اصطلاح ontogeny معرفی شد. آنتوژنز چیست: مراحل رشد موجودات. آنتوژنز تک سلولی و چند سلولی

ساختار آموزش در دوره پایه MHI

مرحله اول - 1.5 سال (180 ساعت) - "مبانی گشتالت درمانی" - آشنایی با روش، آموزش مفاهیم و اصول اولیه رویکرد گشتالت، تجربه درمانی شخصی در گروه، کار با درمانگر فردی، شرکت در فشرده در موقعیت مشتری

مرحله دوم - 2.5 سال (420 ساعت) - "تئوری و عمل گشتالت درمانی" - آموزش حرفه ای گشتالت درمانگران، با صدور گواهینامه به پایان می رسد (به "شرایط صدور گواهینامه" مراجعه کنید). شامل آموزش تئوری، درمان شخصی، نظارت، کار در گروه‌های کوچک، شرکت در جلسات فشرده (در سمت‌های مددجو و درمانی)، در کنفرانس‌ها، انتخاب و تکمیل یک تخصص (یا شرکت در یک دوره خاص) و همچنین شروع تمرین خودتحت نظارت. این تخصص با یک رویداد فارغ التحصیلی، که توسط یکی از مربیان برجسته MGI نظارت می شود، به پایان می رسد. تخصص ها و دوره های ویژه به موازات برنامه اصلی اصلی برگزار می شود و پس از اتمام آن نیز قابل گذراندن است.

تم ها دوره پایهشامل 1 و 2 مرحله است که در 4 بلوک نظری بزرگ تعریف شده است: 1) آشنایی با مباحث نظری و سوالات فلسفیگشتالت درمانی، 2) روش شناسی عمل، 3) مسائل بالینی و سایر مسائل خاص گشتالت درمانی، 4) نظارت. منطق قرار دادن موضوعات انتخاب شدهدر فرآیند یادگیری به رهبر برنامه و پویایی گروه بستگی دارد.

پس از اتمام مرحله 1، گواهی میانی مبنی بر موضوعات و ساعات صادر می شود. کسانی که می خواهند در مرحله 2 ادامه تحصیل دهند به MGI یا مدیر برنامه مراجعه کنند. که گروه مرحله دوم می تواند انجمنی از شرکت کنندگان از گروه های مختلف مرحله اول باشد که با انگیزه برای آموزش حرفه ای. برای تعداد معینی از شرکت کنندگان، آموزش به صورت پایانی خواهد بود.

در صورتی که تاریخ های دوره پایه و سایر رویدادها همزمان باشد، شرکت کننده ممکن است هزینه شرکت در دوره دوم را پرداخت نکند و سرپرست رویداد باید اطمینان حاصل کند که شرکت کننده فرصت کار کردن پاس را دارد.

مرحله 2 با یک جلسه صدور گواهینامه نظارتی در گروه (به اصطلاح گواهینامه داخلی) با دعوت از یک سرپرست مستقل - یک مربی که فارغ التحصیل شده است به پایان می رسد. برنامه های خودو/یا درمانگر و در حضور مدیر(های) برنامه.

پس از انجام الزامات صدور گواهینامه (به "شرایط صدور گواهینامه" مراجعه کنید)، شرکت کننده برنامه یک کتاب رکورد و تمام مواد (شرح موارد با بررسی، تایید ساعت های درمان شخصی، نظارت، تمرینات فشرده، همراه با توصیه مدیر برنامه را ارسال می کند. که در بخش آموزشیو در یک گواهینامه باز ثبت نام کرد. صدور گواهینامه باز توسط کمیسیون صدور گواهینامه MHI انجام می شود که ترکیب آن برای یک دوره یک ساله تشکیل شده و تأیید می شود. مشاوره حرفه ای MGI. کمیسیون صدور گواهینامه با گروهی متشکل از شرکت کنندگان از برنامه های مختلف که مطالبی را برای آن آماده کرده اند کار می کند این مهلت. تاریخ صدور گواهینامه باز در وب سایت MGI ذکر شده است. صدور گواهینامه می‌تواند کامل، مشروط (که شرایط لازم برای تکمیل موفقیت‌آمیز را نشان می‌دهد)، ممکن است بازپس‌گیری توصیه شود، یعنی نمایش مجدد کار در زمان دیگری. در برخی موارد، به ویژه در صورت نقض استانداردهای اخلاقی، صدور گواهینامه مجدد ممکن است رد شود.

پس از بررسی توسط کمیسیون مواد و نمایش توسط دانش آموز کار در صدور گواهینامه باز، به عنوان مناسب شناخته شده است سطح حرفه ای، گواهینامه MHI در مورد اتمام موفقیت آمیز یک برنامه آموزشی در زمینه رویکرد گشتالت با صلاحیت گشتالت درمانگر صادر می شود.

برای تشخیص یک فارغ التحصیل از این برنامه به عنوان یک درمانگر توسط جامعه حرفه ای، لازم است او را برای مدت معینی (3 سال) اعتبار سنجی کنید، پس از آن دوباره سوال تایید وضعیت درمانگر مطرح می شود.

روش اعتبارسنجی شامل:

1- وجود گواهی پایان برنامه،

3- شرح تجربه عمل خود (مشتریان فردی، گروه ها، خانواده ها، سازمان ها)، نشانی از مشارکت در جلسات فشرده (در کدام و در چه نقشی)، در نظارت و گروه های موضوعی، در کنفرانس ها، برگزاری کارگاه ها، سخنرانی ها، مقالات و ...

4 - درخواست در سازمان عمومیانجمن روانشناسان شاغل "رویکرد گشتالت" یا به دفتر نمایندگی منطقه ای جامعه برای اعتباربخشی در جامعه حرفه ای به عنوان درمانگر.

مرحله سوم - 360 ساعت - بر آموزش سرپرستان، معلمان گشتالت درمانی و همچنین مطالعه عمیق تئوری و روش شناسی عمل متمرکز است. برنامه های سطح 3 در MGI در وجود دارد در حال حاضردر نسخه استاندارد شرح آنها به شماره جداگانه ای از بولتن اختصاص خواهد یافت. همچنین برنامه های بهبود نظارت نویسنده در گشتالت درمانی وجود دارد.

برنامه آموزشی برای درمانگران گشتالت

دوره پایه

استانداردهای آموزشی با استانداردهای EAGT همسو هستند

موضوعات اصلی:

1. مبانی گشتالت درمانی. مقدمه نظری، ریشه های تاریخی، بنیانگذاران گشتالت درمانی، مکاتب گشتالت درمانی، نویسندگان، رویکرد گشتالت مدرن، ادبیات. مفاهیم و اصول اولیه گشتالت درمانی (زمینه - ارگانیسم - محیط، رویکرد پدیدارشناختی در گشتالت درمانی، گفتگو، آگاهی، شکل و پیشینه، تماس، مرز تماس، چرخه تجربه، سازگاری خلاق).

2. نظریه میدان در گشتالت درمانی. نظریه و کارکردهای خود پویایی خود مقاومت. از دست دادن عملکرد نفس، انواع اصلی قطع تماس.

3. روش های خلاقانهدر گشتالت درمانی با پدیدارشناسی داخلی مشتری کار کنید. تئوری تغییر متناقض. کار با قطبیت ها هنر درمانی، کار با نقاشی، استعاره، رویاها. زبان های گشتالت درمانی روش های تماس استعاره های درمانی

4. رویکرد گشتالت و بدن گرا. بیگانگی و بیداری جسمانی. پویایی تجربیات بدنی در تاریخ شخصی

5. فلسفه رویکرد گشتالت و روش شناسی عمل. جهان بینی روان درمانی و تفکر روان درمانی. موقعیت درمانی و هویت حرفه ایگشتالت درمانگر رابطه درمانی، انتقال و انتقال متقابل. راهبردهای اصلی گشتالت درمانگر. روی مرز تماس کار کنید. فرآیند-تحلیل جلسه درمانی.

6. نظریه های توسعه. رشد کودک. گشتالت درمانی با کودکان و والدین گشتالت درمانی خانوادگی

7. بحران و تروما.

8. گشتالت درمانی در عمل بالینی. سلامتی و بیماری. اصول تشخیص بالینیدر گشتالت درمانی مفهوم پویاشخصیت در گشتالت درمانی تجزیه و تحلیل تخلفات اولیه استراتژی های گشتالت درمانگر در کار با اختلالات درون زا، اختلالات مرزی، اعتیاد، روان رنجوری و اختلالات روان تنی.

9. رویکرد گشتالت در کار با گروه ها. پدیده های میدانی در پویایی گروه. گشتالت و رویکرد سیستم ها. کار با زوج ها، سیستم های کوچک. جامعه درمانی مشاوره گشتالت سازمانی.

10. اصول و کاربردهای اخلاق.

موضوعات ذکر شده منعکس کننده محتوای آموزش است و با لیست جلسات موضوعی مطابقت ندارد. منطق و تمرکز ارائه توسط رهبر برنامه تعیین می شود و به پویایی و ترکیب یک گروه خاص بستگی دارد.

این برنامه شامل 20 جلسه - 14 موضوعی، 2 درمانی و 4 جلسه نظارتی می باشد.

الزامات گواهینامه:

1. آموزش تئوری- 700-810 ساعت (1+2 مرحله) شامل

14 جلسه موضوعی - 420 ساعت

تخصص یا دوره ویژه به انتخاب شما - 120-180 ساعت

(در صورت عدم وجود تخصص در مناطق خاص، می توان آنها را با سمینارهای موضوعی نویسنده جایگزین کرد)

دوره های سخنرانی در صورت عدم وجود آنها در آموزش پایه (روانپزشکی برای روانشناسان و معلمان، نظریه های شخصیت و نظریه های رشد روانشناختی برای پزشکان) - 60 ساعت

آموزش تئوری در دوره های فشرده (ساعات سخنرانی و کلاس در گروه های مطالعهتوسط سطوح) -100-150 ساعت.

2. درمان شخصی - 240 ساعت، شامل حداقل 60 ساعت درمان انفرادی (حداقل 50 ساعت کار با یک درمانگر، احتمالاً با دو درمانگر توصیه می شود، اما نه در همان زمان، ساعات درمان فشرده نیز در نظر گرفته می شود). 60 ساعت جلسات گروه درمانی شامل برنامه، گروه های فرآیندی در دوره های فشرده - 20 ساعت، گروه های درمانی کوچک به موازات برنامه - 100 ساعت.

3. نظارت - 150 ساعت شامل 120 ساعت نظارت گروهی در برنامه و 30 ساعت نظارت فردی (نظارت در دوره های فشرده، نظارت پویا منظم از راه دور کار با مشتریان واقعیهنگام تهیه پرونده ها (توصیه می شود 1 بار در 4-5 جلسه با مشتری درخواست نظارت داشته باشید)، نظارت چهره به چهره فردی در گروه های کوچک برای 3-4 سال مطالعه - با یک ناظر خارجی دعوت شده).

4. کارگاه شامل 400 ساعت شامل: (الف) 200 ساعت کار در گروه های کوچک - «سه» می باشد. از این تعداد 50 ساعت - کارگاه برای 1-2 سال مطالعه و 150 ساعت تحت نظارت برای 3-4 سال تحصیل. ترویکا هر 1 تا 2 هفته یکبار تشکیل جلسه می دهد و برای هر جلسه پنجم یک سرپرست دعوت می کند. ب) 200 ساعت کار مشاوره ای و درمانی با مراجعین، خانواده ها، گروه ها، سازمان ها و همچنین استفاده از رویکرد گشتالت در انجام فعالیت های حرفه ای آنها در مرحله دوم، شرح مختصر آن.

5. نوشتن یک اثر مکتوب در مورد کاربرد بالینی و نظری گشتالت درمانی در عملکرد حرفه ای آنها - شرح 3 مورد کار مداوم، یکی از آنها با نظارت منظم از راه دور.

6. وجود مدرک تحصیلی دیپلم در رشته روانشناسی یا تخصص های مرتبط.

7. شرکت در حداقل دو جلسه فشرده (ترجیحاً سه)، در جایگاه مراجع و در جایگاه درمانگر. مشتری فشرده (یک) را می توان با یک شاتل جایگزین کرد. شرکت در حداقل یک و ترجیحاً دو کنفرانس در زمینه رویکرد گشتالت، حداقل 50 ساعت آشنایی با نظریه و عمل گشتالت از طریق سخنرانی، کارگاه، شرکت در میزگردها و ....

9. نمایش کار در جلسه صدور گواهینامه، تکمیل برنامه با حضور ناظر مستقل دعوت شده.

10. در صورت عدم تایید صلاحیت شرکت کننده در برنامه، درج مناسبی در دفتر حساب وی انجام می شود. صدور گواهینامه مجدد پس از 1 سال امکان پذیر است.

استانداردهای نهایی MHI - فوریه 2007.

1) 700-810 ساعت تئوری و روش

2) 240 ساعت درمان شخصی

3) 150 ساعت نظارت

4) 400 ساعت کارگاه

5) 50 ساعت کنفرانس

مجموع: 1540 - 1650 ساعت.

استانداردهای مطالعه EAGT - حداقل 1450 ساعت

1) 600 ساعت تئوری و روش

2) 250 ساعت درمان شخصی

3) 150 ساعت نظارت

4) 400 ساعت تمرین بالینی

5) 50 ساعت با ترجیح شخصی.

استانداردهای آموزشی MHI از نظر ساعت تئوری و روش شناسی (به دلیل در نظر گرفتن) از استانداردهای EAGT فراتر می رود ساعات تدریسفشرده).

معیارهای ارزیابی برای جلسه صدور گواهینامه نهایی در مورد گشتالت درمانی تحت برنامه MHI:

1. گواهی بخش نهایی ارزیابی آموزش گشتالت درمانی است. علاوه بر این، ارزیابی نهایی شامل ارزیابی مدیر برنامه، ارزیابی است آثار مکتوب(شرح موارد و انشا).

2. در طول جلسه صدور گواهینامه،

الف) رفتار درمانگر در طول جلسه شبیه سازی که مستقیماً قابل مشاهده است

ب) استدلال درمانگر در حین بحث پس از جلسه شبیه سازی.

هر دو جزء دارند ارزش برابربرای امتیاز نهایی

3. معیارهایی که طبق آنها جلسه صدور گواهینامه محاسبه نمی شود، زیرا پدیده های ذکر شده نشان دهنده از دست دادن موقعیت درمانی است:

الف) درمانگر پدیدارشناسی مراجع را نادیده می گیرد.

ب) درمانگر از مراجع برای تسکین تنش او استفاده می کند.

ج) درمانگر قادر به بحث در مورد کار خود نیست.

4. معیارهایی که بر اساس آن یک جلسه به عنوان یک جلسه گشتالت محاسبه می شود، زیرا این پدیده های فهرست شده بر حمایت از آگاهی و سازگاری خلاق مشتری گواهی می دهند:

در حین کار، درمانگر:

الف) توجه و حساس به پدیدارشناسی مشتری در اینجا و اکنون؛

ب) یکپارچگی تجربه مشتری را حفظ می کند، با دینامیک شکل/زمین کار می کند.

ج) یک رابطه گفت و گو با مشتری حفظ می کند.

د) اعمال خود را با توالی چرخه تجربه مرتبط می کند.

در طول بحث، درمانگر:

ه) می تواند از نظریه گشتالت برای تشخیص مراجعه کننده استفاده کند.

ه) می تواند انتخاب ها و راهبردهای خود را در قالب گشتالت درمانی توصیف کند.

نتایج جلسه صدور گواهینامه - جلسه بدون قید و شرط، مشروط و بدون شمارش محاسبه می شود. گواهی‌دهنده‌ها فقط می‌توانند تصمیم خود را بر اساس آنچه دیده و شنیده‌اند استوار کنند، نه آنچه فکر می‌کنند ممکن است باشد.

کاربرد:

رمزگشایی از معیارها.

پدیدارشناسی مشتری را نادیده می گیرد، برای مثال:

عدم توجه به سن، سلامت، وضعیت خانوادگی و اجتماعی، وضعیت عاطفیویژگی های فرهنگی و آموزشی

به رویدادها و پدیده های خیالی یا فرضی اطلاق می شود.

از مشتری برای تخلیه تنش خود استفاده می کند، به عنوان مثال:

مشتری را به خاطر تجربه اش سرزنش می کند

نیاز به تحسین و شناخت دارد

مشتری را از نظر جنسی اغوا می کند

ارباب رجوع را تحقیر و توهین می کند تا موضع خود را ثابت کند

قادر به بحث در مورد کار خود نیستند، به عنوان مثال:

توجیه، دفاع، متهم کردن کمیسیون،

گرفتار عاطفه، گیجی، زوال عقل می شود

نمی توان انتخاب ها و مداخلات او را توضیح داد

رمزگشایی معیارهای ارزیابی مثبت:

توجه به پدیدارشناسی اینجا و اکنون، برای مثال:

به تظاهرات مختلف (صدا، تنفس، نگاه، حالت، وقفه ها و …) توجه می کند.

رفتار و تظاهرات خود را بسته به تظاهرات مشتری به طور انعطاف پذیر تغییر می دهد

با دینامیک شکل/زمین کار می کند، به عنوان مثال:

از توسعه شکل پشتیبانی می کند، سؤال می پرسد، پیشنهاد می کند تقویت شود، شکل را توسعه دهد

از مطالعه پس‌زمینه پشتیبانی می‌کند، زمینه، موقعیت، میدان را اینجا و اکنون بررسی می‌کند، به استعاره‌ها و تصاویر اشاره می‌کند.

یکپارچگی را حفظ می کند، به عنوان مثال:

اشاره به من مشتری هستم،

به ادغام جنبه های مختلف تجربه می پردازد

از روابط دیالوگ پشتیبانی می کند، به عنوان مثال:

مرزهای بین مشتری و درمانگر را مشخص می کند (من فکر می کنم اینطور است، شما؟)

شک علاقه مند را نشان می دهد و فرضیه ها را اصلاح می کند

حضور را تشخیص می دهد موقعیت خودو نشان می دهد که تحت تأثیر تجربیات مشتری قرار گرفته است (وقتی شما صحبت می کنید، من ...)

فرض می کند و معتقد است که مراجع تحت تأثیر حضور و تظاهرات درمانگر قرار می گیرد

مداخلات خود را به پویایی تماس مرتبط می کند.

برای مثال از تشخیص گشتالت استفاده می کند:

پدیدارشناسی قابل مشاهده را به وقفه‌های تماس یا پویایی شکل/زمین یا چرخه‌های تجربه یا فرآیند آگاهی یا نظریه‌ای از خود مرتبط می‌کند. (این یک طرح ریزی بود زیرا...)

می تواند فرضیه درمانی را بر اساس نظریه گشتالت اثبات کند (شاید مراجعه کننده به دلیل اجتناب از اضطراب به کارکرد شخصیت روی آورد...)

به عنوان مثال، انتخاب های خود را بر اساس نظریه گشتالت توصیف می کند:

سوالی پرسید، مکث کرد، نظر خود را به منظور: - حمایت از شکل، تماس، آگاهی، عملکرد نفس و غیره به اشتراک گذاشت.

توقف طرح ریزی، افزایش مقاومت...

استانداردهای «بهبود گشتالت درمانی» برنامه های مرحله سوم

معنا، اهداف و مقاصد مرحله سوم

این برنامه به متخصصان گشتالت درمانی با تحصیلات پایه در گشتالت درمانی اختصاص دارد (به استانداردهای مربوطه مراجعه کنید).

هدف این برنامه ایجاد فضایی برای تشکیل یک جامعه حرفه ای است که در آن تعادل بین رشد حرفه ای شرکت کنندگان و توانایی تشخیص، شناخت و حمایت از یکدیگر بر اساس دانشگاه مهم است. این برنامه بر اساس اصول گروهی و مسئولیت مشترک، هم بین شرکت کنندگان و هم بین شرکت کنندگان و رهبران هر پروژه خاص است. این امر هنگام تنظیم قرارداد یادگیری، از طریق توسل به بافت گروه، موضوع روابط و اخلاق حرفه ای. تکمیل مرحله دوم مبنای روابط دانشگاهی است.

هدف اصلی این برنامه این است: شکل گیری تفکر حرفه ای به عنوان یک پایه حرفه ای واحد، که انواع مختلفی را ادغام می کند. تظاهرات حرفه ای(نظری، درمانی، نظارتی و ...). تفکر حرفه ای به شما این فرصت را می دهد تا تجربیات خود را در آن به کار ببرید مناطق مختلفو همچنین توانایی حفظ سه زمینه در کار: - فردی، گروهی و موضوعی. - آگاهی از فلسفه شخصی تمرین که پشت آن قرار دارد مسیر زندگیو موقعیت شخصی منحصر به فرد درمانگر. - شکل گیری هویت حرفه ای؛ و همچنین ادغام دیدگاه های آنها در یک جهان بینی حرفه ای کل نگر.

همه اینها مستلزم آن است که درمانگر توانایی درک و تجزیه و تحلیل پزشک را در سطوح مختلف - فلسفی، روش شناختی، نظری و عملی-فناوری- توسعه دهد.

برای حل وظایف لازم است:

تسلط بر هسته نظری گشتالت درمانی،

آموزش نظارت به عنوان پایه فرهنگ حرفه ایانجمن،

مهارت های کار گروهی

برخورداری از بافت گسترده ای از زندگی گروه های اجتماعی و جوامع حرفه ای.

فارغ التحصیل از برنامه مرحله سوم باید مهارت های زیر را داشته باشد:

تشخیص، انتخاب راهبرد درمانی، تحلیل روابط درمانی در زمینه (اجتماعی، فرهنگی، گروهی و غیره).

مالکیت فرد فرم های گروهیکار و توانایی انتخاب یک استراتژی کاری با در نظر گرفتن وضعیت مشتری.

ایجاد روابط و ایفای نقش های مختلف حرفه ای (درمانگر، سرپرست، رهبر گروه، معلم، همکار و غیره).

ایجاد و حفظ روابط درمانی طولانی مدت با مشتریان؛

ارائه نظارت واجد شرایط با در نظر گرفتن زمینه و سطح آموزش درمانگر و همچنین توانایی او در جذب تجربه.

ارائه عمومی کار خود - درمانگر، سوپروایزر، مربی، رهبر گروه درمانی و غیره.

اهداف و اهداف هر پروژه مرحله سوم از ترکیب خاص شرکت کنندگان و شکل توافق آنها با مدیران برنامه شکل می گیرد. این اهداف و مقاصد می تواند باشد بیشتربا هدف توسعه مهارت‌های درمانی، شیوه‌های نظارت، و همچنین آموزش درمانگران گروهی که برنامه‌های آموزشی مختلف را هدایت می‌کنند.

شرکت کنندگان در پروژه مرحله سوم ممکن است برای تسلط بر همه تلاش کنند فرم های فهرست شدهیادگیری، اما می تواند مهارت های خود را در زمینه های خاص بهبود بخشد.

در جامعه حرفه ای ما سه فرآیند آموزشی، درمانی و دانشگاهی را مشاهده می کنیم. برنامه مرحله سوم به شما امکان می دهد این فرآیندها را در یک جهان بینی روان درمانی حرفه ای ادغام کنید که در موقعیت خاص شرکت کننده در زندگی جامعه آشکار می شود.

موضوعات اصلی:

نظریه گشتالت درمانی (زمینه تاریخی ایجاد و توسعه گشتالت درمانی، مکاتب و جهت گیری های اصلی گشتالت درمانی، مفاهیم اساسی گشتالت درمانی، جایگاه گشتالت درمانی در ارتباط با سایر حوزه ها، ادبیات).

نظارت ( مبنای نظرینظارت، مکاتب مختلف نظارت، انواع، اشکال، مدل ها، سطوح نظارت، نظارت در زمینه های مختلف حرفه ای).

کار گروهی ( اشکال گوناگون- درمانی، نظارتی، آموزشی، موضوعی، گروه های اجتماعی، جوامع).

جنبه های بالینی گشتالت درمانی و نظارت.

اخلاق روابط حرفه ای

فرم برنامه

ترکیب رهبران مرحله سوم به تصویب شورای تخصصی "برنامه MGI" با توافق شورای حرفه ای منطقه می رسد.

این برنامه توسط یک تیم 3 یا 4 مربی دائمی اجرا می شود.

این مدل ارائه شده در فضا شکلی متشکل از یک عدد بی نهایتنقاط جستجو توسط شرکت کنندگان در مورد یک هویت ممکن که چشم انداز یک دید چند بعدی از واقعیت را ایجاد می کند. این مدل خطر انشعاب را که زمانی که یک گروه به صورت جفت رهبری می شود وجود دارد، و همچنین زمانی که یک برنامه به تنهایی رهبری می شود، توسط شرکت کنندگان کپی می شود، بسیار کاهش می دهد.

کار در گروه های بزرگ و کوچک در قالب نظارتی و درمانی انجام می شود. گروه های کوچک با توجه به تعداد رهبران با یک رهبر دائمی گروه درمانی و رهبران قابل تعویض گروه نظارت ایجاد می شوند.

وظایف گروهی بزرگ:

تسلط بر نظریه (سخنرانی، سمینارهای موضوعی، ارائه، مقاله، گزارش).

آگاهی از فرآیندهای پویای زندگی اجتماعی در شکل گیری روابط دانشگاهی، حرفه ای و اخلاقی.

نظارت (آموزش اشکال مختلفنظارت، نظارت بر عمل، نظارت بر مدیریت گروه).

سخنرانی ها و سمینارهای موضوعی هم توسط رهبران برنامه و هم توسط شرکت کنندگان برگزار می شود.

وظیفه گروه کوچک نظارتی- توسعه مهارت های حرفه ای در درمان و نظارت.

وظیفه گروه درمانی کوچک- درمان شرکت کنندگان.

وظایف کار فردی مستقل شرکت کنندگان:

پیاده سازی پروژه فردیخود توسعه حرفه ایدر جامعه؛

تهیه ارائه ها، گزارش ها و سخنرانی ها، نشان دهنده جهت گیری نظری در رویکرد گشتالت.

ادامه درمان و نظارت در طول برنامه؛

پیاده سازی تمرین حرفه ایدر طول پروژه؛

سازماندهی عملکرد نظارتی خود و اخذ نظارت برای نظارت، کار درمانیو با گروه کار کنید.

برای تسلط بر مهارت های نظارت، نظارت بر نظارت و حمایت از روابط درمانی بلندمدت در زوج های ثابت «درمانگر-مشتری» در گروه های کوچک «پنج نفری» در کل فرآیند یادگیری و در بین جلسات مطالعه کار کنید. در "پنج" تجربه به عنوان شکلی از نظارت پویا (با یک سرپرست) و شکلی از مشاوره نظارتی (با سرپرستان مختلف) تسلط یافت می شود. در طول کار، ساعت‌ها درمان شخصی دریافت شده از یک درمانگر معتبر گشتالت در پنج مورد برتر لحاظ می‌شود.

شرایط و فرم های صدور گواهینامه:

گشتالت درمانگر خبره؛

گذراندن دوره اصلی برنامه مرحله سوم: 430-480 ساعات تحصیلی (12-14 جلسات مطالعه). حداقل ساعات مورد نیاز برای 3-4 سال بسته به دفعات جلسات در سال و شکل برگزاری کلاس های 3 یا 4 روزه 420 ساعت می باشد. تعداد ساعات توصیه شده با احتساب جلسه صدور گواهینامه 480 ساعت است. این برنامه شامل سخنرانی ها - حداقل 36 ساعت، سمینارها - حداقل 72 ساعت، نظارت گروهی - حداقل 90 ساعت، درمان در گروه های کوچک - 72 ساعت است. مدیران، در توافق با گروه، با در نظر گرفتن زمینه خاص، می توانند برای شفاف سازی به مخاطب مراجعه کنند.

درمان انفرادی حداقل 120 ساعت با در نظر گرفتن دوره اولیه.

شرکت در دو دوره فشرده در طول برنامه به عنوان عضوی از گروه نظارت، هدایت فرآیند گروه ها در جلسات فشرده و کنفرانس، نظارت بر کارگاه گروه های کوچک (سه دوره پایه)، نمایندگی کارگاه در کنفرانس.

ارائه یک پروژه انفرادی در کنفرانس نهایی در چارچوب جلسه صدور گواهینامه، حضور فرم مکتوب پروژه الزامی است. پروژه - مطالعه و شرح آنچه قبلاً انجام شده است و به مدت حداقل یک سال در حال انجام است، ارائه شده در حلقه ای از همکاران، نشان دهنده هویت شرکت کننده، جایگاه او در جامعه حرفه ای، مسیر توسعه فردی او، تفکر حرفه ایو فلسفه شخصی

ارسال مقاله و شرکت در میزگردبا موضوع نظارت در چارچوب کنفرانس نهایی.

تصمیم برای صدور گواهینامه توسط گروه گرفته می شود.

آنتوژنز- روند توسعه فردیارگانیسم (از تولد تا مرگ). دوره انتوژنز از لقاح تخمک تا رها شدن جوان از غشای تخمک یا بدن مادر، رشد جنینی یا جنینی (جنین زایی) نامیده می شود. پس از تولد، دوره پس از جنین آغاز می شود.

مطالعه وراثت و تنوع نشان داده است که رشد مداوم ویژگی‌های یک موجود زنده در انتوژنز تحت کنترل دستگاه ژنتیکی رخ می‌دهد. در مراحل مختلف انتوژن، تنظیم هماهنگی از فعالیت ژن های مختلف وجود دارد. مکانیسم های این مقررات و توالی خاص استقرار برنامه ژنتیکی در انتوژنز انواع مختلفموجودات به شدت در حال مطالعه هستند. ثابت شده است که اگرچه همه سلول‌های یک موجود به طور بالقوه حامل یک برنامه ژنتیکی هستند، اما اولاً با رشد موجود زنده، سلول‌های مختلف آن از بخش‌های مختلف این برنامه استفاده می‌کنند و ثانیاً ماهیت کار ژن‌ها. نفوذ بزرگشرایط محیط بیرونی را در ارتباط با سلول و ارگانیسم خاص اعمال می کند.

مراحل اصلی آنتوژنز.

انواع آنتوژنز

1. مستقیم (بدون تغییر)
   1. غیر لارو (تخم‌زا)

تخم مرغ سرشار از مواد مغذی است، بخش قابل توجهیانتوژنز در تخم در محیط خارجی

1. 1. داخل رحمی

امنیت توابع حیاتیو رشد جنین توسط ارگانیسم مادر از طریق جفت، نقش اندام موقت

1. غیر مستقیم (با دگرگونی)
   1. کامل: تخم - لارو - شفیره - بالغ
   2. ناقص: تخم - لارو - بالغ

دوره ای شدن انتوژن

1. بیولوژیکی عمومی(با توجه به توانایی فرد در انجام وظیفه تولید مثل)
   1. پیش تولید
   2. قبل از تولید مثل
      1. جنینی

رشد در غشاهای تخم مرغ

جنین نسبتاً از محیط جدا شده است

کوتاه ترین در جفت - چند روز قبل از کاشت بلاستوسیست در رحم

طولانی ترین در پرندگان و سایر تخم زاها

آزاد شدن بلاستوسیست از غشاء - پایان دوره جنینی در جفت

1. 1. 1. لارو

ممکن است از روزها یا ماه ها تا چندین سال طول بکشد (لامپری ها)

لارو یک جنین آزاد است. اندام های موقتی (موقت) دارد

این دوره برای تغذیه و اسکان مجدد مهم است

در انسان، دوره لاروی همولوگ با دوره رشد جنین در رحم است.

برخی از گونه ها در مرحله لاروی به بلوغ جنسی می رسند (Axolotl یک لارو آمبلیوما است که قادر به تولید مثل است)

1. 1. 1. دگردیسی (تبدیل)

لارو به شکل جوان (جوان) تبدیل می شود

اعضای لارو (موقت) ناپدید می شوند، بدن بازسازی می شود و اندام های زندگی بالغ ظاهر می شوند

در انسان همولوگ با زایمان است وقتی غشای جنینی دور ریخته می شود گردش خون، تنفس، هموگلوبین و ... تغییر می کند.

1. 1. 1. نوجوان

تا سن بلوغ ماندگاری دارد

رشد شدیدی وجود دارد

در پستانداران و پرندگان، نوجوانان به شدت به والدین خود وابسته هستند.

1. 1. تولید مثلی

توقف رشد و تولید مثل فعال

ویژگی های جنسی ثانویه

گونه هایی وجود دارند که یک بار (ماهی قزل آلا) و به طور مکرر (هر چه تعداد بستر بیشتر باشد، طول عمر گونه کوتاهتر می شود)

1. 1. پس از تولید مثل (پیری)

در ارتباط با افزایش سن، که با خاتمه مشارکت در تولید مثل مشخص می شود، مقاومت کاهش می یابد. تمیز دادن نشانه های بیرونیپیری (کاهش کشسانی پوست، سفید شدن موها، ایجاد دوربینی) و داخلی (تکامل معکوس اندام ها، کاهش کشش رگ های خونی، اختلال در خون رسانی به مغز، فعالیت قلب و غیره). همه اینها منجر به کاهش زنده ماندن و افزایش احتمال مرگ می شود.

ده ها فرضیه وجود دارد که مکانیسم های پیری را توضیح می دهد. در حال حاضر دانشمندان 2 عامل اصلی پیری را در نظر می گیرند:

سایش ساختارهای بیولوژیکی به دلیل تجمع خطاهای مرتبط با سن در مکانیسم های سلولی تحت تأثیر جهش.

تخریب ژنتیکی از پیش تعیین شده

1. 1. مرگ

مرگ به عنوان یک پدیده بیولوژیکی راه جهانیمحدود کردن مشارکت ارگانیسم چند سلولی در تولید مثل، اطمینان از تغییر نسل و فرآیند تکاملی. میزان افزایش و شدت تغییرات در روند پیری بستگی به ژنوتیپ، شرایط زندگی، سبک زندگی، از جمله. غذا

1. جنین شناسی (طبق فرآیندهای در حال انجام)
   1. تقسیم کردن
   2. گاسترولاسیون
   3. تاریخچه و اندام زایی
2. انسان شناسی
   1. Prezygotic (پیش جنینی)

دوره تشکیل و بلوغ سلول های زایا

1. 1. قبل از تولد (جنین)

از لحظه لقاح شروع می شود و با تولد یا خروج از تخمک به پایان می رسد. پس از لقاح، زیگوت شروع به شکافتن می کند، بلاستومرها به تدریج در امتداد محیط قرار می گیرند و یک جنین تک لایه - بلاستولا را تشکیل می دهند. سپس یک جنین دو لایه تشکیل می شود - گاسترولا که دارای اکتودرم و اندودرم است، دهان اولیه - بلاستوپور و حفره - گاستروکوئل. در مرحله بعد، لایه سوم سلول ها، مزودرم، قرار می گیرد. علاوه بر این، بافت ها و اندام ها از این لایه های سلولی تشکیل می شوند، یعنی. بافت و اندام زایی صورت می گیرد.

1. 1. 1. ابتدایی– 1 هفته پس از لقاح
      2. جنینی(جنین را جنین می نامند) - از هفته دوم تا نهم پس از لقاح
      3. جنینی(جنین جنین نامیده می شود) - از هفته 9 تا 40
   2. پس از تولد (پس از جنین)
      1. نوزاد تازه متولد شده(1-10 روز). دوره دشوار سازگاری با شرایط کاملاً جدید وجود
      2. قفسه سینه(تا 1 سال). کودک با شیر مادر تغذیه می شود که علاوه بر مواد مغذی، املاح و ویتامین ها آنتی بادی های آماده
      3. اوایل کودکی(13 سال). کودک یاد می گیرد به طور معمول راه برود، صحبت کند، شروع به یادگیری در مورد دنیای اطراف خود می کند.
      4. اولین کودکی(4-6 سال). کودک به همه چیز اطراف خود علاقه دارد و به دنبال درک آن است.
      5. کودکی دوم(m 7-12 ساله، f 7-11 ساله). دوره مدرسهقبل از بلوغ
      6. نوجوان(m 13-16 ساله، f 12-15 ساله). دوره بلوغ
      7. جوانی(m 17-21 ساله، f 16-20 ساله). پایان رشد، بلوغ و بلوغ جسمانی
      8. بلوغ اول(m 22-35 ساله، f 21-35 ساله). بهترین دوران برای بچه دار شدن
      9. بلوغ دوم(m 36-60 ساله، f 36-55 ساله). دوره حداکثر حرفه ای بودن؛ پس از 35 سال، تغییرات در برخی از واکنش های متابولیک فیزیولوژیکی و بیوشیمیایی که قبل از چرخش هستند، شناسایی می شوند. در پایان این دوره، تغییراتی رخ می دهد که شروع فرآیندهای پیری را تعیین می کند و مکانیسم هایی فعال می شوند که بازسازی بدن و سازگاری آن را تضمین می کند.
      10. مسن(m 61-75 ساله، f 56-75 ساله). در طول این دوره، بسیاری از مردم هنوز به اندازه کافی حفظ می کنند ظرفیت حرفه ای برای کار، اگرچه روند پیری همچنان در حال توسعه است
      11. سالخورده(76-90 سال). تغییرات پیری به طور قابل توجهی مشخص است، با این حال، در این سن، بسیاری از افراد وضوح ذهن و توانایی کار خلاقانه را حفظ می کنند.
      12. صد ساله ها(بیش از 90 سال). تا آخرین دوره ی آنتوژنز، این عمدتاً زنان هستند که زنده می مانند.

مجموعه ای از دگرگونی های مورفولوژیکی، فیزیولوژیکی و بیوشیمیایی متوالی که یک موجود زنده از زمان لقاح (در حین تولید مثل جنسی) یا از لحظه جدایی از مادر (در زمان تولید مثل غیرجنسی) تا پایان زندگی متحمل می شود.

اصطلاح "آنتوژنی" برای اولین بار توسط E. Haeckel در سال 1866 معرفی شد. در طی آنتوژنز، فرآیند تحقق اطلاعات ژنتیکی دریافتی از والدین صورت می گیرد.

فصل زیست شناسی مدرنکه به مطالعه آنتوژنز می پردازد، زیست شناسی تکاملی نامیده می شود. مراحل اولیهآنتوژنز - جنین زایی- توسط جنین شناسی نیز مورد مطالعه قرار می گیرند.

آنتوژنز حیوانات

آنتوژن به دو دوره تقسیم می شود:

1. جنینی - از تشکیل زیگوت تا تولد یا خروج از غشای تخم.
2. پس از جنین - از خروج از غشای تخمک یا تولد تا مرگ ارگانیسم.

دوره جنینی

که در دوره جنینیبه عنوان یک قاعده، مراحل زیر متمایز می شود: خرد کردن، گاسترولاسیون و اندامزایی. جنینی،یا جنینی، دوره انتوژنز از لحظه لقاح شروع می شود و تا خروج جنین از غشای تخم ادامه می یابد. در اکثر مهره داران، شامل مراحل (فازها) می شود: خرد شدن، گاسترولاسیون، بافت و اندامزایی.

تقسیم کردن

شکاف - مجموعه ای از تقسیمات میتوزی متوالی یک تخم بارور شده یا آغاز شده برای رشد. برش اولین دوره رشد جنینی است که در انتوژنز همه جانوران چند سلولی وجود دارد و منجر به تشکیل جنینی به نام بلاستولا (جنین یک لایه) می شود. در عین حال، جرم جنین و حجم آن تغییر نمی کند، یعنی مانند زیگوت باقی می ماند و تخم به سلول های کوچکتر تقسیم می شود - بلاستومرها. پس از هر تقسیم، سلول های جنین کوچکتر و کوچکتر می شوند، یعنی روابط هسته و پلاسما تغییر می کند: هسته ثابت می ماند و حجم سیتوپلاسم کاهش می یابد. این روند تا زمانی ادامه می یابد که این شاخص ها به مقادیر مشخصه سلول های سوماتیک برسند. نوع له کردن بستگی به مقدار زرده و محل آن در تخم مرغ دارد.

اگر زرده کوچک و به طور مساوی در سیتوپلاسم توزیع شده باشد (تخم های ایزولسیتال: خارپوستان، کرم های مسطح، پستانداران یونیفرم کامل: بلاستومرها از نظر اندازه یکسان هستند، تخم مرغ کامل له می شود.

اگر زرده به طور نابرابر توزیع شود (تخم‌های تلوسیتال: دوزیستان)، خرد کردن بر اساس نوع انجام می‌شود. کاملا ناهموار: بلاستومرها اندازه های مختلفی دارند، آنهایی که حاوی زرده هستند بزرگتر هستند، تخم مرغ به طور کامل له می شود.

با له نشدن کامل، زرده آنقدر در تخم‌مرغ‌ها وجود دارد که شیارهای خردکننده نمی‌توانند آن را کاملاً جدا کنند. شکاف تخمک که در آن فقط "کلاه" سیتوپلاسم متمرکز بر قطب حیوانی، جایی که هسته زیگوت در آن قرار دارد، خرد می شود، نامیده می شود. دیسکوئیدی ناقص(تخم های تلوسیتال: خزندگان، پرندگان).

در خرد کردن سطح ناقصدر اعماق زرده، اولین تقسیمات هسته ای همزمان رخ می دهد که با تشکیل مرزهای بین سلولی همراه نیست. هسته ها که توسط مقدار کمی سیتوپلاسم احاطه شده اند، به طور مساوی در زرده توزیع شده اند. وقتی تعداد آنها به اندازه کافی باشد، به سیتوپلاسم مهاجرت می کنند، جایی که پس از تشکیل مرزهای بین سلولی، بلاستودرم (تخم های سانترولسیتال: حشرات) ظاهر می شود.

گاسترولاسیون

گاسترولاسیون - گاسترولا در نتیجه هجوم سلول ها تشکیل می شود. در طی گاسترولاسیون، سلول های جنین عملا تقسیم نمی شوند و رشد نمی کنند. حرکت فعال توده های سلولی (حرکات مورفوژنتیک) وجود دارد. در نتیجه گاسترولاسیون، لایه های جوانه (لایه های سلولی) تشکیل می شوند. گاسترولاسیون منجر به تشکیل جنینی به نام گاسترولا می شود. انواع گاسترولاسیون: انواژیناسیون، مهاجرت، اپیبولی، لایه برداری.

انواژیناسیون

در حیواناتی با نوع تخم‌های ایزولسیتال (هولوتوری، لنسلت) مشاهده می‌شود. قطب رویشی بلاستولا به سمت داخل بیرون زده است. در نتیجه، قطب های مخالف بلاستودرم عملا بسته می شوند، به طوری که بلاستوکول یا ناپدید می شود یا شکاف کوچکی از آن باقی می ماند. در نتیجه یک جنین دو لایه ظاهر می شود که دیواره بیرونی آن اکتودرم اولیه و دیواره داخلی آن آندودرم اولیه است.اینواژیناسیون روده آرسنترون اولیه یا گاستروکوئل را تشکیل می دهد. سوراخی که از طریق آن با روده ارتباط برقرار می کند. محیط خارجی. دهان اولیه یا بلاستوپور نامیده می شود.

مهاجرت

توسط Mechnikov I.I در جنین چتر دریایی توضیح داده شد. سلول های منفرد بلاستودرم به داخل بلاستوکول مهاجرت کرده و لایه داخلی را تشکیل می دهند. یک جنین دو لایه ظاهر می شود. لایه بیرونی آن، اکتودرم، و لایه داخلی، آندودرم، حفره روده اولیه، گاستروکوئل را احاطه کرده است.

اپیبولی

در حیواناتی با تخم های تلولسیتال غنی از زرده (خزندگان، پرندگان) مشاهده می شود. با این روش گاسترولاسیون، سلول های کوچک قطب حیوانی که سریعتر تکثیر می شوند، بیش از حد رشد می کنند و بیرون سلول های بزرگ و غنی از زرده قطب رویشی را می پوشانند که به لایه داخلی تبدیل می شوند.

لایه لایه شدگی

در روده مشاهده می شود. در طی لایه لایه شدن، بلاستومرهای جنین به موازات سطح آن تقسیم می شوند و لایه های بیرونی و درونی جوانه را تشکیل می دهند. این نوع تشکیل گاسترول برای اولین بار توسط I.I. Mechnikov در coelenterates (scyphomedusa) توصیف شد.

اندام زایی اولیه

اندام زایی اولیه - فرآیند تشکیل پیچیده اندام های محوری. که در گروه های مختلفحیوانات، این فرآیند با ویژگی های خاص خود مشخص می شود. به عنوان مثال، در آکوردها در این مرحله، یک نشانک رخ می دهد

انتوژنز- روند رشد فردی ارگانیسم (از آغاز تا مرگ). دوره انتوژنز از لقاح تخمک تا رها شدن جوان از غشای تخمک یا بدن مادر، رشد جنینی یا جنینی (جنین زایی) نامیده می شود. پس از تولد، دوره پس از جنین آغاز می شود.

مطالعه وراثت و تنوع نشان داده است که رشد مداوم ویژگی‌های یک موجود زنده در انتوژنز تحت کنترل دستگاه ژنتیکی رخ می‌دهد. در مراحل مختلف انتوژن، تنظیم هماهنگی از فعالیت ژن های مختلف وجود دارد. مکانیسم های این تنظیم و توالی خاص توسعه برنامه ژنتیکی در انتوژن انواع مختلف ارگانیسم ها به شدت مورد مطالعه قرار گرفته است. ثابت شده است که اگرچه همه سلول های یک موجود به طور بالقوه حامل یک برنامه ژنتیکی هستند، اما اولاً با رشد موجود زنده، سلول های مختلف آن از قسمت های مختلف این برنامه استفاده می کنند و ثانیاً ماهیت کار ژن ها به شدت تحت تأثیر قرار می گیرد. با شرایط خارجی، در ارتباط با سلول و ارگانیسم، محیط.

اطلاعات دقیق در مورد چگونگی تنظیم فعالیت ژن تا کنون بر روی میکروارگانیسم ها به دست آمده است. این فرآیند در موجودات بالاترهنوز باید بررسی شود. با این حال، واضح است که تنظیم فعالیت ژن در ارگانیسم‌های بالاتر، از جمله انسان، به طور مداوم در طول انتوژن انجام می‌شود. داده‌های زیادی در مورد چگونگی "روشن شدن" ژن‌های خاص در مراحل مختلف رشد یک ارگانیسم خاص انباشته شده است. و در اندام های مختلف آن. به عنوان مثال، در یک فرد در طول زندگی، نوع مولکول های هموگلوبین سنتز شده سه بار تغییر می کند. در مراحل اولیه رشد جنین، به اصطلاح. هموگلوبین جنینی سپس، پس از مدتی مشخص، ژنی که سنتز این مولکول‌ها را کنترل می‌کند، خاموش می‌شود (سرکوب می‌شود) و ژن دیگری که اصطلاحاً کد می‌کند، به جای آن وارد عمل می‌شود. هموگلوبین جنینی

بعداً تغییر دیگری رخ می دهد ، سنتز نوع سوم هموگلوبین آغاز می شود - هموگلوبین نوع بزرگسال.

نیاز به جایگزینی یک نوع هموگلوبین با نوع دیگر به دلیل نیازهای مختلف موجودات است. بنابراین، در فرآیند رشد داخل رحمی، اکسیژن از خون مادر به بدن می رسد و از آنجایی که دو نوع اول هموگلوبین (هموگلوبین جنینی و هموگلوبین جنینی) اکسیژن را بهتر از هموگلوبین نوع بالغ متصل می کنند، واضح است که چرا چنین انطباق مهم به عنوان یک تغییر در مسیر تکامل تکاملی ایجاد شده است. انواع هموگلوبین در مراحل مختلف انتوژنی. تأخیر گاهی مشاهده شده در تغییر انواع اولیه هموگلوبین به نوع بالغ یا تغییر ناقص آنها منجر به بیماری - تالاسمی می شود.

توقف کار ژن ها به معنای نابودی آنها نیست. آزمایش‌ها روی گیاهان نشان داده‌اند که سلول‌های جدا شده تقریباً همه قسمت‌های گیاه (برگ، ریشه و ساقه) در شرایط مناسب قادر به شروع تقسیم هستند و یک ارگانیسم بالغ و طبیعی را به وجود می‌آورند. آزمایش های مشابهی بر روی حیوانات انجام شده است.

همراه با تغییر در کار ژن های مختلف برنامه ریزی شده در خود ارگانیسم، تأثیر متفاوتی بر فعالیت ژن ها از محیط وجود دارد. مشخص شده است که رشد هر صفتی نه تنها نتیجه برنامه ژنتیکی است، که قبلاً در تخم بارور شده گنجانده شده است و سپس در طول انتوژنز آشکار می شود، بلکه توسط عملکرد محیط نیز تعیین می شود. مشاهدات روی دوقلوهای همسان این موقعیت را ثابت کرده است. این دوقلوها دارای یک برنامه ژنتیکی هستند لحظات اولیهتوسعه یکسان بود، اما تفاوت های بعدی در شرایط زندگی منجر به برخی تفاوت ها در فیزیکی آنها می شود. و رشد ذهنی

در عین حال، باید تأکید کرد که یک رابطه پیچیده بین توسعه صفات خاص در انسان (مانند سایر نمایندگان موجودات بالاتر) و ژن های فردی وجود دارد. برخی از صفات تحت کنترل تعداد زیادی ژن شکل می گیرند و هنوز مشخص نیست که چه تعداد، کدام و چگونه. دوست مقیدبا ژن های دیگر، آنها تشکیل اندام های فردی (مانند چشم یا حتی قسمت هایی از چشم) را کنترل می کنند. روشن شدن این سؤالات موضوعی آینده است و چنین کاری توسط زیست شناسان انجام می شود. اطلاعات کمی وجود دارد، برای مثال، چگونگی ارثی رنگ چشم و همچنین برخی از ویژگی های دیگر.

مطالعه برنامه توسعه ژنتیکی از اهمیت عملی بالایی برخوردار است. اهمیت، به ویژه در رابطه با ژن هایی که استعداد ابتلا به بیماری های مختلف را تعیین می کنند. تعداد زیادی از بیماری های ارثی (بسیاری از بیماری های سیستم عصبی، متابولیسم و ​​غیره) یافت شده است، چاودار فقط در مراحل خاصی از انتوژنز شناسایی می شود. آگاهی از ویژگی های سیر چنین بیماری هایی برای تشخیص و درمان زودهنگام آنها بسیار مهم است. همین اطلاعات برای مشاوره ژنتیک پزشکی ضروری است، زیرا. تشخیص زود هنگامحامل ژن هایی که ایجاد یک بیماری خاص را تعیین می کنند، این امکان را برای متخصصان ژنتیک پزشکی فراهم می کند تا توصیه هایی در مورد میزان خطر انتقال چنین ژن هایی به فرزندان ارائه دهند.

انواع و دوره بندی انتوژنز:

مستقیم (بدون تغییر)

1. غیر لارو (تخم‌زا)

تخم مرغ سرشار از مواد مغذی است که بخش قابل توجهی از انتوژن در تخم مرغ در محیط خارجی است.

داخل رحمی

تضمین عملکردهای حیاتی و رشد جنین توسط ارگانیسم مادر از طریق جفت، نقش اندام های موقت

غیر مستقیم (با دگرگونی)

1. کامل: تخم - لارو - شفیره - بالغ

   ناقص: تخم - لارو - بالغ

زیست شناسی رشد فردی (هسته زایی)
آنتوژنز،یا رشد فردی، مجموعه ای از دگرگونی هایی است که از لحظه تشکیل زیگوت تا مرگ در بدن رخ می دهد. اصطلاح "ontogenesis" اولین بار توسط زیست شناس E. Haeckel در سال 1866 (از یونانی ontos - هستی و پیدایش - توسعه) معرفی شد.

دکترین انتوژنز- این یکی از بخش های زیست شناسی است که مکانیسم ها، مقررات و ویژگی های رشد فردی موجودات را مطالعه می کند.

دانش آنتوژن تنها از اهمیت نظری عمومی برخوردار نیست. لازم است که پزشکان ویژگی های سیر فرآیندهای پاتولوژیک را در موارد مختلف درک کنند دوره های سنیپیشگیری از بیماری ها و همچنین برای حل مشکلات اجتماعی و بهداشتی مربوط به سازماندهی کار و تفریح ​​برای افراد در گروه های سنی مختلف.

2 نوع انتوژن وجود دارد: غیر مستقیم و مستقیم غیر مستقیم به شکل لاروی پیش می رود. لاروها یک سبک زندگی فعال دارند، آنها غذای خود را دریافت می کنند. برای اجرای عملکردهای حیاتی، لاروها دارای تعدادی اندام موقت (موقت) هستند که در موجودات بالغ وجود ندارند. این نوع توسعه با دگردیسی (تبدیل) - بازسازی آناتومیکی و فیزیولوژیکی بدن همراه است. او خاص است گروه های مختلفبی مهرگان (اسفنج ها، کوئلنترات، کرم ها، حشرات) و مهره داران پایین تر (دوزیستان).

توسعه مستقیم می تواند به شکل غیر لارو یا داخل رحمی باشد. نوع غیر لارو رشد در ماهی ها، خزندگان، پرندگان و بی مهرگان صورت می گیرد که تخم مرغ آنها سرشار از زرده است - ماده ای مغذی برای تکمیل انتوژنز. برای تغذیه، تنفس و دفع، اندام های موقت نیز در جنین رشد می کنند.

نوع داخل رحمی رشد ویژگی پستانداران و انسان است. تخم آنها تقریباً هیچ ماده غذایی ندارد و تمام اعمال حیاتی از طریق بدن مادر انجام می شود. در این راستا، جنین ها دارای اندام های موقتی هستند - غشای جنینی و جفت، که ارتباط بین بدن مادر و جنین را فراهم می کند. این جدیدترین نوع آنتوژنز در فیلوژنز است و فراهم می کند بهترین راهبقای جنینی

تغییرات در سیستم اسکلتی عضلانی با افزایش استخوان سازی، افزایش توده عضلانی و تشکیل مشخص می شود. توانایی بالابه هماهنگی حرکات

در این دوره، غدد درون ریز تحت بازسازی قابل توجهی قرار می گیرند. عملکرد قدامی را تقویت می کند و سهم متوسطهیپوفیز: سطح سوماتوتروپین را افزایش می دهد که شدت رشد بدن را تعیین می کند. افزایش تولید ملانوکورتین (تولید شده توسط لوب میانی غده هیپوفیز) می تواند منجر به تیره شدن موها شود، زیرا. این هورمون فرآیند رنگدانه را کنترل می کند.

عملکرد غده تیروئید افزایش می یابد که منجر به افزایش متابولیسم، مصرف انرژی می شود. در این رابطه وجود دارد بیش از حد تحریک پذیری، خستگی، مقداری لاغری، افزایش عملکرد غدد جنسی، افزایش علاقه به جنس مخالف. ویژگی های جنسی اولیه و ثانویه همچنان رشد می کند: در پسران، صدا می شکند، سبیل ها و ریش ها می شکند و غیره. در دختران، غدد پستانی رشد می کنند، قاعدگی شروع می شود و غیره.

از حدود اواخر نوزدهمقرن در بسیاری از کشورهای اروپایی و سپس در سراسر جهان، در جمعیت کودکان، افزایش رشد، سطح رشد فیزیکی، بلوغ زودرس این پدیده نامیده شده است شتاب(از لاتین - axeleratio - شتاب).

شتاب بر تمام اقشار جمعیت، ساکنان شهری و روستایی، در همه آشکار شد گروه های سنیکودکان به خصوص نوجوانان

شتاب در اوایل کودکی ظاهر شد: کودکان شروع به تولد طولانی تر، با جرم بزرگتربدن نسبت به چند سال پیش، دندان درآوردن زودرس، تغییر دندان های شیری توسط دائمی، آنها زودتر وجود دارد بلوغ. سن باروری زنان 7 تا 8 سال افزایش یافته است. حجم دانش در کودکان افزایش یافته است و غیره. همراه با این، "جوان سازی" تعدادی از اشکال آسیب شناسی دوران کودکی وجود دارد.

دلایل شتاب هنوز مشخص نیست، اما تعدادی از فرضیات مطرح شده است: افزایش دمای سیاره، تغییر میدان مغناطیسیزمین، به دست آوردن تابش خورشیدی, آلودگی الکترومغناطیسی، بهبود تغذیه جمعیت، دریافت قابل توجه ویتامین ها و نمک های معدنیو غیره.

که در بلوغرشد 1-2 سانتی متر کاهش می یابد و به دنبال آن متوقف می شود. در این دوره، تمایز مورفو-عملکردی بدن تکمیل می شود، شکل گیری نوع ساختاری بدن اتفاق می افتد: آستنیک، نرموستنیک، هیپراستنیک و ورزشی.

سن بالغ -با این واقعیت مشخص می شود که بدن به طور کامل از نظر مورفولوژیکی و عملکردی با مشخصی تشکیل شده است ویژگی های فردی. بدن برای انجام عملکرد تولید مثل آماده است. انسان کسب می کند ویژگی های شخصیتیکه به آنها اجازه می دهد تا خود را در فعالیت های کاری شناسایی کنند.

اولین سن بالغ مشخص می شود (20-21 سالگی - 35 سالگی)، زمانی که بدن به طور مطلوب عمل می کند. این سن بهینه ترین و فیزیولوژیکی برای انجام عملکرد تولید مثل، تبدیل شدن به یک فرد است.

در دوره بلوغ دوم (35 - 55-60 سال) در بسیاری از شاخص های عملکردی و بروز بیماری ها در ارتباط با این کاهش می یابد. در پایان دوره دوم بلوغ، یائسگی در زنان رخ می دهد و عملکرد تولید مثل از بین می رود. در مردان نیز کاهش عملکرد تولید مثل وجود دارد.

سن مسنپس از یک دوره بالغ و در مردان و زنان تا 75 سال ادامه می یابد. این دوره با پیری شدید بدن مشخص می شود.

پیری به عنوان یک فرآیند اجتناب ناپذیر و به طور طبیعی در حال توسعه برای محدود کردن قابلیت های سازگاری بدن درک می شود.

لازم به ذکر است که علائم پیری مدت ها قبل از شروع سالمندی ظاهر می شود. به عنوان مثال: انحلال تیموس که در سن 15-13 سالگی شروع می شود، سفیدی زودرس مو، پوسیدگی دندان، ظاهر شدن چین و چروک، کاهش قدرت عضلات اسکلتی و میوکارد، فعالیت آنزیمی برخی از غدد و غیره. .

در افراد مسن، تغییرات در پارامترهای بدن مبهم است: برخی به شدت کاهش می یابد (عملکرد آنالیزورها، غدد گوارشی، غده تیروئید، انقباض میوکارد و غیره)، برخی دیگر به طور قابل توجهی تغییر نمی کنند (فعالیت تعدادی آنزیم، ترکیب خون، پتانسیل غشاییسلول ها، تعادل اسید و بازو غیره.).

بسیاری از تظاهرات پیری به طور مستقیم با سن تقویمی، یعنی درجه رشد آنها در ارتباط است.

پیری به عنوان مرحله ای از انتوژنز

کهنسال- این مرحله نهاییآنتوژنز علم سالمندی به عنوان یک پدیده زیستی نامیده می شود پیری شناسیو شاخه ای از پزشکی که به بررسی ویژگی های سیر بیماری ها در سالمندان و درمان آنها می پردازد - طب سالمندی

پیری مبتنی بر پیری بدن است - فرآیندی مخرب که امید به زندگی را کاهش می دهد و احتمال مرگ را افزایش می دهد.

در همان زمان، در طول پیری، مجموعه ای از سازگاری ها با هدف حفظ حمایت از زندگی در بدن شکل می گیرد. این مجموعه نام دارد vitaukta"(از lat.vita - زندگی، aktum - افزایش). خود را بیان می کند:

در ظهور سیستم های تامین انرژی اقتصادی تر بدن؛

در بارگذاری متابولیک کمتر ساختارهای پروتئینی؛

در کاهش فعالیت آنزیم هایی که هورمون ها و واسطه های خاصی را در شرایط تضعیف سنتز آنها تجزیه می کنند.

در افزایش حجم میتوکندری با کاهش تعداد آنها.

در فعال شدن برخی مکانیسم های محلی خود تنظیمی با تضعیف کنترل عصبی مرکزی و موارد دیگر.

تا به امروز، مقدار زیادی از مطالب واقعی در مورد زیست شناسی پیری انباشته شده است؛ جهت های بسیاری در مطالعه این فرآیند وجود دارد. در مطالعه مکانیسم های مولکولی-بیولوژیکی، ژنتیکی، عملکردی-متابولیک و عصبی-هومورال پیری کارهای زیادی انجام شده است. از قرن 19، بیش از 200 نظریه و فرضیه در مورد پیری ارائه شده است که سعی در توضیح علل و مکانیسم های پیری دارد. بیشتر این فرضیه ها ماهیتی اندام-محلی دارند و بر نقش برخی تغییرات مرتبط با سن در اندام ها و سیستم های اندام فردی تأکید دارند. از این رو نام این نظریه ها: عروقی، غدد درون ریز، عصبی، بافت همبند و غیره است. نظریه عمومیهنوز پیر نشده

با جمع بندی نظریه های مدرن پیری، می توان آنها را به دو گروه تقسیم کرد: تصادفی (نظریه های آسیب تصادفی) و برنامه ای (تکاملی). نمایندگان فرضیه های تصادفی نشان می دهند که پیری بر اساس تجمع "خطاها" و آسیب هایی است که به طور تصادفی (به صورت تصادفی) در طول رشد فردی اتفاق می افتد. چنین تغییراتی بر سطوح مختلف سازماندهی بدن تأثیر می گذارد: مولکولی، سلولی، بافت، اندام، ارگانیسم. که در آن اهمیت فوق العادهبه دستگاه ژنتیکی سلول ها آسیب می رساند. آسیب های ژنتیکی بیشتر به اختلالات عملکردی و ساختاری سیستم ها تبدیل می شود سطوح بالاسازمان های.

از میان فرضیه های تصادفی، شایسته توجه است نظریه تطبیقی-تنظیمی Frolkis V.V.در دهه 70 قرن گذشته مطرح شد. به گفته وی، تغییرات اولیه در طول پیری در ژن‌های تنظیم‌کننده رخ می‌دهد که منجر به سرکوب برخی از ژن‌ها و فعال شدن برخی دیگر که قبلاً غیرفعال بودند، می‌شود. در نتیجه تغییراتی در سنتز پروتئین ها و اختلال در آنها ایجاد می شود. ساختار اولیه، غیر فعال به نظر می رسد مولکول های پروتئین. چنین تغییراتی در سلول های عصبیمنجر به اختلال در عملکرد سیستم عصبی می شود که با نقض فرآیندهای تنظیمی مختلف، به عنوان مثال، انسجام کار اندام ها و سیستم های اندام همراه است.

مطابق با برنامه ای فرضیه هاپیری یک فرآیند ژنتیکی تعیین شده است، یعنی هر موجودی حامل برنامه پیری و مرگ است که در تکامل توسعه یافته و در ژنوم جاسازی شده است.

این فرضیه ها نشان می دهد که نوعی "ساعت" بیولوژیکی در بدن کار می کند که تعیین کننده است تغییرات مرتبط با سنو مرگ برخی از دانشمندان معتقدند که اینها ژن های کشنده ای هستند که باعث مرگ می شوند (B.P. Vanyushin، G.D. Berdyshev). یکی از فرضیه های اولیه پیری سلولی این است فرضیه هایفلیک L.(1982)، که نشان داد حتی در شرایط کشت ایده آل، فیبروبلاست های جنینی انسان قادر به تقسیم تعداد محدودی (10±50) هستند. آخرین مرحله حیات سلولی در کشت به پیری سلولی تشبیه شده است و خود این پدیده به نام نویسنده "حد هایفلیک" نامگذاری شده است. دومی ارثی است و به شرایط کشت سلولی بستگی ندارد.

برای توضیح پدیده هایفلیک، پیشنهاد شد فرضیه مارژینوتومی، که بر اساس آن سلول های سوماتیکبا هر تکرار قبل از تقسیم، انتهای کروموزوم ها - تلومرها - به دلیل ویژگی های عملکرد آنزیم همانندسازی (DNA - پلیمراز) کم تکرار می شوند. در نتیجه کوتاه شدن دائمی کروموزوم ها در طول هر میتوز، تکثیر ناقص مناطق مهم برای بقای سلول را می گیرد که منجر به مرگ آنها و پیری ارگانیسم می شود.

بعدها توسعه یافت فرضیه بازگشت مجدد پیریکه از برخی جهات جانشین نظریه مارژینوتومی است. با توجه به فرضیه redusom، لایه اصلی پیری برخی از ذرات - Redusomes - هستند که در حال حاضر هنوز یافت نشده اند. بدیهی است که ردوزوم ها یک کپی خطی از یک بخش کروموزوم (DNA با پروتئین) هستند. اینها به اصطلاح رودومر هستند. آنها در کروموزوم ها در لانه های خاصی قرار دارند و به کرونومرها و پرینومرها تقسیم می شوند. کرنومترها در حال تغییر هستند زمان بیولوژیکیدر سلول های غیرقابل تقسیم CNS و پرینومرها در حفظ حالت تمایز سلولی نقش دارند.

در مدل redusom، بر خلاف تئوری مارژینوتومی، کوتاه شدن بخش‌های DNA تلومری (ترمینال) نه تنها به دلیل تکثیر کم DNA در سلول‌های در حال تقسیم، بلکه به دلیل فرآیند متفاوتی رخ می‌دهد که به آن گفته می‌شود. خراش دادن. دومی، بر خلاف مارژینوتومی، باعث کاهش طول DNA در پست میتوز می شود، یعنی. سلول های غیرقابل تقسیم (به عنوان مثال، نورون های مغز). در عین حال، تحت شرایط خاصی، خراش دادن را می توان با کوتاه شدن همانندسازی DNA در سلول های در حال تقسیم ترکیب کرد.

پس از رسیدن به بلوغ، طبق فرضیه ردوسوم، ارگانیسم به دلیل اتفاقاتی که با کوتاه شدن بخش‌های DNA تشکیل‌دهنده ردوزوم آغاز می‌شود، پیر می‌شود.

از دست دادن ژن‌های ردوزومیک منجر به کاهش ژن‌های رونویسی شده و تغییرات بعدی در رونویسی ژن‌ها در کروموزوم‌ها می‌شود. چنین تغییرات گامی برای مقررات ضروری است توسعه طبیعیارگانیسم با این حال، کاهش مداوم در مخزن ژنی ردوزوما در نهایت با پیری سلولی و مرگ سلولی به پایان می رسد.

به نفع شرطی شدن ژنتیکی پیری این واقعیت است که حداکثر مدتزندگی یک نشانه خاص و فردی است. در انسان رابطه مستقیمی بین امید به زندگی فرزندان و والدین به ویژه مادران مشاهده شده است. بیماری های ارثی با ظهور اولیه علائم مشخصه افراد مسن شرح داده شده است. چنین وجود دارد بیماری ارثیچگونه سندرم هاچینسون-گیلفورد،هنگامی که در سال اول زندگی تاخیر رشد رخ می دهد، طاسی زودرس ظاهر می شود، چین و چروک روی پوست ظاهر می شود و آترواسکلروز ایجاد می شود. معمولاً این گونه افراد به سن بلوغ نمی رسند و معمولاً قبل از رسیدن به 30 سالگی فوت می کنند.

پیری زودرس نیز در سندرم ورنررشد بدن در افراد مبتلا به این بیماری در سن 12 سالگی متوقف می شود و تا سن 20 سالگی سفیدی و طاسی ظاهر می شود. تقریباً در همان زمان، آترواسکلروز، آب مروارید ایجاد می شود، زنان قاعدگی را متوقف می کنند. میانگین امید به زندگی برای چنین بیمارانی حدود 45 سال است.

آخرین مرحله اجتناب ناپذیر انتوژن، مرگ است.

در انسان، مرگ های بیولوژیکی و بالینی وجود دارد. در مرگ بالینیقلب متوقف می شود، تنفس متوقف می شود، فعالیت سیستم عصبی متوقف می شود، اما بیشتر سلول ها و اندام ها زنده می مانند. مرگ بالینیبرگشت پذیر، در عرض 6-7 دقیقه.

مرگ بیولوژیکیبا توقف عملکردهای حیاتی، متابولیسم طبیعی، و در نتیجه مرگ سلولی و تجزیه مشخص می شود. ابتدا قشر مغز می میرد، سپس اپیتلیوم روده ها، ریه ها، کبد، سلول های عضلانی، قلب.

بدون مرگ، هیچ تغییر نسلی وجود نخواهد داشت - یکی از آنها شرایط اصلی فرآیند تکامل.