heim » Dekorationsmaterialien » Englischer Artikel in Sprechsituationen. Semantische Struktur von Substantiven

Englischer Artikel in Sprechsituationen. Semantische Struktur von Substantiven

Das Senden Ihrer guten Arbeit an die Wissensdatenbank ist ganz einfach. Nutzen Sie das untenstehende Formular

Studierende, Doktoranden und junge Wissenschaftler, die die Wissensbasis in ihrem Studium und ihrer Arbeit nutzen, werden Ihnen sehr dankbar sein.

Gepostet auf http://www.site/

EnglischStichwortartikel in Sprechsituationen

Vorwort

Dieses Handbuch richtet sich an Lehrer weiterführende Schule. Es soll zur bewussten Festigung der Fähigkeiten zur Verwendung von Artikeln in der Sprache beitragen und auch dazu beitragen, das Wissen der Lehrer in diesem Bereich der englischen Grammatik zu systematisieren.

Das Handbuch implementiert kommunikativ-praktischer Ansatz zur Interpretation des englischen Artikels. Die Vielfalt der Nutzungs- und Nichtnutzungsfälle ( Null Verbrauch) des Artikels, der normalerweise in englischen praktischen Grammatiken aufgeführt wird, kommt auf dreizehn Arten von Situationen mit mehr oder weniger klar ausgedrückten indikativen Merkmalen für jeden Typ zurück. Daher konzentriert sich das Handbuch auf den Bedarf permanente Buchhaltung spezifische situative Sprechbedingungen bei der Verwendung des Artikels. Sprachsituationen im Handbuch werden auf verschiedene Weise modelliert: sprachlich (kontextuell oder deskriptiv). Muttersprache) und visuell (mit Hilfe von Illustrationen).

Das Handbuch ist teilweise programmiert. Alle Übungen sind mit Schlüsseln versehen, die direkt hinter den Aufgaben platziert werden. Orientierungskarten, die von den Lernenden nach diesem Handbuch für jede Situation zusammengestellt werden, dienen zudem der kontinuierlichen Rückmeldung während des Arbeitsprozesses.

Das Handbuch besteht aus zwei Abschnitten: Einleitung und praktischer Teil.

Die Einleitung enthält eine Reihe von theoretische Fragen bezüglich allgemeines Merkmal das englische Artikelsystem, die Funktionen des Artikels in der Sprache, die Faktoren, die seine Verwendung regeln, und Möglichkeiten zur Bewertung dieser Faktoren im Kommunikationsprozess.

Der Zweck dieses Abschnitts besteht darin, eine gewisse Orientierung an den theoretischen Grundlagen zu schaffen, die die Grundlage für den praktischen Teil des Handbuchs bilden.

Praktischer Teil- der Hauptteil des Handbuchs. Es widmet sich der Offenlegung typischer Situationen für die Verwendung jedes der drei Artikel (definitiv, unbestimmt, null) und enthält Übungen zum Erkennen der indikativen Merkmale aller identifizierten Situationstypen und zur Formatierung von Substantiven mit Artikeln unter Berücksichtigung spezifischer Situationsmerkmale Merkmale. Der Abschnitt enthält auch Überprüfungs- und Schulungsmaterial sowie Testaufgaben.

Das vom Autor des Handbuchs entwickelte System der Lehrartikel wird teilweise in den Übungen englischsprachiger Lehrbücher für die Klassen V-X der Sekundarschule von den Autoren A.P. verwendet. Starkov und R.R. Dixon. Das Handbuch führt den Lehrer in dieses System als Ganzes ein. Dadurch kann der Lehrer es gezielter in der Arbeit mit den Schülern einsetzen.

Einführung

Das englische Artikelsystem umfasst den bestimmten (the), den unbestimmten (a, an) und den nullten (-) Artikel.

Historisch gesehen geht der bestimmte Artikel auf das Demonstrativpronomen that zurück, der unbestimmte Artikel auf die Zahl Eins. Der Nullartikel begann vor dem Hintergrund des Bestimmten und Unbestimmten als solcher wahrgenommen zu werden, da im Laufe der Entwicklung der englischen Sprache sowohl das Fehlen von Artikeln als auch deren Vorhandensein eine gewisse Bedeutung erlangten. Der historische Charakter von Artikeln lässt sich ganz deutlich darin erkennen modernes Niveau Entwicklung der englischen Sprache: Der bestimmte Artikel kann als Synonym verwendet werden Demonstrativpronomen dies und das, und der unbestimmte Artikel hat in manchen Fällen die Bedeutung der Zahl Eins und wird nie vor Substantiven im Plural verwendet.

Artikel bilden Substantive und müssen daher in engem Zusammenhang betrachtet werden.

1. Semantische Struktur von Substantiven

Analyse semantische Seite von Substantiven zeigt, dass im Sprechprozess dasselbe Substantiv von Sprechern in unterschiedlichem Sinne verwendet werden kann:

1) konkret benannt- um Objekte zu bezeichnen, die im Sichtfeld der Gesprächspartner liegen, eindeutig identifiziert (aus der Sprechsituation ist für die Gesprächspartner klar, welches Objekt gemeint ist, beide beziehen dieses Substantiv auf dasselbe Objekt) oder ihnen aufgrund einiger bekannt sind Umstände. Zum Beispiel: Sie sehen einen oder mehrere Steine in den Händen eines Jungen und fragen den Lehrer: „Nehmen Sie den Stein/die Steine bitte vom Kind weg“;

2) allgemein bekannt- zur Benennung von Gegenständen als solchen, ohne Bezug zu etwas konkret Gegebenem, eindeutig Identifiziertem oder dem Gesprächspartner Bekanntem. Beispiel: Nachdem Sie beschlossen haben, ein Zelt aufzubauen, sagen Sie zu Ihrem Begleiter:

· a) „Such dir irgendwo einen Stein, sonst haben wir nichts, womit wir die Pfähle einschlagen können“;

· b) „Geh zum Fluss. Dort liegen vermutlich Steine. Bring es. Wir werden mit ihnen Einsätze vorantreiben.“

Für sich genommen, außerhalb einer Sprachsituation, zeichnen sich Substantive durch semantische Unsicherheit aus, die sich darin ausdrückt, dass wir nicht sagen können, in welchem Sinne sie verstanden werden sollen, in welcher Beziehung sie zu den benannten Objekten stehen – ob sie Personen bezeichnen , Gegenstände, Substanzen, Phänomene usw., als etwas konkret Gegebenes, das den Gesprächspartnern aus dem einen oder anderen Grund bekannt ist oder einfach als solches bezeichnet wird, ohne Zusammenhang mit etwas Bekanntem oder eindeutig Identifiziertem.

Substantive, die durch semantische Unsicherheit in einer isolierten Position gekennzeichnet sind, erhalten in bestimmten situativen Sprachbedingungen eine ausgeprägte semantische Orientierung. Hier wird jedes Substantiv vom Sprecher in einem streng definierten Sinne verwendet. Lassen Sie uns ein paar Beispiele nennen.

Situation 1.

· a) Gestern haben wir gekauft neuer Tisch. Heute habe ich mich damit hingesetzt und festgestellt, dass es zum Schreiben nicht geeignet ist. Ich sage: „Das Schreiben ist unbequem geworden.“

· b) Der Dorfvorsteher erinnert den diensthabenden Beamten: „Heute sind Sie dran, den Tisch abzuwaschen.“

In diesen beiden Situationen steht das Wort „Tabelle“ im Singular Plural vom Sprecher im konkreten Namenssinn verwendet, d.h. steht in spezifischer Korrelation mit dem Objekt, das es bezeichnet. In Situation a) bezeichnet es ein gegenwärtiges Objekt, in Situation b) - Objekte, die den Gesprächspartnern aufgrund der Gemeinsamkeit ihrer Erfahrung bekannt sind.

Situation 2.

· a) Ihnen wurde ein separater Raum zum Arbeiten zur Verfügung gestellt. Es gibt absolut keine Möbel darin. Sie werden gefragt, was Sie brauchen. Sie antworten: „Zuerst brauche ich einen Tisch.“

· b) Ein Schüler sagt zu seinen Eltern: „Nächstes Jahr werden wir Tische statt Schreibtische in unserem Klassenzimmer haben.“

Hier wird das Wort „Tabelle“ im Singular und Plural im allgemeinen Sinne verwendet, d. h. benennt Objekte als solche, ohne auf etwas Spezifisches oder eindeutig Unterscheidbares hinzuweisen.

Abschluss.

Die Analyse der semantischen Seite von Substantiven zeigt, dass letztere potenziell semantische Diversität aufweisen, d.h. kann in der Sprache in verschiedenen Arten der Korrelation mit aufgerufenen Objekten verwendet werden. Die potenzielle semantische Vielfalt von Substantiven zeigt sich, wenn sie in verschiedenen Situationsbedingungen verwendet werden.

Im Sprechprozess können Substantive verwendet werden:

· 1) in einem bestimmten Namenssinn, d. h. in spezifischer Korrelation mit dem genannten Objekt, bezeichnet ein Objekt (Objekte), das vorhanden, eindeutig identifiziert oder den Gesprächspartnern aufgrund bestimmter Umstände bekannt ist;

· 2) im allgemeinen (unspezifischen) Sinne, d. h. ein Objekt (Objekte) als solches zu benennen, ohne Bezug auf etwas Bekanntes oder eindeutig Identifiziertes.

