Und ich bin Yudovskaya. Anforderungen an den Vorbereitungsstand der Studierenden. Bekomme immer nur gute Noten
ARBEITSPROGRAMM DES LEHRERS
NESTEROVA JULI ALEXANDROWNA,
Zur Geschichte der Neuzeit
7 KLASSEN „A“, „B“.
28 STUNDEN (GRUNDSTUFE)
Bei der Sitzung berücksichtigt
Pädagogischer Rat
Protokoll Nr. ____vom „__“_______200_
Studienjahr 2013 - 2014
ERLÄUTERUNGEN
Real Arbeitsprogramm auf Basis zusammengestellt Beispielprogramm hauptsächlich Allgemeinbildung zur Geschichte des RF-Verteidigungsministeriums 2004 und Autorenprogramm„Neue Geschichte 7. bis 8. Klasse.“ herausgegeben von A.Ya. Yudovskaya und L.M. Vanyushkina. – M.: Bildung, 2010.
Der kalenderthematische Plan konzentriert sich auf die Verwendung des Lehrbuchs: Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A., Vanyushkina L.M. Neue Geschichte 1500-1800. / A.Ya. Yudovskaya und andere - M.: Bildung, 2012.
Für Informationen und Computerunterstützung Bildungsprozess Es wird erwartet, dass verschiedene Software und pädagogische Werkzeuge verwendet werden, die mithilfe eines Computers implementiert werden: vom Lehrer entwickelte Präsentationsstunden, Präsentationsprojekte der Schüler zu Themen der russischen Kultur verschiedener Epochen, elektronische Enzyklopädie Cyril und Methodius sowie elektronische Wörterbücher und Nachschlagewerke.
Dieses Programm bietet einen Kurs zur Geschichte der Neuzeit vom 16. bis 18. Jahrhundert.
Ziele und Ziele des Kurses: Die Studierenden sollen Kenntnisse über die Hauptmerkmale der Entwicklung industrieller und traditioneller Gesellschaften erwerben, über die Veränderungen, die in der Welt über 200 Jahre stattgefunden haben: die Ursachen von Revolutionen und Reformen, wie alternativer Weg Entwicklung der Gesellschaft. Schüler der 7. Klasse sollten ein nachhaltiges Interesse und Respekt für die Geschichte und Kultur der Menschheit entwickeln; Fakten und Ereignisse unabhängig interpretieren, Ihre eigene Version der Ereignisse erstellen; Analysieren und beschreiben Sie häufig Ereignisse aus verschiedenen Bereichen gegensätzliche Punkte Vision.
Anforderungen an den Grad der Meisterschaft:
Die Studierenden müssen folgende Fähigkeiten beherrschen:
Konzepte definieren und erklären;
Hervorheben können Hauptidee, eine Idee in einem Lehrbuch;
In Betracht ziehen gesellschaftliche Erscheinungen in Entwicklung;
Analysieren historische Phänomene, Prozesse, Fakten, fassen die erhaltenen Informationen zusammen und systematisieren sie;
Wissen, wie man es auswählt und verwendet notwendigen Mittel Für Bildungsaktivitäten.
Daher sollten die Studierenden als Ergebnis des Geschichtsstudiums beherrschen allgemeine kulturelle, pädagogische und kognitive, Information und Kommunikation, Reflexionskompetenzen; erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten nutzen praktische Tätigkeiten und Alltag. Das Programm dauert 28 Stunden.
Kontrolle des Wissensstandes.
Aktuell: Test, Unterrichtsdebatte, Verteidigung von Abstracts und Präsentationsprojekten, praktische Arbeit, Labor arbeit.
Rubezhny: Test Test. Finale: Prüfung.
Liste der pädagogischen und methodischen Unterstützung:
1. Bildungskarten. 2. Thematische Tabellen.
3. Bildmaterial(Reproduktionen, Illustrationen, Alben nach Themen).
4. Handzettel(Lernkarten, Quiz, historische Dokumente).
5. Thematische Vorträge für IKT-Unterricht, DVDs zu Themen.
Referenzliste
Hauptliteratur
A.Ya.Yudovskaya, P.A.Baranov, L.M.Vanyushkina Neue Geschichte 1500-1800 - M.: Bildung, 2008.
K.V.Volkova, O.V.Davydova Thematisch und Stundenplanung Von Neue Geschichte 1500-1800. – M.: Prüfung, 2006.
A.Ya.Yudovskaya, L.M. Vanyushkina Arbeitsheft nach New History 1500-1800. – M.: Bildung, 2008.
Alieva S.K. Allgemeine Geschichte in Tabellen und Diagrammen. – M.: List, 1999.
Literatur für Studierende
Beasley C.R. Heinrich der Seefahrer / C.R. Beasley. – M. – 1997. – 287 S.
Sabatini R. Columbus. Die Odyssee des Captain Blood / R. Sabatini. - St. Petersburg. – 1996. – 318 S.
Haggard R. Tochter von Montezuma / R. Haggard. – M. – 1992. – 273 S.
Rabelais F. Gargantua und Pantagruel / F. Rabelais. – M. – 1987. – 187 S.
Cervantes M. Don Quijote / M. Cervantes. – M. – 1983. – 368 S.
Scott W. Kloster. Abt / W. Scott. – M. – 1982. – 273 S.
Soloviev E. Unbesiegbarer Ketzer / E. Soloviev. – M. – 2001. – 236 S.
Zweig S. Maria Stuart / S. Zweig. – M. – 1985. – 378 S.
Pavlova T.A. Cromwell / T.A. Pavlova. – M. – 1984. – 185 S.
Reed M. Weißer Handschuh / M. Reed. – M. – 1987. – 127 S.
Sogrin V.V. Gründer der USA / V.V. Sogrin. – M. – 1996. – 267 S.
Gra F. Marseille / F. Gra. - St. Petersburg. – 2006. – 234 S.
Große geografische Entdeckungen und ihre Folgen.
Europäische Gesellschaft in der frühen Neuzeit.
Reformation in Europa.
Künstlerische Kultur in der frühen Neuzeit.
Entwicklung der europäischen Wissenschaft in der Neuzeit.
Internationale Beziehungen im XVI-XVIII Jahrhundert.
Kultur des Zeitalters der Aufklärung.
Der Unabhängigkeitskrieg und die Entstehung der Vereinigten Staaten.
Tolles Französisch Revolution XVIII V.
Staaten des Ostens. Start Europäische Kolonisierung.
| № | Unterrichtsthema | Anzahl der Stunden | Unterrichtsart. Päd. Heilmittel | Grundlegender konzeptioneller Apparat. Information Kompetenz | Geplante Ergebnisse und Grad der Assimilation. Pädagogische und kognitive Kompetenz | Formen der Kontrolle | D/z | Datum gehalten Planen Sie Tatsache |
| 1. | Einführung. Vom Mittelalter bis zur Neuzeit. | 1 | Neues Material lernen. | Chronologischer Rahmen und Etappen der Neuzeit. Westen und Osten: Merkmale Gesellschaftsordnung Und wirtschaftliche Entwicklung. | Kennen Sie die Chronologie der Neuzeit. | Frontalvermessung | Einführung. | |
| 2. | Kapitel 1. Die Welt am Beginn der Neuzeit . Technische Entdeckungen und Zugang zum Weltmeer. | 12 | Neues Material lernen | Neue Erfindungen und Verbesserungen, geografische Entdeckungen. | In der Lage sein, eine Tabelle zu erstellen: Erfolge, Autor, Bedeutung. Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge verstehen. | Tisch | Abs.1. | |
| 3. | Große geographische Entdeckungen und ihre Folgen. | 1 | Kombiniert | Reisen von H. Columbus, A. Vespucci, F. Magellan. Westeuropäische Kolonisierung neuer Länder. Vel.geografischer Öffnungswert Das erste Lager von World.market. | Kennen Sie die Grundlagen der Entdeckung und können Sie eine chronologische Tabelle erstellen. | Tabelle, Minitest | Abs.2. | |
| Stärkung der königlichen Macht im 16.-17. Jahrhundert. | 1 | Kombiniert | Absolutismus, seine Bedeutung für soziale, wirtschaftliche, politische. und kulturelle Entwicklung der Gesellschaft. Schaffung eines Nationalstaates und von Nationalkirchen. Heinrich der Achte Tudor, Elizabeth Tudor, James 1 Stuart, Ludwig XIV. Bourbon. | Machen Sie Vergleiche zwischen Epochen (Neuzeit und Neuzeit) | Frontalvermessung | Abs.3. | ||
| Unternehmergeist. Neue Werte. | 1 | Kombiniert | Wachstum von Städten und Handel. Banken, Börsen und Handelsunternehmen. Übergang zur Fertigung. Leiharbeiter. Die Geburt des Kapitalismus. Soziale Schichten der europäischen Gesellschaft, ihre Besonderheiten. | Kennen Sie die Grundkonzepte: Kapitalist, Landarbeiter, neuer Adel. Sie können Berichte und Abstracts verfassen und präsentieren. | Frontalvermessung | Abs. 4-5 | ||
| 6. | Das alltägliche Leben. | 1 | Studieren Sie neue Materialien | Lebenserwartung. Veränderungen in der Ernährungsstruktur. Mode. Europäische Stadt, ihre Rolle im kulturellen Leben der Gemeinschaft. | In der Lage sein, Abstracts basierend auf dem Text des Lehrbuchs zu verfassen. | Abs.6. | ||
| 7. | Hochrenaissance. | 1 | Workshop-Lektion | Die Geburt des Humanismus. Die ersten Utopien: T. More, F. Rabelais. Literatur: W. Shakespeare, M. Cervantes. Musik. Gemälde: L. da Vinci, Michelangelo, Raphael. Nördliche Renaissance. | Sie können mündliche Berichte verfassen und präsentieren. Vergleichstabelle kultureller Errungenschaften. | Tisch | Abs. 7-9. | |
| 8. | Die Geburt einer neuen europäischen Wissenschaft. | 1 | Studieren Sie neue Materialien | Beeinflussen neue Wissenschaftüber technischen Fortschritt und menschliches Selbstbewusstsein. Die Lehren von N. Copernicus, D. Bruno, G. Galileo, I. Newton. Grundlagen der modernen Philosophie: F. Bacon und R. Descartes. W. Harvey und D. Locke. | Sie können mündliche Berichte verfassen und präsentieren. Inhalt der Vergleichstabelle. | Tabelle, Minitest | Abs.10. | |
| 9. | Der Beginn der Reformation in Europa. | 1 | Kombiniert | Reformation: Konzept, Gründe. Die Lehren von M. Luther. Protestantismus. T. Münzer. Der Kreuzkrieg in Deutschland: Ursachen, Hauptereignisse, Bedeutung. | Kennen Sie die Grundkonzepte: Reformation, Revolution, Protestantismus. Identifizieren Sie Unterschiede und Gemeinsamkeiten in den Formen populärer Bewegungen. | Frontalvermessung | Abs.11. | |
| 10. | Ausbreitung der Reformation in Europa. | 1 | Kombiniert | Die Lehre und Kirche von J. Calvin. der Kampf der katholischen Kirche gegen die Reformation. I. Loyola und der Jesuitenorden. Der Kampf der Päpste mit der Reformation. | Bewerten Sie historische Persönlichkeiten. | Frontalvermessung | Abs.12. | |
| 11. | Königtum und die Reformation in England. | 1 | Kombiniert | Heinrich VIII. ist ein religiöser Reformator. Anglikanische Kirche. Elizabeth 1 und die Stärkung Englands. | Kennen Sie die Grundlagen Unterrichtsbestimmungen. | Frontalvermessung | Abs.13. | |
| 12. | Religionskriege und stärkend absolute Monarchie in Frankreich. | 1 | Kombiniert | Der Kampf zwischen Katholiken und Hugenotten. St. Bartholomäusnacht. Der Krieg der drei Heinriche. Heinrich IV. von Bourbon. Edikt von Nantes. Richelieus Reformen. | In der Lage sein, Dokumente zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen. | Frontalvermessung | Abs.14. | |
| 13. | Wiederholen und verallgemeinern. | 1 | Die Fähigkeit, im Unterricht erworbenes Wissen anzuwenden. | Gegentest | ||||
| 14. | Kapitel 2. Frühe bürgerliche Revolutionen. internationale Beziehungen Niederländische Revolution. | 5 | Studieren Sie neue Materialien | Ursachen und Ergebnisse der Revolution. Terror von Alba. V. Oransky. Union von Utrecht. Niederländische Republik. | Identifizieren Sie Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge zwischen verschiedenen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens am Vorabend der Revolution. | Inhalt der Tabelle „Wichtige Ereignisse des Spanisch-Niederländischen Krieges“. | Abs.15. | |
| 15. | Der Beginn der Revolution in England. | 1 | Kombiniert | Puritanische Ethik und Lebensweise. Puritanische Verfolgung. Ursachen der Revolution. Charles 1 Stuart. Der Kampf zwischen König und Parlament. Langes Parlament. Bürgerkrieg. O. Cromwell. Erste Parlamentsreformen. Die Hinrichtung des Königs und die Gründung der Republik: interne und internationale Konsequenzen. | Vergleichen können (niederländische und englische Revolutionen): Allgemeines und Unterschiede. | Tabelleninhalt „Reformen des Langen Parlaments“. | Abs.16. | |
| 16. | Revolution in England. Der Weg zur parlamentarischen Republik. | 1 | Kombiniert | Protestbewegung. Cromwells Protektorat. Stuart-Restaurierung. " Glorreiche Revolution» 1688 und die Geburt der parlamentarischen Monarchie. | Geben Sie einen Charakter und eine Einschätzung einer historischen Figur. | Frontalvermessung | Abs.17. Bereiten Sie eine Nachricht vor. über O. Cromwell. | |
| 17. | Internationale Beziehungen im 16.-18. Jahrhundert. | 1 | Kombiniert | Ursachen internationaler Konflikte im 16.-18. Jahrhundert. 30-jähriger Krieg. A. Wallenstein und sein Militärsystem. Gustav II. Adolf – ein bedeutender Feldherr. Bedingungen und Bedeutung des Westfälischen Friedens. Krieg für spanisches Erbe. 7 Jahre Krieg. Folgen europäischer Kriege für weitere Entwicklung internationale Beziehungen | Den Algorithmus zur Untersuchung von Kriegen kennen und anwenden können. | Frontalvermessung | Abs. 18, Entwurf eines Plans zur Reaktion auf den „Westfälischen Frieden“ | |
| 18. | Die erste Periode der Neuzeit. | 1 | Kontrolle und Verallgemeinerung. | Der Platz der Neuzeit in der Menschheitsgeschichte. Wichtigste Errungenschaften und Probleme des New Age. Beitrag zur Kultur. | Kennen Sie die grundlegenden Bestimmungen des Abschnitts und können Sie das erworbene Wissen anwenden. | Gegentests | Zurückführend: Abstracts zu Par.20. | |
| 19. | Kapitel 3. Das Zeitalter der Aufklärung. Zeit für Transformation. Zeitalter der Erleuchtung. Künstlerische Kultur Europas während der Aufklärung. | Studieren Sie neue Materialien | Die Aufklärer des 18. Jahrhunderts sind die Erben der Humanisten. Voltaire, Montesquieu, Rousseau. Enzyklopädisten. Lehren von A. Smith, J. Turgot. Literatur: D. Defoe, D. Swift, Beaumarchais, Schiller, Goethe. Musik. Säkularisierung der Kultur. | Sie können mit verschiedenen historischen Quellen arbeiten. In der Lage sein, eine mündliche Zusammenfassung und einen Bericht zu verfassen und zu präsentieren. | Tisch „Grundgedanken der Aufklärer“, zurück. in der beruflichen Bildung, Minitest. | Par.19-20. | ||
| 20. | Industrielle Revolution in England. | 1 | Kombiniert | Agrarrevolution, kapitalistisches Unternehmertum auf dem Land, industrielle Revolution, ihre Voraussetzungen und Merkmale. Arbeits- und Lebensbedingungen der Fabrikarbeiter. Die ersten Industriellendynastien. Protestbewegungen (Luddismus). | Kennen Sie die Grundkonzepte: Fabrik, Luddismus, industrielle Revolution, Agrarrevolution. | Frontalvermessung | Abs.21. | |
| 21. | Englische Kolonien V Nordamerika. | 1 | Kombiniert | Politische Struktur und wirtschaftliche Entwicklung der ersten Kolonien. Beziehungen zu den Indianern. Bildung der nordamerikanischen Nation. Ideologie der amerikanischen Gesellschaft. B. Franklin. | In der Lage sein, historische Phänomene (Revolutionen in den Niederlanden, England, Amerika) zu vergleichen. | Frontalvermessung | Dampf. 22. | |
| 22. | Krieg um die Unabhängigkeit. Bild der USA. | 1 | Kombiniert | Ursachen des Krieges um die Einheit. D. Washington und T. Jefferson. Erklärung der Nichtigkeit. Bild der USA. US-Verfassung von 1787. Politisches System der USA. Bill of Rights. Quelle.Bild.USA. | Heben Sie die Hauptunterschiede zwischen den autoritären und demokratischen Prinzipien der Gesellschaftsstruktur hervor. | Frontalvermessung | Abs.23. | |
| 23. | Ursachen und Beginn der Großen Französischen Revolution. | 1 | Kombiniert | Sozialökonomische und politische Entwicklung Frankreichs in der Mitte des 18. Jahrhunderts. Ludwig XVI., Reformversuch. Einberufung der Generalstaaten. Mirabeau ist der Vertreter der Ansichten des 3. Standes. Gründungstreffen. 14. Juli 1789 – der Beginn der Revolution. Plebejischer Terror. General Lafayette. | Identifizieren Sie Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge im gesellschaftlichen Leben am Vorabend revolutionärer Ereignisse. Inhalt der chronologischen Tabelle „Hauptereignisse der Revolution“. | Frontalvermessung | Abs.24. | |
| 24. | Von der Monarchie zur Republik. | 1 | Kombiniert | Erklärung der Menschen- und Bürgerrechte. Verfassung von 1791. Sturz der Monarchie. Eine Republik ausgerufen. Jakobiner-Club. Danton, Marat, Robespierre. Die Konfrontation zwischen den „Bergen“ und der „Gironde“ in der Konvention. Prozess und Hinrichtung des Königs Ludwig XVI: politische und moralische Aspekte. | Den Hergang der Ereignisse anhand einer Karte bestimmen können. | Frontalvermessung | Par.25, Nachricht über Napoleon. | |
| 25. | Aus Jakobiner-Diktatur bis zum 18. Brumaire von Napoleon Bonaparte. | 1 | Kombiniert | Konterrevolutionäre Aufstände. Jakobiner-Diktatur. Schisma unter den Jakobinern. Der Sturz der Jakobinerdiktatur. Thermidorianische Revolution. Verzeichniskriege. General Bonaparte. Militärische Erfolge Frankreichs. Der Staatsstreich vom 18. Brumaire 1799 und die Errichtung des Konsulats. | In der Lage sein, historische Parallelen zu ziehen (Jakobiner, Girondisten). Den Hergang der Ereignisse anhand einer Karte bestimmen können. Geben Sie eine Beschreibung und Einschätzung der Persönlichkeit Napoleons. | Frontalvermessung | Abs.26. | |
| 26. | Kapitel 4. Kolonialzeit in Lateinamerika. Kolonialzeit in Lateinamerika. Lagerhaus der Lateinamerikanischen Gesellschaft | 1 | Kombiniert | Schaffung eines Koloniekontrollsystems, fehlende Rechte der indigenen Bevölkerung. Katholische Kirche und die Inquisition in den Kolonien. Schwarzen Sklaven. Lateinamerikanische Gesellschaft: Leben und Alltag verschiedener Schichten. die Republik Palmares, Toussaint Louverture und der Krieg in Haiti. | Kennen Sie die Grundkonzepte: Kreolisch, Mestizen, Mulatten. | Hinteren Im TPO. | Abs.27. | |
| 27. | Kapitel 5. Traditionelle Gesellschaften des Ostens. Der Beginn der europäischen Kolonien. Staaten des Ostens: traditionelle Gesellschaft. Der Beginn der europäischen Kolonisierung. | 1 | Workshop-Lektion | Die Hauptmerkmale der traditionellen Gesellschaft. Religionen des Ostens. Mogulreich. Der Kampf Portugals, Frankreichs, Englands um Indien. Eroberung Chinas durch die Mandschu. Sozialstruktur des Qing-Reiches „Schließung“ Chinas. Japan der Tokugawa-Dynastie. Die Herrschaft der Shogune. | In der Lage sein, mit historischen Quellen zu arbeiten, grundlegende Konzepte kennen: Shogun, Mogul, Sepoy. In der Lage sein, historische Phänomene zu vergleichen (die Macht der Kaiser der Qing-Dynastie mit der Macht eines der europäischen Monarchen). | Hinteren Im TPO. | Par.28-30. | |
| 28. | Die Welt in der ersten Periode der Neuzeit. | 1 | Kontrolle und Verallgemeinerung | Kennen Sie die wichtigsten Inhalte des Kurses. | Prüfung. |
Auf der Sitzung von MS Nr. 52 vom 1. September 2015.
Protokoll Nr. 1 vom 28.08.2015
Kommunalverwaltung Bildungseinrichtung
„Radofinnikovskaya-Grundschule“
Arbeitsprogramm
Vonakademisches Fach
«
Neuund ichGeschichteICH"
für die 7. Klasse
UMK A.Ya. Yudovskaya, P.A. Baranova.
Zusammengestellt von:
Lehrer für Geschichte und Sozialkunde
1. Qualifikationskategorie
Vagidova Zumrud Magomedganifovna
Studienjahr 2015-2016
Erläuterungen
Das Arbeitsprogramm basiert auf der föderalen Komponente Landesstandard(Grund-)Allgemeinbildung, Modellprogramm der allgemeinen Grundbildung in Geschichte und das Autorenprogramm „Neue Geschichte 7.-8. Klasse“. herausgegeben von A.Ya. Yudovskaya, P.A. Baranova, L.M. Vanyushkina.
Lehrbuch: Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A. Vanyushkina L.M. Neue Geschichte. 1500 – 1800; 7. Klasse - M.: Bildung, 2007
Arbeitsbuch zur modernen Geschichte 1500 - 1800 für die 7. Klasse, Autoren: Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A. Vanyushkina L.M.
Für das Studium „Neue Geschichte“ sind in der 7. Klasse 28 Stunden vorgesehen (2 Stunden pro Woche).
BasicZweck Das Arbeitsprogramm besteht darin, bei den Studierenden ein ganzheitliches Verständnis dafür zu entwickeln historischer Weg Völker der Erde im angegebenen Zeitraum über die wichtigsten Ereignisse und bedeutenden Persönlichkeiten der Geschichte in der Studie historische Periode. Den Studierenden wird ein ganzheitliches Verständnis der Besonderheiten der Entwicklung der Länder Europas, Asiens und Amerikas in einem bestimmten historischen Zeitraum vermittelt. Bildet bei Studierenden die Fähigkeit, die historische Bedingtheit von Phänomenen und Prozessen der modernen Welt zu verstehen.
Eine Schlüsselrolle im Arbeitsprogramm spielt die Entwicklung der Fähigkeit der Studierenden, historische Logik zu verstehen Soziale Prozesse.
Basierend auf dem Ziel löst das Arbeitsprogramm FolgendesAufgaben:
die Studierenden mit dem Wissensbestand über die Hauptmerkmale der Entwicklung industrieller und traditioneller Gesellschaften, über das Konzept der Neuen Zeit und ihre Periodisierung vertraut zu machen.
bei Schülern Vorstellungen über die wichtigsten Wissensquellen über Vergangenheit und Gegenwart, über die Mehrdeutigkeit der Wahrnehmung, Reflexion und Erklärung historischer Ereignisse entwickeln,
Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler, Ereignisse und Phänomene der Vergangenheit und Gegenwart mithilfe von Techniken zu betrachten historische Analyse,
Bildung Wertorientierungen und Überzeugungen von Schulkindern, Kennenlernen der Werte der Weltkultur,
Förderung des Respekts vor der Geschichte und Kultur anderer Völker sowie des Wunsches, das kulturelle Erbe der gesamten Menschheit zu bewahren und zu verbessern.
Um die Ziele und Zielsetzungen des Trainings zu erreichen, wird es zusammen mit Frontaldampfbad, Gruppe, individuelle Formen Bildungsaktivitäten. Es werden Kontroll-, Überprüfungs- und Generalisierungskurse angeboten.
Meter Bildungsleistungen Studenten sind:
mehrstufige Aufgaben
Testaufgaben, Aufsätze, Diagramme, Tabellen
3. Obligatorischer Mindestinhalt Bildungsprogramm" Neue Geschichte".
Modernisierung als Übergangsprozess vom Traditionellen zum Industriegesellschaft. Großartig geographische Entdeckungen und der Beginn der europäischen Expansion. Bildung einer neuen räumlichen Wahrnehmung der Welt. Die sich verändernde Rolle von technogenen und ökonomische Faktoren Gesellschaftliche Entwicklung während der Modernisierung. Absolutismus. Parlamente. Justiz, Gemeinde, Richter, Welthandel, Bank, Börse, Lohnarbeiter, Manufaktur, Kapitalist, kapitalistisches Unternehmen, Bürgertum, Knecht, neuer Adel, Humanismus, Utopie, „Titanen der Renaissance“, technischer Fortschritt, „natürliche Menschenrechte“, Reformation, Protestantismus, Lutheranismus, Calvinismus, Anglikanismus, Hugenotten, Jesuiten, St. Bartholomäus-Tag, Revolution, Utrechter Union, Republik, Puritanische Ethik, Langes Parlament, Reformen, Cromwells Protektorat, Dreißigjähriger Krieg, Westfälischer Frieden, Zeitalter der Aufklärung, Aufklärer, Gewaltenteilung, Enzyklopädisten, Verfassungsstaat, Zivilgesellschaft, Säkularisierung der Kultur, Agrarrevolution, industrielle Revolution, Luddismus, Kolonien, Kolonialismus, Unabhängigkeitserklärung, Bill of Rights, Französische Revolution, Jakobiner, Girondisten, Jakobinerdiktatur, Terror, Verzeichnis, Diktatur, Konfuzianismus, geschlossener Staat, Shogunat , Mogul. Sepoys.
Anforderungen an den Grad der Studierendenvorbereitung
Als Ergebnis des Geschichtsstudiums sollte der Student
wissen/verstehen
Hauptbühnen und Schlüsselereignisse Weltgeschichte und prominente Personen Weltgeschichte;
große Erfolge Kulturen und Wertesysteme, die sich dabei gebildet haben historische Entwicklung;
Untersuchte Arten historische Quellen;
die Daten historischer Ereignisse mit dem Jahrhundert korrelieren; Reihenfolge und Dauer festlegen Großveranstaltungen Verwenden Sie den Text einer historischen Quelle, wenn Sie Fragen beantworten und verschiedene lösen pädagogische Aufgaben; Beweise vergleichen verschiedene Quellen;
zeigen auf historische Karte Siedlungsgebiete der Völker, Grenzen von Staaten, Städten, Orte von Bedeutung historische Ereignisse;
über die wichtigsten historischen Ereignisse und ihre Teilnehmer sprechen und dabei Kenntnisse über die notwendigen Fakten, Daten und Bedingungen zeigen; Geben Sie eine Beschreibung historischer Ereignisse und Kulturdenkmäler anhand von Texten und Anschauungsmaterial Lehrbuch, Fragmente historischer Quellen; Gelerntes Wissen beim Schreiben nutzen kreative Arbeiten(u.a. Essays, Exkursionsberichte, Abstracts)
allgemeine historische Prozesse und einzelne Fakten in Beziehung setzen; wesentliche Merkmale identifizieren historische Prozesse, Phänomene und Ereignisse; historische Phänomene und Ereignisse nach einem vorgegebenen Kriterium gruppieren;
Erläutern Sie Ihre Einstellung zu den bedeutendsten Ereignissen und Persönlichkeiten der Weltgeschichte sowie zu kulturellen Errungenschaften.
erworbenes Wissen und Können in der Praxis und im Alltag zum Verstehen nutzen historische Gründe Und Historische Bedeutung Ereignisse und Phänomene
modernes Leben
Inhalt „Neue Geschichte. Das Ende des XV.-XVIII. Jahrhunderts. (24h)
Einführung(1)
Konzept, Periodisierung und chronologischer Rahmen Neue Zeit.
Quellen zur Geschichte der Neuzeit.
Teil 1 Europa und die Welt am Anfang der Neuzeit Europa und die Welt am Ende des 15.-17. Jahrhunderts
Thema1.,
Zeitalter der großen geografischen Entdeckungen.,(1).
Neue Erfindungen und Verbesserungen. Große geografische Entdeckungen: Hintergrund, Teilnehmer,
Ergebnisse. Politische, wirtschaftliche und kulturelle Folgen geographischer
Entdeckungen. Alt und Neue Welt. Die Bedeutung der großen geographischen Entdeckungen.
Thema 2. Europa vom Mittelalter bis zur Moderne (3)
Stärkung der königlichen Macht.
Das Konzept des „Absolutismus“. Die Bedeutung des Absolutismus für die Entwicklung der Gesellschaft.
Der Unternehmergeist verändert die Wirtschaft. Wachstum von Städten und Handel.
Banken, Börsen. Der Übergang vom Handwerk zur Manufaktur. Die Geburt des Kapitalismus.
Soziale Schichten der europäischen Gesellschaft, ihre Unterscheidungsmerkmale. Neu
Adel. Gesetze über Bettler. Europäische Bevölkerung und die Hauptmerkmale des Alltagslebens
Leben.
Thema3.
Künstlerische Kultur und Wissenschaft des Europa der Renaissance (3).
Vom Mittelalter bis zur Renaissance. Die Renaissance und ihre Charaktereigenschaften.
Die Geburt des Humanismus. Die ersten Utopien. Thomas More F. Rabelais und seine Helden. Schaffung
William Shakespeare, Miguel Cervantes. Entwicklung der säkularen Kultur.
Neue Trends in Bildende Kunst. „Titanen der Renaissance“ Leonardo ja
Vinci, Michelangelo Buonarroti, Rafael Santi.
Entwicklung der neuen Wissenschaft im 16.-17. Jahrhundert. und seine Auswirkungen auf den technologischen Fortschritt und das Selbstbewusstsein
Person. Die Lehren von Nikolaus Kopernikus. Giordano Bruno. Wichtige Entdeckungen
Galileo Galilei. Isaac Newtons Schaffung eines neuen Weltbildes. Johns Lehre
Locke über „natürliche“ Menschenrechte und Gewaltenteilung.
Thema 4. Reformation und Gegenreformation in Europa (4).
Reformation – der Kampf um
Wiederaufbau der Kirche. Ursachen der Reformation und ihre Ausbreitung in Europa. Martin
Luther. Die wichtigsten Bestimmungen seiner Lehre. Thomas Münzer. Bauernkrieg V
Deutschland: Ursachen, Ereignisse, Bedeutungen.
Lehre und Kirche, Johannes Calvin. Ignatius von Loyola und der Jesuitenorden.
Königshaus und Reformation in England. Heinrich der Achte. Elisabeth 1. Stärkung
die Macht Englands. Religionskriege und absolute Monarchie in Frankreich.
Thema5. Früh bürgerliche Revolutionen. Internationale Beziehungen (2).
Die Niederländische Revolution und die Geburt der freien Republik Holland. Marine
und Waldgueuzes.
Revolution in England. Errichtung einer parlamentarischen Monarchie. International
Beziehungen.. Militärische Konflikte zwischen Europäische Mächte. 30 Jahre alt
Krieg. Siebenjähriger Krieg.
Teil 2. Europa und die Welt zu Beginn der Neuzeit Europa und die Welt am Ende des XV.-XVII. Jahrhunderts. (7)
Thema 1. Westeuropäische Kultur des 18. Jahrhunderts.
Aufklärer des 18. Jahrhunderts. Ideen der Aufklärung. Voltaire. S.L. Montesquieu über die Trennung
Behörden. Ideen von J. J. Rousseau. Wirtschaftslehre A. Smith, J. Turgot.
Kunstkultur. Merkmale der Entwicklung von Literatur und Musik. D. Defoe.
D. Swift. Entwicklung Musikalische Kunst.
Thema2. Industrielle Revolution in England. (1).
Thema 3. Nordamerikanische Kolonien im Kampf um Unabhängigkeit.
AusbildungUSA
(2)
Hintergrund, Teilnehmer, Hauptereignisse des Krieges. Bildung in den USA.
Thema 4. „Großartig“ Französische Revolution (2)
Teil 3. Traditionelle Gesellschaften in der frühen Neuzeit(2)
Indien: Mogulmacht, Beginn der britischen Durchdringung, Briten
Eroberung. Qing-Reich in China. Ausbildung zentralisierter Staat Und
Gründung des Tokugawa-Shogunats in Japan. Internationale Beziehungen der Mitte
XVII-XVIII Jahrhundert
Wiederholung. Die Welt in der frühen Neuzeit.
UMK zur Geschichte der Neuzeit
8. Testmaterialien:
Unterrichtsbasierte Entwicklungen nach New History 1500-1800. 7. Klasse. K.A. Solowjew. Moskau „VAKO“ 2006
9. Informationen und methodische Unterstützung:
Im Unterricht der neueren Geschichte werden verwendet: pädagogisch und methodisch Komplex:
1. „Neue Geschichte Klassen 7-8“, herausgegeben von A.Ya. Yudovskaya und L.M. Vanyushkina M. „Aufklärung“ 2011
2. Unterrichtsentwicklungen zur Neuen Geschichte 1500-1800. 7. Klasse. K.A. Solowjew. Moskau „VAKO“ 2006
3. „Geschichte der Neuzeit 1500-1800“. UND ICH. Yudovskaya, L.M. Vanyushkina. „Aufklärung“ 2011
Eine Reihe von Wandkarten zur Geschichte Russlands und zur allgemeinen Geschichte;
Eine Reihe von Postern zur Geschichte Russlands
Wandkreide-Magnettafel;
Multimedia-Projektor;
Interaktives Board;
Es wird oft gesagt, dass diejenigen, die die Vergangenheit nicht kennen, keine Zukunft haben. Darin liegt eine tiefe Wahrheit. Lehrbuch Allgemeine Geschichte 7. Klasse A.Ya. Yudovskaya, P.A. Baranov, L.M. Vanyushkina 2012 Jahr wird Ihnen helfen, die geopolitischen Merkmale der Vergangenheit zu verstehen und Ihnen beizubringen, über die Gegenwart nachzudenken.
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Bekomme immer nur gute Noten
Die allgemeine Geschichte ist sehr Interessantes Thema. Bereiten Sie sich auf jede Lektion vor und erhalten Sie gute Noten. Laden Sie Materialien auf unserer Website herunter und verschwenden Sie kein Geld für den Kauf von Büchern oder Zeit für den Gang in die Bibliothek. Schulische Ausbildung Die Zusammenarbeit mit uns ist einfach und angenehm.
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Allgemeine Geschichte. Moderne Geschichte, 1500-1800. 7. Klasse. Yudovskaya A.Ya. usw.
5 Hrsg. - M.: 2017. - 320 S. 14. Aufl. - M.: 2012. - 304 S.
Diese Auflage des Lehrbuchs wurde nach dem Landesbildungsstandard für die allgemeine Grundbildung überarbeitet. Unter Berücksichtigung der modernen wissenschaftlichen Forschung werden die wichtigsten Meilensteine der Weltgeschichte von 1500 bis 1800 berücksichtigt: Große geographische Entdeckungen, Renaissance, Reformation, die ersten Revolutionen der Neuzeit usw. Der Kultur, dem Leben und den Bräuchen wird große Aufmerksamkeit geschenkt Epoche. Das Lehrbuch verwendet ein mehrstufiges Entwicklungslehrsystem, kreativ, gestalterisch und Forschungsunterlagen zu jedem Kapitel.
Format: pdf (2017 , 320s.)
Größe: 45 MB
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Format: djvu (2017 , 320s.)
Größe: 22 MB
Anschauen, herunterladen: Laufwerk.google
Format: pdf (2014 , 320s.)
Größe: 73,5 MB
Anschauen, herunterladen: Laufwerk.google
Format: pdf (2012 , 304s.)
Größe: 50,2 MB
Anschauen, herunterladen: Laufwerk.google
INHALTSVERZEICHNIS
Von den Autoren 3
Vom Mittelalter bis zur Neuzeit 5
Kapitel I. Die Welt am Beginn der Neuzeit. Große geografische Entdeckungen. Wiederbelebung. Reformation
§ 1. Technische Entdeckungen und Zugang zum Weltmeer 9
§ 2. Treffen der Welten. Große geographische Entdeckungen und ihre Folgen 19
§ 3. Stärkung der königlichen Macht im 16.-17. Jahrhundert. Absolutismus in Europa 29
§ 4. Der Geist des Unternehmertums verändert die Wirtschaft 40
§ 5. Europäische Gesellschaft in der frühen Neuzeit 50
§ 6. Alltag 57
§ 7. Große Humanisten Europas 66
§ 8-9. Welt künstlerische Kultur Wiederbelebung 75
§ 10. Die Geburt einer neuen europäischen Wissenschaft 90
§ 11. Der Beginn der Reformation in Europa. Erneuerung des Christentums 98
§ 12. Ausbreitung der Reformation in Europa. Gegenreformation 107
§ 13. Königtum und die Reformation in England. Der Kampf um die Vorherrschaft der Meere 117
§ 14. Religionskriege und die Stärkung der absoluten Monarchie in Frankreich 125
Fassen wir es zusammen: 134
Kapitel II. Die ersten Revolutionen der Neuzeit. Internationale Beziehungen (Kampf um die Vorherrschaft in Europa und in den Kolonien)
§ 15. Befreiungskrieg in den Niederlanden. Geburt der Republik der Vereinigten Provinzen 137
§ 16. Parlament gegen den König. Revolution in England 148
§ 17. Der Weg zur parlamentarischen Monarchie 160
§ 18-19. Internationale Beziehungen im XVI-XVIII Jahrhundert 171
Fassen wir es zusammen 182
Kapitel III. Zeitalter der Erleuchtung. Zeit für Transformation
§ 20. Große Pädagogen Europas 185
§ 21. Die Welt der künstlerischen Kultur der Aufklärung 194
§ 22. Auf dem Weg ins Industriezeitalter 207
§ 23. Englische Kolonien in Nordamerika 216
§ 24. Unabhängigkeitskrieg. Gründung der Vereinigten Staaten von Amerika 226
§ 25. Frankreich im 18. Jahrhundert. Ursachen und Beginn der Französischen Revolution 236
§ 26. Französische Revolution. Von der Monarchie zur Republik 249
§ 27. Französische Revolution. Von der Jakobinerdiktatur bis zum 18. Brumaire von Napoleon Bonaparte 263
Fassen wir es zusammen: 273
Kapitel IV. Traditionelle Gesellschaften des Ostens. Beginn der europäischen Kolonisierung
§ 28. Staaten des Ostens: traditionelle Gesellschaft in der frühen Neuzeit 276
§ 29-30. Staaten des Ostens. Beginn der europäischen Kolonisation 286
Fassen wir es zusammen 297
Fazit 299
Wörterbuch der Konzepte und Begriffe 303
Zeittafel 310
Empfohlene Lektüre 313
Internetressourcen zur Geschichte der Neuzeit 316
