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Lexiko-grammatische Lektion zum Thema Herbst. Lexikalisches Thema: Herbst. Neues Material lernen

Die Lektion hilft auf faszinierende Weise, Ideen über Herbstveränderungen in der Natur zu systematisieren, Ideen über die Herbstperioden zu bilden und das aktive Wörterbuch mit Substantiven aufzufüllen Verkleinerungssuffixe, in komplexen Worten unter Schülern der vorbereitenden Logopädiegruppe. Es wird das Autorenhandbuch "Logo-Buch" verwendet.

Justizvollzugs- und Erziehungsziele. Verallgemeinerung und Systematisierung von Ideen über Herbstveränderungen in der Natur. Ideenbildung über die Herbstperioden und ihre Besonderheiten. Nachschub aktives Wörterbuch Substantive mit Diminutivsuffixen (Eiche, Birke), schwierige Wörter (Laubfall). Erweiterung des Konzepts von übertragene Bedeutung Worte golden (goldener Herbst). Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Rede (Auswahl homogener Definitionen, Übereinstimmung von Substantiven mit Adjektiven in Genus, Kasus, Numerus).

Korrektive Entwicklungsziele. Die Entwicklung aller Sinnesorgane und die Verbesserung der Fähigkeit, Objekte und Phänomene der umgebenden Realität durch alle Sinnesorgane wahrzunehmen. Entwicklung von kohärenter Sprache, visueller Wahrnehmung, Artikulation, Fein- und Allgemeinmotorik, Koordination von Bewegungen mit Sprache.

Bildungsziele. Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, gegenseitigem Verständnis, Unabhängigkeit, Aktivität, Initiative, Verantwortung. Erziehung zur Liebe und zum Respekt vor der Natur.

Ausrüstung . Korb mit bunten Blättern verschiedene Bäume, Staffelei, 3 Bilder mit frühem, goldenem und spätem Herbst, 2. Seite des "Logo-Buches", Zeichnungen mit überlagerten Bildern von Blättern entsprechend der Anzahl der Kinder.

Unterrichtsfortschritt

1. Zeit organisieren. (Ankündigung des Unterrichtsthemas. Erstellen eines emotionalen Hintergrunds. Auffüllen des aktiven Wörterbuchs mit Substantiven mit Diminutivsuffixen.)

Die Logopädin trifft die Kinder an der Tür des Büros, wo es leise ertönt " Herbstlied"P. Tschaikowsky, mit einem Korb in den Händen. Der Korb ist mit bunten Blättern verschiedener Bäume gefüllt. Der Logopäde hebt den Korb auf die Höhe der Gesichter der Kinder und lädt sie zum Schnuppern ein Herbstblätter, und bittet dann die Kinder, für jedes ein Stück Papier auszuwählen und mit ihm zum Tisch zu gehen.

Sprachtherapeut. Derjenige, der sich an den Namen des Baumes erinnern wird, von dem das Blatt, das er genommen hat, gefallen ist, wird sich hinsetzen und diesen Baum liebevoll nennen.

1. Kind. Birke.

2. Kind. Eiche.

3. Kind. Pappel.

4. Kind. Espe.

Kinder übernehmen die Aufgabe eines Logopäden und sitzen abwechselnd am Tisch.

Sprachtherapeut. Gut erledigt. Sie haben meine Aufgabe erfüllt. Legen Sie Ihre Papiere auf den Tisch. Sagen Sie uns, wie sie aussehen, wie sie sich anfühlen, wie sie riechen. Wählen Sie so viel wie möglich mehr Wörter Beantwortung der Frage "Welches Herbstlaub?"

Kinder. Herbstblätter sind mehrfarbig, geschnitzt, glatt, kühl, duftend.

Sprachtherapeut. Recht. Welkendes Herbstlaub riecht sehr lecker. Heute werden wir unser Gespräch über den Herbst fortsetzen, warum der Herbst golden genannt wird, wir werden herausfinden, welche Perioden im Herbst unterschieden werden und wie sie sich voneinander unterscheiden.

2. Ein Gespräch über den Herbst basierend auf persönliche Erfahrung Kinder. (Erweiterung der Vorstellungen über Herbstveränderungen in der Natur. Ideenbildung über die Herbstperioden und ihre charakteristischen Merkmale. Ideenbildung über die bildliche Bedeutung des Wortes (goldener Herbst). Verbesserung der grammatischen Struktur der Sprache (Auswahl homogener Definitionen, Zuordnung von Adjektiven zu Substantiven in Genus, Kasus, Numerus).)

Die restlichen Blätter streut die Logopädin in einem Korb auf den Tisch.

Sprachtherapeut. Welcher Herbstmonat endet?

1. Kind Ende September.

Sprachtherapeut. Welcher Monat kommt danach?

2. Kind. Oktober kommt nach September.

Sprachtherapeut. In welchem Monat endet der Herbst?

3. Kind. Der November endet im Herbst.

Sprachtherapeut. Korrekt. September wird allgemein genannt frühzeitig Herbst. Anfang Oktober, die ersten zehn Tage dieses Monats, wird genannt Gold Herbst. Und die Zeit von der zweiten Oktoberhälfte bis zum Ende des Herbstes wird genannt spät Herbst. Diese Herbstperioden haben viele Unterschiede. Zum Beispiel ist es im Frühherbst tagsüber oft warm und nachts kalt. Im Frühherbst gibt es noch viele Blumen, Obst und Gemüse reifen, die Blätter an den Bäumen beginnen sich gerade zu verfärben. Viele Insekten sind noch nicht verschwunden, Zugvögel bereiten sich gerade auf den Aufbruch in wärmere Gefilde vor. Dann beginnt die schönste Zeit des Herbstes, der goldene Herbst. Betrachten Sie die auf dem Tisch verstreuten Blätter und denken Sie darüber nach, warum der Herbst golden genannt wird.

Kinder. Die Blätter an den Bäumen werden bunt: rot, gelb, scharlachrot, purpurrot. Beim Anschauen Herbstwald oder ein Park von weitem, es scheint golden.