Überprüfen Sie, ob Sie den ersten Absatz verstanden haben.

Übung . Bestimmen Sie, in welchem Sinne (spezifisch oder allgemein) die hervorgehobenen Substantive in den folgenden Situationen verwendet werden.

Situation 1 . Sie bleiben vor einem ausladenden Baum stehen und bemerken: „Schauen Sie sich die Eiche an. Er muss sehr alt sein.“

Situation 2. Sie entscheiden, welcher Baum am besten in Ihrem Garten gepflanzt werden soll. Jemand schlägt vor: „Lasst uns eine Eiche pflanzen, sie spendet viel Schatten.“

Situation 3 . In einem Brief erzählen Sie Ihrem Freund: „Unser Park hat sich verändert: Viele neue Bäume wurden dort gepflanzt. Meist handelt es sich dabei um Eichen und Linden (a).“ „Die Eichen (b), die wir im Park gepflanzt haben, sind bereits gewachsen. Der Park hat sich verändert.“

· 1. Konkret.

· 2. In allgemeiner Sprache.

· 3. (a) In allgemeiner Sprache. (b) Konkret.

Situation 1 . Wir sitzen mit Ihnen bei einer Vorlesung. Wenn Sie schreiben, quietscht Ihr Stift. Ich habe das langsam satt. Ich sage: „Bitte wechseln Sie den Stift. Es geht mir auf die Nerven."

Situation 2 . Mein Stift ist kaputt gegangen. Ich wende mich an die Schüler: „Leute, wer kann mir einen oder mehrere Stifte leihen?“ - „Frag Belov. Er trägt immer Ersatzfedern bei sich (b).“

· 1. Konkret.

· 2. (a) Im allgemeinen Namen. (b) Dasselbe.

Situation 1 . Ich kam zu Ihnen und fragte: „Können Sie sich einen Umschlag ausleihen?“ Ich muss dringend einen Brief schicken, aber die Post ist geschlossen.“

Situation 2 . Ein Freund kam in einem neuen Regenmantel zu Ihnen. Du fragst sie: „Wo hast du deinen Regenmantel gekauft? Ich brauche auch unbedingt einen Regenmantel (b), aber ich finde nichts Passendes.“ - „Gehen Sie in den Laden in der Mira Street, dort werden heute wunderschöne Regenmäntel verkauft.“

Situation 3. Das Mädchen sucht deine Schwester. Du sagst ihr: „Schau in den Hof. Sie spielt dort offenbar mit den Kindern.

Situation 4. Der Lehrer betrat die Klasse und fragte, als er sah, dass dort nur Mädchen saßen: „Wo sind die Jungen?“

· 1. In allgemeiner Sprache.

· 2. a) Konkret. b) In allgemeiner Sprache. gleichzeitig.

· 3. Konkret.

· 4. Konkret.

Substantiv Englische Artikelsprache

2. Semantische Vielfalt von Substantiven im Englischen

Sehen wir uns nun an, wie sich die oben beschriebene potenzielle semantische Vielfalt von Substantiven in der englischen Sprache manifestiert.

Schauen wir uns mehrere Situationen mit der Worttabelle an.

Situation 1. Der Tisch, an dem Sie arbeiten, steht in der Mitte des Raumes. Dort ist es dunkel. Sie möchten ihn näher ans Fenster rücken und bitten die Person im Raum, Ihnen zu helfen: „Werden Sie mir helfen, den Tisch ans Fenster zu rücken?“

Hier steht die Worttabelle in spezifischer Beziehung zum benannten Objekt, d.h. gibt den Tisch an, an dem Sie arbeiten. Daher wird in dieser Sprachsituation die Worttabelle in einem bestimmten Benennungssinn verwendet.

Situation 2. Deine Schwester lernt mit ihren Freundinnen in deinem Zimmer für Prüfungen, aber du hast Gäste. Sie laden sie ein, ins Schlafzimmer zu gehen. Eines der Mädchen fragt Ihre Schwester auf Englisch: „Gibt es einen Tisch im Schlafzimmer?“ In diesem Fall wird das Wort Tabelle im allgemeinen Sinne verwendet – es benennt das Objekt als solches, als separater Vertreter Klasse, ohne spezifische Korrelation.

Situation 3. Die Lehrerin gibt ihren Schülern Anweisungen: „Sorgen Sie für Ordnung in Ihrem Klassenzimmer, schreiben Sie nicht auf die Tische, achten Sie darauf, dass immer ein gutes Stück Kreide und ein feuchtes Tuch an der Tafel liegen.“

In dieser Situation wird das Substantiv Tisch im Plural in einem bestimmten Namenssinn verwendet – um die Tische im Klassenzimmer zu bezeichnen.

Situation 4: Als das Kind von der Schule nach Hause kommt, erzählt es seinen Eltern: „Sie haben die alten Schreibtische aus unserem Labor genommen und neue eingesetzt Tische stattdessen."

Hier wird die Substantivtabelle im Plural vom Sprecher im allgemeinen Sinne der Benennung verwendet – um Objekte als solche, als Repräsentanten einer Klasse, zu benennen. Das Wort „Tabellen“ bezieht sich in diesem Fall nicht auf bestimmte Tabellen, die jetzt im Labor stehen, sondern bezeichnet die Klasse von Objekten, zu der sie gehören.

Erledigen Sie mehrere Aufgaben, bei denen die semantische Ausrichtung von Substantiven in verschiedenen Sprachsituationen bestimmt werden muss.

Aufgabe I. Bestimmen Sie die Bedeutung der hervorgehobenen Substantive in den folgenden Situationen.

Situation 1. Um die Aufmerksamkeit der Schüler auf das zu lenken, was an der Tafel steht, sagt der Lehrer: „Schau dir an Die Tafel, Bitte."

Situation 2. Ihre Gruppe wurde gebeten, in eines der Labore umzuziehen. Der Häuptling fragt; "Ist da ein Schwarzer - board im Labor?

Situation Z. Du bist mitten am Arbeitstag in den Kindergarten gekommen, um deine Schwester abzuholen. Sie haben dir geantwortet: „Das kannst du nicht“ Nimm dein Schwester zu Hause bis die Kinder aufstehen. Sie ruhen sich jetzt aus.“

Situation 4.

„Was willst du werden, Mike?“

„Ich möchte Lehrerin werden.“

"Ich mag Kinder.»

Situation 5. Ein Junge rennt mit Zeitungen auf dich zu und fragt;

a) „Werden Sie kaufen?“ eine Zeitung, Bitte?"

6) „Wirst du eines davon kaufen?“ das neue Spaper, Bitte?"

Situation 6. Sie haben mehrere Bücher ausgewählt, haben aber nicht genug Geld, um sie zu bezahlen, und wenden sich an den Verkäufer: „ Kannst du halten Die Bücher für mich bis morgen?“

Situation 7. Gestern war dein Geburtstag. Sie erzählen Geschichten darüber, was Ihre Eltern Ihnen gegeben haben: „Mein Vater hat es mir gegeben eine Fontäne - Stift und meine Mutter hat mich gekauft eine Tasche.»

Situation 8. Sie sehen, dass Ihr Sohn einen neuen Füllfederhalter hat und fragen: „Wo? hast du erhalten der Füllfederhalter?»

1. Spezifischer Name.

2. Allgemein bekannt.

3. Spezifischer Name.

4. Allgemein bekannt.

5. a) Gebräuchlicher Name. b) Spezifischer Name.

6. Spezifischer Name.

7. Gebräuchlicher Name.

8. Spezifischer Name.

ÜbungII. Schauen Sie sich die obige Reihe von Situationen noch einmal an und sagen Sie, wie die formalen Indikatoren, die sich ändern, wenn sich die semantische Ausrichtung von Substantiven in verschiedenen Situationen ändert, die Bedeutung von Substantiven in der englischen Sprache charakterisieren. (Der Schlüssel ist unten angegeben.)

| Solche Indikatoren sind Artikel.

Abschluss. Substantive im Englischen sowie im Russischen zeichnen sich durch potenzielle semantische Vielfalt aus, d.h. haben die Fähigkeit, in der Sprache in verschiedenen Bedeutungen verwendet zu werden – in unterschiedlicher Korrelation mit dem benannten Objekt zu stehen.

In der russischen Sprache gibt es keine potenzielle semantische Vielfalt von Substantiven formelles Zeichen. Im Englischen wird es mündlich vermittelt besondere Worte- Artikel, von denen jeder ein Indikator für eine streng definierte semantische Ausrichtung der in der Sprache verwendeten Substantive ist.

Der bestimmte Artikel bezeichnet die Verwendung eines Substantivs im konkreten Namenssinn, der eine bestimmte Korrelation des Substantivs mit dem benannten Gegenstand voraussetzt. Ein solches Substantiv kann ein Objekt (eine Gruppe von Objekten) bezeichnen, das vorhanden, eindeutig identifiziert oder den Gesprächspartnern aufgrund bestimmter Umstände bekannt ist.

Der unbestimmte Artikel und der Nullartikel sind Indikatoren für die Verwendung von Substantiven im allgemeinen Sinne. Solche Substantive werden ohne Bezug auf etwas verwendet, das speziell angegeben, auf besondere Weise hervorgehoben oder den Gesprächspartnern aufgrund der Gemeinsamkeit ihrer früheren Erfahrungen bekannt ist.

