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Bewegung mit Labor 1 gleichmäßiger Beschleunigung. Unterrichtsplan in Physik (Klasse 10) zum Thema: Laborarbeit „Messung der Beschleunigung eines Körpers bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung“. Phase der selbstständigen Arbeit der Studierenden

LABORARBEITEN→ Zahl 1

Zweck der Arbeit: Berechnen Sie die Beschleunigung, mit der eine Kugel eine geneigte Rutsche hinunterrollt. Messen Sie dazu die Bewegungslänge s des Balls pro bekannte Zeit T. Seit wann gleichmäßig beschleunigte Bewegung ohne Anfangsgeschwindigkeit

Dann können Sie durch Messung von s und t die Beschleunigung des Balls ermitteln. Es ist gleich:

Keine Messungen werden absolut genau durchgeführt. Sie werden aufgrund von Unvollkommenheit der Messgeräte und aus anderen Gründen immer mit Fehlern hergestellt. Aber auch bei Fehlern gibt es mehrere Möglichkeiten, zuverlässige Messungen durchzuführen. Die einfachste davon ist die Berechnung des arithmetischen Mittels aus den Ergebnissen mehrerer unabhängiger Messungen derselben Größe, wenn sich die Versuchsbedingungen nicht ändern. Das ist es, was wir in dieser Arbeit vorschlagen.

Messwerkzeuge: 1) Maßband; 2) Metronom.

Materialien: 1) Dachrinne; 2) Kugel; 3) Stativ mit Kupplungen und Fuß; 4) Metallzylinder.

Arbeitsauftrag

1. Verstärken Sie die Dachrinne mit einem Stativ in geneigter Position in einem leichten Winkel zur Horizontalen (Abb. 175). Platzieren Sie am unteren Ende der Dachrinne einen Metallzylinder.

2. Nachdem Sie die Kugel (gleichzeitig mit dem Metronomschlag) vom oberen Ende der Rille losgelassen haben, zählen Sie die Anzahl der Metronomschläge, bevor die Kugel mit dem Zylinder kollidiert. Es ist zweckmäßig, das Experiment mit 120 Metronomschlägen pro Minute durchzuführen.

3. Stellen Sie durch Ändern des Neigungswinkels der Rutsche zum Horizont und durch kleine Bewegungen des Metallzylinders sicher, dass zwischen dem Abwurf des Balls und dem Zeitpunkt, an dem er mit dem Zylinder kollidiert, 4 Metronomschläge (3 Intervalle zwischen den Schlägen) liegen ).

4. Berechnen Sie die Zeit, die der Ball benötigt, um sich zu bewegen.

5. Bestimmen Sie mit einem Maßband die Bewegungslänge s des Balls. Wiederholen Sie den Versuch fünfmal, ohne die Neigung des Troges zu ändern (die Versuchsbedingungen müssen unverändert bleiben), und erreichen Sie dabei erneut den Zufall vierter Schlag Metronom, wobei die Kugel auf einen Metallzylinder trifft (der Zylinder kann dazu ein wenig bewegt werden).

6. Nach der Formel

Ermitteln Sie den Durchschnittswert des Verschiebungsmoduls und berechnen Sie dann den Durchschnittswert des Beschleunigungsmoduls:

7. Tragen Sie die Ergebnisse der Messungen und Berechnungen in die Tabelle ein:

Erfahrungsnummer

Bei geradliniger, gleichmäßig beschleunigter Bewegung ohne Anfangsgeschwindigkeit

Dabei ist S der Weg, den der Körper zurücklegt, und t die Zeit, die er benötigt, um den Weg zurückzulegen. Messgeräte: Maßband (Lineal), Metronom (Stoppuhr).

Der Laboraufbau und die Vorgehensweise zur Durchführung der Arbeiten sind im Lehrbuch ausführlich beschrieben.

Mittlere Bedeutung

Berechnungen:

Berechnung von Fehlern

Genauigkeit der Instrumente: Maßband:

Stoppuhr:

Berechnen wir die absoluten Fehler:

Rechnen wir relativer Fehler:

Absoluter Fehler der indirekten Messung:

Die als Ergebnis der Arbeit ermittelte Beschleunigung kann wie folgt geschrieben werden:

Allerdings mit einem gegebenen absoluten Fehler letzte Ziffer Im Sinne von asp hat es keine Bedeutung, also schreiben wir es so.

