Liste der menschlichen Gefühlszustände. Emotionen. Meditationsübung zum Verständnis von Emotionen

George Kelly – berühmt Amerikanischer Psychologe. Seine Popularität erlangte er durch das entwickelte Konzept bzgl kognitive Aktivität Individuell.

Kurze Biographie

George Kelly, der einen Bachelor-Abschluss in Physik und Mathematik erworben hatte, änderte die Richtung seiner Interessen. Er begann, soziale Probleme zu studieren. Nachdem er sich verteidigt hatte, lehrte der Wissenschaftler mehrere Jahre lang. Anschließend erwarb er einen Bachelor-Abschluss in Pädagogik an der University of Edinburgh. An der Iowa State University verteidigte George Kelly seine Doktorarbeit. Mehrere Jahre vor Beginn des Zweiten Weltkriegs organisierte er ein Programm mobiler psychologischer Kliniken. Sie dienten als Basis für die studentische Praxis. Während des Krieges war Kelly Luftfahrtpsychologin. Nach dem Ende der Feindseligkeiten wurde er Professor und Direktor des Wissenschaftsprogramms an der Ohio State University.

Theorie des Persönlichkeitskonstruktors

J. Kelly entwickelte ein Konzept, nach dem die Gestaltung der mentalen Prozesse eines Individuums auf der Grundlage dessen erfolgt, wie ein Mensch bevorstehende Ereignisse antizipiert („modelliert“). Der Autor betrachtete den Menschen als Forscher, der sich anhand seiner eigenen Struktur kategorialer Skalen ständig ein eigenes Bild der Realität schafft. Gemäß diesen Modellen stellt eine Person Hypothesen über bevorstehende Ereignisse auf. Sollte sich die Annahme nicht bestätigen, kommt es in gewissem Maße zu einer Umstrukturierung des Skalensystems. Dadurch können Sie den Grad der Angemessenheit anstehender Vorhersagen erhöhen. Dies ist, wie George Kelly glaubte, der Kognitionsforscher, der auch etwas Besonderes entwickelt hat methodisches Prinzip. Diese werden „Repertoriumsgitter“ genannt. Mit ihrer Hilfe wurden Methoden zur Diagnose der Besonderheiten der individuellen Realitätsmodellierung entwickelt. Anschließend in Diverse Orte Die Psychologie begann, die von George Kelly entwickelten Methoden erfolgreich anzuwenden.

Kognitive Theorie

In den 1920er Jahren verwendete der Forscher psychoanalytische Interpretationen in seinen klinischen Arbeiten. George Kelly war erstaunt über die Leichtigkeit, mit der Patienten Freuds Konzepte akzeptierten. Gleichzeitig hielt er selbst seine Ideen für absurd. Als Teil des Experiments begann George Kelly, die Interpretationen, die seine Patienten erhielten, gemäß verschiedenen Schulen der Psychodynamik zu ändern. Es stellte sich heraus, dass die Menschen die ihnen vorgeschlagenen Prinzipien gleichermaßen wahrnehmen. Darüber hinaus waren die Patienten bereit, ihren Lebensverlauf entsprechend zu ändern. Daher kommt weder der Analyse kindlicher Konflikte nach Freud noch der Auseinandersetzung mit der Vergangenheit selbst eine entscheidende Bedeutung zu. Dies ist genau die Schlussfolgerung, die George Kelly aufgrund der Ergebnisse des Experiments gezogen hat. Die Persönlichkeitstheorie war mit der Art und Weise verbunden, wie ein Individuum seine Erfahrungen interpretiert und zukünftige Ereignisse antizipiert. Freuds Konzepte waren in der Forschung erfolgreich, weil sie die Denkmuster, an die Patienten gewöhnt waren, untergruben. Sie schlugen vor, Ereignisse auf eine neue Art und Weise zu verstehen.

Ursachen von Störungen

George Kelly glaubte, dass Ängste und Depressionen bei Menschen darauf zurückzuführen sind, dass sie in unzureichenden und starren Denkkategorien gefangen sind. Manche Menschen glauben beispielsweise, dass Autoritätspersonen in jeder Situation Recht haben. In dieser Hinsicht wird Kritik von einer solchen Person deprimierend wirken. Wenn sie angewendet wird, wird jede Technik, die dabei hilft, diese Einstellung zu ändern, eine Wirkung erzielen. Gleichzeitig ist die Wirksamkeit gewährleistet, unabhängig davon, ob sie auf einer Theorie basiert, die diesen Glauben mit der Notwendigkeit eines spirituellen Mentors oder mit der Angst, die Liebe und Fürsorge der Eltern zu verlieren, verbindet. Daher kam Kelly zu dem Schluss, dass es notwendig sei, Techniken zu entwickeln, die schlecht angepasste Denkmuster direkt korrigieren würden.