„Die Funktion englischer Artikel besteht daher darin, die semantische Ausrichtung von Substantiven im Sprechprozess anzuzeigen, die durch die Art der Korrelation von Substantiven mit den benannten Objekten bestimmt wird.“

Übung.

1. Was ist ein formaler Indikator für die semantische Ausrichtung von Substantiven im Englischen?

2. Welcher Artikel weist auf die Verwendung eines Substantivs hin: a) in einem bestimmten Namenssinn? b) im allgemeinen Sinne?

3. Was beinhaltet das Konzept der spezifischen Konfession und der allgemeinen Konfessionsbedeutung?

4. Welche Funktion haben englische Artikel in der Sprache?

3. Unterscheidungsfunktionen der unbestimmten und nullten Artikel

Englische Artikel weisen, wie im vorherigen Absatz erwähnt, auf die unterschiedliche semantische Ausrichtung der in der Sprache verwendeten Substantive hin.

Der bestimmte Artikel zeigt, dass das durch ihn gebildete Substantiv vom Sprecher in einem konkreten Namenssinn verwendet wird, d. h. bezeichnet ein konkret gegebenes Objekt (Gruppe von Objekten), das sich im Blickfeld der Gesprächspartner befindet oder ihnen aufgrund bestimmter Umstände bekannt ist.

Unbestimmte Artikel und Nullartikel sind Indikatoren für die Verwendung von durch sie gebildeten Substantiven im allgemeinen Sinne – um ein Objekt (Objekte) als solches zu bezeichnen, ohne Bezug auf etwas spezifisch Gegebenes oder eindeutig Identifiziertes.

Daraus folgt, dass der unbestimmte und der Nullartikel in ihrer semantischen Unterscheidungsfunktion dem bestimmten Artikel entgegengesetzt sind. Dieser Kontrast lässt sich grafisch wie folgt darstellen:

Dabei ist the der bestimmte Artikel und (an) der unbestimmte Artikel (-) – Null. Zeichen<->weist auf das Vorhandensein eines semantischen Gegensatzes zwischen Artikeln hin. Was ist die Grundlage für die Abgrenzung ihrer Funktionen?

Der unbestimmte Artikel wird vor Substantiven verwendet Singular(Junge, Geschichte), sofern sie in ähnlichen Situationen im Plural auftreten können, d. h. sind zählbar; Null – vor zählbaren Substantiven im Plural (Jungen, Geschichten) und unzählbaren Substantiven (Brot, Freundschaft).

Der semantische Unterschied zwischen den unbestimmten Artikeln in Null besteht daher darin, dass sie auf die unterschiedliche Natur der äußeren Struktur des genannten Objekts und seiner numerischen Eigenschaften hinweisen. Der erste von ihnen zeigt, dass das durch ihn formalisierte Substantiv ein Objekt bezeichnet, das durch eine segmentierte Einheit vor dem Hintergrund einer Klasse dargestellt wird, und der zweite betont, dass das mit dem Namen genannte Objekt nicht auf diese Weise dargestellt wird, d.h. entweder erscheint es in Form einer unbestimmten Menge (Jungen, Geschichten) oder ist von Natur aus unteilbar (Brot, Freundschaft).

Lassen Sie uns dies anhand einiger Beispiele veranschaulichen.

Situation I. Sprechen passiert bei der Post:

« Darf ich haben ein Umschlag Und eine Dichterkarte, Bitte?"

« Hier Du Sind.»

Nomen-Umschlag und Postkarte hier angerufen einzelne Objekte vor dem Hintergrund der Klasse, die das Design bestimmt ihreunbestimmter Artikel.

Situation 2.

„Wofür ist dieser Ständer?“

"Sie verkaufen Bücher Und Zeitungen Hier."

Null Artikel vor Substantiven Bücher Und Zeitungen in dieser Situation wird durch die Tatsache erklärt, dass sie eine unbestimmte Menge von Objekten bezeichnen.

Situation 3. Während Sie im Laden sind, sprechen Sie einen der Besucher an; „Kannst du mir sagen, wo es hier Kleber gibt?“

Vorhandensein eines Nullartikels vor einem Substantiv Kleber aufgrund der Tatsache, dass es hier verwendet wird, um einen Gegenstand zu bezeichnen, der seiner Natur nach unteilbar ist.

Substantive haben im Englischen wie in jeder anderen Sprache mehrere Bedeutungen. Daher kann dasselbe Substantiv sehr oft Objekte bezeichnen, die eine äußere Struktur haben, wie zum Beispiel:

Stein (natürliches Material)

ein Stein (separater Gegenstand)

Ziegel (Baumaterial)

ein Ziegelstein (separater Gegenstand)

Eiche (Baumaterial)

eine Eiche (separater Baum)

Ei (Substanz)

ein Ei (ein separater Gegenstand, Licht (physikalisches Phänomen))

ein Licht (separater Artikel)

Eis (Substanz)

ein Eis (einzelne Portion)

In solchen Fällen kann dasselbe Substantiv sowohl mit einem unbestimmten Artikel als auch mit einem Nullartikel verwendet werden, die Bedeutung seiner Formen ist jedoch unterschiedlich. Wenn ein unbestimmter Artikel vorhanden ist, bezeichnet er einen separaten Gegenstand vor dem Hintergrund der Klasse; fehlt er, bedeutet er einen Gegenstand, der in seiner äußeren Struktur (Substanz, Material, allgemeiner Begriff) unteilbar ist.

Abschluss. Der unbestimmte Artikel wird vor zählbaren Substantiven im Singular verwendet. Es zeigt, dass das Substantiv, das es bildet, bedeutet ein Objekt, dargestellt durch eine segmentierte Einheit vor dem Hintergrund einer Klasse.

Der Nullartikel wird vor Substantiven verwendet, die im Plural zählbar und überzählbar sind (ohne Zahlkategorie). Es zeigt, dass das Design ihnen Substantiv bezeichnet ein Objekt, das nicht durch eine separate Einheit dargestellt wird An Hintergrund im Klassenzimmer.

In Übereinstimmung mit dem oben Gesagten kann das Schema der semantischen Oppositionen englischer Artikel wie folgt dargestellt werden:

Das Diagramm zeigt, dass der bestimmte Artikel the im Gegensatz zu den unbestimmten und Nullartikeln a (an), (-) steht und die Artikel a (an), (-) wiederum einander entgegengesetzt sind.

Erledige mehrere Aufgaben.

Aufgabe I. Geben Sie die Anzahl der Situationen an, in denen die hervorgehobenen Substantive mit einem unbestimmten Artikel formalisiert werden, wenn diese Situationen auf Englisch dargestellt werden.

Situation 1. Du wendest dich an deinen Bruder, der in die Bibliothek geht: „Bitte bring mir etwas mit.“ Englischwörterbuch (A)". - „Ich glaube nicht, dass unsere Bibliothek das getan hat Wörterbücher(b)“, antwortet er.

Situation 2. Auf die Frage am Telefon, was Ihre Schwester mache, antworteten Sie: „Sie liest Buch."

Situation 3.Über die Hobbys ihrer Schüler bemerkte die Lehrerin: „Sie lieben es wirklich, wenn ihnen vorgelesen wird.“ Bücher."

Situation 4. Auf dem Tisch steht ein Teller mit Kuchen. Du wendest dich an deine Mutter und sagst: „Kann ich nehmen? Kuchen, Mama?"

Situation 5. Am Kiosk „Wasser – Säfte“ wurde man gefragt, was man trinken würde. „Ich schätze, ich werde es nehmen Tomate Saft“, hast du geantwortet.

Situation 6. Als Sie an einer Baustelle vorbeikamen, interessierten Sie sich dafür, woraus Baumaterialien hergestellt werden. Blöcke."Aus Zement und Stein, Ich schätze“, bemerkte Ihr Begleiter.

Situation 7.„Mama, kauf mich Eiscreme, Bitte“, bittet das Mädchen ihre Mutter.

Situation 8. Beim Verlassen des Ladens wurde man gefragt: „Ist da?“ Orangen?

| 1 - (a), 2, 4, 7

Aufgabe II. Geben Sie die Nummern der Situationen an, in denen die hervorgehobenen Substantive mit einem Nullartikel formalisiert werden, wenn diese Situationen auf Englisch dargestellt werden.

Situation 1. Du fragst einen deiner Freunde:

„Wo kann ich Gutes kaufen? Skier?"

Situation 2. Auf die Frage, warum Sie zu spät kamen, antworteten Sie:

„Ein neuer kommt zu Spartak Englischer Film. Ich habe ihn besucht.

Situation 3. Sie Sprechen Sie Ihren Gast an: „Trinken Sie? schwarzer Kaffee(A)?" - „Ja und ohne Sahara(b)“, antwortet er.

Situation 4. Sie wurden gebeten, ein Bild aufzuhängen. Sie sprechen:

"Lassen Sie mich Hammer und großer Nagel, Bitte".

Situation 5. Der Moderator kündigt an: „Jetzt wird es aufgeführt Russisches Volkslied“.

Situation 6. Du hast ein neues Sideboard aus dem Laden mitgebracht. Ihr Nachbar fragt sich, woraus es besteht. "Ich denke das ist Rot Baum“, antwortest du.

