Программы по познавательному развитию в доу. Рабочая программа по познавательному развитию детей. от «__»____________2015 года
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярский детский сад №4 «Калинка»
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Детско–взрослый образовательный проект
«Домашние животные»
Подготовили: воспитатели Кутявина Елена Геннадьевна
Барышникова Людмила Игоревна
Зеленцова Надежда Сергеевна – музыкальный руководитель,
Данилова Елена Николаевна - физинструктор
п.Яр 2016
Вид проекта
Информационно-практико-ориентированный.
Продолжительность
Краткосрочный (1 неделя).
Участники
Воспитатели, музыкальный руководитель, физинструктор, родители, дети первой младшей группы «Ромашка».
Образовательные области
Физическое развитие , социально-коммуникативное,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.
Проблема
Недостаточно знаний о домашних животных.
Актуальность
Для детей раннего возраста характерен ярко выраженный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.
В данном проекте, мы решили обогатить представления детей о домашних животных, встречающихся в ближайшем окружении. Постарались раскрыть все особенности образа жизни: где живут, какие звуки издают, что и как едят, как двигаются.
Участие детей в проекте «Домашние животные» позволит максимально обогатить знания и представления детей о домашних животных; обогатить словарный запас и творческие способности детей.
Цель проекта
Дать детям представление о домашних животных.
Задачи проекта
Познакомить детей с домашними животными.
Закрепить характерные особенности домашних животных.
Воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними.
Основные направления реализации проекта
Непосредственно образовательная деятельность на тему «Домашние животные».
Совместная деятельность родителей и детей - чтение и рассматривание иллюстраций к произведениям «Кто сказал мяу?».
Беседа с детьми по теме: «Домашние животные».
Взаимодействие с музыкальным руководителем: имитация звуков животных, повторение потешек, пение песенок о домашних животных.
Взаимодействие с физинструктором: имитация движений животных, подвижные игры.
Взаимодействие с детьми: в образовательной деятельности, в играх, в быту, в труде.
Этапы проекта
1 этап. Подготовительный
Определение актуальной значимости проекта.
Постановка целей и задач.
Подбор методической литературы и наглядно – дидактического материала.
Организация развивающей среды в группе.
Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
Подбор дидактических и настольно-печатных игр.
Подбор сюжетных картинок и иллюстраций.
Подбор загадок.
2 этап. Выполнение проекта
В процессе работы над проектом были проведены:
Познавательные беседы: «Домашние животные»
НОД по речевому развитию «Дидактические игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»
НОД по физической культуре «Играем с собачкой»
НОД по музыке «В гости к бабушке Арине»
НОД по лепке «Бублики для кота»
НОД по рисованию «Травка для коровы»
Дидактические и настольно-печатные игры: «Домино», «Собери картинку», «Найди свою маму», «Кто как кричит», «Кто чем питается», «Кто где живет», разрезные картинки, кубики, загадки о домашних животных, пазлы.
Подвижные игры: «Кот и мыши», «Птички и кошка», «Догони собачку». «Лохматый пес», «Собачка и воробьи».
Чтение художественной литературы детям (разучивание стихов, загадывание загадок по теме).
Чтение потешек: «Как у нашего кота… », « Пошел котик на торжок…», «Баю-бай, баю-бай, ты собачка не лай», «Из-за леса, из-за гор…», «Киска, киска, киска, брысь…».
Стихотворения: А. Барто «Бычок», «Лошадка» «Грузовик», «Кто как кричит».
Чтение рассказов и сказок: С. Капутикян «Маша обедает», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Козлятки и волк» обр. К. Ушинского, сказка «Репка».
Игры-перевоплощения в животных.
Рассматривание картин, иллюстраций.
Инсценировка «Маша обедает» С. Капутикян.
Настольный театр «Репка».
Макет «Домашние животные».
Прогулка
Наблюдение за домашними животными: кошка и собака, их сходства и различия.
Труд
Воспитывать желание участвовать в уходе за животными.
Безопасность
Формировать представление о способах взаимодействия с животными. Наблюдать за животными, не беспокоя их.
Правила безопасного общения с собаками:
Не показывай собаке, что ты ее боишься;
Не убегай от собаки;
Не замахивайся палкой на собаку;
Не трогай собаку, когда она ест или спит;
Не трогай щенков;
Не отбирай предмет, с которым играет собака;
Об укусе собаки сообщи родителям.
Правила безопасного поведения при встрече с домашними животными:
Не подходи близко чужим коровам, быкам, козам и другим животным;
Не дразни животных;
Не пытайся погладить животных;
Не угощай животных;
После общения с животными мой руки с мылом
Оформление выставки работ детей.
Музыка
«Лошадка», «Кошка», «Собачка», «Я на лошади скачу»
М-д игра «Кошка и котята» муз. В. Витлина.
Прослушивание аудиозаписей с голосами животных.
Пальчиковая гимнастика «Коза рогатая», «Повстречались», «Собака», «Кот на печку пошел».
Работа с родителями:
Пошив шапочек для котят.
Обеспечение
Дидактические и настольно-печатные игры.
Аудиозапись по теме.
Специальная методическая литература.
Шапочки, маски животных, игрушки.
3 этап. Заключительный
Анализ результатов проекта.
Оформление папки с материалами проекта.
Предполагаемый результат
Знать и называть некоторых домашних животных.
Сопровождать речью игровые и бытовые действия.
Воспитывать бережное отношение к животным.
Подводя итоги данного проекта, существенно обогатились представления детей о домашних животных, встречающихся в ближайшем окружении.
Воспитанники знают и называют особенности образа жизни: как двигаются, что едят, какие звуки издают, где живут.
С помощью краски зеленого цвета и кисточки научились рисовать вертикальные линии (травы для животных). С помощью пластилина дети учились раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо, развивать мелкую моторику рук.
Слушая сказки, потешки, голоса животных, рассматривая картины, картинки, плакаты, играя с игрушками, дети лучше понимают обращенную речь взрослого, вступают в контакт с окружающим, пытаются выражать свои чувства, впечатления используя речевые средства (сопровождают речью игровые и бытовые действия), проявляют сочувствие и сопереживание.
Вывод : мы считаем, что поставленная нами цель реализована.
Продукт проектной деятельности
Развлечение «Мама Кошка и котята»
Под музыку дети заходят в музыкальный зал. На стуле висит одежда для мамы Кошки .
Воспитатель. Чтобы поиграть немножко
Превращусь я в маму – кошку.
А потом своих ребяток
Превращаю я в ребяток.
Воспитатель одевает себе шапочку кошки, а детям шапочки котят.
Муз. руководитель. Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуйте!
Муз. руководитель. Да это не ребята, а веселые котята!
Кошка, как тебя зовут? Мяу.
Мышку ищешь тут? Мяу.
Киска, хочешь молочка? Мяу.
Давайте, ребятки – котятки, исполним для нашей киски песенку.
Исполняется песня «Кошка».
Воспитатель. Я кошка Мурка,
А вот мои котята.
Муз. руководитель. Однажды утром на кроватках
Котята спали сладко – сладко.
Звучит «Колыбельная» Е. Тиличеевой.
Муз. руководитель ( поет)
Спят котята баю-баю.
Ночь спустилась голубая.
Звезды сонные сияют,
Засыпают, засыпают.
