Plötzlich zog dichter Nebel auf. Syntaktische Analyse eines komplexen Satzes mit verschiedenen Verbindungsarten. In einem komplexen Satz kann es Sätze mit verschiedenen Arten von verwandten und verwandten Verbindungen geben

Staatshaushaltsfachmann Bildungseinrichtung

"Kurgan Pädagogische Hochschule»

Zusammenfassung der Lektion

Auf Russisch

Schülerin: Khudyakova A.V.

Gruppe: 51

Lehrer: Shuvaynikova V.V. _________

Klasse: 3"B"

Klasse: _____________

Kurgan 2015

Klasse 3, EMC "Schule von Russland"

Thema: "Anzahl und Geschlecht der Adjektive"

Ziel: Die Aktivitäten der Schüler zu organisieren, um die Fähigkeit zu festigen, die Anzahl und das Geschlecht von Adjektiven zu bestimmen

Unterrichtsart: Verallgemeinerungs- und Systematisierungsunterricht

Aussicht: Lektion - Lösen von Schlüsselproblemen.

Aufgaben:

Tutorials: den Schülern helfen, die Fähigkeit zu erlernen, Adjektive nach Geschlecht und Anzahl zu ändern;

Entwicklung:

schaffen Bedingungen für die Entwicklung von Willkür visuelles Gedächtnis, visuelle Analyse, mentale Operationen.

Pädagogen:

zur Bildung der Fähigkeit beitragen, den Antworten von Kameraden zuzuhören; Genauigkeit beim Schreiben in ein Notizbuch erziehen

Ergebnis Gemeinsame Aktivitäten:

Behördliche UUD:

1. Organisieren Sie Ihre Arbeitsplatz unter Anleitung eines Lehrers.

2. Bewerten Aktivitäten lernen der Aufgabe entsprechend.

Kommunikatives UUD

1. Wir entwickeln die Fähigkeit, anderen zuzuhören und sie zu verstehen.

2. Bauen Rede Aussage entsprechend den übertragenen Aufgaben.

3. Äußern Sie Ihre Gedanken mündlich.

Kognitives UUD

1. Antwort an einfache Fragen Lehrer, finden notwendige Informationen

Persönliches UUD

1. Wir entwickeln die Fähigkeit, unsere Haltung gegenüber den Helden zu zeigen,

drücken Sie Ihre Emotionen aus.

2. Handlungen in Übereinstimmung mit einer bestimmten Situation bewerten.

3. Wir bilden Motivation für Lernen und zielgerichtete kognitive Aktivität.

Ausrüstung: Kanakina V. P., Goretsky. Russisch. Lehrbuch. 3. Klasse, Karten, Tafel, Multimedia-Projektor

Brettdekoration

Illustrationen

Nummer

Thema

Illustrationen

Unterrichtsphase

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

Das Ergebnis gemeinsamer Aktivitäten

Zeit organisieren

Hallo Leute.

Wir reisen wieder ab

In die Welt Muttersprache,

Wir sind bereit zu lösen

Seine Geheimnisse bis zum Ende.

Sich auf die Arbeit vorbereiten

R-1

Aktualisierung der subjektiven Erfahrung

1) - Hören Sie gut zu und bestimmen Sie womit Teil der Rede werden wir an der heutigen Lektion arbeiten.

Ich suche ein ungewöhnliches, klangvolles Wort,

Besonders, stark, das Beste,

Kurz, lang, rot, blau

Dezent, hell, sehr schön,

Es ist klein oder liebevoll,

Es wird auch (Adjektiv) genannt.

Was ist ein Adjektiv? (- Unabhängiger Teil Sprache, die die Zeichen von Objekten anzeigt und die Fragen beantwortet: Welches? Die? Die? Welche Art?)

Was weißt du noch über Adjektive?

2) Kalligrafie.

Notieren Sie die Nummer und Klassenarbeiten, bitte überprüfen Sie Ihre Notizen mit dem Protokoll an der Tafel, markieren Sie die Schreibweise.