Aufgabe III. Vermitteln Sie die direkte Rede in den folgenden Situationen auf Englisch, indem Sie die hervorgehobenen Substantive verwenden.

Situation 1. Ich lobe meine neuer Anzug, du bemerkst:

„Es sieht nicht danach aus Baumwolle, man könnte meinen, dass es daraus hergestellt wurde wolle."

Situation 2. Du gehst mit deiner Schwester im Park spazieren. Auf ihre Bitte, Eis zu kaufen, antworten Sie: „Das wird hier nicht verkauft.“ MoroDasselbeNEIN."

Situation 3. Eine Verkäuferin kommt mit Eis auf Sie zu. Du wendest dich an deinen Begleiter: „Wenn du willst, kaufe ich dich.“ Eiscreme?"Situation 4.

Was wirst du zum Frühstück essen?

-ICH, Ich werde es wahrscheinlich schaffen gekochtes Ei und eine Tasse Kaffee.Situation 5. Das Baby hat gerade gefrühstückt. Du sagst ihm: „Geh und wasche dein Gesicht, sonst hast du Eier im ganzen Gesicht.“

Situation 6. Sie bleiben an einem Bücherstand stehen und sagen zu Ihrem Begleiter: „Warte, ich kaufe.“ Zeitung."

1. Es sieht nicht so aus Baumwolle man könnte meinen, dass es daraus gemacht ist wolle

2. Sie verkaufen nicht Eiscreme Hier.

3. Willst du, dass ich dich kaufe? ein Eis?

4. Ich denke, ich werde damit auskommen ein gekochtes Eier und eine Tasse Kaffee.

5. Geh und wasche dich Eiüberall in deinem Gesicht.

6. Warte ein wenig, ich kaufe eine Zeitung.

4. Unterscheidungsfunktionen der unbestimmten und nullten Artikel (Fortsetzung)

Im vorherigen Absatz wurden die semantischen Unterscheidungsfunktionen des unbestimmten Artikels und des Nullartikels betrachtet, die darin bestehen, die unterschiedliche Natur der äußeren Struktur des als Substantiv bezeichneten Objekts und seine quantitativen Merkmale anzuzeigen.

Der unbestimmte Artikel zeigt, dass das von ihm gebildete Substantiv ein Objekt bezeichnet, das durch eine artikulierte Einheit vor dem Hintergrund der Klasse dargestellt wird (das Substantiv wird hier immer im Singular verwendet!), und die Null eins betont das Genannte sprechendes Objekt wird nicht auf diese Weise dargestellt (das Substantiv wird hier entweder im Plural verwendet oder hat überhaupt keine Numeruskategorie).

Abschluss. Die Funktion englischer Artikel besteht darin, die semantische Ausrichtung der im Sprechprozess verwendeten Substantive anzugeben, die durch die Art der Korrelation der Substantive mit dem benannten Objekt, seiner äußeren Struktur und seinen quantitativen Merkmalen bestimmt wird.

Der bestimmte Artikel zeigt, dass das Substantiv vom Sprecher in einem bestimmten Benennungssinn verwendet wird, d. h. setzt einen bestimmten Zusammenhang zwischen der Bedeutung des Substantivs und dem genannten Objekt voraus (bezeichnet ein Objekt (eine Gruppe von Objekten), das vorhanden, eindeutig identifiziert oder den Gesprächspartnern aufgrund bestimmter Umstände bekannt ist).

Der unbestimmte Artikel und der Nullartikel zeigen, dass die von ihnen gebildeten Substantive im allgemeinen Sinne verwendet werden, d. h. Gegenstände als solche benennen, ohne sie als etwas spezifisch Gegebenes oder eindeutig Unterscheidbares zu unterscheiden. Der unbestimmte Artikel betont, dass das durch das Substantiv genannte Objekt durch eine segmentierte Einheit vor dem Hintergrund der Klasse dargestellt wird, und der Nullartikel gibt an, dass es nicht durch eine segmentierte Einheit vor dem Hintergrund der Klasse dargestellt wird.

Aufgabe I. Sagen Sie mir, in welcher Bedeutung die hervorgehobenen Substantive in den folgenden Situationen verwendet werden.

Situation 1.

"Was willst du kaufen?"

„Ich brauche eine Krawatte.“

Situation 2. „Wo ist Lizzy?“ "Sie ist in Die Schlafzimmer."

Situation 3.

« Was Geschenk, das deine Schwester gerne bekommen würde aus Mich?"

« Kaufen ihr eine Puppe(A). Giria(b) sind immer gern von Puppen(C)"

Situation 4.

« Warum bist du nicht die Suppe essen, Nelly?

"Es ist zu heiß."

Situation 5.

« Tun sie verkaufen Lehrbücher in diesem Shop?

„Ich glaube nicht, dass sie das tun.“

Situation 6. « Let Ich habe ein Bleistift, Bitte. Meins Ist gebrochen.»

"Hier sind Sie ja."

Situation 7.

„Ich habe gehört, dass du es geschafft hast.“ eine neue Wohnung(a), Jane?“

„Ja, mit allen modernen Annehmlichkeiten: fließendes Wasser, Gas Und Elektrizität(B)."

Situation 8.

„Wer ist bei Ihnen eingezogen? alte Wohnung?»

« Der Menschen, die neben uns wohnten.

1. Im allgemeinen Substantiv mit Angabe der Person,

2. Konkret.

3. (a) In einem gebräuchlichen Namen mit Angabe eines bestimmten Namens.

(b) In einem gebräuchlichen Namen mit Angabe des Allgemeinen.

4. Konkret.

5. Im Allgemeinen mit einem Hinweis auf das Allgemeine.

6. In einem gebräuchlichen Namen mit Angabe eines bestimmten Namens.

7. (a) In einem gebräuchlichen Namen mit Angabe eines bestimmten Namens. (b) Im allgemeinen Sprachgebrauch: Hinweis An allgemein.

8. Konkret.

5. Faktoren, die die Verwendung englischer Artikel in der Sprache regulieren

Die Funktion englischer Artikel besteht bekanntlich darin, die semantische Ausrichtung von Substantiven in der Sprache anzuzeigen, die sich in verschiedenen Arten der Korrelation des Substantivs mit dem benannten Objekt ausdrückt.

Die semantische Ausrichtung von Substantiven im Sprechprozess wird vom Sprecher bestimmt, je nachdem, was er seinem Gesprächspartner sagen möchte.

Der Zweck der Nachricht bzw. die semantische Aufgabe der Äußerung ist somit der Hauptfaktor, der die semantische Ausrichtung der in der Sprache verwendeten Substantive bestimmt und deren Formalisierung durch den Artikel regelt.

Die semantische Ausrichtung von Aussagen und den darin enthaltenen Substantiven zeigt sich in konkreten situativen Sprechbedingungen.

Daher ist der zweite Faktor, der bei der Verwendung des Artikels berücksichtigt werden muss, der Faktor der situativen Bedingungen der Rede.

Außerhalb der Sachlage lässt sich beispielsweise nicht sagen, welche der beiden unten aufgeführten Aussagenfassungen, die sich in der Form des Artikels unterscheiden, richtig ist.

Das ist ein Buch. - Das ist das Buch.

Ich habe einen Jungen gesehen, - ich habe den Jungen gesehen.

Ein Mann wartet auf dich. - Der Mann wartet auf Sie.

Jede dieser Optionen kann richtig und falsch sein – in einer Situation richtig und in einer anderen falsch.

Die Option Dies ist das Buch ist in der folgenden Situation richtig: Sie haben Ihrem Freund versprochen, ihm bei der ersten Gelegenheit das Buch zu zeigen, das Sie erhalten haben. Jetzt steht es in Ihrem Bücherregal. Ihn interessiert, welches der Bücher dazu Ihnen geschenkt wurde. Sie nehmen ein Buch aus dem Regal und sagen: „Das ist das Buch.“

Die Verwendung der Option „Dies ist ein Buch“ in solchen Situationsbedingungen wird bei Ihrem Gesprächspartner Verwirrung stiften. Diese Option wäre in der folgenden Situation richtig: Indem Sie Ihrem Gesprächspartner ein Buch zeigen, möchten Sie ihm sagen, wie Dieser Gegenstand auf Englisch aufgerufen.

Das Ersetzen einer Version einer Aussage durch eine andere in den oben genannten Situationen würde ihnen ihre Bedeutung nehmen und zu gegenseitigen Missverständnissen zwischen den Gesprächspartnern führen.

Abschluss. Die Verwendung englischer Artikel in der Sprache ist geregelt:

2) situative Bedingungen der Sprache.

Übung. Nennen Sie die Version der Aussage, die den unten angegebenen situativen Redebedingungen entspricht. (Der Schlüssel wird nach jeder Situation angegeben.)

1. Ich habe gekauft ABuch.

ich kaufte DieBuch.

Situation A. Ich habe dich gestern im Buchladen gesehen. Heute habe ich dich gefragt, was du dort gekauft hast. Sie möchten sagen, dass Sie das Buch gekauft haben.

Ich kaufte ein Buch.

Situation B. Das Gleiche wie in Situation A, nur dass Sie geantwortet haben, dass Sie das Buch gekauft haben, das ich Ihnen empfohlen habe.

Ich habe das Buch gekauft.