Воспитатель. Солнце глянуло в окошко,
День настал давным-давно.
Мяу, детки, просыпайтесь.
Одевайтесь, умывайтесь. (Дети имитируют движения по тексту).
Выходите по порядку,
Становитесь на зарядку.
« Что умеют наши ножки» Г. Вихаревой.
Муз. руководитель . Друзья, есть песенка для вас!
Давайте мы ее споем сейчас.
Исполняется песня «Мама и малыши».
Кошка. Какая хорошая песенка, молодцы! А я хочу загадать вам музыкальную загадку, слушайте внимательно. Что за игрушка спряталась у меня в корзине.
Играет погремушкой, дети отгадывают.
Исполняется песня «Погремушка».
Кошка. А теперь, котятки,
Поиграем в прятки.
Проводится игра «Прятки», песня «Серенькая кошечка».
Дети садятся, снимают шапочки.
Муз. руководитель. Вот и нет у нас котяток.
Сидят на стульчиках ребята.
Воспитатель . Пора и мне превращаться. Вот только угощу всех ребяток.
Пальчиковые игры
«Коза рогатая»
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая.
За малыми ребятами.
Кто кашку не ест,
Молоко не пьет,
Забодает, забодает!
«Повстречались»
Повстречались два котенка: «Мяу-мяу»
Два щенка: «Ав-ав»
Два жеребенка: «И-го-го».
Два теленка, два быка: «Му-у».
Смотри, какие рога!
На каждую фразу соединять одноименные пальцы левой и правой рук по одному, начиная с мизинца. На последнюю фразу показать «рога», одновременно выпрямив указательные пальцы и мизинцы.
«Кот на печку пошел»
Кот на печку пошел , Пальчики «шагают».
Горшок каши нашел. « Горшок из ладошек».
На печи калачи, Ладошки «лепят калачи».
Как огонь горячи. Подуть на ладошки.
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются. Погрозить пальчиком.
«Собака»
У собаки острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.
Правая ладонь на ребро, на себя. Большой палец вверх, указательный, средний, безымянный вместе. Мизинец попеременно опускается и поднимается (« лает собака»).
Стихи А. Барто
Бычок
Идет бычок качается,
Вздыхает на ходу:
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Грузовик
Нет. Напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык-
Опрокинул грузовик.
Кто как кричит
Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.
Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.
Пить, пить, пить!
Воды попить.
Мурр-мурр...
Пугаю кур.
Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра.
Му-у, му-у!
Молока кому?
Потешки
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет!….
Из – за леса, из – за гор
Едет дедушка Егор:
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть,
Либо Бореньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Бореньке снесу.
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Таню не буди.
Темна ноченька - не спится,
Моя Танечка боится.
Ты, собачка, не лай,
Мою Таню не пугай!
Загадки
Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа – пятачок,
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый. (Свинья)
Голодна – мычит,
Сыта – жует,
Малым ребяткам
Молочка дает. (Корова)
На дворе всё "Му-у!" да "Му-у!",
Ну а кто там, не пойму?
Только - "Му-у!" - я слышу снова,
Может там мычит.
(
Корова)
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком! (Кошка)
У меня пропал носок,
Утащил его …… ( щенок).
Идет, бредет, бородой трясет,
Травки просит: «Ме-ме-ме!» (Козел)
Мохнатенькая, усатенькая,
Молочко пьет, песенки поет. (Кошка)
Любит рыбку и сметану,
И поёт так сладко "мяу",
И мурлычет у окошка,
Кто же это дети?
(
Кошка
).
В будке живет,
Кости грызет.
Лает и кусается –
Как называется
?
(Собака)
Кто там очень громко лает,
Никого в дом не пускает?
Злая видимо, однако,
Ведь зовут её –
(Собака)
Мягкие лапки,
А в лапках- цап- царапки. (Кошка)
С хозяином дружит.
Дом сторожит.
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
Подвижные игры
« Лохматый пес» (игры с ходьбой и бегом)
Цель. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
Дети сидят или стоят на одной стороне зала. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, изображает собаку. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а инструктор в это время произносит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет? ».
Дети приближаются к собачке. Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, она вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, собачка гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, собачка возвращается на место и опять ложится на коврик.
«Кот и мыши»
Цель. Упражнять детей в подлезании, умении реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.
Описание игры : игра проводится с подгруппой детей (8-10) в комнате (на ковре) или на лужайке, покрытой мягкой травой. На середине комнаты (на ковре) или лужайке на ребро ставят гимнастическую лестницу или натягивают шнур. С одной стороны огороженного пространства-домик мышек. Выбирают кошку. Она садится на стул или пенёк. Мышки сидят в норках, за лестницей, Воспитатель говорит:
Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спит.
Мышки вылезают из норок (пролезают между рейками лестницы или подлезают под шнур) и бегают.
Через некоторое время воспитатель говорит:
Тише мышки, не шумите,
Кошку вы не разбудите…
Кошка слезает со стула, встаёт на четвереньки, выгибает спину, громко произносит: «мяу» - и ловит мышей, они бегут в свои норки (не подлезать под шнур или рейки лестницы). Роль кошки вначале выполняет воспитатель, затем поручается наиболее активному ребёнку, затем к этой роли привлекаются и другие дети. Игра повторяется каждый раз с новой кошкой.
«Птички и кошка»
Цель . Упражнять детей в беге в разных направлениях.
Описание игры : дети - «птички», воспитатель - «кошка». Воспитатель изображает спящую кошку, а дети в это время гуляют: машут руками, присаживаются, клюют зёрнышки. Кошка просыпается, произносит «мяу», старается поймать птичек, дети разбегаются в разные стороны, прячутся в домики (садятся на стульчики).
«Догони собачку»
(игры с бегом)
Воспитатель держит в руках игрушечную собачку, предлагает догнать ее. Предварительно дети садятся на стулья или на скамейку. По сигналу «Догоните собачку! »воспитатель начинает передвигаться по площадке в разных направлениях, дети догоняют его. Когда большинство детей подбегут к воспитателю, он говорит: «Теперь вы убегайте, а собачка будет вас догонять! ». Дети убегают и садятся на свои места.
«Собачка и воробьи»
Цель . Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.
Описание игры . Воспитатель: Скачет, скачет воробей:
Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут .)
Кличет маленьких детей:«Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют .)
Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою: «Чик – чирик! Чик – чирик!» (Дети повторяют .)
Воспитатель: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко – громко».
Ребенок – собачка: «Ав – ав!» Дети - воробьи разлетаются .
Список используемой литературы
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.
Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой группе детского сада – М.: Мозаика-Синтез,2009
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Книга для чтения в деском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М.,1999.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М,А, Васильевой, 2012.
Интернет-ресурсы.
Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопасность»
Спб: «Детство - пресс» 2002
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»
Москва «Карапуз-дидактика» 2007
А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» Москва «Просвещение» 1991 год
«Развивающие игры с малышами до трех лет», сост. Т.В. Галанова, 2004
Е.А Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста»
Тема: Русская народная песенка «Как у нашего кота…». Бублики для кота.
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Программное содержание : учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы, по содержанию, раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование : бублик, пластилин, дощечки, поднос для изделий, игрушка кошка.
