Bei der Marine ist das anders. Wie unterscheidet sich das Meer vom Ozean: Hauptmerkmale. Was ist der Unterschied zwischen Meersalz und Speisesalz?

Wir sind es gewohnt, Aussagen zu hören, dass ein Kind eine Kopie seiner Mutter, seines Vaters oder seiner Großmutter sei, nur mit einem Unterschied im Maßstab. Ist dieses Konzept wahr? Nachdem wir über diese Frage nachgedacht haben, versteht jeder von uns, dass die Ähnlichkeiten zwischen kleinen Kindern und Erwachsenen nur begrenzt sind äußere Zeichen. Schauen wir uns genauer an, wie sich ein Kind von einem Erwachsenen unterscheidet und warum es für alle Eltern wichtig ist, dies zu verstehen.

Kinder

Wo verläuft die Grenze zwischen Kindheit und Erwachsensein? Unter Kindheit versteht man den Lebensabschnitt, der mit der Geburt eines Kindes beginnt und mit dem Beginn der Pubertät endet. Für jedes Kind umfasst dieser Zeitraum unterschiedliche Mengen Zeit, aber die durchschnittlichen Indikatoren umfassen die ersten 14 Lebensjahre. Während dieser Zeit der Körper und alles physiologische Prozesse Kinder haben ihre eigenen Eigenschaften. Gut ein klares Beispiel kann der Prozess der Babyentwicklung in den ersten Lebensjahren sein. Kinder verwandeln sich sehr schnell: Auch ihre Köpfe verändern sich, das Kind wächst schnell und nimmt zu, außerdem entwickelt es blitzschnell seine Fähigkeiten, motorischen Fähigkeiten und Funktionen des Bewegungsapparates. Wie unterscheidet sich ein Kind in den ersten Lebensjahren von einem Erwachsenen? Die Antwort liegt auf der Hand: Alle Prozesse im Körper laufen viel schneller ab. Daher müssen Eltern verstehen, dass ein wachsender Organismus Bedürfnisse hat, die der Entwicklungsgeschwindigkeit entsprechen.

Wie unterscheidet sich ein Erwachsener von einem Kind?

Der Hauptunterschied besteht in der Fähigkeit, mit Ihren Emotionen umzugehen. Ein Mensch, der nicht an einer psychischen Erkrankung leidet, ist in der Lage, sein Verhalten in jeder Situation zu kontrollieren, unabhängig von seiner Stimmung. Kinder, insbesondere kleine, sind dazu nicht in der Lage. Das charakteristisches Merkmal kann die Streiche, Hyperaktivität und Launen von Kindern erklären. Mit zunehmendem Alter, dank der Anweisungen der Eltern und der Ausbildung nervöses System, beginnt das Kind unabhängig von seiner Stimmung Selbstbeherrschung zu zeigen.

Einer noch wichtiger Aspekt Frage „Was ist der Unterschied zwischen einem Kind und einem Erwachsenen?“ ist die Tatsache, dass das Baby nicht in der Lage ist, für seine Existenz zu sorgen. Daher ist er immer auf Erwachsene angewiesen. Im Gegensatz zu seinen Eltern ist das Baby nicht in der Lage, selbst fundierte Entscheidungen zu treffen. Am häufigsten kopiert ein Kind unser Verhalten, während ein Erwachsener ein autarker Mensch ist und kein Nachahmungsobjekt benötigt.

Jeder von uns beschäftigt sich mit ernsten Dingen, und in dieser Zeit lernen unsere Kinder spielerisch etwas über die Welt.

All diese Aspekte sind für die Entwicklung eines jeden Menschen sehr wichtig kleiner Penis Gesellschaft, daher müssen Eltern ihren Kindern umfassende Ernährung, Fürsorge, Verständnis, Liebe, Schutz, ein würdiges Verhalten und Lernspiele bieten.

Was können Kinder besser als Erwachsene?

Wahrscheinlich wird jeder zustimmen, dass unsere Kinder besser lachen und sich freuen können als wir, einfach so lieben und aufrichtig sein können. Abschließend möchte ich anmerken, dass es für alle Eltern nützlich ist, über die Frage nachzudenken, wie sich ein Kind von einem Erwachsenen unterscheidet, dann wird es einfacher, unseren Kindern ihre Streiche und Launen zu verzeihen. Es wird auch helfen, die Bedürfnisse der Kinder zu verstehen ständige Bewegung nach vorne.

Auch Maria Montessori sagte, man dürfe Kinder nicht als kleine Erwachsene betrachten und erziehen, ohne die Besonderheiten ihrer körperlichen und geistigen Entwicklung zu berücksichtigen. Wissenschaftler haben bereits heute bewiesen, dass Kinder diese Welt mit ganz anderen Augen sehen. Sie nehmen ihn anders wahr buchstäblich Wörter. Manchmal empfinden Eltern dies als Ungehorsam oder eine andere Kuriosität des Kindes, aber tatsächlich ist dies nur eine zunehmende Norm.

Wir laden Sie ein, sich mit den Besonderheiten der Entwicklung des kindlichen Denkens und seinen Unterschieden zum erwachsenen Weltbild vertraut zu machen.

