Entwicklung eines Binomials anhand von Newtons Formelbeispielen. Ein bestimmtes Mitglied finden. Newtons Binomial unter Verwendung des Pascalschen Dreiecks

Unterrichtsthema: « Aggregatzustände der Materie“

Erläuterungen. Diese Lektion zu diesem Zweck durchgeführtKorrektur und Systematisierung des Wissens zum Thema: „Aggregative Zustände der Materie.“ Ort der Lektion im Unterrichtssystem dieses Abschnitts: Bearbeitung des Themas „Aggregative Zustände der Materie“.

Unterrichtsart: Methodenunterricht

Arbeitsform: praktischer Unterricht.

Heim methodische Idee besteht darin, eine Lektion auf Aktivitätsbasis aufzubauen.

Der Hauptteil der Lektion befasst sich mit der Lösung experimenteller, qualitativer und grafischer Probleme und der Entwicklung praktischer Fähigkeiten im Umgang mit physischen Geräten.

Organisationstechniken Bildungsprozess im Unterricht verwendet:

Lösung Problemsituationen, Fragen beantworten, mit Tabellen arbeiten,

Im Unterricht verwendete Methoden zur Organisation des Bildungsprozesses:

Form der Organisation studentischer Aktivitäten: Kollektivgruppe.

Organisation des Unterrichts: visuell, praktisch;

Entwicklungsstand der Studierenden: reproduktiv, teilweise explorativ,

Forschung;

Diese Lektion ist sehr praktische Bedeutung, da es den Schülern hilft, die Fähigkeit zu entwickeln, mit Texten zu arbeiten, strukturierte Tabellen zu erstellen, Grafiken zu lesen, Experimente durchzuführen und das erhaltene Material zu analysieren.

Der Zweck der Lektion: Unterstützung der Studierenden beim Erwerb von Methoden zur Systematisierung des untersuchten Materials in Form von Tabellen sowie der Fähigkeit, mit Grafiken zu arbeiten, Experimente durchzuführen, die erzielten Ergebnisse zu erklären und Grafiken zu zeichnen.

Lernziele: lehrreich: Bringen Sie den Schülern bei, wie sie das gelernte Material durch tabellarische Formatierung systematisieren können.

Lehrreich: Entwicklung logisches Denken Studenten, die Fähigkeit, Grafiken zu analysieren und zusammenfassende Tabellen zum untersuchten Material zu erstellen, die Fähigkeit, unabhängig und in einer Gruppe zu arbeiten.

Bildung : Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten bei der Arbeit in einer Gruppe, die Fähigkeit, den eigenen Standpunkt zu verteidigen und anderen zuzuhören; Entwicklung der Genauigkeit bei der Gestaltung von Tabellen, Erstellung von Diagrammen.

Unterrichtsphasen.

Zeit organisieren. Didaktische Aufgabe: Komfort schaffen Bildungsumfeld. Positives schaffen emotionale Stimmung Studenten.

Aktive Inklusion Schüler im Bildungsprozess.

Stufe 1. Frontalbefragung

1. In welchen Aggregatzuständen kann derselbe Stoff existieren?

2. Was sind die Funktionen? molekulare Struktur Gase, Flüssigkeiten und Feststoffe?

3. Was bestimmt diesen oder jenen Aggregatzustand eines Stoffes?

4. Welche praktische Bedeutung haben die Phänomene des Übergangs der Materie von einem Aggregatzustand zum anderen? Folie Nr. 3,4,5

Stufe 2. Theoretisch.

Aufteilung der Aufgaben in Gruppen. Schmelzen, Kristallisieren, Kondensieren, Sieden, Verdampfen. Ausfüllen der Tabelle. Schutz. Anhang Nr. 1, Nr. 3.

Stufe 3. Experimental

Ziel: Die gewonnenen theoretischen Erkenntnisse experimentell bestätigen.

Die Studierenden erforschen Prozesse. Dazu werden Karten verteilt, die den Forschungsfortschritt und die zu beantwortenden Fragen beschreiben. Für die Fertigstellung der Arbeit sind 12 Minuten vorgesehen.Anhang Nr. 2.

Wie verhalten sie sich Ihrer Meinung nach beim Schmelzen? amorphe Körper? (Schülernachricht)

Wie unterscheiden sich amorphe Körper von Flüssigkeiten und kristallinen Körpern?

Stufe 4. „Lesen der Grafiken“ (Folie Nr. 6,7)

Zu welchem ​​Zeitpunkt begann der Schmelzprozess?

Zu welchem ​​Zeitpunkt begann der Kristallisationsprozess?

Was ist der Schmelzpunkt?

Wie hoch ist die Kristallisationstemperatur?

Wie lange dauerte das Erhitzen, Schmelzen und Kristallisieren?

Welchem ​​Prozess entsprechen die Abschnitte des Diagramms?Bestimmen Sie den Stoff anhand der Grafik.

Welche Umwandlungen finden mit der Substanz statt?

Welche Teile des Diagramms entsprechen einem Temperaturanstieg der Substanz? verringern?

Stufe 5. Experimente

Einfrieren der Pfanne am Hubtisch.

Gießen Sie etwas Wasser auf den angehobenen Tisch und stellen Sie eine mit Schnee gefüllte Aluminiumpfanne auf. Den Schnee salzen und rühren, bis die Pfanne am Hubtisch festfriert. Ich kann die Pfanne nicht anheben. Der Präsentationstisch hebt sich zusammen mit der Pfanne. Warum?

Übergieße ein Taschentuch mit Alkohol und verbrenne es. Zunächst muss es aber mit Wasser angefeuchtet werden, was mit den Anwesenden nicht besprochen werden soll. Nach einiger Zeit erlischt die Flamme. Warum bleibt der Schal intakt?

Entfernen Sie das Eis aus dem Wasser, ohne es mit der Hand zu berühren.

Legen Sie ein kleines Stück Eis in ein Glas Wasser. Eine Schnur auf das Eis legen und mit Salz bestreuen. Der Faden friert am Eisstück fest und durch Ziehen können Sie das Eisstück aus dem Wasser ziehen. Kochendes Wasser in einem Papiertopf.

Kann man Wasser mit Schnee kochen? Kochen unter vermindertem Druck.

Stufe 6. Qualitative Aufgaben.

Manchmal sieht man, wie die Hausfrau, um das Kochen zu beschleunigen, die Hitze unter der Pfanne, in der die Suppe kocht, hochdreht. Ist diese Technik korrekt? Rechtfertige deine Antwort.

Warum verwenden medizinische Thermometer Quecksilber und keinen Alkohol oder Äther?

Warum gleiten Schlittschuhe bei starkem Frost schlecht auf Eis?

Warum werden zum Trocknen bestimmte Gemüse oder Früchte in dünne Scheiben geschnitten?

Warum sind Körperverbrennungen durch kochendes Öl schlimmer als Verbrennungen durch kochendes Wasser?

Warum steigt die Lufttemperatur bei Schneefall normalerweise an?

Warum die Außenlufttemperatur in kalten Gegenden messen?Verwenden Sie Thermometer mit Alkohol statt Quecksilber

Warum schmilzt Schnee auf einem mit Salz bestreuten Gehweg?

7. Reflexion. Anhang Nr. 3.

Was hast du heute lernen?

Wird diese Arbeitsweise in Zukunft für Sie nützlich sein?

Zu welchen anderen Themen verwenden Sie Grafiken und Tabellen?

Wo werden Sie Ihrer Meinung nach in den nächsten drei Tagen auf Grafiken und Tabellen stoßen?

Welche nützlichen Dinge haben Sie aus der Lektion gewonnen?

8. Zusammenfassung der Lektion.

Vergabe von Noten an die herausragendsten Studierenden:

An die Jungs, die die Experimente kommentiert haben;

Studentische Hilfskräfte, die im Unterricht Experimente durchgeführt haben;

Studierende, die aktiv im Unterricht mitgearbeitet haben.

9. Hausaufgaben. Aufgabe. Aus welcher Höhe muss ein Wassertropfen fallen, damit er vollständig verdunstet?

Anhang Nr. 1

Prozessdefinition

Innere Energie

Energie absorbiert oder freigesetzt

Wie verändert sich die Bewegungsgeschwindigkeit von Molekülen und deren kinetische Energie

Temperatur

Substanzen

Formel zur Berechnung der Wärmemenge

Was physikalische Bedeutung konstanter Wert

Anhang Nr. 2.

Gruppe 1.

Übung

Zeichnen Sie ein Diagramm der zeitlichen Änderung der Temperatur des Schnees, der vom Frost in einen warmen Raum gebracht wird. Erhalten Sie Daten, indem Sie das folgende Experiment durchführen.

Ausrüstung: Thermometer, Glas mit Schnee, Stoppuhr.

1.Tauchen Sie das Thermometer in ein Glas mit Schnee. Messen Sie die Temperatur des Schnees. Notieren Sie das Ergebnis.

2. Notieren Sie die Messwerte in regelmäßigen Abständen, z. B. nach 1 Minute, ohne das Thermometer aus dem Schnee zu entfernen. Wenn der gesamte Schnee geschmolzen ist, messen Sie noch eine Weile die Wassertemperatur.

3. Notieren Sie die Messergebnisse in einer Tabelle.

4. Erstellen Sie anhand der Tabellendaten ein Diagramm der Änderungen der Schneetemperatur im Zeitverlauf.

5. Beantworten Sie die Fragen:

1. Welche Bereiche entsprechen Erhitzen, Schmelzen, Abkühlen? Beschriften Sie sie.

2. Wie hoch ist die Schmelztemperatur von Schnee?

3. Wie lange hat es gedauert, bis der Schnee seine Schmelztemperatur erreicht hatte?

4. Auf welche höchste Temperatur wurde das Wasser in diesem Experiment erhitzt?

Zeit, min

Temp.

Gruppe 2.5

Übung. Zeichnen Sie ein Diagramm der Temperaturänderungen im Zeitverlauf kristalliner Körper.

Erhalten Sie Daten, indem Sie das folgende Experiment durchführen.

Ausrüstung: Reagenzglas mit Testsubstanz, Thermometer, Stativ, Stoppuhr.

1. Reagenzglas mit geschmolzenem kristalline Substanz befestigen Sie es auf einem Stativ.

4. Nehmen Sie 6-7 Messungen vor.

Zeit, min

Temp.

Beantworten Sie die Fragen:

1. Bestimmen Sie anhand der Grafik die Kristallisationstemperatur des Stoffes und die Zeit, während der die Kristallisation des Stoffes andauerte.

2. Warum bleibt die Temperatur des kristallinen Körpers während der Kristallisation konstant?

3. Benennen Sie die mit dem Stoff ablaufenden Prozesse. Beschriften Sie sie in der Grafik.

Gruppe 3

Übung. Beobachtung des Schmelzpunkts eines amorphen Körpers.

Ausrüstung: Reagenzglas mit weißer Substanz, Thermometer, Stativ, Stoppuhr.

1. Stellen Sie das Reagenzglas mit der geschmolzenen Testsubstanz in ein Stativ.

2. Senken Sie das Thermometer hinein und beobachten Sie nach Herstellung des Gleichgewichts den Prozess des Abkühlens und Aushärtens der Substanz, indem Sie alle 30 Sekunden die Temperatur aufzeichnen.

3. Zeichnen Sie weiterhin die Thermometerwerte auf und beobachten Sie das Stadium des Übergangs der Substanz in den festen Zustand.

4. Nehmen Sie 6-7 Messungen vor.

5. Erstellen Sie anhand der erhaltenen Daten ein Temperatur-Zeit-Diagramm.

Zeit, min

Temp.

Beantworten Sie die Fragen:

Benennen Sie die Abschnitte des Diagramms.

Welche Eigenschaften hatte der Stoff?

Was lässt sich über die Kristallisationstemperatur dieser Substanz sagen?

Aushärtetemperatur vergleichen amorphe Substanz und kristallin.

Schlussfolgerungen ziehen.

Gruppe 4

Übung. Wasser kochen sehen. Zeichnen Sie ein Diagramm der Änderung der Siedetemperatur von Wasser über die Zeit.

Ausrüstung: Alkohollampe, Wasser in einer Flasche, Thermometer, Stativ, Streichhölzer, Stoppuhr.

Stellen Sie die Flasche auf einen Ständer und gießen Sie Wasser hinein.

Erhitzen Sie das Wasser im Kolben, bis es kocht. Legen Sie das Thermometer in den Kolben.

Messen Sie die Wassertemperatur in Abständen von 1 Minute.

Wenn das Wasser kocht, nehmen Sie noch 2-3 Messungen vor.

Zeichnen Sie ein Diagramm der Änderung der Siedetemperatur von Wasser über die Zeit.

Seien Sie vorsichtig mit Feuer und befolgen Sie die Sicherheitsvorkehrungen.

Zeit, min

Temp.

Beantworten Sie die Fragen.

Welche Prozesse haben Sie beobachtet? Benenne sie. In einem Diagramm anzeigen.

Wie hoch ist der Siedepunkt von Wasser?

Was können Sie zu dieser Temperatur sagen?

Anhang Nr. 3

Familienname

Was hast du gemacht

Kommandantenbewertung

Eigene Einschätzung

Was war das Schwierigste?

Zweck: Untersuchung der Bedingungen des saisonalen Frosts und der Schneeansammlung.

• Entwicklung einer Vorstellung von der Schneedecke als geografischem Faktor bei den Schülern;
• Entwicklung Forschungskompetenz und Fähigkeiten;
• Förderung des Respekts vor der Natur, der Liebe zu kleine Heimat.

Erworbene Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern:

• Arbeiten mit einem Schneelineal
• Fähigkeit, Forschungsergebnisse korrekt aufzuzeichnen
• Entwickelt Beobachtung, Gedächtnis und Aufmerksamkeit
• Verantwortung für die Messgenauigkeit
• Kenntnisse im Umgang mit Thermometern
• Genauigkeit beim Führen eines Feldtagebuchs
• Ein Sinn für Kollektivismus, kameradschaftliche gegenseitige Hilfe
• Verbesserung der Computerkenntnisse
• Ein Gefühl der Liebe für Ihr kleines Heimatland kultivieren
• Praktische Bedeutung Forschungsergebnisse
• Entwicklung von Forschungskompetenzen
• Gesundheit stärken und erhalten.

Ausrüstung:

• Schneelineal (5 Stück),
• Gewichtsschneemesser VS-43 oder Kunststoffrohr mit einem Durchmesser von 79,8 cm (Querschnittsfläche 50 cm2),
• Feldtagebuch,
• Federwaage,
• Bodenthermometer.

Veranstaltungsort: Schulgelände.

Zeit: 4-5-6 Unterrichtsstunden, damit die Sonne die Erde erwärmt; März ist am besten.

Studentenuniform: speziell (unter Berücksichtigung der Arbeit im Tiefschnee).

Arbeitsform: Gruppe.

Rolle des Lehrers: Berater.

Geographiefach in der 8. Klasse

Das Bildungsniveau der Schüler entspricht dem einer Regelschule.

Bilden akademische Arbeit praktische Arbeit vor Ort.

Unterrichtsstruktur.

1. Organisatorischer Teil (Ausführungszeit 5 Min.).

• Festlegung der Ziele und Zielsetzungen des Praxisunterrichts.
• Aufteilung (optional!) der Studierenden in 4-5 Expeditionsteams.
• Ausgabe von Aufgabenkarten an Expeditionsteams.

2. Durchführung praktische Arbeit, Erste Daten erhalten (40 Min.).

Messen Sie die Höhe der Schneedecke an verschiedenen Stellen (5-6 Messungen). Notieren Sie die Ergebnisse in einer Tabelle.

Messnr.	Messergebnis (cm)
1	60
2	100
3	62
4	120
5	40
6	20

Ausführungszeit 5 Min.

Messen Sie die Höhe der Schneedecke 50 Meter lang geradlinig durch den Windschutz. Die Messung sollte alle 2 Meter erfolgen. Notieren Sie die Messergebnisse.

Messnr.	Messergebnisse (cm)	Messnr.	Messergebnisse (cm)	Messnr.	Messergebnisse (cm)
1	67	9	70	17	119
2	71	10	76	18	119
3	60	11	100	19	116
4	69	12	120	20	119
5	68	13	110	21	120
6	67	14	118	22	190
7	65	15	116	23	180
8	75	16	119	24	190

Ausführungszeit 20 Min.

Nehmen Sie Schneeproben mit einem Gewichtsschneemesser oder einem Kunststoffrohr (5-6 Proben). Tragen Sie die Messergebnisse in die Tabelle ein.

Messnr.	Schneehöhe (cm)	Schneemasse (g)
1	65	247
2	95	479
3	55	218
4	70	349
5	90	410

Ausführungszeit 5 Min.

Messen Sie mit einem Bodenthermometer die Oberflächentemperatur der Schneedecke in einer Tiefe von 25 cm, 50 cm, 100 cm und an der Bodenoberfläche. Die Einwirkzeit des Thermometers beträgt 10 Minuten.

Tragen Sie die Messergebnisse in die Tabelle ein.

Ausführungszeit 10 Min.

3. Verarbeitung der empfangenen Daten (45 Min.).

Praktische Arbeit Nr. 1. „Bestimmung der Schneehöhe“

Berechnen Sie die durchschnittliche Schneehöhe. Tragen Sie das Ergebnis in die Tabelle ein. Schlussfolgerungen ziehen.

Ausführungszeit 5 Min.

Abschluss. Durchschnittsgröße Die Schneedecke im Schulgelände beträgt 67 cm, der Schnee liegt ungleichmäßig.

Praktische Arbeit Nr. 2 „Erstellung eines Schneedeckenprofils“

Um einen Newsletter herauszugeben, ist es bequemer, ihn zu verwenden Computer Programm, Sie können aber auch die alte „altmodische“ Methode verwenden – mit Lineal und Bleistift.

In der Grafik geben die Buchstaben an A– Freifläche des Schulgeländes; B - Standort des Windschutzes; IN - Platz nach dem Windschutz.

Bearbeitungszeit 15 Minuten.

Abschluss. Das Profil der Schneedecke zeigt deutlich, dass im Winter auf ebenen, gut belüfteten Flächen die geringste Schneemenge anfällt. Im Windschutz selbst, bestehend aus Ahorn und Pappel, sammelt sich doppelt so viel Schnee. Aber das Meiste große Menge Schnee - hinter dem Waldgürtel. Dies ist jedoch bereits außerhalb der Website. Wir müssen uns mit der Frage der Schneeräumung im Schulbereich befassen.

Praktische Arbeit Nr. 3 „Bestimmung der Schneedichte“

Die Schneedichte wird anhand der Formel berechnet

Dabei ist h die Höhe der Schneedecke in cm und m die Schneemasse in Gramm.

Tragen Sie die Berechnungsergebnisse in die Tabelle ein.

Schlussfolgerungen ziehen.

Ausführungszeit 10 Min.

Abschluss. Schneedichte in verschiedene Teile Der Schulstandort variiert geringfügig zwischen 0,38 und 0,5 g/cm3. Dies hängt höchstwahrscheinlich damit zusammen, dass der November- und Dezemberschnee stärker verdichtet ist, er allmählich zu kristallisieren beginnt und seine Dichte zunimmt.

Praktische Arbeit Nr. 4 „Bestimmung der Schneedeckentemperatur in verschiedenen Tiefen.“

Zeichnen Sie ein Diagramm der Änderungen der Schneetemperatur in verschiedenen Tiefen.

Schlussfolgerungen ziehen.

Laufzeit 10 Minuten.

Abschluss. Wir haben ein interessantes Ergebnis erhalten: Es stellt sich heraus, dass es umso wärmer ist, je näher an der Erdoberfläche. Jetzt ist klar, warum die meisten Pflanzen und Tiere die harten Winterbedingungen tief unter dem Schnee tolerieren. Und wenn Sie im Wald übernachten müssen Winterzeit, bei einer Temperatur - Bei einer Temperatur von ca. 2 0 C an der Bodenoberfläche liegt die Wahrscheinlichkeit, die Nacht ohne Erfrierungen zu verbringen, bei 100 %.

Praktische Arbeit Nr. 5 „Berechnung der Wasserreserven in der Schneedecke.“

Die Berechnung der Wasserreserven in der Schneedecke erfolgt nach der Formel

d – Schneedichte in g/cm3,

h – Höhe der Schneeprobe in cm,

10 – Umrechnungsfaktor in mm.

a = 0,37 g/cm 3 x 10 x 67 cm = 247,9 mm.

Berechnung der Wasserreserven in Tonnen pro 1 Hektar: M = 10 a.

M = 10 x 247,9 = 2479 Tonnen pro Hektar.

Abschluss. Der Winter ist dieses Jahr schneereich – etwa 2/3 des Jahresniederschlags fielen im Winter. Die Wasserversorgung reicht aus, um auf dem Schulgrundstück eine gute Gemüseernte anzubauen. Wenn die Quelle mäßig warm ist, wird das Schmelzwasser vom Boden aufgenommen, was dazu führt, dass die Temperatur steigt gute Sicherheiten ausgezeichnete Ernte.

Ausführungszeit 5 Minuten.

4. Ausgabe von Newslettern (45 Min.).

Frage 1. Was ist die Licht- und Wärmequelle der Erde?

Die Sonne ist die Licht- und Wärmequelle der Erde.

Frage 2. Warum kommt es zum Wechsel von Tag und Nacht? Wechsel der Jahreszeiten?

Durch die Rotation der Erde um ihre Achse entsteht der Zyklus von Tag und Nacht. Eine Folge der Bewegung der Erde um die Sonne ist die Neigung der Erdrotationsachse zur Bahnebene und die Konstanz dieser Neigung regelmäßige Schicht Jahreszeiten auf der Erde.

Frage 3: Schauen Sie sich die Grafik an Jährlicher Fortschritt Lufttemperatur in Abbildung 72. Was ist auf der x-Achse dargestellt? Auf der y-Achse? Bestimmen Sie anhand der Grafik: a) die Durchschnittstemperatur des wärmsten und kältesten Monats in Moskau; b) jährliche Amplitude der Lufttemperatur für Moskau.

Die X-Achse zeigt die Monate, die Y-Achse die Lufttemperatur. a) Am wärmsten ist der Juli (+18). Am kältesten ist es im Januar (-9). b) Amplitude – 27 Grad.

Frage 4. Warum Sommernacht Ist die Luft über dem Meer wärmer als außerhalb des Meeres?

Wasser hat eine hohe Wärmekapazität, die größer ist als die des Bodens. Wärmeenergie Das Wasser, das sich tagsüber angesammelt hat, gibt es nachts wieder ab in einem größeren Ausmaß als Boden.

Frage 5. Wie ändert sich die Lufttemperatur normalerweise, wenn sich der Sonnenstand im Laufe des Tages ändert?

Je höher die Sonne, desto größerer Winkel Stürze Sonnenstrahlen Je stärker sich die Erdoberfläche erwärmt, desto höher ist die Lufttemperatur. Daher ist die Temperatur morgens und abends, wenn die Sonnenstrahlen schräg stehen, niedrig. Und tagsüber maximale Höhe Die Sonne ist warm.

Frage 6. Erstellen Sie ein Diagramm der täglichen Schwankung der Lufttemperatur unter Verwendung der folgenden Daten: um 1 Uhr – 4 °C, um 7 Uhr – 1 °C, um 13 Uhr – 3 °C, um 19 Uhr Uhr - 1-1 °C . Von vertikale Achse Zeichnen Sie die Lufttemperatur (1 cm – 1 °C) entlang der Horizontalen auf – Tageszeit (1,5 cm – ein Beobachtungszeitraum). Bestimmen Sie die tägliche Amplitude der Lufttemperatur und die durchschnittliche Tagestemperatur.

Die tägliche Luftamplitude beträgt 7 Grad. Die Durchschnittstemperatur beträgt 0 Grad.

Frage 7. Finden Sie die angegebenen Städte auf politische Karte Hemisphären und ziehen Sie eine Schlussfolgerung: Warum ist in einer von ihnen der Durchschnitt? Jahrestemperatur höher als der andere?

Da Singapur fast am Äquator liegt, sind die Temperaturschwankungen minimal. Die Durchschnittstemperatur im Januar liegt 1 °C unter der Durchschnittstemperatur im Juni (dem kältesten bzw. heißesten Monat). Das Klima ist äquatorial. Es gibt immer viel Niederschlag, von 170 bis 250 mm pro Monat. Am meisten niedrige Temperatur in der Stadt betrug die Temperatur +19,4 °C, die Höchsttemperatur lag bei +36,0 °C. Sengende Hitze kommt relativ selten vor, Kälteeinbrüche gibt es aber auch nicht.

Stockholms Klima ist gemäßigt maritim mit milden Wintern und kühlen Sommern. In der gesamten Geschichte der meteorologischen Beobachtungen wurden weder starke Fröste noch sengende Hitze registriert. Die Winter in Stockholm sind viel wärmer und milder als in Moskau, Kasan, Ufa, Minsk, Charkow und anderen Städten in niedrigeren Breiten Osteuropas, das ist erklärt starker Einfluss Golfstrom. Der Sommer in der Stadt ist kühl, die Temperatur übersteigt selten 25 °C.

1. Warum ist die Luft über dem Meer in einer Sommernacht wärmer als weit vom Meer entfernt? 2. Wie ändert sich normalerweise die Lufttemperatur, wenn sich der Sonnenstand im Laufe des Tages ändert? 3. Erstellen Sie anhand der folgenden Daten ein Diagramm der täglichen Schwankung der Lufttemperatur:
bei 1 Uhr 4°C, bei 7 Uhr - 1°C, bei 13 Uhr +3 °C, bei 19 Uhr - +1 °C. Tragen Sie die Lufttemperatur auf der vertikalen Achse (1 cm – 1 °C) und die Tageszeit auf der horizontalen Achse (1,5 cm – ein Beobachtungszeitraum) auf.
Bestimmen Sie anhand der Daten aus Aufgabe 3 die tägliche Amplitude der Lufttemperatur und die durchschnittliche Tagestemperatur. 5*. Zeichnen Sie anhand Ihrer eigenen Beobachtungen die Temperatur für eine Woche auf und bestimmen Sie die Durchschnittstemperatur und die Amplitude der Lufttemperatur für diesen Zeitraum.

Antworten

In verschiedenen Teilen der Erde variiert die Lufttemperatur an der Oberfläche zu verschiedenen Jahreszeiten. Es hängt von vielen Faktoren ab, der wichtigste ist jedoch der Grad der Erwärmung der Erdoberfläche. In Gebieten des tropischen und äquatorialen Gürtels erwärmt sich die Oberfläche stärker als in den mittleren und hohen Breiten, was zu höheren Lufttemperaturen führt. In einigen Gebieten ist der durchschnittliche Winter und Sommersaisonen ist gleich und erreicht +24 °C.

Bei Erwärmung von der Erdoberfläche aus dehnt sich die Luft aus, wird leichter und steigt auf. An Ort und Stelle Warme Luft wird kälter. Dadurch wird die Luft in der Atmosphäre vermischt und die Wärme breitet sich von der Oberfläche bis in beträchtliche Höhe aus.

Die Erdoberfläche wird durch die Sonne ungleichmäßig erwärmt. Land erwärmt sich schneller und Wasser erwärmt sich viel langsamer. Nachts sinkt die Landtemperatur schneller als die Wassertemperatur. Aus diesem Grund ist die Luft über dem Meer nachts wärmer als außerhalb des Meeres.

Auch tagsüber schwanken die Erwärmung der Erdoberfläche und die Lufttemperatur dramatisch. Kühle Morgen weichen heißen Nachmittagen und warmen Abenden.

Mit Daten zur Lufttemperatur können Sie ein Diagramm der Änderungen der Tagestemperatur und der Temperaturänderungen über eine Woche, einen Monat oder ein Jahr erstellen. Sie können auch die Durchschnittstemperatur für einen bestimmten Zeitraum berechnen.

Beispielsweise betrug die Lufttemperatur um 8 Uhr morgens +4 °C, um 12 Uhr - +10 °C und um 20 Uhr - +6 °C. Das tägliche Temperaturdiagramm sieht wie in Abb. 15.

Gemäß den Daten aus Aufgabe 3 wird die tägliche Amplitude der Lufttemperatur 7 °C betragen;

Reis. 15. Diagramm der täglichen Temperaturschwankungen

durchschnittliche Tagestemperatur - - 0,25 °C (Summe positiver Temperaturen - +3°+ 1° = +4°; Summe negativer Temperaturen - - 4° + (-1°) = - 5°; -5° + 4 ° = = - 1°; die Anzahl der Dimensionen beträgt 4, also 1°: 4 = 0,25°; der resultierende Quotient muss ein Dividendenvorzeichen haben, also minus).

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Aufmerksamkeit! Die Folienvorschau dient ausschließlich dazu zu Informationszwecken und repräsentiert möglicherweise nicht alle Präsentationsmöglichkeiten. Wenn Sie interessiert sind diese Arbeit Bitte laden Sie die Vollversion herunter.

Artikel: Erdkunde.

Klasse: 6. Klasse.

Unterrichtsart– Erläuterung neuer Materialien und Festigung des Grundwissens.

Dauer: 2 Lektionen à 45 Minuten.

Technologien: Lektion mit IKT.

Ziel des Unterrichts: Machen Sie sich ein Bild von den Ursachen und Mustern von Temperaturänderungen im Tages- und Jahresverlauf.

Lernziele:

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Temperaturdiagramme zu erstellen.
2. Lernen Sie, die tägliche (jährliche) Temperaturspanne anhand einer Grafik zu bestimmen.
3. Lernen Sie, die Lufttemperatur zu verschiedenen Zeiten anhand einer Grafik zu bestimmen.
4. Lernen Sie, aus den angegebenen Daten die durchschnittliche tägliche und durchschnittliche jährliche Lufttemperatur zu ermitteln.

Lektion 1

Während des Unterrichts

ICH. Hausaufgaben überprüfen

Mündliche Befragung zu folgenden Fragen:

1. Was ist Atmosphäre? (Folie 2)
2. Was ist die Grenze der Atmosphäre? (Folie 2)
3. Wie ist die Zusammensetzung der Atmosphäre? (Folie 3)
4. Listen Sie die Schichten der Atmosphäre auf, beginnend mit der untersten. (Folie 4)
5. Welche Bedeutung hat die Atmosphäre? (Folie 5)

II. Neues Material lernen.

Es wurde experimentell festgestellt, dass die Luft durch die durch sie hindurchtretenden Sonnenstrahlen fast nicht erwärmt wird. Die Sonnenstrahlen erwärmen zunächst die Land- oder Wasseroberfläche und geben die Wärme dann an die Luft ab.

Land und Wasser erwärmen sich unterschiedlich. Was erwärmt sich schneller? (Land erwärmt sich schneller, kühlt aber auch schneller ab. Wasser erwärmt sich langsam, kühlt aber auch langsamer ab).

IN andere Zeit Die Lufttemperatur variiert im Laufe des Tages. Morgens ist es immer recht kalt. Am meisten hohe Temperatur Tagsüber wird es nachmittags beobachtet. Abends wird es kühler. Vor Sonnenaufgang wird es am kältesten. Warum passiert das? Schwankungen der Lufttemperatur im Tagesverlauf hängen vom Einfallswinkel der Sonnenstrahlen ab: Je senkrechter die Strahlen einfallen, desto stärker erwärmt sich die Erdoberfläche und von dort aus die Luft. Am meisten hoher Winkel Einfall von Sonnenlicht an jedem beliebigen Punkt Globus(und das zu jeder Jahreszeit) findet mittags statt.

(Folie 6) Welches Bild zeigt den größten Einfallswinkel der Sonnenstrahlen? (1) Welches ist das kleinste? (3) In welchem ​​Fall erwärmt sich die Oberfläche stärker? (1) Welches hat weniger (3).

(Folie 7) Lufttemperaturmessungen werden durchgeführt Wetterstationen mehrmals täglich mit einem speziell installierten Thermometer.

2. Praktische Aufgabe.(Nr. 3 auf Seite 111) (Folie 8)

1) Zeichnen Sie in ein Notizbuch (auf einer leeren Seite) zwei Linien, senkrecht zueinander Freund: vertikal – am linken Rand des Notizbuchs, horizontal – in der Mitte des Blattes. Wir bezeichnen den Schnittpunkt der Linien als 0. Wir zeichnen die Lufttemperatur entlang der vertikalen Achse auf (1 cm – 1 °C). Positive Temperaturen liegen über 0, negative darunter. Auf der horizontalen Achse tragen wir die Tageszeit ein, zu der die Messungen durchgeführt wurden (1 cm – 2 Stunden).

2) Markieren Sie auf der horizontalen Achse den Zeitpunkt, zu dem die Lufttemperatur gemessen wurde (1 Stunde, 7 Stunden, 13 Stunden, 19 Stunden).

3) Von diesen Punkten aus stellen wir in der gewünschten Richtung (nach oben, wenn die Temperatur positiv ist, oder nach unten, wenn die Temperatur negativ ist) die Senkrechten zu den Schnittlinien mit wieder her die erforderlichen Werte Temperaturen

4) Wir verbinden die erhaltenen Punkte mit glatten Linien – wir erhalten ein Diagramm der Temperatur während des Tages.

III. Zusammenfassung der Lektion(Grafikanalyse) (Folie 8)

1) Anhand der Grafik können Sie leicht ermitteln, zu welcher Tageszeit die Temperatur sinkt und zu welcher Zeit sie steigt.

2) Aus der Grafik lässt sich die tägliche Temperaturspanne leicht ermitteln. Die Tagestemperaturspanne ist die Differenz zwischen der höchsten und der niedrigsten Lufttemperatur während des Tages.

3) Anhand der Tabellendaten ermitteln wir Schritt für Schritt durchschnittliche tägliche Lufttemperatur.

IV. Hausaufgaben:§ 36, Aufgabe 5 S. 111 (in ein Notizbuch geschrieben). Verwendetes Lehrbuch " Anfängerkurs Geographie" T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova, Bustard, Moskau, 2008.

Lektion 2

Während des Unterrichts

ICH. Hausaufgaben überprüfen.

Mündliche Befragung zu Fragen.

1. Wie erwärmt sich die Atmosphäre?
2. Wo und wie werden Lufttemperaturen gemessen?
3. Wie und warum ändert sich die Temperatur im Laufe des Tages?
4. Was ist der tägliche Temperaturbereich?

II. Neues Material lernen

1. Einführung Lehrer.

Die Lufttemperatur ändert sich nicht nur tagsüber. Das ganze Jahr über kommt es zu erheblichen Temperaturschwankungen. Schwankungen der Lufttemperatur im Laufe des Jahres hängen vom Einfallswinkel der Sonnenstrahlen ab Erdoberfläche, was bedeutet von geografischer Breitengrad, auf dem sich die Siedlung befindet.

Es gibt Gebiete auf der Erde, in denen die Lufttemperatur das ganze Jahr über leicht schwankt: Dort ist immer Sommer. Das bedeutet, dass der Einfallswinkel der Sonnenstrahlen auf die Erdoberfläche in diesen Gebieten das ganze Jahr über groß bleibt. Wo könnten diese Gebiete liegen? (In der Nähe des Äquators).

Basierend auf Beobachtungsdaten ist es möglich, ein Diagramm zu erstellen, das Änderungen der Lufttemperatur im Laufe des Jahres widerspiegelt – Diagramm der jährlichen Lufttemperatur. Anhand dieser Grafik lassen sich die kältesten und kältesten Temperaturen leicht ermitteln. warme Monate pro Jahr, jährliche Amplitude der Lufttemperatur, durchschnittliche Jahrestemperatur.

2. Praktische Aufgabe.(Nr. 3 S. 113) (Folie 9)

1. Koordinatenachsen konstruieren;
2. Wir tragen die Lufttemperatur entlang der vertikalen Achse ein (1 cm – 2 °C);
3. entlang der horizontalen Achse - die Namen der Monate des Jahres (0,5 cm - 1 Monat)
4. Wir erstellen Konstruktionen gemäß den Daten in der Tabelle (unter Verwendung der in der letzten Lektion erworbenen Fähigkeiten)
5. Wir verbinden die resultierenden Punkte mit einer glatten Linie.
6. (Folie 10) Anhand der Grafik- und Tabellendaten berechnen wir die jährliche Temperaturspanne, die durchschnittliche Jahrestemperatur und die Lufttemperatur im November.

Jährlicher Temperaturbereich – der Unterschied zwischen Durchschnittstemperatur die wärmsten und kältesten Monate des Jahres.

III. Zusammenfassung der Lektion.

(Folie 11) Zur Festigung der gewonnenen Erkenntnisse führen wir eigenständige Arbeiten zu zwei Optionen durch. Unabhängige Arbeit Die Schüler geben es am Ende der Unterrichtsstunde ab.

IV. Hausaufgaben:§ 37, Aufgabe 5 S. 113 (in ein Notizbuch geschrieben, bauen Sie zwei Diagramme auf eins auf Koordinatenachse). Das verwendete Lehrbuch ist „Elementary Course in Geography“ von T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova, Bustard, Moskau, 2008.