Sprachtherapeut. Korrekt. Deine Erklärung hat mir sehr gut gefallen. Der goldene Herbst hat auch klare sonnige und eher warme Tage. Auch Gräser verändern im Herbst ihre Farbe, vergilben und beginnen auszutrocknen. Es gibt weniger Blumen. Allmählich verschwinden Insekten. Zugvögel beginnen ihren Flug. Und wenn der Wald seine Blätter verliert und die Bäume kahl werden, kommt der Spätherbst, die traurigste Zeit, wenn es keine Blumen mehr gibt, Gräser vertrocknet sind, Insekten sich versteckt haben, Vögel weggeflogen sind. Diese Herbstzeit ist die kälteste, fast ohne sonnige Tage, mit häufigen Regenfällen und kalten Winden.

3. Übung "Herbstperioden". (Entwicklung visuelle Wahrnehmung und Aufmerksamkeit, Verallgemeinerungsfähigkeit, zusammenhängendes Sprechen).

Die Logopädin bürstet die Blätter in einen Korb und hängt drei Bilder an die Staffelei, die den frühen, goldenen und späten Herbst zeigen.

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich die Bilder an und bestimmen Sie, welches den Frühherbst darstellt, welches den goldenen Herbst zeigt, welches den Spätherbst zeigt. Sie können die Bilder konsultieren und dann in dieser Reihenfolge an der Tafel anordnen.

Kinder übernehmen die Aufgabe eines Logopäden.

Sprachtherapeut. Nun, Sie haben mich glücklich gemacht, indem Sie einen großartigen Job gemacht haben. Was hat Ihnen geholfen, die Aufgabe richtig zu lösen? Sag mir.

Kinder erzählen, auf welche Zeichen sie beim Erledigen der Aufgabe geachtet haben.

1. Kind Das erste Bild zeigt Kinder im Park. Der Himmel ist grau, mit Wolken bedeckt. Aber die Blätter an den Bäumen und das Gras sind noch grün, es gibt viele Blumen im Blumenbeet. Kinder tragen leichte Jacken. Also dachte ich, es sei Frühherbst.

2. Kind. Auf dem zweiten Bild sehen wir Bäume, die mit bunten Blättern bedeckt sind. Sie scheinen in der Sonne zu brennen. Dieses Bild könnte man "Goldener Herbst" nennen.

3. Kind. Auf dem dritten Bild sehen wir kahle Bäume, grauer Himmel, Jungen und Mädchen sind in warme Jacken gekleidet. Der Künstler hat die traurigste Herbstzeit dargestellt - den Spätherbst.

4. Allgemeines Artikulationsgymnastik. (Entwicklung der Artikulationsmotorik).

Die Logopädin bittet die Kinder, einen Spiegel in die Hand zu nehmen und lädt sie ein, einige Übungen der Artikulationsgymnastik zu machen

Zunge im Dickicht. Zeigen Sie, wie die Zunge zwischen dicken Bäumen (Zähnen) kriecht. Lippen in einem Lächeln. Strecken Sie langsam Ihre Zunge heraus und beißen Sie sie über die gesamte Oberfläche.

Wir klettern durch den Windschutz. Lippen in einem Lächeln. Die „breite“ Zunge wird kräftig zwischen den Zähnen herausgedrückt, sodass die oberen Schneidezähne am Zungenrücken entlang kratzen. Zahnspuren auf der Zunge sind Pfade im Wald.

Ein Eichhörnchenschwanz flackert. Mund offen, Lippen zu einem Lächeln. Drehen Sie die stark aus dem Mund ragende Zunge nach rechts und links, sodass ihre Spitze die Mundwinkel berührt. Die Kiefer und Lippen sind bewegungslos.

Sehr leckere Preiselbeere. Wir werden wieder einmal Preiselbeeren genießen. Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Mit der Zungenspitze lecken Oberlippe von einem Mundwinkel zum anderen. lecken Unterlippe. Bewegungen sollten glatt sein, der Unterkiefer ist bewegungslos.

Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Lecken Sie beide Lippen und machen Sie Zungenbewegungen im Kreis.

Putzen wir unsere Zähne. Das Eichhörnchen hat uns mit Nüssen verwöhnt. Wir haben sie gegessen, jetzt "putzen" wir uns die Zähne. „Reinigen“ Sie mit der Zunge zuerst die oberen, dann die unteren Zähne. Machen Sie danach kreisende Bewegungen mit der Zunge. Achten Sie darauf, dass sich die Kiefer nicht bewegen, die Lippen sich nicht auseinander bewegen.

5. Mobile Übung „Nebel“. (Koordination der Sprache mit der Bewegung. Entwicklung des Rhythmusgefühls, die prosodische Seite der Sprache).

Der Logopäde fordert die Kinder auf, zum Teppich zu gehen.

Der Nebel hing in Büscheln	Sie hocken, treten rhythmisch auf
Garten und Hof	Schläge mit der Kante der Handfläche und den Fäusten
	nach Geschlecht.
Fangen Sie den Nebel mit Ihren Händen auf	Balle und öffne rhythmisch die Fäuste
Ich nahm es mit meiner Handfläche
und fest zusammengedrückt
Aber er ist schnell wie eine Katze,	Sie streichen mit den Fingern über den Boden.
er nahm und rannte
Nebel hängt über dem Fluss	Stehen Sie auf, heben Sie Ihre Hände und schütteln Sie sie aus
und atmet wie ein Leben	Seite an Seite
Wie ein weißes Schaf mit lockigem Kopf.	Sie schließen ihre Hände über ihren Köpfen.
Und kleine Hörner auf dem Kopf
Aber am Morgen waren nur Tropfen auf dem Gras.

6. Arbeiten mit dem „Logo-Buch“ (Entwicklung der Feinmotorik, kohärente Sprache. Festigung der Konzepte „Goldener Herbst“, Laubfall)

Die Logopädin hängt die 2. Seite aus dem Logobuch an die Tafel.

Sprachtherapeut. Leute, jetzt lasst uns unser eigenes Bild erstellen. Stellen wir uns einen goldenen Herbst vor. Vor dir liegen Teile des Bildes (Blätter aus Stoff liegen auf dem Tisch verschiedene Farben, "Kronen" in verschiedenen Farben, Gras, Schneewehen, Blumen, Sonne, Wolken).

