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Schuluniformen in amerikanischen Schulen. In welchen ausländischen Online-Shops kann man Schuluniformen kaufen? Schuluniform in Thailand

Schule: Grund- und Sekundarschulbildung

Beschluss des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2010 N 189 (in der Fassung vom 25. Dezember 2013) „Über die Genehmigung von SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation der Ausbildung in.“ allgemeinbildende Organisationen“

V. Anforderungen an Räumlichkeiten und Ausstattung allgemeinbildender Einrichtungen.

5.1. Die Zahl der Arbeitsplätze für Studierende sollte die Kapazität der allgemeinbildenden Einrichtung, die in dem Projekt vorgesehen ist, für das das Gebäude errichtet (umgebaut) wurde, nicht überschreiten.

Jedem Schüler wird entsprechend seiner Körpergröße ein Arbeitsplatz (Schreibtisch oder Tisch, Spielmodule etc.) zur Verfügung gestellt.

5.2. Je nach Zweck der Klassenzimmer können verschiedene Arten von Schülermöbeln verwendet werden: Schultische, Schülertische (einzeln und doppelt), Klassenzimmer-, Zeichen- oder Labortische komplett mit Stühlen, Schreibtischen und mehr. Anstelle von Stühlen werden keine Hocker oder Bänke verwendet.

Schülermöbel müssen aus Materialien hergestellt sein, die für die Gesundheit von Kindern unbedenklich sind und den Größen- und Altersmerkmalen von Kindern sowie ergonomischen Anforderungen entsprechen.

5.3. Der Haupttyp der Schülermöbel für Schüler der ersten Bildungsstufe sollte ein Schultisch sein, der mit einem Neigungsregler für die Oberfläche der Arbeitsebene ausgestattet ist. Neigen Sie beim Erlernen des Schreibens und Lesens die Arbeitsfläche des Hobels Schultisch sollte zwischen 7 und 15 liegen. Die Vorderkante der Sitzfläche sollte darüber hinausragen Vorderkante Arbeitsebene des Schreibtisches um 4 cm bei Tisch Nr. 1, um 5–6 cm bei Tisch Nr. 2 und 3 und um 7–8 cm bei Tisch Nr. 4.

Die Abmessungen von Unterrichtsmöbeln müssen je nach Körpergröße der Schüler den in Tabelle 1 angegebenen Werten entsprechen.

Tabelle 1.

Möbelmaße und Markierungen

Eine kombinierte Möglichkeit der Nutzung verschiedener Arten von Studierendenmöbeln (Schreibtische, Schreibtische) ist zulässig.

Abhängig von der Höhengruppe sollte die Höhe der dem Schüler zugewandten Vorderkante der Tischplatte über dem Boden folgende Werte haben: bei einer Körperlänge von 1150-1300 mm - 750 mm, 1300-1450 mm - 850 mm und 1450 -1600 mm - 950 mm. Der Neigungswinkel der Tischplatte beträgt 15-172.

Die Dauer der ununterbrochenen Arbeit am Schreibtisch sollte für Studierende der ersten Bildungsstufe 7–10 Minuten und für Studierende nicht überschreiten P-W-Schritte Bildung – 15 Minuten.

5.4. Um Lehrmöbel entsprechend der Körpergröße der Schüler auszuwählen, wird eine Farbmarkierung vorgenommen, die in Form eines Kreises oder Streifens auf die sichtbare Außenfläche von Tisch und Stuhl aufgebracht wird.

5.5. Schreibtische (Tische) sind in Klassenzimmern nach Nummern angeordnet: Kleinere stehen näher an der Tafel, größere weiter entfernt. Für hörgeschädigte Kinder sollten die Schreibtische in der ersten Reihe platziert werden.

Kinder, die häufig unter akuten Atemwegsinfektionen, Halsschmerzen, Erkältungen, sollte weiter von der Außenwand entfernt sitzen.

Mindestens zweimal im Studienjahr werden die Plätze der in den äußeren Reihen 1 und 3 sitzenden Studierenden (bei dreireihiger Anordnung der Schreibtische) getauscht, ohne dass die Anpassung der Möbel an ihre Körpergröße beeinträchtigt wird.

Um Haltungsstörungen vorzubeugen, ist es erforderlich, bei den Studierenden ab den ersten Tagen des Unterrichtsbesuchs die richtige Arbeitshaltung gemäß den Empfehlungen der Anlage 1 dieser Hygieneordnung zu pflegen.

5.6. Bei der Ausstattung von Unterrichtsräumen sind folgende Durchgangsmaße und Abstände in Zentimetern einzuhalten:

zwischen Reihen von Doppeltischen - mindestens 60;
zwischen einer Tischreihe und der äußeren Längswand - mindestens 50 - 70;
zwischen einer Tischreihe und einer inneren Längswand (Trennwand) oder an dieser Wand stehenden Schränken - mindestens 50;
von den letzten Tischen bis zur Wand (Trennwand) gegenüber der Tafel – mindestens 70, von der Rückwand, also der Außenwand – 100;
vom Demonstrationstisch bis zur Trainingstafel - mindestens 100;
vom ersten Schreibtisch bis zur Tafel - mindestens 240;
der größte Abstand vom letzten Platz des Schülers zur Tafel beträgt 860;
die Höhe der Unterkante der Lehrtafel über dem Boden beträgt 70 - 90;

Entfernung von Tafel bis zur ersten Tischreihe in Büros in quadratischer oder querer Anordnung mit vierreihiger Möbelanordnung - mindestens 300;

Der Sichtwinkel der Tafel vom Rand der 3,0 m langen Tafel bis zur Mitte des äußersten Sitzplatzes des Schülers am Vordertisch muss bei Schülern der 2. – 3. Bildungsstufe mindestens 35 Grad und bei Schülern der 2. – 3. Bildungsstufe mindestens 45 Grad betragen für Studierende der 1. Bildungsstufe.

Der vom Fenster am weitesten entfernte Studienort sollte nicht weiter als 6,0 m entfernt sein.

In allgemeinbildenden Einrichtungen der ersten Klimaregion sollte der Abstand von Tischen (Pulten) von der Außenwand mindestens 1,0 m betragen.

Bei der Installation von Schreibtischen zusätzlich zu den Hauptmöbeln der Studierenden werden diese dahinter platziert letzte Reihe Tische oder die erste Reihe von der Wand gegenüber der lichtführenden Wand, unter Einhaltung der Anforderungen an die Größe der Durchgänge und Abstände zwischen den Geräten.

Diese Möbelanordnung gilt nicht für Klassenzimmer, die mit interaktiven Whiteboards ausgestattet sind. ---- Abs. 15 Ziffer 5.6 gelöscht

In neu errichteten Gebäuden allgemeinbildender Einrichtungen ist es erforderlich, eine rechteckige Anordnung der Klassenzimmer und Klassenzimmer mit Schülertischen entlang der Fenster und natürlicher Beleuchtung auf der linken Seite vorzusehen.

5.7. Tafeln (mit Kreide) müssen aus Materialien bestehen, die eine hohe Haftung auf Schreibmaterialien aufweisen, sich leicht mit einem feuchten Schwamm reinigen lassen, verschleißfest sein, eine dunkelgrüne Farbe und eine Antireflexbeschichtung haben.

Kreidetafeln sollten über Tabletts zum Auffangen von Kreidestaub, zum Aufbewahren von Kreide, Lappen und einem Halter für Zeichenutensilien verfügen.

Bei Verwendung einer Markierungstafel sollte die Farbe des Markers kontrastreich sein (Schwarz, Rot, Braun, dunkle Blau- und Grüntöne).

Es ist erlaubt, Klassen- und Unterrichtsräume mit interaktiven Whiteboards auszustatten, die den hygienischen Anforderungen entsprechen. Benutzen Interaktives Whiteboard und der Projektionswand ist auf eine gleichmäßige Ausleuchtung und das Fehlen von Lichtflecken mit erhöhter Helligkeit zu achten.

5.8. Physik- und Chemieunterrichtsräume müssen mit speziellen Demonstrationstischen ausgestattet sein. Um eine bessere Sichtbarkeit pädagogischer Anschauungshilfen zu gewährleisten, ist der Demonstrationstisch auf dem Podium installiert. Schüler- und Demonstrationstische müssen beständig gegen aggressive Stoffe sein Chemikalien Abdeck- und Schutzkanten entlang der Außenkante des Tisches.

Der Chemieraum und das Labor sind mit Abzügen ausgestattet.

5.9. Die Ausstattung von Informatik-Unterrichtsräumen muss den hygienischen Anforderungen an elektronische Computer und Arbeitsorganisation genügen.

5.10. Workshops für Arbeitsausbildung muss eine Fläche von 6,0 m2 pro 1 Arbeitsplatz haben. Die Platzierung der Geräte in Werkstätten erfolgt unter Berücksichtigung der Schaffung günstiger Bedingungen für die visuelle Arbeit und der Aufrechterhaltung der richtigen Arbeitshaltung.

Tischlereien sind mit Werkbänken ausgestattet, die entweder in einem Winkel von 450 zum Fenster oder in 3 Reihen senkrecht zur lichtführenden Wand aufgestellt sind, sodass das Licht von links fällt. Der Abstand zwischen Werkbänken muss in Längsrichtung mindestens 0,8 m betragen.

In metallverarbeitenden Werkstätten ist sowohl links- als auch rechtsseitige Beleuchtung mit Werkbänken senkrecht zur lichtführenden Wand zulässig. Der Abstand zwischen den Reihen von Einzelwerkbänken muss mindestens 1,0 m, von Doppelwerkbänken 1,5 m betragen. Der Schraubstock wird an den Werkbänken im Achsabstand von 0,9 m befestigt. Mechanische Werkbänke müssen mit einem Sicherheitsnetz von 0,65 – 0,7 m Höhe ausgestattet sein.

Bohr-, Schleif- und andere Maschinen müssen auf einem speziellen Fundament installiert und mit Sicherheitsnetzen, Glas und lokaler Beleuchtung ausgestattet sein.

Tischler- und Klempnerwerkbänke müssen der Körpergröße der Schüler entsprechen und mit Fußstützen ausgestattet sein.

Die Größe der für Tischler- und Klempnerarbeiten verwendeten Werkzeuge muss dem Alter und der Körpergröße der Schüler entsprechen (diese Hygienevorschriften).

Metall- und Schreinereien sowie Arbeitsräume sind mit Kalt- und Kaltwaschbecken ausgestattet heißes Wasser, elektrische Handtücher oder Papierhandtücher.

5.11. In neu errichteten und umgebauten Gebäuden allgemeinbildender Einrichtungen ist es erforderlich, in hauswirtschaftlichen Unterrichtsräumen mindestens zwei Räume bereitzustellen: für die Vermittlung von Kochkenntnissen und für das Schneiden und Nähen.

5.12. Im Hauswirtschaftsunterricht, der der Vermittlung von Kochkenntnissen dient, ist die Installation von Doppelspülen mit Kalt- und Warmwasserversorgung mit Mischbatterie, mindestens 2 Tischen mit Hygienebeschichtung, einem Kühlschrank, einem Elektroherd und einem Schrank zur Aufbewahrung vorgesehen Gerichte. In der Nähe der Spülbecken müssen zugelassene Reinigungsmittel zum Spülen von Geschirr bereitgestellt werden.

5.13. Der Haushaltsraum, der zum Schneiden und Nähen genutzt wird, ist mit Tischen zum Zeichnen und Schneiden von Mustern sowie Nähmaschinen ausgestattet.

Nähmaschinen werden entlang der Fenster installiert, um linksseitiges natürliches Licht auf der Arbeitsfläche der Nähmaschine zu erzeugen, oder gegenüber dem Fenster für direktes (vorderes) natürliches Licht der Arbeitsfläche.

5.14. In bestehenden Gebäuden allgemeinbildender Einrichtungen ist bei Vorhandensein eines Hauswirtschaftsraums ein separater Platz für die Aufstellung eines Elektroherds, Schneidetische, einer Spülmaschine und eines Waschbeckens vorgesehen.

5.15. Arbeitsschulen, Hauswirtschaftsräume und Fitnessstudios müssen mit Erste-Hilfe-Sets für die Erste Hilfe ausgestattet sein.

5.16. Ausstattung von Klassenzimmern, die für den Unterricht bestimmt sind künstlerische Kreativität, Choreografie und Musik müssen den hygienischen und epidemiologischen Anforderungen für Institutionen entsprechen zusätzliche Ausbildung Kinder.

5.17. In Spielräumen müssen Möbel, Spiel- und Sportgeräte der Körpergröße der Schüler entsprechen. Möbel sollten um den Umfang des Spielzimmers herum platziert werden, um so den größtmöglichen Teil der Fläche für Spiele im Freien freizugeben.

Bei der Verwendung von Polstermöbeln sind abnehmbare Bezüge (mindestens zwei) erforderlich, deren Austausch mindestens einmal im Monat und bei Verschmutzung obligatorisch ist. Zur Aufbewahrung von Spielzeug und Handbüchern werden spezielle Schränke installiert.

Fernseher werden auf speziellen Ständern in einer Höhe von 1,0–1,3 m über dem Boden installiert. Beim Ansehen von Fernsehsendungen sollte bei der Platzierung der Zuschauersitze ein Abstand von mindestens 2 m vom Bildschirm zu den Augen der Studierenden gewährleistet sein.

5.18. Die Schlafzimmer für Erstklässler, die eine erweiterte Tagesgruppe besuchen, sollten für Jungen und Mädchen getrennt sein. Sie sind mit Jugendbetten (Größe 1600 x 700 mm) oder eingebauten einstöckigen Betten ausgestattet. Die Betten in den Schlafzimmern werden unter Einhaltung von Mindestabständen aufgestellt: von Außenwänden - mindestens 0,6 m, von Heizgeräten - 0,2 m, die Breite von der Durchgang zwischen den Betten - mindestens 1,1 m, zwischen den Kopfteilen zweier Betten - 0,3-0,4 m.

Wie hoch sollten Tisch und Stuhl für ein Kind sein?

Die Eltern jedes Erstklässlers stehen vor dem Auswahlproblem der richtige Tisch und einen Stuhl für Ihr Kind. Schließlich soll der Arbeitsplatz sowohl komfortabel als auch schön sein und den Studierenden zum Lernen anregen. Leider haben Eltern keine Kontrolle darüber, welchen Schreibtisch ihr Kind in der Schule hat, sie müssen jedoch darauf achten, einen gemütlichen und gemütlichen Schreibtisch zu schaffen komfortabler Ort sie können es immer noch.

Falsch ausgewählte Möbel können die Körperhaltung und das Sehvermögen eines Kindes negativ beeinflussen. Daher sollten Sie die Regeln und Ratschläge zur Auswahl von Kindermöbeln nicht vernachlässigen.

Tabelle zur Auswahl der Höhe eines Kindertisches und -stuhls entsprechend der Körpergröße

Wie bereits erwähnt, können falsch ausgewählte Möbel in Zukunft gesundheitliche Probleme verursachen. Wenn Sie sich beispielsweise bei der Auswahl eines Stuhls geirrt haben und einen zu niedrigen Stuhl gekauft haben, kann es sein, dass die Durchblutung des Kindes durch den niedrigen Sitz beeinträchtigt wird. Von einem sehr hohen Tisch aus kann ein Schulkind die schlimmste Seite Die Symmetrie der Schultern verändert sich; zu niedrig kann zu Problemen mit der Sehkraft und der Funktion des Atmungssystems führen.

Um den richtigen Stuhl auszuwählen, müssen Sie daher das Kind darauf setzen und sicherstellen, dass es ihm wirklich passt. Hier ein paar Empfehlungen, die Ihnen helfen, Fehler bei der Auswahl von Tisch und Stuhl zu vermeiden:

Die Füße des Kindes sollten mit den gesamten Fußsohlen auf dem Boden aufliegen und zwischen Unterschenkel und Oberschenkel sollte ein rechter Winkel entstehen. Wenn anstelle eines rechten Winkels ein stumpfer Winkel vorhanden ist, ist der Sitz für das Kind zu hoch. Wenn der Winkel jedoch spitz ist, müssen Sie einen etwas höheren Stuhl wählen.
Achten Sie auch auf den Abstand zwischen den Knien des Schülers und der Tischplatte. Es sollte etwa 10-15 cm betragen.
Der Sitz des Stuhls sollte nicht in Ihre Oberschenkelmuskulatur einschneiden.
Die Rückenlehne des Stuhls sollte einen rechten Winkel haben und fest fixiert sein, damit sich der Schüler bei Bedarf darauf stützen kann, ohne sich zu weit nach hinten zu lehnen.
Von der Anschaffung eines Drehstuhls für Ihr Kind ist abzuraten, am besten entscheiden Sie sich für einen Stuhl mit vier Beinen.
Wenn Sie einen zu hohen Stuhl gekauft haben, stellen Sie einen Holzständer darunter, damit die Beine des Babys nicht herunterhängen.
Es sollte darauf geachtet werden, wie weit das Gesicht des Kindes von der Tischplatte entfernt ist. Der richtige Abstand lässt sich leicht messen – er sollte dem Abstand von den Fingerspitzen des Kindes bis zum Ellenbogen entsprechen.

Um Ihnen die Arbeitsplatzwahl für ein Schulkind zu erleichtern, hilft Ihnen eine spezielle Tabelle, die die Körpergröße des Kindes und die entsprechende Höhe von Tisch und Stuhl angibt.

Tabelle der durchschnittlichen Körpergröße von Kindern nach Alter (von 1 Jahr bis 15 Jahren)

Sehr oft wählen Menschen einen Tisch entsprechend der durchschnittlichen Größe eines Kindes und einem bestimmten Alter aus. Tatsächlich sollte man sich davon jedoch nicht leiten lassen, da gleichaltrige Kinder völlig unterschiedliche Körpergrößen haben können. Halten Sie sich am besten an die oben beschriebenen Empfehlungen. Aber für alle Fälle haben wir eine spezielle Tabelle mit der durchschnittlichen Körpergröße eines Kindes im Alter von 1 Jahr bis 15 Jahren erstellt.

Weitere Parameter sind Länge, Breite und Tiefe

Die meisten Eltern kaufen einen Tisch mit gerader Tischplatte. Wenn Sie jedoch eine Tischplatte mit einer leichten Neigung finden, ist dies die beste Option. Tatsache ist, dass eine leichte Neigung der Tischplatte die Augen schont.

Wenn Sie keinen Tisch mit geneigter Tischplatte kaufen konnten, machen Sie sich keine Sorgen, er kann durch einen Bücherständer ersetzt werden. Dies hilft dabei, das Lehrbuch in einem Winkel von 30–40 Grad zu platzieren.

Die Breite sollte mindestens 1 m oder mehr betragen, die Tiefe jedoch 60 cm. Wenn Sie einen Tisch mit Schubladen kaufen, dann achten Sie darauf, dass unter dem Tisch Beinfreiheit vorhanden ist, am besten sollte diese mindestens 50 × betragen 50 cm.

Wenn Sie einen Schreibtisch für zwei Kinder wählen. Dann empfehlen wir Ihnen, den oben genannten Artikel zu lesen.

Auch die Farbe ist wichtig. Sie sollten keinen Tisch in zu hellen Farben nehmen, da dies die Konzentration des Schülers beeinträchtigen kann. Es ist am besten, zu wählen Pastelltöne und beruhigend, zum Beispiel pfirsich, beige, creme oder holzfarben.

Wenn der Tisch zu hoch ist – was tun?

Es kommt auch vor, dass beim Kauf eines Tisches alle Empfehlungen eingehalten wurden, die Eltern aber zu Hause feststellen, dass sie sich bei der Höhe geirrt haben. Was ist in diesem Fall zu tun, alles so zu lassen, wie es ist, oder Maßnahmen zu ergreifen? Die Antwort wird sein, einige Maßnahmen zu ergreifen! Tatsache ist, dass dies Auswirkungen auf die Körperhaltung und das Sehvermögen des Babys haben kann. Es gibt zwei Möglichkeiten, dieses Problem zu lösen:

Fußstütze. Zuerst müssen Sie feststellen, um wie viel höher der Tisch, den Sie gekauft haben, als die Norm ist, und diesen Unterschied dann in der Fußstütze anzeigen. Der Ständer kann aus jedem Holz gefertigt und mit Stoff bezogen werden, um Ihre Füße im Winter warm zu halten.
Schneiden Sie die Beine ab. Das ist noch einer effektive Methode, das Ihnen hilft, die gewünschte Tischhöhe einzustellen. Der einzige Nachteil ist, dass Kinder sehr schnell wachsen und Sie vielleicht nach einer Weile bereuen werden, dass Sie sich entschieden haben, Ihre Beine zu kürzen. Daher wäre es wahrscheinlich die beste Option, eine Fußstütze anzufertigen.

Erhöhen Sie die Höhe des Tisches, wenn Sie ihn zu niedrig gekauft haben

Mit einem Podium können Sie die Höhe des Tisches erhöhen. Es sollte etwas breiter sein als die Beine und die Tischplatte selbst. Außerdem dieses Design fixiert den Tisch fest und wackelt nicht. Die Höhe des Podiums sollte der gleichen Höhe entsprechen, wie Sie den Tisch selbst anheben müssen. Ein weiterer Vorteil des Podiums besteht darin, dass es Ihnen als Fußstütze dient.
Außerdem können die Beine selbst durch längere ersetzt werden. Jetzt können Sie in Geschäften normale Beinstützen ohne die Tischplatte selbst kaufen.

Derzeit großartige Aufmerksamkeit konzentriert sich auf die Verbesserung der Lernbedingungen und wichtiger Platz konzentriert sich auf die Frage der Ausstattung von Schulen mit Möbeln, die den hygienischen und hygienischen Anforderungen und GOSTs entsprechen.

Immerhin dabei Trainingssitzungen Der Körper des Schülers erfährt aufgrund der Notwendigkeit eine statische Belastung lange Zeit Behalten Sie eine erzwungene Arbeitshaltung bei. Und diese Belastung nimmt bei unsachgemäßer Anordnung der Möbel, einer Diskrepanz zwischen ihrer Größe und der Körpergröße und den Proportionen der Schüler stark zu – dementsprechend entstehen Zustände, die zu Fehlhaltungen, der Entwicklung von Kurzsichtigkeit und deren Fortschreiten beitragen.

Die hygienischen Anforderungen an Schulmöbel betreffen vor allem deren Größe.

Durch spezielle Messungen wurde festgestellt, dass sich die Durchschnittswerte einzelner Körperparameter, die zur Standardisierung der Grundmaße von Möbeln und deren Verhältnisse dienen, bei einer Körpergröße von Kindern und Jugendlichen im Bereich von zehn bis fünfzehn Zentimetern nicht wesentlich unterscheiden.

Seit 1972 gibt es für Schulkinder eine Höhenskala mit 15-Zentimeter-Schritten. Bei der Überarbeitung der Normen für Schulmöbel im Jahr 1986, im Zusammenhang mit der Entwicklung der CMEA-Normen für Schülertische und -stühle (ST CMEV 5418 – 85, ST CMEV 5419 – 85) und der Einführung der Bildung für Kinder ab sechs Jahren, a Es wurde eine neue Nummerierung der Höhengruppen (sechs Ziffern) und eine farbliche Kennzeichnung der Produkte entsprechend der internationalen Norm ISO 5970 „Möbel. Tische und Stühle für Bildungseinrichtungen“ eingeführt. Im Jahr 1992 Staatliche Standards„Schulmöbel. Funktionsabmessungen“ (GOST 11015, GOST 11016, GOST 5994, GOST 18314, GOST 19549, GOST 19550, GOST 22359, GOST 18313, GOST 18607 usw.) wurden erneut überarbeitet und die Notwendigkeit von sechs Höhenzahlen wurde geändert bestätigt. Seit 1994 findet es statt obligatorische Zertifizierung Schulmöbel

Heute ist das wichtigste Regulierungsdokument, das die Anforderungen an Bildungsmöbel regelt, die überarbeitete und aktualisierte GOST 22046-02 „Möbel für Bildungseinrichtungen“. Technische Spezifikationen“, das am 1. Juli 2003 in Kraft tritt.

Darüber hinaus sind Typen, Funktionsabmessungen und Anforderungen an Bildungsmöbel in den folgenden GOSTs definiert:

GOST 5994 – 93 Schreibtische. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 18607 – 93 Demonstrationstische. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 18313 – 93 Tische für Lehrer. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 22361 – 95 Steht für technische Mittel Ausbildung. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 20064 – 86 Tafeln. Allgemeine technische Anforderungen.

GOST 22359 – 95 Stühle für Versammlungsräume. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 18666 – 95 Schränke für Lehrmittel. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 22360 – 95 Demonstrations- und Laborabzüge. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 20902 – 95 Schul-Esstische. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 19550 – 93 Schülertische für Klassenzimmer Fremdsprache. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 19549 – 93 Schülertische zum Zeichnen und Zeichnen. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 18314 – 93 Schülerlabortische. Funktionsmaße.

GOST 23381 – 83 Studentenstühle aus Holz und mit Metallgestell. Testmethoden.

GOST 23380 – 83 Schülertische aus Holz und mit Metallrahmen. Testmethoden.

GOST 11016 – 93 Studentenstühle. Typen und Funktionsgrößen.

GOST 11015 – 93 Schülertische. Typen und Funktionsgrößen.

Alle diese Dokumente spiegeln vollständig die Kriterien und Anforderungen wider, die für Bildungsmöbel gelten, einschließlich pädagogischer, sanitärer und hygienischer, ergonomischer, produktionsbezogener, wirtschaftlicher sowie architektonischer und künstlerischer Aspekte.

Lebensdauer Dabei müssen Schulmöbel ihre Funktions- und Qualitätsmerkmale beibehalten:

Studentischer Schreibtisch - mindestens 10 Jahre,

Studentischer Lehrstuhl - bis zu 5 Jahre,

Schränke für Lehrmittel – mindestens 20 Jahre.

Grundlage für die ordnungsgemäße Ausstattung von Schulen mit Möbeln ist die Verfügbarkeit der notwendigen Schülermöbel in Gruppen entsprechend der tatsächlichen Verteilung der Kinder (dies ist in Grundschulen von besonderer Bedeutung).

Schulbänke müssen der Größe und dem Alter des Schülers entsprechen und eine angemessene Sitzgelegenheit gewährleisten.

Denn die Folgen eines falsch angeordneten Schreibtisches können sein

Sehbehinderung;

Rachiocampsis;

Überflüssig Muskelspannung und Müdigkeit;

Einschränkung der Atmung, der inneren Organe usw.

Die wichtigsten Parameter des Schreibtisches, die etablierte Standards erfüllen müssen, um den richtigen Sitz des Kindes zu gewährleisten, sind Abstand und Differenzierung. Darüber hinaus sind die Breite der Bank, die Höhe der Bank, die Neigung des Tisches usw. standardisiert.

Auch Schulmöbel müssen den Anforderungen an den Verletzungsschutz genügen . Dies wird durch Abrundungen der Tischplattenecken bei allen Tischtypen, die Verwendung von ABS-Kunststoffkanten in der Tischplattenkante, die Verwendung eines Rundrohrprofils für das Tischgestell, die Verwendung einer Mechanik zur Verstellung der Stützen gewährleistet Anpassung der Tische und Schränke an die Unebenheiten des Bodens sowie eine erhöhte Stabilität der Tisch- und Stuhlstruktur.

Um den Transport zu erleichtern, werden Schulmöbel meist zerlegt geliefert. Es ist zu beachten, dass die Möbelmontage erfolgt wichtige Etappe Produktions- und Technologiezyklus. Die Haltbarkeit des Produkts hängt maßgeblich von der Qualität dieses Vorgangs ab. Die Möbelmontage wird in unserem Unternehmen von hochqualifizierten und erfahrenen Fachkräften durchgeführt. Unser Unternehmen verfügt über mehr als 7 Jahre Erfahrung in der Lieferung von Schulmöbeln.

Es ist wichtig zu berücksichtigen, dass bei der Ausstattung spezieller Klassenzimmer, wie z. B. Chemie-, Physik-, Biologie-, Computer- und Sprachräume, die Verwendung spezieller Möbel erforderlich ist. Besonderes Augenmerk sollte auf die Einhaltung technischer Sicherheitsvorschriften sowie sanitärer und hygienischer Standards gelegt werden.

Bei der Überarbeitung der Normen für Schulmöbel im Jahr 1986, im Zusammenhang mit der Entwicklung der CMEA-Normen für Schülertische und -stühle (ST CMEV 5418 – 85, ST CMEV 5419 – 85) und der Einführung der Bildung für Kinder ab sechs Jahren, a Es wurde eine neue Nummerierung der Höhengruppen (sechs Ziffern) und eine farbliche Kennzeichnung der Produkte entsprechend der internationalen Norm ISO 5970 „Möbel. Tische und Stühle für Bildungseinrichtungen“ eingeführt. Im Jahr 1992 wurden die staatlichen Standards „Schulmöbel. Funktionale Abmessungen“ (GOST 11015, GOST 11016, GOST 5994, GOST 18314, GOST 19549, GOST 19550, GOST 22359, GOST 18313, GOST 18607 usw.) erneut überarbeitet und die Es wurden sechs Höhenzahlen bestätigt. Seit 1994 gibt es eine verpflichtende Zertifizierung von Schulmöbeln

Kennzeichnung von Schulmöbeln.

Nach GOST-Standards hergestellte Schreibtische, Tische und Stühle müssen mit numerischen und farblichen Markierungen versehen sein.

Auf den Unterseiten von Tischbezug und Stuhlsitz, auf den Innenflächen von Schreibtischbezug und Sitzfläche sind die Bezeichnung der Möbelnummer (im Zähler) und der Größenbereich der Schüler, für die das Möbel bestimmt ist (im Zähler). Nenner) angewendet werden.

Zum Beispiel:

2_______ ____4_____

115-130 cm 145-160 cm

Die Farbmarkierung von Möbeln wird auf beiden Seiten des Tisches (Schreibtisches), Stuhls in Form eines Kreises mit einem Durchmesser von mindestens 10 mm oder eines horizontalen Streifens mit einer Größe von mindestens 10 x 15 mm angebracht und muss vom Gang aus sichtbar sein zwischen den Reihen.

Anordnung der Schulmöbel

Vor jeder Reihe werden Möbel aus kleineren Räumen (z. B. Nr. 2) platziert, gefolgt von größeren.

Nummern (zum Beispiel Nr. 3, Nr. 4). Möbel Nr. 1 wird in allen drei (vier) Reihen an erster Stelle platziert, an zweiter Stelle

Nr. 2 oder Gruppe A, dritte Nr. 3 oder Gruppe B. Wenn es notwendig ist, Möbel in größerer Anzahl näher an der Tafel zu platzieren, sollten diese nur in der äußeren ersten oder dritten (vierten) Reihe platziert werden.

Jobs in Klassenzimmer An den ersten oder zweiten Tischen (Pulten) in jeder Reihe werden Schulkinder mit einer deutlichen Abnahme der Hörschärfe zugewiesen ( Apropos wahrgenommen von 2 bis 4 m und Flüstern von 0,5 bis 1 m). Schüler mit eingeschränkter Sehfähigkeit erhalten an den ersten Tischen (Bänken) Plätze näher am Fenster, wo die Lichtverhältnisse am günstigsten sind natürliches Licht. Bei guter Sehkorrektur mit Brille können Schulkinder in jeder Reihe sitzen.

Schulkinder mit rheumatischen Erkrankungen neigen häufig zu Halsschmerzen und akuten Entzündungen Atemwege, Arbeitsplätze werden weiter von den Fenstern entfernt.

Mindestens zweimal im Jahr werden die Plätze der in der äußeren ersten und dritten (vierten) Reihe sitzenden Schülerinnen und Schüler gewechselt, ohne dass die Übereinstimmung der Möbelnummern mit der Körpergröße der Schülerinnen und Schüler gestört wird. Dies ist notwendig, um Körperhaltung und Sehvermögen zu verhindern.

Die Maße der Durchgänge und Abstände zwischen den Geräten in den Klassenräumen in cm werden wie folgt ermittelt:

Zwischen den Doppeltischreihen beträgt der Abstand mindestens 60 cm;

Zwischen Reihen einzelner Tische ist ein Abstand von mindestens 50 cm einzuhalten;

Zwischen den Tischreihen und der äußeren Längswand mindestens 70 cm (bei Gebäuden aus Ziegeln und heimischen Materialien mindestens 50 mm);

Zwischen den Tischreihen und der inneren Längswand (Trennwand) oder an der Wand stehenden Schränken mindestens 70 mm (bei Backsteinbauten mindestens 50 cm);

Von der Vorderwand mit Tafel bis zu den Vordertischen aller Reihen bei einer dreireihigen und für die mittleren Reihen bei einer vierreihigen Anordnung von Doppeltischen 170 - 200 cm, und in Laboren (sofern ein Demonstrationstisch vorhanden ist, bei mindestens 225 mm);

Von der Vorderwand mit der Tafel bis zu den ersten Zweiertischen in den äußeren Reihen bei vierreihiger Anordnung mindestens 225 cm;

Von den hinteren Tischen bis zur Rückwand (Trennwand) mindestens 65 cm, bei Außenwänden mindestens 100 mm;

Von den Hintertischen bis zu den an der Rückwand stehenden Schränken mindestens 80 mm, bei Schaffung eines Zugangs zum Klassenzimmer ab den Hintertischen mindestens 120 cm;

Der Abstand zwischen den Tischen in einer Reihe beträgt mindestens 50 cm.

Zwischen Lehrerpult und Vorderwand ist ein Abstand von mindestens 65 cm einzuhalten;

Vom Demonstrationstisch bis zur Tafel mindestens 100 cm;

Zwischen dem Lehrertisch und dem ersten Schülertisch müssen mindestens 50 cm Platz sein;

Der Sichtwinkel der Tafel (von der Kante der 3 Meter langen Tafel bis zur Mitte des äußersten Sitzplatzes des Schülers am Vordertisch) beträgt in den ersten Klassen und Laboren mindestens 45 Grad, in der zweiten bis vierten Klasse Klassen 40 Grad, in Klassenräumen anderer Klassen mindestens 35 Grad.

Messung der Körpergröße von Schulkindern

Die Körpergröße von Schulkindern wird in normalen Schuhen mit einem Stadiometer oder einem speziellen 2 m langen Stab gemessen. Auf einer Seite der Lamellen sind ab 100 cm im Abstand von 15 cm Unterteilungen angebracht und in den Abständen zwischen den Unterteilungen werden Möbelgruppen (Gruppen) platziert.

Werden die in Krankenakten vorliegenden Wachstumsdaten von Schulkindern herangezogen, so werden in diesem Fall 2 cm für Schuhe zur Größenangabe addiert.

Lehrer, Form-Master oder der Büroleiter setzt sie unter Berücksichtigung der erhaltenen Daten über das Wachstum der Schüler an Schreibtische oder Tische der entsprechenden Nummer (Gruppe).

Derzeit gibt es viele Schulmöbelhersteller, die den Kauf von Schulmöbeln bei ihnen anbieten, aber Schulen können es sich nicht leisten, direkt beim Schulmöbelhersteller zu kaufen, da sie die Lieferung bezahlen müssen. Aus diesem Grund kaufen Schulen und andere Bildungseinrichtungen Möbel in Geschäften. Unser Unternehmen arbeitet direkt mit Herstellern zusammen, die von Schulmöbeln für Kinder bis hin zu den ältesten Möbeln produzieren Altersgruppe. Wir verkaufen Schränke und Schultische. Die Preise für Schulmöbel hängen direkt vom Hersteller ab, wir versuchen jedoch, die Preise für Schulmöbel auf dem gleichen Niveau zu halten. Die Preise für Schulmöbel finden Sie in unserem Katalog.

Eltern jedes Erstklässlers stehen vor dem Problem, den richtigen Tisch und Stuhl für ihr Kind auszuwählen. Schließlich soll der Arbeitsplatz sowohl komfortabel als auch schön sein und den Studierenden zum Lernen anregen. Leider haben Eltern keine Kontrolle darüber, welchen Schreibtisch ihr Kind in der Schule hat, aber sie können sich trotzdem darum kümmern, einen gemütlichen und komfortablen Platz zu schaffen.

Falsch ausgewählte Möbel können die Sehkraft eines Kindes beeinträchtigen. Daher sollten Sie die Regeln und Ratschläge zur Auswahl von Kindermöbeln nicht vernachlässigen.

Tabelle zur Auswahl der Höhe eines Kindertisches und -stuhls entsprechend der Körpergröße

Wie bereits erwähnt, können falsch ausgewählte Möbel in Zukunft gesundheitliche Probleme verursachen. Wenn Sie sich beispielsweise bei der Auswahl eines Stuhls geirrt haben und einen zu niedrigen Stuhl gekauft haben, kann es sein, dass die Durchblutung des Kindes durch den niedrigen Sitz beeinträchtigt wird. Ein sehr hoher Schreibtisch kann die Symmetrie der Schultern eines Schülers verschlechtern; ein zu niedriger Schreibtisch kann zu Problemen mit der Sehkraft und der Funktion des Atmungssystems führen.

Um den richtigen Stuhl auszuwählen, müssen Sie daher das Kind darauf setzen und sicherstellen, dass es ihm wirklich passt. Hier ein paar Empfehlungen, die Ihnen helfen, Fehler bei der Auswahl von Tisch und Stuhl zu vermeiden:

Die Füße des Kindes sollten mit den gesamten Fußsohlen auf dem Boden aufliegen und zwischen Unterschenkel und Oberschenkel sollte ein rechter Winkel entstehen. Wenn anstelle eines rechten Winkels ein stumpfer Winkel vorhanden ist, ist der Sitz für das Kind zu hoch. Wenn der Winkel jedoch spitz ist, müssen Sie einen etwas höheren Stuhl wählen.
Achten Sie auch auf den Abstand zwischen den Knien des Schülers und der Tischplatte. Es sollte etwa 10-15 cm betragen.
Der Sitz des Stuhls sollte nicht in Ihre Oberschenkelmuskulatur einschneiden.
Die Rückenlehne des Stuhls sollte einen rechten Winkel haben und fest fixiert sein, damit sich der Schüler bei Bedarf darauf stützen kann, ohne sich zu weit nach hinten zu lehnen.
Von der Anschaffung eines Drehstuhls für Ihr Kind ist abzuraten, am besten entscheiden Sie sich für einen Stuhl mit vier Beinen.
Wenn Sie einen zu hohen Stuhl gekauft haben, stellen Sie einen Holzständer darunter, damit die Beine des Babys nicht herunterhängen.
Es sollte darauf geachtet werden, wie weit das Gesicht des Kindes von der Tischplatte entfernt ist. Der richtige Abstand lässt sich leicht messen – er sollte dem Abstand von den Fingerspitzen des Kindes bis zum Ellenbogen entsprechen.

Um Ihnen die Arbeitsplatzwahl für ein Schulkind zu erleichtern, hilft Ihnen eine spezielle Tabelle, die die Körpergröße des Kindes und die entsprechende Höhe von Tisch und Stuhl angibt.

Tabelle der durchschnittlichen Körpergröße von Kindern nach Alter (von 1 Jahr bis 15 Jahren)

Weitere Parameter sind Länge, Breite und Tiefe

Auch die Farbe ist wichtig. Sie sollten keinen Tisch in zu hellen Farben nehmen, da dies die Konzentration des Schülers beeinträchtigen kann. Wählen Sie am besten Pastell- und beruhigende Farben wie Pfirsich, Beige, Creme oder Holzfarbe.

Wenn der Tisch zu hoch ist – was tun?

Fußstütze. Zuerst müssen Sie feststellen, um wie viel höher der Tisch, den Sie gekauft haben, als die Norm ist, und diesen Unterschied dann in der Fußstütze anzeigen. Der Ständer kann aus jedem Holz gefertigt und mit Stoff bezogen werden, um Ihre Füße im Winter warm zu halten.
Schneiden Sie die Beine ab. Dies ist eine weitere effektive Möglichkeit, die gewünschte Tischhöhe zu erreichen. Der einzige Nachteil ist, dass Kinder sehr schnell wachsen und Sie vielleicht nach einer Weile bereuen werden, dass Sie sich entschieden haben, Ihre Beine zu kürzen. Daher wäre es wahrscheinlich die beste Option, eine Fußstütze anzufertigen.

Erhöhen Sie die Höhe des Tisches, wenn Sie ihn zu niedrig gekauft haben

Mit einem Podium können Sie die Höhe des Tisches erhöhen. Es sollte etwas breiter sein als die Beine und die Tischplatte selbst. Darüber hinaus fixiert dieses Design den Tisch fest und wackelt nicht. Die Höhe des Podiums sollte der gleichen Höhe entsprechen, wie Sie den Tisch selbst anheben müssen. Ein weiterer Vorteil des Podiums besteht darin, dass es Ihnen als Fußstütze dient.
Außerdem können die Beine selbst durch längere ersetzt werden. Jetzt können Sie in Geschäften normale Beinstützen ohne die Tischplatte selbst kaufen.

Hochwertige Schulmöbel sind der Schlüssel zu einem guten Bildungsprozess.

Zu Beginn des Schuljahres versuchen die Schulen, Klassenräume und Flure zu renovieren und die Möbel auf den neuesten Stand zu bringen – Schreibtische, Stühle, Schränke …

Welche Anforderungen werden an Schulmöbel gestellt?

Möbel für Studenten – Schreibtische und Stühle, die eine der Hauptvoraussetzungen für das erfolgreiche Lernen eines jeden Studenten sind.

In der UdSSR entwickelten die Schulen Standards, denen Schulmöbel genügen müssen. Schreibtische aus der Sowjetzeit sind Konstruktionen, die einen Schreibtisch und eine Bank kombinierten. Sie waren es, die den damaligen Standards entsprachen: Dank des Metallgestells hatten Schultische immer den gleichen Abstand zur Sitzfläche, hatten die gleiche Höhe, eine farblich neutrale Tischplatte und eine Bankoberfläche aus Holz. Für Studenten waren solche Schreibtische jedoch nicht immer praktisch, weil... Kinder wachsen unterschiedlich auf, sehr oft lernen Kinder unterschiedlicher Größe in derselben Klasse. Und manchmal war so ein Schreibtisch für einen Jungen einfach „zu groß“: Auf der Bank sitzend konnte er die Tischplatte kaum mit den Händen erreichen.

Wie sollten moderne Schulmöbel aussehen?

Die Hauptanforderungen an Möbel für Studenten bleiben Sicherheit, Komfort und Umweltfreundlichkeit. Die Funktionsabmessungen der Produkte müssen den regulierten GOSTs entsprechen. Darüber hinaus müssen die Möbel dem entsprechen moderne Anforderungen Ergonomie und Hygiene, einfache Bedienung und Zugänglichkeit, geringes Gewicht sowie die Möglichkeit, sie neu anzuordnen und zu bewegen. Ergonomische Anforderungen sind eine Reihe miteinander verbundener anthropometrischer, physiologischer, psychologischer, sozialpsychologischer und hygienischer Anforderungen, die darauf abzielen, sicherzustellen optimale Bedingungen Arbeit und Ruhe des Kindes und Erhaltung seiner Gesundheit.

Bei der Auswahl der Möbel für eine Schule müssen Sie besonders darauf achten, wie gut die Unterrichtsumgebung den anerkannten Standards entspricht.

Jeder Schüler hat in der Schule seinen eigenen Arbeitsplatz – eine Schulbank. Bei der Auswahl von Schulbänken und Schülertischen ist besonderes Augenmerk auf Komfort, Zuverlässigkeit, Langlebigkeit und Sicherheit zu legen. Die Basis von Schulbänken ist ein Metallgestell. In der Standardausführung besteht der Metallrahmen aus einem 25*25 Profilrohr, Wandstärke 1,2. Bei der Produktion wird die Technologie der Pulverlackierung des Metallrahmens verwendet, die eine höhere Qualität des Produkts ermöglicht, Korrosion des Metalls und Abblättern der Farbe verhindert. Die Tischplatte der Schulbank besteht standardmäßig aus laminierter Spanplatte (Emissionsklasse E1). Alternativ kann die Tischplatte aus Sperrholz mit einer Stärke von 6 mm bis 12 mm oder Möbelplatte bestehen. In diesem Fall wird die Tischplatte mit einem farblosen, antiallergenen Lack beschichtet. Die Standardversion bietet Einzel-, Doppel- und Dreifach-Schultische. Der Dreisitzer-Schreibtisch ist mit einem zusätzlichen Metallbein ausgestattet. Schultische können verschiedene Höhengruppen haben oder in der Höhe verstellt werden.

Die Basis Schulstühle Es verfügt über einen mit Pulverlack beschichteten Metallrahmen. Der Metallrahmen besteht aus Profilrohr 25*25, Wandstärke 1,2 mm. Die Basis des Sitzes und der Rückenlehne des Studentenstuhls besteht aus gebogenem, verleimtem Sperrholz mit einer Dicke von 8 mm. Die ergonomische Form der Rückenlehne ermöglicht dem Kind ein aufrechtes Sitzen und beugt Rückenermüdung vor. Die Sitzfläche des Schulstuhls verfügt über einen hochwertigen Schliff und eine geschwungene Vorderkante, wodurch Beschädigungen an der Kinderkleidung und Verletzungen verhindert werden. Die konvexe Form verleiht dem Sitz zusätzliche Ergonomie, die in Kombination mit dem gebogenen Leimelement der Rückenlehne dem Kind hilft, richtig zu sitzen und die Körperhaltung beizubehalten. Schul- und Schülerstühle können entweder verstellbar oder nicht verstellbar sein. Der Sitz und die Rückenlehne von Schulstühlen können mit Stoff oder Vinylleder gepolstert werden, d. h. der Schülerstuhl kann mit einem weichen Element ausgestattet werden.

Bei der Produktion werden sieben Kriterien berücksichtigt, die Bildungsmöbel erfüllen müssen; deren Einhaltung gewährleistet die richtige, gesunde Körperhaltung beim Sitzen:

Ihre Füße sollten fest auf dem Boden stehen;
zwischen den Knien und unten die Tischplatte sollte ausreichend Platz für ungehinderte Bewegung bieten;
die Höhe des Tisches sollte so sein, dass sich die Ellbogen auf gleicher Höhe mit der Oberseite der Tischplatte befinden, während die Schultern gestreckt sein sollten;
die Stuhllehne sollte Ihren Rücken auf Höhe des unteren Rückens und der Schulterblätter fest stützen;
zwischen der Kniekehle und der Vorderkante des Stuhls sollte freier Raum sein;
zwischen der Stuhllehne und der Sitzfläche sollte Freiraum sein;
Beim Sitzen dürfen die Knie nicht verspannt sein.

Klapptisch - Schreibtisch

Unser Unternehmen bietet folgende Optionen für Lernmöbel an: Klapptisch - Schreibtisch.

Beschreibung:

Tischplattenstärke 16 mm.
Die Tischform ist rechteckig.
Die Ecken sind abgerundet.
T-Kante einstecken.
Beinform - „Training“.

Länge von 1200 mm bis 1800 mm.
Breite 500 mm.
Höhe 750 mm.

QR-Codeseite

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Richtlinienüber Maßnahmen zur Vorbeugung von Sehbehinderungen bei Kindern im Vorschulalter und im Alter Schulung. Gesundheitsministerium. UdSSR, 1958.

Ein Schultisch soll durch seine Gestaltung das richtige Sitzen der Kinder nicht nur gewährleisten, sondern fördern. Dies ist nur möglich, wenn seine Größe gut zur Körpergröße des Schülers passt. Die Hauptaufgabe bei der Gestaltung eines Schreibtisches besteht darin, eine Passform zu gewährleisten, für deren Beibehaltung nur minimaler Muskelaufwand erforderlich ist. Befindet sich der Körperschwerpunkt vor den unteren Brustwirbeln oberhalb der Stützpunkte einer sitzenden Person, wird gleichzeitig ein Teil der Körperschwerkraft auf eine zusätzliche Stütze (Rücken) verlagert auf dem Schreibtisch), dann ist die Körperhaltung stabil und die Muskelanstrengung minimal. Unter solchen Bedingungen ist es einfacher, den Kopf gerade zu halten und die Rückenmuskulatur ermüdet weniger. Daher in Anwesenheit von Konstanten pädagogische Kontrolle Mit einer starken Neigung des Körpers und des Kopfes können Kinder nicht die Gewohnheit entwickeln, zu lesen und zu schreiben. Um dieses Ziel zu erreichen, müssen die Größen der Schreibtische und ihrer Einzelteile der Körpergröße der Schüler entsprechen.

Derzeit werden Schreibtische in 12 Größen hergestellt, die für Kindergrößengruppen von 110–119 bis 170–179 cm konzipiert sind. Die Hinterkante der Schreibtischauflage sollte 4 cm über die Vorderkante des Schreibtischsitzes hinausragen (sog negativer Abstand des Schreibtischsitzes). (Der Abstand von der Hinterkante des Schreibtischdeckels bis zur Sitzfläche (vertikal).) Diese Eigenschaft von Schreibtischen ist wichtig, da sie die Schüler dazu zwingt, aufrecht zu sitzen. Die Höhe des Schreibtisches und seiner Sitzfläche, Differenzierung und Abstand sind also die Hauptelemente des pädagogischen Schreibtisches, die miteinander und mit der Körpergröße der Schüler übereinstimmen müssen. In Abb. 150 werden diese Zusammenhänge für unterschiedliche Anzahlen von Schulbänken dargestellt.

Reis. 150. Die Größe der Standardschreibtische reicht von Nr. VI bis XI.
A – horizontales Brett des Schreibtischdeckels; B-B – geneigtes Brett (B – fester Teil, B – steigender Teil); E – Seitensäulen; F - Läuferstangen; G – die Rückseite der Bank: Im Profil und in der Höhe entspricht sie der Lendenkrümmung der Wirbelsäule. Beim Abstützen überträgt der Schüler einen Teil seines Körpergewichts darauf. D - Sitzbank: Die Form der Sitzfläche entspricht der Form der Hüfte. Dies trägt zu einer stabileren Position des Schülers bei. CG – Schwerpunkt; TO ist der Dreh- und Angelpunkt. Wenn diese Maße nicht eingehalten werden (insbesondere bei Null- oder positivem Abstand) und die Höhe des Schreibtisches nicht mit der Körpergröße des Schülers während des Unterrichts übereinstimmt, verändert sich die Lage des Körperschwerpunkts. Dies führt zu unnötiger Muskelanstrengung und allgemeiner Müdigkeit. Dies wiederum führt in der Regel dazu, dass die Augen zu nah an den Text heranrücken und die Entstehung einer verlängerten Augenform, also einer axialen sekundären Myopie, begünstigt wird. Die korrekte Unterbringung von Kindern in Schreibtischen sollte jährlich entsprechend ihrem Wachstum durchgeführt werden. (Laut A.F. Listov kann die Schreibtischnummer ermittelt werden, wenn von den ersten beiden Höhenzahlen die Zahl 5 abgezogen wird. Beispielsweise ist bei einer Höhe von 163 cm die Schreibtischnummer 11, bei einer Höhe von 135 cm der Schreibtisch Zahl ist 8 usw.)

Reis. 151. Richtige Haltung eines Schulkindes beim Lesen und Schreiben.

Für das richtige Sitzen sind folgende Regeln zu beachten (Abb. 151 a und b): 1. Setzen Sie sich aufrecht hin, neigen Sie den Kopf ganz leicht nach vorne; 2. Lehnen Sie sich mit dem Rücken an die Rückseite des Schreibtisches; 3. Halten Sie Rumpf, Kopf und Schultern parallel zur Schreibtischkante, ohne nach rechts oder links zu neigen. Von der Brust bis zur Schreibtischkante sollte ein handtellerbreit Abstand vorhanden sein; 4. Stellen Sie Ihre Füße auf den Boden oder auf eine Fußstütze und beugen Sie sie im rechten oder etwas größeren Winkel (100–110°). Es ist sehr wichtig, dass der Deckel der Lerntische leicht geneigt ist (12–15°). Diese Neigung des Schreibtischdeckels und die leichte Neigung des Kopfes ermöglichen es, einzelne Textteile aus gleicher Entfernung zu betrachten, was ohne eine zusätzliche Neigung von Kopf und Rumpf beim Lesen eines auf dem Tisch liegenden Buches nicht möglich ist. Daher ist es ratsam, dass die Schüler bei den Hausaufgaben Notenständer oder Klappständer verwenden (Abb. 152).

Reis. 152. Klappbarer Notenständer für Schulkinder.

oder konstant (Abb. 153).

Reis. 153. Permanenter Schreibtischständer für Schulkinder.

Auch die Position des Notizbuches beim Schreiben ist von großer Bedeutung. Es kommt auf die Richtung der Handschrift an. Alt kontroverses Thema die Frage der schrägen oder geraden Handschrift ist noch nicht entschieden (siehe dazu unten). Beim Schrägschreiben sollte das Notizbuch auf dem Notenständer in Körpermitte und schräg (in einem Winkel von 30–40°) zur Schreibtisch- oder Tischkante aufliegen. Beim Schrägschreiben ist es nicht ganz einfach, die richtige Schulter- und Rumpfhaltung (parallel zur Tischkante) beizubehalten. Die Folge ist eine Neigung des Rumpfes, die zu einer seitlichen Krümmung der Wirbelsäule führt. Beim geraden Schreiben sollte das Notizbuch am Körper anliegen und keine Neigung zur Schreibtisch- oder Tischkante aufweisen. Beim Übergang von einer Linie zur anderen müssen Sie das Notizbuch nach oben bewegen, damit sich der Abstand zu den Augen nicht ändert. IN Sowjetische Schule Es ist allgemein üblich, schräg mit einer Neigung von 10–15° zu schreiben, sodass Sie sowohl schräges als auch gerades Schreiben nutzen können. Es ist notwendig, Kindern im Unterricht nicht nur die richtige Haltung, sondern auch die richtige Position von Büchern und Heften beizubringen.

wie man einen Schreibtisch weniger bequem macht, ohne Rückenlehne, aber sich selbst.

Maße, Höhe und Rücken sind wichtig. Richtige und falsche Bestuhlung an Schultischen (von links nach rechts):
mit niedrigem Tisch und positivem Sitzabstand;
mit niedrigem Tisch und niedriger Bank;
am Hochtisch
und an einem Tisch entsprechender Größe.

Als nächstes folgen die Maße für die Zeichnungen zum Selbermachen oder Auswählen eines Schultisches für ein Kind.

GOST 5994-93
Schreibtische. Typen und Funktionsgrößen
Gilt für Schreibtische, die zur Ausstattung der Klassenstufen I–IV von weiterführenden Schulen und medizinischen Bildungseinrichtungen bestimmt sind, und legt deren Typen und Funktionsabmessungen fest.

Ergonomische Beschreibung einer Schulbank aus Stalins Zeiten

Schultisch

Das wichtigste Gerät der Schule ist die Schulbank. Ein richtig angeordneter Schreibtisch schafft die angenehmsten Bedingungen für Aktivitäten, vor allem zum Schreiben, Lesen und Zeichnen.

Der grundlegende Unterschied zwischen einem Schreibtisch und einem normalen Tisch ist die geneigte Position des Deckels und das Vorhandensein einer Reihe anderer Bedingungen in seiner Gestaltung, die zu einer ordnungsgemäßen hygienischen Haltung während des Unterrichts beitragen. Aus hygienischer Sicht zeichnet sich ein richtiger Schreibtisch durch folgende Merkmale aus:

a) Design und Abmessungen dieses Schreibtisches entsprechen den Körperproportionen der Studierenden; Dadurch können Kinder in einer bequemen und ermüdungsfreien Position an ihrem Schreibtisch sitzen, was zur normalen Entwicklung des Körpers beiträgt;

b) der Schreibtisch birgt keine Gefahr von Prellungen und anderen Verletzungen für die Schüler; es gibt keine scharfen Ecken, einen beweglichen Sitz oder hervorstehende Scharniere;

c) der Schreibtisch hat ein einfaches Design und ist, wenn er völlig stabil ist, ziemlich beweglich; Es ermöglicht eine gründliche Reinigung sowohl des Schreibtisches selbst als auch des Klassenzimmers (durch Bewegen der Tische).

Die folgenden, aus pädagogischer Sicht besonders wichtigen Vorteile des Schreibtisches sind auch von großer hygienischer Bedeutung. Der Schüler nimmt seinen Platz am Schreibtisch ein und wieder ab, ohne seinen Nachbarn zu stören. Bei der Beantwortung einer Lehrerfrage und unter anderen Umständen kann ein Schüler aufstehen, ohne seinen Schreibtisch zu verlassen; Das Auf- und Absteigen darf keine Geräusche verursachen.

Das Design des Schreibtisches sollte langlebig sein und keine Vibrationen verursachen, die das saubere Schreiben der Schüler beeinträchtigen könnten.

Die oben genannten hygienischen Anforderungen an Unterrichtsmöbel werden in einem von Prof. F. F. Erisman.

Lehrer und Schulleiter sollten sich all dieser Bedingungen bewusst sein, da Schreibtischhersteller und Reparaturorganisationen häufig gegen sie verstoßen und die Schulverwaltung (unwissentlich) Schreibtische akzeptiert, die nicht den schulhygienischen Anforderungen entsprechen.

Physiologische Grundlagen des Sitzens am Schreibtisch

Mit Ausnahme des Sportunterrichts, des Gesangsunterrichts und einiger praktischer Unterrichtsstunden sitzen die Schüler in der Schule. Es ist notwendig, den Schülern beizubringen, so an ihren Schreibtischen zu sitzen, dass sie für den Unterricht am bequemsten und am wenigsten ermüdend sind.

Der menschliche Rumpf befindet sich beim Sitzen in einem instabilen Gleichgewichtszustand, da der Körperschwerpunkt oberhalb der Stützpunkte liegt. Die vertikale Position von Körper und Kopf wird durch die ständige Anspannung der hinteren Hals- und Wirbelsäulenmuskulatur gewährleistet, die verhindert, dass Rumpf und Kopf nach vorne fallen. Die am wenigsten ermüdende Position ist, wenn der Körper nur minimale Muskelanstrengungen aufwendet, um eine sitzende Position beizubehalten. Diese Position entsteht, wenn der Körperschwerpunkt vor den unteren Brustwirbeln direkt über den Stützpunkten einer sitzenden Person liegt (die Schwerkraftlinie verläuft durch die Stützebene). Somit ist eine aufrechte Position, bei der sich der Rumpf in einer aufrechten Position befindet, am wenigsten ermüdend, da sich bei ihr der Schwerpunkt des Rumpfes direkt (oder fast direkt) über den Stützpunkten befindet. Noch weniger ermüdend ist die Position des Schülers, wenn er einen Teil seines Körpergewichts auf eine zusätzliche Stütze, beispielsweise auf die Rückseite eines Schreibtisches, verlagern kann.

Verfügt der Schreibtisch über eine Rückenlehne, die sich auf Höhe der Lendenwirbelsäulenkrümmung befindet, und entspricht die Form der Rückenlehne dieser Wölbung, kann der Schüler ihn bequem als Stütze nutzen. In diesem Fall liegt der Schwerpunkt des Körpers über dem Dreieck, das aus den Beckenknochen und dem Drehpunkt der Wirbelsäule (der Rückseite des Schreibtisches) besteht.

Die Körperhaltung ist stabil und der Muskelkraftaufwand minimal. Gleichzeitig wird bei dieser Körperhaltung der Brustkorb gestreckt, die Atmung ist frei und tief und die Bauchorgane werden nicht komprimiert.

Die stabile Körperhaltung wird durch die Gestaltung der Sitzfläche unterstützt: Wenn das Sitzprofil der Form von Hüfte und Becken entspricht, eine Aussparung oder Schräge nach hinten aufweist, rutscht der sitzende Schüler auf der Bank nicht nach vorne, sondern schon eine zusätzliche Unterstützung im Sitz und eine bequeme, stabile Position. All dies trägt zur längsten Arbeitsfähigkeit des Körpers bei.

Bei einem richtig gestalteten Schreibtisch schaffen die richtigen Sitzgelegenheiten eine Reihe von Annehmlichkeiten für die Lernaktivitäten des Schülers. Durch die genaue Berücksichtigung der Proportionen des Körpers des Schülers bei der Gestaltung der Rückenlehne hat der Schüler, der bei korrektem Sitzen die Rückenlehne als Stütze nutzt, einen solchen Abstand zum Schreibtischdeckel (3-5 cm), dass er sich frei hinsetzen kann Unterarme auf den Schreibtischdeckel legen und schreiben; Gleichzeitig sollte er sich weder nach vorne beugen noch seine Ellbogen anlehnen. Da die Hände des Schülers nicht als Stütze dienen, wird die Muskelkraft nur für die zum Schreiben notwendigen Bewegungen aufgewendet; Daher ist es in dieser Position am wenigsten wahrscheinlich, dass der Schüler beim Schreiben ermüdet.

Der Abstand der Augen zum Schreibtischdeckel beträgt bei korrekter Sitzhaltung 30-40 cm, entspricht also dem Normalzustand.

Der Schwerpunkt des Kopfes liegt im Bereich Gesichtsknochen dem Schädel, also deutlich vor den Drehpunkten des Kopfes – der Artikulation des Schädels und des ersten Wirbels. Dies führt dazu, dass Menschen im Sitzen mit nach vorne geneigtem Kopf einschlafen; Eine Person „nickt ein“, wie man sagt. Daher ist eine Kopfposition, die einer geraden Linie nahekommt, am wenigsten ermüdend für die Nacken- und oberen Wirbelsäulenmuskulatur, die verhindern, dass der Kopf nach vorne fällt. Je weniger ein Schüler beim Lernen den Kopf neigt, desto weniger ermüden seine Nacken- und Rückenmuskulatur.

Die geneigte Position des Schreibtischdeckels ist im Hinblick auf die visuelle Hygiene und den Erhalt der Kraft der Schüler während des Unterrichts sehr wichtig. Es ist bekannt, dass eine Person ein Bild am besten sieht, wenn sie im rechten Winkel betrachtet wird. Da das Bild schräg zur Blickrichtung steht, ist es für das Auge verkleinert oder sogar verzerrt sichtbar. Es ist kein Zufall, dass sie sich bei präzisen Zeichenarbeiten am liebsten so weit über die Zeichnung beugen, dass sie sie direkt von oben sehen können. Wie oben erwähnt, ist es für den Körper am wenigsten ermüdend, den Kopf möglichst senkrecht zu halten. Die geneigte Position des Schreibtischdeckels ermöglicht es dem Schüler, das Lehrbuch oder Notizbuch auf dem Schreibtisch im größten Winkel bei geringster Neigung des Kopfes zu sehen. Der Schreibtisch hat eine Neigung von 12-15°, das Auge selbst kann um 35° nach unten von der Horizontalen abweichen; Durch leichtes Neigen des Kopfes erhält der Schüler beim Lernen an seinem Schreibtisch einen deutlichen, einem rechten Winkel nahenden Winkel, von dem aus er die Ebene des Schreibtischdeckels deutlich erkennen kann.

Bei der Arbeit für horizontale Ebene Der Schüler muss seinen Rücken stark beugen und den Kopf senken, um das Buch oder Notizbuch aus einem ausreichend großen Winkel zu sehen.

Die Schrägstellung des Schreibtischdeckels erleichtert zudem die akkommodierende Arbeit der Augen beim Schreiben und Lesen. Bei geneigtem Lid ist der Abstandsunterschied zwischen den Augen und einer beliebigen Zeile des Buches (Notizbuchs) unbedeutend und das Auge behält beim Lesen annähernd die gleiche Akkommodation bei. Bei einem horizontalen Tisch ist der Abstand vom Auge zur oberen Linie viel größer als der Abstand von dort zur unteren Linie. Daher muss sich die Augenmuskulatur beim Lesen ständig an den sich ändernden Abstand des Auges zur gelesenen Zeile anpassen.

Aufgrund der erheblichen Vorteile, die das Kippen eines Buches beim Lesen mit sich bringt, empfiehlt es sich, dass Studierende beim Lernen zu Hause auf klappbare Notenständer zurückgreifen. In dieser Richtung sollte die Schule mit Eltern und Schülern zusammenarbeiten.

Grundelemente einer Schulbank. Die Vorteile, die der Schreibtisch für die richtige Haltung des Schülers während des Unterrichts schafft, ergeben sich nicht nur daraus allgemeine Grundsätze seine Entwürfe. Größen und Beziehungen sind sehr wichtig Hauptelemente Schreibtische. Sie werden sorgfältig entworfen, basierend auf der Untersuchung der Proportionen des Körpers des Schülers und seiner Haltung während des Unterrichts.

Die Schreibtischauflage muss folgende Anforderungen erfüllen:

a) Der Deckel eines ordnungsgemäß aufgestellten Schreibtisches ist so dimensioniert, dass der Schüler ein Notizbuch und seine Unterarme frei darauf ablegen kann (in einem Winkel von 45–35° zur Schreibtischkante). Andernfalls wird der Schüler beim Bewegen seiner Schreibhand eingeschränkt oder stört seinen Nachbarn.

b) Der Schreibtischdeckel besteht aus zwei Teilen – fest und beweglich, nach oben ansteigend. Dadurch kann der Schüler aufstehen, ohne seinen Schreibtisch zu verlassen.

Die Schreibtischbank muss folgende Anforderungen erfüllen:

a) Die Breite der Bank muss mindestens 2/3 der Hüfte des Schülers betragen (von 2/3 bis 3/4); Dabei wird das Gewicht des Rumpfes auf eine wesentliche Fläche der Hüften verteilt, die wiederum auf der Bank aufliegen. Bei einer größeren Bankbreite kann es zu einer Kompression der Blutgefäße und Nerven im Kniebeugenbereich kommen.

b) Die Höhe des Sitzes über dem Boden entspricht der Länge des Beins des Schülers bis zur Kniekehle plus 2 cm für die Dicke der Ferse. Wenn die Sitzhöhe zu hoch ist, hängen die Beine des Schülers durch und er rutscht von der Bank, da er sie nicht auf dem Boden oder der Fußstütze abstützen kann. Bei einer niedrigen Bankhöhe sind Schienbein und Oberschenkel sowie Oberschenkel und Becken in einem spitzen Winkel angelenkt, was zu Durchblutungsstörungen in den Extremitäten führen kann.

c) Die Leiste der Bankrückseite befindet sich auf Höhe der Lendenkrümmung der Wirbelsäule und hat einen der Form dieser Krümmung entsprechenden Querschnitt, d. h. eine nach vorne und unten verlaufende Abschrägung.

Der Schreibtischdeckel und die Bank mit der Rückenlehne stehen in bestimmten, genau begründeten Beziehungen, nämlich:

a) Der Rückenabstand, also der Abstand zwischen der Rückseite des Schreibtisches und der dem Schüler zugewandten Tischkante, sollte den vorderen-hinteren Durchmesser des Körpers nicht um mehr als 3-5 cm überschreiten.

Ist die Rückenlehne zu weit entfernt, kann der Schüler sie nicht als Stütze nutzen, da der Körper in diesem Fall zu weit vom Schreibtischdeckel entfernt ist, das Schreiben für die Hände unbequem wird und die Augen weit entfernt sind aus dem Buch oder Notizbuch. Ohne die Möglichkeit, sich auf die Rückseite der Bank zu stützen, wird der Schüler unweigerlich seine Ellbogen auf den Schreibtisch stützen, was zu einer angespannten Brustposition führt, die den Anschein erweckt flache Atmung und wird den Beginn der Ermüdung der Schüler beschleunigen. Darüber hinaus sind die Augen des Schülers aufgrund der starken Neigung des Körpers sehr nahe am Schreibtisch, was zu Verspannungen in der Augenmuskulatur führt. Eine ständig gebeugte Haltung des Rumpfes kann zu einer Abflachung des Brustkorbs führen.

Wenn sich die Rückseite der Bank der Tischplatte nähert, entsteht für den Schüler eine beengte Position am Schreibtisch: Er wird zwischen der Rückseite und der Kante der Schreibtischplatte „eingeklemmt“.

b) Der Sitzabstand, also der Abstand zwischen der Vorderkante der Bank und der dem Sitz zugewandten Tischkante, gibt es in drei Arten: positiv, null und negativ.

Bei einem positiven Abstand gibt es den einen oder anderen Abstand zwischen der Kante des Schreibtischdeckels und der Kante der Sitzfläche.

Ein positiver Abstand ist bei Schreibtischen nicht akzeptabel, da dadurch die Rückenlehne des Sitzes zu weit von der Schreibtischkante entfernt ist und der Schüler die Rückenlehne nicht als Stütze nutzen kann. Das Sitzen an einem solchen Schreibtisch führt bei Studierenden zu einer schnelleren Ermüdung.

Bei Schreibtischen mit Nullabstand befindet sich die Deckelkante direkt über der Sitzkante, d. h. senkrecht, von der Schreibtischdeckelkante abgesenkt, berührt sie die Sitzkante.

Der Abstand Null gilt als akzeptabel, wird jedoch nicht empfohlen. Dabei muss man den Sitz verengen und dabei auf den richtigen Abstand der Rückenlehne achten; Andernfalls ist die Rückseite der Bank zu weit von der Tischplatte entfernt.

Ein negativer Abstand tritt auf, wenn die Kante des Schreibtischdeckels über die Sitzkante hinausragt; In diesem Fall fällt die vom Deckelrand abgesenkte Senkrechte auf die Sitzfläche. Bei einem negativen Abstand liegt die Rückseite der Bank trotz ausreichender Breite der Sitzfläche so weit von der Tischplatte entfernt, dass der Schüler sie bequem als Stütze nutzen kann. Daher wird für Schreibtische ein negativer Abstand empfohlen.

c) Die Höhe der Tischauflage über der Sitzfläche (vertikal) muss der Körpergröße und den Proportionen des Schülers entsprechen. Es ist so gestaltet, dass der Schüler seine Unterarme auf dem Tisch ablegen kann, ohne seinen Körper abzusenken oder umgekehrt, ohne seine Unterarme anzuheben. Der richtige Abstand entspricht dem Abstand vom Sitz zum Ellenbogen des an den Körper gedrückten Arms plus 2 cm. Reicht der Abstand nicht aus, muss sich der Schüler über den Tisch beugen. Dies führt zu Schwierigkeiten bei den Atembewegungen der Brust, zu einer gebeugten Haltung des Rumpfes und zur Unmöglichkeit, die richtige Haltung beizubehalten, was zu einer schnellen Ermüdung der Schüler führt. Wenn der Schreibtisch für den Schüler sehr niedrig ist, muss er seine rechte Schulter stark senken; gleichzeitig beugt sich die Wirbelsäule nach links. Dies kann zu einer anhaltenden Krümmung der Wirbelsäule nach links (linksseitige Skoliose) führen. Die lange Distanz zwingt den Schüler dazu, seine rechte Schulter anzuheben, um seinen Unterarm auf dem Schreibtisch abzustützen. Diese Position kann zu einer Krümmung der Wirbelsäule nach rechts (rechtsseitige Skoliose) führen.

Übereinstimmung von Schulbänken mit den Körperproportionen und der Körpergröße der Schüler

Damit der Schreibtisch zum Schüler passt, muss jedes Element bestimmte Abmessungen haben, die den Proportionen seines Körpers entsprechen.

Die einzelnen Körperteile des Schülers stehen in seiner Entwicklung in einer gewissen Beziehung zum Wachstum des gesamten Körpers; Daher wird die Höhe als Hauptwert zur Bestimmung der Größe verwendet.

Beobachtungen und Studien haben gezeigt, dass die gleiche Schulbank von Schülern verwendet werden kann, deren Körpergröße sich nur um 10 cm, aber nicht mehr, unterscheidet, ohne dass die richtige Sitz- und Lernfähigkeit beeinträchtigt wird. Daher wurden für unsere Schulen Schreibtische unterschiedlicher Größe entsprechend der Körpergröße der Schüler entwickelt. Die Abmessungen der Elemente eines Schreibtisches einer bestimmten Anzahl werden auf der Grundlage zahlreicher Höhen- und Höhenmessungen ermittelt Einzelteile Studentenorgane. Nachfolgend sind die Abmessungen der von O. V. Flerov vorgeschlagenen Schreibtischelemente aufgeführt, die auf seinen Forschungen und einer vergleichenden Materialstudie von F. F. Erisman, L. A. Syrkin, D. I. Aron und einer Reihe anderer Quellen basieren.

Jeder Schüler muss vom Lehrer an einem für ihn geeigneten Schreibtisch Platz finden.

Bei der Unterbringung der Schüler im Klassenzimmer sollte sich der Lehrer an folgenden Regeln orientieren:

1) Die Sitzplätze der Schüler im Klassenraum sind der Körpergröße entsprechend: Größere hinten, kleinere Schüler vorne.

2) Schüler mit Sehbehinderung sollten vor und näher an den Fenstern sitzen.

3) Schüler mit Hörverlust sitzen vor und näher am Lehrer.

Die Unterbringung der Schüler liegt in der Verantwortung des Klassenlehrers.

Bei der Unterbringung von Schülern auf Schreibtischen wird es für Schulmitarbeiter häufig dadurch erschwert, dass auf den Schreibtischen keine Nummernmarkierungen vorhanden sind. Daher ist es unmöglich zu beurteilen, für welche Schüler welcher Schreibtisch geeignet ist.

Um die Körpergröße von Schülern zu messen und die Anzahl der Schreibtische zu bestimmen, schlug O. V. Flerov ein tragbares und sehr einfaches Gerät vor. Das Gerät ist ein Zollstock, auf dem bestimmtes System entsprechende Symbole sind angebracht.

Auf der Seite des Geräts, die zur Ermittlung der Tischnummern vorgesehen ist, sind für jede Tischnummer die tatsächlichen Höhen der Höhe der Hinterkante des Deckels und der Höhe der Sitzfläche des Tisches (mit fetter Linie) markiert 6 bis 12. Gegen jede Zeile sind in römischen Ziffern die entsprechende Pultnummer und die Körpergröße der Schüler angegeben, zu denen sie passt. Indem Sie das Gerät am Rand des Schreibtischdeckels auf den Boden stellen, können Sie sofort feststellen, welcher Nummer dieser Schreibtisch entspricht, also für welche Schüler er geeignet ist. Es wird empfohlen, sofort die Tischnummer und die Größe der Schüler auf die Innenseite der Seitenwand des Tisches zu schreiben (und anschließend eine Bestandsaufnahme der Tische anhand ihrer Nummern durchzuführen).

Mit der anderen Seite des Geräts wird ermittelt, welche Tischnummer jeder Schüler benötigt. Darauf werden zusätzlich zu den üblichen Einteilungen in Zentimeter und halbe Zentimeter Streifen von 10 cm Breite aufgetragen; Auf jedem Streifen befindet sich eine römische Ziffer des Schreibtisches, der für Schüler einer bestimmten Körpergröße geeignet ist. Das Lineal wird in einer Höhe von 1 m über dem Boden aufgehängt und ist in dieser Form ein Gerät zur Bestimmung der Körpergröße von Kindern und gleichzeitig zur Bestimmung der für den Schüler geeigneten Tischnummer; Durch Anpassen der Körpergröße des Schülers an den einen oder anderen Streifen wird die Nummer des Schreibtisches bestimmt, den der Schüler benötigt. Die Nummer wird im Journal erfasst. Im oberen Teil des Geräts ist ein Loch zum Aufhängen in der zweiten Definition angebracht. Das Gerät kann vom Lehrer selbst einfach und schnell aus einem gewöhnlichen Messgerät hergestellt werden.

Auf diese Weise kann die Anzahl der geeigneten Schreibtische für jeden Schüler bestimmt werden auf zugängliche Weise: Ein Maßband wird so an der Wand befestigt, dass sich sein unteres Ende auf einer Höhe von 100 cm befindet. Die Schüler gehen, nach Körpergröße verteilt, am Maßband vorbei, und die Nummer des jeweils passenden Schreibtisches wird vom Lehrer entsprechend notiert die Körpergröße der Schüler.

Arten von Schulbänken, richtiges Sitzen am Schreibtisch

Alle hygienischen Anforderungen an Unterrichtsmöbel werden erfüllt Doppelschreibtisch aus Holz, entworfen von Prof. F. F. Erisman.

Die Einführung von Metall in die Gestaltung von Schulbänken ermöglichte die Entwicklung von Schreibtischmodellen, die zweifellos hygienische Vorteile bieten. Diese Schreibtische zeichnen sich durch ihr schlichtes Design, große Festigkeit und Stabilität sowie erhebliche Materialeinsparungen (Holz, Farbe, Leim) aus. Bei sorgfältiger Herstellung und Veredelung wirken solche Schreibtische wie elegante Möbel, die den Klassenraum schmücken und dazu beitragen, den sorgfältigen Umgang mit der Ausrüstung zu fördern, die Kultur der pädagogischen Arbeit zu verbessern und die Hygienevorschriften einzuhalten.

Durch die Verwendung eines Rahmens aus Rohren erweist sich der Schreibtisch bei ausreichender Festigkeit als „End-to-End“. Das sorgt für mehr volle Chance Beobachten Sie die Körperhaltung der Schüler sowie den Zustand des Bodens. Licht und Luft durchdringen den gesamten Klassenraum, ohne durch massive Holzständer aufgehalten zu werden; Der Raum unter den Schreibtischen und die Durchgänge zwischen ihnen sind gut beleuchtet, das Volumen der freien Luft im Klassenzimmer erhöht sich um 1-2 Kubikmeter. m. Den Boden zu reinigen und die Schreibtische selbst sauber und ordentlich zu halten, macht es einfacher.

c) Lehnen Sie Ihre Brust nicht auf dem Schreibtisch ab. Zwischen dem Körper und dem Rand des Deckels sollte ein Abstand von etwa der Dicke Ihrer Handfläche bestehen.

d) Rumpf, Kopf und Schultern sollten gerade gehalten werden. Sie können sie nicht nach rechts oder links neigen. Die Schultern sind auf gleicher Höhe. Der Korpus liegt parallel zur Schreibtischkante.

e) Die Füße sollten direkt auf dem Boden oder einer Fußstütze platziert werden. Die Knie sollten in einem geraden oder etwas größeren Winkel (100-110°) gebeugt sein.

In der Grundschule führen Lehrer die Kinder durch Demonstrationen und vorzugsweise mit Hilfe von Anschauungsmitteln an die Regeln des hygienischen Pflanzens heran und bringen ihnen bei, diese im Unterricht einzuhalten.

Anschließend sollten Lehrer im Gymnasium dafür sorgen, dass das richtige Sitzen bei den Schülern zur Gewohnheit wird. Die Arbeit an der richtigen Passform liegt in der Verantwortung aller Lehrer.

Beim Lesen sollten Sie die gleiche gerade Haltung einnehmen wie beim Schreiben. Der Schüler liest laut und leise vor und nimmt das Buch in die Hand oder legt es in die Mitte des Schreibtischdeckels. Beim Wechsel zur nächsten Seite bewegt der Schüler das Buch so, dass der gelesene Text wieder auf der Seite liegt Mittellinie Schreibtische und Studententorsos.

Hält ein Schüler längere Zeit ein Buch in den Händen, beginnen seine Hände zu zittern und das Buch zittert mit. Es ist schädlich für die Augen. Außerdem verliert der Schüler in diesem Fall oft den Ort, an dem er liest. Dadurch wird Zeit verschwendet, die Aufmerksamkeit des Schülers ist zerstreut und es wird schwierig zu verstehen, was er liest. Beim Vorlesen eines langen Textes sollte die ganze Klasse den Schüler anrufen und ihn warnen, dass er nicht aufstehen darf. Oder Sie müssen den Schüler an den Lehrertisch rufen und ihm anbieten, das Buch auf den Tisch zu legen. Gut ist es, wenn auf dem Tisch ein kleiner Notenständer zum Lesen steht. Dies ist besonders für Grundschüler zu beachten.

Wenn der Schüler nicht schreibt oder liest, kann er eine andere Position einnehmen. Allerdings sollte es die Beweglichkeit der Brust nicht einschränken. Der Schüler kann beispielsweise seine Ellbogen auf die Rückseite des Schreibtisches stützen, so wie er es beim Sitzen auf einem Stuhl tun würde. In diesem Fall kann der Schüler seine Hände auf eine Bank oder einen Tisch legen oder sie hinter den Rücken legen. IN in diesem Fall Durch die Positionsänderung wird auch Ermüdungserscheinungen aufgrund einer längeren, gleichmäßigen Positionierung von Körperteilen vermieden. Es ist sehr nützlich, die Hände hinter den Rücken zu legen, da dies die Brust aufrichtet und dem Schüler das freie Atmen erleichtert – die Sauerstoffversorgung des Körpers erhöht sich. Es ist hilfreich, alle Kinder zu ermutigen, ihre Hände für eine Weile hinter den Rücken zu legen, während sie der Geschichte des Lehrers zuhören oder während einer der Schüler den Text vorliest. Diese Technik wird häufig in Gesundheits- und Sanatoriumsschulen eingesetzt, und die Kinder gewöhnen sich so sehr daran, dass sie nach ihrer Rückkehr dorthin zurückkehren Regelschule, nutzen Sie es auf eigene Initiative zur Erholung. Trotz der Freiheit der Schüler, während Erklärungen, Pausen usw. die Körperhaltung zu wählen, sollte es den Kindern auch in diesen Zeiten nicht gestattet sein, sich an den Tischdeckel zu lehnen, sich mit beiden Händen darauf zu stützen oder ihren Kopf auf die Hände zu stützen. Solche Posen sind unerwünscht, da sie die normale Atmung behindern.

Wenn der Lehrer die Lese- und Schreibphasen ohne Pausen und Wechsel in der Art der Arbeit zu lang macht, können die Kinder die richtige Haltung nicht beibehalten. Wir müssen auch bedenken, dass völlige Immobilität der Natur eines Kindes und Jugendlichen widerspricht.

Die allgemeine Ermüdung der Schüler durch den Unterricht spiegelt sich in der Körperhaltung der Schüler wider. Anhand des Beginns von Unruhe und anderen Anzeichen kann der Lehrer die ersten Anzeichen und weiteren Manifestationen der Ermüdung des Schülers beurteilen.

Die Festigung der Gewohnheit, richtig zu sitzen, wird oft dadurch erschwert, dass Schüler zu Hause beim Schreiben unbeholfen sitzen. Durch die Kommunikation mit den Eltern und die pädagogische Arbeit mit den Kindern muss der Lehrer dafür sorgen, dass die Schüler zu Hause richtig sitzen. Gleiches gilt für Vereins- und außerschulische Aktivitäten.

Die Wirbelsäule eines Erwachsenen weist drei Krümmungen auf. Einer von ihnen – der Halswirbel – hat eine Wölbung nach vorne, der zweite – der Brustkorb – hat eine Wölbung nach hinten, der dritte – die Lendenkrümmung ist nach vorne gerichtet. Bei einem Neugeborenen weist die Wirbelsäule nahezu keine Biegungen auf. Die erste Halskrümmung bildet sich bei einem Kind bereits dann, wenn es beginnt, seinen Kopf selbständig hochzuhalten. Die zweite in der Reihenfolge ist die Krümmung der Lendenwirbelsäule, die mit ihrer Konvexität ebenfalls nach vorne zeigt, wenn das Kind zu stehen und zu gehen beginnt. Die Brustkrümmung mit ihrer nach hinten gerichteten Konvexität bildet sich als letztes und im Alter von 3 bis 4 Jahren nimmt die Wirbelsäule des Kindes die für einen Erwachsenen charakteristischen Krümmungen an, die jedoch noch nicht stabil sind. Aufgrund der großen Elastizität der Wirbelsäule werden diese Krümmungen bei Kindern in Rückenlage geglättet. Erst allmählich, mit zunehmendem Alter, werden die Krümmungen der Wirbelsäule stärker, und im Alter von 7 Jahren stellt sich die Konstanz der Hals- und Brustkrümmung und mit Beginn der Pubertät die Lendenkrümmung ein.
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Diese Merkmale der Entwicklung der Wirbelsäule eines Kindes und Jugendlichen bestimmen ihre leichte Nachgiebigkeit und mögliche Krümmung bei falschen Körperhaltungen und längerer, insbesondere einseitiger Belastung. Insbesondere bei falschem Sitzen auf einem Stuhl oder an einem Schreibtisch kommt es zu einer Verkrümmung der Wirbelsäule, vor allem dann, wenn die Schulbank nicht richtig angeordnet ist und nicht der Körpergröße der Kinder entspricht; Eine Krümmung der Wirbelsäule kann in Form einer seitlichen Biegung der Hals- und Brustwirbelsäule auftreten (Skoliose). Eine Skoliose der Brustwirbelsäule tritt am häufigsten im Schulalter als Folge einer Fehlhaltung auf. Auch eine Vorwärts-Rückwärts-Krümmung der Brustwirbelsäule (Kyphose) wird als Folge einer längeren Fehllagerung beobachtet. Eine Krümmung der Wirbelsäule kann auch in Form einer übermäßigen Krümmung im Lendenbereich (Lordose) auftreten. Deshalb ist Schulhygiene so wichtig sehr wichtig Ordnung am Schreibtisch und stellt strenge Anforderungen an die Sitzgelegenheiten von Kindern und Jugendlichen...

Das waren Stalins. Sie wurden jedoch geschickt überarbeitet, als sich die Situation im Land änderte.

In den 1970er und 1980er Jahren wurden im Zuge einer versteckten schleichenden Sabotage die kinderfreundlichen und praktischen Schulbänke von Erisman durch ersetzt flache Tische mit separaten Stühlen.

Dies geschah auf höchster Ebene durch das Bildungsministerium auf der Grundlage der folgenden angeblichen „Forschung“. Der Text der beauftragten „Recherche“ wurde versehentlich an einer Stelle im Internet gespeichert. (Wie hat es sich verändert Schulprogramm nach 1953, lesen Sie in anderen Forenthemen)

Hier ist es, eine seit langem in Auftrag gegebene Studie, aber sie muss der Geschichte überlassen werden.

Haltungsveränderungen bei Schülern bei der Nutzung unterschiedlicher Schulmöbel

Wie Sie wissen, sind Grundschüler (insbesondere Erstklässler) während des Unterrichts einer großen statischen Belastung ausgesetzt, da sie lange Zeit, manchmal sogar während der gesamten Unterrichtsstunde, relativ still sitzen müssen. Wenn Studierende beim Sitzen eine falsche Haltung einnehmen, wird die Belastung noch größer, was zu einer Reihe unerwünschter Folgen führt (erhöhte Müdigkeit, verschwommenes Sehen, falsche Haltung). Eine falsche Sitzhaltung kann insbesondere durch die Verwendung ungeeigneter (Größe, Design) Schulmöbel verursacht werden.

Viele Autoren weisen auf einen gewissen Zusammenhang zwischen einer schlechten Körperhaltung der Schüler und ihrer falschen Sitzposition hin, die durch die Verwendung ungeeigneter Möbel in Schulen verursacht wird.

In der Schulpraxis bis in die letzten Jahre verschiedene Arten Bei Schulmöbeln, die in Klassenzimmern verwendet werden, ist der am häufigsten verwendete Schreibtisch der Typ Erisman, dessen Abmessungen von GOST legalisiert wurden.

Die Abmessungen der Hauptelemente des Schreibtisches und der feste Abstand zwischen Tisch und Bank sorgen für beste physiologische und hygienische Bedingungen für das Arbeiten der Schüler. Beim Lernen am Schreibtisch ist auf Folgendes geachtet: ein gerader Sitz, der am wenigsten zu Asymmetrien im Tonus der Rumpfmuskulatur und damit zu Abweichungen in der Stellung der Wirbelsäule führt; konstanter Abstand der Augen zum jeweiligen Objekt; günstige Bedingungen für Atmung und Durchblutung.

Im Zusammenhang mit der Organisation von Langzeitschulen und der flächendeckenden Einführung der Selbstbedienung werden möglichst tragbare und mobile Lernmöbel benötigt, die eine schnelle und einfache Umgestaltung des Klassenzimmers ermöglichen.

In einer Reihe neu gebauter Schulen werden Tische und Stühle anstelle von Schreibtischen verwendet, nicht nur zur Ausstattung der Klassenräume in Oberschulen, sondern auch als Hauptschulmöbel in Grundschulklassen. Gleichzeitig bleibt die Frage offen, ob es sinnvoll ist, in Grundschulen Schreibtische durch Tische und Stühle zu ersetzen.

Das Fehlen einer starren Verbindung zwischen Tisch und Stuhl ermöglicht es den Studierenden, den Sitzabstand beliebig zu verändern. Eine Änderung des Sitzabstands auf Null führt positiv dazu, dass Studierende beim Schreiben eine falsche Haltung einnehmen und die Rückenlehne nicht als zusätzliche Stütze nutzen können. Dadurch erhöht sich die ohnehin große statische Belastung des Körpers bei längerem Sitzen.

Eine Änderung des Abstands vom Negativen zum Positiven führt zu plötzlichen Haltungsänderungen: Der Schwerpunkt verschiebt sich, der Muskelaufwand, der erforderlich ist, um den Körper in der richtigen Position zu halten, steigt, was dem Schüler ein stressfreies Arbeiten sowohl während einer 45-minütigen Unterrichtsstunde als auch ermöglicht im Laufe des Tages. Darüber hinaus kann eine Veränderung des Abstandes dazu führen, dass man eine Schräghaltung einnimmt. Langes Sitzen in Schräglage erhöht die statische Belastung, führt zu Stauungen in Gelenken und Muskeln und führt zu einer Kompression innerer Organe. Die Schüler sind gezwungen, die Tischplatte als zusätzliche Stütze zu nutzen.

Durch die Kompression der Bauchorgane werden die Voraussetzungen für eine Verlangsamung des venösen Blutflusses geschaffen, was zu einer verminderten Saftsekretion und einer schlechten Bewegung der Nahrungsmassen im Magen-Darm-Trakt führt.

Bei einer sitzenden Person mit starker Vorbeugung nimmt die Bewegung des Brustkorbs ab, was die Lungenventilation verringert.

Laut G. F. Vykhodov gibt es viele Schüler, die sich während des Unterrichts beugen Brust Am Rand des Tisches nimmt das Minutenvolumen der Lungenventilation ab (bis zu 75 % im Vergleich zum Niveau der Lungenventilation im Stehen) und das Niveau der Blutsauerstoffversorgung.

In der vorhandenen Literatur gibt es keine Studien, die sich mit der Wirkung von Schreibtisch-Stuhl-Tätigkeiten auf die Leistungsfähigkeit, den Zustand des Bewegungsapparates und das Sehvermögen von Grundschülern befassen. Daher erforderte die Frage der Zulässigkeit der Verwendung von Tischen und Stühlen eine besondere Untersuchung.

Zunächst galt es, erste Daten über den Haltungs- und Sehzustand von Grundschülern, deren Klassenräume mit verschiedenen Möbeln ausgestattet sind, zu erheben und jährliche Wetterbeobachtungen für diese Schüler zu erstellen.

Wichtig war auch herauszufinden, ob Unterricht an Tischen und Stühlen (sonst gleiche Bedingungen) ist für Grundschüler ermüdender als das Lernen am Schreibtisch.

Erste Daten zum Haltungs- und Sehzustand wurden entnommen Schüler I-II Klassen zweier Moskauer Schulen – Schule Nr. 702, ausgestattet mit Schreibtischen, und Schule Nr. 139, ausgestattet mit Tischen und Stühlen. Zweimal jährlich – im Herbst und im Frühjahr – fanden Nachuntersuchungen dieser Studierenden statt. Insgesamt standen 1.100 Studierende unter Beobachtung, die sich wie folgt verteilten.

Darüber hinaus wurden in der Schule Nr. 702 in einem natürlichen Experiment Schüler einer ersten Klasse in Dynamik unterrichtet Schultag Untersucht wurden: allgemeine Leistungsfähigkeit – durch die Methode der zeitlichen Dosierung der Arbeit anhand von Korrekturtabellen und die Latenzzeit der visuell-motorischen Reaktion – anhand eines Witte-Chronoskops.

Hindurch Schultag In derselben Klasse wurde eine Aktographie durchgeführt, die es ermöglichte, die Anzahl der Bewegungen der Schüler beim Lernen am Schreibtisch oder an Tisch und Stuhl objektiv zu erfassen.

An Sitzen, Stuhl- und Bänken von Schreibtischen sowie an der Innenfläche von Tischplatten wurden pneumatische Sensoren angebracht. Druckänderungen im System, die bei jeder Bewegung des Schülers auftraten, wurden auf einem Aktographenband aufgezeichnet. Der Aktographenmotor ist vorhanden konstante Geschwindigkeit Bandtransportmechanismus 2,5 cm/min. Die Anzahl der Möbel entsprach den Grundkörpergrößenmaßen der Studierenden. Die beobachteten Kinder wurden während des Unterrichts vom Lehrer zusammen mit anderen Schülern befragt, antworteten jedoch, ohne sich von ihren Sitzen zu erheben, was durch die Notwendigkeit bedingt war, aus den Aufzeichnungen auf den Aktogrammen diejenigen Bewegungen auszuschließen, die nicht in direktem Zusammenhang mit Bildungsaktivitäten standen in sitzender Position. Alle Studienanfänger hatten einen strukturierten Tagesablauf. Wir standen morgens um 7-7 Uhr auf. 30 Minuten, ging um 20-21 Uhr ins Bett, hatte tagsüber ausreichend Zeit an der Luft, aß regelmäßig zu Hause und bekam in der großen Pause ein warmes Frühstück in der Schule. Während des Beobachtungszeitraums zeigten alle Schüler gute Leistungen und wechselten in die zweite Klasse.

Vor Beginn des Experiments wurde den Kindern erklärt, warum es notwendig ist, die richtige Sitzposition einzuhalten, wobei besonderes Augenmerk auf die Einhaltung eines negativen Sitzabstands gelegt wurde. Darüber hinaus erhielten die Schüler während des Unterrichts vom Lehrer Anweisungen zur Aufrechterhaltung der richtigen Körperhaltung.

Es ist bekannt, dass der Schüler mit zunehmender Müdigkeit zunehmend vom Unterrichtsprozess abgelenkt wird und häufig seine Körperhaltung ändert. So steigt laut L.I. Aleksandrova die Zahl der vom Unterricht abgelenkten Schüler von der ersten bis zur vierten Unterrichtsstunde allmählich an und erreicht letzte Stunde Klassen 70 %.

Eine solche „motorische Unruhe“ bei Kindern wird dann oft durch Lethargie und Schläfrigkeit ersetzt, was Ausdruck einer schützenden Hemmung ist, die sich im neutralen Nervensystem entwickelt.

Es ist davon auszugehen, dass aufgrund der dadurch entstehenden zusätzlichen statischen Belastung die Möglichkeit besteht willkürliche Veränderung Sitzabstände, Körperermüdung unter dem Einfluss der Aufklärungsarbeit wird sich intensiver entwickeln.

Der beschriebene Versuch wurde in der zweiten Hälfte des Schuljahres begonnen, wodurch viele verschiedene Einflussfaktoren auf die motorische Aktivität von Erstklässlern während des Unterrichts vermieden werden konnten, wie zum Beispiel: anderes Niveau die Lese- und Schreibfähigkeit der Kinder zu Beginn des Jahres, mangelnde Gewohnheiten des sorgfältigen Lernens und Instabilität der Aufmerksamkeit. In der zweiten Jahreshälfte konnten alle untersuchten Schülergruppen fließend lesen und gut zählen (sie konnten innerhalb von 20 4 Rechenoperationen ausführen). Die Disziplin in der Klasse war gut. An dem Experiment nahmen 25 Schüler teil, jeder von ihnen wurde während des gesamten Schultages und der gesamten Schulwoche untersucht. Im Klassenzimmer herrschte eine relative Konstanz der Lufttemperatur- und Lichtverhältnisse. Alle am Experiment teilnehmenden Studierenden saßen abwechselnd zunächst an einem Schreibtisch und dann an einem Tisch und Stuhl, der für die Aktographie ausgestattet war. Dadurch konnten wir den Einfluss eliminieren individuelle Eingenschaften jeder Schüler über Indikatoren der Stabilität der Aufrichtung.

Stabilität der Aufrichtung. Die Stabilität des aufrechten Stehens wurde mit einem Stabilographen wie folgt bestimmt: Der Student stellte sich so auf die Stabilographenplattform, dass sich die Füße innerhalb der auf der Plattform markierten Konturen befanden. Die Stabilographenplattform ist der aufnehmende Teil des Gerätes; sie besteht aus zwei Stahlplatten, zwischen denen an den Ecken Sensoren angebracht sind. Eine Erhöhung oder Verringerung der Belastung des elastischen Sensors führt zu dessen Verformung. Diese Verformungen werden in Änderungen des elektrischen Widerstands umgewandelt.

Die Stabilisierungstechnik wurde als eine Art „Funktionstest“ eingesetzt, der den Zustand des Motoranalysators aufzeigte.

In sitzender Position liegt der Körperschwerpunkt zwischen dem IX. und X. Brustwirbel und die Drehpunkte liegen im Bereich der Sitzbeinhöcker der Beckenknochen. Da der Schwerpunkt des Oberkörpers höher liegt als seine Stützpunkte, befindet sich der Körper des Schülers in einem instabilen Gleichgewichtszustand. Um den Rumpf in einer geraden Position zu halten, sind die Nackenmuskulatur, die lange und breite Rückenmuskulatur und die Rautenmuskulatur beteiligt.

Beim Sitzen befinden sich diese Muskelgruppen über einen längeren Zeitraum in einem Aktivitätszustand. Die Studien von A. Lunderfold und B. Akerblom zeigen, dass bei einer geneigten Körperhaltung im Sitzen die bioelektrischen Potenziale aller Gruppen der Rückenmuskulatur stark ansteigen. Bei einer Sitzposition mit falschem Sitzabstand des Stuhls nimmt der Körper des Kindes eine Schräglage ein.

Die Körpervibrationen beim Stehen sind sehr stark komplexer Natur. Der Schwerpunkt kann seine Position unter dem Einfluss von Atembewegungen, Herzaktivität, Bewegung von Flüssigkeiten im Körper usw. ändern.

Am Prozess des Aufstehens sind als Reflexakt fast alle afferenten Systeme beteiligt: Muskelsinn, Sehvermögen, Vestibularapparat, Druckrezeptoren und Tastempfindungen, wobei noch nicht geklärt ist, welches der genannten Sinnesorgane die führende Rolle spielt. Auf jeden Fall ist es schwer vorstellbar, dass dieser komplexe Reflexakt nicht die sich im Körper des Kindes entwickelnden Ermüdungsprozesse widerspiegelt. Aus der Literatur ist bekannt, dass es schon seit langem verwendet wird grafische Aufzeichnung Körperschwingungen, um den Einfluss verschiedener Umweltfaktoren auf den Körper zu untersuchen.

Beobachtung des Internats der Schüler. In der Schule Nr. 139, wo die Klassenzimmer mit Tischen und Stühlen ausgestattet sind, I-III-Klassen Es wurde eine besondere Beobachtung der Körperhaltung der Schüler während des Unterrichts durchgeführt. Während der gesamten Unterrichtsstunde zeichnete der Beobachter auf, wie oft die Schüler die Position ihres Stuhls im Verhältnis zum Tisch veränderten. Zu diesem Zweck wurden auf dem Boden des Klassenzimmers Linien entsprechend der Position des Stuhls bei positiven, Null- und negativen Sitzabständen gezogen, die eine gleichzeitige Beobachtung von 10–20 Schülern ermöglichten. Während des Schreib-, Rechen-, Lese-, Arbeits- und anderen Unterrichts wurde alle 5 Minuten die Position des Stuhls relativ zum Tisch notiert. Der Unterrichtsrhythmus war an jedem Tag der Woche gleich.

Abstand wahren. Durch die Erfassung der Position des Stuhls im Verhältnis zur Tischkante konnten Daten gewonnen werden, die darauf hinweisen, dass die Mehrheit der Schüler während des Unterrichts einen negativen Abstand einhält. Im Schreib-, Rechen- und Leseunterricht bleibt die Anzahl der Schüler, die den richtigen Abstand einhalten, stets gleich. Nur während des Arbeitsunterrichts (Modellieren, Nähen) ändert sich der Sitzabstand gegen Null, was in direktem Zusammenhang mit der Art des Arbeitsunterrichts steht. Vom ersten Jahr bis zum dritten Jahr steigt die Zahl der Schüler, die den richtigen Stuhlabstand einhalten.

Veränderung der motorischen Unruhe. Actotrafy-Daten ermöglichten es, die Dynamik der „motorischen Unruhe“ von Schülern während des Unterrichts zu verfolgen, wenn sie Schreibtische, Tische und Stühle als Hauptunterrichtsgeräte verwendeten.

An jedem Wochentag führten die an Schreibtisch, Tisch und Stuhl sitzenden Studierenden gleich viele Bewegungen aus; die bestehenden Unterschiede sind unbedeutend. In beiden Vergleichsgruppen nimmt die Anzahl dieser Bewegungen bis zum Ende der Woche zu. Darüber hinaus bleibt die Anzahl der ausgeführten Bewegungen in den ersten drei Tagen der Woche ungefähr auf dem gleichen Niveau, die bestehenden Unterschiede sind unzuverlässig.

Das Fehlen signifikanter Unterschiede zwischen den Durchschnittswerten ermöglichte es, alle Daten für drei Tage zu kombinieren und einen einzigen Ausgangswert für die Anzahl der Bewegungen zu erhalten, die für die erste Hälfte der Schulwoche charakteristisch sind. Beim Vergleich des anfänglichen Durchschnitts und der charakteristischen Durchschnittswerte von darauffolgende Tage Wochen (Donnerstag, Freitag, Samstag) haben wir Daten erhalten, die darauf hinweisen, dass die Zahl der Bewegungen von Donnerstag auf Samstag deutlich zunimmt. Dieses Phänomen, wahrscheinlich eine Folge zunehmender Müdigkeit gegen Ende der Woche.

Wie bereits erwähnt, gab es keinen signifikanten Unterschied in der Anzahl der Bewegungen der Schüler in Abhängigkeit von der Art der verwendeten Möbel, sowohl während eines Schultages als auch während der gesamten Woche. Dies lässt darauf schließen, dass die Anzahl der Bewegungen der Schüler vom Anfang bis zum Ende der Woche mit der gleichen Intensität zunimmt, unabhängig von der Art der für den Unterricht verwendeten Möbel. Zusätzlich zur Aufzeichnung von Änderungen der Belastung, die auf den pneumatischen Sensor der Sitzfläche eines Schreibtisches oder Stuhls fällt, wurde gleichzeitig die Belastung anderer Sensoren aufgezeichnet, wobei Bewegungen im Zusammenhang mit der Verwendung der Rückenlehne der Bank (des Stuhls) und des Deckels aufgezeichnet wurden den Schreibtisch (Tisch) als zusätzliche Stütze.

Die Verarbeitung von Aufzeichnungen in Ableitungen von pneumatischen Sensoren unter der Tischdecke zeigte, dass Bewegungen in ihrer Frequenz und Amplitude während der gesamten Unterrichtsstunde gleich blieben und sich von Unterrichtsstunde zu Unterrichtsstunde nicht wesentlich änderten. Die Art dieser Bewegungen wurde durch die Arbeit der Schüler bestimmt: Ein Stift in ein Tintenfass tauchen, Alphabet, Stöcke usw. auslegen. Die Aufzeichnungen der Sensoren der Rückenlehne (Bank und Stuhl) berücksichtigten Bewegungen mit einem großen Amplitude (über 4 mm). Schwankungen dieser Amplitude gehen mit einer starken Verformung der pneumatischen Sensoren in dem Moment einher, in dem sich das Kind auf der Bank oder dem Stuhl zurücklehnt. Solche Bewegungen kennzeichneten zeitliche Perioden „relativer Immobilität“.

Aktographische Daten deuten darauf hin, dass häufigere Haltungswechsel der günstigste Weg sind, die dadurch entstehende Müdigkeit zu lindern zusätzliche Belastung verbunden mit längerem Sitzen.

Auch die von uns untersuchten Möbeltypen bieten den Studierenden die Möglichkeit, ihre Sitzposition häufig zu wechseln.

Allgemeine Leistung. Die Indikatoren der „allgemeinen“ Leistung von Erstklässlern veränderten sich im Laufe des Schultages nicht wesentlich.

Die Dynamik der Leistungsindikatoren visuell-motorischer Reaktionen von Studierenden, die an Tischen und Stühlen lernten, war die gleiche wie bei Studierenden, die an einem Schreibtisch lernten.

Das Fehlen verlässlicher Veränderungen der Indikatoren der sogenannten „allgemeinen“ Leistung und der Latenzzeit der visuell-motorischen Reaktion bei Schülern vom Beginn des Schultages bis zum Ende des Schultages erklärt sich offenbar durch die hygienisch korrekte Organisation von der pädagogische Prozess: Aufbau des Unterrichts nach dem „kombinierten“ Typ, einschließlich Unterricht in Zeiten verminderter Leistung, Rhythmus, Arbeit, Sportunterricht – eine qualitativ andere Tätigkeit im Vergleich zum Unterricht in allgemeinbildenden Fächern.

Offensichtlich ist vor dem Hintergrund eines rationalen Tagesablaufs, einer geringen Unterrichtszahl und eines hygienisch korrekt organisierten pädagogischen Prozesses die statische Anstrengung des Körpers zur Aufrechterhaltung einer geraden oder leicht geneigten Körperhaltung für sieben Jahre nicht übermäßig hoch. einjähriges Kind und beeinträchtigt seine Leistungsfähigkeit nicht.

Bei Schülern der Jahrgangsstufen I–III wurde zusätzlich zu den aktografischen Untersuchungen eine Stabilographie durchgeführt.

Die Analyse stabilographischer Daten zeigte, dass sich die durchschnittliche Amplitude der Verschiebung der Projektion des allgemeinen Schwerpunkts bei Schülern der Klassen I-II und III vom Beginn des Unterrichts bis zum Ende des Unterrichts und bei denselben Schülern, die mit studieren, erheblich veränderte Bei den verglichenen Möbeltypen waren diese Veränderungen unidirektional, ohne nennenswerte Unterschiede.

Die Schwingungsfrequenz über einen bestimmten Zeitraum und das Verhältnis der Schwingungsamplitude der Projektion des Gesamtschwerpunktes von Schülern im Stehen mit offenem und Augen geschlossen hat sich nicht wesentlich verändert.

Die Schwankungen in der Projektion des Gesamtschwerpunkts bei Schülern weisen gewisse altersbedingte Unterschiede auf: Die durchschnittliche Abweichungsamplitude der Projektion des Gesamtschwerpunkts nimmt mit zunehmendem Alter ab.

Mehrere Autoren weisen darauf hin, dass sich die Stabilität einer Person beim aufrechten Stehen mit zunehmendem Alter verändert. Bereits 1887 stellte G. Hindsdale nach einer Studie an 25 Mädchen im Alter von 7 bis 13 Jahren fest, dass die Amplitude der Körperschwingungen bei Kindern größer ist als bei Erwachsenen.
Zu einem späteren Zeitpunkt bemerkten viele Autoren altersbedingte Veränderungen in Bezug auf die Aufrichtung, und in einem jüngeren Alter waren entweder die Schwankungen in der Amplitude größer oder die Länge der ataxiometrischen Kurve nahm zu. Die Standstabilität nimmt bei Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren deutlich zu. Laut V.A. Krapivintseva nehmen Amplitude und Frequenz der Körpervibrationen mit zunehmendem Alter ab (Mädchen von 7 bis 15 Jahren).

Im Alter von 7 bis 10 Jahren ist die Körperstabilität im aufrechten Stehen am geringsten, bis zum 11. Lebensjahr steigt sie leicht an und erst im Alter von 14 bis 15 Jahren erreicht dieser Indikator ein Niveau, das dem von Erwachsenen nahe kommt. Erhöht die Stabilität der aufrechten Position jüngeres AlterÄltere Menschen gehen mit einer Vergrößerung der Stützfläche einher (die Länge der Füße wird mit zunehmendem Alter größer), der Gesamtschwerpunkt verlagert sich allmählich von der Höhe der IX-X-Brustwirbel auf die Höhe des zweiten Sakralwirbel. Im Schulalter Funktionalität Muskeln verändern sich, Kraft und Ausdauer nehmen zu, und im Alter von 14 bis 15 Jahren enden diese Veränderungen im Wesentlichen. Laut L.K. Semenova sind es die Rücken- und Bauchmuskeln, die hauptsächlich auffallen statische Belastung Im Sitzen bilden sie sich schließlich erst im Alter von 12–14 Jahren. Allmähliche Bildung Die Muskulatur erhöht die Stabilität des aufrechten Stehens.

V. V. Petrov wies auf die Abhängigkeit der Aufrichtigkeit vom Wohlbefinden und der Stimmung des Subjekts hin. L. V. Latmanizova stellte fest, dass Menschen mit Behinderungen dazu in der Lage sind nervöses System Die Frequenz der Körperschwingungen ist höher als bei gesunden Menschen. E. Kushke stellte fest, dass bei der Konzentration auf das Stehen die Körperschwingungen abnehmen, dann aber schneller Ermüdung einsetzt und die Schwingungsamplitude zunimmt. A.G. Sukharev untersuchte den Ermüdungsprozess, während Gymnasiasten an einem Zeichentisch unterschiedlicher Höhe arbeiteten, und stellte fest, dass die Amplitude der Körperschwingungen bei falschen Körperhaltungen zunimmt, was zu einem schnellen Anstieg der Ermüdung beiträgt. Bei der Analyse der im Experiment gewonnenen Daten kamen wir zu dem Schluss, dass die Tatsache einer Zunahme der Amplitude der Schwankungen des allgemeinen Schwerpunkts bei Schülern vom Beginn des Unterrichts bis zum Ende des Unterrichts auf eine Zunahme der Prozesse von hindeutet Müdigkeit während des Schultages. Darüber hinaus angesichts der Komplexität reflexiver Charakter Aufrichtigkeit lässt sich davon ausgehen, dass dieser Indikator nicht nur den Zustand der Muskulatur, sondern auch der höheren Teile des Nervensystems widerspiegelt. Das Fehlen signifikanter Unterschiede in den stabilografischen Indizes für dieselben Schüler, die an Schreibtischen, Tischen und Stühlen lernen, lässt darauf schließen, dass die Arten von Lernmöbeln verglichen werden verschiedene Einflüsse Grundschüler sind nicht betroffen. Dieser Befund steht im Einklang mit den Beweisen, dass die überwiegende Mehrheit der Schüler den richtigen Sitzabstand auf dem Stuhl einhält.

Die Zunahme der Schwankungsamplitude des allgemeinen Schwerpunkts der Schüler vom Unterrichtsbeginn bis zum Unterrichtsende und das Fehlen von Unterschieden dieses Indikators bei Verwendung verschiedener Möbeltypen ist in den einzelnen Stabilogrammen deutlich zu erkennen.

Junge Vanya K., 8 Jahre alt, Schüler der ersten Klasse, Sekundarstufe körperliche Entwicklung, durchschnittliche akademische Leistung. Beim Lernen am Schreibtisch wurde das Stabilotram vor und nach dem Unterricht aufgezeichnet. In allen Stabilogrammen wird zunächst die Schwingung des Gesamtschwerpunktes im Stehen erfasst mit offenen Augen(30 Sek.), dann mit geschlossenen (30 Sek.). Nach dem Unterricht ist eine Zunahme der Frequenz und Amplitude der Vibrationen zu beobachten. Wenn derselbe Schüler an einem Tisch und einem Stuhl lernt, beobachten wir ähnliche Veränderungen vom Beginn bis zum Ende des Unterrichts. Bei der Arbeit mit den verglichenen Möbeltypen gibt es keine Unterschiede in diesen Indikatoren. Dies wird durch die Verarbeitung aller Daten mit Methoden der mathematischen Statistik bestätigt.

Haltung. In Schulen, die mit unterschiedlichen Möbeltypen ausgestattet sind, wurde besonderes Augenmerk auf die Körperhaltung der Schüler gelegt. Die Haltung wurde sowohl mit einer subjektiven Beschreibungsmethode als auch objektiv durch Veränderung der Tiefe der Hals- und Lendenkrümmungen der Wirbelsäule beurteilt. Abweichung der Tiefe der Hals- und Lendenkrümmung von den Durchschnittswerten, die als Norm für die entsprechenden akzeptiert werden Alters- und Geschlechtsgruppen, wurde als Hinweis auf eine schlechte Körperhaltung gewertet.

Ein Vergleich der Beobachtungsergebnisse ergab, dass 30 % der Schüler der 1. Klasse bereits an einer Haltungsstörung leiden. Ähnliche Daten wurden von A.G. Tseytlin und G.V. Terentyeva erhalten. In der Gruppe der Kinder mit eingeschränkter Körperhaltung wird in einer erheblichen Anzahl von Fällen Rachitis beobachtet. Im Verlauf von drei Studienjahren nimmt die Häufigkeit von Haltungsstörungen leicht zu und erreicht in der dritten Klasse 40 %. Für Schüler, die an Schulen mit vergleichbarer Art von Unterrichtsmöbeln studieren, sind diese Veränderungen einseitig.

Schlussfolgerungen:

Die oben genannten Fakten deuten darauf hin, dass:

1) Der ständige Einsatz von Tischen und Stühlen in Grundschulen trägt nicht zu mehr bei häufige Verstöße Körperhaltung der Schüler;

2) Die Verwendung von Tischen und Stühlen als Unterrichtsmöbel verschlechtert nicht die übliche Dynamik (stündlich, täglich und wöchentlich) von Veränderungen im Funktionszustand des Zentralnervensystems der Schüler;

3) Die Ergebnisse aller in dieser Arbeit vorgestellten Studien und Beobachtungen erlauben es uns, es für akzeptabel zu halten, die Klassenzimmer von Grundschülern mit Tischen und Stühlen sowie Schreibtischen auszustatten;

4) Bei der Verwendung von Tischen und Stühlen muss der Lehrer stets besonders darauf achten, dass die Schüler beim Schreiben und Lesen den negativen Abstand der Stuhlsitzfläche einhalten.

Erinnern Sie sich noch gut an Ihren? Schuljahre? Strenge Uniformen, weiße Schleifen, Krawatten, schwere Rucksäcke und schäbige Tische in den Klassenzimmern. Heute sind Schleifen und Krawatten zu einem Attribut des Urlaubs geworden, Aktentaschen sind viel leichter und praktischer, das einzige, was unverändert bleibt, ist die Schulbank, deren Größe übrigens für gute schulische Leistungen sehr wichtig ist.

Arten von Schulbänken

Es scheint, dass der Schultisch das Besondere daran sein könnte. Er ist einzig und allein und einzigartig. Aber es war nicht da. Es stellt sich heraus, dass es mehrere Arten dieser Möbel gibt, die sich nicht nur im Design, sondern auch in der Funktionalität unterscheiden.

Ein verstellbarer Schultisch ist eine praktische Option, wenn Sie einen Schreibtisch für mehrere Studienjahre benötigen. Mit solchen Möbeln können Sie die Höhe der Tischplatte und des Stuhls anpassen.
Orthopädische Schreibtische sind ein Modell, das vor allem für Kinder mit Erkrankungen des Bewegungsapparates geeignet ist. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Sie für ein gesundes Kind keine orthopädischen Möbel kaufen können. Schließlich ist es einfacher, die Gesundheit zu erhalten als sie wiederherzustellen, und die Wirbelsäule ist kein Scherz!
Monoblock-Schreibtisch. Diese Art von Schultisch ist jedem bekannt. Sie werden normalerweise in unteren Klassenstufen eingesetzt. Die Tischplatte ist an der Bank befestigt, sodass Sie Ihr Kind an die richtige Position am Schreibtisch gewöhnen können.
Einzel- oder Doppelschreibtische.
Klapptische – solche Schreibtische werden am häufigsten in großen Klassenzimmern verwendet. Im Wesentlichen handelt es sich um einen Stuhl mit einer kleinen Armlehne.
Schreibtische mit Schubladen sind sehr praktisch. Sie können darin Lehrbücher, Hefte und andere Schulmaterialien aufbewahren.

Schreibtisch für Erstklässler

Kinder werden sehr schnell erwachsen. Jetzt geht Ihr Kind in die erste Klasse, was bedeutet, dass Sie nicht nur an die Anschaffung einer Schuluniform und Schulmaterial denken müssen, sondern auch an einen zuverlässigen Arbeitsplatz, an dem Sie die Hausaufgaben erledigen können. Heutzutage werden in vielen Geschäften Schulbänke für zu Hause angeboten. Es ist jedoch wichtig, bei der Auswahl dieser Möbel verantwortungsbewusst vorzugehen, denn ein unbequemer Stuhl oder ein zu hoher Tisch können einem Kind leicht die Stimmung verderben und es vom Lernen abhalten. Wenn es sich um einen Schultisch handelt, müssen die Abmessungen den Normen entsprechen, außerdem muss er wie ein Heimtisch die Sicherheitsparameter erfüllen.

Denken Sie bei der Wahl des Aufstellungsortes für Ihren Schreibtisch im Voraus über die Beleuchtung nach. Wichtig ist, dass das Tageslicht richtig einfällt, und wenn es nicht vorhanden ist, muss eine Steckdose für eine Tischlampe vorhanden sein. Vergessen Sie natürlich nicht die Schubladen und Regale. Alles sollte griffbereit sein, damit Ihr Erstklässler nicht durch den ganzen Raum laufen muss, um nach den benötigten Lehrbüchern und Handbüchern zu suchen.

Schreibtisch oder Schreibtisch?

Eltern fragen sich oft, was besser zu kaufen ist, ein Schreibtisch oder ein normaler. Es ist alles Geschmackssache. Wenn Sie schließlich herausfinden, was ein Schultisch ist, ist er verstellbar oder altmodisch – es ist ein Tisch oder eine Tischplatte und ein Stuhl (Bank). Das Hauptkriterium bei der Auswahl ist daher Bequemlichkeit und Komfort für das Kind und natürlich die Sicherheit.

Heutzutage gibt es viele Schreibtische, die die klassische Schulbank perfekt ersetzen. Solche Möbel können sehr vielfältig sein:

mit oder ohne Schubladen;
aus festen oder leichten Materialien;
mit klappbarer Tischplatte oder massiv;
s usw.

Sehr oft sieht man in einem Geschäft, dass ein gewöhnlicher Tisch als Schultisch bezeichnet wird. Der Preis kann sogar 15-20.000 Rubel erreichen. Schauen Sie genauer hin, vielleicht ist diese Tabelle nicht so einfach, wie sie auf den ersten Blick scheint.

Schulbänke für zu Hause

Die Heimversion einer Schulbank ist ein ganzer Komplex, der massive Möbel ersetzen kann. Schließlich haben Tische in der Regel viele stationäre bzw Schubladen und Schränke und manchmal eingebaute Regale für Lehrbücher. Dies ist eine ausgezeichnete Wahl, wenn Sie noch keine haben großes Gebiet Um beispielsweise einen Lernraum zu organisieren, wohnen Sie in einer Einzimmerwohnung.

Merkmale der Auswahl eines Schreibtisches

Um das ausgegebene Geld nicht zu bereuen, ist es wichtig, eine verantwortungsvolle Entscheidung zu treffen, denn meist wird ein Arbeitsplatz nicht für ein Jahr, sondern mit der Aussicht auf eine langfristige Nutzung gekauft. Worauf Sie also achten sollten, wenn Sie eine Schulbank benötigen:

Abmessungen des Tisches – er sollte breit und lang genug sein, damit das Kind nicht nur Notizbücher, sondern auch Lehrmittel und Zubehör bequem darauf ablegen kann.
Der Stuhl sollte bequem sein. Die Füße des Kindes sollten den Boden berühren. Ideale Option wird über eine anatomische Rückenlehne verfügen, die in der Höhe verstellt werden kann.
Die Höhe des Schultisches sollte zur Körpergröße des Kindes passen. Es ist besser, nach verstellbaren Schreibtischen zu suchen, damit der Arbeitsbereich mit Ihrem Schüler wächst.
Die Berechnung der idealen Höhe eines Schreibtisches ist ganz einfach: Auf 15 Zentimeter der Kindergröße sollten 6 Zentimeter kommen. Ein Stuhl wird auf die gleiche Weise ausgewählt, nur für 15 Zentimeter der Babygröße sollten 4 cm Sitzhöhe vorhanden sein .
Für einen Erstklässler mit einer Körpergröße von 128 cm wäre ein Schreibtisch mit einer Höhe von 51–52 cm und ein Stuhl mit einer Höhe von 34–35 cm die beste Option.

Hauptfehler bei der Auswahl

Trotz vieler Ratschläge und Berechnungen machen viele Eltern beim Kauf immer noch Fehler. Und meistens sind sie sehr banal. Hier sind nur die häufigsten davon.

Glänzendes Finish. Für ein Kind ist das ein Minuspunkt: Der Glanz blendet und beeinträchtigt die Aktivitäten.
Schmaler Tisch. Aufgrund des Platzmangels auf der Arbeitsplatte ist es für das Kind unbequem, seine Hausaufgaben zu machen.
Unangemessene Stuhl- oder Tischhöhe.
Unzureichende Aufmerksamkeit für bewegliche Elemente. Denken Sie daran, dass alle Regler und Anschlüsse aus hochwertigem Material bestehen müssen.

Jetzt wissen Sie, wie wichtig ein Schultisch für ein Kind ist. Besser ist es, die Maße direkt vor der Einschulung festzulegen oder sich für einen Arbeitsplatz mit Höhenverstellbarkeit zu entscheiden.

Typ

oder

Schuluniformen in amerikanischen Schulen. In welchen ausländischen Online-Shops kann man Schuluniformen kaufen? Schuluniform in Thailand

V. Anforderungen an Räumlichkeiten und Ausstattung allgemeinbildender Einrichtungen.

Tabelle zur Auswahl der Höhe eines Kindertisches und -stuhls entsprechend der Körpergröße

Tabelle der durchschnittlichen Körpergröße von Kindern nach Alter (von 1 Jahr bis 15 Jahren)

Weitere Parameter sind Länge, Breite und Tiefe

Wenn der Tisch zu hoch ist – was tun?

Erhöhen Sie die Höhe des Tisches, wenn Sie ihn zu niedrig gekauft haben

Tabelle zur Auswahl der Höhe eines Kindertisches und -stuhls entsprechend der Körpergröße

Tabelle der durchschnittlichen Körpergröße von Kindern nach Alter (von 1 Jahr bis 15 Jahren)

Weitere Parameter sind Länge, Breite und Tiefe

Wenn der Tisch zu hoch ist – was tun?

Erhöhen Sie die Höhe des Tisches, wenn Sie ihn zu niedrig gekauft haben

Welche Anforderungen werden an Schulmöbel gestellt?

Wie sollten moderne Schulmöbel aussehen?

Klapptisch - Schreibtisch

Als nächstes folgen die Maße für die Zeichnungen zum Selbermachen oder Auswählen eines Schultisches für ein Kind.

Ergonomische Beschreibung einer Schulbank aus Stalins Zeiten

Schultisch

Physiologische Grundlagen des Sitzens am Schreibtisch

Die Schreibtischauflage muss folgende Anforderungen erfüllen:

Die Schreibtischbank muss folgende Anforderungen erfüllen:

Der Schreibtischdeckel und die Bank mit der Rückenlehne stehen in bestimmten, genau begründeten Beziehungen, nämlich:

Übereinstimmung von Schulbänken mit den Körperproportionen und der Körpergröße der Schüler

Arten von Schulbänken, richtiges Sitzen am Schreibtisch

Haltungsveränderungen bei Schülern bei der Nutzung unterschiedlicher Schulmöbel

Arten von Schulbänken

Schreibtisch für Erstklässler

Schreibtisch oder Schreibtisch?

Schulbänke für zu Hause

Merkmale der Auswahl eines Schreibtisches

Hauptfehler bei der Auswahl

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