2. Sie trägt ein neues Kleid. Sie trägt das neue Kleid.

Situation A. Ich habe dir erzählt, dass K. sich gestern ein neues Kleid gekauft hat. Sie fragen sich, was das für ein Kleid ist. Ich antworte, dass Sie es selbst sehen können, da sie es heute trägt.

Sie trägt das neue Kleid.

Situation B. Während Sie zum Unterricht gingen, haben Sie Ihren Schüler kennengelernt. Jetzt reden Sie über sie und bemerken, dass sie sehr schlau ist – sie trägt ein neues Kleid.

Sie trägt ein neues Kleid.

3.Ich benutze schwarze Tinte für meinen Füllfederhalter. ich benutze die schwarze Tinte für meinen Füllfederhalter.

Situation A. Auf dem Tisch stehen viele Flaschen mit verschiedenfarbigen Tinten, die deine Mutter sehr stören. Sie wollte eine Flasche mit schwarzer Tinte hineinwerfen, weil sie entschied, dass niemand sie benutzt, aber bevor sie das tat, fragte sie, ob man sie brauche. Es stellt sich heraus, dass Sie sie für Autostifte verwenden.

Ich verwende die schwarze Tinte für meinen Füllfederhalter.

Situation B. Ihr Füllfederhalter hat keine Tinte mehr. Als man zum Laden zum Kiosk ging, wurde man gefragt, mit welcher Art von Tinte man früher geschrieben habe. Du hast geantwortet, dass sie schwarz seien.

Für meinen Füllfederhalter verwende ich schwarze Tinte. 4. Wir brauchen Stein. Wir brauchen ein Stein.

Situation A. Als du gefragt wurdest, was du am Flussufer suchst, hast du geantwortet, dass du mit den Jungs ein Zelt aufstellst und einen Stein brauchst, um Pfähle einzuschlagen.

Wir brauchen einen Stein.

Situation. B. Als die Arbeiter gefragt wurden, was Baumaterial Sie hatten nicht genug, um den Bau fertigzustellen, sie antworteten, dass sie Steine brauchten.

6. Faktoren, die die Verwendung englischer Artikel in der Sprache regulieren (Fortsetzung)

Im vorherigen Absatz wurde darauf hingewiesen, dass die Verwendung englischer Artikel in der Sprache durch die semantische Aufgabe der Äußerung und durch die situativen Bedingungen der Sprache geregelt wird.

Die semantische Aufgabe wird durch den Zweck der Äußerung bestimmt, durch das, was der Sprecher damit ausdrücken möchte. Situative Sprechbedingungen spiegeln die spezifische Situation (kontextuell oder real) wider, die eine bestimmte Äußerung bestimmt.

Bei der Verwendung des Artikels in der Sprache müssen neben den oben genannten Faktoren auch die Besonderheiten der semantischen Struktur von Substantiven und die in der englischen Sprache vorhandenen Möglichkeiten zur Bezeichnung von Objekten unterschiedlicher Art und äußerer Struktur berücksichtigt werden. Insbesondere bei der Benennung von Objekten, die in Form teilbarer Einheiten dargestellt werden, in manchen Fällen Englisch echte Namen Substantive können durch einen unbestimmten Artikel (ein Stein, ein Ziegelstein, ein Eis usw.) formalisiert werden, während sie in anderen (Kreide, Salz, Brot, Schnee, Tinte, Wasser usw.) Objekte derselben Struktur bezeichnen , d.h. Bei teilbaren Einheiten ist die Verwendung ähnlicher Formen nicht akzeptabel. Wenn hier ein separates Objekt vor dem Hintergrund einer Klasse (einzelne Teile einer Substanz oder eines Materials) bezeichnet wird, ist es notwendig, ein Kombinationswort zu verwenden wie: ein Stück Kreide; eine Prise (Päckchen usw.) Salz; ein Laib Brot; ein Kristall aus Schnee; ein Tropfen (Flasche usw.) Tinte (Wasser).

Unter den abstrakten Substantiven lassen sich viele ähnliche Beispiele anführen.

Bei der Bezeichnung eines separaten Objekts vor dem Hintergrund einer Klasse werden in einigen Fällen, beispielsweise bei den Substantiven Zeit, Stille, Vergnügen, Verbrechen usw., Formen derselben Wörter verwendet: eine Zeit (ein separater Zeitraum) , eine Stille (Pause), ein Vergnügen (Vergnügen als separater Akt), ein Verbrechen, während in anderen, zum Beispiel bei den Substantiven Rat, Information, Nachricht, Phrasen wie ein Ratschlag verwendet werden müssen ( gesonderte Beratung); eine Information (Nachricht); eine Neuigkeit (Neuigkeit).

Es ist auch zu berücksichtigen, dass der Artikel in eingefrorene Phrasen eingefügt werden kann, zum Beispiel: auf lange Sicht; je mehr... desto besser usw.

Die Besonderheiten der semantischen Struktur englischer Substantive und die von Muttersprachlern akzeptierten Bezeichnungen verschiedener Realitätsobjekte sind daher ein weiterer Faktor, der bei der Auswahl eines Redeartikels berücksichtigt werden muss. Nennen wir dies den sprachlichen Normfaktor.

Die Verwendung des englischen Artikels in der Sprache wird somit von den folgenden drei Faktoren bestimmt:

1) die semantische Aufgabe der Äußerung,

2) situative Bedingungen der Sprache,

3) Sprachnorm.

Führen Sie mehrere Übungen durch, die darauf abzielen, den Faktor Sprachnormen zu berücksichtigen.

Aufgabe I. Überprüfen Sie im Wörterbuch, mit welchen der folgenden Substantive ein einzelner Teil der folgenden Lebensmittel, Substanzen und Materialien bezeichnet werden kann: Fleisch, Zucker, Seife, Tinte, Kreide, Brot, Kohle. (Der Schlüssel wird nach Aufgabe II angegeben.)

Notiz. Um diese Aufgabe zu erledigen, verwenden Sie am besten Lass uns das Wort kochen Hornby. Achten Sie auf die Markierungen „C“ (zählbar) und „U“ (unzählbar).

Aufgabe II. Sagen Sie mir, wie Sie einzelne Portionen der in Aufgabe I genannten Lebensmittel und Stoffe kennzeichnen können. (Der Schlüssel ist unten angegeben.)

Notiz. Für diese Aufgabe können Sie ein Wörterbuch verwenden.

Aufgabe I.

Aufgabe II.

Fleisch- ein Stück (Scheibe, Braten) Fleisch

Zucker-eine Lampe(Päckchen) Zucker

Seife -A Ziegelstein (Kuchen, Stück) Seife

Tinte- eine Flasche Tinte

Kreide -A Stück Kreide

brot- ein Laib (Stück) Brot

Kohle- eine Kohle, eine Schaufel voll (Eimer, Sack) Kohle

Aufgabe III. Verwenden Sie in den folgenden Aussagen Artikel, die auf diesen Sprechsituationen basieren.

Situation 1. Sie tragen einen Blumenstrauß. Ein Mädchen rennt auf dich zu und sagt: „Gibst du mir bitte... eine Blume?“

Situation 2. Du bist mit deinem Bruder in den Garten gekommen, um zu arbeiten. Nachdem Sie beschlossen haben, mit dem Gießen der Blumen zu beginnen, sagen Sie: „Zuerst gießen wir... Blumen (a) und pflücken dann... Früchte (b).“

Situation Z. Der Arzt sagt zu seinem Patienten: „Frische Luft und viel... Obst (a) und... Gemüse (b), das brauchen Sie jetzt.“

Situation 4. Du lädst deinen Begleiter ein, den Fluss zu finden, in dem du bei deinem letzten Campingausflug geschwommen bist: „Lass uns ... Fluss finden.“

Situation 5. Wenn Sie wirklich schwimmen möchten, laden Sie Ihren Begleiter ein, irgendwo in der Nähe nach einem Fluss zu suchen: „Lass uns ... einen Fluss finden.“

Situation c. Nachdem das Kind die Schokolade erhalten hatte, hörte es auf zu weinen. Seiner Mutter fällt auf, dass er Schokolade sehr liebt: „Der Junge liebt ... Schokolade sehr.“

Situation 7. Ein Kind greift nach einer Schachtel Schokolade. Sie erklären dies, indem Sie sagen, dass er Schokolade möchte: „Der Junge möchte ... Schokolade.“

Situation 8. Als man dem Kind die Schokolade wegnahm, fing es an zu weinen. Sie sagen, dass er es zurückhaben möchte: „Will nicht... Schokolade zurück.“

| 1. a 2. (a) die; (b) die 3. (a) -; (b) - 4. die 5. a | 6. - 7. und 8. die

Aufgabe IV. Beantworten Sie die folgenden Fragen schriftlich.

1. Welche Faktoren müssen bei der Verwendung englischer Artikel in der Sprache berücksichtigt werden?

2. Was beinhaltet das Konzept der einzelnen Faktoren?

3. Bei der Verwendung welcher Artikel werden die äußere Struktur der genannten Objekte und deren numerische Eigenschaften berücksichtigt?

