Psychologe im Kindergarten elektronische Version des Magazins. Einhaltung moralischer Normen im realen Verhalten. Zeigen Sie im Beisein Ihres Kindes keine Besorgnis oder Besorgnis über eine ärztliche Untersuchung, einen Test oder die Einschulung.

Ich präsentiere Ihnen die von professionellen Experten vorgeschlagenen Erinnerungen elektronisches Journal„VERZEICHNIS für einen Lehrer-Psychologen. Kindergarten.“ Sie sind Kurzanleitung für Erwachsene, die Schwierigkeiten haben, Kinder zu akzeptieren und zu verstehen.

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Das Kind kratzt oder beißt andere Kinder. Was sollten Lehrer und Eltern tun?

Zunächst muss man verstehen, dass nicht alle Kinder in der Lage sind, ihre Gefühle und Bedürfnisse verständlich auszudrücken. adaptive Sprache. Es ist wichtig, das Kind zu beobachten, um zu verstehen, warum es Kinder in der Gruppe kratzt oder beißt.

Setzt Grenzen in Beziehungen

Wenn ein Kind ein anderes Kind kratzt, versucht es möglicherweise auf diese Weise, seine Grenzen durchzusetzen. Wenn beispielsweise einem Vorschulkind ein Spielzeug weggenommen wird, reagiert es, indem es den Täter kratzt oder beißt, um zu zeigen, dass er dagegen ist. Wenn ein Kind selbst etwas verlangt, aber nicht bekommt, was es will, dann regt es sich auf und reagiert genauso.

Helfen Sie Ihrem Kind, sich an die Beziehungen zu anderen Kindern zu gewöhnen. Bringen Sie Ihrem Vorschulkind bei, seine Gefühle zu zeigen und seine Bedürfnisse auf akzeptable Weise auszudrücken. Geben Sie die Gefühle, Wünsche und Motivationen der Kinder an. Lassen Sie sie wissen, dass sie sich richtig fühlen, denn zunächst sind die Motive jedes Kindes positiv – es schützt seine Bedürfnisse. Das Aussprechen von Gefühlen gibt ihnen die Möglichkeit, sich selbst und andere zu verstehen.

Beispiel für ein Lehrergespräch.

Mascha, gefällt es dir nicht, dass sie dir dein Spielzeug weggenommen haben? Bist du verärgert und wütend? Ich verstehe, dass es unfair ist. Wollten Sie, dass es zurückgegeben und nicht ungefragt mitgenommen wurde? Und dir, Maxim, gefiel dieses Spielzeug so gut, dass du unbedingt damit spielen wolltest und nicht einmal merktest, dass Mascha jetzt Lust darauf hatte. Schau, sie schien wirklich wütend zu sein, als du sie mitgenommen hast, sie hat dich sogar gekratzt.

Suchen Sie gemeinsam nach neuen nützliche Wege Kontakt. Setzen Sie klare Grenzen mit der Erklärung: „In unserer Gruppe ist Kratzen und Beißen nicht erlaubt – es ist schmerzhaft und beleidigend.“

Möchte das Gefühl haben, dass er existiert

Der Grund für dieses Verhalten kann darin liegen, dass das Kind mit seiner Einflussnahme experimentiert die Umwelt. Vorschulkind erhält Rückmeldung und kommt zu dem Schluss: „Sie reagieren auf mich, was bedeutet, dass ich existiere.“ Vielleicht ist das für den Moment so der einzige Weg, mit dem das Kind Aufmerksamkeit erregt und Feedback spürt.

Wählen Sie Spiele für Kinder, die ihnen das Gefühl geben, sichtbar zu sein und sich gegenseitig zu beeinflussen. Schaffen Sie ein Verantwortungsbewusstsein für Ihr Handeln.

Spielbeispiel.

Kinder stehen im Kreis. Beauftragen Sie einen der Vorschulkinder mit der Führung. Die Aufgabe des Leiters besteht darin, eine Geste zu machen, die andere Kinder wiederholen. Als nächstes wird der Stab des Anführers übergeben nächstes Kind. Und so weiter – der eine erfindet es, die anderen wiederholen es. Um es für Kinder interessant zu machen, können Sie das Spiel durch Klatschen abwechslungsreich gestalten.

Bei solchen Spielen wird das Bedürfnis nach Einbindung in die Welt herausgearbeitet. Sie unterstützen auch gute Laune und Aufmerksamkeit entwickeln.

