Interjektionen sind einfache komplexe zusammengesetzte Beispiele. Arten von Interjektionen nach Struktur. Wie Interjektionen in Sätzen betont werden

Ziel:

Führen Sie die Schüler in die Konzepte von einfach und ein komplizierte Sätze»; lehren, einfache und komplexe Sätze zu erkennen, ihre Hauptmerkmale zu bestimmen, einfache und komplexe Sätze zu bilden; Sprache entwickeln, phonemisches Bewusstsein, Gedächtnis, Aufmerksamkeit;

Wecken Sie das Interesse an der russischen Sprache durch sprachliche Mittel.

Unterrichtsziele durch geplante Ergebnisse:

Persönlich:

Schaffung von Wertorientierungen und Bedeutungen pädagogischen Handelns.

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung respektvolle Haltung Schüler untereinander.

Thema:

Einfache und komplexe Sätze erkennen; Arten komplexer Sätze durch Kommunikation.

Bilden Sie selbst komplexe Sätze.

Regulierung:

Die Fähigkeit, das Thema des Unterrichts zu formulieren, die Ziele des Unterrichts, die Fähigkeit, die Lernaufgabe anzunehmen und zu speichern.

Gesprächig:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Klassenzimmer mit Informationen zu arbeiten und Gedanken kohärent auszudrücken.

Bewahren und entwickeln Sie die Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit Klassenkameraden und dem Lehrer. Beantworten Sie Fragen, hören Sie zu und hören Sie.

Formulieren, formulieren und begründen Sie Ihren Standpunkt.

Kognitiv:

Informationen verstehen und in den vorhandenen Wissensbestand integrieren, transformieren, strukturieren und unter Berücksichtigung der zu lösenden Aufgaben anwenden.

Extrahieren Sie die erforderlichen Informationen.

Unterrichtsart: Unterricht in der Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Während des Unterrichts.

ich. Zeit organisieren.

Lehrer: Guten Morgen, Kinder und angesehene Erwachsene! Ich freue mich, Sie heute in unserem Unterricht zu sehen. Ich wünsche euch allen einen erfolgreichen Tag und euch, erfolgreiche Arbeit im Unterricht u gute Noten. Seien Sie nicht verärgert, wenn heute jemand versagt, erinnern Sie sich an die Worte des Helden des Märchens "Cinderella": "Ich bin kein Zauberer, ich lerne nur." Wenn es heute nicht funktioniert, wird es morgen definitiv funktionieren. Die Hauptsache ist, an sich selbst zu glauben, und alles wird gut mit Ihnen!

Lasst uns einander anlächeln, Freunde,

Gästen ein Lächeln schenken

bereit für den unterricht?

Dann für die Arbeit, ich wünsche Ihnen viel Glück!

II. Überprüfung der Hausaufgaben.

III. Aktualisierung des Grundwissens.

Sprachliches Diktat.(Folie 1)

Der Zweig der Linguistik, der die Laute der Sprache untersucht, ist die Phonetik.

Der Zweig der Linguistik, der die Platzierung von Betonungen und die Regeln der Aussprache untersucht, ist die Orthopädie.

Ein Zweig der Linguistik, der die Regeln für die Bezeichnung von Lauten mit Buchstaben untersucht - Grafiken.

Zweig der Linguistik, der studiert lexikalische Bedeutung Wörter sind Vokabeln.

Der Zweig der Linguistik, der die Regeln zum Schreiben von Wörtern untersucht, ist die Rechtschreibung.

Der Zweig der Linguistik, der die Normen der modernen russischen Sprache untersucht, ist die Sprachkultur.

Welchen Teil der Linguistik können wir unserem sprachlichen Diktat hinzufügen? Syntax.

Untersuchung:

Phonetik, Orthopädie, Grafik, Wortschatz, Rechtschreibung, Sprachkultur, Satzbau (Folie 2)

Was macht das letzte Wort? (Syntax)

Nennen Sie die kleinste syntaktische Einheit.

Was ist ein Satz?

Festigung des Wissens über den Satz

Die Jungs von einer anderen Schule, ebenfalls Fünftklässler, die die Aufgabe ihres Lehrers erledigen, schreiben aus dem Satz Der gestrige Schneefall bedeckte Tierpfade im Wald. (Folie 3) alle Sätze, schrieb Folgendes auf:

der gestrige Schneefall, der Schneefall schlief ein, schlief im Wald ein, im Wald, bedeckte die Wege, Tierpfade.

Studieren Sie die Aufzeichnungen sorgfältig und beantworten Sie die Frage: Haben die Jungs die Aufgabe richtig erledigt oder etwas vergessen? (grammatikalische Grundlage, ein Wort mit einer Präposition kann kein Satz sein)

Welche anderen Wörter sind keine Phrasen? . (homogene Mitglieder Anregungen)

(Folie 4) Notieren Sie die Sätze in einem Heft, sortieren Sie sie mit einer ausführlichen Erklärung.

der gestrige Schneefall, im Wald eingeschlafen, die Wege bedeckt, Tierpfade.

Eine Übung " Lerne das Wort" (Folie 5)

1. Die Wurzel ist die gleiche wie im Wort STATEMENT
2. Präfix, wie im Wort VORGESCHICHTE
3. Ende, wie im Wort AT DAWN
4. Suffix, wie im Wort ZUSAMMENSETZUNG

Antwort: Angebot.

In welchem ​​Abschnitt der russischen Sprache wird der PROPOSITION studiert? (Syntax).

Grammatik Geschichte(Folie 6)

Hören Sie sich jetzt die Geschichte an:

Es waren einmal ein König und eine Königin. Sie konnten nicht ohne einander leben und sehr selten trennten sie sich. Allerdings waren ihre Berufe unterschiedlich: Der König beantwortete die Fragen Wer? Was? Und die Königin war eine schreckliche Rednerin und beantwortete ein paar Fragen: Was macht sie? Was machen sie? Was? Und sie kleideten sich auch anders. Der König liebte das Substantiv Camisole und das Pronomen Robe, die Königin trug am häufigsten ein Kleid aus einem Verb.

Um wen geht es in der Geschichte? (Über Subjekt und Prädikat)

Was ist Subjekt und Prädikat?

Wortschatzarbeit (Folie 7)

Im Text des Märchens trafen Sie sich unbekannte Wörter. Machen wir uns mit ihrer Bedeutung vertraut.

Leibchen- alte kurze Herrenkleidung, an der Taille angenäht, meist ärmellos, später durch eine Weste ersetzt.

Mantel- weite und lange Kleidung in Form eines Regenmantels. Königlicher Mantel.

Eine Übung, um die grammatikalische Grundlage eines Satzes zu finden

Finden Sie die grammatikalische Grundlage im Satz und schreiben Sie sie in ein Heft, erstellen Sie ein Satzschema.
Große Schneeflocken fallen zu Boden. (Folien 8, 9)

Fallende Schneeflocken

Vorbereitung auf das Unterrichtsthema(Folie 10)

Lies die Sätze.

Kann diese Gruppe von Sätzen als Text bezeichnet werden? Wieso den?

Rechtschreibprobleme lösen.

Teilen Sie die Sätze in zwei Gruppen.

Schnee bedeckte den Boden und das echte z..ma kam. Lange war es so. Der kalte Wind heult im Feld, geht im Süden. Der Herbst ist gewichen.

Schwierigkeit? (Folie 11). Warum fiel Ihnen diese Aufgabe schwer? (Mangel an Wissen)

Zusammenarbeit

Dann lass uns diskutieren. Zähle die Zahl Grammatik Grundlagen in jedem Angebot. (Folie 12)

Notieren Sie das Thema der Lektion in einem Notizbuch

Thema: Satztypen nach Anzahl der grammatikalischen Grundlagen: einfache und komplexe Sätze. (Folie 13)

Inszenierung Lernziele Lektion.(Folie 13)

1) Formulieren Sie den Zweck der Lektion basierend auf ihrem Thema. Verwenden Sie Folgendes Schlüsselwörter 1) kennenlernen... und...;
2)lernen zu unterscheiden... und...;
3)lerne zu setzen...

4) Das ist richtig, Leute. Wir werden uns mit einfachen und komplexen Sätzen vertraut machen; wir werden lernen, zwischen einfachen und komplexen Sätzen zu unterscheiden; lernen, komplexe Sätze zu betonen.

Fiskultminutka.

Jetzt haben wir eine Sportstunde. Da wir uns heute mit dem Thema „Syntax“ befassen, bezieht sich das Warm-up auf die Kenntnis der Terminologie, die wir in unserem Unterricht verwenden.

(Spielregeln. Die Schüler stehen von ihren Sitzen auf, die Hände an den Gürteln. Der Lehrer ruft verschiedene Begriffe. Wenn sich die Begriffe auf die Syntax beziehen, heben Sie die Hände; wenn sie sich auf andere Abschnitte der Sprache beziehen, lassen Sie die Hände sinken.)

Präfix, grammatikalische Grundlage, Phrase, Wurzel, Wortstamm, Komma, Umstand, Suffix, Satz, Berufung, Buchstabe, Subjekt, Substantiv, Punkt.

Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.

Lektüre theoretischer Stoff im Lehrbuch, S. 129.(Folie 14)

Gespräch über Fragen(Folie 15)

Was sind die einfachen Sätze?

Welche Sätze nennt man komplex?

Was ist der Unterschied zwischen nicht gewerkschaftlichen und verwandten komplexen Sätzen?

Versuchen Sie, Gewerkschaften aus dem Gedächtnis aufzulisten und besondere Wörter, die verwendet werden, um Teile eines komplexen Satzes zu verbinden.

Durchführung von Trainingsübungen:

1) Was verbindet die auf dem Bildschirm aufgezeichneten Sätze? (Folie 16)

Schnee.

Die Kinder genießen den Winterschnee.

(Vorschläge sind einfach)

2) Arbeitet zu zweit: Setzt Satzkarten zusammen

3) Untersuchung:

Welche Anregungen haben Sie bekommen? Lese sie.

Was sind sie nach der Anzahl der grammatikalischen Grundlagen in ihnen?

Schreiben Sie eine davon nach Diktat an die Tafel und in ein Heft, unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen.

Der Himmel hüllte sich langsam in Wolken und der Schnee fiel in dicken Flocken.

4) Bilden Sie anhand des Bildes einen einfachen Satz. Schreibe es in ein Notizbuch. (Folie 17)

1) Schnee funkelt und funkelt.

2) Der Fluss wurde vom ersten Eis berührt.

3) Flauschiger Schnee liegt auf den Ästen der Bäume.

4) Die Natur fror in Erwartung des Frosts ein.

5) Schneebedeckte Bäume spiegeln sich im Wasser.

Zusammenfassung der Lektion.

Was hast du im Unterricht gelernt?

Was hat Ihnen am Unterricht gefallen?

Welche neuen Entdeckungen haben wir unserem „Sparschwein“ des Wissens hinzugefügt?

Was war das Thema aller Sätze in der heutigen Lektion?

Leute, magst du den Winter? Für was?

Der Winter ist nicht nur eine schöne und lustige Zeit des Jahres, sondern auch hart. Warum denken Sie? Wer hat es im Winter schwer?

Hausaufgaben: theoretisches Material, S. 129, z. Nr. 287 (Folie 18)

Auf dem Tisch liegt ein Blatt Papier mit drei Streifen. Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat, sind Sie mit Ihrem Ergebnis zufrieden, dann färben Sie den ersten Streifen rot, wenn Sie einige Fragen bezweifeln, dann den zweiten Streifen - grün, wenn nichts klar ist, dann den letzten Streifen - blau.

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Die Bedeutung der Interjektion morphologische Merkmale und Syntaxfunktion

Zwischenruf Teil der Rede, der ausdrückt verschiedene Gefühle und Motive, nennt sie aber nicht.

Ausgedrückt Zwischenrufe Gefühle oder Willensbekundungen werden mit einer speziellen Intonation übermittelt, zum Beispiel: Oh, wie viel habe ich interessanter Stoff!.. (A. Kuprin); Hey! Ein Fuchsmantel, wenn es noch welche gibt, / Sparen Sie nicht fünf ... (In. Annensky).

Zwischenruf unterscheiden sich sowohl von signifikanten als auch von Hilfswortarten. Aus bedeutende Teile Reden Zwischenrufe unterscheiden sich dadurch, dass sie die Phänomene der Realität nicht benennen, aber von Dienstphänomenen darin, dass sie die Beziehung zwischen Wörtern in einer Phrase und einem Satz nicht ausdrücken, nicht dazu dienen, Wörter und Sätze zu verbinden, und keine zusätzlichen semantischen Schattierungen in die einführen Satz.

Zwischenruf weder lexikalisch noch grammatikalische bedeutungen und darf nicht als Mitglied des Vorschlags fungieren. Jedoch Zwischenrufe sind die Grundlage für die Bildung von Wörtern anderer Wortarten: Substantive, Adjektive, Verben, die aktiv in der Sprache verwendet werden. Zum Beispiel: Die Pferde traten gleichgültig über die Schranke und fuhren weiter, aber der Kutscher , zog die Zügel (B. Akunin).

Zu Zwischenrufe Wörter, die sofortige Aktionen bezeichnen, sollten nicht zugeschrieben werden (Knall, Klatschen, Klatschen etc., sowie Wörter imitieren verschiedene Geräusche und die Stimmen von Tieren und Vögeln. (tra-ta-ta; bumm-bumm-bumm; miau-miau; wow-wow; ha-ha-ha usw. ).

Arten von Interjektionen nach Herkunft und Struktur

Herkunft Zwischenrufe unterteilt in Nicht-Derivate und Derivate.

Nicht-DerivateZwischenrufe korrelieren nicht mit Wörtern anderer Wortarten und bestehen normalerweise aus einem, zwei oder drei Töne: ah, oh, äh, ah, oh, äh, wow, leider. Zu dieser Gruppe gehören auch Komplexe Zwischenrufe Typ ah-ah-ah, oh-oh-oh usw.

DerivateZwischenrufe gebildet aus Wörtern anderer Wortarten: a) Verben (Hallo, auf Wiedersehen, denken); b) Substantive (Priester, Wächter, Herr); c) Adverbien (Ziemlich voll); d) Pronomen (das gleiche).

Zu Derivaten Zwischenrufe schließe die Wörter ein fremder Herkunft (Hallo, bravo, bis, kaput).

Nach Struktur Zwischenrufe kann sein: a) einfach, dh aus einem Wort bestehen (ach, ach, leider); b) komplex, d.h. durch die Verbindung gebildet zwei oder drei Zwischenrufe (ah-ah-ah, oh-oh-oh, Väter-Lichter); c) zusammengesetzt, dh aus zwei oder mehr Wörtern bestehen (ach und ah; das ist dasselbe; hier bist du; hier ist einer für dich).

Arten von Interjektionen nach Bedeutung

Im Rahmen Zwischenrufe Es werden drei Gruppen unterschieden: 1) Zwischenrufe emotional, 2) Zwischenrufe Anreiz, 3) Zwischenrufe Etikette.

emotionalZwischenrufe kann verschiedene positive oder ausdrücken negative Emotionen, sowie das eine oder andere emotionaler Zustand: Freude, Fröhlichkeit, Angst, Entsetzen, Verwirrung, Angst, Bewunderung usw., zum Beispiel: Ach, alles auf der Welt ist aus demselben Ton... (F. Sologub)(Enttäuschung); Ach Chatsky! Verkleiden Sie gerne alle in Narren ... (A. Griboyedov)(Frohsinn); Uh, Gott vergib mir! Wiederholen Sie dasselbe fünftausend Mal ... (A. Griboyedov)(Reizung); Wer kannte Ehre vor allen? Maxim Petrowitsch! Scherzen!(A. Griboyedov)(Vergnügen); Ach! Bisher nur Menschen ... (Vyach. Ivanov)(Reue).

AnreizeZwischenrufe normalerweise ausdrücken: 1) Anruf, Hagel, zum Beispiel: Hey, Kragen, sprichst du Deutsch? (In. Annensky); 2) Aufforderung, Verbot, zum Beispiel: Pssst. kein Wort ... die Ferne der Vergangenheit ... (John Anneninsky)(Hagel und Verbot); 3) Versicherung, zum Beispiel: Hier, mein Herr, wenn Sie an der Tür wären, von golly Es sind keine fünf Minuten vergangen, seit wir uns hier an Sie erinnert haben ... (A. Griboyedov)(Sicherheit).

Zu anregende Zwischenrufe bezieht sich auf Wörter, die verwendet werden, um Tiere zu rufen oder Tiere zu kontrollieren (Kuss-Kuss, Küken-Küken, Kus-Kus, aber!, Whoa! usw.). Sie sollten nicht mit onomatopoetischen Wörtern verwechselt werden, die Geräusche von Tieren imitieren. (miau-miau, woof-woof, ko-ko-ko, pi-pi-pi, und-go-go etc.) Onomatopoeic Wörter, im Gegensatz zu motivierende Zwischenrufe, vermitteln nicht die Bedeutung der Willensäußerung. Heiraten: Sie sagte wie instinktiv: "Kätzchen Kätzchen!" - und plötzlich kam ihre graue Katze aus dem Unkraut, dünn, mager ... (N. Gogol).

EtikettZwischenrufe- Dies sind Wörter, die mit dem sprachlichen Ausdruck der Normen der Etikette verbunden sind (Danke! Danke! Hallo! Hallo! Auf Wiedersehen! Glücklich! Viel Glück!), zum Beispiel: Groß, Freund, Großartig, der Bruder, Großartig!(A. Griboyedov)(Schöne Grüße).

§eines. allgemeine Eigenschaften Zwischenrufe

Interjektionen sind die erstaunlichste Klasse von Wörtern. Es gilt nicht für Selbständige Serviceeinheiten Rede.

Zwischenrufe sind meistens Ausdruck der spontanen emotionalen Reaktion des Sprechers auf eine Situation. Linguisten glauben, dass Interjektionen emotionale Signale sind, „primär menschliche Worte". Sie sind mit der Mimik und Gestik des Sprechers verbunden, die sich ebenfalls ausdrückt Körperlicher Status oder menschliche Reaktion.

Meinen Finger geschnitten: - Autsch!
herausgefunden USE-Ergebnis: - Gott sei Dank!
gehört schlechter Geruch: - Uff...

Gefühle, Emotionen können sehr unterschiedlich sein: sowohl positiv als auch negativ, sowohl stark als auch schwach.

§2. Bildung von Interjektionen

Durch Bildung werden Interjektionen in Nicht-Ableitungen und Ableitungen unterteilt.
Nicht-Derivate: ah, oh, oh, oh, oh, oh usw.
Derivate: Väter!, Väter des Lichts!, Verdammt!, Herr!, Mein Gott! Hier bitte!, war nicht!, das ist es!, immer noch!
Die Klasse der Interjektionen wächst insbesondere aufgrund von nachhaltige Kombinationen. Die häufigste Art der Erziehung ist der Übergang zu einer anderen Wortart.

Die Bedeutungen von Interjektionen sind vielfältig, was es ermöglicht, Ziffern nach Bedeutung zu unterscheiden.

§3. Ränge nach Wert

Viele Interjektionen haben mehrere Bedeutungen. Es kann nur ein Laut ausgesprochen werden. Es ist wichtig, wie Sie es aussprechen. Vokaldauer, Intensität, Lautstärke, Stimmregister und Klangfarbe, Intonation (Tonbewegung) - all dies hilft auszudrücken unterschiedliche Gefühle. Zum Beispiel: Ach! (Ärger), ah-ah-ah! (schätzen) Ah-ah-ah! (Bedrohung, Schrei bei Angriff). Trotzdem können wir von Interjektionsgruppen mit unterschiedlichen Bedeutungen sprechen.

• Emotional: Ay, oh, ah, oh, uh, eh, uh-uh, oh-oh-oh, fu, ugh, choo, mein Gott, mein Gott, Gott sei Dank, Prost, ach, oh! Oh-oh-oh, Ah! , a-a-a usw.
• Willkürlich: raus, weg, runter, stopp, scat, tsits, ts-s, sh-sh, h-h-h, kitty-kis, chick-chick, aber, whoa, ayda (von Tatar), guard (von Türkisch), allo (aus dem Französischen), bis (aus dem Lateinischen) usw.
• Verbal (onomatopoeisch *, nähert sich der Übertragung der Bedeutung der Handlung): Knall, Klopf, Knall, Cheburakh, Klatschen, Sprechen, Ficken, Zschik usw.
• Etikette: danke, merci, hallo, hallo, tschüss, bitte, vergib usw.
• Schimpfwörter: verdammt, verdammt, verdammt, etc. Dazu gehört auch das Wort Pfannkuchen , wird als missbräuchliche Interjektion verwendet, wenn Ärger, Verdruss, Unzufriedenheit und andere negative Emotionen ausgedrückt werden.

Nicht verwechseln:

Verben onomatopoetische Interjektionen muss unterschieden werden von Onomatopoesien des Typs: ding ding, muh, woof woof, zwitschern zwitschern, kar-r, ga-ga-ga, die Klangimitationen echter Geräusche sind und nicht Teil der Sprache sind.

§vier. Syntaktische Rolle von Interjektionen

Interjektionen können als eigenständige Ausrufezeichen fungieren. Ein Merkmal solcher Aussagen ist das Fehlen einer speziellen syntaktischen Formalisierung, einer speziellen Struktur.

Interjektionen sind auch als Teil eines Satzes möglich.

Verbreiten Sie sich durch den Wald ja! (Zwischenruf als Betreff)
Plötzlich hörte ich ja! ( Zwischenruf als Ergänzung)
Er Scheiße mir auf den kopf!(Interjektion in der Rolle des Prädikats, die Rolle der Interjektion nähert sich dem Verb)
Mausefalle klatschen, zugeschlagen. (Interjektion in der Rolle eines Prädikats, die Rolle nähert sich dem Verb)

Kraftprobe

Überprüfen Sie Ihr Verständnis des Inhalts dieses Kapitels.

Abschlussprüfung

1. Ist eine Interjektion ein Teil der Rede?

2. Unterscheidet sich die Interjektion von allen anderen Wortarten: unabhängig und hilfsweise?

3. Ist es richtig zu glauben, dass Interjektionen spontane emotionale Reaktionen des Sprechers ausdrücken?

4. Ist es richtig zu glauben, dass Zwischenrufe nur positive Reaktionen ausdrücken?

5. Sind Interjektionen hinsichtlich ihrer Bildung eine homogene Klasse von Wörtern?

6. Sind Interjektionen hinsichtlich ihrer Bedeutung eine homogene Klasse von Wörtern?

7. Welche Methode der Wortbildung wird am aktivsten verwendet, um Interjektionswörter in der modernen Sprache zu bilden?

   • Abkürzung
   • Übergang zu einer anderen Wortart
   • Ergänzung von Fundamenten

8. Sind Interjektionen polysemantisch?

9. Haben Interjektionen Homonyme in anderen Wortarten?

10. Welches Satzglied ist die Interjektion im Beispiel: Und er plötzlich cheburakh von einem Stuhl!?

    • Thema
    • Prädikat
    • Definition
    • Umstand
    • Zusatz

Eine spezielle Wortart, die verschiedene Gefühle, Stimmungen und Triebe ausdrückt, aber nicht benennt. Interjektionen beziehen sich weder auf unabhängige noch auf Hilfswortarten. Zwischenrufe - ein Feature Gesprächsstil, in Kunstwerke in Dialogen verwendet.

Gruppen von Interjektionen nach Bedeutung

Zwischenrufe sind nicht abgeleitet (äh, äh, äh, äh usw.) und Derivate Stammt ab von unabhängige Teile Rede ( Lass es fallen! Väter! Grusel! Bewachen! usw.).

Zwischenruf ändern sich nicht und sind nicht Mitglieder des Vorschlags . Aber manchmal wird die Interjektion im Sinne einer eigenständigen Wortart verwendet. In diesem Fall erhält die Interjektion eine bestimmte lexikalische Bedeutung und wird zu einem Satzglied. Hier kam das „ay“ in der Ferne (N. Nekrasov) - "ay" hat die gleiche Bedeutung wie das Substantiv "shout", ist das Subjekt. Tatjana ach! und er brüllt . (A. Puschkin) - Die Interjektion "ah" wird im Sinne des Verbs "keuchte" verwendet, ist ein Prädikat.

Da muss man differenzieren!

Von Interjektionen ist zu unterscheiden onomatopoetische Wörter . Sie übertragen verschiedene Klänge live und unbelebte Natur: Mensch ( hihi, ha ha ), Tiere ( miau miau, krähe ), Artikel ( tick-tack, ding-ding, klatsch, bumm-bumm ). Im Gegensatz zu Interjektionen drücken onomatopoetische Wörter keine Emotionen, Gefühle, Motive aus. Onomatopoetische Wörter bestehen normalerweise aus einer Silbe (bool, woof, cap) oder sich wiederholenden Silben (bul-bul, woof-woof, cap-cap – werden mit einem Bindestrich geschrieben).

Wörter anderer Wortarten werden aus onomatopoetischen Wörtern gebildet: miau, miau, gurgeln, gurgeln, kichern, kichern usw. In einem Satz können onomatopoetische Wörter wie Interjektionen im Sinne von unabhängigen Wortarten verwendet werden und Mitglieder sein eines Satzes. Die ganze Hauptstadt schauderte, und das Mädchen hee hee hee ja ha ha ha (A. Puschkin) - „hee-hee-hee“ und „ha-ha-ha“ sind gleichbedeutend mit den Verben „gelacht, gelacht“, sind Prädikate.

13. Mai 2016 Administrator

Ryskulbekova Bagdat Zakirovna

Brunnen 1

Disziplin Russisch

Art und Art des Unterrichts: Kombinierter Unterricht

Zweck des Unterrichts:

Aufgaben:

1. lehrreich die Rolle von Interjektionen in der Sprache zeigen; die Fähigkeit zu bilden, Interjektionen in Texten zu finden, die Rolle von Interjektionen zu bestimmen und Sätze zu konstruieren, einschließlich Interjektionen in ihnen; die Fähigkeit zu festigen, unabhängige Wortarten von Serviceteilen zu unterscheiden.
2. Lehrreich Interesse am Thema wecken; Entwicklung der Fähigkeit zur Paararbeit.
3. Lehrreich ein stetiges Interesse am Studium der russischen Sprache zu entwickeln, positive Motivation zum Unterrichten; Sprachgefühl entwickeln, Analysefähigkeit Sprachmaterial Schlussfolgerungen aufgrund von Beobachtungen ziehen.

Erwartete Ergebnisse:

1. Die Schüler müssen verstehen: die Rolle von Interjektionen in der Sprache; Interjektionen in Texten finden, die Rolle von Interjektionen bestimmen und Sätze bilden können, einschließlich Interjektionen in ihnen; in der Lage sein, unabhängige Wortarten von Service zu unterscheiden
2. Die Schüler müssen Werte haben: Interesse am Thema; paarweise arbeiten können.
3. Die Studierenden sollten in der Lage sein: Sprachmaterial analysieren, Schlussfolgerungen aus Beobachtungen ziehen.

Interdisziplinäre Kommunikation: Russische Literatur, kasachische Sprache

Epigraph:

Oh, wie schwer ist es, in der Welt zu leben,
Ich habe die Zwischenrufe nicht verstanden.

C. Angelow.

Unterrichtsfortschritt

1. Organisatorischer Moment. Grüße.
2. Aktivierung von vorhandenem Wissen.

Ein Auszug aus dem Märchen „Zwischenruf“ von F. Krivin (Die Schüler lesen das Märchen nach Rollen)

Das war vor vielen Jahren, hundert Jahren, vielleicht etwas weniger. In einer kleinen Hütte am Waldrand lebte das alte Wörterbuch mit der alten Grammatik. Sie hatten Kinder - Wortarten. Die Substantive, Adjektive, Verben, Pronomen, Adverbien, Numerale, Partizipien, Partizipien wurden älter und gingen zusammen mit Wörterbuch und Grammatik in die Schule, sie brachten den Kindern den Verstand bei.

- Warum, glauben Sie, wurden sie mit einer so wichtigen Aufgabe betraut, „den Kindern Vernunft beizubringen“?

- Das ist richtig, sie sind alle unabhängige (oder signifikante) Wortarten. Beweisen wir es.

- Arbeit zu zweit: Erstellen eines Clusters „Was können unabhängige Wortarten?“

— Verifizierung: erhalten“ Brainstorming”: Die Schüler teilen ihr Wissen und denken daran, jeden Punkt des Clusters mit Beispielen zu untermauern. Der Lehrer erstellt mit vorbereiteten Karten einen Cluster an der Tafel.

Lassen Sie uns nun in der Praxis beweisen, dass unabhängige Wortarten alle genannten Eigenschaften haben.

Angebotsanalyse . (Ein Schüler arbeitet an der Tafel, der Rest in Heften.)

Aus Höflichkeit steht jede Tür weit offen.

Wie verstehen Sie die Bedeutung dieses Sprichworts?

Unterstreichen Sie die Satzglieder und geben Sie an, welche Wortarten sie ausdrücken.

- Vollständig Morphologische Analyse Teile der Rede:

Wir analysieren das Substantiv „Türen“ kollektiv.

Einzelarbeit - Analyse des Wortes „weit offen“, „offen“.

Lassen Sie uns schließen: Was ist der Zweck dieser Arbeit? (In der Praxis wurde die Korrektheit des zusammengestellten Clusters bestätigt.)

Wir machen weiter.

Lehrer: Wörterbuch und Grammatik hatten kleinere Kinder: Präposition, Vereinigung und Teilchen.

Warum sind diese drei Wortarten hervorgehoben in separate Gruppe? (Dies sind Serviceteile der Rede.)

Arbeiten mit Text (Er wird für jeden Schüler gedruckt.)

Übung: Lies den Text, ergänze die fehlenden Wörter und finde die passenden Wortarten

Gibt es ... eine "Verbindung" ... in der Sprache ... die Person spricht ... in den Falten ... auf seinem Gesicht? Ja, das gibt es, ... am direktesten, sagt der berühmte peruanische Kosmetiker Eusibio Saline. Er lange Zeit studierte die Mimik sprechender Menschen ... verschiedene Sprachen. Der "härteste" ... Mensch, ... ist seiner Meinung nach Engländer. Wenn eine Person Englisch spricht, ziehen sich die Gesichtsmuskeln stark zusammen.

... dies führt ... zu seiner vorzeitigen Alterung, dem Auftreten von Falten ... ... Falten. Die "sparsamsten" ... Skins sind solche melodischen, leise gesprochenen Sprachen, ... Spanisch, Italienisch ... Russisch.

Gibt es eine "Verbindung" zu der Sprache, die eine Person spricht, zu den Falten in ihrem Gesicht? Ja, das gibt es, und zwar am direktesten, sagt der berühmte peruanische Kosmetiker Eusibio Saline. Lange studierte er die Mimik von Menschen unterschiedlicher Sprachen. Das "härteste" für das Gesicht ist seiner Meinung nach Englisch. Wenn eine Person Englisch spricht, ziehen sich die Gesichtsmuskeln stark zusammen.

All dies führt zu vorzeitiger Alterung, dem Auftreten von Falten und Fältchen. Am „schonendsten“ für die Haut sind so melodische, leise gesprochene Sprachen wie Spanisch, Italienisch und Russisch.

— Warum sind die Serviceteile der Rede notwendig?? (Sie benennen weder Gegenstände noch Handlungen noch Zeichen, sind aber sehr wichtig für die Konstruktion von Sätzen und Wendungen.)

Wir machen weiter ...

Lehrer: Präposition, Union und Partikel des Hauses blieben, um sich um die Hausarbeit zu kümmern. Bis die Eltern und älteren Brüder von der Arbeit nach Hause kommen, putzen sie alles im Haus und kochen das Abendessen. Abends versammelten sich alle zu Hause, tranken Tee mit Marmelade und sprachen friedlich über dies und das. Die Familie war freundlich.

1. Einführung in ein neues Konzept.

Lehrer: Eines Abends klopfte es an ihrer Tür.

Partikel: Chu! Jemand klopft.

Verb: Ach! Ich gehe offen.

Lehrer: Auf der Schwelle erschien ein kleines Wesen, schmutzig, ungepflegt, in Lumpen.

Kreatur: Hallo, gute Leute!

Wortschatz: Hallo Fremder! Bitte kommen Sie an den Tisch. Wir laden Sie zum Tee ein, und Sie sagen uns, woher Sie kommen und wohin Sie gehen.

Kreatur: Mein Name ist Interjektion, ich bin schon lange auf der ganzen Welt unterwegs und suche nach Verwandten. Ich kam vorbei, ich fand heraus, dass hier Wortarten leben, ich beschloss, hinzugehen und nachzusehen. Es ist gut, dass Sie zusammen wohnen. Nimm mich in deine Familie auf.

Präposition (überrascht): Bitte schön!

Adverb (empört): Ugh! Was für ein Unsinn!

Hauptwort: Väter! Hingabe! Grusel! Problem! Was machen wir damit?

Adjektiv: Oooh, so ein schreckliches Ding und wollte in unsere Familie?!

Lehrer: Leute, was meint ihr, haben sich die Wortarten richtig verhalten? Schließlich sind sie weise und wissen, wie man so viele Dinge macht? (Wir sollten zuerst verstehen und nicht schreien. Wir müssen herausfinden, was Interjektion bewirken kann.)

Zwischenruf: Wenn du nicht so geschrien hättest, würdest du merken, dass du mich schon oft in der Sprache benutzt hast.

Adverb: Das stimmt, so war es.

Lehrer: Leute, bevor die Interjektion anfängt, über euch zu sprechen, nehmt eure Stifte. Sie müssen die leeren Zeilen ausfüllen Geschichte an sprachliches Thema (Referenzzusammenfassung für jeden Schüler vorab ausgedruckt.)

Zwischenruf: Chu, oh, pah, Väter, Leidenschaft, Horror, Ärger, y – all das sind Zwischenrufe. In einem Gespräch können Sie auf mich nicht verzichten, denn ich drücke menschliche Gefühle und Stimmungen aus. Es tut jemandem weh - er wird schreien: "Ai-ai-ai!" Es macht jemandem Spaß - er lacht: "Ha-ha-ha!" Zwei Menschen trafen sich und kamen sofort hilfesuchend zu mir: „Hallo! Hallo! Entschuldigung! Vielen Dank Vielen Dank! Bitte!" Ohne Etikette-Zwischenrufe höfliche Leute in einem Gespräch wird es schwierig. Und wenn es schlecht läuft, sagen sie: „Deckel! Kaputt!"

Ja, es gibt Menschen! Sowohl Tiere als auch Vögel brauchen mich: Hund: „Wow-wow!“, Katze: „Miau-miau!“, Ente: „Quack-quak!“ Diese Wörter werden Lautmalerei genannt. Ich kann sogar Geräusche von Objekten übertragen. Habe wohl gehört, wie die Glocke summt: „Bom-bom“ oder die Glocke: „Ding-ding-ding“.

Grammatik: Nun, du sprichst die Wahrheit, du kannst in der Sprache nicht auf dich verzichten.

Adverb: Ja, aber die Interjektion ändert sich nicht...

Zwischenruf: Aber du bist auch ein Adverb unveränderlicher Teil Rede.

Nomen: Und du bist kein Mitglied des Satzes ...

Interjektion: Na und, aber was ist mit der Präposition? Union? Und dann ... Na Leute, schreibt die Sätze auf.

Angebotsanalyse. Definition der Rolle von Interjektionen.

Das Kind weint, der Mutter fällt es schwer, „bye bye“ hilft nicht. Und das Kind ist längst überfällig.(Im ersten Satz ist „bye-bye“ das Subjekt, im zweiten das Prädikat.)

Interjektion: Manchmal kann ich sozusagen vorübergehend in andere Kategorien von Wortarten wechseln und dann kann ich durch Substantive oder Verben ersetzt werden, Fragen aus diesen Wortarten beantworten.

Me, - sagte Interjektion.
Es ist interessant, in der Welt zu leben.
Ich drücke meine Ermutigung aus
Lob, Tadel, Verbot,
Dankbarkeit, Bewunderung,
Empörung, hallo...
Die von Angst ergriffen sind
das Wort aussprechen (alle Schüler im Chor): Oh!
Wer tief durchatmet
Sie sagen das Wort: Oh!
Wer trifft auf Widrigkeiten
Sagt das Wort: Oh!
Wer hält sich von Freunden fern
Sagt das Wort: Hey!
Wer wird dir den Atem rauben
Sagt das Wort: Wow!
(A. Tetivkin)

Lehrer:(zeigt auf die Inschrift):

Oh, wie schwer ist es, in der Welt zu leben,
Interdomains nicht beherrschen.

Grammatik: Wir müssen Sie in unsere Familie aufnehmen, aber nur eine Vereinbarung: Sie werden immer durch Kommas oder ein Ausrufezeichen im Satz unterschieden.

Wortschatz: Bringt ihn ins Bad, Leute, wascht ihn gut, und wir bringen ihn hinter dem Ofen zum Schlafen, da ist eine freie Ecke.

Lehrer: So lebt die Interjektion immer noch hinter dem Herd, abseits von anderen Redewendungen: sowohl unabhängig als auch offiziell.

Betrachten Sie die Arten von Interjektionen:

Interjektionen werden verwendet, um Folgendes auszudrücken:

- Emotionen: oh, Gott segne dich, mein Gott, bravo, wow, bitte schön, ja, na, Herr, bei Gott, egal wie, na, na ja, oh, oh, ah- uh uh uh ...

- Befehle, Befehle, Aufrufe, Handlungsanreize: on (take it), face, kitty-kiss, alle, chick-chick, lane, vira, bye-bye, shh, stop, hallo, guard, chu, let's go, march, shoo, scat, but, whoa, chick , Coven äh huh ...

— Sprachetikette: hallo (die), tschüss, danke, danke, tschüss (die), sorry (die), bitte, alles gute, mein respekt, hallo, tschüss, toll ...

Es ist neugierig!

1. Es stellt sich heraus, Menschen anders Nationalitäten verschiedene hören Sie die Geräusche von Tieren, Vögeln.

Vergleichen:

2. Kuckuck. Wie kam der Kuckuck Ihrer Meinung nach zu seinem Namen?

Natürlich schreit sie dafür, dass sie kuckuckt: Ku-ku! Ku-ku!. Sie haben wahrscheinlich schon erraten, dass der Kuckuck selbst den Menschen sagte, wie sie ihn nennen sollten. Und das hörten nicht nur die Russen. In vielen Ländern der Name Kuckuck klingt wie russisch. Die Tschechen - Kuckuck, unter den Bulgaren - kukuvitsa, die deutschen - kukuk, die Franzosen - Plätzchen, die Italiener - kukono. Alle diese Völker haben auf ein Zeichen geachtet - den Ruf des Kuckucks, daher klingt der Name des Vogels in verschiedenen Sprachen sehr ähnlich.

1. Festigung neuen Wissens.

1) Üben wir: polysemantische Interjektionen

Einige Interjektionen sind mehrdeutig, da sie mit ihrer Hilfe unterschiedliche Gefühle ausdrücken. Analysieren Sie den Text, finden Sie Zwischenrufe, sagen Sie, welche Gefühle sie ausdrücken, achten Sie auf die Betonung.

1. Oh, was bin ich schuld? (I. Krylov) - (Angst.)
   2. Oh, wie unangenehm es ist! - (Enttäuschung.)
   3. Ah, Senor Governor, ist eine solche Nachlässigkeit angebracht? (M. Cervantes) - (Vorwurf.)
   4. Oh, wie ich den Frühling liebe! - (Vergnügen.)

Fazit: Zwischenrufe drücken unterschiedliche Gefühle aus: Angst, Bewunderung, Trauer, Vorwurf usw. Zwischenrufe sind keine Satzglieder und in syntaktische Verknüpfung treten Sie nicht mit anderen Wörtern ein.

2) Selbständiges Arbeiten: Arbeiten an Karten

1 Reihe schreibt Sätze mit Interjektionen, die Gefühle ausdrücken.

2 Reihe - Sätze mit Interjektionen, die einen Handlungsimpuls ausdrücken.

3 Reihe - Sätze mit Etikette-Interjektionen.

1. Zusammenfassung der Lektion.

Über welche Wortart sprechen wir heute?

- Warum haben die Wortarten den Zwischenruf trotzdem in ihre Familie aufgenommen?

6. Reflexion.

Und jetzt kleiner Test Wie verstehen Sie das heutige Thema. Jeder Schüler füllt das Arbeitsblatt aus.

1. Hausaufgaben.

Für alle: Bereiten Sie eine mündliche Geschichte über Interjektionen vor.

Zur Auswahl: Schreiben Sie 6 Sätze auf, in denen Interjektionen vorkommen.

Individuelle Aufgaben: Bereiten Sie Nachrichten „Etymologen erzählen …“ über die Herkunft von Interjektionen vor. Tschüss, hallo, danke, bitte.

7. Posten und Kommentieren von Noten.

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