С о д е р ж а н и е о р г а н и з о в а н н о й д е я т е л ь н о с т и д е т е й
Воспитатель . Здравствуйте, ребята! Посмотрите, я вам сегодня принесла новую игрушку. Что это?
Ответы детей.
Воспитатель . Посмотрите, какая она красивая, мягкая.
Воспитатель показывает, дети называют части тела игрушки-котенка: голова, спин, живот, лапки, хвост. На голове уши, глаза, нос, усы.
Воспитатель . А как котенок разговаривает?
Дети . МЯУ!
Воспитатель . А как мы позовем котенка, чтобы его покормить?
Дети . Кис-кис-кис…
Заходит кошка (одетая в костюм кошки помощник воспитателя)
Кошка . Здравствуйте, ребята! Проходила мимо, и слышу, как кто-то « кис-кис-кис…» говорит, меня зовет, дай, думаю, загляну.
Воспитатель.
К нам сегодня на огонек заглянул один зверек.
Весь мохнатенький,
Сам усатенький,
Днем сидит и МЯУ говорит,
А ночью бродит – мышек ловит.
Воспитатель . Здравствуй, кошка! Как тебя зовут?
Кошка . Я – Муся. Я очень люблю играть. А давайте с вами поиграем!
Физкультминутка
Все котятки мыли лапки вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки вот так, вот так!
А потом они играли вот так, вот так! (прыжки)
А потом они устали, сладко-сладко засыпали
Вот так, вот так!
Кошка . Ну ладно ребята, пойду я…
Воспитатель . Подожди, Муся, вот тебе бублик, угощайся!
Кошка . Спасибо, ну как же мне быть, ведь дома у меня есть еще котята…
Воспитатель . Ребята, а давайте, мы для котят слепим из пластилина бублики, вы согласны?
Тогда давайте сядем за столы, и начнем работу.
Лепка бубликов для кота.
Воспитатель . Бублик очень похож на колечко от пирамидки. Он имеет круглую форму. Но это не шарик. Поэтому лепить мы будем его по-другому. Сначала из комочка пластилина мы раскатаем палочку, колбаску. (Показывает приемы раскатывания «палочки» прямыми движениями ладоней.) покажите, как вы будете раскатывать «палочку» (дети выполняют прямые движения ладонями рук). А какую форму будет иметь ваш бублик? Нарисуйте. (Дети рисуют пальчиком в воздухе круг) Правильно. Теперь я уверена, что у вас получатся замечательные бублики.
Дети начинают лепить. В процессе лепки воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.
Рефлексия . Изготовленные изделия выкладываются на красивый поднос, который ставят перед кошкой.
Воспитатель . Для кота старались мы, пекли
Вкусные, румяные бублики.
Кушай, котик, не спеши,
Бублики из нашей печки хороши!
Кошка . Спасибо, ребята! Как у вас все здорово получилось! Я к вам еще приду с новыми играми. А сейчас мне пора, до свидания!
Воспитатель . До свидания, Муся! Мы будем тебя ждать.
Конспект непосредственно образовательной
деятельности с детьми первой младшей группы
Тема: Играем с собачкой.
Физинструктор: Данилова Елена Николаевна.
Цели : Развивать двигательную активность детей
Задачи : Закреплять навыки ползания по гимнастической скамейке на ладонях и коленях;
упражнять в умении двигаться в заданном направлении;
развивать внимание и наблюдательность;
воспитывать привычку к здоровому образу жизни
Оборудование : игрушка собачка, мячи маленькие (по количеству детей), скамейка, маска собачки
Ход занятия
- Ребята посмотрите, кто это к нам пришел? (Правильно, собачка)
- А какого цвета шерсть у нашей собачки? (Белая)
- Ребята, собачка пришла, а мы с ней даже не поздоровались. Давайте скажем собачке «Здравствуйте!» (Дети здороваются)
- Здравствуйте, ребятки. Я пришла к вам в гости, чтобы поиграть с вами. А вы хотите со мной поиграть? (Да)
-Ребятки, а давайте покажем собачке, как мы умеем ходить и бегать
1. Ходьба по группе друг за другом (20 сек)
2. Ходьба на носках, руки на поясе (20 сек)
3. Бег друг за другом (50 сек)
- устали наши ножки бегать. предлагаю немножко отдохнуть. Вы согласны? (да)
- Ребятки, собачка тоже устала, но она вам принесла вам корзинку, в которой спрятались … (мячики)
- правильно, это мячики. Поиграем с ними?
ОРУ с маленькими мячиками
И.п. стоя, руки с мячом перед собой. Прокатывание мяча ладошками (Делаем массаж нашим ладошкам)
И.п. стоя, ноги разведены широко (широкая дорожка), мяч в руках, руки подняты вверх. Наклоняемся вниз, мяч оставляем у ног, а руки поднимаем вверх и машем руками собачке. Потом снова наклоняемся вниз, берем мяч в руки и поднимаем мяч вверх, показывая его собачке (2-3 раза)
И.п. сидя. ноги вместе, мяч на стопах ног, руки отведены назад. поднимаем ноги вверх и прокатываем мяч по ногам (мяч катается с горки) (3-4 раза)
И.п. стоя около мяча, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча (20 сек)
– Как хорошо вы играли с мячами, но мячи устали. Давайте их положим в корзинку
- пусть отдохнут мячи, а мы дальше поиграем с собачкой.
- ребятки, а посмотрите, как далеко от вас убежала собачка. Давайте дойдем до нее. А пойдем мы к ней вот по этой скамейке (Идем в гости к собачке)
ОВД: Ходьба по гимнастической скамейке на коленях и ладонях (2-3 раза)
- как хорошо у вас получается ходить по скамейке. Но что-то наша собачка устала, давайте пусть она отдохнет и посмотрит, как мы еще умеем играть.
Проводится подвижная игра «Лохматый пес» (роль ведущего выполняет взрослый) (2 раза)
Ребята, а где же собачка? Наверное, она спряталась от нас и хочет, чтобы вы нашли ее. Будем искать собачку? (Да)
Дети ищут собачку
- А вот и нашли ее.
- Ребятки, а вам понравилось играть с собачкой? (Да)
- Позовем ее снова в гости к нам в сад? (Да)
- Собачка шепчет мне на ушко, что вы очень дружные ребятки, умеете играть и она хочет снова к вам прийти. А сейчас ей пора уходить.
Давайте ей скажем до свидания.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
с детьми первой младшей группы
тема: « В гости к бабушке Арине»
Музыкальный руководитель: Зеленцова Надежда Сергеевна
Задачи :
- развивать воображение, уважение к старшим, умение активно включаться в игру;
- воспитывать любовь к животным;
- передавать в подпевании образ котенка, щенка;
- формировать у детей эстетические чувства, вызвать положительные эмоции;
- добиваться дружного совместного исполнения песни, выполнения танцевальных и ритмических движений в соответствии с текстом песни.
Оборудование: ширма, бабушка (кукла би-ба-бо), игрушки: котёнок, щенок, козлик.
Музыкальный материал: «Ах, вы, сени» - русская народная мелодия,
«Котик» прибаутка,
Бобик. Музыка Т. Попатенко, слова Н.Найденовой.
«Устали наши ножки»
«Пляска с платочками». Музыка и слова Н.И.Нуждиной
«Кто нас крепко любит?»
Музыкальный руководитель: здравствуйте, ребятки! Рано солнышко встаёт, всех ребяток в гости зовёт. А к кому мы пойдём? (к бабушке, к зверятам в лес, в деревню и т.д.)
Решено! Пойдем в гости к бабушке.
Дети выполняют разминку с движениями по тексту
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали
И до домика добежали.
Дети садятся на стульчики перед ширмой
М.Р. Вот настало время сказки,
Открывайте шире глазки…
Гимнастика для глаз
По показу воспитателя дети широко открывают и закрывают глаза, быстро моргают (элементы глазной гимнастики – здоровьесберегаюшая технология)
М.Р. посмотрите-ка, ребята,
Кто из домика идёт?
Ой, здесь бабушка Арина живёт.
Бабушка Арина (воспитатель ): здравствуйте, дети! (ответы )
Очень хорошо, что вы ко мне пожаловали.
М.Р. А с кем вы, бабушка, живёте?
Бабушка Арина: живёт со мной котик
Бабушка исполняет прибаутку « Котик », дети подпевают «Мяу, мяу»
слышен лай щенка, котик убегает
Выбегает щенок
Щенок (воспитатель ): гав, гав! Кто пришел? Кто дорогу к нам нашел?
Дети. Это мы пришли.
Исполняется песня «Бобик».
Щенок: замечательная песенка. Но я совсем не злой.
Вы со мною поиграйте.
Ну-ка, дружно, догоняйте!
Проводится музыкальная игра «Догонялки»
М.Р. за собачкой мы бежали
Наши ноженьки устали.
Исполняется песня «Устали наши ножки»
Бабушка Арина: а ещё со мной живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром уведу.
Он заблудится в саду –
Я в траве его найду!
М.Р.: а как можно позвать козлёнка, если он заблудился?
Дети: А-у! А-у!
М.Р. Молодцы.
Бабушка Арина: а у меня для вас есть вот такие голубые платочки. Приглашаю вас плясать.
Исполняется песня-танец «Пляска с платочками»
М.Р.: спасибо, вам, бабушка. Вы познакомили нас с домашними животными, которые живут с вами. Ребята, а с кем вы познакомились?
Дети: С щенком Бобиком, Котиком, козлёнком..
М.Р.: А кто его мама у козлёнка?
Дети: Мама Коза.
М.Р.: А кто его мама у Котика?
Дети: Мама Кошка.
М.Р.: А кто его мама у щенка?
Дети: Мама Собачка.
Вот видите, у всех есть мамы: и у ребяток, и козлёнка, и у Котика, и у Щеночка. А давайте для всех споём песенку.
Исполняется песня «Кто нас крепко любит?»
М.Р.: Нам пора возвращаться обратно в детский сад.
Бабушка Арина: приходите еще к нам. До свидания, ребятки!
Дети выполняют знакомую разминку с движениями по тексту
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
Дидактические игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь.
Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»
Цель:
Формировать умение четко произносить звуки м-мь, п-пь, б-бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.
Ход занятия
Воспитатель выкладывает на мольберте картинки или поочередно предъявляет детям игрушечных животных: корову (теленка), козу, кошку (котенка), мышку (мышат), барана (овцу). Просит детей назвать животных
.
Затем рассказывает: «Однажды была очень сильная гроза. Сверкала молния, гремел гром, а все эти животные оказались далеко от дома. Негде было им спрятаться от грозы. И они так испугались, что забыли, кто как голос подает. Надо им помочь? Конечно надо! Сначала поможем корове (теленочку): «Корова, помычи: Мму-у-у, му-у-у-у» (хоровой и 2-3 индивидуальных ответа). Мму-у-у-у, - говорит коровка. Вспомнила, как ей надо голос подавать. Она вам вечером или завтра молока в подарок пришлет. Коровье молоко очень полезно. А теперь кому поможем?»
Поочередно все вместе и индивидуально дети просят: «Козочка, помекай: «Ме-е, ме-е», «Киска, помяукай…а еще помурлычь…», «Мышатки, попищите…», «Барашек, скажи «Бе-е, бе-е».
«Бим-бом! Бим-бом»- продолжает рассказ воспитатель. – Это бьют часы. Громко, мелодично бьют. Можете воспроизвести их бой? они предупреждают животных о том, что гроза закончилась и им пора домой. Как думаете, кто уйдет первым? Зажмурьте глаза. не подглядывайте. (Убирает какую-нибудь игрушку.) Открывайте глаза. Что скажете? Опять закройте глаза. (Вновь убирает игрушку. В следующий раз можно поменять животных местами или добавить новую игрушку, например, ослика и т.п.)
Примечание. Чтобы закрепить произношение звуков м, бь в словах и звукосочетаниях, доставить удовольствие мальчикам, играющим в машинки, советуем прочитать следующее стихотворение:
У нас машинки разные,
Би-би, би-би!
И желтые, и красные,
Би-би, би-би!
Машины за машинами,
Би-би, би-би!
Шуршат своими шинами,
Би-би, би-би!
Л.Миронова
При повторном чтении дети с удовольствием бибикают.
Наталья Зюркалова
Уважаемые коллеги предлагаю вашему вниманию проект для младших школьников, который мы подготовили с дочерью Валерией.
Валерия учиться во втором классе, и в этом году желающие из класса готовили проекты для научно-практической конференции. Предлагаю познакомиться с нашим проектом и оценить наш труд.
Тема проекта:
"Моя любимая кошка Маня"
Слайд 1
Мой проект называется «Моя любимая кошка».
Я очень люблю животных. У меня дома есть кошка – Маня, черепаха Тотти и рыбки в аквариуме. Но больше всех я люблю кошек. И я решила узнать о ней побольше и рассказать о своей кошке.
Слайд 2
Цель моей работы: Узнать какой породы моя кошка
Задачи:
Узнать, кто такие кошки, как кошка стала домашней
узнать, какие бывают породы кошек
Выяснить, какую роль играет кошка в жизни человека
Провести наблюдения за домашним питомцем
слайд 3
В нашей семье живет кошка. Зовут ее Маня. Ей 7 лет. Я помню ее с самого моего раннего детства. Её принесли в нашу семью еще маленьким котенком, когда мне было всего несколько месяцев. Она ласковая кошка. Маня любит находиться там, где вся семья.
Слайд 4
Много лет назад все кошки были дикими. Сложно определить, когда человек впервые начал держать кошку дома. Существует мнение, что это животное было одомашнено около 6 тыс. лет назад, когда люди, кроме охоты и собирательства, стали осваивать скотоводство и земледелие. У людей, возникла необходимость сохранять урожай до будущего года. Для этой цели у человека появились помещения, предназначенные для хранения зерна и других продуктов, которые надо было охранять от грызунов, которые наносили большой урон хозяйству. Лучше всего с этой обязанностью справлялась дикая кошка. Однако ученые до сих пор спорят, кто же, в самом деле, кого приручил – человек кошку или кошка человека. Вполне возможно, что кошка «одомашнилась» сама, охотясь на грызунов и следуя за людьми, которые быстро приняли этих животных в свою жизнь.
Слайд 5
Я узнала, что существует много пород кошек. Например, персидская кошка . Кошки этой породы пушистые и у них нос вдавлен. Характер этих кошек добрый. Еще я узнала сиамскую породу кошек . Эти кошки светлые, а мордочка и лапки темные. Это очень умные кошки, ревнивые и очень любят своего хозяина. Есть простая русская голубая кошка . Ее так назвали, потому что шерсть у нее голубого цвета.
Еще есть сфинкс – это порода лысых кошек. Они как люди, любят спать под одеялом, потому что замерзают.
Еще есть породы кошек, которые похожи на собак . Это кошка-такса и пудель кет. Пудель кет такой же кудрявый как пудель.
Слайд 6
Кошка – грациозное, ласковое, хитрое, но в то же время самое обаятельное домашнее животное. Она чувствует себя хозяйкой в нашем жилище. Бывает игривой, спокойной, но все равно остается хищницей.
Кошки умеют общаться на языке запахов. Маленький, слепой котенок всегда найдет маму благодаря своему носику.
Они метят собственную территорию и не пускают не нее посторонних. Кошки независимы, но очень привязываются к человеку и месту жительства, в котором обитают.
Они помогают людям избавиться от грызунов, спасая этим зернохранилища, склады, амбары и собственное место проживания. Это единственные животные, которые прибились к людям по собственной воле.
Роль кошки в жизни человека играет очень большое значение. Она берет на себя все негативные импульсы и очищает энергетику. Когда мы гладим кошку, ее шерстинки благоприятно влияют на нервную систему человека.
Кошка может успокоить плачущего ребенка, развеселить его, поиграть с ним. Когда ребенок или взрослый спит, кошка согреет его своим теплом.
Слайд 7
Изучив литературу, я выяснила, что моя кошка - обычной русской породы. Гладкошерстная, черного окраса. Она любит есть рыбу, «Вискас», «Китикат» и пить воду. Маня любит кататься в кукольной коляске, спит она со мной или с папой, или на кресле.
У Маньки есть любимая игра в резиночку. Она приносит ее в зубах и кладет на пол, а я или папа кидает резинку и Манька бежит за ней, берет ее и снова несет. Маня очень веселая, игривая кошка. Я ее очень люблю.
Слайд 8
Проводя поисковую работу, я узнала интересные факты из жизни кошек.
1. Кошки никогда не мяукают друг с другом. Это звук специально для людей.
2. Средний срок жизни домашней кошки - 15-20 лет
3. Когда хвост начинает опускаться, значит, настроение изменилось - можно отойти, она не обидится
4. Кошки видят в полумраке гораздо лучше, чем человек. Зрачки кошки – при ярком свете узкие, точно щёлки. А с наступлением темноты - расширяются.
Слайд 9
Из всего выше сказанного, можно сделать вывод:
Кошки – животные. У них прекрасный слух и зрение. У них кривые, острые как бритва, когти. Когтями кошки ловят и удерживают жертву. Шерсть, покрывающая пальцы и подошвы лап, помогает им двигаться бесшумно. А моя кошка: обычная русская гладкошерстная кошка. Черного окраса. Домашнее животное, помощник и лекарь.
слайд 10
А еще в нашем городе Тюмени есть аллея кошек, и все желающие могут ее посетить.
Спасибо за внимание.
воспитатели ГБОУ "Школа №283" СП № 4 г. Москва
Городское бюджетное образовательное учреждение города Москвы «ШКОЛА № 283» Структурное подразделение № 4
ВИД ПРОЕКТА: Детско – родительский, краткосрочный
ГРУППА: Старшая группа № 12
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: февраль 2016
Участники проекта: дети старшей группы № 12, родители воспитанников, воспитатели Куркова Г.В., Орлова И.С.
Итоговые мероприятия: Оформление мини-музея «Наши домашние питомцы»
Фотогазета «Наши питомцы»
Детско-родительские презентации о домашних питомцах.
Досуг «Животные рядом с нами» .
Интеграция образовательных областей:
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Социально-коммуникативное
- Художественно-эстетическое
- Физическое
Актуальность
Трудно представить нашу жизнь без собак, кошек, хомяков, черепах, попугаев, рыбок, словом, без домашних питомцев. Мы привыкли к четвероногим друзьям. Они живут рядом, отдают нам свою привязанность, тепло, ласку, побуждая в наших сердцах благодарность и доброту.
Поэтому формирование бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме – важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми.
Верно отметил Чак Паланик: «Человечность определяется не потому, как мы общаемся с людьми, а по тому, как ведем себя с животными» .
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
Привлечь внимание детей к миру домашних питомцев, учить систематизировать получаемую информацию, отражая личное отношение, способствовать позитивному развитию детско-родительских отношений.
ЗАДАЧИ:
- Уточнить, расширить представления детей о домашних питомцах, их внешнем виде, разнообразии, образе жизни, особенностях поведения, питании, содержании, роли и пользе в жизни человека, учить применять их.
- Воспитывать гуманное отношение к животным.
- Развивать речь, обогащать словарный запас, наблюдательность, любознательность, умение видеть
красоту животного мира, творческие способности, формировать стремление к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы.
4. Учить соблюдать правила безопасного поведения при общении с животными, формировать осознанное и ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих.
5. Обогащать опыт отражения знаний, впечатлений в различных видах деятельности (игровой, трудовой, художественно-эстетической и др.) .
Реализация проекта велась поэтапно
I этап – подготовительный
1. Сформулированы проблемные вопросы, их изучение и обсуждение: («Что хотим узнать?» )
Зачем нужны домашние питомцы?
Почему собаки кусаются?
Зачем человек приручил животных?
Почему у животных разные хвосты?
Почему у кошки на лапках мягкие подушечки?
Как ухаживать за домашними питомцами?
2. Учебные вопросы:
Каких животных можно держать дома?
Какова роль домашних питомцев в жизни людей?
Что мы можем дать домашним питомцам?
3. Сформулированы интересующие вопросы
(интервьюирование детей см. приложение)
4. Разработка плана и содержание мероприятий:
Подборка художественной литературы, произведений фольклора:
«Первая охота» В. Бианки, «Кошка, гулявшая сама по себе» Р. Киплинг, «Кто сказал «мяу» ?» В. Сутеев, «Про кошку» В. Приходько, «Котенок» В. Берестов, «Спор животных» К. Ушинский, «Щенок» И. Логерев.
Сказки: «Кот – серый лоб, козел да баран» , «Кот, петух и лиса» .
Потешки: «Наши уточки с утра» , «Кошкин дом» .
Считалки: «Кто как считает?» М. Карем, «Шла коза по мостику» .
Загадки о домашних питомцах.
Подборка игр на тему «Домашние питомцы» :
Дидактические игры: «Я знаю 5 названий домашних питомцев» , «Кто у кого?» , «Кто чем питается?» , «Чего не хватает?» , «Закончи предложение» .
Пазлы: «Кошки» , «Собаки» , «Детеныши» .
Подвижные игры: «Мыши и кот» , «Кто сказал «мяу» ?», «Мышеловка» .
Конструктивные игры: «Будка для собаки» .
Образные упражнения: «Кто я, угадай?» .
Подборка пособий и игрового материала (фигурки животных, иллюстрации, наборы открыток и др.) .
Определение источников информации (энциклопедии, справочники, познавательная литература) .
Работа с родителями:
Адресное объявление о начале проекта (См. приложение) .
Мини-анкета «Есть ли в семье домашние животные? Какие?»
(См. приложение)
Цель: выяснить, сколько семей в группе имеет домашних животных, какие наиболее популярные в семьях, отношение детей к животным.
II этап – основной
Рассматривание детьми открыток, картинок, энциклопедического материала «В мире кошек» , «Четвероногий друг» , «Домашние животные» .
Чтение с детьми художественной литературы, фольклора
Организация сюжетно-ролевой игры «Семья» (сюжет «На приеме у ветеринара» ) .
Проведение дидактических игр «Кто чем питается?» , «Кто у кого?»
Физминутки «Кошка» , «Котик» Образные игры – упражнения «Угадай, кто я?» Подвижные игры «Мыши и кот» , «Щенок»
Образовательная деятельность
Беседы с детьми: «Домашние питомцы» .
Цель: обогатить знания детей о домашних питомцах, их образе жизни, роли в жизни людей.
«Мы в ответе за тех, кого приручили» .
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к домашним питомцам, чувство ответственности.
«Правила безопасности» .
Цель: учить детей правилам собственной безопасности при обращении с Животными.
«Они такие разные…» .Цель: пополнить знания детей о домашних животных на примере кошки и собаки (их содержание, уход, разнообразие пород) .
«Наш друг – собака» .Цель: рассказать детям о роли собак в жизни человека.
«Мой ласковый и нежный зверь» .Цель: расширить знания детей о кошках, развивать познавательный интерес.
Рассказы детей из личного опыта на тему . Цель: обобщить знания детей о домашних питомцах, активизировать словарный запас.
«Разгадай загадку и найди отгадку» . Отгадывание загадок о домашних животных.
Работа в творческой мастерской. - Оригами «Кошка» , «Собака» , «Рыбка» .Цель: учить детей передавать конструктивным способом домашних, питомцев, развивать фантазию, эстетический вкус.
Рисование «Усатый –полосатый» .
Цель: учить детей передавать образ литературного героя.
Работа с родителями - Совместное творчество с детьми «Мой домашний четвероногий друг» . - Консультации «Четвероногие терапевты» , «Мама, а я хочу собачку!» , - «Если ребенок проявляет жестокость к животным» .
III этап - заключительный
Оформление мини-музея в группе «Наши домашние питомцы» .
Цель: обогатить знания детей о домашних питомцах, их роли в жизни людей, показать детям, родителям свои работы за весь период реализации проекта.
Презентация мини-музея «Наши домашние питомцы» для родителей.
Цель: укрепление детско-родительских отношений.
Выпуск фотогазеты «Домашние питомцы» .Цель: показать и рассказать товарищам и родителям о своих домашних питомцах, воспитывать любовь к животным. - Выставка детских работ «Мой четвероногий друг» .
Досуг «Животные рядом с нами» .Цель: закрепление знаний о домашних питомцах, активное привлечениеродителей к жизни группы.Создание семейных детско-родительских проектов «Наши питомцы» .
Презентация проекта «Наши домашние питомцы» . Цель: обобщение опыта работы по данной теме.
Предполагаемый результат В результате проекта «Наши домашние питомцы» у детей обогатятся и пополнятся знания о домашних питомцах, их значении в жизни человека.Родители примут активное участие в проекте, увидят значимость данной темы для развития и формирования у детей гуманного отношения кживотным. Проект будет способствовать укреплению детско-родительскихотношений.
Данный проект открыл детям и родителям удивительный мир домашних животных. Он способствовал размышлению о взаимоотношениях людей и животных, помог ответить на вопросы «Какое место в нашей жизни занимают домашние питомцы?» , «Что они приносят в нашу жизнь?» , «Что мы можем им дать?» .
Проект пополнил знания детей об особенностях домашних питомцев, их роли в жизни человека, подчеркнул необходимость гуманного отношения к животным.
Проект помог узнать, сколько семей в группе имеет домашних животных (13 семей из 15) , какие виды домашних питомцев наиболее популярны в семьях (кошки-6 семей) , что нужно делать, чтобы нашим питомцам жилось хорошо.
Созданный проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из разных источников, анализировать факты, высказывать собственное суждение.
Таким образом, благодаря проделанной работе, у детей развился устойчивый интерес к домашним питомцам, закрепились и улучшились их знания по данной теме, отметилось активное включение родителей в педагогический процесс, позитивные детско-родительские отношения.
- Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Воронеж, 2004.
- Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. – М., 2008.
- Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М., 2003.
- Молодова Л.П. Экологические занятия с детьми. – М., 2006.
- Путешествие в мир природы. Игры Натальи Рыжовой в экологическом образовании дошкольников. Дошкольное образование, № 6, 2008.
- Рыжова Н.А. Наш дом – природа. – М., 2002.7. Учимся сопереживать животным. Ребенок в детском саду. № 5, 2007.
Приложения
Дорогие мамы и папы!
Наши дети решили начать новый проект «Домашние питомцы» и узнать как можно больше о кошках, собаках, других домашних животных.
Для этого у нас в группе есть книга «Домашние животные» , пазлы «Кошки» , «Собаки» , фигурки животных.
Нам очень нужно все, что поможет больше узнать о наших любимцах, их повадках, играх, пользе:
- Энциклопедии,
- Картинки из журналов и сами журналы,
- Фотографии домашних животных,
- Мелкие игрушки животных,
- Баночки, коробочки кормов животных и прочие мелочи,
- Поделки, рисунки.
Мы надеемся на вас!
Ольга Владимировна Смирнова
Проект «Домашние животные» в подготовительной группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 132»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению
социально-личностного развития детей
Проект
«Домашние животные »
Подготовительная к школе группа
Выполнила воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 132»
Смирнова Ольга Владимировна
г. Дзержинск
Тип : познавательно - творческий, воспитательный.
Срок : краткосрочный (2 недели)
По количеству участников : групповой (подготовительная к школе группа )
Возраст : 6 лет
Актуальность :
Контакт с естественной окружающей средой человека начинается с раннего возраста. Именно тогда закладываются начала экологической культуры личности. Этот процесс должен основываться на психологических особенностях дошкольников.
Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру» , к себе и к окружающим людям. Поэтому экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс.
Знание основ экологии - это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у дошкольников. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ, о некоторых биоценозах, о приспособительных зависимостях существования живых организмов от факторов внешней среды, о взаимосвязях внутри природных сообществ.
Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных , правильную их оценку. Осознанный характер отношения при этом проявляется в том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, могут самостоятельно или вместе с взрослыми, понимая ситуацию и зная потребности живого существа , выполнить отдельные трудовые действия, направленные на сохранение и улучшение жизни животных .
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами , взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Цель : расширять и обогащать представлений детей о домашних животных .
Задачи :
1. Уточнить представления детей о домашних животных , их внешнем виде, какие голоса издают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.
2. Воспитывать гуманное отношение к животным .
3. Развивать монологическую речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.
4. Воспитывать интерес и любовь к животным .
Реализация проекта :
1 неделя :
Подборка и чтение художественной литературы :
Понедельник : образовательная область «Развитие речи»
Сказки : С. В. Михалков “Как старик корову продавал”; К. Ушинский “Слепая лошадь”, “Спор животных” ;
Вторник : образовательная область : «Развитие речи»
Пословицы и поговорки.
