Erwartungen an die Schule. Lernerwartungen: Traditionelle Schule vs. Montessori-Schule. Frage an die Eltern: Wie fühlen Sie sich, wenn Ihre Kinder zur Schule gehen?

Wir haben Lehrer und Eltern in die Redaktion von Psychologies eingeladen, um über die Rolle jeder Partei im Prozess der Erziehung und Bildung von Kindern zu sprechen. Teilnehmer der Diskussion:

Anna Popova, Lehrerin Vorbereitungsklasse an der Pirogov-Schule;
Alexey Kuznetsov, Geschichtslehrer am Gymnasium Nr. 1543;
Olga Dvornyakova, PR-Direktorin, Mutter von Anton (10 Jahre) und Daniil (12 Jahre);
Natalya Demchenko, Finanzmanagerin, Mutter von Yana (10 Jahre) und Mikhail (16 Jahre).

Psychologien: Was erwarten Eltern, wenn sie ihr Kind zur Schule schicken?

Anna:

Die Erwartungen sind sehr unterschiedlich. Für ambitionierte Menschen ist es wichtig, dass das Kind an einer renommierten Schule lernt – es erhält Wissen und schämt sich nicht zu sagen, wo es studiert. Typischerweise möchten solche Eltern, dass ihrem Kind etwas gelingt, was ihnen selbst nicht gelungen ist. Andere wollen um jeden Preis die beste Ausbildung bieten.

Ob er bereit ist, zur Schule zu gehen oder ob er in weiterführenden Studiengängen studieren kann, ist nicht so wichtig. Das Wichtigste ist Bildung. Auf jeden Fall. Und was die Bildung angeht, haben sie eine große Bitte: „Wir haben ihn dir gegeben, und du erziehst ihn, das wurde dir beigebracht?“ Vielen ist es wichtig, dass sich ihr Kind in der Schule, insbesondere in der Grundschule, wohl und ruhig fühlt. Oft sind es diejenigen, die sich in der Schule selbst unwohl gefühlt haben, oder diejenigen, die sehen, dass das Kind Schwierigkeiten hat: Es ist schüchtern oder umgekehrt hyperaktiv. Sie möchten nicht, dass die Aufmerksamkeit darauf gerichtet wird.

Schließlich können oder wollen sich manche Eltern aus Gründen nicht für eine Schule entscheiden Aus verschiedenen Gründen und schicken Sie das Kind zum nächstgelegenen. Ihr Grundsatz: So wie es sein wird, so wird es auch sein.

Alexei:

Ich erzähle Ihnen von einem weiteren Elterntyp, den es vorher nicht gab. Alt Sowjetische Schule Müttern und Vätern wurde deutlich gezeigt, wo sie hingehören: Geld aushändigen, mithelfen, die Kleinen in den Zirkus zu bringen, und kommen, wenn man sie ruft, um sich einen Tadel holen zu können. Was natürlich falsch war.

Wenn die Eltern sehen, dass sich das Kind unwohl fühlt, können sie anfangen zu streiten oder es dorthin bringen, wo es sich wohlfühlt

Doch heute gibt es immer mehr Eltern, die Beziehungen zur Schule nach dem Konsummodell aufbauen: „Ich bin Konsument, die Schule ist Lieferant.“ Bildungsdienstleistungen. Hier ist eine Liste der Dienstleistungen, die Sie mir anbieten, und es wäre für mich praktisch, wenn Sie darüber berichten Email. Sollten die Leistungen nicht der geforderten Qualität entsprechen, behalte ich mir das Recht vor, woanders hinzugehen.“

Was es auszeichnet momentane Situation Von der sowjetischen gibt es zumindest in der Möglichkeit, eine Schule zu wählen große Städte. Wenn die Eltern sehen, dass sich das Kind unwohl fühlt, können sie anfangen zu streiten oder es dorthin bringen, wo es sich wohlfühlt.

Was machst du, wenn deine Eltern mit deiner Entscheidung, Forderung oder Strafe nicht einverstanden sind?

Anna:

Ich bevorzuge es, wenn die Regeln im Voraus bekannt sind. Beim ersten Elterngespräch, das wir sechs Monate vor Unterrichtsbeginn abhalten, warne ich die Eltern davor, dass es Dinge gibt, die ich nicht erlaube. Ich erlaube zum Beispiel keine Kämpfe. Wenn sie mir widersprechen, dass ein Junge in der Lage sein sollte, für sich selbst einzustehen, sage ich sofort, dass wir an dieser Stelle eine Diskrepanz haben werden.

Ich erlaube auch nicht, dass man sich gegenseitig verletzt oder neckt. Wenn das passiert, werde ich anfangen, Kommentare abzugeben, und zwar streng. Und ich werde meinen Eltern keine Zugeständnisse machen.

Alexei:

Ich stimme zu, die Regeln helfen, aber es kommt vor, dass in dem Moment, in dem sie bekannt gegeben werden, alle zustimmen und dann, wenn es um einen bestimmten blauen Fleck unter einem bestimmten Auge geht, die Eltern die Situation zugunsten ihres Kindes interpretieren.

Von links nach rechts: Anna Popova, Natalya Demchenko, Alexey Kuznetsov, Olga Dvornyakova.

Was hilft Ihnen, einen konstruktiven Dialog aufzubauen?

Alexei:

Letztes Jahr habe ich zum ersten Mal die Leitung der fünften Klasse übernommen und im Herbst habe ich alle Eltern getroffen und mit ihnen Einzelgespräche geführt. Zunächst wollte ich, dass sie mir etwas über das Kind erzählen: wie sie es sehen. Dank dieser Treffen habe ich viel gelernt, nicht so sehr über Kinder, sondern über Eltern.

Wollen Eltern, dass Sie Schüler erziehen?

Alexei:

Ich habe noch nie gehört: „Du wirst mit meinem Kind einen Absatz lernen, aber mische dich nicht in seine Erziehung ein.“ Andererseits möchte jeder, dass wir aufklären – aber was genau?

Letztes Jahr haben Kinder das Einheitliche Staatsexamen auf Russisch geschrieben. Wir haben sie gebeten, keine Spickzettel mitzubringen. Die Prüfung fand in einer anderen Schule statt, und nicht nur unsere Kinder waren dort. Jeder im Klassenzimmer nutzte, was er wollte, mit der Ausnahme, dass die Lehrer nicht gebeten wurden, online zu gehen. Am nächsten Tag kam meine Mutter empört: „Jetzt bekommen sie wegen deiner Ehrlichkeit weniger Punkte als diejenigen, die betrogen haben.“ Diese Mutter möchte, dass wir ihr Kind großziehen? Will. Aber zu praktische Konsequenzen nicht bereit.

Frage an die Eltern: Wie fühlen Sie sich, wenn Ihre Kinder zur Schule gehen?

Olga:

Letztes Jahr kam unser ältester Sohn in die fünfte Klasse. Wir warteten geduldig, bis die ersten schwierigen Monate vorüber waren, er sich daran gewöhnte und sich für ein neues Fach interessierte – damit es ihn selbst interessierte, damit es nicht zu einer so endlosen Abfolge des Alltags kam: Er kam zur Schule, abgesessen, nach Hause gekommen, seine Hausaufgaben gemacht, am nächsten Tag ... das Gleiche.

Aber damit habe ich definitiv nicht gerechnet: Dass alle Lehrer bei den Treffen mit einer Stimme ausrufen würden: „Ihre Kinder benehmen sich einfach furchtbar, sie können sich einfach nicht daran gewöhnen.“ weiterführende Schule! Mach etwas mit ihnen!“ Ich habe versucht, mit dem Klassenlehrer zu sprechen, aber alles geht so schnell, dass der Lehrer für nichts anderes Zeit hat: zum Nachdenken, zum Besprechen, was zu tun ist.

Natalia:

Meiner Meinung nach, Eltern Ausgangshaltung in der Schule werden unfreiwillig auf das Kind übertragen. Ich wollte immer, dass Kinder die Schule als groß und groß wahrnehmen faszinierende Welt, wo es alles gibt - Freunde, Lehrer, Studien, menschlichen Beziehungen. Und von Lehrern erwarte ich sehr wenig: dass sie zumindest ein wenig auf die Individualität des Kindes Rücksicht nehmen.

Manchmal ist es für einen Lehrer einfacher und profitabler, eine unverdiente Zwei statt einer wohlverdienten Drei zu vergeben

Ich habe das Gefühl, dass die Lehrer jetzt gefühlloser geworden sind und ihre Gleichgültigkeit manchmal die Bemühungen der Kinder entwertet. Es gab einen Fall, in dem Kinder geschenkt wurden kreative Aufgabe Sie haben es versucht, sie haben es geschafft, sie haben ihre Eltern einbezogen, aber der Lehrer hat ihn nicht einmal überprüft! Ich möchte auch, dass das Kind das bekommt, was es verdient: Manchmal ist es für einen Lehrer einfacher und gewinnbringender, eine unverdiente Vier statt einer wohlverdienten Drei zu geben. Und sie würden die Bemühungen eines gewöhnlichen C-Studenten nicht ignorieren, für den ein anständiges Ergebnis fast eine Meisterleistung ist.

Olga:

Eines Tages bekam mein Sohn eine schlechte Note, wir fanden heraus, warum, er wiederholte die Aufgabe, aber die schlechte Note blieb bestehen. Ich riet ihm, sich an den Lehrer zu wenden und zu fragen, wie er die Note korrigieren könne. Und wissen Sie, was sie geantwortet hat? - "Auf keinen Fall".

Alexei:

In unserem Land gibt es für 90 Millionen erwerbstätige Bürger 1,2 Millionen Lehrer – das ist der beliebteste Beruf. Und darin große Menge diejenigen, die in der Schule sind im Großen und Ganzen nichts zu tun. Was Sie meinen, ist ein grundlegender Fehler nicht der Schule, sondern unseres bürokratischen Staates, der uns dazu drängt, Demonstrationsveranstaltungen durchzuführen. Wenn heute der Lehrer lernt individuelle Arbeit Wenn einem Kind klar wird, dass es ihm nirgendwo Punkte gibt, dann ist das ein einzigartiger Lehrer, wunderbar, er ist am richtigen Ort.

Was tun, wenn der Lehrer falsch liegt?

Natalia:

Ich hatte eine ähnliche Situation mit meiner Tochter. Sie ist ein schüchternes Mädchen und steht nicht immer auf und spricht, selbst wenn sie die Antwort kennt. Und sie wird nie selbst etwas herausfinden. Doch dann sah ich, dass die Lehrerin ein richtig geschriebenes Wort in ihrem Heft in ein falsches korrigiert hatte. Ich habe dem Lehrer keine Charakteristika gegeben, sondern versucht zu erklären, wie das passieren konnte.

Wenn ein Kind seine Position kompetent und ruhig verteidigen kann, ist es besser, dies zu tun. Doch die Lehrerin gab ihren Fehler nicht zu und ließ alles so, wie es war. Dann musste ich meiner Tochter sagen, dass sie alles richtig gemacht hatte, und die Lehrerin war offenbar mit etwas beschäftigt und konnte es nicht herausfinden.

Alexei:

Ja, leider können nur sehr wenige von uns zugeben, dass wir einen Fehler gemacht haben ...

Olga:

Als ich einmal in einer Zeitschrift mehrere Zweier hintereinander sah, konnte ich nicht anders und fragte, woher sie kämen. Darauf antwortete der Lehrer, dass der Junge Fragen einsilbig beantwortete und nicht wusste, wie man argumentiert und analysiert. Es scheint mir, dass sie beim zweiten Punkt innehalten und diese Geschichte mit uns besprechen könnte: anrufen, in ihr Tagebuch schreiben ... Sie wusste, dass er vor kurzem umgezogen war, er neue Familie, ich bin seine Adoptivmutter. Es ist ihm peinlich, seine Gedanken vor allen anderen auszudrücken. Für mich wäre es wichtig, dass sie ihn verstehen, ihm zuhören und vorsichtig mit ihm umgehen.

Sollte sich ein Lehrer mit den Feinheiten familiärer Umstände befassen?

Anna:

Sicherlich! Aus diesem Grund lade ich Eltern ein, „zu flüstern“ – über die Eigenschaften und den Gesundheitszustand des Kindes zu sprechen und ihnen Dinge zu sagen, die sein Verhalten beeinflussen könnten. Oder wenn etwas Schlimmes passiert – zum Beispiel ein Hund stirbt. Natürlich muss ich darüber Bescheid wissen, ich muss auf jede Situation vorbereitet sein.

Alexei:

Normalerweise erzählen mir die Kinder alles selbst. Manchmal im Nachhinein. Oder sie reden übereinander, das fällt ihnen leichter.

Wie verstehen Sie die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Eltern?

Alexei:

Wir sind Partner im Prozess der Erziehung und Bildung von Kindern. In Sachen Bildung das letzte Wort Bleibt bei den Eltern: Ich werde nie auf etwas bestehen, wenn es der Meinung von Mama oder Papa widerspricht. Lehrer sollten den Unterricht übernehmen. Wenn Eltern uns helfen, ist das großartig. Jede Situation kann gelöst werden, wenn wir uns darüber im Klaren sind, dass wir gemeinsam handeln.

Das Kind ist in diesem Prozess der Dritte. Als Partner haben wir sowohl Rechte als auch Pflichten. Dies wird jedoch nicht auf dem Papier festgehalten. Schule ist eine heikle Angelegenheit, wie Theater. Stellen Sie sich vor: Bei einer Aufführung bekommt man statt eines Programms einen Zettel mit Zuschauerrechten ausgehändigt. Auch in der Schule kann man nicht alles aufschreiben. Mitarbeiten schwierige Situation nicht einfach. Wie sieht es aus? Ich als Lehrer oder ich als Eltern kann nicht in die Konfrontation gehen, sondern einen Schritt zurücktreten, abkühlen und denken: Vielleicht ist nicht alles ganz so, wie es mir scheint.

Warum ist die Zusammenarbeit schwierig?

Alexei:

Weil Menschen unterschiedlich sind. Ist die Zusammenarbeit zweier Eltern bei der Kindererziehung wirklich einfach?

Anna:

Aus Stolz. Bei Frauen liegt der Fokus oft auf Kindern. Hören Sie zu, wie sie sagen: „Mein Kind muss das Beste sein“, „Er muss Klavier und Geige spielen, muss eine Eins bekommen“, „Er ist noch zwei Jahre alt, aber er kennt schon seine Buchstaben“, „Und ich habe meinen Abschluss gemacht.“ Schule mit 16 Jahren“. Mütter sind stolz auf ihre Kinder, und im Allgemeinen haben sie etwas, auf das sie stolz sein können. Aber sie sind nicht bereit zu kooperieren, weil sie niemanden um sich herum hören.

Dieses Jahr flehte ich eine Mutter an, ihren Sohn nicht zur Schule zu schicken; er konnte keine fünf Minuten still sitzen. Ich sagte, dass er seine Rolle noch nicht gespielt hatte, dass er Nervensystem nicht bereit für Stress. Als Antwort hörte ich: „Wird er bis zur zehnten Klasse weiterhin mit Spielzeug spielen?“ Welche Art von Zusammenarbeit könnte ich ihr anbieten?

„Das Wort des Lehrers ist Gesetz“ – nein, das ist es nicht. Aber Eltern, die ihre Respektlosigkeit gegenüber Lehrern zeigen, sind einfach schlecht erzogen

Jetzt, wo wir andere Informationsquellen haben, haben wir die Möglichkeit zu vergleichen. Es stellte sich heraus, dass Lehrer - gewöhnliche Menschen Sie selbst sind oft schlecht ausgebildet, müde, schwach ... Man kann einem Kind also nicht den Kult des Lehrers vermitteln! „Das Wort des Lehrers ist Gesetz“ – nein, das ist es nicht. Aber Eltern, die ihre Respektlosigkeit gegenüber Lehrern zeigen, sind einfach schlecht erzogen.

Für Kinder, insbesondere in der Oberstufe, ist es wichtig, dass der Lehrer nicht nur unterrichtet, sondern auch ein herzliches Gespräch führt ...

Alexei:

Bei unserer diesjährigen Abschlussfeier sagten unsere Kinder: „Vielen Dank nicht nur für Ihren Unterricht, sondern auch für unsere Gespräche in diesen Unterrichtsstunden über wichtige Dinge.“ Zum Tee nach dem Unterricht. Für Ausflüge. Zum Wandern.“ Nachdem ein anderes Kind dies einem anderen Lehrer erzählt hatte, sagte ich zum Direktor: „Eigentlich ist es Zeit, unser Büro zu schließen.“ Dem Physiker wird gedankt, dass er über Texte gesprochen hat. Songtext – um über Physik zu sprechen. Niemand arbeitet!“

Anna:

Irgendwann werden sie alle alles lernen. Aber von Herzen und brüderlich – das ist sehr wichtig.

Alexei:

Es ist schön, es Ihnen zu sagen – in der Grundschule!..

Das zeigt das Monitoring der Schuleffizienz, das das Center for Economics seit 2013 durchführt Weiterbildung RANEPA, Eltern erwägen zunehmend die Aufnahme zusätzliche Ausbildung als Garant für den Erfolg ihrer Kinder im Leben und die Ausbildung in einer guten Schule. Im Jahr 2017 waren 81,7 % der befragten Eltern dieser Meinung.

Gleichzeitig berücksichtigen Eltern das gesamte Spektrum an Aktivitäten, die über die Grenzen hinausgehen Schulung. Das sind Kurse in Sportabteilungen, Musikschulen, in Kursen, mit einem Nachhilfelehrer usw. Gleichzeitig wollen die Eltern in der Regel zusätzliche Kurse ihr Kind (besonders für Studierende). Junior-Klassen) fand in der Schule statt, daher wird die Präsenz verschiedener Vereine und Sektionen darin als eine davon angesehen die wichtigsten Faktoren Wettbewerbsfähigkeit Bildungsorganisation. Dies scheint darauf zurückzuführen zu sein, dass Eltern möchten, dass ihre Kinder einerseits beschäftigt sind und andererseits von einem Erwachsenen beaufsichtigt werden. Gleichzeitig müssten sie als Eltern keine Zeit damit verschwenden, ihr Kind von der Schule in eine weiterführende Bildungseinrichtung zu verlegen, wenn wir nicht darüber reden Sonderklassen: Training in Sportschulen oder Unterricht in Musik oder Kunstschulen. Eltern arbeiten, Großeltern können nicht immer helfen und die Sicherheit des Kindes und gleichzeitig seine Entwicklung sind für Familien zu ganz bewussten Werten geworden.

Gleichzeitig zeigt die Überwachung, dass nur 10 % der Schulen eine Vielzahl zusätzlicher Bildungsdienstleistungen anbieten, während die Auswahl an anderen Schulen leider gering ist. Darüber hinaus haben fast 30 % der Eltern keine Informationen über die Verfügbarkeit zusätzlicher kostenpflichtiger Dienste in Schulen, was darauf hindeutet, dass nur ein Drittel der Familien (32,2 %) die Möglichkeiten, die die Schule bietet, in gewissem Maße nutzen eine zusätzliche Ausbildung für ihre Kinder zu erhalten.

Was die territorialen Siedlungen anbelangt, so sind die meisten Schulen, in denen kein zusätzlicher bezahlter Unterricht angeboten wird, Schulen in ländliche Gebiete– 61,7 %, und nur 10,2 % der ländlichen Schulen bieten diese Dienste an, aber das Angebot dieser Dienste ist relativ klein (im Jahr 2016 waren es 14,1 %). Der Rückgang des Angebots an Landschulen lässt sich unter anderem mit der Verschlechterung erklären finanzielle Lage Familien.

Unterschiede zwischen regionalen und regionale Zentren Nicht so bedeutsam sind jedoch Schulen regionale Zentren als selbstbewusstere Lieferanten agieren Zusatzleitungen.

Es ist zu beachten, dass das Hauptziel zusätzlicher Kurse für Kinder nicht so sehr darin besteht, die Leistung beim Beherrschen zu steigern Lehrplan, wie viel ist eine Bedingung für die Umsetzung weiterer Bildungspläne Familien. Dies zeigt sich daran, dass der größte Anteil der Absolventen einer Zusatzausbildung (67,5 %) Studierende sind, die „sehr gut“ und „gut“ abschneiden. Einerseits tragen zusätzliche Kurse dazu bei, die schulischen Leistungen der Kinder zu verbessern; andererseits gilt: Je höher die schulischen Leistungen, desto höher und besser Bildungswünsche Familien, und ihre Zufriedenheit erfordert in der Regel eine Erweiterung des Angebots zusätzlicher Bildungsangebote, die das Kind erhält.

Das Monitoring zeigt, dass die Ziele der Zusatzausbildung je nach Jahrgangsstufe des Kindes deutlich variieren. Für Eltern von Grundschülern geht es vor allem um die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten, des Sports und der Gesundheit des Kindes. Wenn wir reden überüber den Übergang zu hoch OGE-Punkte und das Einheitliche Staatsexamen, dann braucht das Kind, wie die meisten Eltern glauben, zusätzlichen Unterricht bei Nachhilfelehrern oder Kurse an einer Universität. Beachten Sie, dass selbst Eltern von Schülern der Klassen 1–4 über die Zukunft nachdenken Bestehen der OGE und das Einheitliche Staatsexamen in 5–7 Jahren, und die Vorbereitung auf diese Prüfungen ist eines der Ziele zusätzlicher Kurse. Mit dem Eintritt in die 5. bis 9. Klasse wird die Prüfungsvorbereitung immer wichtiger weiterführende Schule Diese Aufgabe beginnt zu dauern zentraler Ort.

Wenn also in der Grundschule zusätzlicher Unterricht dazu dient, die Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln, ihren Horizont zu erweitern und gleichzeitig dafür zu sorgen, dass die Freizeit des Kindes gefüllt wird, während es unter der Aufsicht eines Erwachsenen steht (was in unserer nicht sehr ruhigen Zeit auch wichtig ist). Mal), dann in 5–9- In der 10. Klasse beginnt sich der Pflichtunterricht durchzusetzen, die Aufgabe der Entwicklung wird weitgehend durch die Aufgabe ersetzt, den Schulerfolg durch zusätzlichen Unterricht zu unterstützen, und in den Klassen 10–11 werden zusätzliche Unterrichtsstunden fast angestrebt ausschließlich bei der Sicherstellung Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens An Highscores und zur Universität gehen. Es ist nicht sehr gutes Ergebnis, da formale Bildung in dieser Form informelle Bildung „auffrisst“ und nicht durch diese ergänzt wird, um eine größere Anpassungsfähigkeit zu schaffen jüngere Generation auf die wachsende Ungewissheit der Zukunft.

„Kinder lassen sich nicht durch Strenge abschrecken, sie können nur Lügen nicht ertragen.“
Lew Tolstoi.

Das glauben wir Lehrer Qualitätsunterricht - Dies ist eine „reiche“ Lektion, wenn Sie es schaffen, während der Lektion viel zu tun und verschiedene Arbeitsformen anzuwenden. Und was für eine Lektion, was außerschulische Aktivitäten Kinder mögen: Was wollen Schüler und ihre Eltern von der Schule?

1. Abschnitt.

Was brauchen Kinder von der Schule?
Warum einer Predigt zuhören?
Ich schaue mir das lieber mal an.
Und es ist besser, mich zu verabschieden
Dann zeig mir den Weg.
Augen sind schlauer als Hören,
Sie werden alles ohne Schwierigkeiten verstehen.
Worte sind manchmal verwirrend
Ein Beispiel ist nie.
Der beste Prediger
Wer hat den Glauben an das Leben gelebt?
Willkommen, um es in Aktion zu sehen –
Hier ist das Beste der Schulen.
Und wenn du mir alles zeigst,
Ich werde eine Lektion lernen.

Die Schule- In erster Linie lehrt es, aber es muss auch die Fähigkeiten der Schüler entwickeln und ihnen beibringen, das erworbene Wissen anzuwenden.

Auch heute noch glauben wir, dass Bildung „eine Anleitung auf dem wahren Weg“ ist. Dies ist nichts anderes als eine autoritäre Methode der Interaktion mit Ihren Schülern. Seltsamerweise sehen die Schüler in der Schule die Arbeit des Lehrers. Solche Klassengruppen sind bei städtischen und schulischen Veranstaltungen aktiv. Die autoritäre Methode hilft, die Individualität der Schüler zu offenbaren. Ein Beispiel hierfür sind die Mannschaften der Klassen 6-b, 7-a, 8-a, 9-b. Die Begabungen des Schülers können außerschulisch berücksichtigt werden, außerschulische Aktivitäten. Aber heute in öffentlichen Schulen Kreative Fähigkeiten sind am wenigsten entwickelt. Kinder sind misstrauisch und nachlässig, wenn es um Kreativität geht. Der Grund dafür ist, dass in der Schule der Lernprozess an erster Stelle steht und der Erziehungsprozess an zweiter Stelle. Dies erschwert den kreativen Prozess. Geringe Leistung in Bildungsaktivitäten führt dazu, dass der Schüler das Bedürfnis nach Schönheit verliert. Wenn ein Student seine Arbeit nicht respektiert, hat er keine Lust und arbeitet selbst. Respekt muss im Schüler gepflegt werden. Ein Kind in der Schule sollte Spaß an dem haben, was es tut. Das sollten auch Ihre Mitmenschen bewundern. Nur in diesem Fall entwickelt das Kind den Wunsch, kreativ zu sein.

Was brauchen Kinder als Erstes von der Schule?

Eine Umfrage unter Schülern der Klassen 7, 9, 10, 11 ergab:

• Geht bereitwillig zur Schule – 50 %;
• Machen Sie ihre Hausaufgaben mit Lust – 30 %;
• Fiktion lesen - 45 %;

Und doch: Was brauchen Kinder überhaupt von der Schule?

Den Schülern wurde ein Fragebogen mit zehn Fragen ausgehändigt:

1. Lehrer behandeln mich gut______________________________
2. Ich interessiere mich für _______________________________________ im Unterricht
3. Die Erklärungen des Lehrers sind für mich verständlich______________________________
4. Im Unterricht entdecke ich etwas Neues für mich______________________
5. Ich bekomme viel im Unterricht nützliche Informationen _________________
6. Meine Fachkenntnisse sind solide und ich erinnere mich an das, was ich zuvor gelernt habe___
7. Hausaufgaben sind für mich machbar__________________________
8. Der Unterricht ist abwechslungsreich_________________________________
9. Mir macht der Unterricht Spaß und ich arbeite aktiv daran___________________________
10. Ich gehe gerne zum Unterricht _____________________________________________

Die Umfrage ergab dass manche Schüler vor allem eine gute Einstellung des Lehrers brauchen. Es dominiert die Hauptschule. Andere brauchen einen abwechslungsreichen Unterricht. Dieser Wunsch ist in der High School weit verbreitet. Eine vergleichende Analyse der Schülerantworten ergab, dass der Schüler das Geschehen im Unterricht umso höher einschätzt, je zufriedener er mit der Beziehung zu den Lehrern ist. Gleichzeitig wird das Wissen zum Thema vertieft. Kinder gehen mit großer Freude zu solchen Unterrichtsstunden und sind bereit, sich dort aktiv auszudrücken.

Die Umfrage zeigt, dass Kinder in Grundschulen, weiterführenden Schulen und weiterführenden Schulen darauf angewiesen sind, dass die Erklärungen der Lehrer verständlich sind. Je klarer der Lehrer erklärt, desto fundierter ist das Wissen. Für den Schüler ist es wichtig, dass alles im Unterricht klar und interessant ist und dass die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler nicht formal ist. Fast alle Studierenden erkennen den Nutzen und die Notwendigkeit des erworbenen Wissens für sich. Mit anderen Worten: Im Unterricht sollten nach Meinung der Schüler verschiedene Lehrtechniken eingesetzt werden, was sich direkt auf die Zufriedenheit der Schüler auswirkt Bildungsprozess in der Schule. Und die Hauptsache ist gute Einstellung zu dir selbst vom Lehrer.

Die zehn Fragen des Fragebogens können in zwei Gruppen zusammengefasst werden. Einige \1,2,3,5,8\ beziehen sich direkt auf den Lehrer – das sind Arbeitsmethoden und die Einstellung gegenüber den Schülern. Andere –\4,6,7,8,9,10\- beziehen sich auf den Schüler – das ist die emotionale Sphäre, Lernfähigkeiten. Und wenn wir die Ergebnisse der Fragebögen vergleichen, dann können wir schlussfolgern: Es besteht eine erhebliche Lücke, und das zeigt, dass wir diese nicht immer berücksichtigen persönliche Eigenschaften Kind. Je höher die Zufriedenheit der Studierenden ist, desto höher ist auch die Qualität der Ausbildung. Die Umfrage zeigt, dass es Schülern in den Klassenstufen 7 bis 8 mangelt positive Einstellung mit dem Lehrer.

Die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 9 bis 11 sind mit dem Verhältnis zu den Lehrkräften zufrieden, es fehlt jedoch an Abwechslung in den Arbeitsformen und -methoden im Unterricht. Was ist der Grund für diesen Unterschied?

Wir werden dieselben Fragebögen in zwei Gruppen einteilen: Die eine ist die Arbeitsweise im Unterricht \3, 5, 6, 7, 8\ und die andere ist die Motivation der Schüler \1,2,4,9,10\.

Lassen Sie uns nun die Antworten der Kinder analysieren. Die Analyse lässt den Schluss zu, dass Lehrkräfte eher Lehrmethoden als Motivationsmethoden einsetzen. Dies spiegelt sich sehr gut in den Fragebögen der Klassen 7-8 wider. Den Schülern fehlt der motivierende Einfluss des Lehrers. Studenten in in einem größeren Ausmaß Sie glauben, dass Lehrer sie schlecht behandeln.

Für Schüler der Jahrgangsstufen 9 bis 11 ist dies nicht mehr so ​​relevant; für sie ist das Können des Lehrers wichtiger – verschiedene Formen der Arbeit im Klassenzimmer. Basierend auf den Umfrageergebnissen kann Folgendes hervorgehoben werden:

Für den Studierenden ist wichtig:

1. Klarheit der Erklärung;
2. Durchführbarkeit Hausaufgaben;
3. Vielfalt und Spannung der Arbeit im Klassenzimmer;
4. Motivation ist eine gute Einstellung.

Die Umfrage zeigt, dass die Schule die kreativen Fähigkeiten der Schüler nicht voll ausschöpft. Obwohl es in der Schule viele Clubs gibt. Heute arbeiten die Schüler mit Interesse an den Klassen „Skillful Needle“, „UID“, „Khromochka“ und in diesem Jahr „Journalismus“, „Souvenir“.

Auf die Frage: Was möchten Sie von der Schule mitnehmen, während Sie dort studieren?

80% antwortete - WISSEN und gute Freunde.

Was brauchen Eltern von der Schule?

2. Abschnitt. Was erwarten Eltern von der Schule?

Der Vater gratulierte seinem Sohn zum Geburtstag:
„Du bist siebzehn. Na ja, ziemlich groß!
Und in einem Jahr erhalten Sie die Erlaubnis
Über die Sünden der Erwachsenen:
Auf eine Zigarette und ein Glas Wein, mein Lieber!“
Der Sohn blickte nachdenklich aus dem Fenster:
„Danke, Papa, für deine Grüße.
Aber Zigaretten, Wodka und Wein
Es ist drei Jahre her, seit ich alles aufgegeben habe.“

Dieses Gedicht von E. Asadov bringt Sie zum Lächeln, bringt Sie aber gleichzeitig auch sofort zum Nachdenken über das Problem... Welches?

Der Vater wusste nichts über das Leben seines Sohnes, über seine Gewohnheiten, über seine Handlungen.

Aber solche Familien gibt es immer wieder. Familien, in denen Kinder und Eltern leben, ohne zu versuchen, einander zu verstehen, ohne es zu wissen Innere enge Menschen, ohne seine Probleme zu kennen. In den meisten Familien herrscht Uneinigkeit, sogar Entfremdung. Daher haben Kinder den Wunsch, das Zuhause zu verlassen, mit Menschen zu kommunizieren, die sie verstehen, und nicht ständig zu nörgeln oder ihnen Vorwürfe zu machen. Die meisten Kinder, die Kriminalität und Kriminalität begehen, wachsen in genau solchen Familien auf, in dysfunktionalen Familien. Die Familie mag vollständig sein und die Eltern sind keine Trunkenbolde, doch wenn in der Familie Entfremdung, gegenseitige Respektlosigkeit und mangelndes gegenseitiges Verständnis vorherrschen, herrscht Vertrauen dysfunktionale Familie. Es wurde eine Umfrage unter Kindern und Eltern durchgeführt:

Und welche Art von Familie halten wir für dysfunktional?

• 7. Klasse – wenn Eltern streiten, trinken – 60 %
• 10. Klasse – wo es kein gegenseitiges Verständnis gibt, aber Streit herrscht – 70 %.

Was irritiert Sie an der Generation der „Väter“?

• 7. Klasse - NICHTS - 50 %,
• Sie folgen häufig – 20 %.

Was wünschen sich Eltern von der Schule?

• Wissen – 80 %.

Geben Eltern oft Geld aus? Freizeit mit Baby?

• 7. Klasse - 60 %
• 9. Klasse - 30 %
• 11. Klasse-10 %

Kennen Eltern die Freunde ihrer Kinder?

• 7. Klasse - 90 %
• 9. Klasse - 60 %
• 11. Klasse - 30 %

Fällt es Ihnen schwer, mit Ihren Eltern zu interagieren?

• 7. Klasse – NEIN – 80 %
• 9. Klasse – NEIN – 40 %
• 11. Klasse – NEIN – 20 %\ Eltern verstehen nicht, sie irritieren mit ihren Forderungen.
• Auf einem von Elterntreffen Es fand eine Debatte „Väter und Söhne“ statt. Eltern und Kinder stellten nacheinander Fragen:

1. Nennen Sie die Merkmale, die eine dysfunktionale Familie charakterisieren.

Antworten:

Eltern- Trinkende Familie wo es keine Kontrolle gibt.

Kinder- Eine Familie, in der es kein gegenseitiges Verständnis gibt.

2. Nennen Sie die Merkmale, die eine wohlhabende Familie auszeichnen.

Antworten:

Eltern- finanziell abgesicherte Familie.

Kinder- eine Familie, in der Eltern ihr Kind respektieren.

3. Was ist das Nervigste an der Generation der „Väter“?

Antworten:

Kinder- Eltern können keine Kompromisse eingehen.

4. Was irritiert Sie an der Generation „Kids“ am meisten?

Antwort:

Eltern- Verantwortungslosigkeit von Kindern.

5. Inwiefern möchten Sie wie Ihre „Väter“ sein?

Antwort:

Kinder- Seien Sie clever.

6. Inwiefern möchten Sie wie die „Kinder“ sein?

Antwort:

Eltern- Sorglos.

7. Was wünschen sich Ihre Eltern von der Schule?

Antwort:

Ein umfassend entwickeltes und gebildetes Kind.

Sie sehen, dass die Antworten widersprüchlich sind. Diese Widersprüche führen zu Konfliktsituationen in Familien. Zunächst treten Probleme auf, aber es handelt sich noch nicht um einen Konflikt. Ein entstandener Streit ist kein Streit. Wie kann man auf dieser fragilen Linie bleiben, ohne einen anderen Menschen zu beleidigen oder seine Würde zu demütigen?

Leider lassen sich Streit und Konflikte nicht immer vermeiden. Oftmals wollen wir uns nicht in die Lage unseres Gegners versetzen und die Position unserer Rechten verteidigen, bis wir heiser werden, und das verursacht noch mehr Probleme.

3. Abschnitt. Was gibt die Schule ihren Schülern?

Es wurde ein „Absolventenmodell“ entwickelt. Das Modellansicht darüber, was die Schule den Schülern geben sollte. Die Schule muss ihren Schülern nicht nur bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten vermitteln, sondern auch ideologische Qualitäten und moralische Werte.

Bei Schülern wurde ein Monitoring durchgeführt.

7-a,9-a,11-a,11-b Klassen lernen und entwickeln ihre Fähigkeiten erfolgreich weiter.

7-b,7-c,9-c Klassenräume – hier findet zunächst Unterricht und Bildung statt. Wir verstehen Bildung als „Anleitung auf dem wahren Weg“. Daraus folgt, dass im Klassenzimmer eine autoritäre Methode der Interaktion mit den Schülern praktiziert wird.

Eltern möchten, dass die Schule sensibel auf ihre Schüler eingeht und deren Talente offenbaren und fördern kann, aber der Schule werden zu viele Regeln von außen diktiert. Es gibt keine Chance wirklich eine individuelle Herangehensweise an Kinder durchführen.

Talente können vor allem in außerschulischen, außerschulischen Aktivitäten entwickelt werden. Aber auf die Frage: „Welche Eigenschaften von Ihnen kommen in der Schule nie zum Vorschein?“

Die Antwort ist Talent, Kreativität. Es stellt sich also heraus, dass kreative Fähigkeiten innerhalb der Schulmauern am wenigsten entwickelt sind. Kinder sind nachlässig und misstrauisch gegenüber Kreativität. Die Hauptsache ist das Ergebnis, und nicht die Qualität dieses Ergebnisses. Die Hauptsache ist die Teilnahme an der Veranstaltung und nicht, wie diese Beteiligung aussehen wird.

Tatsächlich sollten Sie mit dem, was Sie getan haben, zufrieden sein; die Menschen um Sie herum sollten es bewundern.

Die Umfrage zeigt, dass die Schule den Kindern zufolge ihre kreativen Fähigkeiten nicht voll ausschöpft.

Die Lehrmethoden sind, wie aus den Fragebögen hervorgeht, einheitlich, während die pädagogischen Bemühungen der Lehrkräfte in den Klassen auf unterschiedlichen Prinzipien basieren, was zu unterschiedlichen Beteiligungsquoten führt coole Teams in schulweiten Angelegenheiten und städtischen Programmen.

In letzter Zeit wird von der Schule erwartet, dass sie zu einer Institution wird, die es nicht nur ermöglicht, die junge Generation zu erziehen, sondern sie auch an die Bedingungen des modernen Lebens anzupassen. Die Schule hat diese Funktion immer wahrgenommen und versucht, die Charakterverzerrungen, die ein Kind in einer oft dysfunktionalen Familie erworben hat, irgendwie auszugleichen.

Eine Befragung von Schülern zeigt, dass Eltern in den meisten Fällen kein Interesse am Schulerfolg ihrer Kinder oder an den Freunden ihrer Kinder haben.

Frage- Kennen Sie die Freunde Ihres Kindes?

Die Antwort ist sowohl JA als auch NEIN.

Haben Sie Schwierigkeiten, mit Ihrem Kind zu interagieren?

In der 9. Klasse antworteten 80 % mit JA.

Fragebogenfragen:	Grundschule		Grundschule		Mittelschule
	Ja	Nein	Ja	Nein	Ja	Nein
Kennen Sie die Freunde Ihres Kindes?	99%		80%		60%
Haben Sie Schwierigkeiten im Umgang mit Ihrem Kind?		90%				60%
Wie oft verbringen Sie Ihre Freizeit mit Ihrem Kind?	90%			60%		90%
Macht Ihr Kind gerne Hausarbeit?	70%			70%		80%
Können Sie Ihr Kind beeinflussen?	100%			80%		70%

Eltern, die sich in den meisten Fällen nicht in den Bildungs- und Erziehungsprozess einmischen, möchten, dass ihr Kind in der Schule Folgendes erhält: Intelligenz, die Fähigkeit zu kommunizieren und eine Persönlichkeit zu sein, d. h. war gut an die Gesellschaft angepasst.

Es besteht die Möglichkeit, in den Klassen 9 und 11 einen Fragebogen durchzuführen, um die Prioritäten des Bildungsprozesses zu ermitteln:

1. Würden Sie Ihre Kinder an unsere Schule bringen:

• Ich finde es schwer.

2. Was gibt die Schule dem Schüler? \unterstreichen\

• lehrt bestimmte Artikel;
• lehrt dich, zu entscheiden Lebensprobleme;
• lehrt Kommunikation;
• fördert korrektes Verhalten;
• entwickelt Fähigkeiten;
• ein Mensch lernt sich selbst besser kennen;
• bietet die Möglichkeit, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren;
• gibt Ihnen die Möglichkeit, sich auszudrücken.

3. Welche Eigenschaften, für eine Person notwendig Sollte sich eine Schule im Leben in ihren Schülern weiterentwickeln?

4. Welche Ihrer Eigenschaften kommen in der Schule nie zum Vorschein?

5. Ist es einfacher oder schwieriger, mit einem Klassenlehrer in der Schule zu leben?

6. Was gibt dir die Schule?

• lehrt;
• erzieht;
• offenbart Fähigkeiten;
• offenbart Talente;
• andere.

7. Wofür wirst du dich an die Schule erinnern?

Die Umfrage zeigt, dass einige Schüler während des schulischen Lernens Kommunikationsfähigkeiten in der Schule erwerben, während anderen die Fähigkeit zur Teamarbeit fehlt. Aber im Allgemeinen hängt viel von den Aktivitäten des Klassenlehrers ab. Er ist es, der Unabhängigkeit und die Fähigkeit zur Interaktion mit anderen lehrt, aber ein positives Ergebnis wird sein, wenn bestimmte Fähigkeiten von Kindheit an vermittelt werden und den Eltern der Bildungsprozess nicht gleichgültig ist.

Zur Frage - Was wird Ihnen von der Schule am meisten in Erinnerung bleiben?

Es gab Antworten:

• Dafür, dass du mir Unabhängigkeit beigebracht hast.
• Für die Entwicklung von Verantwortung.
• Für eine gute, freundschaftliche Atmosphäre in der Klasse.
• Weil sie mir beigebracht hat zu verstehen, was es wert ist, getan zu werden und was nicht.

Die Alumni-Umfrage verlief wie folgt.

Woran erinnern sich Absolventen am häufigsten an die Schule?

Es gab Antworten:

• Für Wissen. \Wenn der Lehrer sein Fach liebt. \
• Für die Lehrer. \ Wenn der Lehrer seine Schüler respektiert und Talent in ihnen sieht \.
• Für eine freundliche Klasse. \ Wenn in der Klasse eine Atmosphäre des gegenseitigen Verständnisses und des Zusammenhalts geschaffen wurde \.

Damit das alles gelingt, müssen wir wissen, was die Studierenden für sich selbst wollen, was sie erwarten, um es ihnen dann anbieten zu können. Und haben Sie den Mut, das zu korrigieren, was der Entwicklung unserer jungen Generation nicht förderlich ist. Und vielleicht wollen dann alle unsere Absolventen ihre Kinder zu uns holen.

Referenzliste:

1. Wissenschaftliche und methodische Zeitschrift „Klassenlehrer“, Moskau, 2007, Nr. 6.
2. Methodische Zeitung – Schulleitung, 2007, Nr. 20.
3. Schuldirektor, 2007, Nr. 7.

Wie viele Zweifel hören wir um uns herum und äußern uns darüber moderne Schule! Doch der 1. September kommt – und wir treffen uns alle wieder gemeinsam unter dem Dach Bildungsinstitutionen. Wir planen unseren Urlaub entsprechend Stundenplan, nehmen wir uns von der Arbeit frei, um an der ersten Glocke und dem Elterntreffen teilzunehmen.

Wir müssen zugeben: Die Schule unserer Kinder ist ein wesentlicher Teil unseres Lebens. 11 Jahre Schule sind eine Selbstverständlichkeit, aus der es kein Entrinnen gibt, eine Selbstverständlichkeit unserer Gesellschaft. Bei Eltern mit vielen Kindern kann diese Realität 15 oder mehr Jahre andauern. Wie kann man sich mit diesem System anfreunden? Kann es für alle Teilnehmer freundlich werden? Und ist es möglich, diesen Prozess zu genießen? Lass uns darüber sprechen.

Erwartungen vs. Realität

Es ist bekannt, dass unsere Unzufriedenheit nicht aus der Realität resultiert, sondern aus der Tatsache, dass die Realität nicht unseren Erwartungen entspricht. Das heißt, je höher unsere Erwartungen sind, desto größer ist die Enttäuschung über die Konfrontation mit der Realität. Was erwarten wir von der Schule?

Jeder Elternteil erwartet, dass die Schule im Allgemeinen und der Lehrer im Besonderen sein Kind genauso betrachten wie es selbst: Er sieht seine Einzigartigkeit, macht sich Sorgen um es, lässt seine Schwierigkeiten und Erfolge durch. Doch die Realität sieht anders aus. Ich sage keineswegs, dass der Lehrer nicht jedes Kind sieht. Im Gegenteil, ich bin davon überzeugt, dass Pädagogik eine wahre Kunst ist und ziehe meinen Hut vor den Vertretern dieses tollen Berufsstandes. Aber der Punkt ist ein anderer. Kein einziger Mensch auf der Welt kennt und fühlt sein Kind so wie seine Eltern. Ein Elternteil lebt viele Jahre mit seinem Kind zusammen, kennt seine Gewohnheiten, Interessen und Hobbys. Zu erwarten, dass der Lehrer ihn genauso sieht, bedeutet zunächst, die Grundlage für zukünftige Enttäuschungen zu schaffen.

Wie sieht ein Lehrer einen Schüler an? Der Lehrer beginnt, genau wie die Kinder, in ein neues Schuljahr. Der Lehrer, der seinen Job liebt, freut sich auf den 1. September und die Begegnung mit seinen Schülern. Seine Aufgabe besteht jedoch nicht nur darin, Studierende zu treffen. Seine Aufgabe ist es, das Programm umzusetzen, zu zeigen hohe Leistungen die ganze Klasse, mit den Eltern übereinstimmen, der Schulleitung Bericht erstatten... Lehrer loben Schüler für ihre Erfolge und bestrafen sie für ihre Fehler. Er ist motiviert, hohe Punktzahlen zu erzielen, und schimpft für jeden Kratzer oder, Gott bewahre, jede Verletzung. Für einen Lehrer sind die 20 bis 30 Kinder, die er ihm gegenüber sieht, zunächst einmal eine große Verantwortung.

Ja, der Lehrer sieht die Einzigartigkeit jedes Kindes und manchmal sieht er mit seinem professionellen Blick mehr als nur blind liebevolle Eltern. Aber gleichzeitig entscheidet der Lehrer bestimmte Aufgabe, das ist das Ergebnis seiner Arbeit: die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten seiner Schüler, die in staatlichen Bildungsstandards vorgeschrieben sind. Mehr von der Schule zu erwarten bedeutet, sich selbst, das Kind und den Lehrer ständig unter Stress zu setzen.

Am meisten Die beste Entscheidung Für alle bedeutet es, die Tatsache zu akzeptieren, dass Ihr Kind genau nach dem hier festgelegten System an dieser Schule lernen wird. Wenn Sie ein anderes System wollen, dann ist es sinnvoll, die Schule oder das Bundesland zu wechseln, aber von einem Lehrer zu verlangen, was er nicht geben kann, ist sinnlos. Es ist jedoch sehr wichtig, dieses System zu kennen. Mit ihr die gleiche Sprache zu sprechen ist dasselbe. Nur wenn wir dieselbe Sprache wie sie sprechen, können wir b erreichen Ö besseres Ergebnis.

Wie Sie wissen, gehen Sie nicht mit Ihren eigenen Regeln in das Kloster eines anderen. So wie die Oper und das Kino, das Restaurant und das Café an der Ecke, der Zug und das Flugzeug ihre eigenen Regeln haben, so hat auch die Schule ihre eigenen, gesetzlich definiert und Traditionen. Zuerst sollten Sie die Regeln lesen, die für die Schule gelten. Wenn Sie die Schwelle zur Schule überschreiten, befinden Sie sich in der Welt genau der Ausbildung, für die Sie zugelassen sind Landesebene, für die Lehrkräfte in Instituten ausgebildet werden, deren Ergebnisse von Lehrkräften vor Ort verlangt werden. Das ist die Realität. Und Sie sollten von unserer Schule nicht erwarten, dass ein Schüler nicht in den Vorstand berufen wird, es sei denn, er selbst äußert einen Wunsch, wie in Finnland (ja, ja, stressige Situation und es ist dort inakzeptabel, die Unvorbereitetheit des Schülers zur Schau zu stellen) oder dass zwei Lehrer in der Klasse arbeiten. Und nach Schweden, wo ein fähiger Schüler in der Mittelstufe in eine höhere Jahrgangsstufe befördert werden kann Schuljahr(wenn es seinen Eltern natürlich nichts ausmacht) sind wir auch noch sehr weit weg. Aber glauben Sie mir, unser System hat auch seine Vorteile. Sie werden sie auf jeden Fall sehen, wenn Sie möchten.

Ändere dein Verhalten

Ja, leider ist unsere Schule bei der Qualität der Bildung weit davon entfernt, führend zu sein, und es ist für uns als Eltern oft schwierig, mit dem darin umgesetzten Ansatz zurechtzukommen. Bezüglich der Bildungsabdeckung kann Weißrussland jedoch ein Vorbild für andere Staaten sein. Jeder lernt von uns: Sowohl in der Hauptstadt als auch auf dem Land ist jedes Kind verpflichtet, eine Grundversorgung zu erhalten schulische Ausbildung. A Massenschule Wie wir wissen, richtet es sich an den durchschnittlichen Schüler. Sollten wir also Wunder erwarten und individueller Ansatz in einem System, das zunächst einen anderen Vektor und eine andere Richtung hat?

Natürlich ist unser Kind für jeden von uns einzigartig. Doch für den Lehrer ist er eines von Dutzenden anderen Kindern. Für eine Schule – eine von Hunderten oder Tausenden. So traurig es auch ist, zu erkennen, dass unsere Kinder nur ein Teil der Bildungsstatistik sind. Nach Verhalten, nach Noten, nach Erfolg. Können wir das ändern?

Klar können wir. Wie Sie wissen: Wenn Sie Ihre Umstände nicht ändern können, dann ändern Sie auch Ihre Einstellung ihnen gegenüber. Genau bei Allgemeine Statistiken So wird zum Beispiel deutlicher sichtbar, wer sich von ihr abhebt, wer mit seinen Taten und Ergebnissen beweist, dass er wirklich einzigartig ist. Die Schule ist die Basis. Wir, Eltern, bilden Werte. Andere Menschen respektieren, nach Optionen suchen und über den Tellerrand schauen, trotz Hindernissen Ergebnisse erzielen – all das wird nicht nur in der Schule, sondern auch in der Familie geprägt.

Ob die Schule Ihren Erwartungen entspricht oder nicht, denken Sie daran, dass es Ihre Entscheidung ist. Beantworten Sie sich diese Fragen:

• Warum hast du das gewählt?
• Betrachten Sie Lehrer als Profis oder ist es für Sie einfach praktisch, Ihr Kind auf dem Weg von der Arbeit abzuholen?
• Was bekommt ein Kind an dieser Schule außer Wissen und Noten?

Die Antworten auf diese Fragen führen Eltern oft zurück in die Realität.

Erwarten Sie von der Schule kein Wunder, sondern akzeptieren Sie die von Ihnen gewählte Realität und bringen Sie Ihrem Kind bei, damit umzugehen. Lehren Sie mit gutem Beispiel. Denn auch wie man Hausaufgaben macht und wie man behandelt an den Klassenlehrer, wir Eltern legen es hin. Wenn Sie die Schule nicht ändern können, ändern Sie Ihre Einstellung dazu.

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Erwartungen sind überall um uns herum. Bei der Arbeit wird von uns Leistung erwartet. mehrere Aufgaben, Zusammenarbeit mit Kollegen und erfolgreicher Abschluss von Projekten. In der Schule müssen wir lernen und Hausaufgaben machen. Es gibt keine Beziehung, in der nicht auch nur die kleinsten Erwartungen Platz hätten.

Familien sollten stark sein und die Möglichkeit bieten, sich zu entwickeln. Eltern müssen ihren Kindern Sicherheit, Nahrung, Kleidung, Trost und Liebe bieten. Ebenso wird von Kindern Leistung erwartet bestimmte Verantwortlichkeiten Zum Beispiel, zur Schule gehen und versuchen, neues Wissen zu erlernen, sowie die eigenen Eltern und einander zu respektieren und zu lieben.

Erstellen Sie eine Liste mit Erwartungen

Als Eltern müssen Sie Ihren Kindern mitteilen, was Sie von ihnen erwarten. Schreiben Sie eine Liste mit Erwartungen an verschiedene Situationen. Machen Sie sich im Interesse Ihres Kindes klar, was Sie zu Hause von ihm erwarten: welche Aufgaben es in der Familie hat, wie es sich verhalten soll, wenn es Freunde einlädt, und wie es auf das unerwartete Auftauchen von Fremden reagieren soll.

Darüber hinaus muss dem Kind schon in jungen Jahren gesagt werden, wie es sich verhalten soll an öffentlichen Orten. Erklären Sie ausführlich, wie man sich in einem Café, Restaurant, Geschäft, Zug, Park usw. verhält. Zeigen Sie es den Kindern zum Beispiel wie man sich gegenüber Ältesten verhält bzw Fremde auf der Straße, mit Freunden, Brüdern und Schwestern und auch mit Menschen, die Autorität repräsentieren, wie zum Beispiel Polizisten.

Erwartungen müssen konsistent sein

Erwartungen sollten ebenso wie Anforderungen konsistent sein und sich nicht je nach Ihrer Stimmung oder der Stimmung des Kindes ändern. Es ist wichtig, dass die Erwartungen unabhängig von seinen Interessen und Motivationen aufrechterhalten werden. Und selbst wenn heute ein besonderer Tag ist – Ihr Kind hat einen Wettbewerb gewonnen oder ein Diplom erhalten, gibt ihm das nicht das Recht, seine Schlafenszeit nach Belieben zu ändern.

Wenn sich die Umstände Ihrer Kinder ändern, sollten Ihre Erwartungen dennoch dieselben bleiben. Wenn ein Kind beispielsweise im Urlaub ist, sollten Sie ihm nicht erlauben, endlos mit Freunden zu übernachten, bis ein Uhr morgens fernzusehen oder im Internet zu surfen.

Ebenso sollten sich Ihre Erwartungen als Eltern aufgrund von Veränderungen in Ihrem Leben nicht oft ändern. Beispielsweise kann es sein, dass Sie ein schlechtes Gewissen haben, weil Sie berufsbedingt längere Zeit nicht zu Hause sind. Senken Sie nicht Ihre Erwartungen an Ihr Kind, nur weil Sie nicht immer für Sie da sein können.

Erwartungen müssen angemessen sein

Ihre Erwartungen sollten nicht unrealistisch sein, sonst kann das Kind sie einfach nicht erfüllen. Hohe oder niedrige Erwartungen können dazu führen, dass Ihr Kind in der Schule mittelmäßige Leistungen erbringt. Versuchen Sie bei der Anforderungsbildung, sich an der goldenen Mitte zu orientieren und das Alter Ihres Sohnes oder Ihrer Tochter zu berücksichtigen. Erwarten Sie beispielsweise nicht, dass Ihre dreijährige Tochter ihr Zimmer perfekt putzt oder dass Ihr fünfjähriger Sohn den Abwasch erledigt. Sie können sie jedoch bitten, ihre Spielsachen vor dem Schlafengehen wegzuräumen oder wegzuräumen dreckiges Geschirr ins Waschbecken. Darüber hinaus können Sie von Ihren älteren Kindern verlangen, dass sie nach dem Schlafengehen ihr Bett machen, Geschirr spülen und ihre Hausarbeiten regelmäßig erledigen.

Erwartungen müssen positiv sein

Erwarten Sie von Ihrem Kind positive Worte und Aktionen. Erwarten Sie von ihm das Beste, was er erreichen oder tun kann. Erwartungen können sich selbst erfüllen. Wenn eine Person positive Erwartungen hat, ist es wahrscheinlicher, dass sie positive Ergebnisse erzielt.

Psychologen stellen fest, dass sich Menschen, denen in der Kindheit gesagt wurde, dass sie nie etwas erreichen würden, oft um Hilfe an sie wenden. Infolgedessen waren sie als Erwachsene arbeitslos, ließen sich scheiden und begannen, Drogen zu nehmen. Einige von ihnen wurden obdachlos. So lässt sich der zerstörerische Einfluss von Negativstempeln und Etiketten der Eltern auf das gesamte Leben eines Menschen nachvollziehen.

Schaffen Sie stattdessen eine Kultur des positiven Denkens in Ihrem Zuhause. Auf das Gute fokussieren. Fördern Sie eine optimistische Lebenseinstellung. Konzentrieren Sie sich auf konstruktive und nützliche Unternehmungen. Sprich darüber positive Persönlichkeiten, Lebensgeschichten und Ereignisse. Seien Sie ein positiver Elternteil!

Die Erwartungen sollten sich auf den Erfolg konzentrieren

Da sich Erwartungen selbst erfüllen, erwarten Sie von Ihren Kindern, dass sie in allem Erfolg haben. Bringen Sie ihnen bei, wie sie ihr Potenzial durch Selbstdisziplin, Ausdauer und Entschlossenheit ausschöpfen können. Von den Kindern Erfolg zu erwarten, ist das Beste, was Eltern tun können.

Ermutigen Sie auch Kinder, etwas zu unternehmen notwendige Maßnahmen um Ihre Erwartungen zu erfüllen. Denn ohne Anstrengung wird man kein gutes Ergebnis erzielen. Geben Sie Ihrem Kind außerdem etwas, wenn Sie positive Erwartungen haben notwendige Werkzeuge um sie zu erreichen. Wenn Sie beispielsweise erwarten, dass Ihr Kind das Wohnzimmer putzt, stellen Sie sicher, dass der Staubsauger funktionstüchtig ist. Erwarten Sie auch nicht, dass Ihr Kind in der Schule gut abschneidet, wenn Sie es nicht angemessen unterstützen.