Moderne offene Unterrichtsnummer und Abbildung 4. II. Verbales Zählen. V. Zahlenreihe
Einrichtung der Landesregierung
Kinderheim - Internat
„Süd-Butowo“
Zusammenfassung einer integrierten Lektion zur Bildung der Grundschule mathematische Darstellungen bei älteren Kindern Schulalter mit ausgeprägt mentale Behinderung die eine individuell differenzierte Ausbildung absolvieren.
„Zahl und Zahl 4. Bis 4 zählen“
vorbereitet
Lehrer - Defektologe
Shcherbakova Elena Igorevna
Moskau 2012
Zweck der Lektion: Stellen Sie die Zahl und die Zahl 4 vor
Aufgaben :
Lehrreich:
1. Stellen Sie die Form einer visuellen Darstellung der Zahl 4 vor
2. Lernen Sie, die Zahlen 1,2,3,4 mit der Menge in Beziehung zu setzen
3. Stärken Sie die Fähigkeit, Objekte zu zählen und Mengen mithilfe von Hör-, Tast- und Motoranalysatoren wahrzunehmen
5. Bringen Sie die Fähigkeit bei, die Zahl 4 mit zu korrelieren quantitatives Modell. Entwickeln Sie konstruktive Fähigkeiten
Korrigierend und entwicklungsfördernd:
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung, Vorstellungskraft und Sprache
Lehrreich:
Lehren Sie das richtige Verhalten im Unterricht: Hören Sie dem Lehrer zu, unterbrechen Sie ihn nicht; Beginnen Sie mit der Bearbeitung der Aufgabe, nachdem Sie den Anweisungen des Lehrers bis zum Ende zugehört haben
Altersorientierung des Unterrichts:Oberschulalter
Ausrüstung: Demonstrationszahl 4 aus Samtpapier, Zahlenkasse, Kreide und Schwamm, Tüte mit Plastikzahlen, Häuser für Zahlen, Zählstäbe, Würfel, Lotto, Notizbuch, Bleistifte.
Fortschritt der Lektion
Organisationszeit:
Wie spät ist es jetzt? Wochentag?
Tagsüber haben wir Unterricht.
Es ist Buchzeit.
Es geht langsam.
Alle Mädchen und Jungen
Lernen Sie das Alphabet und das Zählen
Wiederholung des zuvor Gelernten:
Es waren einmal Zahlen. Wie diese. Der Lehrer legt die Zahlen in der falschen Reihenfolge auf den Tisch. Benenne sie.
Nummer eins sieht aus wie ein Haken
Oder vielleicht an einem abgebrochenen Zweig.
Aber das ist Nummer zwei. Bewundern Sie, wie es ist:
Der Zweier krümmt seinen Hals und zieht seinen Schwanz hinter sich her.
Aber schauen Sie sich das an, die Nummer drei erscheint.
Das dritte Abzeichen besteht aus zwei Haken.
Sie kamen zusammen und beschlossen, sich in derselben Straße niederzulassen. Und sie stellten die Häuser in eine Reihe und zogen in die gleiche Weise ein, wie wir zählen: 1,2,3.
Die Figuren machten einen Spaziergang und verirrten sich. Sie sind in eine Tasche geraten und können nicht herauskommen. Hilf ihnen.
Das Kind nimmt die vom Lehrer per Tastendruck angegebene Nummer aus der Tüte.
Legen Sie sie auf Ihren Schreibtisch.
Helfen Sie ihnen, ihre Häuser zu finden.
Hauptteil:
Zähle die Häuser. (Drei)
Schau, ich habe ein weiteres Haus gebaut. (Drei und noch eins)
Wie viele Häuser gibt es? (Vier)
Welche Figur wird Ihrer Meinung nach in diesem Haus wohnen? (Vier)
Der Defektologe demonstriert die Nummer 4.
Schauen Sie, das ist die Nummer 4. Wie sieht sie aus?
Egorka und seine Mutter waren beim Putzen.
Einen Stuhl in der Wohnung umgeworfen,
Er sah aus wie vier.
Nimm so viele Stöcke wie ich habe.
Der Logopäde zählt vier Stöcke ab. Das Kind wiederholt.
Das Kind baut nach dem Modell aus Stöcken einen Stuhl. Drehen Sie den Stuhl mit einer kreisenden Handbewegung um.
Wie sieht es aus?
Schauen Sie, vier ist der Stuhl, den ich umgedreht habe.
Wiederholtes Lesen des Gedichts bei gleichzeitigem Nachzeichnen der Zahl 4 auf Samtpapier, auf dem Gesäß, in der Luft, auf der Rückseite. Wir zeichnen die mit Kreide auf die Tafel gezeichnete Zahl entlang der gestrichelten Linie nach und löschen sie mit einem nassen Schwamm entlang der Kontur
Der Defektologe ordnet die Zahlen. Platziert Würfel unter den Zahlen.
Sehen Sie sich an, wie man zählt: Nennen Sie Zahlen, zeigen Sie der Reihe nach auf Objekte und berühren Sie sie mit der Hand. „Eins, zwei, drei, vier – nur vier Würfel“, sagt die Lehrerin und macht Kreisverkehr Hand. Sie müssen zählen und zeigen, dass es nur vier Würfel gibt (wiederholen Sie die verallgemeinernde Geste). Die Anzahl der Gegenstände (4 Würfel) wird durch die Zahl 4 angegeben.
Sportminute:
Hasen springen:
Skok – Skok – Skok!
Ja, auf etwas weißem Schnee.
Sie setzen sich, hören zu,
Kommt da ein Wolf?
Einmal - bücken, aufrichten,
Zweitens – bücken, strecken.
Drei – drei Klatschen in die Hände,
Drei Kopfnicken.
Vier Arme breiter und winken Sie mit den Armen.
Und ruhig an Ort und Stelle bleiben.
Konsolidierung
a) - Legen Sie 2 Bleistifte auf den Schreibtisch. Zeigen Sie die entsprechende Nummer an. Leg noch eins hin. Zähle es. Zeigen Sie die entsprechende Nummer an. Leg noch eins hin. Zähle es. Notieren Sie die Nummer.
b) Finden Sie die Zahl 4 unter anderen Zahlen.
c) Entwicklungsaufgabe visuelle Wahrnehmung. Das Kind wird gebeten, die Zahl 4 einzukreisen. Gleichzeitig Umrissbild Zahlen 1, 4 überlagern sich.
d) Lotto. Themenbilder: zwei Hubschrauber, eine Biene, drei Schneemänner, ein Schiff, drei Schweine, zwei Fische, vier Wassermelonen, vier Käfer
Was ist auf den Bildern zu sehen? Sag es in einem Wort.
Bedecken Sie die Bilder mit der entsprechenden Nummer.
Ergebnis:
Ich zeichne Zahlen auf deinen Rücken und sage „Stopp“, wenn du die Zahl 4 erkennst.
Welche Nummer haben wir heute getroffen?
Liste der verwendeten Literatur
- Beloshistaya A.V. Entwicklungskurse mathematische Fähigkeiten. Verlag Vlados Moskau 2005.
- Morozova I.A., Pushkareva M.A. Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte. Verlag Mosaik - Synthese Moskau 2007.
Thema „Zahl und Zahl 4“.
Ziele:
1) die Bildung mathematischer Vorstellungen über die Themenmenge, Zahl und Zahl 4;
2) Förderung der Lernmotivation;
3) Korrektur kognitive Aktivität basierend auf Übungen zur Analyse und Synthese.
ICH. Org-Moment.
Der lang erwartete Anruf kam -
Der Unterricht beginnt.
Jeden Tag - immer, überall,
Im Unterricht, im Spiel,
Wir sprechen mutig und klar
Und wir sitzen ruhig.
Das Thema der Lektion ist „Zahl und Zahl 4“.
Welche Zahl und Figur werden wir kennenlernen?
Was werden wir im Unterricht entwickeln?
(Geist, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, wir werden lernen, richtig und klar zu sprechen.)
Was werden wir in uns selbst kultivieren?