Jetzt kommt jeder von euch an den Tisch, nimmt einen der Teile des Bildes, der der Zeit des „goldenen Herbstes“ entspricht, und befestigt ihn an der Seite des Buches. In diesem Fall erklärt jeder von Ihnen seine Wahl.

1. Kind. Ich habe die gelbe "Krone" des Baumes gewählt und befestigt, weil sie golden zu sein scheint und in der Sonne schillernden gelben Blättern ähnelt.

2. Kind. Ich habe bunte Blätter am Baum befestigt - gelb, bordeaux und grün, denn im goldenen Herbst sind alle Abgüsse verschiedenfarbig.

3. Kind. Ich habe gelbes und grünes Gras befestigt, denn im goldenen Herbst fängt das Gras schon an gelb zu werden.

4. Kind. Ich befestigte die Sonne und die Wolke. Die Sonne, denn im goldenen Herbst scheint die Sonne noch hell, obwohl sie nicht mehr so wärmt wie im Sommer. Eine Wolke, denn im goldenen Herbst gibt es auch trübe Tage.

Sprachtherapeut. Du hast deine Wahl sehr gut erklärt. Gut erledigt.

Erklären Sie mir jetzt, was Laubfall ist.

Kinder. Laubfall ist, wenn die Blätter im Herbst von den Bäumen fallen.

Sprachtherapeut. Lassen Sie uns den Laubfall in unserem Bild darstellen. Was muss ich tun?

Kinder. Lösen Sie die Blätter und legen Sie sie ins Gras.

Sprachtherapeut. Gut erledigt. Diese Aufgabe ist Ihnen sehr gut gelungen.

7. Fingergymnastik. (Entwicklung der Feinmotorik)

Die Logopädin lädt die Kinder ein, Übungen für die Finger zu machen.

8. Arbeite an dem Bilderrätsel "Was siehst du?" (Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, visuelle Gnosis. Verhinderung von Verstößen gegen die geschriebene Sprache).

Der Logopäde gibt jedem Kind ein Bild - ein Rätsel mit überlagerten Bildern von Blättern.

Sprachtherapeut. Letztes Spiel heute - ein Bilderrätsel "Was siehst du?" Jeder von euch hat ein Bild auf dem Tisch, in dem die Blätter versteckt sind. Sie müssen jeweils ein Flugblatt benennen und einkreisen.

1. Kind Ich sehe ein Ahornblatt.

2. Kind. Ich sehe ein Birkenblatt.

Skizzieren Sie das Bild mit einem Bleistift.

3. Kind. Und ich sah ein Eichenblatt.

Skizzieren Sie das Bild mit einem Bleistift.

4. Kind. Nur das Ebereschenblatt wurde nicht benannt. Da ist er. Skizzieren Sie das Bild mit einem Bleistift.

Sprachtherapeut. Gut erledigt. Es war eine sehr schwierige Aufgabe. Du hast es toll mit ihm gemacht.

9. Ende des Unterrichts. (Bewertung der Kinderarbeit.)

Der Logopäde lädt die Kinder ein, sich an die Hauptphasen des Unterrichts zu erinnern, darüber zu sprechen, was sie neu gelernt haben, woran sie interessiert waren, und bewertet dann ihre Arbeit.

Bei der Erstellung des Abstracts verwendete Literatur:

Nishcheva N.V. System Korrekturarbeiten in Sprachtherapie Gruppe für Kinder mit allgemeiner Sprachentwicklung. - St. Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2007.

Oksana Iwannikova

Direkte pädagogische Aktivität zur Bildung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur der Sprache in der Vorbereitungsgruppe der kompensatorischen Orientierung für Kinder mit OHP

Struktureinheit "Kindergarten "Zentrum für Korrektur und Entwicklung von Kindern"

GBOU-Sekundarschule Nr. 18, Novokuibyshevsk, Russland

Logopädin: Ivannikova O. A.

Thema: „Besuch im Herbst“

Programminhalt: Zweck: Erweiterung und Aktivierung des Wortschatzes von Kindern zum Thema „Herbst“. Lernziele: Vorstellungen über die Veränderungen in der Natur im Herbst erweitern; Übung in der Erziehung relative Adjektive; Übung in der Bildung von Einzelwurzelwörtern; Übung in der Auswahl von Wörtern-Aktionen, Wörtern-Zeichen; Übung im Einsatz einfache Präpositionen mit, in, unter; sich entwickeln unwillkürliche Erinnerung, denken.

Methodische Unterstützung: Dia-Präsentation „Zu Besuch im Herbst“, Bilder mit Bäumen und Blättern, Bilder – Symbole „Sonne“, „Wind“, „Regen“, „Bäume“, „Blätter“, „Tiere“, „Vögel“ .

Der Verlauf der Bildungsaktivitäten:

I. Organisatorischer Moment.

Jeder neue Tag muss mit beginnen gute Laune. Und damit die Stimmung gut und fröhlich ist, stellen wir uns im Kreis auf, halten Händchen, schließen die Augen und schenken uns den Funken Wärme und Liebe, der in unseren Herzen lebt. Spüren Sie, wie Freundlichkeit von Hand zu Hand durch unsere Hände geht. Spüren Sie, wie ein Funke der Freundlichkeit in unseren Herzen entzündet wird. Lassen Sie es uns durch den Unterricht begleiten. Lass uns lächeln und uns wünschen Guten Morgen und fröhliche Stimmung.

II. Hauptteil.

1. Einführung in das Thema.

Sprachtherapeut:

Errate das Rätsel:

Egal wie der Tag ist, der Wind ist schärfer und reißt die Blätter von den Ästen im Wald ... Jeden Tag wird der Abend früher, und es wird spät heller.

Die Sonne verweilt, als ob

Keine Kraft zum Aufstehen...

Deshalb erhebt sich der Morgen fast mittags über die Erde. (I. Mazin).

Sprachtherapeut:

Von welcher Jahreszeit spricht dieses Gedicht?

Kinder:

Dieses Gedicht handelt vom Herbst. Folie 1.

Sprachtherapeut:

Wie kommst du darauf, dass der Dichter den Herbst beschreibt? Welche Herbstzeichen werden in diesem Gedicht erwähnt?

Kinder:

Die Sonne scheint weniger. Duett Kalter Wind. Blätter fallen. Der Tag wird kürzer und die Nacht länger. Draußen wird es kälter.

