Methodisches Thema des tatarischen Sprachlehrers. Projekt (Mitte, Oberstufe, Vorbereitungsgruppe) zum Thema: „Projektaktivitäten in einer Vorschule“ für einen Lehrer, der die tatarische Sprache unterrichtet. Meine Sicht auf die Welt
Ziel: Festigung und Erweiterung des Wissens der Kinder zum Thema „Insekten“.
Justizvollzugsanstalt:
- intensivieren Wortschatz Kinder zum Thema „Insekten“;
- Üben Sie Kinder bei der Auswahl von Antonymwörtern;
- die Fähigkeit verbessern, einen vorbereitenden Dialog zu führen;
- Bringen Sie den Kindern bei, Wörter auszuwählen, die Handlungen bezeichnen.
- Festigen und entwickeln Sie die Fähigkeit, eine beschreibende Geschichte nach einem Planschema zu verfassen.
Korrektur- und Entwicklungshilfe:
- entwickeln Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung, logisches Denken, Feingefühl und grobmotorische Fähigkeiten, Erinnerung.
Strafvollzug und Bildung:
Fördern Sie die Liebe und den Respekt für die heimische Natur.
Ausrüstung: Box, Spielzeug „Käfer“, Motivbilder mit einem Bild von Insekten, einem Ball, einer Gedächtnistabelle zum Schreiben einer Geschichte.
1. Organisatorischer Moment
Der Lehrer bringt eine Kiste mit.
Leute, seht euch meine Kiste an. Ratet mal, wer da ist. Dazu müssen Sie ein Rätsel lösen.
Weiße Kotflügel,
Rückseite aus Samt.
Der Flug beginnt im Mai,
Und es summt wie ein Flugzeug!
Jeder in der Nähe hört sofort -
Der Mai vergeht wie im Flug...! (Insekt.)
Genau, es ist ein Maikäfer. (Der Lehrer nimmt einen „Käfer“ aus der Kiste.) Welche anderen Käfer haben Sie gesehen? (Hirschkäfer, Feuerwehrmann, Marienkäfer usw.)
2. Hauptteil.
Jetzt ist der Frühling gekommen. Die Sonne begann sich zu erwärmen und Insekten krochen aus ihren Verstecken.
Die Kinder nehmen ihre Plätze ein.
Jetzt werden wir prüfen, woher Sie sie kennen.
Der Lehrer liest die Rätsel vor, die Kinder raten, finden das Bild und hängen es an die Tafel.
Sie hat vier Flügel
Der Körper ist dünn, wie ein Pfeil.
Und große, große Augen
Sie nennen es...(Libelle).
Trinkt den Saft duftender Blumen,
Gibt uns sowohl Wachs als auch Honig.
Sie ist nett zu allen
Und ihr Name ist... (Biene).
Er ist ein echter Arbeiter
Sehr, sehr fleißig.
Unter einer Kiefer in einem dichten Wald
Eine Ameise baut aus Nadeln ein Haus.
Sie ist teurer als alle Käfer,
Der Rücken ist scharlachrot.
Und darauf sind Kreise
Schwarze Punkte (Marienkäfer).
Fliegen, Quietschen,
Die dünnen Beine schleifen.
Die Gelegenheit wird nicht verpasst.
Eine Mücke wird sitzen und beißen.
Sie ist keine Biene, aber sie sticht.
Sie liebt Honig und Marmelade.
Auf dem Bauch befindet sich ein Streifen.
Wer ist sie, sag es mir? (Wespe).
Der in jedes Haus fliegt
Zusammen mit dem Sommerentwurf?
Wer summt dumpf hinter dem Rahmen?
Ärgerlich... (fliegen).
Auf einer Lichtung in Kornblumen
Er übte das Springen.
Schade, das Küken hat mit ihnen gefrühstückt.
Wer war es? (Heuschrecke).
Sechsbeinig und pelzig,
Der Flügelmotor summte.
Blühender Hopfen bestäuben
Ein Flinker ist angekommen... (Hummel).
Sie ist hell, schön,
Anmutig, leichtflügelig.
Sie sieht aus wie eine Blume
Und trinkt gerne Blumensaft (Schmetterling).
Was ist das Hauptmerkmal aller Insekten? (Alle Insekten haben 6 Beine.)
Ist eine Spinne ein Insekt?
Nennen Sie räuberische Insekten (Libelle, Heuschrecke, Marienkäfer).
Warum werden sie Raubtiere genannt? (Weil sie andere Insekten jagen.)
Name nützliche Insekten. (Schmetterling, Biene, Ameise.)
Welchen Nutzen bringen Bienen, Schmetterlinge und Ameisen? (Bienen bestäuben Blumen, geben uns Honig und Wachs. Ameisen tragen die Samen vieler Pflanzen durch den Wald. Schmetterlinge bestäuben Blumen.)
Nennen Sie die schädlichen Insekten. (Eine Fliege – trägt Keime, eine Raupe – frisst Pflanzenblätter, eine Mücke.)
3. D/i „Das vierte Rad“
Fliege, Mücke, Biene, Kakerlake
Heuschrecke, Kakerlake, Libelle, Ameise
Libelle, Marienkäfer, Heuschrecke, Biene
4. D/i „Sag das Gegenteil“
- Stell dich im Kreis um mich herum. Spielen wir das Spiel „Sag es anders herum.“ (Der Logopäde wirft dem Kind einen Ball zu, das ihm den Ball zurückgibt und dabei ein Antonym wählt.)
