Kinderreime. Kindergedichte sind klein für die Kleinen. Es gibt keine Geister

Spiele zur Sprachentwicklung für ältere Kinder Vorschulalter

1. Spiel „Interview“

Zuerst führen wir die Kinder an neue Wörter heran.
Interview- ein Gespräch, das zur Ausstrahlung im Radio, Fernsehen oder in einer Zeitung bestimmt ist.
Der Reporter- derjenige, der Fragen stellt.
Befragter- derjenige, der Fragen beantwortet.

Es ist notwendig, Kindern beizubringen, mutig in ein Mikrofon zu sprechen. Bitten Sie dazu die Kinder, abwechselnd etwas in das Mikrofon zu sagen und dabei mindestens bis 10 auf und ab zu zählen. Dann werden die Rollen unter den Kindern verteilt. Mögliche Themen werden besprochen.

Reporter beginnen, Fragen zu stellen. Anschließend wird dem Gespräch gemeinsam zugehört und diskutiert.
Mögliche Themen: Diskussion eines gesehenen Films, Zeichentrickfilms; Besprechung des Feiertags, Ausstellung von Zeichnungen, interessantes Buch, sich selbst interessante Veranstaltung während der Woche.
Spieleinstellungen:

1) der Lehrer interviewt die Kinder;

2) Kinder interviewen den Lehrer;

3) Kinder interviewen sich gegenseitig.

2. Spiel „Bilder-Rätsel“

Aus einer Gruppe von Kindern wird ein Fahrer ausgewählt, der Rest sitzt auf Stühlen und muss raten. Der Lehrer hat eine große Kiste mit kleinen Bildern, die verschiedene Gegenstände darstellen.
Der Fahrer geht auf den Lehrer zu und macht eines der Bilder. Ohne es den anderen Kindern zu zeigen, beschreibt er den darauf gezeichneten Gegenstand. Kinder bieten ihre Versionen an.
Der nächste Fahrer ist derjenige, der zuerst die richtige Antwort erraten hat.

3. Spiel „Schreibe einen Satz“

Der Lehrer bietet der Gruppe zwei Bilder mit Gegenständen an. Die Gruppe sitzt im Halbkreis und jedes Kind denkt sich abwechselnd einen Satz aus, der die Namen zweier geplanter Gegenstände enthält. Dann werden zwei weitere Gegenstände gezeigt, und wiederum im Kreis erfinden die Kinder neue Sätze.Anmerkungen:1. Stimulieren Sie bei Kindern den Wunsch, ungewöhnliche, originelle Vorschläge zu verfassen.2. Wenn Kinder problemlos mit der Bildung von Zweiersätzen zurechtkommen gegebene Worte Geben Sie ihnen das nächste Mal drei Wörter, um Sätze zu bilden.

4. Spiel „Schritte“

Mit Hilfe dieses Spiels mit Wettbewerbselementen können Sie gemeinsam mit Ihrem Kind seinen Wortschatz erweitern und allgemeine Entwicklung Rede.
Die Spieler stehen nebeneinander und vereinbaren, wo das Ziel sein soll (im Abstand von 8-10 Schritten). Und sie diskutieren über das Thema Schritte.

Zum Beispiel „Höfliche Worte“. Jedes Kind kann einen Schritt machen, indem es einfach etwas benennt höfliches Wort. Wir geben uns eine Minute Zeit zum Nachdenken und „Fangen Sie an!“
Weitere Themen: „Alles ist rund“, „Alles ist heiß“, „Alles ist nass“ usw.
Option: Kinder stehen sich paarweise gegenüber und machen Schritte aufeinander zu. Die Bedingungen des Spiels sind die gleichen: Ein Schritt kann nur getan werden, indem man sagt das richtige Wort.

5. Spiel „Zwei Kreise“.

Die Kinder stellen sich in zwei Kreisen auf – außen (groß) und innen (3-4 Personen).
Kinder aus schöner Kreis Sie stehen auf, und vom Kleinen gehen sie zusammen mit dem führenden Erwachsenen und sagen: „Wir gehen im Kreis und nehmen ... Süßigkeiten mit.“
Die Spieler im großen Kreis müssen schnell etwas Süßes benennen, zum Beispiel Zucker. Das Kind, das den Gegenstand zuerst benennt, steht im inneren Kreis. Das Spiel geht weiter („...wir nehmen etwas Weiches, Flüssiges, Saures mit“ usw.).

6. Wir erfinden eine Geschichte.

Der Erwachsene liest die Sätze vor, die Kinder fügen Subjekt, Prädikat, erklärende Worte usw.
Zum Beispiel:
„Sie saß auf der Schwelle und miaute mitleiderregend... (wer?). Die Katze saß vor einer Tasse Milch und gierig... (was hat sie getan?). Die Katze wurde im Garten gefangen... ( wer?). Das Fell der Katze... (welches?), die Krallen... (welche?). Die Katze lag bei den Kätzchen... (wo?). Die Kätzchen spielten mit einem Ball... ( Wie?).

7. Spiel „Gegenüber“.

Der Moderator zeigt einer Gruppe von Kindern ein Bild. Die Aufgabe besteht darin, das Wort zu benennen, das das Gegenobjekt bezeichnet.

Beispielsweise zeigt der Moderator das Objekt „Tasse“. Kinder können folgende Gegenstände benennen: „Brett“ (der Becher ist konvex und das Brett gerade), „Sonne“ (der Becher ist von einer Person hergestellt und die Sonne ist ein Teil davon). natürliche Natur), „Wasser“ (Wasser ist der Füllstoff und der Becher ist die Form) usw.