(Fleiß, harte Arbeit, Genauigkeit, die Fähigkeit, einer anderen Person zuzuhören, die Fähigkeit, einem Freund zu helfen.)
Um diese Ziele zu erreichen, lernen wir, richtig zu zählen, mit geometrischen Formen zu arbeiten und Beispiele und Probleme zu lösen.
II. Verbales Zählen.
Er kam uns sehr besuchen fröhlicher Mensch. Hast du ihn erkannt? Wer ist das?
Wer ist dieser Clown?
Clown ist ein Zirkusartist. Um Künstler zu werden, muss man viel lernen und körperlich fit sein starker Mann.
Wie heißt dieser Clown?
Dazu müssen Sie das Wort entziffern. Ordnen Sie die Beispiele in aufsteigender Reihenfolge ihrer Ergebnisse.
Was ist „Sascha“?
Sasha ist der Name eines Clowns. Und die Namen der Menschen werden mit geschrieben Großbuchstaben.
Clown Sasha möchte sehen, wie du arbeitest.
Schauen Sie sich die Karte an und merken Sie sich, was darauf abgebildet ist.
1. Welche Farbe hat der Kreis?
2. Welches Beispiel befindet sich im Quadrat?
3. Welche Zahl steht unten rechts auf dem Blatt?
4. Wie viele Dreiecke sind auf der Karte?
Zählen von 1 bis 3, von 4 bis 8, von 3 bis 1, von 10 bis 5, von 7 bis 3.
Welche Zahl liegt zwischen 1 und 3, 5 und 7, 2 und 4?
Nennen Sie die Nachbarn von Nummer 3.
Aufstehen.
Stampfen Sie so oft mit dem rechten Fuß, wie ich in die Hände klatsche.
Beuge dich so oft vor, wie ich mit den Fingern schnippe.
Gehen Sie so oft in die Hocke, wie die Katze Ohren hat.
Springen (Nummer 4 anzeigen).
Zählen Sie, wie oft ich in die Hände klatsche;
Wie oft stampfe ich mit dem Fuß;
Wie oft werde ich auf den Tisch schlagen?
Was sehen Sie auf den Schreibtischen?
Das sind geometrische Formen.
Nehmen Sie das gelbe Rechteck und legen Sie es vor sich ab. Nehmen Sie das braune Quadrat und verschieben Sie es nach rechts vom gelben Rechteck. Nehmen Sie das kleine rote Quadrat und legen Sie es auf das braune Quadrat in der Mitte. Nehmen Sie den schwarzen Kreis und bewegen Sie ihn von unten in Richtung des gelben Rechtecks. Nehmen Sie den schwarzen Kreis und verschieben Sie ihn von unten auf das braune Quadrat.
Wie hast du das Auto gebaut?
Wo soll man die Straße überqueren?
Welches Ampelsignal?
Wenn Sie sich der Straße nähern, stellen Sie sicher, dass sich dort keine Autos befinden, und überqueren Sie die Straße entlang des Zebrastreifens ( Zebrastreifen).
Sportunterricht „Verkehrssignale“.
Ich werde die Kreise demonstrieren und Sie werden die Bewegungen ausführen.
- gehen.
- Stand.
- klatschen.
III.Neues Material lernen.
Legen Sie 3 braune Kreise vor sich hin. Nimm 1 weiteren gelben Kreis.
Wie viele Kreise sind dort?
Wie bekomme ich die Nummer 4?
Legen Sie die Kreise auf Oberer Teil Schreibtische.
Nimm die Münzen. Wie viel Geld?
Nimm noch 1 Rubel.
Wie viel Geld ist da?
Warum hast du 3 Münzen und 4 Rubel? Immerhin haben die anderen 4 Münzen und 4 Rubel.
Wie bekomme ich die Nummer 4?
Nimm 4 grüne Stäbchen. Was kann man aus 4 Stäbchen machen?
Was hast du dir ausgedacht?
Das ist ein Quadrat. Das ist die Zahl 4. Das ist der Buchstabe M. Das ist eine Leiter. Das ist eine Kelle. Dies ist der Buchstabe Sh.