Thema. Labor arbeit Nr. 1 „Bestimmung der Beschleunigung eines Körpers bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung“

Ziel der Lektion: Messen Sie die Beschleunigung einer Kugel, die eine geneigte Rutsche hinunterrollt

Unterrichtsart: Kontrolle und Bewertung des Wissens

Ausrüstung: Metallkanal, Stativ mit Kupplung und Klemme, Stahlzylinder, Maßband, Stoppuhr oder Uhr mit Sekundenzeiger

FORTSCHRITT

1. Montieren Sie die in der Abbildung gezeigte Installation (das obere Ende der Dachrinne sollte einige Zentimeter höher liegen als das untere Ende). Platzieren Sie einen Metallzylinder am unteren Ende der Dachrinne. Wenn der Ball rollt und auf den Zylinder trifft, hilft das Geräusch des Aufpralls dabei, den Zeitpunkt der Ballbewegung genauer zu bestimmen.

2. Markieren Sie auf der Rille die Anfangsposition der Kugel sowie ihre Endposition – das obere Ende des Metallzylinders.

3. Messen Sie den Abstand zwischen der oberen und unteren Markierung auf der Rinne (den Weg, den die Kugel zurücklegt) und tragen Sie das Messergebnis in die Tabelle ein.

4. Nachdem Sie den Zeitpunkt festgelegt haben, an dem sich der Sekundenzeiger auf einer durch 10 teilbaren Teilung befindet, lassen Sie die Kugel los, ohne sie an der oberen Markierung zu drücken, und messen Sie die Zeit t, bevor die Kugel den Zylinder trifft.

Wiederholen Sie den Versuch dreimal und tragen Sie die Messergebnisse in die Tabelle ein. Starten Sie bei jedem Experiment einen Ball von demselben Ausgangsposition, und stellen Sie außerdem sicher, dass das obere Ende des Zylinders auf der entsprechenden Teilung liegt.

l, m	t, s	t Sir, c

5. Berechnen und schreibe das Ergebnis in die Tabelle.

6. Berechnen Sie die Beschleunigung, mit der der Ball rollte: Tragen Sie das Ergebnis der Berechnungen in die Tabelle ein.

7. Um den Fehler zu berechnen, verwenden Sie die Fehlerschätzmethode indirekte Messungen und finden Sie die Grenzen amax und min, in denen es liegt wahre Bedeutung Beschleunigung:

8. Berechnen Sie den Durchschnitt von Sir und Absoluter Fehler Messungen Ja nach den Formeln:

9. Berechnen Sie den relativen Messfehler:

10. Schreiben Sie die Berechnungsergebnisse in die Tabelle:

smax	grins	tmin	tmax	amax	Amin	acep

11. Notieren Sie das Ergebnis in Ihrem Notizbuch für Laborarbeiten in der Form a = acp ± ∆ a und setzen Sie es in die Formel ein numerische Werte berechnete Werte.

12. Notieren Sie die Schlussfolgerung in Ihrem Laborheft: Was Sie gemessen haben und was das Ergebnis war.

Unterrichtsplan Physik in der 9. Klasse

Thema: Laborarbeit Nr. 1 „Messung der Beschleunigung eines Körpers bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung.“

Physiklehrer an der KSU“ Mittelschule Nr. 13": Ganovicheva M. A.

Lehrreich lernen, die Beschleunigung bei gleichmäßiger Beschleunigung zu messen gerade Bewegung; experimentell das Verhältnis der Wege zu ermitteln, die ein Körper bei gleichmäßig beschleunigter geradliniger Bewegung über aufeinanderfolgende gleiche Intervalle des Körpers zurücklegt.

Entwicklung: Förderung der Entwicklung von Sprache, Denken, kognitiven und allgemeinen pädagogischen Fähigkeiten: Maßnahmen planen, vorbereiten Arbeitsplatz, die Ergebnisse der Arbeit dokumentieren; Förderung der Beherrschung wissenschaftlicher Forschungsmethoden: Analyse und Synthese.

Pädagogisch: eine gewissenhafte Haltung gegenüber entwickeln pädagogische Arbeit, positive Motivation zum Lernen, Kommunikationsfähigkeit; zur Erziehung von Menschlichkeit und Disziplin beitragen.

