Phonetische Aussprache hart oder weich. Aussprache von Konsonanten. Aussprache harter und weicher Konsonanten
Alphabetisierungsstunde
Thema: Klein- und Großbuchstabe Y y
Ziel: lehren, Klein- und Großbuchstaben zu schreiben é é
Aufgaben: im Gedächtnis der Schüler ein klar differenziertes visuell-motorisches Bild des Buchstabens „Y“ zu bilden; Üben Sie die Umrisse von Buchstaben im Allgemeinen, entwickeln Sie die grafischen Fähigkeiten des kalligraphischen Schreibens und die Fähigkeit, den Vokallaut I vom Konsonanten J zu unterscheiden; zur Bildung beitragen Informationskultur Studenten;
entwickeln Sie grafische Wachsamkeit, Sprache, Neugier, Denken und Rechtschreibwachsamkeit;
kultivieren Sie Zurückhaltung, die Fähigkeit, einem Freund zuzuhören, Interesse am Lernen, Liebe zu Muttersprache.
Aktivitätsergebnisse:
Metasubjekt
Kommunikations-UUD:
-am Dialog im Klassenzimmer und in Lebenssituationen teilnehmen;
- Fragen des Lehrers und der Klassenkameraden beantworten;
-beachten Sie die einfachsten Regeln der Sprachetikette;
-zuhören und die Sprache anderer verstehen;
-zu zweit teilnehmen;
- Fähigkeit, Ihre Wahl zu erklären;
Kognitives UUD:
Lassen Sie sich vom Heft leiten;
Antwort auf einfache Fragen Lehrer finden die notwendigen Informationen;
- Objekte vergleichen, Objekte;
-Gruppenobjekte. Objektbasiert unerlässliche Eigenschaften;
Bestimmen Sie das Thema;
-Beherrschung der Elemente geschriebener Briefe;
- Beherrschung der Regeln des Wort- und Satzbaus, grafische Formen Briefe
Regulatorische UUD:
-Organisieren Sie Ihre Arbeitsplatz unter Anleitung eines Lehrers;
- den Zweck der Erledigung von Aufgaben im Unterricht unter Anleitung eines Lehrers bestimmen;
- einen Plan für die Erledigung von Aufgaben unter Anleitung eines Lehrers festlegen;
- die Fähigkeit, die eigenen Aktivitäten zu kontrollieren und die Einschätzung von Erwachsenen und Gleichaltrigen angemessen zu verstehen
Persönliche UUD:
- Formation respektvolle Haltung zu einer anderen Meinung;
- Akzeptanz und Entwicklung soziale Rolle Schüler, Entwicklung von Motiven Bildungsaktivitäten und Bildung persönliche Bedeutung Lehren;
- Entwicklung ethischer Gefühle, guten Willens und emotionaler und moralischer Reaktionsfähigkeit, Verständnis und Empathie für die Gefühle anderer Menschen;
- Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten mit Erwachsenen und Gleichaltrigen in verschiedenen Bereichen soziale Situationen, die Fähigkeit, keine Konflikte zu schaffen und Auswege aus Kontroversen zu finden
Unterrichtsart: OZ
Ausrüstung: Buchstabenband, Karte mit Buchstabe Y,
Während des Unterrichts:
1. Motivation für Bildungsaktivitäten. (1-2 Minuten)
Ziel:
1) Einbeziehung der Studierenden in Bildungsaktivitäten durch Spielsituation(Gedicht);
2) Schulkinder motivieren, das Schreiben von Buchstaben, Silben, Wörtern und Sätzen zu lernen.
Organisation Bildungsprozess auf Stufe 1:
Schau es dir an, Kumpel.
Sind Sie bereit, mit der Lektion zu beginnen?
Alles ist vorhanden, alles ist in Ordnung:
Bücher, Stifte und Notizbücher?
Sitzen Sie bequem. Was uns vor uns erwartet interessante Arbeit Seien Sie also im Unterricht vorsichtig. Ich denke, dass Sie mit Ihren Antworten im Unterricht sowohl sich selbst als auch mir eine Freude machen werden.
Was bedeutet es, „lernen zu können“? (Verstehen Sie selbst, was Sie noch nicht wissen, versuchen Sie es selbst zu „entdecken“. neuer Weg.)
Wo beginnt die Arbeit im Unterricht? (Zuerst wiederholen wir, was wir brauchen, um neues Wissen zu „entdecken“)
2. Wissen aktualisieren und individuell erfassenSchwierigkeiten im Prozessverfahren. (5-6 Minuten)
Ziel:
1) Aktualisierung mentaler Operationen Analyse, Synthese, Vergleich, Analogie;
2) Motivieren Sie eine Probeaktion und ihre unabhängige Ausführung und Rechtfertigung;
3) Fixierung organisieren Bildungszweck und Unterrichtsthemen;
4) die Ausführung organisieren Gerichtsverfahren und die Schwierigkeit beheben;
5) eine Analyse der eingegangenen Antworten organisieren und individuelle Schwierigkeiten bei der Durchführung oder Begründung einer Probemaßnahme erfassen.
6) Schulkindern beibringen, Groß- und Kleinbuchstaben zu schreiben;
7) Verbinden Sie Buchstaben nach den Regeln des kontinuierlichen Schreibens zu Silben.
Organisation des Bildungsprozesses auf Stufe 2
1) Gespräch über die Landeregeln beim Schreiben, die Bedeutung der Einhaltung richtige Haltung zur Erhaltung der Gesundheit, die Position des Notizbuches, die Position der Finger auf dem Stift usw.
2) Aktualisieren geistige Operationen
In welche Gruppen werden Laute eingeteilt?
Wie unterscheidet man Vokale von Konsonanten?
Welchen Buchstaben haben wir in der letzten Lektion schreiben gelernt? (B)
Welche anderen Briefe kannst du schreiben? (a, o, y, y, e, i, e, i, e, n, m, l usw.)
3) – Errate das Rätsel
– Mit welchem Brief werden wir unsere Bekanntschaft fortsetzen?
Formulieren Sie das Thema der Lektion.
Welche Ziele werden wir uns setzen?
– Welcher Laut ist das, ein Vokal oder ein Konsonant?
- Warum? Beweise es.
4) Spiel „Catch J“
– Klatschen Sie einmal in die Hände, wenn Sie (th) hören
(Fuchs, Husky, Spieler, Gesicht, Nachtigall, Schlange, Auto, Name, Tee.)
5) Arbeit im Heft:
Öffnen Sie das Heft.
Heute werden uns Oi und Ai in unserer Schreibstunde helfen. Sie haben das Wort verschlüsselt.
Welches Wort ist das? (Hase, T-Shirt)
Partnerarbeit:
Vervollständigen Sie das Diagramm und führen Sie eine Gegenprüfung durch.
Grafische Analyse Formen (auf sich allein)
Ansehen Blockbuchstaben.
Wie sieht dieser Brief aus?
Schreiben Sie einen Blockbrief.
6) Probepädagogische Aktion.
Was hast du wiederholt?
Warum müssen Sie es tun? (Um zu verstehen, was wir nicht wissen, und um selbst neues Wissen zu finden.)
Sind Sie bereit, Ihr Glück zu versuchen? (Ja.)
Was musst du tun? (Schreiben Sie einen Kleinbuchstaben)
Probieren Sie diese Aufgabe aus.
Lass sehen was du bekommen hast. Wem ist das nicht gelungen?
Was hat die Testaktion ergeben? (Wir konnten es nicht richtig buchstabieren)
Wer war es?
Minute des Sportunterrichts
3.Identifizierung des Ortes und der Ursache der Schwierigkeit (4-5 Minuten)
Ziel:
1) die durchgeführten Vorgänge wiederherstellen und den Ort aufzeichnen, an dem die Schwierigkeit aufgetreten ist;
2) Korrelieren Sie Ihre Handlungen mit den Regeln für das Schreiben von Briefen und halten Sie diese fest äußere Rede der Grund für die Schwierigkeit.
Organisation des Bildungsprozesses in Stufe 3:
Welche Aufgabe haben Sie ausgeführt? (Sie haben den Brief geschrieben.)
Wo ist das Problem aufgetreten? (Im oberen Element des Briefes)
Warum ist das Problem aufgetreten? (Wir wissen nicht, wie man schreibt)
4. Aufbau eines Projekts zur Überwindung einer schwierigen Situation (7-8min)
Ziel:
1) den Zweck und das Thema der Lektion vereinbaren und aufzeichnen;
Organisation des Bildungsprozesses in Stufe 4:
Welches Ziel werden Sie sich im Unterricht setzen? (Lernen Sie, wie man den Buchstaben th schreibt, können Sie mit diesem Buchstaben Silben, Wörter und Sätze schreiben)
5. Umsetzung des gebauten Projekts.
Ziel:
1) organisieren kommunikative Interaktion um das konstruierte Projekt umzusetzen, das auf den Erwerb des fehlenden Wissens abzielt;
2) Fixieren Sie die konstruierte Aktionsweise mithilfe eines Referenzsignals;
3) eine Begründung für die Richtigkeit der Lösung der letzten Aufgabe organisieren und aufzeichnen, wie die Schwierigkeit überwunden wurde;
4) klären allgemeiner Charakter neues Wissen.
Sie bitten Oi und Ai, sich das Briefschreibmuster genau anzusehen und zuerst die Elemente und dann den Buchstaben th schön aufzuschreiben:
(Der Buchstabe th besteht aus zwei Elementen. Wir beginnen mit dem Schreiben in der oberen Zeile der Arbeitszeile, gehen nach unten, runden ihn nach rechts auf, bringen ihn zur oberen Zeile der Arbeitszeile, verschieben ihn nach unten und runden ihn auf rechts. Das zweite Element ist ein glattes Häkchen. Wir beginnen direkt über der oberen Zeile der Arbeitszeilenzeilen, über dem Buchstaben, in der Mitte zu schreiben.)
Nehmen Sie es selbst auf.
Jetzt „entdecken“ Sie die Regeln zum Schreiben von Wörtern und Sätzen mit dem Buchstaben y.
Ich schlage vor, in Paaren zu arbeiten:
Sie müssen versuchen zu erklären, aus welchen Zusammensetzungen diese Silben bestehen.
Überlegen Sie sich Wörter mit diesen Silben. (Die Jungs beraten sich miteinander)
Wie überprüfe ich „Öffnung“? (Sie müssen sich die Standards ansehen.)
Schlussfolgerungen ziehen. (Wir haben alles richtig „entdeckt“.)
Denken Sie daran, was die Schwierigkeit für jeden von Ihnen war. Konnten Sie es überwinden? (Ja.)
Was können Sie jetzt tun? (Worte schreiben.)
Minute des Sportunterrichts
6. Primäre Konsolidierung mit Aussprache in der externen Sprache (4-5 Minuten)
Ziel:
Organisieren Sie das Schreibenlernen der Kinder mit Kommentaren in der externen Sprache.
Organisation des Bildungsprozesses in Stufe 6:
Was müssen Sie jetzt tun? (Üben.)
Kreisen Sie die Wörter ein P. 32.
Wer hat einen Fehler gemacht?
Was ist dein Fehler?
7. Selbstständiges Arbeiten mit Selbsttest nach Norm ( 4-5 Minuten)
Ziel:
1) Überprüfen Sie Ihre Fähigkeiten anhand eines Vergleichs mit einer Probe;
2) eine Reflexion über die Aneignung einer neuen Methode auf der Grundlage der Ergebnisse der Umsetzung organisieren unabhängige Arbeit.
Organisation des Bildungsprozesses in Stufe 7:
Ihr habt alle sehr gut zusammengearbeitet. Aber können Sie sagen, dass Sie die neue Methode beherrschen? (Nein, Sie müssen versuchen, die Aufgabe selbst zu erledigen.)
Dann schlage ich vor, dass Sie versuchen, selbständig zu arbeiten.
Schreiben Sie die Sätze schriftlich in die nächste Zeile.
Welche Aufgabe werden Sie übernehmen? (Erfinden Sie Wörter und schreiben Sie sie in Buchstaben.)
Wer hat keine Fehler? Geben Sie sich selbst ein „+“.
Wer hat Fehler? Korrigieren Sie den Fehler. Was ist der Grund?
Lassen Sie sich nicht entmutigen, Sie werden trotzdem trainieren und Erfolg haben.
8. Einbindung in das Wissenssystem und Wiederholung (7-8 Minuten)
Ziel:
Erweitern Sie die Bildungsinhalte, die zur Gewährleistung einer sinnvollen Kontinuität erforderlich sind.
Organisation des Bildungsprozesses in Stufe 8:
Oi und Ai sind sehr glücklich.
Suchen Sie in Ihrem Notizbuch nach einer anderen Aufgabe.
Welche Aufgabe muss erledigt werden? (Sie müssen den Satz auf Seite 33 hinzufügen)
9. Reflexion über Lernaktivitäten im Unterricht (2-3 Minuten)
Ziel:
1) Notieren Sie neue Inhalte, die Sie in der Lektion gelernt haben.
2) eine reflexive Analyse der Bildungsaktivitäten im Hinblick auf die Erfüllung der den Studierenden bekannten Anforderungen durchführen;
3) bewerten eigene Aktivitäten im Unterricht;
4) ungelöste Schwierigkeiten als Anweisungen für zukünftige Bildungsaktivitäten aufzeichnen;
Organisation des Bildungsprozesses in Stufe 9:
Erinnern Sie sich noch an das Thema der Lektion? („Buchstabe th.“)
Welches Ziel haben Sie sich während des Unterrichts gesetzt? (Schreiben lernen)
Wer erinnert sich, wie das geht?
Haben wir das Ziel der Lektion erreicht? (Ja.)
Rechtfertige deine Antwort. (Wir haben die selbstständige Arbeitsaufgabe fehlerfrei abgeschlossen.)
grüner Kreis Wenn Sie die Aufgaben problemlos erledigt haben, sind Sie auf keine Schwierigkeiten gestoßen;
gelber Kreis , wenn Schwierigkeiten und konnten sie überwinden;
roter Kreis , wenn es schwierig war, konnten sie nicht mit der Klasse mithalten, sie stießen auf Schwierigkeiten, konnten diese aber nicht bewältigen;
Welche Schwierigkeiten blieben am Ende der Lektion bestehen?
Meinen Assistenten und mir gefiel die Art und Weise, wie Sie während des Unterrichts gearbeitet haben. Vielen Dank für Ihre Mitarbeit!
10. Zusammenfassung der Lektion.
Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?
Wie finde ich heraus, wie viele Silben ein Wort hat?
Kann ein Wort eine Silbe haben, die nur aus dem Buchstaben y besteht? Warum?
Das ist das Ende der Lektion,
Und diejenigen, die gearbeitet haben – gut gemacht.
§ 1 Kleinbuchstabe Th
In dieser Lektion haben wir einen besonderen Konsonantenbuchstaben zu Gast.
Das Besondere daran, dass es den Vokalen sehr nahe kommt.
Dabei handelt es sich um den Buchstaben „And short“ oder „ii“, wie er auch genannt wird.
Lesen Sie die Geschichte, wie es zum Alphabet kam:
Eines Tages ging ich mit dem Brief spazieren. Eine Zecke saß auf ihrer Schulter. Beim Schreiben bekam ich Angst und fing an zu stottern. Stotternd konnte sie nicht mehr singen, also ging sie zu den Konsonanten über, was für ein Vokal ist sie ohne Stimme. So erschien es im Alphabet neuer Brief- Und kurz.
Der Buchstabe Y heißt „Und kurz“.
Y wie ich in deinem Notizbuch.
Damit Y nicht mit I verwechselt wird,
Setzen Sie oben ein Häkchen.
(V. Stepanov)
Der Buchstabe I kurz bedeutet nur einen Laut [th].
Es ist konsonant, klangvoll, weich.
Es gibt keinen gepaarten tauben Konsonanten und keinen gepaarten harten Konsonanten.
Am häufigsten tritt dieser Laut nach Vokalen am Ende des Wortes auf: Hockey, Spatz, Nachtigall und in der Mitte des Wortes: Möwe, Eichelhäher, T-Shirt, Puck.
Es ist sehr selten, Wörter mit dem Buchstaben y am Wortanfang zu finden: Joghurt, Jod, Yogi.
In den meisten Fällen werden zur Bezeichnung des Lautes [th] und der folgenden Vokale [a], [o], [u], [e] in der russischen Sprache die Buchstaben ya, ё, yu, e verwendet.
Lassen Sie uns lernen, wie man den Kleinbuchstaben y schreibt.
Es besteht aus zwei identischen Elementen – zwei geneigten Linien mit einer Kurve unten nach rechts.
Wir platzieren den Stift auf der oberen Linie der Arbeitslinie und zeichnen eine gerade Linie nach unten, etwas unterhalb der unteren Linie der Arbeitslinie, runden ihn nach rechts ab, berühren die untere Linie der Arbeitslinie und schreiben eine gerade Linie nach oben nach rechts und bringen Sie es in die oberste Zeile.
Wir schreiben das zweite Element: Zeichnen Sie eine geneigte Gerade zur unteren Linie der Arbeitslinie und runden Sie sie ab.
Wir berühren die untere Linie, runden sie nach rechts ab und bringen sie fast in die Mitte der Arbeitslinie.
Zeichnen wir einen Bogen über den Buchstaben, um den Buchstaben th nicht mit dem Buchstaben i zu verwechseln.
In der nächsten Zeile schreiben wir Wörter, die unsere Gefühle ausdrücken: ah, oh.
Überall Top-Anbindung.
Wenn Sie Wörter mit dem Buchstaben é in der Mitte eines Wortes trennen, müssen Sie die Regel kennen: Sie können ihn nicht vom vorhergehenden Vokal trennen.
Sie müssen die Wörter wie folgt übersetzen: Hase, Tai-na, Lei-ka.
Schreiben wir diese Worte auf.
Es gibt keine russischen Namen, Vatersnamen, Nachnamen, Namen von Städten oder Flüssen, die mit dem Buchstaben Y beginnen.
Alle Eigennamen mit dem Buchstaben Y am Wortanfang kamen aus anderen Sprachen zu uns.
In Russland gibt es eine Stadt Joschkar-Ola – die Hauptstadt der Republik Mari El, was übersetzt heißt Mari-Sprache bedeutet „rote Stadt“.
In Joschkar-Ola gibt es eine Straße, die nach Yyvan Kyrli benannt ist – so hieß der Mari-Schauspieler und Dichter.
Auf der Weltkarte finden wir auch andere Städte, die mit dem Buchstaben Y beginnen, zum Beispiel die Städte York in Großbritannien, Jena in Deutschland, Yokkaichi in Japan.
§ 2 Großbuchstabe Y
Lernen wir, den Großbuchstaben Y zu schreiben.
Um das Schreiben zu erleichtern, müssen Sie sich merken, wie man den Großbuchstaben I schreibt.
Wir beginnen mit dem Großbuchstaben Y knapp unterhalb der Mitte der Hilfslinie.
Wir schreiben eine Linie nach rechts oben, runden sie ab und zeichnen eine schräge Gerade nach unten bis zur unteren Linie der Arbeitslinie.
Kurz bevor wir es erreichen, runden wir es nach rechts ab, bringen es zur unteren Linie und gehen nach rechts zur oberen Linie der Arbeitslinie.
Dann beginnen wir mit dem Schreiben des zweiten Elements.
Es liegt auf dem gleichen Niveau wie das erste.
Wir beginnen mit dem Schreiben in der Mitte der Hilfslinie.
Wir führen nach unten; Nachdem wir fast die untere Linie der Arbeitslinie erreicht haben, runden wir sie nach rechts ab, bringen sie zur unteren Linie und steigen nach rechts bis zur Mitte der Arbeitslinie.
Zeichnen wir einen Bogen über den Buchstaben.
Schreiben wir den Vorschlag auf:
Das erste Wort im Satz ist „yogi“ und wird daher groß geschrieben.
§ 3 Kurze Zusammenfassung Lektion
Das Wichtigste im Unterricht:
1. Der Buchstabe th bedeutet einen Konsonanten, ungepaart stimmhaft, ungepaart Weicher Klang[th].
2. Am häufigsten kommt der Laut [th] in der Mitte und am Ende eines Wortes vor.
3. Bei der Silbentrennung von Wörtern mit dem Buchstaben é in der Wortmitte kann dieser nicht vom vorherigen Vokal getrennt werden.
4. In der russischen Sprache gibt es fast keine Wörter, die mit dem Buchstaben y beginnen.
5. Der Satzanfang wird mit einem Großbuchstaben Y geschrieben, und auch geografische Namen fremdsprachiger Herkunft.
Liste der verwendeten Literatur:
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Grundierung. 1 Klasse. Lehrbuch für den Lese- und Schreibunterricht. – M.: Balass, 2014.-160 S.
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Richtlinien zum Lehrbuch „Primer“ und zum Heft „My Magic Fingers“. 1 Klasse. – M.: Balass, 2014.-416 S.
- Volina V.V. Wir lernen durch Spielen. - M.: New School. - 1994. – 448 S.
Ziele: Im Gedächtnis der Schüler entsteht ein klar differenziertes visuell-motorisches Bild Kleinbuchstabe « Th"; Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, ein Wort in Silben zu unterteilen und mit einer Stimme hervorzuheben betonte Silbe in einem Wort; die Fähigkeit verbessern, verschiedene Buchstabenkombinationen in einem Wort auszuführen (oben, in der Mitte, unten); die Fähigkeit festigen, einen Satz zu analysieren und ein Satzdiagramm zu erstellen; die Schüler in der Durchführung grundlegender mentaler Operationen (Analyse – Synthese, Vergleich, Gruppierung, Verallgemeinerung usw.) zu schulen, um die Liebe zur russischen Sprache zu kultivieren).
Persönliche UUD:
Stellen Sie einen Zusammenhang zwischen dem Zweck der Bildungstätigkeit und ihrem Motiv her;
Gemeinsame Verhaltensregeln für alle festlegen;
Legen Sie die Regeln für die Arbeit in Paaren und Gruppen fest;
Bewerten Sie den verdaulichen Inhalt Unterrichtsmaterial(ausgehend von persönliche Werte); – einen Zusammenhang zwischen dem Zweck einer Aktivität und ihrem Ergebnis herstellen.
Regulatorische UUD:
Bestimmen und formulieren Sie den Zweck der Aktivität im Unterricht;
Formulieren Lernziele;
Arbeiten Sie gemäß dem vorgeschlagenen Plan und den Anweisungen;
Äußern Sie Ihre Vermutung anhand des Lehrmaterials.
Unterscheiden Sie richtig erledigte Aufgaben von falschen;
Übe Selbstbeherrschung;
Bewerten Sie gemeinsam mit dem Lehrer und den Klassenkameraden Ihre Aktivitäten im Unterricht.
Kognitives UUD:
– in einem Notizbuch navigieren;
– Finden Sie Antworten auf Fragen im Text, in den Abbildungen und verwenden Sie Ihre Lebenserfahrung;
– Lehrmaterial analysieren.
Kommunikations-UUD:
– Hören Sie zu und verstehen Sie die Sprache anderer;
– in der Lage sein, Ihre Gedanken ausreichend vollständig und genau auszudrücken;
Arbeitsformen
Frontal
Arbeiten Sie in Paaren oder Gruppen
Individuell
I. Organisatorischer Moment.
1. Stellen Sie die Stimmung für den Unterricht ein.
Lehrer: Ist alles vorhanden?
Ist alles in Ordnung -
Ein Buch, Stift und Notizbuch?
Sitzen alle richtig?
Schauen alle aufmerksam zu?
Jeden Tag, immer, überall,
Im Unterricht, im Spiel
Wir sprechen laut und deutlich
Und wir sitzen ruhig.
II.Aktualisierung Hintergrundwissen
1. Reflexion.
Lehrer: - Leute, heute machen wir eine Reise ins Land des Wissens. Womit kann man reisen?
Kinder: Mit dem Flugzeug, mit dem Helikopter, mit der Bahn, mit dem Schiff, mit dem Auto usw. Ratet mal, wohin wir reisen werden.
Lehrer: Was sind das für Wunder:
Bläst der Wind in den Segeln?
Weder eine Fähre noch ein Luftschiff -
Schwebt auf den Wellen... .
Ja, wir reisen mit dem Schiff.
Übung- Machen Sie einen Vorschlag basierend auf der Zeichnung.
Die Optionen der Jungs werden angehört und eine wird ausgewählt. Zum Beispiel,
„Das Schiff segelt auf den Wellen.“
Machen Sie ein Modell dieses Wortes (Schiff).
Wie viele Buchstaben hat dieses Wort? Wie viele Geräusche? Warum so? Welche Silbe wird betont?
Übung. Um Tickets für das Schiff zu bekommen, müssen Sie sich merken, welchen Buchstaben wir in der letzten Lektion gelernt haben. Sagen Sie uns, was Sie über diesen Buchstaben wissen. (Y – Konsonant, stimmhaft, leise, ungepaart). Warum ist der Buchstabe Y Ihrer Meinung nach? heißt das?
Gut gemacht! Und um das Thema unserer heutigen Lektion herauszufinden, hören Sie sich das Gedicht an.
Oh-oh und Ay-ay
- Oh oh oh! - sagte Oh-oh. –
Ich, mein Freund, bin völlig krank!
- Spazieren gehen,
Alles geht vorbei! - sagte Ai-ai.
Welches Geräusch kommt am häufigsten vor? Was ist Ihrer Meinung nach das Thema unserer heutigen Lektion?
III.Nachricht zum Unterrichtsthema.
IV. Vertiefung des Gelernten
Gut gemacht! Jetzt machen wir uns mutig auf den Weg!
Aber bevor wir unsere Reise beginnen, empfehle ich Ihnen, sich auszuruhen.
1. Minute des Sportunterrichts.
Die Fische haben Spaß
In sauberem warmem Wasser,
Sie werden schrumpfen und sich entspannen
Sie werden sich im Sand vergraben.
2.Schreiben Sie den Buchstaben y und die Silbe y in ein Notizbuch
Rezitieren Sie beim Schreiben ein Gedicht über die Landeregeln. (Ich werde mein Notizbuch öffnen)
Öffnen Sie das Heft, schreiben Sie den kleinen Buchstaben th schön auf, schreiben Sie dann die Buchstabenkombination schön auf und benennen Sie die Verbindung, die wir verwenden werden. Wie unterscheidet sich der Buchstabe y vom Buchstaben i? (Wir beginnen auf der oberen Linie. Von oben nach unten zeichnen wir eine gerade Linie (1), bevor wir die untere Linie erreichen, machen wir eine Kurve nach rechts, berühren sie (2), wir zeichnen eine glatte Linie bis zur oberen Linie , nach rechts abweichend (3), schreiben wir eine gerade Linie nach unten (4). Bevor wir das untere Lineal erreichen, machen wir eine Kurve nach rechts, indem wir es berühren (5). Über dem Buchstaben schreiben wir eine halbovale Linie nach rechts (6)
3. Transformation von Wörtern.
Hier sind wir auf dem Schiff! Der Kapitän des Schiffes begrüßt uns: „Hallo, ich bin Kapitän Michael.“
Der Kapitän ist in voller Paradeuniform gekleidet. Vielleicht hast du Geburtstag? Darauf antwortete er: „Nein, ich wurde in einem anderen Monat geboren, rate mal, in welchem Monat.“
Der Abstand der Felder ist grün,
Die Nachtigall singt.
IN weiße Farbe Der Garten ist geschmückt,
Weiße Bienen fliegen.
Donner grollt. Erraten,
Welcher Monat ist das?
Kinder:- Mai.
Ändern Sie das Wort May so, dass in der Mitte ein O-Laut steht.
Ändern Sie das Wort my so, dass es mit dem Laut and endet.
Schreiben Sie diese Wörter in Ihr Notizbuch und erstellen Sie selbst ein Modell dieser Wörter.
Tauschen Sie Notizbücher aus und führen Sie eine gegenseitige Überprüfung durch.
Schreiben Sie in der nächsten Zeile die Wörter your, yours auf. Machen Sie ein Modell dieser Wörter.
4.Arbeiten Sie in Gruppen und Paaren.
Lehrer: Gut gemacht. Sie wissen viel über den Laut [Y`]. Unser Schiff segelt fröhlich auf den Wellen. Doch dann begann sich das Wetter zu ändern. Der Himmel wurde bewölkt, ein starker Wind wehte und es begann zu regnen. Es waren die heimtückischen Zvukomor und Bukvoed, die uns das Wetter ruinierten. Unser Schiff begann vom Kurs abzukommen.
Damit der Sturm nachlässt, müssen wir erfüllen nächste Aufgabe.
Ich schlage vor, dass Sie die Arbeit in Gruppen und zu zweit durchführen.
Gruppe 1 sammelt ein Bild eines Hasen unter einem Weihnachtsbaum und verfasst einen Satz basierend auf diesem Bild und einem Klangmodell des Wortes Hase.
Gruppe 2 verbindet Wortmodelle mit Wörtern.
Paarspiel „Zeichne einen Zwilling.“
Individuelle Aufgabe Male das Bild mit dem Buchstaben „th“ aus (alle Buchstaben „th“ werden ausgemalt).
Überprüfung der Erledigung von Aufgaben. Einen Satz über einen Hasen in ein Notizbuch schreiben.
Welcher Hase? (er ist grau, weiß, flauschig) Schreiben Sie den Satz in Ihr Notizbuch.
Körperliche Bewegung.
Wenn der Ton й am Anfang des Wortes steht, klatschen Sie einmal in die Hände, wenn wir in der Mitte unsere Hände heben.
Wasserkocher, Jod, Lineal, Ei, Joghurt, Joghurt, Meer, Hase.
Gut gemacht, Jungs. Der Sturm hat nachgelassen, aber Zvukomor und Bukvoed setzen ihre heimtückischen Tricks fort.
Schauen Sie, sie haben die Buchstaben in den Wörtern gegessen. Wir müssen diese Wörter wiederherstellen (LE...KA, MA...KA, CHA...KA). (Schreiben Sie die erhaltenen Wörter in Worten auf).
Gut gemacht, Jungs. Auch diese Aufgabe haben wir erledigt. Und damit unser Schiff sicher das Ufer erreicht, müssen wir noch eine weitere Aufgabe erledigen.
Name Märchenhelden in deren Namen der Laut y vorkommt. (On Interaktives Whiteboard Bilder von Däumelinchen, Dunno, Moidodyr, Barmaley, Doktor Aibolit und Rotkäppchen erscheinen).
ICHICHICH. Abschluss.
1. Zusammenfassung der Lektion
Wir haben unsere Reise erfolgreich abgeschlossen und sind nach Hause zurückgekehrt. Was wirst du deiner Mutter zu Hause erzählen?
Wissen wir alles über Buchstaben? (Nein).
Was machen wir weiter? nächste Lektionen? (Wir werden Briefe studieren)
Lernziele:
Lehrreich:
- lernen, Klein- und Großbuchstaben zu schreiben,
- den Buchstaben th in Worten richtig verwenden, um den Laut [th"] anzuzeigen,
- lernen, die Buchstaben i, th zu unterscheiden;
Entwicklung: Wachsamkeit bei der Rechtschreibung, hell, emotionale Rede, Interesse an der Muttersprache;
pädagogisch: Liebe zur Natur, Respekt vor anderen, Arbeitskultur zu zweit, in Gruppen, harte Arbeit.
Ausrüstung: Karten mit Bildern menschlicher Klangmuster und Buchstaben an der Tafel, Karten mit Aufgaben für die Arbeit zu zweit und in Gruppen, Computer, Medienprojektor, Leinwand, Präsentation für den Unterricht. (Anhang 1)
Während des Unterrichts
1. Organisatorischer Moment.
Das menschliche Lächeln ist eines der erstaunlichsten Phänomene der Welt. Mit Hilfe eines Lächelns kann man sich kennenlernen und sich verabschieden. Ein Lächeln ermöglicht es uns, unsere Gefühle auszudrücken. Versuchen Sie, Ihre Stimmung mit einem Lächeln auszudrücken.
Ich sehe, dass Sie glücklich und sachlich sind.
2. Intellektuelles Aufwärmen.
Reines Gerede
Oh oh oh
Im Winter ist es sehr kalt.
Ah ah ah
Also lasst uns Schneebälle spielen
UH uh uh
Sie rannten mit voller Geschwindigkeit.
Bilden Sie Paare: Buchstabe – Laut (es gibt Laute und Buchstaben auf der Tafel, Sie müssen sie mit Linien verbinden: Der Buchstabe w bedeutet immer einen harten Konsonantenklang, stimmlos, also verbinden wir ihn mit dem Lautton in Hut und blauen Schuhen ; der Buchstabe o bedeutet einen Vokalton, also verbinden wir ihn mit dem Lautton in roten Schuhen, der Buchstabe p bezeichnet einen Konsonantenruf, einen Laut, der sowohl hart als auch weich sein kann, wir verbinden ihn mit dem Laut in der Glocke, eins Der Schuh ist blau, der andere ist grün, der Buchstabe i kann zwei oder einen Ton bedeuten, wir verbinden ihn mit dem Ton in roten Schuhen und mit dem Soundplayer in einem grün-roten Schuh.
3. Zugang zum Thema.
Lediglich einem Soundplayer fehlte ein Paar.
Du wirst ihn erkennen. Er ist der Erste in den Worten: Beere, Grube, Igel, Baum, aß, wenn (das ist der Laut [th“])
Es ist uns schon oft am Anfang eines Wortes begegnet. Nur in ihnen wurde es zusammen mit dem nachfolgenden Vokal mit einem Buchstaben bezeichnet:
[th"], [a] – I – Beere, Kern
[th"], [o] – e – Igel, Weihnachtsbaum
[th"], [e] – e – ritt, wenn
Wo ist der Ton [th"] zu hören? die folgenden Worte: Mai, singen, Straßenbahn? (Am Ende des Wortes ist er der Letzte.)
- Und in den Worten Mike, Husky, Nut - in der Mitte, aber danach steht kein Vokal. Wie werden wir in diesem Fall [th“] schriftlich benennen?
- Um den Laut [th"] ohne nachfolgenden Vokal anzuzeigen, gibt es im russischen Alphabet den Buchstaben Y. „Tief- und Großbuchstabe y“ ist das Thema der Lektion.
Unser Ziel:
- lernen, Klein- und Großbuchstaben zu schreiben;
- Verwenden Sie den Buchstaben th in Worten richtig, um den Laut [th"] anzuzeigen;
- Lernen Sie, die Buchstaben i und th zu unterscheiden.
4. Arbeiten Sie im ABC.
Schauen Sie sich den gedruckten Buchstaben Y im Alphabet an. Woran erinnert er Sie? (Der Buchstabe I, aber mit einer Kappe.)
- Welchen Laut stellt dieser Buchstabe dar? (konsonant, stimmhaft, immer leiser Klang.)
- Lassen Sie uns das Schema vervollständigen. (Zeichnen wir eine Glocke für den Klangjungen und färben wir die Schuhe grün.
Silben lesen.
Welche davon sind Wörter und wir verwenden sie in der Sprache, um Gefühle auszudrücken? (Oh, oh)
- Wie schreit man, wenn es wehtut?
- Wann bewundern wir etwas?
- Wann wollen wir uns schämen?
Lesen Sie die Wortspalte rechts.
5. Arbeiten Sie im Heft.
Eine Minute Schreibkunst, wiederholen wir das Schreiben eines Kleinbuchstabens Ö
mit Anschluss oben und unten, Kombinationen Cool, ol,
im ersten Fall der Buchstabe Ö
es ist von oben geschrieben, im zweiten - von unten.
- Berücksichtigen Sie Kleinbuchstaben und Großbuchstaben Und,
Th
. Wann ist es notwendig, einen Großbuchstaben zu schreiben? Y
? Beim Schreiben achten wir auf die richtige Haltung beim Schreiben.
- Der Brief ist verbunden Th
mit nachfolgenden Buchstaben das Gleiche wie ein Buchstabe Und.
Silben und Wörter in die dritte und vierte Zeile schreiben.
Lesen Sie unten ein paar Worte.
- Ersetzen Sie das Wort „Wärme“ durch eine ähnliche Bedeutung. (Hitze)
- Über wen sagen wir „böse“?
- Schreiben wir diese Wörter einzeln auf.
6. Körperliche Bewegung.
Schnee, Schnee, weißer Schnee.
Er schläft uns alle ein.
Wir haben keine Angst vor Pulver,
Schnee fangen – in die Hände klatschen.
Hände seitlich, an den Nähten -
Es wird genug Schnee für uns und für Sie geben.
7. Arbeiten Sie paarweise.
Achten Sie auf die Folie und denken Sie an die Gruppenarbeitscharta.
- Lesen, diskutieren und ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben.
1 Reihe
Wie schön ist der Wald im Winter! Das kleine Mädchen schlief in der Mulde ein. Dahinter ist ein Busch. Auf dem Kopf saß ein Vogel.
2. Reihe
Der Wind wehte stark. Das Kind hatte Angst, alleine zur Schule zu gehen. Er stand unter Lipo_. Sascha nahm ihn bei der Hand und führte ihn.
3. Reihe
Ich lebe unter der Erde in einem dunklen Loch
Grauer Pelzmantel, winzig groß.
Schwarze Knopfaugen, scharfe Augen,
Und ein dünner Schwanz wie ein Seil.
Überprüfung nach Zeilen. Lies den Satz. Welche Buchstaben hast du eingefügt? Welche Geräusche repräsentieren sie?
Schauen Sie sich den Wald auf der Folie an. Lesen Sie nun mit Bewunderung den ersten Satz. Wie sind die restlichen Sätze zu lesen? (Ruhig, leise, um die Stille des Winterwaldes nicht zu stören.)
Aber was erschien auf dem Fichtenzweig? (Auf der Folie das Wort „Beschwerde“)
- Worüber beschwert sich das Eichhörnchen?
- Warum ist es so wichtig, keine Eichhörnchenvorräte aus der Mulde zu nehmen? (Den ganzen Sommer und Herbst arbeitete das Eichhörnchen, um im Winter nicht zu verhungern.)
Die zweite Zeile erklärt die Anordnung der Buchstaben.
Bewerten Sie Sashas Aktionen. (Sasha verhielt sich wie ein echter Kamerad. An ihm können Sie sich ein Beispiel nehmen.)
- Vergiss nicht, dich zu lieben und mit dir befreundet sein zu wollen wichtige Regel Kommunikation. (Behandle die Menschen so, wie du von ihnen behandelt werden möchtest.)
- Die Jungs in der dritten Reihe erklären, welche Buchstaben anstelle der Lücken eingefügt wurden und welche Laute sie darstellen.
Um wen geht es im Rätsel? (Über die Maus.) Wie haben Sie geraten? Welche Wörter haben geholfen, die Maus genauer zu beschreiben? Wie heissen sie? (Diese Worte sind Zeichen, sie beantworten die Fragen welche? welche? welche? welche?)
Lektüre Worte-Zeichen im Alphabet und schreiben Sie jeweils ein Wort im Heft auf Seite 22.
8. Arbeiten Sie in Gruppen.
Wir arbeiten an kreativen Gruppenprojekten und haben wundervolle Häuser für den Klangkünstler geschaffen. Es ist Zeit, dass der Besitzer seinen Platz einnimmt. Sicherlich wird er eine Einweihungsparty veranstalten wollen. Aber es scheint, dass die Liste der Leckereien und Gäste vom Helden von A. Shibaevs Geschichte „Two Tails“ zusammengestellt wurde. Die Jungs werden diese Geschichte lesen. (Drei Jungs haben im Voraus Rollenspiel-Lesungen vorbereitet.)
Welchen Fehler hat der Junge gemacht?
- Wozu hat das geführt?
- Es ist sehr wichtig, richtig schreiben zu lernen, denn mit einem Buchstaben kann sich die Bedeutung eines Wortes ändern, jedes Element ist wichtig.
- Achten Sie auf die Folie, denken Sie an die Gruppenarbeitscharta.
Treffen Sie sich in Gruppen und korrigieren Sie Fehler in der Speisekarte und der Gästeliste für die Einweihungsparty.
Speisekarte
- Beeren
- malina
- Nüsse
- Kekse
- Äpfel
Gästeliste
- Yozhik
- soika
- Däumelinchen
- Yanot
- Aibolit
- Hase
Lassen Sie uns die Richtigkeit dieser Aufgabe auf der Folie überprüfen.
9. Zusammenfassung der Lektion.
Ich denke, dass diese Lektion für jeden von Ihnen notwendig und wichtig war, und sagen Sie uns selbst, warum. (Kinder bilden Sätze gemäß dem Diagramm auf der Folie.)
Ziele:
- Das Schreiben des Kleinbuchstabens Y, die Elemente des schnellen und schönen Schreibens zu lehren, die Fähigkeit zu entwickeln, richtig am Schreibtisch zu sitzen (Haltung, Position von Notizbuch und Stift); geben elementare Konzepteüber den Weltraum.
- Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis und Sprache. Armmuskulatur, räumliches Vorstellungsvermögen.
- Sauberkeit, Liebe zur Schönheit und einen Sinn für Kollektivismus kultivieren.
Ausrüstung: Beispiele für korrekte und falsche Schreibweise von Wörtern, ein Bild vom Weltraum, zwei Astronauten auf geheimer Mission, Hefte, Silbenverschmelzung, musikalische Untermalung.
Während des Unterrichts
1. Wiederholung des behandelten Materials
Lehrer: Heute haben wir eine Schreibstunde, aber Sie werden herausfinden, welchem Buchstaben sie gewidmet ist, indem Sie das Rätsel erraten:
– Mit welchem Brief werden wir unsere Bekanntschaft fortsetzen?
– Welcher Laut ist das, ein Vokal oder ein Konsonant?
- Warum? Beweise es.
- Welcher?
Kinder: Stimmhaft, dumpf, hart, weich.
Spiel „Catch J“
– Klatschen Sie einmal in die Hände, wenn Sie (th) hören
(Fuchs, Husky, Spieler, Gesicht, Nachtigall, Schlange, Auto, Name, Tee.)
2. Hauptteil
1. Gespräch
U.: Unsere Lektion ist nicht einfach, sondern kosmisch. Du und ich sind dabei, ins All zu fliegen. Die starken, gesunden, klugen und ordentlichen Leute gehen dorthin. Vor dem Flug müssen wir also üben schöner Brief, strecke deine Finger.
2. Arbeiten Sie im Heft.
U.: Schlagen Sie Seite 23 in Ihrem Lehrbuch auf. Lesen Sie die auf der Zeile geschriebenen Buchstaben.
D.: I, w, j, p, t, r.
U.: Welches Element kommt in den ersten drei Buchstaben gemeinsam vor?
- In anderen Briefen?
– Richten Sie Ihren Rücken auf, schnallen Sie sich an und beginnen Sie mit dem Aufwärmen.
– Schreiben Sie jeweils einen Buchstaben auf und kommentieren Sie die Schreibweise.
- Gut gemacht, Sie haben den ersten Teil des Aufwärmens abgeschlossen.
3. Spiel „Ärger“
U.: An uns auf dem Planeten „Die Erde hat zwei Worte geschickt, das erste wurde von Dunno geschrieben und das zweite von Znayka.
– Mark Dunnos Fehler.
Und in Znayka gibt es Orte, an denen Buchstaben und Elemente miteinander verbunden sind, Gnomenhäuser und Vogelnester.
– Markieren Sie die Fehler an der Tafel.
4. Minute des Sportunterrichts
Lass uns laufen ( 2 mal), Igel ( 2 mal),
Geschärft ( 2 mal), Messer ( 2 mal),
Galoppiert ( 2 mal), Hasen ( 2 mal),
Wer ist der süßeste? Wer ist der Mutigste7
Wer macht mehr Spaß? Wer ist der lustigste?
Wer ist vorsichtiger?
Wer ist der Freundlichste von allen?
5. Wörter schreiben
U.: Gut gemacht, Jungs. Wir haben trainiert, uns ausgeruht, jetzt ist es Zeit für uns, mit dem Wostok-Schiff auf eine Weltraumreise zu gehen.
Musik spielt.
– Schnallen Sie sich an, wir betreten den Weltraum.
– Es gibt 9 Planeten vor uns, sie bewegen sich um die Sonne (darunter die Erde), daher wird dieses System das Sonnensystem genannt.
– Wir fliegen in einem Raumschiff und müssen an jeden Planeten eine Verschlüsselung senden, dann erfahren wir den Namen des Planeten.
– Lesen Sie die Wörter auf S. 23, die durch Hinzufügung von Buchstaben aus „ike“ entstand G ,M , H, l , w , H , Mit .
D.: Möwe, T-Shirt, Nuss, Hase, Husky, Bande, Kabeljau.
U.: Verschlüsseln wir sie und senden wir sie an verschiedene Planeten.
6. Sprachentwicklung
U.: Bilden Sie einen Satz mit einem dieser Wörter.
– Lesen Sie nun die Namen der Planeten, an die wir nach dem Abflug von der Erde verschlüsselte Nachrichten gesendet haben.
7. Laut-Buchstaben-Analyse
U.: Lesen Sie das Wort, das wir verschlüsselt haben.
D.: Schrauben.
U.: Teilen Sie es in Silben auf. Wie viele Silben? Welches ist das erste? Wie viele Geräusche? Welche? Was passiert, wenn der erste ein Konsonant und der zweite ein Vokal ist?
D.: Silbe - Verschmelzung.
U.: Welche Fusionssilbe?
D.: Solide.
D.: Y.
U.: Was können Sie zu diesem Klang sagen?
D.: Konsonant, immer weich usw.
U.: Machen Sie ein Diagramm dieser Wörter, es ist für alle gleich. Aber unter diesen Wörtern ist eines verborgen, dessen Schema sich von den anderen unterscheidet, finden Sie es. Warum ist das Schema anders?
D.: H – immer weich.
8. Sportunterricht (Übung für die Augen)
A) nach links, oben, rechts, unten schauen – 5 mal
B) nach rechts, oben, links, unten schauen – 5 mal
C) Machen Sie mit unseren Augen eine Acht - 5 mal
D) Hände am Gürtel, Kopf nach links, Augen zum Ellenbogen gesenkt (bis 5 zählen), Kopf nach rechts gedreht, Augen zum Ellenbogen gesenkt (bis 5 zählen) - 5 mal
D) Schauen Sie sich den nach vorne ausgestreckten Daumen an (zählen Sie bis 5). Dann weit in den Wald (bis 5 zählen) - 5 mal.
9. Geschichte des Lehrers
U.: Leute, wir haben eine Weltraumreise gemacht und wer war der erste Kosmonaut der Welt?
D.: Yu.A. Gagarin.
Musik spielt.
U.: Also: Am 12. April 1961 näherte sich eine Gruppe von Menschen Raumschiff"Ost". Die letzten Vorbereitungen sind abgeschlossen. Freunde begleiteten den Astronauten zur Schiffskabine. Er nahm im Sessel Platz und schnallte sich an. Gagarin war konzentriert, aber ruhig.
Der Befehl ertönte: „Start.“ Der Motor heulte auf, die Basis der Rakete war in Rauchwolken gehüllt, aus denen Feuerzungen hervorbrachen.
– So besuchte der erste Mensch der Welt, Juri Alexejewitsch Gagarin, den Weltraum.
– Blättern Sie um und lesen Sie die Namen berühmter Kosmonauten, die nach Gagarin ins All flogen.
D.: Tereshkova, Leonov, Komarov, Shatalov, Popovich, Eliseev, Beregovoy, Klimuk.
U.: Wann wird in unserem Land der Tag der Kosmonautik gefeiert?
10. Arbeiten Sie am Vorschlag
U.: Lesen Sie die Frage, die uns gestellt wird.
D.: Wer flog als Erster ins All?
U.: Wie werden Sie darauf antworten?
- Wie viele Wörter enthält ein Satz?
-Was ist das erste? Zweite? Usw.
– Wie beginnt ein Satz? Ende?
– Wie schreibt man das Wort Gagarin?
- Warum?
– Kommentieren Sie den Vorschlag.
– Durch die Aufnahme gelangen wir zum letzten Planeten „Pluto“.
D.: Gagarin war der erste, der ins All flog.
3. Zusammenfassung der Lektion
1. Spiel „Field of Miracles“
U.: Hier ist ein Code aus dem Weltraum verborgen. Welchen Kontobrief möchten Sie eröffnen? Ich werde es kommentieren, und Sie raten.
(Das Wort „Gut gemacht“ ist auf der Tafel versteckt)
(Zum Beispiel der erste Buchstabe: Wir platzieren den Stift ein Drittel von unten in der Arbeitslinie „Schaukelstuhl“, gehen weit zur Seite nach oben und schreiben, ohne ein Drittel zu erreichen, das „Geheimnis“ auf, dem „Geheimnis“ folgt eine gerade Linie schräge Linie nach unten, „Schaukelstuhl“, Haken in der Mitte, „geheim“, entlang der „geheimen“ geneigten Linie nach unten, „Schaukelstuhl“, Haken in der Mitte usw.)
– Was haben wir heute im Unterricht Neues gelernt? Was hast du im Unterricht gemacht?
Den Antworten der Schüler wird zugehört.
- Danke für die Lektion!