Machen Sie eine Buchstabenkette für eine Minute Kalligraphie aus den Endungen von Adjektiven in der folgenden Reihenfolge.

m. und. R. vgl. R.

Auf die Tafel schreiben. Oh oh oh oh oh oh oh oh

Schreiben Sie diese Kette an das Ende der Zeile.

(Adjektiv).

-(Adjektive ändern sich nach Geschlecht und Anzahl. In einem Satz werden sie mit Substantiven assoziiert.)

Ein Moment der Reinigung.

L-2

L-1

R-2

K-1

K-2

K-3

3. neues Wissen und Vorgehensweisen lernen

Wörter an der Tafel. Lesen. (4 Schüler arbeiten an Karten)

Auf dem Brett: Spatz

warona

Saroka

Ribyata

Was können Sie über sie sagen?

Was haben diese Wörter noch gemeinsam?

Kontrolle (Kinder korrigieren Fehler an der Tafel).

Fügen Sie rechts zwei Adjektive hinzu, die in ihrer Bedeutung übereinstimmen, bestimmen Sie das Geschlecht der Adjektive und markieren Sie ihre Endungen.

Untersuchung.

Bei welchen Adjektiven hast du das Geschlecht nicht bestimmt? Wieso den?

Formulieren Sie das Unterrichtsthema. Versuchen Sie, sich Ziele für den Unterricht zu setzen.

1 ) Beobachtung von Wörtern mit entgegengesetzter Bedeutung.

Faul - fleißig

Zufrieden – hungrig

Niedrig - hoch

Sauber schmutzig.

Was kannst du zu diesen Worten sagen?

Wann werden Antonyme in der Rede verwendet?

2) Minute Sportunterricht

Fingergymnastik

Unser zarte Blumen

Die Blütenblätter entfalten sich.

Der Wind atmet ein wenig

Die Blütenblätter schwingen.

Hier ist unsere pinke Blume

Wenden Sie sich nach Osten

Schläft leise ein, schüttelt den Kopf

(Glattes Öffnen der Finger aus Startposition- Fäuste: sie vor sich hin und her bewegen und langsam auf den Schreibtisch senken)

3) Arbeiten Sie zu zweit

Übung 141 S.81

Zusätzliche Aufgabe, für diejenigen, die schnell arbeiten.

Bilden Sie 1 Satz mit Antonyme und schreiben Sie ihn an die Tafel.

4.) Überprüfung.

Es wird nicht nur auf die eingefügten Wörter hingewiesen, sondern auch auf die Schreibweise der Adjektivendungen: langs, klein und ich, eng und ich, spät ja, traurig oh .

Was ist das Ende und warum?

(Dies sind Substantive, belebt, Wörter im Wörterbuch) (Sie bestehen aus 3 Silben)

Schreiben Sie die Wörter in eine Spalte und korrigieren Sie die Fehler.

Kinder lesen die geschriebenen Adjektive, bestimmen das Geschlecht, nennen die Endungen.)

(Diese Wörter sind Adjektive, sie haben eine entgegengesetzte Bedeutung, sie werden Antonyme genannt.)

(Wenn Objekte auf irgendeiner Basis verglichen werden)

R-2

K-1

K-2

K-3

P-1

K-1

P-1

R-2

K-2

K-1

R-2

K-2

K-1

4. Festigung des Gelernten

Wozu dienen Adjektive in der Rede?

So schrieb der Junge über ein Tier. Welche Fehler hat er gemacht? Welche Regel kennt er nicht?

Ein kleines Tier lauert unter einem Busch. Es hat lange Ohren und einen kurzen Schwanz. Der Körper ist mit grauen Haaren bedeckt. Es gibt scharfe Zähne, aber er kann sich damit nicht wehren.

2. Arbeiten Sie zu zweit. kreative Arbeit

Ich habe für jedes Paar ein Rätsel geschrieben. Sie müssen es erraten und eine mündliche Beschreibung Ihres Tieres erstellen.