Therapie

Kelly schlug vor, dass Patienten sich ihrer eigenen Einstellungen bewusst werden und diese in der Realität testen. So verspürte eine Frau Angst und Furcht bei dem Gedanken, dass ihre Meinung möglicherweise nicht mit den Schlussfolgerungen ihres Mannes übereinstimmte. Dennoch bestand Kelly darauf, dass sie versuchen sollte, ihrem Mann gegenüber ihre Gedanken zu einem bestimmten Thema auszudrücken. Dadurch gelangte die Patientin in der Praxis zu der Überzeugung, dass dies keine Gefahr für sie darstellte.

Abschluss

George Kelly war einer jener Psychotherapeuten, die als erster versuchten, das Denken seiner Patienten direkt zu ändern. Dieses Ziel liegt vielen der heute existierenden Techniken zugrunde. Sie alle vereint der Begriff „ kognitive Therapie". Allerdings in moderne Praxis In seiner reinen Form wird dieser Ansatz fast nie verwendet. Es werden überwiegend Verhaltenstechniken eingesetzt.

Abbildung 1. George Alexander Kelly, amerikanischer Psychologe. Avtor24 – Online-Austausch studentischer Arbeiten

Kurze Biographie

George Alexander Kelly ($1905-1967) US-amerikanischer Wissenschaftler, geboren in einer Bauernfamilie in der Nähe von Wichita in Kansas, war ein Einzelkind und wuchs in einer zutiefst religiösen, fleißigen Familie auf. Er begann sein Studium an einer ländlichen Schule, wo es nur eine Klasse gab, und setzte es dann in Witchita fort. IN Schuljahre nichts fiel auf.

Er studierte drei Jahre an der Friends University, dann ein Jahr am Park College, wo er 1926 einen Bachelor-Abschluss in Mathematik und Physik erhielt. Als Kelly an die Universität kam, träumte sie davon, ein herausragender Maschinenbauingenieur zu werden, vertiefte sich dann aber in die Erforschung sozialer Probleme und Arbeitsbeziehungen. Er studierte an der University of Kansas, wo er 1928 seinen Masterabschluss zum Thema „A Study of the Ways of Spending Leisure Time among the Workers of Kansas City“ verteidigte.

Dann zog er nach Minneapolis und unterrichtete Sprachentwicklung bei Bankern und zukünftigen Amerikanern. In Sheldon, Iowa, lernte er an einem Junior College seine zukünftige Frau Gladys Thompson kennen, die dort unterrichtete. Verheiratet im Jahr 1931.

Nach der Verteidigung seines Doktortitels in Bildungssoziologie an der University of Kansas lehrte der junge Wissenschaftler und forschte weiter. Seit 1929 geführt wissenschaftliche Tätigkeit an der University of Edinburgh, wo er 1930 einen Bachelor of Science in Pädagogik erlangte und eine Arbeit über die Probleme der Vorhersage des Erfolgs im Unterricht verfasste. Nach seiner Rückkehr nach Amerika im selben Jahr wurde er Kandidat für ein Doktorat in Psychologie an der University of Iowa. Er erhielt seinen Doktortitel im Jahr 1931, nachdem er eine auf das Studium ausgerichtete Arbeit verteidigt hatte übliche Faktoren bei Sprach- und Lesestörungen.

Kelly begann als Lehrerin Physiologische Psychologie, aber in die Jahre gekommen“ Weltwirtschaftskrise» Umschulung in klinischer Psychologie. Während seiner Zeit in Fort Hays von 1931 bis 1943 entwickelte er in Kansas ein System mobiler psychologischer Kliniken, in denen Studenten praktizierten und versorgten psychologische Hilfe V öffentliche Schulen Oh. Die gesammelten Erfahrungen flossen später in seine ein theoretische Entwicklungen, überarbeitete Behandlungsmethoden und entfernte sich immer weiter vom Freudschen Ansatz.

Während des Krieges wandte er sein Wissen in der Praxis an, arbeitete als Flugpsychologe und unterrichtete zivile Piloten, arbeitete bis 1945 in der Luftfahrtabteilung des Bureau of Medicine and Naval Surgery. Anschließend wurde er zum Assistenzprofessor an der University of Maryland ernannt. IN Nachkriegsjahre Es bestand Bedarf an Spezialisten für klinische Psychologie, da aus dem Krieg zurückkehrende Soldaten beobachtet wurden verschiedene Probleme in dieser Gegend. Das Problem wurde auf Landesebene gelöst und Kelly befand sich auf dem „Gipfel einer Welle“. Im Jahr 1946 wurde J. Kelly zum Professor und Direktor der Abteilung für klinische Psychologie ernannt Staatliche Universität Ohio. 1965 wurde er an die Abteilung für Verhaltenswissenschaften der Brandeis University eingeladen, wo er seine Forschungen fortsetzte und bis zu seinem Tod niederschrieb, auf der Suche nach einer Möglichkeit, seine Theorien zur Lösung internationaler Konflikte anzuwenden.

