Eine außergewöhnlich zarte, sanfte, freundliche Person. Pleshcheev A.N.: biobibliografische Informationen. V. Hausaufgaben

Thema: Verallgemeinerung zum Abschnitt „ Poesie-Notizbuch 1".

Ziel: Fassen Sie das Wissen der Kinder in diesem Abschnitt zusammen. Fähigkeiten entwickeln ausdrucksstarkes Lesen, Kreative Fähigkeiten Kinder; die Fähigkeit entwickeln, in Gruppen zu arbeiten.

Geplante Ergebnisse:

Thema: Fähigkeit, ein Buch auszuwählen unabhängiges Lesen, mit Schwerpunkt auf thematischen und alphabetische Kataloge Und Empfehlungsliste Literatur, bewerten Sie die Ergebnisse Ihrer Leseaktivität, nehmen Sie Anpassungen vor, verwenden Sie Referenzquellen, um sie zu verstehen und zu erhalten Weitere Informationen, selbstständig eine kurze Zusammenfassung verfassen;

Persönlich: Respekt vor der Natur und dem Heimatland zeigen;

Metasubjekt:

Regulatorisch: die Lernziele des Unterrichts formulieren, gemeinsam mit dem Lehrer Aktivitäten zum Studium des Unterrichtsthemas planen, die eigene Arbeit im Unterricht bewerten.

Kognitiv: Analyse des gelesenen Textes, Hervorhebung der Hauptidee darin.

Gesprächig:Antworten auf Fragen basierend auf literarischer Text, Diskussion zu zweit, in der Gruppe, Beantwortung der Fragen des Lehrers, Beweisen des eigenen Standpunkts.

Vorbereitung auf den Unterricht. Die Klasse wird in 3 Teams aufgeteilt. Auf den Tischen jedes Teams liegen Gedichtsammlungen von Dichtern, deren Werke in früheren Lektionen studiert wurden. An der Tafel sind Illustrationen angebracht, die die Kinder als Hausaufgaben mitgebracht haben.

Ausrüstung: Präsentation.

Während des Unterrichts.

I. Organisatorischer Moment

II. Bearbeite das Thema.

1.Selbstbestimmung zur Aktivität.

Wie heißt die Sektion, an deren Werken wir gearbeitet haben?

Welche Autoren haben wir getroffen?

Erinnern wir uns an die Jahre ihres Lebens. Folie 1.

Welche Werke haben Sie in diesem Abschnitt gelesen?

Warum werden sie zu einem „Poetry Notebook“ zusammengefasst?

Formulieren Sie das Thema der Lektion. Folie 2.

Spiel „Wer ist der Außenseiter?“ Folien 3-6

Welcher Autor ist hier draußen der Seltsame und warum?

3. Wettbewerbe.

Der erste Wettbewerb „Aufwärmen“.

*Fragen werden nacheinander schnell an jedes Team gestellt. Für die richtige Antwort erhält das Team einen Token.)

1) Im Alter von 12 Jahren übersetzte dieser Dichter frei die Oden des Horaz. (F. I. Tyutchev)

2) Eines Tages beschloss er, die Literatur aufzugeben und sich der Literatur zuzuwenden Landwirtschaft. (A. A. Fet)

3) Puschkin sagte über ihn: „... originell – weil er denkt“ (E. A. Baratynsky)

4) Zeitgenossen erinnerten sich an ihn als einen außergewöhnlich zarten, sanften und freundlichen Menschen, der immer hilfsbereit war. (A. N. Pleshcheev)

5) Er eröffnete in Woronesch Bücherladen und mit ihm eine billige Bibliothek, die zum Zentrum der Literatur und Literatur wurde öffentliches Leben Städte. (I. S. Nikitin)

6) Von seinem Vater erbte er Charakterstärke, Standhaftigkeit und beneidenswerte Sturheit beim Erreichen von Zielen. (N. A. Nekrasov)

7) Seine letzten Jahre verbrachte er in Armut und arbeitete an einem Buch über seinen Literaturlehrer A.P. Tschechow. (I. A. Bunin)

- Gut gemacht! Sie waren im Unterricht aufmerksam und haben die Dichter, deren Werke wir studiert haben, schnell erkannt.

Zweiter Wettbewerb „Remember the Poem“.

Leute, ihr habt Gedichte für unseren Unterricht illustriert. Ihre Illustrationen liegen vor uns

Tafel Ich schlage vor, dass Sie sich an diese wunderbaren Werke erinnern. Machen Sie sich bereit für eine ausdrucksstarke Lektüre, indem Sie Ihre Illustration zeigen.

*3 Personen aus jedem Team nehmen teil.

Dritter Wettbewerb „Literaturforscher“.

*Der Lehrer bereitet 3 Aufgaben auf Karten vor. Es wird Zeit zur Vorbereitung gegeben.

1. Mannschaft

Personifizierung – Ausstattung von Objekten, Naturphänomenen mit Gefühlen, Stimmung, Fähigkeiten und Charakter einer Person. Folie 7.

Übung : Finden Sie eine Personifizierung in den Gedichten, die Sie lesen (I. A. Bunin „Falling Leaves“, I. S. Nikitin „In blauer Himmel..."). Was hilft Ihnen die Personifizierung zu fühlen und zu verstehen?

2. Mannschaft

Strophen sind Teile eines Gedichts, die sich durch jeweils die gleiche Zeilenanzahl, die gleiche Reimanordnung und relative Vollständigkeit auszeichnen. Folie 8 – 11.

Aufgabe: Beispiele für Strophen in Gedichten finden (N.A. Nekrasov „In der Winterdämmerung...“, A.A. Fet „ Frühlingsregen“, F. I. Tyutchev „Wie unerwartet und hell...“). Warum unterteilt der Dichter Gedichte in Strophen?

3. Mannschaft

Reim – Gleichklang der Enden poetische Zeilen.

Rhythmus ist ein gleichmäßiger Wechsel einiger Elemente (im Klang, in der Bewegung).

Folie 12-13

Aufgabe: Nennen Sie Beispiele aus Gedichten (N. A. Nekrasov „In der Winterdämmerung...“, A. A. Fet „Frühlingsregen“, F. I. Tyutchev „Wie unerwartet und hell...“).

Woran erinnert Sie der Rhythmus dieser Gedichte? Wie sollten Tempo, Intonation und Stimmung unter Berücksichtigung des rhythmischen Musters des Werkes sein?

Vierter Wettbewerb „Jahreszeiten“.

Errate das Rätsel.

Jedes Jahr kommen sie zu uns:

Der eine ist grauhaarig, der andere jung,

Der Dritte springt und der Vierte weint. (Jahreszeiten)

Wer weiß, wann das passiert?

Varyukha kommt – kümmern Sie sich um Nase und Ohren (im Winter)

Die Vogelkirsche blühte – die Kälte rief (im Frühling)

Ich habe den Tag verpasst - ich habe die Ernte verloren (im Herbst)

Tau und Nebel leben morgens (Sommer)

Gut gemacht! Folien 14-16

Nicht nur Dichter, sondern auch Künstler liebten es, über die Schönheit der russischen Natur zu schreiben.

*Arbeiten an Reproduktionen von Gemälden

*Drei Teams lösen Aufgabe 4 auf Seite 153.

1. Mannschaft -Frühling (F.I. Tyutchev „Die Erde sieht immer noch traurig aus...“, E.A. Baratynsky „Frühling, Frühling!...“)

2. Mannschaft -Herbst (I. S. Nikitin „Sie schweben im blauen Himmel ...“, I. A. Bunin „Fallende Blätter“)

3. Mannschaft -Winter (N. A. Nekrasov „In der Winterdämmerung...“, E. A. Baratynsky „Wo ist das süße Flüstern...“

Fünfter Wettbewerb Machen Sie keinen Fehler.“

*Karten mit Auszügen aus Gedichten werden bereitgestellt.

1) Die Bäume sind noch kahl,

Aber im Hain ist ein verwesendes Blatt,

Wie zuvor unter meinem Fuß

Und laut und duftend.

2) Sanft der goldene Glanz der Sterne,

Auf dem offenen Feld herrscht Frieden und Stille;

Es ist, als stünde ich schweigend in einem Tempel

Und voller Freude bete ich aus tiefstem Herzen.

3) Wo ist das süße Flüstern?

Meine Wälder?

Ströme von Murmeln,

Wiesenblumen?

Aus welchem ​​Werk stammen diese Zeilen? Wer ist Autor?

Sechster Wettbewerb. Spiel „Akrostichon“

Ein Akrostichon ist ein Gedicht, in dem Anfangsbuchstaben Linien bilden ein Wort.

Schreiben Sie das ausgewählte Wort vertikal. Dann schreibt jeder Spieler eine Zeile bzw

Dein Akrostichon. Es war im 19. Jahrhundert ein beliebtes Spiel in Russland.

*Sie können jeden Schüler einladen, sich selbst auszuprobieren. Dann wählt das Team aus

das Beste und vorlesen.*

III. Reflexion.

IV. Zusammenfassend.

Wie könnte dieser Abschnitt sonst heißen? (Gedichte Dichter des 19. Jahrhunderts Jahrhunderte über die Natur)

V. Hausaufgaben

Erstellen Sie ein Album mit Ihren Lieblingsgedichten und Illustrationen.

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Aufmerksamkeit! Die Folienvorschau dient ausschließlich dazu zu Informationszwecken und repräsentiert möglicherweise nicht alle Präsentationsmöglichkeiten. Wenn Sie interessiert sind diese Arbeit Bitte laden Sie die Vollversion herunter.

Lernziele: Fassen Sie das Wissen der Kinder in diesem Abschnitt zusammen. Entwickeln Sie ausdrucksstarke Lesefähigkeiten, Liebe und Interesse für Poesie, lehren Sie, die Schönheit der Natur zu sehen und wahrzunehmen, und entwickeln Sie die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten.

Vorbereitung auf den Unterricht: Die Klasse ist in vier Teams aufgeteilt. An der Tafel hängen Illustrationen, die die Kinder als Hausaufgabe mitgebracht haben.

Ausrüstung: Multimediaprojektor, Jetons.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment

II. Das Thema kommunizieren und das Ziel festlegen

Wie heißt die Sektion, an deren Werken wir gearbeitet haben?

Welche Autoren haben wir getroffen? Erinnern wir uns an die Jahre ihres Lebens. Welche Werke haben Sie gelesen?

III. Wettbewerbe

1. Aufwärmen (Jedem Team werden nacheinander Fragen gestellt. Für die richtige Antwort gibt es einen Token.)

Im Alter von 12 Jahren übersetzte dieser Dichter frei die Oden von Horaz. (F. I. Tyutchev)

Eines Tages beschloss er, die Literatur aufzugeben und sich der Landwirtschaft zu widmen. (A. A. Fet)

Puschkin sagte über ihn: „... originell – weil er denkt“ (E. A. Baratynsky)

Zeitgenossen erinnerten sich an ihn als einen außergewöhnlich feinfühligen, sanften und freundlichen Menschen, der immer hilfsbereit war. (A. N. Pleshcheev)

Er eröffnete in Woronesch eine Buchhandlung und eine billige Bibliothek, die zum Zentrum des literarischen und gesellschaftlichen Lebens der Stadt wurde. (I. S. Nikitin)

Von seinem Vater erbte er Charakterstärke, Standhaftigkeit und eine beneidenswerte Sturheit beim Erreichen von Zielen. (N. A. Nekrasov)

Seine letzten Jahre verbrachte er in Armut und arbeitete an einem Buch über seinen Literaturlehrer A.P. Tschechow. (I. A. Bunin)

Ein talentierter Geschichtenerzähler stellte diesen Autor vor Volksdichtung, auf deren Grundlage er seine Märchen schuf. (A.S. Puschkin)

2. Literaturforscher

(Der Lehrer bereitet 4 Aufgaben auf Karten vor. Für die Vorbereitung wird Zeit gegeben.)

1. Mannschaft

Unter Personifizierung versteht man die Ausstattung von Gegenständen, Naturphänomenen mit Gefühlen, Stimmungen, Fähigkeiten und dem Charakter einer Person.

Aufgabe: Finden Sie die Personifizierung in den Gedichten, die Sie lesen (I. A. Bunin „Falling Leaves“, I. S. Nikitin „In the Blue Sky...“). Was hilft Ihnen die Personifizierung zu fühlen und zu verstehen?

2. Mannschaft

Strophen sind Teile eines Gedichts, die sich durch jeweils die gleiche Zeilenanzahl, die gleiche Reimanordnung und relative Vollständigkeit auszeichnen.

Aufgabe: Finden Sie Beispiele für solche Gedichte (N.A. Nekrasov „In der Winterdämmerung...“, A.A. Fet „Frühlingsregen“, F.I. Tyutchev „Wie unerwartet und hell...“). Warum unterteilt der Dichter Gedichte in Strophen?

3. Mannschaft

Reim ist die Konsonanz der Enden poetischer Zeilen.

Aufgabe: Nennen Sie Beispiele aus Gedichten (N. A. Nekrasov „In der Winterdämmerung...“, A. A. Fet „Frühlingsregen“, F. I. Tyutchev „Wie unerwartet und hell...“).

4. Mannschaft

Rhythmus ist ein gleichmäßiger Wechsel einiger Elemente (im Klang, in der Bewegung).

Aufgabe: Lesen Sie die Gedichte von A. A. Fet „Schmetterling“, „Frühlingsregen“ und N. A. Nekrasov „In der Winterdämmerung ...“ noch einmal. Woran erinnert Sie der Rhythmus dieser Gedichte? Wie sollten Tempo, Intonation und Stimmung unter Berücksichtigung des rhythmischen Musters des Werkes sein?

3. Jahreszeiten

• Jedes Jahr kommen sie zu uns:
  Der eine ist grauhaarig, der andere jung,
  Der Dritte springt und der Vierte weint.
  (Jahreszeiten)
• - Wer weiß, wann das passiert? (Sprichwörter)
• Varyukha kommt – kümmern Sie sich um Nase und Ohren (im Winter)
• Die Vogelkirsche blühte – die Kälte rief (im Frühling)
• Ich habe den Tag verpasst - ich habe die Ernte verloren (im Herbst)
• Tau und Nebel leben morgens (Sommer)

Drei Befehle werden ausgeführt Aufgabe 4 auf Seite 155.

1. Team-Frühling (F.I. Tyutchev „Der Anblick der Erde ist immer noch traurig...“, E.A. Baratynsky „Frühling, Frühling!..“)

2. Team – Herbst (I. S. Nikitin „Sie schweben im blauen Himmel …“, I. A. Bunin „Fallende Blätter“)

3. Team-Winter (N. A. Nekrasov „In der Winterdämmerung...“, E. A. Baratynsky „Wo ist das süße Flüstern...“

4. Mannschaft

1. Lesen Sie das Gedicht von F.I. Tyutchev „Wie unerwartet und hell ...“ noch einmal. Erklären Sie, warum das Wort im Gedicht zweimal wiederholt wird fangen und drei Ausrufesätze?

2. Lesen Sie I. A. Bunins Gedicht „Falling Leaves“ noch einmal. Warum wird das Wort im Gedicht mehrmals wiederholt? Heute?

3. Was wollten F. I. Tyutchev und I. A. Bunin ihren Lesern sagen? Beziehen Sie Ihre Schlussfolgerung auf den letzten Vierzeiler aus N. A. Nekrasovs Gedicht „Schoolboy“

4. Lesewettbewerb

Hausaufgaben überprüfen: Zeichnen Sie ein Werk, das Ihnen besonders gut gefallen hat, und bereiten Sie eine ausdrucksstarke Lektüre oder Rezitation vor.

(Drei Personen aus einem Team nehmen teil. Die Illustrationen, die die Jungs vorbereitet haben, sind an der Tafel.)

IV. Zusammenfassend

Wie könnte dieser Abschnitt sonst heißen? (Gedichte von Dichtern des 19. Jahrhunderts über die Natur)

V. Hausaufgaben

Seite 154 Aufgabe 3, S. 156 Aufgabe 10.

Um die Präsentation mit Bildern, Design und Folien anzusehen, Laden Sie die Datei herunter und öffnen Sie sie in PowerPoint auf deinem Computer.
Textinhalt der Präsentationsfolien: Die Präsentation wurde für Leseschüler der 4. Klasse entwickelt. Thema: „Poesie-Notizbuch“. Abgeschlossen von: Yurkina A.S. KlassenMOU „Sekundarschule Nr. 60“ Magnitogorsk Allgemeine Lektion zum Abschnitt „Poesie-Notizbuch“ Der Zweck der Lektion: Wissen zu diesem Abschnitt zusammenzufassen. 1. Im Alter von 12 Jahren übersetzte dieser Dichter frei die Oden des Horaz. Wer ist er? (F.I. Tyutchev.)2. Eines Tages beschloss er, die Literatur aufzugeben und sich der Landwirtschaft zu widmen. Im Laufe von 17 Jahren verwandelte er den Bauernhof Stepanowka in einen vorbildlich ertragreichen Bauernhof. (Dies ist A.A. Fet).3. Puschkin sagte über ihn: „... originell – weil er denkt.“ (E.A. Baratynsky.)4. Zeitgenossen erinnerten sich an ihn als einen außergewöhnlich zarten, sanften und freundlichen Menschen, der immer bereit war zu helfen (A.N. Pleshcheev.)5. Er eröffnete in Woronesch eine Buchhandlung und eine billige Bibliothek, die zum Zentrum des literarischen und gesellschaftlichen Lebens der Stadt wurde. (I.S. Nikitin).6. Von seinem Vater erbte er Charakterstärke, Standhaftigkeit und eine beneidenswerte Sturheit beim Erreichen von Zielen. (N.A. Nekrasov).7. Seine letzten Jahre verbrachte er in Armut und arbeitete an einem Buch über seinen Literaturlehrer A.P. Tschechow. (I.A. Bunin). Unter Personifizierung versteht man die Ausstattung von Gegenständen, Naturphänomenen mit Gefühlen, Stimmungen, Fähigkeiten und dem Charakter einer Person. Eine Strophe ist ein Teil eines Gedichts, der sich durch die gleiche Anzahl von Zeilen, die gleiche Anordnung der Reime und die gleiche relative Vollständigkeit auszeichnet. Rhythmus ist ein gleichmäßiger Wechsel einiger Elemente (im Klang, in der Bewegung). Reim ist die Konsonanz der Enden poetischer Zeilen. Ein Akrostichon ist ein Gedicht, bei dem die Anfangsbuchstaben der Zeilen ein Wort bilden. Es war im 19. Jahrhundert ein beliebtes Spiel in Russland. Was haben Sie heute im Unterricht Neues und Interessantes gelernt? Welche anderen Werke würden Sie in den Abschnitt „Poesie-Notizbuch“ aufnehmen? Erkläre deine Wahl.

Lektion auf literarische Lektüre

4. Klasse, Lehrer Grundschulklassen Kiryushkina G.V.

Lernspiel „Kluge Jungs und kluge Mädchen“

Thema: Allgemeine Lektion zum Abschnitt „Poesie-Notizbuch“

Ziel: Fassen Sie das Wissen der Schüler in diesem Abschnitt zusammen;

Lesen entwickeln und Sprechfähigkeiten Studenten;

ausdrucksstarke Lesefähigkeiten entwickeln;

kreative Fähigkeiten der Kinder;

die Liebe zur Natur pflegen.

Ausrüstung: Porträts von Schriftstellern, Bilder für Spiele, Zeichnungen zu den Jahreszeiten.

Während des Unterrichts.

Motto: „Wer viel liest, weiß viel“

ICH .Einführungsgespräch:

Unterrichtsthema;

Was verbindet diese Dichter?

Geheimnis:

Jedes Jahr kommen sie zu uns:
Der eine ist grauhaarig, der andere jung,
Der Dritte galoppiert
Und der vierte weint. (Jahreszeiten)

II .Wahl von „Klugen Männern und Frauen“

1. Er eröffnete in Woronesch eine Buchhandlung und damit eine billige Bibliothek, die zum Zentrum des literarischen und gesellschaftlichen Lebens der Stadt wurde. (I.S. Nikitin)

2. Von seinem Vater erbte er Charakterstärke, Standhaftigkeit und beneidenswerte Sturheit beim Erreichen von Zielen. (N. A. Nekrasov)

3. Er verbrachte seine letzten Jahre in Armut und arbeitete an einem Buch über seinen Literaturlehrer A.P. Tschechow. (I.A. Bunin)

4. Zeitgenossen erinnerten sich an ihn als einen außergewöhnlich zarten, sanften und freundlichen Menschen, der immer hilfsbereit war. (A. N. Pleshcheev)

5. Im Alter von 12 Jahren übersetzte er frei die Oden des Horaz. Wer ist er? (F. I. Tyutchev)

6. Eines Tages beschloss er, die Literatur aufzugeben und sich der Landwirtschaft zu widmen. (A.A.Fet)

7. Puschkin sagte über ihn: ... originell – weil er denkt.“ (E. A. Baratynsky)

III . Wettbewerbe für „kluge und kluge Leute“

1.- Nun, lasst uns gehen, um Himmels willen!

Himmel, Fichtenwald und Sand -

Keine lustige Straße...

Hey! Setz dich zu mir, mein Freund!

(N.A. Nekrasov „Schuljunge“)

2. - Du hast recht. Mit einem luftigen Umriss

Ich bin so süß.

Mein ganzer Samt mit seinem lebendigen Moment -

Nur zwei Flügel. („Butterfly“ von A.A. Fet)

3. -Frühling! Frühling! Wie sauber die Luft ist!

Wie klar ist der Himmel!

Es ist Azuria lebendig

Er macht meine Augen blind. („Frühling“ von E.A. Baratynsky)

IY .Von welcher Jahreszeit reden wir?

Das Wetter wird jeden Tag wärmer,
Die Vögel hatten keine Zeit zum Schlafen,
Und es ist diese Jahreszeit
Es heißt (Frühling).

Die Pfützen sind gefroren,
Die Dunkelheit hat bedeckt
Es wird kalt,
Der Winter ist gekommen)

Zurück in Die Schule geht Kinder,
Morgens liegt Frost auf dem Gras, wie graue Haare,
Blätter fallen von den Bäumen,
Dank (Herbst) kommt.

Y .Erraten Sie die Rätsel, aus welchem ​​Gedicht stammen diese Objekte?

1.Gelbe Blätter fliegen,
Sie fallen, sie drehen sich,
Und einfach so unter deinen Füßen
Wie sie einen Teppich auslegen!
Was ist das für ein gelber Schneefall?
Das ist einfach...

( Laubfall) I. A. Bunin

2. Die Blume schlief und wachte plötzlich auf -
Ich wollte nicht mehr schlafen.
Er bewegte sich, er fing an,
Er stieg auf und flog davon. (Schmetterling) A.A.Fet

3. Er macht Lärm auf dem Feld und im Garten,

Aber es kommt nicht ins Haus,

Und ich werde nirgendwo hingehen

Bis er geht. (Regen) A.A.Fet

4. Lackierter Rocker hing über dem Fluss.

(Regenbogen) F.I. Tyutchev

5. Er hat keine Hände, aber er weiß, wie man baut. (Vogel) A.N. Pleshcheev

6. (Student) N.A. Nekrasov

YI . Sammeln Sie ein Sprichwort

1. Frühlingsregen ist nie zu viel.

2. Der Frost ist nicht stark, fordert Sie jedoch nicht zum Stehen auf.

3. Starker Tau – zu einem klaren Tag.

YII .Erklären Sie die Bedeutung der Wörter:

Verfallen – alt; Samt – dichter Stoff mit glattem und dickem Flor;

Erschöpfung - Kraft verlieren, schwächen; nega – Glückseligkeit;

Verzaubert – verzaubert, verzaubert; Schlitten sind kleine handgefertigte Märchenfiguren aus Holz.

YIII . Erklären Sie die Ausdrücke:

Keine lustige Straße...

Nicht ohne gute Seelen in der Welt-

Jemand wird dich nach Moskau bringen...

Ich liebe dich sehr...

IX .Wählen Sie Antonyme:

Ich habe es eilig – ich bin langsam;

Friert ein – wird wiedergeboren; stimmhaft – stimmlos;

Laut – ruhig; wurde blass – errötete.

X .Wählen Sie Synonyme:

Nass – roh;

Moment – ​​Moment, Augenblick;

Brüllte – schrie.

XI .Lesen Sie die Passage ausdrucksvoll.

XII .Zusammenfassend.

Siegerehrung.