Sprachtherapeut:

Du hast mit der Aufgabe richtig gehandelt und hier ist eine „Sonne“ als Geschenk, die dich unterwegs wärmen wird. Nach jeder erledigten Aufgabe gibt der Logopäde den Kindern ein Bild – ein Symbol und platziert es an der Tafel. Kinder erfinden einen Satz über die Sonne im Herbst.

Kinder:

Die Sonne scheint im Herbst und wärmt weniger, es wird kalt.

2. Berichten des Unterrichtsthemas.

Sprachtherapeut:

Heute im Unterricht lade ich Sie ein, einen Ausflug zu machen. Wir werden „Zu Besuch im Herbst“ gehen und herausfinden, welche Veränderungen sich im Herbst in der Natur, im Leben der Tiere und Vögel ereignen.

3. Neues Material lernen.

1) Sprachtherapeut:

Die erste Station unserer Reise ist Lesnaya. Folie 2.

Der alte Mann - der Waldmann hat für dich die erste Aufgabe und ein Rätsel vorbereitet:

Jeder sah ihn im Frühling und Sommer angezogen, Und im Herbst wurden dem armen Ding alle Hemden vom Leib gerissen.

Sprachtherapeut:

Wie kommst du darauf, dass das ein Wald ist?

Kinder:

Im Sommer und Frühling wachsen Bäume im Wald grüne Blätter und fallen im Herbst ab. Folie 3.

2) Sprachtherapeut:

Im Herbst weht ein kalter Wind. Er pflückt die Blätter von den Bäumen. Die Blätter wirbeln und fallen zu Boden.

Sprachtherapeut:

Wie heißt das Phänomen, wenn die Blätter fallen?

Kinder:

Laubfall. Sprachtherapeut:

Davon zwei einfache Worte das Wort Blattfall gebildet?

Kinder:

Die Blätter fallen.

Sprachtherapeut:

Zählen wir die Herbstblätter, die der Wind von den Bäumen gepflückt hat.

3) Fingergymnastik "Herbst". Der Wind flog durch den Wald

Glatte, fließende Handbewegungen. Der Wind zählte die Blätter: Hier ist Eiche,

Beuge einen Finger an beiden Händen.

Hier ist ein Ahorn, Hier ist eine geschnitzte Eberesche, Hier ist eine goldene von einer Birke, Hier letzte Seite aus Espe

Der Wind warf auf den Weg.

Legen Sie Ihre Handflächen ruhig auf den Tisch.

N. Nishcheva.

4) Der Logopäde platziert Bilder von Bäumen auf der Setzleinwand.

Sprachtherapeut:

Erkennen Sie die Bäume, die im Wald wachsen? Benenne sie. Der Logopäde legt vor den Kindern Karten mit dem Bild von Baumblättern aus.

Sprachtherapeut:

Und hier sind die Blätter dieser Bäume. Raten Sie, von welchem Baum das Blatt gefallen ist und wie es heißt. Die Kinder gehen abwechselnd an die Setzleinwand, zeigen und benennen die Bäume.

Kinder:

Dieses Blatt fiel vom Ahorn. Das ist ein Ahornblatt.

Material: Blätter von Birke, Espe, Eberesche, Linde, Pappel, Eiche, Fichte und Tannenzapfen.

5) Sprachtherapeut:

Wörter aufheben - Zeichen für das Wort "Blätter". Was sind die Blätter?

Kinder:

Die Blätter sind gelb, grün, röter, bunt, trocken, raschelnd, schön.

Sprachtherapeut:

Sie haben die Blätter der Bäume richtig benannt (ein Bild wird gegeben - mit dem Symbol "Wind" und der Logopäde lädt die Kinder ein, Wörter-Aktionen für das Wort "Wind" aufzuheben. Wind (was es tut) -

6) Spiel " Ähnliche Wörter". Folie 4. Auf der Folie erscheint ein "Baum verwandter Wörter".

Sprachtherapeut:

Hier steht ein Baum, sehr seltsam im Aussehen. Benennen Sie das Bild, nehmen Sie die Wörter "Verwandte" auf.

Sprachtherapeut:

Verwandte aufheben - verwandte Wörter für das Wort "Wald". Wenn Kindern die Wortwahl schwer fällt, hilft ihnen ein Logopäde mit Hilfe von Hauptfrage. Diese Folie wird per Mausklick gesteuert, nach der richtigen Antwort erscheint auf der Folie ein Bild mit dem Bild des genannten verwandten Wortes.

Sprachtherapeut:

Was ist das? (Wald.)

Sprachtherapeut:

Großer Wald und kleiner ... (Wald.)

Sprachtherapeut:

Die Person, die sich um den Wald kümmert ... (Förster.)

Sprachtherapeut:

Der Weg im Wald, was ... (Wald.)

Sprachtherapeut:

Der Mann, der den Wald schneidet ... (Holzfäller)

Sprachtherapeut:

nenne einen zusammengesetztes Wort statt zwei einfacher: er züchtet einen Wald (Baumzüchter.) Sprachtherapeut:

Ausrüstung, die den Wald trägt? (Holzträger.)

Sprachtherapeut:

Hast du die Aufgabe erledigt, erhältst du dafür ein Bild („Bäume“). Kinder bilden einen Satz mit dem Wort "Bäume".

Kinder:

Die Blätter an den Bäumen werden gelb und fallen ab. Es ist Zeit für uns, unsere Reise fortzusetzen.

7) Station "Waldbewohner". Die Folien 5, 6, 7 werden durch ein System von Hyperlinks gesteuert, die richtige Antwort wird mit einer Animation hervorgehoben, und wenn die Antwort falsch ist, wird das Bild gelöscht, es wird vorgeschlagen, die Aufgabe richtig zu erledigen. Folie 5. Sprachtherapeut:

Wir kamen an der Station "Waldbewohner" an.

Sprachtherapeut:

Die Waldbewohner sind geschäftig, haben es eilig, im Herbst bereiten sie sich auf einen kalten und langen Winter vor.

Sprachtherapeut:

Welches Tier überwintert im Herbst und schläft bis zum Frühjahr?

Kinder:

Ein Igel und ein Bär halten im Herbst Winterschlaf und schlafen bis zum Frühling. Folie 6.

Sprachtherapeut:

Über wen sie sagen, dass seine "Beine füttern".

Kinder:

Der Wolf wird im Winter gefüttert.

Sprachtherapeut:

Was bedeuten die Worte "Füße füttern", erklären Sie diesen Ausdruck.

Kinder:

Wenn der Wolf schnell läuft, wird er die Beute fangen. Wenn er hat schnelle beine dann wirst du nicht hungern.

Sprachtherapeut:

Welches dieser Tiere ändert die Farbe seines Fells für den Winter?

Kinder:

Ein Hase und ein Eichhörnchen ändern die Farbe ihres Fells.

Sprachtherapeut:

Warum passiert das?

Kinder:

Der Hase wechselt sein Fell, damit er im Winter im Schnee nicht zu sehen ist.

Sprachtherapeut:

Gut gemacht Leute, ihr habt etwas über die Veränderungen erfahren, die im Herbst im Leben der Tiere stattfinden. (Hände ein Bild - das Symbol "Tiere"). Kinder bilden einen Satz mit dem Wort "Tiere".

Kinder:

Tiere bereiten sich auf den Winter vor: Ein Hase und ein Eichhörnchen wechseln die Fellfarbe, ein Bär und ein Igel halten Winterschlaf.

Sprachtherapeut:

Waldbewohner haben ein Rätsel für dich vorbereitet:

Er macht Lärm auf dem Feld und im Wald, Aber er kommt nicht ins Haus, Und ich gehe nirgendwo hin, Solange er geht.

Sprachtherapeut:

Komm auf die Lichtung, beginne das Spiel mit Regen.

III. Fizminutka. Übung zur Koordination der Sprache mit den Bewegungen "Regen". Für uns auf einem langen dünnen Bein

Es regnet den Weg hinunter. In einer Pfütze - schau, schau!

Er bläst Seifenblasen. Die Büsche wurden nass

Die Blumen sind nass. Nasser grauer Spatz

Trocknet Federn schneller.

Logopädin hilft Kindern mit einem Bild - einem Symbol ("Regen") Sprachtherapeut:

Wörter aufheben - Zeichen für das Wort Regen. Welcher Regen?

Kinder:

Herbst, kalt, stark, sintflutartig, Nieselregen. Kinder bilden einen Satz mit dem Wort "Regen".

Kinder:

Im Herbst regnet es oft.

8) D / Spiel "Wer und wo hat sich versteckt?" Folie 8.

Sprachtherapeut:

Im Wald fing es an zu regnen. Waldtiere hatten Angst vor dem Regen und beschlossen, sich in ihren Häusern zu verstecken. Sag mir, welches der Tiere sich wo versteckt hat.

Kinder:

Der Bär versteckte sich in der Höhle. Das Eichhörnchen versteckte sich in einer Mulde. Der Fuchs versteckte sich in einem Loch. Der Wolf versteckte sich in der Höhle. Der Hase versteckte sich unter einem Busch.

9) Station "Gefiederte Freunde". Folie 8.

Sprachtherapeut:

Unsere Reise geht weiter. So sind wir bei der Station der gefiederten Freunde angekommen und erfahren, welche Veränderungen sich im Herbst im Leben der Vögel abspielen.

Sprachtherapeut:

Vögel benennen?

Kinder:

Schwalbe, Turm, Lerche, Star, Elster.

Sprachtherapeut:

Welcher dieser Vögel fliegt nicht nach Süden?

Kinder:

Elster fliegt nicht nach Süden.

Sprachtherapeut:

Wie heißen die Vögel, die in warme Länder fliegen?

Kinder:

Vögel, die in warme Länder fliegen, werden Zugvögel genannt.

Sprachtherapeut:

Wie heißen die Vögel, die bei uns bleiben?

Kinder: Überwinternde Vögel bleiben bei uns.

Sprachtherapeut:

Sie haben diese Aufgabe abgeschlossen. Gibt Kindern ein Bildsymbol (Vögel). Kinder bilden einen Satz mit dem Wort "Vögel". Kinder:

Zugvögel fliegen nach Süden.

10) D / und „Herbst, wie bist du?“

Du hast viel über den Herbst gelernt, sag uns, was ist das für ein Herbst? Kinder:

Der Herbst ist schön, golden, kalt ...

Sprachtherapeut: Wenn es draußen kalt ist, ist es Herbst...

Kinder:

Kalt.

Material: wenn traurig - traurig, windig - windig, schön - schön, traurig - traurig, düster - düster, bewölkt - bewölkt, regnerisch - regnerisch, nass - nass, schmutzig - schmutzig, feucht - feucht, stumpf - stumpf, schön - schön .

11) Kindergeschichten "Der Herbst ist gekommen." Kinder erfinden Geschichten über den Herbst mit Referenzbildsymbolen.

Sprachtherapeut:

Unsere Reise ging also zu Ende, wir besuchten mit Ihnen den Herbstwald, erfuhren, wie sich Tiere und Vögel im Herbst auf den Winter vorbereiten, welche Veränderungen in der Natur im Herbst stattfanden. Differenzierte Bewertung Aktivitäten für Kinder.

Synopse von GCD über die Bildung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Kindern mit allgemeine Unterentwicklung Vorträge in einer Vorbereitungsgruppe für die Schule zum Thema: „ Komplizierte Sätze mit Konjunktion "a"

Netuzhilova Olga Sergeevna, Lehrerin und Logopädin, MBDOU Nr. 124, Cherepovets.
Beschreibung der Arbeit: eine Zusammenfassung der Bildung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Kindern mit allgemeiner Sprachentwicklung in Vorschule Gruppe zum Thema: „Komplexe Sätze mit der Vereinigung a“, lexikalisches Thema „Herbst“. Das vorgestellte Material kann in der Arbeit von Lehrern von Ausgleichsgruppen verwendet werden

Ziel: Entwicklung der Fähigkeit von Kindern, komplexe Sätze mit der Vereinigung "a" zu bilden.
Aufgaben:
1. Bedingungen schaffen, um die Vorstellungen der Kinder über die Zeichen des Herbstes zu festigen;
2. Tragen Sie zur Entwicklung der Fähigkeit von Kindern bei, Sätze zu bilden gegnerisches Bündnis a;
3. Sorgen Sie für die Anreicherung des Wortschatzes von Kindern mit Synonymen, Antonyme;
4. Förderung der Entwicklung der Fähigkeit, die Zeichen des Früh- und Spätherbstes nach den Versen russischer Dichter zu vergleichen.
Ausrüstung: Zeichnen Sie Bilder zum Thema, Bilder zum Bilden von Sätzen mit der Vereinigung "a", Spiegel.