1. Gruppe 2. Gruppe

Kein Lamm und keine Katze, Er sieht aus wie ein Schäferhund.

trägt einen Pelzmantel das ganze Jahr. Jeder Zahn ist ein scharfes Messer!

Grauer Pelzmantel - für den Sommer läuft er, entblößt den Mund,

Pelzmantel für den Winter - eine andere Farbe. Bereit, die Schafe anzugreifen.

3. Gruppe 4. Gruppe

Listiger Betrüger, roter Kopf. Auf dem Ast ist kein Vogel - ein kleines Tier.

Flauschiger Schwanz - Schönheit. Das Fell ist warm, wie ein Heizkissen.

Wer ist das? Wer ist das?

3. Prüfen.

(Um die Beschreibung von Objekten und Phänomenen genau zu vermitteln, um unsere Sprache heller und emotionaler zu machen)

P-1

R-2

K-2

K-1

R-2

K-2

K-1

K-3

5. Phase der Zusammenfassung der Lektion

Analysieren Sie Ihre Arbeit anhand der Ausdrücke an den Wänden des Klassenzimmers.

Ich lernte ….

Das habe ich bemerkt….

Es war schwer ….

Es war interessant…

K-1

K-2

6. Phase der Information der Studenten über Hausaufgaben

Übung 142 S.81

L-3

7. Reflexionsphase

Wie warst du heute im Unterricht? Sagen Sie es mit Adjektiven.

Antworten der Schüler

Ziel : Um die Fähigkeit der Schüler zu bilden, das Geschlecht und die Anzahl der Adjektive zu bestimmen.

Aufgaben:

Entwicklung der Rechtschreibwachsamkeit, der Fähigkeit zu argumentieren, Wortarten zu unterscheiden, in Paaren zu arbeiten;

Bildung bei Schulkindern mit Interesse und Liebe zur russischen Sprache, zum Fach.

Ausstattung: Tabelle „Adjektivgattung“, Karten für Einzelarbeit (stark und schwach).

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Die Glocke läutete und hörte auf...

2. Betreff posten.

Wir arbeiten weiterhin mit Adjektiven. Aber was wir in der Lektion lernen sollten, werden Sie selbst beantworten.

Kalligrafie ( Buchstabenverbindungen erarbeiten).

oh oh oh oh oh oh oh

Wer hat erraten, was wir gerade geschrieben haben?

D: Adjektivendungen.

Diese Buchstabenkombinationen werden in der Lektion in Sätzen vorkommen.

Wörterbuch: große Wassermelone, schlaue Krähe, warmes Fell, harter Frost, saftige Beeren, saftiger Kohl.

(Wir schreiben mit Kommentar auf. Der Lehrer fragt schwache Schüler.)

Welche Wortarten sind Phrasen?

Wie unterscheidet man Wortarten?

Unterstreiche die Adjektive und die Schreibweise der Substantive.

(Schüler erklären. Sie können auch leistungsschwache Kinder fragen.)

Bilden Sie Sätze mit dem Wort Kohl mit Adjektiven.

(Kinderangebot verschiedene Varianten bietet an. Schreiben Sie Folgendes an die Tafel:

Ein guter Kohl wird sich zu einem festen Kopf zusammenrollen.

3. Lehrmaterial(berichtet von einem ausgebildeten Studenten):

Wissen Sie. Was Kohl liebt sauberes Wasser und gutes Wetter. BEI Kiewer Rus Kohl wurde in speziellen Gemüsegärten „Kapustniks“ gepflanzt und gleichzeitig sagten sie: „Sei kein Knöchel, sondern ein Dickbauch! Sei nicht leer, sondern sei dick!“ Es ist ein sehr nützliches und vitaminreiches Produkt. Besonders in der Frühlingszeit. Essen Sie Kohl in Salaten, Kohlsuppe und Borschtsch! Es ist sehr vorteilhaft für die Gesundheit!

Finden Sie Adjektive im Satz.

Warum haben Adjektive unterschiedliche Endungen?

Womit ist es verbunden?

Was lernen wir heute im Unterricht?

(Die Schüler äußern ihre Vermutungen. Der Lehrer wählt diejenigen aus, die dem Thema am nächsten kommen.)

D.: Bestimmen Sie das Geschlecht und die Anzahl der Adjektive.

Dies ist das Thema der Lektion: Zuerst ruhen wir uns aus und dann arbeiten wir weiter.

4. Physische Minute.

Lesen Sie die Sätze an der Tafel:

Roter Schal, roter Hut, roter Mantel

Wie bestimmt man das Geschlecht von Substantiven? Adjektive?

Männliches Geschlecht	Er ist mein
Weibliches Geschlecht	Sie ist mein
Neutral	Es ist meins

(Tabellenerklärung:

Fazit: Um das Geschlecht eines Adjektivs zu bestimmen, müssen Sie das Geschlecht des Substantivs bestimmen.

(Das Fazit ziehen die Schüler selbst.)

Das ist für uns die Hauptsache im Unterricht.

Selektives Diktat.

Zwei Paare arbeiten in der Nähe der Tafel. Mädchen schreiben weibliche Adjektive und Jungen schreiben Adjektive. männlich. In Notizbüchern machen Sie alle Einträge.

(Das Paar ist so aufgebaut: stark-schwach.)

Neues Buch, neuer Tag; warmes Wetter, warmes Haus; fröhlicher Mensch, lustige Spiele; flauschiger Schnee, flauschiger Weihnachtsbaum.

Wie bestimmen Sie das Geschlecht und die Anzahl der Adjektive?

(Aussagen von Kindern.)

Lassen Sie uns den Namen des Adjektivs studieren. Lass uns schreiben: Klarer Himmel.

Wenn meine Aussage wahr ist, dann setze „+“, wenn nicht, dann „-“.

(Zwei Schüler arbeiten einzeln an der Tafel.)

Warum haben Sie einigen Aussagen nicht zugestimmt?

(Erklärung für Kinder, dass das Wort 3 Silben hat, nicht 2, 7 Laute.)

Wir arbeiten mit Text. Füge passende Adjektive hinzu.

Es klingt... das Lied des Starlings. Die Sonne scheint. Wert ... das Wetter. Blumen blühten im Garten.

Schreibe Sätze auf unterschiedliche Weise in dein Heft.

• 1 Satz - das Brett abschreiben;
• 2 Sätze - Diktat aufnehmen;
• 3 Vorschläge - aus dem Gedächtnis;
• 4 Sätze - Erstellen Sie ein Diagramm und verschlüsseln Sie die Rechtschreibung.

Unterstreiche die Adjektive, bestimme Geschlecht und Anzahl.

Wie bestimmt man das Geschlecht und die Anzahl der Adjektive?

Warum machen wir das?

5. Selbstständige Arbeit durch Karten.

(Gleichzeitig arbeiten zwei Schüler an der Tafel und machen ähnliche Arbeiten. Dies ist Material zur Selbstprüfung.)

Was hast du im Unterricht gelernt?

Adjektiv,
Wir sind freundlich!
Eigenschaften von Objekten
Du rufst an.
Geschlecht natürlich männlich, meins, was?
Weiblich, ich erinnere mich
Was ich sagen werde - meins, was?
Das mittlere Geschlecht ist es, meins, was?

6. Erklärung der Hausaufgaben. Es wird differenziert, bei leistungsschwachen Kindern werden genauere Anweisungen gegeben.

Was hast du im Unterricht gelernt?

Nachricht markieren.

Zusammenfassung einer Russischstunde in der 3. Klasse.

Das Geschlecht der Adjektive.

Ziel: bestimmen das Geschlecht der Adjektive.

Aufgaben: 1) lernen, ein Adjektiv mit einem Substantiv zu koordinieren.

2 ) Bauen lernen logische Kette Argumentation

3) die Fähigkeit zu entwickeln, die Aussagen von Klassenkameraden zu tolerieren.

Lehrer. Finden Sie das zusätzliche Wort:

Grün, Lampe, schön, Silber.

Kinder . Lampe.

Lehrer. Welche Wortart werden wir weiter studieren?

