Sie das zu prüfende Wort mit dem Testwort“

Um während des Unterrichts mehr zu erledigen, können Sie ein Spiel spielen, das Ihre Fähigkeiten stärkt, ohne es aufzuzeichnen. Seine Bedingung wird eine Aufgabe sein, bei der die Kinder nur aufgefordert werden, Testwörter mit dem getesteten Merkmal zu verbinden. Es nimmt weniger Zeit in Anspruch und die geleistete Arbeit wird äußerst effektiv sein.

Das Spiel wird interessanter, wenn es in Form eines Wettbewerbs gespielt wird. Dazu werden drei Aufgabenvarianten erstellt, bei denen zwei Spalten verwendet werden. Eines enthält Testwörter. Im anderen Fall müssen Sie diejenigen einbeziehen, bei denen stimmhafte und stimmlose Konsonanten in einer zweifelhaften Position sind. Beispiele für Wörter könnten so sein.

Erste Spalte: Brot, Teiche, Schnee, Zwiebel, Wiesen, Zweig. Zweite Spalte: Zwiebel, Brot, Wiese, Zweig, Schnee, Teich.

Um die Aufgabe zu erschweren, können Sie in die Spalte Folgendes aufnehmen Testwörter diejenigen, die nicht zur Überprüfung geeignet sind, das heißt, sie haben nicht die gleiche Wurzel wie diejenigen, deren Schreibweise zweifelhaft ist: Snacks, Diener, Oktopus.

Tabelle der Konsonanten nach Stimmhaftigkeit und Stimmlosigkeit

Alle Konsonantenlaute werden nach mehreren Parametern unterteilt. Bei der phonetischen Analyse eines Wortes in der Schule werden Merkmale wie Weichheit-Härte, Klangfülle oder Taubheit angezeigt. Zum Beispiel ist der Laut [n] konsonant, hart, klangvoll. Und der Ton [p] unterscheidet sich davon nur in einer Eigenschaft: Er ist nicht stimmhaft, sondern dumpf. Der Unterschied zwischen den Lauten [р] und [р’] liegt nur in der Weichheit und Härte.

Basierend auf diesen Eigenschaften wird eine Tabelle erstellt, anhand derer Sie feststellen können, ob der Klang ein Weichheits-Härte-Paar aufweist. Schließlich sind manche Konsonanten nur weich oder nur hart.

Sie trennen auch stimmhafte und stimmlose Konsonanten. Die hier dargestellte Tabelle zeigt, dass einige Laute auf dieser Basis kein Paar haben. Das sind zum Beispiel

• y, l, m, n, r;
• x, c, h, sch.

Darüber hinaus sind die Töne der ersten Reihe stimmhaft und die Töne der zweiten stimmlos. Die übrigen Konsonanten sind gepaart. Sie erschweren das Schreiben, da dort, wo der Buchstabe geschrieben wird, der einen stimmhaften Konsonanten bezeichnet, oft ein dumpfer Ton zu hören ist.

Nur gepaarte Konsonanten – stimmhaft und stimmlos – müssen überprüft werden. Die Tabelle spiegelt diesen Punkt wider. Zum Beispiel wird der Laut „b“, der in die Endposition fällt oder vor einem anderen stimmlosen Konsonanten steht, selbst „taub“ und verwandelt sich in „p“. Das heißt, das Wort „Hainbuche“ (Holzart) wird als [grap] ausgesprochen und gehört.

Die Tabelle zeigt, dass diese Laute hinsichtlich Stimmhaftigkeit und Taubheit gepaart sind. Dasselbe kann „v“ – „f“, „g“ – „k“, „d“ – „t“, „g“ – „w“ und „z“ – „s“ heißen. Obwohl Sie dem „g“-„k“-Paar den Laut „x“ hinzufügen können, der oft in einer tauben Position anstelle von „g“ erklingt: weich - weich[m'ahk'ii], einfach - leicht[l’ohk’ii].

Didaktisches Lottospiel „Zweifelhafte Konsonanten“

Damit der Unterricht, in dem die Schreibweise stimmhafter und stimmloser Konsonanten erlernt wird, nicht zu einer mühsamen Routine wird, sollte er abwechslungsreich gestaltet werden. Für ein didaktisches Spiel können Lehrer und Eltern spezielle kleine Karten mit Bildern und Wörtern vorbereiten, die zweifelhafte Konsonantenlaute enthalten. Ein zweifelhafter Konsonant kann durch Punkte oder Sternchen ersetzt werden.

Darüber hinaus sollten größere Karten erstellt werden, die nur Buchstaben enthalten, die gepaarte Konsonanten in Bezug auf Stimmhaftigkeit und Taubheit angeben. Karten mit Bildern werden auf dem Tisch ausgelegt.

Auf Zeichen des Anführers nehmen die Spieler sie vom Tisch und decken damit die Buchstaben auf der großen Karte ab, die ihrer Meinung nach fehlen. Als Sieger gilt, wer alle Fenster vor den anderen und ohne Fehler schließt.

Außerschulische Aktivitäten in russischer Sprache

Vorteilhafte Möglichkeiten, Interesse an diesem Wissenschaftsbereich zu wecken, sind Abende, Wettbewerbe und KVNs. Sie werden festgehalten nach der Schulzeit Für jeden.

Es ist sehr wichtig, für ein solches Event ein spannendes Szenario zu schaffen. Besondere Aufmerksamkeit Es sollte darauf geachtet werden, Aktivitäten zu gestalten, die sowohl lohnend als auch unterhaltsam sind. Solche Aktivitäten können mit Schülern jeden Alters durchgeführt werden.

Interessante Aufgaben können auch solche sein, die ein Element enthalten literarische Kreativität. Es ist zum Beispiel sinnvoll, den Jungs Folgendes anzubieten:

Erfinden Sie eine Geschichte darüber, wie sich die Laute „t“ und „d“ widersprochen haben;

Überlegen Sie sich in einer Minute so viele Wörter mit demselben Wortstamm wie möglich für das Wort „Horn“.

Schreiben kurzer Vierzeiler mit Reimen: Wiesenzwiebel, Zweig-Teich.

Konsonantenwechsel im Russischen

Manchmal werden entgegen den Gesetzen der Rechtschreibung einige Buchstaben in Wörtern durch andere ersetzt. Zum Beispiel „Geist“ und „Seele“. Historisch (etymologisch) haben sie die gleiche Wurzel, aber sie haben verschiedene Buchstaben Die Wurzeln sind „x“ und „w“. Der gleiche Prozess des Konsonantenwechsels wird bei den Wörtern „Last“ und „tragen“ beobachtet. Aber im letzteren Fall wechselt der Laut „sh“ mit dem Konsonanten „s“.

Es ist jedoch zu beachten, dass es sich hierbei nicht um einen Wechsel von stimmhaften und stimmlosen Konsonanten handelt, die ein Paar bilden. Das besondere Art Ersetzen eines Tons durch einen anderen, der in auftrat Antike, zu Beginn der Entstehung der russischen Sprache.

Folgende Konsonantenlaute wechseln sich ab:

• z – f – g (Beispiel: Freunde – Freunde sein – Freund);
• t - h (Beispiel: fliegen - fliegen);
• ts – ch – k (Beispiel: Gesicht – persönlich – Gesicht);
• s - w - x (Beispiele: Förster - Kobold, Ackerland - pflügen);
• w – d – Eisenbahn (Beispiel: Führer – Fahrer – Fahren);
• z – st (Beispiel: Fantasie – fantastisch);
• shch – sk (Beispiel: poliert – glänzend);
• sh - st (Beispiel: gepflastert - gepflastert).

Als Alternation wird oft das Auftreten des Lautes „l“ in Verben bezeichnet, der in vorhanden ist in diesem Fall schöner Name„el epentheticum.“ Beispiele könnten Wortpaare „lieben – lieben“, „füttern – füttern“, „kaufen – kaufen“, „Grafik – Grafik“, „fangen – fangen“, „ruin – ruinieren“ sein.

Die russische Sprache ist so reichhaltig, die darin ablaufenden Prozesse sind so vielfältig, dass viele Teenager in die Welt des Wissens eintauchen, wenn ein Lehrer versucht, spannende Möglichkeiten für die Arbeit im Klassenzimmer zu finden, sowohl im Klassenzimmer als auch außerhalb des Unterrichts und Entdecken und werden sich wirklich für dieses Schulfach interessieren.

Die russische Sprache hat 21 Konsonanten und 36 Konsonantenlaute. Konsonantenbuchstaben und ihre entsprechenden Konsonantenlaute:
b – [b], c – [c], g – [g], d – [d], g – [g], j – [th], z – [z], k – [k], l – [l], m – [m], n – [n], p – [p], p – [p], s – [s], t – [t], f – [f], x – [x ], c – [c], ch – [ch], sh – [sh], shch – [sch].

Konsonantenlaute werden in stimmhafte und stimmlose, harte und weiche Laute unterteilt. Sie sind paarig und ungepaart. Es gibt insgesamt 36 verschiedene Kombinationen von Konsonanten durch Paarung und Trennung, hart und weich, stimmlos und stimmhaft: stimmlos – 16 (8 weich und 8 hart), stimmhaft – 20 (10 weich und 10 hart).

Schema 1. Konsonanten und Konsonantenlaute der russischen Sprache.

Harte und weiche Konsonanten

Konsonanten sind hart und weich. Sie werden in gepaarte und ungepaarte unterteilt. Gepaarte harte und gepaarte weiche Konsonanten helfen uns, Wörter zu unterscheiden. Vergleiche: Pferd [kon’] – kon [kon], Bogen [Bogen] – Luke [l’uk].

Zum Verständnis erklären wir es „an den Fingern“. Wenn der Konsonant drin ist mit anderen Worten bedeutet entweder weich oder solider Klang, dann gehört der Laut zu Paaren. Beispielsweise bezeichnet im Wort „Katze“ der Buchstabe „k“ den harten Laut [k], im Wort „Wal“ bezeichnet der Buchstabe „k“. Weicher Klang[Zu']. Wir erhalten: [k] – [k’] bilden ein Paar entsprechend Härte und Weichheit. Laute für verschiedene Konsonanten können nicht als Paar klassifiziert werden, zum Beispiel bilden [v] und [k’] kein Paar in Bezug auf Härte-Weichheit, aber sie bilden ein Paar [v]-[v’]. Wenn ein Konsonantenklang immer hart oder immer weich ist, gehört er zu den ungepaarten Konsonanten. Zum Beispiel ist der Laut [zh] immer hart. Es gibt keine Wörter in der russischen Sprache, bei denen es weich [zh‘] wäre. Da es kein Paar [zh]-[zh’] gibt, wird es als ungepaart klassifiziert.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Konsonantenlaute gibt es stimmhaft und stimmlos. Dank stimmhafter und stimmloser Konsonanten unterscheiden wir Wörter. Vergleiche: Ball – Hitze, Anzahl – Tor, Haus – Volumen. Stimmlose Konsonanten werden beim Aussprechen mit fast bedecktem Mund ausgesprochen. Stimmbänder arbeiten nicht. Für stimmhafte Konsonanten benötigen Sie mehr Luft, Stimmbänder funktionieren.

Einige Konsonanten haben ähnlicher Klang je nach Aussprachemethode, werden aber mit unterschiedlicher Tonalität ausgesprochen – dumpf oder stimmhaft. Solche Laute werden paarweise kombiniert und bilden eine Gruppe gepaarter Konsonanten. Demnach handelt es sich bei gepaarten Konsonanten um ein Paar aus einem stimmlosen und einem stimmhaften Konsonanten.

• gepaarte Konsonanten: b-p, v-f, g-k, d-t, z-s, zh-sh.
• ungepaarte Konsonanten: l, m, n, r, y, c, x, h, shch.

Sonorante, laute und zischende Konsonanten

Sonoranten sind stimmhafte, ungepaarte Konsonantenlaute. Es gibt 9 Klanglaute: [y’], [l], [l’], [m], [m’], [n], [n’], [r], [r’].
Laute Konsonantenlaute sind stimmhaft und stimmlos:

1. Laute stimmlose Konsonanten (16): [k], [k"], [p], [p"], [s], [s"], [t], [t"], [f], [f " ], [x], [x'], [ts], [h'], [w], [w'];
2. Lautstarke Konsonantenlaute (11): [b], [b'], [v], [v'], [g], [g'], [d], [d'], [g], [z ], [z'].

Zischende Konsonantenlaute (4): [zh], [ch’], [sh], [sch’].

Gepaarte und ungepaarte Konsonanten

Konsonantenlaute (weich und hart, stimmlos und stimmhaft) werden in gepaarte und ungepaarte unterteilt. Die Tabellen oben zeigen die Aufteilung. Fassen wir alles mit einem Diagramm zusammen:

Schema 2. Gepaarte und ungepaarte Konsonantenlaute.

Tun können phonetische Analyse, zusätzlich zu Konsonantenlauten müssen Sie es wissen

In der russischen Sprache werden nicht alle Sprachlaute bezeichnet, sondern nur die wichtigsten. Die russische Sprache hat 43 Grundlaute – 6 Vokale und 37 Konsonanten, während die Anzahl der Buchstaben 33 beträgt. Auch die Anzahl der Grundvokale (10 Buchstaben, aber 6 Laute) und Konsonanten (21 Buchstaben, aber 37 Laute) stimmt nicht überein. Unterschied in quantitative Zusammensetzung Grundlaute und Buchstaben werden durch die Besonderheiten der russischen Schrift bestimmt. Im Russischen werden ein harter und ein weicher Laut mit demselben Buchstaben bezeichnet, die Laute weich und hart gelten jedoch als unterschiedlich, weshalb es mehr Konsonantenlaute gibt als die Buchstaben, mit denen sie bezeichnet werden.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Konsonantenlaute werden in stimmhafte und stimmlose Laute unterteilt. Stimmhafte bestehen aus Lärm und Stimme, taube bestehen nur aus Lärm.

Stimmhafte Konsonantenlaute: [b] [b"] [c] [v"] [d] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [zh] [l] [l"] [ m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [th]

Stimmlose Konsonanten: [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w] [x] [x"] [ h "] [H"]

Gepaarte und ungepaarte Konsonanten

Viele Konsonanten bilden Paare aus stimmhaften und stimmlosen Konsonanten:

Stimmhaft [b] [b"] [c] [c"] [g] [g"] [d] [d"] [z] [z"] [g]

Stimmlos [p] [p"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [s] [s"] [w]

Die folgenden stimmhaften und stimmlosen Konsonantenlaute bilden keine Paare:

Stimmhaft [l] [l"] [m] [m"] [n] [n"] [r] [r"] [th]

Stimmlos [x] [x"] [ch"] [sch"]

Weiche und harte Konsonanten

Konsonantenlaute werden ebenfalls in hart und weich unterteilt. Sie unterscheiden sich in der Position der Zunge beim Aussprechen. Beim Aussprechen weicher Konsonanten wird der mittlere Zungenrücken in Richtung des harten Gaumens angehoben.

Die meisten Konsonanten bilden Paare aus harten und weichen Konsonanten:

Fest [b] [c] [d] [d] [h] [j] [l] [m] [n] [p] [r] [s] [t] [f] [x]

Weich [b"] [c"] [d"] [d"] [h"] [k"] [l"] [m"] [n"] [p"] [p"] [s"] [ t"] [f"] [x"]

Die folgenden harten und weichen Konsonantenlaute bilden keine Paare:

Fest [f] [w] [c]

Weich [h"] [sch"] [th"]

Zischende Konsonanten

Die Laute [zh], [sh], [ch’], [sh’] werden Zischen genannt.

[g] [w] [h"] [sch"]

Pfeifende Konsonanten

[z] [z"] [s] [s"] [ts]

Pfeifgeräusche s-s, z-z, anterior lingual, frikativ. Wenn man hart artikuliert S-Z Zähne freigelegt, die Zungenspitze berührt die unteren Zähne, der Zungenrücken ist leicht gebogen, die seitlichen Zungenränder werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt, wodurch sich in der Mitte eine Rille bildet. Luft strömt durch diese Rille und erzeugt Reibungsgeräusche.

Bei der Aussprache von soft s, s ist die Artikulation die gleiche, aber zusätzlich erhebt sich der Zungenrücken zum harten Gaumen. Beim Aussprechen der Laute z-z werden die Bänder geschlossen und vibrieren. Das Velum ist angehoben.