Die Mücke ist böse, der Schmetterling hingegen ist freundlich.
Die Hummel ist groß und der Marienkäfer... ist klein.
Die Biene ist nützlich, aber die Fliege ist... schädlich.
Die Wespe lebt draußen und die Kakerlake... zu Hause.
Die Heuschrecke springt und die Ameise... kriecht.
Der Käfer summt, aber die Spinne... schweigt.
Eine Libelle fliegt schnell, aber eine Mücke ... langsam.
5. Sportunterricht - Sprachkoordination mit der „Raupen“-Bewegung.
Dieses seltsame Haus ohne Fenster (langsam umdrehen)
Die Leute nennen es „Kokon“.
Nachdem ich dieses Haus auf einen Ast gedreht habe, (Hände drehen)
Darin schläft die Raupe. (Handflächen unter der rechten Wange)
Schläft den ganzen Winter über, ohne aufzuwachen. (Handflächen unter der linken Wange)
Aber der Winter vergeht - (mit den Händen nach oben winken)
März, April, Tropfen, Frühling... (bei jedem Wort in die Hände klatschen)
Wach auf Schlafmütze! (strecken)
Unter der strahlenden Frühlingssonne (Zeichne die Sonne mit deinen Händen)
Die Raupe hat keine Zeit zum Schlafen. (sie schütteln einen Finger)
Sie wurde zum Schmetterling! (im Kreis laufen und mit den Armen wie Flügeln schlagen)
6. Lektüre von Irina Gurinas Geschichte „Wie ein Schmetterling erscheint“
Die Bohnen flogen und flogen und saßen auf den Blumen. (Kinder sitzen auf dem Teppich.)
Ich werde Ihnen jetzt Irina Gurinas Geschichte „Wie ein Schmetterling erscheint“ vorlesen.
Schmetterlinge sind die schönsten Insekten. Sie leben überall dort, wo es Pflanzen gibt. Schmetterlinge können sogar riesig sein, so groß wie ein Vogel, oder klein, so groß wie ein Fingernagel. Haben Sie schon einmal einen Schmetterling gesehen? Natürlich haben wir es gesehen! Möchten Sie wissen, wie diese erstaunlichen Kreaturen aussehen?
Das Schmetterlingsweibchen findet einen abgeschiedenen Platz Unterseite Blatt und legt dort viele kleine Eier ab. Jeder von ihnen enthält eine winzige Raupe, die Tag für Tag wächst. Mit der Zeit gewinnt sie an Kraft und nagt durch die Eierschale. Nachdem sie herausgekommen ist, beginnt die Raupe sofort, die Blätter zu fressen. Je mehr sie frisst, desto schneller wächst sie. Und eines Tages wird ihr die alte Haut zu klein. Diese Haut platzt und die Raupe kriecht daraus hervor, wie aus einem alten Kleid.
Raupen gibt es wie Schmetterlinge in verschiedenen Formen: groß und klein, hell und unauffällig. Der Körper der Raupe besteht aus vielen hintereinander angeordneten Teilen, ähnlich wie Eisenbahnwaggons. Mit Hilfe seiner zähen Beine kriecht er geschickt an Blättern und Ästen entlang. Bald wird die Raupe sehr groß, hört auf zu fressen und zu krabbeln, lässt sich an einem gemütlichen Ort auf einem Blatt oder Ast nieder und verwickelt sich in klebrige Fäden.
Die alte Haut platzt wieder auf und darunter erscheint ein Raupenkörper, bedeckt mit neuer, weicher Haut. Es wird Kokon genannt. Ein Schmetterling wächst in einem Kokon. Eines Tages schlüpft sie wie ein Küken aus einem Ei. Nachdem er herausgekommen ist, bleibt der Schmetterling einige Zeit regungslos sitzen und beginnt dann, über den Blumen zu flattern. Der Schmetterling trinkt mit seinem dünnen Rüssel Blütennektar. Die Zeit wird kommen, sie wird auch Eier legen, aus denen gefräßige Raupen schlüpfen, und dann werden sich diese Raupen in wunderschöne Schmetterlinge verwandeln.
Die Flügel von Schmetterlingen sind mit kleinen Schuppen bedeckt, die mit Farbstoffen bedeckt sind. Dies verleiht Schmetterlingen ihre wundervollen Flügelfarben. Aber diese farbigen Schuppen sind sehr, sehr zerbrechlich. Wenn Sie also einen Schmetterling aufheben, können Sie diese Schuppen beschädigen und der Schmetterling stirbt. Heben Sie keine Schmetterlinge auf und erlauben Sie anderen nicht, dies zu tun. Rette die Schönheit.
Das Maul des Schmetterlings ist ein langer, dünner Rüssel. Normalerweise ist es zu einer festen Feder zusammengerollt, aber sobald ein Schmetterling auf einer Blüte sitzt, entfaltet sich der Rüssel und senkt sich bis zum Grund der Blüte, um Nektar zu sammeln. Insekten nutzen ihre Fühler zum Schnüffeln. Antennen nehmen Gerüche aus der Ferne wahr.