Der Verlauf der Bildungsaktivitäten:

1. Organisatorischer Moment

Erraten Sie mein Rätsel und sagen Sie mir, über welche Jahreszeit sprechen wir heute?
Morgens gehen wir auf den Hof -
Blätter fallen wie Regen
Rascheln unter den Füßen
Und flieg, flieg, flieg... (Herbst)

2. Hauptkörper

1. Artikulationsgymnastik.
„Lasst uns bestrafen böse Zunge“, „Pfannkuchen“, „Fett und dünn“, „Schaukel“, „Leckere Marmelade“, „Ball“, „Schaufelnadel“, „Süßigkeiten“, „Pferd“, „Kamm die Zunge“. Übungen zum Lösen von Verspannungen in den Muskeln des Artikulationsapparates.
2. Das Spiel „Sommer und Herbst vergleichen“
Betrachten Sie Gemälde mit Herbst- und Sommerbildern. Nennen Sie die Zeichen dieser Jahreszeiten. Vergleichen Sie sie miteinander - bilden Sie Sätze mit Vereinigung A. (Beispiel: Das Wetter ist im Sommer sonnig und im Herbst bewölkt.)
3. Vergleich der Zeichen des Früh- und Spätherbstes in den Versen russischer Dichter
Hören Sie sich die Gedichte an und sagen Sie über den Früh- oder Spätherbst, dass sie sagen:

Herbst(Alexey Pleshcheev)
Der Herbst ist gekommen
getrocknete Blumen,
Und traurig aussehen
Kahle Büsche.
Welken und gelb werden
Gras auf den Wiesen
Wird nur grün
Winter auf den Feldern.
Eine Wolke bedeckt den Himmel
Die Sonne scheint nicht
Der Wind heult im Feld
Der Regen nieselt..
Lautes Wasser
schneller Strom,
Die Vögel sind ausgeflogen
In warme Gefilde.

Herbst(Z. Fedorowskaja)
Herbst am Rande der Farbe gezüchtet,
Auf dem Laub leise gebürstet:
Die Hasel wurde gelb und die Ahorne erröteten,
Im Herbst lila, nur grüne Eiche.
Herbstkomfort:
- Bereue den Sommer nicht!
Schau - der Hain ist in Gold gekleidet!

Sag mir warum Frühherbst Golden genannt? (Antworten der Kinder)
Und warum heißt der Spätherbst düster? (Antworten der Kinder)
4. Phys. Minute im Herbst
Unterwegs fallen die Blätter wie Regen.
Rot-gelber Laubfall besprenkelt alle Jungs. (auf der Stelle gehen)
Und die Wolken ziehen über den Himmel, die Sonne wird nicht durchbrechen. (Hände hoch)
Der Wind weht von oben, Gräser und Blumen verwelken. (kippt zur Seite)
Wir pressen unsere Hände auf unsere Schultern, wir beginnen sie zu drehen.
Weg mit Müdigkeit, Faulheit und Langeweile. Sammeln wir die Blätter. (Armdrehung)
Sie schauten nach links, sie schauten nach rechts.
Eichenblatt, Ahornblatt, beeile dich zu pflücken. (dreht sich nach links, rechts)
Wir gehen in die Hocke und sammeln die Blätter.
Machen wir einen großen Blumenstrauß herrlicher Herbst Hallo. (Kniebeugen)
Wir das letzte Mal hinsetzen, ausruhen, entspannen.
Und jetzt gehen wir nach Hause, wir tragen gelbe Blätter. (auf der Stelle gehen)
5. Übung zur Atementwicklung „Lass uns atmen Herbstluft im Wald"
6. Das Spiel „Sag es anders“- eine Übung in der Auswahl von Synonymen.
Eine langweilige Zeit ist langweilig, traurig, trist, düster, traurig.
Der Himmel ist grau – dunkel, kalt, bedeckt.
Die Bäume sind nackt - nackt, nackt (ohne Blätter).
Die Blumen vertrockneten - verwelkt.
7. Das Spiel „Sag das Gegenteil“:
Beende den Satz:
Im Sommer scheint die Sonne hell, aber im Herbst...
Im Sommer ist der Himmel hell und...
Im Sommer sind die Tage lang und...
Im Sommer ziehen die Wolken hoch und...
Im Sommer bringen Vögel ihren Küken das Fliegen bei und ...
Im Sommer kleiden sich die Leute leicht, aber ...
Im Sommer entspannen, schwimmen, sonnen und ...
Im Sommer bauen die Menschen Getreide an und ...
Im Sommer stehen die Bäume in grünem Laub gekleidet und ...

Worüber haben wir heute gesprochen?
Welche Jahreszeiten vergleichen wir heute?
Welche Spiele waren für Sie schwer zu meistern und welche waren einfach?
Bewertung der Aktivitäten der Kinder durch einen Lehrer.

Zusammenfassung einer lexikalischen und grammatikalischen Lektion zum Thema "Herbst" auf der Grundlage von V.M. Akimenko "Entwicklung von lexikalischen und grammatikalischen Lektionen".

Ziel: Erwerb von lexikalischen und grammatikalischen Fähigkeiten Monolog Verwendung von Smartcards.

Aufgaben:

1. Entwicklung der verbalen Kommunikationsfähigkeiten.

2. Freischaltung des Wörterbuchs zum Thema „Herbst“.

3. Bildung der Fähigkeit, Sätze und zusammenhängende Monologe zu bilden.

4. Entwicklung von Selbstkontrollfähigkeiten zum Aufbau kohärenter Aussagen.

5. Aktivierung mentale Prozesse(Erinnerung, Denkprozesse, Vorstellung).

Ausstattung: Chipkarten, Bilder.

