Es ist ein Rätsel, was der Besitzer sagt, er wird es ruhig wiederholen. Eine Reihe von Spielaufgaben und Übungen aus der Serie
Beherrschung des Reimkonzepts durch Vorschulkinder mit OHP
Ziel: die Bildung kindlicher Vorstellungen über Reime, die Entwicklung der kindlichen Sprache durch die Verwendung von künstlerisches Wort, durch die Nutzung poetischer Reim.
Aufgaben: Entwickeln Sie die Fähigkeit, einen Reim auszuwählen, der zur Bedeutung eines vorbereiteten Vierzeilers passt, und entwickeln Sie die Fähigkeit von Kindern, etwas zu erfinden kurze Vierzeiler, eine fröhliche Stimmung schaffen, positive Gefühle, Interesse an Poesie pflegen, poetische Kreativität.
Kurzbeschreibung: dieses Material Entwickelt für die Durchführung von Bildungsaktivitäten mit älteren Vorschulkindern und jüngeren Kindern Schulalter.
Erwerb des Reimkonzepts durch Vorschulkinder mit OHP. Richtlinien
Während der Entwicklung phonemisches Bewusstsein Kinder mit Sprachstörungen Indem sie den Lauten der Sprache zuhören, Wörter anhand von Lautmodellen vergleichen und Ähnlichkeiten und Unterschiede darin finden, lernen sie, Rhythmus und Reime zu spüren und an der Bildung eines Sprachgefühls teilzunehmen. Ihre Lieblingsübungen sind Spielreime.
Ich mache Sie auf das Material aufmerksam, das ich in meiner Arbeit verwende.
Themen: „Sound[r]“; "Nette Worte."
Unsere Flossen würden wachsen,
Wir würden schwimmen wie... (Fische).
Ich würde mit meinem flexiblen Schwanz wedeln
Und herumtollte wie... (ein Fisch).
Hier nimmt er die Krümel vom Haken
Sehr klein... (Fisch).
Schwimmt hinaus, auf der Suche nach Nahrung,
Groß... (Fisch).
„Äh. Mein Fang war verloren! –
Wütend... (Fischer) -
Die Fische beißen überhaupt nicht
Anscheinend bin ich schlecht... (Fischer).
Schreit fast vor Groll,
Aber er sitzt den ganzen Tag... (Angeln).
Dem Fischer tut es furchtbar leid,
Was nicht geklappt hat... (Angeln).
Der Logopäde liest ein Gedicht vor, die Kinder ergänzen die Lautkombination TRA:
Unsere Schwester... hat Kätzchen, die schnell sind... und ihre Pfoten sind... schnell,
Ihre Krallen sind scharf...scharf, ihr Fell ist hundescharf...scharf und ihre Augen sind...scharf!
„Pot of Porridge“ (Soundautomation [l])
Kinder sprechen die Silbe LA in unvollendeten Wörtern aus.
Der Brei kocht im Topf...
Zischen..., Puff...,
Heben Sie den Deckel an...
Und kroch nach draußen...
Von hundert..., dann von hundert...,
Ich rutsche langsam ab...
An der Ecke angelangt...
Die ganze Wohnung ist belegt..,
Öffnen Sie vorsichtig die Tür...
Fahre die Stufen hinauf...
Unterwegs sind wir geschwommen...
Ich habe meinen Brei verbrannt...
Dasha hat Brei in den Mund bekommen...
Und es landete in meinen Taschen...
Lauf uns in die Ärmel...
Und fließen deine Finger hinunter ...
Unsere ganze Stadt wurde überflutet...
Wunder! Also...!
„Reimball“
Leute, lasst uns schnell spielen.
Wir werden andere Wörter wählen!
Sag, was du willst, okay?
Aber nur so, dass es klappt... (glatt).
Der Logopäde wirft den Ball und sagt ein Wort, derjenige, der den Ball fängt, antwortet mit einem Wort, das mit dem Namen übereinstimmt: Herd – Fluss, Schaf, Kerze, Herz, Veranda, Ring;
Vogel - Meise, Streichholz, Zeichen, Zopf...
„Helfer und Lügner“
Rhyme kann ein Helfer sein. Anhand des Reims können Sie beispielsweise erraten, um welches Tier es sich handelt.
Statt Wolle alle Nadeln,
Der Feind der Mäuse ist der Stachel...
Das Tier trägt ein Horn auf der Nase
Und es heißt...
Unter den Tieren gilt er als König,
Sie nennen ihn furchtlos...
Ein Baumstamm schwimmt den Fluss hinunter.
Oh, wie wütend es ist!
An diejenigen, die in den Fluss gefallen sind,
Die Nase wird abgebissen...
Kann den ganzen Tag schwimmen
Im eiskalten Wasser...
Weiß viel über Schafe
Wildes Grau...
Ich habe etwas Pech
Eigenem Haus...
Aber hier sind Gedichte mit einem trügerischen Reim: Ein Wort wird erraten, aber der Reim suggeriert etwas ganz anderes.
Was der Besitzer sagt
Er wird ruhig wiederholen.
Oh ja, Stimme, oh ja, Hören!
Was für ein kluges Mädchen...
Honig mit Himbeeren ist ein Gericht
Mittagessen für...
Ich grabe Tag und Nacht ein Loch,
Ich kenne die Sonne überhaupt nicht
Du wirst meine Augen nicht finden ...
Und ich heiße...
Unterirdisch, ein Loch brechend,
Müde schlafen...
Er lebt ruhig und hat es nicht eilig.
Tragen Sie für alle Fälle einen Schild.
An Land und im Wasser -
Sie gehört überall hin
Lebe mindestens dreihundert Jahre
Vielleicht…
Auf zwei Beinen von allen Unternehmungen
Der Leichtfüßige wird davonrennen ...
Hier, Leute, sind Wunder -
Bringt Honig in den Bienenstock...
"Reime"
Für das Spiel werden zwei Stapel gepaarter Bilder ausgewählt. Ihre Namen im ersten Stapel reimen sich auf die Namen der Bilder im zweiten Stapel. Ein Kind macht ein Foto, das andere findet ein Bild mit einem Reimwort.
Workshop für Eltern von Kindern im höheren Vorschulalter (6-7 Jahre)
„Lasst uns Kindern beibringen, mit Reimen zu spielen.“
Ziel:
Aufgaben:
Ausrüstung
Ziel: Den Eltern beibringen, mit Kindern Spiele zu spielen, um die Sprache durch Poesie zu entwickeln.
Aufgaben:
- Machen Sie Eltern mit Spielen bekannt, die ihnen helfen, ihre Kinder darauf vorzubereiten, ihr Wort zu verwirklichen kreative Möglichkeiten, entwickeln das phonemische Bewusstsein bei Kindern und bilden einen reichen Wortschatz.
- Geben Sie den Eltern Komplexe Spielaufgaben und Übungen, die Vorschulkindern das Erstellen von Reimtexten beibringen.
- Ermutigen Sie Eltern, der Einführung ihrer Kinder in die Werke von Kinderdichtern mehr Aufmerksamkeit zu schenken.
Ausrüstung: Komplexe von Spielaufgaben und Übungen.
Sprachtherapeut: Guten Tag, liebe Eltern. Ich freue mich, dass Sie heute zum Treffen gekommen sind. In diesem Workshop möchte ich Ihnen erklären, warum es wichtig ist, Kinder an die Poesie heranzuführen und wie man ihre Fähigkeit zur Wortbildung fördert. Beginnen Sie damit, Kindern etwas vorzustellen poetische Werke notwendig mit junges Alter. Beim Wiegen des Babys im Kinderwagen ist es wichtig, dem Baby volkstümliche Kinderreime, Witze und rhythmische Gedichte von Agnia Barto vorzutragen.
Ein kleines Kind muss Gedichte lesen, die eine große emotionale, moralische und ästhetische Bedeutung haben. Nicht jede Nation hat eine solche Fülle und Vielfalt an poetischen Namen wie unsere. Russische Kinderpoesie ist wichtig Komponente Nationaler Reichtum, Geschichte und Kultur. Leider nutzen wir unsere Schätze wenig, wir wenden uns selten an sie, wir kennen sie manchmal schlechter, als sie es verdienen, oder sogar schlecht. Erinnern wir uns an die russischen Kinderdichter, deren Werke Sie Ihren Kindern vorgelesen haben: A.S. Puschkin, S.Ya. Marshak, A. Barto, S. Mikhalkov und andere genaue Aufmerksamkeit für die poetische Erziehung von Kindern. Er glaubte, dass es überhaupt nicht notwendig sei, Kinder zu Dichtern zu machen, aber es sei einfach notwendig, ihnen eine echte Wahrnehmung der Poesie beizubringen und die Fähigkeit zu entwickeln, Freude an der Poesie zu haben. Es ist also die Poesie, die einem Kind hilft, den Wortschatz und die Struktur der nationalen Sprache fest in seinem Kopf zu festigen und andere Bedeutungen und Bedeutungen von Wörtern zu lernen. Darüber hinaus ist Poesie ein einzigartiges Mittel zur Entwicklung. phonemisches Hören, wenn man es bodenständig betrachtet, zum Beispiel aus der Sicht der Vorschulvorbereitung.
Das Vorschulalter ist eine Zeit intensiver Entwicklung kreativer Fähigkeiten. Genau bei Vorschulalter Es entstehen alle Arten künstlerische Tätigkeit, ihre ersten Einschätzungen, erste Versuche eigenständige Komposition. Am meisten komplexes Aussehen Kreative Aktivitäten Kind - verbale Kreativität. Und eine seiner Formen ist das Schreiben von Gedichten.
Haben Sie versucht, Gedichte zu schreiben? Manche Leute tun es, und nicht schlecht. Diese Art Kreativität nicht so selten unter Menschen. Stimmt, schreibe echte. gute gedichte Es ist nicht einfach, aber es ist noch schwieriger, dies Kindern beizubringen. Wir werden nicht unterrichten, wir werden spielen. Vielleicht lernen einige von ihnen tatsächlich das Komponieren, während anderen das Spiel Freude bereitet und ihnen das Denken beibringt.
Für Kinder beginnt der Prozess des Gedichtschreibens mit der Fähigkeit, Reime auszuwählen. Was bedeutet Reim für Kinder? Laut K. Chukovsky hat ein Kind ein großes Verlangen, Wörter zu reimen: „Jeder Reim bereitet einem Kind besondere Freude, und für Gruppen von Kindern ist der Reim noch süßer als für das eine oder andere Kind einzeln.“ L. M. Malysheva spricht über die Wirkung von Reimen auf die Psyche eines Kindes: „Kinder empfinden Charme Konsonantenwörter und Zeilen sehr früh, oft beginnen sie selbst schon im Säuglingsalter zu reimen. Es ist sehr wichtig, dieses Interesse aufrechtzuerhalten, denn der Sinn für Reime ist wie der Sinn für Rhythmus einer der Schritte zum Verständnis der Poesie, ihrer Konventionen, ihrer besonderen Sprache.“
Die pädagogische Angemessenheit von Spielen mit Reimen lässt sich durch den darin enthaltenen Wert erklären. Reim ist eine Paarkategorie. Darin impliziert ein Wort zwangsläufig ein anderes. Giani Rodari reflektiert über die Natur der Kreativität. Habe das bemerkt kognitive Funktion Reim erklärt, warum Reime Kindern mehr Freude bereiten als einfache Konsonanz. Er schreibt: „Phonetische Ähnlichkeit zwingt den Dichter, nach semantischen Verbindungen zwischen Wörtern zu suchen – so bringt die Phonetik Gedanken hervor.“
Ich möchte Ihnen eine Reihe von Spielaufgaben und Übungen aus der Reihe „Wähle einen Reim“ vorstellen. Mit einfachen Variationen können Sie bereits mit Kindern ab 5 Jahren beginnen. Und es ist am besten, ein Kind mit dem Kapitel „Wie Dunno Gedichte komponierte“ aus dem Buch von N. Nosov an das Konzept des „Reims“ heranzuführen. Es ist möglich (und sogar ERFORDERLICH!!!), einem Kind das Schreiben von Vierzeilern beizubringen. Reimspiele fördern die Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft und kreativem Denken.
Eine Reihe von Spielaufgaben und Übungen aus der Serie
„Nimm einen Reim auf.“
- Das Kind wird aufgefordert, es zu wiederholen ähnliche Wörter zuerst 2 und dann 3 in der angegebenen Reihenfolge:
Mohn - Tank - also Knäuel - Eisbahn - Fluss
Tok – tok – also Laib – Knospe – Beton
Bulle – Panzer – Seitenkabine – Pfeife – Ente
Damm - Haus - Rauchfaden - Watte - Zweig
Com – Haus – Gnomenkäfig – Peitsche – Film
- Aus vier Wörter, von einem Erwachsenen deutlich ausgesprochen, muss das Kind denjenigen benennen, der sich von den anderen unterscheidet:
Graben – Graben – Kakao – Graben
Com – com – Katze – com
Entlein - Entlein - Entlein - Kätzchen
Stand – Brief – Stand – Stand
Schraube – Schraube – Verband – Schraube
Minute – Münze – Minute – Minute
Buffet – Buffet – Blumenstrauß – Buffet
Dudka - Stand - Stand - Stand
- Aus jeweils vier Wörtern muss das Kind ein Wort auswählen Klangkomposition nicht wie die anderen 3:
Mohn – Tak – Bock – Banane
Wels - com - Truthahn - Haus
Zitrone – Kutsche – Katze – Knospe
Mohn - Panzer - Besen - Krebs
Schaufel - Zwerg - Kranz - Eisbahn
Ferse - Watte - Zitrone - Wanne
Ast – Sofa – Käfig – Netz
Eisbahn - Haus - Strang - Bach
- Der Erwachsene spricht langsam drei Wörter deutlich aus und bittet das Kind dann, zu bestimmen, welches der genannten Wörter ist. drei Wörter eher wie 4.:
Mohn - Haus - Zweig
(Wörter zum Vergleich: Mesh, Klumpen, Tank, Tag, Käfig)
Schaufel - Kutsche - Gnom
(Haus, Zitrone, Eisbahn, Dose, Brecheisen, Wels, Stift, Strang)
Tor - Haus - Eisbahn
(Schnecke, Gnom, Schal, Blatt, Klumpen)
- Erwachsener liest 2 poetische Zeilen, Hervorhebung mit Stimme das letzte Wort in der Startlinie. Das Kind muss eines aus drei vorgeschlagenen Wörtern auswählen und so einen Reim im Vers erzielen.
Flüstert mir nachts ins Ohr
Verschiedene Märchen... (Federbett , Kissen, Hemd)
Oh Leute, glaubt es oder glaubt es nicht –
Bin vor mir weggelaufen... (Katze, Tür, Wand)
An der Tür stand: „Meine Liebe!
Öffne mich nicht..." (Schulter, Knie , Fuß)
Sogar der TISCH war schmutzig
Spät am Abend... (lief weg , gegangen, galoppierte davon)
Zwei Füchse, zwei SCHWESTERN
Irgendwo gefunden... (Streichhölzer, Pinsel, Messer)
Der Bürgersteig ist leer,
Und sie gingen... (Busse , Straßenbahnen, Taxi)
Die Maus sprach zur MAUS:
Wie sehr ich... (Käse, Fleisch) liebe , Bücher)
Der treue HUND stieg ins Auto,
In seiner Tinte... (Pfote, Hals , Nase)
Am Wochenende sind wir IRGENDWO hingefahren
Mama, Papa und... (Kinder , Jungs, Kinder)
Katya bittet Lena zu GEBEN
Farben, Bleistift, ... (Stift , Notizbuch, Buch)
- Ein Erwachsener bittet ein Kind, ein Wort auszuwählen, das sich reimt:
Ich ließ die Aktentasche aus meinen Händen fallen,
So groß auf dem Ast... (Käfer)
Ein flinker Bär ging durch den Wald,
... (Stoß) fiel auf ihn
Hier im Wald gibt es böse Tiere,
Schließe die Nacht ab... (Türen)
Still, Tanechka, weine nicht,
Wird nicht im Fluss ertrinken... (Ball)
Eines Abends zwei Mäuse
Sie haben Petja mitgenommen... (Bücher)
Vlad wird nicht auf die Fichte klettern,
In seinen Händen... (Aktentasche)
„Ich bin es nicht gewohnt zu arbeiten!“ -
Antworten... (LKW)
Wir haben Kornblumen gesammelt
Auf unseren Köpfen... (Kränze)
Der Hund brachte der Ziege einen Blumenstrauß,
Es wird für sie befriedigend sein... (Mittagessen)
Wind, Wind, du bist mächtig,
Du treibst Schwärme von... (Wolken)
Zittere nicht, Serjoschka,
Das ist unsere... (Katze)
- Ein Erwachsener liest ein Gedicht. Das Kind muss aus Wörtern mit ähnlicher Klangzusammensetzung dasjenige auswählen, das gemäß der gegebenen Definition des Begriffs benötigt wird.
Ich gebe Ihnen die Aufgabe, alles an seinen Platz zu bringen:
Was haben wir im Winter gerollt? ...
Was haben sie mit Ihnen gebaut? ...
Im Fluss gefangen? ...
Vielleicht alles, auch wenn er klein ist? ...
(Wörter für die Einstellung: HOUSE, COM, GNOME, CATFISH)
Ich gebe Ihnen eine weitere Aufgabe – alles an seinen Platz zu bringen:
Hier ist der Druck auf dem Blatt -...
Grün am Fenster...
Volleyball hängend...
Darin sitzt ein Kanarienvogel -...
(NETZ, KÄFIG, MARK, ZWEIG)
Ich gebe Ihnen noch einmal die Aufgabe, alles an seinen Platz zu bringen:
Was hat die verspielte Katze gestohlen? ...
Webt Mama für die Kinder? ...
Kommt es von den Bergen herab, fließt es? ...
Was ist das für ein rutschiges, glattes Eis? ...
(ROLLE, STREAM, KRANZ, HAND)
- Das Kind muss zwei Wörter wiederholen und feststellen, ob sie ähnlich klingen: Bonbonpapier – Schleife, Aufzug – Banane, Grieß – Glas, Kabine – Brunnen, Schraube – Verband, Katze – Mücke, Müsli – Milch, Zopf – Teppich.
- Das Kind muss feststellen, welches der beiden Wortpaare kohärent klingt: Stock – Hering und Stock – Springseil; Maus - Zapfen und Maus - Katze; Gnom – Haus und Gnom – Damen; Seemann - Kosak und Seemann - Marina; Swing - Limonade und Swing - Karussell.
- Das Kind wird gebeten, sich den Reim anzuhören, das „falsche“ Wort darin zu finden und es durch ein klanglich ähnliches und in der Bedeutung passendes zu ersetzen:
Es ist kein Zufall, dass meine Schwester
Zwei Zöpfe mit Bonbonpapier (Schleifen).
Barbos, der Hund, ist überhaupt nicht dumm,
Aber er will keine Fischzahnsuppe.
Ich hatte Angst, meine Enkelin weinte -
Ihre Hand (Käfer) hat sie gebissen.
- Reimball. Ein Erwachsener nennt ein Wort, und das Kind muss für dieses Wort möglichst viele Konsonantenwörter auswählen: Herd – Fluss, Kerze, Herz, Schaf, Veranda, Ring; Vogel - Meise, Streichholz, Zeichen, Zopf...
- Rhyme ist ein Helfer. Sie erklären dem Kind, dass Reime zum Beispiel ein Hilfsmittel sein können; Von welchem Tier reden wir?
Statt Wolle alle Nadeln,
Der Feind der Mäuse ist der Stachelige... (Igel)
Das Tier trägt ein Horn auf der Nase
Und es heißt... (RHINO)
Unter den Tieren gilt er als König,
Sein Name ist furchtlos... (LÖWE)
Ein Baumstamm schwimmt den Fluss hinunter,
Oh, und es ist wütend!
An diejenigen, die in den Fluss gefallen sind,
Die Nase wird abgebissen... (KROKODIL)
Kann den ganzen Tag schwimmen
In eiskaltem Wasser... (SEAL)
Weiß viel über Schafe
Wildes Grau... (WOLF)
Hat Pech
Eigenes Haus... (SCHNECKE)
- Rhyme ist ein Betrüger. Dem Kind wird gesagt, dass Reime täuschen können: Ein Wort wird erraten, aber der Reim suggeriert etwas ganz anderes.
Was der Besitzer sagt
Was für ein kluges Mädchen... (Papagei)
Honig mit Himbeeren ist ein Gericht
Mittagessen für... (Bär)
Ich grabe Tag und Nacht ein Loch,
Ich kenne die Sonne überhaupt nicht
Du wirst meine Augen nicht finden
Und mein Name ist... (Maulwurf)
Auf zwei Beinen von allen Unternehmungen
Der Leichtfüßige wird davonrennen... (Hase)
- Sie erklären dem Kind, dass beide Wörter geändert werden müssen, um einen Reim zu erhalten:
Axt, Ball. Äxte sind Kugeln.
Bank, Panzer. Banken sind Panzer.
Fahne, Eisen. Flagge - Eisen.
Junge, Hut. Der kleine Junge ist ein kleiner Hut.
- Burime. Das ist eine Antiquität Literarisches Spiel von vielen geliebt berühmte Dichter, darunter A.S. Puschkin. Überlegen Sie sich im Voraus Reime und verfassen Sie darauf basierend humorvolle Gedichte. Denken Sie an das Alter des Kindes und wählen Sie etwas Einfacheres.
Sprachtherapeut: Am Ende unseres Workshops möchte ich sagen: „Spielen Sie mit Ihren Kindern. Schließlich gibt es in solchen Spielen eine Formation persönliche Qualitäten Kind. Er behauptet sich darin, fühlt sich selbstbewusst und einfallsreich.“
Referenzliste:
- Matosyan M.A. Beherrschung des Reimkonzepts durch Vorschulkinder mit OHP // Logopäde. 2011. Nr. 9.
- Sergeeva T.V. Spielreime. // Sprachtherapeut. 2006. Nr. 1.
- Tkachenko T.A. Logopädie-Notizbuch. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins und der phonemischen Fähigkeiten Klanganalyse. St. Petersburg, 2000.
- Shinkarenko L.N. Kinderpoesie als Mittel, um Vorschulkinder an das Lesen heranzuführen. // Sprachtherapeut. 2011. Nr. 8.
Beherrschung des Reimkonzepts durch Vorschulkinder mit OHP
Bei der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung lernen Kinder mit Sprachstörungen durch das Hören von Sprachlauten, das Vergleichen von Wörtern anhand von Klangmustern und das Finden von Ähnlichkeiten und Unterschieden darin, Rhythmus und Reime zu spüren und sich an der Bildung eines Sprachgefühls zu beteiligen. Ihre Lieblingsübungen sind Spielreime.
Ich mache Sie auf das Material aufmerksam, das ich in meiner Arbeit verwende.
Themen: „Sound[r]“; "Nette Worte."
Unsere Flossen würden wachsen,
Wir würden schwimmen wie (Fische).
Ich würde mit meinem flexiblen Schwanz wedeln
Und herumtollte wie (ein Fisch).
Hier nimmt er die Krümel vom Haken
Sehr klein (Fisch).
Schwimmt hinaus, auf der Suche nach Nahrung,
Groß (Fisch).
„Äh. Mein Fang war verloren! –
Wütend (Fischer) -
Die Fische beißen überhaupt nicht
Anscheinend bin ich ein schlechter Fischer.
Schreit fast vor Groll,
Aber er sitzt den ganzen Tag (Angeln).
Dem Fischer tut es furchtbar leid,
Was nicht geklappt hat (Angeln).
Der Logopäde liest ein Gedicht vor, die Kinder ergänzen die Lautkombination TRA:
Die Kätzchen unserer Schwester sind flink, ihre Pfoten sind schnell,
Ihre Krallen sind scharf, ihr Fell bunt und ihre Augen sind schlau!
„Topf Brei“
(Soundautomation [l])
Kinder sprechen die Silbe LA in unvollendeten Wörtern aus.
Der Brei kocht im Topf...
Zischen..., Puff...,
Heben Sie den Deckel an...
Und kroch nach draußen
Von hundert..., dann von hundert...,
Ich rutsche langsam ab...
An der Ecke angelangt...
Die ganze Wohnung ist belegt..,
Öffnen Sie vorsichtig die Tür...
Fahren Sie die Stufen hinauf...
Unterwegs sind wir geschwommen...
Ich habe meinen Brei verbrannt...
Dascha bekam Brei in den Mund
Und es landete in meinen Taschen...
Lauf uns in die Ärmel
Und über die Finger von Hunderten fließen
Unsere ganze Stadt war überflutet
Wunder! Also...!
„Reimball“
Leute, lasst uns schnell spielen.
Wir werden andere Wörter wählen!
Sag, was du willst, okay?
Aber nur so, dass es gut wird.
Der Logopäde wirft den Ball und sagt ein Wort, derjenige, der den Ball fängt, antwortet mit einem Wort, das mit dem Namen übereinstimmt: Herd – Fluss, Schaf, Kerze, Herz, Veranda, Ring;
Vogel – Meise, Streichholz, Zeichen, Zopf
„Helfer und Lügner“
Rhyme kann ein Helfer sein. Anhand des Reims können Sie beispielsweise erraten, um welches Tier es sich handelt.
Statt Wolle alle Nadeln,
Der Feind der Mäuse ist stachelig
Das Tier trägt ein Horn auf der Nase
Und es heißt
Unter den Tieren gilt er als König,
Sie nennen ihn furchtlos
Ein Baumstamm schwimmt den Fluss hinunter.
Oh, wie wütend es ist!
An diejenigen, die in den Fluss gefallen sind,
Die Nase wird abbeißen
Kann den ganzen Tag schwimmen
Im eiskalten Wasser
Weiß viel über Schafe
Wildes Grau
Ich habe etwas Pech
Eigenem Haus
Aber hier sind Gedichte mit einem trügerischen Reim: Ein Wort wird erraten, aber der Reim suggeriert etwas ganz anderes.
Was der Besitzer sagt
Er wird ruhig wiederholen.
Oh ja, Stimme, oh ja, Hören!
Was für ein kluges Mädchen
Honig mit Himbeeren ist ein Gericht
Mittagessen für...
Ich grabe Tag und Nacht ein Loch,
Ich kenne die Sonne überhaupt nicht
Du wirst meine Augen nicht finden
Und ich heiße
Unterirdisch, ein Loch brechend,
Müde schlafen
Er lebt ruhig und hat es nicht eilig.
Tragen Sie für alle Fälle einen Schild.
An Land und im Wasser -
Sie gehört überall hin
Lebe mindestens dreihundert Jahre
Vielleicht
Auf zwei Beinen von allen Unternehmungen
Der Leichtfüßige wird davonrennen
Hier, Leute, sind Wunder -
Bringt Honig zum Bienenstock
Für das Spiel werden zwei Stapel gepaarter Bilder ausgewählt. Ihre Namen im ersten Stapel reimen sich auf die Namen der Bilder im zweiten Stapel. Ein Kind macht ein Foto, das andere findet ein Bild mit einem Reimwort.