7. D/i „Nennen Sie das Insekt“
Der Lehrer verteilt den Kindern verschiedene Bilder von Insekten. Das Kind muss in Worten beschreiben, was sein Insekt tut, ohne sein Bild anderen Kindern zu zeigen. Anhand der Beschreibung müssen die Jungs das Insekt erraten.
8. Eine Geschichte mit der Gedächtnistabelle „Insekten“ zusammenstellen
- Sonne Sommer, Frühling.
- Wiese in der Wiese.
- Eine Biene lebt in einem Bienenstock.
- Eine Ameisenhaufenameise lebt in einem Ameisenhaufen.
- Schmetterlingsstadien der Schmetterlingsentwicklung.
- Der menschliche Nutzen und der Schaden, den Insekten mit sich bringen.
Insekten
(Eine ungefähre Geschichte basierend auf der Gedächtnistabelle.)
Der Frühling kommt und die ersten Insekten erscheinen auf der Wiese: Käfer, Schmetterlinge, Ameisen. Bienen summen über den Blüten – sie sammeln Nektar, um ihn zum Bienenstock zu bringen und dort in Honig zu verwandeln. Aus abgefallenen Blättern, Gras und Kiefernnadeln bauen Ameisen ihr Haus – einen Ameisenhaufen. Das Schönste auf der Wiese sind Schmetterlinge. Schmetterling geht vorbei Langstrecke von der Larve bis zum erwachsenen Insekt. Schmetterlinge sehen aus wie wunderschöne Blumen und werden anders genannt: Zitronengras, Schwalbenschwanz, Urtikaria. Insekten bringen große Vorteile – sie bestäuben Blumen und vernichten Schädlinge. Vögel fressen Insekten.
Chaplygina E., Logopädin.
Lernziele:
Strafvollzug und Aufklärung: Klärung des Wissens über Insekten und ihre Charakteristische Eigenschaften; Ausbildung relative Adjektive; Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven; Zusammenstellung komplizierte Sätze mit der Konjunktion „weil“; Verwendung der Präposition „unter“.
Korrektur- und Entwicklungshilfe: Entwicklung logisches Denken und Aufmerksamkeit.
Strafvollzug und Aufklärung: Pflegen Sie eine aufmerksame Haltung gegenüber dem Wort; positive Motivation zur Klasse.
Ausrüstung: Rodung; Objektbilder mit Darstellungen von Insekten; Karten mit Zahlen; Story-Bild„Wunderbare Lichtung.“
Fortschritt der Lektion
1. Organisatorischer Moment.
Sprachtherapeut. Heute schlage ich vor, einen Spaziergang zu einer wunderschönen Lichtung zu machen. Schauen Sie, wie viele Blumen es gibt. Zeichne Blumen mit deinen Fingern.
(Kinder erledigen die Aufgabe)
Rieche sie.
(Die Kinder tun es tiefer Atemzug durch die Nase und durch den „Schlauch“ ausatmen)
Aber Schmetterlinge flogen vorbei, Käfer und Würmer krochen vorbei.
(Kinder führen Fingergymnastik durch)
Insekten
Gemeinsam zählen wir unsere Finger –
Wir nennen sie Insekten.
(Finger ballen und lösen)
Schmetterling, Heuschrecke, Fliege,
Dies ist ein Käfer mit einem grünen Bauch.
(Beugen Sie Ihre Finger nacheinander zur Faust, beginnend mit dem Daumen)
Wer ruft hier an?
Oh, hier fliegt eine Mücke!
(Drehen Sie den kleinen Finger)
Verstecken!
(Hände hinter deinem Rücken)
2. Geben Sie das Thema der Lektion an
Sprachtherapeut. Was ist eine Mücke, eine Fliege, eine Heuschrecke, ein Schmetterling?
Kinder. Insekten.
Sprachtherapeut. Welche anderen Insekten kennen Sie?
Kinder. Libelle, Ameise, Kakerlake usw.
3. Lexikogrammatische Spiele und Übungen
A) „Wählen Sie ein Wort“ – Auswahl von Verben für das Wort Insekten: fliegen, beißen, stechen, verletzen, herauskriechen, arbeiten, einschlafen usw.
B) „Wählen Sie ein Merkmal aus“ Auswahl von Merkmalen, Bildung relativer Adjektive. Ballspiel.
Sprachtherapeut. Ich werfe dir einen Ball zu und stelle eine Frage, und du antwortest und wirfst mir den Ball zurück.
Was für ein Käfer?
Kind. Groß, gehörnt usw.
C) „Das vierte ungerade“ Bilder werden angezeigt.
Fliege, Ameise, Turm, Biene.
Libelle, Käfer, Raupe, Hund.
Mücke, Biene, Schmetterling, Löwe usw.
4. Minute des Sportunterrichts. Übung zur Koordination von Bewegungen mit Sprache.
Das ist es, was eine Libelle ausmacht: sehr runde Augen
(Arme also seitlich kreisende Bewegungen Fäuste auf Augenhöhe)
Dreht sich wie ein Helikopter:
Rechts, links, zurück, vorwärts
(Arme zur Seite, Bewegungen um die eigene Achse, dann Hände am Gürtel, Beugungen)
Hebe deine Schultern
Heuschrecken springen.