Kinder. Adjektiv.

Lehrer. Wir lernen etwas Neues über das Adjektiv. Und was werden wir lernen, wenn wir das Spiel „Explainers“ spielen. Lies die Sätze. Wenn Sie sehen, dass bei Adjektiven etwas geändert werden muss, dann ändern und schreiben Sie es auf neue Version. Substantive können nicht geändert werden. Konsultieren Sie danach Ihren Freund und weisen Sie ihn gegebenenfalls auf den Fehler hin. Die Sätze an der Tafel sind:

Treuer Freund

Waldsee

Blauer Himmel

Gutes Buch.

(Nach Erledigung der Aufgabe findet eine gegenseitige Überprüfung statt)

Was hat das Adjektiv zu ändern beeinflusst?

Kinder. Das Nebenwort.

Lehrer. Die grammatikalisches Merkmal die Formänderung des Adjektivs beeinflusst?

Kinder. Gattung.

Lehrer. Welches Geschlecht hat das Adjektiv im ersten Satz? Im zweiten Satz? Im dritten Satz?

Wir haben jetzt definiert...

Kinder. Gattung

Lehrer. Welche Wortart?

Kinder. Beim Adjektiv.

Lehrer. Was ist das Thema des Unterrichts?

Kinder. Adjektive nach Geschlecht ändern.

Lehrer. Was bestimmt das Geschlecht eines Adjektivs?

Kinder. Aus daneben stehen Substantiv.

Lehrer. Und jetzt lernen wir noch etwas über das Adjektiv.

An der Tafel sind Bilder von Bleistiften, Kleidern und Stiften. Daneben steht das Wort "blau".

Bilden Sie Sätze und schreiben Sie sie in eine Spalte. Was ist mit dem Adjektiv passiert?

Kinder. Es ändert.

Lehrer. Auf welcher grammatikalischen Grundlage?

Kinder. Von Geburt an.

Kinder. Adjektiv hinein Singular Veränderungen nach Geschlecht.

Lehrer. Unterstreichen Sie die Endungen der Adjektive. Was sind die Endungen für männlich, neutrum, weiblich?

(Kinder notieren Schlussfolgerungen in einem Notizbuch.)

Lehrer.

Fassen Sie alles zusammen, was Sie heute über Adjektive gelernt haben.

Kinder. Das Geschlecht eines Adjektivs hängt von dem zugehörigen Substantiv ab. Adjektive im Singular ändern sich durch das Geschlecht.

Sie haben jetzt eine weitere Regel der russischen Sprache entdeckt. Prüfen wir unsere Aussagen anhand der Regel auf Seite 72.

(Kinder lesen, überzeugt von der Richtigkeit ihrer Aussagen.)

Fizminutka.

Leute, lasst uns den Crumble ernten. Karotten liebt er sehr. Er wird es nur essen, wenn Sie die Aufgabe abgeschlossen haben!

(Bei Karottenaufträgen:

Bilden Sie Phrasen, bestimmen Sie das Geschlecht von Substantiven:

Erde ... Kugel, Regen ... Wetter, Säulen ... Sport, Wasser ... Pflanze.)

Kinder erledigen Aufgaben, es findet eine gegenseitige Kontrolle statt.

Lehrer. Die Sonne hat uns heute besucht. Wählen Sie jeden Ihrer Strahlen aus und erledigen Sie die Aufgabe, dann wird unsere Sonne Sie anlächeln.

(Die Noten und die entsprechende Aufgabe sind auf den Strahlen geschrieben.

Auf 3:

Abschreiben, fehlende Buchstaben einfügen, Geschlecht von Substantiven bestimmen.

D ... Regenwetter, frittierte k ... Kartoffeln, weisser Schwan, leckerer Kakao, junger Baum, Fledermaus… Fledermaus…, heiß… in… ja.

