Sandtherapie in der Arbeit mit Kindern mit Behinderungen. Die Verwendung der Sandtherapie zur Verbesserung der intellektuellen Entwicklung von Kindern mit Behinderungen. Das Spielen mit Sand gehört zu den natürlichen Aktivitäten eines Kindes.

Das Datum:

Klasse:

Thema:"Laut und Buchstabe M".

fixiere eine klare Aussprache von Lauten und Buchstaben [m], [m’], mit den Buchstaben „M“, „m“;

Korrekturentwicklung

Justizvollzugsanstalt und pädagogisch :

Ausrüstung:

Während des Unterrichts

1. Zeit organisieren.

Sie lebt in einem Nerz
Unterirdisch, in einem Schrank.
graues Schätzchen
Wer ist das? (Maus)

Sagen Sie dieses Wort mehrmals. Welcher Laut ist am Anfang eines Wortes zu hören?

- (Ton [m])

Was ist der Vokal oder Konsonant?

-(Konsonant, beim Aussprechen wird eine Barriere aus den Lippen gebildet)

Stimmig oder taub?

Nennen Sie die Wörter mit dem Laut [m]

-(Auto, Milch, Baby, Tonbandgerät, März, Mai)

Hast du den Buchstaben M bekommen? - Ja!

3. Der Hauptteil.

Bekanntschaft mit dem Ton [M].

Hungrig - Muhen,

Satt - kaut,

Gibt allen Kindern Milch. ( Kuh)

Luft tritt durch die Nase aus;

Der Hals „arbeitet“.

phonetische Übung.

Die Kuh brüllt: MMMMMMMMMMM... (sprechen Sie nach dem Erwachsenen lange den Ton [M] aus).

Didaktische Übung„Klatsch in die Hände.“

m, a, y, m, m und; bin, ar, oder, om, ma, mu, ka, sa, wir; Mohn, Olya, Fliege, Haus, Suppe, Mehl;

Ein Erwachsener fordert das Kind auf, aufmerksam zuzuhören und die Silben zu wiederholen, während das Kind beim Aussprechen des Lautes [M] das Schließen der Lippen spüren soll:

ma, mo, mu, wir; bin, om, verstand, ich.

Wiederholen Sie die Silbenreihe:

ma-mo, ma-wir, mu-ma, mu-wir; ähm, ähm, ähm, om-im.

Prasseln: Mama hat Mila mit Seife gewaschen.- Sprechen Sie den Zungenbrecher mit unterschiedlicher Betonung (Überraschung; Freude; Traurigkeit).

Spiel „Aufholen“(Die Arbeit wird fortgesetzt, bis die Aussprache der Kinder das Tempo eines Zungenbrechers erreicht)

4. Fingergymnastik

Dieser Finger will schlafen
Dieser Finger ging ins Bett
Dieser Finger machte ein kleines Nickerchen,
Dieser Finger schläft schon,
Dieser kleine Finger schläft fest
Niemand macht mehr Lärm.
- Nehmen Sie die Hand des Kindes in Ihre Hand und beugen Sie die Finger der Reihe nach, beginnend mit dem kleinen Finger.

Spiel "Silben zu Wörtern ergänzen"

ma- (Maschine, Himbeere, Matroschka, Braten)

mo- (Meer, Walross, Waschbecken, Brücke, Moos)

mu - (Müll, Fliege, Ameise)

wir - (Maus, Maus, Gedanken)

mi - (Bär, Schüssel, Minute, Welt)

ich - (Monat, Meter, Möbel, Fell, Kreide)

Lesen von Silben und Sätzen.

Ma-ma-ma - Ich bin selbst zu Hause.
Mu-mu-mu - Milch an wen?
Mo-mo-mo - Eis am Stiel essen.

Mi-mi-mi - singe die Note mi. (Folie 17).

Buchstabe M in einem Notizbuch.

5. Das Ergebnis der Lektion.

im Unterricht gesprochen?

Was ist das für ein Geräusch?

Welche Farbe stellen wir dar?

Das Datum:

Klasse:

Thema:"Laut und Buchstabe M".

Justizvollzug und Bildung: Kinder an neue Laute [m], [m‘], Buchstaben „M“, „m“ heranführen; lernen, Laute zu vergleichen, Buchstaben zu unterscheiden; .

Korrekturentwicklung die Fähigkeiten des bewussten, korrekten, syllabischen, flüssigen Lesens zu bilden; Wörter in Silben unterteilen; Entwicklung der Fähigkeit, Wörter zu analysieren, kognitive Interessen und Fähigkeit; Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis entwickeln; bereichern Wortschatz;

Justizvollzugsanstalt und pädagogisch : Aufmerksamkeit entwickeln, Selbstbeherrschung; Kommunikations- und Sprachfähigkeiten entwickeln.

Ausrüstung: Einzelspiegel, Stifte, Kugel,

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Das Spiel "Erinnern - Wiederholen"
Zwerg - Album - Haus - Zimmer 3 - 4 Kettenoptionen
- Was haben die Wörter gemeinsam?
Fliege - Seife - Himbeere - Knäuel 3 - 4 Kettenoptionen
- Was haben die Wörter gemeinsam?
Mila - Pyramide - Maschinengewehr
- Was haben die Wörter gemeinsam?

Wie sieht der Buchstabe M aus? Woran erinnert sie dich? Komm raus und fasse dich an den Händen.

Hast du den Buchstaben M bekommen? - Ja!

Lassen Sie uns diesen Laut gemeinsam laut aussprechen, leise, im Flüsterton, ohne Ton.

Heute werden wir in der Lektion nicht nur wiederholen, was wir zuvor gelernt haben, sondern uns auch damit vertraut machen neuer Brief.

2. Artikulationsgymnastik:

3. Der Hauptteil.

Bekanntschaft mit dem Ton [M].

Der Erwachsene fordert das Kind auf, das Rätsel zu erraten und die Frage zu beantworten:

Hungrig - Muhen,

Satt - kaut,

Gibt allen Kindern Milch. ( Kuh)

"Wie muht eine Kuh?" - "MMM..."

Ein Erwachsener zeigt sich vor einem Spiegel und erklärt dem Kind die Artikulation des Lautes [M]: Wenn wir den Laut [M] aussprechen:

Schwämme werden spannungsfrei geschlossen;

Luft tritt durch die Nase aus;

Der Hals „arbeitet“.

Der Laut [M] kann nicht gesungen werden, weil Schwämme eine Luftbarriere bilden. Dieser Ton ist ein Konsonant, fest, stimmhaft (der Hals „arbeitet“), also bezeichnen wir den Ton [M] mit einem blauen Kreis mit einer Glocke. So lernt das Kind die Charakteristik des Lautes [M].

Didaktische Übung "Sagen Sie das Wort, nennen Sie den ersten Laut im Wort."

Unterirdisch, in einem Schrank

Sie lebt in einem Nerz

Graues Schätzchen.

Wer ist das?., ( Maus)

Er schlief den ganzen Winter in einem Pelzmantel,

Er lutschte an seiner braunen Pfote,

Und als er aufwachte, fing er an zu weinen.

Dies ist ein Waldtier ... ( Bär)

Ratet Rätsel, nennt den ersten Laut im Rätsel:

Schlafen im Winter

Im Sommer - die Nesselsucht rührt sich. ( Tragen)

Keine Arme, keine Beine

Und er kann zeichnen. ( Einfrieren)

Ein Mädchen sitzt in einem Kerker

Und der Spieß ist auf der Straße. ( Karotte)

Den ganzen Tag fliegen

Alle langweilen sich

Die Nacht wird kommen

Dann wird es aufhören. ( Fliegen)

4. Fingergymnastik"Hämmer".

Betriebssystem - Füße - schulterbreit auseinander, Arme gesenkt. Die Finger sind zu einer Faust geballt.

- Die Faust klopfte auf die Faust - würgen ja würgen. Hämmer klopf-klopf-klopf. Klopf-klopf-klopf auf die Nägel. Klopf-klopf Hämmer, klopf-klopf auf Nägel. Hämmer klopf-klopf-klopf. Klopf-klopf-klopf auf die Nägel. (Wiederholen - 2 Mal zur Musik, die Kinder führen die entsprechenden Bewegungen aus

Klingt M - M in Sätzen
Wir haben den nächsten Auftrag.
Der Vorschlag vom Oktober fiel auseinander und wir müssen ihm helfen, sie zu sammeln, indem wir Wörter hinzufügen, in denen der Buchstabe M geschrieben wird
Olya trinkt ....
Isst unterwegs...
Schlafen in einer Höhle…..
Im Garten wächst eine Beere....

Buchstabe M in einem Notizbuch.

5. Das Ergebnis der Lektion.

Leute, erinnert euch, über welchen Sound wir heute sprechen im Unterricht gesprochen?

Was ist das für ein Geräusch?

Welche Farbe stellen wir dar?

Was mochtest du am Meisten?

Vokabeln lernen:

Ma-ma-ma - Ich bin selbst zu Hause.

Mu-mu-mu - Milch an wen?

Mo-mo-mo - Eis am Stiel essen.

Wir-wir-wir - wir lesen das Buch.

Mi-mi-mi - singe die Note mi.

Me-me-me - gib mir etwas Gras.

Ein Erwachsener spricht ein paar Wörter aus und bittet das Kind, den ersten Laut in diesen Wörtern zu bestimmen und dann mit jedem Wort einen Satz zu bilden:

Maus - Bär; Seife - Mila; klein - zerknittert.

Übung19. Übung für Finger und Entwicklung der Sprachkoordination mit Bewegungen:

Wir haben geschrieben, wir haben geschrieben Ballen Sie rhythmisch Ihre Finger

Und jetzt standen alle zusammen auf. zu Fäusten.

Sie stampften mit den Füßen, Führen Sie die entsprechenden aus

Sie klatschten in die Hände. Bewegung.