Unterrichtsinhalt

1. Zeit organisieren.

2. Einführung in das Thema. Lesen eines Gedichts von I. Tokmakova "Autumn Leaves".

Leeres Vogelhaus

Die Vögel sind ausgeflogen

Blätter an den Bäumen

Es passt auch nicht.

Heute den ganzen Tag

Alles fliegt, fliegt...

Offenbar auch in Afrika

Sie wollen fliegen.

Rätsel um den Herbst.

Blätter fallen von den Zweigen,

Vögel fliegen nach Süden.

"Welche Jahreszeit?" - Fragen.

Sie werden uns antworten: „Das ist ...“ (Herbst)

Blätter drehen sich in der Luft

Legen Sie sich ruhig ins Gras.

Wirft die Blätter des Gartens ab -

Es ist nur ... (Blattfall)

Der Wind wird die Wolke rufen

Eine Wolke schwebt über den Himmel.

Und über Gärten und Haine

Nieselkälte ... (Regen)

Draußen vor dem Fenster wurde es düster,

Der Regen fleht um unser Haus.

Das Haus ist trocken, aber draußen

Überall aufgetaucht ... (Pfützen)

3. Sprachgymnastik . "Errate den Ton" Nennen Sie den ersten und letzten Laut im Wort: Herbst, Regen, Kälte, Frost, Wind, Mantel, Frost.

"Schlag das Wort." Auspuff Silbenstruktur Worte: Fuchs-zu-fallen, Regen-ob, Wind-ra, tu-man, ho-lo-ja, tu-cha.

4. Lexikogrammatische Analyse des Themas. Übungen zur Auswahl von Substantiven, Adjektiven, Verben, Antonyme, Synonyme zum Thema.

Wortschatz: Herbst, September, Oktober, November, Wind, Laubfall, Frost, Nebel, Regen, Rauhreif, Wolke, Nässe, schlechtes Wetter, 1. September, Schule, Ernte, Vorrücken, Vergilben, Abfallen, Nieselregen, Zupfen, Stirnrunzeln , pflücken, verwelken, gießen, blasen, kalt, nass, düster, Herbst, regnerisch, trocken, grau, Nieselregen, sintflutartig, bewölkt, golden (Herbst), trüb, nass, bewölkt, regnerisch, kalt.

Übung 1 . Wähle ein Wort und bilde einen Satz.

kalter Morgen

frostige Kleidung

dicker Tag

schwacher Nebel

warmer Frost

frühe Sonne

kurzer Wind

Aufgabe 2 . Bildung pl. Substantiv in im.p und Gattung p.

Beispiel: Pfütze – Pfützen – viele Pfützen. Wörter: Nebel, Baum, Vogel, Wind, Blatt.

Aufgabe 3 . Auswahl von Antonyme.

Der Frühling ist warm und der Herbst ... (kalt).

Im Sommer ist der Tag kurz und im Herbst ... (lang).

Im Sommer scheint die Sonne hell und im Herbst ... (schwach).

Im Frühling kommen Zugvögel und im Herbst ... (wegfliegen).

Im Frühling blühen die Blätter an den Bäumen und im Herbst ... (fallen ab).

Aufgabe 4 . "Das vierte Extra": Wind, Regen, Tropfen, Laubfall; kalt, neblig, nass, Sommer; Stiefel, Filzstiefel, Handschuhe, Mäntel; wärmen, sonnen, abfallen, verdorren.

Aufgabe 5 . "Sag es richtig."

Beispiel: Der Herbst ist kälter als der Frühling. Was ist wärmer? (Panama oder Hut, Stiefel oder Sandalen). Was ist kälter? (Brise oder Wind, Wind oder Schneesturm). Was kommt später? (Herbst oder Frühling, Winter oder Herbst). Was ist stärker? (Regen oder Schauer).

5. Fiskultminutka. Kinder stehen im Kreis, ein Erwachsener wirft den Ball der Reihe nach jedem Kind zu. Kinder fangen den Ball und werfen ihn zurück und nennen ein beliebiges Wort zum Thema.

6. Arbeite an einer intellektuellen Landkarte. Leute, heute reden wir über den Herbst. Woher wissen wir, dass der Herbst gekommen ist? Was weißt du Herbstmonate? Was sind die Zeichen des Herbstes? Lassen Sie uns Sätze mit diesen Wörtern bilden. (Kinder bilden Sätze für jeden Zweig).

7. Erstellen einer kohärenten Aussage auf einer intellektuellen Landkarte.

Der Herbst ist gekommen. Es wurde kalt. Es regnet oft. Die Tage wurden kürzer. Blätter fallen von den Bäumen. Zugvögel flogen nach Süden. Gemüsegärten werden abgeerntet. Im Herbst müssen Sie sich warm anziehen.

8. Vertiefung des Wissens zum Thema mit Hilfe von syncwine.

Herbst

Spät, kalt, windig

Es kommt, es wird kalt

Im Herbst weht ein starker Wind

Nebel, Frost, Wind, Eis, Regen

Regen

Stark, kalt, sintflutartig, Nieselregen

Klopft, schüttet, tropft, geht

Heftiger Regen schlägt auf das Dach

Tropfen, Wolken, Pfützen, Wind, Regenschirm

Wind

Stark, herbstlich, nördlich, schwach

Schläge, Pausen, Heulen

Blätter fallen von starkem Wind

Laubfall, Herbst, Regen, Kälte

Entwicklungssitzung phonetische Wahrnehmung und lexikalische und grammatikalische Strukturierung des Sprechens zum Stoff des Themas "Herbst".

Thema: "Herbst"

Ziel:

Phonembewusstsein entwickeln
erarbeiten lexikalische und grammatikalische Konstruktionen zum Stoff des Themas "Herbst".

Aufgaben:

Lehrreich:

Aktivierung des Passivwortschatzes und Klärung des Aktivwortschatzes zum Thema: „Herbst“.
Entwicklung des verbal-logischen Denkens.

Korrektiv:

Die Entwicklung der verbundenen Sprache.
Entwicklung von Wortbildungs- und Flexionsfähigkeiten.
Die Entwicklung des abstrakten Denkens.
Die Entwicklung der Feinmotorik.
Entwicklung der tempo-rhythmischen Seite der Sprache.

Lehrreich:

Erziehung zum Respekt vor der Natur.