Unterrichtsart: Verstärkungsunterricht Theoretisches Wissen.

Bilden: Forschung.

Unterrichtsplan:

I. Organisationsphase.

2. Phase der Aktualisierung des Grundwissens.

3.Stufe unabhängige Arbeit Studenten.

4. Reflexion.

5. Letzte Phase.

Materielle Unterstützung für jede Gruppe:Berichtsformular; In Phrasen geschnittene Anweisungen;

Labor-Metalltrog 1,4 m lang, Metallkugel mit einem Durchmesser von 1,5-2 cm, Metronom, Lineal.

Während des Unterrichts:

Organisatorischer Moment.

Grüße. Einrichtung Arbeitsdisziplin. Abwesende markieren. Kommunizieren Sie Ziele und Unterrichtsplan. Aufteilung der Klasse in Gruppen durch Zufallsauswahl.

Weil Heute arbeitet man in Gruppen, jeder muss versuchen, seinen Teil der Arbeit so gut wie möglich zu erledigen. Lassen Sie uns die d/s überprüfen. Jedes Gruppenmitglied beantwortet die Fragen nach Absatz 5 an seine Kameraden.

Reden wir über Tuberkulose. Um Unfälle zu vermeiden, sollten die Instrumente auf dem Demonstrationstisch so platziert werden, dass während der Experimente keine Möglichkeit besteht, dass herumfliegende Teile in die Schüler gelangen.

Bevor Sie mit der Arbeit beginnen, sollten Sie den Fortschritt der Arbeit verstehen, indem Sie dem Lehrer zuhören.

Um einen Dialog zu schaffen, biete ich den Studierenden in Phrasen geschnittene Anleitungen zur Erledigung von Laborarbeiten an. Anlage 2. Dies erforderte von den Studierenden nicht nur die Reproduktion zuvor erworbener Kenntnisse, sondern auch die Offenlegung der Logik wissenschaftliche Forschung.

Die Studierenden wurden zur Diskussion aufgefordert praktische Aufgabe, Lösungsansätze skizzieren, in die Praxis umsetzen und abschließend das gemeinsam gefundene Ergebnis präsentieren.

Was die Entwicklung der Fähigkeit voraussetzte, seine Gedanken klar auszudrücken (vollständig zu konstruieren und zu konstruieren). klare Aussagen) und verstehen Sie Ihren Partner (hören Sie ihm zu, fangen Sie ihn nicht nur). unmittelbare Bedeutung seine Phrasen, aber auch ihre Bedeutung).

Kleben Sie die Anleitung zusammen, füllen Sie die leeren Zeilen und Spalten aus.

WÄHREND DER OPERATION

1. Seien Sie aufmerksam, diszipliniert und vorsichtig.

2. Verlassen Sie Ihren Arbeitsplatz nicht ohne die Erlaubnis des Lehrers.

3. Ordnen Sie Instrumente, Materialien und Geräte am Arbeitsplatz so an, dass keine Fremdkörper auf dem Tisch liegen. Gehen Sie vorsichtig mit der Metallkugel um! Ziehen Sie die Stativkupplungen nicht zu fest an!

Sollten Sie Störungen im Zustand der von Ihnen genutzten Geräte feststellen, benachrichtigen Sie bitte Ihre Lehrkraft.

Die Studierenden führen Laborarbeiten durch, ziehen daraus Schlussfolgerungen und füllen ein Berichtsformular aus. Anhang 1. Wenn die Schüler die Logik der wissenschaftlichen Forschung beherrschen, werden sie die Anweisungen in der unten dargestellten Reihenfolge zusammenfügen.

FORTSCHRITT:

Montieren Sie die Anlage gemäß der Zeichnung

Lassen Sie den Ball vom oberen Ende der Rutsche los

Messen Sie den Abstand h – die Höhe des oberen Endes der Rinne und die von der Kugel zurückgelegte Strecke S.

Berechnen Sie die Zeit t der Ballbewegung anhand der Anzahl der Metronomschläge.

Berechnen Sie die Beschleunigung des Balls

Ändern Sie die Neigung der Dachrinne und wiederholen Sie den Versuch noch zweimal.

Tragen Sie die Ergebnisse der Messungen und Berechnungen in die Tabelle ein.

№ Erfahrung

Distanz,

S, m

Anzahl der Metronomschläge

Fahrzeit

t = 0,5 n,

Beschleunigung,

a = 2 S / t2,

m/s 2

Berechnen Sie die durchschnittliche Beschleunigung.

Schreiben Sie die Schlussfolgerung auf: Was Sie gemessen haben und was das Ergebnis war.

Der Lehrer führt ein Beratungsgespräch durch individuelle Arbeit und nimmt den Bericht und die Antworten darauf entgegen Kontrollfragen die erste Gruppe, die es rechtzeitig geschafft hat. Diese Schüler fungieren dann als Lehrer und nehmen die Berichte der nächsten Gruppen entgegen.

4. Reflexion.

Nun, unsere Lektion geht zu Ende. In der Atmosphäre und Umgebung, in der wir heute gearbeitet haben, hat sich jeder von Ihnen anders gefühlt. Und jetzt möchte ich, dass Sie beurteilen, wie wohl Sie sich in dieser Lektion innerlich wohl gefühlt haben, jeder von Ihnen, alle zusammen als Klasse, und ob Ihnen die Arbeit, die wir heute geleistet haben, gefallen hat.

5. Letzte Phase.

Lassen Sie uns nun Ihre gemeinsame Arbeit in der heutigen Lektion bewerten. Gruppen und Klassen werden benannt. Jeder von euch war während des Unterrichts in einer Gruppe und die heute erhaltene Note wird jedem Gruppenmitglied gleich gutgeschrieben. Lassen Sie uns Gruppen definieren Nächste Lektion. Sie werden ein von Galileo mehrfach durchgeführtes Experiment durchführen, um die Beschleunigung fallender Objekte zu bestimmen. Gruppen erhalten eine fortgeschrittene Aufgabe: Informationen über Galileo finden, Rollen zuweisen und die Arbeit der Gruppe planen.

Anhang 1

Laborbericht Nr. 1

Messung der Beschleunigung eines Körpers bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung

Gruppen 9 „__“ __________________________________________________________________________________________________

Zweck der Arbeit: Messung der Beschleunigung einer Kugel, die eine geneigte Rutsche hinunterrollt.

Ausrüstung: Metronom, ________________________________________________________________________________________________________________

Anlage 2

FORTSCHRITT:

Wir haben die Installation gemäß der Zeichnung zusammengebaut

Den Ball vom oberen Ende der Rutsche loslassen

Wir haben die Distanz S gemessen, die der Ball zurückgelegt hat.

Wir haben die Zeit t der Ballbewegung anhand der Anzahl der Metronomschläge berechnet.

Berechnet die Beschleunigung des Balls

Wir vergrößerten den Winkel der Rutsche und wiederholten das Experiment noch einmal.

Die Ergebnisse der Messungen und Berechnungen wurden in eine Tabelle eingetragen.

№ Erfahrung

Distanz,

S, m

Höhe des oberen Endes der Rinne, m

Anzahl der Metronomschläge

Fahrzeit

t = 0,5 n,

Beschleunigung,

a = 2 S / t2,

m/s 2

Die durchschnittliche Beschleunigung wurde berechnet.

Abschluss:

Unterrichtsplan Physik in der 9. Klasse

Thema: Laborarbeit Nr. 1„Messung der Beschleunigung eines Körpers bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung.“

Physiklehrerin der KSU „Sekundarschule Nr. 13“: Ganovicheva M. A.

Lehrreich: Lernen Sie, die Beschleunigung während einer gleichmäßig beschleunigten linearen Bewegung zu messen; experimentell das Verhältnis der Wege zu ermitteln, die ein Körper bei gleichmäßig beschleunigter geradliniger Bewegung über aufeinanderfolgende gleiche Intervalle des Körpers zurücklegt.

Entwicklung: Förderung der Entwicklung von Sprach-, Denk-, kognitiven und allgemeinpädagogischen Fähigkeiten: Aktionen planen, einen Arbeitsplatz vorbereiten, Arbeitsergebnisse dokumentieren; Förderung der Beherrschung wissenschaftlicher Forschungsmethoden: Analyse und Synthese.

Lehrreich: eine gewissenhafte Haltung gegenüber wissenschaftlicher Arbeit, positive Lernmotivation, Kommunikationsfähigkeit entwickeln; zur Erziehung von Menschlichkeit und Disziplin beitragen.

Unterrichtsart: Unterricht zur Festigung theoretischer Kenntnisse.

Verhaltensform: Forschungsarbeit.

Unterrichtsplan:
I. Organisationsphase.
2. Phase der Aktualisierung des Grundwissens.
3. Phase der selbstständigen Arbeit der Studierenden.
4. Reflexion.
5. Letzte Phase.

Materielle Unterstützung für jede Gruppe: Berichtsformular; In Phrasen geschnittene Anweisungen;

Labor-Metalltrog 1,4 m lang, Metallkugel mit einem Durchmesser von 1,5-2 cm, Metronom, Lineal.

Während des Unterrichts:

Organisatorischer Moment.

Grüße. Arbeitsdisziplin etablieren. Abwesende markieren. Kommunizieren Sie Ziele und Unterrichtsplan. Aufteilung der Klasse in Gruppen durch Zufallsauswahl.

Bevor Sie mit der Arbeit beginnen, sollten Sie den Fortschritt der Arbeit verstehen, indem Sie dem Lehrer zuhören.

Um einen Dialog zu schaffen, biete ich den Studierenden in Phrasen geschnittene Anleitungen zur Erledigung von Laborarbeiten an. Anlage 2. Dabei mussten die Studierenden nicht nur zuvor erworbenes Wissen reproduzieren, sondern auch die Logik wissenschaftlicher Forschung offenlegen.

Die Studierenden sollten eine praktische Aufgabe besprechen, Lösungsansätze skizzieren, diese in der Praxis umsetzen und abschließend gemeinsam das gefundene Ergebnis präsentieren.

Dazu gehörte die Entwicklung der Fähigkeit, die eigenen Gedanken klar auszudrücken (vollständige und klare Aussagen zu formulieren) und den Partner zu verstehen (ihm zuzuhören, nicht nur die unmittelbare Bedeutung seiner Sätze zu erfassen, sondern auch deren Bedeutung).

Kleben Sie die Anleitung zusammen, füllen Sie die leeren Zeilen und Spalten aus.

WÄHREND DER OPERATION

1. Seien Sie aufmerksam, diszipliniert und vorsichtig.

2. Verlassen Sie Ihren Arbeitsplatz nicht ohne die Erlaubnis des Lehrers.

Sollten Sie Störungen im Zustand der von Ihnen genutzten Geräte feststellen, benachrichtigen Sie bitte Ihre Lehrkraft.

FORTSCHRITT:

Montieren Sie die Anlage gemäß der Zeichnung

Lassen Sie den Ball vom oberen Ende der Rutsche los

Messen Sie den Abstand h – die Höhe des oberen Endes der Rinne und die von der Kugel zurückgelegte Strecke S.

Berechnen Sie die Zeit t der Ballbewegung anhand der Anzahl der Metronomschläge.

Berechnen Sie die Beschleunigung des Balls

Ändern Sie die Neigung der Dachrinne und wiederholen Sie den Versuch noch zweimal.

Tragen Sie die Ergebnisse der Messungen und Berechnungen in die Tabelle ein.

Distanz,	Anzahl der Metronomschläge	Fahrzeit	Beschleunigung,

Berechnen Sie die durchschnittliche Beschleunigung.

Schreiben Sie die Schlussfolgerung auf: Was Sie gemessen haben und was das Ergebnis war.

Der Lehrer führt individuelle Beratungsarbeiten durch und nimmt den Bericht und die Antworten auf Testfragen der ersten Gruppe entgegen, um die Aufgabe zu erledigen. Diese Schüler fungieren dann als Lehrer und nehmen die Berichte der nächsten Gruppen entgegen.

4. Reflexion.

5. Letzte Phase.

Lassen Sie uns nun Ihre gemeinsame Arbeit in der heutigen Lektion bewerten. Gruppen und Klassen werden benannt. Jeder von euch war während des Unterrichts in einer Gruppe und die heute erhaltene Note wird jedem Gruppenmitglied gleich gutgeschrieben. Wir werden die Gruppen für die nächste Lektion einteilen. Sie werden ein von Galileo mehrfach durchgeführtes Experiment durchführen, um die Beschleunigung fallender Objekte zu bestimmen. Gruppen erhalten eine fortgeschrittene Aufgabe: Informationen über Galileo finden, Rollen zuweisen und die Arbeit der Gruppe planen.