Kelly starb 1967. Eine überarbeitete Fassung seiner Werke, herausgegeben von Bürgermeister Brendan, wurde 1969 veröffentlicht. Kelly war ein herausragender Wissenschaftler seiner Zeit, ein talentierter Lehrer, hielt Vorträge nicht nur im Inland, sondern auch im Ausland und leitete gleichzeitig zwei Abteilungen der amerikanischen klinischen Psychologie: klinische und beratende.

Hauptwerke auf dem Gebiet der Psychologie

Seine ersten Werke erschienen in den 30er Jahren des 20. Jahrhunderts und beschäftigten sich mit Problemen der Kommunikation, praktische Psychologie. Später vertiefte er sich in die Probleme der Persönlichkeitspsychologie und arbeitete seit Ende der 30er Jahre in dieser Richtung. Wissenschaftliche Meinung, die zu dieser Zeit existierte, widersprach den Ansichten des jungen Wissenschaftlers, daher entwickelte Kelly seine eigene Theorie und Methode zur Untersuchung der Persönlichkeit – die Repertoriumsgittermethode. 1955 erschien ein zweibändiges Werk „Psychologie“. persönliche Konstrukteure" Dies war ein Durchbruch in der Psychologie, da sich die alten behavioristischen und neobehavioristischen Theorien als unhaltbar erwiesen.

Anmerkung 1

Der Kern seiner Idee war, dass jeder Mensch ein Forscher ist und nicht seinen Instinkten und Instinkten unterliegt äußere Einflüsse ein Subjekt, das auf der Grundlage seiner bisherigen Erfahrungen (persönlicher Konstrukteur) ein Bild der Welt, ein Bild der Beziehungen zwischen Menschen und ihres Verhaltens erstellt, Ursache-Wirkungs-Ereignisse nachzeichnet, Verhalten regelt, Werte bestimmt, sich ein Bild macht von „Ich“ und plant, was in der Zukunft passieren wird. Wenn sich die Vorhersage von Ereignissen oder das Verhalten von Personen nicht bestätigt, wird der Konstruktor geändert oder durch einen anderen ersetzt. Seiner Meinung nach besteht die Persönlichkeit aus der Summe der Konstruktoren; um sie zu verstehen, ist es notwendig, das System dieser Konstruktoren zu betrachten.

Seine Hauptwerke:

• Studie über die Freizeitgestaltung von Arbeitern in Kansas City – 1928;
• Arbeit an den Problemen der Erfolgsvorhersage im Unterricht - 1930;
• Untersuchung gemeinsamer Faktoren bei Sprach- und Lesestörungen – 1931;
• Repertoire-Raster-Methode – 30er Jahre des 20. Jahrhunderts;
• Psychologie der Persönlichkeitskonstrukteure – 1955

George Alexander Kelly(George Alexander Kelly) (28. April 1905 – 6. März 1967) – US-amerikanischer Psychologe, Autor der Theorie Persönliche Konstrukte.

George Kellys Theorie

Hauptberuf Kelly 1955 veröffentlicht – das ist „Die Psychologie persönlicher Konstrukte“. Darin legt der Autor sein Konzept der menschlichen Psyche dar. Entsprechend Kelly, Alle mentale Prozesse Gehen Sie den Weg der Vorhersage von Ereignissen in der umgebenden Welt. Der Mensch ist kein Sklave seiner Instinkte, kein gehorsames Spielzeug von Reizen und Reaktionen oder gar ein sich selbst verwirklichendes Selbst. Eine Person im Rahmen der persönlichen Konstrukttheorie ist ein Wissenschaftler, der studiert die Umwelt und sich selbst. Das Hauptkonzept der Theorie ist ein Konstrukt, das wichtigste Mittel zur Klassifizierung von Objekten in der umgebenden Welt – zum Beispiel eine bipolare Skala – „gut-schlecht“, „klug-dumm“, „Säufer-Abstinenzler“. Durch die Zuordnung bestimmter Pole von Konstrukten zu Objekten erfolgt eine Prognose. Auf Basis dieser Theorie wurde der Repertoiretest von Rollenkonstrukten erstellt.

Kelly George Alexander- Amerikanischer Psychologe, Autor der Theorie persönlicher Konstrukte. Im Rahmen dieser Theorie wird jeder Mensch als eine Art Forscher betrachtet, der anhand bestimmter kategorialer Skalen oder „persönlicher Konstruktoren“, die ihm eigen sind, ein Bild der Welt um ihn herum erstellt. Basierend auf diesem Weltbild werden Hypothesen über Ereignisse aufgestellt und bestimmte Maßnahmen geplant und umgesetzt. Um diese Konstrukte zu untersuchen, wurde die Methode des „Repertoriumsgitters“ entwickelt.

Biographie von George Kelly

Kelly geboren in einer Bauerngemeinde in der Nähe von Wichita, Kansas. Zunächst besuchte er eine ländliche Schule, wo es nur eine gab cooles Zimmer. Später schickten ihn seine Eltern nach Unchita, wo er vier Jahre lang vier Gymnasien besuchte. Eltern Kelly Sie waren sehr religiös, fleißig und lehnten Alkohol, Kartenspielen und Tanzen ab. Die Traditionen und der Geist des Mittleren Westens wurden in seiner Familie zutiefst verehrt Kelly war ein geliebtes Einzelkind.

Kelly Er studierte drei Jahre an der Friends University und anschließend ein Jahr am Park College, wo er 1926 einen Bachelor-Abschluss in Physik und Mathematik erhielt. Er dachte zunächst über eine Laufbahn als Maschinenbauingenieur nach, wandte sich aber, teilweise beeinflusst durch interuniversitäre Diskussionen, dem zu soziale Probleme. Kelly erinnerte sich, dass sein erster Psychologiekurs langweilig und nicht überzeugend war. Der Dozent verbrachte viel Zeit damit, Lerntheorien zu diskutieren, aber Kelly Ich hatte kein Interesse.

Nach dem College Kelly besuchte die University of Kansas und studierte Bildungssoziologie und Arbeitsbeziehungen. Er schrieb eine Dissertation, die auf einer Studie über Freizeitpraktiken von Arbeitern in Kansas City basierte, und erhielt 1928 einen Master-Abschluss. Anschließend zog er nach Minneapolis, wo er einen Sprachentwicklungskurs für die American Bankers Association und einen Amerikanisierungskurs für zukünftige amerikanische Staatsbürger unterrichtete. Anschließend arbeitete er an einem Junior College in Sheldon, Iowa, wo er seine zukünftige Frau Gladys Thompson kennenlernte, eine Lehrerin an derselben Schule. Sie heirateten 1931.

Im Jahr 1929 Kelly begann zu führen wissenschaftliche Arbeit an der University of Edinburgh in Schottland. Dort erhielt er 1930 einen Bachelor-Abschluss in Pädagogik. Unter der Leitung von Sir Godfrey Thomson, einem bedeutenden Statistiker und Pädagogen, verfasste er eine Dissertation über die Probleme der Vorhersage des Erfolgs im Unterricht. Im selben Jahr kehrte er als Doktorand in Psychologie an die Iowa State University in die USA zurück. Im Jahr 1931 Kelly erhielt einen Doktorgrad. In seiner Dissertation untersuchte er häufige Faktoren bei Sprach- und Lesestörungen.

Kelly begann seine akademische Laufbahn als Professor für Physiologische Psychologie am Fort Hay College, Kansas. Dann, mitten in der Weltwirtschaftskrise, beschloss er, „etwas anderes zu tun, als physiologische Psychologie zu lehren“. Er beschäftigte sich mit der klinischen Psychologie, ohne eine formelle Ausbildung in emotionalen Problemen zu haben. Während seines 13-jährigen Aufenthalts in Fort Hays (1931-1943) Kelly entwickelte in Kansas ein mobiles psychologisches Klinikprogramm. Er und seine Schüler reisten viel und leisteten im öffentlichen Schulsystem die notwendige psychologische Hilfe öffentliche Bildung. Aus dieser Erfahrung entstanden zahlreiche Ideen, die später in seine theoretischen Formulierungen einflossen. In dieser Zeit entfernte sich Kelly vom Freudschen Therapieansatz. Seine klinische Erfahrung war, dass die Menschen im Mittleren Westen stärker unter anhaltender Dürre litten. Sandstürme Und wirtschaftliche Schwierigkeiten und nicht aus Libidokräften.

Während des zweiten Weltkrieges Kelly als Einheitspsychologe Marinefliegerei leitete ein Programm zur Ausbildung lokaler Zivilpiloten. Er arbeitete auch in der Luftfahrtabteilung des Bureau of Medicine and Naval Surgery, wo er bis 1945 blieb. In diesem Jahr wurde er zum Assistenzprofessor an der University of Maryland ernannt.

Nach Kriegsende bestand ein erheblicher Bedarf klinische Psychologen, da viele amerikanische Militärangehörige, die nach Hause zurückkehrten, eine Vielzahl von hatten psychologische Probleme. Tatsächlich das Zweite Weltkrieg War Wichtiger Faktor, was die Entwicklung der klinischen Psychologie als integralen Bestandteil der Gesundheitswissenschaft beeinflusste. Kelly wurde zu einer herausragenden Persönlichkeit auf diesem Gebiet. 1946 ging er nach Landesebene in Psychologie, als er Professor und Direktor für klinische Psychologie an der Ohio State University wurde. In den 20 Jahren, die ich hier verbrachte, Kelly vervollständigte und veröffentlichte seine Persönlichkeitstheorie. Er leitete auch ein klinisches Psychologieprogramm für beste Absolventen höher Bildungsinstitutionen USA.

Im Jahr 1965 Kelly begann seine Arbeit an der Brandeis University, wo er in die Abteilung für Verhaltenswissenschaften eingeladen wurde. Dieser Posten (der wahrgewordene Traum eines Professors) gab ihm große Freiheit, seinen eigenen Weg zu gehen wissenschaftliche Forschung. Er starb 1967 im Alter von 62 Jahren. Bis zu meinem Tod Kelly hat aus den unzähligen Vorträgen, die er im letzten Jahrzehnt gehalten hat, ein Buch zusammengestellt. Eine überarbeitete Version dieses Werks wurde 1969 posthum veröffentlicht und von Brendan Maher herausgegeben.

Außerdem Kelly war ein hervorragender Lehrer, Wissenschaftler und Theoretiker, in dem er Schlüsselpositionen innehatte Amerikanische Psychologie. Er war Präsident zweier Abteilungen – Klinik und Beratung – der American Psychological Association. Er hat außerdem zahlreiche Vorträge in den Vereinigten Staaten und im Ausland gehalten. IN letzten Jahren Leben Kelly bezahlt großartige Aufmerksamkeit mögliche Anwendung seiner Theorie persönlicher Konstrukte bei der Lösung verschiedener internationaler Probleme.

Der bekannteste Abhandlung Kelly- zweibändiges Werk „Psychologie persönlicher Konstrukte“ (1955). Es beschreibt seine theoretischen Formulierungen des Persönlichkeitsbegriffs und deren klinische Anwendungen. Studierende, die andere Aspekte des Berufs kennenlernen möchten Kelly, empfohlen nächste Bücher: „Neue Richtungen in der Theorie des persönlichen Konstrukts“, „Psychologie des persönlichen Konstrukts“ und „Entwicklung der Psychologie des persönlichen Konstrukts“.

Konstruktiver Alternativeismus

Da nun Menschen jeden Alters alternative Lebensstile und Sichtweisen auf die Welt entwickeln, stellt sich heraus, dass George Kellys 1955 erschienene Theorie ihrer Zeit außerordentlich voraus war.

Kellys zugrunde liegende Philosophie des konstruktiven Alternativeismus bietet den Menschen überraschend viele Möglichkeiten, Alternativen zum Banalen zu wählen. Tatsächlich erfordert diese Philosophie sogar, dass die Menschen dies tun.

Als Doktrin beweist der konstruktive Alternativeismus, „dass alles uns gehört.“ moderne Interpretation Die Welt muss überarbeitet oder ersetzt werden. Nichts ist heilig und nichts hinterlässt eine unauslöschliche Spur. Es gibt keine Politik, Religion, wirtschaftliche Prinzipien, soziale Vorteile oder sogar eine Außenpolitik gegenüber Ländern der Dritten Welt, die absolut und eindeutig „wahr“ wäre. Alles wird sich ändern, wenn die Menschen die Welt nur aus einer anderen Perspektive betrachten. Kelly argumentierte, dass es auf der Welt nichts gebe, „über das es keine zwei Meinungen geben kann“. Das Realitätsbewusstsein eines Menschen ist immer Gegenstand einer Interpretation. Laut Kelly existiert die objektive Realität natürlich, aber unterschiedliche Leute nimm es anders wahr. Daher ist nichts dauerhaft oder endgültig. Wahrheit existiert wie Schönheit nur im menschlichen Geist.

Jede Veranstaltung kann von hier aus angesehen werden verschiedene Seiten. Den Menschen wird eine wunderbare Bandbreite an Interpretationsmöglichkeiten geboten innere Welt Erfahrungen bzw Außenwelt praktische Veranstaltungen.

Ob wir versuchen, das Verhalten einer anderen Person oder unseres eigenen oder die Natur des Universums zu verstehen, es stehen uns immer „konstruktive Alternativen“ offen. Darüber hinaus legt das Konzept des konstruktiven Alternativeismus nahe, dass unser Verhalten niemals vollständig determiniert ist. Es steht uns immer frei, unsere Interpretation der Realität bis zu einem gewissen Grad zu überarbeiten oder zu ersetzen. Gleichzeitig glaubt Kelly jedoch, dass einige unserer Gedanken und Verhaltensweisen von früheren Ereignissen bestimmt werden. Das heißt, wie bald klar werden wird, dass die kognitive Theorie an der Schnittstelle von Freiheit und Determinismus aufgebaut ist. Menschen als Entdecker

Wie bereits erwähnt, fügte Kelly hinzu sehr wichtig wie Menschen ihre verstehen und interpretieren Lebenserfahrung. Die Konstrukttheorie konzentriert sich daher auf die Prozesse, die Menschen zum Verstehen befähigen psychologische Sphäre eigenes Leben. Dies bringt uns zu Kellys Persönlichkeitsmodell, das auf der Analogie des Menschen als Entdecker basiert. Er schlug vor, dass alle Menschen Wissenschaftler in dem Sinne sind, dass sie Hypothesen formulieren und überwachen, ob sie bestätigt werden oder nicht, wobei sie in diese Aktivität dieselben mentalen Prozesse einbeziehen, die ein Wissenschaftler dabei verwendet wissenschaftliche Forschung. Die Grundlage der Theorie des Persönlichkeitskonstrukts ist daher die Prämisse, dass die Wissenschaft die Quintessenz der Art und Weise und Verfahren ist, mit denen jeder von uns neue Vorstellungen von der Welt entwickelt. Das Ziel der Wissenschaft besteht darin, Ereignisse vorherzusagen, zu verändern und zu verstehen, d. h. das Hauptziel eines Wissenschaftlers besteht darin, die Unsicherheit zu verringern. Aber nicht nur Wissenschaftler – alle Menschen haben solche Ziele. Wir alle sind daran interessiert, die Zukunft zu antizipieren und auf der Grundlage erwarteter Ergebnisse Pläne zu schmieden.