Wir haben geschrieben, wir haben geschrieben Ballen Sie rhythmisch Ihre Finger

Unsere Finger sind müde. zu Fäusten.

Wir ruhen uns ein wenig aus

Fangen wir wieder an zu schreiben.

Übung20. Einführung in den Buchstaben M.

Buchstabe M mit zwei Höckern

Wie ein Kamel – überzeugen Sie sich selbst!

O. Hoffmann

Wie sieht der Buchstabe M aus? Buchstabe M von den Fingern: Schließen Sie die Spitzen Zeigefinger, senken Sie sie zusammen mit den Mittelfingern ab und drücken Sie den Rest zu einer Faust zusammen.

Buchstabenspiele.

Übung21. Silbenanalyse: AM, MA. Diagramme aus Kreisen zeichnen. (Der Konsonant ist ein blauer Kreis mit einer Glocke, der Vokal ist ein roter Kreis.)

Zusammenstellung aus Briefen aufgeteiltes Alphabet Silben AM, MA. Lesen, Kopieren, Schreiben in Blockschrift nach Diktat.

Offener Unterricht zum Thema: Alphabetisierung

Thema : Geräusche [M] , [M"] undBuchstabe M , m.

Ziele : Klärung von Kenntnissen überklingt [M] , [M "]; Kinder im Hervorheben übenklingt [M] , [M"] in Wörtern und PositionenKlänge in Worten ; Bekanntschaft mitBuchstaben m , m; lernen, umgekehrte und direkte Silben zu lesen; grafische Fähigkeiten weiter konsolidieren; sich entwickeln visuelle Wahrnehmung, phonemisches Hören; sich entwickeln Feinmotorik Hände

Ausrüstung : Spielzeug Fil und Karkush, farbige Quadrate zum Erstellen von Wortschemata, Spielzeug - ein Auto, ein Ball; Becher (blau und grün, Auto- und Kugelzeichnungen, Zeichnungen fürSpiele , Karte mitBuchstabe , Häuser fürBriefe , Silbentafeln, Setzleinwand, KasseBriefe ; auf jedem Tischeinstellen : Spiegel, Signalkarten, Wortschema und farbige Quadrate fürsolide Analyse , Zählstöcke, Buntstifte, Bleistift, Notizbuch.

Unterrichtsfortschritt:

Ich organisatorischer Moment :

BEI : Leute, heuteAktivitätsgäste kamen zu uns . Wer ist das?

Phil und Karkusha.

BEI F: Woher kamen sie?

Von der Übertragung"GOOG Nachtkinder"

BEI : Karkusha und Filya wollen heute wirklich mit dir trainieren. Dürfen?

Ja.

BEI : Dann komm rein, nimm Platz. Und ihr Gäste setzt euch. Und wir starten unsereBesetzung .

II. Wiederholung des Gelernten Material :

BEI : Leute, heute werden wir unsere Reise durch ein magisches Land fortsetzenLaute und Buchstaben , treffe neueLaute und Buchstaben . Sagen Sie mir, was anders istBrief aus Ton ?

+ Die Geräusche, die wir hören , wir sprechen aus, aber wir sehen nicht, aberBuchstaben, die wir sehen , schreiben Lesen.

BEI : Mit etwasLaute und Buchstaben Wir haben uns schon einmal getroffen. Benenne sie.

A, O, U, E, I.

BEI : Was sind Sie?

Vokale.

BEI : Wie werden sie ausgesprochen?

BEI : Sehen Sie sich das Diagramm dieses Wortes an. Aus denenes besteht aus Tönen ?

Von Vokalen.

BEI : Wie viele?

Zwei.

BEI : Aufsammeln kurze Worte für dieses Schema.

Ja! Wow! Eeyore!

III. Neues lernen Material :

1) Einführung in das Thema.

K.: Leute, darf ich ein Rätsel für euch erraten?

K.: Trinkt Benzin wie Milch,

Kann weit laufen.

Transportiert Waren und Personen.

Du kennst sie natürlich. /Auto/

(ein Spielzeugauto wird gezeigt)

K.: Springen – springen, springen – springen,

Das Brötchen spielte aus

Oben reitet Ani

Unsere fröhliche...

Ball.

BEI : Leute, nennen wir diese Worte noch einmal - Vermutungen.

Auto, Kugel.

BEI : Nennen Sie den erstendie Klänge dieser Worte . mmmaschine.

+ [M]

BEI : Hm.

+ [M"]

BEI : Ja, und über dieseGeräusche Wir werden heute sprechen.

2) Artikulation verfeinernKlang .

BEI : Nimm einen Spiegel, lächle. Sagen wir es zuerstTon [M] (im Chor, einzeln) .

BEI : Und jetztTon [M"] (im Chor, einzeln)

BEI : Was passiert mit unseren Lippen?

Sie schließen erst und öffnen sich dann.

BEI : Ja, und die Luft kommt frei heraus?

Nein.

BEI F: Was hält ihn auf?

Lippen.

3) FunktionGeräusche .

BEI : Wie werden sie genanntGeräusche , bei deren Aussprache uns etwas stört?

Konsonanten.

BEI : Meint,klingt [M] und [M "] was ?

Konsonanten.

BEI : Und wir wissen, dass KonsonantenGeräusche kann stimmhaft oder taub sein. Lassen Sie uns definieren, was unserestimmhafte oder taube Geräusche . Um dies zu tun, legen Sie Ihre Hand an Ihren Hals und sagen Sieklingt [M] und [M "] . … Spürst du, wie die Stimme klingelt?

BEI : Meintklingt [M] und [M "] was ?

Gesprochen.

BEI : Ja, und auch KonsonantenGeräusche kann weich oder hart sein. FestGeräusche welche farbe verwenden wir

Blau.

BEI : Und weich?

Grün.

BEI : Schauen Sie sich unsere Helfer Tumbler an. Was hat der blaue Tumbler in seiner Tasche?

Zeichnen mit einem Auto.

BEI : Welches ist das ersteKlang in diesem Wort ?

+ [M]

BEI : Und da hat der blaue Tumbler ein Auto, heißt esTon [M] was ?

Fest und wird im Diagramm blau angezeigt.

BEI : Und was ist mit dem grünen Tumbler, was ist auf der Tasche gezeichnet?

Ball.

BEI : Welches ist das ersteKlang ?

+ [M"]

BEI F: Ist es hart oder weich?

Weich und wird im Diagramm grün dargestellt.

BEI A: Fassen wir also zusammen.Geräusche , [M] und [M"] was?

Konsonanten, stimmhaft, [M] - hart ist blau gekennzeichnet, [M "] - weich, grün gekennzeichnet.

4) Entwicklungsspiele Phonemisches Hören

F : Und um sich das alles besser zu merken, schlage ich vor, das Spiel zu spielen"Hart weich"

F : Sie haben Signalkarten auf den Tischen, eine ist grün und die andere blau. Ich werde neue Wörter nennenGeräusche wenn du solide hörstKlang Erhöhen Sie eine blaue Karte, wenn weich - grün.

F : Mohn, Reif, Ginster, Honig, Milch.(Bilder anzeigen)

Zu : Und ich möchte mit dir in Worten spielen. Benennen Sie das Gemüseklingt M oder M .

Karotte, Tomate.

Zu : Nennen Sie Früchte und Beeren mit diesenGeräusche .

Johannisbeere, Mandarine, Himbeere, Zitrone.

Zu : Und jetzt nennen Sie die Frühlingsmonate abTon M .

März Mai.

BEI : Und ich kenne ein anderes Spiel, es heißt"Wo der Klang lebt ?»

BEI : Sie müssen lokalisierenKlang in einem Wort , in der Mitte, am Ende oder am Anfang, und bestimmen Sie auch, ob es hart oder weich ist, und markieren Sie es auf dem Diagramm mit einer eigenen Farbe.

(Kinder nehmen Karten und farbige Quadrate)

BEI : Maske, Wichtel, Wels, Fliegenpilz, Zitrone, Qualle.(Bilder anzeigen) .

5) Minute Sportunterricht.

BEI : Jetzt machen wir eine Pause.(auf Matten gehen)

Mädchen und Jungen laufen im Kreis

Sie hüpfen wie Bälle. Sie werden sich hinsetzen, ausruhen.

Sie klatschen in die Hände, und lasst uns wieder springen.

Sie stampfen mit den Füßen. Nun, besänftige sie nicht!

6) Einführung inBuchstaben M m (Groß- und Kleinschreibung) .

BEI : Jungs, hier reden wirklingt M und M . Wir haben sie gehört, ausgesprochen, aber was können wir tun, um sie zu sehen? Was brauchen wir dafür?

+ Buchstabe .

BEI : BEI A: Ja, brauchen wirBuchstabe , was für diese stehtGeräusche . Da ist sie.

Zauberstab und Zauberstab

Dazwischen befindet sich ein Kontrollkästchen.

Und es ist jedem klar :

Es stellte sich herausBuchstabe M .

BEI : Sieh sie dir genau an. Wie sieht sie aus?

BEI : Wie viele Elemente hat es?

BEI : Falten Sie es aus Stöcken.

BEI : Und jetzt lass uns das schreibenBrief in die Luft .

BEI : Und das müssen wir auch regelnBrief in ihre Wohnung . In welchem ​​Haus wird sie wohnen?

Mit blauem Dach.

BEI : Richtig, weil es ein Konsonant istBuchstabe - es bedeutet zwei KonsonantenKlang . Und da sie gesprochen werden, befindet sich die Wohnung auf der linken Seite im zweiten Eingang im dritten Stock.(selbst Buchstabe )

BEI : Öffnen Sie jetzt Ihre Notizbücher und tun Sie dasselbe für sich. Malen Sie zuerst das Dach des Hauses und treten Sie dann einBrief in ihre Wohnung .

+ (Überwachung der Körperhaltung und der Richtigkeit der Aufgabe, Ermutigung)

BEI : Bitte beachten Sie, dass diese Wohnung von zwei Personen bewohnt wirdKlang , die mit eins bezeichnet werdenBuchstabe .