Anhang 1

Laborbericht Nr. 1

Messung der Beschleunigung eines Körpers bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung

Gruppen 9 „__“ __________________________________________________________________________________________________

Zweck der Arbeit: Messung der Beschleunigung einer Kugel, die eine geneigte Rutsche hinunterrollt.

UM
Ausrüstung: Metronom, ________________________________________________________________________________________________________________

Anlage 2

FORTSCHRITT:

Wir haben die Installation gemäß der Zeichnung zusammengebaut

Den Ball vom oberen Ende der Rutsche loslassen

Wir haben die Distanz S gemessen, die der Ball zurückgelegt hat.

Wir haben die Zeit t der Ballbewegung anhand der Anzahl der Metronomschläge berechnet.

Berechnet die Beschleunigung des Balls

Wir vergrößerten den Winkel der Rutsche und wiederholten das Experiment noch einmal.

Die Ergebnisse der Messungen und Berechnungen wurden in eine Tabelle eingetragen.

Distanz,	Höhe des oberen Endes der Rinne, m	Anzahl der Metronomschläge	Fahrzeit	Beschleunigung,

Die durchschnittliche Beschleunigung wurde berechnet.

STUNDENPLAN (2 Stunden)

Unterrichtsthema: „Laborarbeit Nr. 1 „Messung der Körperbeschleunigung bei gleichmäßig beschleunigter Bewegung.“

Art der Aktivität – praktisch

Lernziele:

Zweck der Arbeit: Berechnen Sie die Beschleunigung, mit der eine Kugel eine geneigte Rutsche hinunterrollt. Messen Sie dazu die Bewegungslänge s des Balls über eine bekannte Zeit t. Da in gleichmäßig beschleunigter Bewegung ohne Anfangsgeschwindigkeit

1. Organisation des Unterrichts

1) einzeichnen cooles Magazin abwesend;

2) mBilisierung Bildungsaktivitäten Studenten:freundliche Haltung des Lehrers und der Schüler, schnelle Integration der Klasse in einen Geschäftsrhythmus, Organisation der Aufmerksamkeit aller Schüler

2. Arbeitsfortschritt

Dann können Sie durch Messen von s und t die Beschleunigung des Balls ermitteln. Es ist gleich:

Messwerkzeuge: 1) Maßband; 2) Metronom.

Materialien: 1) Dachrinne; 2) Kugel; 3) Stativ mit Kupplungen und Fuß; 4) Metallzylinder.

Arbeitsauftrag

1. Verstärken Sie die Dachrinne mit einem Stativ in geneigter Position in einem leichten Winkel zur Horizontalen (Abb. 175). Platzieren Sie am unteren Ende der Dachrinne einen Metallzylinder.

4. Berechnen Sie die Zeit, in der sich der Ball bewegt.

5. Bestimmen Sie mit einem Maßband die Bewegungslänge s des Balls. Ohne die Neigung der Mulde zu verändern (die Versuchsbedingungen müssen unverändert bleiben), wiederholen Sie den Versuch fünfmal und achten dabei erneut darauf, dass der vierte Schlag des Metronoms mit dem Aufprall der Kugel auf den Metallzylinder zusammenfällt (der Zylinder lässt sich ein wenig bewegen). dafür).

6. Nach der Formel

Ermitteln Sie den Durchschnittswert des Verschiebungsmoduls und berechnen Sie dann den Durchschnittswert des Beschleunigungsmoduls:

7. Tragen Sie die Ergebnisse der Messungen und Berechnungen in die Tabelle ein:

Erfahrungsnummer

s, m

sav, m

Nummer

Schläge

Metro

noma

t, s

asr, m/s2

Bei geradliniger, gleichmäßig beschleunigter Bewegung ohne Anfangsgeschwindigkeit

Dabei ist S der Weg, den der Körper zurücklegt, und t die Zeit, die er benötigt, um den Weg zurückzulegen. Messgeräte: Maßband (Lineal), Metronom (Stoppuhr).

Der Laboraufbau und die Vorgehensweise zur Durchführung der Arbeiten sind im Lehrbuch ausführlich beschrieben.

№ Erfahrung

t, s

S, m