8 Faszinierende Fakten, die beweisen, dass Kinder die Welt sehr unterschiedlich wahrnehmen

Es ist wissenschaftlich erwiesen, dass Kinder denken und wahrnehmen die Umwelt ansonsten. Sie verstehen nicht, wie alles funktioniert, aber sie machen sicherlich vieles besser als wir. Dies hält jedoch nicht lange an. Es wird angenommen, dass ein Kind im Alter von 11 Jahren die Fähigkeit, wie ein Erwachsener zu denken, vollständig beherrscht.

Wie unterscheidet sich das Denken eines Kindes von dem eines Erwachsenen? Und müssen Kinder alles lernen, was Erwachsene können, oder werden manche Fähigkeiten von Geburt an mitgegeben?

Fantasie oder Realität?

Für Kinder ist es schwierig, Fantasie von Realität zu unterscheiden. Sie können aufrichtig davon überzeugt sein, dass das, was sie sich vorgestellt haben, tatsächlich passiert ist.

Wenn Sie ein Kind bitten, ein imaginäres Ereignis zu beschreiben, und einige Zeit später ernsthaft danach fragen, wird das Kind glauben, dass es es selbst erfunden hat.

Aber es gibt eine klare Unterscheidung. Wenn das Kind seine Fantasie selbst formuliert, wird es nicht daran zweifeln. Aber wenn er von einer anderen Person etwas Unglaubwürdiges hört, wird er es in der Hälfte der Fälle nicht glauben, genau wie ein Erwachsener.

Wie die Wissenschaftler, die die Tests durchgeführt haben, vermuten lassen, haben Kinder höchstwahrscheinlich keine klare Grenze zwischen der Realität und ihren Fantasien, weil sie noch nicht verstehen, welches Wissen als wahr angesehen werden kann und welches nicht. Diese Fähigkeit entwickelt sich, wenn Kinder älter werden.

Objektpermanenz

Wenn jemand einen Gegenstand direkt vor Ihren Augen verstecken und ihn dann plötzlich an einen anderen Ort verschieben würde, könnten Sie leicht antworten, wo er hingehört. Es ist offensichtlich.

Wenn Sie jedoch ein Kinderspielzeug beispielsweise unter einer Serviette, einem Taschentuch oder einer Decke verstecken, damit das Kind es sehen kann, und das Spielzeug dann unter eine andere Serviette schieben, wird das Kind es nicht finden. Es scheint unrealistisch, aber genau das passiert bei Kindern im Alter von etwa 10-12 Monaten.

Warum? Dieser Effekt wurde zuerst bemerkt berühmter Psychologe Jean Piaget. Er zeigte, dass Kinder bis zu einem bestimmten Alter so reagieren, als ob ein Objekt, das aus ihrem Blickfeld verschwunden ist, überhaupt nicht mehr existiert.

Laut Piaget ist uns das Konzept der „Objektpermanenz“ nicht von Geburt an gegeben. Erst wenn wir erwachsen werden, beginnen wir zu verstehen, dass Objekte ohne unsere Wahrnehmung existieren. Und das 10 Monate alte Baby weiß immer noch nicht, dass das verschwundene Objekt noch existiert.

Sprachen

Es ist kein Geheimnis, dass das Erlernen einer Fremdsprache für ein Kind viel einfacher ist. Je älter wir werden, desto mehr Anstrengungen müssen wir unternehmen, um überhaupt zu meistern Umgangssprache. Und beispielsweise können Kinder aus zweisprachigen Familien trotz fehlender besonderer Ausbildung gleichzeitig und erfolgreich zwei Sprachen sprechen.

Der Linguist Noam Chomsky vertrat die Idee einer universellen Grammatik und meinte, dass jede Sprache eine solche habe allgemeiner Satz Syntaxregeln, von Geburt an in unser Gehirn eingebaut. Er schlug vor, dass es ein gemeinsames Werkzeug gibt, das alle Sprachen verbindet, und Kinder scheinen klar zu verstehen, dass fast alle Sätze nach dem Subjekt-Verb-Objekt-Prinzip aufgebaut sind. Die Logik, nach der wir Sätze bilden, wird von der Natur vorgegeben biologische Merkmale Unser Gehirn.

Mit zunehmendem Alter wird die Fähigkeit, Sprachen zu beherrschen, deutlich schwächer. Es gibt viele Standpunkte, bei denen es am einfachsten ist, sie wahrzunehmen Fremdsprache. Manche glauben, dass die Fähigkeit bis zum 18. Lebensjahr nachlässt, andere glauben, dass die Fähigkeit ab dem 9. Lebensjahr nachlässt.

Das Konzept der Reversibilität

Wenn Sie Wasser aus einem breiten Glas in ein hohes gießen, können Sie sicher sein, dass sich die gleiche Menge Wasser im Glas befindet, da niemand es hinzugefügt oder ausgegossen hat.

Kindern unter 7 Jahren kann man das nicht erklären; sie werden denken, dass sich mehr Wasser darin befindet, da das Glas höher ist. Sie werden nicht verstehen, warum die Flüssigkeitsmenge unverändert bleibt, da das Glas seine Form verändert hat. Es wird auch angenommen, dass Kinder Höhe und Breite nicht gleichzeitig berücksichtigen können, sondern sich nur auf einen Wert konzentrieren und den anderen ignorieren.

Personen

Wissenschaftler glauben, dass ein Baby innerhalb weniger Stunden nach der Geburt in der Lage ist, das Gesicht seiner Mutter von anderen zu unterscheiden. Aber um sich vollständig an die Wahrnehmung anzupassen menschliche Gesichter, das Kind hat nicht genug Erfahrung und Zeit. Es ist in der Lage, viele einzufangen feine Funktionen und Emotionen unterscheiden, aber nicht die Gesichter von Menschen anderer Rassen unterscheiden können.

Abstraktes Denken

Die Gedanken von Kindern unter 11 Jahren basieren auf konkrete Realität. Kinder können keine Maßnahmen ergreifen oder über imaginäre Probleme nachdenken und sind nicht sehr gut darin, abstrakte Urteile zu fällen.

Als der Psychologe Rudolf Schaffer Neunjährige aufforderte, darüber nachzudenken, wo es cool wäre, ein drittes Auge an ihrem Körper zu platzieren, zeigten alle auf ihre Stirn, obwohl diese Antwort eher bedeutungslos war, da die Stirn bereits zwei Augen hat. Allerdings waren bereits 11-jährige Kinder in der Lage, über abstrakte Dinge nachzudenken und begannen, andere Lösungen zu finden, wie etwa mit den Händen etwas um eine Ecke oder hinter sich zu sehen.

Sie zeichnen nicht, was sie sehen

Die Zeichentechnik von Kindern ist schlechter als die von Erwachsenen: Die motorischen Fähigkeiten sind noch nicht vollständig entwickelt und Kinder können einen Bleistift oder Pinsel noch nicht fest in der Hand halten.

Aber noch etwas anderes ist merkwürdig: Psychologen führten ein Experiment durch, indem sie Kindern im Alter von 5 bis 9 Jahren einen Becher mit Henkel hinstellten. Der Becher wurde so platziert, dass die Kinder den Henkel nicht sehen konnten. Und die Kinder wurden gebeten, genau das zu zeichnen, was sie sehen.

Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren zeichneten einen Becher mit Henkel, obwohl dieser keinen sichtbaren Henkel hatte, und ältere Kinder zeichneten den offensichtlichen Henkel. Dies ist auch der Unterschied zwischen Kindern und Erwachsenen. Wenn ein Erwachsener gebeten wird, genau das zu zeichnen, was er sieht, wird er offensichtlich nicht mit seinem Stift auf eine Tasse zeichnen. Und die Kinder zeichnen, weil sie wissen, dass es da sein sollte.

Moral

Sie haben höchstwahrscheinlich Ihre eigenen Vorstellungen von Moral. Verstehen Sie, wie wichtig es ist, dies zu tun? gute Taten oder Gesetze befolgen, und vielleicht verstehen Sie, dass diese Regeln manchmal gebrochen werden können.

Die moralischen Urteile eines Kindes sind einfacher. Für die Kleinen geht es darum, wie man Strafen vermeidet. Später entwickelt sich das Denken und das Kind beginnt, dies zu begreifen Der richtige Weg Verhalten ist dasjenige, das belohnt wird. Und im Laufe der Zeit formen sich diese Überlegungen und verwandeln sich wie bei den meisten Erwachsenen in moralische Argumente.

In einer der Studien zu diesem Thema wurde Kindern eine einfache Frage gestellt: Was ist schlimmer, wenn viele Gläser zerbrochen werden, aber aus Versehen, oder wenn einige zerbrochen werden, aber mit Absicht? Für einen Erwachsenen wird klar sein, dass der zweite Akt, wenn er mit bösen Absichten begangen wird, viel schlimmer ist. Aber die Mehrheit der kleinen Kinder antwortete, dass derjenige, der mehr Gläser zerbrochen hat, begangen hat schlimmste Tat weil es mehr Schaden verursacht hat.

Jeder Mensch durchläuft im Laufe seines Lebens nach und nach verschiedene Entwicklungsphasen. Während jeder dieser Phasen kommt es zu bedeutenden Veränderungen in seinem Körper und Gehirn: körperlich, intellektuell, sprachlich und sozial-emotional. Unsere Kinder streben danach, schneller erwachsen zu werden, und Erwachsene träumen im Gegenteil davon, dorthin zurückzukehren glückliche Tage Kindheit. Das Erwachsenenleben lockt Kinder mit der Möglichkeit, eigene Entscheidungen zu treffen. Erwachsene streben danach, in die ferne Kindheit zurückzukehren, um wieder den Geschmack von Sorglosigkeit und Spaß zu spüren.

Es gibt offensichtliche Unterschiede zwischen den beiden Altersgruppen: Größe, Lebenserfahrung, Wissen, Koordination usw.. Diese Dinge bilden jedoch nur die Grundlage für die grundlegenden Unterschiede zwischen Kindern und Erwachsenen, da es sich nur um oberflächliche Unterschiede handelt. Der grundlegende Unterschied zwischen den beiden Kategorien besteht in der Art und Weise, wie sie die Welt sehen, und in ihrer Bereitschaft, die Welt um sie herum zu hinterfragen. Dies ist es, was Kinder und Erwachsene in zwei getrennte Gruppen teilt.

Was verursacht diesen Unterschied?

Schauen wir uns zunächst an, wie Kinder aussehen und sich bewegen. Das Kind sieht die Welt um sich herum durch neue, frische Augen. Vieles wissen sie noch nicht – das hier späteres Leben werde ihnen viel beibringen. Den Kindern wird etwas über die Welt beigebracht, ihnen wird gesagt, was sie tun und was sie nicht tun sollen, aber sie verlassen sich nie auf ihr Wort. Die Kleinen erkunden und entdecken alles auf eigene Faust. Mehr als einmal haben wir gesehen, wie ein Kind etwas Heißes oder Scharfes berührte, obwohl die Eltern vor der Gefahr warnten. Erfahrung ist ein großer Teil ihres Lebens. Das Kind muss selbst sehen, dass der Himmel blau und das Objekt heiß und scharf ist. All das trägt zur Gestaltung bei.

Erwachsene, selbst wenn sie noch Kinder sind, beginnen diesen fragenden Aspekt zu verlieren. Sie akzeptieren die Geschichten, die sie hören, als Tatsachen. Sie versuchen nicht, die Wahrheit selbst zu analysieren oder herauszufinden. Wenn ein Erwachsener hört, dass er darin lebt dreidimensionale Welt, er wird es einfach glauben. Einer von wichtige Faktoren Ihr Handeln ist ein Druck der Gesellschaft.

Ein weiterer Grund ist, dass Kinder mit zunehmendem Wachstum Sie hinterfragen alles, was um sie herum passiert. Erwachsene hören aus vielen Gründen auf, Fragen zu stellen, die nicht immer vollständig verstanden werden. Zu allen Zeiten gab es Menschen, die hinterfragten, was die Welt sagte. Diese Erwachsenen wurden als Ausgestoßene angesehen. Sie unterscheiden sich vom Rest der Gesellschaft und gelten als große Kinder.

Das Kind hinterfragt die Welt um es herum und versucht zu verstehen, was sie um es herum sagen. Ist es besser, einfach alles zu akzeptieren oder alles in Frage zu stellen? Es muss unbedingt eine Art Gleichgewicht zwischen ihnen bestehen. Jeder Mensch muss dieses Gleichgewicht für sich selbst finden, um die richtigen Eigenschaften in sich auszubilden.

Weitere Unterschiede zwischen Kindern und Erwachsenen

Körperliche Entwicklung

Bei Erwachsenen ist davon auszugehen große Größen und angemessene Kraft.

Kinder haben:

1. Eingeschränkte Auge-Hand-Koordination.
2. Mehr dünne Haut. Bei ihnen besteht ein höheres Risiko für übermäßigen Hitze- und Flüssigkeitsverlust; leiden schneller unter schädlichen Giftstoffen, die über die Haut aufgenommen werden.
3. Babyzellen teilen sich schneller, was zu einem schnellen Wachstum führt. Das Kind ist anfälliger für die Auswirkungen der Strahlung.
4. Unreif das Immunsystem Bei Kindern besteht ein höheres Risiko, an bestimmten Infektionen zu erkranken.

Kognitive Entwicklung

Kinder entwickeln ihre kognitiven Fähigkeiten ständig weiter. Erwachsene verfügen bereits über ähnliche geistige Fähigkeiten, die es ihnen ermöglichen, auf natürliche Weise miteinander zu kommunizieren. Wenn Sie Erwachsene bitten, bei Bedarf eine Aufgabe zu erledigen Weitere Informationen, ihre Antwort ist möglicherweise nicht immer richtig. Kinder haben kognitive Fähigkeiten. Mit zunehmendem Alter entdecken sie immer wieder Neues und ihr Denken wird abstrakter. Kleine Kinder sind sehr egozentrisch, aber wenn sie älter werden, lernen sie nach und nach, die Welt aus einem anderen Blickwinkel zu sehen.

Gesellschaftliche Entwicklung

Erwachsene haben es bereits zu schätzen gelernt soziale Regeln und Werte. Kinder betrachten sich oft als Mittelpunkt des Universums und setzen es eigene Bedürfnisse und Interessen über anderen. Mit der Zeit Wahrnehmung der Kinder wird sich von selbst ändern. .

Konzentration

Kinder können leicht aufgeregt und spontan sein und sich leicht durch äußere Gegenstände ablenken lassen. Ihre Konzentrationsdauer ist sehr begrenzt. Erwachsene lernen, ihre Gefühle und Wünsche zu kontrollieren.

Berufserfahrung

Kinder haben wenig oder gar nichts Lebenserfahrung. Durch ihr jahrelanges Leben haben Erwachsene Erfahrungen in allen Fällen und Situationen gesammelt und gelernt, diese dort anzuwenden, wo es nötig ist.

Jeder Mensch ist einzigartig und es ist wichtig, dass Erwachsene verstehen, respektieren, unterstützen und ermutigen lernen einzigartige Charaktere und die Fähigkeiten jedes kleinen Menschen.

Die Frage nach dem Kind gehört zu den Fragen, bei denen die Mythologie noch immer in voller Blüte blüht. Jede Mutter fragt sich zum Beispiel, woher bestimmte Manifestationen bei ihrem Kind kommen. Typische mythologische Reaktionen bestehen im Wesentlichen darin, die Rolle der Vererbung oder der Umwelt zu übertreiben. Anhänger der ersten Sichtweise glauben, dass die Menschen auf dieser Erde anders erscheinen und sich im Laufe ihres weiteren Lebens nicht verändern. Für sie ist ein Kind von Geburt an mit bestimmten Charaktereigenschaften ausgestattet, geistige Fähigkeiten und etwas anderes, das sein Schicksal vorbestimmt – Glück, viel.

Der zweite Standpunkt ist, dass Menschen – ihre Identität – vollständig durch den Einfluss der Umwelt bestimmt werden. Hier gibt es zwei verschiedene Möglichkeiten: 1) Entweder wird davon ausgegangen, dass alle Einflüsse und Einflüsse der Umwelt genau vorhersehbar sind, und dann ist dies im Wesentlichen die Position von Pygmalion (oder Sowjetischer Staat): Gib mir ein Kind und ich werde aus ihm machen, was ich will; 2) oder es wird anerkannt, dass die Einflüsse der Umwelt so vielfältig und zahlreich sind, dass es aus praktischer Sicht sinnlos ist, auch nur zu versuchen, etwas vorherzusehen oder vorherzusagen, und dass bei einem Kind alles passieren kann.

An Mythen festzuhalten ist einfach und daher angenehm. Die Frage nach der Verantwortung für das eigene Verhalten und das Verhalten eines Kindes verliert jeden Inhalt: Entweder wird alles durch angeborene Faktoren oder die Umwelt bestimmt. Wenn die Faktoren angeboren sind, ist die Beschäftigung mit Bildung (oder Selbstbildung) völlig nutzlos, da die Vererbung – das, womit eine Person geboren wurde – immer noch ihren Tribut fordert. Wenn die Umgebung alles bestimmt, dann kontrolliere ich entweder ihre Einflüsse, und dann sind alle Einflüsse der Umgebung für die Charakterbildung von großer Bedeutung, oder ich versuche, die Kombination ihrer unzähligen Faktoren zu berücksichtigen, was immer noch nutzlos ist, und Dies wiederum hilft uns, uns der Verantwortung zu entziehen.

Teilweise lässt sich der Inhalt von Mythen durch wissenschaftliche Daten verifizieren. Beispielsweise wurde (durch Zwillingsstudien und viele andere Methoden) genau festgestellt, dass der Beitrag angeborener Faktoren zum Intelligenzquotienten (IQ – Intelligenter Quotient) etwa 80 % beträgt. Mit anderen Worten, der Indikator für Intelligenz wird, soweit wir ihn derzeit beurteilen können, vollständig durch Vererbung bestimmt und ist nicht von der Umgebung abhängig. Dies bedeutet jedoch, was wichtig ist, nicht, dass sich die Eigenschaften des Kindes in den Eigenschaften der Eltern wiederholen: Die Gesamtheit der angeborenen Eigenschaften hängt in komplexer Weise von erblichen Faktoren ab, das Kind ist möglicherweise keinem von beiden ähnlich die Eltern. „Es kommt vor, dass ein leicht zu beeinflussendes Kind davon träumt, ein Findelkind im Haus seiner Eltern zu sein. Ja: Derjenige, der es geboren hat, ist vor Jahrhunderten gestorben“ (Janusz Korczak).

Der IQ misst, wie gut Kinder für ihr Alter Probleme lösen. verschiedene Aufgaben. Wenn Kinder wachsen, wachsen auch ihre Fähigkeiten zur Problemlösung. Diese (unbezweifelte) Tatsache führte Alfred Binet zur Idee des „geistigen Alters“ und ließ die Idee der Bestimmung entstehen IQ, Jedoch großer Wert nicht nur das: Es wurde so oft gesagt, dass alle Kinder Genies sind, was wir nicht immer im Hinterkopf behalten, dass Erwachsene schließlich schlauer sind als Kinder, d.h. Probleme besser lösen. Es kommt selten vor, dass jemand, unabhängig vom Alter, seine intellektuellen Fähigkeiten ständig weiterentwickelt; normalerweise kommt das Alter noch, und eine Person beginnt, mit den Aufgaben, die das Leben ihr stellt, schlechter zurechtzukommen, aber über einen langen Zeitraum von der Geburt bis zur Reife Ein Mensch wird klüger, reifer und wächst. Persönlichkeit, Gefühle reifen.

Die eigentliche Idee der Intelligenz basiert auf der Tatsache, dass geistige Fähigkeiten miteinander verbunden sind: Wenn ein Mensch ein gutes Gedächtnis hat, ist die Wahrscheinlichkeit sehr hoch, dass er ein großartiges Gedächtnis hat. Wortschatz und er kann problemlos rechnen. Das passiert normalerweise: Ein fähiges Kind ist zu allem fähig. Dies gilt zwar nicht für die sogenannten kreativen Fähigkeiten (Kreativität) - hohe Rate Intelligenz dient nur als Garantie dafür, dass ein Kind gut lernen kann und in der Mittel- und Oberschule erfolgreich sein wird. Der für ein erfolgreiches Studium erforderliche Intelligenzquotient (IQ) beträgt 120 %; 100 % CI ist die Norm, 140 und 80 % sind jedoch recht selten.

Andere Dimensionen der Persönlichkeit können, ohne Anspruch auf wissenschaftliche Präzision zu erheben, zusammenfassend als Charakter bezeichnet werden. Und hier

Es ist viel schwieriger, die Einflüsse von Vererbung und Umwelt zu trennen. Tatsache ist, dass die Umwelt des Kindes im Normalfall hauptsächlich von seinen Eltern mit all ihren erblich vorgegebenen Eigenschaften geformt und bestimmt wird, so dass man das mit Fug und Recht behaupten kann in diesem Fall Umwelt ist eine Fortsetzung der Vererbung. Die Einflüsse von Umwelt und Vererbung zu trennen ist in diesem Normalfall nicht nur schwierig, sondern unmöglich.

Wie bereits erwähnt (siehe Teil 1, „Kultur“), ist es neben Vererbung und Umwelt notwendig, einen solchen Mechanismus zur Informationsübertragung als kulturelle Kontinuität zu berücksichtigen. Wir möchten Sie daran erinnern: Wenn Sie die gesamte Hasenpopulation in einem bestimmten Hain markieren und sie genau beobachten, können Sie feststellen, dass nach 20 Jahren kein einziger markierter Hase am Leben bleibt, und dennoch die Moral, Bräuche und Gewohnheiten der Hasen wird gleich bleiben. Kulturelle Kontinuität bedeutet, dass kulturelle Traditionen an neue (neugeborene) Mitglieder der Gemeinschaft weitergegeben werden.

Wie Edward Sapir sagte, befinden wir uns alle in einer Verschwörung über die Realität: Wir haben uns darauf geeinigt, sie auf eine bestimmte Art und Weise zu verstehen. Tatsächlich ist dies ungenau: Niemand stimmte mit irgendjemandem überein – Kinder gewöhnen sich im Laufe ihrer Entwicklung nach und nach an eine bestimmte Art und Weise, die Welt zu verstehen, die in einer bestimmten Gesellschaft akzeptiert wird. Wenn beispielsweise in der Gesellschaft ein mythologisches Weltbild vorherrscht, wächst das Kind im Schoß dieses Weltbildes auf. Meins besondere Welt Jede Nation, jede Familie, jede Schule hat ihren eigenen Existenzkontext.

Im Verlauf der Persönlichkeitsentwicklung gewöhnt man sich an den Kontext eines bestimmten humanitären Systems – aller humanitären Systeme, an denen das Kind teilnimmt. Das sprichwörtliche „Warum?“ Das Kind erinnert uns immer wieder daran, dass viele Dinge im Leben für uns „selbstverständlich“ sind und auf die wir aufrichtig antworten wollen Kinderfrage, entdecken Sie die völlige Unmöglichkeit, dies zu tun. Sie sind es einfach gewohnt, mit Objekten und Phänomenen „richtig“, „konventionell“, „wie alle anderen“ umzugehen. Die Frage „Warum?“ bei einem Kind kann es bedeuten: Was ist das? wie machen Sie das? Und was bedeutet das? - und lässt sich ungefähr so ​​übersetzen: Bring mir bei, mit Gegenständen und Konzepten umzugehen, wie es alle Menschen tun, auch wenn sie nicht wissen, wie sie darüber sprechen sollen. Der Prozess der Gewöhnung an die Kultur ist der Prozess der Gewöhnung an die gemeinsame Nutzung von Konzepten und den Umgang mit Objekten mit anderen Menschen.

Das Kind selbst muss den Kontext der Existenz in der Kultur und in ihren verschiedenen Subsystemen aufbauen, und das ist seine Position

unterscheidet sich grundlegend von der Position eines Erwachsenen, der diesen Kontext einfach bereits aufgebaut hat, ihn dann aufgebaut, ins Unterbewusstsein übertragen und die Schlüssel dazu verloren hat. Niemand erinnert sich daran, wie teuflisch schwierig es ist, Schnürsenkel zu binden, Zähne zu putzen, zu lesen und zu schreiben, Geld zu bezahlen, Filme und Musik zu verstehen. In welchen anderen Subsystemen der Gesellschaft müssen wir agieren, ohne über die Verschwörung nachzudenken, an der wir alle beteiligt sind? Nachdem wir den unbewussten Kontext der Existenz gemeistert haben, halten wir ihn für selbstverständlich; wir gewöhnen uns daran, ihn zu nutzen, ohne über seine Existenz nachzudenken.

Mit anderen zusammenzuleben, zusammen mit anderen, bedeutet, einige einfache Dinge verstehen zu können, die überhaupt keiner Erklärung bedürfen, aber wenn man das versucht, bleibt ein Erwachsener verwirrt stehen, als stünde er vor einer plötzlich auftauchenden Wand. Das ist manchmal eine seltsame Entdeckung: Man versteht die Realität um einen herum auf eine ganz bestimmte Art und Weise, ist sich dessen aber nicht bewusst; Sie sind sicher, dass andere Ihre Überzeugung teilen, dass alle Menschen diese Realität auf die gleiche Weise verstehen. Und so ist es auch, aber nur innerhalb der Gemeinschaft, die sich entwickelt hat gegebene Zeit und an diesem Ort.

Beispielsweise ist der Zen-Buddhismus eine Lebensweise und eine Lebensanschauung, die sich nicht auf irgendetwas reduzieren lässt formale Kategorie modernes westliches Denken. Dies ist keine Religion oder Philosophie, nicht Psychologie oder Wissenschaft, es ist ein Beispiel dafür, was in Indien und China der „Weg der Befreiung“ genannt wird. Das westliche Denken ist ratlos, wenn es darum geht, dieses Phänomen zu beschreiben – der Weg der Befreiung kann nicht positiv definiert werden, er kann nur indirekt beschrieben werden, indem man angibt, was er nicht ist.

Zum Kommunikationsmittel wird das Wort erst in In diesem Fall wenn Gesprächspartner auf ähnliche Erfahrungen zurückgreifen. Das Kind beherrscht nicht nur die Sprache selbst, sondern auch jene Denkmerkmale, die durch Sprache ausgedrückt werden. Die berühmte Chan-Frage: „Wohin geht meine Faust, wenn ich meine Finger öffne?“ - impliziert für einen Europäer, dass das Objekt (Faust) existierte und dann irgendwo verschwand. In der chinesischen Sprache sind viele Wörter sowohl Verben als auch Substantive, daher ist es für einen Menschen, der auf Chinesisch denkt, nicht schwer zu verstehen, dass er nirgendwo hingegangen ist, für ihn sind Objekte auch Handlungen (eine Faust ballen und öffnen) und unsere Die Welt ist eher eine Gesamtheit von Prozessen als von Entitäten.

Neben der Sprache muss das Kind noch viele andere Arten von Codes wahrnehmen. Es fällt uns schwer, miteinander zu kommunizieren, wenn wir uns nicht in den Rollen identifizieren können – Vater, Lehrer –

Tel, Arbeiter, Künstler, „netter Kerl“, Sportler usw. In dem Maße, in dem wir uns mit diesen Stereotypen identifizieren und assoziieren Verhaltensregeln, das spüren wir selbst tatsächlich wir sind etwas.

Bildung ist der Prozess, durch den eine Person in die Lage versetzt wird, diese zu spielen soziale Rollen, identifiziert sich mit einer oder mehreren Gemeinschaften, beherrscht die Codes, mit deren Hilfe diese Gemeinschaft ihre Weltanschauung zum Ausdruck bringt. „Was ist ein Kind?“ „Wie unterscheidet sich ein Kind streng genommen von einem Erwachsenen?“ Hier ist was - natürlich(weil es jeder durchmacht) Unfähigkeit. Er weiß nicht wie, weiß es nicht und kann deshalb nicht tun, was ein Erwachsener kann, und solange und soweit dies so ist, ist er ein Kind. Er wird erwachsen, wenn er einen impliziten Seinskontext hat.

Die Psychologin und Fernsehmoderatorin Galina Timoschenko erläutert, warum es so wenige wirklich erwachsene Menschen gibt.

Jedes Kind träumt davon, so schnell wie möglich erwachsen zu werden. Gleichzeitig gibt es um uns herum unverschämt wenige wirklich erwachsene Menschen. Vielleicht haben erwachsene Kinder einfach keine klare Vorstellung davon, was Erwachsensein ist, und können es daher nicht erreichen?

Das bedeutet, dass wir wie immer zunächst das Konzept des Erwachsenseins definieren müssen. Wer wird in unserer Gesellschaft üblicherweise als Erwachsener bezeichnet? Die erste und offensichtlichste Antwort lautet: jemand, der gesetzlich volljährig ist. Mit 18 Jahren erwirbt eine Person das Recht zu wählen und gewählt zu werden, sich für Straftaten in vollem Umfang zu verantworten, ein Auto zu fahren, eine Familie zu gründen usw. Aus irgendeinem Grund hat sie das Recht jedoch immer noch nicht Recht, Alkohol zu trinken. Und dann ergibt sich eine weitere Antwort – sehr lustig, aber dennoch logisch: Ein Erwachsener ist jemand, der 21 Jahre alt geworden ist. Immerhin ist er bereits fertig Rechtsanspruch Trinken Sie sich in völliges Staunen! Es gibt natürlich auch andere Antworten. Sie ergeben sich aus den Beweisen, dass eine 18-jährige Person ziemlich häufig in ist Vollständiger Inhalt von seinen Eltern und ist daher in seinem Handeln stark eingeschränkt. Daher klingt eine der häufigsten Vorstellungen über das Erwachsensein so: Ein Mensch wird erwachsen, wenn er beginnt, für sich selbst zu sorgen. Es besteht kein Zweifel, das Kriterium ist sehr wichtig. Aber mehr als einmal brachten Mütter 30-jährige „Kinder“ zu meinem Termin und verdienten damit recht gutes Geld. Wären Sie bereit, sie als Erwachsene zu betrachten?

Ein weiterer Mythos: Ein Mensch wird erwachsen, wenn er beginnt, getrennt von seinen Eltern zu leben. Aber Sie haben wahrscheinlich schon selbständig lebende, keineswegs junge, gutverdienende Menschen gesehen, die täglich ihre Mütter anrufen – und das keineswegs, weil sie sie so sehr vermissen, sondern weil ihre Mütter es verlangen. Sie sind Erwachsene? Die nächste, nicht weniger seltsame Idee: Ein Erwachsener ist jemand, der bereits etwas geschaffen hat eigene Familie. Und wenn wir uns an 20-jährige Ehepartner erinnern, die vom Geld ihrer Eltern lebten? Oder etwa 40-jährige Ehemänner (und tatsächlich auch Ehefrauen), die keinen einzigen Schritt tun, ohne dass ihre Mutter dies genehmigt? Sind Sie bereit, sie Erwachsene zu nennen? Und schließlich gibt es noch einen weiteren Mythos, der vor allem unter der Kinderbevölkerung weit verbreitet ist. Diese Option wurde sorgfältig platziert junge Köpfe Eltern: Man sagt, wenn man erwachsen wird, wird man verstehen, wie viel ein Pfund wert ist. Sie erfahren, wie es ist, fast tagelang hart zu arbeiten, sich in allem einzuschränken, nachts wach zu bleiben und über einem weinenden Kind zu sitzen ... Die Liste der Schrecken kann je nach Vorstellungskraft und Lebenserfahrung ergänzt oder geändert werden der Eltern.

Zweifellos finden alle oben beschriebenen Freuden in statt Erwachsenenleben. Aber das Kind, das dies mit einer Regelmäßigkeit hört, die es wert ist, besser genutzt zu werden, gewöhnt sich an den Gedanken: Erwachsensein ist so schmerzhaft, unangenehm und schwierig, dass es besser ist, es nie zu werden. In der Tat, was vernünftiger Mensch Wird er aus freien Stücken all das Leid ertragen, das gute Erzieher ihnen prophezeien?!

Was bedeutet übrigens das Wort „Bildung“? Alles über „Ernährung“ scheint klar zu sein, und das Präfix „re-“ bedeutet im Russischen normalerweise entweder eine Steigerung, einen Anstieg (wie zum Beispiel im Wort „Aufstieg“) oder eine Wiederholung (wie im Wort „ Erholung“). Es stellt sich heraus, dass der gesamte komplexe und subtile Komplex von Handlungen bei der Erziehung eines Kindes auf wiederholtes – oder zunehmendes – Füttern hinausläuft. Schrecklich? Nur Kinder, die in der Wildnis aufwachsen natürliche Bedingungen(zum Beispiel in Afrikanische Stämme oder bei südamerikanischen Indianern) gelten ab dem Moment als erwachsen, wenn sie in der Lage sind, alle ihre Bedürfnisse zu befriedigen physiologische Bedürfnisse ohne die Hilfe eines Erwachsenen. Und sie zählen nicht nur, sondern sie befriedigen sie selbst! Und laut Untersuchungen haben solche Kinder unter fünf Jahren in körperlicher und körperlicher Hinsicht deutlich die Nase vorn geistige Entwicklung ihre Kollegen rein westliche Länder. Allerdings geraten sie dann genauso schnell in Rückstand. Dies liegt jedoch bereits an den Einschränkungen ihrer Existenzbedingungen. Ich würde es wagen, die folgende Definition zu formulieren: Nur wer seine eigenen Entscheidungen trifft, kann als Erwachsener angesehen werden. Lebensaufgaben. Und es ist unnötig zu erwähnen, dass wir wieder zu der Tatsache zurückkehren, dass ein Erwachsener jemand ist, der seinen Lebensunterhalt selbst verdient! Es ist überhaupt nicht dasselbe. Denn mit Lebensaufgaben meine ich nicht nur materielle Selbstversorgung. Denn zu entscheiden, was man im Leben macht, wen man heiratet, worauf man stolz ist und wofür man sich schämt, was man schließlich zu einem bestimmten Zeitpunkt will – das sind auch ganz lebenswichtige Aufgaben! Und um sie lösen zu können, braucht es so wenig: Man muss verstehen, was man will, sich nüchtern und subtil mit der Realität auseinandersetzen – schließlich werden die Probleme des Lebens darin gelöst und gemeistert mit den notwendigen Mitteln ihre Entscheidungen. Um erwachsen zu sein, braucht man nichts anderes.

Uns bleibt eine Frage: Was sollen wir tun, wenn unsere Eltern die ursprüngliche Bedeutung des Wortes „Erziehung“ ignorieren und alles tun würden, damit wir ihrer Meinung nach glücklich aufwachsen, uns aber tatsächlich zu ewigen Kindern erziehen? ? Für sie war es bequemer: Schließlich brauchen wir sie als Kinder. Was können sie sonst noch tun, wenn sie selbst keine Erwachsenen sind und außer uns nichts in ihrem Leben haben? Die Antwort ist einfach: Lernen Sie das alles selbst. Wie? Lernen Sie, Ihre Wünsche von den Wünschen Ihrer Eltern und anderer zu trennen bedeutende Menschen, von dem, was allgemein gewünscht wird. Lernen Sie, darauf zu achten eigene Gefühle! Das ist das Erste. Zweitens: Testen Sie Ihre Vorstellungen von der Realität in der Praxis und nehmen Sie die Dinge in der Welt nicht als selbstverständlich hin! Sind Sie zum Beispiel sicher, dass etwas unmöglich ist? Können Sie Ihren Standpunkt überzeugend begründen? Nein? Was ist dann dieser Standpunkt? Das ist eine Fantasie.

Und drittens: Versuchen Sie es verschiedene Wege Aktionen. Nicht zwei, nicht drei, sondern viele. Sehr viel. Dann besteht die Chance, dass diese „Vielen“ auch die Methoden umfassen, die funktionieren. Das ist tatsächlich alles, was Sie brauchen, um erwachsen zu werden.