Jedes Kind gibt der Reihe nach seine Antwort und erklärt immer, warum es sich für ein solches Thema entschieden hat.

8. Spiel „Brücke“.

Der Moderator zeigt eine Karte, auf der ein Gegenstand gezeichnet ist, dann eine andere. Die Aufgabe des Spiels besteht darin, ein Wort zu finden, das zwischen zwei beabsichtigten Objekten steht und als „Übergangsbrücke“ zwischen ihnen dient. Jeder Teilnehmer antwortet der Reihe nach. Die Antwort muss begründet sein.

Beispielsweise werden zwei Wörter angegeben: „Gans“ und „Baum“. „Übergangsbrücken“ können sein die folgenden Worte: „fliegen“ (die Gans flog auf einen Baum), „schnitzen“ (eine Gans wurde aus einem Baum geschnitten), „verstecken“ (die Gans versteckte sich hinter einem Baum) usw.

9. Spiel „Was bedeutet der Ausdruck?“ oder „Sprichwörter“.

Es ist unmöglich, die Geheimnisse der Sprache, ihren Reichtum und ihre Ausdruckskraft zu kennen, ohne die Bedeutungen zu verstehen stabile Phrasen: Ausdruckseinheiten, Sprichwörter, Sprüche.

Abschluss der Aufgabe „Was bedeutet der Ausdruck?“ hilft dem Kind, Phraseologieeinheiten in seiner eigenen Rede richtig zu verwenden.

Sprichwörter:

1. „Die Arbeit des Meisters hat Angst.“
2. „Jeder Meister auf seine Weise.“
3. „Alleskönner.“
4. „Wenn der Schneider es ruiniert, wird das Eisen es ausbügeln.“
5. „Die Kartoffeln sind reif – machen Sie sich an die Arbeit.“
6. „Ohne Arbeit gibt es keine Frucht im Garten.“
7. „Wie die Pflege ist es auch die Frucht.“
8. „Mehr Taten – weniger Worte.“
9. „Jeder Mensch wird durch Handeln gelernt.“
10. „Wenn es Trauer gibt, trauere, wenn es Geschäfte gibt, arbeite.“
11. „Ohne Disziplin ist das Leben nicht gut.“
12. „Verdientes Brot ist süß.“
13. „Wer Geschicklichkeit hat, handelt geschickt.“
14. „Ohne Anfang gibt es kein Ende.“
15. „Ohne Ordnung hat es keinen Sinn.“
16. „Ohne Arbeit kann man keinen Lebkuchen kaufen.“
17. „Die Augen haben Angst – die Hände haben Angst.“
18. „Um keine Fehler zu machen, besteht kein Grund zur Eile.“
19. „Ohne Arbeit gibt es nichts Gutes.“
20. „Arbeit – beste Medizin".
21. „Geduld und Arbeit werden alles zermürben.“
22. „Wenn du Bücher liest, wirst du alles wissen.“
23. „Ein Haus ohne Buch ist wie ohne Fenster.“
24. „Brot nährt den Körper, aber ein Buch nährt den Geist.“
25. „Wo Lernen ist, ist Können.“
26. „Lernen und Arbeiten leben zusammen.“
27. „Lernen ist Licht und Unwissenheit ist Dunkelheit.“
28. „Ehre deinen Lehrer wie einen Elternteil.“

10. Spiel „Achtung! Gesucht!

Dieses Spiel wird von mindestens 5 Personen gespielt. Der Moderator sagt: Ich suche einen Freund (Freund). Sie hat blaue Augen, dunkel lange Haare Sie liebt Katzen und hasst Milch.
Derjenige, der zuerst errät, um welches Kind es sich handelt wir reden über, wird zum Anführer.

11. Spiel „Verteilung von Vorschlägen“

Ein Erwachsener sagt: „Der Gärtner gießt... (was? wo? wann? warum?).“ „Die Kinder gehen... (wohin? Warum?)“ usw.

Dabei ist auf den korrekten Satzbau zu achten.

12. Spiel „Vervollständige den Satz“

Wir bitten das Kind, die Sätze zu vervollständigen: „Die Kinder gießen die Blumen in den Blumenbeeten, weil ...“. „An den Bäumen ist kein einziges Blatt mehr, weil ...“ „Im Winter schläft der Bär, weil ...“ usw.

13. Spiel „Ich war im Zirkus...“

Zum Spielen benötigen Sie Karten mit Buchstaben und Silben. Sie können zusammen oder mit einer Gruppe spielen. Den Spielteilnehmern werden Karten mit Buchstaben ausgehändigt oder alle Karten werden auf einen Stapel auf dem Tisch gelegt und die Spieler nehmen sie abwechselnd.
Der erste Spieler nimmt eine Karte mit einem Buchstaben oder einer Silbe und sagt: „Ich war im Zirkus und habe gesehen ...“ Er muss etwas nennen, das mit dem Buchstaben auf seiner Karte beginnt. Sie können nicht nur Substantive benennen. Beispielsweise kann der Buchstabe „K“ verwendet werden, um einen Clown, einen Turner und einen roten Vorhang zu benennen.
Optionen: „Ich war am Meer...“, „Ich war im Wald…“, „Ich war im Theater…“ usw.

14. Spiel „Kette“

Ein Wortspiel für beliebig viele Teilnehmer. Wählen Sie ein paar Konsonanten aus und schreiben Sie sie auf ein Blatt Papier. Denken Sie an Wörter, die alle diese Buchstaben enthalten. Buchstaben können ausgetauscht und andere Konsonanten hinzugefügt werden. Nehmen Sie zum Beispiel die Buchstaben „s“, „l“, „m“. Wir erfinden mit ihnen Wörter: Flugzeug, Butter, Elefant, Milch.
15. Spiel „Buchstaben hinzufügen“

Mindestens zwei Spieler. Rätselhafte Substantive Singular. Der erste Spieler nennt einen beliebigen Buchstaben des russischen Alphabets. Die nächste Person der Reihe nach muss ihren Buchstaben am Anfang oder am Ende hinzufügen und dabei jedes Wort mit einer solchen Buchstabenkombination im Kopf haben. Auf diese Weise verlängern die Spieler die Buchstabenkombination weiter. Derjenige, der das ganze Wort nennt, gewinnt.

16. Spiel „Reise“

Einer sagt: „Unser Schiff fährt ... zum Beispiel nach Indien.“ Was werden wir mitnehmen?

Jemand fragt: „Welcher Buchstabe?“ „Der Buchstabe „K“!“

Der erste beginnt und sagt: „Nimm die Katze“, der andere: „Kakteen!“, „Töpfe“.

Wenn bereits viele Wörter gesagt wurden, die mit diesem Buchstaben beginnen, können Sie so fortfahren: „Der erste Stapel ist bereits belegt. Füllen wir das nächste aus, beginnend mit dem Buchstaben „P“.

Eine weitere Version des Spiels „Journey“.

Bereiten Sie Kartensätze mit Buchstaben vor. Wir zeichnen eine Dampflokomotive mit Waggons. Auf jeden Anhänger schreiben wir einen großen Buchstaben des Alphabets. Stellen wir uns eine Aufgabe. Zum Beispiel: „Heute fahren wir ans Meer. Wir nehmen unsere Plätze ein. Wer wird mit uns gehen? Was werden wir mitnehmen? Einer sagt: „Die Giraffe kommt mit uns“ und legt eine Karte mit dem Buchstaben „F“ auf den Anhänger mit dem entsprechenden Buchstaben.
Der nächste sagt: „Und ich nehme den Fernseher mit“ und legt die Karte mit dem Buchstaben „T“ auf den Anhänger mit dem Buchstaben „T“.

17. Spiel „Setze die Reihe fort“
Menschen - Menschen, Kinder -...
Sohn - Tochter, Enkel - ..., Neffe - ...
Ein Pferdegespann - Pferdegespann, ein Hundegespann - ..., ein Hirschgespann - ...
Tundra - Hirsche, Dschungel - ..., Wüste - ...
Die Schwellen sind aus Holz, die Schienen sind...
Der Fahrgast ist in den Waggon eingestiegen, der Fahrgast fährt nach ..., der Fahrgast steigt aus ..., der Fahrgast steht neben ...
Boot - Boot, Boot - ..., Schiff - ..., Dampfer - ...
Pilot - Flugzeug, Hubschrauberpilot - ..., Astronaut - ...
Zucker - in einer Zuckerdose, Butter - in..., Brot - in..., Salz - in...
Löffel - Löffel - viele Löffel, Gabel - ... - viele ..., Messer - ... -
viel …

18. Spiel „Schneeball“
Die Spieler fügen abwechselnd Wörter zum vorgeschlagenen Anfang einer Phrase hinzu.
Spieleinstellungen:

1. „Machen Sie sich bereit für die Straße“
Moderator: „Ich mache eine Reise und packe es in meinen Koffer ...“.
Kind: „Ich mache eine Reise und packe Seife in meinen Koffer.“
Der nächste Spieler wiederholt den Satz und fügt hinzu, was er noch für notwendig hält usw.
Andere Situationen werden nach dem gleichen Prinzip durchgespielt, zum Beispiel:
2. „Wir bereiten Frühstück, Mittagessen, Nachmittagssnack und Abendessen zu“
Moderator: „Wir bereiten das Frühstück vor, lasst uns ein Menü zusammenstellen.“
Kind: „Normalerweise esse ich zum Frühstück ein Sandwich.“
Nächster Spieler: „Ich esse kein Sandwich zum Frühstück, ich bevorzuge …“ Das nächste ist „Ich mag weder ein Sandwich noch..., ich bevorzuge...“ usw.
3. „Lasst uns den Tisch decken“
Gastgeber: „Lasst uns den Tisch für das Abendessen decken. Ich stelle einen Brotkasten auf den Tisch.“
Kind: „Lass uns den Tisch für das Abendessen decken. Ich werde einen Brotkasten und einen Serviettenständer auf den Tisch stellen.“
Der nächste Spieler wiederholt den Satz und fügt hinzu, was er sonst noch für notwendig hält usw.
4. „Mach dich bereit für einen Spaziergang“
Moderator: „Wir gehen in den Wald. Ich werde Gummistiefel anziehen.
Kind: „Wir gehen in den Wald. Ich ziehe Gummistiefel an und nehme einen Korb.“
Der nächste Spieler wiederholt den Satz und fügt hinzu, was er noch für notwendig hält usw.

5. „Wir warten auf Gäste“
Moderator: „Heute kommen Gäste zu uns. Lassen Sie uns ein Unterhaltungsprogramm zusammenstellen. Wir können Attraktionen arrangieren.
Kind: „Heute kommen Gäste zu uns. Lassen Sie uns ein Unterhaltungsprogramm zusammenstellen. Wir können Attraktionen organisieren und Zaubertricks vorführen.“
Der nächste Spieler wiederholt den Satz und fügt hinzu, was er noch für notwendig hält usw.
19. Spiel „Geschichte mit Fortsetzung“

Bitten Sie die Kinder, eine Geschichte zusammenzustellen. Der erste Spieler sagt den ersten Satz, der zweite wiederholt, was der erste gesagt hat, und fügt seinen eigenen Satz hinzu usw.
20. Spiel „Welche Arten von Wörtern gibt es?“

Lesen Sie Ihrem Kind das Gedicht „Welche Worte gibt es“ von M. Plyatskovsky vor.
Es gibt ein süßes Wort – Süßigkeiten.
Essen kurzes Wort- Rakete.
Es gibt ein saures Wort – Zitrone.
Es gibt ein Wort mit einem Fenster – einer Kutsche.
Es gibt ein stacheliges Wort – Igel.
Es gibt ein Wort für nass – Regen.
Es gibt ein hartnäckiges Wort – Ziel.
Es gibt ein grünes Wort – Fichte.
Essen Buchwort- Seite.
Es gibt ein Waldwort – Meise.
Es gibt ein flauschiges Wort – Schnee.
Es gibt ein fröhliches Wort – Lachen.

Dann benennen Sie ein Wort (zum Beispiel Haus, Gewitter, Freude) und fragen, was es sein könnte. Jeder Spieler entwickelt seine eigene Definition.

21. Spiel“ Ähnliche Wörter" - Synonyme.

Ein Erwachsener erklärt, dass dasselbe gesagt werden kann mit anderen Worten. Solche Wörter werden in ihrer Bedeutung als naheliegend bezeichnet.
Erwachsener: „Ich fange an, du machst weiter.“ Winnie the Pooh ist lustig (fröhlich, lustig, amüsant, komisch...). Eeyore ist traurig (traurig, freudlos, verärgert...).“
Erwachsener: Der Hase ist feige. Wie sonst kann man es sagen? (Tränenreich, schüchtern, ängstlich..)
Erwachsener: „Der Hase rennt vor dem Fuchs davon. Wie sonst könnte man es sagen?“ (Er rennt weg, stürmt, flieht, fliegt mit voller Geschwindigkeit, reißt die Füße ab).

22. Spiele „Im Gegenteil“ (Antonyme).

Viele Wörter können Wörtern mit entgegengesetzter Bedeutung zugeordnet werden.
Der Erwachsene beginnt den Satz und das Kind beendet ihn, zum Beispiel:
Zucker ist süß und Pfeffer...
Die Straße ist breit und der Weg...,
Plastilin ist weich und Stein...,
Der Tee ist heiß und das Eis...,
Das Gelee ist dick und das Fruchtgetränk...
Ein Blatt Schmirgel ist rau, aber ein Blatt Papier...
Der Hase rennt schnell und die Schildkröte kriecht ...
Tagsüber ist es hell, aber nachts...

Eine weitere Variante:
Der Brei wird dick und...(flüssig) gekocht. Tiere können mutig und...(feige) sein. Karotten können roh und... (gekocht) gegessen werden. Äpfel können klein und...(groß) sein.
Die Wende ist gekommen
Spielen Sie das Spiel „Im Gegenteil“.
Ich werde das Wort sagenHOCH ,
Und Sie werden antworten:...
Ich werde das Wort sagenDECKE ,
Und Sie werden antworten:...
Ich werde das Wort sagenVERLOREN ,
Und Sie werden sagen:...!
Ich werde dir ein Wort sagenFEIGLING ,
Sie werden antworten:MUTIG .
Jetzt -START , ich werde sagen, -
Nun, antworten Sie:...!

Diese Spiele zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern ermöglichen es dem Kind, das Vergleichen von Objekten, Objekten und Phänomenen zu lernen, fördern die Sprachentwicklung, Beobachtung und die Fähigkeit, das vielschichtige Wesen der umgebenden Realität zu erkennen.

„Auswahl von Adjektiven“

Dieses Spiel ist für Kinder jeden Alters interessant, es hat mehrere Schwierigkeitsgrade: Kinder brauchen ein visuelles Einzelbild, ältere Kinder brauchen ein verbales und mindestens 2-3 Bilder. Der Inhalt des Spiels ist wie folgt: Der Moderator zeigt ein Spielzeug, ein Bild oder nennt ein Wort, und die Teilnehmer rufen abwechselnd möglichst viele Namen auf. weitere Zeichen, entsprechend dem vorgeschlagenen Objekt. Gewinner ist, wer zu jedem der präsentierten Objekte möglichst viele Zeichen benennt. „Hund“ ist zum Beispiel groß, struppig, freundlich, lustig, jagend, alt usw.

"Was geschieht?"

Dieses Spiel ähnelt dem vorherigen, der Unterschied besteht darin, dass für das ursprüngliche Adjektivwort ein Substantiv ausgewählt wird. Zum Beispiel „grün“ – Tomate, Fichte, Gras, Haus usw. Poetische Werke können als emotional attraktive Grundlage und Anreiz zur Teilnahme am Spiel dienen.

Anschließend können die Kinder aufgefordert werden, alles zu benennen, was fröhlich, traurig, wütend, freundlich, ruhig, laut, flauschig, glatt, kalt, rau, stachelig, schnell, rutschig, überrascht, ruhig, feierlich, verspielt, lustig, geheimnisvoll, hell ist usw. In diesem Fall muss sichergestellt werden, dass die Bedeutung des Wortes sowohl vom Kind als auch vom Erwachsenen identisch verstanden wird.

"Erkennung"

Ziel des Spiels ist es, ein Subjekt, ein Objekt anhand einer Gruppe von Adjektiven, Epitheta oder einer Gruppe von Aktionswörtern zu erkennen. Die als erste Unterstützung vorgeschlagenen Wörter müssen mit dem Sinnlichen verbunden sein und praktische Erfahrung Kind. Zum Beispiel „grün, lockig, schlank, weißstämmig“ – Birke; „funkelt, wärmt die Erde, vertreibt die Dunkelheit“ – die Sonne.

Spiele mit Wörtern müssen schrittweise schwieriger gemacht werden, nicht nur durch Erhöhung Wortschatz Kind, sondern auch durch die Schulung seiner Fähigkeit, leicht das richtige Wort zu finden. Damit das Kind ohne große Schwierigkeiten aus dem Gedächtnis „schöpfen“ kann notwendiges Wort, ist es notwendig, die Spieloptionen zu diversifizieren („Was passiert?“, „Was macht es?“). In Zukunft wird die Hauptregel solcher Spiele das Fehlen von Wiederholungen sein.

„Wortkette“

Dieses Spiel wird bei Kindern im höheren Vorschulalter eingesetzt und hauptsächlich in gespielt verbale Version, da es ziemlich schwierig sein kann, die Antworten von Kindern vorherzusagen und schnell entsprechende Bilder für sie auszuwählen. Die Essenz des Spiels besteht darin, Wörter auszuwählen – Substantive und Adjektive, die in ihrer Kombination ein Objekt mit ähnlichen qualitativen Eigenschaften charakterisieren (kalt – Wind, Eis, Wasser, Batterie; nass – Kleidung, Haare, Papier, Asphalt; kann nicht schwimmen – Ziegel, Erde, Schrauben usw.). Das heißt, Kinder bilden eine Art „Wortzug“, bei dem die Wortwagen miteinander verbunden sind. Zum Beispiel, ursprüngliches Wort- "Katze".

Was für eine Katze gibt es?
Flauschig, liebevoll, bunt...
Was gibt es sonst noch in verschiedenen Farben?
Regenbogen, Kleid, Fernseher...
Was könnte ein Kleid sonst sein?
Seide, neu, gerade...
Was könnte noch direkt sein?
Linie, Straße, Blick... usw.

„Wer macht was“

Dieses Spiel bereichert den Wortschatz der Kinder mit Aktionswörtern (Verben) und ermöglicht nicht nur die Aktivierung Monologrede, aber auch die Ausdruckskraft nichtsprachlicher Mittel zur Beeinflussung des Zuhörers. Innerhalb dieser Option gibt es mehrere Möglichkeiten, das Spielgeschehen zu organisieren.

a) Zum Spielen ist ein Satz erforderlich Motivbilder(Gemälde, Hammer, Regenschirm, Uhr, Katze, Hund, Fadenknäuel, Zeitung usw.). Den Kindern werden Bilder (eins nach dem anderen) gezeigt und Fragen gestellt: „Was kann man damit machen? Wozu dient das?“ Sie können auch Folgendes tun: Stellen Sie Fragen, die reflektieren spezifische Verwendung Gegenstand, und die Kinder zeigen auf das eine oder andere Bild. Zum Beispiel: „Was kann man an die Wand hängen? Woraus kann man einen Schal stricken? Wo kann man sich vor dem Regen verstecken? Wer bewacht das Haus? Was kann man lesen? Wer fängt Mäuse? Woher weiß man, wie spät es ist?“ ? Wie hämmert man Nägel?“

b) Bei älteren Vorschulkindern kann das Spiel auch ohne gespielt werden visuelle Grundlage. Der Moderator benennt ein Objekt, ein Phänomen, ein Objekt, und die Spieler nennen abwechselnd die von diesem Objekt ausgeführte Aktion und ein Nomenwort für den nächsten Spieler. Der Moderator sagt zum Beispiel: „Auto.“ Das Kind antwortet: „Er kommt. Ein Künstler.“ Nächster Spieler: „Zieht. Hand“ usw. Anschließend werden mehrere Verben für ein Substantiv erfunden. Zum Beispiel heult „Wind“, wirbelt Staub auf, reißt Blätter ab, bläst ein Segel auf, dreht die Flügel einer Windmühle, erfrischt, zerstreut Wolken usw.

c) Das Spiel kann durch die Verwendung komplizierter werden nonverbale Mittel Ausdruckskraft: Gestik, Mimik, Pantomime. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, die Aktivität anhand einer oder mehrerer Aktionen zu benennen. Zum Beispiel hebt ein Erwachsener beide Hände – diese Aktion kann bedeuten, einen Gegenstand anzuheben, Wäsche auf eine Leine zu hängen usw.; oder er hebt seine Hand, legt einen Finger auf die untere rechte Ecke einer imaginären Seite und dreht sie um – das kann bedeuten, entweder ein Buch zu lesen oder ein Notizbuch oder eine Zeitschrift anzusehen.

d) Mehr schwierige Option Das Spiel besteht darin, zu kombinieren verbale Beschreibungen und nonverbale Ausdrucksmittel. Um Spielaktionen zu organisieren, werden Stofftiere benötigt – eine Katze und ein Hund. Nachdem die Kinder sie kennengelernt, untersucht und gespielt haben, bieten sie an, sie zu beschreiben Aussehen, Gewohnheiten, Wohnort, zeigen, was eine Katze macht, wenn sie gestreichelt wird. Wann sieht sie die Maus? Wenn er einen Faden mit einer Schleife sieht? Wann sieht er einen Hund? Was kann eine Katze sonst noch tun? Was kann ein Hund? Wie verhält sie sich, wenn sie eine Katze sieht? Der Besitzer? Wann bekommt er ein Stück Fleisch?

Loben Sie Ihr Kind unbedingt, wenn es ein gutes Wort, eine gute Bewegung, eine gute Pose oder eine gute Geste gefunden hat und bei der Suche Aktivität und Interesse gezeigt hat. Ausdrucksmittel. So entwickeln Kinder Beobachtungsgabe, Wahrnehmungsgenauigkeit und geistige Aktivität (Gedächtnis, Vorstellungskraft). Beim nächsten Mal können Sie andere Gegenstände verwenden, diese sollten dem Kind jedoch bekannt sein. Die Art der vorgeschlagenen Aufgaben und Fragen kann erweitert und anschließend von den Kindern selbst erfunden werden.

„Auswahl von Aktionsobjekten“

Das Kind wird aufgefordert, Objekte zu benennen, die bestimmte Aktionen ausführen. Zum Beispiel: „Wer und was schwimmt?“ - Mann, Brett, Hund, Schiff; "Ist es warm?" - Sonne, Herd, Heizkissen; „Fliegen?“ - Flugzeug, Vogel, Schmetterling, Fliege, Flaum, Luftballon, gelbe Blätter von den Bäumen.

Spiel „Ein Wort hinzufügen“

Dieses Spiel fördert das Gedächtnis und die Fähigkeit, Objekte in Gruppen einzuteilen, und kann in verschiedenen Versionen gespielt werden.

Variante 1. Der Erwachsene beginnt das Spiel: „Ich lege Äpfel in den Korb.“ Das Kind fährt fort, wiederholt alles zuvor Gesagte und fügt sein eigenes Wort hinzu, das dem Wort des ersten Spielteilnehmers entspricht: „Ich lege Äpfel und Zitronen in den Korb.“ Der nächste Spieler wiederholt den Satz und fügt ein eigenes Wort hinzu. Usw.

Option 2. Das Hinzufügen von Wörtern basiert auf gegebener Brief oder eine Folge von Buchstaben im Alphabet verwenden. (Wenn es schwierig ist, einen Wortnamen für den nächsten Buchstaben zu finden, wird dieser übersprungen. Wenn das Spiel außerdem mit älteren Vorschulkindern gespielt wird, ist es durchaus akzeptabel, eine Referenztabelle mit den Buchstaben des Alphabets zu verwenden.) Im ersten Fall klingt es so: „Ich lege Wassermelone, ... Ananas, ... Aprikose, ... Orange in den Korb“ usw. Im zweiten Fall: „Auf dem Tisch steht eine Vase, und darin sind Orangen, Bananen, Weintrauben, Birnen ...“

Spiel „Vervollständige den Satz“

Dieses Spiel unterscheidet sich vom vorherigen durch einige Komplexität, da die Hauptregel nicht nur darin besteht, sich alles zu merken und zu reproduzieren, was zuvor gesagt wurde, sondern auch sicherzustellen, dass der Satz seine Bedeutung nicht verliert und die Spielpartner ihn so lange fortsetzen können so lange wie möglich. Der Inhalt des Spiels ist wie folgt: Der Fahrer benennt ein beliebiges Wort, und jeder Teilnehmer fügt sein eigenes Wort hinzu und wiederholt dabei das gesamte vorherige. Bei der Verbreiterung eines Satzes können Wörter an verschiedenen Stellen (am Anfang, am Ende, in der Mitte) platziert werden, sie müssen jedoch unter Berücksichtigung des semantischen Inhalts hinzugefügt werden. Zum Beispiel das ursprüngliche Wort „Sonne“:

Die Sonne schien;
Die Sonne schien hell;
die Sonne schien hell am Himmel;
die Frühlingssonne schien hell am Himmel;
die Frühlingssonne schien hell und spielte am Himmel;
die Frühlingssonne schien hell am Himmel und spielte mit ihren Strahlen;
die Frühlingssonne schien hell am Himmel und spielte mit goldenen Strahlen;
An blauer Himmel die Frühlingssonne schien hell und spielte mit goldenen Strahlen;
die Frühlingssonne schien hell am blauen Himmel und spielte mit ihren goldenen Strahlen;
die sanfte Frühlingssonne schien hell am blauen Himmel und spielte mit ihren goldenen Strahlen...

Maria Schatskaja

Das ein Spiel Entwickelt für Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren. Das Spiel kann nicht nur von Logopäden, Pädagogen, sondern auch von Eltern genutzt werden. Besonderheit das Spiel ist dass sie mithilft Spielform Geräusche automatisieren, beschleunigen Entwicklung Prozesse der Flexion und Wortbildung, steigert die Effizienz der Schulvorbereitung, Fertigkeiten Klanganalyse, Lektüre, Entwicklung der Phrasensprache. Anbringen Wäscheklammern Kindertraining Feinmotorik Hände Kombination aus Motor u geistige Aktivität aktiviert den Hauptschalter geistige Funktionen Kind. Durch das Nachdenken über Aufgaben lernt er vergleichen, analysieren, suchen logische Zusammenhänge, erweitert Wortschatz, Horizonte, kreative Vorstellungskraft.

Das Kind wird gebeten, sich die Bilder genau anzusehen.

Zu jedem Bild gibt es ein entsprechendes Bild, einen Buchstaben, ein Wort. Sie müssen ein Paar finden und es anhängen Wäscheklammern eine Farbe im Steckplatz. Erkläre deine Wahl.

EIN SPIEL„Gegensätze“

(-Sprache entwickeln,

Aufmerksamkeit,

Figuratives und semantisches Gedächtnis)

EIN SPIEL"SAG EIN WORT"

(-laute in reinen Zungen automatisieren;

- ein Gespür für Reime entwickeln; kreative Fantasie)

EIN SPIEL„SÄTZE HINZUFÜGEN“

(-Phrasalsprache entwickeln,

Logisches Denken)

EIN SPIEL„DIE SILBEN SIND VERLOREN“

(Lesefähigkeiten entwickeln)

EIN SPIEL" OHNE WELCHES?"

(Entwicklung Grammatikalische Struktur Reden)

"MALE DAS BILD AUS" (wiederverwendbares Malbuch)

(Das Kind malt seine Lieblingsfigur mit Filzstiften aus und wischt sie mit einer Serviette ab)

Mehrere Seiten von Spiele.

Veröffentlichungen zum Thema:

„Didaktisches Spiel als Mittel zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern.“ « Didaktisches Spiel, als Mittel zur Sprachentwicklung bei einem Vorschulkind.“ Ein didaktisches Spiel ist eine Aktivität, deren Sinn und Zweck den Kindern vermittelt wird.

Dieses Spiel ist für Kinder im Alter von 1-2, 2-3 Jahren gedacht. Bei Kindern im Alter von 1 bis 2 Jahren müssen Sie sie beim Betrachten von Bildern ermutigen, sie zu zeigen.

Didaktisches Spiel „Was ist wo?“ Entwickelt für die Entwicklung kohärenter Sprache bei Kindern im mittleren Vorschulalter. Zweck: Kinder unterrichten.

Didaktisches Spiel als Mittel zur Sprachentwicklung für Vorschulkinder Die Vorschulkindheit ist kurz, aber wichtige Zeit Bildung und Entwicklung des Kindes. Die Hauptbeschäftigung von Vorschulkindern ist das Spielen.

Didaktisches Spiel „Math Clock“ mit Wäscheklammern. Material: Spiel Feldkreis(laminiertes Blatt) es zeigt bestimmte.

Ziel: Festigung der Fähigkeit, Farben zu unterscheiden und zu benennen. Entwickeln Sie die Feinmotorik der Hände. Helfen Sie Kindern, die Konzepte „viele“, „wenige“ und „eins“ zu lernen.

Liebe Seitenbesucher! Ich freue mich, Sie begrüßen zu dürfen. Ich mache Sie auf ein didaktisches Spiel mit Wäscheklammern „Noisy Images“ aufmerksam.

Didaktische Spiele als Mittel zur Verbesserung des lexikalischen Aspekts der Sprache von Kindern im Vorschulalter. Didaktisches Spiel „Finde es heraus.

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Aus der Sicht der Katze

Aus der Sicht der Katze –
Das Leben ist klar und einfach:
Vovkas Vater existiert
damit die Katze angeln gehen kann,
Weil die Fische selbst
sie konnten nicht in die Schüssel springen;
Vovkas Mutter – nun, sei es so
mit wem man vor dem Fernseher ein Nickerchen machen kann,
Und die Feuerwehr -
die Katze vom Gesims entfernen;
Stuhl - zum Zerreißen von Polstern,
Kleiderschrank – zum Verstecken,
Es gibt nur Vovka
Es ist nicht klar, warum.
Er, so die Katze,
Sehr schädlich für den Schwanz!
Und für anständige Katzen,
Weißt du, nicht hundert Schwänze!

Nina Tarasova

Kakerlake

Lebte in der Wohnung der Kakerlake,
Im Spalt an der Schwelle.
Er hat niemanden gebissen
Hat niemanden berührt
Hat niemanden gekratzt
Hat nicht gekniffen
Hat nicht gebrannt
Und seine Familie
Sie wurden sehr respektiert.
So würde die Kakerlake leben
Mit allen in Frieden leben.
...Nur Leute wurden verärgert
In seiner Wohnung.

Renata Mukha

Ich belle selbst. Und er schweigt.
Wie lehrt man das?

Ich nehme eine Handvoll Süßigkeiten.
Druzhkas Schwanz spielt.
- Was ist drei plus sieben?
Mein Freund war völlig fassungslos:
Springen und Spielen.
Will nicht bellen.

Ich belle zehnmal hintereinander, -
Ich esse Fruchtmarmelade.

- Was ist zwei plus zwei?
Frag nicht! Erst bellen!
Zähle es! Es gibt Süßigkeiten.
Wenn du bellst, wirst du fressen!
Er versteht nicht.
Will nicht bellen...

Wieder bellen. Ich esse wieder.
- Sie werden überhaupt ohne Süßigkeiten auskommen!

— Sollen wir fünf von sechs subtrahieren?
Nun, mein Freund, lass uns zählen!
Antworten Sie, ohne zu lügen!
- Wuff!!!

Valery Fursa

Es gibt keine Geister

Ich sage mit Sicherheit:
Geister sind Fiktion!
Das ist sicher - Unsinn!
Und nirgendwo und niemals:
Weder dienstags noch mittwochs
Weder die Frau noch der Großvater,
Weder auf See noch im Wald,
Nicht um zwölf Uhr
ES GIBT KEINE GEISTER!
Das weiß jedes Schulkind.
Sogar der Wind heulte...
Es gab keine Geister...
Und in einer schrecklich dunklen Nacht
Niemand will uns Angst machen
Schließlich ist jeder Geist -
Nur ein Missverständnis!
Und hinter dem Schrank... nur... ein Schatten,
Aber kein Geist... ein Geist...
GEIST!
Unsinn... Wahnvorstellung...
Für-blau-de-nein!
ES GIBT KEINE GEISTER!!!
Und da seufzt keiner...
Und niemand tritt dorthin ...
Wir konnten nicht einmal denken!
Und in der Dunkelheit ... schleicht niemand ... umher ...
Lacht nicht... und pfeift nicht...
Und niemand ist...da...keine Augen...
Das ist nur eine Show!!!

Elena Evseeva

Fünfzehn dicke Omas

Fünfzehn dicke Omas
Wir standen am Zaun
Fünfzehn dicke Omas
Wir sahen Jegor an.

Und er wollte durch den Zaun gehen
Fliege wie ein Vogel.
Und er wollte, wie ein Fliegenpilz,
Durch den Boden fallen.

Fünfzehn dicke Omas
Er war nicht beleidigt
Fünfzehn dicke Omas
Sie atmeten ihm ins Gesicht.

Warum hat er gerade angeboten?
Soll ich den Einkaufsbeutel liefern?
Oma auf der anderen Straßenseite
Ich wollte übersetzen...

Die Timuriter sind ausgezogen,
Anscheinend in Russland.
Und wer sind sie – Sie
Fragen Sie Ihre Großmutter.

Tatiana Schatskikh

Beleidigte Aktentasche

Die Aktentasche grummelte beleidigt:
- So und so! Faulpelz!
Wohin ist er ohne mich gegangen?
Heute ist Montag!

Ich nahm den Ball und ging sofort über die Schwelle,
Ich wurde unter das Bett geworfen.
Alle! Wir kamen zu spät zum Unterricht.
Jetzt bekommen wir eine Zwei.

Es kam vor, dass er es auf den Weg warf, -
Ich fliege überall hin.
Aber um nicht zur Schule zu gehen...
Das ist nie passiert!

Lass das nicht meine Schuld sein, -
Ich mache mir zu viele Sorgen.
Und er rannte weg – und zumindest war es ihm egal.
So dient man den Jungs!

Es ist schon Abend vor dem Fenster, -
Jeder trägt es irgendwo!
Das wusste der Aktenkoffer noch nicht
Dieser Sommer ist gekommen.

Vera Kapustina

Seryozha und Nägel

Das ganze Haus bebt.
Seryozha schlägt mit einem Hammer zu.
Errötend vor Wut,
Hämmert Nägel.
Die Nägel verbiegen sich
Die Nägel sind zerknittert
Die Nägel wackeln
Sie liegen oberhalb von Seryozha
Sie machen sich nur über mich lustig –
Sie fahren nicht in die Wand.
Es ist gut, dass deine Hände intakt sind.
Nein, das ist eine ganz andere Sache –
Schlagen Sie Nägel in den Boden!
Klopfen! - und der Hut ist nicht sichtbar.
Sie verbiegen sich nicht
Sie brechen nicht,
Sie werden wieder herausgenommen.

V. Berestov

Assistent

Tanyusha hat viel zu tun,
Tanyusha hat viel zu tun:
Am Morgen habe ich meinem Bruder geholfen, -
Er aß morgens Süßigkeiten.

So viel muss Tanya tun:
Tanya aß, trank Tee,
Ich setzte mich und setzte mich zu meiner Mutter,
Sie stand auf und ging zu ihrer Großmutter.

Bevor ich zu Bett ging, sagte ich zu meiner Mutter:
- Du ziehst mich selbst aus,
Ich bin müde, ich kann nicht
Ich helfe dir morgen.

Makkarona

Habe es dem Jungen Anton gegeben
Macarnon zum Mittagessen.
Nudeln auf einem Teller
Zu einem Knoten zusammengerollt wie eine Schlange.

Sie sah unheimlich aus
Aber Anton tapfer
Ich habe sofort mit einer Gabel ein Loch hineingestochen,
Die Familie schnappte einfach nach Luft!

Gib mir“, sagte Antosha, „
Mehr Pasta für mich!
Alle sahen voller Freude zu
Von allen Seiten auf ihn einwirken.

Und sie gaben mir eine große Medaille,
Und sie malten ein Bild,
Wo er tapfer gewinnt
Eine Herde Raubnudeln.

S. Wostokow

Was ist mit den Kätzchen passiert?

Was ist mit den Kätzchen passiert?
Warum schlafen sie nicht?
Warum wurde das Buffet eröffnet?
Ist die neue Tasse kaputt?

Die Trommel ist heruntergefallen
Das Sofa zerkratzt?
Warum sind ihre Pfoten
Sind Sie in die Lage von jemandem geraten?

Eine Schüssel Milch wurde verschüttet,
Hast du deine Katzenmutter geweckt?
Warum war das Buch zerrissen?
Weil sie eine Maus fangen.

V. Stepanow

Schon die Tatsache, ein Gedicht zu lernen, tut einem Kind gut, denn schon in jungen Jahren wird sein Gedächtnis aktiv geformt. Und die Tatsache, dass es sich auch um lustige Gedichte für Kinder handelt, lässt darauf schließen, dass sich sein Sinn für Humor rasant entwickeln wird.

Schenken Sie Ihren Gästen eine kleine und sehr rührende Überraschung, Ihre Wahl wird garantiert nicht missbilligt. Wenn Sie es in Ihrem Urlaub organisieren möchten, dann machen Sie bestimmt keinen Fehler, denn das Gedächtnis eines Kindes absorbiert wie nichts anderes das gesamte Wissen und alle Informationen über die Welt um es herum. Lustige Gedichte für Kinder sind eine gute Wahl für diese Informationsquelle und stehen Ihnen zu jeder Tages- und Nachtzeit zur Verfügung. Besuchen Sie unsere Website, wählen Sie aus, was Ihnen gefällt, und lernen Sie es mit Ihrem Kind! Dies kann Sie und ihn noch näher bringen, während Sie versuchen, gemeinsam das nächste Gedicht zu lernen. Zögern Sie nicht und verpassen Sie nicht Ihre Chance, viel Glück für Sie.

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