Невропсихология психология. Когнитивна невропсихология на възприятието. Учени с голям принос в невропсихологията

Всяка година в Русия се случват около 600 000 инсулта и приблизително толкова хора получават черепно-мозъчни травми. съвременна медицинасе научиха да спасяват живота на такива хора, но повечето от тях не могат да се върнат нормален живот. Невропсихологията допринася за рехабилитацията на такива пациенти. Във факултета психология HSEе създадена Научно-образователната група по когнитивна невропсихология.

Невропсихологията се занимава с нарушаването на висшите психични функции- памет, възприятие, внимание, реч - в резултат на увреждане на мозъка, - казва ръководителят на Научната и образователна група (NUG) на HSE Cognitive Neuropsychology Анатолий Скворцов. – И въпреки, че това е индустрия клинична психологият.е. изучаване на патология умствена дейност, има значителен принос за психологическа наукав общи линии. Всички класици на клиничната психология казаха, че в патологията не само се виждат моделите на патологията, но се разкриват и модели на нормалната психика, които често не се виждат в нормата. Тоест патологията тук служи като вид лупа.

Тази наука има значителен потенциалпоради факта, че съчетава интердисциплинарни знания. Тук се комбинират психология, физиология, анатомия, неврология, психиатрия ... Невропсихологията в същото време е практически ориентирана дисциплина. Александър Лурия, основателят на руската невропсихология, беше убеден, че постоянното участие в практическа работа, тясното сътрудничество с невропатолози и неврохирурзи са в основата на развитието на невропсихологията, тъй като дава уникална възможностясен тест на невропсихологичните хипотези.

Вътрешната невропсихология се развива най-активно до 80-те години. Тогава броят на значителните фундаментални изследваниянамаля. Между другото, един от проектите на Националния изследователски институт по когнитивна невропсихология е посветен на развитието и сравнението на идеи домашна психологиясъс съвременни западни подходи. Членовете на групата се опитват да разработят някои принципи на домашната психология при изучаването на процесите на писане и неговото нарушаване, както и произволно движениеи неговите нарушения.

Вторият проект на групата е посветен на невролингвистиката. Третото е изследването на работната памет, което се смята за важно умствен процесосигуряване голямо влияниекъм други умствени процеси.

В резултат на това трябва да се получат резултати, които разкриват нови механизми на психичните разстройства. Тези знания ще помогнат в бъдеще в практиката за лечение на пациенти с мозъчни увреждания. И както бе споменато по-горе, изследователският екип на NUG се извършва в съответствие с практически дейности. „Аз самият съм практикуващ невропсихолог“, казва Анатолий Скворцов. - Работя в Центъра за логопед и неврорехабилитация. Хората идват при нас от цяла Русия и дори от страните от ОНД. А това говори за търсенето на невропсихологични изследвания. Изследването на механизмите на психична дисфункция автоматично допринася за стратегията, тактиката и развитието на методи за невропсихологична рехабилитация на пациенти, които сега са многобройни у ​​нас.

Статистиката показва, че повече от един милион души годишно в Русия отпадат от редиците на здравите граждани поради инсулти и наранявания на главата. В същото време страната понася сериозни икономически загуби, като сред жертвите има много хора в трудоспособна възраст.

„Медицината се научи да спасява животи много по-добре, отколкото преди 50 години, но спасяването на живота на такъв човек все още е половината от битката. Да, този пострадал оцеля, но остана инвалид. Следователно основната задача в бъдеще е да се върне човек социална дейност“, - обяснява Скворцов. Той добавя, че успешното връщане към нормалния живот не може да бъде гарантирано за всички. Ясно е, че резултатите не винаги могат да бъдат положителни, но невропсихолозите все пак дават надежда на хората.

Неврологията е наука, която не дава очевиден икономически ефект. Следователно основният инвеститор е държавата. Тук обаче, както и в много социални области, нещата не винаги се получават така, както бихме искали. Достатъчно е да си спомним колко неадаптиран околен святза удобство на инвалиди и болни хора. Липсва и държавно устройстворехабилитация на пациенти с мозъчни травми. Наистина, сега нещата се изместиха от мъртва точка. Възможно е скоро да бъде създадена рехабилитационна служба в Русия във всички региони. Така че изследването на HSE Research and Education Group ще бъде полезно.