Als Kelly sein einzigartiges Konzept entwickelte, das auf dem Konzept des Menschen als Wissenschaftler basierte, war ihm der Unterschied zwischen der Sichtweise des Psychologen und der seinen aufgefallen eigenes Verhalten und seine Rolle bei der Erklärung des Verhaltens von Forschungssubjekten. Er beschreibt diesen Unterschied wie folgt.

Kelly lehnt die engstirnige Ansicht ab, dass nur der Psychologe im weißen Kittel etwas mit der Vorhersage und Kontrolle des Laufs der Ereignisse im Leben zu tun hat. Weit davon entfernt, den Menschen als eine Art willensschwachen und gedankenlosen Tropfen Protoplasma zu betrachten, verleiht er dem menschlichen Subjekt die gleichen Ambitionen wie der sogenannte psychologische Wissenschaftler.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass sich der Psychologe nicht von dem Fach unterscheidet, das er studiert kognitive Theorie Kellys Persönlichkeit. Es bestätigt Kellys Überzeugung, dass alle Menschen als Wissenschaftler agieren Alltagsleben. Für ihn war die Unterscheidung zwischen Wissenschaftler und Nicht-Wissenschaftler unzuverlässig.

Die Tatsache, dass alle Menschen als Wissenschaftler betrachtet werden, hat zu einer Reihe von Problemen geführt wichtige Konsequenzen für Kellys Theorie.

Erstens deutet es darauf hin, dass Menschen in erster Linie auf die Zukunft und nicht auf vergangene oder gegenwärtige Ereignisse in ihrem Leben ausgerichtet sind. Tatsächlich argumentierte Kelly, dass jedes Verhalten präventiver Natur sei. Er stellte auch fest, dass die Sichtweise eines Menschen auf das Leben vergänglich ist; sie ist heute selten die gleiche wie gestern oder wird morgen sein.

Die zweite Implikation, wenn man alle Menschen mit Wissenschaftlern vergleicht, besteht darin, dass Menschen die Fähigkeit haben, aktiv ein Verständnis für ihre Umwelt zu entwickeln, anstatt nur passiv darauf zu reagieren.

So wie ein Psychologe rational theoretische Vorstellungen über beobachtete Phänomene formuliert und überprüft, kann auch ein Mensch, der nicht diesem Beruf angehört, seine Umwelt interpretieren und erklären. Für Kelly ist das Leben von einem ständigen Kampf um einen Sinn geprägt echte Welt Erfahrung; Es ist diese Eigenschaft, die es den Menschen ermöglicht, ihr eigenes Schicksal zu gestalten. Menschen müssen nicht Sklaven ihrer vergangenen Erfahrungen oder ihrer aktuellen Situation sein – es sei denn, sie selbst stimmen einer solchen Interpretation zu sich selbst. Kurz gesagt, eine Person wird nicht durch gegenwärtige Ereignisse (wie Skinner vorschlägt) oder vergangene Ereignisse (wie Freud vorschlägt) kontrolliert, sondern kontrolliert Ereignisse vielmehr in Abhängigkeit von den gestellten Fragen und den gefundenen Antworten.

J. Kellys Theorie persönlicher Konstrukte

Kellys kognitive Theorie basiert auf der Art und Weise, wie Individuen Phänomene (oder Menschen) in ihrer Umgebung verstehen und interpretieren. Kelly nennt seinen Ansatz Persönlichkeitskonstrukttheorie und konzentriert sich darauf psychologische Prozesse, die es den Menschen ermöglichen, die Ereignisse in ihrem Leben zu organisieren und zu verstehen.

Ein Persönlichkeitskonstrukt ist eine Idee oder ein Gedanke, den eine Person verwendet, um ihre Erfahrungen zu verstehen, zu interpretieren, zu erklären oder vorherzusagen. Er ist nachhaltige Art und Weise, mit dem eine Person einige Aspekte der Realität im Hinblick auf Ähnlichkeit und Kontrast erfasst. Beispiele für Persönlichkeitskonstrukte sind ängstlich-ruhig, klug-dumm, männlich-weiblich, gut-böse und freundlich-feindselig. Dies sind nur einige Beispiele für die unzähligen Konstrukte, die Menschen nutzen, um die Bedeutung von Phänomenen in ihrem täglichen Leben zu bewerten.

Jeder von uns nimmt die Realität durch seine eigenen Modelle oder Konstrukte wahr, die notwendig sind, um ein konsistentes Bild der Welt zu schaffen.