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung
Wir setzten uns, setzten uns, aßen etwas Gras,
Sie lauschten der Stille.
5. „Wie viele Insekten gibt es auf einer Blume?“ Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven.
Jedes Kind hat ein Bild von einem Insekt.
Der Logopäde zeigt eine Zahl (von 1 bis 5). Das Kind muss einen Satz erfinden: „Auf der Blume sind 3 Ameisen.“
6. Spiel „Wo sich die Insekten versteckten“
Auf der Tafel befindet sich ein Bild, das eine Lichtung zeigt.
Sprachtherapeut. Es wird mit starkem Regen gerechnet. Alle Insekten sind versteckt, versuchen Sie sie zu finden.
Kinder. Raupe unter einem Apfel.
Der Schmetterling versteckte sich unter der Kamille.
Ein Käfer mit Schnurrbart kroch unter einen Busch. Usw.
7. Arbeit in Alben: Schmetterlingsschattierung.
Sprachtherapeut. Leute, errät das Rätsel.
Die Blume schlief und wachte plötzlich auf,
Ich wollte nicht mehr schlafen.
Er bewegte sich, wurde munter, erhob sich und flog davon.
(Schmetterling)
Schauen Sie sich Ihr Album an angekommen
schöner Schmetterling. Lassen Sie uns den Schmetterling etwas schattieren.
Abstrakt offene Klasse zur Sprachentwicklung
Thema „Insekten“
Zusammengestellt von: Lehrer-Logopäde T.A
Ziel : Systematisierung der Vorstellungen von Kindern über Aussehen und die Lebensweise der Insekten.
Aufgaben:
- Lernen Sie, anhand von Referenzbildern eine beschreibende Geschichte über Insekten zu schreiben.
- Verbessern Grammatikalische Struktur Sprache, pädagogische Fähigkeiten entwickeln vorangestellte Verben, Substantive in R.p. pl. H.
- Fördern Sie Unabhängigkeit, Initiative und Respekt vor der Natur.
- Entwickeln Sprachatmung, auditive Aufmerksamkeit Kinder.
Wörterbuch aktivieren:
Substantive: Mücke, Fliege, Schmetterling, Käfer, Libelle, Heuschrecke, Wasserläufer, Schnecke, Ameise, Raupe, Flügel, Kopf, Rüssel, Bauch, Beine, Eier.
Adjektive: fleißig, transparent, subtil, schädlich, nützlich, gefährlich.
Verben: fliegen, springen, flattern, verletzen, fressen, abstoßen
Ausrüstung: Bildmaterial mit Darstellungen von Insekten, Modelle fliegender Insekten, Bilder mit Körperteilen einer Fliege, Bilder mit Wiese, Wald und Teich, Tamburin, Tonbandgerät, Tonaufnahme von Waldgeräuschen.
Vorarbeit:Illustrationen von Insekten betrachten, sich mit ihren Namen vertraut machen, K. Chukovskys Gedicht „The Cluttering Fly“ lesen
Fortschritt der Lektion.
- Überraschungsmoment.(Zwischen Schrank und Fenster ist eine Angelschnur gespannt, an der ein Schmetterlingsmodell befestigt ist. An den Schmetterling wird ein Faden gebunden. Der Logopäde zieht am Faden und der Schmetterling fliegt in die Gruppe).
Oh Leute, wer ist durch das Fenster geflogen? (Schmetterling)
Schauen Sie genau hin. Wie ist sie? (Schön, zerbrechlich, schnell)
Ich werde es für Sie öffnen ein großes Geheimnis. Das ist ein Märchenschmetterling, er ist aus einem Märchenland geflogen.
2. Org. Moment. Leute, magt ihr Märchen?
Wollen Sie selbst zum Märchenhelden werden?
Unser Gast kann uns dabei helfen. Jetzt wird sie uns in Märchenriesen verwandeln, und wir werden zu einem sehr schönen Erlebnis interessantes Land mit seinen ungewöhnlichen Bewohnern. Dazu müssen wir die Augen schließen und uns umdrehen.
Kinder schließen die Augen, drehen sich um und strecken sich auf den Zehenspitzen.
(Zu dieser Zeit erklingt Musik mit Waldgeräuschen.)
Kinder öffnen ihre Augen. Einander ansehen. Es scheint, du bist ein wenig erwachsen geworden. Bereit für eine Reise? Folgen Sie mir und Sie werden bald erraten, in welchem Land wir uns befinden.Kinder marschieren im Takt eines Gedichts hinter einem Logopäden. Der Logopäde zeigt Abbildungen und Modelle von Insekten anhand des Gedichttextes.
Lesung eines Auszugs aus einem Gedicht von E. Serova. „Der gute Riese“
Ich gehe auf dem Rasen -
Ein Riese in Shorts und T-Shirt,
Von oben kann ich deutlich sehen
Alle grünes Land.
Hier ist eine Schnecke – ein guter Gnom –
Er trägt das Haus auf sich.
Hier ist eine Wohnung für einen Käfer -
Loch eines alten Hanfs.
Hier ist ein Hochhaus -
Darin tummeln sich Ameisen.
Hier ist eine Kamillenblüte -
Darin leben Käfer.
Dieses süße Land
Alles drumherum ist besiedelt!