Am 4.:

Schreiben Sie ab, fügen Sie fehlende Buchstaben ein, bestimmen Sie das Geschlecht von Substantiven, markieren Sie die Endungen von Adjektiven

Kinderzimmer ... Zimmer, Gold ... Ring, Frühling ... Morgen, wagen ... handeln, Frühling ... Wetter, wagen ... Entscheidung, guten ... Morgen, fernes ... Feld.)

Für 5:

Bilden Sie Sätze aus Wortgruppen. Schreiben Sie die resultierenden Sätze auf. Bestimme das Geschlecht von Adjektiven

Zusammenfassend:

Finden passenden Namen Substantiv für Adjektiv:

Frische Luft, Milch.

Welche Wortart bestimmt das Geschlecht eines Adjektivs?

Kinder. Im Namen eines Substantivs.

Lehrer. Setzen Sie sich an den Gänseblümchen ein Zeichen auf der Erfolgsskala.

124. Lesen. Schreiben Sie ab und markieren Sie die Endungen von Adjektiven.

• Bestimmen Sie das Geschlecht und die Anzahl der Substantive. Kann man sagen, dass das Adjektiv in jedem Satz das gleiche Geschlecht und die gleiche Numerus wie das Substantiv hat?
• Stellen Sie zu jedem Adjektiv eine Frage.
• Die signifikanter Teil in Adjektiven gibt ihre Geschlechtsänderung an? Nennen Sie die Endungen der Adjektive maskulin, feminin, neutral.

Adjektive nach Geschlecht ändern

125. Sagen Sie anhand der Tabelle „Änderung der Adjektivnamen nach Geschlecht“, welche Art von Adjektiven es gibt. An welchen Zeichen können Sie ihre Gattung bestimmen?

• Welche Frage beantworten weibliche (männliche, neutrale) Adjektive? Was sind ihre Enden? In welcher Form ändern sich Adjektive je nach Geschlecht?

Beachten Sie! Für männliche Adjektive, die die Frage beantworten die?, das Ende -oh immer Schock und Enden -th, -th stets unbelastet.

126. Lesen.

Kinder ... (Zeichnung, Zimmer, Mantel).
Gold... (Schlüssel, Roggen, Ring).
Heiß ... (Wasser, Tee, Milch).
Dare ... (Handlung, Gedanke, Entscheidung).

• Verfassen und schreiben Sie die Wendungen von Adjektiven mit Substantiven auf. Setzen Sie das Adjektiv in das gleiche Geschlecht wie das Substantiv. Geben Sie das Geschlecht der Adjektive an und heben Sie ihre Endungen hervor.

127. Lesen. Erkläre Hinweise zu Rätseln.

scharlachroter Hut,
Weste, Vlies
Der Mantel ist gerippt.
(Huhn)

Rote Farbe,
Wein Geschmack,
Steinherz.
(Traube)

• Bereiten Sie sich darauf vor, Rätsel nach dem Diktat aufzuschreiben (siehe Handout 5).
• Bestimme das Geschlecht von Adjektiven. Markieren Sie ihre Enden.
• Erkläre, wie du das Geschlecht von Adjektiven bestimmt hast.

128. Lies die Sätze. die?

, leckerer Kakao, Schläger.., weißer Schwan.., Waldwildnis.., wunderschöner Tüll, Moskauer Metro.

• Stellen Sie Fragen von Substantiven zu Adjektiven. Bestimme das Geschlecht von Adjektiven.
• Schreiben Sie, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen. Markieren Sie die Endungen von Adjektiven.
• Geben Sie das Geschlecht von Substantiven und Adjektiven an.

129. Bilden Sie Sätze aus den Wörtern jedes Paares und stimmen Sie das Adjektiv mit dem Substantiv im Geschlecht ab.

Sommer, Gewitter; Morgentau; heiße Milch; leichte Brise; blauer Himmel; stachelig, Igel; Frühling, Wolke; Spätherbst; duftend, lila; früher Morgen; mächtiger Baum.

• Schreibe die Wortkombinationen auf. Geben Sie das Geschlecht der Adjektive an und heben Sie ihre Endungen hervor.

• Überprüfen Sie die Schreibweise der Endungen von Adjektiven gemäß der Tabelle (siehe oben).

130.

Regenwolke - regnerisch ... Wetter, Conn ... Sport - Pferd ... Mähne, Sumpf ... Gras - sumpfig ... Gelände, Gewitter ... Wolke - beeindruckend ... Waffe, Wasser ... Oberfläche - Wasser ... Pflanze, Fisch ... Farm - Fisch ... Auge.

• Vergleichen Sie verwandte Adjektive in Bedeutung und Zusammensetzung. Was ist ihr Unterschied?
• Geben Sie das Geschlecht der Adjektive an und heben Sie ihre Endungen hervor.
• Beweisen Sie, dass Sie die Endungen der Adjektive richtig geschrieben haben.
• Bilden Sie einen Satz mit einem beliebigen Satz und schreiben Sie ihn auf.

131. Lesen. Schreiben Sie ab, indem Sie die fehlenden Endungen von Adjektiven einfügen.

Freude ... Nachrichten, Winter ... Straße, dichter ... Wald, nördlicher ... Wind, fröhlicher ... Gesang, Morgen ... Tau, Knistern ... Frost, heiße ... Milch, ober. ... Kleidung, Abend ... Morgendämmerung, Interessen ... Buch, Licht ... Nebel, Zuhause ... Aufgabe, in der Nähe ... See.

• Beweisen Sie, dass Sie die Endungen der Adjektive richtig geschrieben haben. Geben Sie das Geschlecht der Adjektive an.
• Sagen Sie, welche Adjektive synonym sein können, welche Antonyme.

132. Lesen. Betiteln Sie den Text.

Früher... April... Morgen. Am Himmel begann ein al ... Streifen der Morgendämmerung aufzuflammen. Morgen... v..t..rock ave..noisy in v..rsh..nah birches. Im Frühdunst ertönte er leise ... Wald ... Lied. Dies z..sang ein Vogel namens Rotkehlchen. In ihrem Lied waren schüchterne ... Freude und Licht ... Frühling ... Traurigkeit zu hören.

(N. Sladkov)

• Warum heißt der Vogel Robin?
• Schreiben Sie den Titel und den Text auf und fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein. Geben Sie das Geschlecht der Adjektive an.
• Analysieren Sie den dritten Satz in Wortarten (siehe Handout 4).
• Schreiben Sie aus dem zweiten Satz einen Satz mit einem Adjektiv.

133. Lesen. Bilden Sie Sätze von Adjektiven mit Substantiven.

Gut ... (Person, Name, Geschäft).
Hot ... (Eisen, Sonne, es ist Zeit).
Hoch ... (Gebäude, Ernte, Belohnung).
Frisch ... (Luft, Fleisch, Hemd).
Süß ... (Kuchen, Traum, Rede).
Rann... (Morgen, Winter, Vogel).

• Schreibe die Wortkombinationen auf.
• Markieren Sie die Endungen von Adjektiven, erklären Sie ihre Schreibweise. Geben Sie das Geschlecht der Adjektive an.
• Bereiten Sie sich darauf vor, zu erklären, wie Sie die Bedeutung jedes Satzes verstehen.

134. Lesen. Bilden Sie Sätze, indem Sie das Substantiv in Klammern durch das gleiche Stammadjektiv ersetzen.

(Ort) gut..tel, (Erdbeere) gekocht..e, (Stern) Himmel, (Regen) Morgen, (Gefahr) d..Hörner, (Charme) r..mashka, (Geschmack) Kakao, (Wut) vet..r, (Bären-)Höhle, (Hase) k..pus..ka, (Klassen-)Raum..ta, (Ruhms-)Regel, (schlechtes Wetter) p..Jahr.

Probe. Lokal, ... .

• Schreiben Sie die Wortkombinationen auf, indem Sie die fehlenden Buchstaben einfügen.
• Geben Sie das Geschlecht der Adjektive an. Unterstreichen Sie die gelernten Schreibweisen in den Wörtern.
• Beweisen Sie, dass Sie die Aufgaben korrekt gelöst haben.