Konkurriert um die Aufmerksamkeit des Lehrers

Wenn ein Kind andere Kinder nur kratzt Kindergarten, dann liegt der Grund möglicherweise im Wettbewerb um die Aufmerksamkeit des Lehrers. Vielleicht hat der Vorschulkind das Gefühl, dass der Lehrer anderen Kindern gegenüber freundlicher ist. Dann entdeckt er, dass Beißen und Kratzen ein guter Grund sind, aufzufallen. Kritik an einem Kind ist in diesem Fall das Ergebnis der Aufmerksamkeit auf sich selbst.

Lassen Sie Ihr Kind wissen, dass Sie es bemerken und dass es sich dafür nicht kratzen muss. Es ist wichtig, dass Ihr Vorschulkind andere Möglichkeiten entdeckt, wie Sie reagieren. Interessieren Sie sich zum Beispiel beim Spielen für das Kind, sprechen Sie mit ihm über etwas oder lächeln Sie einfach nur. Nehmen Sie seine positiven Eigenschaften laut wahr.

Ich versuche, die Familie zusammenzubringen

Wenn ein Kind kratzt und beißt, kann das auf Angst hinweisen. Wenn Eltern sich ihrer Probleme nicht bewusst sind, aber oft fluchen, dann hat der Vorschulkind aufgrund seines Verhaltens immer noch das Gefühl, dass das Übliche zusammenbricht. Er möchte, dass seine Eltern reagieren. Mama und Papa unterhalten sich, besprechen das Problem, überlegen, was zu tun ist – dann ist alles in Ordnung, alles an seinem Platz, die Angst lässt nach, das Kind lächelt wieder und ist gesprächig. In diesem Fall wird er dieses Verhalten nicht loswerden wollen, da die Angst um die Familie zunehmen wird.

Achten Sie darauf, was in der Familie passiert. Befürchten Sie, dass Ihre Familie auseinanderbrechen könnte? Ziehen Sie in Situationen zusammen, in denen ein Problem auftritt? ein häufiges Problem? Wenn ja, dann kontaktieren Sie uns Familienpsychologe oder ein Psychotherapeut. Er wird einen offenen Dialog zwischen Familienmitgliedern aufbauen Psychologische Unterstützung: wird Ihnen helfen, Ihre Erfahrungen zu verstehen, Worte zu finden und Ihnen beizubringen, sich selbst und einander zu hören. Dadurch wird das Kind von der Verantwortung für die Aufrechterhaltung Ihrer Beziehung entbunden.

Erleben Sie eine Krise in der Familie

Ein Verhaltenssymptom kann die Reaktion eines Kindes auf Veränderungen in der Familie sein. Der Vorschulkind hat sich noch nicht an das Neue gewöhnt und braucht in dieser Zeit Hilfe und Unterstützung. Er weiß noch nicht, wie er seine Gefühle ausdrücken und auf andere Weise um Hilfe bitten soll.

Gab es in Ihrer Familie Veränderungen, bei denen sich die gewohnte Lebensweise verändert hat? Dies kann der Tod geliebter Menschen, die Geburt neuer Kinder, Umzüge, Unfälle, Verletzungen, Krankheiten oder schockierende Ereignisse sein. Wenn ja, wenden Sie sich an uns, um Hilfe zu erhalten Kinder Psychologe oder ein Psychotherapeut.

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Für das Kind, das zu Besuch ist Vorbereitungsgruppe, Erwachsene behandeln sie wie einen zukünftigen Schüler und stellen höhere Ansprüche. Sie überwachen seine Arbeit im Unterricht, bewerten seine Fähigkeiten und Leistungen und vergleichen ihn mit anderen Kindern.

Pädagogen geben Eltern Empfehlungen, worauf sie achten sollten: mehr lesen, Schreiben üben oder Zählen üben. Eltern erhöhen den Druck auf ihr Kind, weil sie sich Sorgen um seinen zukünftigen schulischen Erfolg machen. Sie fangen an, den Vorschulkind mitzunehmen zusätzliche Kurse, und zu Hause zwingen sie ihn zum Lesen und Schreiben, „um das Lernen in der ersten Klasse zu erleichtern.“

Das Kind fühlt sich seiner selbst, seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten unsicher. Er beginnt Angst vor der Schule zu haben: „In der Schule wird nichts Gutes passieren, im Kindergarten ist es besser.“ Vorschulkinder können typische Schulängste entwickeln: zu spät zum Unterricht kommen, zu spät kommen schlechte Note, die Anforderungen nicht erfüllen oder schlechter sein als andere.