„Освен всичко трябва да се развива и професията клиничен психологкато цяло и в частност невропсихолог, - отбелязва Анатолий Скворцов. - Сега в нашия факултет няма специалност клинична психология. Преподавам два курса, които се носят Повече ▼въвеждащ характер. В резултат на това ние вземаме студенти в нашата изследователска група, които са слабо подготвени в тази област, и трябва да ги издърпаме. Би било хубаво, ако в бъдеще в нашия факултет се появи специалност клинична психология.

(втори блок - неврокорекция на пространствените представи и невропсихологична корекция и развитие на когнитивните функции)

В резултат на двигателната корекция,провеждани от нас на първия етап от занятията, има преразпределение и изграждане функционални връзкимозък; активиране на структурите, с които работим по-нататък.

Работата започва с децата върху сферата на възприятието, върху мисленето,който ще се развие дясно полукълбои фронтални дяловемозък. На този етап работим с ритмите на тялото, с гностични функции (разпознаване, избор от фона, различни щрихи, рисунки с две ръце).

Диагностичният материал също е коригиращ- шумни, насложени фигури, недостатъчно изчертани изображения, подчертаващи фигура от фона. Има работа с шумоустойчивост.

След това разширяваме обхвата за деца визуално възприемане. На дъската, на стената с пастели или флумастери рисуваме специални фигури. Започваме с елементарни линии. След това постепенно става по-трудно. Детето работи с едната ръка, с другата и след това с двете ръце. В една посока, в различни посоки. При работа с две ръце ръцете трябва да се движат едновременно. Детето е принудено да гледа едната и другата ръка и трябва да запази и двете зрителни полета. Взаимодействието на двете ръце активира всяко полукълбо поотделно и междуполукълбните взаимодействия.

За да премахнете отраженията,дават се деца различни опциипразни методи. Рисуването се дава с две ръце, като се копира веднага с лявата и дясна ръка. На децата се предлагат упражнения за различни тактилни усещания.

Рисуване на фигури, букви и цифри от вътрешната страна и навъндлани, на гърба. Разпознаване на букви и цифри затворени очи.

Развиваме слуховото възприятие. добър ефектда работя с фонематично съзнаниедава на детето да слуша собствената си реч на магнетофон. Има силна мотивация за по-нататъшно обучение.

Препоръчваме на родителите у дома да оставят детето си да слуша приказки, стихове, пиеси, изпълнени от актьори с добра дикция. Каним детето да пише диктовки под собствена реч, като преди това е произнесъл текста на магнетофона.

При работа с пространствени представи дават се различни транскрипции, двигателни диктовки по команда. Описание с отворени и затворени очи какво се намира, отляво, отдясно, отгоре, отдолу и т.н. Копиране на форми, завъртяни на 90 и 180 градуса с помощта на подравняване собствена програмаи изрази на пространството. Сгъваеми фигури и букви от клечки, треска. Рисуване на обекти. Графични диктовкипо команда. Работа със структурни и топологични представяния. Чертане на схема и намиране на предмети по схемата.

Следва работата с номинативната функция на речта, със съпоставка на образа на думата и нейното значение. Описание на обекта, серийни снимки. Повишете речников запас. Игра с деца на различни нива. Описание на обектите и техните качества. Работа по превенция на дисграфия.

развитие различни видовепаметвъзниква първо чрез формиране на процеси на разпознаване, след това възпроизвеждане и накрая селективност на паметта.

развитие доброволно внимание е тясно свързано с развитието на отговорност и това предполага внимателното изпълнение на всяка задача. Дават се деца различни задачивърху развитието на обема, стабилността и разпределението на вниманието. Извършване на коректорски тестове. Упражнения за развиване на способността за превключване и концентрация.

При формирането на визуално-образно и вербално-логическо мисленеизползват се задачи по форми и упражнения под формата на игри. Сравнение на понятията близки и далечен приятелот приятел от семантично значение. Избор съществени характеристики. Намиране на общо и различно. Общи и частни понятия. Задачи за прости и сложни аналогии. Изграждане на причинно-следствени връзки.

Всички задачи се изпълняват предварително. дадена програмапрограма. Работа по формуляри също по програма. Детето трябва да се включи, да вземе тази програма и да не се отклонява от нея.

AT поправителни занятиявключениразвиващи и комуникативни игри, правила, роли, които се формират у децата, произволна саморегулация, програмиране и контрол върху хода на собствената си дейност.

__________________________________

www.neuro-psycho.ru Лебедева Е.С.