7) Silbenlesen nach der Silbentabelle.

F : Jungs, lasst uns die Silben mit einem neuen lesenBuchstabe .

Ein A

Ach ach

M U U M

E E

ich ich

(einzeln, im Chor)

IV. Arbeiten Sie in einem Notizbuch.

BEI : Und jetzt schlage ich vor, unsere Finger zu strecken.

(Fingergymnastik)

BEI : Gut erledigt. Schau dir nochmal an, wie es geschrieben ist.Buchstabe M . (an der Tafel zeigen) Und jetzt schreiben wir eine Zeile aus Großbuchstaben und GroßbuchstabenBuchstabe M .

v.Ton-Buchstaben-Analyse .

BEI : Jungs, sag mir, was denkst du, was ist das Beste Lieblingswort für alle Kinder der Welt?

+ Mama

BEI : Lassen Sie uns dieses Wort analysieren, sein Schema entwerfen und es dann lesen.

(Erstellen eines Wortschemas, UnterschreibenBriefe aus den Kassenbriefen (an der Tafel)

BEI : Nun stellen Sie sich vor schöne angebote mit diesem Wort.

+

VI. Ergebnis. Verallgemeinerung.

F : Gut gemacht Jungs, vielen Dank. Wir mochten Sie sehr. Aber es ist an der Zeit, dass wir uns von Ihnen verabschieden und uns beeilen, ein neues Programm zu drehen"GOOG Nachtkinder" . Und wir werden Sie auf jeden Fall immer wieder besuchen. Auf Wiedersehen!

+

BEI : Hier ist unsereder Unterricht ist zu Ende , sag mir womitKlänge trafen wir ?

+

Was sind Sie?

+

BEI : DieDiese Laute werden mit Buchstaben bezeichnet. ?

+

BEI : Gut erledigt!

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht. Thema: "Der Laut und der Buchstabe N. Zu Besuch beim Nashorn"

Aufgaben:

1. Bringen Sie Kindern bei, den Laut H in Worten zu hören.

2. Kindern beizubringen, den Laut H nach dem Referenzschema zu charakterisieren.

3. Konsolidieren Sie die Fähigkeit phonemische Analyse umgekehrte Silbe.

4. Entwickeln Sie phonemische Repräsentationen.

5. Korrigieren Sie das visuelle Bild des Buchstabens H.

6. Übung in Koordination Possessivpronomen mein, mein, mein mit Substantiven.

7. Entwickeln freiwillige Aufmerksamkeit, visuelle, auditive, taktile Wahrnehmung

8. Denken, konstruktive Praxis, Orientierung auf einem Blatt Papier, Feinmotorik entwickeln.

Ausrüstung:

Nashorn Bild, Thema Bilder für Flanellgraph, in dessen Namen ein Laut H steht und solche, in deren Namen dieser Laut nicht vorhanden ist, Flanellgraph, ein Schema zur Charakterisierung von Lauten, ein Schema zur Unterscheidung von Laut-Buchstaben-Konzepten, Formen für das Spiel "Tic- tac-toe", einfache Bleistifte, Zählstäbe, Streifen zum Posten Klangschemata, Chips zum Auslegen von Diagrammen, Plastikbuchstaben, " Wunderbarer Beutel“, Pfeile verschiedene Farben, Schallleitungen, Boote.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment .

- Ein Gast kam zu unserem Unterricht. Wer ist das? (Nashorn) Er hat herausgefunden, was die Jungs drin haben Kindergarten kann über seinen Lieblingssound sprechen.

2. Klangisolierung vom Wortanfang, Klangcharakterisierung nach Schema.

- Was ist der erste Laut, der im Wort Nashorn zu hören ist? Sagen wir dem Nashorn alles, was wir über den Ton H wissen (Charakteristik des Tons gemäß dem Diagramm).

3. Entwicklung phonemische Wahrnehmung, die Fähigkeit, den Laut H in Worten zu hören, die Entwicklung der Orientierung auf einem Blatt Papier.

- Rhino hat ein Spiel für Sie vorbereitet, es heißt Tic-Tac-Toe. Ich werde die Wörter benennen, wenn das Wort einen Klang H hat, ein Kreuz setzen, wenn nicht - eine Null (sie arbeiten mit einem einfachen Bleistift).

- Wie viele Wörter mit dem Laut H habe ich genannt? Wie kann man das feststellen (Kreuze zählen). Erinnern wir uns, welche Wörter mit dem Ton H ich genannt habe.

4. Physische Minute.

5. Klanganalyse Wörter OH basierend auf dem Klangschema.

- Leute, das Nashorn hat gehört, dass du weißt, wie man ein paar Wörter mit Chips legt, lass es uns ihm beibringen. Lassen Sie uns das Schema des Wortes OH in Quadraten auslegen.

Fragen für Kinder (individuell)

Wie viele Laute enthält das Wort OH? Nennen Sie es.

Wie viele Vokale enthält das Wort OH? Nennen Sie es.

Wie viele Konsonanten hat das Wort OH? Nennen Sie es.

Wie lautet der Laut am Anfang des Wortes OH?

Was ist der Laut am Ende des Wortes OH?

6. Entwicklung phonemischer Repräsentationen.

- Geben wir unseren Gästen Geschenke (Bilder für Flanellgraph), aber wir geben nur diejenigen, in deren Namen der Ton N gehört wird.

7. Vereinbarung von Possessivpronomen mit Substantiven.

- Unserem Nashorn gefielen die Geschenke und er sagt: „Das sind meine Socken“ usw. Bringen wir dem Nashorn bei, richtig zu sprechen. Wie soll ich sagen? (meine Socken usw.).

8. Entwicklung auditive Aufmerksamkeit, Hervorheben des ersten und letzten Tons in Tonkombinationen.

- Es ist an der Zeit, dass Rhino in das Land der Töne und Buchstaben aufbricht. Willst du mit ihm gehen? Er wird nur die Aufmerksamsten mitnehmen. Es ist notwendig, auf der Tonlinie anzuzeigen, wie viele Töne ich aussprechen werde (ANU, NAO usw.). Was ist der erste Ton? Was ist der letzte Ton?

9. Differenzierung der Begriffe Ton-Buchstabe. Das Nashorn beschloss, zuerst zu den Buchstaben zu gehen, um seinen Lieblingsbuchstaben H zu finden. Wie unterscheiden sich die Laute und Buchstaben? (nach dem Grundschema).

10. Korrigieren des visuellen Bildes des Buchstabens H.

- Spin und Spin im Sound-Letter-Land finden Sie sich!

- Wir werden entlang der Pfeile fahren. Gehen wir zuerst mit dem lila Pfeil. In welche Richtung zeigt es (nach rechts). Und hier ist unser Buchstabe H, er wird mit dem Ton H bezeichnet. Wie sieht der Buchstabe H aus? Lassen Sie uns paarweise stehen und den Buchstaben H zeichnen. Wie viele Stäbchen werden benötigt, um den Buchstaben H auszulegen (Auslegen der Stäbchen).

11. Entwicklung der taktilen Wahrnehmung, Feinmotorik.

Gehen wir weiter. Kommen wir nun zum orangefarbenen Pfeil. Wohin zeigt sie? (links)

- Oh, was ist das für eine Tasche. Es hat Buchstaben. Es stellt sich heraus, dass Sie darin die Buchstaben H durch Berühren finden müssen.

- Und jetzt kreisen wir diese Buchstaben mit einem Bleistift ein (Kreis). Machen wir sie zu Matrosen und ziehen ihnen Westen an (Schattierung).

12. Lesezeilen und Silben umkehren. Lasst uns mit den Brief-Seglern auf Booten über das Meer fahren. Schiffe fahren an den Inseln vorbei (Buchstaben A, O, U auf den Inseln). Kinder lesen Silben (NA, AN, BUT, OH, NU, UN, je nachdem, wo das Boot festgemacht hat).

13. Zusammenfassend.

- Rhino hat es wirklich genossen, mit dir zu reisen. Und jetzt geht es wieder zurück in den Kindergarten.

- Was hast du gelernt? Was hat dir gefallen? Was waren die Schwierigkeiten?

Liebe Leser, wenn Sie an dieser Lektion interessiert sind, schreiben Sie in die Kommentare und ich werde ein Foto des Bildmaterials posten.

Unterrichtsthema: "Einführung in die Zahl Null und ihre entsprechende Ziffer"

Ziele: 1. Schaffen Sie Bedingungen für die Bildung von Schülervorstellungen über die Zahl Null als Fehlen von Neuberechnungsobjekten, führen Sie die entsprechende Figur ein und bilden Sie die Fähigkeit, die Zahl Null zu schreiben. Um die Fähigkeit der Schüler zu festigen, Beziehungen zwischen Zahlen herzustellen und Ungleichheiten aufzuschreiben, schreiben Sie die untersuchten Zahlen auf.

2. Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung von Beobachtung, Aufmerksamkeit, mathematischer Sprache, mentale Operationen bei Studenten.

3. Förderung der Entwicklung freundschaftlicher Beziehungen, gegenseitigen Verständnisses und der Fähigkeit, miteinander zu arbeiten; Interesse am Thema wecken.

Ausstattung: Sternenhimmel zeichnen, Sterne, Plakate mit Motto und Lernaufgabe, eine Schreibprobe der Zahl 0, Karten mit Ungleichungen, Karten mit Zahlen, Handzettel- Karten mit Tierbildern, geschnittene Zahlen, Setzleinwand, Zeichnungen der Sonne und der Sonne mit einer Wolke, Karten mit den Namen von Kindern, Fächer mit Zahlen von 0 bis 10.

Kursfortschritt.

Ich. Zeit organisieren.

Ich. Emotionale Stimmung.

- Heute machen wir in der Lektion „Happy Counting“ eine fabelhafte Weltraumreise.

Ferne Sterne am Himmel brennen,

Sie laden kluge Köpfe zu einem Besuch ein.

Es wird nicht mehr lange dauern, bis wir gemeinsam unterwegs sind -

Und jetzt sind wir bereit zu fliegen.

Wir werden alle Astronauten. Lasst uns im Chor die Worte nachsprechen, die das Motto unserer Unterrichtsreise werden.

Willst du Astronaut werden?

Muss viel wissen!

- Während des Fluges lernst du neues Wissen und jedes Mal wird ein neuer Stern am Himmel aufleuchten.

ΙΙΙ. Aktualisieren Grundwissen und das Problem darstellen.

(Auf den Kindertischen liegen Blätter mit Tierbildern (ein Vogel, eine Hummel, eine Libelle, eine Maus), Karten mit den Nummern 2, 2, 3, 4, 4, 5, eine leere Karte.)

Diese Tiere bitten um Hilfe. Was haben Sie bemerkt? (Aussagen von Kindern.)

- Ich schlage vor, Sie arbeiten zu zweit. Bestimmen Sie, wie viele Flügel jedes Tier hat, und legen Sie die richtige Karte daneben. Wem es schwer fällt, eine Zahl zu wählen, legt eine leere Karte. (Partnerarbeit.)

(Erkundigen Sie sich bei den Fans.)

- Gut gemacht, du hast den Tieren geholfen. Wir bringen den Stern zum Leuchten.

Was ist Ihnen bei dieser Aufgabe aufgefallen?

Was können Sie über die Anzahl der Flügel einer Maus sagen?

Ja, Mäuse haben keine Flügel. Kannst du es mit einer Zahl aufschreiben?

- Kennen Sie diese Nummer?

- Was Lernaufgabe bereit für eine Reisestunde? (Machen Sie sich mit der neuen Nummer vertraut.)

- Gut gemacht, wir öffnen einen weiteren Stern.

(Ich befestige einen Stern am Sternenhimmel.)

ΙV. Neues Material lernen.

- Ihre Gedanken,

- Welche Zahl hilft uns, die Anzahl der Flügel einer Maus anzugeben?

- Wer denkt anders?

- Die Zahl Null wird als Zahl 0 geschrieben.

(Ich zeige ein Beispiel für das Schreiben der Zahl 0.)

- Leute, wie sieht die Zahl 0 aus? (Aussagen von Kindern.)

Eine Zahl wie der Buchstabe O

Es ist null oder nichts.

Runde Null ist so schön

Aber es hat nichts zu bedeuten!

(- Ich kann kommentieren. Mit rechte Seite Zellen, etwas niedriger obere Ecke, beginnen wir ein Oval zu schreiben, das in die Mitte fällt Unterseite Zellen. Dann wieder rund nach oben zum Anfang des Ovals bewegen.)

Kinder schreiben die Zahlen auf gedruckter Basis in ein Notizbuch.

- Ich schlage vor, die schönste Figur zu betonen, sie dem Lehrer und dem Nachbarn im Schreibtisch zu zeigen.

- Wunderbar! Unterwegs leuchtet eine weitere auf heller Stern.

(Ich befestige einen Stern am Sternenhimmel.)

V. Physische Minuten.

Bist du müde?

Nun, dann standen alle zusammen auf.

Sie stampften mit den Füßen,

Sie klatschten in die Hände.

Nach rechts beugen (4 Knicke),

Lehnen Sie sich auch nach links (4 Neigungen).

Dreh dich um, dreh dich um

Und alle setzten sich.

Wir schließen unsere Augen fest

Wir zählen zusammen bis fünf.

Wir öffnen. blinken

Und wir fangen an zu zählen.

VI. Konsolidierung des studierten Materials .

- Hör dir das Rätsel an

Ich, Freunde, bin überhaupt nicht böse.

Ein Fremder geht zum Haus - ich belle.

Ein Schwächling? Drangsalieren?

Nein! Regulär... (Hund)

- Wen nehmen wir mit auf den Flug? (Hund.)

- Ein Hund ist der beste Freund des Menschen. Hunde flogen vor dem ersten menschlichen Flug ins All. Wie hießen diese Hunde? (Belka und Strelka.)

1. Und jetzt wollen wir sehen, wie Sie schnell zählen können .

Klatsch so oft wie der Hund:

Ohren; (2)

Pfoten; (vier)

Schwänze; (eines)

Hörner. (gar nicht)

- Mit welcher Zahl bezeichnen wir die Anzahl der Hörner eines Hundes? (Null)

2. Zahlenvergleich.

5*0 0*0 0*3

0*2 4*0 6*0

Ein weiterer heller Stern leuchtet am Himmel auf. Die Astronauten können sich ausruhen.

(Ich befestige einen Stern am Sternenhimmel.)

3. Aufgabe zur Verteilung der Aufmerksamkeit. Finden Sie die Nummer ''.

- Im Weltraum können verschiedene Überraschungen passieren. Stellen Sie sich vor, unsere Rakete wäre mit einigen kollidiert Raumkörper. Sie war so erschüttert, dass die fröhlich

Clowns alle Figuren verstreut, verloren. Hilf den Clowns, die versteckten Figuren zu finden.

Welche Zahlen sind versteckt?

(Kinder rufen, ich trage die Zahlen auf die Setzleinwand: 1, 3, 0, 6, 4, 9, 5.)

- Ich schlage vor, sie in aufsteigender Reihenfolge zu ordnen.

(Der Student belichtet auf einer Setzleinwand.)

- Hast du es gemacht? Gut erledigt! Ein weiterer Stern leuchtet am Himmel! Alle Nummern stehen. Das Problem wurde behoben.

Gratuliere allen! Die Reise zur Sonne ist zu Ende. Sehen Sie was Schöner Himmel Wir wissen, wie viele Sterne auf unserem Weg aufleuchten. Und das bedeutet, dass Sie so viel neues Wissen erhalten haben.

VΙ Das Ergebnis der Lektion.

- Welche Nummer und welche Nummer haben Sie im Unterricht kennengelernt?

- Die Anzahl von wie vielen Objekten bedeutet die Zahl 0?

VΙ Ermutigung von Kindern.

- Danke an alle Teilnehmer unseres Fluges! Für hervorragende Leistungen im Unterricht erhält jeder von Ihnen einen Stern.

Beruf

„Wilde Tiere unserer Wälder“

Ziel:

Kindern beizubringen, Fragen zu beantworten, Rätsel zu erraten, dialogische Sprache zu entwickeln;

Kindern beizubringen, Adjektive in der Sprache zu verwenden, Wörter, die die Namen von Tieren bezeichnen, mit den Namen ihrer Jungen zu korrelieren;

stärken Artikulationsapparat, üben Sie die Fähigkeit der korrekten Aussprache des Lautes "s" und arbeiten Sie daran Ausdruckskraft der Intonation Sprache, bringen Sie Kindern bei, Wörter und einzelne Sätze klar auszusprechen.

Unterrichtsfortschritt:

Sprachgymnastik:

Su-su-su, su-su-su,

Das Eichhörnchen wurde im Wald gesehen.

Wir sprechen die Rede mit aus unterschiedlich stark Stimmen (leise  lauter  laut):

Sa-sa-sa, sa-sa-sa,

Da kommt der Fuchs.

Kinder sprechen den Zungenbrecher zuerst gemeinsam, dann einzeln mit unterschiedlicher Betonung (überrascht, erschrocken, freudig) aus.

Bei der Arbeit mit reinen Wörtern achte ich auf die klare Aussprache von Lauten.

- Von wem reden wir jetzt? (Über das Eichhörnchen und den Fuchs.)Sind diese Tiere wild oder domestiziert? (Wild.)Warum nennen wir sie wild? (Weil sie im Wald leben.)Was sonst Tiere leben im Wald? (Antworten der Kinder.)

Didaktisches Spiel"Wer wohnt im Wald?"

Der Lehrer macht Rätsel. Das Spiel verwendet Bilder von wilden Tieren und Flanellgraphen.

Wer friert im Winter

Wütend, hungrig? (Wolf.)

Auf dem Flanellgraph erscheint ein "Wolf".

- Wolf was? (Grau, struppig, groß ... wild.)

- Wie heißt sein Haus? (Höhle.)

Ich trage einen flauschigen Mantel

Ich wohne in einem dichten Wald.

Im Wald auf einer alten Eiche

Ich kaue Nüsse. (Eichhörnchen.)

- Welches Eichhörnchen? (Rot, flauschig, klein....) Neben dem Wolf habe ich ein Eichhörnchen auf den Flanellgraphen gelegt.

- Wie heißt das Haus, in dem das Eichhörnchen lebt? (Hohl.)

Schwanz flauschig,

goldenes Fell,

BEI lebt im Wald,

Und im Dorf stiehlt er Hühner. (Fuchs.)

Auf dem Flanellgraph erscheint ein Fuchs.

Lisa, welche? (Rot, flauschig, listig.)

Wie heißt das Fuchshaus? (Nora.)

Flaumball,

langes Ohr,

Clever springen

Liebt Karotten. (Hase.)

Auf dem Flanellogramm erscheint ein Hase.

- Sag mir, was für ein Kaninchen? (Klein, feige, grau im Sommer und weiß im Winter...)

- Wie heißt das Hasenhaus? Hat er ein Zuhause? (Ein Hase führt seine Kaninchen in einem Nest im hohen Gras aus. Wenn ein Hase heranwächst, wird der ganze Wald sein Zuhause.)

Spaziergänge ohne Straße im Sommer

In der Nähe von Kiefern und Birken.

Und im Winter schläft er in einer Höhle,

Versteckt die Nase vor der Kälte. (Tragen.)

Auf dem Flanellbild erschien neben anderen Tieren ein Bär.

- Erzähl mir von dem Bären. Welcher Bär? (Groß, zottelig, Klumpfuß ....)

- Wie heißt das Haus des Bären? (Im Winter - ein Versteck, im Sommer - der ganze Wald.)

Wortspiel"Sag ein Wort"

- Der Wald ist im Winter kalt und im Sommer heiß. Im Sommer suchen alle Tiere nach einem Ort, an dem sie Wasser trinken können. Tiere mit ihren Jungen eilen zur Tränke (der Lehrer liest ein Gedicht vor, die Kinder, die die Sätze beenden, rufen die Jungen der wilden Tiere). Es werden Bilder verwendet, die wilde Tiere und ihre Jungen darstellen.

An einem heißen Tag durch einen Waldweg

Die Tiere gingen zur Tränke.

Er stampfte hinter seiner Mutter her wie eine Wölfin … Wer? (Wolfjungen.)

Ein Fuchs schlich sich hinter Mama her ... Wer? (Fuchs.)

Ein Igel rollte hinter seiner Mutter her ... Wer? (Igel.)

Hinter der Bärenmutter war ... Wer? (Teddybär.)

Ich ritt hinter meiner Eichhörnchenmutter her ... Wer? (Eichhörnchen.)

Er sprang seiner Mutter mit einem Hasen hinterher ... Wer? (Hase.)

Kinder setzen wilde Tiere und ihre Jungen auf den Flanellographen.

Alle Jungs sind großartig!

Wir schlagen euch alle

Lass uns mit unseren Füßen stampfen,

Lassen Sie uns mit den Händen winken

Wir werden mit dir schlafen.

Zur musikalischen Begleitung tanzen die Kinder nach dem Zufallsprinzip.

Cospectrum des Unterrichts, gem Fiktion

Lehrreich Bereiche : Kommunikation.

Abschnitte : Fiktion.

Thema : Ein Gedicht von Muzafar Alimbaev auswendig lernen

"Blätter fallen" .

Ziel : Bereichern Sie die Ideen der Kinder über die Dichter Kasachstans, lernen Sie, sich auszudrücken traurige Stimmung beim Lesen eines Gedichts, um Musikalität, Klangfülle, Rhythmus zu erfassen poetische Rede. Kinder einführen und lehren, den Inhalt des Gedichts gemäß dem Schema auswendig zu lernen, Gedächtnis, Denken und Vorstellungskraft zu entwickeln.

Stoff zu Besetzung. Schatulle mit einem Kristallschlüssel, Porträt von M. Alimbaev, Farbillustration über den Herbst, Schema für den Inhalt des Gedichts, Lehrspiel "Wann passiert es?"

Wortschatzarbeit. Ocker.

Zweisprachige Komponente : kz, yryek, azan, arasha, zhapratar, aash.

Unterrichtsfortschritt:

Einführender Teil

1. Mit der Zauberkiste spielen.

Der Lehrer bringt ein Gruppe magische Box.

Sagt den Kindern, dass die Königin Literatur gab den Kindern eine Zauberkiste. Dass sie heute Kindern ein neues vorstellen will Kunstwerk.

Aber damit sich die Kiste öffnet, müssen Sie Rätsel lösen.

Der Lehrer macht Rätsel über Naturphänomene.

(Kinder lösen Rätsel)

gelbe Farbe ich male

Feld, Wald, Tal.

Und ich liebe das Geräusch von Regen

Ruf mich an!

(Herbst)

Er kam und füllte die Wannen.

Ich habe die Beete fleißig gegossen.

Lärmendes Fensterputzen.

Auf der Veranda getanzt.

Auf dem Dach gewandert

Und ging durch die Pfützen ins Feld

(Regen)

laut klopfen,

laut schreien,

Was sagt er -

Niemand kann verstehen

Und der Weise weiß es nicht.

(Donner)

Eine Minute im Boden verwurzelt

Mehrfarbige Wunderbrücke.

Wundermeister gemacht

Die Brücke ist hoch ohne Geländer.

(Regenbogen)

Gehen auf dem Feld, aber kein Pferd.

Fliegen in freier Wildbahn, aber kein Vogel.

(Wind)

Der Lehrer lobt die Kinder für gute Antworten und macht auf den Inhalt der Schachtel aufmerksam

etwas klickte - es öffnete sich die Kiste.

„Und in der Kiste, Jungs, ist ein magischer Kristallschlüssel.

Was heute ein neues Werk für uns eröffnen wird, aber dafür werden wir jetzt alle zusammen sagen Magische Worte»:

(Kinder sagen Zauberworte)

"Kristallschlüssel,

Wir Liebe Poesie,

Der Dichter hat sie geschrieben

Und du findest es!“

Der Lehrer öffnet das Zauberbuch mit Hilfe eines Schlüssels und Zauberworten.

"Leute magisches Buch will uns heute Dichter vorstellen

Musofaram Alimbjew.

2. Schau, Königin Literatur Sie hat dir ein Porträt des Dichters geschickt, sie möchte, dass du dich an den Dichter erinnerst und ihn wiedererkennst.

Der Dichter Muzofar Alimbaev ist sehr talentiert und angesehener Dichter. Er ist einer der Autoren unseres Hauptliedes - der Hymne der Republik Kasachstan.

Er hat viel geschrieben schöne gedichteüber Mutterland, über Natur, für Kinder.

Komponisten schreiben Musik zu den Worten seiner Gedichte.

Heute unser Zauberbuch "Tröpfchen" hat für uns ein Gedicht über den Herbst vorbereitet.

Was könnt ihr über den Herbst erzählen?

- Welche Art Herbstmonate du weißt?

Und wer sagt mir, wie es geht Kasachische Sprache Herbst? (kz)

Was sind die Herbstmonate in Kasachstan? (yryek, azan, arascha)

Wie ist die Herbststimmung heute in unserer Stadt?

An welche Gedichte über den Herbst erinnern Sie sich?

Wie kleiden sich die Bäume im Herbst?

Was ist das kasachische Wort für Baum, Blätter? (aash, zhapratar)

Leute, wir sind müde. Komm heraus und stell dich in einen Kreis, physische Minute "Aashtar"

Terbeledi, Aashtar

Aldymnan zhel Yesedi

Kip-kishkentai, aashtar

lken big sedi

Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Illustration, die den Herbst darstellt.

„Leute schauen sich die Illustration an und beschreiben Sie :

Was ist auf dem Bild zu sehen?

Was ist die Sonne im Herbst? (nicht hell, heizt nicht viel) .

Was ist mit der Sonne passiert? (die Sonne steht weniger am Himmel)

Warum wurde es schlimmer?

Welcher Regen fällt im Herbst?

Warum werden die Blätter gelb?

Warum fallen die Blätter ab?

Womit kann man Herbstlaub vergleichen? (mit Goldmünzen) .

Wie heißt das Phänomen, wenn Blätter fallen? (Laubfall)

Leute, heute werden wir das Gedicht von Muzafar Alimbaev kennenlernen

"Blätter fallen" , in einem Gedicht spricht er über all die Naturphänomene, die im Herbst auftreten.

3. Arbeiten Sie mit einem Gedicht.

Der Lehrer liest das Gedicht vor.

(Kinder hören dem Lehrer aufmerksam zu)

Der Regen will nur wütend sein

Blätter fallen. Scheinen.

Es ist klar, dass gelbe Blätter

Auf die Äste wollen sie zurück

Herbst. Trüb und nass

Und so geht es Tag für Tag weiter

Leuchtendes Ockergelb

Scheint kaltes Feuer.

Dann dirigiert der Tutor kurzes Gespräch nach dem Inhalt des Gedichts.

In welcher Stimmung war der Dichter, als er dieses Gedicht schrieb?

Wie ist der Ton des Gedichts?

Mit welcher Stimme und in welchem ​​Tempo sollte dieses Werk gelesen werden?

Der Lehrer stellt die Kinder vor neue Technologie Auswendiglernen eines Gedichts nach dem Schema

(Sie können Ihr eigenes Schema mit den Kindern machen) .

Arbeiten Sie mit dem Schema. Lesen im Chor gemäß der abgebildeten Symbolik - 2-3 Mal.

Dann individuelles Lesen in Teilen und am Ende Lesen des gesamten Textes.

Didaktisches Spiel "Wann passiert es?"

Letzter Teil.

Zusammenfassen Lektionen. Förderung aktiver Kinder. Schließt das Buch mit einem Kristallschlüssel.

Hallo meine lieben Leser!

Rubrik Buchstaben lernen heute Buchstabe "M". Kinder lieben diesen Brief, sie erinnern sich schnell daran und nennen ihn den Brief ihrer Mutter. Und es ist kein Zufall, dass Kinder sie lieben, denn das Wort Mama enthält zwei Buchstaben M.

Meine Lieben, wir haben bereits darüber gesprochen, dass Sie, bevor Sie einem Kind einen Buchstaben vorstellen, zuerst mit Ton arbeiten müssen.

Heute schlage ich vor, dass Sie, bevor Sie das Baby dem Brief vorstellen, überprüfen, wie aufmerksam Ihr Baby ist. Spielen Sie dazu damit.

Aufmerksamkeitsspiel:

Bieten Sie an, Wörter mit Lauten [m, mґ] auswendig zu lernen, die in G. Yudins Märchen "Poets" zu finden sind.

DICHTER

Kleine Maus Maus und Bärenjunge Mischa lagen auf der Lichtung und fraßen Himbeeren. Maus und sagt:

Lassen Sie uns Gedichte erfinden. Hören Sie, was ich geschrieben habe:

Jeden Tag und jede Stunde

Wir bestehen hartnäckig darauf:

Es gibt niemanden auf der Welt

Besser als unsere...

- Himbeeren! Mischa schrie.

- Ja, was hat "Himbeere" damit zu tun! Ich wollte sagen: "Besser als unsere Mutter."

- Das ist auch toll! Und jetzt werde ich komponieren ... Und worüber?

- Naja, zumindest bei diesem Fliegenpilz.

Iss keine weißen Nudeln

Und rote Pilze essen!

- Was bist du, was bist du! - Die Maus hatte Angst. - Fliegenpilz kann nicht gegessen werden, Sie landen im Krankenhaus. Hören Sie sich hier den Vers über den Arzt an:

Es gibt keinen wichtigeren Arzt im Wald,

Was für eine lebhafte Rothaarige ...

- Eibolit! rief der kleine Bär.

- Ja, nicht Aibolit, sondern eine Ameise. Aibolit heilt Tiere und die Ameise heilt den Wald.

- Woher weißt du so viel?

- Wer viel liest, weiß viel! - antwortete die kleine Maus wichtig.

Fragen Sie nach dem Lesen der Geschichte:

• Hat dem Kind die Geschichte gefallen?
• Was hat dir gefallen?
• An welche Wörter mit Lauten [m, mґ] erinnerst du dich?

Buchstabe "M"

Fröhliche Gedichte

Mama, schau! Wie zwei Schwestern! G. Vieru P irgendwo in Eile In der Mitte gebrochen P nicht P jetzt ganz - Sie wurde ein Brief M. G. Wanjuchina Wir nehmen die Hände Wir lächeln Mama an Wir sind wie ein Brief M, zusammen Gehen wir am Nachmittag in die Maiferien. W. Stepanow Hier ist die Schaukel – der Buchstabe M! Hier kann jeder schwingen! E. Tarlapan Teddybär am Morgen Alle bestanden hartnäckig darauf: - Es gibt niemanden auf der Welt Besser als meine Mutter.

Hand in Hand standen wir auf Und weiter Mähnlich geworden. W. Stepanow Freunde halten sich an den Händen Und sie sagten: "Du und ich - Das sind wir". In der Zwischenzeit Es stellte sich ein Brief heraus M. A. Shibaev Mama Milu Seife Seife, Mila hat Seife ins Auge bekommen. Mama Mile sagte: - Sei nicht böse, Tochter Mila! „Ich bin nicht sauer“, sagte Mila, „ Ich schreie nach Seife. I. Demjanow Buchstabe M- Wortanfang vielfältig: Himbeeren, Mutter, Fliegenpilz und Butter. M wir können uns leicht treffen: Honig, Medizin, Milch.

Buchstabe "M"

Sprichwörter und Redewendungen

1. Frieden baut auf und Krieg zerstört.

2. Viel Schnee - viel Brot.

3. Es reicht nicht zu wollen, man muss auch können.

Saubere Zungen

Ma-ma-ma - Ich bin allein zu Hause.

Mu-mu-mu - Milch an wen?

Mo-mo-mo - Eis am Stiel essen.

Wir-wir-wir-wir lesen.

Mi-mi-mi - singe die Note mi.

Spiele

Das Spiel "Wer ist mehr?".

1. Denken Sie daran, welche Beere mit dem Ton beginnt [ m] und endet mit dem Ton [ a]. (Himbeere, Moltebeere.)

2. Benennen Sie die Blumen mit dem Klang [ m]. (Mohn, Gänseblümchen, Malve, Kamille.)

3. Listen Sie Produkte auf, die den Ton haben [ m]. (Fleisch, Margarine, Butter, Nudeln, Grieß, Milch, Mehl, Mandarinen.)

Das Spiel "Sag mir ein Wort."

Er schlief den ganzen Winter in einem Pelzmantel, Er lutschte an seiner braunen Pfote, Und als er aufwachte, fing er an zu weinen. Dieses Tier ist ein Wald... (Bär).		In einem schwarzen Feld ein weißer Hase Gesprungen, gelaufen, Loopings gemacht. Die Spur hinter ihm war ebenfalls weiß. Wer ist dieser Hase? (Kreide).
* * * Unterirdisch, in einem Schrank Sie lebt in einem Nerz Graues Schätzchen. Wer ist das?.. (Maus). Im Sommer gibt es viele davon Und im Winter sterben sie alle. Springen, übers Ohr summen, Wie werden sie genannt?.. (Fliegen). Jeder hier im Wald ist ein Talent - Sowohl die Sängerin als auch... (Musiker). Unsere Tanja weint laut In den Fluss gefallen... (Ball)	* * * Obwohl sie in der Kälte liegen Aber sie zittern nicht vor Kälte. Lass die Winde mit Wasser frisch sein Den Strand bedecken… (Walrosse). Die Felder sind grün, Die Nachtigall singt. BEI weiße Farbe geschmückter Garten, Die Bienen sind die ersten, die fliegen. Donner grollt. Erraten, Welcher Monat ist das? (Kann). Wir sind ein Welpe im Wasser und in der Seife Zwei Stunden Waschlappen... (gewaschen).

Spiel "Aussprechen der Phrase."

Das Pferd wiehert und die Kuh ... (murmelt).

Der Hund bellt und die Katze... (miaut).

Der Mond scheint und die Sterne... (flackern).

Magisches Kettenspiel.

Drehen Maus in Schüssel.

(Maus – Mücke - Bär - Schale.)

Das Spiel "Der Brief ist verloren."

Finde den fehlenden Buchstaben.

- squa, - insk, - ak, - etro, - a - a, - ir.

Das gegenteilige Spiel.

Nennen Sie die Wörter, die mit dem Laut beginnen [ m], in entgegengesetzter Bedeutung zu diesen Wörtern,

Krieg - ( Welt), streiten - ( aufstellen), schnell - ( langsam), fest - ( Sanft), dumm - ( weise), groß - ( klein).

Spiel "Eins - viele".

Präsentieren Sie diese Wörter in Plural-: Brücke - ( Brücken), Museums- ( Museen), Mehl - ( Mehl), Seife - ( Seife), unter Tage - ( unter Tage).

Das Spiel "Ein halbes Wort für dich."

Mac… (- Ohren), Maske… (- froh), Fleisch… (- Fällen), Maus… (- Yak).

Das Spiel "Wählen Sie ein Paar."

kleines Auto

Meer Purpur

langsamer Mann

friedlicher Ball

feine Kreide

Eismuseum

Fleisch Musical

Spiel "Sechs Magier".

1. m- - - Anzeige.

Dieser wurde von Menschen in Australien erfunden.

2. Magier - - - - - - -.

Dies und Jazz und Liedchen und Arien.

3. Magier - - - - -.

Dieses ist eine schöne orientalische Blume.

4. - - - - - - Magier.

Dies ist ein Strom verschiedener Waren.

5. ma - g - - - - - -.

Dieser steht im Blumenbeet, er ist klein aber fein.

6. - - Magier -.

Wenn nicht diese, oder besser gesagt, nicht diese,

Ich würde nicht auf eine Antwort von dir warten.

Antworten: Mustang, Tonbandgerät, Magnolie, Kaufhaus, Gänseblümchen, Papier.

Das Spiel "Finde die Worte."

Das Spiel "Wir spielen Verstecken."

Frage. Wer wohnte noch im Haus? Lesen Sie das Angebot sorgfältig durch. Vielleicht sehen Sie jemand anderen.

Das Spiel "Silbenlotto".

1. Lies die Silben und bilde Wörter daraus. ( Milch, Mutter, Seife, Frost usw.)

2. Eine Silbe wird auf die Setzleinwand gedruckt ma, müssen Sie eine weitere Silbe (Silben) hinzufügen, um ein ganzes Wort zu erhalten. ( Ma-ma, ma-lina, ma-ki.)

3. Bilden Sie Wörter, in denen eine der Silben beginnen soll

mit dem Buchstaben „m“: ma, ti, ma, si, ma, ra, ma, ro, ma, mu, lo, la, ma, lo, we. (Zum Beispiel: Mama, wenig, Seife, Roma, Mehl, Rahmen, Sima, Tim.)

Das Spiel "Magischer Buchstabe".

L

Und R? UND I

Antworten: Armee, Lampe

Tailhead-Spiel.

Wir sind kleine Babys.

Wir freuen uns, wenn Sie

Denken und finden

Und Anfänge und Schwänze.

gestrandeter Pier Mohn

Antworten: Hummel, Mühle, Hopfen; Milch, gut gemacht, Maulwurf, Harz, Molekül; Pasta, Hängematte, Layout usw.

Spiel in schwarz und weiß.

ein Stück Kreide - - - - -

- - ein Stück Kreide -

- ein Stück Kreide -

- ein Stück Kreide - - - -

Mögliche Antwort:

Mühle, Pampelmuse, Hummel, Draufgänger.

Das Spiel "Verschlüsseltes Wort".

Erraten Sie das Wort mit der Chiffre.

Antworten: Mandarin.

Antworten: Karotte, Ast, Eimer, Besen.

2. Krugogramm.

Erraten Sie das verschlüsselte Wort.

Antworten: Murzilka.

Wechselbälger

GNÄDIGE FRAU. MIR IM.

MOKNET OKSANA MIT EINEM KÄTZCHEN

Antworten: Pfote. Antworten: Saft.

Rätsel

Rote Perlen hängen Sie schauen uns aus den Büschen an. Liebe diese Perlen Kinder, Vögel und Bären. (Himbeere.) Was ist der Meister Auf Glas gemalt Sowohl Blätter als auch Kräuter Und Rosenbüsche? (Einfrieren.) Wachstum verschiedener Freundinnen Aber sie sehen gleich aus Sie sitzen alle nebeneinander Und nur ein Spielzeug. (Matroschka.)

Der Riese steht im Hafen, Die Dunkelheit erhellen Und signalisiert den Schiffen: "Komm uns besuchen!" (Leuchtturm.) Sie schlugen ihn mit einer Hand und einem Stock, Niemand tut ihm leid. Warum schlagen sie den armen Kerl? Und dafür, dass er aufgeblasen ist! (Ball.) S. Marshak Rote Nase klebte am Boden Und der grüne Schwanz ist draußen. Wir brauchen keinen grünen Schwanz Alles, was Sie brauchen, ist eine rote Nase. (Karotte.)