Wie bekomme ich die Nummer 4?
Platzieren Sie 4 grüne Stäbchen. Platzieren Sie die gleiche Anzahl gelber Stäbchen.
Was muss hierfür getan werden?
Ich werde unter jedes grüne Stäbchen ein gelbes Stäbchen stecken.
Was können Sie über die Anzahl der grünen und gelben Stäbchen sagen?
Stellen Sie sicher, dass mehr grüne Stäbchen vorhanden sind.
Ich werde noch ein paar grüne Stäbchen hineinstecken.
Ich werde ein paar gelbe Stäbchen entfernen.
Wie bekomme ich die Nummer 4?
Minute des Sportunterrichts.
Du bist wahrscheinlich müde.
Nun, jetzt sind alle zusammen aufgestanden,
Hände tätschelten, Füße stampften.
Gesponnen, gesponnen
Und alle setzten sich an ihre Schreibtische.
Wir schließen unsere Augen fest,
Wir zählen bis 5.
Öffnen, blinzeln
Und wir arbeiten weiter.
IV.Festigung des Gelernten.
Finden Sie die Zahl 4 im Zahlenstrahl.
Auf welche Zahl folgt die Zahl 4?
Wie bekomme ich die Nummer 4?
Wo findet man die Nummer 4?
Das ist die Busnummer, das ist die Sitzplatznummer, das ist die Wohnung, Hausnummer, Seitennummer, das gute Note Auf der Uhr steht die Zahl 4.
Benennen Sie die Wochentage.
Was ist der vierte Tag der Woche?
Hier ist Nummer 4.
Aus welchen Elementen besteht die Zahl 4?
Der Lehrer schreibt die Zahl 4 an die Tafel.
Sie müssen die Zahl 4 so schreiben: Gehen Sie von der oberen rechten Ecke etwas zurück, zeichnen Sie eine gerade Linie in die Mitte der Zelle, zeichnen Sie eine gerade Linie nach rechts, zeichnen Sie eine gerade Linie von oben nach unten.
Schauen Sie auf die Tafel und merken Sie sich die Zahl 4. Schließen Sie die Augen. Stellen Sie sich vor, dass die Nase so lang geworden ist, dass sie bis zum Brett reicht. Schreiben Sie die Zahl 4 mit Ihrer Nase.
Öffne deine Augen.
Öffnet eure Notizbücher.
Ich öffne das Notizbuch und lege es richtig hin,
Freunde, ich werde es euch nicht verheimlichen, ich halte meine Hand so.
Ich werde gerade sitzen, ich werde mich nicht bücken, ich werde mich an die Arbeit machen.
Sportunterricht für die Finger.
Kinder massieren die Finger ihrer Schreibhand und ballen sie zur Faust.
Dieser Finger ging in den Wald.
Dieser Finger hat einen Pilz gefunden.
Ich fing an, diesen Finger zu reinigen.
Ich habe diesen Finger selbst gebraten.
Dieser kleine Finger hat alles selbst gegessen,
Deshalb bin ich dick geworden.
Schreiben Sie die Nummer 4 in Notizbücher.
Welche Nummer hast du geschrieben?
Aus welchen Elementen besteht es?
Wie bekomme ich die Nummer 4?
Schreiben wir das in ein Notizbuch.
So spricht S. Ya. Marshak über Nummer 4.
Nach drei kommt vier,
Scharf hervorstehender Ellenbogen.
Übungen zur visuellen Aufmerksamkeit.
Schauen Sie sich die Karte an. Merken Sie sich die Farbe, in der die Zahl 4 gedruckt ist.
Schauen Sie sich die Karte an. Merken Sie sich die Farbe des Sektors, in dem die Zahl 4 gedruckt ist.
Wie bekomme ich die Nummer 4?
Es werden zwei kurze Notizen zur Aufgabe veröffentlicht.
Links - ?
Hören Sie sich das Problem an.
Kolya hatte 3 Autos. Mama hat noch ein Auto gekauft. Wie viele Autos hat Kolya insgesamt?