Ausrüstung :

Kugel, Herbstbilder und mit Geräuschen (Windgeräusch, Regen), thematische Bilder der Jahreszeiten und Naturphänomene, Symbole der Jahreszeiten (Schneeflocke, Schmetterling, Maiglöckchen, gelbes Blatt).

Unterrichtsfortschritt

I. Organisatorischer Moment.

1. Leute, ihr habt gesagt, dass im Herbst oft der Wind weht. Und heute weht es von morgens an, ich traf ihn auf dem Weg in den Kindergarten, und er gab mir einen magischen Ball.

Der Ball ist Herbst und magisch,
Wird in deine Hände springen
Und Fragen stellen.

Leute, lasst uns auf die Herbstwiese gehen und ein Spiel spielen. Wem ich den Ball zuwerfe, der beantwortet die Frage, und für die richtige Antwort schenke ich dir ein Herbstblatt.

Blätter im Herbst (was machen sie?) - Blätter vergilben im Herbst, fallen ab usw.
Regen im Herbst - Regen im Herbst Nieselregen, Stürze usw.
Ernte im Herbst - Ernte im Herbst wird geerntet.
Vögel im Herbst - Vögel fliegen im Herbst davon.
Bäume im Herbst - Bäume werfen im Herbst ihre Blätter ab.
Tiere im Herbst - Tiere im Herbst bereiten sich auf den Winter vor, wechseln ihr Fell.

II. Hauptbühne.

2. "Was kann was sein?"

Logopädin: Hier sind jetzt alle Zeichen des Herbstes. Und heute gehen wir in den Herbstwald

Was werden wir darin sehen? Ich werde das Wort sagen, und du denkst daran, was passiert. Wem der Ball bleibt, den ruft er zuerst, andere nach ihm sagen, was sie denken.

Was könnte also sein?

HERBST - TAG, ABEND, REGEN, WIND, WALD ...
HERBST - WETTER, NACHT, WETTER, KLEIDUNG, FEUCHTIGKEIT ...
HERBST - HIMMEL, MANTEL, HOLZ, SCHRECKLICH ...
HERBST - FEIERTAGE, BLÄTTER, HANDSCHUHE, FROST ...

Gold - Herbst, Kette, Kopf, Mutter.

Sportunterricht "Regen".

Kinder werden in diejenigen unterteilt, die mit den Fingern schnippen, mit einer Bürste auf die Handfläche schlagen, mit der Hand auf den Tisch. Es erzeugt die Wirkung von Regen. Leiser (leichter Regen) - lauter (stark).

3. Beschreibung dauert Herbst.

Logopädin: Lasst uns jetzt alle zusammen erzählen, wie unser Herbst ist. (nach Tkachenkos Schema)

4. Erraten Sie die Rätsel!

Die Wolken holen auf
Heult, heult.
Brüllen um die Welt,
Singt und pfeift.
(Wind)

An Ästen hängen
Goldmünzen.
(Herbstblätter)

6. Das Spiel "Saison, finde dich selbst!"

Vier Kinder erhalten die Symbole der Jahreszeiten. Sie nennen ihre Saison. Andere Kinder erhalten Bilder von Naturphänomen oder Themenbilder zu jeder Jahreszeit, sie sollen auf das entsprechende Kind zugehen und erklären, warum gerade diese Jahreszeit gewählt wurde. Analyse, Diskussion.

7. Arbeiten mit Text.

Leute, hört euch den Text genau an. Worüber redet er? Welche Jahreszeit beschreibt der Autor? Was ist passiert?

"Klenuschka"

Einmal, als ich durch den Wald ging, fiel mir ein Ahornblatt auf die Schulter. Ich schauderte vor Überraschung und er flog langsam direkt unter meine Füße. Das Blatt war leuchtend rot und die Regentropfen darauf schimmerten in allen Farben des Regenbogens. Damit die Regentropfen nicht vom Blatt rutschen, habe ich es vorsichtig vom Boden abgehoben. Das Blatt zitterte in meinen Handflächen, aber die Tropfen blieben alle an Ort und Stelle. Und in den Regentropfen, wie in Spiegelbild Ich sah einen Herbstwald. Ja, ja, Herbstwald. Der Sommer verging wie immer sehr schnell und hinterließ bei mir eine Erinnerung: das warme Meer, die Schokoladenbräune und den süßen Geschmack von Erdbeeren. Ich habe einen langen Sturz vor mir... schöner Herbst. Der Herbst ist eine Freude für meine Augen. Aufwachen in Herbstmorgen Ich öffne das Fenster und wärme nasse Luft nach einer Regennacht bricht es in mein Zimmer. Zusammen mit der Frische des neuen Tages wird der Raum von Vogelstimmen erfüllt. Sie singen, dass die Natur noch nicht schläft. Dass noch Zeit bleibt, all die Freuden des Herbstes, all die Farben dieser wunderbaren Jahreszeit zu genießen. Gelb, Beige, Orange, Rot, Braun - wie ein guter Künstler schreibt der Herbst seine eigene Geschichte ... Und wenn ich das Können des Künstlers bewundere, verstehe ich, dass der Herbst nicht nur die Freude meiner Augen ist, sondern auch die Freude meiner Seele. Und ich nahm ein Ahornblatt mit nach Hause, trocknete es und rahmte es unter Glas. Und jetzt, wenn der Frost vor dem Fenster stärker wird, wärmt ein kleines rotes Licht meine Seele ... mein Ahornblatt ... meine Klenushka.

V. N. Savkina

8. Was passiert im Herbst nicht?

Es wird auf einzelnen Blättern durchgeführt. "Lächerlich" rot eingekreist.

III. Zusammenfassung der Lektion.

Leute, ihr habt das heute toll gemacht! Und ich habe eine Überraschung für euch – dreht das Blatt mit der „Absurdität“ um – da ist für jeden eine Färbung versteckt. Bis bald!

Handzettel

(Ich habe das erste Blatt für 20 Kinder 10 Mal gedruckt, und auf der anderen Seite die restlichen Blätter, es stellte sich heraus, dass jedes Kind ein Blatt mit einer Aufgabe und einer Farbe darauf hatte Rückseite praktisch keine Wiederholungen, wenn 10 Personen in jeder Gruppe sind.)

Verwendete Quellen: