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YouTube-Smart-Learning-Lektion zur Festlegung von Zielen. Coaching „Ein SMARTes Unterrichtsziel setzen“. SMART-Zielkriterien – Dekodierung anhand von Beispielen

Die Technik der SMART-Ziele lässt sich auf das erste Kriterium reduzieren – die Spezifität. Das Privatleben kann mehr oder weniger mit einem Horizont von 1 Jahr betrachtet werden – dann wird die Vision der Zukunft schwierig. Nutzen Sie die Methode für mittel- und kurzfristige Ziele.

Für langfristige Ziele ist es besser, keine zu setzen spezielle Ziele und Ziele sind Bewegungsrichtungen. Reine Selbsttäuschung – Wette Langzeit ziele und noch mehr Lebensziele nach der SMART-Methode.

Die SMART-Methode hilft bei der Auswahl der Formulierung des gewünschten/geplanten Ergebnisses. Es handelt sich lediglich um eine Form, Ihre Ziele aufzuschreiben, nicht um eine Methode, diese zu erreichen.

Jede noch so tödliche Technologie wird in ungeschickten Händen nicht funktionieren. Um kluge Ziele richtig zu setzen, müssen Sie Erfahrung sammeln und schlauer werden.

SMART-Zielkriterien – Dekodierung anhand von Beispielen

Nach Drucker wurde die Methode in einem griffigen Wrapper mit der Abkürzung S.M.A.R.T (smart) in fünf Teile verpackt Grundkriterien.

Lassen Sie uns entschlüsseln SMART-Kriterien persönliche Ziele zu setzen.

Spezifisch. Das Ziel muss sein Spezifisch

Wir konkretisieren erwünschtes Ergebnis in unserer persönliches Leben es verständlich und erreichbar machen. Statt verträumter, allgemeiner Formulierungen müssen Sie am Ausgang ein konkretes Ergebnis aufschreiben.

Nach dem SMART-Prinzip sollten Ziele eins sein konkretes Ergebnis. Wenn das Ziel darin besteht, zu werden Familienmann“, dann muss es in Teilziele unterteilt werden.

messbar. Ziel - messbar

Die Technologie der Zielsetzung nach der SMART-Regel geht davon aus, dass der Manager den Fortschritt in Richtung des Ziels kontrolliert. Dazu muss es messbar sein. Die Zahlen müssen passend gewählt werden, damit sie eine Bedeutung (Maßeinheit) wie im Beispiel Nr. 6 haben.

Jedes Kriterium der SMART-Methode transformiert und verfeinert das Ziel. Dieselben Ziele werden mit dem Kriterium der Messbarkeit konkreter.

Erreichbar. Ziel - erreichbar

Das bedeutet das Erreichbarkeitskriterium Das Ziel liegt in Ihrer Reichweite oder befindet sich in der Wachstumszone. Sie verfügen über genügend Wissen und Fähigkeiten, um dies zu erreichen. Oder Sie müssen ein wenig an sich selbst arbeiten, um damit klarzukommen.

Sie können sich Schritt für Schritt vorstellen, was zu tun ist, und jeder Schritt liegt in Ihrer Macht. Es mag für Sie schwierig sein, es zu erreichen, aber es macht Ihnen keine Angst. Das Ziel mag Zweifel hervorrufen, aber es lähmt den Willen nicht.

Scheint das Ziel unerreichbar, ist es besser, sich ein für Sie erreichbares Zwischenziel zu setzen. Wenn das Ziel festgelegt ist und Sie es aufschieben, müssen Sie es einfacher setzen.

Relevant. Ziel - Relevant

Dieses Methodenkriterium SMARTe Ziele bittet darum, sich mit einer Frage zu überprüfen - „Warum will ich das?“ Viele Ziele führen zu Ihrem ursprünglichen Wunsch, und vielleicht sind sie interessanter.

Nachricht gesunder Lebensstil Das Leben kann anders sein: Laufen, richtig essen, schwimmen, Volleyball spielen. Sie müssen prüfen, was am besten zu Ihnen passt. Entdecken Sie sich selbst: Wie fühlen Sie sich, wenn Sie verschiedene Wege gehen? gesundes Leben.

Wenn das Ziel schwierig ist und Sie nicht sicher sind, ob Sie es verfolgen wollen, empfehle ich Ihnen, sich für das Experiment ein Zwischenziel zu setzen. Einen Teil des Weges gehen und sehen, wie er ist – besteht noch der Wunsch, danach zu streben?

Zeit gebunden. Ziel - Begrenzte Zeit

Im Management es wichtiges Kriterium für jeden Zweck. Andere Mitarbeiter müssen sich an den Ergebnissen ihrer Kollegen orientieren und ihre Pläne auf der Grundlage der Ergebnisse der Mitglieder der Organisation aufbauen.

Im Privatleben ist es bequemer, sich nicht einzelne Ziele mit einer vorgegebenen Frist zu setzen, sondern einen Jahresplan zu erstellen.

Nein	Ja
Lesen Sie 2019 sieben Bücher zur Selbstentwicklung. Zeichenkurse im Mai 2019. Freitauchkurse im August 2019.	Plan für 2019: Lesen Sie 7 Bücher zum Thema Selbstentwicklung. Zeichenkurse. Freitauchkurse.
Kaufen Sie im Januar einen Laptop. Gehen Sie am 6. Januar zu Oma. Kaufen Sie Tickets nach Thailand bis Februar.	Plan für Januar: Kaufen Sie einen Laptop. Geh zur Oma. Kaufen Sie Tickets nach Thailand.
Lerne meditieren.	Meditiere einen Monat lang eine Stunde am Tag.

Was sollte ein SMART-Ziel sein?

Eine Herausforderung für Fleißige. Formulieren Sie im Geiste für jeden Punkt ein für Sie schwieriges, aber erreichbares Ziel. Überprüfen Sie schnell, ob es Ihren Wünschen entspricht und messbar ist.
Die Laufzeit beträgt 3 Monate.

Nein	Ja
Ein gesundes Leben leben.	So stellen Sie Ihre Ernährung um bessere Seite? Was physische Aktivität es zur Gewohnheit machen?
Lebe hell.	Was genau müssen Sie tun, um zu leben? nächsten Monat heller als das aktuelle?
Treffen Sie Ihren Seelenverwandten.	Wo können „sie“ sein und wie lernt man sie kennen? Was muss man an sich ändern, um für sich selbst interessant zu sein?
Reich werden.	Welches Einkommen sollte man pro Monat haben? Und wo ist das Geld? Welche Dienstleistungen sollen der Welt bereitgestellt werden?
Verbessern Sie die körperliche Fitness.	Ob sportlich und aufgepumpt sein? Ob man mobil und robust sein soll?

Lernen Sie, kluge Ziele zu setzen .

Sie wissen nicht, wie Sie die Lösung Ihres Problems angehen sollen? Wie fange ich an, das Ziel zu erreichen?

Dann scannen Sie es und vieles wird viel verständlicher und einfacher. Heute werden wir darüber sprechen, wie man SMART-Ziele richtig setzt.

Viele von Ihnen kennen das Konzept von SMART. Es ist üblich, Arbeitsaufgaben nach dieser Technologie zu stellen. Manchmal werden sie durch die strikte Einhaltung von SMART sogar lächerlich.

Dies beeinträchtigt jedoch nicht den Nutzen der Technologie selbst.

Sollen wir es probieren?

SMART ist eine Abkürzung, 5 Zeichen eines Ziels:

Spezifisch – spezifisch;
Messbar – messbar;
Erreichbar – erreichbar;
Realistisch – realistisch; Die zweite Option ist relevant – relevant, korreliert mit anderen Aufgaben
Zeitgesteuert – definiert durch die Zeit

Also, lasst uns alles in Ordnung bringen.

S – Spezifisch. Das Ziel sollte klar und konkret sein. Was bedeutet das? Regelmäßig ins Fitnessstudio zu gehen ist kein bestimmtes Ziel. Besuchen Fitnessstudio(oder noch besser: Bestimmen Sie die Sportart – Schwimmbad, Yoga oder Aerobic) 2 Mal pro Woche für eineinhalb Stunden – ein konkretes Ziel. Und vergessen Sie nicht, dass das Ziel positiv formuliert werden sollte. Aufhören, Süßigkeiten zu essen, ist nicht das Ziel. 55 kg Gewicht sind das Ziel.

M – messbar. Ihr Ziel sollte sein messbare Ergebnisse. lernen Fremdsprache ist ein unermessliches Ziel. Lernen Sie X Wörter, bestehen Sie einen Zertifizierungstest usw. Ziele sind spezifisch und messbar. Wenn es schwierig ist, das Ergebnis zu messen, vermeiden Sie die Formulierung „Ich werde es anhand meiner Gefühle verstehen.“ Gefühle sind subjektiv und man kann aufhören, ohne das Ziel zu erreichen, oder den ewigen Kampf mit dem Schatten fortsetzen. Wenn es sehr schwierig ist, ein messbares Ziel zu erreichen, nutzen wir die Skalierung:

Bewerten Sie von 1 bis 10, wie nah Sie Ihrem Ziel jetzt sind (ich kenne die Sprache mit 3 von 10).
Bewerten Sie von 1 bis 10, wie viele Punkte Sie erreichen möchten, um Ihr Ziel als erreicht zu betrachten (ich möchte die Sprache mit 7 von 10 beherrschen).
Woher wissen Sie, dass Sie dieses Ergebnis erreicht haben? Alltagsthemen/ Belletristik lesen können bzw Fachliteratur ohne Wörterbuch).

Der Wortlaut sollte so sein, dass jeder, der ihn liest, ihn in gleicher Weise versteht.

A – erreichbar. Sie müssen in der Lage sein, Ihr Ziel zumindest potenziell zu erreichen. Sie müssen über die Ressourcen (extern und intern) verfügen, um dies zu erreichen, oder Sie müssen in der Lage sein, diese Ressourcen zu erwerben. Schauen Sie sich Ihre Reserven und Ressourcen an. Was haben Sie bereits, das Sie noch kaufen müssen?

R – Realistisch/Relevant. Um Ihr Ziel zu erreichen, müssen Sie Ihre eigenen Fähigkeiten bewerten. Schreiben Sie, was Sie brauchen, um Ihr Ziel zu erreichen und was Sie tun müssen dieser Moment Dir fehlt es. Außerdem sollte Ihr Ziel mit Ihrem anderen übereinstimmen Lebensziele, widersprechen Sie ihnen nicht. Wenn Sie sich beispielsweise das Ziel setzen, früher aufzustehen, müssen Sie früher zu Bett gehen, um ausreichend Schlaf zu bekommen, oder nach anderen Möglichkeiten suchen vollständige Genesung ihrer Stärke.

T – Zeitdefiniert. Für das Erreichen des Ziels sollten klare Fristen festgelegt werden. Für einige wird dieser Punkt der schwierigste sein – wir setzen eine bestimmte Frist für unser Ziel. Wann möchte ich dieses Ziel erreichen? Welches Jahr, welcher Monat, welcher Tag wird es sein? Haben Sie keine Angst zu träumen, unser Gehirn kennt bereits die Antworten auf alle Fragen. Und vergessen Sie nicht, dass ein zeitlich nicht definiertes Ziel nur ein Traum ist!

Zusätzlich prüfen wir die Umweltfreundlichkeit unseres Ziels – wie werden andere Menschen auf Ihr Erreichen dieses Ziels reagieren? Wer kann sie nicht mögen? Wie könnte sich das auf Ihr Ziel auswirken?

Schauen Sie nach dem Smarting, was Sie haben – was ist der allererste und einfachste Schritt in Richtung Ihres Ziels, den Sie heute machen können?

SMART ist das Beste bekanntes System Ziele setzen. Es gibt jedoch alternative Systeme, beispielsweise das KONETS-System. Lesen Sie in unserem All About Coaching-Magazin, wie Sie es nutzen können.

P.S. Es ist einfacher zu sagen, wie man ein SMART-Ziel setzt, als es zu tun. Nicht wahr?

Thema: „Zielsetzung. SMARTe Inszenierung Lernziele"

Ziel:SCHLAU) Unterrichtsziele in der Planung.

Aufgaben:

Lehrer werden dazu in der Lage sein

Verstehen Sie die Essenz von SMART-Zielen

Kommen Sie zu einer Meinung über das SMART-Ziel – als die richtige Zielsetzung, als das Erreichen des Ergebnisses der Qualität des Wissens

Setzen Sie sich konkrete und erreichbare Ziele und konzentrieren Sie sich dabei auf das erwartete Ergebnis

Wählen der richtige Ansatz Zielsetzung, also die Formulierung des Unterrichtsziels aus Sicht des Schülers

Erstellen Sie Unterrichtspläne mit SMART-Zielen.

Erwartetes Ergebnis:

wissen über Essenz von SMART Ziele

Kommen Sie zu einer Meinung über SMART-Ziele – wie richtige Inszenierung Ziele

Kann Ziele aus der Perspektive eines Schülers festlegen

Kann den Unterricht anhand von SMART-Zielen basierend auf dem erwarteten Ergebnis planen.

Schlüsselideen: SMARTe Ziele, Zielsetzung aus der Sicht eines Schülers, richtige Zielsetzung ist das Ergebnis der Erreichung der Wissensqualität.

Stufen	Trainertätigkeiten	Zuhöreraktivitäten	Ressourcen
1. Herausforderung 3 Minuten	1. Psychologische Einstellung. Positives Training. 2. Einteilung in Gruppen mit Hilfe von Süßigkeiten.	Führen Sie Aktionen zu Musik aus. Sie wählen eine Süßigkeit aus, suchen diejenigen, die sich für dieselbe entschieden haben, und setzen sich an deren Plätze	Musikalische Körperminute „Dampflok-Weihnachtsmann“
	Einführung in das Thema durch Ansehen eines Videoclips. Empfang „Korb der Ideen“ Was ist ein Ziel und warum wird es benötigt? (Dies ist das, was sie anstreben, was sie erreichen wollen, der Zweck, die Bedeutung der ergriffenen Maßnahmen, der aktuelle gewünschte Zustand eines Projekts als Ergebnis der geleisteten Arbeit)	Sehen Sie sich einen Videoclip aus dem Film „Wizards“ an. Schreiben Sie die Antworten der Lehrer auf Aufkleber und füllen Sie den „Ideenkorb“ aus.	IKT, Präsentation Aufkleber, Marker
2. Verständnis.	Präsentation „Zielsetzung. InszenierungSCHLAU Lernziele" Zu welchem Ergebnis sind wir gekommen? (Ziele sollten smart sein – das bedeutet SMART.) Was wird es uns geben?	Präsentation ansehen, Fragen beantworten
	Fizminutka „Fliege“	Achtung Spiel, den Anweisungen des Trainers folgen
	Gruppenarbeit: Stellen Sie SMART-Unterrichtsziele zu jedem Thema (in der Gruppe oder einzeln) aus der Position des Schülers zusammen und konzentrieren Sie sich dabei auf das erwartete Ergebnis.	Erstellen Sie ein SMART-Unterrichtsziel und konzentrieren Sie sich dabei auf das erwartete Ergebnis. Erstellen eines Posters in einer Gruppe. Plakatschutz.	Plakat, Markierungen, Verteilung von Ressourcen
	Zusammenfassend Zu welchem Schluss sind Sie gekommen?	Diskussion
3. Reflexion	Rückkopplung " Weihnachtsbaum»	Betrachtung	Bewertungsbogen, Aufkleber.

ICH Bühne. Forderung.

Lehrer: - Guten Tag, Liebe Kolleginnen und Kollegen. Ich freue mich, Sie zu unserem Coaching an der Dzhaltyr-Sekundarschule Nr. 1 begrüßen zu dürfen. Unser Seminar findet am Vorabend des neuen Jahres statt, daher beginnen wir das Coaching mit Spaß positive Einstellung. Ich bitte alle, sich nacheinander im Kreis aufzustellen. Stellen Sie sich vor, Sie sind auf einer Zugfahrt. An jeder Station erwartet Sie etwas Interessantes.

(Sie hören sich die musikalische Bewegungsminute „Dampflok-Weihnachtsmann“ an und führen Bewegungen aus).

(in Gruppen eingeteilt)

Lehrer:- Um das Thema Coaching zu bestimmen, schlage ich vor, dass Sie sich einen Videoclip eines Fragments aus dem Film „Magicians“ ansehen.

(Videoclip ansehen)

Lehrer: - Bitte beschreiben Sie das Thema unseres Coachings. Das Thema der Lektion ist „Zielsetzung. Setzen Sie sich ein SMARTes Ziel für die Lektion.

(Folie 1-2)

Der Zweck unseres Coachings: Unterstützen Sie Lehrer bei der richtigen Einstellung ( SCHLAU) Unterrichtsziele in der Planung.

Jeder weiß, dass das Setzen von Zielen nicht der beliebteste und zugleich schwierigste Schritt in der Tätigkeit eines Lehrers bei der Vorbereitung auf den Unterricht ist. Häufiger greift der Lehrer bei der Vorbereitung auf den Unterricht auf die Ressourcen des Internets zurück, um die Unterrichtsziele richtig zu formulieren. Gleichzeitig denkt er nicht daran, dass die Ziele von einem bestimmten Lehrer für eine bestimmte Klasse festgelegt werden sollten. Und die Ziele anderer Leute werden in diesem Fall wahrscheinlich nicht passen. Denken Sie nicht, dass das Durchdenken von Zielen eine zusätzliche Zeitverschwendung im Unterricht darstellt.

(Folie 3)

Empfang „Korb der Ideen“

Lehrer: - Lassen Sie uns mithilfe der „Ideenkorb“-Technik gemeinsam mit Ihnen definieren: „Was ist der Zweck der Lektion und wozu dient sie?“

(Lehrer schreiben ihre Gedanken auf Aufkleber und schicken sie in den „Ideenkorb“. Die Aussagen werden vorgelesen und die Schlussfolgerung gezogen:

(Folie 4)

Der Zweck der Lektion wird vom Lehrer vorhergesagt Ergebnis Schülerarbeit im Unterricht.

(Folie 4)

II Bühne. Sinn ergeben.

Lehrer: Beantworte diese Fragen:

Glauben Sie, dass wir uns immer richtig Ziele für den Unterricht setzen?

Sind den Schülern die Ziele klar, die wir uns für den Unterricht setzen?

Wissen die Schüler am Ende der Unterrichtsstunde, was wir von ihnen erwarten?

(Lehrer geben ihre Meinung ab)

(Folie 5)

Lehrer:- Einer von richtige Wege Bei der Zielsetzung handelt es sich um die Anwendung der sogenannten SMART-Kriterien.

S – spezifisch

M – messbar

A – erreichbar

R – ergebnisorientiert

T – korreliert mit einem bestimmten Zeitraum

(Spezifisch : Das Ziel muss klar benannt werden. Andernfalls kann es am Ende zu einem Ergebnis kommen, das ganz anders ist als geplant.

Messbar: Die Messbarkeit des Ziels impliziert das Vorhandensein von Kriterien (Messungen), anhand derer festgestellt werden kann, ob und in welchem Umfang das Ziel erreicht wurde.

Erreichbar: Ziele werden als Anreiz zur Lösung einiger Probleme und damit zur weiteren Weiterentwicklung durch Erfolge genutzt;

Ergebnisorientiert: Ziele sollten auf der Grundlage des Ergebnisses charakterisiert werden, nicht auf der Grundlage der geleisteten Arbeit

Entsprechend einem bestimmten Zeitraum: Das Ziel muss innerhalb eines klar definierten Zeitrahmens erreicht werden. Ohne Deadline gibt es kein konkretes Ziel.)

Lehrer:- Erfolgskriterien, die dem Schüler zur Kenntnis gebracht werden, sind ein Garant dafür, dass die Schüler ihren Weg zum Erfolg bei der Erreichung des Unterrichtsziels verstehen.

Erfolgsmessungen können Schülern helfen, ihren eigenen Fortschritt und den ihrer Klassenkameraden zu verfolgen. Sie machen ihnen klar, was für sie schwierig ist und was der Schüler gut kann.

(Folie 6)

Zum Beispiel: Betreff: Wissen über die Welt.

Thema: Wie sich Tiere in der Natur anpassen.

Ziel der Lektion: Am Ende der Lektion sind die Schüler in der Lage, den Unterrichtsstoff zusammenzufassen und ihr Wissen über die Anpassung von Tieren an die Natur in ihrem Poster wiederzugeben.

Erfolgskriterium:

Ich kann Tiergruppen benennen;

Ich kann über das Leben der Tiere sprechen andere Zeit des Jahres;

Ich kann erklären, welche Vorteile Tiere einander bringen.

Lehrer:- Und nun schauen wir uns die Fehler an, die ein Lehrer bei der Zielsetzung macht.

(Folie 7)

Der Lehrer zielt nicht auf den Schüler(aber auf sich selbst, was es schwierig macht zu verstehen, was der Lehrer von seinem Schüler erwartet. Zum Beispiel: „Wissen über den Adjektivnamen systematisieren“)

Die Ziele sind verschwommen(Ihre Leistung ist schwer zu messen. Zum Beispiel: „Die Schüler bekommen eine Vorstellung von der Fläche des Rechtecks)“

Der Lehrer verwechselt Ziele mit Aufgaben

(Ein Ziel ist das, was wir erreichen wollen, ein Ziel ist ein Prozess, wie werden wir es erreichen?)

Ziele werden den Studierenden nicht mitgeteilt(Sie werden durch das Thema ersetzt, wodurch es für die Studierenden schwierig ist, zu verstehen, was sie erreichen sollen und wie sie dementsprechend bewertet werden.

Der Lehrer klärt nicht das Verständnis der Schüler über die Ziele des Unterrichts

Unterrichtsziele und Erfolgskriterien werden nicht zusammengefasst(führt nicht Rückmeldung)

(Folie 8)

Lehrer: - Um zu vermeiden Häufige Fehler muss man sich merken:

Der Unterrichtsplan beinhaltetSCHLAU -Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts

Was passiert in der Lektion:

Machen Sie die Schüler mit den Zielen vertraut oder beziehen Sie die Schüler in die Zielsetzung ein.

Klärung des Verständnisses der Schüler für die Ziele des Unterrichts und Definition der Schritte zur Erreichung der Erfolgskriterien;

Zusammenfassung der Ergebnisse der Ziele

Anregungsfragen:

- Zu welchem Ergebnis sind wir nach Sichtung der Präsentation gekommen? (Ziele sollten smart sein – das bedeutet SMART.)

Sollten wir bei der Festlegung der Unterrichtsziele das Verständnis der Schüler berücksichtigen?

Wie sollten wir bei der Zielsetzung vorgehen?

Sollen wir den Schülern die Ziele des Unterrichts näher bringen?

Was wird es uns geben?

(Die Formulierung des Unterrichtszwecks aus der Perspektive des Schülers hilft dem Lehrer, darauf zu reagieren, wie der Schüler den Unterrichtsstoff lernt, und gibt dem Schüler die Möglichkeit, sich auf das zu konzentrieren, was er in der Lektion lernen muss.)

Fizminutka „Fliege“

Lehrer: - Jetzt schlage ich vor, dass Sie die Arbeit in einer Gruppe erledigen: Erstellen Sie SMART-Unterrichtsziele, Erfolgskriterien und erwartete Ergebnisse (Sie können in einer Gruppe oder einzeln) aus der Position des Schülers und konzentrieren Sie sich dabei auf das erwartete Ergebnis. Sie erhalten Handouts, die Ihnen beim Ausfüllen helfen Gruppenaufgabe.

(Aufgabe in Gruppen ausführen, präsentieren)

Zusammenfassend.

Lehrer:- Kann man sagen, dass ein richtig gesetztes Ziel die Chance bietet, das erwartete Ergebnis zu erzielen?

Zu welchem Schluss sind Sie gekommen?

III Bühne. Reflexion „Weihnachtsbaum“

Schreiben Sie Ihren Namen auf die Aufkleber und kleben Sie sie dort auf, wo Sie sich nach unserem Coaching zu befinden glauben.

War unser Coaching für Sie hilfreich?

Coaching-Thema: „Inszenierungschlau- Ziele des Unterrichts

Ziel: Die Coaching-Teilnehmer legen SMART-Unterrichtsziele fest, damit der Schüler ein aktiver eigener Unterrichtsgegenstand wird Aktivitäten lernen diese. Das Ziel des Unterrichts wurde für ihn persönlich bedeutsam und bestimmte sein Handeln.

Aufgaben: 1. Die Notwendigkeit intelligenter Ziele verstehen 2. Ausarbeitung eines SMART-Ziels; 3. Reflexion über die Rolle „intelligenter“ Ziele im Unterricht.

ERWARTETES ERGEBNIS:

Die Fähigkeit von Lehrern, Unterrichtsziele festzulegen, den Inhalt festzulegen und das erwartete Ergebnis vorherzusagen; die Ziele des Unterrichts und das erwartete Ergebnis in Beziehung setzen; Lehrer können den Schülern das Setzen beibringen eigene Ziele im Unterricht.

KRITERIEN FÜR DIE BEWERTUNG: Bestimmung der Wirksamkeit von Coaching durchMini-Fragebogen nach der „Scaling“-Methode,Lautes Nachdenken „Im Kreis“

Sitzungsansätze :

Kollaboratives Lernen basierend auf aktive Inklusion jeden Lehrer dabei, Probleme zu lösen und Ergebnisse zu erzielen

Produkte für Lehrer : Poster „Was ist ein Ziel?“ (A4), entwickelte Zielsetzung spezifischer Typ Lektion

I. Motivationsphase:

1. Einführungsteil.

1 .Psychologische Einstellung im Kreis „Spiegel“

2. Verteilung der Lehrer nach Gruppen (nach Klassenparallelen)

3. Positives Video ansehen -Worum geht es in diesem Video?

4. Ziele setzen

Definieren Sie das Thema unseres Coachings. -Jeder weiß, dass das Setzen von Zielen nicht der beliebteste Schritt in der Tätigkeit eines Lehrers bei der Vorbereitung auf eine Unterrichtsstunde ist. Häufiger greift ein Lehrer bei der Vorbereitung auf eine Unterrichtsstunde auf Internetressourcen zurück, um die Unterrichtsziele richtig zu formulieren. Gleichzeitig denkt er nicht daran, dass die Ziele von einem bestimmten Lehrer für eine bestimmte Klasse festgelegt werden sollten. Und die Ziele anderer Leute werden in diesem Fall wahrscheinlich nicht passen. Denken Sie nicht, dass es eine Verschwendung von Unterrichtszeit ist.

Zielsetzungsphase - von grundlegender Bedeutung im Unterricht, sodass der Lehrer den Plan und das Ergebnis seines Einflusses auf die Gedanken der Schüler erkennen kann. Dauert im Unterricht durch erfahrene Lehrer 2-3 Minuten.

4. « Brainstorming »

zur Frage: Was ist der Zweck des Unterrichts und warum ist er nötig?

Die Lehrkräfte bilden einen Cluster und präsentieren ihn.

Der Zweck der Lektion sind seine Ergebnisse, die wir mit didaktischen, methodischen und methodischen Mitteln erreichen wollen psychologische Tricks

Zielsetzung – äh wo gute, produktive Planung beginnt

Ziele sollten sein: real, erreichbar, konkret, d.h. kontrolliert

produktiv formuliert, d.h. „vom Schüler“, mit der Vorhersage des Bildungsergebnisses

korreliert mit der Art und dem Inhalt des Unterrichts

persönlichkeitsorientiert

Bildungsziele werden über 3 Kanäle verwirklicht: Inhalte (Übungstexte, Aufgaben ...), Unterrichtsformen und persönliches Beispiel Lehrer.

II. Denkphase:

1. Kennenlernen zusätzliches Material , Antragsnummer 1 S = Spezifisch M = messbar A = erreichbar R = Realistisch T = Zeitlich begrenzt

2. Arbeiten Sie in Gruppen:

Übung 1. -Stellen Sie einer anderen Gruppe eine Frage zum untersuchten Thema

Aufgabe 2. Jede Gruppe verwendet eine Hilfstabelle (Anwendung 2.3) Entwickeln Sie die Ziele der vorgeschlagenen Lektion. Jede Gruppe wird angeboten bestimmter Typ Lektion. Bestimmen Sie das Thema, das Thema der Lektion. Entwickeln Sie Ziele und erwartete Ergebnisse der Lektion.

Zusammenfassend. Trainerwort. Abschluss .

Zusammenfassend kommt der Trainer zu dem Schluss:

Der Zweck des Trainings und seine Ergebnisse:

« Der Zweck der Ausbildung legt fest, was der Lehrer seinen Schülern beibringen möchte, indem er seine „Bestrebungen“ in Fragen konkretisiert:

Welche Kenntnisse benötigen Studierende?

Welche Schlüsselideen sollen Schüler lernen?

Welche Fragen sollen von den Studierenden analysiert und erkundet werden?

Lernerfolge dem Lehrer den Erfolg seiner Aktivitäten bei der Erreichung der geplanten Lernziele im Unterricht demonstrieren.

Die Ergebnisse sollten sein:

Fokussiert auf die Persönlichkeit des Schülers:

Ausgedrückt in Form eines Verbs, das die erworbene Fähigkeit charakterisiert;

Einverstanden gemeinsames Ziel Vorbereitung der Schüler.“ (Lehrerhandbuch, 2012, S. 273)

Zielsetzungstechniken bilden ein Motiv, einen Handlungsbedarf. Der Student erkennt sich selbst als Subjekt der Aktivität und eigenes Leben. Der Zielsetzungsprozess ist eine kollektive Aktion, jeder Schüler ist Teilnehmer, aktiver Mitarbeiter, jeder fühlt sich als Schöpfer einer gemeinsamen Schöpfung. Kinder lernen, ihre Meinung zu äußern und wissen, dass sie gehört und akzeptiert wird. Sie lernen, dem anderen zuzuhören und zuzuhören, ohne das die Interaktion nicht funktioniert. Es ist dieser Ansatz zur Zielsetzung, der effektiv und modern ist.

III. Reflexionsphase:

1 . Einzelaufgabe: Mini-Fragebogen (Anhang Nr. 4)

2. Lautes Nachdenken im Kreis:

Sprechen Sie einen Satz, indem Sie den Anfang des Satzes auf dem reflektierenden Bildschirm an der Tafel auswählen

Heute habe ich herausgefunden...

es war interessant…

Es war schwer…

Ich habe Aufgaben erledigt...

Das habe ich bemerkt...

Jetzt kann ich…

Ich fühlte, dass...

Ich kaufte...

Ich habe gelernt…

Es gelang mir …

Ich war in der Lage...

Ich werde versuchen…

überraschte mich...

Ich wollte…

Anlage 2

Wie formuliert man Ziele? verschiedene Lektionen?

Unterrichtsart

Beispiele für Zielaussagen

Kennenlernstunde mit neuem Lehrmaterial

Studierende sollten sich darüber im Klaren sein...

Studenten müssen haben allgemeine KonzepteÖ …

Die Schüler müssen erkennen...

Lektion zur Beherrschung neuen Materials

Die Studierenden müssen den Inhalt verstehen...

Die Schüler müssen sich mit Ursache-Wirkungs-Beziehungen auseinandersetzen ...

Die Schüler sollen in der Lage sein, Muster zu erkennen...

Lektion in der Bildung neuer Fähigkeiten

Die Studierenden sollen in der Lage sein, ihr Wissen anzuwenden Standardsituation…

Die Schüler sollen in der Lage sein, die Aufgabe selbstständig zu lösen …

Die Schüler sollten in der Lage sein, herauszufinden, wie sie eine Aufgabe lösen können ...

Lektion zur Festigung neuen Materials

Studierende sollten wissen...

Studierende sollen in der Lage sein (zu entscheiden, zu analysieren, zu formulieren)

Die Studierenden müssen in der Lage sein, das erworbene Wissen zu reproduzieren ...

Lektion zur Systematisierung und Verallgemeinerung von Lehrmaterial

Studierende sollten wissen...

Studierende sollten in der Lage sein, sich zu organisieren Unterrichtsmaterial…

Die Studierenden sollten in der Lage sein, zu verallgemeinern...

Wissenstest- und Bewertungsstunde

Abhängig vom Grad der Kontrolle (Bekanntschaft, Fortpflanzungsniveau, kreative Ebene):

Studierende sollen mit externer Unterstützung erkennen können ...

Die Schüler müssen modellieren...

Die Studierenden sollten in der Lage sein, gemäß dem vorgeschlagenen Algorithmus zu reproduzieren ...

Studierende sollen in der Lage sein, Wissen auf eine veränderte Situation zu übertragen ...

Die Studierenden müssen kompetent sein...

Traditionell

ein Ansatz

zur Zielsetzung

Zielsetzung „vom Schüler aus“

Aufgaben der Unterrichtsphase

(Mikroziele)

Unterrichten...,

Schülern vorstellen...

wirst wissen

erfahren...

erinnern...

Fähigkeiten entwickeln...

sind in der Lage

wiederholen...

werde lernen...

die Fertigkeit festigen

die Fähigkeit erwerben

Fix…

Übung…

kann denken...

nachdenken über...

werde zeigen können...

nachdenken...

wird demonstrieren...

Anhang 3

Traditionell

ein Ansatz

zur Zielsetzung

Zielsetzung „vom Schüler aus“

Aufgaben der Unterrichtsphase

(Mikroziele)

Unterrichten...,

Schülern vorstellen...

wirst wissen

erfahren...

erinnern...

Fähigkeiten entwickeln...

sind in der Lage

wiederholen...

werde lernen...

die Fertigkeit festigen

die Fähigkeit erwerben

Fix…

Übung…

Interesse am Thema entwickeln

kann denken...

nachdenken über...

werde zeigen können...

nachdenken...

wird demonstrieren...

Traditionell

ein Ansatz

zur Zielsetzung

Zielsetzung „vom Schüler aus“

Aufgaben der Unterrichtsphase

(Mikroziele)

Unterrichten...,

Schülern vorstellen...

wirst wissen

erfahren...

erinnern...

Fähigkeiten entwickeln...

sind in der Lage

wiederholen...

werde lernen...

die Fertigkeit festigen

die Fähigkeit erwerben

Fix…

Übung…

Interesse am Thema entwickeln

kann denken...

nachdenken über...

werde zeigen können...

nachdenken...

wird demonstrieren...

Anhang 3

Traditionell

ein Ansatz

zur Zielsetzung

Zielsetzung „vom Schüler aus“

Aufgaben der Unterrichtsphase

(Mikroziele)

Unterrichten...,

Schülern vorstellen...

wirst wissen

erfahren...

erinnern...

Fähigkeiten entwickeln...

sind in der Lage

wiederholen...

werde lernen...

die Fertigkeit festigen

die Fähigkeit erwerben

Fix…

Übung…

Interesse am Thema entwickeln

kann denken...

nachdenken über...

werde zeigen können...

nachdenken...

wird demonstrieren...

Anhang 4

+»

Reflexionscoaching – Kurse zum Thema

Wie legt man das Ziel der Lektion fest?

Mini-Fragebogen: Beantworten Sie die Fragen, indem Sie das entsprechende Feld eintragen.+»

1. Inwieweit war für mich alles klar und verständlich?

2. Wie sehr habe ich es gebraucht

3. Wie notwendig und nützlich ist das vorgeschlagene Material für mich?

4. Wie bereit bin ich, das erworbene Wissen im Unterricht anzuwenden?

5. Wie viel Coaching-Hilfe wird benötigt?

Reflexionscoaching – Kurse zum Thema

Wie legt man das Ziel der Lektion fest?

Mini-Fragebogen: Beantworten Sie die Fragen, indem Sie das entsprechende Feld eintragen.+»

1. Inwieweit war für mich alles klar und verständlich?

2. Wie sehr habe ich es gebraucht

3. Wie notwendig und nützlich ist das vorgeschlagene Material für mich?

4. Wie bereit bin ich, das erworbene Wissen im Unterricht anzuwenden?

5. Wie viel Coaching-Hilfe wird benötigt?

Anhang 1

„Das Zielerreichungsmodell – SCHLAU »

SMARTe Zielsetzung

Was sind SMART-Ziele?

S(Spezifisch)-Beton. Es gilt die Frage „Wer“ zu beantworten: Wer ist beteiligt? Was: Was möchte ich erreichen? Wo: Bestimmen Sie den Standort. Wann: Legen Sie einen Zeitrahmen fest.

Stellen Sie sicher, dass Ihre Ziele spezifisch, einfach und für die Schüler transparent sind

M (messbar) – messbar. . Die Fähigkeit, den Grad der Zielerreichung zu messen. Es sollten spezifische Kriterien zur Messung des Fortschritts festgelegt werden.Zum Beispiel: „Um heute in der Lektion 5 zu bekommen, brauchst du ... (4, 3,2)“.

A (erreichbar)- erreichbar. Wenn Sie sich ein Ziel setzen, müssen Sie sicher sein, dass es erreichbar ist.Die gesetzten Ziele sollen in dieser Unterrichtsstunde mit diesen Kindern erreichbar sein.

R (Realistisch relevant,) – realistisch und aktuell.

T (zeitbasiert) – zeitlich definiert.

Reflexionscoaching-Sitzungen

Bei der Durchführung einer Coaching-Sitzung geht es um die Notwendigkeit, den Lehrern beizubringen, wie man sie einrichtetschlau- die Ziele des Unterrichts, in die der Schüler einbezogen werden soll Bildungsprozess als aktiver Teilnehmer. Dazu ist es notwendig, für ihn verständliche, klare, erreichbare und realistische Ziele des Unterrichts festzulegen, bei deren Erreichung der Schüler den Grad seines Erfolgs selbstständig bestimmen kann.

Worte der Großen Amerikanischer Schriftsteller Mark Twain: „Wer sieht nicht ultimatives Ziel, ist sehr überrascht, als er am falschen Ort angekommen ist“ – reflektieren Sie die Realitäten des modernen Unterrichts.

In Gruppenarbeit erstellten die Lehrer ein Poster, erläuterten den Zweck und die Bedeutung des Unterrichts, machten SMART-Ziele für den Unterricht, diskutierten und präsentierten. Bei der Diskussion der Frage: „Sollten Studierende in die Formulierung von Unterrichtszielen einbezogen werden?“ Die Diskussion zwischen den Lehrern wurde besonders lebhaft. Während des Forschungsgesprächs wurde den Gruppen jedoch klar, wie wichtig diese Phase des Unterrichts ist, denn. Das Verständnis und die Akzeptanz des Lernziels durch die Studierenden gibt ihnen die Möglichkeit, sich aktiv am Unterricht zu beteiligen, eigene Aktivitäten im Unterricht zu planen und zu organisieren und Erfolgskriterien zu formulieren. Wir glauben, dass die Sitzung produktiv war, wie das Feedback der Teilnehmer der Coaching-Sitzung zeigt: „Das Coaching hat mir gefallen. Neue Vision der Lektion. Das Material ist hilfreich Aktive Form Das Training hat mir sehr gut gefallen, Handzettel kann im Unterricht eingesetzt werden. Aufgrund des Feedbacks wurde die Durchführung einer zweiten Coaching-Sitzung zu diesem Thema gefordert. Bei der Planung Nächste Lektion Wir halten es für notwendig, Informationen zur Taxonomie von Bloom zu berücksichtigen.

Anhang 1

COACHING „Modell zur Zielerreichung – SCHLAU »

SMARTe Zielsetzung

Einer der meisten wirksame Methoden Motivationsbildung - gut organisierte Zielsetzung. Durch das Setzen von Zielen mit der SMART-Methode können Sie konkrete, messbare, realistische (erreichbare) und begrenzte Ziele festlegen bestimmte Termine Zielverwirklichung. Alles ohne Ausnahme effiziente Systeme Das Management integriert ein Zielsetzungssystem in den Personalmanagementprozess der Organisation. Sehr oft SMART-Methodik ist unter anderen Alternativen die beliebteste.

Zunächst eine kleine Geschichte von SMART:

Im Jahr 1960 begann Dr. Edwin Lock mit seiner Forschung zur Zielsetzung. Er schlug vor, dass das vor Beginn der Arbeit gesetzte Ziel die Motivation einer Person, dieses Ziel zu erreichen, steigert. Er stellte außerdem fest, dass eine Person eine noch höhere Produktivität zeigt, wenn sie ständig Feedback zu ihrer Arbeit erhält. Im Jahr 1990 veröffentlichten Locke und Dr. Harry Lavem „The Theory of Goal Setting and Productivity“. Die Arbeit betraf insbesondere die Notwendigkeit, komplexe, für eine Person bedeutsame und spezifische Ziele zu setzen. Aus dieser Arbeit heraus kristallisierte sich nach und nach die SMART-Zielsetzungstheorie heraus.

Was sind SMART-Ziele? ? Dies sind Ziele, die spezifisch, messbar, erreichbar, realistisch und terminiert sind.

S(Spezifisch)-Beton. Es gilt die Frage „Wer“ zu beantworten: Wer ist beteiligt? Was: Was möchte ich erreichen? Wo: Bestimmen Sie den Standort. Wann: Legen Sie einen Zeitrahmen fest. Stellen Sie sicher, dass Ihre Ziele spezifisch, einfach und für die Schüler transparent sind.

M (messbar) – messbar. Im Westen gibt es einen sehr verbreiteten Ausdruck: „Wenn man es nicht messen kann, kann man es nicht verwalten“ –Wenn man es nicht messen kann, kann man es nicht verwalten . Die Fähigkeit, den Grad der Zielerreichung zu messen. Es sollten spezifische Kriterien zur Messung des Fortschritts und Bewertungskriterien festgelegt werden.

A (erreichbar)- erreichbar. Wenn Sie sich ein Ziel setzen, müssen Sie sicher sein, dass es in dieser bestimmten Unterrichtsstunde und mit diesen Kindern erreichbar ist.

R (Realistisch relevant,) – realistisch und aktuell. Damit ist der Realismus der Zielerreichung im Allgemeinen und im Allgemeinen gemeint konkreter Fall. Im Rahmen der verfügbaren Ressourcen, des Wissens und der Zeit. Beispielsweise ist ein Ziel nicht realistisch, wenn es dem Wertesystem widerspricht, innere Welt Person. Die Relevanz wird durch die Frage überprüft: Warum, wofür?

T (zeitbasiert) – zeitlich definiert.

Haben Sie schon einmal Schwierigkeiten gehabt, sich Ziele zu setzen: Sie wussten nicht, an welche Seite Sie sich wenden sollten, wie Sie ein Ziel richtig formulieren, wo Sie anfangen müssen? Der erste Schritt ist oft besonders schwierig, wenn uns das gesetzte Ziel mit seiner „Größe“ Angst macht. Wir sind fast bereit, aufzugeben und diese Angelegenheit auf später zu verschieben ...

Dann ist es an der Zeit, Ihre Ziele anhand der Kriterien des SMART-Modells zu testen! Wie funktioniert das SMART-Modell? Was ist SMART+? So nutzen Sie dieses vielseitige und wirksames Werkzeug maximal und profitabel?

Heute erzählen wir das alles und zeigen es anhand eines guten Beispiels.

WasSCHLAU

SMART ist Englische Abkürzung aus Anfangsbuchstaben Parameter des gegebenen Ziels. Erinnern wir uns, aus welchen „Komponenten“ es besteht:

S – Spezifisch - Spezifisch;

M – messbar - messbar;

A – erreichbar – erreichbar;

R – relevant - bedeutsam;

T – Zeit gebunden - zeitlich definiert.

Und jetzt weiter konkretes Beispiel Mal sehen, wie es funktioniert. Nehmen wir ein berufliches Ziel – den Aufstieg Karriereleiter und wir werden unser Ziel in der ersten Person formulieren:

Ich bin ein Buchhalter mit wenig Erfahrung und mein Ziel ist es, Hauptbuchhalter zu werden.

Bewaffnen Sie sich traditionell mit einem Blatt Papier und einem Stift. Machen Sie sich bereit, Ihren Diamanten für einen wunderschönen Diamanten zu schleifen!

S – Spezifisch- Spezifisch

Das vage und unbestimmt formulierte Ziel bleibt meist unerreicht. Ändern Sie ggf. den Wortlaut anhand der Fragen:

Ist das Ziel klar und spezifisch für Sie?
Welche Kriterien beschreiben dieses Ziel?
Wie ist sie?
Verstehen Sie, welches Ergebnis Sie erreichen möchten?
Was sind die notwendigen Voraussetzungen und was kann Sie behindern?
Wer wird außer Ihnen noch an der Erreichung des Ergebnisses beteiligt sein?
Welche Aufgaben werden Sie sich stellen, um dieses Ziel zu erreichen?

Unser Beispiel:

Mein Ziel ist es, Hauptbuchhalter zu werden.

Machen wir die Formulierung konkreter: Ich möchte in dem Unternehmen, in dem ich jetzt arbeite, Hauptbuchhalter werden und dies in genau einem Jahr erreichen. Dazu muss ich mir in Kursen und Seminaren zusätzliches Wissen aneignen. Möglicherweise müssen Sie mehrere Zertifizierungen erwerben. Ich werde mein Bestes tun, um die Arbeit aller Bereiche des Rechnungswesens im Unternehmen zu verstehen. Möglicherweise benötige ich auch die Hilfe eines Mentors. Ich werde mich bemühen, meine Leistung kontinuierlich zu verbessern und zu analysieren, wie Weitere Informationen Helfen Sie mir, bessere Ergebnisse zu erzielen.

M – Messbar- messbar

Kriterien zur Messung der Zielerreichung helfen dabei, diesen Prozess zu steuern. Inszeniert messbares Ziel Antworten auf die folgenden Fragen helfen:

Woran erkennen Sie, dass das Ziel erreicht wurde?
Gibt es einen Indikator dafür, dass das Ziel erreicht wurde?
Welcher Wert dieses Indikators zeigt an, dass Sie das Ziel erreicht haben?

Beschreiben Sie dieses Ergebnis.

Unser Beispiel:

Das Ergebnis meines Ziels wird die Erstellung von Dokumenten für die Position des Hauptbuchhalters und die Erteilung von Befugnissen zur Ausübung der Arbeit in dieser Position sein.

A – Erreichbar – erreichbar

Wir ermitteln die Erreichbarkeit des Ziels anhand unserer eigene Erfahrung unter Berücksichtigung aller verfügbaren Zwänge und Ressourcen (intellektuelle Ressourcen, Erfahrung, Zeit, Arbeitspotenzial, Entscheidungsmacht). Wenn wir uns klar darüber im Klaren sind, dass unser Ziel erreichbar ist, dann erhält unsere Motivation eine enorme Unterstützung auf der Energieebene.

Berücksichtigen und notieren Sie alle Faktoren, einschließlich Ihrer beruflichen Fähigkeiten, Erfahrungen und Kenntnisse, Ihrer Zeit, Ihrer finanziellen und sonstigen Ressourcen. Und versuchen Sie zu beurteilen, ob die Erreichung Ihres Ziels machbar ist.

Unser Beispiel:

Mir liegen Informationen vor, dass die Person, die derzeit als Hauptbuchhalter arbeitet, befördert wird. Folglich wird die Stelle des Hauptbuchhalters vakant sein. Ich sehe, dass die Unternehmensleitung mir als Fachkraft vertraut. Das tut es auch echte Möglichkeit diese Position bekommen.

Ressourcen:

Ich habe jetzt genug Zeit (vorübergehende Ressource), um zusätzliche Informationen zu studieren.
Es besteht die Möglichkeit, Kurse und Seminare zu besuchen (Informationsquelle).
Ich verfüge bereits über genügend Erfahrung (eine Ressource an Wissen und Erfahrung), um in alle Bereiche des Rechnungswesens einzutauchen und diese sicher auszuführen.

R – Relevant - bedeutsam

Die Quelle der Bedeutung des Ziels liegt bei Ihnen eigene Werte, Prioritäten und Bedürfnisse. Versuchen Sie, Folgendes für sich zu klären:

Ist das Ziel für Sie persönlich wichtig und bedeutsam?
Was bedeutet das Ergebnis der Zielerreichung für Sie?
Warum müssen Sie dieses Ziel erreichen?

Unser Beispiel:

Dieses Ziel ist für mich sehr wichtig, da ich mich weiterentwickeln und eine Bestätigung meiner beruflichen Relevanz erhalten möchte. Wenn ich das Ziel erreiche, steigert das mein Selbstvertrauen und gibt mir die Kraft, mich weiterzuentwickeln.

T – Zeit— begrenzt- zeitlich definiert

Das Ziel ist immer in die Zukunft gerichtet. Doch um es näher an unser heutiges Leben heranzuführen und Schritt für Schritt umzusetzen, ist es notwendig, einen Zeitrahmen festzulegen:

In welchem Zeitraum planen Sie, mit der Arbeit an der Zielerreichung zu beginnen?
Wie lange wird es dauern, bis das Ziel erreicht ist?
Wann soll das Ziel erreicht sein?

Unser Beispiel:

Ich gehe natürlich davon aus, dass mein Ziel in einem Jahr erreicht wird, vorausgesetzt, dass die Stelle des Hauptbuchhalters bis dahin vakant ist.

SCHLAU+: Überprüfen Sie das Ziel auf „interne“ Konformität

Das SMART-Modell verfügt über mehrere Ergänzungen, mit denen Sie Ihr Ziel auf Einhaltung von Faktoren überprüfen können, die von Ihnen persönlich abhängen:

+ Bejahende Formulierung

Formulieren Sie Ihr Ziel positiv. Es sollte keine negative Einstellung enthalten, die das „nicht“-Partikel verwendet, sowie die Verben „loswerden“, „verweigern“, „reduzieren“, „stoppen“, „ausrotten“, „ich will nicht“. Wir konzentrieren uns auf das, was wir wollen, und nicht auf das, was nicht zu uns passt.

Das Ziel in unserem Beispiel ist tatsächlich positiv formuliert.

+ Verantwortlichkeit

Können Sie die Erreichung dieses Ziels selbst steuern?
Und wenn das Ziel nicht unter Ihrer Kontrolle steht, was können Sie dann ändern, um die Zielerreichung kontrollieren zu können?

Unser Beispiel:

Tor rein mehr kontrolliert, obwohl es von mehreren Faktoren abhängt. Sie würden mich vielleicht nicht wählen. Die Stelle darf innerhalb eines Jahres nicht vakant sein. Um der einzige Kandidat für diese Position zu sein, werde ich meine aktuelle Arbeit besser und schneller als meine Kollegen erledigen und dabei nur die Möglichkeit nutzen faire Regeln„Spiele“.

+ Umweltfreundlichkeit (Menschlichkeit)

Welche Probleme und Schwierigkeiten können dazu führen, dass andere Menschen Ihre Ziele erreichen? Wie könnte sich dies auf Ihre Beziehung zu ihnen auswirken?
Sind Sie bereit, diese Opfer zu bringen? Und wie viel ist das Ergebnis des Ziels diese Opfer wert?
Kann es Konsequenzen geben, die bedauert werden müssen?
Verursacht das Erreichen des Ziels einen internen Konflikt?
Wie viel Risiko sind Sie bereit (und in der Lage), einzugehen?

Unser Beispiel:

Vielleicht bewirbt sich auch einer meiner Kollegen auf diese Stelle. Ich kann an einem fairen Wettbewerb teilnehmen und werde versuchen, in Zukunft ein fairer und kluger Anführer zu sein. Deshalb werde ich es nicht bereuen, dass jemand anderes diese Position nicht bekommen hat.

Ja, ich spüre in mir den Wunsch und die Kraft, dieses Ziel zu erreichen, und übernehme auch die volle Verantwortung für das Ergebnis. Das heißt, ich verstehe, was mich nach Erreichen des Ziels erwartet und bin dafür bereit.

+ Enthält Anruf

Dein Berufliches Ziel soll für Sie eine Herausforderung sein – interessant, verlockend und spannend. Machen Sie sich bereit, Ihre Komfortzone zu verlassen, während Sie auf Ihr Ziel hinarbeiten. Aber es wird auch eine Leistung sein, auf die Sie zu Recht stolz sein werden und die Sie mit Freude über den Lohn Ihrer Bemühungen ernten werden. Denken: