Warum heißt das Personalpronomen so? II. Wortschatzarbeit

Funktionelle Gruppen und Nomenklatur organische Substanz. Genetische Verbindung Hauptklassen organischer Stoffe. Berechnung von Volumina und Volumenanteilen von Gasen mit Gasgesetze(Avogadro, Boyle – Mariotte, Gay-Lussac, Mendeleev – Clapeyron).

1) Erstellen Sie molekulare, vollständige und abgekürzte Ionengleichungen und geben Sie den Typ an chemische Reaktionen: a) Charakterisierung der chemischen Eigenschaften von Säuren; b) Charakterisierung der chemischen Eigenschaften von Alkalien. 2) molekulare, vollständige ionische Reaktionsgleichungen zusammenstellen, die den abgekürzten Gleichungen entsprechen: a) Si3^2- + 2H-->H2SiO3 (Pfeil nach unten); b) Zn^2- +2OH-->Zn(OH)2 (Pfeil nach unten). 3) Beantworten Sie die folgenden Fragen unter Verwendung der Notation von Reaktionsgleichungen in molekularer und ionischer Form: a) BaCl2 -> Ba(NO3)2

1) An vollständige Neutralisierung 5,24 (g) Mischung Acetaldehyd, Essig und Ameisensäure Es wurden 21,341 (ml) 16 %ige Kaliumhydroxidlösung (Dichte 1,148 g/cm^3) verbraucht. Bei der Verarbeitung der gleichen Masse der Originalmischung Ammoniaklösung Silberoxid bildete einen Niederschlag, dessen vollständige Auflösung 13,125 (g) 96 % erforderte Salpetersäure. Bestimmen Sie den Massenanteil jeder Komponente in der Originalmischung. 2) Beim Erhitzen verwandelt sich Kaliumbikarbonat in Karbonat. Berechnen Sie den Massenanteil von Kaliumbicarbonat in originelle Lösung, durch Erhitzen erhalten Sie eine 8%ige Lösung von Kaliumcarbonat 3) Bestimmen Sie die Formel von einbasisch gesättigte Säure, wenn bekannt ist, dass bei der Wechselwirkung mit einer Masse von 5,1 * 10^-3 (kg) mit einem Überschuss an metallischem Natrium 560 * 10^-6 (m^3) Wasserstoff freigesetzt wird (gut) 4) Bei Exposition bis 8,73 (g) eine Mischung aus Oxalsäure, Ameisensäure und überschüssigem Phenol Bromwasser Es fielen 6,62 g weißer Niederschlag. Die gleiche Menge des Ausgangsstoffgemisches kann mit 61,3 (ml) 10 %iger Natronlauge (Dichte 1,109 g/ml) reagieren. Berechnen Sie die Lösung der Ausgangsmischung in Massenanteilen. 5) Zur Neutralisation 200 (g) wässrige Lösung Phenol erforderte 25 (ml) einer 40 %igen Kaliumhydroxidlösung (Dichte 1,4 g/ml). Wie hoch ist der Massenanteil an Phenol in der Originallösung? Welche Masse 5 %iges Bromwasser muss zu 100 (g) Phenollösung hinzugefügt werden, um das gesamte Phenol in einen Niederschlag umzuwandeln?

Ionengleichungen Reaktionen. Schreiben von Gleichungen für chemische Reaktionen in molekularer, vollständig ionischer und reduzierter ionischer Form. Redoxreaktionen in Lösungen. Methode des elektronischen und Elektronen-Ionen-Gleichgewichts.

Periodisches Gesetz und seine Rechtfertigung aus der Sicht elektronische Struktur Atome. Periodensystem Elemente. Energie der Kommunikation. Ionisationspotential, Elektronenaffinität. Polarität von Molekülen. Chemische Reaktionen und ihre Klassifizierung. Arten von Brüchen chemische Bindungen. Homo- und heterolytische Reaktionen. Redoxreaktionen. Thermische Effekte chemische Reaktionen. Thermochemische Gleichungen. Bildungswärme chemischer Verbindungen.

1) Welche Menge Acetylen wurde verbrannt, wenn bekannt ist, dass 24 m^3 Luft (n.s.) verbraucht wurden? Ist das, was Sie erhalten, ausreichend? Kohlendioxid bis zu neutralisieren mittleres Salz 0,15 (l) 10 %ige Natronlauge (Dichte 1131 kg/m^3)? Bestätigen Sie Ihre Antwort mit Berechnungen. Nehmen wir an, dass der Volumenanteil des Sauerstoffs in der Luft 20 % beträgt. 2) Welche Masse an technischem Calciumcarbid mit einem Massenanteil an Verunreinigungen von 0,2 muss entnommen werden, um durch Trimerisierung des freigesetzten Acetylens 0,001 m^3 Benzol (Dichte 880 kg/m^3) zu erhalten? 3) Berechnen Sie die Masse an Benzol, die 5 % Verunreinigungen enthält und zur Gewinnung von Nitrobenzol erforderlich ist, wenn bekannt ist, dass 0,1968 (kg) davon gebildet werden, was 80 % der Ausbeute entspricht. 4) Wie groß ist das Volumen an Sauerstoff und Luft (in (Begriffe der Norm) erforderlich, um 1 (kg) einer Mischung aus 75 % Methan und 25 % Kohlendioxid zu verbrennen? Nehmen wir an, dass der Volumenanteil des Sauerstoffs in der Luft 20 % beträgt. 5) Welche Lautstärke Erdgas(n.s.), das 98 % Methan enthält, ist notwendig, um die gleiche Menge Acetylen zu erhalten, die aus 0,5 Mol Calciumcarbid gewonnen werden kann? 6) Mit Dehydrierung der Primärflüssigkeit Alkohol einschränken es entsteht Gas ungesättigter Kohlenwasserstoff, dessen Volumen viermal kleiner ist als das CO2-Volumen, das bei der Verbrennung der gleichen Menge Alkohol entsteht. Welcher Alkohol und in welcher Menge wurde dehydriert, wenn der entstehende ungesättigte Kohlenwasserstoff 180 (g) einer 20 %igen Lösung von Brom in CCl4 vollständig entfärben kann?

Wenn die gleiche Menge Alken mit verschiedenen Halogenwasserstoffen reagiert, entstehen 7,85 g eines Chlorderivats bzw. 12,3 g eines Bromderivats. Definieren Molekularformel Alken.

1) Welches Bromvolumen (Dichte 3,12 g/ml) reagiert mit 11,2 (l) (Nr.) Gemisch, das 50 % Ethan, 25 % Ethylen und 25 % Acetylen enthält? 2) Wie viel (nach Masse) Manganoxid (4) und wie viel (nach Volumen) 37 % Salzsäure(Dichte 1,19 g/ml) sollte zur Gewinnung von Chlor verwendet werden, um 2,8 (l) Ethylen (n.s.) zu chlorieren? Sollten wir davon ausgehen, dass während der Reaktion nur Chlor hinzugefügt wird? 3) Das durch Verbrennen von 5,6 (l) (Nr.) Gemisch aus Ethan und Propan, dessen Dichte für Wasserstoff 19,9 beträgt, erhaltene Gas wurde durch 160 (g) 20 %ige Natriumhydroxidlösung geleitet. Berechnen Sie die Stoffmassen in der resultierenden Lösung. 4) Währenddessen entstehende Gase vollständige Verbrennung 1120 (ml) Gemisch aus Ethylen und Propylen (n.s.), durch 300 (ml) 0,5 M Kaliumhydroxidlösung geleitet. Die resultierende Lösung kann weitere 448 (ml) Kohlendioxid (n.c.) absorbieren. Definieren prozentuale Zusammensetzung anfängliches Gasgemisch, wenn eine vollständige Absorption von Kohlendioxid entsteht saures Salz. 5) Eine Mischung aus Propen und Acetylen mit einem Volumen von 896 (ml) (n.o.) wird durch 800 (g) einer Lösung von Brom in Wasser mit geleitet Massenanteil 2 %. Um Bromwasser vollständig zu entfärben, war die Zugabe von 3,25 (g) Zinkstaub erforderlich. Berechnung Volumenanteile(in %) der Gase im Ausgangsgemisch. 6) Bestimmen Sie das Volumen des Gases Ozon-Sauerstoff-Gemisch, in dem 10 Vol.-% Ozon enthalten sind und das zum Verbrennen von 3,36 (l) Propan (Nr.) erforderlich ist.

Ich habe diese Meinung über mich:
Die Rolle des Pronomens ist riesig!
Ich gebe mich ganz meiner Arbeit hin,
Ich ersetze Namen.

Lernziele:
Lehrreich:

• Verallgemeinerung und Systematisierung des Wissens zum Thema: „Pronomen“
• Kontrolle und Bewertung des Wissens zum Thema: „Pronomen als Wortart“
• Erweiterung des Horizonts der Schüler bei der Erledigung von Aufgaben

Lehrreich:

• Aktivierung selbständige Tätigkeit
• Entwicklung der kognitiven Aktivität

Lehrreich:

• Vermittlung von Kommunikationsfähigkeiten
• Vermittlung einer Kommunikationskultur
• Interesse am Thema wecken

Ausrüstung:

• Computer
• Multimedia-Konsole
• Bildschirm

Unterrichtsformat: Unterrichtsspiel.
Den Studierenden wird vorab eine Aufgabe gestellt: Teilen Sie sich in zwei Teams auf, wählen Sie einen Mannschaftskapitän und einen Berater.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.
Vorbereitung auf den Unterricht. Wort des Lehrers.
hallo Leute, das Thema unserer Lektion ist „Verallgemeinerung zum Thema „Pronomen als Teil der Rede“. Heute müssen Sie die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten unter Beweis stellen, die Sie in den vorherigen Lektionen erworben haben: die Fähigkeit, Pronomen im Text zu finden, sie von anderen Wortarten zu unterscheiden, die Kategorie zu bestimmen, anzugeben morphologische Merkmale, und verwenden Sie Pronomen auch richtig in der Sprache.
Aber unsere Lektion wird nicht ganz gewöhnlich sein. Der Unterricht ist ein Spiel. Die Klasse ist in zwei Teams aufgeteilt, die bereits einen Kapitän und einen Assistenzberater ausgewählt haben, an die sich das Team um Hilfe wenden kann. Die Teams haben keine Namen. Sie erhalten sie erst am Ende der Lektion, je nachdem, wer der Gewinner und wer der Verlierer ist. Für jede richtige Antwort oder erledigte Aufgabe erhält das Team einen Token. Der Gewinner wird ermittelt mehr Token.
Also, lasst uns gehen erstaunliche Reise ins Land der Pronomen. Heute werden Sie wieder einmal sehen, wie unglaublich interessant die russische Sprache ist.

2. Wiederholung und Verallgemeinerung. Aufgaben erledigen.
(Beim Erledigen von Wettbewerbsaufgaben kommt eine Computerpräsentation zum Einsatz, in der sowohl Aufgaben als auch Antworten darauf gegeben werden) .
Lehrer:
–Warum hat das Pronomen diesen Namen?
(Das Pronomen wird so genannt, weil es anstelle eines Substantivs, Adjektivs und einer Zahl verwendet wird.)
–Wie unterscheidet sich ein Pronomen von diesen Wortarten?
(Das Pronomen bezeichnet einen Gegenstand, ein Attribut oder eine Menge, benennt sie aber nicht.)

Wettbewerb 1 „Wer ist schneller.“(Folie 2 „Dispositionen von Pronomen“)
Aufgabe: Schreiben Sie alle Kategorien von Pronomen in einer Minute auf.
Lehrer:
–Was war die erste Kategorie, die wir trafen?
Sagen Sie uns, was ein Personalpronomen bedeutet, und geben Sie Beispiele.
(Die erste Kategorie sind Personalpronomen. Ein Personalpronomen bezeichnet eine Person:
1 - ich, wir;
2 - du, du;
3 – er, sie, es)
–Wie sich Personalpronomen ändern, welche Satzteile sie sind? Untermauern Sie Ihre Antwort mit Beispielen.
(Personalpronomen ändern sich je nach Numerus und Kasus, in der 3. Person das Pronomen Er variiert auch je nach Geburt. In einem Satz sind sie das Objekt und das Subjekt.

Wettbewerb 2 "Denken."(Folie 3 „Denken.“ Personalpronomen)
Übung:
Lesen Sie das Gedicht ausdrucksvoll. Finden Sie Personalpronomen und geben Sie deren Kasus an.

Um welche Satzteile handelt es sich?

Wettbewerb 3 „Errate die Rätsel.“(Folie 3)
1. Was ist ein Personalpronomen, wenn man einen zischenden Konsonanten hinzufügt und weiches Zeichen, wird sich in ein kleines Nagetier verwandeln? (MS-Sch)
2. Welche drei Personalpronomen schreien, wenn sie kombiniert werden, dass sie rein sind?
(Du-Wir-Du)
3.Welche 2 Personalpronomen stören den Verkehr auf den Straßen? (ICH-Wir)
4.Welches Pronomen hat 2 Laute, einen Buchstaben? (ICH)

Lehrer:
–Welche Kategorie hat nur ein Pronomen?
(Reflexivpronomen ich selbst )
-Was wissen Sie über dieses Pronomen?
(Selbst gibt an, über was sie sprechen. Es ändert sich je nach Fall, hat aber keine I.P.)

Wettbewerb 4 „Denken.“(Folie 4)
Übung:
Setzen Reflexivpronomen SIE SELBST im richtigen Fall.
1. Iwan Zarewitsch kehrte auf einem Pferd mit goldener Mähne nach Hause zurück, brachte den Feuervogel zu seinem Vater und (...) seiner Braut Elena der Schönen.
SELBST – D.p..
2. Iwan Zarewitsch ging zu Bett, und der Frosch sprang auf die Veranda, warf (...) die Haut des Frosches ab und verwandelte sich in Wassilisa die Weise, eine solche Schönheit, dass man sie nicht einmal in einem Märchen erzählen könnte.
SIE selbst – R.p.
3. „Egal wie sehr du festhältst (...)“, denkt der König, „aber du musst etwas zurückgeben: Die Sache ist unausweichlich!“
SIE SELBST – P.p.
4.- Du bist nicht wegen des Rings hier: Dein Vater hat dich dem König des Meeres gegeben. Der König der Meere wird herauskommen und dich mit (...) in die Unterwelt entführen.
ALLEIN – usw.

Lehrer:
-Was wissen Sie über Possessivpronomen?
(Possessivpronomen weisen auf Eigentum hin, beantworten Sie die Fragen: wessen? wessen? wessen? wessen?)
– Listen Sie die Possessivpronomen auf.
(Meins, deins, unseres, deins, ihrs, seins, ihrs) (Folie 5)

Wettbewerb 5 „Denken.“(Folie 5)
Übung: Lesen Sie das Gedicht, finden Sie Fehler, ersetzen Sie es unregelmäßige Formen Possessivpronomen richtig.

Einmal im Hof ​​aus einem Hundenapf
Fünf schmutzige Ferkel aßen Würstchen.
Papa kam auf sie zu und rief empört:
„Du frisst also das gesamte Mittagessen des Hundes!“
Die Schweinchenmutter rief: „Geh weg von der Kabine:
Kinder müssen ihren Magen füllen.“
Papa murmelte traurig in die breite Schnauze:
„Ich habe es schon satt, mir ihre Vorwürfe anzuhören.
Kindern wird hier alles verziehen, Kinder wachsen wie Schweine auf,
Und so ein Mist passiert jeden Tag.“
A. Hite

(evonny – seins, ihrs – ihrs, ihrs – ihrs)

Wettbewerb 6 „Errate die Rätsel.“
Übung: Finden Sie Pronomen. Rang angeben . (Folie 6)
1.WHO Die Nacht vergeht und der Tag vergeht,
Sie wissen nicht, was Faulheit ist? (Uhr)
2.Was kann es nicht zurückgegeben werden? (Zeit) (Was ist ein Interrogativpronomen)
3.WHO ohne Pinsel und weiß
Die Dächer der Stadt weiß getüncht? (Weihnachtsmann) (Wer ist ein Interrogativpronomen)
4.Was sie aus der Erde gruben,
Gebraten, gekocht?
Was wir in der Asche gebacken haben
Haben sie dich gelobt? (Kartoffel) (Was ist ein Fragepronomen, wir sind persönlich)

Lehrer:
-Warum werden Fragepronomen so genannt? Welche anderen Fragepronomen kennen Sie?
(Fragepronomen sind Fragen eines Substantivs, eines Adjektivs und einer Zahl; sie werden nur in Fragesätzen verwendet.)
–Mit welcher Kategorie können Fragepronomen verwechselt werden?
(Interrogativpronomen können mit Relativpronomen verwechselt werden.)
-Was ist der Unterschied Relativpronomen aus Fragestellungen?
(Relativpronomen dienen der Kommunikation einfache Sätze als Teil komplexer. Fragepronomen weisen auf eine Frage hin und werden nur in Fragesätzen verwendet.)(Folie 7)

Wettbewerb 7
Übung:
Die Teams müssen sich zwei Sätze mit Fragepronomen ausdenken, und das gegnerische Team muss die Sätze so umordnen, dass das Fragepronomen zu einem Relativpronomen wird.
(Lesen Sie einen nach dem anderen, beginnend mit einem Satz mit einem Fragepronomen.)
Zum Beispiel:
Wer fährt Fahrrad?(Wer ist ein Interrogativpronomen?)
Ich weiß, wer Fahrrad fährt.(Wer ist ein Relativpronomen.)

Lehrer:
–Welche Kategorien von Pronomen werden aus Interrogativen gebildet?
(Unsicher und negativ)
–Geben Sie Beispiele für unbestimmte Pronomen. Wie entstehen sie?
(Unbestimmte Pronomen werden mit dem Präfix not -, den Suffixen –to, -or, -something und dem Präfix some- gebildet)
-Nenne Beispiele Negativpronomen. Wie entstehen sie?
(Negativpronomen werden mit den Präfixen not- und ni- gebildet)
(Folie 8)

Wettbewerb 8 "Denken." (Folie 9)
Übung: Lies den Text. Finden Sie negative und unbestimmte Pronomen.
Drei Freunde kamen einmal zusammen und begannen darüber zu streiten, wer besser als ein märchen werde erzählen. Der erste begann:
- IN manche Königreich, in manche lebte im Staat Jemand. Eines Tages ging er mit manche Unterwegs habe ich es gefunden etwas, getroffen manche Mann, gab ihm manche Teil dessen, was gefunden wurde. Was bleibt ihm übrig?
Und der zweite sagt:
- Nun, was für ein Märchen? Ich werde es dir sagen, ich werde es dir auf diese Weise sagen. IN eine Art von Königreich, in eine Art von lebte im Staat Jemand. Er ging mit eine Art Unterwegs habe ich es gefunden etwas. Getroffen jemand und etwas verschenkt. Was bleibt ihm übrig?
Der Dritte lachte und sagte:
- Auf keinen Fall Königreich, auf keinen Fall Zustand Niemand lebte nicht. Niemand ging nicht niemand nicht getroffen niemand Nichts habe es nicht verschenkt. Nichts und frage, wie viel er noch hat.
(Einige, jemand, einige, etwas, einige, einige, einige, jemand, etwas, einige, jemand, auf keinen Fall, niemand, niemand, niemand, nichts, nichts)

Lehrer:
–Erklären Sie die Schreibweise dieser Pronomen. ( Folie 9 )
-Listen Sie alles auf Attributivpronomen . (Folie 10)
(Sich selbst, die meisten, alle, jeder, jeder, der andere, der andere, jeder)

Wettbewerb 9
Übung: Bestimmen Sie die Bedeutung von Ausdruckseinheiten. (Folie 10)
Er selbst mit Schnurrbart(Nicht schlimmer als andere.)
Nicht ich(Verärgert, geistiges Gleichgewicht verloren.)
Auf mich allein gestellt(Auf eigene Faust, ohne Hilfe, separat.)
Selbstverständlich(Unfreiwillig, unfreiwillig, ohne Anstrengung)

Lehrer:
-Nennen Sie stabilere Kombinationen, in denen Attributivpronomen verwendet werden. Was meinen sie?
(Wenn Sie Schwierigkeiten haben, können Sie auf das Phraseologische Wörterbuch zurückgreifen.)
1.Spricht für sich. – Etwas ist so offensichtlich, dass es keiner Erklärung oder eines Beweises bedarf.
2. Höchstens . - Nicht mehr als (so und so).
3. Zumindest . - Nicht weniger als (so viel).

Lehrer
-Name Demonstrativpronomen . (Folie 11)
(Das, das, so, so, das)

Wettbewerb 10
Übung: Lesen Sie die Sprichwörter. Was lehren sie?
Finden Sie Demonstrativpronomen in den Sätzen. Bestimmen Sie den Fall. Warum hat das Pronomen SO keinen Fall? (Folie 11) Welche Pronomen kommen in Sprichwörtern vor?

Wettbewerb 11

Aufgabe: Ersetzen Sie diese Ausdrücke durch passende Bedeutungen stabile Kombinationen, zu denen auch Pronomen gehören. Bestimmen Sie ihre Kategorie.
Die Fassung verlieren, etwas Ungewisses, genau hinschauen, ein erfahrener Meister, sich beeilen, sich vom Müßiggang langweilen, sich unbehaglich fühlen, sich ständig umschauen.
(Zur Referenz: Verliere die Beherrschung, weder dies noch das, schau mit allen Augen, Meister aller Berufe, hetze mit allen Segeln, langweile dich, wenn du nichts zu tun hast, sei nicht in deinem Element, schau dich bei jedem Schritt um.)

3. Zusammenfassung der Lektion
Lehrer:
- Das Spiel ist beendet. Bitte zählen Sie Ihre Token. Wir gratulieren dem Gewinnerteam, wahren Kennern und Experten der russischen Sprache, ganz herzlich. Es erhält den Namen „Aborigines“. Das gegnerische Team ist „Touristen“. Warum denken Sie? (Bei Schwierigkeiten können die Schüler auf das Erklärwörterbuch zurückgreifen.)
Fassen wir nun unsere Lektion zusammen. Aber ich möchte die Meinung von Ihnen allen wissen und schlage daher die Verwendung von Signalkarten vor.

Betrachtung:
1.Hat Ihnen die Lektion gefallen? (Verwendung Signalkarten)
Grün – ja, Gelb – halb; rot - nein.
2.Wurden die zu Beginn der Unterrichtsstunde gesetzten Ziele erreicht? (Einsatz von Signalkarten)
Grün – ja; gelb – halb; rot - nein.
3. Möchten Sie solche Lektionen öfter durchführen? (Einsatz von Signalkarten)
Grün – ja, Gelb – halb, Rot – nein.
4.Welche Arbeitsform hat Ihnen am besten gefallen?
5.Was hat die Schwierigkeiten verursacht?

4. Hausaufgaben:
Bereiten Sie sich auf den Test vor Vokabeldiktat unter dem Abschnitt: „Pronomen“.

Gebrauchte Bücher:

1.G.Alexandrova. Unterhaltsame russische Sprache / Reihe „Nicht langweiliges Lehrbuch“. Sankt Petersburg. „Trigon“, 1997. – 656 S., mit Abb.
2. E. A. Bystrova und andere. Pädagogisch Sprachführer Russische Sprache. Ein Handbuch für Schüler nationaler Schulen. – L.: Education, 1984. – 271 S.
3. Russische Sprache: Übung: Aufgaben- und Übungssammlung: Lernprogramm für 6-7 Klassen allgemeine Bildungseinrichtungen / G.K. Lidman-Orlova, S.N. Pimenova. Wissenschaftlicher Redakteur V.V.Babaytseva. – 5. Aufl. – M.: Bildung: JSC „Moscow Education“, 1998. – 256 S.: Abb.
4. S.E. Ozhegov. Wörterbuch der russischen Sprache: 70.000 Wörter (Hrsg. N.Yu. Shvedova. – 22. Auflage, Ster. – M.: Rus.yaz., 1990. – 921 S.

1. Sie zeigen auf eine oder mehrere Personen. Das Pronomen I – für die sprechende Person, You – für denjenigen, mit dem sie spricht, ER – für denjenigen, der nicht am Gespräch teilnimmt, We You They – bzw. für mehrere Personen.
2. Der Unterschied zu einem Substantiv besteht darin, dass Substantive Objekte benennen, Pronomen nur auf sie verweisen.
3.Änderung nach Personen, Zahlen und (in der dritten Person Singular) Geschlechter und auch nach Fällen dekliniert.
4. Pronomen sind Ersatzwörter, sie sorgen für Abwechslung in der Sprache und verbinden einzelne Sätze zu einem ganzen Aussagetext
5. An ältere Menschen, Fremde Wir sprechen uns mit „Sie“ an. Dies sind die Normen der Etikette (Verhaltensregeln in der Gesellschaft). Früher wurde „Sie“ verwendet, um Eltern anzurufen. Das alte Tradition ist heute an einigen Stellen erhalten ländliche Gebiete. Die Pronomen You, You meinen möglicherweise nicht eine bestimmte Person, aber jede Person. Das heißt, es wird in einem verallgemeinerten Sinne verwendet. Das Pronomen der 3. Person (er, sie, es) ersetzt normalerweise das nächste Vorgängernomen in einer Form desselben Geschlechts und derselben Zahl. Manchmal wird diese Verbindung eines Pronomens mit einem Substantiv durch die Bedeutung und nicht durch die Reihenfolge der Wörter bestimmt, zum Beispiel: Marya Iwanowna wurde ausgerüstet und machte sich einige Tage später mit dem treuen Pascha und den Gläubigen auf den Weg Savelich. (A. Puschkin). Es besteht kein Zweifel, dass sich das Pronomen, das sie verwendet, auf das Substantiv „Marja Iwanowna“ bezieht.
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Viele russische Wörter haben eine „sprechende“ Struktur. Daher ist es nicht verwunderlich, dass die Begriffe der Wissenschaft der russischen Sprache „sprechende“ Namen haben. Warum heißt das Pronomen so? So erklären Sie die Teilung unabhängige Teile Reden für Namen und nichtnominale Bezeichnungen?

Nominale und nicht-nominale Begriffe

Beinahe alles morphologische Konzepte lässt sich auch ohne Lehrbuch erklären. Es reicht aus, sie sorgfältig zu lesen und sich die Struktur dieser Begriffe in der russischen Sprache anzusehen. Wenn wir von der ersten Ligastufe ausgehen, erhalten wir Folgendes:

Unabhängig Weil sie haben unabhängige Bedeutung, Antwort bedeutende Probleme, ausführen spezifische Funktion in einem Satz; sie sind an sich bedeutsam und wichtig;

Offiziell, weil „sie im Dienst bedeutender Personen stehen“; dienen dazu, Wörter in kommunikativen Einheiten (Sätzen und Phrasen) zu verbinden; zur Bildung neuer Formen; um zusätzliche Bedeutungen und emotionale Nuancen hinzuzufügen.

Interjektionen und Lautmalerei stehen auseinander. Der Begriff „Interjektion“ ist eine exakte Entlehnung aus Arabisch, wobei die erste Hälfte „Lob“ bedeutet, die zweite Hälfte „Schuld“. Lautmalerei ist eine Nachahmung der Geräusche der belebten und unbelebten Natur.

Wenden wir uns bedeutenden Worten zu, denn in dieser Gruppe „leben“ die Helden unseres Artikels.

Alle unabhängigen Wortbegriffe können in Nominal- und Nichtnominalwörter unterteilt werden. Nominale Namen haben das Wort „Name“ im Namen.

1) Substantiv. Die wörtliche Wiederholung aus dem Lateinischen ist „nomen substativum“. Das, was existiert. Alles, was auf der Erde existiert: Objekte, Ideen, Konzepte, Objektgruppen, Menschen usw. Warum ist es notwendig, Ihren Namen zu schützen? Denn das ist eine Bezeichnung für Sie.

2) Adjektiv. Pauspapier aus dem Lateinischen – „nomen adjectivum“. Was ist enthalten. Wozu? Zu den Dingen auf der Erde. Dies sind Zeichen von Objekten, Annahmen, Ideen, Personen usw. Welches Thema? Welche Sache?

3) Ziffer. Spiegelbild ist „Nomen Numerale“. Notation für Zahlen.

Verben, Verbformen und Adverbien sind nicht-nominale Einheiten:

Verb. Altrussisches „Verb“ – „Ausdruck“. Ableitung – „Verb“ – „sprechen“. Namen bezeichnen, vereinfacht gesagt, nur Gegenstände, Zeichen, Zahlen. Vollwertig semantische Belastung sie tragen nicht. Sie müssen etwas über sie sagen, „Verb“. Erst dann entsteht eine kommunikative Einheit – ein Aufruf, ein Anreiz, eine Bitte, eine gemächliche Erzählung, eine Frage usw. Die eigentliche Bedeutung des Wortes „Verb“ beinhaltet jedoch eine Handlung.

Adverb. Einer der Werte Altes russisches Wort„Verb“ – „Rede“. Und im Namen dieses morphologischen Begriffs gibt es einen Partikel „-speech-“. Daher steht das Adverb nahe am Verb. Lateinisches Wort„Adverbium“ wird mit „Verb“ übersetzt. Altrussische Linguisten haben einfach das Präfix geändert. Aber die Bedeutung bleibt – das Adverb wird dem Verb „überlagert“.

Warum heißt das Pronomen so? Wie lässt sich die Etymologie des Begriffs bestimmen? - Die Antworten liegen an der Oberfläche.

Das Geheimnis des pronominalen Wortes

Das signifikanter Teil Rede. Und sie ist Teil der Gruppe Nominalwörter. Calque aus dem Lateinischen – „prōnōmen“. Wörtliche Übersetzung- „anstelle eines Namens.“

Das heißt, das Pronomen „hat stattgefunden bedeutungsvolles Wort" Welcher? Was im vorherigen Satz verwendet wurde. Was impliziert ist. Der, über den sie reden. Wie kann man verstehen, wen genau das Pronomen ersetzt hat? Sie müssen fragen.

Wenn ein Subjektwort STATT eines Substantivs verwendet wird, beantwortet es Fragen wie: Wer? Was? an wen? Was? usw. Ich, du, er, er, zu ihnen.

Wenn ein Definitionswort STATT eines Adjektivs verwendet wird, beantwortet es Fragen wie: Welches? welcher? welche? Einige, einige, alle.

Wenn ein Mengenwort STATT einer Zahl verwendet wird, lautet die Hauptfrage: Wie viele? So viel, mehrere, so viel, so viel.

Das Pronomen bezeichnet keine bestimmte Sache, spezifisches Zeichen oder Menge, es zeigt sie nur an.

Ein Pronomen ist einer der Wortarten – ein Wort, das einen Namen angibt und Bedeutung erhält ein bestimmtes Thema, Qualität oder Anzahl je nach Inhalt der Rede. Der Name des Pronomens geht auf seine Fähigkeit zurück, in anderen Wortarten „einen Platz“ einzunehmen (einen Platz zu haben). Anstelle eines Substantivs und einer Antwort kann ein Pronomen verwendet werden Fallfragen„Wer?“, „Was?“, „Wen?“ und andere. Zum Beispiel: Ich, ich, du, sie, jemand. Es kann eine Ziffer ersetzen und die Frage „Wie viel?“ beantworten. - mehrere, einige, ebenso viele. Kann anstelle eines Adjektivs verwendet werden und die Fragen „which“, „which?“, „which?“, „which?“ beantworten. Zum Beispiel: einige, einige und andere. Ein Pronomen bezeichnet ein Objekt, eine Eigenschaft oder eine Menge, ohne es zu benennen.

In dieser Aufgabe müssen Sie herausfinden, warum Pronomen solche Namen erhalten haben.

Notieren Sie den Ursprung des Wortpronomens

Pronomen sind signifikanter Teil Rede. Sie gehören zur Gruppe der Nominalwörter. Calque aus dem Lateinischen – „prōnōmen“. Wörtlich gegebenes Wortübersetzt als „anstelle eines Namens“. Das heißt, diese Wörter werden anstelle eines Namens verwendet, um einen Namen zu bezeichnen, der im vorherigen Satz angegeben wird.

Definieren Sie den allgemeinen Begriff eines Pronomens

Pronomen sind unabhängig unbedeutender Teil Rede, die einen Gegenstand, ein Zeichen oder eine Menge angibt, ohne sie zu benennen.

Pronomen werden in die folgenden Kategorien unterteilt

• persönlich: Ich du er Sie Es wir Ihr sie. Diese Pronomen bezeichnen Personen, die an der Konversation teilnehmen (ich, du, wir, du), Personen, die nicht an der Konversation teilnehmen, oder Objekte (er, sie, es, sie).
• Erstattbar: ich selbst. Diese Pronomen zeigen die Gleichheit der Person oder Sache an, die das Subjekt ist, der Personen oder Dinge, die durch das Wort selbst benannt werden. (Sie wird sich nicht aufregen).
• Possessive: meins, deins, deins, unser, deins, seins, ihrs, ihrs. Diese Pronomen zeigen an, dass ein Objekt zu einer Person oder einem anderen Objekt gehört (Dies ist mein Stift. Er ist sehr praktisch zu verwenden).
• Zeigefinger: dies, das, so, so, so viel. Diese Pronomen sprechen über die Eigenschaften oder Mengen von Objekten.
• Endgültig: er selbst, die meisten, alle, jeder, jeder, jeder, der andere, der andere. Diese Pronomen bezeichnen Eigenschaften von Objekten.
• Fragend: wer, was, welche, welche, wessen, wie viele. Diese Pronomen sind etwas Besonderes Fragewörter, bezeichnen Personen, Gegenstände, Eigenschaften und Mengen.
• Relativ: sind die gleichen Pronomen wie Interrogative. Sie sind auch verwandte Wörter.
• Negativ: niemand, nichts, niemand, nichts, keiner, niemand. Diese Pronomen weisen auf das Fehlen von Objekten oder Zeichen hin.
• Nicht definiert: jemand, etwas, einige, einige, mehrere. Zu dieser Gruppe gehören auch alle Pronomen, aus denen gebildet wurde Interrogativpronomen Verwenden des Präfixes Something oder der Suffixe -to, -or, -something.