PLESCHEJEW, Alexey Nikolaevich ist Dichter, Übersetzer, Prosaautor, Literatur- und Theaterkritiker. Geboren in die Familie eines armen Provinzbeamten, eines Vertreters einer alten Adelsfamilie. Die Kindheit des Dichters verging Nischni Nowgorod, wo sein Vater seit 1827 diente, der starb, als P. noch ein Kind war. Seine Mutter, Elena Aleksandrovna (geb. Gorskina), war an seiner Erziehung beteiligt und gab ihrem Sohn Gutes Heimunterricht, die er in St. Petersburg (wohin er 1839 mit seiner Mutter zog) an der Schule der Gardefähnriche und Kavalleriekadetten (eingetragen 1840) fortsetzte. Allerdings herrschte dort eine bedrückende Atmosphäre, Militärkarriere fühlte sich nicht zu ihm hingezogen und verließ 1842 die Schule (wegen Krankheit entlassen) und trat im Herbst 1843 in die Universität St. Petersburg ein. östlicher Zweig Fakultät für Geschichte und Philologie. IN Studentenjahre Der Bekanntenkreis von P. erweiterte sich erheblich (er besuchte den Salon der Maykovs, betrat das Haus von P. A. Pletnev und besuchte A. A. Kraevsky) und sein Interessenbereich wurde bestimmt: literarische und theatralische Hobbys wurden mit einem Appell an die Geschichte verbunden politische Wirtschaft, was wahrscheinlich durch den Einfluss von M.V. Butashevsky und seinen Freunden erklärt wurde, von denen P. in der Zukunft insbesondere S.F. Durov, A.M. Dostoevsky und N.A. kennenlernte. Die sozialistischen Ideen der Petrascheviten faszinierten P.; Er teilte ihre Propagandaambitionen mit und bereitete zusammen mit N. A. Mordvinov eine Übersetzung des Buches „Das Wort eines Gläubigen“ des französischen Publizisten und Ideologen des utopischen Sozialismus F. Lamennais vor, mit der Absicht, es in einer geheimen Druckerei zu drucken. Im Jahr 1845 verließ P. die Universität, ohne das Studium abzuschließen, unterbrach jedoch nicht die Kontakte zu Gleichgesinnten, deren Treffen mehrmals in seinem Haus stattfanden. Zu diesem Zeitpunkt hatte sich sein dichterisches Talent bereits manifestiert (P.s erste Originalgedichte wurden Anfang 1844 in Sovremennik veröffentlicht), und unter den Petraschewisten galt er als Dichterkämpfer, ihr Andre Chenier (siehe: Petraschewtsy im Erinnerungen von Zeitgenossen .-- L., 1926.-- [T. 1].-- S. 52, 195). P.s frühe Texte sind tatsächlich von den Ideen des sozialistischen Utopismus geprägt. Traditionell romantische Motive Enttäuschung, Einsamkeit, Melancholie werden als Reaktion auf soziales Unwohlsein interpretiert und sind untrennbar mit dem Thema „heiliges Leiden“ verbunden. lyrischer Held: Angst, „düsterer Geist des Zweifels“, motiviert durch „Katastrophen“.<...>Länder<...>Liebe“, „die Qual der Brüder“ und der Konflikt mit der Menge, „in den Gedanken ihrer Väter leben“, ist der Traum des lyrischen Helden, ein „verfolgter Tröster“ zu sein, „die schreckliche Stunde der Rache“ anzukündigen / An den, der im Sumpf des Bösen und des Müßiggangs steckt“ („Traum“, „Der Wanderer“, „Auf Ruf der Freunde“). Das humanistische Pathos von P.s Texten wurde mit einem prophetischen Toncharakter kombiniert von der Stimmung der Utopisten, angetrieben von der Hoffnung, „das ewige Ideal zu sehen“: „Aber es wird Zeit... / Tage voller Katastrophen, Trauer und Angst werden vergehen; / Die Baalspriester werden entsetzt sein / Wenn der Gott der Gerechtigkeit aufsteht! / Das Gesetz der heiligen Wahrheit wird für immer in der Welt verankert sein ...“ („An den Dichter“). Der Glaube an die Möglichkeit einer harmonischen Weltordnung und die Erwartung bevorstehender Veränderungen drückten sich darin aus berühmtes Gedicht P., äußerst beliebt bei den Petrascheviten (sowie bei der revolutionär gesinnten Jugend nachfolgender Generationen) – „Vorwärts! Ohne Angst und Zweifel …“ (): „Der Morgen der heiligen Erlösung / Ich habe bereits gesehen in der Himmel!“ Es ist bezeichnend, dass V.N. Maikov, P.s Freund und Gleichgesinnter, in einer Rezension der ersten Sammlung seiner Gedichte (1846) mit besonderer Sympathie über seinen Glauben an „den Triumph der Wahrheit, der Liebe und der Brüderlichkeit“ schrieb Erde“, nennt P. „unseren ersten Dichter und die Gegenwart“ (Inländische Notizen.--1846.-- Nr. 10.-- T. IV.-- S. 39--40; Maikov V.N. Literaturkritik.- - L., 1985. -- S. 272--278). Allerdings waren die Einschätzungen von P.s Kreativität sowohl in den 40er Jahren als auch in den Folgejahren recht widersprüchlich. Sein poetisches System, das im Einklang mit den Traditionen von Puschkin und Lermontow geformt wurde, basierte hauptsächlich auf stabile Phrasen, etablierte rhythmisch-syntaktische Schemata, ein gut entwickeltes Bildsystem. Einige Kritiker sahen darin einen Beweis für Ps echten Geschmack und Talent (siehe: A.> // Sovremennik.-- 1846.-- T. 44), andere gaben Anlass, einige seiner Gedichte als „farblos“ zu bezeichnen (Belinsky V.G. Sobr.-- M., 1982.-- T. 8.-- S. 490), werfen ihm „Mangel an Unabhängigkeit“ und „Monotonie“ vor (siehe: Finnish Bulletin, 1846.-- T. XII; // Morgen. Literarische Sammlung.-- M., 1859.-- .-- S. 67). Gleichzeitig schätzten Zeitgenossen stets die „gesellschaftliche Bedeutung“ von P.s Gedichten, die „edle und reine Richtung“ seines Werkes, „tiefe Aufrichtigkeit“, „Aufruf zum ehrlichen Dienst an der Gesellschaft“ ( // Zeitgenössisch.-- 1861.-- Nr. 3.-- T. IV.-- S. 91, 93, 94; siehe auch: Arsenyev K.K. Kritische Studien zur russischen Literatur.-- St. Petersburg, 1888.-- T. 2). In der zweiten Hälfte der 40er Jahre. Auch als Prosaschriftsteller war P. recht erfolgreich tätig. Klug geschriebene Geschichten mit sich dynamisch entwickelnden Intrigen, einem ironischen Erzählstil, reich an aufschlussreichen Skizzen des bürokratischen Lebens, satirischen Zügen spießbürgerlicher Moral, sind vom unbestrittenen Einfluss Gogols geprägt und grenzen an die Prosa. natürliche Schule„(Siehe: „Waschbärmantel. Eine Geschichte nicht ohne Moral“, 1847; „Zigarette. Ein wahrer Vorfall“, 1848; „Schutz. Erlebte Geschichte“, 1848). In diesen Jahren schrieb P. auch scharfdramatische Werke, Auch in der Nähe von Quests „Schule“: die Geschichte „Streich“ (1848), in der die reine und berührende Welt der St. Petersburger „Elenden“ in einer Kollision mit der Welt der Berechnung und des Reichtums zerstört wird, und die Geschichte „Freundlicher Rat“ (1849), wo einige Motive entwickelt wurden, die P. „Weiße Nächte“ gewidmet waren „F // Vergangenheit.-- 1924.-- Nr 23). Das Bild eines „Träumers von Natur aus“, enthusiastisch und edel, aber nachgebend grausame Realität, beschäftigte P. und später (siehe die Geschichten „Budnev“, 1858; „Zwei Karrieren“, 1859) und war vielleicht mit einer gewissen Autobiographie ausgestattet. P.s jugendliche Stimmung wurde auf eine echte Probe gestellt. 1849 wurde er zusammen mit anderen Petrascheviten verhaftet und eingesperrt Peter-und-Paul-Festung und wegen des Vorwurfs der Verbreitung verbotener Literatur (während seines Aufenthalts in Moskau wurde P. nach St. Petersburg transportiert berühmter Brief Belinsky an Gogol), im Umgang mit unzuverlässigen Personen, der Organisation von Versammlungen in seinem Haus, wurde zum Tode verurteilt und – als P. und seine Kameraden bereits auf dem Schafott standen – durch vier Jahre Zwangsarbeit ersetzt. Diese Strafe für P. wurde jedoch umgewandelt: Im Dezember 1849 wurde er aller Staatsrechte beraubt und als Gefreiter zum Grenzschutz geschickt. Region Orenburg. Unter strengster Aufsicht leistete P. mehrere Jahre lang einen äußerst schwierigen Militärdienst und hoffte 1853 auf einen Erhalt Offiziersrang, nahm am Angriff auf die Festung Ak-Moschee (heute die Stadt Kzyl-Orda) teil. Von da an begann sich seine Position allmählich zu verbessern: Bald wurde P. zum Unteroffizier befördert, dann wurde er Fähnrich und wechselte zu Zivildienst, schloss sich der örtlichen Intelligenz in Orenburg an, heiratete im Herbst 1857 und ging nach einiger Zeit, nachdem er Urlaub erhalten hatte, nach St. Petersburg. Obwohl über ihn eine geheimpolizeiliche Überwachung eingerichtet wurde und ihm das Wohnrecht in beiden Hauptstädten entzogen wurde, erhielt P. 1859 die Erlaubnis, nach Moskau zu ziehen, wo er sich ganz der literarischen Tätigkeit widmete. Auch in den Jahren des Exils gelang es ihm, zu schreiben – wenn auch selten und stoßweise; 1856–1857 Mehrere seiner neuen Gedichte erschienen im Russian Messenger und dann in anderen Publikationen. Noch in Orenburg traf er den Dichter M. L. Mikhailov, der ihm half, Kontakte zu Schriftstellern und vor allem zur aktualisierten Ausgabe von Sovremennik zu knüpfen, wo P. künftig bis zum Verbot der Zeitschrift mitarbeitete. In Moskau wurde er Angestellter und Aktionär der Zeitung „Moskovsky Vestnik“, veröffentlichte in der Zeitung „Moskovskie Vedomosti“, der Zeitschrift „Russian Vestnik“ und in einigen St. Petersburger Publikationen („Svetoch“, „Iskra“, „Vremya“) "," Russisches Wort"). Nach den Erinnerungen von P.s Sohn wurde ihr Haus in den 60er Jahren von A. F. Pisemsky, I. S. Aksakov, N. A. Nekrasov, N. G. Rubinstein, P. M. Sadovsky (Pleshcheev A. A. Soch.- St. Petersburg, 1914) besucht .- T. 3.- S. 2-14). Literarische Situation es war schwierig für ihn, zu trainieren eigene Position. „Wir müssen ein neues Wort sagen“, schrieb er 1862 an Dostojewski, „aber wo ist es?“ (F. M. Dostoevsky. Materialien und Forschung. - L., 1935. - S. 458). P. nahm eine Vielzahl von, in gewisser Hinsicht populären, sozialen und literarischen Ansichten mit Sympathie wahr: Er teilte viele Ideen von N. G. Chernyshevsky und unterstützte gleichzeitig sowohl die Moskauer Slawophilen als auch das Programm der Zeitschrift „Time“. Was ihn an diesen verschiedenen literarischen Gruppierungen reizte, waren die inhärenten Merkmale jeder einzelnen von ihnen – wenn auch nicht in gleichermaßen-- oppositionelle Gefühle; Allerdings führte die Breite der Ansichten oft zu einer Unsicherheit des Urteils, was sich auf den Charakter von P.s kritischen Reden in den 60er und 70er Jahren auswirkte. Er veröffentlichte regelmäßig bibliografische Notizen, Theater- und Literaturrezensionen, verteidigte realistische Prinzipien in der Kunst und entwickelte die Ideen von Belinsky weiter, dem er in seinen kritischen Feuilletons der 40er Jahre folgte. (erschien in den Zeitungen „Russian Invalid“ und „St. Petersburg Wedomosti“) und die Haltung „echter Kritiker“, vor allem N.A. Dobrolyubov, mit dem ihn – neben der Nähe der Überzeugungen – auch persönliche Zuneigung verband (siehe Briefe von P. zu Dobrolyubov // Russisches Denken.-- 1913.-- Nr. 1). Ausgehend von öffentliche Bedeutung In der Literatur gab P. nicht nur eine ästhetische Bewertung der rezensierten Werke ab, sondern versuchte sie auch offenzulegen soziale Bedeutung. Allerdings in spezifische Analysen er verließ sich in der Regel auch auf vage allgemeine Konzepte- wie Mitgefühl für Benachteiligte, „Herzens- und Lebenserkenntnis“, Natürlichkeit und Vulgarität, die beispielsweise oft zu oberflächlichen Urteilen führten. zur Unterschätzung der Werke von A.K. Tolstoi (siehe: Theater und Musik // Wechselabrechnungen.-- 1877.-- Nr. 29.-- 30. Januar). Aber auch der Kritiker P. hatte sich unbestreitbar um den russischen Leser verdient: In den 70er und 80er Jahren veröffentlichte er vor allem auf den Seiten von Otechestvennye zapiski und Birzhevye Vedomosti ausführliche Artikel darüber Europäische Literatur, oft begleitet von Übersetzungen von Werken von Zola, Stendhal, br. Goncourt, Daudet. Die umfangreiche und intensive Tätigkeit des Übersetzers P. umfasste sein gesamtes Schaffen kreativer Weg und beschränkte sich keineswegs auf Prosa: in den 40er Jahren. Erfolgreich waren seine Übersetzungen von Heines Gedichten, denen sich P. später bis zum Ende der 70er Jahre zuwandte. (am meisten Hauptarbeit- Heines Drama „William Ratcliffe“, veröffentlicht 1859 in Sovremennik); in den 60ern Gedichte von M. Hartmann, F. Freiligrath, I. Eichendorff, S. Petöfi, V. Syrokomli (Ludwig Kondratovich) und anderen erschienen in P.s Übersetzung. Spezieller Ort Sein Werk wurde von Übersetzungen von Werken Schewtschenkos dominiert, mit dem P. gut vertraut war (ihr erstes Treffen fand wahrscheinlich 1850 in Uralsk statt) und dessen Poesie er sich unmittelbar nach seiner Rückkehr aus dem Exil zuwandte und sie wahrnahm – aus biografischen Gründen Parallelen - - äußerst persönlich: Das Thema des „bösen Loses“, des verlorenen Glücks, der Melancholie, besiegt von der Hoffnung, „mit dem Herzen zu leben“ und „den Nächsten zu lieben“ (Übersetzung des Gedichts „Duma“, 1858), ist im Einklang mit P.s Poesie der späten 50er - frühen. 70 Im Zentrum seiner reifen Lyrik steht wie in vielen Gedichten Nekrasovs (mit dem P. viele thematische Überschneidungen hat) das Bild eines fortschrittlich denkenden Intellektuellen, der nicht mehr kampffähig ist, vom Leben gebrochen, aber dennoch nicht auf das Alte verzichtet „Heilige Träume“: „Und bis zum Ende werde ich den Glauben nicht verlieren, / Dass das Licht unsere Welt der Liebe und Wahrheit erleuchten wird ...“ („Geister“). Die Motive Müdigkeit, „bedrückende Melancholie“, „verblasste Flamme“ werden in der Regel gedämpft und manchmal überwunden durch „helle Gedanken“, den Glauben an „Boten der Wahrheit, edle Kämpfer“ („ Ehrliche Leute, lieber Dorn ...“, 1863). „Die traurige Klage eines besiegten Kämpfers“ – so charakterisierte Dobrolyubov in seiner sympathischen Rezension der Gedichtsammlung von P. (1858) deren Hauptintonation und bemerkte dabei gleichzeitig das „Versagen süßer Träume“ und optimistischer Stimmungen, mit denen sich der Dichter „zu trösten versucht“ (Dobrolyubov N.A. Gesammelte Werke - M.; Leningrad, 1963. - T. 3. - S. 368) Der Mangel an Motivation Von den in P. ausgebrochenen Dur-Intonationen gibt es ernsthafte Gründe, seiner Poesie Tendenzen vorzuwerfen. Allerdings hat M., E. Saltykov-Shchedrin 1863 dieses Merkmal von P.s Texten zu Recht mit der Einzigartigkeit in Verbindung gebracht seiner Zeit - mit der „Diskontinuität des Lebens selbst“, die zu „undefiniertem, aber“ führt<...>ein dringendes Bedürfnis nach etwas Besserem“, was es dem Kritiker ermöglichte, P. „ein bescheidenes Talent, aber ehrlich und aufrichtig“ zu nennen (Saltykov-Shchedrin M.E. Gesammelte Werke: In 20 Bänden - M., 1966.-- T. 5.- - S. 418, 420). , I. Shcheglova-Leontiev, nahm am Schicksal Tschechows teil). Allerdings war das Leben für P. selbst nicht einfach: Nach dem Exil stand er viele Jahre unter polizeilicher Überwachung und 1863 wurde er im Zusammenhang mit dem Fall Tschernyschewski wegen (falscher, wie er beweisen konnte) regierungsfeindlicher Aktivitäten in den Senat geladen; Sein ganzes Leben lang kämpfte er mit der Armut und um seine Familie zu ernähren (seine Frau starb 1864, er heiratete später erneut und hatte Kinder aus beiden Ehen), musste er sich dazu entschließen, zu dienen, ohne gleichzeitig zu gehen Literaturwissenschaft. Im Jahr 1872 zog P. nach St. Petersburg und wurde Sekretär der Redaktion von Otechestvennye zapiski (und nach Nekrasovs Tod Leiter der Poesieabteilung der Zeitschrift), doch sein bescheidenes Gehalt reichte ihm nicht aus reife Jahre P. wurden vergiftet; literarische Tagelöhner (er schrieb Varieté, meist basierend auf geliehenen Handlungssträngen; er widmete viel Zeit Übersetzungen und Zusammenstellungen von Artikeln). Dennoch, so der Memoirenschreiber, „nahm er selten Arbeiten an, die ihm nicht gefielen“ (Shcheglov I. Padre // Russische Rezension.-- 1894.-- Nr. 1.-- S. 317) und in literarische Welt genoss allgemeines Ansehen als der älteste und ehrlichste Schriftsteller, der seine Karriere begann literarischer Weg zurück in der Belinsky-Ära. Nur letzten Jahren P. verbrachte sein Leben relativ ruhig: Er erhielt ein großes Erbe und reiste, frei von anstrengender Arbeit, ins Ausland; Allerdings war sein Gesundheitszustand bereits beeinträchtigt und er war nicht in der Lage, seine angesammelten kreativen Pläne umzusetzen. Op.: Romane und Erzählungen / Biogr. Aufsatz von P. V. Bykov. – St. Petersburg, 1896–1897. – T. 1–2; Gedichte (1844–1891). – 3. Auflage, zusätzlich. / Ed. P. V. Bykova.-- St. Petersburg, 1898; Voll Sammlung Gedichte / Einführung. Art., vorbereitet. Text und Notizen M. Ya. Polyakova.-- M.; L., 1964; Gedichte / Einführung. Kunst. und beachten L. S. Pustilnik. - M., 1975; Alltagsszenen. Geschichten / Einführung. Kunst. und beachten N. G. Kuzina. - M., 1986; Zigarette. Wahrer Vorfall // Lebende Bilder. Geschichten und Geschichten von Schriftstellern der „natürlichen Schule“. - M., 1988. Zündete.: Dobrolyubov I. A. Wohlwollen und Aktivität. Geschichten und Geschichten von A. Pleshcheev // Sammlung. Op.: In 9 Bänden - M.; L., 1963.-- T. 6; Aikhenvald Yu. Pleshcheev und Pomyalovsky ( Vergleichsmerkmale) // Aikhenvald Yu. Silhouetten russischer Schriftsteller.-- M., 1906.-- Ausgabe. ICH; Pustilnik L. S. Leben und Werk von A. N. Pleshcheev - M., 1988.