Im Einklang mit der Vorstellung von Menschen als Wissenschaftlern argumentiert Kelly, dass eine Person, sobald sie davon ausgeht, dass ein bestimmtes Konstrukt ein Ereignis in ihrer Umgebung angemessen vorhersagen kann, beginnt, diese Annahme anhand von Ereignissen zu testen, die noch nicht eingetreten sind. Wenn ein Konstrukt hilft, Ereignisse genau vorherzusagen, wird die Person es wahrscheinlich behalten. Wenn sich die Vorhersage nicht bestätigt, wird das Konstrukt, auf dem sie basiert, wahrscheinlich überarbeitet oder ganz entfernt. Die Konstruktvalidität wird hinsichtlich ihrer prädiktiven Wirksamkeit getestet, deren Ausmaß variieren kann.

Kelly schlug vor, dass alle Persönlichkeitskonstrukte bipolarer und dichotomer Natur seien, d. Genauer gesagt bemerkt eine Person beim Erleben von Ereignissen, dass einige Ereignisse einander ähnlich sind (sie haben es). allgemeine Eigenschaften) und unterscheiden sich gleichzeitig von anderen. Beispielsweise könnte einer Person auffallen, dass manche Menschen dick und andere dünn sind; manche sind schwarz, manche weiß; einige sind reich und andere arm. Genau dieses hier kognitiver Prozess Das Beobachten von Gemeinsamkeiten und Unterschieden führt zur Bildung persönlicher Konstrukte. Für die Bildung eines Konstrukts sind also mindestens drei Elemente (Phänomene oder Objekte) notwendig: Zwei der Elemente des Konstrukts müssen es sein ähnlicher Freund zueinander, und das dritte Element muss von diesen beiden verschieden sein. Das Konstrukt kann gebildet werden, wenn wir sehen, dass Gene und Louise ehrlich sind und Martha nicht; oder wenn wir denken, dass Jean und Louise attraktiv sind, Martha jedoch nicht. Sowohl Ähnlichkeit als auch Unterschied müssen im selben Kontext auftreten.

Alle Konstrukte haben zwei Gegenpole. Das, bei dem zwei Elemente als ähnlich angesehen werden, wird als entstehender Pol oder Ähnlichkeitspol eines Konstrukts bezeichnet. Dasjenige, in dem sie dem dritten Element gegenüberstehen, wird als impliziter Pol oder Kontrastpol des Konstrukts bezeichnet. Das Ziel der Persönlichkeitskonstrukttheorie besteht darin, zu erklären, wie Menschen ihre Lebenserfahrungen im Hinblick auf Ähnlichkeiten und Unterschiede interpretieren und vorhersagen.

Leider hat Kelly das Studium der Prozesse, durch die ein Mensch seine Lebenserfahrungen in eine bestimmte Richtung interpretiert, aufgegeben. Er hat die Frage einfach nicht berücksichtigt individuelle Unterschiede in Bezug auf die Entstehung und Entwicklung persönlicher Konstrukte. Bis zu einem gewissen Grad ist dies verständlich, da Kellys Theorie in dem Sinne „ahistorisch“ ist, dass sie die früheren Lebenserfahrungen einer Person nicht betont. Konstrukte müssen jedoch aus etwas stammen, und die vernünftigste Annahme scheint zu sein, dass sie Produkte früherer Erfahrungen sind. Es ist wahrscheinlich, dass Variationen in einzelnen Konstruktsystemen durch Unterschiede in früheren Lebenserfahrungen erklärt werden können.

George Alexander Kelly, das einzige Kind der Familie, wurde am 28. April 1905 auf einer Farm in der Nähe der kleinen Stadt Perth, Kansas, südlich von Wichita, geboren. Kellys Vater und Mutter ging es gut gebildete Leute, deren Wissen über die Welt um sie herum weit über den Rahmen ihres Provinzlebens hinausging (Francella, 1995, 5). Seine Mutter, geboren auf (der Insel) Barbados in Westindien, war die Tochter eines Kapitäns – eines Abenteurers, der mit seiner Familie immer wieder dorthin zog verschiedene Ecken Sweta. Kellys Vater wurde zum presbyterianischen Geistlichen ausgebildet, gab jedoch nach seiner Heirat seine Mission auf und ließ sich auf einer Farm in Kansas nieder.

Kellys Grundschulausbildung war eine Kombination Schulaktivitäten Und Hausunterricht in Zeiten, in denen es in der Nähe keine funktionierende Schule gab. Ab dem 13. Lebensjahr Kelly am meisten lebte eine Zeit lang von zu Hause weg und wechselte vier Schulen, von denen er jedoch nie ein Abschlusszeugnis erhielt. Nach drei Jahren an der Friends University wurde er 1925 an das Park College in Parkville, Missouri, versetzt, wo er einen Bachelor-Abschluss erhielt. Kelly entschied sich für ein Hauptfach in Physik und Mathematik, zu dem auch eine Karriere als Ingenieurin gehörte. Während dieser Zeit entwickelte Kelly jedoch ein leidenschaftliches Interesse daran soziale Fragen und schrieb sich für ein Doktorandenprogramm in Pädagogischer Psychologie an der Kansas State University ein. Noch bevor er seine Dissertation verteidigte, suchte er 1927 nach einer Anstellung als Psychologielehrer.