Leute, könnt ihr erraten, in welchem Land wir sind? (Insektenland)
Nennen wir andere Einwohner dieses Landes.
Auf der Magnettafel befinden sich Zeichnungen anderer Insekten; die Kinder benennen sie.
Einige Insekten machen verschiedene Geräusche. Versuchen wir, mit ihnen zu kommunizieren.
- Onomatopoeia-Spiel:
Summen wie ein Käfer – F – F – F.
Wir klingeln wie eine Mücke – Z – Z – Z.
Klingt wie eine Heuschrecke – TPP – TPP – TPP.
Wissen Sie wahrscheinlich, wie sich Insekten bewegen können? (kriechen, fliegen, springen, rennen, flattern)
Schauen Sie, in unserem grünen Land gibt es viele fliegende Insekten. Helfen wir ihnen, zu fliegen, zu flattern und sich im Wind zu drehen.
- Atemübungen.
An einer Schnur hängen Modelle fliegender Insekten.Kinder müssen darauf blasen, damit sie sich im Wind drehen.
Logopäde gibt Anweisungen: Wir atmen Luft durch die Nase ein, strecken unsere Lippen nach vorne, blähen unsere Wangen nicht auf und blasen die Insekten an, damit sie sich drehen und flattern.
Leute, ihr wisst schon viel über Insekten, aber wisst ihr auch, welche Körperteile ein Insekt hat? Alle Insekten sind unterschiedlich. Aber jeder von euch hat eine Fliege gesehen.
Lassen Sie uns herausfinden, aus welchen Teilen eine Fliege besteht und wo sie lebt.
4. Zusammenstellung beschreibende Geschichte.
Auf einer Magnettafel ist eine Fliege abgebildet. Die Kinder nehmen abwechselnd Karten, auf denen Körperteile einer Fliege abgebildet sind, und bilden Sätze:
Die Fliege hat einen Kopf...
Die Fliege hat einen Körper...
Die Fliege hat eine Chitinhülle.... usw.
Die Fliege legt Eier.
Im Zimmer lebt eine Stubenfliege.
Daraufhin verfasst eines der Kinder anhand des Diagramms selbstständig eine anschauliche Geschichte über die Fliege. NEIN.:
Eine Fliege ist ein Insekt. Sie hat einen Kopf, einen Rumpf, Beine, Flügel und einen Bauch. Sie hat Augen und Fühler auf ihrem Kopf. Der Körper der Fliege ist mit einer chitinhaltigen Hülle bedeckt. Die Fliege legt Eier. Sie kann fliegen und summen. Fliegen leben im Wald, auf dem Feld, im Zimmer.
- Gespräch über Insektenlebensräume.
Wir sagten, dass man eine Fliege im Wald, auf dem Feld, im Zimmer finden kann. Wo leben andere Insekten?Demonstration von Illustrationen. Kinder schauen sie an und bilden Sätze.
Auf der Wiese finden Sie Schmetterlinge, Libellen, Marienkäfer und Heuschrecken.
Im Wald findet man Käfer, Mücken, Ameisen und Raupen.
Auf dem Teich finden Sie Libellen, Mücken und Käfer.
- Ein Spiel um auditive Aufmerksamkeit.
Wir haben viel über Insekten gesprochen, und jetzt lade ich Sie ein, ein Spiel mit einem Tamburin zu spielen, bei dem wir verschiedene Insekten zeigen. Stehen Sie im Kreis.
Kinder bewegen sich im Kreis und tun so, als wären sie verschiedene Insekten.
Scharfe, getrennte Schläge – eine Heuschrecke springt.(auf zwei Beinen springen)
Häufige schnelle Schläge – Ameisen fliehen.(kleine Steine im Kreis)
Stille – die Schnecke versteckte sich in ihrem Haus.(hockend)
7. Eine Geschichte über die Abenteuer einer Ameise schreibenbasierend auf der Abbildung. Der Logopäde liest die Geschichte vor, zeigt Bilder und die Kinder ergänzen die fehlenden Wörter in den Sätzen.
8 Zusammenfassung der Lektion.
Leute, hat euch das grüne Land gefallen, Insekten? Was hast du heute Neues gelernt? Verabschieden wir uns von den Menschen dieses Landes, gehen wir nach Hause und werden wir wieder Kinder. Der Schmetterling wird uns dabei helfen.
Kinder schließen die Augen und drehen sich um sich selbst.
Hier, Leute, wir sind wieder in unserer Gruppe.Die Lektion ist beendet.
Elena Pronikova
Abstrakt Logopädie-Sitzung zum Thema „Insekten“
Organisiert Bildungsaktivitäten für Kinder Vorbereitungsalter Gruppen kompensatorischer Orientierung nach lexikalischem Thema"Insekten".
ZIEL: Erweitern und verdeutlichen Sie das Wissen der Kinder über Insekten, heben Sie ihre charakteristischen und besonderen Merkmale hervor.
AUFGABEN:
Strafvollzug und Bildung: Klärung des Wissens über Insekten, ihre charakteristischen Merkmale; Bildung relativer Adjektive; Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven; Komplexe Sätze mit der Konjunktion „weil“ bilden; Verwendung der Präposition „unter“, Unterscheidung von harten und weichen Konsonanten.
Korrektur- und Entwicklungshilfe: Entwicklung des logischen Denkens und der Aufmerksamkeit.
Strafvollzug und Bildung: eine aufmerksame Haltung gegenüber dem Wort pflegen; positive Motivation für Beruf.
Ausrüstung: Präsentation dazu Thema, Motivbilder mit dem Bild Insekten; Karten mit Zahlen; Motivbild „Wonderful Glade“.
OOD-Fortschritt.
1. Organisatorischer Moment.
Sprachtherapeut. Heute schlage ich vor, einen Spaziergang zu einer wunderschönen Lichtung zu machen.
(Folie 3 „Wunderbare Lichtung“)
Schauen Sie, wie viele Blumen es gibt. Zeichne Blumen mit deinen Fingern.
(Kinder erledigen die Aufgabe)
Rieche sie.
(Kinder atmen tief durch die Nase ein und durch einen „Schlauch“ aus)
(Folie 4 „Fliege Tsokotukha“)
Leute, schaut mal, jemand ist auf unserer wunderbaren Lichtung aufgetaucht. Um herauszufinden, wer es ist, müssen Sie den Namen des Märchens erraten, aus dem ich Ihnen jetzt einen Auszug vorlesen werde.
Die Musiker kamen angerannt
Die Trommeln begannen zu schlagen.
Bomm! Boom! Boom! Boom!
Fliegen- und Mückentanz.
Und hinter ihr ist Klop, Klop
Stiefel top, top!
Boogers mit Würmern,
Käfer mit Motten.
Und die Käfer sind gehörnt,
Reicher Mann
Sie schwenken ihre Hüte,
Tanzen mit Schmetterlingen
Was ist das für ein Märchen?
Kinder: „Fliege Tsokotukha“
Sprachtherapeut: Wer sind die Helden dieses Märchens?
Kinder: Insekten.
(Folie 5)
Sprachtherapeut: Stimmt, Leute. Machen wir ein paar Fingerübungen.
(Folie 6)
(Kinder führen Fingergymnastik durch)
« Insekten»
Gemeinsam zählen wir unsere Finger –
Wir nennen Insekten.
(Finger ballen und lösen)
Schmetterling, Heuschrecke, Fliege,
Dies ist ein Käfer mit einem grünen Bauch.
(Beugen Sie Ihre Finger nacheinander zur Faust, beginnend mit dem Daumen)
Wer ruft hier an?
Oh, hier fliegt eine Mücke!
(Drehen Sie den kleinen Finger)
Verstecken!
(Hände hinter deinem Rücken)
2. Betreff der Nachricht Klassen
Sprachtherapeut. Was ist eine Mücke, eine Fliege, eine Heuschrecke, ein Schmetterling?
Kinder. Insekten.
Sprachtherapeut. Und welche Art Insekten, die du noch kennst?
Kinder. Libelle, Ameise, Kakerlake usw.
3. Lexikogrammatische Spiele und Übungen
A) „Wähle ein Aktionswort“: Auswahl von Verben für ein Wort Insekten: fliegen, beißen, stechen, verletzen, herauskriechen, arbeiten, einschlafen usw.
(Folie 7)
B) „Wählen Sie ein Merkmal aus“ Auswahl von Merkmalen, Bildung relativer Adjektive. Ballspiel.
(Folie 8, 9)
Sprachtherapeut. Ich werfe dir einen Ball zu und stelle eine Frage, und du antwortest und wirfst mir den Ball zurück.
Welcher Schmetterling?
Kind. Schön, bunt, wunderbar usw.
C) „Das vierte ungerade“ Bilder werden angezeigt. (Folie 10, 11, 12)
Gimpel, Käfer, Schmetterling, Libelle.
Ameise, Schwein, Schmetterling, Heuschrecke.
Schmetterling, Fliege, Raupe, Biene.
4. Minute des Sportunterrichts. Übung zur Koordination von Bewegungen mit Sprache.
(Folie 13)
Das ist es, was eine Libelle ausmacht: sehr runde Augen
(Arme zur Seite, dann kreisende Bewegungen der Fäuste auf Augenhöhe)
Dreht sich wie ein Helikopter:
Rechts, links, zurück, vorwärts
(Arme zur Seite, Bewegungen um die eigene Achse, dann Hände am Gürtel, Beugungen)
Hebe deine Schultern
Heuschrecken springen.
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung
Wir setzten uns, setzten uns, aßen etwas Gras,
Sie lauschten der Stille.
5. „Lass uns zählen“ – Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven.
Jedes Kind hat ein Bild davon Insekt.
Logopäde zeigt eine Nummer(von 1 bis 5). Das Kind muss sich versöhnen Angebot: „Auf einer Blume sind 3 Ameisen“
6. Spiel „Wo haben sie sich versteckt“ Insekten“. Überlegen Sie sich anhand des Bildes Vorschläge.
Folie mit einem Bild einer Lichtung (Folie 15)
Sprachtherapeut. Es wird mit starkem Regen gerechnet. Alle Die Insekten versteckten sich, versuche sie zu finden.
Kinder. Raupe unter einem Apfel.
Der Schmetterling versteckte sich unter der Kamille.
Ein Käfer mit Schnurrbart kroch unter einen Busch. Usw.
