Welchen Bildungsstand hat ein Student? Kriterien für die Ausbildung in einer modernen Schule. Verhalten auf der Straße und an öffentlichen Orten
Verbale Kommunikationsmethoden
Verbale Kommunikationsmethoden sind eine Gruppe psychologischer und insbesondere psychodiagnostischer Methoden, die auf sprachlicher (mündlicher oder schriftlicher) Kommunikation basieren.
Professionelle Sprechfähigkeiten waren und sind wichtig Bestandteil Erfolg in vielen Berufsfeldern. Oratorium, beginnend mit Antikes Griechenland, galt als eine wesentliche Eigenschaft von Anführern, Helden und Anführern. IN Antike Eine Schulung in Rhetorik und Dialogtechnik wurde zur Pflicht. Seitdem verbale Sicht Kommunikation ist Schlüsselelement menschliche Gesellschaft. Darüber hinaus sind die künstlerische Beherrschung der Stimme, ihres Timbres, ihrer Tonalität und die Fähigkeit, Akzente zu setzen, manchmal wichtiger als der Inhalt der Nachricht selbst. Außerdem, verschiedene Farbtöne Stimmen prägen das Bild des Kommunikators in den Köpfen des Publikums.
Die Wirksamkeit der verbalen Kommunikation wird maßgeblich davon bestimmt, inwieweit der Kommunikator dies beherrscht Oratorium sowie seine persönlichen Eigenschaften. Sprachkompetenz ist heute die wichtigste berufliche Komponente eines Menschen.
Bei der Praxis des öffentlichen Redens dürfen wir nicht vergessen, dass es auf den Inhalt der Botschaft ankommt. entscheidender Bedeutung eine Atmosphäre des Vertrauens zu schaffen, die für die Organisation positiv ist Öffentlichkeitsarbeit. Deshalb widmen PR-Spezialisten viel Zeit der Vorbereitung von Artikeln, Pressemitteilungen und dem Verfassen von Reden. Es ist notwendig, den Unterschied zwischen Text und verbaler Kommunikation zu erkennen. Der Text hat eine eigene Struktur, die sich von anderen unterscheidet. Die verbale Kommunikation beeinflusst das Publikum nicht nur durch den Inhalt der Nachricht, sondern auch auf anderen Ebenen (Klangfarbe, Lautstärke, Tonalität, physikalische Eigenschaften usw.). Neben stimmlichen Merkmalen bei der Gestaltung der verbalen Kommunikation großer Wert besteht eine Korrelation zwischen den Positionen der Zuhörer und dem Sprecher, dem Abstand zwischen ihnen. Kommunikationsspezialisten identifizieren vier Kommunikationsentfernungen, deren Veränderungen zu Veränderungen der Kommunikationsnormen, einschließlich der Normen, führen mündliche Rede: - intim (15-45 cm); - persönlich - nah (45-75 cm), - persönlich - fern (75-120 cm); - sozial (120-360 cm); - öffentlich (360 cm und mehr).
Die Kenntnis solcher Details ist beim Aufbau der verbalen Kommunikation zweifellos wichtig. Noch wichtiger ist die Wahl der Strategie für die verbale Einflussnahme des Kommunikators auf das Publikum. Die Strategie umfasst die Gesamtheit der persönlichen Qualitäten des Kommunikators, sein Wissen über die grundlegende Psychologie des Publikums, die Fähigkeit, ihr nahestehende Werte zu bestimmen und sich auch leiten zu lassen notwendige Regeln Zusammenstellung und Übermittlung von Informationen. Die Nachricht wird nach bestimmten Anforderungen aufgebaut: - Die Sprache muss einfach und zugänglich sein; - Die Ansprache des Publikums sollte einfach und verständlich sein menschliche Werte; - es ist ratsam, dies zu vermeiden Häufige Verwendung neue, wenig bekannte und fremde Wörter.
Im Rahmen der Psychotherapie entwickelt interessante Regeln Aufbau von Vertrauen in der Beziehung zwischen dem Kommunikator und dem Publikum. Hier ist eine davon: „Stellen Sie zunächst Kontakt her, kommunizieren Sie, treffen Sie den Patienten in seinem eigenen Weltmodell.“ Machen Sie Ihr Verhalten – verbal und nonverbal – dem des Patienten gleich von einem deprimierten Arzt getroffen.“ Zu den bevorzugten Eigenschaften für positive Wahrnehmung Führungskraft nennt man Toleranz gegenüber Gesprächspartnern und Rivalen, die Fähigkeit, kompetent zu wirken, Mäßigung in der Selbstdarstellung einzuhalten und sich nicht mitreißen zu lassen sich selbst. Die verbale Beeinflussung des Publikums beginnt mit der Klangwahrnehmung. Daher haben Phonosemantik-Experten festgestellt unterschiedliche Bedeutungen Klänge basierend auf Trägerassoziationen dieser Sprache mit der einen oder anderen Farbe. So definiert beispielsweise A. Zhuravlev die Skala von Vokallauten und -farben in seinem Werk „Sound and Meaning“:
A – leuchtendes Rot;
O – leuchtend hellgelb oder weiß;
I - hellblau;
E - hellgelb;
U - dunkelblaugrün;
S – mattes Dunkelbraun oder Schwarz.
Ähnliche Skalen wurden nicht nur für Laute (Vokale und Konsonanten) entwickelt, sondern auch für Wörter im Allgemeinen sowie einzelne Phrasen:
Die Explosion ist groß, rau, stark, unheimlich, laut.
Der Schrei ist stark.
Donner – rau, stark, wütend.
Plappern – gut, klein, sanft, schwach, leise.
Das Brüllen ist rau, stark, unheimlich.
Die Flöte ist leicht.
Der Riss ist rau und eckig.
Whisper ist ruhig.
Situation;
Direktionalität;
Komplikation;
Austausch;
Die Reaktion einer Person, die die Nachrichten hört, variiert stark, je nachdem, in welchem Kontext sie die Nachricht hört. Über dasselbe schrieb X. Weinrich in dem Buch „Linguistik der Lügen“: „Es gibt einen privilegierten Bereich der literarischen Lügen. Kreuzfahrt und Jagd haben ihre eigene Sprache – wie alle gefährlichen Aktivitäten, weil sie für ihren Erfolg wichtig ist.“ Durch die verbale Kommunikation können Botschaften geschaffen werden, die von einer breiten Zielgruppe wahrgenommen und verstanden werden und deren Reaktion maßgeblich beeinflussen.
Noten sind gute Möglichkeit das Wissen des Schülers objektivieren. Aber was tun mit solchen? komplizierte Dinge Wie ist Ihre Erziehung und Intelligenz? Denn für das zukünftige Leben der Kinder ist das nicht weniger wichtige Aspekte. IN In letzter Zeit, V Bildungsinstitutionen Großer Wert wird auf die Bestimmung des Bildungsniveaus der Studierenden gelegt.
Bestimmung des Bildungsniveaus der Studierenden
Die Diagnose des Bildungsniveaus der Studierenden erfolgt in Abhängigkeit vom Alter der Studierenden und der gewählten Methodik. Existieren verschiedene Wege Untersuchung des Bildungsniveaus, aber die beliebteste Methode ist N.P. Kapustina.
Wie erfolgt die Diagnose? Der Lehrer verteilt Fragebögen mit Fragen, die abwechselnd vom Kind und anschließend vom Klassenlehrer ausgefüllt werden. Das heißt, der Schüler bewertet sich zunächst selbst auf einer Fünf-Punkte-Skala (5 – immer, 4 – oft, 3 – selten, 2 – nie, 1 – andere Position), und dann geht der Klassenlehrer nach dem gleichen Verfahren vor. Das heißt, durch diesen Fragebogen äußert er seine Meinung über das Niveau des Kindes.
Der Fragebogen für Kinder der 1. bis 4. Klasse enthält folgende Abschnitte: „Neugier“, „Fleiß“, „Einstellung zur Natur“, „Ich und Schule“, „Schönheit in meinem Leben“. Jeder Abschnitt besteht aus mehreren Aussagen, die den Bildungsstand des Kindes angeben.
Wir bieten Ihnen ein Beispiel für einen solchen Fragebogen:
Für jeden Abschnitt wird die durchschnittliche Rechennote angezeigt. Anschließend werden alle Noten aufsummiert und durch fünf geteilt – dies ist eine bedingte Bestimmung des Bildungsniveaus. Die Ergebnisse sind in 4 Stufen unterteilt: hoch (5–4,5), gut (4,4–4), durchschnittlich (3,9–2,9), niedrig (2,8–2).
Anschließend werden die Ergebnisse von der Verwaltung überprüft, auf deren Grundlage die Arbeit mit dem Kinderteam aufgebaut wird, um das Bildungsniveau der Schüler zu erhöhen. Auch während der gesamten Schulzeit (von der ersten bis zur elften Klasse) ist eine Dynamik zu beobachten.
Für die weiterführende Schule folgen die Tests dem gleichen Prinzip, jedoch mit einigen Anpassungen. Die Kriterien für die Ausbildung von Studierenden ändern sich – es tauchen komplexere Konzepte auf: „Pflicht und Verantwortung“, „Sparsamkeit“, „Disziplin“, 
„Verantwortungsvolle Einstellung zum Lernen“, „Einstellung gegenüber Sozialarbeit", "Kollektivismus, Kameradschaftsgefühl", "Freundlichkeit und Reaktionsfähigkeit", "Ehrlichkeit und Gerechtigkeit". Die Berechnung wird ebenfalls für jeden Artikel durchgeführt, dann aufsummiert und das Ergebnis angezeigt.
Es wird davon ausgegangen, dass je höher der Bildungsstand eines Kindes ist, desto wahrscheinlicher dass er erfolgreich Beziehungen in der Gesellschaft, eine Karriere und sein eigenes Leben aufbauen wird späteres Leben. Deshalb, wenn Ihr Kind dies noch nicht erreicht hat gutes Ergebnis Nehmen Sie sich die Zeit, mit ihm an seinem Charakter zu arbeiten. Es wird sich für Sie voll auszahlen!
Pädagogische Psychologie ist ein Bereich, der besetzt ist zentraler Ort sowohl in der Psychologie als auch in der Pädagogik. Solch prominente Personen, wie N.K. Krupskaja, A.S. Makarenko, A.P. Pinkevich, P.P. Blonsky und andere haben viel zur Formalisierung der Pädagogiktheorie im 19. und 20. Jahrhundert beigetragen.
Was sind gute Manieren?
Bildung und gute Manieren sind heute Phänomene von großer Bedeutung. Sicherlich, moderne Gesellschaft erfordert neue Ansichten und Ideen. Es sollte nicht argumentiert werden, dass die Prinzipien, auf denen die Psychologie der Pädagogik basiert, veraltet sind. Sie erfordern einfach Veränderung und Transformation gesellschaftliche Entwicklung. Dieses Problem wird immer relevanter wissenschaftliche Welt und erfordert Umdenken.
Die Untersuchung eines Themas wie der menschlichen Erziehung ist durch Methoden und Ansätze gerechtfertigt Pädagogische Wissenschaft, die sich durch Zuverlässigkeit und Gültigkeit auszeichnen. Trotz der Tatsache, dass es Pädagogik gibt unabhängige Wissenschaft Es nutzt Methoden verwandter Wissenschaften – Philosophie, Politikwissenschaft, Psychologie, Ethik, Soziologie und Geschichte und andere.
Bildung ist eine der wichtigsten axiologischen Komponenten, die Teil der sozialen Struktur des Einzelnen sind. Aber die Definition endet hier nicht. Außerdem sind gute Manieren System Soziale Konzepte, die das Leben eines Menschen bestimmen (zum Beispiel Beziehungen, Wünsche, Werte, Handlungen).
Ausdruck guter Manieren
Persönlichkeitsbildung vereint allgemeine und individuelle Aspekte, die sich in Bedürfnissen, Werten, Wünschen, Motiven und Orientierungen äußern. Sie haben eine Verhaltensform, die sich wie folgt manifestiert:
- Die Beziehung einer Person zu Außenwelt und dein Leben.
- Einstellung zu den Errungenschaften der Zivilisation und kulturellen Werten.
- Streben Sie danach, Ihre Ziele und potenziellen Chancen zu verwirklichen.
- Ein Gemeinschaftsgefühl mit den Menschen um Sie herum.
- Respektieren Sie die Rechte und Freiheiten Ihres Nächsten.
- Aktives Leben und soziale Stellung.
- Behandeln Sie sich als Träger der Individualität.
Die Bestimmung des Bildungsniveaus sollte nicht nur eine einzelne Person, sondern ganze Personengruppen und Nationen betreffen. Um diese Charaktereigenschaft zu erreichen, nutzen sie die systematischen Aktivitäten der Regierung und öffentliche Einrichtungen, gekennzeichnet durch Zielstrebigkeit, zu schaffen spezielle Bedingungen gute Manieren pflegen. Dieser Prozess wird Bildung genannt.
Eine gute Erziehung ist die Eigenschaft, die einem Menschen verliehen wird Weitere Möglichkeiten Tue viel Gutes für andere Menschen, für dich selbst. Die Sozialisierung eines Individuums umfasst den Prozess der Bildung, und ihm kommt eine nicht geringe Bedeutung zu.
Bestimmung des Bildungsniveaus
Als Bildungsdiagnose wird eine Reihe von Methoden und Techniken bezeichnet, die darauf abzielen, das Bildungsniveau, die Ausbildung jener Merkmale und persönlichen Eigenschaften einer Person zu untersuchen, die sich in Beziehungen zwischen Menschen manifestieren. Schauen wir uns dieses Konzept genauer an.
Es ist ziemlich schwierig, den Bildungsstand eines Studenten zu diagnostizieren, da das Verfahren selbst durch verschiedene externe und beeinflusst werden kann interne Umgebung. Zum Beispiel der Mangel oder die Unzuverlässigkeit von Forschungsmethoden, der Umgebung und vielem mehr.
Um den Bildungsstand eines Schülers oder Erwachsenen ermitteln zu können, werden die im Rahmen der Diagnose gewonnenen Daten mit verglichen etablierte Standards. Der Unterschied zwischen Anfangs- und Endindikator gibt Aufschluss über die Wirksamkeit Bildungsprozess.
Klassifizierung von Bildungskriterien
Wie oben erwähnt, sind die Referenzmerkmale die Kriterien für gute Manieren, die dieser Moment sind in verschiedene Unterarten unterteilt. Die beliebtesten Typen werden in diesem Artikel vorgestellt.
Die erste Klassifizierung unterteilt die Kriterien in 2 Gruppen:
1. Diejenigen, die einen Zusammenhang mit Phänomenen haben, die für den Lehrer nicht wahrnehmbar sind – Pläne, Motivationsbereich und Überzeugungen einer Person.
2. Diejenigen, die sich auf die Klarstellung beziehen äußere Form Produkte der Bildung – Urteile, Einschätzungen und Handlungen.
Die zweite Klassifizierung unterteilt die Kriterien wie folgt:
- Sinnvoll. Sie bestimmen, wie gut die inhaltliche Seite der Bildung (Wissen, Sozialverhalten und nützliche Gewohnheiten) beherrscht wird.
- Geschätzt. Sie zielen auf eine eindeutige Diagnose einer individuellen Qualität ab, das heißt, der Grad ihrer Ausbildung wird bestimmt.
Die dritte Klassifizierung identifiziert folgende Kriterien für eine gute Zucht:
- Privat. Sie werden verwendet, um zu erhalten Zwischenergebnisse im Bildungsprozess.
- Sind üblich. Sie drücken den Bildungsstand aus, den ein Team oder eine Einzelperson erreicht hat.
Technologie zur Diagnose guter Zucht
Bei der Erforschung von Qualitäten wie guten Manieren empfehlen Wissenschaftler die Befolgung einer Technologie, die mehrere Stufen umfasst.
Erstens, Der Experimentator organisiert Klassentreffen, wo Sie jeden Schüler besprechen können, oder eine Teambesprechung. Es sollten nur Aussagen vorhanden sein höflichkeitsform und sei nicht zu negativ.
Zweitens, Die Probanden werden gebeten, auf der gesamten Skala eine unabhängige Einschätzung und Charakterisierung ihrer selbst abzugeben.
Drittens, Es wird ein Lehrertreffen organisiert, bei dem die Ergebnisse der Studie besprochen und mit den Quellenmaterialien und pädagogischen Kriterien verglichen werden.
Viertens, Jeder Schüler erhält eine Gesamtnote auf der Bildungsskala.
Fünftens, Die erzielten Ergebnisse werden in Tabellen und Diagrammen dargestellt.
Schule und Lehrer sind für die Erziehung eines Schülers von nicht geringer Bedeutung, aber die Rolle der Familie bei der Erziehung eines Kindes ist noch größer.
Wie wird Bildung studiert?
Schauen wir uns einige Diagnosemethoden an:
- Überwachung. Mit dieser Methode können Sie Informationen über Dank erhalten Verhaltensmanifestationen in unterschiedlichen Lebenssituationen.
- Gespräch. Während des diagnostischen Gesprächs kann der Experimentator bereits den relativen Bildungsstand des Schülers ermitteln.
- Fragebogen. Wissenschaftler haben einen speziellen Test namens „Fragebogen zu guten Manieren“ entwickelt. Der Proband füllt ein Formular mit Fragen aus und der Experimentator analysiert den Inhalt der Antworten.
- Analysemethode und statistische Methoden Datenverarbeitung.
Und noch einige weitere Diagnosemethoden
Bei der Untersuchung des betrachteten Phänomens dürfen wir nicht vergessen, dass der Experimentator durch die Bestimmung des Bildungsniveaus auch das moralische Wesen einer Person diagnostiziert. Im Zusammenhang mit dieser Tatsache können individuelle Schlussfolgerungen zur Erziehung Daten umfassen, die alle Persönlichkeitsmerkmale widerspiegeln, da diese Eigenschaften eng miteinander verbunden sind.
Die Diagnose guter Manieren umfasst auch die Analyse von Aktivitätsprodukten usw. Es ist erwähnenswert, dass keine einzige Technik völlig universell ist, da für ihre Verwendung bestimmte Anforderungen gelten. Wenn ein Experimentator umfangreiche und zuverlässige Daten erhalten möchte, muss er daher eine Reihe von Methoden und den gesamten Komplex anwenden Diagnosewerkzeuge.
Die Verwendung mehrerer Methoden bietet die folgenden Optionen:
- Klar und vollständige Analyse Persönlichkeitsmerkmale.
- Reduzierte Subjektivität bei der Beurteilung von Bildung, da die gewonnenen Fakten aus gewonnen wurden verschiedene Methoden Diagnostik
- Ermittlung der Nachteile und Mängel im Bildungsprozess der Studierenden.
Unterwasserfelsen
Dank der Computerisierung der Diagnosetechnologie ist es viel einfacher geworden, Informationen über Bildungsniveaus zu erhalten und zu verarbeiten allgemeine Schlussfolgerungen Sprechen Sie über die Zuverlässigkeit und Zuverlässigkeit der verfügbaren Daten. Aber egal Bildungstechnologie, einschließlich Diagnose, hat sowohl Vor- als auch Nachteile.
Erstens ist die Diagnostik guter Manieren ein Bereich, der noch nicht ausreichend erforscht ist und dessen methodische Grundlagen daher nicht ausreichend entwickelt sind. Ein Lehrer, der eine Diagnose plant, wird mit der Unzuverlässigkeit bestimmter Methoden konfrontiert sein und die Ergebnisse, die er erhält, werden nicht ausreichend genau und zuverlässig sein.
Zweitens sind viele in der Diagnostik eingesetzte Methoden arbeitsintensiv und erfordern ausreichend große Menge Zeit. Beispielsweise hängt die Genauigkeit der Beobachtungsergebnisse von ihrer Dauer ab.
Drittens ist es unwahrscheinlich, dass bestimmte Tools wie Fragebögen und Interviews genaue und zuverlässige Daten liefern.
Der Einsatz verschiedener Methoden und Techniken zur Diagnose guter Manieren ermöglicht es dem Lehrer, dieses Phänomen ganzheitlich zu betrachten. Natürlich weist die vorgestellte Technologie einige Mängel und Fehler auf, aber Spezialisten setzen sie erfolgreich in ihrer praktischen Tätigkeit ein.
Familieneinfluss
Wahrscheinlich ist es nicht nötig, noch einmal daran zu erinnern, dass die Rolle der Familie bei der Erziehung eines Kindes einfach enorm ist und was in der Kindheit festgelegt ist starker Einflussüber die Persönlichkeit und das Leben eines Menschen in der Zukunft. Hinein Schulalter Die wichtigste Autorität sind die Eltern, und sie prägen viele der Neigungen, die Vater und Mutter im Schulalter mitbringen.
Wenn in einer Familie ein Kind erhält ausreichende Menge Liebe, Fürsorge, Aufmerksamkeit und positive Gefühle, dann wird er wohlerzogen aufwachsen. Eine negative Atmosphäre, Konflikte und Streit spiegeln sich auch darin wider kleiner Mann. Die Rolle der Familie bei der Erziehung eines Kindes wird nicht überbewertet, denn unter solchen Bedingungen entsteht sie Lebensposition Baby.
Erwähnenswert ist auch, dass Eltern selbst eine Vorbildfunktion haben. Wenn gute Manieren eine Eigenschaft von Mutter und Vater sind, dann wird das auch das Kind haben. Beispielsweise wird die Angst einer Mutter ebenso wie andere Aspekte leicht über unsichtbare emotionale Fäden auf das Kind übertragen. Gute Manieren Höflichkeit und Höflichkeit nehmen Kinder wie ein Schwamm aus ihrem familiären Umfeld auf. Das aggressive und hemmungslose Verhalten des Vaters führt dazu, dass das Kind mit anderen Kindern streitet.
Die Bedeutung der elterlichen Autorität
Mutter und Vater sollten die unterschiedlichen Aspekte der Bildung nicht aus den Augen verlieren. Sie müssen dem Baby alles in einer Sprache erklären, die es versteht. Wenn das Kind erwachsen ist, braucht es keinen moralischen Unterricht mehr von seinen Eltern und beginnt zu protestieren. Lassen Sie das Kind mit dem Problem nicht allein, seien Sie da, helfen Sie, aber tun Sie nicht alles für es, denn das Kind muss seine eigenen Erfahrungen sammeln.
Die Familie ist ein sicherer Raum, in dem man unterrichten und sich vorbereiten kann kleiner Mann Zu verschiedene Situationen, bilden unterschiedliche Verhaltensmuster aus. Eltern zeigen dem Kind, was gut und was schlecht ist, was getan werden kann und was nicht. Denken Sie daran, dass Sie ein Ideal, ein Vorbild für Ihr Kind sind. Wenn Sie Ihrem Kind beibringen, dass Lügen schlecht ist, dann belügen Sie es nicht selbst.
Statt einer Schlussfolgerung
Es kommt vor, dass Eltern es nicht finden können gemeinsame Entscheidung Es geht um die Erziehung und es kommt zu Konflikten. Das Kind muss dies überhaupt nicht sehen oder hören. Merk dir das neue Persönlichkeit mit Ihren eigenen Fähigkeiten, Ressourcen, Wünschen und nicht nur einer elterlichen Fortsetzung, die Ihre unerfüllten Hoffnungen verwirklichen kann. Persönlichkeitsbildung ist ein schwieriger, aber sehr interessanter Prozess!
Ohne sie ist die Verwaltung des Bildungsprozesses nicht möglich Rückmeldung, was seine Wirksamkeit charakterisiert. Methoden der Kontrolle, Selbstkontrolle und des Selbstwertgefühls in der Bildung helfen, diese Funktion zu erfüllen.
Um die Wirksamkeit des Bildungsprozesses zu bewerten, ist es notwendig, die Aktivitäten und das Verhalten der Auszubildenden zu untersuchen. Unter der Wirksamkeit von Bildung wird der Grad verstanden, in dem die erzielten Ergebnisse den Zielen der Bildung entsprechen.
Die Indikatoren für die Erziehung von Schulkindern können anhand des Grades ihrer Teilnahme an allen ihrem Alter entsprechenden Hauptarten von Aktivitäten (Spielen, Bildung, Arbeit, Soziales usw.) und der Wirksamkeit dieser Teilnahme beurteilt werden.
Wichtige Indikatoren für die Erziehung von Schulkindern sind ihre Kommunikation und Beziehungen im Team, mit Gleichaltrigen, Älteren usw. Die Art der Kommunikation und des Verhaltens von Schulkindern bestimmt maßgeblich die Wirksamkeit pädagogischer Einflüsse auf den Einzelnen.
Indikatoren für die Erziehung eines Menschen sind auch sein Bewusstsein, vor allem in moralischen, kulturellen, ästhetischen und anderen Bereichen.
Keiner dieser Indikatoren kann isoliert betrachtet werden, da es unmöglich ist, Bewusstsein, Handlungen, Verhalten und Kommunikation eines Individuums zu trennen. Jede Aufteilung ist bedingt und dient nur dem Zweck einer detaillierteren und Element-für-Element-Untersuchung allgemeines Niveau Ausbildung der Studierenden. Das Gleiche gilt für die Konvention, geeignete Bildungsmethoden zu identifizieren und ihre Wirksamkeit zu bewerten.
Eine allgemeine Analyse des Bildungsprozesses besteht aus einer Bewertung seiner wirksamen und prozeduralen Komponenten. Es ist notwendig, das Handeln der Pädagogen selbst, die Richtigkeit ihrer Herangehensweise an die Schüler, die Art des von ihnen vertretenen Kommunikations- und Interaktionsstils und ihren Einfluss auf die Entwicklung der Initiative und Eigeninitiative der Schüler zu bewerten. Die gemeinsame Berücksichtigung effektiver und prozeduraler Indikatoren macht das Studium der Bildung objektiv.
Zu den wichtigsten Kontrollmethoden gehören: pädagogische Beobachtung der Schüler; Gespräche, die darauf abzielen, gute Manieren zu erkennen; Umfragen (Fragebögen, mündlich usw.); Analyse der Ergebnisse öffentlich nützliche Aktivität, Aktivitäten studentischer Selbstverwaltungsorgane; Schaffung von Situationen, um das Verhalten der zu erziehenden Personen zu untersuchen.
Die pädagogische Beobachtung zeichnet sich durch die direkte Wahrnehmung der Aktivität, Kommunikation, des Verhaltens des Einzelnen in seiner Integrität und der Dynamik seiner Veränderung aus. Es gibt verschiedene Arten der Beobachtung – direkte und indirekte, offene und verborgene, kontinuierliche und diskrete, monografische und enge usw.
Um die Beobachtung erfolgreich als Mittel zur Untersuchung der Erziehung einer Person nutzen zu können, muss sie mit durchgeführt werden bestimmten Zweck, besitzen ein Programm zur Untersuchung der Persönlichkeit, Kriterien zur Beurteilung ihrer Erziehung.
Beobachtungen müssen systematisch erfolgen. Es ist wichtig, sorgfältig über das System zur Aufzeichnung beobachteter Tatsachen nachzudenken (Einträge in ein Beobachtungstagebuch, in eine Beobachtungskarte usw.).
Gespräche mit Schülern helfen Lehrern dabei, den Kenntnisstand der Schüler in diesem Bereich herauszufinden moralische Probleme, Normen und Verhaltensregeln, identifizieren die Gründe für Abweichungen von der Umsetzung dieser Normen, wenn sie eingehalten werden. Gleichzeitig erfassen Lehrer die Meinungen und Aussagen der Schüler, um die Qualität ihrer pädagogischen Einflüsse, die Einstellung der Kinder zueinander, ihre Vorlieben, Abneigungen usw. zu bewerten.
Zunehmend nutzen Klassenraumgruppen psychologische Fragebögen, die die Art der Beziehung zwischen Teammitgliedern, Kameradschaft oder umgekehrt klären negative Beziehungen an das eine oder andere seiner Mitglieder. Solche Fragebögen ermöglichen es Ihnen, aufkommende Widersprüche rechtzeitig zu erkennen und Maßnahmen zu ergreifen, um diese schnell und kompetent zu lösen. Bei der Zusammenstellung von Fragebögen sollten Sie Folgendes beachten bestimmte Regeln, zum Beispiel: Sie sollten keine Fragen stellen geradlinige Form, der Inhalt der Antworten sollte gegenseitig überprüfbare Informationen liefern usw. Anforderungen an Fragebögen sind in Handbüchern für enthalten Pädagogische Psychologie oder in Empfehlungen für das Studium von Schülern, die den Studierenden zur Vorbereitung auf die Unterrichtspraxis gegeben werden.
Um den Fortschritt der Schulkindererziehung zu überwachen, nutzen erfahrene Pädagogen solche Instrumente komplexe Methode, als bewusste Einbeziehung der Schüler in solche Aktivitäten und Kommunikation, in denen sie bestimmte Aspekte ihrer Erziehung am besten zum Ausdruck bringen können. Diese Methode erfordert großes Geschick und pädagogische Kollegialität.
Die Fortschrittskontrolle endet pädagogische Arbeit Beurteilung nicht nur der Ergebnisse der Schulbildung, sondern auch des Niveaus Bildungsaktivitäten Lehrer und Schulen im Allgemeinen.
Bei der Beurteilung der pädagogischen Arbeit eines Lehrers ist es notwendig, seine Gebrauchsfähigkeit zu berücksichtigen moderne Methoden, Formen und Mittel der Bildung, wählen Sie sie aus optimale Kombinationen V spezifische Situationen Gehen Sie differenziert mit den Schülern um, charakterisieren Sie deren Verhalten und Fleiß angemessen und berücksichtigen Sie auch die Beteiligung des Lehrers an Arbeitserziehung Und Berufsberatung Schulkinder, die Art der Interaktion zwischen Lehrer und Schülern.
Die Wirksamkeit der Bildung wird belegt durch die folgenden Indikatoren: Die Studierenden haben die Grundlagen ihrer Weltanschauung entwickelt, die Fähigkeit, Ereignisse in unserem Land und im Ausland zu bewerten; ihre Aneignung moralischer Standards, Kenntnis und Einhaltung von Gesetzen, einschließlich der Regeln für Schüler; soziale Aktivität, Kollektivismus, Teilnahme an Studentische Leitung; Initiative und Eigeninitiative der Schüler; ästhetische und körperliche Entwicklung.
Basierend auf den Zielen, Zielsetzungen und Inhalten der pädagogischen Arbeit des Lehrers – Klassenlehrers können wir zwei Gruppen verallgemeinerter Kriterien für die Wirksamkeit der Bildung unterscheiden.
Die erste Gruppe sind Verfahrenskriterien, die es uns ermöglichen, die Führungsfunktionen eines Lehrers zu bewerten: wie die pädagogische Tätigkeit und Kommunikation des Lehrers durchgeführt wird, wie seine Persönlichkeit im Arbeitsprozess verwirklicht wird, wie seine Leistung und sein Gesundheitszustand sind, was Aktivitäts- und Kommunikationsprozesse, die er organisiert.
Die zweite Gruppe sind wirksame Kriterien, die zeigen, wie effektiv gezielt und sozialpsychologisch Funktionen. Die Leistungskriterien spiegeln den Stand wider, den Studierende in ihrer sozialen Entwicklung erreichen.
Verfahrenskriterien und Indikatoren spiegeln die Art der Interaktion und die Atmosphäre wider, die zum Erreichen bestimmter Ergebnisse beigetragen haben. Leider ist in der Schulpraxis die Beurteilung der Arbeit des Klassenlehrers auf externe und formale Merkmale- Studienleistungen, Dokumentation, Bürogestaltung usw. Die pädagogische Kultur und die Autorität des Lehrers bei Kindern, Eltern und Kollegen werden immer noch unterschätzt.
Der Stil der Klassenführung und der Kommunikationsstil zwischen Klassenlehrer und Kindern bestimmt maßgeblich, welche Beziehungen die Kinder zum Lehrer und untereinander aufbauen. Demokratischer Stil, bei dem der Student als gleichberechtigter Kommunikationspartner behandelt wird, seine Meinung bei der Entscheidungsfindung berücksichtigt wird, die Unabhängigkeit des Urteils gefördert wird und zur Schaffung einer entspannten, freundlichen, kreativen Atmosphäre der Zusammenarbeit und gegenseitigen Hilfe beiträgt das Klassenzimmer.
Im Vordergrund bei der Beurteilung der Arbeit des Klassenlehrers stehen natürlich wirksame, positive Veränderungen im Bildungsniveau der Schüler und in ihren Beziehungen. Daher wird bei der Tätigkeit des Klassenlehrers besonderes Augenmerk auf seine diagnostische Funktion gelegt, die auf eine systematische und objektive Untersuchung der Veränderungen im Bildungsniveau von Schülern abzielt.
Pädagogische Diagnostik ist kein Selbstzweck. Diagnosedaten, die mit verschiedenen Methoden gewonnen werden, ermöglichen es, den Bildungsprozess basierend auf dem tatsächlichen Bildungsstand des Klassenteams und einzelner Schüler zu organisieren.
Unter der Wirksamkeit der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers wird die Übereinstimmung der erzielten Ergebnisse mit den gesetzten Zielen im Vergleich zu früheren Leistungen verstanden. Allerdings wird die Beurteilung der Ergebnisse des Bildungsniveaus von Schülern durch eine Reihe von Umständen erschwert. Erstens das Fehlen verlässlicher, stabiler Kriterien und Indikatoren zur Messung des Bildungsniveaus; zweitens die Verzögerung der Bildungsergebnisse im Laufe der Zeit; drittens der Einfluss einer Vielzahl objektiver und subjektive Faktoren: Gesellschaft, Natur und soziales Umfeld, Schule, Familie, Gelder Massenmedien, öffentliche Kinderorganisationen usw.
Die diagnostische (evaluative) Tätigkeit des Klassenlehrers besteht aus einer bestimmten Abfolge praktischer Maßnahmen, die die Integrität, Konsistenz und Dynamik des Bildungsprozesses gewährleisten. Diese Sequenz setzt voraus: Inszenierung spezifische Aufgaben Studium der Pädagogik; Auswahl von Kriterien und Indikatoren zur Bestimmung der Wirksamkeit des Prozesses der Studierendenausbildung: Auswahl von Studienmethoden und -verfahren; Eine Befragung durchführen; Verarbeitung, Analyse und Interpretation der erzielten Ergebnisse.
In der Phase der Festlegung der Aufgaben des Bildungsstudiums ist es wichtig zu verstehen, was wir studieren wollen: die Manifestation von irgendetwas persönliche Eigenschaften; die Einstellung des Kindes zur Schule, zu Mitschülern, zu sich selbst; zwischenmenschliche Beziehungen in der Klasse; der Grad der Zufriedenheit des Kindes mit seinem Aufenthalt im Klassenzimmer usw.
Die Auswahl der Kriterien und Indikatoren ist der schwierigste Schritt im Diagnoseverfahren. Abhängig von den angestrebten Zielen der Studie werden einzigartige Indikatoren ermittelt – Kriterien und Indikatoren, die fundierte Rückschlüsse auf die Ergebnisse des Bildungsprozesses ermöglichen. Verallgemeinerte Kriterien und Indikatoren können intellektuelle, moralische, ästhetische und sonstige Bildung oder die Ausbildung des intellektuellen, moralischen, ästhetischen, kommunikativen und sonstigen Potenzials des Einzelnen sein. Jedes einzelne Kriterium spiegelt sich in einer Reihe seiner Indikatoren wider. Große Nummer Indikatoren können den Prozess der Datenverarbeitung und -analyse erschweren, daher werden häufiger drei Indikatoren verwendet. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass anhand der Anzahl der erfassten Indikatoren ein hohes, durchschnittliches oder niedriges Bildungsniveau beurteilt werden kann.
Die Wahl der Studienmethoden ist nach Definition von Zielen, Kriterien und Indikatoren möglich. Es ist nun ausreichend Bank angesammelt Diagnosetechniken, das von Praktikern genutzt werden kann. Die Wahl der Methoden erfordert auch entsprechende diagnostische Hilfsmittel – Beobachtungsprotokolle, Formulare für Probanden, Formulare für Experten usw. Der Schuldirektor und die Schulleiter, der Schulpsychologe, Soziallehrer, Lehrer, Klassenlehrer, Eltern, Gymnasiasten.
In der Forschungsphase die notwendigen Voraussetzungen, um die Reinheit, Zuverlässigkeit und Objektivität der Ergebnisse sicherzustellen. Der Einsatz mehrerer Methoden und die vergleichende Analyse der mit ihrer Hilfe gewonnenen Daten erhöht die Zuverlässigkeit der Ergebnisse und deren gegenseitige Überprüfbarkeit.
Die Verarbeitung, Analyse und pädagogische Interpretation umfasst die Zusammenfassung von Daten, die Erstellung von Tabellen, Diagrammen und Grafiken, die die Dynamik des Wachstums oder Rückgangs der untersuchten Merkmale zeigen. Die Analyse und Interpretation der Forschungsergebnisse ermöglicht es, die charakteristischsten Trends und Abhängigkeiten zu identifizieren, die über mehrere Jahre hinweg beobachtet wurden. Die gewonnenen Informationen über einzelne Schüler, Klassengruppen oder den Gesamtzustand des Bildungssystems der Schule ermöglichen es uns, neue Ziele und Wege zu deren Erreichung festzulegen.
Da heute die größte Schwierigkeit darin besteht, eine Reihe von Kriterien und Indikatoren festzulegen und Methoden auszuwählen, werden wir mehrere mögliche Optionen für deren integrierten Einsatz in Betracht ziehen, die bereits in der pädagogischen Praxis erprobt wurden.
In unterschiedlichen Bildungskonzepten verschiedene Autoren entwickeln eigene Kriterien und Indikatoren, die diese widerspiegeln Zieleinstellungen. Also, V.A. Karakovsky, JI.I. Novikova, N.L. Selivanov schlägt zwei Gruppen von Kriterien als Hauptkriterien für die Wirksamkeit des Bildungssystems vor: Tatsachenkriterien und Qualitätskriterien. Ein Kriterium wie das Bildungsniveau des Studierenden wird anerkannt wichtiges Kriterium Beurteilung der Wirksamkeit des Bildungssystems als Ganzes. Um den Bildungsstand eines Schülers zu bestimmen, ist sein persönliche Entwicklung die Ausrichtung des Einzelnen auf menschliche Werte- Person, Familie, Arbeit, Wissen, Kultur, Vaterland, Land, Welt sowie Eigenschaften wie Intelligenz, Kreativität, Anpassungsfähigkeit, Gefühl Selbstachtung, Unabhängigkeit im Urteil und Verantwortung im Handeln.
In den Werken von O.S. Gazman und seinem Konzept umfassen die Hauptkriterien für die Wirksamkeit des Bildungsprozesses: die Bereitschaft des Kindes zur Selbstbestimmung, Selbstverwirklichung, Selbstorganisation und Selbstrehabilitation; Entwicklung der individuellen Fähigkeiten des Kindes; moralische Orientierung des Einzelnen; körperlich und Psychische Gesundheit Student; die Bildung der Grundkultur des Schülers; Schutz des Kindes im sozialen Umfeld.
Laut N.E. Laut Shchurkova sind die Kriterien für die Erziehung eines Menschen Wahrheit, Güte und Schönheit, die durch spezifischere Indikatoren ergänzt werden können, wie z Aussehen Kind, körperlich und geistige Entwicklung der Schüler, das Verhalten des Kindes in der Schule und außerhalb der Schule, die Teilnahme der Kinder an verschiedenen Aktivitäten und die Qualität der Aktivitäten; Fähigkeiten und Wohlbefinden der Kinder, die Einstellung des Kindes zu seinem „Ich“.
Im Konzept von E.V. Bondarevskaya bestreitet nicht den Ansatz, bei dem die Bildungsergebnisse anhand von Indikatoren des Bildungsniveaus bewertet werden, die auf der Grundlage persönlicher Merkmale ermittelt werden. Gleichzeitig ist der Autor des Konzepts der Ansicht, dass dieser Ansatz nicht den Fokus des Einzelnen auf die Selbstentwicklung widerspiegelt natürliche Neigungen, persönliches Potenzial. Daher wird es vorgeschlagen folgenden Kriterien die Erziehung des Schülers: der Grad der wertsemantischen Entwicklung und Selbstorganisation des Individuums; Fähigkeit zur moralischen Selbstregulierung des Verhaltens; messen pädagogische Hilfe, für das Kind notwendig in seiner Selbstentwicklung.
M.I. befasst sich mit dem Problem der Beurteilung der Bildung von Schülern. Rozhkov und L.V. Bayborodova glaubt, dass es nicht notwendig ist, einheitliche Kriterien und Indikatoren für alle Bildungseinrichtungen zu haben. Sie werden von Lehrern und Schülern auf der Grundlage des Zustands des Bildungssystems, seiner Ziele und Zielsetzungen festgelegt. Als Hauptkriterium für die Bildung von Schulkindern wird vorgeschlagen, die Orientierung des Einzelnen zu untersuchen, die sich in seinen Ansichten, Überzeugungen und Wertorientierungen manifestiert.
Basierend auf dem bedarfsorientierten Bildungskonzept von V.P. Sozonov betrachtet als einzigartige Kriterien und Indikatoren die Eigenschaften (Qualitäten), die charakterisieren Innere ein Mensch, seine Beziehungen, Einstellungen. Dazu gehören: Selbstakzeptanz und Selbstvertrauen in die Legitimität und Verantwortung der eigenen Existenz; die Fähigkeit zur Reflexion, die Beherrschung der eigenen Gefühle, des eigenen Verhaltens; Kenntnis über sich selbst, seine Eigenschaften; Anerkennung anderer; Verständnisfähigkeit, Sympathie, Empathie; Selbstachtung; Bereitschaft zur Überwindung Lebensprobleme; emotionale und intellektuelle Unabhängigkeit; die Fähigkeit, Zufriedenheit im Leben zu empfinden und glücklich zu sein.
Die vorgestellten Ansätze zur Definition von Kriterien und Indikatoren weisen darauf hin, dass ihre systematische Anwendung über einen langen Zeitraum es ermöglicht, die Dynamik laufender Veränderungen im Kontext des ganzheitlichen Bildungskonzepts des Autors zu verfolgen. Auf der Grundlage der Ergebnisse sollen Empfehlungen zur Verbesserung der Bildungsarbeit erarbeitet werden vergleichende Analyse in verschiedenen Bereichen der Bildung, durchgeführt mit einem einzigen Forschungsinstrument.
Bei der Untersuchung des Bildungsniveaus von Schülern nutzen Lehrer und Klassenlehrer eine Vielzahl von Methoden, die ihnen zur Verfügung stehen. Bei der Auswahl der Methoden sollten Sie sich nicht von Komplexen mitreißen lassen psychologische Tests, Techniken, die eine spezielle psychologische Ausbildung erfordern, um eine qualifizierte psychologische und pädagogische Interpretation und Beratung durchzuführen Schulpsychologe. Leider wird in der schulischen Praxis die Möglichkeit von Beobachtungs-, Gesprächs- und Beratungsmethoden oft unterschätzt, obwohl sie es ermöglichen, Wichtiges zu sammeln empirisches Material, die eine sorgfältige und nachdenkliche Reflexion erfordern. Die Beobachtung von Schulkindern in natürlichen oder speziell geschaffenen Bildungssituationen ermöglicht es, die Verhaltensmerkmale und Einstellungen von Kindern über einen langen Zeitraum zu erfassen unterschiedliche Bedingungen. Die Einbindung von Kindern in verschiedene Arten von Aktivitäten, die Durchführung individueller und kollektiver Aufgaben innerhalb einer Klasse oder Schule und die Analyse der Qualität ihrer Umsetzung liefern wertvolle Informationen darüber persönliche Eigenschaften Kinder.
Der Einsatz von Erhebungsmethoden, Ratings, Verallgemeinerung eigenständiger Merkmale etc. erfordert die Einbindung von Lehrkräften und Klassenlehrer zur direkten Beteiligung an der Beurteilung des Bildungsniveaus von Schülern oder Klassengruppen. Die gewonnenen Daten erweitern das Wissen der Lehrer über Kinder und helfen, die Gründe für negatives oder positives Verhalten zu verstehen.
Bei der Beurteilung des Bildungsniveaus von Schülern ist es wichtig, die Meinung der Schüler über sich selbst zu kennen, um ihnen die Möglichkeit zu geben, sich selbst, ihre Einstellung und ihr Verhalten im Rahmen der betrachteten Problemstellung einzuschätzen. Dies kann mithilfe der Selbstbewertungsmethode erfolgen. Laut Wissenschaftlern ist die Einschätzung der eigenen Qualitäten durch einen Menschen ein starker Anreiz für Selbstbildung und persönliche Entwicklung. IN Pädagogische Literatur(N.E. Shchurkova, M.I. Shilova usw.) Es werden verschiedene Methoden vorgestellt, mit denen Sie ausreichend erhalten können volle Informationüber den Bildungsstand von Schulkindern.
Die Kenntnis von Kriterien, Indikatoren und der Einsatz adäquater Methoden bilden die Grundlage für die Diagnose des Bildungsniveaus von Schülern.
Tabelle 3 zeigt eine Variante der Kombination dieser Parameter bei der Untersuchung der Schülererziehung. Inhalt der Schulbildung ist in dieser Variante die Ausbildung individueller Potenziale (kognitiv, moralisch, kommunikativ, ästhetisch, körperlich).
Tisch 3
Diagnostik des Bildungsniveaus von Schulkindern
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Kriterien für die Erziehung eines Schulkindes |
Indikatoren |
Studienmethoden |
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I. Bildung des kognitiven Potenzials der Persönlichkeit des Schülers |
1. Die Studierenden beherrschen das Bildungsprogramm. 2. Entwicklung des Denkens. 3. Kognitive Aktivität Studenten. 4. Gestaltung von Bildungsaktivitäten |
1. Schultest geistige Entwicklung(SHTUR). 2. statistische Analyse aktuelle und endgültige Leistung. 3. Methoden zur Untersuchung der Entwicklung kognitive Prozesse Persönlichkeit des Kindes. 4. Methode der Expertenbewertung von Lehrern. 5. Methode der Selbsteinschätzung der Studierenden. 6. Pädagogische Beobachtung. |
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II. Bildung des moralischen Potenzials der Persönlichkeit des Schülers |
1. Moralische Orientierung des Einzelnen. 2. Die Bildung der Einstellung des Kindes zum Vaterland, zur Gesellschaft, zur Familie, zur Schule, zum Klassenteam, zu sich selbst, zur Natur und zur Arbeit. 3. Demonstration der Unabhängigkeit |
1. Testen Sie N.E. Shchurkova „Nachdenken Lebenserfahrung" (Es kann eine angepasste Version für jüngere Schulkinder verwendet werden). 2. Methodik S.M. Petrova „Russische Sprichwörter“. 3. Methoden „Akt der Freiwilligen“, „Situation der freien Wahl“ (L.V. Bayborodova), Methoden zur Untersuchung der Sozialisation eines Individuums (M.I. Rozhkov), Methoden zur Bestimmung der sozialen Aktivität von Studenten (E.N. Stepanov). 4. Ranking-Methode. |
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Bildung des kommunikativen Potenzials der Persönlichkeit des Studierenden |
1. Kommunikationsfähigkeiten. 2. Bildung kommunikative Kultur Studenten. 3. Kenntnisse der Verhaltensetikette |
1. Methodik zur Identifizierung der kommunikativen Neigungen von Schülern (R.V. Ovcharova). 4. Pädagogische Beobachtung. Methodik zur Bestimmung des Entwicklungsstandes einer Kultur der Kommunikation und Selbstregulierung (V.P. Sergeeva) |
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IV. Bildung des ästhetischen Potenzials der Persönlichkeit des Schülers |
1. Entwicklung eines Sinns für Schönheit. 2. Bildung anderer ästhetischer Gefühle. 3. Teilnahme an künstlerischen und ästhetischen Aktivitäten |
1. Torrens-Technik. 2. Methode der Expertenbewertung von Lehrern. 3. Methode der Selbsteinschätzung der Studierenden. 4. Pädagogische Beobachtung |
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V. Bildung des körperlichen Potenzials der Persönlichkeit des Schülers |
1. Der Gesundheitszustand des Schulabsolventen. 2. Entwicklung körperliche Qualitäten Persönlichkeit. 3. Teilnahme am Sportleben der Klasse, Schule |
1. Statistische medizinische Analyse des Gesundheitszustands des Studenten. 2. Einhaltung von Kontrollstandards zur Überprüfung der Entwicklung körperlicher Eigenschaften. Pädagogische Beobachtung |
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VI. Zufriedenheit der Schüler mit Aktivitäten in der Schule |
1. Das Wohlbefinden des Kindes in der Schule. 2. Die emotionale und psychologische Situation des Schülers in der Schule (Klasse). Merkmale zwischenmenschlicher Beziehungen |
1. Methodik A.A. Andreeva „Untersuchung der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben.“ 2. Methoden „Unsere Beziehungen“ (L.M. Friedman), „Psychologische Atmosphäre im Team“ (L.G. Zhedunova). 3. Methodik zur Bestimmung der Attraktivität einer Gruppe von Klassenkameraden für ein Schulkind (V.P. Sergeeva). 4. Fragebogen „Sie und Ihre Schule.“ Gute Erziehung ist eine Persönlichkeitseigenschaft, die durch eine Reihe von geformten und sozialen Merkmalen gekennzeichnet ist bedeutende Qualitäten, was im Allgemeinen die Einstellung des Einzelnen zur Welt, zu den Menschen und zu sich selbst widerspiegelt. Beurteilung der Ausbildung eines SchülersDer Bildungsgrad eines Schülers bestimmt den Grad der Ausbildung der persönlichen Qualitäten des Kindes entsprechend den Altersmerkmalen. Gesamtbewertung Die Erziehung des Schülers wird anhand bestimmter Bewertungsindikatoren bestimmt:
Die Diagnose anhand dieser Kriterien erfolgt zu Beginn und am Ende des Schuljahres. In der zweiten Oktoberhälfte bzw. der ersten Aprilhälfte. Die Bewertung erfolgt auf einer fünfstufigen Skala. Ein hohes Maß an guten Manieren wird mit fünf Punkten bewertet und impliziert eine klare Manifestation guter Manieren. Ein überdurchschnittliches Niveau wird in vier Punkten bewertet und zeigt an, dass gute Umgangsformen im Allgemeinen ausgeprägt sind, in Einzelfällen jedoch Abweichungen von der Norm auftreten. Durchschnittsniveau„Gute Manieren“ entspricht einer Punktzahl von drei Punkten und zeigt an, dass gute Manieren nur unzureichend oder gelegentlich gezeigt werden. Eine schwache Ausprägung guter Manieren wird mit zwei Punkten bewertet und entspricht einem niedrigen Niveau. Schauen wir uns jede dieser Ebenen genauer an. Das hohe Bildungsniveau des Schülers manifestiert sich in der aktiven Unterstützung des Lehrers und der Zusammenarbeit mit ihm verschiedene Gebiete Schulleben. Ein solches Kind reagiert positiv auf die Anforderungen älterer Menschen, zeigt Lernwillen und soziale Aktivitäten. Schüler mit hohes Level autarke Erziehung. Ein überdurchschnittlicher Wert weist darauf hin moralische Prinzipien entsprechen moralische Anforderungen Gesellschaft. Der Schüler reagiert selektiv auf Anforderungen und kooperiert nur dann mit dem Lehrer, wenn gemeinsame und persönliche Interessen übereinstimmen. Solche Schulkinder nehmen Kommentare sehr schmerzhaft wahr und bringen die begonnene Arbeit oft nicht zu Ende. Ihre Selbstbildung ist nicht systematisch. Bei einem durchschnittlichen Bildungsniveau reagiert der Schüler nur auf stabile Anforderungen positiv, strebt danach, Kontrolle zu vermeiden und versucht nicht, dem Lehrer zu helfen. Ein Schüler mit diesem Bildungsniveau versteht den Wert der Bildung für die Entwicklung seiner Fähigkeiten nicht und schränkt dadurch sein Interessenspektrum ein. Persönliche Interessen in einer solchen Situation werden sie über die öffentlichen gestellt. Das Wissen der Studierenden ist oft oberflächlich. Ein niedriges Bildungsniveau erfordert erhöhte Aufmerksamkeit von Lehrern und Eltern. Schülern mit diesem Bildungsniveau ist das gleichgültig öffentliches Leben, nicht sehen soziale Bedeutung im Studium u Arbeitstätigkeit. Es kommt zu einer systematischen Nichteinhaltung von Forderungen. Die Bildungs-, Arbeits- und Lebenskompetenzen dieser Kinder sind nicht ausgeprägt und oberflächlich. Bei der Beurteilung des Bildungsniveaus von Schülern wird in der ersten Phase eine Fragebogenbefragung der Eltern durchgeführt und in der zweiten Phase eine diagnostische Karte der persönlichen Entwicklung des Schülers erstellt. Es erfasst wichtige Erfolge und Defizite des Einzelnen, Hobbys, spezifische Fähigkeiten, Verhalten und Position in Schulteam, Fähigkeit zur Aufgabenerfüllung, Arbeitsaktivität, Selbstwertgefühl. Im diagnostischen Prozess ist besonderes Augenmerk auf die Manifestation von Bildung in den Einschätzungen, Urteilen, Handlungen und Handlungen der Studierenden zu legen. Lehrer verwenden verschiedene Formen Forschung zur kollektiven und individuellen Beurteilung des Bildungsniveaus. Ziele der Überwachung des BildungsniveausDie Hauptaufgaben der Überwachung des Bildungsniveaus sind folgende:
Bei jeder Aktivität ist das Ergebnis wichtig, auch bei der Beurteilung der Bildung von Schulkindern. Das Ergebnis gilt als erreicht, wenn:
Kann und soll genutzt werden verschiedene Tests und Umweltmethoden zur Bestimmung des Bildungsniveaus, aber nichts kann das Bildungsniveau einer Person besser bestätigen als ihre Handlungen. Grundlage des Bildungsmonitorings ist die Beobachtung der Handlungen, Handlungen und Beziehungen von Schulkindern, die Ermittlung und Analyse ihrer Motivation. Es ist unangemessen, einheitliche Kriterien für die Wirksamkeit des Bildungsprozesses für alle Schulen und Gruppen festzulegen. Sie können von den Prozessbeteiligten unter Berücksichtigung der Ziele und Zielsetzungen der durchgeführten Arbeiten entwickelt werden. Diese Kriterien dienen in erster Linie als Hilfsmittel zur Selbstanalyse und Selbsteinschätzung von Schülern, Lehrern und Eltern. Sie müssen für Kinder und Erwachsene konkret, messbar und verständlich sein. Zusammenhängende Posts: |
