Mbou Nekrasovskaya sosh. Dichter der Nekrasov-Schule. Nekrasov-Schule als System künstlerischer Prinzipien. In Nekrasovka wurde die größte Schule Russlands eröffnet
Rätsel sind uns seit unserer Kindheit vertraut und wir sollten unseren Kindern nicht die Möglichkeit verwehren, die Welt anhand eines solchen Modells zu verstehen. Volkskunst. Rätsel entwickeln nicht nur Logik und Intelligenz, sondern lehren Sie auch, Ähnlichkeiten und Unterschiede zu erkennen, wenn es nur sehr wenige davon gibt. Rätseln Sie sie für Ihre Kinder und haben Sie Spaß! Und Rambler/Family verrät dir, wie du mit Rätseln richtig umgehst.
Was ist ein Rätsel
Nach der Definition von V.I. Dahl ist „ein Rätsel etwas Geheimnisvolles, Fragwürdiges, Unbekanntes, das Neugier weckt; eine kurze allegorische Beschreibung eines Objekts, das als Hinweis angeboten wird.“
Tatsächlich wird im Rätsel: „Die Matroschka steht auf einem Bein, eingewickelt, verheddert“ Kohl allegorisch dargestellt. Andererseits gibt es im Rätsel um den Fluss: „Er fließt, er fließt – er wird nicht fließen, er fließt, er fließt – er wird nicht fließen“ keine Allegorie, sondern eine Beschreibung des Flusses , oder besser gesagt, das Fehlen eines Bildes eines Objekts, das allegorisch an den Fluss erinnert. Daher geben wir die folgende Arbeitsdefinition eines Rätsels: Ein Rätsel ist ein allegorisches Bild von Objekten oder Phänomenen der Realität oder deren Beschreibung, das gelöst werden soll.
Das allegorische Rätsel ist interessant, weil es auf der Grundlage künstlerischer Bildsprache entsteht und uns mit poetischen Bildern überrascht. Wir denken, das ist der Grund, warum im Unterricht bei Kindergarten bevorzuge diese Art von Rätseln. Und sie sind immer ein großer Erfolg.
Durch die Entwicklung des Denkens versuchte das Rätsel durch sein „poetisches“ Fenster, einen Menschen mit der ihn umgebenden Welt bekannt zu machen und die Aufmerksamkeit auf Aspekte von Objekten zu lenken, die für das Auge unsichtbar sind und es gewohnt sind, nur äußere Zeichen zu erfassen.
Zu Beginn des Jahrhunderts erschien eine Karikatur eines Amerikaners, der die russische Kultur liebte, über das berühmte Rätsel „Winter und Sommer in derselben Farbe“. Dargestellt waren vier Jahreszeiten, jeweils mit einem blühenden Baum, mit Grün, fliegenden Blättern und kahlen Ästen, und daneben stand ein stets fröhliches grünes Krokodil. Und die unklare Lösung dieses Rätsels wurde sofort klar. Hier sind Sie, liebe Eltern, seien Sie auf scheinbar alle möglichen Antworten Ihrer Kinder vorbereitet berühmte Rätsel wenn sie sie zum ersten Mal hören. Zum Beispiel: „Da hängt ein Sack, den kann man nicht essen.“ „Ja“, antwortet Ihr Sohn, „das ist ein Boxsack.“ Und hat er Unrecht? Erst später, nachdem er sich Ihre ergänzenden Erläuterungen angehört hat, kommt er zur richtigen Antwort: „Glühbirne.“ Aber das Wichtigste beim Lösen von Rätseln ist der Prozess des logischen Vergleichs von Daten und Eigenschaften eines Objekts. Das musst du lernen. Erwachsene selbst, die die Antwort auf das Rätsel nicht kennen, können es manchmal nicht lösen.
Worum geht es in dem Rätsel?
Das Mädchen denkt nach
Über alles, was einen Menschen umgibt, und über ihn selbst. Unbekannt Volksautoren interessiert physikalische Welt in seiner Spezifität und seinen Details. In Rätseln zum Beispiel wird nicht ein Wald im Allgemeinen dargestellt, sondern ein Nadel- oder Laubwald, Birke, Tanne, Kiefer; Überhaupt kein Haus, sondern Baumstämme und Moos, Boden und Decke, Dach und Fenster, Türen und Pfosten.
Die konkrete, physische, greifbare Welt wurde in Rätseln dargestellt und paradoxerweise derselben konkreten, physisch greifbaren Welt gegenübergestellt. Auf welche Weise? Sie bemerkten zum Beispiel, dass die Haferquasten wie Ohrringe aussehen, die Mädchen schmücken, und es entstand ein Rätsel: „Wie ein Mädchen mit Ohrringen, das auf einem Hügel auf einem Feld steht.“ Das Ei hat mich schon immer mit der Tatsache verblüfft, dass aus dem Unbelebten etwas Lebendiges hervorgegangen ist, und mit der Tatsache, dass sich zwei Substanzen nicht in einem Gefäß vermischt haben. So entstand ein Rätsel: „In einem Fass sind zwei Weinsorten.“
Sie mochten auch Rätsel, um äußerliche Ähnlichkeit anhand der Farbe festzustellen: „Auf der Lichtung sind Mädchen in weißen Hemden und grünen Schals“ (Birches.)
Rätsel, die auf der Beschreibung von Objekten und Phänomenen basierten, wurden denen gegenübergestellt, in denen die Objekte des Rätsels und die Objekte der Allegorie anhand der Handlung verglichen wurden: „Die Mädchen sitzen in einem Kerker und stricken ein Netz ohne Nadel, ohne eine.“ Faden“ (in diesem Rätsel geht es um Bienen in einem Bienenstock, die Waben bauen).
Um die Bewegung hervorzuheben, stellten sie häufig Handeln und Untätigkeit, Bewegung und Ruhe gegenüber: „Sie rennen, aber die Pfeile stehen“, und um den Eindruck von Bewegung zu verstärken, platzierten sie mehrere sich bewegende Objekte und Phänomene in der Nähe. Zum Beispiel ein Rätsel über Himmel, Erde und Sonne, Monat, Tag und Nacht: „Zwei stehen, zwei gehen, zwei gehen.“ Das Rätsel wurde reflektiert antike Leistung Der Mensch über die Erde als Zentrum des Universums.
Die Beziehung zwischen dem Rätsel selbst und seiner Lösung ist vielfältiger, als man sich gemeinhin vorstellt. Erstens wird ein Gegenstand des Rätsels meist auch mit einem allegorischen Gegenstand verglichen („Da steht ein alter Mann mit einer schönen Mütze“); zweitens wird der Gegenstand des Rätsels mit mehreren Ersatzgegenständen verglichen (im Rätsel um die Kuh: „Vorne ist eine Gabel, hinten ein Besen“); drittens gibt es Rätsel, in denen mehrere Rätselobjekte durch eines ausgedrückt werden (ein Rätsel um die Sonne, eine Wolke, einen Fluss und ein Herz: „Es brennt ohne Feuer, fliegt ohne Flügel, rennt ohne Beine, tut weh ohne Wunden“); und schließlich, viertens, können Rätsel durch den Vergleich mit mehreren allegorischen Gegenständen mehrere Gegenstände einbeziehen (wie im Rätsel um Sense, Gras und Heuhaufen: „Der Hecht wird sich bewegen, der Wald wird verdorren, er wird auf dem Feld erscheinen“) .
Literarisches Wunder
Birkenhain
Durch die Darstellung der Welt poetisierten die Menschen sie, lernten, das Ungewöhnliche im Gewöhnlichen und Poesie im Alltag zu sehen. Die Rätsel selbst sind unübertroffene Beispiele für Folklore als Wortkunst. Aber wir sollten die wunderbaren literarischen Beispiele des Genres nicht vergessen. Zum Beispiel die wunderbaren Rätsel von K. Chukovsky, größtenteils aus dem Englischen übersetzt:
Rote Türen In meiner Höhle sitzen weiße Tiere an den Türen. Gerne gebe ich sowohl Fleisch als auch Brot – meine ganze Beute – an die weißen Tiere!
Oder die wunderbaren „Rätsel aus dem Garten“ von G. Sapgir:
Auf einem Thron mit grüner Krone sitzt der König in der Sonne, seine roten Wangen strahlen vor Wichtigkeit, der Wind erhob sich, der Thron schwankte, der König war überrascht und fiel vom Thron!
Kinder sollen mit den unterschiedlichsten Rätseln konfrontiert werden. Es ist also zunächst ein faszinierendes Wissen über die Welt interessantes Spiel in bereits bekannte Fragen und Antworten. Es gibt Rätsel für jeden Alterszeitraum, es gibt Rätsel für schnelle Auffassungsgabe, zum Beispiel:
Kondrat ging in Richtung Leningrad und zwölf Männer trafen ihn. Jeder hat drei Körbe, jeder Korb hat eine Katze, jede Katze hat zwölf Kätzchen. Jedes Kätzchen hat vier Mäuse im Gebiss. Und der alte Kondrat dachte: „Wie viele Mäuse und Kätzchen tragen die Jungs nach Leningrad?“
Antwort: kein einziger, denn sie wollten Kondrat treffen, also nicht nach Leningrad, sondern von dort.
Solche Rätsel fördern die Logik des kindlichen Denkens erheblich und jeder kennt ihre Verwirrungsbeispiele aus der Kindheit: „Von der Nase bis zum Mund sind es 3 cm, wie viel wiegt ein Kilogramm Äpfel?“ Oder „Was ist leichter, ein Kilogramm Stahl oder ein Kilogramm Flaum?“
Lesen Sie Ihren Kindern Rätsel vor, lösen Sie sie mit ihnen – es wird ein spannender und nützlicher Zeitvertreib sein.
Chernyshevsky stellte bereits mit aller Sicherheit fest, dass Nekrasov der Schöpfer einer neuen Periode der russischen Literatur sei. Dies gilt natürlich zunächst einmal für die russische Poesie. Dennoch wurde wiederholt versucht, sein Werk so darzustellen, als hätte es keine Wurzeln in der russischen Poesie und begründete keine Traditionen darin.
„Nekrasov“, hieß es bereits in den 20er Jahren. unseres Jahrhunderts berühmter Historiker Literatur Nestor Kotlyarevsky, - ging zu Landstraße und er ging allein den Weg entlang, ohne einen einzigen Begleiter, ohne sich an jemanden zu erinnern und niemanden mit sich zu führen. In der Geschichte der russischen Literatur nimmt Nekrasov einen absolut außergewöhnlichen Platz ein. Seine Poesie ist ein seltenes Beispiel und vielleicht das einzige. Er hatte keine Vorgänger und keine Erben.“
Verweigerung von Nekrasovs Anspruch auf den Titel eines Oberhauptes die ganze Schule entstand oft aus einem Gefühl der Originalität und Einzigartigkeit von Nekrasovs Talent. So spricht einer der vorrevolutionären Kritiker im Allgemeinen wohlwollend darüber Nekrasov-Poesie Er schrieb: „Die Frage ist jedoch, inwieweit Nekrasov mit seiner außergewöhnlichen und scharfsinnigen Führung ein Lehrer und ein Vorbild sein kann.“ Bekanntlich hat er die Schule nicht verlassen. Er hatte, hat und wird wahrscheinlich Nachahmer haben, aber es gibt keine Schule und es ist unwahrscheinlich, dass jemals eine entstehen wird.“
Indem sie zum Gegenstand von Kontroversen wurde, bestätigte die Nekrasov-Schule damit ihre Existenz. Nicht umsonst entstand bereits in den 60er Jahren der Begriff „Nekrasov-Schule“. Letztes Jahrhundert und nicht zufällig entstanden, drückte es den Zeitgeist mit seinen stark verschärften ideologischen Konfrontationen und einem klaren Bewusstsein für diese Konfrontationen von Künstlern verschiedener sozialer und künstlerischer Lager aus.
Offensichtlich ist der Einfluss eines solchen Konzepts wie „ natürliche Schule", das Mitte der 40er Jahre. wurde auch weitgehend mit dem Namen Nekrasov in Verbindung gebracht. Die historische Notwendigkeit ihrer Entstehung bewies diese Schule dadurch, dass sie im Wesentlichen vor Nekrasov entstand. Bereits Werke von N. P. Ogarev (1813-1877) wie „The Tavern“ (1841) und „Izba“ (1842) erinnern an Nekrasovs Werke und wurden mehrere Jahre vor dem Erscheinen von Nekrasovs wirklich originellen Gedichten geschrieben.
Gleichzeitig mit Nekrasov, manchmal etwas früher, manchmal später, schrieb ein so sensibler Dichter wie M. L. Mikhailov eine Reihe von Werken zu „Nekrasov“-Themen. I. S. Nikitin folgt nicht nur Nekrasov, sondern kreiert auch einige seiner wichtigsten poetischen Entdeckungen und kreiert seine Gedichte und Lieder.
Nekrasovs Talent wuchs und damit auch die poetische Bewegung, die später nach ihm benannt wurde. Das Wort „Nekrasov-Schule“ schwebte bereits in der Luft und wurde schließlich zum ersten Mal im Zusammenhang mit der Charakterisierung der Poesie von Dmitry Minaev ausgesprochen.
Die Existenz der Nekrasov-Bewegung, der „Nekrasov-Schule“, wurde oft sogar von Kritikern anerkannt, die der demokratischen Poesie feindlich gegenüberstanden. Allerdings versuchten sie hier meist nicht nur, die Beziehung zwischen Nekrasov und der von ihm geschaffenen Bewegung hervorzuheben, sondern durch die Hervorhebung Nekrasovs auch die Dichter der „Schule“ zu demütigen, ihren Mangel an Talent und Folter zu erklären.
Natürlich ist es einfacher, den Unterschied zwischen der Poesie eines großen Dichters und der Arbeit bescheidener Talente zu erkennen, als zu versuchen, die Dimensionen und Merkmale der letzteren unvoreingenommen zu bestimmen.
Shchedrin bemerkte einmal: „Die Bedeutung kleinerer Persönlichkeiten im Bereich der Wissenschaft und Literatur ist nicht unwichtig<...>Jede Schule hat ihren eigenen Meister und ihre Lehrlinge und ungelernten Arbeiter, aber Kritik wäre natürlich falsch, wenn sie einige Meister als Gegenstand ihrer Prüfung anerkennen und die in ihre Fußstapfen tretenden Schriftsteller in Vergessenheit geraten lassen würde<...>Verachtung gegenüber Nachahmern kann einem selbst Schaden zufügen Kritische Forschung in dem Sinne, dass jene charakteristischen Aspekte der Schule ohne Erklärung bleiben, für deren Studium Nachahmer fast immer Material präsentieren, das viel vielfältiger ist als die Beispiele selbst.“
Was ist die „Nekrasov-Schule“ in der russischen Poesie? Schule kann zunächst einmal als System verstanden werden künstlerische Prinzipien, die sich historisch natürlich in der russischen – vor allem demokratischen – Poesie entwickelte Mitte des 19. Jahrhunderts V.
Wie bereits erwähnt, begann diese Schule nicht mit Nekrasov und endete auch nicht mit ihm. Der Prozess der künstlerischen Entwicklung ist jedoch so historische Muster er wird selten außerhalb seiner lebendigen individuellen Verkörperung dargestellt. Nekrasov erwies sich als der Dichter, der am umfassendsten zum Ausdruck kam historische Notwendigkeit eine neue Stufe der russischen Poesie und gab ihr natürlich seinen Namen.
Die Nekrasov-Schule als System künstlerischer Prinzipien beeinflusste auf die eine oder andere Weise die gesamte russische Poesie. In diesem Sinne finden wir Spuren der Nekrasov-Schule in künstlerische Phänomene Epochen, die weit von seiner Poesie entfernt zu sein schienen, fast im Gegensatz dazu, zum Beispiel Tyutchev oder die Dichter späterer Zeiten - Andrei Bely, Blok. Das ist eine Seite der Sache.
Normalerweise unter der Nekrasov-Schule – und hier wir reden über Es geht um eine solche Schule, die die Dichter der 50er und 70er Jahre verstehen, die ihm ideologisch und künstlerisch am nächsten stehen, die er erlebt hat direkten Einfluss Der große Dichter war sogar organisatorisch im Wesentlichen vereint, da sich die meisten von ihnen um einige wenige demokratische Publikationen gruppierten: Nekrasovs Sovremennik, Russian Word, Iskra.
Die sowjetische Literaturwissenschaft hat viel getan, das wahre Erscheinungsbild der „Schule“ von Nekrasov wiederhergestellt, viele Fehler der Wissenschaft, Kritik und Verlagspraxis der Vergangenheit beseitigt und aufgedeckt unbekannte Seiten und das Bekannte noch einmal lesen.
Allerdings immer noch drin großer Fortschritt zu zusammenfassende Merkmale der Dichter der „Schule“. Doch trotz der großen Gemeinsamkeit der künstlerischen Prinzipien war die Haltung der Dichter seiner Bewegung zu Nekrasovs Poesie unterschiedlich, komplex und manchmal widersprüchlich. Und der Begriff „Schule“ selbst impliziert keineswegs literarische Scholastik, naive Lehre oder den obligatorischen Wunsch, großen Vorbildern genau zu folgen.
Nekrasovs helles, originelles Talent weckte nicht nur den Wunsch nach Nachahmung, sondern machte einem Menschen manchmal auch die Bedeutung bewusst kreative Individualität, in einer sehr schwierigen Situation und sogar erzwungenem Schweigen. „Es schien mir“, erinnerte sich A. M. Zhemchuzhnikov (1821-1908), dass in einer so ernsten Zeit niemand meine Gedichte brauchte.
Poesie mit „bürgerlichen Motiven“ wäre in einer Zeit des Erwachens von Geist und Gewissen sehr angebracht. Ich war mir seiner hohen Bedeutung bewusst und fühlte mich davon angezogen; aber Nekrasov sang diese Lieder damals. Sie waren so stark und originell, dass ich natürlich nicht mit ihnen konkurrieren konnte, und es wäre unnötig gewesen, sie zu wiederholen, wenn auch nicht falsch.“
Demokratische Dichter wussten manchmal nicht, wie sie den Einfluss von Nekrasov organisch verarbeiten sollten, wiederholten sie direkt Nekrasov-Themen und Bilder und verursachte dadurch Schaden für die allgemeine poetische Kultur der Zeit, einfache Wiederholung diese Themen und Bilder in Banalitäten und Klischees umwandeln. Es lohnt sich kaum, die Augen vor dem unverhohlenen Epigonismus einiger Dichter dieser Reihe zu verschließen. Natürlich sind die „Nekrasov“-Gedichte von A. N. Pleshcheev (1825-1893) auch seine schwächsten Gedichte.
Darüber hinaus ist es notwendig, eine Reihe von Umständen im Auge zu behalten. Erstens sind die Grenzen der „Schule“ eine eher bedingte und fließende Sache, da sich jeder Dichter der „Schule“ im Zeichen anderer, manchmal vieler literarischer Einflüsse entwickelt. Es ist wichtig zu verstehen, wann und wo sich Nekrasovs Einfluss als entscheidend und von grundlegender Bedeutung erweist.
Zweitens ist es kaum möglich, solche Merkmale festzustellen, die darin enthalten wären in diesem Fall allumfassend. Im Rahmen von Literaturschule es gibt verschiedene Aspekte, wie „Schulen“ innerhalb einer „Schule“, so dass sie manchmal wenig miteinander gemeinsam haben: Nikitin – und I. I. Golts-Miller (1842-1871), D. D. Minaev (1835-1889) – und S. D. Drozhzhin (1848-1930).
Geschichte der russischen Literatur: in 4 Bänden / Herausgegeben von N.I. Prutskov und andere – L., 1980-1983.
Im Jahr 2002 wurde Tatyana Grigorievna Parshikova Direktorin des Internats. Dank der ständigen Initiative von Tatyana Grigorievna und ihrer Unterstützung setzt das Internat die Umsetzung aktiv um innovative Formen arbeiten.
Aktivität Kadettenklassen.
In 2002 Die Schule hat Kadettenklassen für Schüler der Oberstufe eingerichtet und betreibt diese. Der Unterricht wird mit Kadettenschülern zum Lernen durchgeführt kleine Arme, Militärgeschichte Vaterland, Militärische Vorschriften, militärische Etikette, angewandte körperliche, kampf- und militärmedizinische Ausbildung, Militärrecht.
Bei der Durchführung des Unterrichts leisten Lehrer und Kadetten der Akademie des Föderalen Sicherheitsdienstes Russlands und des Orjol-Rechtsinstituts sowie Mitarbeiter der Direktion für innere Angelegenheiten große Unterstützung Untersuchungsausschuss. Im Rahmen dieser Arbeit finden gemeinsame Kultur- und Sportveranstaltungen statt. Unsere Kinder besuchen die Museen ATC und OrYUI, treten auf Feiertagskonzerte Treffen Sie sich mit Veteranen und aktuellen Mitarbeitern. Das Hauptereignis dieser Arbeit ist die feierliche Veranstaltung „Einweihung in Kadetten“. Schüler der 9. und 10. Klasse schließen sich den Reihen der Kadetten an. Vor der gesamten Schule geben sie ein feierliches Versprechen ab, den Standards der Kadettenehre treu zu bleiben, und demonstrieren den Zusammenhalt und die Haltung der Kadetten. Dieses strahlende Ereignis ist ein großes Ereignis im Leben der gesamten Schule und wird den Kindern für immer in Erinnerung bleiben.
Seit einigen Jahren auf dem Land Bildungsbasis Das Oryol Law Institute veranstaltete im Sommer Trainingslager für Internatskinder. In diesen Trainingslagern lernten die Schüler die Grundlagen Armeeleben, studierte in Disziplinen Militärausbildung, lernte das Leben, den Alltag und die Lernbedingungen bei ORUI kennen. Für sie wurde ein interessantes Kultur- und Freizeitprogramm organisiert. Die Kinder wurden Ehrengäste bei der Abschlussfeier des Instituts.
Nach Abschluss des Kadettenunterrichts betreten die Schüler militärische Bildungseinrichtungen: Kaliningrad Grenzinstitut FSB der Russischen Föderation, Akademie des Föderalen Sicherheitsdienstes der Russischen Föderation in Orel, Föderale staatliche Bildungseinrichtung VPO-Akademie Recht und Verwaltung in Rjasan, Orlowski juristische Fakultät Innenministerium der Russischen Föderation, Akademie wirtschaftliche Sicherheit Innenministerium Russlands, Penza-Artillerie Ingenieurinstitut, Militär Bildungs- und Wissenschaftszentrum Luftwaffe„Luftwaffenakademie“ in Tscheljabinsk.
Sport- und Freizeitarbeit.
Das Internat verfügt den ganzen Tag über über 2 Turnhallen, Fitnessstudio, ein Sportplatz ist ausgestattet, Laufbänder, Mini-Fußballfeld. Es gibt die gesamte notwendige Ausrüstung für Basketball, Volleyball, Fußball, Langlauf, Tischtennis, Dame und Schach. Leichtathletik, Sportgymnastik, Armdrücken und andere Sportarten. Nach den Ergebnissen der Jahre 2002, 2004 und 2006 ging das Internat dreimal als Gewinner des Allrussischen Bewertungswettbewerbs hervor beste Produktion Sportunterricht, Gesundheits- und Sportaktivitäten. Durch die ständige Teilnahme an regionalen, regionalen und gesamtrussischen Wettbewerben zeigen unsere Schüler konstant gute Leistungen gute Ergebnisse, Gewinner und Preisträger von Wettbewerben werden. So nehmen unsere Athleten erfolgreich an Wettbewerben wie „Spike of the Young“, „Small Goodwill Games“, „Cross of Nations“, „Spartakiad für Schüler von Waisenhäusern und Internaten“ usw. teil. Der Stolz der Schule ist der Schüler Mikhail Strelkov, der Junioren-Europameister in der Leichtathletik ist. Delyaginas Schülerin Tatyana ist Bronzemedaillengewinnerin bei der Armwrestling-Weltmeisterschaft.
Amateurkünstlerische Tätigkeit.
Das Internat hat große Traditionen in der Kreativität. Kinder engagieren sich mit Begeisterung in Vereinen zusätzliche Ausbildung. Der Stolz des Internats ist choreografische Gruppe, Ensemble Volksinstrumente, Gesangsgruppe, Rezitatoren – Interpreten literarische Werke. Das Ergebnis der kreativen Arbeit des Teams ist die jährliche Teilnahme am Festival Kreativität der Kinder„Konstellation“, bei der sie zu Gewinnern und Preisträgern werden. Das ganze Jahr über treten die Jungs auf Schulveranstaltungen und Veranstaltungen in Gruppen, gehen mit Konzerten zu den Chefs und Wohltätern der Schule und geben Konzerte vor Gästen.
Zusammenarbeit mit der Russisch-Orthodoxen Kirche.
Ein wichtiges Element der staatsbürgerlich-patriotischen Bildung ist die Zusammenarbeit mit der Russisch-Orthodoxen Kirche. Das Internat pflegt traditionell enge Kontakte zur Dreifaltigkeitskirche in Orel. Priester sind Gäste bei Schulveranstaltungen und treffen sich mit Kindern. Mit Unterstützung der Diözese Orjol-Livensk unternahmen unsere Kinder mehrere Jahre lang Ausflüge zu berühmten Klöstern (Optina-Eremitage, Kursk-Wurzel-Eremitage, St.-Nikolaus-Rylsky-Kloster). Dank dieser Zusammenarbeit wurde das Internat zum Gewinner des Stipendienwettbewerbs der Orthodoxen Initiative. Im Rahmen des Förderprojekts wurde eine Bibliothek angeschafft Orthodoxe Literatur Es wurden Wahlfächer „Grundlagen“ organisiert Orthodoxe Kultur„Es wurden Reisen zu heiligen Stätten durchgeführt Smolensk-Land, Trinity-Sergius Lavra, Pskow-Pechersky-Kloster. Kinder haben die Möglichkeit, Gottesdienste in der Kirche zu besuchen und den reichen Inhalt der orthodoxen Kultur umfassend kennenzulernen.
Organisation von Sommerarbeitslagern.
Aktivität Bildungseinrichtung ist ohne Arbeitserziehung undenkbar, deren logische Schlussfolgerung die Berufsberatung ist. Besonderer Beitrag zu Arbeitserziehung und Berufsberatung wird durch die Zusammenarbeit mit dem Bauunternehmen Ramos eingebracht. Von Anfang an Zusammenarbeit Das Unternehmen Ramos hat sich nicht nur die Bereitstellung von Sponsoring zum Ziel gesetzt, sondern auch die Unterstützung bei der Berufsfindung und Weiterbeschäftigung im Unternehmen. Helle Seite Schulleben sind jährliche Fahrten im Sommer Arbeitslager an die Standorte des Unternehmens in den Regionen Jaroslawl (Myschkin) und Wologda (Babajewo). Dort haben Kinder im Alter von 16 bis 18 Jahren die Möglichkeit, hart zu arbeiten und erste berufliche Fähigkeiten zu erwerben Bauspezialitäten(Anlegen von Rasenflächen, Verlegen von Gehwegplatten etc.) für eine komplette Löhne. Für Kinder ist das so gute Schule und Anreize für die Arbeit während Schuljahr. Die Lehrer sind sich einig positiver Effekt aus einer solchen Zusammenarbeit. Kinder werden organisierter, verantwortungsbewusster und beharrlicher beim Erreichen ihrer Ziele. Sie erwerben die Gewohnheit der Arbeit und Selbstdisziplin. Sie denken ernsthaft über ihren zukünftigen Beruf nach.
Soziale Anpassung und Vorbereitung auf unabhängiges Leben
Für soziale Anpassung Um Absolventen zu unterstützen und sie auf ein selbständiges Leben vorzubereiten, ist das Internat seit 2008 mit einem Sozial- und Wohlfahrtsorientierungsraum (SBO) ausgestattet. Derzeit handelt es sich um eine komfortable Zweizimmerwohnung mit allen Annehmlichkeiten: einem Wohnzimmer mit Polstermöbeln, einem Fernseher, DVD Spieler; Schlafzimmer für 3 Personen; Küche mit allem Notwendigen ausgestattet Haushaltsgeräte; Duschkabine, Badezimmer. In den Räumlichkeiten der SBO werden folgende Programme umgesetzt: „Adaptierung von Internatsabsolventen nach dem Internat“, „Offenbarung“, „Hausmannskost“, umfassendes Programm„Förderung nach dem Internat für Internatsabsolventen“, ein Programm zur sozialen und alltäglichen Orientierung der Absolventen, eine Reihe von Aktivitäten zum Thema „Erziehung eines Familienvaters, Erhaltung und Wiederherstellung“. Familienbande unter Schülern in einem Internat“ usw.
Voraussetzungen
KOU OO" Internat Nekrasovskaya für Waisen
und Kinder ohne elterliche Fürsorge“
Juristische Adresse: 302506 Region Orjol, Bezirk Orjol,
Der. Nekrasovka, st. Internatnaja Nr. 25
Aktuelle Adresse: 302506 Gebiet Orjol, Bezirk Orjol,
Die Ära der 60er Jahre des letzten Jahrhunderts war eine Zeit großer gesellschaftlicher Entwicklungen. brechen, neue Lebensauffassungen bilden, neu Öffentlichkeitsarbeit. In der Poesie treten Nekrasov und seine Anhänger in den Vordergrund, die eine unabhängige Schule gründeten. Es war Nekrasov, der das kreative Prinzip der neuen Schule mit ihrer breiten Reflexion der Realität und der kritischen Berichterstattung über das gesellschaftliche Leben schuf. Beziehungen, die die dunkleren Seiten des Lebens darstellen.
Der Begriff „Nekrasov-Schule“ entstand in den 60er Jahren des 19. Jahrhunderts unter der Feder von Chernyshevsky und etwas später von Turgenev. Dieser Begriff bezieht sich auf das künstlerische System im Russischen. demokratische Poesie. Die Teilnehmer dieser Schule erlebten den starken Einfluss der Poesie Nekrasovs.
Ihr TV ist vielfältig, was auch von der Vielseitigkeit der Poesie des großen Dichters zeugt. Zur „Nekrasov-Schule“ gehören Nikitin, Mikhailov, Kurochkin, Minaev, Trefolev, Bogdanov, Dobrolyubov und andere.
Diese Dichter verwendeten Themen poetische Mittel Nekrasov, aber alle zeichnen sich durch gewagte Innovation aus. Fast alle Dichter sind Bürger. Sie alle zeichneten sich durch ihre Ablehnung der „reinen Kunst“ aus; alle waren der Ideologie der bäuerlichen Demokratie verpflichtet. Genauso wie Nekrasov bevorzugt wurde zivile Themen. Ihre Poesie zeichnete sich durch politische Schärfe der Einschätzungen, klare Standpunkte und Unnachgiebigkeit gegenüber Autokratie und Despotismus aus. Fast jeder von ihnen parodierte Fet, und diese Parodien sind Meisterwerke des Witzes und Perlen der künstlerischen Form.
Wassili Iwanowitsch Bogdanow (1837-1886)- Dichter der Nekrasov-Schule, Autor des berühmten „Dubinushka“. Absolvent der Medizinischen Fakultät der Universität Moskau. Ab 1863 arbeitete er unter dem Pseudonym „Verbitterter Dichter Vlas Totechnik“ mit „Iskra“ zusammen. Er war bis zur Schließung der Iskra im Jahr 1873 mit Iskra verbunden. Die Weltanschauung des Dichters entstand unter dem Einfluss der Ideen des revolutionären Kreises von Ivan Derkach. Wie andere „Iskraisten“ reagierte Bogdanow auf die drängenden Fragen unserer Zeit; seine Gedichte waren originelle poetische Essays, Skizzen und Porträts. Der Wendepunkt für Bogdanovs Fernsehen war die Zeit ab Mitte der 60er Jahre. Die revolutionäre Ausrichtung seines Fernsehens verstärkt sich. Diese Zeit wurde durch „Dubinuschka“ (1865) geprägt. Später von Olchin überarbeitet, wurde daraus eine Volksrevolution. Lied. Der Dichter prangert darin das Leben seiner Zeit an:
Da ist ein Gedränge bei der Arbeit, die Arbeit übersteigt ihre Kräfte,
Meine Brust tut weh, mein Nacken und mein Rücken tun weh ...
Aber die Armen werden seufzen und sich den Schweiß vom Gesicht wischen
Und stöhnend singen sie die Keule.
In Iskra wird es hauptsächlich in der Abteilung „Politische Rezension“ veröffentlicht. Er betitelte seine Veröffentlichungen mit „Notizen aus aller Welt“. Darin gab der Dichter seine Vision des ausländischen politischen Lebens wieder:
Roter Prinz innerhalb der Mauern von Istanbul
Uhren zu geschickt
Ich habe alles verdreht, alles zusammengezogen
Liberales Seil.
Wird dem Raub ein anständiges Aussehen verleihen,
Und es wird übrig bleiben -
Unterdrückung mit eiserner Faust
In einem Samthandschuh.
Die Bauernreform änderte wenig an der Lage des Volkes; die Freiheit erwies sich als fiktiv. Bogdanow schrieb darüber so:
Über die Freiheit lauter Phrasen
Wir hören viel
Aber es ist eine Schande zuzugeben,
Doch von Freiheit ist noch immer nichts zu sehen...
Auch die Menschen sind in Armut
Alles ist genauso einengend,
Mit einem Wort, es fließt über meinen Schnurrbart,
Kommt nicht in den Mund.
Das Schicksal des Bauern drängt das Bild in den Hintergrund
ein einfacher Demokrat, niedergeschlagen von der Not. Gleichzeitig mit den Texten
Satire nimmt darin einen bedeutenden, sogar vorherrschenden Platz ein und ist hoffnungslos
Stimmungen und psychische Depressionen werden durch einen heiteren, großen Ton ersetzt.
„Held der Zeit“, mit größter Konstanz und Bissigkeit
Der in Bogdanows Satire verfolgte Mann ist ein Leibeigener nach der Reform.
Viele seiner Gedichte geben das strahlende satirische Bild des Gutsbesitzers wieder,
Sehnsucht nach den glückseligen Zeiten der Leibeigenschaft, Klage über Faulheit und
die Unhöflichkeit des „rüpelhaften Bengels“ und der Appell an die Regierung, alle Klassenprivilegien des Adels zu wahren. Er ist nicht abgeneigt, „das Leben des einfachen Volkes etwas zu verbessern“, aber keineswegs aus Liebe zu ihnen, sondern aus der Überzeugung, dass ein mehr oder weniger wohlgenährter, gesunder und gebildeter Mann viel nützlicher sein wird ihn
(„Ihr Ideal“). Gleichzeitig „kommt er mit den Fäusten zu Hause zurecht“ („Die Falle des modernen Fortschritts“). 1885 wechselte Bogdanow zur Schwarzmeerflotte und wurde dem Marinekrankenhaus von Nikolaev zugeteilt. Er starb am 5. August 1886. Erst 1959 wurden Bogdanovs Gedichte als separates Buch veröffentlicht: Bogdanov V.I. Gesammelte Gedichte. Gesammelt und aufbereitet von Prof. EIN V.
Kokorew. Hier sind viele wertvolle Sachinformationen und Unbekanntes aufgetaucht
Gedichte von Bogdanov, jedoch die Textseite der Veröffentlichung und
Die Notizen sind voller Fehler.
Die Schule hat eine Kapazität von 2100 Plätzen. Sie schaltet den Block ein Grundschulklassen für 800 Studierende, Haupt- und weiterführende Schule für 1300 Personen.
„Ich hoffe, dass diese Schule nicht nur hinsichtlich ihrer Größe, sondern auch hinsichtlich der Qualität der Ausbildung würdig sein wird. Sowohl bei der Schulausstattung als auch bei der Schulausstattung wird jede erdenkliche Hilfe geleistet methodische Unterstützung. Sie wird in der ersten Reihe sein Bildungsinstitutionen, enthalten im Projekt „Moskau E-Schule" „Die Schule ist bereits mit allem Notwendigen dafür ausgestattet“,
Sergej Sobjanin
Bürgermeister von Moskau
Die Schule bietet alles für eine umfassende Ausbildung der Kinder von der 1. bis zur 11. Klasse. Bei der Gestaltung des Gebäudes wurden die fortschrittlichsten Lösungen verwendet. Die Grundschule und die weiterführende Schule sind getrennt, in den Klassenzimmern der ersten Klassen wurden mobile Trennwände aufgestellt Fremdsprachen werden mit experimentellen Technologien durchgeführt.
Im Erdgeschoss befinden sich neben den Klassenzimmern auch Umkleideräume und Schlafräume für Gruppen verlängerter Tag, Kantinen, Turnhalle für Juniorklassen.
Es gibt einen großen Aula mit 775 Sitzplätzen. Die Sitzplätze im Saal sind in Reihen angeordnet gute Rezension Szenen. Neben der Bühne wird es Künstler-, Garderoben- und Serviceräume geben.
Die Schule verfügt über zwei Aula. Das kleine befindet sich im zweiten Stock. Es ist für Grundschulklassen gedacht. Dieses Zimmer ist wirklich einzigartig. Sonderanfertigungen, maßgeschneidert in China, z eine kurze Zeit Mithilfe eines Mechanismus werden sie die Sitze entfernen und den Zuschauerraum in einen Tanzsaal verwandeln.
Neben Unterrichtsräumen und einer kleinen Aula befinden sich im zweiten Obergeschoss Räume für Tagesgruppen, Verwaltungsbüros, Turnhallen, Turn- und Choreografieräume, Umkleideräume, Geräteräume und Trainerräume.
Die Schule verfügt über vier Turnhallen, von denen zwei umbaubar sind. Dies bedeutet, dass sie mit Hilfe spezieller Trennwände getrennt werden können und sportliche Aktivitäten in zwei Klassen gleichzeitig durchgeführt werden können.
Im dritten Stock befindet sich eine Bibliothek mit Konferenzraum. Es präsentiert etwa 70.000 Bücher, Alben und Karten.
Im vierten Stock befinden sich Fachbüros, Unterrichtsräume und Verwaltungsräume.
Die riesige Schule wird über 84 ausgestattete Klassenzimmer verfügen moderne Ausrüstung, für jeweils 24 Studierende. Zusätzlich zur traditionellen Tafel wurde eine interaktive Tafel installiert. Es enthält Programme in Mathematik, Sprachen und anderen Fächern.