Изследването на разпадането на перцептивните функции дава важна информацияза структурата на обслужващите мозъчни процеси и тяхната локализация. AT последно времеТехниката на невропсихологичните изследвания, която традиционно използва наблюдения и експерименти върху пациенти с локални мозъчни лезии, беше допълнена от техниката на позитронно-емисионна томография (PET) и ядрено-магнитен резонанс (MRI), което прави възможно провеждането на строги експерименти върху здрави субекти . Първите резултати от подобни изследвания дадоха впечатляваща триизмерна картина на динамиката на мозъчната активност в процеса на изпълнение на перцептивни задачи.

Основното допускане на този подход е модулността на функциите. Модулите са специализирани процесни мозъчни единици, които получават входна информацияи издаване на конкретен отговор на изхода (вижте). Загубата на който и да е модул води до загуба на съответната функция. Взаимосвързаността на модулите формира "функционална карта" на мозъка, насложена върху неговата анатомична карта.

Невропсихологичните данни налагат ограничения върху "технологичните" елементи, които са основни за изчислителните модели. Пример за такъв комбиниран подход е моделът за визуално разпознаване и идентификация на обекти, предложен от S. Kosslin et al. Този модел се основава на системно изследване на пациенти с агнозия и постулира съществуването на редица процедурни подсистеми ("центрове"), организирани в съответствие с получените данни. Той описва функционирането на процесите на разпознаване в здрави хораи в случай на въвеждане на някои смущения в него, той добре имитира клиничните форми на мозъчни дефекти. Моделът е доказал способността си да разграничава дефекти с различна етиология и е в състояние да издава препоръки за вида диагностична задачанеобходимо за откриване на сложно нарушение на идентификацията.

Възприемане на обекти

Развитието на подхода за идентифициране на обекти въз основа на подбора на техните характеристики беше теорията за "Идентификация по компоненти", предложена от И. Бидерман. Той смята, че е необходим малък комплект прости формиза описание на цялото разнообразие от визуални обекти, като фонеми за разпознаване на думи. В теорията на Бидерман една азбука се разграничава от 24 такива форми - геони (геометрични йони), чиято специфика е разликата им помежду им, независимо от точката на наблюдение и устойчивост на визуален шум. Геоните са типични фрагменти от характеристики, които комбинират съседни повърхности въз основа на параметъра за изпъкналост. Считан от И. Бидерман за четиристепенен структурен моделдава представа за операциите, водещи до идентифициране на геон. Активирането на геонното изображение служи като начало за изграждане на образа на целия обект. Остава неясно обаче как активираните геони се комбинират, тъй като те могат да конструират няколко различни обекта.

Възприятие за движение

Идеята на Дж. Гибсън, че структурата на оптичния поток, движещ се пред окото, е най важен източникполучена информация за движението на наблюдателя математически дизайнв работата на Д. Лий. Той показа, че оптичният поток съдържа информация за посоката и разстоянието до целта, както и времето, необходимо за достигането й. Например, в процеса на движение, параметърът на отдалечеността на външен обект от наблюдателя е съотношението между разстоянието от центъра на оптичната структура до съответния текстурен елемент и радиалната скорост на ретината на този елемент. Доказано е, че при извършване на дълги скокове спортистите се ръководят точно от визуални знаци, за да ударят точно крака върху дъската за отблъскване, така че не изпълняват стереотипни двигателни програми. В много случаи, когато се изискват прости двигателни реакции, няма нужда да се оценяват параметри като скорост, ускорение или разстояние; достатъчно е информацията за времето до сблъсък, предоставена от разширяващия се оптичен модел.

Редица изследователи (виж [Peak, Rosengren, 1990]) предполагат, че с намаляването или пълно отсъствиевизуална информация, човек, който се опитва да извърши двигателен акт, независимо дали е придвижване или манипулация, се ръководи от умствено представяне пространствени отношения. Тези умствени представи претърпяват същите трансформации в процеса на движение като обикновена визуална сцена; това гарантира достатъчно висок процент на успеваемост при изпълнение на задачи дори при минимална визуална информация за целта.

Широк спектър съвременни изследванияв областта на възприемането на самодвижението е представена в книгите на Р. Уорън и А. Вертхайм, Дж. Кътинг, както и в рецензията на Х. Уолах.

Специален клас перцептивни събития е така нареченото "живо" движение, т.е. движение, което не може да бъде описано с помощта на твърди трансформации на елементите на оптичния поток [Gibson, 1988; Йохансон, 1973]. Примери за такова движение са движението на мравки в мравуняк, походка, колоездене, изражение на лицето и др. При изучаването на механизмите за идентифициране на инвариантната структура на биологичното движение широко се използва методът на "движещите се точки" (виж [Павлова, 1989]), когато се излага локална информация от възловите точки на структурата. По този начин човешка фигура може да бъде определена от 8-9 светещи точки, прикрепени към основните стави. Ако такава точкова структура изобщо не се идентифицира по време на статично представяне, тогава възприемането на нейното биологично движение води не само до избора на клас движеща се структура (човек, животно, трева във вятъра), но и до спецификация на неговите характеристики (вид на движение, посока и скорост на движение и др.). Нещо повече, дори е възможно да се разпознае конкретно лицепо походката или изражението на лицето. Изразено е мнението, че разпределението на структурата и интерпретацията при възприемането на биологичното движение са процеси различни нива(см. ).

Възприемане на сцена

В поредица от изследвания, проведени от И. Джафаров (Джафаров, 1992), е направен опит за изграждане на формална теория за трансформацията на метриката визуално пространствопри възприемане на движение. Ефектите от компресирането на разстоянието между два визуални обекта, движещи се в една и съща посока и с еднаква скорост, са открити само в посоката на движение както за неподвижно око, така и за свободно наблюдение. Установени са връзки, които свързват големината на този ефект със скоростта, както и с параметрите, които влияят на възприеманата скорост при фиксирана ъглова скорост. Предложената теория използва не-Галилееви трансформации на пространствено-времеви координати на движещи се визуални обекти. Зрителни деформации в процеса на движение са сложна комбинациягеометрични трансформации и промени в разпределението на цвят/яркост поради визуални механизми на взаимодействие и интеграция.

Интегриране на сензорна информация в процеса собствени движениянаблюдателят продължава да бъде в центъра на изследователските интереси. И така, в две обзорни статии, посветени на този проблем, са направени (макар и с различни позиции) се опитва да преосмисли механизмите, които медиират опита на стабилност и движение видим святмобилен наблюдател. Въпреки че и двете теории не приемат идеята за директното възприятие на Гибсън, те предлагат решения, които фундаментално не надхвърлят класическия подход към проблема, който разделя източниците на обективна и его информация за движението. Както се вижда от широко обсъждане на тези произведения (публикувани едновременно с основните статии), Вертхайм заменя "еферентния" сигнал с "референтен", като взема предвид позицията на погледа в координатите космическо пространство, както и механизмът за "рекалибриране" на сигналите за пространствено движение на погледа по време на всяка фиксация, предложен от Bridgman et al., въпреки това оставят много открити въпроси.

Редица нови феномени на стабилността на видимия свят бяха получени в серия от експерименти, използвайки метода на оптичната трансформация на визуалния обратна връзка[Барабанисти, 1997; Барабанисти, Белополски, Вергил, 1980;

Белополски, 1978а]. Оказа се, че при промяна на нормалния режим на функциониране на окуломоторната система, което нарушава параметрите на точността на фиксиращите завои, остава широк диапазон от условия, при които се поддържа стабилността на възприятието. Освен това този диапазон е по-широк в реалната визуална сцена, отколкото в случай на точкови светлинни стимули, представени на тъмно. Тези резултати, както и редица други наблюдения [Belopolsky, 19786; Петров, Зенкин, 1976] не се вписват в рамките както на класическата теория за инервацията, така и на нейните съвременни модификации.

Вариант на метода за трансформация на визуалната обратна връзка е манипулирането на параметрите на изображението на екрана на дисплея, свързани с движенията на очите. Изследването, проведено в рамките на тази методологическа парадигма, е обобщено в книга, издадена под редакцията на К. Райнер. В изследването на J. McConkie и C. Courier, в момента на скок на окото към обекта, даден на снимката, или самият обект, или фонът се измества, оставяйки обекта неподвижен, или фонът заедно с цел. Оказа се, че най-добре се забелязва движението на целта, по-лошо - движението на фона заедно с целта. Въз основа на тези и други експерименти авторите излагат нова теориястабилност на видимия свят, където жизненоважна роляпринадлежи към процесите на пространствена ориентация в зоната на бъдещия обект на фиксиране. Този методпозволява хронометричен "анализ на пространственото разпределение на перцептивните ресурси при разглеждане на реалистични сцени. За това се използва техниката на "движещ се прозорец" или "движеща се скотома".

Библиография

Арбиб М. Метафоричен мозък. М.: Мир, 1976.

Барабанисти V.A. Окуломоторни структури на възприятието. М.: IP RAN, 1997.

Барабанисти V.A., Белополски V.I., Vergiles N.Yu. Оптични методитрансформация на визуална обратна връзка//Психол. списание 1980. Т. 1. ,

Белополски VI Изследване на окуломоторната система при условия на различна величина на зрителната обратна връзка // Движение на очите и зрително възприятие. М.: Наука. 1978а. стр. 84-117.

Белополски В.И. За механизмите на стабилност на видимото море, когато зрителното поле е ограничено // Движение на очите и зрително възприятие. М.: Наука, 19786. С. 171-182.

Белополски В.И. Избирателно внимание и регулиране на движенията на очите // Психол. списание 1985. N 3. С. 56-73.

Бауър Т. умствено развитиебебе. М.: Мир, 1979.

Бахман Т.К. Психофизиология на визуалното маскиране. Тарту: Издателство TGU. 1989 г.

Величковски Б.М. Модерен когнитивна психология. М.: МГУ, 1982.

Венгер Л.А. Възприятие и учене. М.: Просвещение. 1969 г.

Вунд В. Есе по психология. М.: Издателство I.N. Кушнеков и Ко. 1897.

Гибсън Дж. Екологичен подход към визуалното възприятие. Москва: Прогрес, 1988.

Гипенрайтер Ю.Б. движения човешко око. М.: МГУ. 1978 г.

Грегъри Р. Л. Око и мозък: Психология на визуалното възприятие. Москва: Прогрес, 1970.

Гуревич Б.Х. Движенията на очите като основа на пространственото зрение и като модел на поведение. Л.: Наука, 1971.

Движения на очите и зрително възприятие / Изд. Б.Ф. Ломова и др., М.: Наука, 1978.

Завалишин Н.В., Мучник И.Б. Модели на визуално възприятие и алгоритми за анализ на изображения. Москва: Наука, 1974.

Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Възприятие и действие. М.: Образование, 1967.

Zinchenko V.P., Vergiles N.Yu. Формиране на визуален образ. М.: МГУ, 1969.

Зинченко В.П., Ломов Б.Ф. За функциите на движението на ръката и окото в процеса на възприятие // Vopr. психология. 1960. № 1. С. 29-41.

Колеркс П. Някои психологически аспектиразпознаване на образи//Разпознаване на образи: Изследване на живи и автоматични системи за разпознаване. М.: Мир, 1970. С. 16-87.

Леонтиев A.N. Усещанията и възприятията като образи на обективния свят // Когнитивни процеси: Усещания, възприятия. М.: Педагогика, 1982. С. 32-50. Леонтиев A.N. Проблеми на развитието на психиката. М.: АПН РСФСР, 1959 г.

Линдзи П., Норман Д. Обработка на информация при хората. М.: Мир, 1974.

Логвиненко А.Д. Визуално възприемане на пространството. М.: МГУ, 1981.

Мар Д. Визия: Информ. подход към изучаването на представянето и обработката на визуални образи. Москва: Радио и комуникация, 1987 г.

Миткин А.А. Организация на систематазрителни функции. Москва: Наука, 1988.

Найсер У. Познание и реалност. Москва: Прогрес, 1981.

Натадзе Р. Г. Експериментални основитеория на монтажа D.N. Узнадзе // Психологическата наука в СССР. М., 1960. Т. 2. С. 114-167.

Носуленко В.Н. Психология слухово възприятие. Москва: Наука, 1988.

Noton D., Stark L. Движения на очите и зрително възприятие // Възприятие: механизми и модели. М.: Мир.1974.

Павлова М.А. Методът на движещите се точки в изследването на визуалното възприятие на събитията/uPsychol. списание 1989. Т. 10, № 6. С. 91-99.

Петров А.П., Зенкин Г.М. Трансформации на последователно изображение по време на движението на наблюдателя. постоянство на видимото поле и необективни механизми на инвариантност // Човешка физиология. 1976. Т. 2. С. 925-931.

Пиаже Дж. Генезис на възприятието // Експериментална психология. Москва: Прогрес, 1978. Бр. 6. С. 13-87.

Peak GL Розенгрен К. Визуален контрол на двигателната активност // Контрол на движението. М.: Наука, 1990. С. 86-97.

Съвременна психология//Справочник/Изд. В.Н. Дружинин. - М.: "Инфра-М", 1999 г.