Приметы :
Среда : образовательная область : «Развитие речи»
Потешки и народные песенки :
Четверг : образовательная область «Развитие речи»
Загадки :
Пятница : образовательная область «Развитие речи»
Стихи про домашних животных :
Работа с детьми 2 неделя :
Ребенок и окружающий мир Беседа “Домашние животные” , цель – познакомить детей с домашними животными , обитающие в городских и сельских местностях.
* Какую пользу приносят домашние животные ?
* Как мы бы жили без домашних животных ?
Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?
Зачем человек приручил животных ?
Живут в доме - значит домашние ? Почему?
Верные друзья или помощники?
Беседа “Как нужно ухаживать за домашними животными” , цель – воспитывать у детей бережное отношение к животным .
Какова роль домашних животных в жизни людей ?
Что мы можем дать домашним животным ?
Развитие речи * Разучивание стихотворения О. Г. Зыкова “Козлик”,
цель – развивать память.
* Пересказ рассказа Е. Чарушин «Корова» , цель – учить пересказывать рассказ с опорой на мнемосхемы.
Стоит пеструха на зеленом лугу, травку жует – пережевывает. Рога у Пеструхи крутые, бока толстые и вымя с молочком. Она хвостом помахивает – мух да слепней отгоняет. - А что тебе Пеструха вкуснее жевать – простую зеленую траву или разные цветочки? Может быть ромашку, может, синий василек, или мышиный горошек, или незабудку, или гвоздику, а может, колокольчик, а может, иван-да-марью?
Поешь, поешь, Пеструха, повкуснее – молочко у тебя будет слаще. Придет доярка тебя доить – надоит полное ведро вкусного, сладкого молока.
Конструктивно-модельная деятельность «Овечка”, цель – Формировать предпосылки умения применять ранее полученные умения и навыки в изготовлении поделки.
цель – закрепить знания детей об овечке, об ее образе жизни, внешнем виде.
Физическое развитие : “Поросенок”, цель – учить передавать в лепке конструктивным способом строение домашнего животного – поросенка .
Подвижная игра : «Лошадка»
Все участники игры делятся на тройки – в каждой тройке кучер и две лошадки. Водящий по ходу игры подает различные команды, лошадки их выполняют, а кучер выполняет и внимательно смотрит, точно ли выполняют лошадки все движения. Лошадки идут шагом, бегут галопом по кругу, поворачивают направо, налево и т. д.
На слова ведущего : «Лошадки в разные стороны!» - кучер отпускает вожжи, и лошадки быстро разбегаются по площадке. На слова : «Найдите своего кучера!» - они как можно быстрее находят своего кучера. При повторении игры в каждой тройке кучер меняется.
Правила :
Лошадка должна точно выполнять все команды;
Кучер, чьи лошадки ошибаются, получает штраф : к его вожжам привязывают синюю ленточку.
Работа с родителями
Изготовление макета «Домашние животные » .
Помочь детям подготовить материал из интернет ресурсов о каком –либо домашнем животном и рассказать в группе .
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Что вам, дети, показалось трудным в нашем проекте ?
Что больше всего понравилось?
Какой бы вы хотели провести следующий проект ?
Презентация макета, поделок в группе по теме “ Домашние животные” , цель - показать родителям, детям, педагогам свои работы за весь период реализации проекта .
Выводы :
В результате проведенной работы по данной теме дошкольники обогатили свой внутренний мир о домашних животных , какую роль играют они в жизни человека и как ухаживать за ними.
Данный проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения.
Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.
Екатерина Чиркова
Проект на тему «Домашние животные»
Актуальность
Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей. Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую необходимую возможность контактов с домашними животными – кошками , собаками, птицами и др. Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки. Разнообразные ситуации общения с домашними животными дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навыки взаимодействия с ними.
Воспитывать основы экологического сознания у детей надо с раннего детства. Нужно учить заботиться о природе, беречь её. Домашние животные – это часть природы . Так пусть наши дети будут экологически образованными, эмоционально отзывчивыми, способными сопереживать.
Цель : обогащение знаний детей о домашних животных . Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах , их внешнем виде, повадках, роли животных в жизни человека . Познакомить детей с местом их проживания. Воспитывать любовь, уважение и заботливое отношение к домашним животным .
Задачи :
Познавательное развитие : развивать умение узнавать и называть домашних животных по внешнему виду . Дать представление чем питаются. Закрепить представление о домашних животных (живут рядом с человеком, люди заботятся о животных , животные приносят пользу людям).
Формировать умение различать домашних животных и их детёнышей (кот-кошка-котёнок, пёс-собака-щенок, козёл-коза-козлёнок и т. д., подражать их голосу. Развивать познавательную активность. Воспитывать у детей любовь к животным , заботливое отношение к ним.
Речевое развитие : формировать навыки составления короткого рассказа о животных .
Развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог.
Развивать мышление, воображение, память, обогащать словарный запас.
Рассматривание плаката, иллюстраций, картинок о домашних животных .
Развивать у детей интерес к природе, эмоциональную отзывчивость. Учить слушать художественные произведения, запоминать небольшие стишки, отгадывать загадки. Развивать у детей интерес к устному народному творчеству, русским народным сказкам о домашних животных . Учить драматизировать небольшие отрывки.
Социально-коммуникативное развитие : развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности. Во время игр развивать интерес к окружающему миру.
Закрепить правила безопасного поведения при общении с животными .
Воспитывать интерес к труду взрослых, оказывать посильную помощь при уходе за домашними животными .
Художественно-эстетическое развитие : развивать творческие способности. Совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации.
Учить запоминать и исполнять небольшие песенки, передавать в них художественный образ, эмоциональное настроение.
Физическое развитие : учить передавать в движениях и жестах повадки домашних животных , развивать все виды моторики. Формировать умение координировать речь с движениями. Формировать предпосылки к ЗОЖ – мыть руки после общения с животными .
Причины : 1. Недостаточное количество времени было уделено для формирования и развития знаний детей о домашних животных .
2. Плохо развита речевая сторона.
3. Слабые мыслительные процессы и неудобные условия, являются факторами, затрудняющими овладение простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками по познанию окружающего мира.
Тип проекта – познавательно-творческий.
Участники проекта – воспитатели , родители, дети 3-4 лет.
Руководитель проекта – воспитатель .
Продолжительность проекта – с октября 2016г . по март 2017г.
Образовательная область : познавательное развитие.
Проблема.
Рассматривая картинки о домашних животных , дети не смогли ответить на вопросы : «Как называют детёнышей животных ?» , «Кто где живёт?» , «Кто за ними ухаживает?» , «Чем питаются?» , «Какую пользу они приносят человеку?» Дети не имели достаточных знаний.
Ожидаемый результат.
У детей будет сформулировано понятие домашние животные . Дети будут правильно называть животных и их детёнышей . Знать, чем они питаются. Как надо за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям.
Повысится познавательный интерес к животным , появится желание заботиться о них. Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится словарный запас детей.
Этапы реализации проекта :
1-ый этап – подготовительный (организационный) . Направлен на обогащение развивающей среды.
2-й этап – практический (содержательный) . Реализация проекта .
3-й этап – заключительный (результативный) . Проведение викторины «Животные и их детеныши » .
Выставка детских работ «Домашние животные » .
Способы достижения цели :
Организованная образовательная деятельность, самостоятельная игровая деятельность, индивидуальная работа, работа с родителями.
Принципы в реализации проекта
1. Принцип комфортности. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждой ситуации.
2. Погружение ребенка в творческий процесс. Реализация творческих задач достигается использованием в работе активных методов и форм обучения.
3. Опора на внутреннюю мотивацию. Учитывается опыт ребенка и создание эмоциональной вовлеченности в творческий процесс, что способствует повышению работоспособности.
4. Принцип деятельности. Переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстника, к самостоятельным. От самого простого - до заключительного, максимально сложного задания.
5. Принцип вариативности. Создание на занятиях условий для самостоятельного выбора ребенком способов работы, типов творческих заданий и т. п.
6. Принцип личностно-ориентированного взаимодействия. Предполагает создание в творческом процессе раскованной, стимулирующей активность ребенка атмосферы. Учитываются индивидуальные психофизиологические особенности каждого ребенка и группы в целом. В основе лежит комплексное развитие всех психических процессов и свойств личности в процессе совместной продуктивно-творческой и познавательной деятельности, в результате которой ребенок учится вариативно мыслить, запоминать, придумывать новое.
Модель взаимодействия участников проекта
воспитатель
родители ребенок сверстники
Форма проведения итогов проекта : выставка готовых работ.
В ходе реализации проекта , формируются ключевые компетентности :
Технологическая компетентность Умение доводить начатое дело до конца;
Умение устанавливать причинно-следственные связи;
Умение принимать решения и применять знания в тех или иных жизненных ситуациях;
Умение использовать способы преобразования : воссоздание, аналогия, предвосхищение;
Умение организовывать свое рабочее место.
Информационная компетентность умение ориентироваться в источниках информации;
Умение получать информацию, используя различные источники;
Умение делать вывод из полученной информации;
Умение задавать вопросы;
Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой.
Социально-коммуникативная компетентность умение взаимодействовать в системе «ребенок – ребенок» , «ребенок – взрослый» ;
Умение получать необходимую информацию в общении;
Умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;
Умение отстаивать свою точку зрения в общении.
Реализация проекта осуществляется по следующим направлениям :
Игровая деятельность :
Пальчиковая гимнастика, физминутки, дидактические игры, подвижные игры.
Познавательная деятельность :
Беседы, организованная образовательная деятельность, рассматривание иллюстраций и картинок по теме.
Знакомство с художественной литературой :
Заучивание стихотворений; чтение сказок, стихов, загадок и потешек.
Продуктивная деятельность :
Аппликация
Рисование
Конструирование
Работа с родителями : Папки передвижки, консультации :
1. «Если вы решили завести питомца» ,
2. «Дети и домашние животные » ,
3. «Почему дети боятся домашних животных » .
Опрос :
«Есть ли в вашей семье домашние животное »
Привлечь родителей к сбору информации о домашних животных .
План работы содержательного этапа проекта
Месяц Вид деятельности / Тема Цели
Ноябрь 1. ООД «Домашние животные » .
(приложение 1) ознакомление детей с домашними животными и их детёнышами : кошка, котенок; корова, теленок; лошадь, жеребенок; собака, щенок; свинья, поросенок; коза, козленок. Формирование умения называть и сравнивать их по величине.
2. ООД (Лепка) : «Кошки и собаки – наши друзья» . Развитие умения детей передавать сходство с общей формой реального предмета, передавать характерные особенности кошки и собаки : овальное туловище, круглая головка.
3. Дидактические игры : «Узнай животных по описанию » , «Кто где живет?» , «Кто какую пользу приносит?» , «Чьи это детки?» , «Кто я и как я кричу?» . Закрепление знаний о домашних животных , о названиях их детенышей, какие звуки издает каждое животное
4. Физминутки : «Корова» , «Кошка» , «Котик» . Развитие моторики рук и пальцев.
Декабрь 1. Подвижные игры : «Кролики» , «Наседка и цыплята» , «Лохматый пес» . Закрепление умений передавать образ животного в игровой деятельности.
2. «Будка для песика» из бросового материала. Закрепление знаний о жилище домашнего питомца : собака.
3. Чтение стихов В. А. Степанов «Животный мир России » . Ознакомление детей с животным миром .
4. ООД «Усатый-полосатый» . Цель : развивать умение детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных , используя Навыки рисования кистью и красками (или восковыми мелками) . Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.
Январь 1. Пальчиковая гимнастика : «Козочка» , «Покормим животных » . Развитие мелкой моторики рук.
2. ООД (Аппликация) «Поросята» Развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах .
Воспитывать аккуратность в работе при пользовании клеем.
3. Дидактическая игра «Помоги животным найти свой дом » . Закрепление знаний детей о жилище домашних животных .
4. Чтение А. Введенская «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» . А. Барто «Козленок» . Ознакомление детей с домашними животными через художественную литературу.
Февраль 1. Беседа «Встреча с незнакомыми животными » , «Позаботься о безопасности своего организма после общения с животным ». Закрепление знаний детей о том, что нужно соблюдать правила безопасности при встрече с незнакомым животным .
Закрепление умений соблюдать правила гигиены после общения с животным .
2. ООД (Рисование) «На деревенском дворе» . Закрепление знаний детей о животных живущих на деревенском дворе. Развитие умений изображать домашнее животное .
3. Сюжетно-ролевые игры : «Ветеринарная лечебница» , «Доктор Айболит» . Развитие у детей умений в игровой деятельности формировать навыки заботы о больных животных .
4. Театрализованная постановка «Сказки о глупом мышонке» , С. Маршака. Развитие у детей умений передавать образ животного через игру .
Март 1. Разучивание песни «Цап-царап» , муз. С. Гаврилова, сл. Р. Алдониной. Развитие музыкального слуха.
2. Беседа «Правила поведения при общении с животными » . формировать умение действовать в опасной ситуации, навыки безопасного поведения; умение осознавать, что следует быть осторожными с домашними животными , не раздражать их, опасаться агрессивных действий с их стороны, и главное-необходимость ухаживать за ними.
3. Изготовление макета «Домик в деревне» . Развитие умения детей с помощью взрослого создавать объемные поделки.
4. Проведение викторины «Животные и их детеныши » . развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о домашних животных , воспитывать гуманные чувства к животным
Выставка детских работ «Домашние животные » .
В результате проекта :
1. У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных . Дети узнают животное по внешнему виду , знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних животных , как надо за ними ухаживать.
2. Изготовление макета позволило наглядно представить среду обитания домашних животных
3. Пополнился словарный запас детей.
4. Расширились коммуникативные и творческие способности детей.
5. Дети стали любознательными, бережно относятся к животным , проявляют заботливое отношение к ним.
Критерии продуктов проектной деятельности : Продукты, полученные в ходе реализации проекта доступны для самостоятельной познавательной деятельности детей, безопасны, соответствуют гигиеническим требованиям, соответствуют возрастным требованиям.
Ресурсы : бумага разного вида и фактуры, клей, ножницы, краски, цветные карандаши, аудиозаписи, методическая литература, костюмы животных , картинки по теме, картотеки подвижных и пальчиковых игр, картотеки наблюдений за животными .
