خانه » حیاط و باغچه » گزارش خودآموزی در مهدکودک. طرح خودآموزی برای معلم در یک گروه مقدماتی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. موضوع: "توسعه مهارت های حرکتی ظریف کودکان پیش دبستانی. مطالعه نظری موضوع

گزارش خودآموزی در مهدکودک. طرح خودآموزی برای معلم در یک گروه مقدماتی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. موضوع: "توسعه مهارت های حرکتی ظریف کودکان پیش دبستانی. مطالعه نظری موضوع

لیودمیلا روژکووا
گزارش خودآموزی با موضوع "فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه آمادگی"

گزارش خودآموزی

برای سال تحصیلی 2016-2017

مربی: Rozhkova L. P.

گزارش خودآموزی

توسط فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه مقدماتیبرای سال تحصیلی 2016-2017

آموزنده- پژوهش فعالیت، این فعالیت کودک با هدف درک ساختار چیزها ، ارتباطات بین پدیده های دنیای اطراف ، نظم و نظام مندی آنها است.

کودکان از بدو تولد کاوشگران کنجکاو دنیای اطراف خود هستند. در فرآیند کاوش اشیاء در دنیای اطراف و آزمایش با آنها، کودکان پیش دبستانی این فرصت را دارند که کنجکاوی خود را ارضا کنند. علاقه شناختی، مانند دانشمندان، کاشفان احساس کنید.

فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه مادر طول سال مطابق با یک طرح موضوعی جامع انجام می شود.

هدف: کمک به کودکان پیش دبستانی در جهت یابی آزادانه، استفاده و درک درست از اشیاء برای هدف مورد نظرشان فرهنگ مادیکه در زندگی روزمره آنها را احاطه کرده است.

وظایف: ایده های اولیه کودکان را در مورد انسان ها، گیاهان و حیوانات و اشیاء غنی کنید طبیعت بی جان، عمدتاً در محیط اطراف یافت می شود.

اجرای وظایف ارتباط نزدیکی با توسعه توانایی های حسی، تفکر بصری-اثر و بصری-تصوری دارد.

مشکلات حل می شود:

در مفصل فعالیت های بزرگسالان و کودکان

گروه,

زیرگروه,

شخصی،

آموزشی فعالیت در لحظات محدود

با در نظر گرفتن ادغام زمینه های آموزشی.

که در فعالیت های مستقل کودکان.

در تعامل با والدین.

فرم ها و روش ها فعالیت های آموزشی و پژوهشی:

طرح فعالیت

پژوهش فعالیت.

مشاهده

آزمایش.

سازنده فعالیت.

ساخت و ساز.

بازی های آموزشی.

موقعیت های مشکل ساز

ایجاد مجموعه ها.

طبیعت زنده و بی جان.

آزمایش ها و تجربیات.

در طول آزمایش، کودک کنجکاوی خود را ارضا می کند، حافظه، توجه خود را غنی می کند و ذهن خود را فعال می کند. فعالیت، زیرا نیاز دائمی به مشاهده، تأمل، مقایسه، تعمیم، طبقه بندی، ایجاد روابط علت و معلولی و نتیجه گیری مناسب وجود دارد.

آزمایش ها و تجربیات با اب: با خواص آب آشنا شدیم.

"بخار هم آب است", "خواص محافظتی برف", "توپ های رنگی", "یخ رنگی", جریان شیره در ساقه گیاه, "از شیشه به شیشه".

خواص هوا. شفافیت. درون اجسام خالی هوا وجود دارد. "شیشه جادویی"موضوع فشار هوای اتمسفر است. فشار هوا روی کاغذ از بیرون بیشتر از فشار آب روی آن از داخل لیوان است و بر این اساس اجازه نمی دهد کاغذ از ظرف آب خارج کند.

آهن ربا. معرفی کردکودکان با آهنربا و توانایی آن در جذب اجسام فلزی.

خواص نمک. کریستال های نمک رشد کردند.

غنی ترین ماده برای مشاهدات و آزمایش ها یک باغ سبزی روی طاقچه است.

"من اینطوریم"- ما در طول سال به مطالعه بدن خود ادامه دادیم. ما آنالیزورها را مطالعه کردیم - چشم، گوش، بینی، پوست. "گوش هایم", "چشمان من", "دست من"و غیره بزرگ شده تا مراقب باشید نگرش مراقبتیبه خود و دیگران

انتشارات با موضوع:

فعالیت های شناختی و پژوهشی کودکان در گروه ارشدفعالیت های شناختی و تحقیقاتی کودکان پیش دبستانی با هدف شناخت کودک از دنیای اطراف خود در تمام تنوع آن است. در این یکی.

همه بچه های گروه من تقریباً دائماً درگیر تحقیق هستند. این حالت طبیعی و طبیعی اوست: پاره کردن کاغذ.

فعالیت های شناختی و پژوهشی معلم و کودکان در گروه مقدماتی مدرسه "این شکلات خوشمزه"حوزه آموزشی: توسعه شناختی. فعالیت اصلی: آموزشی و پژوهشی. شکل کار با کودکان: راه حل.

فعالیت شناختی - تحقیقاتی "پرندگان زمستان گذران" (سنین پیش دبستانی). کونیوشویچ L.S.، معلم، MADOU "کودکان.

فعالیت های شناختی و پژوهشی در گروه مدرسه مقدماتی "جادوگران کوچک"هدف: توسعه توانایی ایجاد روابط علت و معلولی بر اساس یک آزمایش اساسی و توانایی نتیجه‌گیری. وظایف:.

تاتیانا پلیاکوا
طرح خودآموزی معلم گروه مقدماتی DOW. موضوع: "توسعه مهارت های حرکتی ظریف کودکان پیش دبستانی"

ارتباط:

که در سن پیش دبستانیروی توسعه مهارت های حرکتی ظریف کار کنیدو هماهنگی حرکات دست باید به بخش مهمی تبدیل شود رشد گفتار کودکان، شکل گیری مهارت ها خودمراقبتی و آمادگی نوشتن.

یکی از شرایط مهم برای تسلط کامل کودک بر مهارت های نوشتاری در طول دوره او را برای مدرسه آماده می کند، است توسعه مهارت های حرکتی ظریفو هماهنگی حرکات انگشتان مشکل افزایش کارایی کار جامعتوسط توسعه مهارت های حرکتی ظریفو هماهنگی حرکات انگشتان دست کودکان 5-7 ساله اهمیت خود را از دست نمی دهد.

معلم شگفت انگیز V. A. Sukhomlinsky نوشت که منشاء توانایی ها و استعدادهای کودکان در نوک انگشتان آنها است ، به طور مجازی بهترین جریان هایی است که منبع تفکر خلاق را تغذیه می کند. هر چه اعتماد و نبوغ در حرکات دست کودک بیشتر باشد، تعامل دست با ابزار (قلم، مداد) ظریف‌تر باشد، حرکات لازم برای این تعامل پیچیده‌تر باشد، عنصر خلاق ذهن کودک روشن‌تر می‌شود. هرچه مهارت در دست کودک بیشتر باشد، کودک باهوش تر است.

ضرورت توسعهحرکات فعال انگشتان را دریافت کرد مبنای علمی. دانشمندانی که فعالیت مغز و روان کودکان را مطالعه می کنند، به ارزش تحریک کنندگی بسیار زیاد عملکرد دست اشاره می کنند. کارکنان موسسه فیزیولوژی کودکان و نوجوانان فرهنگستان علوم دریافتند که سطح توسعهگفتار مستقیماً به میزان شکل گیری حرکات ظریف انگشتان بستگی دارد.

محقق مشهور گفتار کودکان M. M. Koltsova می نویسد: «حرکات انگشتان از نظر تاریخی، در طول توسعهمعلوم شد که بشریت ارتباط نزدیکی با آن دارد عملکرد گفتار". توسعهکارکردهای دست و گفتار به موازات هم پیش رفتند. او گفتار تحریک کننده را توصیه می کند توسعهکودکان با آموزش حرکات انگشتان خود و این به نوبه خود آماده سازیدست های کودک به یک نامه اینکه یک کودک چقدر ماهرانه یاد می گیرد که انگشتانش را کنترل کند، آینده او را تعیین می کند توسعه، زیرا همراه با توسعه مهارت های حرکتی ظریف، رشد حافظه، توجه، تفکر، ZUN (دانش، توانایی، مهارت ها، و همچنین واژگان. و این به نوبه خود تأثیر می گذارد رفاه عاطفیکودک، بر روی او اعتماد به نفس، در سخنرانی و مدرسه موفق.

هدف: توسعه مهارت های حرکتی ظریفو هماهنگی حرکات دست در کودکان پیش دبستانیاز طریق سن انواع مختلففعالیت ها.

بهبود شرایط برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان، دست بچه ها سن پیش دبستانی.

وظایف:

1. بهبود هماهنگی و دقت حرکات دست و چشم، انعطاف پذیری دست، ریتم.

2. بهبود مهارت های حرکتی ظریف انگشتان، دست ها؛

3. بهبود فعالیت حرکتی عمومی.

4. ترویج عادی سازی عملکرد گفتار.

5. تخیل را توسعه دهید, تفکر تصویری-تصویری, توجه داوطلبانه، دیداری و شنیداری ادراک، فعالیت خلاق؛

6. هنگام برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان، محیطی راحت از نظر عاطفی ایجاد کنید.

7. موضوع را بهبود بخشید محیط گروه رشدی برای رشد مهارت های حرکتی ظریف.

فرم گزارش:

برای معلمان برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف کودکان پیش دبستانی« رشد انگشتان دستبهبود گفتار".

آماده کردنمشاوره برای والدین موضوع: "چه اتفاقی افتاده است مهارت های حرکتی ظریفو چرا اینقدر مهم است توسعه دهد?»;

از بازی های انگشتی، ژیمناستیک مفصلی و تمرینات تنفسی فهرست کارتی تهیه کنید.

اشکال کار:

فعالیت های مشترک بین معلمان و کودکان؛

کار فردی با کودکان؛

رایگان مستقلفعالیت های خود بچه ها

روش ها و تکنیک های کار:

(توضیح، نمایش، گفتگو، بازی)

ماساژ دست؛

ژیمناستیک انگشت، جلسات تربیت بدنی؛

بازی های انگشتی با اشعار و زبان پیچان;

تئاتر انگشت;

طرح: کار با طراح کوچک;

طراحی با شابلون؛

جوجه کشی در پشت در این راستا;

در حال اتمام طراحی (بر اساس اصل تقارن);

هزارتوها؛

بازی های آموزشی؛

توری، دکمه، گیره لباس؛

بازی با اشیاء کوچک;

پازل، موزاییک، عروسک های تودرتو، اهرام.

مرحله 1 اطلاعات و تحلیلی (مقدمه)

مطالعه روش شناسی علمی و آموزشی ادبیات:

مرحله 2 - پیاده سازی در عمل.

مرحله 3 - ارائه تجربه کاری در مورد موضوع.

سخنرانی در جلسه معلمان، سخنرانی در جلسه اولیا جلسه گروه.

برنامه کاری خودآموزی

1. ادبیات مربوط به این موضوع را مطالعه کنید.

2. آن را در کار با کودکان معرفی کنید.

3. یک فهرست کارتی از بازی ها برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف دستو همچنین فهرست کارتی از بازی ها در توسعه تنفس، ژیمناستیک مفصلی.

4. روشن کنید معلمبازی های انگشتی برای یادداشت در مورد انواع کلاس ها، تمرینات صبحگاهی، جلسات تربیت بدنی و فعالیت های رایگان برای کودکان.

5. مشاوره برای مربیان: « رشد انگشتان دستبهبود گفتار".

6. مشاوره برای والدین: « رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودکان پیش دبستانی».

7. نمایشگاه والدین بازی های آموزشی و وسایل کمک آموزشی رشد مهارت های حرکتی درشت و ظریف در کودکان پیش دبستانی.

8. تمریناتی برای بهبود هماهنگی آماری و دینامیکی حرکات انگشتان.

MBOU Lyceum "Mok No. 2"

توسط معلم تکمیل شد

گروه "زنگ"

Podstavkina E.A.

ورونژ 2016

هدف:

شکل گیری احساسات میهن پرستانه کودکان بر اساس علاقه و عشق به کشورشان. زادگاه، مهد کودک.

وظایف:

شرایطی را برای شکل گیری مبنای اخلاقی برای حس میهن پرستی ایجاد کنید ارزش جهانی- عشق به خانواده، مهد کودک، سرزمین مادری، کشور، مردم ساکن در آن.

2. کودکان را به تاریخچه خانواده، مهدکودک، شهر علاقه مند کنید.

3. روس ها را معرفی کنید سنت های عامیانه، عشق و احترام را به آنها القا کند.

4. توسعه مهارت های ارتباطی و اجتماعی، ترویج تسلط قوانین ابتدایی رفتار ایمن، از جمله در شرایط شدید.

5. پایه را بگذارید دانش سیستم، مهارت های کار با اطلاعات را توسعه دهید.

یادداشت توضیحی.

در زمان ما، موضوع آموزش میهن پرستی و شهروندی بسیار مطرح است. ادبیات زیادی در این زمینه منتشر شده است سال های گذشته. آموزش میهن پرستانه و رشد مدنی کودکان پیش دبستانی جزء جدایی ناپذیر فرهنگ عمومی دولت است.

تربیت یک شهروند فرآیندی چند وجهی است که شامل حل طیف وسیعی از مشکلات است: پرورش عشق و علاقه کودک به خانواده، خانه، مهدکودک، خیابان و شهر بومی; شکل گیری احساس مالکیت - فردی که با دقت رفتار می کند طبیعت بومیو برای همه موجودات زنده، فردی که به دستاوردهای کشورش افتخار می کند، دوست دارد خودش کار کند و قدر کار دیگران را بداند، به سنت های مردمش احترام بگذارد، علاقه نشان دهد. زندگی عمومی. شکی نیست که قبلا مهد کودکدر نتیجه سیستماتیک و هدفمند کار آموزشیکودک ممکن است عناصر شهروندی را ایجاد کند. او باید یاد بگیرد که بفهمد مسئولیت ها (ضروری) و حقوق (ممکن) چیست.

کار برای پرورش میهن پرستی در کودکان از کجا باید آغاز شود؟ چگونه می توانیم کودکان را عاشق کشورشان کنیم و نگران آن باشیم تا کلمات "مطمئن"، "کشور"، "وطن پرست" برای کودکان پیش دبستانی واضح تر شود؟

اشکال کار با کودکان :

پرورش احساسات میهن پرستانه در کودکان را می توان در بیان کرد اشکال مختلف:

گفتگو در مورد میهن و تاریخ مردم آنها؛

گفتگو در مورد طبیعت؛

خواندن داستان با مضامین میهنی؛

گردآوری آلبوم های خانوادگی و برپایی نمایشگاه های نقاشی با موضوع «خانواده من»؛

مقدمه ای بر هرالدری;

آموزش آهنگ ها و اشعار در مورد میهن، در مورد میهن؛

بازی های هدفمند و البته نمونه شخصی مربیان و والدین.

آموزش میهن پرستانه و رشد مدنی کودکان پیش دبستانی جزء جدایی ناپذیر فرهنگ عمومی دولت است.

تربیت یک شهروند فرآیندی چندوجهی است که شامل حل طیف وسیعی از مشکلات است: پرورش عشق و علاقه کودک به خانواده، خانه، مهد کودک، خیابان و شهر. شکل گیری احساس مالکیت - شخصی که از طبیعت بومی خود و همه موجودات زنده مراقبت می کند ، فردی که به دستاوردهای کشور خود افتخار می کند ، دوست دارد خودش کار کند و از کار دیگران قدردانی کند ، به سنت های مردم احترام بگذارد. مردم خود را نشان می دهد و به زندگی عمومی علاقه نشان می دهد. شکی نیست که در مهدکودک در نتیجه کار آموزشی منظم و هدفمند می توان عناصر شهروندی را در کودک شکل داد. او باید یاد بگیرد که بفهمد مسئولیت ها (ضروری) و حقوق (ممکن) چیست.

یک کودک باید در مورد کشور خود چه بداند؟

تجربه نشان می دهد: در حال حاضر وارد شده است دوران کودکی پیش دبستانییک کودک می تواند و باید بداند که در چه کشوری زندگی می کند و چه تفاوتی با کشورهای دیگر دارد.

آشنایی با مهمترین نمادهای دولتی - نشان و پرچم کشورمان - به طور سنتی در محتوای آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی گنجانده شده است.

هر چند جدید نمادهای ایالتی- نشان اسلحه و پرچم تقریبا 15 سال پیش ظاهر شد، نه چندان دور توسط قانون تصویب شد. ظاهراً این شرایط، عدم وجود تصور روشن در جامعه را در مورد اینکه چه تصاویر و نمادهایی حمل می کنند و چه معنایی دارند، توضیح می دهد. نشان مدرن و پرچم عمیق است ریشه های تاریخی. منشأ آنها از نزدیک با هنر عامیانه، ایده های شعر باستانی در مورد طبیعت و جهان مرتبط است. بنابراین، توصیه می شود با تکیه بر جنبه زیبایی شناختی و ارتباط آنها با فرهنگ عامه، کار را برای آشنایی کودکان با نمادهای کشورمان آغاز کنیم. درخشندگی و زیبایی نشان و پرچم به شکل گیری نگرش مثبت نسبت به آنها کمک می کند.

نقش خانواده در القای احساسات میهن پرستانه در کودکان پیش دبستانی.

برنامه پیشنهادی شامل ایده ای از خانواده و نقش آن در روند آموزش میهن پرستانه است. البته اساس تربیت انسان در خانواده گذاشته می شود. تربیت میهنی، علاقه به معنویتزندگی ما نیز باید از خانواده شروع شود. اما امروزه متاسفانه شرایط کمی برای این کار وجود دارد. و نکته اینجا این نیست که والدین وقت کافی برای گفتگوهای آموزشی با فرزندان خود ندارند، بلکه میل ما برای محافظت از آنها در برابر کارهای دشوار، کار و تلاش های معنوی است. هر خانواده ای دنیای بسته ای است با زندگی خود، شادی ها و غم های خاص خود، دغدغه ها و سنت ها، شیوه زندگی خود را.

امروز کشور مرحله سختی از توسعه خود را پشت سر می گذارد. سهولت و بی مسئولیتی فوق العاده ای در آن ظاهر شد روابط زناشوییو تراژدی فروپاشی خانواده اغلب به عنوان یک عمل رایج در نظر گرفته می شود. در این مورد، متأسفانه، کودکانی که هم مادر و هم بابا را دوست دارند به یک اندازه آسیب می بینند.

در یک خانواده مدرن اکثرزمانی که کودک با مادرش ارتباط برقرار می کند. با او است که آنها رشد می کنند رابطه اعتماد، نگرانی ها، سوالات، نیازها مورد بحث قرار می گیرد. با این حال، ارتباط با پدر برای فرزندان کم اهمیت نیست. هر چه پدر بیشتر با کودک ارتباط برقرار کند، روابط عاطفی با کودک نزدیکتر می شود و هر چه پدر زودتر درگیر مراقبت از نوزاد شود، احساسات والدین او قوی تر و عمیق تر می شود.

ثابت شده است که در خانواده هایی که والدین زمان زیادی را صرف صحبت و بازی با کودکان می کنند، کودکان بهتر رشد می کنند. اما ثابت شده است که کودکانی که از فرصت برقراری ارتباط با والدین خود یا یکی از آنها محروم شده اند حساسیت مفرطدر برقراری ارتباط با همسالان مشکل دارند. یک خطر جدی برای رشد کودک فقدان احساسات، محبت، گرما است، حتی اگر نیازهای فیزیولوژیکی او به طور کامل برآورده شود. فقط ارتباط مداوم بین والدین و فرزند به ایجاد عمیق کمک می کند ارتباطات عاطفی، باعث شادی متقابل می شود.

محبت بین فرزندان و والدین طبیعتاً داده می شود ، عشق و احترام متقابل بین بستگان نتیجه تلاش مشترک است. در یک خانواده دو دنیا وجود ندارد - بزرگسال و کودک، یک دنیا وجود دارد - خانواده. هر گونه اختلال در ارتباط بین نسل ها بنیان خانواده را تضعیف می کند و بر فضای اخلاقی تأثیر منفی می گذارد. هنگامی که نمایندگان نسل های بزرگتر و میانی نسبت به یکدیگر بی توجه و نامهربان هستند، کودک از چنین رفتاری از بزرگسالان احساس ناراحتی می کند. اگر در هنگام برقراری ارتباط با یکدیگر، همه نسل های خانواده درایت و خرد نشان دهند، صدای خود را بلند نکنند، خواسته های دیگر اعضای خانواده را در نظر نگیرند، غم و شادی را با هم تجربه کنند، انسجام واقعی خانواده متولد می شود.

این روزها بچه ها خرج می کنند تعداد زیادی اززمان تماشای تلویزیون یا کامپیوتر به خاطر اینکه قیمت های بالابرای نشریات، هر والدینی قادر به خرید اغلب آنها نیستند. در همین راستا مقرر شد نمایشگاه هایی از ادبیات نوین کودک در مهدکودک خود برگزار کنیم. بچه ها با خوشحالی کتاب هایشان را به مهدکودک می آورند و برای خواندن با یکدیگر عوض می کنند و بعد برمی گردانند. در این صورت، والدین نیز باید کتابی را که کودک آورده است بخوانند (در حالی که کودک هنوز یاد نگرفته است). ارتباط زنده اضافی بین فرزندان و والدین وجود دارد.

ادامه موضوع اهمیت جو مساعددر خانواده، ما سعی می کنیم به بزرگسالان منتقل کنیم که کودکان نه تنها به غذا، پوشک و اسباب بازی های روشن، بلکه به یک مادر مهربان و یک پدر دلسوز نیز نیاز دارند. کودکان به محبت نیاز دارند خانواده صمیمی. برای انجام این کار، کمک به بزرگسالان ضروری است تا بفهمند چگونه یک خانواده را نجات دهند و چگونه اطمینان حاصل کنند که همه اعضای خانواده به یکدیگر اعتماد دارند و از یکدیگر محافظت می کنند. هنگام کار با کودکان، باید به بازی های "خانوادگی" کودکان توجه بیشتری شود که احساس مسئولیت والدین را در آنها القا می کند.

بازی "خانواده" محبوب ترین بازی کودکان است. هم برای یک عصر معمولی در خانه و هم برای اوقات خوشی با مهمانان مناسب است. "خانواده" را می توان به روش های مختلف بازی کرد. همه چیز به روحیه و تخیل بستگی دارد. علاوه بر این، کودکان می توانند نه تنها " خانواده واقعی"، بلکه "عروسک"، "حیوان".

تربیت فرزندان با عشق و احترام به والدین و تکریم اجدادشان یکی از ایده های پیشرو در علم تربیت است. ایده دیگر این است که یک مرد خانواده آینده را از سنین جوانی با ایجاد ویژگی های اخلاقی مثبت (سختکوشی، بردباری، تبعیت، سخت کوشی، فروتنی، صداقت) پرورش دهید.

جامعه شناسی و روانشناختی خاص تحقیق آموزشینشان داد که خانواده و مهدکودک، خود را دارند توابع ویژه، نمی توانند جایگزین یکدیگر شوند و باید به خاطر رشد کامل کودک تعامل داشته باشند.

موسسه آموزشی پیش دبستانی امروز تنها است نهاد عمومیتعامل منظم و غیررسمی با والدین دانش آموزان و داشتن فرصتی برای اعمال نفوذ معین بر خانواده. همانطور که تمرین نشان می دهد و تحقیقات آموزشی تأیید می کند ، والدین اولویت یک موسسه پیش دبستانی را در حل مشکلات آموزشی تشخیص می دهند ، اما شرکت در روند آموزشی را ضروری نمی دانند.

خانواده اصلی ترین نهادی است که در آن احساسات وطن پرستانه و آگاهی شهروند آینده شکل می گیرد. تقدم ارتباط والد و فرزند و طول مدت آن خانواده را به بدنه پیشرو در پرورش یک میهن پرست تبدیل می کند. در خانواده است که علاقه به فرهنگ، زبان، تاریخ مردم، دولت، سنت ها و آداب و رسوم آن ایجاد می شود و شخصیت شروع به شکل گیری می کند.

کار با والدین یکی از سخت ترین زمینه های فعالیت معلم است. این نیاز به آموزش همه کاره، در درجه اول دانش روانشناسی و آموزش دارد. آشنایی با زندگی خانوادگی با یک پرسشنامه شروع می شود که به درخواست معلم، قبل از شروع توسط مادر یا پدر پر می شود. سال تحصیلی. تا والدین بتوانند توانایی های فرزندان خود را مشاهده کنند، سطح آنها را زیر نظر بگیرند رشد فکری، لازم است انجام شود نماهای بازفعالیت ها و لحظات روتین همچنین باید در مورد برگزاری جلسات والدین که یکی از مهمترین آنهاست به یاد داشته باشید فرم های موثربهبود فرهنگ تربیتی والدین

مواد و روش ها آموزش خانواده.

منظور از روش‌های تربیت خانواده، راه‌های تعامل بین والدین و فرزندان با هدف رشد آگاهی، احساسات و اراده و ایجاد فرهنگ رفتار در کودکان است.

دو گروه از روش های اساسی تربیت خانواده وجود دارد: روش های سازماندهی رفتار و فعالیت و روش های شکل گیری آگاهی.

که درروش های گروه اول پراهمیتفعالیت ها و تمرینات روزانه داشته باشید:

یک روال روزانه به عنوان یک تمرین روزانه در نظم و انضباط، دقت، به عنوان یک مربی طبیعی اراده.

بازی سنت های خانوادگی نقش مهمدر توسعه فرهنگ ارتباطات؛

بازی به عنوان شکل طبیعی بیان فعالیت و همچنین راه اصلی یادگیری در مورد زندگی است.

روش های گروه دوم آموزش با هدف توسعه آگاهی کودکان، شکل دادن به موارد ضروری است مفاهیم زندگی، ایده ها، دیدگاه ها، آرمان ها، ارزیابی ها، باورها، انگیزه های پایدار رفتار. نقش اول را در این میان کلام والدین ایفا می کند که نقش پیشنهاد، راهنمایی و توضیح را ایفا می کند.

پدران و مادران به دنیا نمی آیند، ساخته می شوند. برای تربیت موفقیت آمیز فرزندان، لازم است والدین اهمیت گسترش افق های عمومی و آموزشی، غنی سازی دانش و بهبود آنها را درک کنند. ویژگی های شخصیتیو کیفیت، سبک زندگی خانوادگی. بنابراین خود والدین باید افرادی فرهیخته و فرهیخته باشند.

توجه شما را به این موضوع جلب می کنم نکته مهممثل مطالعه سابقه خانوادگی برای انجام این کار، راحت تر است که با فرزند خود یک شجره نامه ایجاد کنید تا تاریخ اجداد خود را مطالعه کنید. ساخت و ساز شجره نامهنیاز به زمان، تلاش و صبر زیادی دارد، اما در نتیجه اطلاعات ارزشمندی در مورد خانواده، ریشه ها و اجدادی که در اصل خانواده شما بوده اند دریافت خواهید کرد.

میهن، وطن، وطن. این کلمات را با افتخار تلفظ می کنیم و با حرف بزرگ می نویسیم. از دوستان و خانواده خود بپرسید که سرزمین مادری چیست، پاسخ های متفاوتی دریافت خواهید کرد. برخی خواهند گفت سرزمین مادری جایی است که انسان در آن متولد شده است، برخی دیگر خواهند گفت که آنجاست خانه پدری، جایی که اولین قدم ها برداشته شد و حرف اول زده شد. هنوز دیگران خواهند گفت که سرزمین مادری با افراد نزدیک به ما آغاز می شود - مادر و پدر، برادران و خواهران، اقوام و دوستان. وطن ما هرچه باشد، هر کجا که باشیم، همیشه برای ما عزیز و نزدیک خواهد بود.

روس ها سنت های فرهنگیو تربیت اخلاقی و میهنی پیش دبستانی داشته باشد مهمهنگام مطالعه تاریخ کشور، شهر، اعضای خانواده خود. سنت‌ها، ارتباط بین نسل‌ها را سازماندهی می‌کنند. تداوم بزرگان و کوچکترها دقیقاً مبتنی بر سنت است.

بنابراین،وظیفه اصلی مربیان مهدکودک ما معتقدیم که پایه گذاری اخلاق معنوی، شکل گیری فعال است موقعیت زندگیو پتانسیل خلاق

ما بر این باوریم که آشکار کردن شخصیت کودک تنها از طریق گنجاندن او در فرهنگ مردم خود کاملاً امکان پذیر است. و این فقط دانش درباره یک فرهنگ نیست، بلکه زیستن در آن، در سنت های آن است.

نمی توان به اهمیت رشد گفتار اشاره نکرد، اگرچه فرض می کنیم که در همه انواع فعالیت ها اهمیت زیادی به زبان روسی داده می شود. برای کلاس‌هایی که کودکان دارند، آثار ادبی را با توجه به دسترسی آنها برای سن معین، ویژگی‌های اخلاقی و ادبی-هنری انتخاب می‌کنیم.

وظایف معلم این است که پتانسیل معنوی و اخلاقی آثار را آشکار کند و آن را به شکلی در دسترس به کودک برساند. ما برای گسترش اهمیت زیادی قائل هستیم واژگانکودکان با توضیح دادن به آنها کلمات ناآشنا، ریشه (ریشه شناسی) و اهمیت تاریخی آنها.

برنامه ریزی دیدگاهی- موضوعی در گروه مدرسه مقدماتی.

№

محتوای کار

سپتامبر

آشنایی با افسانه V. Suteev "کشتی". گفتگو در مورد محتوای اثر. خواندن شعر در مورد دوستی به انتخاب کودکان.

طرح هایی برای به تصویر کشیدن احساسات. خواندن داستان "میزبان خوب" توسط V. Oseeva. بازی - بداهه نوازی "من چیست؟"

گفتگو با موضوع "حقوق (حق بازی، فعالیت، پیاده روی) و مسئولیت ها (تمیز نگه داشتن بدن و لباس، رعایت قوانین بهداشتی، توهین نکردن به دیگران، کمک به بزرگسالان و کودکان) یک کودک پیش دبستانی. داستان در مورد اهمیت عمومیمهد کودک و کارکنان آن

مکالمه در مورد حیوانات (موقعیت زمانی روز جهانیحیوانات (یکشنبه اول اکتبر)، داستان هایی در مورد حیوانات منطقه بریانسک، کتابخوانی، نمایشگاه عکس، نقاشی کودکان.

اکتبر

"خانه ای که در آن زندگی می کنید" - گردآوری یک داستان ثابت در مورد خانه شما. بازی "بیا میز چای بچینیم"

تثبیت ایده ها در مورد خانواده و روابط خانوادگی. "خانواده" - مکالمه بر اساس محتوا تصاویر داستانی. بازی خانوادگی "توزیع مسئولیت ها"

تدوین داستان در مورد سوالات اساسی با موضوع "خانواده من"

تهیه نمایش تئاتر با موضوع «درباره خانواده، درباره دوستی که برای همه ضروری است» برای نمایش بیشتر در گروه های جوان.

نوامبر

بحث در مورد موضوع عشق برای وطن، به او افتخار کنید وطن من روسیه است. خواندن شعر S. Yesenin "برو عزیزم روس ..."

« سرزمین مادری- پرستار." گفتگو در مورد مجموعه ای از نقاشی های روایی با موضوع "نان از کجا آمد." اشکال فولکلور کوچک حفظ و توسعه علاقه کودکان به درک معنای عبارات مجازی. درک خود را از ضرب المثل ها و ضرب المثل ها گسترش دهید.

هفته بازی و اسباب بازی "یادگیری با بازی". آشنایی کودکان با بازی های آموزشی جدید - برای نبوغ و منطق.

جشن روز مادر. نمایشگاه کودک کارهای جمعی"این را به مادر عزیزمان تقدیم می کنیم"

دسامبر

شعر از I. Surikov "کودکی". بحث در مورد اندیشه شاعر از دوران کودکی. داستانی بر اساس تجربه شخصی با موضوع "دوست من" بنویسید. تشکیل یک ارزیابی شخصی از اقدامات قهرمان.

تدوین داستان بر اساس تجربه شخصیبا موضوع "اسباب بازی مورد علاقه من"، انتخاب مهمترین عوامل.

گفتگو در مورد هنر عامیانه شفاهی روسیه. گوش دادن و بحث در مورد افسانه S. Aksakov "گل سرخ". سیستماتیک کردن و تعمیق دانش کودکان در مورد ادبیات شفاهی روسی.

گردآوری داستان بر اساس سؤالات پشتیبان با موضوع «خانواده من».

ژانویه

آشنایی با تاریخچه ایجاد شهر ورونژ با سکونتگاه های انسانی. غرور و عشق به زادگاه خود را تقویت کنید. ایجاد علاقه به تاریخ شهر با نگاهی به تصاویر «ما شهر باستانیورونژ »

آشنایی با تاریخ کرملین، دیدنی های آن. تحکیم دانش کودکان در مورد پایتخت میهن ما.

داستان در مورد موزه تاریخ محلیشهر ما.

فوریه

تحکیم دانش کودکان در مورد ژانر و بازنمایی های زبانیقافیه های مهد کودک، ترانه ها، معماها و ضرب المثل ها. اشکال فولکلور کوچک فعالیت های اوقات فراغت "گردهمایی" - آشنایی با آداب و رسوم و آیین های روسیه.

تعطیلات عامیانه در "Maslenitsa" روسیه

مدافعان میهن. خواندن شعر A.T. Tvardovsky "The Tankman's Tale"

کلاس های موضوعی تاریخ در حوادث و اشخاص. خواندن شعری از ع.س. پوشکین "آواز اولگ نبوی»

مارس.

آموزش نوشتن داستان از تجربه شخصی با موضوع "مادر من". فکر کردن از طریق طرح یک داستان بدون اتکا به آن مواد بصری. خواندن شعر در مورد مادر

مکالمات در مورد اسباب بازی ها: "عروسک لانه ساز از کجا آمده است؟"، "بیایید عروسک لانه خود را بسازیم"

خواندن افسانه V. Kataev "گل - هفت گل". کودکان را به درک معنای اخلاقی، ارزیابی انگیزشی از اعمال و شخصیت شخصیت اصلی بیاورید.

درس "سینه مادربزرگ" در مینی موزه. ایجاد علاقه به سرنوشت خویشاوندان و سابقه خانوادگی.

آوریل.

ماراتن فکری "دانش". اجازه دهید کودکان از این تصمیم لذت ببرند وظایف شناختی، بازی ها؛ به یادگیری نحوه مذاکره با یکدیگر ادامه دهید. برقراری ارتباط دیالوگ در بازی مشترک

گفتگو در مورد روز کیهان نوردی با موضوع "من می خواهم فضانورد شوم"

خواندن اثر جی رودری "کاردستی چه بویی می دهد؟" گسترش دانش کودکان در مورد حرفه ها؛ مهارت خودکنترلی و عزت نفس را توسعه دهید.

خواندن شعر وی. مایاکوفسکی "چه کسی باشد؟" تقویت ایده ها در مورد حرفه ها.

ممکن است

بازگویی داستان توسط K.D. اوشینسکی "چهار آرزو". پرورش عشق به طبیعت سرزمین مادری مان.

آموزش شعر M. Isakovsky "به خاطر بسپار برای همیشه"

مکالمه با موضوع "برای اینکه گم نشوید، باید منطقه خود را به خوبی بشناسید"

"زمین خانه مشترک ماست." برای شکل دادن به این ایده که زمین یک خانه مشترک برای همه افراد از نژادها و ملیت های مختلف است، که مردم باید در صلح و دوستی بین خود زندگی کنند.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری - مهد کودک شماره 1 "توپلک" دسته دوم با اولویت اجرای فعالیت ها در جهت شناختی و گفتاری رشد کودکان

گزارش خودآموزی معلم

گریگور ایرینا آناتولیونا

برای سال تحصیلی 2015-2016

روستای سامارا

من، گریگور ایرینا آناتولیونا، در گروه مقدماتی رنگین کمان کار می کنم. تحصیلات - متوسطه تخصصی.

سابقه تدریس - 29 سال.

سابقه کار در MBDOU - 25 سال.

سابقه کار در موقعیت فعلی - 29 سال.

هدف من از کار خودآموزیدر سال 2015 - 2016 وجود داشت:

به بهبود خود ادامه دهید صلاحیت های حرفه ایو صلاحیت آموزشی

در فرآیند خودآموزی، مشکلات زیر را حل کردم:

بررسی مسائل اجتماعی آمادگی شخصیکودکان به مدرسه در چارچوب الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش؛

مطالعه ادبیات روش شناختی؛

بررسی فناوری تعامل شخصیت محور بین معلمان و کودکان.

ارتباط مطالعه آمادگی اجتماعی و فردی کودکان برای تحصیل در مدرسه با حوادثی مرتبط است که در طی آن اتفاق افتاده است اخیراتغییرات جدی: الزامات جدیدی برای آن معرفی شده است برنامه های آموزشی; به طور فزاینده ای تقاضاهای بالاتری برای سطح رشد کودکانی که وارد کلاس اول می شوند، قرار می گیرد. خود ساختار تغییر می کند فعالیت های آموزشیدر مدرسه.

یکی از اهداف آماده سازی برای مدرسه باید تشکیل آمادگی اجتماعی و شخصی کودک پیش دبستانی برای مدرسه باشد که در تعدادی از موقعیت ها در سند نظارتی - استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نشان داده شده است. آموزش پیش دبستانی(FSES DO).

در فرآیند خودآموزی، من کتابچه راهنمای روش شناختی را مطالعه کردموینر. M.E. آمادگی اجتماعی و شخصی کودکان برای مدرسه در چارچوب الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش. - م.: مرکز آموزش و پرورش. image.2015 این کتابچه راهنما جنبه های نظری، روش شناختی و کاربردی حل مشکلات آماده سازی مؤثر و با کیفیت کودکان برای مدرسه را در چارچوب الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش ارائه می دهد.

من همچنین ادبیات زیر را مطالعه کردم:

Z. Mikhailova "وظایف بازی برای کودکان پیش دبستانی. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال».کودکی-مطبوعات ، 2015 کتاب شامل بازی های سرگرم کننده پازل ریاضی، مشکلات منطقیبازی های مدل سازی سه بعدی و مسطح، کارهای شوخی، معماهایی که به فعال کردن فرآیندهای فکری کودکان در انواع فعالیت ها کمک می کند.
میخایلووا، کامننایا، واسیلیوا "موقعیت های آموزشی در مهد کودک (از تجربه کاری). استاندارد آموزشی ایالتی فدرال».کودکی-مطبوعات ، 2015 این مجموعه تجربه اجرای عناصر فرآیند آموزشی را از طریق آموزشی، توسعه ای و موقعیت های بازی، پروژه های کودک و بزرگسال با مشارکت والدین، انواع بازی.
مواد تهیه شده توسط خدمات روش شناختی و روانشناختی-آموزشی.
Nishcheva، Eltsova، Vereshchagina "معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی در عملکرد سازمان های آموزشی پیش دبستانی. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال».کودکی-مطبوعات ، 2015. این مجموعه مسائل مربوط به سازماندهی مجدد سیستم آموزش پیش دبستانی را مطابق با اهدافاجرای اصل موضوعی پیچیده ساخت فرآیند آموزشی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی، برنامه های کاری معلم پیش دبستانی و گفتار درمانگر یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، مشکلات تشخیص آموزشی فرآیند آموزشی در پیش دبستانی. سازمان آموزشیدر چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش و پرورش.
Solntseva، Somkova، Verbenets "برنامه ریزی فرآیند آموزشی یک سازمان پیش دبستانی. رویکردها و تکنولوژی مدرن. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال».دوران کودکی - مطبوعات ، 2015 دفترچه راهنما نشان می دهد رویکردهای مدرنبرای برنامه ریزی فرآیند آموزشی در موسسه پیش دبستانیمطابق با ایالت فدرال استاندارد آموزشیآموزش پیش دبستانی ویژگی های فرآیند آموزشی، شبکه برنامه ریزی پروژه موضوعی پیچیده و نمونه هایی از برنامه ریزی پروژه برای کودکان گروه های سنی مختلف یک سازمان آموزشی پیش دبستانی ارائه شده است. توجه ویژه ای به فناوری برای اجرای اصل فردی سازی آموزش در فرآیند برنامه ریزی می شود.

وی. ساوچنکو " افسانه آموزشیبه عنوان وسیله ای برای حمایت از اجتماعی شدن مثبت کودکان پیش دبستانی مسن تر. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال».کودکی-مطبوعات ، 2015 . این کتاب داستان های آموزشی تربیتی نویسنده و یادداشت های نمونهسازمان های موقعیت های آموزشیبرای آشنایی کودکان با افسانه ها این مجموعه از نه داستان پریان، متحد تشکیل شده است موضوع مشترک. افسانه ها ماهیت آموزشی، اصلاحی و تشخیصی دارند

پس از مطالعه ادبیات روش شناختی در مورد این موضوع، من برای شناسایی سطح شکل گیری انگیزه های یادگیری، شناسایی انگیزه اصلی، با استفاده از روش شناسی "تعیین انگیزه های یادگیری در کودکان 6-7 ساله" (M. R. Ginzburg) نظارت انجام دادم.

بر اساس نتایج پایش، مشخص شد:

8% از کودکان دارای انگیزه بالا، غلبه انگیزه های آموزشی و حضور انگیزه های اجتماعی بودند.

9 درصد از کودکان داشتند سطح نرمالانگیزه، وجود یک انگیزه اجتماعی؛

58% از کودکان دارای سطح انگیزه کاهش یافته، وجود انگیزه موقعیتی و بازی بودند.

25 درصد از کودکان دارای انگیزه پایین با غلبه بازی و انگیزه های بیرونی بودند.

در کار با کودکان در موارد زیر مشارکت داشتم:

ایجاد حس مثبت از خود: اعتماد به توانایی های خود؛

توسعه نگرش مثبتکودک نسبت به اطرافیان خود: افزایش احترام و مدارا بدون توجه به خاستگاه اجتماعی، نژاد و ملیت، زبان، مذهب، جنسیت، سن، هویت شخصی و رفتاری. ظاهر، معلولیت های جسمی)؛

توسعه شایستگی ارتباطیکودک، توانایی تشخیص تجربیات احساسیو حالات دیگران - شادی، غم، ترس، بد و حال خوبو غیره.؛ احساسات و تجربیات عاطفی خود را بیان کنید.

رشد مهارت های اجتماعی در کودکان: تسلط بر روش های مختلف حل موقعیت های درگیری، توانایی مذاکره، نوبت گرفتن، برقراری تماس های جدید.

او فرصت هایی ایجاد کرد تا کودکان را با ارزش های همکاری با افراد دیگر آشنا کند و به آنها کمک کرد تا نیاز مردم را به همدیگر درک کنند.

ایجاد شرایطی برای ایجاد نگرش مراقبت و مسئولیت پذیری کودک نسبت به محیط، دنیای انسان ساخته: مراقبت از حیوانات و گیاهان، تغذیه پرندگان، حفظ نظافت، مراقبت از اسباب بازی ها، کتاب ها و غیره.

من روی شکل گیری آمادگی اجتماعی و فردی کودکان برای مدرسه در همه نوع کار کردم فعالیت های کودکان, اما به خصوص استفاده می شود فعالیت بازیبه عنوان رهبر در سنین پیش دبستانی

از پتانسیل استفاده کرد بازی های مختلفدر شکل گیری مؤلفه های آمادگی اجتماعی و فردی کودکان برای مدرسه:

بازی هایی با قوانین - اگر کودک می خواهد بازی کند و نمی خواهد بازی را مختل کند مجبور است از الزامات پیروی کند.

بازی - مسابقات - شرایطی را برای کنترل مستقل بر رفتار خود و در عین حال رعایت قوانین ایجاد کرد.

بلند مدت بازی های تعاونیبا همسالان - تأثیر مفیدی بر کودکان با رفتار تکانشیزیرا در فعالیت های گروهی علاقه مند، عجله سنتی، بی فکری، عجله و میل به موفقیت قطعا جای خود را به ایده های نوظهور درباره ارزش دستاوردهای جمعی می دهد.

جمعی بازی های آموزشی- توسعه مهارت های تعامل جمعی با همسالان؛

بازی های روانی با هدف تضعیف تنش تهاجمی درونی کودک، به دست آوردن ثبات عاطفی و رفتاری انجام شد.

بازی عامیانه - کودکان مهارت های خودتنظیمی، خودکنترلی و رفتار داوطلبانه را به دست می آورند.

- طرح - نقش آفرینی، بازی های کارگردانی - نشانگر سطح توسعه خودسری در ارتباط با بزرگسالان بود.

من یک سفر به مدرسه "آشنایی با کلاس اول" انجام دادم.

با پدر و مادر هم کار کردم.بر جلسه والدینبه اشتباهات معمولی که والدین هنگام آماده کردن فرزندان خود برای مدرسه مرتکب می شوند توجه شد.توصیه هایی برای والدین در مورد آماده سازی فرزندانشان برای مدرسه ارائه شد. به والدین مشاوره ارائه شد "آیا فرزند شما برای مدرسه آماده است"، "آمادگی اجتماعی و شخصی کودکان برای مدرسه در چارچوب الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال".

در پایان سال بر اساس نتایج پایشبا شناسایی سطح شکل گیری انگیزه های یادگیری، شناسایی انگیزه اصلی، با استفاده از روش "تعیین انگیزه های یادگیری در کودکان 6-7 ساله" مشخص شد:

40% کودکان دارای انگیزه بالا، غلبه انگیزه های آموزشی و حضور انگیزه های اجتماعی بودند.

52% از کودکان دارای سطح طبیعی انگیزه و وجود انگیزه اجتماعی بودند.

4% از کودکان دارای سطح انگیزه کاهش یافته، وجود انگیزه موقعیتی و بازی بودند.

4 درصد از کودکان دارای انگیزه پایین با غلبه بازی و انگیزه های بیرونی بودند.

بدین ترتیب، در نتیجه اجرای طرح کار برای خودآموزی، میزان انگیزه در بین فرزندان گروه افزایش یافت و بر انگیزه های آموزشی و اجتماعی غالب شد.

مرحله آخر کار من در مورد خودآموزی سخنرانی در یکسان سازی روش شناختیبا موضوع "فناوری های آموزشی پایه در کار موسسه آموزشی پیش دبستانیو مدارس به عنوان یکی از شروط ارتقای کیفیت آموزشی» با حضور معلمان کلاس های ابتداییمدرسه متوسطه MBOU سامارا شماره 1.

من درس خوانده امفناوری تعامل شخصیت محور بین معلم و کودکان

در مورد این موضوع خودآموزی مطالعه کرده ام ادبیات بعدی:

E.V. ماخیوا "فناوری های مدرن برای آموزش کودکان پیش دبستانی." انتشارات "معلم" 2014

در نتیجه مطالعه ادبیات، نتایج زیر را در مورد مدل آموزش فرد محور کردم:

· دوران کودکی یک دوره کامل از زندگی یک فرد با فرهنگ و هنجارهای خاص خود است.

· کودک سوژه ای است که مسیر رشد خود را انتخاب می کند.

· منبع رشد در خود کودک است;

· کودک حق دارد خودش باشد، خودش زندگی کند زندگی خودو سرنوشت؛

· ارزش اصلی- شخصیت و شأن شخصی هر کس؛

· اهداف آموزش عبارتند از:

1) ایجاد شرایط برای رشد شخصی( تبدیل شدن به فردی بالغ، آزاد، مسئولیت پذیر، جامع نگر، انعطاف پذیر، شخصیت سازنده، تکرار نشدنی و منحصر به فرد)

2) فراهم آوردن فرصت ها و منابع برای رشد حداکثری توانایی ها و قابلیت های فرد.

سبک گفتگوی ارتباطی بین کودک و معلم غالب است.

در طول سال تحصیلی با کار مربیان مهدکودک و همچنین تجربه کاری معلمان منطقه خود آشنا شدم. با استفاده از منابع اینترنتی با تجربه مربیان کشورمان آشنا شدم که رویکرد فرد محوری را در تربیت فرزندان پیاده می کنند.

در کارم بر قوانین تکیه می کنم، درتوسط تمرین آموزش شخصیت محور توسعه یافته است.

1. من فقط این فرم ها را انتخاب کردم فرآیند آموزشی، که به سلامت دانش آموزان آسیبی نمی رساند.

2. او با مهربانی و حوصله اعمال بد دانش آموز را محکوم کرد.

3. از رفاه عاطفی کودک حمایت کرد.

4. شکل گرفته عزت نفس مثبتکودک..

5. با علایق و تجربیات کودک زندگی کرد.

7. با رفتارش الگوی بچه ها بود.

8. من صمیمانه از هر موفقیت شاگردم خوشحال شدم.

9. شرایط و خلق و خوی مردمک را در نظر گرفت.

من فعالیت های آموزشی مستقیم خود را بر اساس الگوی فناوری دانش آموز محور بنا کردم.

من در کارم از مدل فناوری شخص محور استفاده کردم:

1. دانستن سطح رشد هر کودک و در نظر گرفتن آن مهم است ویژگیهای فردی، تنظیم کنید حالات روانیدر کل فعالیت

2. از اشکال و روش های مختلفی برای سازماندهی کار کودکان استفاده کرد که به آنها اجازه می دهد محتوای تجربه ذهنی خود را در مورد موضوع پیشنهادی آشکار کنند. (به عنوان مثال، در کارم از فرم های زیر استفاده کردم: تمرینات بازی، بازی های آموزشی، بازی های آموزشی، مشاهدات، گفتگوها، موقعیت های بازی و غیره)

3. برای هر کودک یک فضای مورد علاقه ایجاد کنید.

4. کودکان را تشویق کرد تا بدون ترس از اشتباه یا گرفتن پاسخ اشتباه، از روش های مختلفی برای انجام تکالیف در کلاس استفاده کنند.

5. متفاوت استفاده می شود کانال های حسیهنگام توضیح مطالب جدید

6. تمایل کودک به پیشنهاد روش کار و تجزیه و تحلیل خود در طول درس را تشویق کرد راه های مختلف، پیشنهاد شده توسط کودکان، منطقی ترین آنها را انتخاب و تجزیه و تحلیل کنید، آنها را علامت گذاری کنید و از آنها حمایت کنید.

7. از کارهایی استفاده کرد که به کودک امکان انتخاب نوع، نوع و شکل مواد را می داد.

8. ایجاد شد موقعیت های آموزشیارتباطات، به هر کودک اجازه می دهد تا ابتکار عمل، استقلال و گزینش پذیری را در شیوه های کار نشان دهد.

9. از اتاق بخار یا کار گروهیبرای رشد مهارت های ارتباطی کودکان

10. یک بازتاب درسی با بچه ها انجام داد (با بچه ها در پایان درس نه تنها در مورد چیزهایی که یاد گرفتیم، بلکه همچنین چه چیزهایی را دوست داشتیم (نپسندیدیم) و چرا بحث کنید؛ چه کاری دوست داریم دوباره انجام دهیم، و ما متفاوت عمل می کنیم.)

11. نه تنها درستی (نادرستی) پاسخ، بلکه استقلال، اصالت و تمایل به جستجوی راه های مختلف برای تکمیل کارها را نیز تجزیه و تحلیل کرد.

با سازماندهی رویکرد فرد محور برای اجرای آموزشی - کار آموزشیبا بچه ها سعی کردم دستور اصلی را به خاطر بسپارم: آموزش و آموزش نه به طور کلی، بلکه داده شده کودک خاص، با در نظر گرفتن ویژگی های آن، شرایط زندگی، انباشته شده است تجربه زندگی. از این گذشته ، کودک فقط زمانی فعالانه فکر می کند ، صحبت می کند ، نظر خود را بیان می کند و از نظر خود دفاع می کند فقط زمانی که معلم او را شریکی برابر بداند ، زمانی که از پاسخ های اشتباه نترسد و بداند که پاسخ اشتباه گامی به سوی دانش جدید است. .

بدین ترتیب، در این سال پایه و اساس آینده من گذاشته شد فعالیت آموزشیدر فضایی متمرکز بر فردیت و شخصیت کودک.

امروزه در جامعه ما برای اولین بار در تاریخ خود می توان تغییرات سریع و عمیقی را مشاهده کرد. خود سبک زندگی در مورد آموزش به شدت تغییر کرده است. پس از همه، در زمان های قدیمدریافت یک دیپلم بود شرایط کافیبرای تداوم تمام فعالیت های کارگری انسان. با این حال، امروزه استاندارد جدیدی وارد زندگی ما شده است: «آموزش برای همه، آموزش در طول زندگی». این اصل به ویژه در مورد مربیان صدق می کند، وظیفه حرفه ایکه مخلوق همه است شرایط لازمبرای شکل گیری شخصیت مرد کوچولو. دستیابی به این هدف بدون خودآموزی معلم غیر ممکن است.

تعریف مفهوم

خودآموزی چیست؟ این اصطلاح به فعالیت شناختی منظم و مستقل سازماندهی شده اشاره دارد. تمرکز اصلی آن دستیابی به اهداف مهم شخصی و اجتماعی است که به رضایت آنها کمک می کند علایق شناختی، نیازهای فرهنگی حرفه ای و عمومی و همچنین توسعه حرفه ای.

تنها از طریق خودآموزی می توان فرد را شکل داد سبک آموزشیمعلم و درک درستی از فعالیت های او وجود خواهد داشت.

سطوح خودآموزی

اعتقاد بر این است که روند افزایش دانش حرفه ایسه مرحله متوالی را طی می کند:

انطباقی؛
مشکل-جستجو؛
خلاقانه.

هر یک از این مراحل خودآموزی در افزایش شاخص های کیفیت متفاوت است. بنابراین، سطح اول برای معلمان مبتدی معمول است. تکمیل آن به سازگاری با این حرفه کمک می کند. در مورد سطح جستجوی مشکل، در این مرحله جستجو برای روش های اصلی و روش های کار موثر است. بیشترین درجه بالارشد در مرحله سوم خودآموزی مشاهده می شود. سطح نوآورانه شامل ایجاد یک محصول مهم اجتماعی از فعالیت خود توسط معلم است که دارای تازگی عملی است.

اهداف خودآموزی

چرا یک معلم باید مهارت های خود را بهبود بخشد؟ از جمله اهداف خودآموزی این متخصص می توان به موارد زیر اشاره کرد:

تعمیق دانش روش شناختی؛
بهبود و گسترش روش‌های تعلیم و تربیت بر اساس گسترش افق‌های روان‌شناختی و تربیتی عمومی.
ارتفاع سطح فرهنگی عمومیمتخصص؛
تسلط بر دستاوردهای مدرن علم و عمل پیشرفته آموزشی.

مسیرهای خودآموزی

معلمانی که با کودکان پیش دبستانی کار می کنند در چه زمینه هایی می توانند دانش خود را عمیق تر کنند؟

از جمله:

خواندن تازه منتشر شده اسناد نظارتیمربوط به مسائل آموزش پیش دبستانی؛
آشنایی با آخرین دستاوردهافیزیولوژی و آناتومی، روانشناسی کودک و آموزش.
مطالعه ادبیات علمی، روش شناختی و آموزشی؛
آشنایی با شیوه های نوآورانه موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
مطالعه فناوری ها و برنامه های آموزشی جدید؛
سطح فرهنگی عمومی خود را افزایش دهید.

موضوعات خودآموزی

کدام جهت خاص برای یک مربی مهمتر است؟ موضوعی که او برای خودآموزی انتخاب می کند قطعاً باید با مشکلاتی که تیم موسسه آموزشی پیش دبستانی به آن می پردازد و همچنین با زمینه های اصلی فعالیت مهدکودک مرتبط باشد. این امکان را برای حل مؤثرترین مشکلات پیش روی مؤسسه به عنوان یک کل فراهم می کند.

موضوع نیز باید با در نظر گرفتن انتخاب شود برتری حرفه ایو تجربه معلم باید قابل درک و نزدیک به او باشد. فقط در این صورت می توان نتیجه مؤثری به دست آورد و آشکار کرد پتانسیل خلاقمعلم

می توانید موضوعی را با در نظر گرفتن توصیه های موجود انتخاب کنید. برای مثال، بهتر است متخصصان جوان بر مطالعه اطلاعات زیر تمرکز کنند:

در شکل گیری پایه های مهارت معلم؛
در آگاهی از ارزش های توسعه، یادگیری و مدل شخصی آموزش؛
برای ارتقاء توانایی های سازندهو مهارت ها

برای کسانی که بیش از پنج سال به عنوان معلم کار می کنند، توصیه می شود:

روش های استاد که به شما امکان می دهد فرآیندهای آموزشی را طراحی کنید که کارایی و کیفیت آنها را بهبود می بخشد.
توسعه مهارت در انجام تجزیه و تحلیل ادبیات علمی و روش شناختیو همچنین کاربرد عملی دانش کسب شده را بهبود بخشد و توانایی های خلاقانه آنها را فعال کند.

برای مربیان با تجربه تر و خلاق تر، موارد زیر مهم است:

توانایی های خود را در طراحی مجدد کار با کودکان بر اساس روند دستاوردهای روانشناسی و علوم تربیتی و همچنین نظم عمومی اجتماعی توسعه دهید.
نشان دادن خلاقیت؛
ارتقای دستاوردهای خود؛
توسعه فعالیت های تحقیقاتی

اگر معلم تحصیلات ندارد، توصیه می شود موضوعاتی را در نظر بگیرد که به او اجازه می دهد:

تسلط بر روش کار با کودکان پیش دبستانی؛
سازگاری با فعالیت های آموزشی

شایان ذکر است که خلاقیت را نمی توان آموزش داد. با این حال، خودآموزی می تواند معلم را برای برداشتن گام های خاصی ترغیب کند توسعه حرفه ای. و برای کنترل این فرآیند، گزارش معلم در مورد خودآموزی مورد نیاز است. این سند به مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی اجازه می دهد تا کار متخصص را ارزیابی کند و در صورت لزوم کمک های روش شناختی لازم را به او ارائه دهد.

چگونه یک گزارش معلم در مورد خودآموزی بنویسیم؟ برای انجام این کار، رعایت یک توالی مشخص از ارائه اطلاعات مهم است.

انتخاب یک موضوع

گزارش مربی در مورد خودآموزی باید شامل شرحی از تمام مراحل این فرآیند باشد. اولین مورد انتخاب موضوع است. بر چه اساسی باید باشد؟ مبحث خودآموزی در دایره است علایق حرفه ایمعلم و همچنین کل موسسه آموزشی پیش دبستانی.

همچنین مستقیماً به سطح صلاحیت او بستگی دارد. گزارش معلم در مورد خودآموزی در بخش توجیه موضوع کار نیز باید شامل وظایف و هدف افزایش مهارت و دانش باشد.

برنامه ریزی فعالیت

گزارش معلم در مورد خودآموزی باید شامل باشد طرح فردی، توصیف می کند که چه چیزی برای انجام، تسلط و انجام در چه چارچوب زمانی مهم است. معلم آن را در ابتدای سال توسعه می دهد. در عین حال، فرمی که باید در آن گزارش خودآموزی معلم در مهدکودک ارائه شود و همچنین زمان آماده سازی نهایی آن با معلم ارشد بحث می شود.

مطالعه نظری موضوع

گزارش خودآموزی برای مربی مهدکودک باید شامل فهرستی از کارهای انجام شده باشد که برای کارهای بیشتر ضروری است. راه حل موثرمشکلی که معلم با آن مواجه است، یعنی موارد زیر:

آشنایی با موضوع خودآموزی و انباشت مواد؛
مطالعه لازم ادبیات تخصصی;
نگهداری اسناد گزارشگری

تمام مراحل کار انجام شده باید در گزارش خودآموزی مربی مهدکودک منعکس شود. این ممکن است شامل نشانه ای از مشارکت معلم در GMO باشد که به او امکان می دهد تجربه کاری خود را غنی کند و همچنین در سمینارها، مشاوره ها و دوره های آموزشی پیشرفته شرکت کند.

فعالیت های عملی

گزارش معلم در مورد خودآموزی باید حاوی شرحی از کار در مورد استفاده از دانش، مهارت ها و توانایی ها در کار با کودکان باشد.

فعالیت های عملی به شرح زیر است:

در نظارت بر یک موضوع انتخابی که در آغاز و پایان سال تحصیلی انجام می شود.
تجزیه و تحلیل شرایط لازم برای اجرای موضوع انتخاب شده؛
توسعه و اجرای مکالمات، موقعیت های آموزشی، سرگرمی ها و جشن ها؛
برگزاری نمایشگاه هایی که در آن آثار کودکان ارائه می شود.
پیاده سازی پروژه های خلاقانهدر میان دانش آموزان خود؛
سازماندهی فعالیت های حلقه؛
تولید ویژگی ها و دستورالعمل ها، فایل های کارت و غیره؛
ایجاد محیطی مدرن برای رشد موضوعی برای کودکان

خلاصه کردن

گزارش خودآموزی معلم مهد کودکباید با تجزیه و تحلیل کار انجام شده به پایان برسد. این به ما امکان می دهد تا نه تنها اثربخشی حل مشکلات را برای از بین بردن یک مشکل خاص، بلکه میزان بهبود صلاحیت معلم را نیز ارزیابی کنیم. گزارش مربی از خودآموزی به چه صورت باید ارائه شود؟

الزامات سرپرست موسسه آموزشی پیش دبستانی در این امر در اولویت خواهد بود. علاوه بر تهیه گزارش، معلم می تواند از کارهای انجام شده در مورد خودآموزی به روش زیر گزارش دهد:

ارائه ارائه؛
با انجام نمایش های باز در موسسه آموزشی پیش دبستانی؛
ارائه ارائه در مورد محیط رشدی که او در گروه و تحولات آموزشی ایجاد کرد.
با انتشار مقاله

با این حال، شایان ذکر است که صرف نظر از موضوع انتخاب شده، گزارشی در مورد خودآموزی معلم پیش دبستانی نباید فقط اطلاعات رنگارنگ ارائه شود. کار برای بهبود مهارت ها و دانش خود را به ارمغان خواهد آورد نتایج مثبتفقط در مواردی که به صورت سیستماتیک، هدفمند و سیستماتیک انجام شود. این فرآیند پیش نیازی برای توسعه مهارت های حرفه ای و فعالیت خلاقهر یک از معلمان پیش دبستانی بر اساس گزارش معلم خودآموزی، باید برای همه متخصصان مهدکودک برنامه ای برای چنین کاری تهیه شود.

موضوع "رشد گفتار"

به عنوان نمونه گزارش خودآموزی معلم 2 را در نظر بگیرید گروه نوجوانان. بخش اول این سند دلایل انتخاب این موضوع را بیان می کند. بنابراین، گزارش خودآموزی معلم در مورد رشد گفتار باید توضیح دهد که در سن 3 تا 4 سالگی این موضوع بسیار مرتبط می شود. کودکانی که در سنین اولیه پیش دبستانی هستند نیاز به همکاری با آنها در توسعه همه جانبه گفتار دارند. این حوزه شامل فعالیت هایی برای فعال کردن و غنی سازی واژگان کودک، توسعه ساخت و ساز گفتار شایسته و انسجام است.

غنی سازی منفعل و فرهنگ لغت فعالکودکان در انواع دسته بندی های واژگانی؛
گسترش و فعال سازی دایره لغات کودکان بر اساس کسب دانش و ایده در مورد محیط نزدیک آنها.
مطالعه روش ها، تکنیک ها و تکنیک های فعال سازی مهارت های گفتاری کودکان؛
با مطالعه ادبیات تخصصی و همچنین فن آوری ها و روش های نوآورانه سطح دانش خود را افزایش دهید معلمان مدرندر اینترنت؛
تلفیقی از تلاش معلمان و والدین در حل مشکلات رشد گفتار در کودکان.

مشاهدات؛
بازی ها، از جمله رقص دور و کلامی، انگشتی، آموزشی و فعال.
خواندن داستان;
گفتگو؛
ژیمناستیک مفصلی؛
یادگیری آهنگ و شعر

هنگام انجام کار گروهیدر مورد کودکان، گزارش نیز باید آن را توصیف کند. در خاتمه لازم است به نتایج فعالیت های آموزشی اشاره شود. این افزایش در فعالیت گفتاری کودکان، افزایش دایره واژگان آنها، علاقه در حال ظهور کودکان به برقراری ارتباط با همسالان و دیگران و غیره است.

این بخش همچنین باید نشان دهنده دوباره پر کردن محیط توسعه موضوعی گروه، افزایش سطح صلاحیت والدین در امور مربوط به توسعه گفتارفرزندان. این گزارش همچنین باید برنامه‌هایی را برای ادامه کار در این جهت با در نظر گرفتن برنامه توضیح دهد تکنیک های نوآورانهو استفاده از ادبیات روش شناختی جدید.

موضوع "مهارت های حرکتی ظریف"

این مفهوم به معنای دقت است توانایی های حرکتیدست ها این تابعهمچنین به رشد گفتار کودک کمک می کند.

گزارش معلم در مورد خودآموزی "مهارت های حرکتی" باید ارتباط موضوع را توصیف کند. این عملکرد به رشد توانایی های فکری کودکان کمک می کند. با مهارت های حرکتی ضعیف، کودکان به طرز ناخوشایندی مداد و قاشق را در دست می گیرند و نمی توانند به تنهایی دکمه ای را ببندند یا بند کفش های خود را ببندند. گاهی اوقات کار با پازل، مونتاژ قطعات ساختاری و غیره برای آنها دشوار است.

این گزارش همچنین هدف از این فعالیت را که توسعه هماهنگی دست و مهارت های حرکتی ظریف است بیان می کند. اهداف کار، که باید در این سند نیز توضیح داده شود، بهبود این توانایی ها در کودک است.

آنچه در ادامه می آید تشریح اشکال کار با کودکان و همچنین روش ها و تکنیک های مورد استفاده است. این می تواند جلسات تربیت بدنی و خود ماساژ دست ها، مدل سازی فیگورها از پلاستیکین و طراحی از روی کاغذ، طراحی با شابلون و بازی های آموزشی، یادگیری بند زدن و بازی با موزاییک، پازل و غیره باشد.

در پایان گزارش، تحلیلی از کار انجام شده باید انجام شود که نشان دهنده بهبود مهارت های حرکتی در کودکان است. همچنین باید توضیح داد که کودکان یاد گرفته‌اند که پدیده‌های دنیای اطراف خود را بهتر درک کنند، راحت‌تر با جامعه سازگار شوند و زندگی عملیو اعتماد به نفس و استقلال بیشتری پیدا کرد.