Wie viele Autos hatte Kolya?
Wie viele Autos hat Mama gekauft?
Was stellt das Problem dar?
Wird Kolya mehr oder weniger Autos haben? Warum?
Akaya kurze Anmerkung Ist es für diese Aufgabe geeignet?
Welche Art von Aufgabe?
Welche Aktion werden Sie durchführen?
Wie ist deine Antwort?
Antwort: Kolya hat 4 Autos.
Ein Spiel.
Hier sind die Spielsachen. Nehmen Sie sie.
Aljoscha – 2 Spielzeuge,
Marina – 2 Spielzeuge,
Kolya - 4 Spielzeuge,
Karina – 4 Spielzeuge,
Nastya – 6 Spielzeuge,
Katya – 6 Spielzeuge,
Diana – 5 Spielzeuge,
Julia – 3 Spielzeuge.
Leute, hat das Spielen allen Spaß? Warum?
Wie schafft man es, dass die gleiche Anzahl von 4 Spielzeugen vorhanden ist?
Lernen, Spielzeug miteinander zu teilen?
V. Betrachtung.
Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?
Über was denkst du nach?
Was verstehst du?
Begründete Bewertung der Antworten jedes Schülers.
Mathematik
Unterrichtsthema: Zahl und Zahl 4. Unterrichtsart: Lektion zum Erlernen neuen Materials Zweck: Einführung in die Bildung der Zahl 4; Zusammensetzung von Nummer 4. Themenergebnisse:- Legen Sie ein Muster fest, füllen Sie eine Tabelle danach aus. - Schreiben Sie die Zahl 4 auf. UUD Regulierung: Konzept und Verständnis Lernaufgabe Lektion; Bildung der Fähigkeit, durch allgemeine intellektuelle Anstrengungen und praktisches Handeln Ergebnisse zu erzielen: neues Wissen erlangen; Extrahieren Sie die in dargestellten Informationen verschiedene Formen(Diagramm, Illustration, Text, Tabelle). Gesprächig: lernen, Urteile zu fällen mathematische Begriffe und Konzepte, formulieren Fragen und Antworten während der Aufgabe, beweisen die Richtigkeit oder Unrichtigkeit der durchgeführten Handlung, begründen die Phasen der Lösung der Bildungsaufgabe. Persönliche Ergebnisse: Bildung einer Orientierung zum Erlernen neuer Dinge, zum Erlernen neuer Fähigkeiten und Kompetenzen.Während des Unterrichts
- Selbstbestimmung für Aktivität
Gedicht von A. Pleshcheev
1) - Eine Brise wehte und Blätter flogen. - Wie heißt es? ein natürliches Phänomen Wann fallen die Blätter? - Zählen Sie, wie viele Blätter zu unserer Lektion gekommen sind. - Ordnen Sie sie in absteigender, aufsteigender Reihenfolge an. - Nennen Sie die größte Zahl Zahl 3 ?- Die Zahl vor 5?- Nennen Sie eine Zahl größer als 3, aber kleiner als 5.2)- Nennen Sie die geometrischen Formen.- Was haben sie gemeinsam? (4 Ecken) – Wie kann man diese geometrischen Formen in einem Wort nennen? – Wie viele Formen gibt es? – Oh, wer ist zu unserer Lektion gekommen? Ich habe meine Großmutter verlassen mein Großvater. - Wen hast du auf deinem Weg getroffen, Kolobok? - Wer war der Erste? Zweite? Der Letzte? Zwischen einem Wolf und einem Fuchs? - Wie viele Tiere traf Kolobok? - Aus welchem Märchen stammt dieser Held? - Wie endete das Märchen? - Was lehrt es? - Setz dich, Kolobok, an deinen Schreibtisch und gewinne deine Verstand.4)- Finden Sie die Antworten am Ende der Kette:1 +1+1-2+3=45) Problem: Drei flauschige Katzen legen sich in einen Korb, dann kommt eine zu ihnen gerannt, Wie viele Katzen gibt es? zusammen? (4)- Zeigen Sie die Antwort mit einer Karte (Kinder haben Karten mit den Zahlen: 1, 2, 3) 3. Darstellung des Problems- Warum zeigst du? verschiedene Zahlen, und jemand hat die Nummer nicht angezeigt? - Nennen Sie das Thema der Lektion. - Was sollen wir in der Lektion lernen? (Erfahren Sie alles über die Zahl 4 und lernen Sie, die Zahl 4 zu schreiben) - Öffnen Sie die Umschläge und nehmen Sie die Zahl 4 (aus Streifen) heraus. 4. „Entdeckung“ neuen Wissens durch Kinder- Schauen Sie sich die Zahlenreihe an. Finden Sie die Zahl 4.- Was können Sie über diese Zahl sagen?- Wo in der Zahlenreihe steht diese Zahl?- Nennen Sie die Nachbarn der Zahl 4.- Wie viel ist 4 kleiner als die nächste Zahl 5?- Wie viel ist die Nummer 4 mehr als die vorherige Nummer 3?- Wo haben Sie die Nummer 4 in Ihrem Leben getroffen? (4 Jahreszeiten, 4 Himmelsrichtungen, 4 Beine; nicht umsonst haben ein Tisch und ein Stuhl 4 Beine, denn die Zahl 4 galt im Altertum als Symbol für Stabilität und Stärke) – Wie sieht die Zahl 4 aus? (Stuhl) - Wie gibt man die Zahl 4 an, mit welcher Zahl? - Lassen Sie uns lernen, wie man diese Zahl schön schreibt. - Kreisen Sie die schönste Zahl ein (Geschenk aus der Zahl und der Zahl 4). 5. Primärkonsolidierung- Lasst uns die Probleme lösen. Wie viele Leute sitzen auf dem Berg? Einer wartet. - Wie wird die Nummer 4 dargestellt? (3 und 1)
Anya hat zwei Bälle, Vanya hat zwei Bälle, zwei Bälle und zwei, Baby. Wie viele sind es? Können Sie es herausfinden? - Durch welche zwei Zahlen wird die Zahl 4 dargestellt? (2 und 2) – Nennen Sie also die Zusammensetzung der Zahl 4. 6. Selbstständige Arbeit mit Selbsttest Lehrbuch: S.71 Nr. 3, 47. Wiederholung 1) Unterhaltsame Aufgaben(Schnelle Antworten):* Wie viele Hörner haben zwei Kühe?* Wie viele Enden hat ein Stock? Zwei Stäbchen?* Auf dem Tisch liegen 4 Äpfel. Einer von ihnen wurde in zwei Hälften geschnitten. Wie viele Äpfel liegen auf dem Tisch?*Zwei Personen spielten 4 Stunden lang Schach. Wie viele Stunden hat jeder Spieler gespielt?
Was haben all diese Aufgaben gemeinsam? (Antwort: 4)
2) Geometrische Aufgabe: Sammeln von geometrische Formen Haus und Boot. - Wie viele Teile gibt es in jedem Gebäude? 8. Zusammenfassung. Betrachtung.- Nennen Sie das Thema der Lektion. - Was war das Ziel der Lektion? - Bestimmen Sie Ihren Wissensstand zum Thema. - Wie können Sie es benennen? die Zahl 4?
Notizen zum Mathematikunterricht
Unterrichtsnotizen.
Unterrichtsthema: Zahl und Zahl 4. Quantitatives und ordinales Zählen bis vier.Integration Bildungsbereiche : kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, soziale und kommunikative Entwicklung.
Ziel: um sich eine Vorstellung von der Zahl und Zahl 4 zu machen, quantitatives und ordinales Zählen bis vier.