Da er keine offenen Stellen finden konnte, zog er nach Minneapolis, wo er drei Stellen fand Abendschulen: einer - mit der American Bankers Association, der andere - Klasse rednerische Fähigkeiten für Manager, und der dritte ist ein Amerikanisierungskurs für Personen, die sich auf die US-Staatsbürgerschaft vorbereiten. An Tageszeit Er schrieb sich für Soziologie- und Biometrieprogramme an der University of Minnesota ein, konnte die Studiengebühren jedoch nicht bezahlen und musste das Studium abbrechen. Trotzdem gelang es ihm im Alter von 22 Jahren, seine Doktorarbeit zum Thema „A Thousand Workers and Their“ zu verteidigen Freizeit" Im Winter 1927–1928 fand er schließlich eine Anstellung als Lehrer für Psychologie und öffentliches Reden sowie als Direktor des Theaterclubs am Sheldon Junior College in Sheldon, Iowa. Im Jahr 1929 bewirbt sich Kelly für das Programm. Internationaler Austausch und erhält das Recht, ein Praktikum an der University of Edinburgh zu absolvieren. In Schottland schließt er ein Bachelor of Education-Studium mit einer Abschlussarbeit über die Vorhersage des Erfolgs von Lehrkandidaten ab. Nach ihrer Rückkehr in die USA schrieb sich Kelly für ihr erstes Psychologieprogramm an der University of Iowa ein. Neun Monate später erhält er seinen Ph.D.

Zwei Tage nach der Verteidigung fand Kellys Hochzeit mit Gladys Thompson statt. Kelly gelang es, eine Stelle als Assistenzprofessor für Psychologie an der Fort Hay State University in Kansas zu bekommen, wo er die nächsten 12 Monate verbrachte.

Kellys erste Veröffentlichungen waren hauptsächlich gewidmet praktische Anwendungen Psychologie zum System schulische Ausbildung und Behandlung verschiedene Gruppen klinische Patienten. Die Frage machte ihm große Sorgen praktischer Nutzen psychologisches Wissen. Erfahrung im Unterrichten von Psychologie und Oratorium, sowie der Leiter des Theaterclubs, ließen Kelly an der Legitimität der Verwendung Freudscher Interpretationen zweifeln und zeigten ihm, dass es viele andere plausible Interpretationen gab, die in diesen Tätigkeitsbereichen mit gleichem Erfolg angewendet werden könnten. Als Kelly dies erkennt, beginnt er mit seinen Experimenten zum therapeutischen Einsatz von Rollenspiele. Während dieser Zeit schrieb er ein unveröffentlichtes Psychologielehrbuch, Understandable Psychology, und später das Handbook of Clinical Practice (Kelly, 1936); Die Arbeit an diesen Büchern trug zur Bildung seines Konzepts der Handlungspsychologie bei.

Als sich die Welt auf den Krieg vorbereitete, wurde Kelly zum Leiter des von der Abteilung eingerichteten universitären Pilotenausbildungsprogramms ernannt Zivilluftfahrt(Zivilluftfahrtverwaltung). Kelly erhielt sogar selbst eine Flugausbildung. eigenes Programm. 1943 wurde er zur Reserve geschickt Seestreitkräfte USA und diente in Washington, DC, beim Bureau of Medicine and Surgery. Nach dem Krieg nahm Kelly eine Stelle als außerordentlicher Professor an der University of Maryland an. An nächstes Jahr Er wurde zum Professor und Direktor für klinische Psychologie an der Ohio State University ernannt. Diese Position hatte er zwanzig Jahre lang inne und in dieser Position veröffentlichte er seine Hauptwerke.

Im Alter von 50 Jahren veröffentlichte Kelly sein zweibändiges Hauptwerk – The Psychology of Personal Constructs – Volume Two: Clinical Diagnosis and Psychotherapy; Seine Freizeit widmete er dem kostenlosen Empfang von Kunden und dem Schreiben theoretische Arbeiten, verteilte Auftragsartikel auf der ganzen Welt, in denen er seine Theorie erläuterte und weiterentwickelte professionelle Anwendungen klinische Psychologie. Kelly war Präsidentin der Abteilungen für klinische Psychologie und psychologische Beratung bei der American Psychological Association, außerdem Präsident des American Board of Examiners in diesem Bereich Berufspsychologie(American Board of Examiners in Professional Psychology). 1965 nahm er eine Stelle an der Brandeis University an, ging jedoch Anfang März für eine eher routinemäßige Operation ins Krankenhaus. Unerwartet erlitt er eine Komplikation und starb bald darauf.