Zeigen Sie im Beisein Ihres Kindes keine Besorgnis oder Besorgnis über eine ärztliche Untersuchung, einen Test oder die Einschulung.

Wenn die Eltern nicht glücklich sind, dass ihre Baby kommt Wenn sie in die Schule gehen, verstärken sie die Ängste des Vorschulkindes. Er stellt sich vor, dass die Schule schwierig und uninteressant sein wird, oder „sie geben dir vielleicht eine schlechte Note, dann wird deine Mutter dich schimpfen.“

Eltern befürchten manchmal, dass ihr Kind Fehler macht und bei Tests schlechter abschneidet als andere. Oder dass der Arzt bei einer körperlichen Untersuchung feststellt, dass mit dem Kind etwas nicht stimmt. Sie befürchten, dass ihr Kind beim Kindergartenabschluss eine untergeordnete Rolle spielt oder schlechte Leistungen erbringt. Die Ängste der Erwachsenen wirken sich negativ auf das Kind aus. Er ist emotional gestresst und beginnt Prüfungen und den Abschluss zu fürchten.

Basierend auf Materialien aus der Zeitschrift „Handbook of Educational Psychologist. Kindergarten"

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Elektronisches Journal

BERATUNG

Wie man mit den Eltern darüber spricht schlechtes Benehmen Kind. Empfehlungen für Lehrer

Anna Bocharova
Psychologe, Gestalttherapeut, Moskau

Bringen Sie Lehrern spezielle Kommunikationstechniken bei, damit sie Eltern konfliktfrei über das Fehlverhalten ihres Kindes informieren können. Der Artikel enthält Empfehlungen für Lehrer zum Aufbau kooperativer Beziehungen mit den Eltern und eine Beschreibung von Kommunikationstechniken.

Lehrer müssen den Eltern bei Bedarf nicht nur gute, sondern auch negative Informationen über Kinder mitteilen. Manchmal sind Lehrer und Eltern aufgrund ihrer Rollen im Dialog nicht in der Lage, einander zu hören. Die Form der Kommunikation beeinflusst die Kommunikation und kann zu emotionalen Konflikten führen. Sagen Sie den Lehrern, wie sie sie vermeiden können.

Bevor Sie kommunizieren, müssen Sie sich um Ihr Anliegen kümmern Gefühlslage, in dem Sie den Eltern Informationen übermitteln. Wenn Sie aufgrund der Handlungen des Kindes mit der Situation unzufrieden sind, klingen die Worte möglicherweise wie Kritik und Verurteilung sowohl gegenüber dem Kind als auch gegenüber den Eltern. Die Eltern werden eine solche Nachricht als Angriff empfinden und beginnen, sich zu verteidigen.

Zuerst müssen Sie erkennen, dass Sie über das entstandene Hindernis wütend sind. Wenn Sie unzufrieden sind, können Sie in der Kommunikation mit Ihren Eltern eine verurteilende Position einnehmen. Das bedeutet, dass Sie jetzt nicht zur Zusammenarbeit bereit sind. Bevor Sie sprechen, müssen Sie sich emotional von der Situation lösen. Verlagern Sie Ihre Aufmerksamkeit auf die Wiederherstellung des psychischen Gleichgewichts.

Sie müssen darüber nachdenken, worüber Sie sich genau Sorgen machen, und sich die Fragen stellen: „Welches Hindernis stellt diese Situation für meine Arbeit als Lehrer dar?“, „Welche Schwierigkeiten schafft sie?“ erfolgreiche Sozialisation Kind? Erst danach müssen Sie sich auf die Zusammenarbeit mit den Eltern einstellen. Bei der Kommunikation sollten Sie Ihre Interessen als Lehrer und die Interessen der Eltern an der Betreuung des Kindes berücksichtigen. Sie müssen Ihre Position begründen und sich bewerben aktives Zuhören. Es ist wichtig, den Eltern klar zu machen, dass sie und der Lehrer das gleiche Ziel haben – die Entwicklung des Kindes.