7. Die Rolle des Artikels im Prozess des Sprechens und Zuhörens (Wahrnehmen der Rede eines anderen)

Wie wir wissen, dient Sprache Zwecken menschliche Kommunikation, das zwei Prozesse umfasst: Sprechen und Zuhören (Wahrnehmung des Gesagten). Die Rolle des Artikels in diesen beiden Prozessen ist unterschiedlich. Beim Sprechen hilft es uns, unsere Gedanken präzise auszudrücken, und beim Zuhören hilft es uns, den Gesprächspartner richtig zu verstehen. Die semantische Aufgabe der Äußerung, Situationsbedingungen und Sprachnorm vom Sprecher und vom Zuhörer berücksichtigt verschiedene Positionen. Der Sprecher formalisiert Substantive mit Artikeln, der Zuhörer entschlüsselt die Bedeutung von Substantiven anhand der Form des verwendeten Artikels.

Um Substantive mit Artikeln beim Sprechen richtig zu formulieren, müssen Sie:

1. Bestimmen Sie anhand des Zwecks der Nachricht die semantische Ausrichtung des in der Sprache verwendeten Substantivs, d.h. um genau festzustellen, welche Art von Objekt es bezeichnet und in welcher Beziehung (spezifisch oder unspezifisch) es zu ihm steht.

2. Klären Sie, in welcher Situation es verwendet wird, und schaffen Sie die notwendigen kontextuellen Bedingungen, um die ihm innewohnende Bedeutung zu offenbaren, falls die tatsächliche Situation der Rede dies nicht vorsieht, d.h. Bringen Sie die notwendigen Definitionen in einen Kontext.

3. Wählen Sie die entsprechende Form des Artikels aus.

4. Stellen Sie sicher, dass die Kompatibilität akzeptabel ist gegebenes Substantiv mit der gewählten Form des Artikels aus Sicht der englischen Sprache.

Um die semantische Ausrichtung von durch Artikel gebildeten Substantiven richtig zu verstehen, muss der Hörer:

1. Stellen Sie fest, welche semantische Last der Artikel in der Sprache trägt.

2. Klären Sie, in welchen Situationsbedingungen das Substantiv verwendet wird.

3. Bestimmen Sie die semantische Ausrichtung des Substantivs basierend auf aus die ersten beiden Faktoren.

Lassen Sie uns Beispiele im Zusammenhang mit der Bildung von Substantiven mit Artikeln und der Entschlüsselung der Bedeutung von durch Artikel gebildeten Substantiven geben.

Situation 1. Dein Bruder ist vor dir weggelaufen und hat sich im Zimmer eingeschlossen. Du klopfst an seine Tür und sagst: „Mach die Tür auf!“

Lassen Sie uns analysieren diese Situation aus der Sicht des Sprechers. Dem Zweck der Aussage entsprechend wird das Wort Tür in einem bestimmten Namenssinn verwendet: Es bezeichnet die Tür Ihres Zimmers. Situative Bedingungen, in diesem Fall die tatsächliche Umgebung der Äußerung, geben Ihnen die Gewissheit, dass das Wort „Tür“ vom Zuhörer (Ihrem Bruder) mit demselben Objekt in Verbindung gebracht wird, mit dem Sie es selbst assoziieren, da es im Raum nur eine Tür gibt und außerdem klopfst du daran. Die semantische Ausrichtung des Substantivs c. Diese Situation erfordert die Platzierung eines bestimmten Artikels vor der Tür des Substantivs, da dieser ein formaler Indikator für die Verwendung des Substantivs in einer bestimmten Benennungsbedeutung ist. Aus Sicht der Normen der englischen Sprache ist die Kombination der Tür korrekt.

Sehen wir uns nun an, wie eine solche Aussage vom Zuhörer wahrgenommen wird. Ihr Bruder, der hier als Zuhörer fungiert, hört die Worte: „Öffne die Tür.“ Der Artikel ist für ihn ein Signal, dass Sie mit dem Wort „Tür“ einen bestimmten Gegenstand anrufen, und die Situation selbst sagt ihm, dass Sie das meinen die Tür des Zimmers, denn dort, wo er Zuflucht gesucht hat, gibt es keine andere Tür und außerdem hört er dich daran klopfen. Der bestimmte Artikel vor dem Substantiv „Tür“ und die entsprechenden situativen Sprechbedingungen ermöglichen es dem Zuhörer, die Bedeutung Ihrer Wörter genau zu verstehen und zu bestimmen, welchen konkreten Gegenstand Sie mit dem Wort „Tür“ meinen.

Situation 2. Ein Student hat Tinte verschüttet und möchte einen seiner Kameraden bitten, ihm Löschpapier zu geben.

Wie drückt man das auf Englisch aus? Welcher Artikel sollte zur Bildung des Substantivs Löschpapier verwendet werden, um seine Idee richtig zu vermitteln?

Entsprechend der Aufgabenstellung der Aussage muss der unbestimmte Artikel vor dem Substantiv Löschpapier stehen, da mit dem Sprecher in diesem Fall kein bestimmtes Blatt Löschpapier gemeint ist. Die Redesituation unterstreicht, dass ihm jedes Löschpapier passen kann.

Aus Sicht der Normen der englischen Sprache ist eine solche Kompatibilität jedoch inakzeptabel. Das Substantiv Löschpapier ist unzählbar und kann nur verwendet werden, um Löschpapier als Material zu bezeichnen. Wenn auf Englisch ein separater Teil dieses Materials bezeichnet wird, ist es üblich, den Ausdruck „a sheet (piece) ofblotting-paper“ zu verwenden.

Daher kann die Erklärung in englischer Sprache verfasst werden folgendes Formular: „Gib mir bitte ein Blatt Löschpapier.“

Wenn die Zuhörer die in diesem Satz zum Ausdruck gebrachte Bitte des Schülers wahrnehmen, werden sie aufgrund der Form des Artikels und der entsprechenden Kompatibilität der verwendeten Wörter sowie der tatsächlichen Situation der Rede verstehen, dass ihm jedes Stück Löschpapier gegeben werden kann.

Situation 3. Auf dem Tisch liegen zwei Bücher und mehrere Notizbücher. Sie möchten, dass Ihr Gesprächspartner eines der Bücher zum Lesen mitnimmt – eines, das Sie selbst gelesen haben und das Sie interessant fanden.

Wie vermittelt man das auf Englisch?

Aufgrund der semantischen Aufgabe der Aussage ist es notwendig, dem Nomen Buch einen bestimmten Artikel voranzustellen, da Sie damit einen bestimmten Gegenstand bezeichnen, der vor Ihnen und Ihrem Gesprächspartner liegt. Aber wird Ihr Gesprächspartner Sie verstehen, wenn Sie in einer solchen Situation einfach sagen: „Nehmen Sie das Buch und lesen Sie es.“ Ich fand es interessant." Wenn Sie keine zusätzlichen Gesten machen, die Ihrem Gesprächspartner helfen würden, genau zu bestimmen, welches Buch Sie meinen, wird er Sie wahrscheinlich nicht verstehen, da vor ihm zwei Bücher liegen.

Daher in Fällen, in denen die reale Sprachsituation selbst es dem Zuhörer nicht erlaubt, zu verstehen, welche. Wenn der Gegenstand gemeint ist, verdeutlicht der Sprecher diese Situation entweder mit Hilfe von Mimik oder sprachlichen Mitteln (beschreibend) und weist auf einige zusätzliche Merkmale des Gegenstands hin, die dem Zuhörer helfen würden, ihn von allen anderen vorgestellten Gegenständen der gleichen Art zu unterscheiden die Situation.

In unserem Fall kann dies durch Angabe des Autors des Buches, seiner Farbe, seines Volumens, seiner Lage im Verhältnis zu anderen Objekten usw. erfolgen. Die oben dargelegte Idee könnte beispielsweise folgenden Ausdruck haben: „Lesen Sie das Buch von Jack London“ (vorausgesetzt natürlich, dass das zweite der auf dem Tisch liegenden Bücher nicht aus der Feder des Autors stammt). gleicher Autor).

Die Verwendung des Artikels vor dem Substantiv Buch zeigt in diesem Fall dem Zuhörer, dass Sie ein bestimmtes Thema meinen, und die reale Situation und deren zusätzliche kontextuelle Spezifizierung geben ihm die Möglichkeit zu bestimmen, welches der auf dem Tisch liegenden Bücher Sie ihm empfehlen lesen.

Aufgabe I. Geben Sie an, welche der folgenden Situationen einer Klärung bedürfen, um die Bedeutung der hervorgehobenen Substantive vollständig offenzulegen.

Situation 1. Sie geben dir einen Brief und sagen: „Geh zur Universität, finde der Student und gib ihm den Brief.

Situation 2.

„Warum bist du so lange weggeblieben, Bob?“

„Oh, tut mir leid, Mama. ich traf die Ausländer auf dem Heimweg und musste sie durch die Stadt führen.

Situation 3. Sie haben eine Brille gefunden und sagen: „Ich habe sie gefunden.“ Die Brille.»

Situation 4. Sie haben einen Garten in der Nähe Ihres Hauses. Wenn du dorthin gehst, warnst du deine Mutter: „Ich bin da.“ der Garten, Mutter. Wenn Ann kommt, sag ihr, dass ich da bin.“

Situation 5. Sie befinden sich in einem Schuhgeschäft. Wenn Sie den Verkäufer kontaktieren, sagen Sie: „Zeigen Sie es mir die Schuhe, Bitte."

Situation 6.

„Mutter, haben wir Salz?“

„Ja, es ist drin“ das Sideboard.»

Situation 7.

„Nelly, wo sind deine Spielsachen?“

"Hier ist der Teddybär und da ist der Affe, Mumie."

Aufgabe II. Vervollständigen Sie die im Schlüssel der vorherigen Aufgabe angegebenen Situationen, sodass sie die Bedeutung der hervorgehobenen Substantive offenbaren. (Ein Beispielschlüssel finden Sie weiter unten.)

1…. der Student, den ich dir gestern vorgestellt habe.

2…. die Ausländer, die zu einem Geschäftsbesuch in unsere Fabrik kamen.

3…. die Brille, die ich verloren habe.

5…. die Schuhe, die du gerade hast hinlegen auf dem Regal.

Aufgabe III. Sagen Sie mir, welche der Substantive in diesen Bedeutungen und Formen nicht mit dem unbestimmten Artikel verwendet werden können: Kinder, Papier (Briefpapier), Papier (Dokument), Silber, Apfel, Kohle ( Kohle), Kohle (Kohle), Brot, Möbel, Haare, Wetter, Rat, Arbeit (Arbeitstätigkeit), Job, Werk (Kunstwerk oder Literatur). (Der Schlüssel ist unten angegeben.)

(Kinder, Papier (Schreibpapier), Silber, Kohle (Kohle), Brot, Möbel, Wetter, Rat, Arbeit (Arbeitstätigkeit)

Aufgabe IV. Vermitteln Sie in den unten aufgeführten Situationen eine direkte Rede auf Englisch.

Situation 1. Ihnen wurde Milch serviert. Du hast es probiert und gesagt: „Die Milch ist sauer.“

Situation 2.

Nina, weißt du, wo ich kaufen kann? Ein Füllfederhalter?

Gehe zu zentrales Kaufhaus, gestern habe ich dort gesehen Autogriffe.

Situation 3. Heute Morgen habe ich meinen Sohn gebeten, zwei Briefe zu schicken. Als ich nach Hause kam, sah ich sie auf meinem Tisch. „Warum hast du nicht geschickt? Briefe, Peter?" - Ich fragte.

Situation 4.

Wie geht es deiner Schwester, Dick?

Sie schreibt, dass sie sich selbst gefunden hat neue Arbeit.

Situation 5.

Gehen Sie in den Laden und kaufen Sie ein Laib Schwarzbrot und ein Laib Weißbrot.

Okay, kannst du es für mich kaufen? Eiscreme?

1. Die Milch ist sauer.

2. „Kannst du mir sagen, Nina, wo ich einen Füllfederhalter kaufen kann?“

„Kommen Sie vorbei um die Zentralabteilung speichern. ich sah Füllfederhalter gestern da.“

3. „Warum hast du nicht gesendet?“ die Buchstaben, Pete?

4. „Wie geht es deiner Schwester, Dick?“ „Sie schreibt, dass sie es hat ein neuer Arbeit."

5. „Wenn du in den Laden gehst, kaufe ein Laib braunes Brot (Iread und ein Laib Weißbrot). „Gut. Und darf ich ein Eis kaufen?“

Aufgabe V. Bestimmen Sie die Bedeutung der hervorgehobenen Substantive in den folgenden Situationen.

Situation 1. Das Gespräch findet vor dem Frühstück bei Ihnen zu Hause statt:

„Was soll ich heute zum Frühstück essen, Mama?“

„Ich habe gekocht ein Ei(a) für dich.“

"Wo ist das Ei(B)?

"Ist Zustand der Küchentisch(c), Liebes.“

Nach dem Frühstück sieht deine Mutter einen gelben Fleck auf deinem Ärmel und fragt:

„Was ist das auf deinem Ärmel, Liebes?“

"Es muss sein Ei(d), Mama.“

Situation 2.

"Wirst du haben Tee(a)oder Milch(B) mit Ihrem Kuchen?

"Ich würde lieber haben Tee(c) mit Zitrone(D)."

Situation 3.

„Susie, geh in die Küche und schau nach, ob die blaue Kaffeekanne(a) kocht.“

"Ja, Mutter, es haa schon gekocht über.» "Ausschalten das Gas(b), Liebes.“

Situation 4.

„Sind Sie sicher, dass Sie es gehört haben? ein Klopfen(a)at die Tür(B) heute Abend, Papa?»

„So sicher, wie ich hier bin.“

Situation 5.

"Ich habe Durst."

« Trinken Sie ein Glas(a)von Mineralwasser(B)."

1. (a) Allgemeine Bezeichnung mit Angabe der Person.

(b) Spezifischer Name.

(d) Allgemeiner Name, der den General angibt.

2. (a) Das Gleiche.

3. a) Spezifischer Name. b) Das Gleiche.

4. (a) Allgemeine Bezeichnung mit Angabe der Person. (b) Spezifischer Name.

5. (a) Allgemeine Bezeichnung mit Angabe der Person. (B)

Auf der Website veröffentlicht

Englischer Artikel in Sprechsituationen. Volkova E.A.

M., 1974 - 24s.

Dieses Handbuch richtet sich an Lehrkräfte der Sekundarstufe. Es soll zur bewussten Festigung der Fähigkeiten zur Verwendung von Artikeln in der Sprache beitragen und auch dazu beitragen, das Wissen der Lehrer in diesem Bereich der englischen Grammatik zu systematisieren.

Das Handbuch implementiert einen kommunikativen und praktischen Ansatz zur Interpretation des englischen Artikels. Die gesamte Vielfalt der Fälle der Verwendung und Nichtverwendung (Nullverwendung) des Artikels, die normalerweise in englischen praktischen Grammatiken aufgeführt werden, lässt sich auf dreizehn Arten von Situationen mit mehr oder weniger klar ausgedrückten indikativen Merkmalen für jeden Typ reduzieren. Der Schwerpunkt des Handbuchs liegt daher auf der Notwendigkeit, bei der Verwendung des Artikels stets spezifische Situationsbedingungen der Sprache zu berücksichtigen. Sprachsituationen im Handbuch werden auf verschiedene Weise modelliert: sprachlich (kontextuell oder beschreibend unter Verwendung der Muttersprache) und visuell (unter Verwendung von Illustrationen).

Format: doc/zip

Größe: 4 7 KB

/Download-Datei

Vorwort

EINFÜHRUNG

§ 1. Samenstruktur von Substantiven

§ 2. Samenvielfalt der Substantive in der englischen Sprache

§ 3. BEDEUTUNGSDIFFERENZIERENDE FUNKTIONEN DER INDEMNITE- UND NULL-ARTIKEL

§ 4. BEDEUTUNG DER UNTERSCHIEDLICHEN FUNKTIONEN DER INDEMNITE- UND ZERO-ARTIKEL (Fortsetzung)

§ 5. FAKTOREN, DIE DIE VERWENDUNG ENGLISCHER ARTIKEL IN DER SPRACHE REGELN

§ 6. FAKTOREN, DIE DIE VERWENDUNG ENGLISCHER ARTIKEL IN DER SPRACHE REGELN (Fortsetzung)

§ 7. ROLLE DES ARTIKELS IM PROZESS DES SPRECHENS UND ZUHÖRENS (WAHRNEHMUNG EINER ANDEREN REDE)

Hallo Gast! Sie sind zum Herunterladen zu uns gekommen Lehrbuch zur englischsprachigen Sprache Englische Artikel in Sprechsituationen. E.A. Wolkowa.. Wir haben immer frische Materialien. Der Dateikatalog wird täglich aktualisiert. Sie können alle Fragen, die Sie haben, in unserem Forum stellen. Viel Spaß beim Herunterladen!

Hier können Sie das Buch kostenlos herunterladen: Volkova E. A. „Der englische Artikel in Sprechsituationen.“

Beschreibung: Dieses Handbuch richtet sich an Lehrkräfte der Sekundarstufe. Es soll zur bewussten Festigung der Fähigkeiten zur Verwendung von Artikeln in der Sprache beitragen und auch dazu beitragen, das Wissen der Lehrer in diesem Bereich der englischen Grammatik zu systematisieren.

Das Handbuch besteht aus zwei Abschnitten: Einleitung und praktischer Teil.

Die Einführung umfasst eine Reihe theoretischer Fragen im Zusammenhang mit den allgemeinen Merkmalen des englischen Artikelsystems, den Funktionen des Artikels in der Sprache, den Faktoren, die seine Verwendung regeln, und Möglichkeiten zur Bewertung dieser Faktoren im Kommunikationsprozess.

Der Zweck dieses Abschnitts besteht darin, eine gewisse Orientierung an den theoretischen Grundlagen zu schaffen, die die Grundlage für den praktischen Teil des Handbuchs bilden.

Der praktische Teil ist der Hauptteil des Handbuchs. Es widmet sich der Offenlegung typischer Situationen für die Verwendung jedes der drei Artikel (definitiv, unbestimmt, null) und enthält Übungen zum Erkennen der indikativen Merkmale aller identifizierten Situationstypen und zur Formatierung von Substantiven mit Artikeln unter Berücksichtigung spezifischer Situationsmerkmale Merkmale. Der Abschnitt enthält auch Überprüfungs- und Schulungsmaterial sowie Testaufgaben.

Der vom Autor des Handbuchs entwickelte Artikel „Lehrsystem“ wird teilweise in den Übungen englischsprachiger Lehrbücher für die Klassenstufen V-X der Sekundarstufe von den Autoren A.P. Starkov und R.R. Dixon verwendet. Das Handbuch führt den Lehrer in dieses System als Ganzes ein. Dadurch kann der Lehrer es gezielter in der Arbeit mit den Schülern einsetzen.

