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So bestimmen Sie die Bedeutung von Adverbien. Qualitative Adverbien. Klassen von Adverbien nach Bedeutung

In Russland entstand der Klassizismus im 18. Jahrhundert, nachdem die Reformen von Peter I. Lomonossow eine Reform der russischen Verse durchführten und die Theorie der „drei Ruhen“ entwickelten, die tatsächlich eine Adaption des Französischen war klassische Regeln zur russischen Sprache. Die Bilder im Klassizismus sind frei von individuellen Merkmalen, da sie in erster Linie darauf ausgelegt sind, stabile generische Merkmale einzufangen, die nicht im Laufe der Zeit vergehen und als Verkörperung jeglicher sozialer oder spiritueller Kräfte fungieren.

Der Klassizismus in Russland entwickelte sich unter großer Einfluss Aufklärung – die Ideen von Gleichheit und Gerechtigkeit standen schon immer im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit russischer klassischer Schriftsteller. Daher haben im russischen Klassizismus Genres eine große Entwicklung erfahren, die eine obligatorische Einschätzung der historischen Realität durch den Autor erfordern: Komödie (D. I. Fonvizin), Satire (A. D. Kantemir), Fabel (A. P. Sumarokov, I. I. Khemnitser), Ode (Lomonosov, G. R. Derzhavin). Lomonosov erstellt seine Theorie der russischen Sprache literarische Sprache Basierend auf den Erfahrungen griechischer und lateinischer Rhetorik schreibt Derzhavin „Anakreontische Lieder“ als eine Verschmelzung der russischen Realität mit griechischen und lateinischen Realitäten, bemerkt G. Knabe.

Die allgemeinsten philosophischen Konzepte, die in allen philosophischen Bewegungen der zweiten Hälfte des 17. Jahrhunderts vorhanden waren spätes XVIII V. und in direktem Zusammenhang mit der Ästhetik und Poetik des Klassizismus stehen die Konzepte des Rationalismus und der Metaphysik, die sowohl für die idealistischen als auch für die materialistischen philosophischen Lehren dieser Zeit relevant sind. Der Begründer der philosophischen Lehre des Rationalismus ist der französische Mathematiker und Philosoph René Descartes (1596-1650). Die Grundthese seiner Lehre: Ich denke, also existiere ich, wurde in vielen philosophischen Bewegungen dieser Zeit vereint verwirklicht gemeinsamen Namen Kartesianismus (von der lateinischen Version des Namens Descartes Cartesius). Im Wesentlichen handelt es sich hierbei um eine idealistische These, da sie die materielle Existenz aus der Idee ableitet. Allerdings ist der Rationalismus als Interpretation der Vernunft als der primären und höchsten spirituellen Fähigkeit des Menschen gleichermaßen charakteristisch für die materialistischen philosophischen Bewegungen dieser Zeit, wie zum Beispiel den metaphysischen Materialismus der englischen philosophischen Schule von Bacon-Locke. die die Erfahrung als Quelle des Wissens anerkennt, sie aber unter die verallgemeinernde und analytische Tätigkeit des Geistes stellt und aus der Vielzahl der durch die Erfahrung gewonnenen Fakten die höchste Idee extrahiert, ein Mittel, um aus dem Chaos des Einzelnen den Kosmos der höchsten Realität zu modellieren materielle Objekte.

Ästhetik des Klassizismus

Vorstellungen über die Gesetze der Kreativität und die Struktur eines Kunstwerks werden ebenso vom epochalen Typus der Weltanschauung bestimmt wie das Weltbild und der Begriff der Persönlichkeit. Die Vernunft als höchste geistige Fähigkeit des Menschen wird nicht nur als Instrument der Erkenntnis, sondern auch als Organ der Kreativität und Quelle ästhetischer Freude begriffen. Eines der markantesten Leitmotive von Boileaus „Poetischer Kunst“ ist die rationale Natur ästhetische Tätigkeit:

Daraus entsteht eine völlig rationalistische Ästhetik, deren bestimmende Kategorien das hierarchische Prinzip und die Normativität sind. In Anlehnung an Aristoteles betrachtete der Klassizismus Kunst als Nachahmung der Natur:

Allerdings wurde die Natur keineswegs als ein den Sinnen dargebotenes visuelles Abbild der physischen und moralischen Welt verstanden, sondern gerade als das höchste intelligible Wesen der Welt und des Menschen: nicht spezifischer Charakter, und seine Idee ist keine realhistorische oder moderne Handlung, sondern eine universelle Konfliktsituation, nicht eine vorgegebene Landschaft, sondern die Idee einer harmonischen Verbindung natürlicher Realitäten in einer ideal schönen Einheit. Eine so ideal schöne Einheit fand der Klassizismus in der antiken Literatur – gerade diese wurde vom Klassizismus als bereits erreichter Höhepunkt ästhetischer Tätigkeit, als ewiger und unveränderlicher Standard der Kunst wahrgenommen, der in seinen Gattungsmodellen die höchste ideale Natur, die Körperlichkeit, nachbildete und Moral, die die Kunst nachahmen sollte. So kam es, dass aus der These über die Nachahmung der Natur ein Rezept für die Nachahmung der antiken Kunst wurde, woher der Begriff „Klassizismus“ selbst stammt (vom lateinischen classicus – vorbildlich, im Unterricht studiert):

So erscheint die Natur in der klassischen Kunst weniger reproduziert als vielmehr einem hohen Vorbild nachempfunden – „geschmückt“ mit der verallgemeinernden analytischen Aktivität des Geistes. Analog dazu kann man sich an den sogenannten „normalen“ (d. h. „richtigen“) Park erinnern, in dem die Bäume in geometrische Formen geschnitten und symmetrisch gepflanzt sind, die Wege die richtige Form haben und mit bunten Kieselsteinen bestreut sind , und das Wasser ist in Marmorbecken und Brunnen eingeschlossen. Dieser Stil der Gartenkunst erreichte gerade im Zeitalter des Klassizismus seinen Höhepunkt. Aus dem Wunsch, die Natur als „dekoriert“ darzustellen, ergibt sich in der Literatur des Klassizismus die absolute Vorherrschaft der Poesie gegenüber der Prosa: Wenn Prosa mit einfacher materieller Natur identisch ist, dann ist Poesie so etwas wie literarische Form, sind natürlich die ideale „geschmückte“ Natur.“

In all diesen Vorstellungen von Kunst, nämlich als einer rationalen, geordneten, standardisierten, spirituellen Tätigkeit, wurde das hierarchische Prinzip des Denkens des 17.-18. Jahrhunderts verwirklicht. Auch die Literatur selbst erwies sich als in zwei hierarchische Reihen unterteilt, die niedrige und die hohe, die jeweils thematisch und stilistisch mit einer – materiellen oder ideellen – Realitätsebene verbunden waren. Zu den niedrigen Genres gehörten Satire, Komödie und Fabel; zum Höchsten - Ode, Tragödie, Epos. Niedrige Genres zeigen die alltägliche materielle Realität und Privatperson erscheint in soziale Verbindungen(Gleichzeitig sind natürlich sowohl Mensch als auch Realität immer noch dieselben idealen Begriffskategorien). In hohen Genres wird der Mensch als spirituelles und soziales Wesen dargestellt, im existenziellen Aspekt seiner Existenz, allein und zusammen mit den ewigen Grundlagen von Existenzfragen.

Daher erwies sich für hohe und niedrige Genres nicht nur die thematische, sondern auch die Klassendifferenzierung als relevant, basierend auf der Zugehörigkeit der Figur zu der einen oder anderen sozialen Schicht. Der Held niedriger Genres ist eine Person der Mittelschicht; hoher Held – eine historische Figur, ein mythologischer Held oder eine fiktive hochrangige Figur – normalerweise ein Herrscher.

In niedrigen Genres werden menschliche Charaktere durch grundlegende alltägliche Leidenschaften (Geiz, Heuchelei, Heuchelei, Neid usw.) geformt; in hohen Genres entwickeln sich Leidenschaften spiritueller Charakter(Liebe, Ehrgeiz, Rachsucht, Pflichtgefühl, Patriotismus usw.). Und wenn alltägliche Leidenschaften eindeutig unvernünftig und bösartig sind, dann werden existentielle Leidenschaften in vernünftige – soziale und unvernünftige – persönliche unterteilt, und der ethische Status des Helden hängt von seiner Wahl ab. Er ist eindeutig positiv, wenn er eine vernünftige Leidenschaft bevorzugt, und eindeutig negativ, wenn er eine unvernünftige Leidenschaft wählt. Der Klassizismus ließ in der ethischen Beurteilung keine Halbtöne zu – und darin spiegelte sich auch der rationalistische Charakter der Methode wider, der jede Verwechslung von Hoch und Tief, Tragik und Komik ausschloss.

Da in der Genretheorie des Klassizismus diejenigen Genres als die wichtigsten legitimiert wurden, die in der antiken Literatur ihre größte Blüte erlebten, und literarisches Schaffen als vernünftige Nachahmung hoher Vorbilder angesehen wurde, erhielt der ästhetische Code des Klassizismus einen normativen Charakter. Dies bedeutet, dass das Modell jedes Genres ein für alle Mal in einem klaren Regelwerk festgelegt wurde, von dem nicht abgewichen werden konnte, und dass jeder einzelne Text ästhetisch nach dem Grad der Übereinstimmung mit diesem idealen Genremodell bewertet wurde.

Die Quelle der Regeln waren antike Beispiele: das Epos von Homer und Vergil, die Tragödie von Aischylos, Sophokles, Euripides und Seneca, die Komödie von Aristophanes, Menander, Terenz und Plautus, die Ode von Pindar, die Fabel von Aesop und Phaidros, die Satire von Horaz und Juvenal. Der typischste und anschaulichste Fall einer solchen Genreregulierung sind natürlich die Regeln für das führende klassische Genre, die Tragödie, die sowohl aus den Texten antiker Tragödiendichter als auch aus der Poetik des Aristoteles stammen.

Für die Tragödie wurde eine poetische Form kanonisiert („Alexandrinischer Vers“ – jambischer Hexameter mit gepaartem Reim), eine obligatorische Fünf-Akt-Struktur, drei Einheiten – Zeit, Ort und Handlung, hoher Stil, eine historische oder mythologische Handlung und ein Konflikt, Dies suggerierte eine zwingende Situation der Wahl zwischen vernünftiger und unvernünftiger Leidenschaft, und der Prozess der Wahl selbst sollte die Handlung der Tragödie darstellen. Im dramatischen Teil der Ästhetik des Klassizismus kamen Rationalismus, Hierarchie und Normativität der Methode am vollständigsten und offensichtlichsten zum Ausdruck:

Alles, was oben über die Ästhetik des Klassizismus und die Poetik der klassizistischen Literatur in Frankreich gesagt wurde, gilt gleichermaßen für fast jede europäische Spielart der Methode, da der französische Klassizismus historisch gesehen die früheste und ästhetisch maßgeblichste Verkörperung der Methode war. Für den russischen Klassizismus fanden diese allgemeinen theoretischen Prinzipien jedoch eine Art Brechung in der künstlerischen Praxis, da sie von historischen und historischen Prinzipien bestimmt wurden nationale Besonderheiten Entstehung der neuen russischen Kultur des 18. Jahrhunderts.

Die ästhetischen Prinzipien des Klassizismus, die weitgehend mit den Ansichten der Renaissance verbunden waren, brachten gleichzeitig ein grundlegend anderes Menschenbild mit sich. Der Klassizismus stellte dem Humanismus der Renaissance mit seiner Apologie der Freiheit der menschlichen Persönlichkeit, der Bekräftigung ihrer unerschöpflichen Möglichkeiten, ein System der Weltanschauung gegenüber, in dem innere Widersprüche erfasst wurden menschliche Natur. Gleichzeitig legte der ästhetische Code des Klassizismus ein bestimmtes, hierarchisch geordnetes System von Normen und Regeln fest, das die künstlerische Praxis des Schöpfers regelte. Dieses System spiegelte den für diese Ära charakteristischen Wunsch wider, die Phänomene der umgebenden Welt ohne ihre Wechselbeziehung als sich immanent manifestierende Einheiten zu betrachten.

Ab der Renaissance übernahm der Klassizismus in Anlehnung an Aristoteles den Kult der Antike und stellte die Nachahmung der Natur als Hauptaufgabe der Kunst dar. Klassizistische Schriftsteller konzentrierten sich bewusst auf die Werke der Antike und betrachteten sie als Musterbeispiel künstlerischer Perfektion. Aus der Unbestechlichkeit der Meisterwerke der Autoren des antiken Griechenlands und Roms schöpfte die Ästhetik des Klassizismus Anreize, die Unveränderlichkeit der Schönheitsideale zu bekräftigen. Und ein solches metaphysisches Verständnis des Themas Kunst spiegelte sich direkt in der kreativen Haltung französischer Autoren des 17. Jahrhunderts wider.

Die metaphysische Interpretation der menschlichen Natur führte zu einem transhistorischen, abstrakten Verständnis des Persönlichkeitsproblems. Dies zeigte sich besonders deutlich in der Dramaturgie des Klassizismus und insbesondere im Genre der Tragödie. Die Blüte dieser Gattung in der künstlerischen Praxis des Klassizismus war eine direkte Folge der epochalen Veränderungen, die die Renaissance mit sich brachte.

Im Zentrum des Inhalts steht die Tragödie des französischen Klassizismus des 17. Jahrhunderts. Es besteht ein Problem der persönlichen Selbstbestätigung. Die von der Renaissance proklamierte Freiheit des Einzelnen wird hier einer einzigartigen Prüfung unterzogen. Der für die antike Tragödie charakteristische und im Willen der Götter verkörperte Schicksalsgedanke, dem die Sterblichen nicht entgehen können, wird im Drama des 17. Jahrhunderts neu interpretiert. wie immanent dem Menschen innewohnend Eigentum davon innere Natur. Der Mensch, der Schöpfer seines eigenen Schicksals, erwies sich gegenüber den Elementen seines eigenen „Ich“, die außerhalb seiner Kontrolle lagen, auf tragische Weise machtlos.

Der Persönlichkeitsbegriff und das Weltbild im Klassizismus

Das vom rationalistischen Bewusstseinstyp erzeugte Weltbild unterteilt die Realität klar in zwei Ebenen: die empirische und die ideologische.

Die äußere, sichtbare und greifbare materiell-empirische Welt besteht aus vielen einzelnen materiellen Objekten und Phänomenen, die in keiner Weise miteinander verbunden sind – sie ist ein Chaos einzelner privater Einheiten. Über dieser chaotischen Vielzahl einzelner Objekte existiert jedoch ihre ideale Hypostase – ein harmonisches und harmonisches Ganzes, universelle Idee des Universums, das das Idealbild jedes materiellen Objekts in seiner höchsten, von Einzelheiten gereinigten, ewigen und unveränderlichen Form umfasst: in der Art und Weise, wie es nach dem ursprünglichen Plan des Schöpfers sein sollte. Diese universelle Idee kann nur rational und analytisch erfasst werden, indem ein Objekt oder Phänomen schrittweise von seinen spezifischen Formen und Erscheinungen gereinigt und in sein ideales Wesen und seinen idealen Zweck eingedrungen wird.

Und da Design der Schöpfung vorausgeht und Denken eine unverzichtbare Bedingung und Quelle der Existenz ist, hat diese ideale Realität den höchsten Primärcharakter. Es ist leicht zu erkennen, dass die Hauptmuster eines solchen zweistufigen Bildes der Realität sehr leicht auf das wichtigste soziologische Problem der Übergangszeit von der feudalen Zersplitterung zur autokratischen Staatlichkeit projiziert werden können – das Problem der Beziehung zwischen Individuum und Staat .

Die Welt der Menschen ist eine Welt einzelner Privatmenschen, chaotisch und ungeordnet, der Staat ist eine umfassende harmonische Idee, die aus dem Chaos eine harmonische und harmonische ideale Weltordnung schafft. Es ist dieses philosophische Weltbild des 17.-18. Jahrhunderts. bestimmte wesentliche Aspekte der Ästhetik des Klassizismus wie das Konzept der Persönlichkeit und die Typologie des Konflikts, die (mit den notwendigen historischen und kulturellen Variationen) für den Klassizismus in jeder europäischen Literatur allgemein charakteristisch sind.

Im Bereich der menschlichen Beziehungen zur Außenwelt sieht der Klassizismus zwei Arten von Verbindungen und Positionen – dieselben zwei Ebenen, auf denen sich das philosophische Weltbild bildet:

Erste Ebene- das ist der sogenannte „natürliche Mensch“, ein biologisches Wesen, das allen Objekten gegenübersteht materielle Welt. Dies ist eine private Einheit, die von egoistischen Leidenschaften besessen ist und in ihrem Wunsch, ihre persönliche Existenz zu sichern, ungeordnet und uneingeschränkt ist. Auf dieser Ebene der menschlichen Verbindungen mit der Welt ist die Leidenschaft die führende Kategorie, die das spirituelle Erscheinungsbild eines Menschen bestimmt – blind und hemmungslos in ihrem Wunsch nach Verwirklichung im Namen der Erreichung des individuellen Wohls.

Zweites Level Der Begriff der Persönlichkeit ist der sogenannte „soziale Mensch“, der sich in seinem höchsten, idealen Bild harmonisch in die Gesellschaft einfügt und sich bewusst ist, dass sein Wohl ein integraler Bestandteil des Wohls der Allgemeinheit ist. Ein „sozialer Mensch“ lässt sich in seiner Weltanschauung und seinem Handeln nicht von Leidenschaften, sondern von der Vernunft leiten, denn Vernunft ist die höchste spirituelle Fähigkeit eines Menschen und gibt ihm die Möglichkeit zur positiven Selbstbestimmung unter den Bedingungen der menschlichen Gemeinschaft, basierend auf der ethische Normen eines konsistenten Gemeinschaftslebens. So erweist sich der Begriff der menschlichen Persönlichkeit in der Ideologie des Klassizismus als komplex und widersprüchlich: Ein natürlicher (leidenschaftlicher) und ein sozialer (vernünftiger) Mensch sind ein und derselbe Charakter, zerrissen von inneren Widersprüchen und in einer Situation der Wahl.

Typologie des Konflikts im Klassizismus

Aus einem solchen Persönlichkeitsbegriff folgt unmittelbar der typologische Konflikt der Kunst des Klassizismus. Es liegt auf der Hand, dass der Ursprung einer Konfliktsituation gerade im Charakter einer Person liegt. Der Charakter ist einer der zentralen Punkte Ästhetische Kategorien Klassizismus, und seine Interpretation unterscheidet sich erheblich von der Bedeutung, die dem Begriff „Charakter“ gegeben wird. modernes Bewusstsein und Literaturkritik. Im Verständnis der Ästhetik des Klassizismus ist Charakter genau die ideale Hypostase einer Person – also nicht die individuelle Beschaffenheit einer bestimmten menschlichen Persönlichkeit, sondern eine gewisse universelle Sicht auf die menschliche Natur und Psychologie, die in ihrem Wesen zeitlos ist. Nur in dieser Form eines ewigen, unveränderlichen, universellen Attributs könnte Charakter ein Gegenstand der klassizistischen Kunst sein, der eindeutig der höchsten, idealen Ebene der Realität zugeordnet wird.

Die Hauptbestandteile des Charakters sind Leidenschaften: Liebe, Heuchelei, Mut, Geiz, Pflichtgefühl, Neid, Patriotismus usw. Durch das Überwiegen einer Leidenschaft wird ein Charakter bestimmt: „Liebhaber“, „Geizhals“, „neidisch“, „Patriot“. Alle diese Definitionen sind genau „Charaktere“ im Verständnis des klassizistischen ästhetischen Bewusstseins.

Allerdings sind diese Leidenschaften einander ungleich, wenn auch nach den philosophischen Konzepten des 17.-18. Jahrhunderts. Alle Leidenschaften sind gleich, da sie alle aus der menschlichen Natur stammen, sie alle natürlich sind und entscheiden, welche Leidenschaft mit ihr übereinstimmt ethische Würde Eine Person, und welche nicht, kann keine Leidenschaft an sich. Diese Entscheidungen werden nur mit Vernunft getroffen. Trotz der Tatsache, dass alle Leidenschaften gleichermaßen Kategorien des emotionalen spirituellen Lebens sind, sind einige von ihnen (wie Liebe, Geiz, Neid, Heuchelei usw.) immer schwieriger mit dem Diktat der Vernunft in Einklang zu bringen und werden eher mit dem Konzept in Verbindung gebracht des selbstsüchtigen Guten. Andere (Mut, Pflichtbewusstsein, Ehre, Patriotismus) unterliegen eher einer rationalen Kontrolle und widersprechen nicht der Idee des Gemeinwohls, der Ethik der sozialen Beziehungen.

Es stellt sich also heraus, dass rationale und unvernünftige Leidenschaften, altruistische und egoistische, persönliche und soziale Leidenschaften im Konflikt aufeinanderprallen. Und Vernunft ist die höchste spirituelle Fähigkeit eines Menschen, ein logisches und analytisches Werkzeug, das es einem ermöglicht, Leidenschaften zu kontrollieren und Gut von Böse, Wahrheit von Lüge zu unterscheiden. Die häufigste Art klassischer Konflikte ist eine Konfliktsituation zwischen persönlicher Neigung (Liebe) und Pflichtgefühl gegenüber Gesellschaft und Staat, die aus irgendeinem Grund die Möglichkeit der Verwirklichung von Liebesleidenschaft ausschließt. Es liegt jedoch auf der Hand, dass dieser Konflikt psychologischer Natur ist eine notwendige Bedingung seine Umsetzung ist eine Situation, in der die Interessen von Mensch und Gesellschaft kollidieren. Diese wichtigsten ideologischen Aspekte des ästhetischen Denkens der Zeit fanden ihren Ausdruck im System der Gesetzesvorstellungen künstlerische Kreativität.

Das Genresystem im russischen Klassizismus

In der Entwicklung der russischen Gattungstheorie des Klassizismus lassen sich zu Recht zwei Perioden erkennen. Erster mit Namen verknüpfter Zeitraum Lomonossow, Trediakowski, Sumarokow- Dies ist die Zeit der Schaffung eines klaren und organisierten Genresystems, das sowohl die Errungenschaften der französischen Genretheorie als auch den Stand der nationalen russischen Literatur berücksichtigt. Der zweite Zeitraum ist mit Aktivitäten verbunden Derzhavin, Kheraskov, Lukin und Plavilshchikov. Es war gekennzeichnet durch den Beginn der Zerstörung strenger gattungstypologischer Merkmale, die Bildung von Gattungen, die an der Schnittstelle traditioneller Gattungen entstanden, was die Voraussetzungen für den Eintritt in eine andere literarische Ära schuf.

Die Merkmale des Klassizismus lassen sich keineswegs auf die Aufzählung der Regeln dreier Einheiten reduzieren, aber man kann diese Regeln nicht ignorieren. Für Klassiker sind sie sozusagen ein Sonderfall der Anwendung universelle Gesetze Kunst, eine Möglichkeit, die Freiheit der Kreativität innerhalb der Grenzen des Geistes zu halten. Wir müssen uns der Bedeutung von Einfachheit, Klarheit und logischer Konsistenz der Komposition als wichtige ästhetische Kategorien bewusst sein. Klassizisten lehnen im Gegensatz zu Barockkünstlern „zusätzliche“ künstlerische Details, Bilder, Worte ab und halten an der „Sparsamkeit“ der Ausdrucksmittel fest.

Es ist notwendig zu wissen, wie das hierarchische Genresystem im Klassizismus aufgebaut ist, das auf der konsequenten Einteilung von „hohen“ und „niedrigen“, „tragischen“ und „komischen“ Phänomenen der Realität in verschiedene Genreformationen basiert. Gleichzeitig muss darauf geachtet werden, dass die Genretheorie des Klassizismus und die Praxis nicht vollständig übereinstimmen: In der theoretischen Argumentation wird den „hohen“ Genres der Vorzug gegeben – Tragödie, Epos, Klassiker versuchten sich an „niedrigen“ Genres. Genres – Satire, Komödie und sogar nicht-kanonische – fallen aus der klassizistischen Hierarchie.

Die Klassiker bewerteten Kunstwerke auf der Grundlage dessen, was sie als „ewige“ Gesetze der Kunst betrachteten, und zwar nicht nach Sitte, Autorität oder Tradition, sondern nach vernünftigem Urteilsvermögen. Daher ist anzumerken, dass die Klassiker ihre Theorie als eine Analyse der Gesetze der Kunst im Allgemeinen betrachten und nicht als die Schaffung eines separaten ästhetischen Programms einer Schule oder Richtung. Die Diskussionen der Klassiker über Geschmack meinen nicht den individuellen Geschmack, nicht die Launenhaftigkeit ästhetischer Vorlieben, sondern „guten Geschmack“ als kollektive vernünftige Norm „wohlerzogener Menschen“. In Wirklichkeit stellte sich jedoch heraus, dass die spezifischen Urteile der Klassiker zu bestimmten Fragen des künstlerischen Schaffens, der Bewertung konkrete Werke weichen erheblich voneinander ab, was zu Polemiken innerhalb des Klassizismus und führte echter Unterschied nationale Versionen der klassischen Literatur.

Der Klassizismus des 18. Jahrhunderts setzt zugleich zunehmend auf die Kategorie des Geschmacks – noch nicht individuell wie in der Vorzeit, sondern dem vernünftigen Menschen gemeinsam. kultivierte Menschen„aufgeklärter Geschmack“. Die große Toleranz dieses „aufgeklärten Geschmacks“ für Vielfalt (vgl. Voltaires: „Alle Genres sind gut, außer den Langweiligen“) führt jedoch zu einer Fülle von Varianten des Klassizismus des 18. Jahrhunderts – und zwar nationaler, etwa „Weimarer Klassizismus“ in Deutschland, oder wie A.V. klarstellt. Mikhailov, „Weirmar-Klassiker“) und „politisch-sozial“ (zum Beispiel „revolutionärer Klassizismus“ in der Literatur und Kunst der Französischen Revolution), und „ideologisch“ (aufklärerischer und nichtaufklärerischer Klassizismus) und einfach individuell. Es liegt in der Kombination der ständigen Neigung des Klassizismus zum Abstrakten und Verallgemeinerten mit dem zunehmenden Interesse am Individuum, das unsere Wissenschaftler sehen spezifisches Zeichen Neuer Klassizismus. Auf jeden Fall, so einer der ausländischen Wissenschaftler, bedeute „Charakter“ im 18. Jahrhundert nicht mehr das Typische, sondern das, was dem Üblichen nicht ähnlich ist, was bedeutet, dass Dinge passieren wichtige Änderungen klassische Charakterologie. Darüber hinaus existiert der Klassizismus des 18 unterschiedliche Bühnen Literatur und in verschiedenen Genres. Gleichzeitig behält die Genrehierarchie ihre Bedeutung und der Klassizismus tritt vor allem in „hohen“ Werken – Tragödien, Oden, Epen usw. – deutlicher zum Ausdruck.

Auf jeder Stufe der Entwicklung des russischen Klassizismus wird einerseits sein System durch die Verwendung neuer künstlerischer Elemente erschwert, die seine „Reinheit“ verletzen, und andererseits findet die Entwicklung des Klassizismus in intensiver Polemik mit neuer Literatur statt Tendenzen, die sich ihr widersetzen und sie ersetzen und den Glauben an die Unantastbarkeit der „ewigen“ Gesetze und Normen der poetischen Kreativität untergraben, die von Boileau und anderen Theoretikern des Klassizismus aufgestellt und geweiht wurden.

Besonders beliebt in Russland XVIII V. erhielt die Gattung des Heldengedichts, die die üblichen Bilder und Motive des Heldenepos „auf den Kopf stellt“. Ein herausragender Vertreter dieser Gattung war Wassili Iwanowitsch Maikow (1728-1778), Autor der Gedichte „Der Ombre-Spieler“ (1763) und „Elisha oder der gereizte Bacchus“ (1771). Im zweiten Gedicht zeigte Maikov wahre Innovation. Unter Beibehaltung der äußeren Strukturmerkmale entweder des Heldenepos des Klassizismus (der feierliche Beginn, ein Appell an die Leier und an den Inspirator, ein Element der Magie) oder der Gedichte des Scarronian-Typs („Gedichte, die besitzen hohe Taten... in leisen Worten geschrieben“), geht Maikov noch weiter und spricht in „niedrigen“ Worten über die „niedrigen Taten“ des Kutschers Elisa. Innerhalb desselben Werks kombiniert Maikov frei und natürlich die Merkmale der Burleske und einer spielerischen Adaption eines Heldengedichts. Viele Episoden von Elisa sind witzige Parodien auf Vergils Aeneis.

Eine andere, viel raffiniertere Version des humorvollen Gedichts stammt von Ippolit Fedorovich Bogdanovich (1743-1803). Sein Gedicht „Darling“ (1778) geht in der Handlung auf J. Lafontaines Roman „Die Liebe von Psyche und Amor“ zurück – eine Adaption einer Märchengeschichte aus Apuleius‘ „Der goldene Esel“. Es ist im jambischen Metrum mit freiem Reim geschrieben, der einen leichten, entspannten und lebhaften Gesprächston ermöglicht, und mit einer Kombination aus konventionellen antiken und volkstümlichen Märchenmotiven. Bogdanovich verzichtet darauf, die Charaktere zu erniedrigen, sondern modernisiert ihre Psychologie und führt das Gespräch auf eine raffinierte Weise, die die „leichte Poesie“ des Rokoko vorwegnimmt. Bogdanovichs Pastoralen, Idyllen und Madrigale sind im gleichen Geist.

Das schwierigste Schicksal des Genres des Heldengedichts ereignete sich in Russland wie in den meisten anderen Ländern in der Ära des Klassizismus. Kantemir („Petrida“), Lomonossow („Peter der Große“) und Sumarokow („Dimitriada“) hatten bereits damit begonnen, ein Heldenepos zu einem nationalen historischen Thema zu schaffen. Aber es war kein Zufall, dass ihre Unternehmungen unvollendet blieben: Jeder von ihnen spürte mehr oder weniger den Widerspruch zwischen den Lebensbedürfnissen der Zeit und dem Kanon des Heldenepos, legitimiert durch das theoretische Dogma des Klassizismus. Das 1779 erschienene Gedicht „Rossiada“ von Michail Matwejewitsch Cheraskow (1733-1807) wurde fertiggestellt lange Zeit Die Suche nach Dichtern und Theoretikern des russischen Klassizismus auf dem Weg zur Schaffung eines Heldenepos und zeigte gleichzeitig besonders deutlich die inneren Widersprüche auf, die dem Genre des nationalen Heldengedichts der Ära des Klassizismus innewohnen.

Besonders auffällig ist die Vertiefung des Tyrannenkampfthemas in der letzten Phase der Entwicklung der russischen Tragödie der Epoche des Klassizismus, die sich in den späten Tragödien von Sumarokov, den Stücken von A. A. Rzhevsky, V. I. Maykov und anderen widerspiegelte Werk von Jakow Borissowitsch Knjaschnin (1742-1791).

Die dem System des Klassizismus innewohnenden Prinzipien der künstlerischen Typisierung, wie sie in Boileaus Abhandlung formuliert wurden, bleiben durch die Einhaltung bestimmter Regeln gekennzeichnet, die die Hauptaspekte des kreativen Prozesses regelten. In der Kunst des Klassizismus verschiedene Bereiche Manifestationen schöpferischer Tätigkeit und verschiedene Aspekte des künstlerischen Verständnisses der Natur des Menschen und der ihn umgebenden Welt mussten ein für alle Mal streng definierten entsprechen etablierte Standards poetische Praxis. Äußerlich äußerte sich dies in einer strengen Genreregulierung. Genres sollten nicht vermischt werden, da sie spezifische Träger bestimmter ewiger Normen zum Ausdruck grundsätzlich unveränderlicher Aspekte der menschlichen Existenz sind. Was für eine Fabel nötig ist, ist in einer Tragödie ausgeschlossen; Was in einer Komödie gut ist, ist in einem Epos inakzeptabel. Die Subjekt-Inhalt-Hierarchie, die die Einteilung der Gattungen in Themen bestimmte, brachte auch eine strikte Isolierung des formalen Stilkanons jeder Gattungseinheit mit sich.

So war das künstlerische System des Klassizismus durch eine strenge Ordnung der Anforderungen an den Schriftsteller und seine Kunst gekennzeichnet. Dies war eine natürliche Phase in der Entwicklung der künstlerischen Erforschung der Welt, die in verschiedenen Bereichen der Kunst bedeutende Erfolge erzielte. Und der französische Klassizismus des 17. Jahrhunderts. verkörperte diese Stufe in ihrer vollkommensten und vollständigsten Form.

Regulierung des Genresystems der russischen Literaturin Ästhetik A.P. Sumarokova

Der nächste normative Akt des russischen Klassizismus war die Regulierung des Gattungssystems der russischen Literatur, die 1748 von Alexander Petrowitsch Sumarokow in einer poetisch-didaktischen Botschaft durchgeführt wurde, die auf den Traditionen der ästhetischen Botschaft von Horaz „An die Pisoes (Über die Kunst von Poesie)“ und das Lehrgedicht von N. Boileau „Poetische Kunst““ 1748 als separate Broschüre „Zwei Briefe (der erste handelt von der russischen Sprache und der zweite von der Poesie)“ von Sumarokov gedruckt, später von ihm unter dem Titel „Anleitungen für diejenigen, die Schriftsteller werden wollen“ zusammengefasst, lieferte die Er entwickelte den russischen Klassizismus mit einem ästhetischen Code, der trotz seiner Orientierung an der europäischen ästhetischen Tradition sowohl in seiner Beschreibung literarischer Genres (da er sich auf den russischen literarischen Prozess konzentrierte) als auch in seinen Beziehungen zum Lebenden völlig originell war literarischer Prozess (da in einigen Fällen theoretische Beschreibungen von Genres ihrem tatsächlichen Auftreten in der russischen Literatur vorausgingen). So ist der Name Sumarokov durch eine besonders starke assoziative Verbindung mit dem russischen Klassizismus verbunden: Er fungierte sowohl als Theoretiker der Methode als auch als deren anerkannter Führer in seiner literarischen Praxis. Was die allgemeinen ästhetischen Bestimmungen von „Zwei Briefe...“ betrifft. “, sie unterscheiden sich praktisch nicht von den Hauptthesen des europäischen Klassizismus: Nach Ansicht von Sumarokov ist literarisches Schaffen ein rationaler Prozess:

Das Genresystem der Literatur schien Sumarokov klar hierarchisch organisiert zu sein: in theoretischer Aspekt er vertrat eine allgemein klassizistische Position zur Unzulässigkeit der Vermischung von hohen und niedrigen Stilen, aber in der Praxis standen, wie wir später sehen werden, seine eigenen hohen und niedrigen Genremodelle in ständiger Wechselwirkung:

Selbst in dieser oberflächlichen Skizze ist es offensichtlich, dass die komödiantischen Charaktere in Sumarokovs Darstellung unvergleichlich heller und spezifischer sind als der universelle „Narr, Geizhals und Verschwender“ Boileau. In den Fällen, in denen Sumarokov Genres beschreibt, die es in der russischen Literatur bereits gibt, greift er gerade auf nationale und nicht auf europäische Genremodelle zurück. Dies geschieht beispielsweise bei der Charakterisierung eines Liedes (das bei Boileau fehlt), das seit der Zeit Peters des Großen sehr beliebt war ,  sowie mit den Merkmalen der feierlichen Ode, beschrieben nach dem Genremodell, das sich in Lomonosovs Werk entwickelt hat:

Und selbst die Hauptrichtung der künftigen Stilreform, nämlich die Festlegung der Proportionen der gesprochenen russischen Sprache und der Stilistik des slawischen Buchschreibens, war für Sumarokov bereits 1748 klar: neben der Erklärung der Notwendigkeit einer russischen Literatur Sprache („Wir brauchen eine Sprache wie die Griechen“) zeigt Sumarokov direkt den Weg an, auf dem diese universelle Norm erreicht werden könnte:

Merkmale des Klassizismus:

Die Begründer des Klassizismus studierten sorgfältig die Geschichte der Weltliteratur und kamen zu dem Schluss, dass der literarische Prozess im antiken Griechenland am intelligentesten organisiert war. Es waren die alten Regeln, die sie nachahmen wollten. Insbesondere wurde es dem antiken Theater entlehnt Herrschaft der drei Einheiten:  Einheit der Zeit (vom Anfang bis zum Ende des Stücks darf nicht mehr als ein Tag vergehen), Einheit des Ortes (alles geschieht an einem Ort) und Einheit der Handlung (es sollte nur einen Handlungsstrang geben).

Eine andere aus der alten Tradition entlehnte Technik war die Verwendung von maskierte Helden  – stabile Rollen, die sich von Spiel zu Spiel bewegen. In typischen klassischen Komödien geht es immer darum, ein Mädchen wegzugeben, daher sind die Masken dort wie folgt: die Geliebte (die Braut selbst), die Soubrette (ihre Zofe, Freundin, Vertraute), der dumme Vater, nicht

Komposition einer Komödie des Klassizismus - muss ganz klar sein, unbedingt enthalten fünf Akte: Exposition, Handlung, Handlungsentwicklung, Höhepunkt und Auflösung.

Es gab einen Empfang unerwartetes Ende(oder deus ex machina) – das Erscheinen eines Gottes aus der Maschine, der alles an seinen Platz bringt. In der russischen Tradition waren solche Helden oft der Staat. Auch benutzt Katharsis nehmen- Reinigung durch Mitgefühl, wenn man mit den Betroffenen sympathisiert schwierige Situation Bei negativen Charakteren musste sich der Leser geistig reinigen.

Literaturtheorie des russischen Klassizismus

Die Entwicklung des Klassizismus vollzog sich stets im Zeichen der Bewunderung für die Antike. Bilder entnommen aus antike Mythologie und Literatur waren für die Klassiker ein natürliches poetisches Element und keine Reihe künstlicher rhetorischer Ausschmückungen. Wahrnehmung durch Klassiker antike Kultur war spezifisch normativer Natur. Theoretiker des Klassizismus neigten dazu, das Schönheitsideal als unveränderlich und allgemein verbindlich zu betrachten. Festlegung der Kanons dieses Ideals durch Beherrschung altes Erbe und vor allem der Poetik von Aristoteles und Horaz versuchten sie, die Arbeit von Schriftstellern und Künstlern zu regulieren und verlangten von letzteren eine strikte Einhaltung das ganze System bestimmte Gesetze und Vorschriften.

Die Wahrhaftigkeitslehre ist ein wesentlicher Bestandteil der klassizistischen Nachahmungstheorie. Lomonosov versteht das Erfordernis der Wahrhaftigkeit als eine intern bedingte Korrelation einzelner Aspekte des Werkes. Die Realität wird vom Geist des Dichters unter dem Aspekt des Möglichen und Wahrscheinlichen wahrgenommen, weil die Welt des Möglichen vernünftiger und idealer ist als die Alltagswelt mit ihren unvorhergesehenen Zufälligkeiten. Fiktion ist das geeignetste Mittel, das Wirkliche als Getrenntes zum Möglichen und das Wahrscheinliche zum Allgemeinen zu erheben.

In der Entwicklung der russischen Gattungstheorie des Klassizismus lassen sich zu Recht zwei Perioden erkennen. Die erste Periode, die mit den Namen Lomonosov, Trediakovsky, Sumarokov verbunden ist, ist die Zeit der Schaffung eines klaren und organisierten Genresystems, das sowohl die Errungenschaften der französischen Genretheorie als auch den Stand der nationalen russischen Literatur berücksichtigt. Die zweite Periode ist mit den Aktivitäten von Derzhavin, Kheraskov, Lukin und Plavilshchikov verbunden. Es war gekennzeichnet durch den Beginn der Zerstörung strenger gattungstypologischer Merkmale, die Bildung von Gattungen, die an der Schnittstelle traditioneller Gattungen entstanden, was die Voraussetzungen für den Eintritt in eine andere literarische Ära schuf.

Russische Schriftsteller blieben dem Grundprinzip des Klassizismus treu, Ereignisse ferner Epochen darzustellen, wandten sich jedoch im Gegensatz zum europäischen, insbesondere französischen Klassizismus hauptsächlich der nationalen Geschichte zu. Dort finden sie Bilder von Menschen, deren Aktivitäten von der Liebe zum Vaterland, der Sorge um seine Befreiung von seinen uralten Feinden und der Stärkung der Macht des russischen Staates beseelt waren: Wadim Nowgorodski, Rurik, Swjatoslaw, Wladimir Monomach, Alexander Newski, Dimitri Donskoi, Peter I. usw.

UDC 811.161.1

O.A. Usacheva

BEWERTUNGSADVERBEN ALS MITTEL ZUM AUSDRUCK DER INTENSITÄT

VERSCHIEDENE ZEICHEN

Der Artikel untersucht die Besonderheiten der Interaktion zwischen den Kategorien Intensität und Bewertung. Es werden bewertende Adverbien analysiert, die im Kontext als Verstärker verschiedener Merkmale verwendet werden. Die Mechanismen der Bildung des Intensitätssems in der Struktur der lexikalischen Bedeutung von Adverbien werden untersucht und die Merkmale ihrer Semantik analysiert. Die Spezifität der Verwendung allgemeiner evaluativer Adverbien und Adverbien mit der Semantik der ethischen Bewertung als Verstärker wird aufgezeigt und Muster in der lexikalischen Kompatibilität der betrachteten Adverbien ermittelt. Es besteht die Tendenz, dass evaluative Adverbien ihre qualitative Semantik verlieren.

Schlüsselwörter: Adverbien, Intensität, Wertigkeit, Norm, Semantik, allgemeine Bewertung, ethische Bewertung.

Der enge Zusammenhang zwischen den Kategorien Intensität und Bewertung wird von vielen Linguisten betont. Dieser Zusammenhang wird zunächst durch die subjektive Natur der Intensitätskategorie bestimmt. Wie von S.E. Rodionova: „Für die Kategorie der Intensität ist die wichtigste pragmatischer Aspekt- subjektive Bedeutung dieser Erhöhung des Attributs für die Beteiligten in der Situation. Es ist kein Zufall, dass V. Mathesius unter Intensivierung „eine bewertende Konnotation, die mit dem Ausdruck eines hohen Grades an Qualität oder Intensität einer Handlung oder eines Zustands einhergeht“, meinte und feststellte, dass „ein einfacher Ausdruck der Quantität, auch wenn er erheblich groß ist, keine Intensivierung darstellt.“ .“

Beide betrachteten Kategorien sind schrittweiser Natur: Laut E.M. Wolf: „Für jede Beurteilung, ob quantitativ oder qualitativ, speziell oder allgemein, im „Bild der Welt“ der Kommunikationsteilnehmer gibt es eine Bewertungsskala und ein entsprechendes Stereotyp.“ Die Homogenität der Bewertungs- und Intensitätskategorien wird durch die Argumentation von T.V. belegt. Markelova, die die Bewertung als eine der Komponenten der Gruppierung quantitativ-qualifizierender funktional-semantischer Felder betrachtet.

Die Art des Zusammenhangs zwischen den Kategorien Intensität und Bewertung ist unserer Meinung nach in der Arbeit von A.V. ganz klar formuliert. Ivanch, der diese Beziehungen als Beziehungen zwischen Teil und Ganzem betrachtet: „Intensität ist evaluativ, Intensivierung entsteht als Ergebnis der axiologischen Interpretation der Realität und der von ihm erstellten Texte durch den Sprecher, Bewertung bedeutet nicht unbedingt Intensivierung, obwohl sie variieren kann.“ entsprechend den Werten der Intensitätsskala.“

* © Usacheva O.A., 2016

Usacheva Olga Alexandrowna ( [email protected]), Abteilung für russische Sprache und Massenkommunikation, Samara-Universität, 443086, Russische Föderation, Samara, Moskovskoe-Autobahn, 34.

** Die Studie wurde mit Unterstützung des Russischen Humanitären Fonds und der Regierung durchgeführt Samara-Region(Projekt Nr. 15-14-63002).

Usacheva O.A.

Eine der Interaktionslinien zwischen den Kategorien Intensität und Bewertung ist die Verwendung von Bewertungswörtern selbst, um die Intensität verschiedener Merkmale auszudrücken. G.I. Kustova bemerkt den typischen Übergang für evaluative Wörter zur Klasse „Ma§p“. „Viele Adjektive (und Adverbien)“, schreibt die Forscherin, „werden durch die Bewertungsphase zu Ma§p.“

Gegenstand der Betrachtung in diesem Artikel sind Adverbien mit der Semantik der Bewertung, die als Verstärker wirken können. Beachten Sie, dass wir Adverbien in der Struktur der lexikalischen Bedeutung analysieren, deren Hauptwert das Bewertungsschema ist: gut, ausgezeichnet, ausgezeichnet; unanständig, unzulässig, kriminell usw.

Die Fähigkeit der betrachteten Adverbien, die Funktion von Verstärkern zu erfüllen, wird unserer Meinung nach durch den Zusammenhang zwischen den Kategorien Intensität und Bewertung mit Abstufung bestimmt. Die Bedeutung von „Abweichung von der Norm“, ausgedrückt durch bewertende Adverbien, wird neu überdacht. Die Bedeutung von Intensität wird durch eine Konsequenz charakterisiert: Ein hoher Grad der Ausprägung eines Zeichens löst beim Sprecher eine bewertende Reaktion aus.

Allgemeine Bewertungsadverbien, die als Verstärker wirken (gut, ausgezeichnet, ausgezeichnet, ausgezeichnet, hervorragend usw.), haben in der Regel eine synkretistische Semantik: Sie geben gleichzeitig den Ausprägungsgrad des bewerteten Merkmals und seine Qualität an. Es ist schwierig, zwischen diesen Werten zu unterscheiden. Beispielsweise aktualisiert das Adverb „super durchdacht“ die qualitative Semantik von „sorgfältig“ und die quantitative Semantik von „sehr“. Allgemeine Bewertungsadverbien eignen sich am organischsten zur Charakterisierung der menschlichen geistigen Aktivität. Sie werden sehr aktiv mit den Lexemen „wissen“, „verstehen“, „verstehen“, „studieren“, „erzogen“, „ausgebildet“, „wissend“ usw. kombiniert. Zum Beispiel: Manchmal denke ich darüber nach, warum diese hervorragend ausgebildeten und hervorragend qualifizierten Menschen keine große Karriere gemacht haben (Esin, hier und Darüber hinaus verwendet die Arbeit Materialien aus dem Nationalkorpus der russischen Sprache); Aber er ist ein intelligenter Mann, der das Leben und die Menschen gut kennt (Bunin); Er ist ein brillanter Autodidakt. Gute Literaturkenntnisse (Iskander); Auch Annenkow ist sich der Geschehnisse in Russland bestens bewusst (Dorofejew).

Unter den Adverbien mit privater evaluativer Semantik fällt eine Gruppe von Adverben mit der Bedeutung der ethischen Bewertung „moralisch/unmoralisch“ auf. Wie von N.D. bemerkt Laut Arutyunov ist die ethische Beurteilung „dem Konzept des Archetyps – Norm, Muster, Beispiel, potenzielle Anforderungen an ein Objekt“ nicht gleichgültig. Die Einschätzung des Sprechers, dass Zeichen nicht den moralischen Standards entsprechen, weist auf einen hohen Grad der Manifestation dieser Zeichen hin. Fest ganze Zeile Adverbien mit negativ bewertender Semantik, die regelmäßig als Verstärker verwendet werden: unmoralisch, gottlos, ausschweifend, schamlos, skrupellos, trotzig, dreist, inakzeptabel, unzulässig, unanständig, obszön, unverzeihlich, bösartig, beschämend, kriminell, zynisch.

Diese Adverbien weisen zunächst auf die Intensität von Merkmalen hin, deren hoher Ausprägungsgrad von der Gesellschaft traditionell negativ bewertet wird. In solchen Fällen bewahren Adverbien die qualitative Semantik und aktualisieren sie deutlich. Zum Beispiel: Ihre schamlos kurzen Kleider entblößten ihre vollen weißen Beine (Ladinsky); Unanständig laut lachend riss sie Ostap (Ilf, Petrov) ihren Kamm aus den Händen. Sofya Mironovna war aufreizend hell gekleidet... Viele mochten sie wegen ihres provokanten Verhaltens nicht (Terekhov); Ich wartete auf einen Freund, der zu spät kam, und bestellte mein drittes Glas (Komsomolskaya Pravda).

Die meisten der betrachteten Adverbien werden aktiv zur Beurteilung der Intensität quantitativer Merkmale verwendet: „viele“ / „wenig“, „groß“ / „klein“, „hoch“ / „niedrig“, „lang“ / „schnell“, „ oft“ / „selten“, „früh“ / „spät“ usw. Solche Ausdrücke sind im modernen Zeitungsverlag weit verbreitet.

Wertende Adverbien als Mittel zum Ausdruck von Intensität

verschiedene Schilder 215

Lizenzistik. Zum Beispiel: Schlaue Menschen gefragte IT-Spezialitäten wurden einfach unanständig bezahlt (Izvestia); Sozialaktivisten wie Wassili Maschketow, der davon überzeugt ist, dass „Dolina“ einen unbezahlbar großen Teil des Haushaltskuchens einnimmt, zählen vielleicht nicht dazu (Novgorodskie Wedomosti); Infolgedessen fiel im vergangenen Sommer die Entscheidung, Flugzeuge aus Sibirien in die brennende Stadt zu verlegen Europäischer Teil Russland brauchte unannehmbar lange, um es zu akzeptieren (Russian Reporter); Das M197-Modell mit Brian-Hart-Motoren wirkte auf der Rennstrecke wie ein absoluter Außenseiter, es fiel unanständig oft aus, und jedes Mal kam etwas Neues außer Betrieb (Formel).

Ein mit Hilfe negativ markierter Adverbien charakterisiertes Merkmal wird vom Sprecher als überflüssig wahrgenommen und überschreitet die zulässige Norm. Durch die Aktualisierung der Potenzbedeutung kommen evaluative Adverbien den Verstärkern zu nahe, übermäßig, übermäßig. Es ist das Übermaß des Merkmals, das verursacht negative Reaktion Gegenstand der Rede. Die Verwendung negativ bewertender Adverbien zur Charakterisierung der übermäßigen Manifestation positiver Eigenschaften oder emotionaler Zustände ist bezeichnend. Zum Beispiel: Zweitens ist Mikulitsyn kriminell freundlich, bis zum Äußersten freundlich (Pasternak); Wenn ich nicht so unverzeihlich freundlich zu dir wäre, würdest du mich respektieren; sonst hast du jeglichen Respekt vor mir verloren (Turgenjew); Ich war furchtbar schockiert, als sie mir Geld für einen Film gaben, der auf meinem Buch „Industrial Zone“ basiert, und unanständig glücklich, als mir eine Person, die nichts von mir brauchte, ein Auto schenkte (Komsomolskaja Prawda).

Bemerkenswert ist die Häufigkeit von Beispielen für negative Merkmale mit einem hohen Ausprägungsgrad der Merkmale „schön“ und „jung“. Ausgeprägte Schönheit wird oft als übertrieben und nicht im Einklang mit moralischen Maßstäben bewertet. Zum Beispiel: Trotz alledem war er offenkundig, sogar irgendwie (wie ich entschied) unanständig gutaussehend (Makushinsky); Wer auf eigene Gefahr und Gefahr dennoch eine Tour gebucht hat und mit einer Freundin oder einem Freund in dieses Land gekommen ist, kann problemlos direkt vom Flughafen ausgewiesen werden, wenn die Dame bei der Dokumentenprüfung als inakzeptabel schön erachtet wird (Trud-7) ; Wer ist das? … Trotzig schön, nicht wahr? - Olga zeigte mit bewundernden Augen auf Aksinya (Sholokhov); Und das alles nur, weil sie kriminell und mit ihrem Kleid raschelnd durch die Fabrik ging eine schöne Frau(Tolstoi).

Jugendlichkeit wird von Muttersprachlern meist als Abweichung von der Norm wahrgenommen. erwachsener Mann. Zum Beispiel: Sie ist jung, sie ist für ihr Alter unangemessen jung (Orlova); Im Vergleich zu seinen überlebenden Klassenkameraden, seinen Freunden an der Universität, die jetzt alle respektiert, geehrt, ausgezeichnet, zitiert, talentiert sind und Beiträge zur Wissenschaft und dergleichen leisteten, wirkte er wild, ungezähmt, vorsintflutlich und darüber hinaus unanständig jung (Granin); Maya Michailowna ist trotzig jung; als sie mit ihrem Sohn spazieren ging, nahmen ihn seine Freunde beiseite und fragten: Hat er eine ältere Freundin bekommen? (Terechow).

Die zuvor durchgeführte Analyse einer breiten Palette von Potenzadverbien ließ den Schluss zu, dass ihre syntagmatischen Verbindungen aufgrund der qualitativen Komponente der Semantik von Verstärkern klar zum Ausdruck kommen. Gleichzeitig wurden in verschiedenen Gruppen von Adverbien Lexeme festgestellt, die dazu neigen, die lexikalische Kompatibilität zu erweitern. Unter den bewertenden Adverbien kommt dieses Merkmal am deutlichsten in den Lexemen gottlos und kriminell zum Ausdruck.

Die behäbige Semantik des Adverbs wird schamlos in erklärenden Wörterbüchern festgehalten: „trans. Sehr, extrem, extrem. Das Adverb wird aktiv als Verstärker verschiedener Zeichen und Handlungen verwendet. Zum Beispiel: Er saß da, trank Kaffee, wischte sich die Tränen weg und log schamlos darüber, wie sorgfältig er meine Arbeit behandelte (Nagibin); ... und wie gottlos dumm und sinnlos sind seine Träume! (Andrejew); P.S. Schreibe nicht so schamlos klein! (Tschechow); Reiche Männer stellten Tanya bereitwillig als Kindermädchen oder Landarbeiter ein und betrog sie (Musatov) oft schamlos, indem sie ihre Bescheidenheit ausnutzten. Zucker sollte nach Belieben hinzugefügt werden, mindestens ein paar Esslöffel, sonst wird die Soße gottlos sauer (Komsomolskaja Prawda).

Wertende Adverbien als Mittel, um die Intensität verschiedener Merkmale auszudrücken

Das Adverb zeigt auch kriminell eine Tendenz zum Verlust der qualitativen Semantik. Dieser Verstärker findet in der Online-Kommunikation zunehmende Verbreitung. Dies wird wahrscheinlich durch die helle Semantik des Adverbs erleichtert, die es dem Sprecher ermöglicht, die Bedeutung von Intensität sehr ausdrucksstark auszudrücken. Zum Beispiel: Givenchy – die Farbe ist unvergleichlich, aber ich hatte Lippenstift aus dieser Kollektion und war mit dieser Weichheit kategorisch nicht zufrieden – der Lippenstift verschwindet kriminell schnell von den Lippen, das ist für mich inakzeptabel; Zudem entlädt sich der Akku kriminell schnell. Wenn Spiele an erster Stelle stehen, ist es besser, eine PSP, PS Vita oder Nintendo 3DS zu kaufen; Olga, danke für die Geheimnisse der Meisterschaft. Kriminell schönes Ergebnis; Aber in einem Film wie diesem gibt es kriminell wenig Action.

Wertende Adverbien haben also eine ausgeprägte Fähigkeit, Machtbedeutungen zu entwickeln. Diese Fähigkeit ist auf das enge Zusammenspiel der Kategorien Intensität und Bewertung zurückzuführen: insbesondere auf den subjektiven Charakter der Intensitätskategorie und den graduellen Charakter der Kategorien Intensität und Bewertung.

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BEWERTUNGSADVERBEN ALS MITTEL DER AUSDRUCKSINTENSITÄT VERSCHIEDENER

Der Artikel diskutiert die Aspekte des Zusammenspiels von Intensitäts- und Bewertungskategorien. Es werden bewertende Adverbien analysiert, die im Kontext als verschiedene Merkmalsverstärker verwendet werden. Es werden die Mechanismen der Bildung der Seme-Intensität in der Struktur der lexikalischen Bedeutung von Adverbien untersucht und die Merkmale ihrer Semantik analysiert. Der Artikel zeigt die Besonderheiten der Verwendung als Verstärker allgemein bewertender Adverbien und Adverbien mit der Semantik der ethischen Bewertung auf. Es wird die Regelmäßigkeit in der lexikalischen Kompatibilität der betrachteten Adverbien definiert. Bei geschätzten Adverbien besteht ein Trend zum Verlust der Qualitätssemantik.

Schlüsselwörter: Adverbien, Intensität, Einschätzung, Norm, Semantik, Gesamtbewertung, ethische Bewertung.

Der Artikel ist am 11.7.2016 beim Herausgeber eingegangen.

Der Artikel ist am 11.7.2016 eingegangen.

* Usacheva Olga Alexandrowna ( [email protected]), Abteilung für russische Sprache und Massenkommunikation, Universität Samara, 34, Moskovskoye shosse, Samara, 443086, Russische Föderation.

Klassen von Adverbien nach Bedeutung

Entladung

Fragen

Beispiele

Wie? auf welche Weise?

Maße und Grade

Wo? Wo? Wo?

Warum? von was?

Vergleichsgrade von Adverbien

Bilden

Vergleichbarer Abschluß

Einfach

(gebildet mit

Suffixe)

Zusammengesetzt

Vergleichend

EE (HEY), E, ​​​​SIE

MEHR/WENIGER + Erw. Gasthaus. F.

Exzellent

AYSHE, EYSHE

(kaum benutzt)

Klassen von Adverbien nach Bedeutung

Entladung

Fragen

Beispiele

Adverbien des Bildes und der Handlungsweise

Wie? auf welche Weise?

gut, schlecht, schnell, langsam, laut, leise, ausgezeichnet, brillant, wunderbar, ironisch, hastig, intensiv, nah, zu Pferd, in einer Reihe, liegend, watend, schwimmend, manuell, laut, Bass, flüstern, leise, watscheln, von innen nach außen, wie der Sommer, wie der Morgen, wie ein Mädchen, wie Russisch, lustig, hässlich, traurig, schön, melodiös, langsam, so.

Maße und Grade

inwieweit? in welchem ​​Maße? wie viel? Wie viele?

viel, ein wenig, ungefähr, fast, zweimal, dreimal, zweimal, fünfmal, in zwei, dreimal, ein wenig, sehr, völlig, äußerst, übermäßig, reichlich, in vollem Umfang; sehr, auch, viel, viel, absolut, völlig, auch, extrem, ungewöhnlich, sehr, völlig, so viel, zweimal, kaum, kaum, kaum, ein wenig, mehrere, ein Tropfen (umgangssprachlich), winzig (umgangssprachlich) )

Wo? Wo? Wo?

wo, hier, dort, überall, unten, nirgendwo, in der Ferne, einige

wo, wo, dort, hier, links, unten, irgendwo, von, aus der Ferne, von innen, von dort, nah, fern, in der Nähe, neben, davor, zu Hause, Wald, Straße, um, oben, von weitem , hier, überall, nirgendwo von hier

Wann? Wie lang? seit wann? Wie lang?

wann, vorher, jetzt, zuerst, morgen, jeden Tag, täglich, Jahre, alt, vor langer Zeit, bald, zuerst, dann, gestern, Nachmittag, Nacht, Morgen, Abend, Winter, Frühling, vor langer Zeit, bald, vor dem Tag vorher, pünktlich, immer, manchmal, jetzt, heute, sofort, vor langer Zeit, zuerst, schon

Wofür? wofür? zu welchem ​​Zweck?

warum dann, aus Trotz, mit Absicht, aus Lachen, absichtlich, zur Schau, aus Trotz, geliehen, geliehen, vergebens, aus Rache, aus Spott, als Scherz

Warum? von was?

vorschnell, unfreiwillig, im Halbschlaf, aus Bosheit, deshalb, deshalb, aus einem bestimmten Grund, blind, wohl oder übel, zufällig, zufällig, zufällig, versehentlich, vom Hörensagen, dumm, dumm, halb wach, vorschnell

bezeichnet den Zustand der Umwelt/des Menschen, ist eine Erzählung. im Unpersönlichen Vorschlag

(warm, kalt, schmerzhaft, ruhig, lustig, früh, lustig, bequem, ängstlich, beschämt, beschämt, möglich, notwendig, Zeit, Zeit, Jagd, Zurückhaltung, Faulheit, Freizeit, Sünde, Mitleid, Scham, außer Kraft, unfähig Zu ).

Vergleichsgrade von Adverbien

Bilden

Vergleichbarer Abschluß

Einfach

(gebildet mit

Suffixe)

Zusammengesetzt

(aus speziellen Wörtern gebildet)

Vergleichend

EE (HEY), E, ​​​​SIE

stärker, intelligenter, heißer, länger, besser, schlechter

MEHR/WENIGER + Erw. Gasthaus. F.

höher, weniger schnell, unerwarteter

Exzellent

AYSHE, EYSHE

(kaum benutzt)

am demütigsten, am tiefsten, am demütigsten, am strengsten

1)MOST/MINDEST + adv. in n.f.

2) Adv. im einfachen vergleichen + GESAMT/ALLE

am interessantesten, am wenigsten lustig, am schönsten, am ruhigsten, am besten

Adverbkategorien

Ein Adverb ist eine sich entwickelnde Wortart. Linguisten studieren Altrussische Sprache Sie behaupten, dass Adverbien in alten russischen Schriften vorhanden seien. Schon damals wurden ihre ersten Gruppen und Untergruppen nach Bildungsmethoden und unterschieden morphologische Werte.

Adverbien in Sätzen spielen häufiger die syntaktische Rolle von Adverbien. Von lexikalische Bedeutung Es gibt zwei Gruppen: adverbiale und attributive Kategorien von Adverbien.

Determinativadverbien

Diese Adverbien bezeichnen quantitative und qualitative Merkmale einer Handlung, eines Zustands und anderer Merkmale. Die Kategorien der Adverbien sind in drei Untergruppen unterteilt:

  1. Quantitative Adverbien. Sie geben den Grad der Qualität und das Maß der Handlung an, beantworten die Fragen: In welchem ​​Umfang? Wie viele? (Beispiele – wenig, doppelt, ein wenig, voll, vor Einbruch der Dunkelheit, viel, fast).
  2. Qualitative Adverbien. Gemacht aus qualitative Adjektive, die Qualität eines Merkmals oder Objekts bestimmen, die Frage beantworten: Wie? (Beispiele – schwach, bescheiden, schnell, dunkel, langsam)
  3. Das Bild und der Grad der Aktion. Ein Adverb charakterisiert die Art und Weise, wie Handlungen ausgeführt werden, und beantwortet die Fragen: Wie? Wie? (Beispiele – in Stücke reißen, blind, heimlich, durch Berührung)

Adverbien von Adverbien

Die adverbialen Kategorien von Adverbien beschreiben Ziel, Temporär, Kausal und räumliche Beziehung. Aufgeteilt in 4 Gruppen:

  1. Adverbien des Ortes. Sie zeigen auf den Ort des Geschehens und beantworten die Fragen: Wo? Wo? Wo? (Beispiele - rechts, links, oben, hier, überall, dort, dort).
  2. Adverbien der Zeit. Sie geben den Zeitpunkt der Aktion an, beantworten die Fragen: Seit wann? Wie lang? Wann? (Beispiele – heute, gestern, ständig, manchmal, täglich, Sommer, Frühling, bisher).
  3. Zweckadverbien. Sie geben den Zweck der Aktion an, also warum diese Aktion durchgeführt wird, und beantworten die Frage: Zu welchem ​​Zweck? Wofür? (Beispiele – zur Schau, aus Trotz, aus Versehen, zufällig, absichtlich, mit Absicht).
  4. Adverbien der Vernunft. Der Grund, warum Aktionen stattfinden, wird angegeben und die Frage beantwortet: Warum? (Beispiele – weil, im Eifer des Gefechts, aus Bosheit, aus Dummheit, umsonst, blind).

Adverbien korrelieren auch mit anderen unabhängigen Wortarten – Adjektiven, Substantiven, Verben, Pronomen, Ziffern und Gerundien.

Adverbien werden auf verschiedene Arten gebildet:

  1. Präpositionen mit einer eigenständigen Wortart verschmelzen und gleichzeitig die Kasusform überdenken und in mehrere separate Wörter umwandeln.
  2. Wiederholung von Wörtern unter Hinzufügung von Präpositionalpräfixen (z. B. on-) zur Form eines Adverbs (Beispiel - trocken-trocken). Wiederholung desselben Wortes in verschiedenen Kasusformen (Beispiele - weiß-weiß, schwarz-schwarz). Sie verwenden auch die Wiederholung von Wörtern mit synonymer Bedeutung (Beispiele: eng, eng, freundlich).
  3. Übergang von einer Wortart zur anderen. Daher ist es weit verbreitet, das Gerundium durch den Verlust spezifischer und zeitlicher Bedeutungen neu zu überdenken (Beispiele: Liegen, Stehen, widerstrebend, sofort).
  4. Bildung von Adverbien durch Hinzufügen von Suffixen zur Basis des Adjektivs und des Partizips Präsens (Beispiele - melodisch, weitläufig, bedrohlich, freundlich). Diese Methode gilt auch für Kardinalzahlen (einmal, zweimal).
  5. Suffix-Präfix-Methode. Adverbien werden aus Pronomen und Adjektiven mit zwei Suffixen -mu- und -mu- gebildet. Das Präfix in- wird ebenfalls hinzugefügt (Beispiele: im alten Weg, im Frühlingsweg, im neuen Weg, im guten Weg, im Englischen).
  6. Adverbien können auch aus festgelegten Ausdrücken gebildet werden, die in Form von Adverbien verwendet werden (Beispiele - einen Steinwurf entfernt, durch die Ärmel, verkehrt herum, hell und früh, in Eile).

Das – die wichtigsten Arten, Adverbien zu bilden.

Adverbien buchstabieren

Einer der schwierigsten Abschnitte sind die Rechtschreibregeln, die die verschiedenen Kategorien von Adverbien regeln. Allerdings muss man sich die Schreibweise der meisten einfach merken.

Adverbien erfüllen eine der wichtigen Funktionen der Sprache: Sie ergänzen die grammatikalische Grundlage und verdeutlichen gesprochene oder geschriebene Phrasen.

Zu den morphologischen Merkmalen dieser Wortart zählen Linguisten die Unveränderlichkeit von Adverbien, d.

Adverb.

Übung 1 . Finden Sie ein Adverb. Bestimmen Sie, um welche Wortarten es sich bei den verbleibenden hervorgehobenen Wörtern handelt.

1. 1. « Gut Willkommen, mein Sohn! - sagte er mit einem Lächeln zu Ruslan. - Bereits Ich bin seit zwanzig Jahren hier eins im Dunkeln altes Leben verblassen; aber schließlich wartete ich auf den Tag für eine lange Zeit was ich vorhergesehen habe. 2. Entlang die Ufer des Dnjepr fliegen glücklich im wirbelnden Staub; verstecken sich bereits in der Ferne ; Es gibt keine Reiter es wird gesehen mehr 3. Es ist bereits passiert spät Und dunkel; wütend Der Regen prasselte gegen das Fenster und der Wind wehte und heulte traurig. (Aus der Arbeit von A. Puschkin.) ,

II. 1. Seit dem frühen Morgen Alle der Himmel war mit Regenwolken bedeckt; War ruhig , nicht heiß und langweilig , wie es an grauen, bewölkten Tagen über dem Feld der Fall ist für eine lange Zeit Die Wolken hängen schon, man wartet auf den Regen, aber das ist alles Nein . (A. Tschechow.) 2. Nein Tiefer , Nein süßer der Frieden, den uns der Wald regungslos sendet, stand furchtlos da unter kalter Winterhimmel. (N. Nekrasov.) 3. B Räume War stickig , und Staub wirbelte auf den Straßen und Hüte wurden abgerissen. Alle Tag war ich durstig und Gurov oft ging in den Pavillon. (A. Tschechow .) 4. Ich bin schon über fünfzig für eine lange Zeit bestanden, und mit einer stärkeren Stimme und allen klarer ICH... (S. Michalkow.) 5. Wenn mit arbeitslos wird traurig werden ich selbst ich selbst zuversichtlich und ernennt schnell - entweder zum Militär oder zur Justiz, oder irgendwie immer noch Minister. (V. Mayakovsky.)

Übung 2. Suchen Sie das Wort, von dem das hervorgehobene Adverb abhängt, und geben Sie die Bedeutung des Adverbs an (1. Bezeichnet ein Zeichen einer Handlung; 2. Bezeichnet ein Zeichen eines Objekts; 3. Bezeichnet ein Zeichen eines Merkmals, das Adjektiv oder Partizip genannt wird ; lV. Zeichen eines Zeichens namens Adverb oder Gerundium)

1. 1. Und der alte Bulba Stück für Stück wurde aufgeregt. 2. Alle drei Fahrer fuhren schweigend . 3. Eine arme Mutter hat nicht geschlafen. Sie lehnte sich an den Kopf ihrer lieben Söhne, die lagen Rya Haus . 4. Sie kämmte ihre Jungen mit einem Kamm, nachlässig zerzauste Locken und benetzte sie mit Tränen... 5. Und die Tränen blieben in den Falten stehen, die sie veränderten Es war einmal schönes Gesicht. 6. Ostap wurde berücksichtigt Stets einer der besten Kameraden. 7. Darüber hinaus waren seine Gesichtszüge nicht beängstigend: Er war es Sehr gut aussehend. 8. Der alte Taras dachte über die Vergangenheit nach: Seine Jugend verging vor ihm, seine Sommer, seine vergangenen Jahre, darüber fast Der Kosak weint immer. 9. Einmal ... ein Fahrer mit einem seltsamen Schnurrbart, der auf einer Kiste saß, gab ihm eine ordentliche Tracht Prügel richtig Peitsche 10. Bald Der gesamte polnische Südwesten wurde zur Beute der Angst. 11. Alles erhob sich und verlief in dieser Zwietracht toll unbeschwertes Alter. (Aus der Arbeit von N. Gogol.)

II. 1. Zwei alte Birken in der Nähe des Hauses von Alexander Fedorovich, eine Vogelkirsche in der Nähe des Nikolai-Petrovs, Weiden vor jedem Haus, dichte Linden, die ringförmig um die Kirche wachsen – können Sie sich das wirklich vorstellen? irgendwann mal War Anders geht es nicht Das Dorf sah anders aus, aber es war, aber es sah anders aus. (V. Soloukhin.) 2. Natürlich können Sie das wieder Tauchen Sie ein in das fabelhafte und melodiöse Meer Ihrer Muttersprache... (I. Stadnyuk.) 3. Ankunft heim Die Feiertage wurden zu Feiertagen. (A. Koptyaeva.) 4. Vater liebte Kartoffeln Bauernstil . (A. Perventsev.)

Übung 3. Erweitern Sie die Klammern durch Auswählen richtiges Schreiben; Bestimmen Sie, zu welcher Wortart die hervorgehobenen Wortformen gehören: 1) zu einem Adverb; 2) zu einem Substantiv. Weisen Sie auf synkretistische Phänomene hin.

1. Später im Herbst Manchmal ist es einfach so früh im Frühjahr: Da liegt weißer Schnee weiße Erde. Nur im Frühjahr die aufgetauten Stellen riechen nach Erde, und im Herbst- Schnee. Das passiert durchaus: Wir gewöhnen uns an den Schnee im Winter, und im Frühling duftet die Erde für uns, und im Sommer Lass uns am Boden schnüffeln und später im Herbst Für uns riecht es nach Schnee (Prishv.). 2. Beim Abendessen aß er [Petr Sergeich] viel, sagte Unsinn und versicherte das wann im Winter Iss frische Gurken, dein Mund riecht im Frühjahr(CH.). 3. [Prishvin] war sehr wütend auf mich, weil ich das Buch „The Meshchera Side“ geschrieben habe und dadurch die enge und destruktive (leider) Aufmerksamkeit der Menschen auf die Meshchera-Wälder gelenkt habe, mit ihren unvermeidlichen schwerwiegenden Folgen – herumtrampelnden Touristenmassen Am Ende) diese einst frischen Orte. (Paust.). 4. Im Geheimen) Frauen beneideten Nastya – und ihre Zöpfe, schwer, hellbraun, mit einem modischen Farbton, und große Augen, und besonders lange schwarze Wimpern (Paust.). 5. Harry hielt das Gerät im Geheimen)(AMEISE.). 6. Seitdem ist das Lebensgefühl abgestumpft, und vieles von dem, was einst anzog und inspirierte, ängstigte und quälte, erregte und erfreute, schien jetzt unbedeutend und uninteressant, und Manchmal und völlig unbedeutend und erbärmlich (K.V.). 7. Eines Tages im Dunkeln Manchmal, über Felsen, an einem steilen Ufer entlang. Unser Ritter ritt über den Fluss (P.). 8. (Anfangs Ich suchte in meiner Jugend nach Aktivität, einem erfüllten Leben; der Lärm des Alltags lockte mich (Hertz.). 9. (Anfangs in Moskau wurde sie [Mavra Ilyinichna] auf dem Arm getragen und galt als besondere Empfehlung für gesellschaftliche Bedeutung, zur Gräfin zu gehen; aber nach und nach entwöhnten ihre Gallenzunge und ihre unerträgliche Arroganz fast alle von ihrem Haus (Hertz.).

Übung 4. Bestimmen Sie, um welche Wortarten es sich bei den hervorgehobenen Wortformen handelt: 1) Adverb; 2) kurzes Adjektiv.

1. Er liebt nur die Sonne mutig der einen Sinn fürs Leben hat für immer Wer spricht listig verdoppelt sich nicht, wessen Gedanke ist klar, wessen direkt ein Wort, dessen Geist frei und offen ist (Ax.). 2. Pisarev hatte einen gereizten, aber konzentrierten Charakter; sein äußerer Ausdruck war ziemlich ruhig Und Kalt selbst wenn er vor innerer Erregung würgte (Ax.). 3. Levinson schauderte und richtete sich auf und so etwas verletzt Und süß klingelte in ihm (A.F.). 4. Der Donner schlug ein und übertönte den menschlichen Lärm. feierlich,Regal rollte in der Luft (Gonch.). 5. Am meisten hatte ich Angst, mich mit einer abgestandenen und hilflosen Zunge anzustecken. Er rücksichtslos Und schnell verbreitete sich in diesen Jahren. Die Tatsache, dass ich fast bin unbewusst Ich habe mich von mir selbst abgewandt und offensichtlich die Missbildungen der Sprache vergessen und mir später geholfen, Schriftsteller zu werden (Paust.). 6. Ich weiß nicht, ob sie [Tanya] einen Einfluss auf mich hatte Bußgeld in allen Sinnen. Trotz ihrer vielen wahren und wunderbaren Tugenden wurde Melenkovs Cousine nicht von angespannter „Sentimentalität“ befreit... (Hertz.). 7. Glinsky dankbar nickte mit dem Kopf und ging schweigend auf die gegenüberliegende Kolonnade zu (Iv. S.). 8. Er, Vladimir Svyatoslavovich Glinsky, ist nicht nur ausgebildeter Anwalt Bußgeld kennt die Gesetze, weiß sie aber auch geschickt so zu erfinden, wie er sie braucht (Iv. S.). 9. Der Abend erntet die Früchte der Torheit des Morgens. Das ist nicht das erste Mal, dass ich darüber nachdenke, bitterlich Major Rukatov (Iv. S.) ist über sich selbst genervt.

Übung 5 Geben Sie an, zu welcher Wortart das Adverb benachbart ist

1. Es ist auf Französisch absolut möglich sich ausdrücken und schreiben; Er tanzte mühelos die Mazurka und verbeugte sich entspannt. (A. Puschkin.) 2. Der Prinz stand auf, zog hastig seinen Umhang aus und blieb in einem recht anständigen Zustand geschickt ein maßgeschneiderter, wenn auch schäbiger Anzug. (F. Dostojewski.) 3.Für eine lange Zeit hegte eine schreckliche Absicht heimlich ein böser alter Mann in seiner Seele. (A. Puschkin.) 4. Diese besserwisserischen Herren treffen sich manchmal sogar genug oft in einer bekannten sozialen Schicht. (F. Dostojewski.) 5. Nach einem Spaziergang zu Pferde Tee, Marmelade, Cracker und Butter schienen sehr lecker. (A. Tschechow.) 6. Schrecklich denk ruhig nach voll, er wanderte. (A. Puschkin.) 7. Stark Stets Schuld sind die Machtlosen. (I. Krylow.) 8. Diese Arbeit, Wanja, war beängstigend riesig – zu groß für eine Person. (N. Nekrasov.) 9. Und die kleine Truhe Nur geöffnet. (I. Krylow.) 10. Aber eines Tages flog eine Art Käfer in die Welt. Er flog hoch zu viel in der Nähe des Feuers und verbrannte natürlich seine Flügel. (F. Krivin.) 11. Reiten Schritt langweilte sie. (M. Gorki.) 12. Lermontov steht mit der Seite zu Martynov auf der Stelle und bedeckt diese Seite mit erhobener, aber gerichteter Hand hoch mit einer Pistole. (S. Sergeev-Tsensky.) 13. Hier Jetzt , wenn die Gefahr für den Patienten vorüber ist, wirklich Hände zitterten. (V. Polevoy.) 14.Niemals Ich habe noch nie einen Ofenbauer gesehen, der so arbeiten würde langsam und nachdenklich . (V. Soloukhin.)

Übung 6 . Bestimmen Sie die syntaktische Funktion der hervorgehobenen Wörter (1. Umstand; 2. Definition; 3. Teil des Prädikats; 4. Subjekt).

1. Ein reicher Steuerbauer lebte in einem luxuriösen Herrenhaus und aß süß, lecker getrunken. (I. Krylow.) 2. Mit Kochubey, dem furchtlosen Iskra gleichzeitig . (A. Puschkin.) 3. Und Stürme es ist ihm egal . (M. Lermontov.) 4. Hier wird die Stadt gegründet aus Trotz arroganter Nachbar. (A. Puschkin.) 5. Wach auf: Zerschmettere die Laster mutig . (N. Nekrasov.) 6. In Stahl, ein wenig prall Spaß und listiger Wahnsinn spielten in seinen Augen. (K. Fedin.) 7. Guter Pate Stets Zusammenstöße mit Pate. (D. Schlecht.) 8. Die Rasse geht, die Rasse kommt, aber die Erde bleibt für immer , und die Spuren der Menschheit bleiben für immer darauf. (G. Nikolaeva.) 9. Nichts kann uns jemals, für immer, vom Leben trennen auseinander gewöhnen. (N. Brown.) 10. Bauen wieder auf unsere Art, wie ein Mann , als hätte noch nie jemand einen reichen, wohlgenährten Staat aufgebaut – es war verlockend. (E. Permitin.) 11. Hier ist es, eines von denen, aus denen unser jetziges hervorgegangen ist Bereits . (A. Levina.) 12. Aber auf dem verkrüppelten Dampfer war es leer, nur die Kanonen klapperten an den Seiten immer träger, und von irgendwo unten roch nach Rauch. (G. Nikolaeva.) 13. Das Schiff sank langsam, die Laderäume bereits wurden mit Wasser überschwemmt. (G. Nikolaeva.) 14. Platz machen, Butyrsky-Schacht! Schauen Sie, wie er geht: Der Typ hat einen heroischen Schritt, stolze Augenbrauen abheben . (V. Livshits.) 15. Und Lachen ist für Menschen Für zukünftige Verwendung . (A. Tvardovsky.)

Übung 7 . Bestimmen Sie die Kategorie der hervorgehobenen Adverbien anhand ihrer Bedeutung (1. Qualitativ (Bild und Handlungsmethode); 2. Quantitativ (Maße und Grade); 3. Vergleichsähnlich (ein Bild oder eine Handlungsmethode wird durch Vergleich oder Vergleich charakterisiert)) .

1. 1. Es war ein Monat hoch Und Es ist klar beleuchtete die Umgebung. (N. Turgenjew.) 2.Bunt Ein gemusterter Schal erblühte in den Feldern der Morgendämmerung. (V. Kharitonov.) 3. Die Natur hat mich mit ihrem Gehör nicht beleidigt, das kann ich wie eine Nachtigall Pfeife (V. Bokov.) 4. Und kindisch Blink streckte plötzlich seine Handfläche aus. (A. Tvardovsky.) 5. Der Prinz ist da im Vorbeigehen fesselt den beeindruckenden König. (A. Puschkin.) 6. Lehrerin Elkina enthüllt das Alphabet. Wiederholt langsam, wiederholt freundlich . (E. Jewtuschenko.) 7. Aglaja leicht schüttelte dem Prinzen die Hand und ging ... (F. Dostojewski.) 8. Dolgovs kurzer Hals wurde in seine Schultern und Arme gezogen kein Boxer an den Ellbogen leicht gebeugt. (N. Gorbatschow.) 9. Der staatliche Landwirtschafts-Agronom behandelte uns zuerst gar nicht nicht herzlicher als ein Buchhalter: Nein, das ist alles. (V. Soloukhin.) 10. Leutnant aufgeregt Und schnell er sagte etwas kraftvoll gestikuliert. (G. Nikolaeva.) 11. Der Sohn kann nicht hinsehen ruhig über die Trauer der Mutter. (N. Nekrasov.) 12. Ich werde so bleiben – verliebt in das Wort, akustisch Und zur Berührung an diejenigen, die es nehmen. (N. Brown.).

P. 1. Ich möchte dich zum Strahlen bringen wieder Das majestätischste Wort ist Party. (V. Mayakovsky.) 2. Im Namen der Partei versetzen wir Berge, schöpfen daraus unsere Kraft und Einsatz Wir mussten Feinde treffen zu Tode stand im Kampf. (M. Isakovsky.) 3. Glück in arbeitenden Händen mutig Nimm es, Mann. (V. Kharitonov.) 4. Und ich habe einen Befehl: auch hier auf unsere eigene Weise, auf kommunistische Weise Aufschlag. (N. Gorbache8.) 5. Petrograd lebte in diesen Januartagen angespannt, aufgeregt, wütend, wütend . (A. Tolstoi.)

6. Wie eine Rakete genau richtig. (N. Gorbatschow)

Übung 8 . Finden Sie Adverbien in den Sätzen und teilen Sie sie in semantische Kategorien ein: 1. Definitiv: 1) qualitativ; 2) quantitativ; 3) Bild und Vorgehensweise; 4) vergleichend und vergleichend; 5) Kompatibilitätsadverbien; P. Indizien: 1) Orte; 2) Zeit, 3) Gründe; 4) Ziele.

1. Die weißen, fast durchsichtigen Blütenblätter des Schneeglöckchens, zerknittert nach dem Winterschlaf, richteten sich in der Sonne auf und zitterten (Paust.). 2. Auf den Zweigen der Rebe saßen flauschige Knospen – „Lämmer“ (Paust.) – dicht beieinander, wie winzige Spatzen mit gelben Brüsten. 3. Meine Faszination für die Geographie Russlands war im Wandel: Dann las ich unersättlich alles über Weißrussland, dann über die transkaspischen Steppen, und irgendwann faszinierte mich der Norden, als ich Maximovs strenges und las gemächliches Buch „Ein Jahr im Norden“ und Beschreibungen nördlicher Klöster (Paust.). 4. Die Welle hob ihn [Levin] entweder hoch oder warf ihn mit einer solchen Geschwindigkeit und Kraft zu Boden, dass es atemberaubend war, aber jetzt hatte er keine Angst mehr, weil er erstens mit seinem Überlebensanzug beschäftigt war und zweitens völlig vertraute der Mannschaft auf dem Boot, die die ganze Zeit bei ihm war, über ihm, so nah bei ihm, dass er sich keine Sorgen machte, und so weit weg, dass er ihn weder mit der Seite noch mit dem Ruder traf (Yu.G.) . 5. Der erste Kriegstag überraschte die Sintsovs wie Millionen andere Familien (Sim.). 6. Schalentjew, geblendet vom Schneesturm, wählte eine bequeme Position, hob seinen Kragen und begann, seinen Hut tiefer ins Gesicht gezogen, die schneebedeckten Stufen hinunterzutasten; Bald gelang es ihm, ein wenig von zu Hause wegzuziehen... (Bsp.). 7. Am nächsten Tag versuchte Schalentjew erneut, seinen Schwiegervater zu überreden, nach Moskau zu gehen, und dieser wurde ernsthaft wütend und lehnte dies nun rundweg ab (Pr.). 8. Der Förster lud den Gast erneut ins Haus ein, aber er wollte, ganz wie ein alter Mann, auf einer Bank sitzen ... unter der alten, königlichen Eiche (Bsp.). 9. Rundherum erstreckte sich ein flaches, leicht ansteigendes kleines Plateau zum nahen Meer hin, vollständig übersät mit kompliziert verwitterten Felsen, halb zerstört (Prov.). 10. In der Ferne, am Ende der Gasse, die in den Park eindrang, brannten die ersten Sonnenstrahlen wie Rosensirupströme (Dud.). 11. Oben ist der Tau von den Büschen gefallen und unten unter den Büschen scheint er nur im Busen eines solchen Blattes, wo er niemals austrocknet (Prishv.). 12. Ich wusste genau, wo das Nest war, und ich war sehr überrascht, wie nahe die Vögel mich ließen (Prishv.). 13. Sie spielen Grieg hinter der Mauer, und aus dem geistigen Mitleid, dass ich dich schon so lange kenne, wiederhole ich mich sehr oft (Schwarz). 14. Ich habe meine Augen vor dem hellen Tornado ständig mit meiner Handfläche bedeckt, aber ich wurde mit Wasser übergossen und das Gewitter peitschte mich mit der Rückhand (Schwarz). 15. Eine Kugel wird meine Brust durchbohren. Ich werde mit ausgestreckten Armen in ein heißes, duftendes Juligras und würziges Gras (Schwarz) fallen. 16. Starker Regen brachte aus der Ferne kalte, feuchte Wolken, und am dritten Tag war Nebel im Fenster ... (Schwarz. ). 17. Ich möchte die Unwissenden, nicht aus Wut, an eine sehr alte Meinung erinnern, dass, wenn der Kopf leer ist, dem Kopf des Geistes kein Platz gegeben wird (Kr.). 18. Bobrov wanderte ziellos zwischen den leeren Fabrikgebäuden umher und redete, wie es manchmal bei besonders starken mentalen Schocks vorkommt, laut mit sich selbst (Kupr.). 19. Der Fahrer des Lastwagens teilte brüderlich ein paar Cracker mit Sintsov und holte eine Flasche warmen, süßen Zitronensaft unter dem Sitz hervor (Sim.). 20. Maslennikov nickte den beiden auf ihn wartenden Soldaten zu, die drei kamen hinter der Decke hervor (Sim.). 21. Der Feind war wahrscheinlich viermal stärker, wenn wir die Ansammlung seiner Reserven mitzählen, die durch ein Fernglas kaum sichtbar sind (A.N.T.). 22. Die Soldaten sprangen über die Palisade und nahmen im Eifer des Gefechts, ohne Angst vor dem Feuer der Mauern, viele Bewohner von Narva gefangen (A.N.T.). 23. Ein Regenguss ergoss sich und erwischte die alte Frau auf dem Heimweg, blind fiel sie in eine Pfütze (M.G). 24. Sie führten einen Elefanten durch die Straßen. Anscheinend zur Schau (Kr.). 25. Zweimal daneben gelassen offene Türen. In einem von ihnen sieht man ein Telegrafengerät und eine Lampe mit grüner Kappe, im anderen einen kleinen Raum, der zur Hälfte von einem dunklen Schrank eingenommen wird (Kap.). 26. Fragen Sie sich selbst kurze Fragen, er [Shmakov] legte lustig wie ein Vogel seinen weißen Kopf auf seine linke Schulter und sah Sintsov durch seine Brille mit aufmerksamem Wohlwollen an (Sim.). 27. Für einen Moment flammte in Rjabowitschs Brust Freude auf, aber er löschte sie sofort aus, ging zu Bett und ging trotz seines Schicksals, als wollte er sie ärgern, nicht zum General (Kap.). 28. Anna warf ihr Kleid aus und glitt ins grüne Wasser, strampelte mit den Beinen und schwamm wie ein Hund (O.K.). 29. Ein Polizist und zwei angeschnallte Zivilisten mit Gewehren waren in einem Lebensmittelgeschäft im Einsatz, wobei ein Fenster in zwei Hälften zerbrochen und das andere völlig zerschlagen war (Sim.). 30. Das Gesicht des jungen Mannes war jedoch angenehm, dünn und trocken, aber farblos und jetzt sogar blaukalt (Dast.). 31. Dick führte [Alenka] aus dem Tor, kümmerte sich sorgfältig und lange um ihn und kehrte dann zu seinem Baldachin zurück (Bsp.). 32. Mischa setzte seine Reise auf dem Motorrad fort, bereits mit Hilfe einer topografischen Karte der Gegend genau orientiert (Iv. S .). 33. Es schien Mischa, als sei das Leben um ihn herum plötzlich zu Ende gegangen und stürzte ihn in abscheuliches Schweigen (Iv. S .).

Übung 9 . Unterscheiden Sie zwischen qualitativen und quantitativen Adverbien. Bestimmen Sie, welche davon die Form eines vergleichenden Abschlusses annehmen können.

1. Insarov... der Gesichtsausdruck blieb derselbe, aber seine Gesichtszüge grausam geändert (T.). 2. Nun wurde ihm plötzlich klar, dass er gehandelt hatte grausam dass Anochka ihm sicherlich Unempfindlichkeit vorwerfen wird (Fed.). 3. Da war der Himmel absolut klar, nirgendwo zogen Wolken, ein leichter Wind störte uns überhaupt nicht (Ars.). 4. Er ist auf Französisch absolut konnte sich ausdrücken und schreiben, tanzte leicht die Mazurka und verbeugte sich entspannt (P.). 5. Nekhlyudov gab sich mit der Leidenschaft seiner Natur völlig diesem neuen Leben hin, das von allen um ihn herum gebilligt wurde und absolutübertönte die Stimme in mir, die etwas anderes verlangte (L.T.). 6. Der Junge schniefte verlegen und ungläubig, erkannte aber, dass nichts Schreckliches war, sondern im Gegenteil alles gut ging schrecklich Fröhlich rümpfte er die Nase, so dass seine Nase sich nach oben richtete, und begann in Unfug und Dünnheit auszubrechen (A.F.). 7. - Immerhin scheint er ein reicher Mann zu sein?.. - Ja, reich, obwohl er sich anzieht schrecklich und fährt wie ein Angestellter eine Renndroschke (T.). 8. Unerträglich Ich möchte einen Traum in die Tat umsetzen, einen Traum in die Realität umsetzen (Kupr.). 9. Ich kann nicht widerstehen, ein paar Worte über diesen Exzentriker zu sagen; Ich interessiere mich furchtbar für die Biografien aller Menschen, die ich treffe (Hertz.). 10. Es schwebte in der Luft und der Tag versprach, dass er kommen würde unerträglich heiß (Cupr.). 11. Das war er Toll gut aussehend, mit schönen dunklen Augen, dunkelblond, dünn und schlank (Dost.). 12. Die Schöpfer des Parks suchten nach Hinweisen auf die örtliche Natur und fanden alle örtlichen Quellen und Toll sie wurden verwendet (V.Ch.). 13. Der Mond ist aufgegangen stark Purpur und düster, auch die Sterne runzelten die Stirn (Kap.). 14. Die Geschichte eines jungen Beamten stark hat mich berührt (P.). 15. Steppenorte, wie sie eigentlich heißen sollten, sind wunderbar gut im Frühling wegen ihrer üppigen, frischen Vegetation (Ax.). 16. In den Gärten vor den Häusern waren Weiße und wunderbar die Blumen dufteten (A.N.T.). 17. Der Genfer war ein Mann Großartig gebildet, sprach gut Latein und war ein guter Botaniker. (Hertz.). 18. Sovremennik erhielt den Zensor Krylov – einen Mann beängstigend feige, der einfach ein Märtyrer war, als Nekrasov ihn anflehte, die von ihm gestrichenen Passagen im Artikel wegzulassen, wodurch Unsinn herauskam (Pan.).

Übung 10. Stellen Sie eine Gruppe hervorgehobener adverbialer Adverbien zusammen (1. Orte; 2. Zeit; 3. Gründe; 4. Zwecke).

1. 1. Moskau wartete vergeblich auf Gäste die ganze Zeit ... 2. Seelen mit tiefer Traurigkeit streben mutig danach in die Ferne stört den Führer der Ukraine nicht. 3. Dann Peters sonore Stimme wurde von oben inspiriert... 4. Zu Oh, wo Kosaken tänzeln. 5. Und wo ist Mazepa? Wo ist der Bösewicht? Wo Flüchtete Judas vor Angst? 6. Wofür Ist der König nicht unter den Gästen? Warum ist der Verräter nicht auf dem Hackklotz? 7. Deshalb Zur fröhlichen Stunde ist das königliche Dickicht voll und die Newa wird von heftigen Schüssen weit erschüttert. 8. A Dort Sogar Menschen nisten in den Bergen. 9. Wofür Liebt das Blackamoor Desdemona, wie der Mond die Dunkelheit der Nacht liebt? 10. Dann , dass es kein Gesetz für den Wind und den Adler und das Herz einer Jungfrau gibt. elf. Wofür , Bin ich als Tula-Gutachter nicht gelähmt? 12. Wofür Ich spüre es nicht in meiner Schulter obwohl Rheuma? 13. Ein alter Dämon kam aus dem Meer: « Wofür Störst du uns, Balda?“ 14. Seine Stirn im Voraus knistert. (Aus der Produktion. A. Puschkin.)

2. 1. Ich bin sowohl ein freundlicher Arbeiter als auch ein Jäger des Singens und Tanzens. von einem jungen Alter War. (N. Nekrasov.) 2.Überall Honigtau gleitet in Silber ... (S. Yesenin.) 3. Schließlich sind alle gestolpert im Eifer des Gefechts, Durch die Windschutze dem Licht entgegengehen. (A. Petrowitschew.) 4. Wir sind weit von unserem Heimatland entfernt Stets Melancholie übernimmt. (V. Kharitonov.) 5.Eins das vertraute Gefühl der Schwere. (G. Nikolaeva.) 6. Aus irgendeinem Grund waren diese Äpfel am köstlichsten zu essen. in einem Bissen mit Schwarzbrot. (V. Soloukhin.) 7. Du hast wahrscheinlich nicht genug Grund, es zu verstehen – und selbst ein Narr wird es verstehen! - dass derjenige, der allen am liebsten ist, derjenige ist, der teuer zahlt. (D. Schlecht.) 8. Kenner sind angekommen. Der Elefant öffnete das Bild. Wer stand weiter auf, wer kam hoch näher .(S. Michalkow.) 9. Freunde, es besteht kein Grund, schüchtern zu sein! Lasst uns unsere Herde verherrlichen und lauter Neun Schwestern, lasst uns die Musik steigern und unseren eigenen Chor gründen! (N. Krylov.)

Übung 11 . Stellen Sie fest, aus welcher Wortart die hervorgehobenen Adverbien gebildet werden (1. aus dem Namen eines Substantivs; 2. aus dem Namen eines Adjektivs; 3. aus einem Pronomen; 4. aus Verbformen; 5. vom Adverb; 6. im Namen der Ziffer).

1. 1. Einmal Im kalten Winter kam ich aus dem Wald; es war streng frostig. 2. Es ist bittersüß, ohne Mutter nach Hause zurückzukehren: liebe Kinder Reim brüllte. 3. In unserer sumpfigen, tief gelegenen Region fünf Mal Es gäbe mehr Wild, wenn sie es nicht mit Netzen fingen, wenn sie es nicht mit Schlingen zerquetschten. 4. Neun von uns Wir haben gegraben, wir haben bis Mittag gearbeitet, wir wollen frühstücken. (Aus der Produktion.. N. Nekrasova.)

2. 1. Gestern und vorgestern die Sonne zeigte sich immer noch. (V. Owetschkin.) 2. Mascha hätte es tun sollen für immer das Elternhaus verlassen. (A. Puschkin.) 3. Startsev blieb stehen unruhig Herzschlag. (A. Tschechow.) 4. Gehen Rechts - Das Lied beginnt, links - erzählt ein Märchen. (A. Puschkin.) 5. Großmutter, sehr alt, Trotzdem Sie war rundlich und hässlich, schlang ihre Arme um Nadja und weinte lange, drückte ihr Gesicht an ihre Schulter und konnte sich nicht losreißen. (A. Tschechow.) 6. Stepan schweigend sah seine Frau an. (M. Gorki.) 7. Ja, es gibt Worte, die wie Flammen brennen, die bohren in die Ferne und im Grunde kann ihre Ersetzung durch Worte einem Verrat gleichkommen. (A. Tvardovsky.) 8.Wann die anstehende Arbeit ist schwierig, Dann und leicht atmen. (V. Kharitonov.) 9.Hier die Fabrikmenge fließt, hier wird sie in Lenins Schmiede gemildert. (V. Mayakovsky.) 10. Welche Hier vorübergehend? Aussteigen! Deine Zeit ist abgelaufen. (V. Mayakovsky.)

Übung 12 . Wählen Sie eine Zeile aus, in der alle Adverbien aus Substantiven gebildet werden. Bestimmen Sie, wie Adverbien in anderen Reihen gebildet werden.

1. Von außen, seit jeher, zunächst vergeblich, aus der Ferne, unaufhörlich, selbstbewusst, leidenschaftlich, völlig, wie ein Hirte.

2. Auswendig, im Frühling, im Sommer, herrisch, brüderlich, noch einmal durcheinander, mit eigenen Augen, wachsam, watschelnd, selbstbewusst.

3. Auf, auf, hüpfend, im Winter, völlig, pünktlich, verstohlen, rennend, frühmorgens, hemmungslos, unwillkürlich, in Eile.

4. In der Verfolgung, im Dunkeln, entgegen, schräg, heimlich, Furt, seitwärts, Galopp, heimlich, ganz, seitwärts, selbstbewusst, offen, irgendwo.

Übung 13 . Wählen Sie eine Zeile aus, in der alle Adverbien nur aus Adjektiven gebildet werden. Bestimmen Sie, wie Adverbien in anderen Reihen gebildet werden.

1. Nach und nach, vergeblich, kurz, einige, aus einem bestimmten Grund, leicht, blind, maßvoll, vier von uns, irgendwo, voraus.

2. Lange Zeit, ein wenig, viel, mehr als einmal, nicht ein einziges Mal, oben, in der Ferne, heute, im Eifer des Gefechts, im Mayakov-Stil, lebendig.

3. Von klein auf, betrunken, dunkel, für immer, auf unsere Art, auf freundliche Weise, auf Wolfsart, bald, hier, dort, hier.

4. Plötzlich, meisterhaft, monatlich, blind, wie zuvor, freundlich, für immer, müßig, rücksichtslos, hochmütig, ungestüm.

Übung 14. Bestimmen Sie, in welcher Wortreihe alle Adverbien aus Verben oder Verbformen gebildet werden.

1. Im Voraus, widerstrebend, liegend, schwärmen, anschließend, jetzt, gleichzeitig.

2. Gehen, spielerisch, schleichend, absichtlich, bedrückend, arrogant.

3. Fast, leicht, belebend, atemberaubend, nicht umsonst, bedauernd.

4. Fesselnd, erstaunlich, vorsichtig, selbstbewusst, windig, ängstlich, geschickt, brüllend.

Übung 15. Finden Sie heraus, in welcher Wortreihe alle Adverbien aus Ziffern gebildet werden. Geben Sie an, aus welchen Wortarten die Adverbien in anderen Zeilen gebildet werden.

1. Doppelt, halb, vierfach, vollständig, erster, fünfter, dritter.

2. Einmal, zum ersten Mal, zusammen, alleine, zu acht, zweitens.

3. Zweimal, fünf, zwei, drei, auf einmal, zuerst, nur.

4. Dreimal, zweimal, viermal, zwei-, dreimal, sekundär, nach und nach, zu exorbitanten Preisen.

Übung 16. Bestimmen Sie, in welcher Zeile alle Adverbien aus Adverbien gebildet werden. Geben Sie an, aus welchen Wortarten die Adverbien in anderen Zeilen gebildet werden.

1. Daher so lala, in Wirklichkeit, Ford, überhaupt nicht.

2. Deshalb viel, irgendwann, irgendwo, in vollen Zügen, bis auf die Grundmauern.

3. Für immer, übermorgen, bis jetzt, vorgestern, irgendwie.

4. Kaum, auf meine Art, von Zeit zu Zeit, von Zeit zu Zeit, viel.

Übung 17. Bestimmen Sie die Bildungsweisen der hervorgehobenen Adverbien. (1. Trennung einer der Formen von Substantivwörtern und deren Übergang in Adverbien; 2. Trennung und Umdenken einzelner Verbformen; 3. Verschmelzung bedeutungsvoller Wörter; 4. Verschmelzung von Präpositionen mit bedeutungsvollen Wörtern; 5. Bildung durch Affixe) . Führen Sie eine vollständige morphologische Analyse jedes Adverbs durch.

I. 1. Ich komme zur Sache beiläufig . Ich werde jeden Nerv zählen. (M. Borisova.) 2. Da ist etwas für uns – genauer hinzuschauen lohnt sich in die Ferne . (V. Kharitonov.) 3. Ruslan schmachtete schweigend , und sowohl Bedeutung als auch Erinnerung verloren zu haben. (A. Puschkin.) 4. Buchinsky lebte in den Minen glücklich du, aß viermal am Tag und gutes Wetter liebte es, durch die Mine zu wandern. (D. Mamin-Sibiryak.) 5. Und während des Tages, Und in der Nacht Die Wissenschaftlerkatze läuft weiter um die Kette herum. (A. Puschkin.)

2. 1. Ende Januar unser RegimentErste betrat feindlichen Boden. (R. Aronova.) 2. Es gibt eine schwache, erbärmliche Geduld. Darin liegt die völlige Unterdrückung der Natur, darin sklavischer Gehorsam, die Dummheit Russlands überhaupt nicht so. (V. Vvtushenko.) 3. Heute, sagt er, sei es zu früh zum Aufstehen. A übermorgen - spät! (V. Mayakovsky.) 4. Bessere Leistung Gut verlassen... (V. Mayakovsky.) 5. Und als sie zusammenfielen, so zusammen Parteilose mit Kommissaren liegen in einer Reihe. (W. Jewtuschenko.) 6. Und die hartnäckigen Zügel aller Elemente in seiner Hand haltend, sieht Lenin die Jahre der Fruchtbarkeit, sieht unsere Jahre in der Ferne . (N. Brown.) 7. Tun Sie alles, um den Menschen zu helfen wirklich fühlte sich umsorgt. (IN. Azhaev.) 8.Heute Wir sind nicht auf der Parade, wir sind auf dem Weg zum Kommunismus. (V. Kharitonov.) 9. Wir werden den Planeten der Träume erobern, in Wirklichkeit Sehen Sie alles, wovon Sie träumen. (V. Kharitonov.)

Übung 18. Finden Sie Formen des Vergleichsgrads von Adverbien und charakterisieren Sie sie.

1. Ich schaute nur auf die Eier, und die Vögel, die Angst vor dem menschlichen Auge hatten, beeilten sich, sie zu verstecken (Prishv.). 2. Ich kenne einen Baum im Wald: Wie viele Jahre lang kämpft er um sein Leben, versucht, höher zu wachsen, um den Händen derer zu entkommen, die ihn brechen (Prishv.). 3. Die reichsten Menschen sind nicht diejenigen, die viel bekommen haben, sondern diejenigen, die sich den Menschen großzügiger hingegeben haben als alle anderen (Leon.). 4. Während des ausgedehnten Abendfestes... Die Sergunows besprachen ausführlich ihre Pflichten (Yu.N.). 5. Die Sonne, Dornen, Nüsse, Honig Der Schatten jedes Baumes duftet. Die Natur triumphiert, glänzt – Länger als ein Jahrhundert Gesegnet ist der Tag (Schwarz). 6. Eifersucht ist eine Leidenschaft, die gezielt und gierig danach strebt, was am meisten weh tut (Dud.). 7. Der Weg schlängelt sich gemustert um die Bäume herum und fällt dann nach links zur Schlucht ab und steigt dann nach rechts höher auf einen sanften Abhang, der mit Birken- und Espenhainen bewachsen ist (O.K.). 8. In der Kutsche sitzen acht Bullen, einige drehen sich um, schauen Menschen an und winken mit dem Schwanz, andere versuchen sich hinzulegen oder bequemer zu sitzen (Kap.). 9. In der Stadt spürten wir stärker die Mauer, die zwischen uns war: Ich bin edel und reich, und er ist arm, er ist nicht einmal ein Adliger... (Kap.). 10. Der Frost klopfte noch wütender ans Fenster und der Wind sang etwas im Schornstein (Kap.). 11. Ihm [Sintsov] kam es so vor, als hätte er, wenn er diese Entscheidung nicht früher getroffen und Serpilin nichts davon erzählt hätte, jetzt die Nerven verloren und wäre gegangen (Sim.). 12. Aufgrund des Mangels an Artillerie und Granaten wurden weniger Panzer niedergebrannt als in den Tagen zuvor, aber dennoch wurden neun von ihnen an verschiedenen Orten niedergebrannt (Sim.). 13. Sintsov freute sich auf den Start, stand nicht weit vom Banner entfernt und sprach mit der Person, die er hier am wenigsten zu treffen erwartete (Sim.). 14. Von allen Charakterzügen Avtonomovs war es für Grekov normalerweise am schwierigsten, seine gnadenlosen Sätze gegenüber Menschen zu ertragen (Kal.). 15. Der Graf liebte mich und bestand aufrichtig darauf, mein Freund zu werden, aber ich hatte nichts, was einer Freundschaft für ihn ähnelte, und liebte ihn nicht einmal; Es wäre daher ehrlicher, seiner Freundschaft ein für alle Mal direkt zu entsagen, als zu ihm zu gehen und ein Heuchler zu sein (Kap.). 16. [Sergej Wassiljewitsch] erzählte sehr lustige Geschichten aus dem Leben der Menschen, er selbst lachte am lautesten, die Korbmöbel im Landhausstil bewegten sich unter ihm und wirkten wie Stroh (V.Ch.).

Übung 19. Unterscheiden Sie zwischen den Komparativformen von Adjektiven und Adverbien.

1. Ich habe genug Autoren (im Allgemeinen fair) darüber sprechen hören, dass ein Buch umso nachdenklicher und kraftvoller ist, je schwieriger es zu schreiben ist (Paust.). 2. Nach Meshchera begann ich anders zu schreiben – einfacher, zurückhaltender, begann auffällige Dinge zu vermeiden und verstand die Kraft und Poesie der bescheidensten Seelen und der scheinbar unauffälligsten Dinge – zum Beispiel der Brise, die den Rauchgeruch herüberträgt die Weide und schüttelt die roten Federn des trockenen Sauerampfers (Paust.). 3. Die Felder leeren sich, und dadurch werden die Tage kürzer und die Menschen im Dorf gehen früher zu Bett, aber die Sterne am Himmel sind heller (Prishv.). 4. Und in grausamer Einsamkeit brennt ihre Leidenschaft stärker, und ihr Herz spricht lauter über den fernen Onegin (P.). 5. Unhöflichkeit und Beleidigungen verletzen uns immer tiefer, als uns lieb ist (K.V.). 6. Anna Sergeevna kam auch herein. Sie setzte sich in die dritte Reihe, und als Gurov sie ansah, sank sein Herz, und er verstand deutlich, dass es für ihn jetzt auf der ganzen weiten Welt keinen näheren, teureren und wichtigeren Menschen gab (Kap.). 7. Nadezhda setzte sich, ohne sich auszuziehen, auf einen Stuhl und warf den Kopf zurück. Ihr Gesicht war etwas blass und daher wirkten ihre glatt gekämmten Haare noch dunkler (B.Sh.). 8. Die Morgendämmerung breitete sich aus und bedeckte den Himmel über dem Wald, jetzt auf eine andere Art, weitläufiger und großzügiger, und vergoldete die seltenen Eichen- und Ahorninseln darüber (Prov.). 9. Es gibt nichts Schlimmeres als den Anblick des Austrocknens schmutzige Flüsse, Abholzungen, verbrannte Flächen, all diese Ödlande, die durch die Unwissenheit, Nachlässigkeit und Gier des Menschen zum Leben erweckt wurden... (Paust.). 10. Ohne etwas zu sagen, blickte Petja jedes Mal in den Himmel, auf die Gipfel der Berge, die aus der Dunkelheit hervorragten, und jede neue Minute stürzte schärfer und näher in den aufhellenden Himmel und zog sie unkontrolliert an sich... (Bsp.) . 11. Aber wie Wein Traurigkeit Tage vergangen In meiner Seele gilt: Je älter ich bin, desto stärker (P.). 12. Ich denke, dass alles passiert ist, weil wir uns noch nicht gut kennengelernt haben und viele sehr wichtige Dinge leicht betrachtet haben, zumindest viel einfacher, als wir es hätten tun sollen (G.). 13. Ein Schriftsteller muss sich möglicherweise vorübergehend von einem Objekt distanzieren, das er aus der Nähe gesehen hat, um es besser zu erfassen (G.). 14. Sinochkas Gesicht wirkte strenger, kälter, als wäre er marmorierter, und ihre Augen schauten mir seltsam direkt ins Gesicht, und ich gebe Ihnen mein Ehrenwort, dass ich selbst unter Hunden, wenn sie einen Wolf vertreiben, noch nie so etwas gesehen habe auffallende, zerstörende Augen ( Kap.). 15. Aber Gott half – das Murren wurde leiser, und bald fanden wir uns durch die Gewalt der Dinge in Paris wieder, und der russische Zar war das Oberhaupt der Zaren (P.).

Übung 20. Bestimmen Sie die Funktion, welche Adverbien (oder Pronomen-Adverbien) die hervorgehobenen Phraseologieeinheiten erfüllen.

1. Sintsov fragte Khoryshev gerade heute auf Anweisung von Serpilin nach Baranov, und Khoryshev antwortete ihm unzufrieden, dass Baranov kämpfte weder wackelig noch wackelig(Sim.). 2..Bayukov begann sich zu drehen der Reihe nach Taschen und streuen Sie Krümel in die Handfläche des in den Nähten steckenden Zottels (Sim.). Z. Sintsov schrieb nach einem Diktat, und Karaulov, der wie ein Kosak hinter ihm stand, gelegentlich eingeschraubt verschiedene Ausdrücke an der Adresse der Deutschen (Sim.). 4. Ein Student an einer medizinischen Fakultät in einer der Städte Zentralasien Michailowa erstes Mal Er wurde, wie alle anderen auch, von Erinnerungen überwältigt (Paust.). 5. „Es ist dumm, dass das Schiff zu spät kam und nachts ankam“, dachte Kuzmin. „Warum bat Bashilov, sein Nachbar in der Gemeinde, ihn, als er erfuhr, dass Kuzmin an Navolok vorbeikommen würde, ihm den Brief zu geben?“ Frau unbedingt?“ von Hand zu Hand"(Paust.). 6. Nachdem er seinen Koffer und seinen Mantel neben den Fahrer gestellt und sich auf den Rücksitz gesetzt hatte, ... Zvyagintsev hin und wieder drehte den Kopf und versuchte, die Straßen zu erkennen, durch die sie gingen (Chuck.). 7. Valitsky wusste nicht, dass seine Briefe... überhaupt nicht dem Marschall übergeben wurden, Tag-und Nacht beschäftigt mit dringenden Angelegenheiten (Chuck). -8. Gelegentlich Streifenpolizisten, die eine Zeit lang Zuflucht gesucht hatten, rannten aus den Hauseingängen mit der Absicht, der durch die Mitte des Bürgersteigs strömenden Emka den Weg zu versperren (Chak.). 9. Syromukov kam damit zurecht früher oder später, aber es wird hier immer noch regnen (KV.). 10. Lominadze fühlt wie ein Fisch im Wasser im Gießereihof des Hochofens, auf dem Podium, am Präsidiumstisch, am Schachbrett im ITR-Club (Avd.). 11. Hier, in der dichten schwarzen Dunkelheit hier und da Einblicke waren durch scharfe Punkte gekennzeichnet Mondlicht(CH.). 12. Nachdem wir einen Lageplan entworfen und die mitgenommenen Kutscher nach der Situation befragt hatten, in der Olga gefunden wurde, fuhren wir gefühlvoll zurück Schlürfen nicht salzig(CH.). 13. Das Gute am Angeln ist, dass es uns verlässt unter vier Augen mit der Natur, zu jeder Tageszeit, zu jeder Jahreszeit und bei jedem Wetter (Paust.). 14. Maltsev gewöhnte sich nicht sofort an die Frontsituation, der Tod machte ihm keine Angst, aber er hatte Angst, dass er es nicht schaffen würde richtig Um zu kämpfen, wird er keine Worte finden, die die Kämpfer aufrichten könnten: Er war ein buchstäblicher und unkommunikativer Mensch (I.E.). 15. Das Eheleben von Alexei Abramovich begann zu fließen wie ein Uhrwerk, bei allen Kutschenpartys erschienen seine Vierlinge und die glänzende Kutsche und das vor Glück platzende Paar in dieser Kutsche (Hertz.). 16. Während dieser fünf Jahre begann Lyubonka Dinge darüber zu fühlen und zu verstehen gute Menschen merke es oft nicht bis zum Grab... (Hertz.). 17. Ich wünschte, ich könnte das alles aufgeben, sie (Alenka) nehmen und gehen wohin auch immer deine Augen schauen, zum Ufer eines hellen, ruhigen Flusses... (Bsp.). 18. Sokoltsev sah, dass Pekarev erschöpft war bis zuletzt, aber gleichzeitig spürte er durch vage Anzeichen, dass Pekarev steinhart war, was Sokoltsev (Pr.) gewissermaßen beruhigte.

Übung 21. Analysieren Sie die Fakten der inhaltlichen Verwendung von Adverbien. Was ist die lexikalische Bedeutung dieser Wortformen und welche syntaktische Funktion?

1. ... Schließlich ist nichts einfacher, als Objekte aus der Ferne so zu sehen, wie wir sie sehen möchten; weil du darin steckst schön weit weg, du lebst ihm völlig fremd, in dir selbst, in dir selbst oder in der Monotonie eines Kreises, gleichermaßen auf dich abgestimmt und machtlos, deinem Einfluss auf ihn zu widerstehen (VG. Belinsky an N.V. Gogol). 2. Vielleicht ist die Essenz des Lebens heimtückisch, aber der ewige Weg wird von dir nicht verschlossen, - Lass morgen schlimmer sein als gestern, Es ist keine laute und unnötige Rede nötig, nur ein dummes Spiel wird dich zum Lachen bringen, Dein Weg ist lange vor Ihnen geplant (Bsp.). 3. - Hier, Evstigneev, wir haben das Laden des Archivs abgeschlossen. Und Sie sagten, wir werden es erst morgen fertigstellen! - [Yelkin] schrie fröhlich, rannte am Polizisten vorbei und achtete nicht auf Sintsov (Sim.). 4. Und dann erscheint plötzlich aus unbestimmter Entfernung so etwas wie ein Schmerzpunkt in der Brust, der schmerzt und nervt, bis ihn heute etwas unbemerkt heilt (V.Ch.).

Welche Kategorien von Adverbien gibt es?

Anna juhuu

1) Bild und Handlungsweise
2) Gradmaße
3) Orte
4) Zeit
5)Gründe
6)Ziele
Hier! Das haben wir in der Schule ins Nachschlagewerk geschrieben! Ich kann weitere Beispiele schreiben. Benötigen Sie diese? Wenn Sie Fragen zu Russisch haben, schreiben Sie!

Astar_ta














und auch sehr umfassende Informationen zu diesem Thema - http://www.durov.com/study/1117363463-134.html

Anna Grishko

Adverbien können ihrer Bedeutung nach attributiv und adverbial sein.
Determinativadverbien können sich nicht nur auf ein Verb beziehen, sondern auch auf ein Adverb, ein Substantiv, ein Wort der Staatskategorie und charakterisieren sie mit verschiedene Seiten. Unter den attributiven Adverbien stechen folgende hervor: 1) qualitative Adverbien, die ein qualitatives Attribut angeben; 2) Adverbien von Maß und Grad; 3) Adverbien des Bildes oder der Handlungsweise.
Gruppen qualifizierender Adverbien und ausgedrückter Bedeutungen. Beispiele
1. Qualitative Adverbien drücken eine Eigenschaft oder Bewertung einer Handlung oder eines Attributs aus. Traurig, seltsam, monströs, gruselig, schnell, richtig.
2. Quantitative Adverbien bestimmen das Maß oder den Grad der Manifestation einer Handlung oder eines Attributs. Viel, ein wenig, ein wenig, doppelt, dreifach, dreimal, sechsmal, sehr, sehr, vollständig, absolut.
3. Bildadverbien und Handlungsmethode geben die Art und Weise an, wie die Handlung ausgeführt wird. Laufen, galoppieren, gehen, schwimmen, schlurfen, untätig, auf dem Rücken liegend, auf jeden Fall.
Adverbiale Adverbien beziehen sich meist auf das Verb und charakterisieren Zeit, Ort, Zweck und Grund der Handlung. Die Zusammensetzung adverbialer Adverbien umfasst: 1) Ortsadverbien, 2) Zeitadverbien, 3) Vernunftadverbien, 4) Zweckadverbien.
Gruppen adverbialer Adverbien und ausgedrückte Bedeutungen Beispiele
1. Ortsadverbien geben den Ort an, an dem eine Handlung stattfindet. Fern, nah, zurück, aus der Ferne, zu, von der Seite.
2. Zeitadverbien geben den Zeitpunkt der Handlung an. Gestern, heute, morgen, tagsüber, nachts, morgens, im Frühling, manchmal, jetzt.
3. Vernunftadverbien geben den Grund für eine Handlung an. Im Eifer des Gefechts, dumm, betrunken, blind, unfreiwillig, nicht ohne Grund.
4. Zweckadverbien geben den Zweck der Ausführung einer Handlung an. Konkret: mit Absicht, aus Trotz, aus Trotz, als Scherz, mit Absicht.
Quantitativ wird die Sprache von attributiven Adverbien dominiert. Dann kommen die Adverbien von Ort und Zeit. Die Zusammensetzung der Adverbien der Ursache und insbesondere des Zwecks ist sehr gering.

Antonina Machankowa

Adverbien können ihrer Bedeutung nach attributiv und adverbial sein.
Determinativadverbien können sich nicht nur auf ein Verb, sondern auch auf ein Adverb, ein Substantiv oder ein Wort einer Zustandskategorie beziehen und diese von verschiedenen Seiten charakterisieren. Unter den attributiven Adverbien stechen folgende hervor: 1) qualitative Adverbien, die ein qualitatives Attribut angeben; 2) Adverbien von Maß und Grad; 3) Adverbien des Bildes oder der Handlungsweise.
Gruppen qualifizierender Adverbien und ausgedrückter Bedeutungen. Beispiele
1. Qualitative Adverbien drücken eine Eigenschaft oder Bewertung einer Handlung oder eines Attributs aus. Traurig, seltsam, monströs, gruselig, schnell, richtig.
2. Quantitative Adverbien bestimmen das Maß oder den Grad der Manifestation einer Handlung oder eines Attributs. Viel, ein wenig, ein wenig, doppelt, dreifach, dreimal, sechsmal, sehr, sehr, vollständig, absolut.
3. Bildadverbien und Handlungsmethode geben die Art und Weise an, wie die Handlung ausgeführt wird. Laufen, galoppieren, gehen, schwimmen, schlurfen, untätig, auf dem Rücken liegend, auf jeden Fall.
Adverbiale Adverbien beziehen sich meist auf das Verb und charakterisieren Zeit, Ort, Zweck und Grund der Handlung. Die Zusammensetzung adverbialer Adverbien umfasst: 1) Ortsadverbien, 2) Zeitadverbien, 3) Vernunftadverbien, 4) Zweckadverbien.
Gruppen adverbialer Adverbien und ausgedrückte Bedeutungen Beispiele
1. Ortsadverbien geben den Ort an, an dem eine Handlung stattfindet. Fern, nah, zurück, aus der Ferne, zu, von der Seite.
2. Zeitadverbien geben den Zeitpunkt der Handlung an. Gestern, heute, morgen, tagsüber, nachts, morgens, im Frühling, manchmal, jetzt.
3. Vernunftadverbien geben den Grund für eine Handlung an. Im Eifer des Gefechts, dumm, betrunken, blind, unfreiwillig, nicht ohne Grund.
4. Zweckadverbien geben den Zweck der Ausführung einer Handlung an. Konkret: mit Absicht, aus Trotz, aus Trotz, als Scherz, mit Absicht.
Quantitativ wird die Sprache von attributiven Adverbien dominiert. Dann kommen die Adverbien von Ort und Zeit. Die Zusammensetzung der Adverbien der Ursache und insbesondere des Zwecks ist sehr gering.

Linguisten, die die altrussische Sprache studieren, behaupten, dass Adverbien in altrussischen Schriften vorkamen. Schon damals wurden ihre ersten Gruppen und Untergruppen nach Bildungsmethoden und morphologischen Bedeutungen umrissen.

Adverbien in Sätzen spielen häufiger die syntaktische Rolle von Adverbien. Entsprechend der lexikalischen Bedeutung werden zwei Gruppen unterschieden: adverbiale und attributive Kategorien von Adverbien.

Determinativadverbien

Diese Adverbien bezeichnen quantitative und qualitative Merkmale einer Handlung, eines Zustands und anderer Merkmale. Die Kategorien der Adverbien sind in drei Untergruppen unterteilt:

  1. Quantitative Adverbien. Sie geben den Grad der Qualität und das Maß der Handlung an, beantworten die Fragen: In welchem ​​Umfang? Wie viele? (Beispiele - wenig, doppelt, ein wenig, voll, bis es dunkel wird, viel, fast).
  2. Qualitative Adverbien. Sie werden aus qualitativen Adjektiven gebildet, bestimmen die Qualität eines Merkmals oder Objekts und beantworten die Frage wie? (Beispiele – schwach, bescheiden, schnell, dunkel, langsam)
  3. Das Bild und der Grad der Aktion. Ein Adverb charakterisiert die Art und Weise, wie Handlungen ausgeführt werden, und beantwortet die Fragen: Wie? Wie? (Beispiele – in Stücke reißen, blind, heimlich, durch Berührung)

Adverbien von Adverbien

Die adverbialen Kategorien von Adverbien beschreiben zielgerichtete, zeitliche, kausale und räumliche Zusammenhänge. Aufgeteilt in 4 Gruppen:

  1. Adverbien des Ortes. Sie zeigen auf den Ort des Geschehens und beantworten die Fragen: Wo? Wo? Wo? (Beispiele - rechts, links, oben, hier, überall, dort, dort).
  2. Adverbien der Zeit. Sie geben den Zeitpunkt der Aktion an, beantworten die Fragen: Seit wann? Wie lang? Wann? (Beispiele – heute, gestern, ständig, manchmal, täglich, Sommer, Frühling, bisher).
  3. Zweckadverbien. Sie geben den Zweck der Aktion an, also warum diese Aktion durchgeführt wird, und beantworten die Frage: Zu welchem ​​Zweck? Wofür? (Beispiele – zur Schau, aus Trotz, aus Versehen, zufällig, absichtlich, mit Absicht).
  4. Adverbien der Vernunft. Der Grund, warum Aktionen stattfinden, wird angegeben und die Frage beantwortet: Warum? (Beispiele – weil, im Eifer des Gefechts, aus Bosheit, aus Dummheit, umsonst, blind).

Adverbien korrelieren auch mit anderen unabhängigen Wortarten – Adjektiven, Substantiven, Verben, Pronomen, Ziffern und Gerundien.

Adverbien werden auf verschiedene Arten gebildet:

  1. Präpositionen zusammenführen und gleichzeitig die Kasusform überdenken und in mehrere einzelne Wörter umwandeln.
  2. Wiederholung von Wörtern unter Hinzufügung von Präpositionalpräfixen (z. B. on-) zur Form eines Adverbs (z. B. dryly-dry). Wiederholung desselben Wortes in verschiedenen Kasusformen (Beispiele - weiß-weiß, schwarz-schwarz). Sie verwenden auch die Wiederholung von Wörtern mit synonymer Bedeutung (Beispiele – eng, eng, freundlich).
  3. Daher ist es weit verbreitet, das Gerundium durch den Verlust spezifischer und zeitlicher Bedeutungen neu zu überdenken (Beispiele: Liegen, Stehen, widerstrebend, sofort).
  4. Bildung von Adverbien durch Hinzufügen von Suffixen zur Basis des Adjektivs und des Partizips Präsens (Beispiele - melodisch, weitläufig, bedrohlich, freundlich). Diese Methode gilt auch für (einmal, zweimal).
  5. Adverbien werden aus Pronomen und Adjektiven mit zwei Suffixen -mu- und -mu- gebildet. Das Präfix in- wird ebenfalls hinzugefügt (Beispiele - auf die alte Art, auf die Frühlingsart, auf die neue Art, auf die gute Art, auf Englisch).
  6. Es können auch Adverbien gebildet werden, die in Form von Umständen verwendet werden (Beispiele - einen Steinwurf entfernt, durch die Ärmel, auf den Kopf gestellt, vor Tagesanbruch, als Licht, in Eile).

Das - die wichtigsten Arten, Adverbien zu bilden.

Adverbien buchstabieren

Einer der schwierigsten Abschnitte sind die Rechtschreibregeln, die die verschiedenen Kategorien von Adverbien regeln. Allerdings muss man sich die Schreibweise der meisten einfach merken.

Adverbien erfüllen eine der wichtigsten Aufgaben: Sie ergänzen und verdeutlichen gesprochene oder geschriebene Sätze.

Zu den morphologischen Merkmalen dieser Wortart zählen Linguisten die Unveränderlichkeit von Adverbien, d.

Frage: ICH BITTE DICH!!! ES IST SEHR WICHTIG!!! MINDESTENS 8-10 ADVERBEN!! Forschungsproblem Thema. Fortsetzung der Arbeit am „Language Expansion Dictionary“ Ihre Rolle. Forscher-Lexikograph. Beschreibung der Aktionen. Um eine hohe Beurteilung der Qualität einer Arbeit auszudrücken, werden in der Sprache Adverbien der Handlungsweise, des Maßes und des Grades verwendet. Führen Sie eine Umfrage unter Ihrer Familie, Ihren Freunden und Bekannten durch: „Was würden Sie sagen, wenn Ihnen etwas wirklich gefallen würde: eine Handlung, ein Buch, ein Film, ein Lied usw.“ eingegeben (wie?), das Buch wurde geschrieben (wie?), die Schauspieler spielten (wie?) usw.“ Notieren Sie im Kompositionswörterbuch durch Eingabe von Markierungen (neump, razg., heat, ind-author usw.) die Häufigkeit der Verwendung derselben Wörter. Teilen Sie die Wörter anhand grammatikalischer Merkmale in Gruppen ein: Adverbien und Wörter, die keine Adverbien sind. diese Arbeit wird den Wortschatzunterricht fortsetzen, den Sie in der 5. bis 6. Klasse begonnen haben. Ergebnis: ein Mini-Wörterbuch von Adverbien, die eine hohe Qualitätsbeurteilung zum Ausdruck bringen.

ICH BITTE SIE!!! ES IST SEHR WICHTIG!!! MINDESTENS 8-10 ADVERBEN!! Forschungsproblem Thema. Fortsetzung der Arbeit am „Language Expansion Dictionary“ Ihre Rolle. Forscher-Lexikograph. Beschreibung der Aktionen. Um eine hohe Beurteilung der Qualität einer Arbeit auszudrücken, werden in der Sprache Adverbien der Handlungsweise, des Maßes und des Grades verwendet. Führen Sie eine Umfrage unter Ihrer Familie, Ihren Freunden und Bekannten durch: „Was würden Sie sagen, wenn Ihnen etwas wirklich gefallen würde: eine Handlung, ein Buch, ein Film, ein Lied usw.“ eingegeben (wie?), das Buch wurde geschrieben (wie?), die Schauspieler spielten (wie?) usw.“ Notieren Sie im Kompositionswörterbuch durch Eingabe von Markierungen (neump, razg., heat, ind-author usw.) die Häufigkeit der Verwendung derselben Wörter. Teilen Sie die Wörter anhand grammatikalischer Merkmale in Gruppen ein: Adverbien und Wörter, die keine Adverbien sind. Diese Arbeit wird die Vokabelforschung fortsetzen, die Sie in den Klassen 5 bis 6 begonnen haben. Ergebnis: ein Mini-Wörterbuch von Adverbien, die eine hohe Qualitätsbeurteilung zum Ausdruck bringen.

Antworten:

wunderbar (oft verwendet), großartig (oft), ausgezeichnet (selten), unvergleichlich (selten), Meisterwerk (oft), göttlich (oft), erstaunlich (oft), erstaunlich (selten), brillant (selten), unvergleichlich (selten) . Alle Wörter sind Adverbien, grammatikalisch ähnlich und haben die Struktur von Adverbien.

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Typ

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