Beratung
Der Schwerpunkt sollte auf den Leistungen des Kindes liegen, auch wenn diese für den Lehrer keine große Bedeutung haben

Wenn Sie die Techniken kennen effektive Kommunikation Mit deinen Eltern wird es dir leichter fallen, Konflikte zu vermeiden. Betrachten wir die Merkmale der Arbeit von vier Techniken: „Vom Negativen zum Positiven“, „Nicht nach jemandem suchen, dem man die Schuld geben kann, sondern nach Lösungen für Probleme suchen“, „ Sprachstempel für Zusammenarbeit“, „Sprechstil „Anwalt““.

Technik „Vom Negativen zum Positiven“

Informieren Sie die Eltern über diese Technik wichtige InformationenÜber Kinder muss in einem positiven Kontext gesprochen werden. Dies wird den Eltern helfen, auf die Meinung des Lehrers zu hören und kooperativ zu sein. Mit Hilfe positive Wahrnehmung Eltern können die Situation verstehen, ohne Scham und Schuldgefühle für ihr Kind zu empfinden. Der Schwerpunkt sollte auf den Leistungen des Kindes liegen, auch wenn diese nicht von Bedeutung sind.

Sie sollten den Inhalt der Nachricht positiv umformulieren. Beispiele für Paraphrasierungen finden Sie in der Tabelle.

Ein Beispiel für das Ersetzen einer negativen Behandlung durch eine positive

Technik „Nicht nach Schuldigen suchen, sondern nach Lösungen für Probleme suchen“

Bei Gesprächen mit Eltern, die diese Technik anwenden, sollte der Schwerpunkt nicht auf der Schuldzuweisung liegen, sondern darauf, gemeinsam Wege zur Lösung des Problems zu finden. Es ist besser, das Gespräch damit zu beginnen, etwas Gutes über das Kind zu erzählen, und dann zu den unangenehmen Momenten überzugehen.

Wann melden Sie sich? unangenehme Momente, müssen Sie nur über die Handlungen des Kindes sprechen und nicht über seine Persönlichkeit. Es lohnt sich auch, ein solches Gespräch mit einer guten Note zu beenden.

Beispiel. Veronica hat heute die Regeln gut gelernt neues Spiel. Aber mit den Regeln im Unterricht bin ich noch nicht zurechtgekommen – ich habe Katyas Album und Farben mitgenommen. Wenn Sie ihr zu Hause beibringen, sich an die Regeln zu halten, wird sie diese im Unterricht besser lernen. Dadurch kann sie schnell dem Kinderteam beitreten. Sie ist sehr fähig. An dieser Moment Interesse daran, wie man Schach spielt.

Technik „Sprachstempel für Kooperation“

Sprechen Sie Ihre Eltern als Bitten an, nicht als Forderungen. Beginnen Sie ein Gespräch beispielsweise mit den Sätzen:
- "Könnten Sie…";
- "Ich bitte… ".

Sie sollten auch aufmerksam sein und die Meinung der Eltern einholen:
- „Ist dir das nicht aufgefallen? In letzter Zeit…»;
- „Womit könnte das Ihrer Meinung nach zusammenhängen?“

Als nächstes laden Sie die Eltern ein, gemeinsam nach Lösungen für Probleme zu suchen, die gemeinsame Interessen hervorheben. Sagen Sie zum Beispiel:
- „Lasst es uns gemeinsam versuchen...“;
- „Und wenn wir an der gleichen Strategie festhalten, wird es ihm helfen ...“;
- „Du und ich könnten Sasha dabei helfen...“;
– „Wie können wir Ihnen helfen …“

Technik „Sprechstil „Anwalt““

Der Redestil „Anwalt“ zeigt deinen Respekt und dein Interesse gegenüber deinen Eltern. Beispielsätze Sprechstil:
– „Egal wie ernst die Situation ist, wir werden versuchen, einen Ausweg zu finden, und ich reiche Ihnen eine helfende Hand“;
„Ich gebe weder Ihnen noch Ihrem Kind die Schuld für das, was passiert ist. Wenn dies passiert ist, dann gibt es dafür einige Gründe“;
– „Für mich ist es wichtig, diese Gründe nicht zu benennen, nicht meine Zustimmung oder meinen Tadel auszudrücken, sondern Hilfe in der aktuellen Situation zu leisten“;
- „Ich bin Lehrer und mein berufliche Aufgabe– dem Kind Wissen zu vermitteln, das es im Leben nutzen kann.“

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Um die psychologische und pädagogische Praxis im Kindergarten erfolgreich durchführen zu können, müssen Sie die Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickeln, den Raum um Sie herum zu organisieren. Dies gilt für alle Aspekte der Tätigkeit, von der Ausstattung des Büros bis hin zur Fähigkeit, Zeit für organisatorische und methodische Arbeit einzuplanen.

Nur dann wird die Arbeit zufrieden sein, wenn eine Reihe von Aktionen automatisiert werden. Und das gilt vor allem für die Dokumentation. Wenn Sie gedankenverloren über jeder Zeile sitzen, werden wertvolle Minuten und manchmal sogar Stunden verschwendet. Tag für Tag vergeht, und nun tauchen Irritationen und schwere Gedanken über Papiere oder Aktivitäten auf – es scheint unmöglich, beides zu einem fruchtbar verbrachten Tag zu kombinieren.

Wenn man jedoch darüber nachdenkt, hat ein Lehrer-Psychologe selbst im bürokratischen Strom keine so enorme Arbeitsbelastung, wie es am Anfang scheint. Die Sache ist, dass wir uns oft verirren und nicht wissen, auf welcher Seite wir an dieses oder jenes Papier herangehen sollen. Es fehlt die Erfahrung und manchmal ist auch niemand da, den man fragen kann.

Vielleicht die grundlegendste Dokumentation eines Lehrer-Psychologen Vorschule, nach dem Sie bei der Prüfung gefragt werden, ist das Arbeitsprotokoll. Dort werden Grunddatensätze eingetragen. Für viele angehende Psychologen besteht der Stolperstein oft darin, die Notwendigkeit der Aufzeichnung und die obligatorische Vertraulichkeit in Einklang zu bringen. Daher lohnt es sich, die Fähigkeit zur Kodierung von Informationen zu beherrschen.

Ich mache kurze Beiträge, die für mich aber sehr informativ sind. Im Internet finden Sie eine Reihe von Codierungsoptionen. Der Punkt ist jedoch, dass Sie den Code selbst erstellen können. Alle Aspekte der Psychologie können kodiert werden Unterrichtspraxis. Sie können also mit einer Abkürzung und kodieren individuelle Arbeit und Gruppe. Zum Beispiel: IK-r (individuelle Korrektur- und Entwicklungsarbeit). So lautet der Eintrag „ ind. kor. - Entwicklung Arbeit (19.11.♀Kontrollpunkt)„ könnte so aussehen: „ IK-r (19.11.♀Kontrollpunkt)".

Lesen wir den Eintrag: „ individuelle Korrektur- und Entwicklungsarbeit mit Natasha Romanova, die komplexe psychologische - pädagogische Unterstützung " (Der Name ist natürlich willkürlich). Um bei den Codes nicht durcheinander zu geraten, müssen Sie ein separates Notizbuch oder eine separate Datei auf dem Computer erstellen. Ich habe zum Beispiel 10 Gruppen. Wir übernehmen die Gehaltsabrechnung, die jedes Kind hat Es erhält eine eigene Nummer auf der Liste. Somit kann jedes Kind auf folgende Weise kodiert werden: Listennummer/Gruppennummer, Symbol zur Angabe des Geschlechts. Für diejenigen Kinder, die psychologische und pädagogische Unterstützung erhalten, füge ich einen Datensatz hinzu – einen Code für die Arbeitsrichtung, in der psychologische und pädagogische Unterstützung bereitgestellt wird. Zum Beispiel, CAT ist eine umfassende psychologische und pädagogische Unterstützung, VnSk ist Aufmerksamkeit und Selbstkontrolle, IrUrPr ist es Entwicklung der Intelligenz, geistige Entwicklung(Entwicklung der kognitiven Sphäre), Entwicklung kognitive Aktivität usw. usw. Ich finde es praktisch, Untergruppen der Strafvollzugs- und Entwicklungsarbeit alphabetisch zu kodieren: Untergruppe A, Untergruppe B usw.

