چرا اجسام دارای خواص متفاوتی هستند؟ ما خواص مختلف اشیاء را شرح می دهیم." انتخاب کلمات بر اساس قیاس

هدف:تقویت توانایی شناسایی و مقایسه خواص اجسام، یافتن اموال عمومیگروه های اشیاء

توسعه توانایی همبستگی اشکال هندسی مسطح با اجسام فضایی. توسعه دهید تفکر منطقی. به آموزش نحوه بیان نظر و مثال زدن ادامه دهید. انگیزه یادگیری را در خود پرورش دهید

سازماندهی درس:

قسمت 1 - نشستن روی صندلی

قسمت 2 - ایستادن در یک دایره (تربیت بدنی)

قسمت 3 - نشستن روی صندلی

قسمت 4 - ایستادن در یک نیم دایره

قسمت 5 - نشستن روی صندلی

مواد برای درس:

نسخه ی نمایشی- تصاویری که یک مداد را به تصویر می کشد (سری " مردان شاد")، یک ورق کاغذ منظره، تصاویر سبزیجات.

در حال توزیع– مداد رنگی (قرمز، نارنجی، زرد، سبز، آبی، آبی، بنفش)، تکه های کاغذ، مجموعه اشکال: 5 دایره – قرمز، زرد، سبز، نارنجی و آبی، 5 بیضی، 5 مربع، 5 مثلث و 5 همان گل ها را مستطیل می کند.

پیشرفت درس:

من خواص اجسام - رنگ. رنگ های رنگین کمان.

معلم مدادهای رنگی از تمام رنگ های رنگین کمان را داخل لیوان قرار می دهد. همین فنجان ها با مداد رنگی روی میز بچه ها هست. معلم تصویری از یک مداد نشان می دهد:

مربی:- بچه ها، مداد شاد ما به من گفت داستان شگفت انگیز! معلوم می شود که مدادها می توانند صحبت کنند و حتی لاف بزنند. این مداد گفت (یک مداد قرمز را برمی دارد): "من می توانم یک خشخاش، یک آتش، یک پرچم باشم!"

معلم روی کاغذ منظره ای که به تخته چسبیده است خط قرمز می کشد و بچه ها روی کاغذ خودشان خط قرمز می کشند. سپس معلم از آنها می خواهد بگویند که مدادهای دیگر به چه چیزی افتخار می کردند.

مربی:- حدس بزنید این مدادها چه گفتند؟

بچه ها توسط به میل خودبه تخته بروید، یک مداد انتخاب کنید و آن را روی یک کاغذ چسبیده به تخته بگذارید. بقیه بچه ها روی برگه های خود خطوطی با همان رنگ ها می کشند. نمونه پاسخ کودکان:

فرزندان:- نارنجی: "من یک پرتقال هستم، یک هویج!"

فرزندان:- زرد: "من مرغ، آفتاب، شلغم هستم!"

فرزندان:- سبز: "من علف، شاخ و برگ، کل جنگل هستم!"

فرزندان:- آبی: "من فراموشم نمی کنم، آسمان، یخ!"

فرزندان:- آبی: "من جوهر، دریا، گل ذرت هستم!"

فرزندان:- بنفش: "من آلو هستم، یاس بنفش، گرگ و میش، زنگ!"

معلم از کمک بچه ها تشکر می کند و یک معما می پرسد.

مربی:- مداد شاد یک کلمه با من زمزمه کرد. حدس بزنید کدام یک

از میان مزارع، از میان چمنزارها

قوس ظریفی پدید آمد.

فرزندان:رنگين كمان

مربی:- چه کسی رنگ های رنگین کمان را می داند؟

نام کودکان: قرمز، نارنجی، زرد، سبز، آبی، نیلی، بنفش. می توانید از آنها دعوت کنید تا از نوارهای کاغذ رنگی رنگین کمان بسازند.

IIدرس تربیت بدنی "حدس بزنید صدای کیست؟"

بچه ها در دایره ای می ایستند که در مرکز آن یک راننده با چشم بند ایستاده است، دست ها را می گیرند و در حالی که در یک دایره راه می روند، به طور هماهنگ می گویند:

همه با هم در یک دایره ایستادیم،

ناگهان چرخیدند

(همه 180 درجه می چرخند و در جهت مخالف می روند)

چطور می گوییم: "اسکوک، سکوک، سکوک!" -

یکی از بچه ها به دستور معلم خط آخر را تکرار می کند و راننده حدس می زند کیست. اگر او به درستی حدس نزده است، پس او همچنان رهبر است، و اگر درست حدس زده باشد، کسی که صدایش را داده راننده می شود. بازی 2 تا 3 بار تکرار می شود.

بهتر است نقش مجری در دور دوم و سوم بازی را به یکی از بچه ها بسپارید.

IIIمقایسه اشیاء بر اساس شباهت ها و تفاوت ها (رنگ، ​​شکل، اندازه، مواد، هدف و غیره).

1) معلم: -به تصاویر نگاه کنید. در تصویر اول چه چیزی نشان داده شده است؟

فرزندان:- عروسک و خرس.

مربی: -عروسک و خرس را مقایسه کنید: چه چیزی مشترک است و چه تفاوتی با هم دارند؟

معلم، در صورت لزوم، می تواند مقایسه ای را شروع کند: عروسک و خرس هدف مشترکی دارند - آنها اسباب بازی هستند. هم اندازه; وجه اشتراک آنها این است که عروسک و خرس هر دو روبان دارند، اما در این با هم فرق دارند... و بچه ها به تنهایی نشانه های تفاوت را نام می برند.

مربی:-مقایسه کنید بالون، که دونو روی آن پرواز می کند و توپ: چه چیزی مشترک است و چه تفاوتی با هم دارند؟

فرزندان:-آنها دارند همان شکل: توپ و بادکنک هر دو کروی شکل هستند. و رنگ آنها متفاوت است: توپ زرد است و از رنگ آبی، و بالون زرد و قرمز است. اندازه آنها نیز متفاوت است: توپ کوچک است و بالون بزرگ است. هدف آنها نیز متفاوت است: یک توپ یک اسباب بازی است و یک بالون یک ماشین پرنده.

مربی:- جوجه تیغی و درخت کریسمس را با هم مقایسه کنید.

فرزندان:"درخت صنوبر شبیه جوجه تیغی است: جوجه تیغی با سوزن پوشیده شده است، درخت صنوبر همان است و آنها در جنگل "زندگی می کنند". آنها در اندازه متفاوت هستند: یک جوجه تیغی کوچک، یک درخت کریسمس جوجه تیغی بیشتر. انها همچنین رنگ متفاوت: جوجه تیغی خاکستری و درخت سبز است. جوجه تیغی یک حیوان است، درخت کریسمس یک گیاه است.

در گروه های آماده تر، می توان کار را به صورت زیر سازماندهی کرد: هر کودک یکی از تصاویر را انتخاب می کند و در مورد آن صحبت می کند و بقیه بچه ها تکمیل می کنند.

2) مربی:- به تصویر نگاه کن. به نظر شما چرا روباه و هویج توسط یک رشته به هم وصل شده اند؟

فرزندان:- هر دو هستند رنگ نارنجی.

مربی:- آفرین! اکنون مدادهای "جادویی" خود را بردارید و اشیاء همرنگ خود را با "رشته های جادویی" وصل کنید.

کودکان به مدت 1 تا 2 دقیقه به طور مستقل خطوط می کشند. سپس با صدای بلند صحبت می کنند که چه کسی کار را انجام داده و چگونه انجام داده است.

مربی:- به من بگو، چه عکس هایی را وصل کردی؟ چرا؟

نمونه پاسخ کودکان:

فرزندان:- هویج و روباه نارنجی هستند.

فرزندان:- مرغ و ماه را با هم ترکیب کردم چون زرد هستند.

فرزندان:- گوجه فرنگی و کفشدوزک قرمز هستند.

فرزندان:- قورباغه و سیب سبز هستند.

معلم به کودکان کمک می کند تا اشتباهات خود را اصلاح کنند. در خاتمه ، ستایش از کسانی که تلاش کردند مهم است: "آیزت کار بزرگی انجام داد - او تمام خطوط را به درستی ترسیم کرد! لیا نیز عالی است - او اشتباه خود را پیدا کرد و اصلاح کرد!

3) کودکان کار را به طور مستقل انجام می دهند.

مربی:- و اکنون باید نشانه های تفاوت را پیدا کنید و اشتباهات هنرمند Dunno را اصلاح کنید.

کار مستقل را می توان در قالب یک بازی رقابتی انجام داد: چه کسی می تواند بیشتر و سریعتر پیدا کند؟ ویژگی های متمایز کننده. برندگان جوایزی دریافت می کنند.

IV. درس تربیت بدنی "به هر دو طرف نگاه کن!"

بچه ها پشت سر هم صف می کشند ( حداکثر 7 تا 10 نفر). راننده با استفاده از قافیه شمارش یا با قرار انتخاب می شود. از او خواسته می شود به خاطر بیاورد که بچه ها به چه ترتیبی ایستاده اند. بعد از دور شدن راننده، بچه ها خط عوض می کنند. راننده باید تعیین کند که چه چیزی تغییر کرده است و نظم مختل شده را بازیابی کند. چیدمان می تواند خطی، دایره ای، بی نظم باشد - بسته به سطح پیچیدگی که معلم می خواهد ارائه دهد.

V. ادغام توانایی برجسته کردن ویژگی های اشیاء.

1)گفتگو در مورد سبزیجات حدس زدن معماها

مربی:- چه سبزیجاتی را می شناسید؟

مربی:- آنچه در باغ شما رشد می کند ( به عنوان مثال، در ویلا)?

مربی:- در مورد چه سبزیجاتی صحبت می کنند؟ چطور حدس زدید؟

الف) بینی قرمز در زمین رشد کرده است،

و دم سبز در خارج است.

ما به دم سبز نیاز نداریم

تنها چیزی که نیاز دارید یک بینی قرمز است.

فرزندان:هویج

ب) در تابستان در باغ -

تازه، سبز،

و در زمستان در یک بشکه -

زرد، شور.

فرزندان:خیارها

ج) سمت گرد، سمت زرد،

یک نان روی تخت باغچه نشسته است.

او محکم در زمین ریشه دوانده بود.

این چیه؟

فرزندان:شلغم

د) بزرگ است، مانند یک توپ فوتبال،

اگر رسیده باشد، همه خوشحال هستند.

طعمش خیلی خوبه!

این چه نوع توپی است؟

فرزندان:هندوانه

کودکان با چه نشانه هایی توضیح می دهند که حدس می زنند در مورد چیست: رنگ، شکل، اندازه، طعم و غیره. تصاویر حدس زدن که سبزیجات را به تصویر می کشند روی فلانلگراف نمایش داده می شوند. می توانید "گیج" ایجاد کنید: تصاویر دارای خطا را نمایش دهید و سپس آنها را مرتب کنید.

2) بازی "چه شکلی است؟"

روی فلانلگراف تصاویری از سبزیجات وجود دارد.

مربی:- آفرین! شما در حل معماها بسیار خوب هستید. حالا با دقت به تصاویر نگاه کنید و اشکال هندسی شبیه به این سبزیجات را انتخاب کنید.

نمونه پاسخ کودکان:

فرزندان:- هویج نارنجی است، به شکل مثلث، - من نارنجی می گذارم (قرمز) مثلث.

فرزندان:- شلغم زرد و گرد است. من دایره زرد را انتخاب می کنم. و غیره.

مربی:-چی دوست داشتی؟ چه چیزی برایت سخت بود؟

مربی:- نگاه کنید: در صفحه زیر Dunno شروع به کشیدن یک الگو کرد. سعی کنید آن را در خانه تمام کنید.

مبحث 1. علائم و خواص اشیاء

مطلقاً همه اشیاء اطراف ما دارای علائم و ویژگی هایی هستند. نشانه یک شی چیست؟

ویژگی یک شی، ویژگی متمایز یک شی است. برای مثال: ماشین سبز: ماشین یک شی است و سبز یک ویژگی است، خاصیتی که آن را از سایر اشیاء مشابه (مثلا از ماشین قرمز) متمایز می کند.

اشیاء از نظر رنگ، شکل، اندازه، هدف، بو، ماده ای که از آن ساخته شده اند و سایر خصوصیات متفاوت هستند. برای تعیین ویژگی یک شی، می توانید این سوال را بپرسید: چیست؟

بیایید سعی کنیم ویژگی های ضروری (یعنی اصلی) یک نوت بوک معمولی را شناسایی کنیم. به ما بگویید چه نوع نوت بوکی است: از چه ماده ای ساخته شده است، چه اندازه، چه ضخامتی دارد، برای چه چیزی در نظر گرفته شده است؟ اگر می‌توانید در مورد نوت‌بوک صحبت کنید، می‌توانید ویژگی‌های متفاوت آن را تشخیص دهید، مثلاً با یک مداد. بنابراین، یکی از ویژگی های اصلی یک شی، رنگ است. رنگ را به صورت زیر مشخص می کنیم:

و اولین چیزی که باید تکرار کنیم رنگ های رنگین کمان است.

حالا تا آنجا که ممکن است نام ببرید:

الف) قرمز؛

ب) سبز؛

ج) سیاه؛

د) آبی

با دقت به تصویر نگاه کنید و بگویید کدام سبزیجات و میوه ها به اشتباه رنگ شده اند. چگونه آنها را رنگ می کنید؟

خوب، ما متقاعد شده ایم که شما با چنین ویژگی اشیا مانند رنگ آشنا هستید.

ویژگی مهم بعدی یک شی، شکل آن است. شکل را به صورت زیر نشان می دهیم:

اجسام چه اشکالی دارند؟ گرد، مربع، چه چیز دیگری؟

تا حد امکان موارد را نام ببرید:

الف) شکل گرد؛

ب) شکل بیضی؛

ج) مربع؛

د) مستطیل شکل

با دقت به میز نگاه کنید. کدام یک از میوه ها و سبزیجات روی آن به شکلی است که در نمودار نشان داده شده است: و این رنگ: ?

ویژگی مهم بعدی یک شی اندازه آن است. اندازه را به صورت زیر نشان می دهیم:

حالا شی بزرگ و کوچک را به درستی جفت نام گذاری کنید. مثلاً فیل بچه فیل است.

برجسته کردن ویژگی های اشیاء، به عنوان مثال، رنگ - قرمز، زرد؛ شکل - گرد، مربع؛ اندازه - بزرگ، کوچک - ما اشیاء را با یکدیگر مقایسه می کنیم.

حالا با استفاده از علامت گذاری آن را امتحان کنید
علائم چنین اشیایی را شناسایی کنید: یک مکعب آبی، یک توپ قرمز بزرگ، یک خانه بلند زرد. می توانید آن را به عنوان مثال به صورت زیر تعیین کنید:

- سیب قرمز.

هنوز نشانه های زیادی از اشیاء وجود دارد. ما آنها را در یک جدول برای شما ارائه کرده ایم. با استفاده از این جدول می توانید ویژگی های بسیاری از اشیاء را شناسایی کنید.

جدول نامگذاری برای علائم اشیاء

در تصویر اشیایی را که بو دارند نشان دهید. سعی کنید با استفاده از جدول آنها را شناسایی کنید.

ما به ویژگی های مهم اشیاء مانند رنگ، شکل، اندازه نگاه کردیم، با جدول تعیین ویژگی های اشیا آشنا شدیم و سعی کردیم این نام گذاری ها را اعمال کنیم. و اکنون بیایید سعی کنیم کار کنترل را کامل کنیم. با کمک آن، بررسی خواهیم کرد که چگونه بر مطالب تسلط دارید.

وظیفه 1. با دقت به تصویر نگاه کنید و کار را کامل کنید. و بزرگسالانی که به شما در پاسخگویی به سوالات آزمون کمک می کنند، پاسخ های شما را در فرم پاسخگویی ویژه یادداشت می کنند.

وظیفه 2. معماهای مربوط به آنچه نیوشا در بازار خریده را حدس بزنید؟

1 معما

2 معما

3 معما

4. معمای خود را در مورد آنچه در باغ می روید بسازید

وظیفه 3.

وظیفه 4.

وظیفه 5.

وظیفه 6.

تصویر مورد نظر را در هر جعبه پیدا کنید.

1. مدیر موثر چیست

   سند

   قوی خواصشخص... کاملانتیجه گیری آشکار چی همه ... امضا کردن ... بنابراینو بدون پرداختن به ریشه مشکل. در دسترس چنین ... مثل این یکسانبه این ترتیب او تقریباً آنها را شناسایی کرد یکسان 4 درصد موارد ... چیاتفاق می افتد، در غیر این صورت چیما می خواهیم اتفاق بیفتد در اطرافیان ما ...

2. چه چیزی شما را از ثروتمند شدن الکساندر سویاش باز می دارد

   سند

   ... کاملا همهمهم نیست که چه نوع بلندگو است. آن را خواهند پذیرفت مثل این ... چی همهاینها فوق العاده گران هستند موارد به یک فرد عادینیاز نیست، همهکه یکسان ... چیتو خودت را امتحان کن همه, چیموجود در اطرافزندگی به این ترتیب می توانید با وضوح بیشتری تعیین کنید چی یکسان ... خواص ...

3. مردم اغلب از من می پرسند: "آیا این به ازدواج شما آسیب می رساند که جاش اینقدر سفر می کند؟" یا: "آیا رابطه شما به دلیل مشغله های سخنرانی شما آسیب نمی بیند؟

   سند

   ... چیفکر کردم، چیباید باشد کامل. و نه تنها کامل ... فاعل، موضوع، که در واقع اینطور نیستند دارند ... اطراف. ... چی، زمانی که ما همه-گذشته از همه اینهاما گناه می کنیم، خدا می بخشد و می پذیرد ما ... چیرابطه اینطور است یکسانقابل عرضه." با این حال، متمایز امضا کردن ...

4. ادبیات

   2. موردفلسفه 9 3. ضروری نشانه هافلسفی... چی یکسان چنین « موردفلسفه... موارد, خواص، روابط، در آغوش گرفتن همه... آنها کاملاخاص... همهتعالیم، تعالیم، مقامات، همهبرای آن ارزش قائل است دارند

رشد فکری

ما همچنان با خواص اجسام آشنا می شویم."

اسباب بازی را پنهان می کنیم. ما آن را برای کودک توصیف می کنیم ( ظاهر، ویژگی های شی پنهان). کودک باید نامش را بگوید که چه نوع شی (اسباب بازی) است.

چه کسی پرواز می کند؟

هدف: برجسته کردن ویژگی های ضروریموارد. تکلیف: اگر مجری کسی یا چیزی را نام برد که می تواند پرواز کند، بچه ها دستان خود را به طرفین باز می کنند، اگر نه، دستان خود را بالا نمی برند.

خوراکی – غیر قابل خوردن» (با توپ).

من اشیاء را نام می برم، به عنوان مثال: "سیب، پرتقال، پنیر، توپ، پنجره، عروسک، گچ، پیاز، کتاب و غیره." اگر جسم نامگذاری شده خوراکی است، پس باید توپ پرتاب شده را بگیرید، اگر غیرقابل خوردن است، پس ما توپ را نمی گیریم.

با استفاده از معماها با خصوصیات اجسام آشنا می شویم.

پشمالو، سبیل، شیر می نوشد، آهنگ می خواند.
یک پوزه در جلو، یک قلاب در پشت، یک پشت در وسط، و یک مو در پشت وجود دارد.
"بدون پا، اما راه می روم، دهان ندارم، اما می پرم، کی بخوابم، کی بلند شوم، کی کار را شروع کنم."

یک روسری آبی، یک نان قرمز مایل به قرمز، روی روسری می چرخد ​​و به مردم لبخند می زند. "یک توپ کوچک کرک، گوش بلند، ماهرانه می پرد، هویج را دوست دارد.»
آنها بدون بال پرواز می کنند، بدون پا می دوند، بدون بادبان دریانوردی می کنند.

آشنایی با روش های اعمال یا استفاده از اشیا.

هدف: تا جایی که ممکن است فهرست کنید راه های بیشترکاربرد مورد
مثال: "از روزنامه برای مطالعه استفاده می شود. آیا می توانید راه های دیگری برای استفاده از آن فکر کنید؟" (گزینه های کار: کتاب، دفترچه یادداشت، کنسرو، شیشه، سطل، بیل، مدفوع).

ما به دنبال همان ویژگی‌های اشیا هستیم.»

وظایف:
-چند چیز کوچک را در کیف بگذارید. با لمس مشخص کنید که این چیزها چیست. آیا هیچ یک از موارد پیشنهادی یکسان است؟
-از میان چندین اسباب بازی یا چیز، همان ها را پیدا کنید.

به دنبال خواص مختلفموارد."

باید یک شی پیدا کرد، شکلی که با دیگران متفاوت باشد. تعیین کنید که یک شی یا شکل چگونه متفاوت است.

مقایسه اشیاء."

1). اشیاء را با یکدیگر مقایسه کنید، به دنبال چهار شباهت و تفاوت باشید. مواد: اشکال هندسی: مثلث، مربع، دایره، مستطیل؛ 4 رنگ و 2 سایز. (16 شکل های هندسیبزرگ 4 نوع و 4 رنگ; 16 شکل هندسی کوچک در 4 نوع و 4 رنگ).
- ارقامی را انتخاب کنید که در یک ویژگی متفاوت هستند.
- ارقامی که در دو ویژگی متفاوت هستند.
-سه علامت (متشابه ترین آنها را انتخاب کنید).

2). "مقایسه کلمات."
برای مقایسه، در اینجا چند کلمه وجود دارد:
مگس و پروانه;
خانه و کلبه؛
میز و صندلی؛
یک کتاب و یک دفترچه یادداشت؛
آب و شیر؛
تبر و چکش؛
پیانو و ویولن
سوال: مگس را دیدی؟ و پروانه؟ مگس و پروانه شبیه هم هستند یا نه؟ چگونه شبیه هستند؟ چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

3). مقایسه اشیاء.
بازی "شبیه کی هستی؟" (کلامی) خرگوش شبیه چه حیوانی است؟ (خرگوش). شباهت ها و تفاوت های آنها چیست؟ چه درختی شبیه صنوبر است؟ (کاج). شباهت ها و تفاوت های آنها چیست؟
با چه نشانه هایی می توان گوزن را از سایر حیوانات تشخیص داد؟ و غیره.

طبقه بندی"

1). بسط دادن تصاویر موضوعتوسط گروه ها
2). تصاویر موضوع را با تصاویر حیوانات به گروه‌هایی مرتب کنید: کسانی که در آب زندگی می‌کنند. که در جنگل زندگی می کند،
کسانی که در کشورهای گرم زندگی می کنند.
3). از میان مجموعه ای از کارت ها انتخاب کنید
الف) آنچه می توانید بخورید (خوراکی)؛
ب) آنچه توسط انسان ساخته شده است.
ج) آنهایی که 6 (9،7،5) شی و غیره را به تصویر می کشند.
4). تمام مخروط های کاج را در یک جعبه و تمام پوسته ها را در جعبه دیگر قرار دهید.
5). پوسته های کوچک (دکمه ها) را در یک جعبه و پوسته های بزرگ را در جعبه دیگر قرار دهید.
6). چوب های بلند را در یک شمع و چوب های کوتاه را در دیگری قرار دهید.
7). از بین همه دکمه ها، فقط دکمه های گرد را انتخاب کنید.
8). مرتب سازی دکمه ها بر اساس رنگ قرمزها در یک توده، سبزها در دیگری و غیره. (مشابه نوارها).

11. طبقه بندی بر اساس ویژگی های شناخته شده:

آنهایی که مستقیماً قابل مشاهده نیستند، اما زمانی ظاهر می شوند که اشیا با یکدیگر تعامل دارند.
الف) اشیایی را انتخاب کنید که غرق می شوند.
ب) اشیایی را انتخاب کنید که غرق نمی شوند.
ج) اشیایی را انتخاب کنید که می توانند بشکنند و غیره.

یک بازی.

آشپزی 15 آیتم های مختلف.
به عنوان مثال: فنجان، بشقاب، کیسه، نان، شکر، حوله، چنگال، قاشق، دستمال، تخته آشپزخانه، وردنه، میخ، قلاب، کلید، مداد.
انتخاب کنید:
اشیاء فلزی،
خوراکی،
سنگین،
نرم،
سفید،
گرد،
طولانی،
چوبی،
کم اهمیت،
مستطیل شکل،
که می توان آن را با نخ آویزان کرد.

13. مشق شببر اساس طبقه بندی:

مرتب کردن خریدها (مرتب کردن):
چه چیزی را باید در یخچال بگذارید؟
چه چیزی را باید در فریزر بگذارید؟
چه چیزی را در قفسه حمام قرار دهیم؟
کجا قرار دادن پودر شستشو?
غلات کجا می روند؟
شستشو: لباس های شسته شده را به سفید و رنگی مرتب کنید.

کلمه روی کف دست"

من کلمات را همه جا خواهم یافت، در آسمان، در آب، روی زمین، روی سقف، روی بینی و روی دست. این را نشنیده ای؟ مشکلی نیست! بیایید با کلمات بازی کنیم! بیایید به دنبال کلمات در ..... آب باشیم (ماهی، جلبک، صدف، سنگریزه..).

15. «طبقه بندی اشکال هندسی» (رنگ، ​​شکل، اندازه).

بزرگ کوچک".

عروسک کوچک و بزرگ. لباس های هر دو عروسک در همان نزدیکی قرار دارد. بچه ها لباس ها را مرتب می کنند و آنها را نزدیک عروسک مربوطه قرار می دهند.

فرم".

تصاویر با تصاویر مستطیل، مثلث، دایره، مربع توزیع می شود. کودکان به دنبال اشیایی با شکل خاصی می گردند.

تعمیم - استثنا."

1). پیدا کردن یک عکس اضافی
2). دنباله کار:
"3 اضافی" (با تصاویر)؛
"4 اضافی" (با عکس)؛
"3 اضافی" (در مطالب شفاهی)؛
"4 اضافی است" (بر اساس مطالب کلامی). سوال: چرا اضافی؟ "چگونه می توانید موارد باقی مانده را در یک کلمه نام ببرید؟"

مجموعه کلمات:

1. میز، صندلی، تخت، کتری.
2. اسب، سگ، گربه، پاک.
3. درخت کریسمس، توس، بلوط، توت فرنگی.
4. خیار، شلغم، هویج، خرگوش،
5. دفترچه یادداشت، روزنامه، دفترچه یادداشت، کیف
6. خیار، هندوانه، سیب، توپ.
7. گرگ، روباه، خرس، گربه.
8. بنفشه، بابونه، هویج، گل ذرت.
9. عروسک، ماشین، طناب پرش، کتاب.
10. قطار، هواپیما، اسکوتر، کشتی بخار.
11. گنجشک، عقاب، زنبور، پرستو.
12. اسکی، اسکیت، قایق، سورتمه.
13. صندلی، چکش، هواپیما، اره.
14. برف، یخبندان، گرما، یخ.
15.گیلاس، انگور، سیب زمینی، آلو.
16. اتوبوس، تراموا، هواپیما، واگن برقی.
17. رودخانه، جنگل، آسفالت، مزرعه.
18. آتش نشان، فضانورد، بالرین، پلیس.
19. میز، تخته، کتاب درسی، جوجه تیغی.
20. مار، حلزون، پروانه، لاک پشت.
21. رنگ، قلم مو، قوری، بوم.
22. کلاه، سقف، در، پنجره.
23.شیر، چای، لیموناد، نان.
24. پا، بازو، سر، کفش.
25. شجاع، عصبانی، جسور، جسور.

ضروری - لازم نیست"

من می خواهم یک باغ سبزی بکارم. آیا به کلم نیاز دارید؟ مورد نیاز! آیا به گلابی نیاز دارید؟ - "نه". پس از کاشت باغ سبزی، باغچه ای می کارند.

سبزیجات میوه ها"

تصاویر سبزیجات و میوه ها توزیع می شود. در دستور شما باید به سرعت مطابق با مفهوم متصل شوید.

یک کلمه بگو."

ما چندین مورد را فهرست می کنیم، از شما می خواهیم بگویید چه چیزی آنها را متحد می کند، چگونه می توان آنها را در یک کلمه نامید:
1. سوپ، فرنی، گولش، ژله؛
2. اسب، گاو، گوسفند، خوک;
3. مرغ، غاز، اردک، بوقلمون;
4. گرگ، روباه، خرس، خرگوش؛
5. کلم، سیب زمینی، پیاز، چغندر.
6. کت، روسری، ژاکت، کت و شلوار;
7. کفش، چکمه، کفش کتانی، صندل;
8. کلاه، کلاه، کلاه جمجمه، برت;
9. آهک، توس، صنوبر، کاج;
10.سبز، آبی، قرمز، زرد؛
11. توپ، مکعب، لوزی، مربع;
12.تلویزیون، اتو، جاروبرقی، یخچال;
13. ماشین، تراکتور، تراموا، اتوبوس;

زنده - غیر زنده "

بازی با توپ: اگر رهبر "زندگی" صدا می کند، همه دست می زنند، "غیر زنده" - کف نمی زنند. (به همین ترتیب: میوه ها و سبزیجات، حیوانات وحشی و اهلی و غیره).

در یک کلمه جواب بده."

درخت سیب، بلوط، شاه بلوط (درختان) سوف، پیک، کپور صلیبی (ماهی و غیره)

سه چیز را نام ببرید."

1) من یک کلمه را نام می برم، مثلاً مبلمان، و شخصی که توپ را به سمت او پرتاب می کنم، سه شی را که می توان با این کلمه ترکیب کرد (میز، صندلی، مبل ...) نام می برد.
2) برعکس: من سه کلمه می گویم و شما می گویید چگونه می توان این کلمات را در یک کلمه جمع کرد. به عنوان مثال، "مویز، توت فرنگی، انگور فرنگی - "توت"

تجزیه و تحلیل - سنتز

1.. کار بر اساس مدل: طراحی، مدل سازی، اپلیک، طراحی. یاد بگیرید که یک نمونه را تجزیه و تحلیل کنید، عناصر آن را با کارهایی که کودک قبلا انجام داده است مرتبط کنید، اشتباهات را پیدا کرده و تصحیح کنید.
2. "خب، حدس بزن."
مواد: کارت هایی با تصاویر اشیاء مختلف.
1). راننده برای یکی از آنها آرزو می کند. کودکان باید با پرسیدن هر سوالی حدس بزنند که او چه چیزی را آرزو می کند سوال مستقیمدر مورد نام
سوالات:
آیا می توانید از این ماده بنوشید؟ خیر
آیا دست دارد یا پا؟ خیر
آیا می تواند روی دریا حرکت کند؟ خیر
میتونی سوارش کنی؟ آره.
آیا او روی ریل سوار می شود؟ آره.
آیا این لوکوموتیو بخار است؟ آره.
تعداد سوالات 8-10 است. اگر درست حدس زده اید، آن را تغییر دهید.
2). همان چیزی است که فقط دو زیر گروه از کودکان، برخی حدس می زنند، برخی دیگر حدس می زنند. فقط "بله" یا "خیر" پاسخ دهید.
3). شیء موجود در تصویر را بدون نشان دادن آن توصیف کنید. بچه ها باید حدس بزنند به عنوان مثال: «در خیابان آویزان است. او سه چشم با رنگ های مختلف دارد. هم مردم و هم ماشین ها از او اطاعت می کنند.»
4). مثل گزینه سوم فقط بچه ها 2-4 کارت در دست دارند. شما باید عکس مورد نظر را با توجه به توضیحات "زرد، بدن گرد، سر گرد، منقار تیز" پیدا کنید.
3. «اشیاء را بیابید».
ارائه دهنده 1-2 ویژگی مشترک، 2-3 شی را نام می برد و می خواهد آنها را نشان دهد.
"روی درخت رشد می کند، می توانید بخورید" - "سیب و گیلاس".
4. «پیدا کن علائم کلیدر اشیا."
ماهی و قایق در حال شنا هستند.
5. "از توضیحات دریابید که چیست؟"
«چرخ، کابین، بدنه، فرمان. این چیه؟" (ماشین)
6. معماها.
"خورشید می درخشد، درخت نمدار شکوفه می دهد، چاودار در حال رسیدن است. چه زمانی این اتفاق می افتد؟ (فهرست کردن علائم پاسخ است). توصیف "تحلیل" است، پاسخ "سنتز" است.
7. "توضیحات مورد."
درخت، اندازه، رنگ، شکل برگ ها، وجود دانه ها، میوه ها را توضیح دهید.
حدس بزنید این چه نوع درختی است.

28. موقعیت های دشوار. (تصمیم گیری و برنامه ریزی).

1. میشا مربا روی زمین ریخت. حالا باید چیکار کنه؟ بهترین کار چیست؟
2. در صف، ساشا جلوی تانیا فشرد. اون باید چیکار کنه؟
3. تانیا به پیاده روی رفت و گم شد. اون باید چیکار کنه؟ لیست همه گزینه ها بهترین کار چیست؟ برای اینکه دیگر هرگز گم نشوید چه چیزهایی باید بدانید؟

انتخاب کلمات بر اساس قیاس

1) گاو گوساله
مرغ - (مرغ)
گربه-(گربه)
2) شب - ماه
روز - (خورشید)
3) اسکی روی برف
یخ (اسکیت)
4) آغاز - پایان
شبانه روز)
5) باغ هویج
باغ سیب)
6) فوتبال - توپ
توپ هاکی)
7) خرگوش خرگوش
سیاهگوش-(گربه)
8) کشتی بخار - دریا
هواپیما - (آسمان)
9) زمستان - سرد
تابستان - (گرم، گرم)
10) اسب – تاختن
خرگوش پریدن

سریال سازی

1). ووا از پتیا بلندتر است. واسیا از ووا بلندتر است. چه کسی از همه بلندتر است (واسیا).
2). موهای ووا روشن تر از پتیا است. و کولیا سبکتر از ووا است. سازمان بهداشت جهانی
روشن ترین مو؟ (کولیا)
3) ماشا از نینا بلندتر است. نینا از لیزا بلندتر است. چه کسی بلندترین است؟ (ماشا).
4). گالیا از اولیا سرگرم کننده تر است و اولیا از لیزا سرگرم کننده تر است. بامزه ترین کیست؟ (گالیا)
اگر این نوع مشکل باعث مشکل می شود، در ابتدا بیشتر می دهیم کارهای ساده:
1). میشا از کولیا قوی تر است. چه کسی ضعیف تر است؟
2). مارینا سرگرم کننده تر از کاتیا است. کی غمگین تره؟
3). کوستیا از پتیا بلندتر است. کی پایین تره؟
4). پتیا از نینا تیره تر است. چه کسی سبک تر است؟
5). کاتیا از سوتا حواسش بیشتر است. سوتا از زینا حواسش بیشتر است. چه کسی بیشتر حواسش را جمع می کند؟ (کیت).
6). پولکان بیشتر از ژوچکی پارس می کند. حشره بیشتر از باربوسا پارس می کند. چه کسی کمتر (کمتر) از بقیه پارس می کند؟ (باربوس)
7). مورکا آرامتر از بارسیک میو میو می کند. بارسیک آرامتر از پوشکا میو میو می کند. چه کسی بلندترین میو میو می کند؟ (کرک).

تفکر مفهومی.

"جمله را تمام کن"
1. لیمو ترش است و شکر...
2. سگ پارس می کند و گربه ...
3. شب تاریک است، اما در روز...
4. علف سبز است و آسمان...
5. در زمستان سرد است و در تابستان ....
6. با دهان می خوری و گوش می دهی...
7. صبح صبحانه میخوریم و بعدازظهر...
8. پرنده پرواز می کند اما مار...
9. قایق در حال حرکت است، اما ماشین...
10.تو با چشمات نگاه میکنی اما نفس میکشی...
11. یک مرد دو پا دارد و یک سگ...
12. پرندگان در لانه زندگی می کنند و مردم ...
13- در زمستان باریدن برفو در پاییز ...
14. از پشم می بافند و از پارچه...
15. بالرین در حال رقصیدن است و پیانیست...

توالی رویدادها.

1). "چه کسی چه کسی خواهد بود؟"
چه کسی (چه) خواهد بود: تخم مرغ، پسر، دانه، کرم، مرغ، بلوط، تخم مرغ، آرد، آهن، آجر، پارچه، دانش آموز، بزرگ، دختر، کلیه، توله سگ، پشم، چرم، گوساله، تخته، جوجه، بچه ، گوشت بره.
2). "او چه کسی بود؟"
چه کسی (چه) قبلا بود:
تخم مرغ؛
اسب - کره اسب؛
گاو گوساله؛
بلوط - بلوط؛
تخمهای ماهی؛
درخت سیب - دانه؛
قورباغه - قورباغه؛
پروانه - کاترپیلار؛
آرد نان؛
پرنده - جوجه؛
گوسفند - بره و غیره

رشد فکری

ما خواص مختلف اشیاء را شرح می دهیم."

هر شی یا اسباب بازی را توصیف کنید.
سوال: چه رنگی؟ این از چه چیزی ساخته شده است؟ برای چه در نظر گرفته شده است؟ و غیره.
عارضه: یک افسانه یا داستان در مورد این موضوع بگویید.
به عنوان مثال: "سیب". چگونه است؟ در چه افسانه هایی که برای شما شناخته شده است، ما در مورددر مورد سیب جادویی؟ این قصه ها را بگو
"سعی کنید به برخی از آنها بیایید یک افسانه جدیدیا داستانی که در مورد یک سیب یا سیب است.

اندازه موضوع خاص مشخص شده است چنین خواصی: مقایسه پذیری، تغییرپذیری و نسبیت.

خاصیت اصلی کمیت است قابل مقایسه بودن. فقط در نتیجه مقایسه می توان به دست آورد مشخصه کمیهر اندازه

مقدار نیز مشخص می شود تغییرپذیری و نسبیت. بسته به اندازه شیئی که با آن مقایسه می شود، همان شی را می توان به عنوان بزرگتر یا کوچکتر تعریف کرد.

خاصیت کمیت - تغییرپذیری. مثال: تغییر طول جدول فقط اندازه آن را تغییر می دهد، اما محتوا و کیفیت آن را تغییر نمی دهد.

سومین خاصیت کمیت است نسبیت. قدر هر جسمی نسبی است، بستگی به این دارد که نسبت به چه قدر دیگری در نظر گرفته شود. در واقع، یک شیء واحد بسته به اندازه شیئی که با آن مقایسه می شود، می تواند توسط ما بزرگتر یا کوچکتر تعریف شود.

همچنین لازم به ذکر است که کمیت یک ویژگی یک شی است، که نمی توان جدا از موضوع ارائه کرد. قدر از آن جدا نیست.

مقایسه، تغییرپذیری، نسبیت - ویژگی های اساسی یک کمیت می تواند توسط کودکان پیش دبستانی در عینی ترین شکل درک شود، در اعمال با اجسام مختلف هنگام انتخاب و مقایسه طول، عرض، ارتفاع، حجم آنها.

اندازه مورد, آن ها اندازه مورد، تعیین می شود فقط بر اساس مقایسه. نمی توان گفت که یک شی بزرگ است یا کوچک، فقط می توان آن را با دیگران مقایسه کرد. به لطف مقایسه، می توان به درک روابط و مفاهیم جدید رسید: "بیشتر"، "کمتر"، "برابر"، که تعریف می کنند. کیفیت های مختلف، از جمله طول، عرض، ارتفاع، حجم و بسیاری دیگر.

همیشه اشیاء نیستدر معرض دید قرار می گیرند مقایسه مستقیم. در زندگی اغلب باید بسازید مقایسه ذهنی از این موضوعبا موجود ما ایده های کلیدر مورد اندازه اشیاء معروف.

درک اندازهبستگی دارد:

از فاصله ای که شیء درک می شود و همچنین

از اندازه جسمی که با آن مقایسه می شود.

هر چه شیء از کسی که آن را درک می کند دورتر باشد کوچکتر به نظر می رسد و بالعکس هر چه نزدیکتر باشد بزرگتر به نظر می رسد. کودکان پیش دبستانی با درک ثابتی از اندازه مشخص می شوند، یعنی کودکان، به ویژه پیش دبستانی های کوچکتر، هنگام تعیین اندازه، فاصله اشیاء را در نظر نمی گیرند.

ویژگی های اندازهموضوع نیز بستگی دارد مکان در فضا. همان شی را می توان مشخص کرد چقدر بالا (کم), چه مدت (کوتاه).

بستگی دارد به صورت افقییا موقعیت عمودیاو در

بازتاب کمیت به عنوان یک ویژگی فضاییموضوع مرتبط با ادراک- مهمترین فرآیند حسی که با هدف شناسایی و بررسی یک شی و آشکار کردن ویژگی های آن است. آنالایزرهای مختلفی در این فرآیند دخالت دارند.: تحلیلگر دیداری، شنوایی، لامسه-موتوری و موتور نقش اصلی را در کار متقابل آنها ایفا می کند و از درک کافی از اندازه اشیاء اطمینان حاصل می کند.

درک اندازهاتفاق می افتد با تأسیس سیستم های پیچیدهاتصالات، هر دو داخل آنالایزر(بین اجزای عضلانی و نوری چشم)، و اینتر آنالایزر(بین آنالایزرهای لمسی و موتوری، موتوری و بصری). نتیجه این است که کودکان خردسال، بدون تجربه کافی، اغلب در مورد اندازه یک شیء نتیجه گیری غلط می کنند، زیرا آنها فقط با تصاویر موجود روی شبکیه در مورد آن قضاوت می کنند.

نقش کلمات هم عالی استدر فرآیند درک بزرگی. با تشکر از کلمه نشان دهنده اندازه، ممکن می شود برجسته کردن یک مقدار به عنوان علامت مستقلموضوع.

مشکل انعکاس بزرگیرا نمی توان تنها در نظر گرفت به عنوان مشکل ادراک. که در به همان اندازهباید در نظر گرفته شود و به عنوان مشکل تفکر. شناخت قدر از یک طرف انجام می شود، بر مبتنی بر حس ، و از سوی دیگر - با واسطه تفکر و گفتار.

یک رابطه دیالکتیکی پیچیده بین احساسات و عقل وجود دارد که تجلی عینی پیدا می کند، مثلاً در این واقعیت که فرآیند ادراک قدر(و همچنین سایر خواص) با واسطه تفکربا مقایسه، تجزیه و تحلیل، استفاده مفاهیم مرتبط، قضاوت ها، نتیجه گیری ها و غیره ضروری عملیات ذهنیارائه یک ارزیابی از اندازه اشیاء مقایسه است.

بنابراین، باید توجه داشت که این درک و درک این مفهوم برای کودکان پیش دبستانی بسیار پیچیده است.

ادراک کافیمقادیربستگی دارد به:

تجربه در جابجایی عملی اشیا،

رشد چشم،

شمول در فرآیند درک کلمه,

مشارکت فرآیندهای فکری: مقایسه، تجزیه و تحلیل و ترکیب.

درک کودکان از اندازه اشیاء سن پیش دبستانی متفاوت است تعدادی از ویژگی ها.

هنوز در حال تا شدن سن پایینتجربه تمایز حسی قدر برای مدت بسیار طولانی ادامه دارد شخصیت محلی: یک علامت قدر به طور محکم به یک جسم خاص اختصاص داده شده است.

برای کودکان خردسال و وسطسن پیش دبستانی اندازهبیشتر ویژگی اصلی شناسایی نیستو هیچ ارزش سیگنالی ندارد. کودکان فقط زمانی نشانه اندازه را تشخیص می دهند که این علامت تبدیل شود قابل توجهبرای آنها اهمیت عملی پیدا می کند.

در این صورت، اندازه یک شی را راحت‌تر درک و مقایسه می‌کنند علامت متضاد است.

با توجه به عدم تجربه زندگیپیش دبستانی ها همبستگی ضعیفی بین اندازه یک شی با اندازه یک شی دیگر.

مفهوم اندازه اجسام است در پیش دبستانی های کوچکتر(کودکان 3 ساله) طبیعت جهانی و تمایز نیافته، یعنی بدون برجسته کردن طول، عرض، ارتفاع آن، روی حجم کل جسم تمرکز کنید.

آنها هر علامت اندازه را بزرگ یا کوچک تعریف می کنند. کودکان پیش دبستانی در یادگیری مشکل دارند شخصیت نسبیاندازه یک شی - که یک جسم می تواند بزرگ و کوچک باشد، بسته به اینکه اندازه آن با چه جسم دیگری مقایسه می شود.

- بچه های چهار سالهقبلا، پیش از این متمایز شده استمناسب برای انتخاب اقلام از نظر طول یا عرض، اما به شرطی که طول جسم بیشتر از عرض باشد.

کودکان پیش دبستانی در یادگیری مشکل دارند سه بعدی بودن کمیت. برای آنها برای مدت طولانی باقی می ماند دشوارتمایز در همان موضوع چندین نشانهمقادیر.

در سنین پیش دبستانی بالاترکودک یاد می گیرد که پارامترهای کمیت ها، ویژگی های آنها را تشخیص دهد، یاد می گیرد توصیف شفاهی، با استفاده از خواص اشیاء در انواع متفاوتفعالیت ها. در این زمان به فنون ادراک تسلط بیشتری می یابد پدیده های پیچیده. برای کودکان در سنین پیش دبستانی، مدت زمان کوتاهی برای تسلط بر هر سه بعد مورد نیاز است.

کودکان پیش دبستانی رشد ضعیفی داشته اند ثبات ادراک- توانایی درک اندازه یک جسم در فواصل مختلف و در موقعیت های مختلف.

شناسایی یک کمیت به عنوان ویژگی مستقل یک شیممکن می شود با تشکر از کلمه, نشان دهنده مقدار. با کمک کلمه، علامت اندازه از شی منحرف می شود و این به کودکان اجازه می دهد تا این علامت را در هر جسمی با موقعیت های مختلف خود برجسته کنند. با تسلط بر نام مقادیر در یک موقعیت آشنا، کودک می تواند آنها را در رابطه با اشیاء جدیدی که قبلاً درک نکرده بود استفاده کند. تعمیم در گفتار تجربه حسی متمایز کردن اندازه ها، مبنایی برای شکل گیری ایده ها و مفاهیم در مورد اندازه اشیاء ایجاد می کند.

خود کلمه قدر نامشخص استکودکان چون آنها به ندرت آن را می شنوم. وقتی توجه کودکان جلب می شود اندازه هر مورد، مربیان ترجیح می دهند از کلمات استفاده کنند یکسان، یکسانکه چند ارزشی هستند، پس باید باشند کلمه ای اضافه کنید که مشخصه را نشان دهد، که توسط آن اشیاء مقایسه می شوند ( اندازه یکسان را پیدا کنید: طول، عرض، ارتفاعو غیره.).

جداسازی یک بعد خاص، کودک تلاش می کند آن را نشان می دهد(انگشت خود را در امتداد طول می کشد، عرض را با بازوهای باز نشان می دهد و غیره). اینها اقدامات بازرسی برای درک متمایزتر از اندازه یک شی بسیار مهم است.

ناتوانی در درک قدر متفاوتموارد به طور قابل توجهی تاثیر می گذاردبرای تعیین در یک کلمه از اشیاء اندازه های مختلف . اغلب، کودکان از کلمات "بزرگ - کوچک" در رابطه با هر شی استفاده می کنند. این به دلیل این واقعیت است که بزرگسالان اطراف کودکان اغلب استفاده می کنند کلمات نادرستبرای نشان دادن اندازه اشیاء (خط کش بزرگ به جای بلند).

اهمیت ادراک در زندگی یک کودک پیش دبستانیبسیار بزرگ، زیرا پایه را ایجاد می کندبرای توسعه تفکر، توسعه گفتار، حافظه، توجه، تخیل را ترویج می کند. خوب ادراک توسعه یافتهمی تواند خود را در قالب مشاهده کودک ، توانایی او در توجه به ویژگی های اشیاء و پدیده ها ، جزئیاتی که یک بزرگسال متوجه آن نمی شود نشان دهد.

در روند آشنایی با خواص

توسعه واژگان برای کودکان پیش دبستانی

1. ویژگی های درک کودکان از ویژگی های اصلی اشیاء (خواص و کیفیت).

2. روش های آشنایی کودکان با خواص و کیفیت اشیاء و پرورش واژگان.

3. ساختار و محتوای کلاس ها برای آموزش مقایسه و تعمیم اشیاء بر اساس ویژگی ها و کیفیت های مختلف به کودکان.

1. در میان ویژگی های اصلی اشیاء، خواص و کیفیت ها متمایز می شود. کیفیت هاتماس گرفت نشانه های خارجیاشیایی که می توان بر اساس ادراک با استفاده از آنها تعیین کرد اندام های مختلفاحساسات (رنگ، ​​شکل، اندازه، وزن، دما و غیره). به عنوان مثال، یک مداد قرمز، بلند، روشن، صاف است. خواصموضوع - اینها پنهان هستند، نشانه های داخلی، که هنگام تعامل با اشیاء دیگر یا هنگامی که یکپارچگی و عملکرد شیء نقض می شود خود را نشان می دهند. مثلا می شکند، خیس می شود، غرق می شود. غالباً کیفیت‌های خاصی ویژگی‌های اشیاء را تعیین می‌کنند. به عنوان مثال، اگر یک قایق از کاغذ نازک و نرم ساخته شده باشد، به سرعت خیس می شود و غرق می شود. خصوصیات و کیفیت اشیا کارکرد و هدف آنها را تعیین می کند. مواد، که اشیاء از آن ساخته می شوند، تعدادی ویژگی و کیفیت را با هم ترکیب می کند. به عنوان مثال، اگر جسمی چوبی است، پس جامد، سبک تر از فلز است و دما را می گیرد محیط، می سوزد، غرق نمی شود و غیره.

کودکان در سال اول زندگی شروع به درک ویژگی های اساسی اشیاء می کنند. دانشمندان خاطرنشان می کنند که نوزادان بین رنگ های اصلی، دمای اتاقی که در آن قرار دارند، تمایز قائل می شوند. احساسات لامسهلمس کردن پوست در سال دوم زندگی، فرآیند جذب استانداردهای حسی توسط کودکان شروع می شود.

در مطالعه E.S. اسلپوویچ خاطرنشان می کند که در گفتار کودکان ابتدا صفاتی ظاهر می شود که یک شی را بر اساس ادراک (بصری ، لمسی و غیره) و سپس بر اساس تصویر (تصویر) مشخص می کند. اینها صفت هایی هستند که رنگ، شکل، اندازه، مواد را نشان می دهند. پس از آن، کودکان اشیاء را مطابق با ایده های خود توصیف می کنند و اغلب صفت ها را با ضمایر (همه، متفاوت) جایگزین می کنند.

N.P. ساکولینا در تحقیقات خود دو گروه از کودکان را با توجه به ویژگی های ادراک و توصیف اشیاء متمایز می کند: برخی از کودکان آن علائم را که به وضوح در آنها قابل مشاهده است به خوبی درک می کنند. این لحظه، انتخاب کنید آنها را تعاریف دقیق; سایر کودکان نه تنها علائمی را که در حال حاضر می بینند نام می برند، بلکه از تجربیات خود استفاده می کنند، از مقایسه های زیادی استفاده می کنند (قلم سفید است، اما گاهی اوقات چند رنگ است).

2. فعالیت شناختی کودکان بر اساس فعالیت های عملیبنابراین، برای تعمیق دانش کودکان در مورد اشیا و پدیده ها، لازم است اقدامات فعال با اشیاء در کلاس درس سازماندهی شود. اقدامات با اشیاء با هدف شناسایی خصوصیات و کیفیت آنها را معاینه می نامند فرآیند هدف گراشناسایی خصوصیات و کیفیت اشیا – معاینه.در کلاس درس، آموزش به کودکان برای انجام اقدامات معاینه صحیح برای شناسایی مهم است کیفیت های خاصو خواص به عنوان مثال، برای پی بردن به رنگ و شکل یک شی، باید به آن نگاه کنید و این ویژگی ها را با معیارهای حسی مقایسه کنید. برای اینکه بفهمید یک جسم سخت است یا نرم، باید آن را فشار دهید. اگر یک شی را با کف دست خود نوازش کنیم، می دانیم که سطح آن چیست: صاف یا ناصاف. در عین حال، واژگان کودکان نه تنها با صفت هایی که ویژگی های مختلف اشیاء را نشان می دهند، بلکه با افعالی که اقدامات معاینه را نشان می دهند نیز غنی می شود. معلم باید به طور دقیق روش برجسته کردن یک علامت خاص (سکته مغزی، فشار دادن، کشیدن کف دست، فشار دادن و غیره) را نشان دهد.

یک شرط مهمسازمان فعال فعالیت شناختیارائه مواد معاینه برای هر کودک است. توانایی عمل با اشیا تضمین می کند که تجربه حسی کودکان غنی شده و آنها به سرعت کلمات جدید را یاد می گیرند.

تکنیک هایی که فرآیند تعمیق دانش کودکان در مورد اشیاء و پدیده ها و توسعه واژگان کودکان را فعال می کند عبارتند از:

جداسازی خصوصیات و کیفیات اشیاء بر اساس مقایسه آنها با متضادهای آنها.

گنجاندن خواص و کیفیت اشیاء در فعالیت هایی که به این ویژگی ها بستگی دارد، به عنوان مثال، انتخاب کاغذ برای ساخت کارت های تعطیلات.

استفاده از تمرین های کلامی و منطقی بر اساس ویژگی های اصلی اشیاء.

برای مقایسه خصوصیات و کیفیت اشیا معما بنویسید.

3. کلاس های تعمیق دانش کودکان در مورد ویژگی های موضوع دارای ساختار مشخصی است که شامل سه بخش است:

بخش 1 - شناسایی ویژگی ها و کیفیت ها در یک فعالیت و موقعیت خاص.

بخش 2 - آموزش روش های امتحانی برای گوشه گیری به کودکان علائم لازمغنی سازی گفتار کودکان با کلمات جدید;

بخش 3 - تمرین هایی برای برجسته کردن ویژگی ها و کیفیت های آشنا موضوعات مختلفو فعال سازی واژگان در کودکان

به عنوان یک عارضه، می توانید کلاس هایی را در مورد مقایسه اشیاء بر اساس ویژگی ها و کیفیت ها انجام دهید. برای این کلاس ها موضوعاتی انتخاب می شوند که مشترک و امکانات. ترتیب مقایسه مهم است: اول، اشیاء به عنوان یک کل با رنگ، شکل، اندازه، هدف مقایسه می شوند. سپس موارد مشابه جدا شده و نشانه های مختلفو بر این اساس در مورد ویژگی های هر یک از اشیاء تعمیم می دهند.

تعمیم دانش کودکان در مورد خواص و کیفیت اشیاء در کلاس هایی رخ می دهد که کودکان در آن معاینه می کنند مواد خاص(چوب، شیشه، پلاستیک). برای چنین فعالیت هایی، اشیاء مختلفی از همان مواد انتخاب می شوند. روش اصلی سازماندهی فعالیت های جستجوی ابتدایی برای کودکان خواهد بود.

ادبیات:

1. الکسیوا، م.م. روش های رشد گفتار و یادگیری زبان مادریپیش دبستانی ها / م.م. الکسیوا، V.I. یاشینا. – ویرایش سوم – م.: فرهنگستان، 2000. – 412 ص.

2. بوگوسلاوسکایا، ز.م. بازی های آموزشی برای کودکان: کتابی برای مربیان مهدکودک. باغ / ز.م. بوگوسلاوسکایا، اسمیرنوا E.O. – م.: آموزش و پرورش، 1370. – ص 157

3. بورودیچ، ا.م. روش های رشد گفتار کودکان / A.M. بورودیچ. – م.: آموزش و پرورش، 1981. – 250 ص.

4. ماکساکوف، A.I. با بازی یاد بگیرید: بازی و تمرین با کلمه صدا. کتابچه راهنمای مربیان مهدکودک. باغ / A.I. ماکساکوف، G.A. توماکووا. – م.: آموزش و پرورش، 1983. – 144 ص.

5. Sinitsyna، E.I. کلمات هوشمندانه. سری: "از طریق بازی به کمال" // E.I. سینیتسین. - م.: "فهرست"، 1999. - 176 ص.

6. سوروکینا، A.I. بازی های آموزشی V مهد کودک( ارشدیت گروهی ). کتابچه راهنمای مربیان مهدکودک. باغ // A.I. سوروکینا. – م.: آموزش و پرورش، 1982. – 96 ص.