7. Hilfe Insekten kommen zusammen.
(Folie 16)
Insekten, in dessen Namen zwei Silben auf einer roten Blume und in dessen Namen drei Silben auf einem grünen Blatt stehen.
8. Arbeiten Sie in Alben: Schmetterlingsschattierung.
(Folie 17)
Sprachtherapeut. Leute, errät das Rätsel.
Die Blume schlief und wachte plötzlich auf,
Ich wollte nicht mehr schlafen.
Er bewegte sich, wurde munter, erhob sich und flog davon.
(Schmetterling)
Schauen Sie, es ist in Ihrem Album angekommen
schöner Schmetterling. Lassen Sie uns den Schmetterling etwas schattieren.
9. Zusammenfassung Klassen.
Sprachtherapeut: Leute, sagt mir, was euch am besten gefallen hat?
Die Kinder antworten in vollständigen Sätzen.
Sprachtherapeut: Gut gemacht, Jungs!
Nominierung“ Methodisches Arbeiten an einer vorschulischen Bildungseinrichtung“
Unterrichtsnotizen für ältere Kinder Vorschulalter mit allgemeiner Sprachbehinderung.
Ziel: Entwicklung kohärenter Sprache mithilfe von Mnemonik.
Aufgaben:
- Aktivierung des Wörterbuchs zum Thema „Insekten“;
- Festigung und Entwicklung der Fähigkeit, eine beschreibende Geschichte zu schreiben Plan-Schema;
- Stärkung der Fähigkeit, Ziffern und Substantive richtig zu koordinieren;
- Entwicklung der Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung, Feinmotorik, Erinnerung;
- Liebe und Respekt für die heimische Natur fördern.
Demomaterial: Spielzeug „Biene“, Plandiagramm zum Zusammenstellen einer beschreibenden Geschichte eines Insekts, Bild mit schematischem Bild eines Schmetterlings, Ball, Papierbienen, Bilder von Insekten.
Handzettel: Schachteln mit Zählstäben, Karten mit Insektenbildern.
Fortschritt der Lektion
Zeit organisieren. Der Logopäde und die Kinder sind Teil der Gruppe.
Sprachtherapeut: Kinder, Gäste kamen heute zu unserem Unterricht. Sag ihnen Hallo (Sag Hallo).
Sprachtherapeut: Stellen Sie sich im Kreis neben mich (nimmt den Ball). Lassen Sie uns ein Spiel spielen.
„Sagen Sie das Gegenteil“(Der Logopäde wirft dem Kind einen Ball zu, das den Ball zurückgibt – das alles geschieht gleichzeitig mit einer verbalen Auswahl von Antonymwörtern):
Die Mücke ist böse, aber der Schmetterling ist das Gegenteil- Gut.
Die Hummel ist groß und der Marienkäfer...- klein.
Die Biene ist nützlich, aber die Fliege...- schädlich.
Die Wespe lebt auf der Straße und die Kakerlake...- Häuser.
Die Heuschrecke springt und die Ameise...- kriecht.
Der Käfer summt und die Spinne...- ist leise.
Die Libelle fliegt schnell und die Mücke...- langsam.
Sprachtherapeut: Was sind eine Mücke, eine Fliege, eine Heuschrecke, ein Schmetterling?
Kinder: Insekten.
Sprachtherapeut: Welche anderen Insekten kennen Sie?
Kinder: Libelle, Ameise, Kakerlake usw.
Sprachtherapeut: Heute ist ein Insekt zu uns geflogen. Rate wer es ist:
Trinkt den Saft duftender Blumen,
Gibt uns sowohl Wachs als auch Honig.
Sie ist nett zu allen
Und ihr Name ist... (Biene).
Sprachtherapeut(zeigt das Bienenspielzeug): Sie kam nicht allein, sondern mit ihren Bienen an. Oh Leute, seht mal, was haben uns die Bienen gebracht?
Kinder: Blumen.
Sprachtherapeut: Genau, Blumen (der Logopäde nimmt die erste Blume und sieht die Aufgabe). Leute, die Blumen sind nicht einfach, da steht etwas drauf, lasst es uns lesen. (Der Logopäde liest die erste Aufgabe vor).
Sprachtherapeut: Leute, die Biene lädt uns ein, ihre Freunde zu treffen. Aber zuerst müssen wir sie finden. Schauen Sie sich unsere Lichtung an, und wer auch immer sie gefunden hat, hebt Ihre Hand. Beginnen Sie Ihre Aussage mit den Worten „Ich habe … gefunden“.
(Die Kinder benennen abwechselnd die versteckten Insekten. Der Logopäde hängt das entsprechende Bild an die Tafel.)
Sprachtherapeut: Hier sind sie – die Freunde der Biene! Leute, wisst ihr, dass es unter den Insekten nützliche und schädliche Insekten gibt? Nennen Sie die nützlichen Insekten.
Kinder: Schmetterling, Biene, Ameise.
Sprachtherapeut: Welchen Nutzen bringen Bienen, Schmetterlinge und Ameisen?
Kinder: Bienen bestäuben Blumen und geben uns Honig und Wachs. Ameisen tragen Samen vieler Pflanzen durch den Wald. Schmetterlinge bestäuben Blumen.
Sprachtherapeut: Nennen Sie die schädlichen Insekten.
Kinder: Eine Fliege verbreitet Keime, eine Raupe frisst Pflanzenblätter und eine Mücke.
Sprachtherapeut: Hören Sie sich die zweite Aufgabe aufmerksam an (nimmt die zweite Blume und liest die Aufgabe vor). Leute, die Biene lädt euch ein, uns anhand dieses Diagramms etwas über ihre Insektenfreunde zu erzählen.
Sprachtherapeut(öffnet das nächste Blütenblatt): Bee lädt uns zu einem Spiel mit dem Titel „Rate mal, wer ich bin?“ ein.
(Ein Substantiv für das Verb auswählen, das seiner Bedeutung entspricht, mit einem Ball spielen)
Flattert (wer) - Schmetterling
Summen - Käfer
Die Mücke klingelt
Biene sammelt Honig
Stiche - Wespe
Springen - Heuschrecke
Eine Ameise arbeitet
fliegt - Libelle.
Sprachtherapeut: Leute, lasst uns den Bienen zeigen, wie schön wir summen und klingeln können.
Kinder: Z-z-z-z, z-z-z-z.
Sprachtherapeut: Nun wiederholen wir nach der Biene:
Zha-zha-zha – wir haben einen Igel gesehen.
Zhi-zhi-zhi - Igel leben unter dem Busch.
Zhi-zhi-zhi – Igel rennen.
Zhu-zhu-zhu – lasst uns dem Igel Milch geben.
Zhu-zhu-zhu – Ich werde dem Igel helfen.
Jo-jo-jo – ich fahre einen Peugeot.
Für-für-für – hier kommt die Ziege.
Für-für-für- Hier fliegt eine Libelle.
Für-für-für- Die Puppe hat blaue Augen.
Zu-zu-zu – ich werde die Ziege füttern.
Zu-zu-zu – ich habe keine Angst vor einer Ziege.
Vergiss es – keine Ziege.
Phra-zy-zy – ich habe zwei Ziegen.
Zya-zya-zya – wir haben es gesehen.
Zi-zi-zi – bringen Sie ein paar Reifen mit.
Der Logopäde pflückt die vierte Blume. Diese Blume sagt, dass unsere Biene uns in Tausendfüßler verwandeln will. Stehen Sie auf und sprechen Sie es mir nach.
Körperübung „Hundertfüßer“.
1. Ein Tausendfüßler ging (Kinder gehen mit rhythmischem Schritt, leicht federnd)
Auf trockenem Weg.
2. Plötzlich begann es zu regnen: Tropf-Tropf-Tropf! (Kinder bleiben stehen und ducken sich.)
-
Oh, vierzig Pfoten werden nass!
3. Ich brauche keine laufende Nase (Kinder gehen mit hochgezogenen Knien, als würden sie durch Pfützen laufen),
- Ich gehe um die Pfützen herum!
4. Ich bringe keinen Schmutz ins Haus (die Kinder bleiben stehen und schütteln ein Bein),
- Ich werde jede Pfote schütteln! (schüttelt das andere Bein).
5. Und dann stampfe ich (Kinder stampfen mit den Füßen)
- Oh, was für ein Donner aus den Pfoten!
Sprachtherapeut: Gut gemacht, Jungs! Nimm Platz. Welche Blume pflücken wir?
Kinder: Fünfte.
Sprachtherapeut: Leute, unsere Biene bittet uns zu zählen, ob alle ihre Babys an ihrem Platz sind. Sollen wir der Biene helfen? Fangen wir an zu zählen. Eine Biene, zwei Bienen und...
Sprachtherapeut: Leute, mal sehen, was die kleinste Biene für uns vorbereitet hat.
Sprachtherapeut: Und jetzt bieten uns die Bienen an, mit Zählstäben zu spielen. (Reißt eine Blume ab). Leute, nehmt die Zählstäbe aus den Schachteln und macht daraus einen Schmetterling. Sie können sich das Muster ansehen oder sich Ihren eigenen Schmetterling ausdenken. (Kinder erledigen die Aufgabe).
Sprachtherapeut: Gut gemacht! Sie haben alle Aufgaben erledigt. Jetzt lehne dich zurück, schließe deine Augen und höre mir zu.
Entspannung (zu Musik):
Die Wimpern hängen herunter, die Augen schließen sich
Wir ruhen friedlich, schlafen in einem magischen Schlaf ein,
Die Anspannung ist verflogen und der ganze Körper ist entspannt.
Es ist, als ob wir im Gras liegen würden
Auf grünem, weichem Gras.
Die Sonne scheint jetzt.
Unsere Hände sind warm,
Unsere Füße sind warm.
Atmen Sie leicht, gleichmäßig und tief.
Unsere Hände ruhen
Auch die Beine ruhen
Sie ruhen sich aus und schlafen ein.
Es tut uns gut, uns auszuruhen,
Aber es ist Zeit aufzustehen.
Lasst uns den Kopf höher heben
Und lasst uns ruhig atmen.
Oh, wie es hier nach Frühling riecht.
Aber es ist Zeit für uns, nach Hause zu gehen!
Zusammenfassung der Lektion
Unsere Lektion ist zu Ende. Sag mir, über wen haben wir heute gesprochen? (Wir haben über Insekten gesprochen.)
Was hat dir am besten gefallen? Was war für Sie schwierig? (Kinder beantworten Fragen).