In der empfohlenen klassischen „blauen“ Version gab es einige Punkte, die mich verwirrten und mich zwangen, sie etwas zu überarbeiten. Die Änderungen sind sehr geringfügig – es handelt sich um eine Modifikation – eine Anpassung speziell für einen Vorschulpsychologen. Allerdings scheinen nicht alle Empfehlungen des Magazins richtig zu sein. So wird beim Ausfüllen des Logbuchs zur Erfassung von Arbeitsarten ein Beispiel (am Ende des Logbuchs) angegeben, wenn der Eintrag Informationen enthält, die eine persönliche Identifizierung erleichtern. Dies sollte nicht erlaubt sein. Und deshalb wenden wir uns natürlich wieder der Kodierung zu. Zum Beispiel, B1/9- das ist einer der Lehrer der Gruppe Nr. 9, Sonne- Altersscreening.

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„Welche Unterlagen sind erforderlich, damit ein Lehrer-Psychologe im Studienjahr 2018/19 arbeiten kann?“ Zu Beginn des Schuljahres muss der Schulpsychologe Unterlagen für seine Arbeit vorbereiten. Der Artikel enthält eine Liste der erforderlichen Dokumente und deren Vorlagen.

Lesen Sie in der Zeitschrift „Handbook of Educational Psychologist. Kindergarten"

„Handbuch des Bildungspsychologen. „Kindergarten“ ist eine Fachpublikation für Lehrerpsychologen im Bereich der Vorschulerziehung und Leiter von vorschulischen Bildungsorganisationen. Veröffentlicht seit 2011.

Das Hauptziel der Veröffentlichung besteht darin, dem Leser modernes, kompetentes und bewährtes Wissen, Technologien und die beste Erfahrung in der Arbeit mit Lehrkräften, Vorschulkindern und ihren Eltern zu bieten.

Die in der Zeitschrift veröffentlichten Materialien sind nützlich für die tägliche Arbeit eines Lehrer-Psychologen in einer Vorschulorganisation; die Seiten bieten vorgefertigte Handlungsalgorithmen und praktische Empfehlungen für die Durchführung psychologischer und pädagogischer Aktivitäten.

In der Zeitschrift „Handbuch des Bildungspsychologen. „Kindergarten“ deckt die drängendsten Themen ab:

• rechtlicher Status eines Lehrer-Psychologen;
• die Inhalte der Tätigkeit eines Lehrer-Psychologen und die Anforderungen an deren Umsetzung im Zusammenhang mit der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung;
• Anwendung moderner Methoden der Arbeit mit Kindern;
• wirksame Methoden zur qualifizierten Unterstützung von Familien.

Die Rubriken des Magazins sind gefüllt mit Materialien, mit deren Hilfe die Verwaltung gemeinsam mit Bildungspsychologen die Hauptprobleme der psychologischen und pädagogischen Betreuung im Kindergarten lösen kann. Sie werden unter Berücksichtigung der Haupttätigkeitsbereiche eines Lehrer-Psychologen ausgewählt: Arbeitsordnung, psychologische Diagnostik, Beratung, Justizvollzugs- und Entwicklungsarbeit, psychologische Kommunikation, Psychoprophylaxe.

Unsere Autoren sind Ärzte und Kandidaten der psychologischen Wissenschaften, Lehrer der Abteilungen für Pädagogische Psychologie und Abteilungen von Forschungsinstituten, Psychotherapeuten, Neuropsychologen, klinische Psychologen und Berater, die Familienprobleme lösen.

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• Neues Projekt „Erfolgreiches Kind“. Programm und Arbeitsplan für das 2. Halbjahr.
• Wie man IKT für die Strafvollzugsarbeit mit Kindern im 2. Halbjahr nutzt.
• Fehler, die Eltern machen, wenn sie ihr Kind auf die Schule vorbereiten. Anleitung in Bildern.
• Wie man aus den Ergebnissen einer psychologischen Untersuchung eines Kindes eine Schlussfolgerung zieht. Proben.
• Wie analysiert man die Umsetzung von AOOP am Ende des Schuljahres?
• So erstellen Sie einen jährlichen Analysebericht unter Berücksichtigung neuer Anforderungen.

Leserrezensionen

Ein hervorragendes Magazin mit dem Wissen und den praktischen Fähigkeiten verschiedener Spezialisten. Nützlich für alle, insbesondere für Anfängerpsychologen.

Inna Tverkova, Kindergartenpsychologin, Simferopol

Sie können immer interessante Informationen und neue Arbeitsmethoden finden, sich mit den Erfahrungen von Kollegen vertraut machen und diese zur Kenntnis nehmen.

Galina Lebedeva, Lehrerin, Kaliningrad

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Elena Petrova, Kindergartenpsychologin, Dubna

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