Aufgaben:
- Fahren Sie mit der Einführung des Konzepts bis zur nächsten Nummer fort;
Konstruieren Sie eine natürliche Zahlenreihe gemäß der Regel zum Erhalten der nächsten Zahl;
- die Zahl und die Zahl 4 einführen;
- weiterhin komponieren lernen Mathe-Geschichten basierend auf der Zeichnung;
- die Fähigkeit entwickeln, Zahlen der Reihe nach zu benennen;
- lernen, Zahlen zu vergleichen;
- räumliche und räumliche Weiterentwicklung weiterentwickeln geometrische Darstellungen Bringen Sie Kindern bei, die Wörter „links-rechts-zwischen-unter-oben“ in der Sprache zu verwenden;
Gedächtnis, Aufmerksamkeit entwickeln, Kommunikationsfähigkeit;
die Fähigkeit entwickeln, im Team zu arbeiten.
Ausrüstung und Materialien:
Demomaterial: Motivbilder: Hütte, Weihnachtsbaum, Schneemann; "Nummer 4"; „Wie sieht die Nummer 4 aus?“ Schneeflocken;
Handzettel: TVET von M. V. Korepanova „Meine Mathematik“ (ein Handbuch für Kinder von 4 bis 5 Jahren); Karten mit Punkten (1-4); Blätter für individuelle Arbeit; Buntstifte
Fortschritt der Lektion
1. Org. Moment-Grüße, ich schaue mir die Liste an
2. Hauptbühne
Konsolidierung räumlicher Konzepte.
-Stand am Waldrand kleines Haus, Hütte.
(Bilddemonstration)
- Rechts von der Hütte stand ein Weihnachtsbaum und links ein Schneemann.
(Demonstration von Bildern) Anhang 1
Zusammenhang zwischen Zahlen und Zahlen
-Es schneit.
- Zählen Sie die Schneeflocken und finden Sie Karten mit der entsprechenden Anzahl an Punkten
Bildung der Zahl 4
- Wer wohnt in der Hütte? (Hasen)
- Wie viele Hasen?
- Eichhörnchen kamen angerannt, um die Hasen zu besuchen.
- Sie beschlossen zu tanzen: Hase-Eichhörnchen
- Was können Sie über Hasen und Eichhörnchen sagen? (ebenso gibt es genauso viele Hasen wie Eichhörnchen)
- Ein Hase kam zu spät und sprang aus der Hütte.
- Was können wir jetzt über Hasen und Eichhörnchen sagen? (Jetzt gibt es weniger Eichhörnchen als Hasen)
- Es waren 3 Hasen, ein anderer kam angerannt, also waren es 4.
- Wie macht man es gleichmäßig? (Rufen Sie ein anderes Eichhörnchen)
- Wie viele Eichhörnchen und Hasen gibt es jetzt? (jeweils 4)
-Was passiert in 4?
Autoräder
Hasenpfote
4 Jahreszeiten
Vier kommt nach drei,
Reden wir über vier.
Vier Jahreszeiten im Jahr -
Ich rede von ihnen.
Der Winter ist weiß und kalt,
Sie trägt flauschigen Schnee.
Der Frühling wirft Körner in die Erde,
Und der Sommer geht schnell.
Nach dem Sommer ist der Herbst golden
Körbe voller Ernte tragen.
Fizminutka
Stehen Sie schnell auf und lächeln Sie.
Höher erreichen, höher erreichen
Komm schon, strecke deine Schultern,
Heben, senken,
Biegen Sie links ab biegen Sie rechts ab
Berühren Sie den Boden mit Ihren Händen
Setz dich hin und steh auf, setz dich hin und steh auf
Und sie sprangen auf der Stelle.
TPO S.22, Aufgabe 1
- Schauen Sie sich das Bild rechts (links) an
-Was sehen Sie auf dem Bild links? Was hat sich im Bild rechts geändert?
-Es war und wurde Einführung in die Nummer 4.
-Einführung der Nummer 4
-Wie sieht die Nummer 4 aus?
Arbeiten an Zetteln Anhang 2
- Zählen wir, wie viele Hunde es sind. (4)
-Bezeichnen wir die Zahl mit Punkten.
-Malen Sie die Zahl 4 mit Buntstiften aus.
3. Zusammenfassung der Lektion
-Was hast du Neues gelernt? (wie die Zahl 4 entsteht, gezählt in der Reihenfolge bis vier)
Anwendungen
Anhang 1
Anlage 2