Der weiße Kieselstein schmolz, hinterließ Spuren auf dem Brett. (Kreide.) Das Biest ist zottig, Klumpfuß, Er saugt seine Pfote in der Höhle. (Tragen.)	Der glühende Pfeil Dub fiel in der Nähe des Dorfes herunter. (Blitz.) Der alte Mann am Tor wurde herzlich weggeschleppt. Er rennt nicht und befiehlt nicht zu stehen. (Einfrieren.)
Ich arbeite in einem Artel An den Wurzeln einer struppigen Fichte Ich schleppe einen Baumstamm über die Hügel - Eher Zimmermann ist es. Eine Säge finden Sie bei uns nicht; Wir haben die Stämme nicht geschnitten, Sie haben nicht mit einer Axt geklopft - Und unter der Fichte wuchs ein Haus. (Ameise.)		Im Wald beim Baumstumpf herrscht reges Treiben: Die Werktätigen sind den ganzen Tag damit beschäftigt, sich eine Stadt zu bauen. (Ameisen.) Die Krümel selbst haben Angst vor Katzen, Sie leben unter dem Boden, sie tragen alles dort hin. (Mäuse.) Klein, aber für niemanden nett. (Maus.)

Denken, dass praktisches Material Überschriften Buchstaben lernen für den Buchstaben "M" Mochtest du. Kommentare sind willkommen!

Der Zweck der Lektion: Wir studieren den Buchstaben M, die Bildung von Lesefähigkeiten, Entwicklung Sprechfertigkeit, Verbesserung des phonemischen Hörens, Grundlagen einer elementaren grafischen Fertigkeit.

• stellen Sie einem Vorschulkind den Buchstaben M vor, korrekte Aussprache Klang;
• lehren, den Großbuchstaben M in die Zellen zu schreiben;
• Interesse am Lernen mit Gedichten und Rätseln wecken.

Fragen Sie: Wie muht eine Kuh? (Mein!..)
Sag mir, wie es mir geht: MMMU. Welches Geräusch hast du zuerst gemacht?

Nennen Sie, was in den folgenden Bildern gezeigt wird:

Maus Karotte Bär Ameise

MAUS, KAROTTE - sag mir, wie es mir geht. Was ist der erste Laut in diesen Worten?

Wenn wir den Laut [m] aussprechen, schließen sich die Lippen zuerst, dann öffnen sie sich.

Sprich: mmm.

Lippen verhindern, dass Luft ungehindert aus dem Mund austritt, wenn wir den Laut [m] aussprechen. Denken Sie bitte daran: Wenn Sie einen Laut aussprechen und Ihre Lippen, Zähne oder Zunge die Luft daran hindern, Ihren Mund frei zu verlassen, dann ist dieser Laut ein Konsonant. Einige Konsonanten werden mit Stimme ausgesprochen, andere ohne Stimme.

Wenn es dem Kind schwer fällt, die Beteiligung der Stimme an der Aussprache von Konsonantenlauten hier und in zu bestimmen weiteres Kind Es wird vorgeschlagen, eine Handfläche an Ihren Kehlkopf zu legen. Mit der Beteiligung der Stimme an der Aussprache des Tons spürt das Kind die Vibration des Kehlkopfs („der Hals zittert“). Dies wird beim Aussprechen stimmhafter Konsonanten beobachtet.

Wer ist größer?

1. Denken Sie daran, welche Beere mit dem Ton [M] beginnt und mit [A] endet. (Antwort: Himbeere)
2. Nennen Sie die Blumen, die den Laut [M] in ihrem Namen haben. (Mohn, Kamille, Malve, Gänseblümchen)
3. Listen Sie die Produkte auf, die [M, M'] in ihrem Namen haben. (Fleisch, Margarine, Butter, Nudeln, Grieß, Milch, Mandarinen, Mehl.)

Aktivität: Drucken Sie M für Kinder im Vorschulalter

• Betrachten Sie den Buchstaben M. Wie sieht er aus?
• Machen Sie den Buchstaben M mit Ihren Fingern.
• Schreiben Sie den Buchstaben M in die Luft.

Zeichnen Sie die Stäbchen mit einem einfachen Bleistift oder Kugelschreiber sauber in die Zellen.

In Fällen, in denen ein Kind gebeten wird, eine ganze Zeile eines Buchstabens, einer Silbe oder eines Wortes zu schreiben, gibt der Erwachsene am Anfang der Zeile ein Beispiel für die Rechtschreibung.
Wenn ein Vorschulkind Schwierigkeiten hat, kann ein Erwachsener zwei Bezugslinien zeichnen oder setzen Ankerpunkte, die das Kind mit Linien verbindet, oder die Buchstaben komplett schreibt, und das Kind wird sie einfach in einer anderen Farbe umkreisen. Kalligrafie an diese Phase Schulungen sollten nicht erforderlich sein.

Setzen Sie den Satz fort

Er schlief den ganzen Winter in einem Pelzmantel,
Er lutschte an seiner braunen Pfote,
Und als er aufwachte, fing er an zu weinen.
Das ist ein Waldtier ... (Bär).

Schau dir die Guten an
Fröhlich und ausgelassen.
Ziehen Sie von überall her
Baumaterial.
Hier stolperte man plötzlich
Und ein Freund kommt zur Rettung.
Die Leute hier sind gut.
Kein Job, für mein Leben.
Kann nicht leben ... (Ameise).

Lyudmila ging, um sich die Hände zu waschen,
Sie brauchte ... (Seife).

Jeder hier im Wald ist ein Talent -
Und der Sänger und ... (Musiker).

Unsere Tanja weint laut.
In den Fluss gefallen ... (Ball).

Die Felder sind grün,
Die Nachtigall singt.
Der Garten ist in Weiß gekleidet
Die Bienen sind die ersten, die fliegen.
Donner grollt.
Ratet mal, welcher Monat es ist? … (Kann.)

Wir sind ein Welpe im Wasser und in der Seife
Zwei Stunden mit einem Waschlappen ... (gewaschen).

Unter schwerer Last
Unterirdisch, in einem Schrank
Sie lebt in einem Nerz.
Graues Schätzchen.
Wer ist das? ... (Maus.)

In einem schwarzen Feld ein weißer Hase
Gesprungen, gelaufen, Loopings gemacht.
Die Spur hinter ihm war ebenfalls weiß.
Wer ist dieser Hase? … (ein Stück Kreide.)

Rätsel für Kinder mit dem Buchstaben M

Der Riese steht im Hafen,
Die Dunkelheit erhellen
Und signalisiert den Schiffen:
"Komm uns besuchen!"
(Leuchtturm)

Über den Fluss, hinüber.
Der Riese streckte sich aus.
Auf der anderen Seite des Flusses, auf der Rückseite.
Er ließ mich laufen.
(Brücke)

Der Waldbesitzer wacht im Frühling auf,
Und im Winter unter einem Schneesturmgeheul
Schlafen in einer Schneehütte.
(Tragen)

Im Wald in der Nähe des Stumpfes herumlaufen, Aufhebens machen:
Die arbeitenden Menschen sind den ganzen Tag beschäftigt,
Er baut sich ein Haus.
(Ameisen)

Rote Nase klebte am Boden
Und der grüne Schwanz ist draußen.
Wir brauchen keinen grünen Schwanz
Alles, was Sie brauchen, ist eine rote Nase.
(Karotte)

Den ganzen Tag fliegen
Jeder langweilt sich;
Die Nacht wird kommen.
Dann wird es aufhören.
(Fliegen)

Überfüllt, laut, jung,
Die Stadt rumpelt unter der Erde.
Und zu Hause bei den Menschen hier
Sie laufen die Straße entlang.
(Unter Tage)

Entgleitet wie ein Lebewesen
Aber ich werde es nicht freigeben.
Aufschäumen mit weißem Schaum
Seien Sie nicht faul, Ihre Hände zu waschen.
(Seife)

Welcher Meister hat das auf dem Glas gemacht
Und Blätter und Kräuter und Rosendickichte?
(Einfrieren)

Kleine Statur, langer Schwanz,
Graues Fell, scharfe Zähne.
(Maus)

Geschmolzener Pfeil
Die Eiche fiel in der Nähe des Dorfes um.
(Blitz)

Flüssigkeit, kein Wasser.
Weiß, kein Schnee.
(Milch)

Der weiße Stein schmolz
Hinterließ Fußspuren auf dem Brett.
(Kreide)

Gehörnt, aber nicht gestoßen.
(Monat)

Sprichwörter und Redensarten für den Buchstaben M

Frieden baut und Krieg zerstört.

Wer Frieden sät, wird Glück ernten.

Viel Schnee - viel Brot, viel Wasser - viel Gras.

Moskau ist die Mutter aller Städte.

Es reicht nicht zu wollen, man muss auch können.

Märchen vom Buchstaben M

Kleine Maus Maus und Bärenjunge Mischa lagen auf der Lichtung und fraßen Himbeeren. Maus und sagt:
- Lassen Sie uns Gedichte schreiben. Hören Sie, was ich geschrieben habe:

Jeden Tag und jede Stunde wiederholen wir hartnäckig:
Es gibt niemanden auf der Welt, der besser ist als unsere ...

Himbeeren! Mischa schrie.
- Ja, was hat "Himbeere" damit zu tun! Ich wollte sagen: "Besser als unsere Mutter."
- Das ist auch toll! Und jetzt werde ich komponieren ... Und worüber?
- Naja, zumindest bei diesem Fliegenpilz.

Iss keine weißen Nudeln
Und rote Pilze essen!

Was bist du, was bist du! - Die Maus hatte Angst.
- Amanitas können nicht gegessen werden, Sie landen im Krankenhaus. Hören Sie sich hier den Vers über den Arzt an:

Es gibt keinen wichtigeren Arzt im Wald,
Was für eine lebhafte Rothaarige ...

Eibolit! - schrie das Bärenjunge.
- Ja, nicht Aibolit, sondern eine Ameise. Aibolit heilt Tiere und die Ameise heilt den Wald.
- Woher weißt du so viel?
- Wer viel liest, weiß viel! - antwortete die kleine Maus wichtig ...

Lustige Gedichte über den Buchstaben M für Kinder

Lass uns schweigen
Mama schläft, sie ist müde ...
Nun, ich habe nicht gespielt!
Ich fange kein Top an
Und ich setze mich hin und sitze.
Mein Spielzeug macht keine Geräusche
Stille in einem leeren Raum.
Und auf dem Kissen meiner Mutter
Der Strahl stiehlt golden.
Und ich sagte zum Balken:
- Ich will auch umziehen!
Ich möchte viel:
Lies laut und rolle den Ball,
Ich würde ein Lied singen
Ich könnte lachen.
Was auch immer ich will!
Aber Mama schläft, und ich schweige!
Der Strahl schoss an der Wand entlang,
Und glitt dann auf mich zu.
"Nichts", flüsterte er,
Lass uns in Stille sitzen...
(E. Blaginina)

verheddert
- Schau - ein Brief! .. Hier sind die auf:
Nicht im Buch - auf der Strecke!
Wie heißt es.
Sieht aus wie Hörner?
Gelernter Hund, Stier und Ziege
Starrt sie an...
Ziege - dachte ich mir
Sie sagte: - Dies ist der Buchstabe "me".
Der Stier widersprach: - Nicht "ich", sondern "mu",
Ich weiß besser, was was ist! -
Und der Hund rief:
- Genug für Sie, streiten Sie nicht, das ist der Buchstabe "am"!
- Nein, "mu"!
- Nicht ich"!
- Nicht dort"!
Bin! Äh!..
So eine Wanderung stieg,
So ein schrecklicher Lärm und Schrei! ..
Völlig verwirrt
Gelehrter Hund, Ziege und Stier,
Den Buchstaben M sehen...
(A. Schibajew)

Wir sind Einmaleins
Gefangen und versteckt
Geben Sie uns einen Schub
Mikrorechner!
(E. Grigorjewa)

Mutter, Großmutter, Schwester -
Morgens alle verkleidet.
Sie nehmen Glückwünsche entgegen.
Auch wenn sie nicht Geburtstag haben.
Jedes Weihnachtsgeschenk
Und der Strauß ist sehr hell.
Und eine Überraschung erwartet sie -
Wir haben mit meinem Vater einen Kuchen gebacken.
Das ganze Geschirr gespült
Überall aufräumen.
Wir haben das Wort Faulheit vergessen.
Das bedeutet Frauentag!
Und die Schwester fragte uns:
- Wird es jedes Mal sein?
(V. Nesterenko)

Mutter! Ich liebe dich so sehr,
Ich weiß es nicht richtig!
Ich bin ein großes Schiff
Ich werde den Namen "Mama" geben.
(Y. Akim)

Leuchtturm
... Sowohl abends als auch nachts ist es sehr schwierig, im Meer zu schwimmen ...
Der Kapitän ist so beleidigt - man kann nicht einmal das Ufer sehen.
Plötzlich – der Matrose freut sich: Der LEUCHTTURM leuchtet auf.
Ein rotes Auge erschien gerade in der Krone des Kopfes.
Er blinzelte – und wieder nein, und das Licht ging wieder an.
Hier, sagen sie, ist es ruhig - hier schwimmen alle Schiffe ...
Zeigt allen das Licht - gefährlich ist es hier oder nicht.
(W. Majakowski)

Teddybär Mischka kletterte in den Bienenstock,
Und jetzt - süßer Honig tropft von der Pfote!
Ich fing an, über ihn zu lachen.
"Das Bärenjunge hat es vermasselt!"
- Was für ein Witz! - er antwortete.
- Ich bin ein Bär!
Ich - angedeutet!
(M. Jasnow)

März ist der Monat und ein Schneesturm, Frost ...
Wir haben Mama Mimose gekauft!
(E. Blaginina)

Der arme Bär wurde krank
- Der Bär hat viel Honig gegessen.
Der Bär weint und schreit:
"Mein Bauch tut weh!"
Die Maus stöhnt.
Tränen fließen -
Er hat Kopfschmerzen.
Frecher gieriger Bär
Aß Waldhimbeere Lischka.
(F. Bobylew)

Auf und ab läuft die Feder,
Buchstaben M zeichnen
Wie würdest du die U-Bahn hinuntergehen?
Und dann gehst du hoch.
Auf glattem Marmor und Granit
Sanftes Licht fällt.
Die Treppe selbst verläuft hier -
Und es nimmt kein Ende.
(S. Marschak)

Ball
Der Ball springt farbig
Im Hof ​​vor mir.
Dieser Ball ist sehr süß:
Er hat noch kein Glas zerbrochen.
(G. Vieru)

Bärenmarsch und Bärenwalzer!
Mit einem Akkordeonbären in der Arena.
Ein Bär tanzt mit einem Bären.
Der Teddybär winkt ihnen mit der Pfote zu.
(V. Berestov) Der Ball fliegt gestreift.
Bärenjunge spielen Ball.
- Darf ich? - Fragte die Maus.
- Was du!
Du bist noch ein Baby.
(G. Satire)

Zusammenfassung der Lektion:

1. Die Aussprache neuer Wörter erweitert den Wortschatz eines Vorschulkindes, entwickelt Sprache und Gedächtnis.
2. Zellübungen entwickeln die Feinmotorik der Hände.
3. Rätsel entwickeln bei Kindern Einfallsreichtum, die Fähigkeit zu analysieren und zu beweisen. Pädagogen verwenden Rätsel, wenn sie Kinder unterrichten, um das Interesse an komplexen Aufgaben zu steigern.
4. Gedichte beeinflussen nicht nur die Entwicklung des Gedächtnisses. Es ist erwiesen, dass, wenn Sie jeden Tag mehrere Zeilen lernen, neue im Gehirn erscheinen. neuronale Verbindungen, steigt an Allgemeine Fähigkeit zum Lernen.

Zusammenfassung der Alphabetisierungskurse in Seniorengruppe Der Laut "M", der Buchstabe "M"

Programminhalt:

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Laut "m" klar auszusprechen.

2. Bilden Sie den Begriff „Konsonantenklang“.

3. Entwickeln Sie auditive Aufmerksamkeit.

4. Führen Sie den Buchstaben „M“ ein.

5. Entwickeln Sie Feinmotorik, visuelle Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment:

Ringsum liegt weißer Schnee

Fallende Schneeflocken

Autsch! Frost steht hinter dem Baum

Setzt euch, Kinder, versteckt eure Nase.

Leute! Lösen Sie gerne Rätsel?

Die Kälte ist gekommen

Das Wasser wurde zu Eis.

Der Bär hörte auf zu brüllen:

Der Bär überwinterte im Wald

Wer soll das sagen, wer weiß

Wann passiert es? Richtig, Leute, es passiert im Winter.

2. Hauptteil:

Das Spiel "Was haben die Wörter gemeinsam?"

Fliege - Seife - Himbeere - Knäuel 3 - 4 Kettenoptionen

Erinnern wir uns, was Geräusche sind? (Das ist, was wir hören und sagen).

Lassen Sie uns die Laute [m], [m] aussprechen.

Wie erzeugen wir diese Geräusche?

Artikulation von Lauten (Position von Lippen, Zähnen, Zunge, Luftgang, Stimme).

Den Laut [m] bezeichnen wir mit einem Lautkreis.

Den Laut [m] bezeichnen wir mit einem Lautkreis.

Sie legten einen Finger auf den blauen Kreis - sie "belebten" diesen Ton, jetzt auf dem grünen Kreis - "belebten".

Charakterisierung von Klängen durch akustische Merkmale.

Leute, was können wir über diese Geräusche sagen?

Ton [m] - Konsonant, fest, stimmhaft, blau gekennzeichnet.

Ton [m] - Konsonant, weich, stimmhaft, gekennzeichnet durch grüne Farbe.

Wie unterscheiden sich diese Geräusche?

Wie ähnlich sind sie?

Leute, wie unterscheidet sich der Klang vom Buchstaben? Richtig, wir hören und sprechen den Laut, und wir schreiben und sehen den Buchstaben.

Hören Sie die Silben und

Sprich mir nach

Ich habe das Kleid selbst gemacht

MUTTER MUTTER MUTTER.

Es ging in den Schrank

MO-MO-MO, MO-MO-MO

Ich verstehe nichts

MU-MU-MU, MU-MU-MU

Vielleicht träume ich

ICH-ICH-ICH, ICH-ICH-ICH

Nein, es hängt, schau

MI-MI-MI, MI-MI-MI

Das Spiel „Setz dich hin, wenn du den Ton [m] hörst“ p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.

Ballspiel „nennt es liebevoll“ (Dompfaff, Meise, Taube, Spatz, Star, Krähe, Schwalbe)

Das Spiel "Stein und Watte" (Meer, Welt, Affe, Ameise, U-Bahn, Schüssel, Marsch, Auto, Seife)

Einführung in den Buchstaben M.

Logopäde: Leute, wisst ihr, dass die Laute [m], [m "] mit einem Buchstaben bezeichnet werden?

Kinder: Nein.

Logopäde: Sie werden mit dem Buchstaben m bezeichnet (ich zeige an der Tafel: m).

Logopäde: Leute, aus wie vielen Elementen besteht der Buchstabe M?

Kinder: Der Buchstabe M besteht aus 4 Stäbchen.

Logopäde: Welche Größe haben die Sticks?

Kinder: Zwei lange und ein kurzes.

Logopädin: Nehmen Sie Stäbchen und legen Sie den Buchstaben M aus (Kinder legen den Buchstaben aus).

3. Zusammenfassung der Lektion.

Logopädin: Welche neuen Laute und Buchstaben sind uns begegnet?

Kinder: Wir haben die Laute [m], [m "] und den Buchstaben M kennengelernt.