Baujahr: 1974

Vorwort

Einführung

§1. Semantische Struktur Substantive
§2. Semantische Vielfalt Substantive im Englischen
§3. Unterscheidungsfunktionen der unbestimmten und nullten Artikel
§4. Unterscheidungsfunktionen des unbestimmten Artikels und des Nullartikels (Fortsetzung)
§5. Faktoren, die die Verwendung englischer Artikel in der Sprache regulieren
§6. Faktoren, die die Verwendung englischer Artikel in der Sprache regulieren (Fortsetzung)
§7. Die Rolle des Artikels im Prozess des Sprechens und Zuhörens (Wahrnehmen der Rede eines anderen)

Buchgröße: 73,2 KB

<<<Скачать>>>

Eine kommerzielle Nutzung des Buches ist untersagt! Das Buch stammt aus offene Quellen im Internet und dient ausschließlich Informationszwecken. Wenn Sie der Autor dieses Buches sind und es nicht auf unserer Website sehen möchten, schreiben Sie uns und wir werden es umgehend von der Website entfernen.

M., 1974 - 24s.

Format: doc/zip

Größe: 47 KB

Vorwort

EINFÜHRUNG

§ 1. Samenstruktur von Substantiven

§ 2. Samenvielfalt der Substantive in der englischen Sprache

§ 3. BEDEUTUNGSDIFFERENZIERENDE FUNKTIONEN DER INDEMNITE- UND NULL-ARTIKEL

§ 4. BEDEUTUNG DER UNTERSCHIEDLICHEN FUNKTIONEN DER INDEMNITE- UND ZERO-ARTIKEL (Fortsetzung)

§ 5. FAKTOREN, DIE DIE VERWENDUNG ENGLISCHER ARTIKEL IN DER SPRACHE REGELN

§ 6. FAKTOREN, DIE DIE VERWENDUNG ENGLISCHER ARTIKEL IN DER SPRACHE REGELN (Fortsetzung)

§ 7. ROLLE DES ARTIKELS IM PROZESS DES SPRECHENS UND HÖRENS (WAHRNEHMUNG EINER ANDEREN REDE)

Informationen zum Herunterladen und Öffnen von E-Books in verschiedenen PDF- und DJVU-Formaten finden Sie hier

Die semantische Ausrichtung von Substantiven im Sprechprozess wird vom Sprecher bestimmt, je nachdem, was er seinem Gesprächspartner sagen möchte.

Die semantische Ausrichtung von Aussagen und den darin enthaltenen Substantiven zeigt sich in konkreten situativen Sprechbedingungen.

Daher ist der zweite Faktor, der bei der Verwendung des Artikels berücksichtigt werden muss, der Faktor der situativen Bedingungen der Rede.

Außerhalb der Sachlage lässt sich beispielsweise nicht sagen, welche der beiden unten aufgeführten Aussagenfassungen, die sich in der Form des Artikels unterscheiden, richtig ist.

Das ist ein Buch. - Das ist das Buch.

Ich habe einen Jungen gesehen, - ich habe den Jungen gesehen.

Ein Mann wartet auf dich. - Der Mann wartet auf Sie.

Jede dieser Optionen kann richtig und falsch sein – in einer Situation richtig und in einer anderen falsch.

Die Verwendung der Option „Dies ist ein Buch“ in solchen Situationsbedingungen wird bei Ihrem Gesprächspartner Verwirrung stiften. Diese Option ist in der folgenden Situation richtig: Wenn Sie Ihrem Gesprächspartner ein Buch zeigen, möchten Sie ihm mitteilen, wie dieser Artikel auf Englisch heißt.

Abschluss. Die Verwendung englischer Artikel in der Sprache ist geregelt:

1) die semantische Aufgabe der Äußerung,
2) situative Bedingungen der Sprache.

Übung. Nennen Sie die Version der Aussage, die den unten angegebenen situativen Redebedingungen entspricht. (Der Schlüssel wird nach jeder Situation angegeben.)

1. Ich habe ein Buch gekauft.

ich kaufte Die Buch.

Situation A. Ich habe dich gestern im Buchladen gesehen. Heute habe ich dich gefragt, was du dort gekauft hast. Sie möchten sagen, dass Sie das Buch gekauft haben.

Ich kaufte ein Buch.

Situation B. Das Gleiche wie in Situation A, nur dass Sie geantwortet haben, dass Sie das Buch gekauft haben, das ich Ihnen empfohlen habe.

Ich habe das Buch gekauft.

2. Sie trägt ein neues Kleid. Sie trägt das neue Kleid.

Situation A. Ich habe dir erzählt, dass K. sich gestern ein neues Kleid gekauft hat. Sie fragen sich, was das für ein Kleid ist. Ich antworte, dass Sie es selbst sehen können, da sie es heute trägt.

Sie trägt das neue Kleid.

Situation B. Während Sie zum Unterricht gingen, haben Sie Ihren Schüler kennengelernt. Jetzt reden Sie über sie und bemerken, dass sie sehr schlau ist – sie trägt ein neues Kleid.

Sie trägt ein neues Kleid.

3. Ich verwende schwarze Tinte für meinen Füllfederhalter. Ich verwende die schwarze Tinte für meinen Füllfederhalter.

Situation A. Auf dem Tisch stehen viele Flaschen mit verschiedenfarbigen Tinten, die deine Mutter sehr stören. Sie wollte eine Flasche mit schwarzer Tinte hineinwerfen, weil sie entschied, dass niemand sie benutzt, aber bevor sie das tat, fragte sie, ob man sie brauche. Es stellt sich heraus, dass Sie sie für Autostifte verwenden.

Ich verwende die schwarze Tinte für meinen Füllfederhalter.

Für meinen Füllfederhalter verwende ich schwarze Tinte. 4. Wir brauchen Stein. Wir brauchen ein Stein.

Situation A. Als du gefragt wurdest, was du am Flussufer suchst, hast du geantwortet, dass du mit den Jungs ein Zelt aufstellst und einen Stein brauchst, um Pfähle einzuschlagen.

Wir brauchen einen Stein.

Situation. B. Als die Arbeiter gefragt wurden, welches Baumaterial sie für die Fertigstellung des Baus benötigen, antworteten sie, dass sie Stein brauchten.

Typ

oder

Englischer Artikel in Sprechsituationen. Semantische Struktur von Substantiven

Das Senden Ihrer guten Arbeit an die Wissensdatenbank ist ganz einfach. Nutzen Sie das untenstehende Formular

Einführung

1. Semantische Struktur von Substantiven

2. Semantische Vielfalt von Substantiven im Englischen

3. Unterscheidungsfunktionen der unbestimmten und nullten Artikel

4. Unterscheidungsfunktionen der unbestimmten und nullten Artikel (Fortsetzung)

5. Faktoren, die die Verwendung englischer Artikel in der Sprache regulieren

6. Faktoren, die die Verwendung englischer Artikel in der Sprache regulieren (Fortsetzung)

7. Die Rolle des Artikels im Prozess des Sprechens und Zuhörens (Wahrnehmen der Rede eines anderen)

Ähnliche Dokumente

Englischer Artikel in Sprechsituationen. Volkova E.A.

Vorwort

EINFÜHRUNG

§ 1. Samenstruktur von Substantiven

§ 2. Samenvielfalt der Substantive in der englischen Sprache

§ 3. BEDEUTUNGSDIFFERENZIERENDE FUNKTIONEN DER INDEMNITE- UND NULL-ARTIKEL

§ 4. BEDEUTUNG DER UNTERSCHIEDLICHEN FUNKTIONEN DER INDEMNITE- UND ZERO-ARTIKEL (Fortsetzung)

§ 5. FAKTOREN, DIE DIE VERWENDUNG ENGLISCHER ARTIKEL IN DER SPRACHE REGELN

§ 6. FAKTOREN, DIE DIE VERWENDUNG ENGLISCHER ARTIKEL IN DER SPRACHE REGELN (Fortsetzung)

§ 7. ROLLE DES ARTIKELS IM PROZESS DES SPRECHENS UND ZUHÖRENS (WAHRNEHMUNG EINER ANDEREN REDE)

<<<Скачать>>>

Vorwort

EINFÜHRUNG

§ 1. Samenstruktur von Substantiven

§ 2. Samenvielfalt der Substantive in der englischen Sprache

§ 3. BEDEUTUNGSDIFFERENZIERENDE FUNKTIONEN DER INDEMNITE- UND NULL-ARTIKEL

§ 4. BEDEUTUNG DER UNTERSCHIEDLICHEN FUNKTIONEN DER INDEMNITE- UND ZERO-ARTIKEL (Fortsetzung)

§ 5. FAKTOREN, DIE DIE VERWENDUNG ENGLISCHER ARTIKEL IN DER SPRACHE REGELN

§ 6. FAKTOREN, DIE DIE VERWENDUNG ENGLISCHER ARTIKEL IN DER SPRACHE REGELN (Fortsetzung)

§ 7. ROLLE DES ARTIKELS IM PROZESS DES SPRECHENS UND HÖRENS (WAHRNEHMUNG EINER ANDEREN REDE)

Zusammenhängende Posts: