Probleme der Kürze und Ausführlichkeit der Sprache. Kürze der Rede. Kommunikative Qualitäten der Sprache

Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Republik Karatschai-Tscherkess, Bezirk Selentschukski

Städtische Bildungseinrichtung „Sekundarschule n. Arkhyz“

Sprachqualität.

Genauigkeit. Klarheit.

Rechts. Kürze

Hergestellt von:

Dorf Nischni Arkhyz

I. Die Bedeutung einer qualitativ hochwertigen und korrekten Sprache im Leben eines Menschen.

II. Sprachqualität.

a) Genauigkeit

b) Sauberkeit

c) Logik

d) Ausdruckskraft

e) Reichtum

f) Relevanz

IV. Sprachgenauigkeit.

V. Sprachverständlichkeit.

a) Professionalität;

b) Dialektvokabular;

c) Bedingungen;

V1. Reinheit der Sprache.

a) Unkrautwörter.

b) Rätsel, Zungenbrecher.

V11. Ausdruckskraft der Sprache.

V111. Spiele zur Sprachentwicklung.

1X. Reichtum und Vielfalt der Sprache.

Sensibilität für das Wort und seine Schattierungen kultivieren -
eine der Voraussetzungen für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit.
Von der Wortkultur zur emotionalen Kultur, von Emo -
nationale Kultur zur Kultur der moralischen Beziehungen
- das ist der Weg zur Harmonie von Wissen und Moral.

Es ist kein Geheimnis, dass viele von uns keine gut trainierte Stimme haben und nicht wissen, wie man klar und grammatikalisch korrekt spricht eigene Gedanken Drücken Sie in freier kreativer Interpretation in mündlicher und schriftlicher Form Ihre Gefühle mit einer Vielzahl von Intonationen aus -
auf andere Weise die Sprachkultur nicht einhalten und die Kommunikationsfähigkeit nicht entwickeln. Es ist traurig, dass die überwiegende Mehrheit der Menschen darunter leidet. Mit den Worten von Korney Ivanovich Chukovsky: „Gedanken tauchen zerzaust und halb bekleidet auf, als ob sie im Halbschlaf wären.“

Actionfilme, Krimis, Blut und Gewalt von Fernsehbildschirmen, „coole Hits“ und „coole Videos“ sorgen für sprachliche Promiskuität, Sprachchaos und Unsinn. Natürlich mit
Dies muss bekämpft werden, aber nicht durch die Einführung von Tabus, sondern durch die Suche nach wirklich wirksamen Formen der Gestaltung sprachliche Persönlichkeit, wirksame Mittel und Methoden der Arbeit zur Entwicklung von Sprache, Sprachkultur und Sprachkreativität.

Für einen Lehrer ist es heute wichtiger denn je, das Interesse am Klang eines Wortes zu wecken und den Kindern beizubringen, seinen wahren Geschmack und Zweck zu spüren. Dieser Prozess ist langwierig und
mühsam, anspruchsvoll bestimmte Organisation, System, methodischer Einfallsreichtum und Erfindungsreichtum, praktische Erfahrung.

„Menschen verlieren den Respekt vor denen, die nicht richtig sprechen können, und sie gewinnen Respekt vor anderen, die mit außergewöhnlicher Leichtigkeit mit Worten umgehen.“

T. Shibutani

„Das Wort ist die stärkste Waffe des Menschen“

Aristoteles

„Jeder in Worten ausgedrückte Gedanke ist eine Kraft, deren Wirkung unbegrenzt ist“

In der Regel kommen wir zu dieser Weisheit, wenn wir bereits erwachsen sind! Die Realitäten unseres Lebens sind jedoch so, dass Menschen gefragt sind, die in der Lage sind, einen Gedanken für alle klar und verständlich zu formulieren. Die Fähigkeit, seine Gedanken und Gefühle in verbaler Form auszudrücken, ist eine große Kunst!

Ein Mensch wird interessant und erfolgreich, wenn er seine Sprache beherrscht. Es ist bekannt, dass nicht jede Sprache gut, produktiv und wirksam ist, sondern nur die, in der der Gedanke pulsiert.

Wie kann man eine solche Sprache lernen?

Schulmission: die Entwicklung und Ausbildung eines noch kleinen Menschen zu fördern! Bringen Sie ihm bei, klar zu denken, kompetent und gut zu sprechen.

Der zweckmäßige und unkomplizierte Einsatz von Sprache zu Kommunikationszwecken sichert die Qualität „guter“ Sprache: Genauigkeit, Reinheit, Logik, Ausdruckskraft, Fülle, Angemessenheit.

Genauigkeit– Korrespondenz zwischen dem semantischen Inhalt der Sprache und den ihr zugrunde liegenden Informationen. Die Genauigkeit der Sprache hängt mit der Genauigkeit des Wortgebrauchs zusammen richtige Verwendung polysemantische Wörter, Synonyme, Antonyme, Homonyme. Die wichtigste Voraussetzung für die Genauigkeit der Sprache ist die Compliance lexikalische Normen. Sprache ist korrekt, wenn der Sprecher diejenigen Wörter und Konstruktionen auswählt, die präziser als andere Bedeutungsnuancen wiedergeben, die speziell für eine bestimmte Äußerung wesentlich sind.

Reinheit bedeutet das Fehlen von Elementen, die der Literatursprache fremd sind (Dialekt, Fachsprache, Umgangssprache usw.)

Logik- Dies ist der Ausdruck der Verbindungen und Beziehungen zwischen den Teilen der Gedankenkomponenten in den semantischen Verbindungen der Sprachkomponenten.

Ausdruckskraft der Sprache ist eine Qualität, die durch die Umsetzung der der Sprache innewohnenden Ausdrucksfähigkeiten entsteht. Ausdruckskraft kann durch sprachliche Einheiten aller Ebenen erzeugt werden. Darüber hinaus gibt es spezifische bildliche Eigenschaften der Sprache (Tropen, Stilfiguren), die die Aussage lebendig, bildlich und emotional machen. Ausdruck entsteht auch durch die Verwendung von Schlagworten, Sprichwörtern und Sprüchen. Die Spracherfahrung eines jeden von uns legt nahe, dass Sprache hinsichtlich des Ausmaßes der Auswirkung auf unser Bewusstsein nicht gleich ist. Zwei Vorträge zum gleichen Thema haben völlig unterschiedliche Wirkungen auf einen Menschen. Die Wirkung hängt vom Grad der Ausdruckskraft der Sprache ab.

Reichtum- Dies ist die breite und freie Verwendung sprachlicher Einheiten in der Sprache, die einen optimalen Ausdruck von Informationen ermöglicht.

Relevanz- Dies ist die Verwendung von Spracheinheiten in der Sprache, die den Zielen, der Situation, den Bedingungen und dem Inhalt der Kommunikation entsprechen.

Sprache gilt als sinnvoll, wenn sie eine innere Bedeutung hat. Es ist kein Zufall, dass bereits in der altrussischen Sprache eine der Bedeutungen des Wortes Sinn war
„Vernunft, Vernunft, Verstand.“ In dieser Bedeutung blieb es auch im 19. Jahrhundert bekannt.
Erinnern wir uns an die Zeilen aus „Ruslan und Ljudmila“: „Ruslan schmachtete schweigend und verlor seine Bedeutung und sein Gedächtnis.“ Somit hängt der Inhalt der Rede vom Abschluss ab geistige Entwicklung Sprecher, von ihrer Intelligenz. Dies wird durch das Sprichwort bestätigt: „Das Feld ist rot von Hirse, aber das Gespräch findet mit dem Verstand statt.“

Daher die Warnung, die die Haltung gegenüber Wort, Sprache und Sprache definiert:
„Wenn du sprichst, denke nach“, „Das Wort wird nicht umsonst gesprochen“, „Wirf deine Worte nicht in den Wind“, „Du solltest keine Worte verschwenden“, „Man kann ein Pferd nicht an den Zügeln halten, und du kannst kein Wort aus deinem Mund nehmen.“ Und in diesen Sprichwörtern geht es um den Inhalt der Rede: Denken Sie darüber nach, was Sie sagen möchten; Wählen Sie Wörter entsprechend ihrer Bedeutung aus.

In dem Sprichwort „Von leer in leer gießen“ steckt so viel Humor und Ironie. Eine leere Angelegenheit ist wie ein leeres Gespräch. Beides bringt keinen Nutzen. „Sie sagten, dass sie viel Geld verdient hätten, aber schauen Sie – da ist nichts“, „Bei vielen Reden gibt es nicht ohne leeres Gerede“, „Er redet von Tag bis Abend, aber es gibt nichts, dem man zuhören könnte“, „Viel wurde gesagt, aber wenig wurde gesagt.“ Wie wir sehen, verurteilen Sprichwörter bedeutungslose Reden und Gespräche, die weder dem Verstand noch dem Herzen etwas bringen.

Damit die Rede sinnvoll und informativ ist, die Zuhörer bereichert und ihre Aufmerksamkeit erregt, ist es wichtig, bei der Arbeit am Text Folgendes zu verstehen:
- welche Bestimmungen werden entwickelt;
- welche Neuerungen werden eingeführt, um das Problem zu lösen;
- was weiterhin umstritten ist und weiterer Überlegungen bedarf;
- wie begründet die geäußerten Gedanken sind;
- Wie ist die Position des Autors?

Folgende Übungen helfen dabei:

Nein. Ziehen Sie eine kurze Schlussfolgerung basierend auf der Bedeutung der folgenden Sprichwörter.

Aus dem Wort kommt Erlösung, aus dem Wort kommt Zerstörung.
Das Wort heilt, das Wort tut weh.

Sehr interessante Technik Syncwine trägt zur korrekten und genauen Verwendung von Wörtern in der Sprache bei.

Sinkwine- eine Technik, mit der Sie in wenigen Worten Lehrmaterial zu einem bestimmten Thema präsentieren können.

(„Cinquain“ vom französischen „fünf“. Dies ist ein spezifisches Gedicht (ohne Reim), bestehend aus fünf Zeilen, die Informationen zum untersuchten Thema zusammenfassen.)

Ziel: ein tieferes Verständnis des Themas erlangen.

Schritt-für-Schritt-Beschreibung der Methode

*Machen Sie den Schülern die Regeln für das Komponieren von Syncwine bekannt.

*Wir empfehlen, unter Beachtung dieser Regeln einen Syncwine zu einem bestimmten Thema zusammenzustellen.

*Nachdem Sie sichergestellt haben, dass Sie alles zusammengestellt haben, empfehlen wir Ihnen, freiwillig mehrere Syncwines vorzulesen.

Regeln zum Kompilieren von Syncwine:

*In der ersten Zeile bezeichnet ein Wort das Thema (ein Substantiv).

*Zweite Zeile – Beschreibung des Themas in zwei Wörtern (Adjektive)

*Die dritte Zeile ist eine Beschreibung der Aktion innerhalb dieses Themas in drei Wörtern (Verben, Partizipien)

*Die vierte Zeile ist ein aus vier Wörtern bestehender Satz, der eine Einstellung zum Thema ausdrückt (verschiedene Wortarten)

*Die fünfte Zeile ist ein Wort, ein Synonym für das Thema.

Tipps für den Unterricht

Bitten Sie die Schüler zu Beginn, einen Syncwine zu einem ihnen vertrauten Thema zu verfassen (z. B. „Familie“, „Schule“, „Freundschaft“ usw.).

Denken Sie bei der Zusammenstellung eines Syncwine zunächst daran, zu zweit, in kleinen Gruppen und erst dann einzeln zu arbeiten.

Fördern Sie Syncwines, die eine möglichst genaue Beschreibung verschiedener Aspekte des Themas enthalten.

Ein Beispiel für einen Syncwine zum Thema Liebe:

Fabelhaft, fantastisch.

Er kommt, inspiriert, rennt weg.

Nur wenige können es halten.

Ein Beispiel für einen Syncwine zum Thema Leben:

Aktiv, stürmisch.

Bildet, entwickelt, lehrt.

Gibt Ihnen die Möglichkeit, sich selbst zu verwirklichen.

Kunst.

Ein Beispiel für einen Syncwine zum Thema Schule:

Klug, lehrreich

Unterrichtet, organisiert, hilft

Unwissenheit ist Dunkelheit.

Das Schöne an Syncwine ist, dass es zu jedem Thema und zu jedem Thema zusammengestellt werden kann.

Sprachverständlichkeit

Unter den Anforderungen an die Sprache eines Sprechers oder Schriftstellers sticht das Erfordernis der Verständlichkeit hervor. (1772-1839) betonte in „Die Regeln der hohen Beredsamkeit“, dass es „eine Absurdität ist, die alle Maßstäbe der Absurdität übertrifft“, wenn man so spricht, dass man uns nicht versteht.“

Die Einhaltung dieser Anforderung ist wichtig, da sie mit der Wirksamkeit und Effizienz des gesprochenen Wortes zusammenhängt.

Laut Forschern wird die allgemeine Verständlichkeit einer Sprache in erster Linie durch die Wahl der Sprachmittel bestimmt, nämlich durch die Notwendigkeit, die Verwendung von Wörtern einzuschränken, die am Rande des Wortschatzes der Sprache liegen und nicht die Qualität einer kommunikativen universellen Bedeutung haben .

Das riesige Wörterbuch der russischen Sprache lässt sich hinsichtlich des Anwendungsbereichs in zwei große Gruppen einteilen: Vokabeln mit unbegrenztem Anwendungsbereich, die häufig verwendete und für jeden verständliche Wörter umfassen, und Vokabeln begrenzte Nutzung, das Professionalismen, Dialektismen, Jargons und Begriffe umfasst, d. h. Wörter, die in einem bestimmten Bereich verwendet werden – beruflich, territorial, sozial.

Vokabular von unbegrenztem Umfang besteht aus gebräuchliche Worte, was mit Sicherheit soziale Umstände muss für alle Redner verständlich sein dieser Sprache in allen Fällen: Brot, Familie, Stadt, Garten, Notizbuch, Schüler, Arzt, Frost, Mond, Vogel, Liebe, Stärke.
Gemeinsam Vokabelfonds Die russische Sprache ist riesig. Er ist es, der unsere Rede jedem, der Russisch spricht, öffentlich zugänglich macht.

Wesentlich schwieriger ist die Situation bei der Wahrnehmung von Wörtern mit begrenztem Anwendungsbereich. Es wird so genannt, weil absolut jeder es nicht verstehen kann und sollte.

Professionalität sind Wörter und Ausdrücke, die von Personen desselben Berufs verwendet werden (Journalisten, Elektronikingenieure, Tischler, Bergleute usw.). In den meisten Fällen gehören sie nicht zu offiziellen, legalisierten Namen.

Sie zeichnen sich durch eine große Detailliertheit in der Bezeichnung spezieller Konzepte, Werkzeuge, Herstellungsprozesse, Material. So unterscheiden Pferdezüchter Pferde nach Zweck: Geschirr, Reiten, Packen und das erste im Geschirr: Wurzel, Deichsel, Deichsel, Ausleger (Sattel und Hand); In der Rede von Tischlern und Tischlern gibt es beim Werkzeug zum Hobeln von Brettern, dem Hobel, Varianten: Abrichthobel, Buckel, Sherhebel, Medwedka, Straßenarbeiter, Späne, Hobeln, Nut und Feder, Kalevka, Zenzubel. IN professionelle Rede Baumstämme und Bretter werden nach Größe und Form unterschieden und heißen: Balken, Baumstamm, Platte, Viertel, Platte usw.

Professionalität ist oft ausdrucksstark und ähnelt daher dem Fachjargon. Also Busfahrer, LKW-Fahrer, Personenkraftwagen das Lenkrad wird Lenkrad genannt, Drucker nennen das beim Schreiben verwendete Zeichen - Anführungszeichen, im übertragenen Sinne Tannen (""), Pfoten (""), eine allgemeine Schlagzeile in einer Zeitung - eine Kopfzeile.

Dialektischer Wortschatz- Wörter, die territorial begrenzt sind, im Wortschatz einzelner Dialekte enthalten sind und nur für einen Bewohner eines bestimmten Gebiets verständlich sind. Zum Beispiel: bispoy – „grauhaarig, silbrig“ (in Dialekten
Region Archangelsk); zobat – „essen“ (in Rjasan-Dialekten); zhvarit – „hart schlagen, hämmern“ (im Kaluga-Dialekt).

Jargons sind Wörter und Ausdrücke, die zu einem Jargon gehören. In der modernen Sprachliteratur wird das Wort Jargon üblicherweise zur Bezeichnung verschiedener Zweige der Landessprache verwendet, die als Kommunikationsmittel für verschiedene soziale Gruppen dienen.

Die Entstehung von Jargons ist mit dem Wunsch verbunden getrennte Gruppen sich mit den Mitteln der Sprache der Gesellschaft oder anderen sozialen Gruppen entgegenstellen, sich von ihnen isolieren. Anders als die gemeinsame Sprache, die eine umfassende Kommunikation zwischen Menschen ermöglichen soll, ist Jargon eine „geheime“ Sprache, deren Zweck darin besteht, die Bedeutung dessen, was gesagt wird, vor einem „Fremden“ zu verbergen. Dies ist zum Beispiel der Jargon der von Staat und Kirche verfolgten Altgläubigen-Schismatiker, der in Russland auftauchte. Sie schufen die sogenannte „Ofeni-Sprache“ – die Geheimsprache der Ofeni – Händler schismatischer Bücher und Ikonen.

Sie reden und schreiben oft über Jugendjargon. Dieses Phänomen kann kaum als Fachjargon bezeichnet werden, da es keine sozialen Wurzeln hat. Junge Menschen, insbesondere Teenager, beginnen zum Zweck der altersbedingten „Selbstbestätigung“ Wörter und Schlagworte zu verwenden, die von der allgemein anerkannten Sprachnorm abweichen. Es werden Elemente unterschiedlichen Wortschatzes verwendet: Fremdwörter, Professionalismen, Vulgarismen, Dialektismen und teilweise auch Jargon. Sie werden als Zeichen der Zugehörigkeit zu einer bestimmten „Clan“-Altersgruppe verwendet.
Diese Wörter werden gedankenlos und unbewusst verwendet, ihre Bedeutung ist sehr ungefähr und ihre Herkunft ist dem Sprecher meist unbekannt. Es ist unwahrscheinlich, dass jemand, der das einst modische Wort „cool“ benutzte, vermutete, dass es in den Dialekten Rjasan, Wladimir und Tambow schon seit langem bekannt war und in ihnen „gut“ bedeutete.

Alle umgangssprachlichen Wörter stellen stilistisch reduzierten Wortschatz dar und liegen außerhalb des literarische Sprache. Sie veralten, wie jedes Wort einer literarischen Sprache oder eines Dialekts, mit der Zeit und verschwinden, oder anstelle einiger Jargons tauchen andere auf.

Vokabeln mit begrenztem Anwendungsbereich erfordern einen umsichtigen Umgang. Es besteht keine Notwendigkeit, es vollständig aus Ihrer Rede auszuschließen. Wenn Sie in einem eng professionellen Umfeld kommunizieren müssen, können Sie die dort akzeptierten besonderen Wörter und Professionalitäten in Ihrer Rede frei verwenden. Aber wenn Sie nicht sicher sind, ob alle Zuhörer damit vertraut sind spezielles Vokabular, dann sollte jedes nicht gebräuchliche Wort enthüllt und erklärt werden.

Dialektwörter und noch mehr Jargon und Argotismen sind in der Sprache in der Regel nicht akzeptabel. Diese Elemente mit begrenztem Anwendungsbereich können nur für einen bestimmten Zweck in die Sprache eingeführt werden, beispielsweise als Ausdrucksmittel, die die Haltung des Sprechers betonen. Dies sollte jedoch sorgfältig erfolgen und die Zweckmäßigkeit und Angemessenheit einer solchen Verwendung verstehen in jedem konkreten Fall.

Besondere Aufmerksamkeit erfordert die Verwendung einer weiteren bedeutenden Wortgruppe mit begrenztem Anwendungsbereich – dem terminologischen Vokabular.

Bedingungen - Das sind Wörter, die der genauen Bezeichnung entsprechen ein bestimmtes Konzept jedes spezielle Gebiet der Wissenschaft, Technologie, Kunst, öffentliches Leben usw. Erinnern wir uns daran, dass ein Konzept ein Gedanke über das Allgemeine ist wesentliche Eigenschaften, Verbindungen und Beziehungen von Objekten oder Phänomenen der objektiven Realität. Als Denkform ist ein Begriff untrennbar mit der Sprache verbunden. Jedes Konzept wird in einem Wort oder einer Phrase formuliert und umgesetzt. Die Bildung von Begriffen ist die wichtigste Voraussetzung für wissenschaftliche Erkenntnisse.

Die Rolle von Begriffen in der Wissenschaft ist groß. Es wurde beispielsweise festgestellt, dass die Idee der Trägheit bereits den Vorgängern Galileis bekannt war. Aber erst von dem Moment an, als Galileo diesem Phänomen den Namen Trägheit gab, wurde die Idee der Trägheit geklärt und das Konzept gelangte in die wissenschaftliche Verbreitung. In einer Reihe von Fällen erfolgt der Übergang von Annahmen und Vermutungen zu exaktem Wissen durch die Zustimmung zum entsprechenden Begriff. Deshalb haben alle großen Wissenschaftler der Schaffung und Entwicklung wissenschaftlicher Terminologie besondere Aufmerksamkeit geschenkt.

Er leistete einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung der russischen Terminologie. Ihm gehören die Namen: Nordlichter, Erdachse, Luftpumpe, spezifisches Gewicht usw. Durch die Aufzeichnung des Geburtszeitpunkts eines bestimmten Begriffs kann man die Entwicklung der Wissenschaft, ihre Probleme, Forschungsgegenstände und die Entstehung neuer wissenschaftlicher Richtungen beurteilen.

Es ist ganz natürlich, dass Begriffe häufig in der Sprache von Menschen unterschiedlicher Fachrichtungen vorkommen: Ingenieure, Ärzte, Ökonomen, Anwälte, Lehrer, Agronomen usw. Allerdings verwendet sie nicht jeder und nicht immer geschickt, denken Sie nicht darüber nach, ob das so ist Begriffe sind für Zuhörer verständlich, berücksichtigen nicht die Besonderheiten der Wahrnehmung der Semantik eines Wortes in der gesprochenen Sprache. Der Unterschied im Verständnis des Inhalts von Wörtern zwischen Sender und Empfänger verringert die Wirksamkeit der Wahrnehmung.

Im Kommunikationsprozess müssen Menschen oft erklären, wie sie verstehen, was besprochen wird, um die Bedeutung eines bestimmten Wortes oder Ausdrucks zu verdeutlichen. Die Sprachpraxis hat verschiedene Möglichkeiten entwickelt, Wörter zu erklären.
Sie werden von Lexikographen bei der Zusammenstellung von Wörterbüchern verwendet; Lehrer, die Schüler und Studenten unterrichten; Politiker, Diplomaten, Anwälte interpretieren die Bedeutung von Dokumenten und Gesetzen. Jeder sollte die Techniken der Worterklärung beherrschen, wenn er für seine Darbietungen und seine Rede verantwortlich ist und an der Verbesserung seiner Kultur interessiert ist.

Logische Definition. Die Schüler einer Klasse wurden gebeten, aufzuschreiben, was das Wort „Tabelle“ bedeutet. Hier einige Antworten: „Der Tisch ist ein wesentlicher Bestandteil des Alltags, öffentlicher und anderer Institutionen“; „eine Ebene mit verschiedenen Formen, die dazu dient, die menschliche Bequemlichkeit bei der Arbeit zu befriedigen“; „eine Sache, die eines der menschlichen Bedürfnisse befriedigt“; „Gegenstand des dauerhaften Gebrauchs.“

Bitte beachten Sie: Die Interpretationen der Schüler sind zu allgemein; es können andere Wörter verwendet werden, um sie zu definieren. Ein „dauerhafter Gegenstand“ kann beispielsweise ein Stuhl, ein Teller, ein Buch, eine Seife, ein Handtuch und vieles mehr sein. Vergleichen Sie nun die Antworten der Schüler mit dem Wörterbucheintrag im Erklärwörterbuch: „Ein Tisch ist ein Möbelstück in Form eines breiten horizontalen Bretts auf einem oder mehreren Beinen (manchmal mit Schubladen, Nachttischen), auf dem etwas gestellt wird.“ oder platziert.“

Die Bedeutungserklärung der Worttabelle im Erklärwörterbuch bezieht sich auf die logische Definition, also die Definition eines Begriffs durch die nächste Gattung und spezifische Differenz. Die logische Definition wird am häufigsten berücksichtigt auf rationale Weise Interpretation wissenschaftlicher Begriffe. Schauen wir uns an, wie eine logische Definition aufgebaut ist.

Nehmen wir zum Beispiel die Definitionen zweier Konzepte: Logik – die Wissenschaft der Gesetze und Formen des richtigen Denkens; Pädagogik ist die Wissenschaft der Erziehung, Bildung und Ausbildung. Zunächst wird die Gattung des zu definierenden Begriffs genannt, also die Antwort auf die Frage „Was ist das?“ gegeben. - die Wissenschaft. Dann werden die Zeichen angezeigt Artenkonzept der gleichen Art – „über die Gesetze und Formen des richtigen Denkens.“
(Logik“; „über Erziehung, Bildung und Ausbildung“ (Pädagogik).“ Der Vorteil einer logischen Definition besteht darin, dass nicht alle, sondern nur die besonderen Besonderheiten des zu definierenden Begriffs aufgeführt werden.

Auswahl an Synonymen. Eine gängige Methode ist die Synonymmethode, also eine Erklärung mit Wörtern, die sich im Klang unterscheiden, aber eine gemeinsame Bedeutung haben. Zum Beispiel Konfrontation – Opposition, Konfrontation
(soziale Systeme, ideologische und politische Prinzipien usw.), Zusammenstoß; aggressiv – offensiv aggressiv; Allianz - Vereinigung, Verbindung. Dadurch kann die Bedeutung durch ein dem Zuhörer vertrautes Wort offenbart werden. Wissenschaftlicher Begriff, machen Sie es verständlich.

Beschreibende Methode. Sehr oft verwenden sie bei der Erklärung der Terminologie die verwendete Terminologie beschreibende Weise, in dem die Bedeutung des durch den Begriff bezeichneten Begriffs durch Beschreibung vermittelt wird dieses Konzept. Ja, sozial politischer Begriff Konformismus wird als „Anpassung, passives Akzeptieren der angemessenen Ordnung der Dinge, vorherrschender Gedanken usw.“ interpretiert und es wird weiter betont, dass Konformismus das Fehlen einer eigenen Position, ein prinzipienloses und unkritisches Festhalten an einem bestehenden Modell bedeutet größte Stärke(Mehrheitsmeinung, anerkannte Autorität, Tradition usw.).

Etymologie hilft, Wörter zu erklären. Beschreibt den Ursprung von Wörtern Sondergebiet Sprachwissenschaft - Etymologie. Wenn Sie sich damit befassen, können Sie die Essenz der verwendeten Wörter, ihre genaue Bedeutung und die Grenzen ihrer Anwendung besser verstehen. Kein Wunder, dass der Begriff selbst von den griechischen Wörtern „etymon“ stammt
- wahr, treu und logos - Bedeutung, Bedeutung. Somit lehrt uns die Etymologie, die wahre Bedeutung des Wortes zu verstehen und sie zu verdeutlichen. Diese Wissenschaft ermittelt nicht nur die ursprüngliche Bedeutung eines Wortes, seine ursprüngliche Bedeutung, sondern erforscht auch die Geschichte seiner Verwendung und die Gründe für die Veränderungen, die es erfahren hat.

Nehmen wir als Beispiel das Wort Jeans. Wann ist es entstanden? Was sollte das heißen?
Wann kam es zur russischen Sprache? Die Geschichte des Wortes ist wie folgt. Im 16. Jahrhundert In Europa erschien eine besondere Art von genuesischem Papier – Baumwolltwill mit Diagonalbindung. Der Name des Materials Jeans leitet sich vom Ortsnamen Genoa (lateinisch Genua) ab. Aus diesem Stoff begannen sie 1850 in San Francisco, Hosen mit besonderem Schnitt zu nähen, die Jeans – „Hosen“ genannt wurden. Das ist das Formular Plural von Jeans. Im 20. Jahrhundert Hosen dieses Schnitts kamen nach Russland, und ihr Name auf Russisch änderte sich etwas und erhielt die russische Pluralendung - ы - Jeans (wie Hosen, Hosen).

Reinheit der Sprache

Warum kommen in unserer Rede immer noch Graswörter vor? Dazu gehört die Angst beim Sprechen, die Unfähigkeit, öffentlich zu denken, die richtigen Worte zur Formulierung seiner Gedanken auszuwählen und natürlich die Armut des individuellen Wortschatzes des Sprechers. Die Pflege der Reinheit der Sprache verbessert die Qualität der Sprachaktivität.

Rhetorikunterricht trägt dazu bei.

Im Unterricht lernen Kinder zu denken, erweitern ihren Wortschatz und entdecken die große und reiche Welt ihrer Muttersprache. Neben der Arbeit an der Reinheit der Sprache spielen wir mit Kindern verschiedene Sprachspiele, bei denen sie lernen, Fragen zu beantworten, Texte zu erstellen und diese sogar zu analysieren.

Und natürlich lernen wir, Rätsel zu lösen. So eine einfache und leichtfertige Tätigkeit, werden manche Eltern sagen. Tatsächlich ist ein Rätsel eines der wichtigsten Spiele für Kinder im Alter von 6 bis 8 Jahren: Es entwickelt die Intelligenz des Kindes, bringt ihm ungewöhnliches und abstraktes Denken bei und bereichert seine Sprache. Das Rätsel hilft dem jüngeren Schüler, die bildliche Bedeutung des Wortes zu beherrschen. Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, ein Rätsel zu erraten, helfen wir ihm mit einem Leitfragensystem. Anschließend werden die erworbenen Fähigkeiten des metaphorischen und logischen Denkens dem Kind in der High School von Nutzen sein.

Und im Rhetorikunterricht lernen die Kinder, dass sie neben Computerspielen auch andere Spiele mit Gleichaltrigen und Eltern spielen können, die nicht weniger spannend sind. Dass es im Leben neben aggressiven Kämpfen auch einfache, fröhliche und freundliche Unterhaltungen gibt.

Im Unterricht wurde der Text gelesen,

Alle erinnerten sich gemeinsam

Viele Male gelesen

Und wir bereiten uns vor... (Nacherzählung)

Ich bereitete eine Nacherzählung vor

Bücher, die die ganze Klasse liest.

Und obwohl die Geschichte vorläufig war,

Eine Nacherzählung wurde veröffentlicht... (ausführlich)

Mir fehlen alle Details

Ich sage nur die Hauptsache:

Ich entferne den Überschuss davon,

Ich sage dir das Wichtigste.

Und in meinem Notizbuch

Ich schreibe, dass er... (kurz)

Wir haben dieses Thema bereits behandelt.

Aber sie kehrten wieder zu ihr zurück.

Damit sich jeder daran erinnern kann,

Sie haben das Thema begonnen... (Wiederholung)

Wenn das Kind den Laut richtig genug ausspricht, hilft ihm regelmäßiger Unterricht mit Zungenbrechern dabei, seine guten Aussprachefähigkeiten zu festigen. Von Woche zu Woche wechseln wir die Zungenbrecher und üben verschiedene Sprachlaute. Der eine macht es besser, der andere schlechter. Aber wenn die Kinder gemeinsam Zungenbrecher aussprechen, fällt es ihnen viel leichter. Wir sprechen den gleichen Zungenbrecher langsam, schnell, sehr schnell aus. Wir lernen das Richtige Sprachatmung und üben Sie das Sprechen während der Bewegung. Wir atmen. Lass uns spielen, okay. Wir machen spezielle Gymnastik. Kinder entwickeln eine Bewegungskoordination, das Nervensystem arbeitet ruhiger und die Sprachqualität verbessert sich.

Es ist besser, mit einfachen Zungenbrechern zu beginnen.

Die Wachtel wickelte die Wachtel.

Die Amsel gab der schwarzen Dohle einen Strauß Blaubeeren,
Die schwarze Dohle pickte die Blaubeeren, bedankte sich aber nicht bei der Amsel.

Sechzehn Mäuse gingen spazieren und sechs fanden Pennys,
Und die kleineren Mäuse rascheln und fummeln nach Pennys.

Jascha und Pascha aßen Brei,
Sasha und Tasha machen Joghurt,
Und Mischutka ist ein Hering unter ihrem Pelzmantel.

Dann können Sie zu komplexeren Zungenbrechern übergehen.

Die Schiffe kreuzten, kreuzten, aber nicht, weil sie nicht an die Möglichkeit eines Angriffs glaubten. Hier sind die Menschen mit geringem Glauben: Wenn sie glauben würden, würden sie es fangen.

Karl hat Clara Korallen gestohlen,
Und Clara hat Karls Klarinette gestohlen.
Königin Clara bestrafte hart
Carla für den Korallendiebstahl!

Ausdruckskraft der Sprache

Unser Spracherfahrung lässt keinen Zweifel daran, dass die Struktur der Sprache, ihre Eigenschaften und Merkmale die Gedanken und Gefühle der Menschen wecken, die Aufmerksamkeit aufrechterhalten und das Interesse an dem Gesagten oder Geschriebenen wecken können. Das sind die Features Sprachstruktur und geben Sie Anlass, es als ausdrucksstark zu bezeichnen.

Die Ausdruckskraft einer Sprache bezieht sich auf jene Merkmale ihrer Struktur, die die Aufmerksamkeit und das Interesse des Zuhörers oder Lesers aufrechterhalten; Dementsprechend wird Sprache, die diese Merkmale aufweist, als ausdrucksstark bezeichnet. Leider gibt es noch keine Typologie der Ausdruckskraft.
Zu den Grundlagen können vorerst nur einige, recht vorsichtige Überlegungen angestellt werden.

Einer der Gründe ist die Kommunikationssituation. Die Aussagekraft der Rede eines Lehrers stimmt offensichtlich nicht mit der Aussagekraft der Rede eines politischen Redners überein

Die zweite, klarere Grundlage sind die strukturellen Bereiche der Sprache: Es kann Ausspracheausdruckskraft, akzentologische Ausdruckskraft, Lexik und Wortbildung geben. Offenbar trifft die folgende allgemeine Überlegung zu: Alles, was sich semantisch oder formal vom allgemein vertrauten Sprachhintergrund abhebt, ist in der Sprache ausdrucksstark.

Bevor zur Ausdruckskraft künstlerischer Sprache übergegangen wird, müssen die Grundbedingungen beachtet werden, von denen die Ausdruckskraft menschlicher Sprache abhängt

Die erste Bedingung ist die Unabhängigkeit des Denkens, die Aktivität des Bewusstseins des Autors der Rede. Wenn Sie nur nach einem Spickzettel denken, aber nach einer Vorlage und einem Maßstab fühlen, wundern Sie sich nicht, dass Krippendenken und stereotypes Fühlen es nicht zulassen, dass zaghafte Triebe der Ausdruckskraft durchbrechen.

Dritte Bedingung – gute Kenntnisse Sprache und ihre Ausdrucksmöglichkeiten.
Solche Erkenntnisse werden selten ohne die Hilfe der Sprachwissenschaft erlangt. Aus diesem Grund ist eine umfassende sprachliche Bildung wünschenswert.

Sie müssen über Geräusche und deren Auswirkungen Bescheid wissen Ausdrucksmöglichkeiten. Über Stress und seine Ausdruckseigenschaften. Über Wörter und ihren Einfluss auf die Ausdruckskraft der Sprache.

Die vierte Voraussetzung ist eine gute Kenntnis der Eigenschaften und Ausprägungen sprachlicher Stile – denn jeder von ihnen hinterlässt seine Spuren in einzelnen Gruppen und Schichten sprachlicher Mittel, die dadurch stilistisch gefärbt ausfallen. Diese Färbung bietet Redenautoren sehr gute Möglichkeiten, die Ausdruckskraft der Sprache zu verbessern.

Die fünfte Bedingung ist das systematische und bewusste Training der Sprechfähigkeiten. Sie müssen lernen, Ihre Sprache zu kontrollieren, zu bemerken, was darin ausdrucksstark und was stereotyp und grau ist. Die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung ist für jeden Menschen notwendig, wenn er seine Sprache schrittweise verbessern möchte.

Ich werde einige Beispiele für verschiedene Spiele geben, die dazu beitragen, unseren Wortschatz zu bereichern und unsere Sprache ausdrucksvoller zu machen.

Variante 1.„Auswahl von Adjektiven“

Dieses Spiel ist für Kinder jeden Alters interessant; es hat mehrere Schwierigkeitsgrade: Kinder brauchen ein visuelles Einzelbild, ältere Kinder brauchen ein verbales und mindestens 2-3 Bilder. Der Inhalt des Spiels ist wie folgt: Der Moderator zeigt ein Spielzeug, ein Bild oder nennt ein Wort, und die Teilnehmer rufen abwechselnd möglichst viele Namen auf. weitere Zeichen, entsprechend dem vorgeschlagenen Objekt. Gewinner ist, wer zu jedem der präsentierten Objekte möglichst viele Zeichen benennt. „Hund“ ist zum Beispiel groß, struppig, freundlich, fröhlich, jagend, alt usw.

Option 2. "Was geschieht?"

Dieses Spiel ähnelt dem vorherigen, der Unterschied besteht darin, dass für das ursprüngliche Adjektivwort ein Substantiv ausgewählt wird. Zum Beispiel „grün“ – Tomate, Fichte, Gras, Haus usw. Anschließend können die Kinder gebeten werden, alles zu benennen, was fröhlich, traurig, wütend, freundlich, ruhig, laut, flauschig, glatt, kalt, rau, stachelig ist. schnell, rutschig, überrascht, ruhig, feierlich, verspielt, lustig, geheimnisvoll, hell usw. Gleichzeitig muss sichergestellt werden, dass die Bedeutung des Wortes sowohl vom Kind als auch vom Erwachsenen gleichermaßen verstanden wird.

Option 3. "Erkennung"

Ziel des Spiels ist es, ein Subjekt oder Objekt anhand einer Gruppe von Adjektiven oder einer Gruppe von Aktionswörtern zu erkennen. Die als erste Unterstützung angebotenen Worte müssen mit dem Sinnlichen und Sinnlichen verbunden sein praktische Erfahrung Kind. Zum Beispiel „grün, lockig, schlank, weißstämmig“ – Birke; „funkelt, wärmt die Erde, vertreibt die Dunkelheit“ – die Sonne. Wortspiele müssen nach und nach schwieriger gemacht werden, um nicht nur den Wortschatz des Kindes zu erweitern, sondern auch seine Fähigkeit zu trainieren, das richtige Wort leicht zu finden. Damit das Kind ohne große Schwierigkeiten aus dem Gedächtnis „schöpfen“ kann notwendiges Wort, ist es notwendig, die Spieloptionen zu diversifizieren („Was passiert?“, „Was macht es?“). In Zukunft wird die Hauptregel solcher Spiele das Fehlen von Wiederholungen sein.

Option 4. „Wortkette“

Dieses Spiel wird bei Kindern im Vorschul- und Unterschulalter verwendet Schulalter und erfolgt mündlich. Die Essenz des Spiels besteht darin, Wörter auszuwählen – Substantive und Adjektive, die ein Objekt mit ähnlichen qualitativen Eigenschaften charakterisieren (kalt – Wind, Eis, Wasser, Batterie; nass – Kleidung, Haare, Papier, Asphalt; nicht schwimmen können – Ziegel, Erde, Schraube usw.). Das heißt, Kinder bilden eine Art „Wortzug“, bei dem die Wortwagen miteinander verbunden sind. Das ursprüngliche Wort ist beispielsweise „Katze“.

Was für eine Katze gibt es?

Flauschig, liebevoll, bunt...

Was gibt es sonst noch in verschiedenen Farben?

Regenbogen, Kleid, Fernseher...

Was könnte ein Kleid sonst sein?

Seide, neu, gerade...

Was könnte noch direkt sein?

Linie, Straße, Blick... usw.

Option 5. „Wer macht was“

Dieses Spiel bereichert den Wortschatz der Kinder mit Aktionswörtern (Verben). Innerhalb dieser Option gibt es mehrere Möglichkeiten, das Spielgeschehen zu organisieren.

a) Zum Spielen benötigen Sie einen Satz Themenkarten. Den Kindern werden Bilder gezeigt (eins nach dem anderen) und Fragen gestellt: „Was kann man damit machen?“ Wofür ist das?"

Sie können Folgendes tun: Stellen Sie Fragen, die die konkrete Verwendung des Objekts widerspiegeln, und die Kinder zeigen auf das eine oder andere Bild. Zum Beispiel: „Was kannst du an die Wand hängen? Woraus kann man einen Schal stricken? Wo kann man sich vor dem Regen verstecken? Wer bewacht das Haus? Was kann man lesen? Wer fängt Mäuse? Wie finde ich heraus, wie spät es ist? Womit schlägt man die Nägel ein?“

b) Bei älteren Vorschul- und Schulkindern kann das Spiel auch ohne visuelle Grundlage gespielt werden. Der Moderator benennt ein Objekt, ein Phänomen, ein Objekt, und die Spieler nennen abwechselnd die von diesem Objekt ausgeführte Aktion und ein Nomenwort für den nächsten Spieler. Der Moderator sagt zum Beispiel: „Auto.“ Das Kind antwortet: „Er geht.“ Künstler". Nächster Spieler: „Unentschieden. Hand“ usw. Später werden für ein Nomenwort mehrere Verben erfunden. Zum Beispiel heult „Wind“, wirbelt Staub auf, reißt Blätter ab, bläst ein Segel auf, dreht die Flügel einer Windmühle, erfrischt, zerstreut Wolken usw.

c) Das Spiel kann durch Gestik, Mimik und Pantomime erschwert werden. Die Aufgabe der Kinder besteht darin, die Aktivität anhand einer oder mehrerer Aktionen zu benennen. Zum Beispiel hebt ein Erwachsener beide Hände – diese Aktion kann bedeuten, einen Gegenstand anzuheben, Wäsche auf eine Leine zu hängen usw.; oder er hebt seine Hand, legt einen Finger auf die untere rechte Ecke einer imaginären Seite und dreht sie um – das kann bedeuten, entweder ein Buch zu lesen oder ein Notizbuch oder eine Zeitschrift anzusehen.

d) Mehr schwierige Option Das Spiel besteht aus der Kombination verbaler Beschreibungen und nonverbaler Ausdrucksmittel. Um Spielaktionen zu organisieren, werden Stofftiere benötigt – eine Katze und ein Hund. Nachdem die Kinder sie kennengelernt, untersucht und mit ihnen gespielt haben, bieten Sie an, ihr Aussehen, ihre Gewohnheiten und ihren Wohnort zu beschreiben und zu zeigen, was die Katze macht, wenn sie gestreichelt wird. Wann sieht sie die Maus? Wenn er einen Faden mit einer Schleife sieht? Wann sieht er einen Hund? Was kann eine Katze sonst noch tun? Was kann ein Hund? Wie verhält sie sich, wenn sie eine Katze sieht? Der Besitzer? Wann bekommt er ein Stück Fleisch?

Achten Sie darauf, das Kind zu loben, wenn es ein gutes Wort, eine gute Bewegung, eine gute Pose oder eine gute Geste gefunden hat und Aktivität und Interesse an der Suche nach Ausdrucksmitteln gezeigt hat. So entwickeln Kinder Beobachtungsgabe, Wahrnehmungsgenauigkeit und geistige Aktivität (Gedächtnis, Vorstellungskraft). Beim nächsten Mal können Sie andere Gegenstände verwenden, diese sollten dem Kind jedoch bekannt sein.

Option 6. „Auswahl von Handlungsobjekten“

Das Kind wird aufgefordert, Objekte zu benennen, die bestimmte Aktionen ausführen. Zum Beispiel: „Wer und was schwimmt?“ - Mann, Brett, Hund, Schiff; "Ist es warm?" - Sonne, Herd, Heizkissen; „Fliegen?“ - Flugzeug, Vogel, Schmetterling, Fliege, Flaum, Ballon, gelbe Blätter von den Bäumen.

Option7. "Fortfahren"

Der Erwachsene beginnt das Spiel: „Ich lege Äpfel in den Korb.“ Das Kind fährt fort, wiederholt alles zuvor Gesagte und fügt sein eigenes Wort hinzu, das dem Wort des ersten Spielteilnehmers entspricht: „Ich lege Äpfel und Zitronen in den Korb.“ Der nächste Spieler wiederholt den Satz und fügt ein eigenes Wort hinzu. Usw.

Option 8. Das Hinzufügen von Wörtern basiert auf gegebener Brief oder eine Folge von Buchstaben im Alphabet verwenden. (Wenn es schwierig ist, einen Wortnamen für den nächsten Buchstaben zu finden, wird dieser übersprungen. Wenn das Spiel außerdem mit älteren Vorschulkindern gespielt wird, ist es durchaus akzeptabel, eine Referenztabelle mit den Buchstaben des Alphabets zu verwenden.) Im ersten Fall klingt es so: „Ich lege Wassermelone, ... Ananas, ... Aprikose, ... Orange in den Korb“ usw. Im zweiten Fall: „Auf dem Tisch steht eine Vase, und darin sind Orangen, Bananen, Weintrauben, Birnen ...“

Option 9. „Endloses Angebot“

Dieses Spiel unterscheidet sich vom vorherigen durch einige Komplexität, da die Hauptregel nicht nur darin besteht, sich alles zu merken und zu reproduzieren, was zuvor gesagt wurde, sondern auch sicherzustellen, dass der Satz seine Bedeutung nicht verliert und die Spielpartner ihn so lange fortsetzen können so lange wie möglich. Der Inhalt des Spiels ist wie folgt: Der Fahrer benennt ein beliebiges Wort, und jeder Teilnehmer fügt sein eigenes Wort hinzu und wiederholt dabei das gesamte vorherige. Bei der Verbreiterung eines Satzes können Wörter an verschiedenen Stellen (am Anfang, am Ende, in der Mitte) platziert werden, sie müssen jedoch unter Berücksichtigung des semantischen Inhalts hinzugefügt werden. Zum Beispiel das ursprüngliche Wort „Sonne“:

die Sonne schien;

Die Sonne schien hell;

die Sonne schien hell am Himmel;

die Frühlingssonne schien hell am Himmel;

die Frühlingssonne schien hell und spielte am Himmel;

die Frühlingssonne schien hell am Himmel und spielte mit ihren Strahlen;

die Frühlingssonne schien hell am Himmel und spielte mit goldenen Strahlen;

die Frühlingssonne schien hell am blauen Himmel und spielte mit goldenen Strahlen;

die Frühlingssonne schien hell am blauen Himmel und spielte mit ihren goldenen Strahlen;

Die sanfte Frühlingssonne schien hell am blauen Himmel und spielte mit ihren goldenen Strahlen...

Reichtum und Vielfalt der Sprache

Der Reichtum und die Vielfalt, die Originalität der Rede eines Redners oder Schriftstellers hängt weitgehend davon ab, wie gut er versteht, woraus die Originalität seiner Muttersprache, ihr Reichtum, besteht.

Die russische Sprache ist eine der am weitesten entwickelten und verarbeiteten Sprachen der Welt mit einer reichen Buch- und Schrifttradition. Was ist der Reichtum der russischen Sprache, welche Eigenschaften der lexikalischen Zusammensetzung, der grammatikalischen Struktur und der Lautseite der Sprache schaffen ihre positiven Eigenschaften?

Der Reichtum einer Sprache wird in erster Linie durch den Reichtum ihres Wortschatzes bestimmt.
Der lexikalische Reichtum der russischen Sprache spiegelt sich in verschiedenen Sprachwörterbüchern wider. So enthält das 1847 veröffentlichte „Wörterbuch der kirchenslawischen und russischen Sprache“ etwa 115.000 Wörter. im Dictionary of Living enthalten Tolle russische Sprache„mehr als 200.000 Wörter, im „Erklärenden Wörterbuch der russischen Sprache“ – etwa 90.000 Wörter.

Was ist der Wortschatz einer Person? Es ist sehr schwierig, diese Frage eindeutig zu beantworten. Einige Forscher glauben, dass der aktive Wortschatz eines modernen Menschen normalerweise nicht mehr als 7.000 bis 9.000 verschiedene Wörter umfasst, andere schätzen, dass er 11 bis 13.000 Wörter erreicht. Vergleichen Sie diese Daten nun mit dem Wörterbuch der großen Meister des künstlerischen Ausdrucks. Zum Beispiel, A.S.
Puschkin verwendete in seinen Werken und Briefen mehr als 21.000 Wörter (bei der Analyse wurden wiederholte Wörter als eins betrachtet), und die Hälfte dieser Wörter verwendete er nur ein- oder zweimal. Dies zeugt vom außergewöhnlichen Reichtum des Wortschatzes des brillanten Dichters. Hier finden Sie Informationen über die Wortzahl einiger anderer Schriftsteller und Dichter: Yesenin - 18890 Wörter,
Cervantes – etwa 17.000 Wörter, Shakespeare – etwa 15.000 Wörter (nach anderen Quellen – etwa 20.000), Gogol – etwa 10.000 Wörter. Und manche Menschen haben einen extrem schlechten Wortschatz. Kein Wunder, dass I. Ilf und E. Petrov in den berühmten „Zwölf Stühlen“ Ellochka, den „Kannibalen“, verspotteten, der mit nur dreißig Worten auskam. Diese Worte genügten ihr, um mit Familie, Freunden, Bekannten und Fremden zu sprechen. Es ist nicht schwer, sich vorzustellen, wie diese Kommunikation aussah.

Ich möchte nicht, dass wir heute alle das aussprechen, zuhören, lesen und schreiben, was äußerlich schön ist, was jemandem wirklich modern und modern vorkommt ursprüngliches Wort, Und tatsächlich
innerlich leer, oft Analphabeten und unsicher für die moralische, intellektuelle Entwicklung und geistige Gesundheit.

Wenn wir wirklich die Lektionen des russischen Vokabulars, unseres russischen Mutterworts, lernen, werden wir in der Lage sein, unsere Sprache von matschig und unleserlich in sauber und transparent, schön und umzuwandeln
korrekt, tief und präzise, ​​reichhaltig und elegant.

Liste der verwendeten Literatur.

1. Agapova I. Literarische Spiele für Kinder. M., 2010.

3. Burmako-Sprache in Bildern. M., 1991.

4. Vinokurova N. Die besten Tests zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten: Ein Buch für Kinder, Lehrer und Eltern. M.:AST-PRESS, 1999.

5. und andere. Geheimnisse der Rechtschreibung. -2 ed. korr. und zusätzlich M., 2010.

6. Die kreativen Fähigkeiten von Gavrina S. E. Kutyavina. 1,2 Teile. Kirow, 2004.

7. Ivanov zum Tempel des Wortes: Ein Buch zum Lesen mit Kindern in der Schule und zu Hause. M., 2004.

8. Kusnezow der russischen Sprache. M., 1982.

9.Kupalova in ihrem Muttersprachenunterricht. Aufgaben- und Übungssammlung für die Klassen 3-4. M., 2000

10. , Ladyzhensky-Rhetorik in Geschichten und Zeichnungen M.: „Yuventa“, „Balass“, 2006.

11. Weisheit der Jahrhunderte/Enzyklopädie der Aphorismen. - JSC "Century", 1997.

12. , Kokhtev-Sprache für Schüler der Klassen 5-9. Reise ins Land der Worte. M., 1995.

13. Sinitsyn V. A Damit die Sprache nicht durcheinander gerät / Lehrbuch der russischen Sprache mit theoretischen und praktischen Materialien zur Entwicklung von Sprache und Sprachkreativität/. M.2008.

14. Sinitsyn V. A Der Weg zum Wort / Aus den Notizen des Lehrers: Ein Leitfaden zur Sprachentwicklung für Russischlehrer, Lehrer Grundschulklassen und ihre Schüler. -2 ed. korr. und zusätzlich
M.: JSC „Stoletie“, 1997.

15. Enzyklopädie des Denkens. Simferopol, „Tavrida“, 1996.

16. „Entwicklungsaufgaben (Tests, Spiele, Übungen.)“ Ed. „Prüfung“, 2009.

Ohne ungerechtfertigte Vervielfältigung innerhalb des Textes. Die wesentliche stilistische Anforderung lautet dabei: bereits Gesagtes nicht unnötig wiederholen und nicht erklären, was bereits jedem klar ist.

Unnötige Worte. Ein zusätzliches Wort ist eines, das die durch ein anderes Element des Satzes ausgedrückte Bedeutung wiederholt. Das heißt, das Problem eines zusätzlichen Wortes wird deutlich, wenn man die Beziehungen zwischen Wörtern beurteilt. Wörter, die die gleiche Bedeutung ausdrücken, können „in einer Beziehung stehen“ Aufnahme Und Identitäten.

Beziehungen der Einbeziehung eines Wortes in ein anderes. Wir definieren, was inklusiv ist, d.h. ein inhaltlich umfassenderes Konzept. Wir verlassen ihn. Wir entfernen uns von dem Wort, dessen Bedeutung in einer umfassenderen Bedeutung enthalten ist. Verschiedene aller Art organische Verbindungen (alle Arten beinhaltet verschieden , Deshalb verschieden kann entfernt werden).

Beziehungen der Identität der Bedeutung zweier Wörter. Sie können jede davon unter Berücksichtigung von Stil, Kontext usw. ablehnen. ICHgleichzeitig tatsofort zwei Aufgaben(Wörter gleichzeitig Und sofort identisch sind, können Sie jedes davon streichen).

Nützlich unnötige Worte. Da unnötige Worte ein bedingungsloses Übel sind, sollte man bei der Reduzierung des „Überschusses“ sehr vorsichtig sein – es kann sich durchaus als gar nicht überflüssig erweisen. Wie bei jedem Vorgang im Bearbeitungsprozess müssen Sie den Stil des Autors sorgfältig und sorgfältig bewerten, den gesamten Text verstehen und möglicherweise feststellen, dass sowohl Wiederholungen als auch tautologische Phrasen oft „für den Text funktionieren“ und dazu beitragen, das Bild vollständiger zu offenbaren .

Ein zusätzliches Wort im stabilen Umlauf. Denken Sie ganz und gar tief nach, ganz und gar, überall und überall – Diese und andere Ausdrücke, die sich in der Sprache entwickelt haben, haben sich längst allgemein durchgesetzt und tragen dazu bei, Gedanken klarer und klarer auszudrücken.

Ein zusätzliches Wort fungiert als Verstärker. Manchmal verwendet der Autor Synonyme als besondere Technik; dies hilft, die Aufmerksamkeit auf ein logisch auffälliges Wort zu lenken. Gesehenihre eigenen Augen(Natürlich kann man nicht durch die Augen eines anderen sehen, aber hier verleiht die Verstärkung dem Satz Kraft und Emotionalität).

Ein zusätzliches Wort in der Rolle eines optionalen Verteilers. Es kann sein, dass es nicht mehr überflüssig ist, wenn seine Stelle im Satz geändert wird. Diese allgemeine Regel umfasst zwei spezifische Regeln mit dem Namenin dich hinein . Hier ist die Kombination in dich hinein – ist definitiv überflüssig, solange es am Ende des Satzes in betonter Position bleibt. Sobald Sie es bewegen, entsteht kein Gefühl der Redundanz mehr: Dies ist eine allgemeine Regelbeinhaltet zwei benannte private Regeln.

Ein zusätzliches Wort als Stilisierungstechnik. In der Belletristik sprechen die Figuren oft in einer „rauen“ Sprache. Dies hilft dem Autor, den Charakter, die Stimmung und die Gefühle der Figur zu vermitteln. Natürlich werden hier „zusätzliche“ Wörter als kreativer Schachzug, als Element der künstlerischen Struktur des Werkes gerechtfertigt. (Finden Sie selbst Beispiele in der Prosa von Andrei Platonov.)

Eine nachlässige Haltung gegenüber der Sprache kann zu Sprachinsuffizienz führen – dem versehentlichen Weglassen von Wörtern, die für den präzisen Ausdruck von Gedanken notwendig sind: Das Management muss sich bemühen, diese Gleichgültigkeit loszuwerden (verpasst, sie loszuwerden); Ölgemälde sind in Rahmen gefasst (Schriftzug fehlt). Sprachversagen kommt häufig vor mündliche Rede wenn der Sprecher es eilig hat und nicht auf die Richtigkeit der Aussage achtet. Komische Situationen entstehen, wenn der „Sprecher“ die Anwesenden über ein Mikrofon anspricht. So hört man auf einer Hundeausstellung Appelle an die Besitzer reinrassiger Hunde:

Liebe Teilnehmer, sortiert die Rassen aus und macht euch bereit für die Parade!

Liebe Teilnehmer, wischen Sie sorgfältig den Speichel von Ihren Schnauzen ab, um die Untersuchung des Zahnsystems zu erleichtern!

Preisträger kommen bitte dringend zur Preisverleihung. Besitzer ohne Maulkorb werden nicht belohnt.

Aus solchen Anrufen des Administrators geht hervor, dass all diese Tests nicht auf die Hunde warten, sondern auf ihre Besitzer, denn an sie richtet sich die Rede. Bei Sprachmangel kommt es häufig zu Unklarheiten; hier sind Beispiele für solche Fehler in Protokollen und anderen Geschäftsdokumenten: Gr. Kalinovsky L.L. fuhr ohne Nummernschild die Straße entlang; Legen Sie den Tag für die Einreichung von Versicherungsvertretern bei der Buchhaltung vor dem 10. Tag eines jeden Monats fest; Wir senden die Personen, für die Sie sich interessieren, per Post zu; Die Klassenlehrer sorgen für die Anwesenheit ihrer Eltern.

Aufgrund der Sprachinsuffizienz werden die grammatikalischen und logischen Verbindungen der Wörter in einem Satz gestört, seine Bedeutung wird verdeckt. Das Weglassen von Worten kann den Gedanken des Autors völlig verzerren: Um die Produktionsindikatoren zu verbessern, ist es notwendig, alle an Wirtschaftsfragen beteiligten Arbeitnehmer zu vereinen (es ist notwendig: die Bemühungen aller Arbeitnehmer zu vereinen); Aufgrund der Kälte im Raum führen wir nur dringende Frakturen durch – ein Hinweis an der Tür des Röntgenraumes (hiermit sind dringende Röntgenbilder von Frakturen gemeint).

Das Weglassen eines Wortes kann zu verschiedenen logischen Fehlern führen. Das Fehlen der notwendigen Verknüpfung im Gedankenausdruck führt also zur Unlogik: Die Sprache von Scholochows Helden unterscheidet sich stark von der der Helden anderer Schriftsteller (man kann die Sprache von Scholochows Helden nur mit der Sprache der Helden anderer Schriftsteller vergleichen). ; Die Verhältnisse in der Stadt unterscheiden sich von denen im Dorf (ein Vergleich der Lebensverhältnisse in der Stadt ist nur mit den Lebensverhältnissen im Dorf zulässig).

Aufgrund des Fehlens eines Wortes kommt es häufig zu einer Substitution eines Konzepts. Beispiel: Es werden Patienten archiviert, die die Ambulanz drei Jahre lang nicht aufgesucht haben - wir reden überüber Krankenkarten, und aus dem Text folgt, dass „Patienten dem Archiv übergeben werden“. Diese sprachliche Unzulänglichkeit führt zu der Komik und Absurdität der Aussage [Der Flusshafen Kuibyschew stellt Männer für dauerhafte und befristete Arbeit als Hafenarbeiter („Kr.““ her); Sie belegte im Turnen der Mädchen der 2. Kategorie („Kr.“) den zweiten Platz; Die staatliche Versicherungsinspektion lädt Sie jeden Donnerstag wegen Verletzung nach Gosstrakh ein (Ankündigung)].

Sprachschwächen, die durch stilistische Nachlässigkeit des Autors entstehen, können leicht korrigiert werden: Sie müssen ein versehentlich vergessenes Wort oder eine versehentlich vergessene Phrase einfügen. Zum Beispiel:

1. Landwirte streben danach, die Anzahl der Schafe auf ihrem Betrieb zu erhöhen. 1. Landwirte streben danach, die Anzahl der Schafe auf dem Bauernhof zu erhöhen.

2. Der Wettbewerb hat gezeigt, dass in unserer Stadt starke Dame-Spieler auf dem Hundert-Quadrat-Brett auftraten. 2. Der Wettbewerb zeigte, dass in unserer Stadt starke Damespieler auftraten, die auf einem Hundert-Felder-Brett spielten.

3. Isochronen – Linien auf geografischen Karten, die durch Punkte auf der Erdoberfläche verlaufen, an denen im selben Moment ein bestimmtes Phänomen auftritt. 3. Isochronen – Linien auf geografischen Karten, die durch Punkte verlaufen, die Punkten auf der Erdoberfläche entsprechen, an denen dieses oder jenes Naturphänomen gleichzeitig auftritt.

Wenn der Sprecher „keine Worte findet“, um den Gedanken richtig auszudrücken, und den Satz irgendwie konstruiert, indem er bestimmte Glieder in der Kette logisch weglässt Verwandte konzepte, wird der Satz unzureichend informativ, chaotisch und der Herausgeber, der eine solche Aussage korrigiert, muss hart arbeiten, um Klarheit zu erreichen. So lesen wir beispielsweise im Manuskript eines Artikels über die Sanierung einer Druckerei: Zunächst wurden bodengroße Geräte installiert bedrucktes Blatt. Anhand dieser „verkürzten“ Informationen lässt sich nicht leicht erraten, dass bei der Wiederaufnahme der Druckerei zunächst nur Anlagen für die Produktion von Produkten im Halbbogenformat installiert waren. Unzureichender Informationsgehalt eines Satzes, in dem wichtige Wörter und Phrasen weggelassen werden, führt besonders häufig zur Absurdität einer Aussage, die in „stagnierenden Zeiten“ zu beobachten war, als unsere Zeitungen zahlreiche Berichte über „Siege und Eroberungen“ bei der Umsetzung veröffentlichten Fünfjahrespläne. Zum Beispiel: In dieser Schicht, zwischen 16 und 20 Stunden, wurden die tausendste Milliarde sowjetischer Energieingenieure produziert. Es ist nicht einfach, aus einer solchen Botschaft die Wahrheit zu rekonstruieren; In Wirklichkeit handelt es sich um die Tatsache, dass sowjetische Energieingenieure in der Abendschicht dem Land eine Tausendstel Milliarde Kilowattstunden Strom lieferten.

Sprachinsuffizienz als häufiger Fehler ist von der Ellipse der Ellipse zu unterscheiden – einer Stilfigur, die auf dem bewussten Weglassen des einen oder anderen Satzglieds beruht, um eine besondere Ausdruckskraft zu erzeugen. Die ausdrucksstärksten Konstruktionen sind elliptische, elliptische Konstruktionen ohne Prädikatsverb, die die Dynamik der Bewegung vermitteln (Ich bin für eine Kerze, die Kerze geht in den Ofen! Ich bin für ein Buch, das ist zum Laufen und Springen unter dem Bett. - Chuk.). Bei Auslassungspunkten besteht keine Notwendigkeit, die fehlenden Satzglieder „wiederherzustellen“, da die Bedeutung elliptischer Konstruktionen klar ist und die Einführung klärender Wörter ihnen den Ausdruck und ihre inhärente Leichtigkeit nimmt. Im Falle einer Sprachinsuffizienz ist hingegen die Wiederherstellung fehlender Wörter erforderlich; ohne diese ist der Satz stilistisch inakzeptabel.

Sprachredundanz

Fähigkeit zu finden exakte Wörter Denn die Benennung bestimmter Konzepte trägt zur Kürze des Gedankenausdrucks bei, im Gegenteil führt die stilistische Hilflosigkeit des Autors oft zu Sprachredundanz – Ausführlichkeit. Wissenschaftler und Schriftsteller A.P. haben wiederholt darauf hingewiesen, dass Ausführlichkeit ein großes Übel ist. Tschechow bemerkte: „Kürze ist die Schwester des Talents.“ BIN. Gorki schrieb, dass Lakonismus und Genauigkeit der Darstellung für einen Schriftsteller nicht einfach seien: „... Es ist äußerst schwierig, die genauen Worte zu finden und sie so zu formulieren, dass einige wenige viel sagen können, „so dass.“ Worte sind eng, Gedanken sind weitläufig.“ Gorki M. Sammlungswerke: In 30 Bänden M., 1953. T. 24. S. 490.

Ausführlichkeit gibt es in verschiedenen Formen. Man kann oft eine obsessive Erklärung bekannter Wahrheiten beobachten: Milchkonsum ist eine gute Tradition, nicht nur Kinder essen Milch, das Bedürfnis nach Milch, die Gewohnheit, Milch zu trinken, bleibt bestehen hohes Alter. Ist das eine schlechte Angewohnheit? Soll ich es aufgeben? - Nein! Solch leeres Gerede wird vom Herausgeber selbstverständlich unterdrückt: Argumente, die keinen Informationswert darstellen, werden bei der literarischen Bearbeitung ausgeschlossen. Eine solche Bearbeitungsreduzierung gibt es jedoch nicht direkte Beziehung zur lexikalischen Stilistik, da sie nicht die lexikalische Seite des Textes, sondern seinen Inhalt betrifft.

Gegenstand der lexikalischen Stilistik sind Sprachredundanzen, die auftreten, wenn derselbe Gedanke wiederholt wird, zum Beispiel: Sie waren schockiert über den Anblick des Feuers, dessen Zeuge sie waren; Unsere Sportler sind zu internationalen Wettkämpfen gekommen, um an Wettkämpfen teilzunehmen, an denen nicht nur unsere, sondern auch ausländische Sportler teilnehmen werden; Als Ehemann einer Frau und Vater von Kindern konnte er sich familiären Konflikten nicht entziehen; Der Maschinenpark wurde mit neuen Maschinen aktualisiert (hervorgehobene Worte sind überflüssig).

Manchmal grenzt die Manifestation der Sprachredundanz an Absurdität: Die Leiche sei tot und habe sie nicht versteckt. Stilisten nennen solche Beispiele für Ausführlichkeit Lyapalissiadas Lapalissiades. Der Ursprung dieses Begriffs ist nicht uninteressant: Er wurde im Auftrag des französischen Marschalls Marquis La Palis gebildet, der 1525 starb. Die Soldaten komponierten ein Lied über ihn, das die Worte enthielt: „Unser Kommandant lebte 25 Minuten vor seinem Tod.“ . Die Absurdität des Fehlers liegt in der Behauptung einer selbstverständlichen Wahrheit.

Lapalissaden fügen der Rede unangemessene Komik hinzu, oft in Situationen, die auf tragische Umstände zurückzuführen sind. Zum Beispiel: Da der Chefredakteur der Sammlung verstorben ist, ist es notwendig, einen neuen lebenden Redakteur in die Redaktion aufzunehmen; Die tote Leiche lag regungslos da und zeigte keine Lebenszeichen.

Sprachredundanz Sprachredundanz kann die Form eines Pleonasmus annehmen. Pleonasmus Pleonasmus (von gr. pleonasmos – Übermaß) ist die Verwendung in der Sprache von Personen, die in ihrer Bedeutung und daher nahe stehen unnötige Worte(Die Hauptessenz, der Alltag, verschwindet nutzlos, Vorahnung im Voraus, wertvolle Schätze, dunkle Dunkelheit usw.). Pleonasmen treten häufig bei der Kombination der Synonyme kissed und kissed auf; lang und anhaltend; mutig und mutig; nur; dennoch, jedoch; Zum Beispiel.

Ebenso wie. Puschkin, der die Kürze als einen der Vorzüge des Werkes ansah, machte P.A. Vyazemsky in einem Brief an ihn, weil in seinem Märchen „Terrain“ die Rede einer der Figuren „verlängert“ wird und der Satz „Fast Pleonasmus ist doppelt schmerzhaft“ Puschkin A.S. Gesammelte Werke: In 10 Bänden M., 1977. T. 9. S. 124..

Pleonasmen entstehen meist aufgrund stilistischer Nachlässigkeit des Autors. Zum Beispiel: Lokale Waldarbeiter beschränken sich nicht nur auf den Schutz der Taiga, sondern lassen auch nicht zu, dass die reichsten Gaben der Natur umsonst verschwendet werden. Bei stilistischen Änderungen müssen hervorgehobene Wörter ausgeschlossen werden. Allerdings sollte man eine solche Manifestation der Sprachredundanz vom „imaginären Pleonasmus“ unterscheiden, auf den der Autor bewusst zurückgreift, um die Ausdruckskraft der Sprache zu steigern. In diesem Fall wird der Pleonasmus zum markanten Stilmittel. Erinnern wir uns an F. Tyutchev: Das Himmelsgewölbe, das von der Herrlichkeit der Sterne brennt. Aus der Tiefe sieht es geheimnisvoll aus, und wir schweben, von allen Seiten von einem brennenden Abgrund umgeben; S. Yesenina: Gib mir deine Pfote, Jim, als Glücksbringer. So eine Pfote habe ich noch nie gesehen. Lasst uns im Mondlicht für ruhiges, geräuschloses Wetter bellen... Ein weiteres Beispiel: Die Zeit, in der die Geschichte unseres Landes um einer falschen Ideologie willen umgeschrieben wurde, wird nicht wiederkommen (aus der Zeitung).

Typisch für die Folklore ist auch die Verwendung pleonastischer Kombinationen: Wohin gehst du, Wolga? Wo gehst du hin? Um Ihnen einen Ort mit Namen und Patronym zu nennen... In der mündlichen Volkskunst werden traditionell ausdrucksstarke pleonastische Kombinationen aus Traurigkeit-Melancholie, Meer-Okiyan, Pfad-Pfad usw. verwendet.

Eine Variante des Pleonaspleonasmus ist die Tautologie der Tautologie (von gr. tauto – dasselbe, logos – Wort). Tautologie als Phänomen der lexikalischen Stilistik kann entstehen, wenn Wörter mit derselben Wurzel wiederholt werden (eine Geschichte erzählen, viele Male multiplizieren, eine Frage stellen, erneut fortfahren) sowie wenn ein ausländisches und ein russisches Wort kombiniert werden, das seine Bedeutung dupliziert (einprägsame Souvenirs). , erstmals uraufgeführt, ein ungewöhnliches Phänomen, das Leitmotiv antreibt). Im letzteren Fall spricht man manchmal von Tautologie: Verborgene verborgene Tautologie.

Das Wiederholen verwandter Wörter, wodurch eine Tautologie entsteht, ist ein sehr häufiger Fehler (Der Kläger beweist seinen Fall mit unbewiesenen Beweisen; die Kriminalität hat zugenommen; Bürger sind Fußgänger! Überqueren Sie die Straße nur an Fußgängerüberwegen!). Die Verwendung verwandter Wörter führt zu unnötigem „Wassertreten“, zum Beispiel: ...Es folgt ganz natürlich, dass die Arbeitsproduktivität in bestimmten Phasen der technologischen Entwicklung durch völlig bestimmte Muster bestimmt wird. Um eine solche Aussage zu verstehen, muss man sich zunächst von der Tautologie befreien. Folgende Variante der stilistischen Korrektur ist möglich: Es ergibt sich eine begründete Schlussfolgerung, dass die Arbeitsproduktivität in verschiedenen Stadien der technologischen Entwicklung durch objektive Gesetze bestimmt wird.

Allerdings sollte die Wiederholung verwandter Wörter nicht immer als Stilfehler angesehen werden. Viele Stylisten glauben zu Recht, dass es nicht immer notwendig ist, Wörter mit derselben Wurzel aus Sätzen auszuschließen und durch Synonyme zu ersetzen: In einigen Fällen ist dies unmöglich, in anderen kann es zu einer Verarmung und Verfärbung der Sprache führen. Mehrere verwandte Wörter in einem engen Kontext sind stilistisch gerechtfertigt, wenn verwandte Wörter die einzigen Träger der entsprechenden Bedeutung sind und sie nicht durch Synonyme ersetzt werden können (Trainer – trainieren; Wahlen, Wähler – wählen; Gewohnheit – aus der Gewohnheit herauskommen; schließen – Deckel ; kochen - Marmelade usw. .). So vermeiden Sie beispielsweise die Verwendung verwandter Wörter, wenn Sie sagen müssen: Weiße Blumen blühten auf den Büschen; Wird das Buch vom Chefredakteur herausgegeben?

Die Sprache verfügt über viele tautologische Kombinationen, deren Verwendung unvermeidlich ist, da sie terminologisches Vokabular verwenden (Wörterbuch der Fremdwörter, Einheit der fünften Ebene, Vorarbeiter der ersten Mannschaft usw.). Diesen Wortgebrauch müssen wir uns beispielsweise gefallen lassen: Ermittlungsbehörden... ermittelt; an Morbus Basedow leiden; Die Naht wird mit einer Schneidemaschine usw. geschnitten.

Viele etymologisch verwandte Wörter in moderne Sprache verlorene Wortbildungsverbindungen (vgl.: entfernen – erheben – verstehen – umarmen – annehmen, Lied – Hahn, Morgen – morgen). Solche Wörter, die eine gemeinsame etymologische Wurzel haben, bilden keine tautologischen Phrasen (schwarze Tinte, rote Farbe, weißes Leinen).

TautologieTautologie, die auftritt, wenn ein russisches Wort mit einem Fremdwort kombiniert wird, dessen Bedeutung übereinstimmen, weist normalerweise darauf hin, dass der Sprecher die genaue Bedeutung des geliehenen Wortes nicht versteht. So erscheinen die Kombinationen Wunderkind, winzige Kleinigkeiten, Interieur, führender Anführer, Pausenintervall usw. Tautologische Kombinationen dieser Art werden manchmal akzeptabel und in der Sprache fixiert, was mit einer Änderung der Wortbedeutungen verbunden ist. Ein Beispiel für einen Tautologieverlust wäre die Kombination von Zeiträumen. In der Vergangenheit hielten Linguisten diesen Ausdruck für tautologisch, da das Wort „Periode“ im Griechischen „Zeit“ bedeutet. Das Wort „Zeitraum“ erhielt jedoch nach und nach die Bedeutung „eine Zeitspanne“ und daher wurde der Ausdruck „Zeitraum“ möglich. Auch die Kombinationen monumentales Denkmal, reale Realität, Exponate einer Ausstellung, gebrauchtes Buch und einige andere haben sich in der Sprache verankert, weil in ihnen die Definitionen aufgehört haben, eine einfache Wiederholung des Hauptmerkmals zu sein, das bereits im zu definierenden Wort enthalten ist. Die Tautologie, die bei der Verwendung von Abkürzungen in wissenschaftlichen und offiziellen Geschäftsstilen entsteht, bedarf keiner stilistischen Bearbeitung, zum Beispiel: Das SI-System [d. h. „System Internationales System“ (über physikalische Einheiten)]; BelNIISH-Institut (Belarussisches Forschungsinstitut für Landwirtschaft).

Die Tautologie kann wie der Pleonasmus ein Stilmittel sein, das die Wirksamkeit der Sprache steigert. In der Umgangssprache werden solche tautologischen Kombinationen wie Dienst, alles Mögliche, bittere Trauer usw. verwendet, die einen besonderen Ausdruck verleihen. Die Tautologie liegt vielen Ausdruckseinheiten zugrunde (essen, sehen, gehen, sitzen, sitzen, vollgestopft, verschwendet werden). Tautologische Wiederholungen in der künstlerischen Sprache, vor allem in der poetischen Sprache, erlangen eine besonders wichtige stilistische Bedeutung.

Es gibt tautologische Kombinationen verschiedener Art: Kombinationen mit einem tautologischen Epitheton (Und das Neue war nicht alt, sondern neu, neu und siegreich. - Sl.), mit dem tautologischen Instrumentalfall (Und plötzlich war da eine weiße Birke in einem düsteren Fichtenwald allein. - Sol.). Tautologische Kombinationen im Text heben sich vom Hintergrund anderer Wörter ab; Dies ermöglicht es, durch den Rückgriff auf die Tautologie die Aufmerksamkeit auf besonders wichtige Konzepte zu lenken (So wurde die Gesetzlosigkeit legalisiert; es bleibt immer weniger bei der Natur ungeklärte Mysterien). Die Tautologie in den Schlagzeilen von Zeitungsartikeln hat eine wichtige semantische Funktion („Der grüne Schild bittet um Schutz“; „Extreme des hohen Nordens“, „Ist es ein Unfall?“, „Ist das alte Fahrrad veraltet?“).

Tautologische Wiederholung kann einer Aussage besondere Bedeutung verleihen, Aphorismus (An einen siegreichen Schüler von einem besiegten Lehrer. - Zhuk.; Glücklicherweise ist der modische Kreis jetzt völlig aus der Mode gekommen. - P.; Und das Alte ist veraltet, und das Alte ist es im Delirium über das Neue. - P.). Als Quelle des Sprachausdrucks ist die Tautologie der Autologie besonders effektiv, wenn Wörter mit derselben Wurzel als Synonyme verglichen werden (Es war, als hätten sie sich zwei Jahre lang nicht gesehen, ihr Kuss war lang, lang. - Kap.), Antonymsantonyme ( Wann haben wir gelernt, Fremde zu sein?

Wie alle Wiederholungen steigern tautologische Kombinationen die Emotionalität journalistische Rede[Die siebte Symphonie (von Schostakowitsch) ist dem Triumph des Menschlichen im Menschen gewidmet... Der Komponist reagierte auf die Bedrohung des Faschismus – die Entmenschlichung des Menschen – mit einer Symphonie über den siegreichen Triumph alles Erhabenen und Schönen. - BEI.].

Das Aneinanderreihen von Wörtern mit derselben Wurzel wird in der Abstufung verwendet (vom lateinischen gradatio – Allmählichkeit) – Stilfigur, basierend auf einer konsequenten Zunahme oder Abnahme der emotional-ausdrucksstarken Bedeutung (Oh! Um unserer vergangenen Tage des verlorenen, ruinierten Glücks willen, zerstöre nicht das letzte Schicksal in meiner Seele für die Vergangenheit! - Og.).

In ausdrucksstark gefärbter Sprache können tautologische Wiederholungen, wie die Wiederholung von Lauten, zu einem Ausdrucksmittel der Phonetik werden (Dann wurden die Traktoren mit Kanonen hochgezogen, die Feldküche fuhr vorbei, dann ging die Infanterie. - Shol.). Dichter kombinieren oft beide Techniken – Wiederholung von Wurzeln und Wiederholung von Klängen (Alles ist gut: Der Dichter singt, der Kritiker übt Kritik. – Leuchtturm.).

Die Möglichkeit einer Wortspielkollision von Wörtern mit demselben Wortstamm ermöglicht es, die Tautologie als Mittel zur Erzeugung komödiantischer und satirischer Untertöne zu nutzen. N.V. beherrschte diese Technik hervorragend. Gogol, M.E. Saltykov-Shchedrin (Das erlaube ich Ihnen nicht; der Schriftsteller schreibt, und der Leser liest). Die Tautologie wird auch von modernen Autoren humorvoller Geschichten, Feuilletons und Witze als Mittel der Komödie verwendet (Effizienz: Tun Sie es nicht, aber Sie können nicht alles wiederholen; Der Marienkäfer, der den Spitznamen Marienkäfer trägt, zerstört schamlos Kartoffelpflanzungen. - „LG “).

Wörter wiederholen

Wortwiederholung Die Wortwiederholung ist von der Tautologie zu unterscheiden, obwohl sie häufig eine Manifestation von Sprachredundanz ist. Ungerechtfertigte lexikalische Wiederholungen, die oft von Tautologien und Pleonasmpleonasmen begleitet werden, weisen in der Regel auf die Unfähigkeit des Autors hin, einen Gedanken klar und prägnant zu formulieren. Im Protokoll einer Sitzung des Pädagogischen Rates lesen wir beispielsweise: Der Aufsatz wurde kopiert, und derjenige, der kopiert hat, bestreitet nicht, dass er den Aufsatz kopiert hat, und derjenige, der das Kopieren zugelassen hat, hat sogar geschrieben, dass er das zugelassen hat Aufsatz zum Kopieren. Damit steht die Tatsache fest. Hätte man diese Idee nicht kurz formulieren können? Man musste nur die Namen der Verantwortlichen nennen: Ivanov bestreitet nicht, dass er den Aufsatz von Petrov kopiert hat, der ihm dies erlaubt hat.

Um lexikalische Wiederholungen zu vermeiden, ist es bei der literarischen Bearbeitung oft notwendig, den Text des Autors erheblich zu ändern:

1. Es wurden Ergebnisse erzielt, die den am Schiffsmodell erzielten Ergebnissen nahe kamen. Die erhaltenen Ergebnisse zeigten ... 1. Es wurden Ergebnisse erzielt, die denen aus dem Test des Schiffsmodells nahe kamen. Dies deutet darauf hin, dass...

2. Es ist gut, dem Wasser zum Waschen des Bodens eine kleine Menge Bleichmittel zuzusetzen – das ist eine gute Desinfektion und erfrischt außerdem die Raumluft gut. 2. Es wird empfohlen, dem Wasser zum Waschen des Bodens etwas Bleichmittel zuzusetzen: Es desinfiziert und erfrischt die Luft gut.

3. Wenn Sie selbst nähen, können Sie immer gut gekleidet und modisch sein. 3. Nähen Sie selbst und Sie werden immer modisch und schön gekleidet sein.

Allerdings bedeutet die Wiederholung von Wörtern nicht immer die stilistische Hilflosigkeit des Autors: Sie kann zu einem Stilmittel werden, das die Ausdruckskraft der Sprache steigert. Lexikalische Wiederholungen Helfen Sie dabei, ein wichtiges Konzept im Text hervorzuheben (Lebe für immer, lerne für immer. – zuletzt; Sie bezahlen für Gutes mit Gutem. – abschließend). Dieses Stilmittel wurde von L.N. meisterhaft eingesetzt. Tolstoi: Sie [Anna] war bezaubernd in ihrem schlichten schwarzen Kleid, ihre vollen Arme mit Armbändern waren bezaubernd, ihr fester Hals mit einer Perlenkette war bezaubernd, ihr lockiges Haar in einer widerspenstigen Frisur war bezaubernd, die anmutigen leichten Bewegungen ihrer Kleinen Beine und Arme waren wunderschön, es war wunderschön Schönes Gesicht in seiner Wiederbelebung; aber in ihrem Charme lag etwas Schreckliches und Grausames. Auf dem Weg zur Wortwiederholung als Mittel logische Auswahl Publizisten sprechen Konzepte an. Interessant sind zum Beispiel die Schlagzeilen von Zeitungsartikeln: „Mächtige Kräfte eines mächtigen Landes“ (über Sibirien), „Oper über Oper“ (über eine Musiktheateraufführung), „Sei ein Mann, Mann!“

Die Wiederholung von Wörtern ist normalerweise charakteristisch für emotional aufgeladene Sprache. Daher kommt es in der Poesie häufig zu lexikalischen Wiederholungen. Erinnern wir uns an Puschkins Zeilen: Der Roman ist klassisch, alt, ausgezeichnet lang, lang, lang ...

IN poetische Rede lexikalische Wiederholungen werden oft mit verschiedenen Techniken der poetischen Syntax kombiniert, die die nachdrückliche Intonation verstärken. Zum Beispiel: Sie hören: Eine Trommel dröhnt. Soldat, verabschieden Sie sich von ihr, verabschieden Sie sich von ihr, der Zug geht in den Nebel, Nebel, Nebel, und die Vergangenheit wird klarer, klarer, klarer ... (Ok.) Einer der Forscher bemerkte witzig, dass Wiederholung nicht funktioniert alle bedeuten eine Einladung, sich zweimal zu verabschieden; es kann bedeuten: „Soldat, beeilen Sie sich, um sich zu verabschieden, der Zug geht bereits“, oder „Soldat, verabschieden Sie sich von ihr, verabschieden Sie sich für immer, Sie werden sie nie wieder sehen“, oder „Soldat, verabschieden Sie sich von ihr, Dein Einziger“ usw. . Die „Verdoppelung“ eines Wortes bedeutet also nicht einfach eine Wiederholung eines Konzepts, sondern wird zu einem Mittel zur Schaffung eines poetischen „Subtextes“, der den Inhalt der Aussage vertieft.

Bespannen identische Wörter Sie können die Art der visuellen Eindrücke reflektieren (Aber die Infanterie geht, geht endlos an Kiefern, Kiefern, Kiefern vorbei. - Wiese.). Lexikalische Wiederholungen verstärken manchmal wie eine Geste die Ausdruckskraft der Sprache:

Der Kampf tobte um den Übergang,

Und unten, etwas südlich -

Deutsche von links nach rechts,

Da wir zu spät kamen, setzten wir unseren Weg fort. (...)

Und links in Bewegung, in Bewegung

Die Bajonette kamen rechtzeitig an.

Sie wurden ins Wasser gestoßen, ins Wasser,

Und das Wasser fließen lassen...

(A. T. Tvardovsky)

Lexikalische Wiederholungen können auch als Mittel des Humors eingesetzt werden. Im Parodietext spiegelt ein Durcheinander identischer Wörter und Ausdrücke die Komik der beschriebenen Situation wider:

Es ist sehr wichtig, sich in der Gesellschaft verhalten zu können. Wenn Sie einer Dame beim Tanzen auf den Fuß getreten sind und sie so getan hat, als würde sie es nicht bemerken, dann müssen Sie so tun, als ob Sie es nicht bemerkt hätten, genauso wie sie es bemerkte, aber so tat, als würde sie es nicht bemerken. - „LG.“

So können verbale Wiederholungen in der künstlerischen Sprache eine unterschiedliche Wirkung erzielen stilistische Funktionen. Dies muss bei der stilistischen Beurteilung der Verwendung eines Wortes im Text berücksichtigt werden.

Seite 3

Kürze der Rede. Dies ist die Fähigkeit, eine Idee in möglichst wenigen Worten zu vermitteln, ohne sie zu duplizieren. Stilistisch ist es nicht korrekt, wenn es bereits Gesagtes wiederholt oder etwas erklärt, das bereits klar ist.

Vollständigkeit der Rede. Das Gegenteil von Kürze in der Sprache ist Unvollständigkeit. Der Grund für diesen Fehler liegt darin, dass der Autor mündliche Sprechfähigkeiten in den Text überträgt. Somit sind viele Ausdrücke bei Sichtkontakt verständlich und bedürfen keiner weiteren Erklärung. Der schriftliche Prozess setzt einen vollständigeren, erweiterten Gedankenausdruck voraus.

Logik der Sprache. Die Logik des Sprechens kann einerseits als natürlicher Denk- und Schlussfolgerungsablauf verstanden werden, andererseits als Rationalität, ein inneres Muster bei der Konstruktion eines Textes. Daher werden Inferenzlogik und Textlogik vorausgesetzt.

Die Zusammenfassung endet mit einer Liste der verwendeten Referenzen.

Der letzte Schritt der Arbeit an der Zusammenfassung ist entweder ihre Verteidigung in Form einer Rede während Seminarklasse oder der Aufsatz wird dem Lehrer zur Prüfung vorgelegt.

Die Zusammenfassung wird entweder am Computer getippt oder handschriftlich verfasst.

Das Titelblatt des Abstracts wird nach dem Muster erstellt.

Der Umfang des Abstracts sollte 10–12 Seiten im A4-Format umfassen und auf einer Seite des Blattes getippt (geschrieben) werden.

Die Eingabe erfolgt mit dem Word-Editor, Schriftart Mal neu Roman 14 Punkt, Zeilenabstand sollte 1 Punkt betragen. Absatzeinzug – 1,25 mm.

Folgende Randgrößen sind eingestellt: oben und unten – 20 mm, links – 30 mm, rechts – 10 mm. Der Haupttext des Abstracts wird in der Breite ausgerichtet.

Die Druckschrift muss im gesamten Text des Abstracts gerade, hell, klar, schwarz und einheitlich sein. Sich auf Definitionen, Begriffe, wichtige Punkte Sie können Computerfunktionen verwenden: Kursiv, Fett, Kursiv, Fett, Unterstreichung und mehr.

Überschriften Strukturteile der Zusammenfassung „Einleitung“, „Kapitel“, „Schlussfolgerung“, „Literatur“ werden in Großbuchstaben in der Mitte der Zeilen in fetter Schrift gedruckt, die 2 Punkt größer als die Schriftart des Haupttextes ist.

Abschnittsüberschriften werden in Kleinbuchstaben in Fettschrift gedruckt, 1 Punkt größer als die Schriftart des Haupttextes (Beispiel: „Architektur Weißrusslands im 16.–18. Jahrhundert“).

Am Ende der Überschriften von Kapiteln, Abschnitten und Unterabschnitten steht kein Punkt. Besteht der Titel aus zwei oder mehr Sätzen, werden diese durch einen oder mehrere Punkte getrennt.

Der Abstand zwischen Titel (außer Absatztitel) und Text sollte 2 Zeilen betragen. Wenn sich zwischen zwei Überschriften kein Text befindet, wird der Abstand zwischen ihnen auf 1 Zeilenabstand festgelegt. Der Abstand zwischen dem Titel und dem Text, nach dem der Titel folgt, sollte 3 Zeilen Abstand betragen.

Seitenzahlen werden in arabischen Ziffern angegeben. Die erste Seite des Abstracts ist die Titelseite, die in die Gesamtseitennummerierung des Abstracts eingeht. An Titelblatt Die Seitenzahl wird nicht platziert; auf den folgenden Blättern wird die Nummer in der Mitte des unteren Blattrands ohne einen Punkt am Ende platziert.

Am Ende der Arbeit befindet sich eine Auflistung der verwendeten Literatur. Es enthält bibliografische Datensätze entweder in alphabetischer Reihenfolge, oder als Links im Text erscheinen. Die Aufnahme desselben Werkes in das Literaturverzeichnis ist nur einmal zulässig.

Ein Beispiel für eine Referenzliste für eine Zusammenfassung

Quelleigenschaften	Designbeispiel
	Bardakh Yu. Studien zur Geschichte des Fürstentums Wjalikag in Litauen. – Minsk: TAA „Politmag Printing House“, 2002. – 459 S.
	Bardakh Y., Lesnodorsky B., Pietrczak M. Staats- und Rechtsgeschichte Polens. – M.: „Rechtsliteratur“, 1980. – 559 S.
	Familie und Familienleben in Weißrussland/Pad ed. VC. Bandarchyka [int.]. Pad Aguln. Hrsg. VC. Bandarchyka – Mn.: Wissenschaft und Technologie, 1990. – 256 S.
Buchkapitel	Chakvin I.U. Ethnographie Weißrusslands in der Ära von Skaryna: Familien- und Stadtleben, materielle und spirituelle Kultur // Skaryna und seine Ära / Untergang. Hrsg. V.A. Chamyarytskaga – Minsk: Wissenschaft und Technologie, 1990. – 280 S.
Separater Band einer mehrbändigen Publikation	Weißrussen: u 9 t. 5: Syam’ya/V.K. Bandarchyk, G.M. Kurylovich T.I. Kuharonak; pad rad. VC. Bandarchyka [int.]. – Minsk: Bel. Navuka, 2001. – 375 S.
Magazin Artikel	Dzyarnovich A. Ja, die Probleme des Gesetzes als anerkannte Krynitsy: die diplomatischen Rechtsbehörden des späten 15. Jahrhunderts – der erste Herrscher des 16. Jahrhunderts in Mittel- und Westeuropa // Archive und Rechtsbehörden. – 2000. – Nr. 5. – S. 86–92.
Artikel aus einer laufenden Veröffentlichung	Slizh, N. Shlyakhetskaya-Testamente 16.–17. Jahrhundert/n. Chr. Slizh, M. Gardzeev // Gistarychny Almanach. – Garodnya, 2000. – T. 3. – S. 89–110.
Artikel aus Abstractsammlungen und Konferenzmaterialien	Slizh, N. St. Mizhsalny Shlyub: Angriff vom Hof ​​rechts 1583/N. Slizh // Tatsächliche Probleme aus der historischen Vergangenheit und der Gegenwart in den Sozial-, Geistes- und Sozial-Religionswissenschaften Weißrusslands, der Nachbarländer und weit im Ausland: Materialien von International. wissenschaftlich-theoretisch conf. in 3 Stunden. Teil 2., Witebsk, 19.–20. April 2007 / Staatliche Bildungseinrichtung Witebsk. Universität benannt nach P.M. Masherov“; bearbeitet von V.A. Kosmach et al. – Vitebsk, 2007. – S. 152–153.
Ressourcen für den Fernzugriff	Eike von Repkov Sächsischer Spiegel. In 2 Teilen. Teil 1: Zemstvo-Gesetz. In 3 Büchern. Buch 3. /pro. L.I. Dembo. – M.: Nauka, – 1985. – [Elektronische Ressource]. – Zugriffsmodus: http://www.vostlit.info/Texts/Dokumenty/Germany/XIII/Sachsenspiegel/frametext3.htm. – Zugriffsdatum: 01.08.2007

Neues zur Pädagogik:

Experimentelle Arbeit und ihre Ergebnisse
Technologien zur Verwendung von Elementen Design Methodik im System der pädagogischen und außerschulischen Aktivitäten gemäß dem Modul „Mittel Massenmedien» für Studierende im 2. Jahr der TEF, Staatliche Technische Universität Komsomolsk am Amur: Als Ergebnis...

Selbstständiges Arbeiten der Studierenden mithilfe modularer Rating-Lerntechnologie
Die bestehende traditionelle Lerntechnologie in Schulen, die auf passiven Informationssemantik- und Lernmethoden aufbaut, fördert keine systematische Selbstständigkeit Bildungsaktivitäten Studenten. Daher sollte der Bildungsprozess...

Dies ist ein sehr wichtiges Kapitel. „Das Geheimnis der Langeweile besteht darin, alles zu sagen“ (Voltaire). In einem Bericht werden wir nie unser Thema erschöpfen, sondern nur die Geduld unserer Zuhörer erschöpfen. Luthers Rat an einen jungen Prediger: „Wenn die Menschen aufstehen und ihren Mund weiter öffnen, verschließen die Menschen ihre Ohren.“ Sie werden in einer Viertelstunde viel mehr predigen als in zehn Jahren. Wenn Sie das Gefühl haben, dass die Leute aufmerksamer zuhören, beenden Sie Ihre Predigt sofort. Dann wirst du Zuhörer haben.“ Luther lehnte Rhetorik als tendenziell künstlich ab.

sondern Dinge mit Worten zu verschönern. Er wandte sich gegen wortreiche Beredsamkeit und sagte in einer Tischrede: „Wenn sie sich auf Rhetorik einlassen und viele Worte verwenden, ohne eine Grundlage zu haben, dann steckt nichts dahinter, es ist nur ein verziertes Ding, ein geschnitztes und bemaltes Idol.“

Den Unterschied zwischen wortkarger Dialektik und langatmiger Rhetorik zeigte Luther an folgendem Beispiel: „Die Dialektik sagt: Gib mir etwas zu essen; Rhetorik sagt: Ich bin den ganzen Tag einen schwierigen Weg gegangen, ich bin müde, krank, hungrig usw., ich habe nichts zu essen; Gib mir wenigstens ein Stück Fleisch, gut gebraten, gib mir ein Glas Bier.“

Mark Twain sagte, dass er einst einen Missionsprediger so sehr mochte, dass er beschloss, ihm einen Dollar zu spenden. Die Predigt hatte bereits eine Stunde gedauert, und Mark Twain senkte seine Almosen um einen halben Dollar. Die Predigt dauerte noch eine halbe Stunde und er beschloss, nichts zu geben. Als der Priester zwei Stunden später endlich fertig war, nahm Mark Twain einen Dollar vom Bettelteller, um seinen Zeitverlust auszugleichen.

Die alten Spartaner waren Feinde der Ausführlichkeit. Einmal, während einer Hungersnot, bat ein Bote aus einer anderen Stadt lange Zeit um einen Sack Getreide. Der Spartaner lehnte ihn ab: „Wir haben den Anfang Ihrer Rede vergessen und deshalb ihr Ende nicht verstanden.“

Der zweite Bote zeigte sich leere Tasche und sagte nur: „Siehst du: Es ist leer; Bitte legen Sie etwas hinein.“ Der Spartaner erfüllte seinen Wunsch, allerdings nicht ohne zu belehren: „Sprich das nächste Mal kürzer.“ Wir sehen, dass die Tasche leer ist. Das Ausfüllen muss man nicht erwähnen.“

„Vorsicht vor Ausführlichkeit!“ Diese letzte Aussage gilt auch heute noch. „Um mit Worten zu geizen, muss man die Fülle des Verstehens beherrschen. Aber diese Vollständigkeit wird durch langes, beharrliches Nachdenken erreicht, was die Vorfahren Meditation nannten“ (Naumann).

♦ „Wahre Beredsamkeit besteht darin, alles Notwendige zu sagen; aber sage nur das Notwendige“ (La Rochefoucauld in seinen „Maximen“).

Ausführlichkeit bedeutet Langeweile. Die vernichtendste Kritik an einer Rede, die ich kenne, ist in einem Satz enthalten: „Der Bericht begann um acht, als ich um elf auf die Uhr schaute, war es halb neun.“ Ein langweiliger Redner wurde nirgendwo geschätzt. „Lieber Freund“, sagte ein politischer Gegner sarkastisch zu dem allzu schweigsamen Shaftesbury (1671-1713). „Sie haben bei keiner einzigen Parlamentssitzung den Mund aufgemacht!“ „Sie irren sich, mein lieber Freund“, erwiderte Shaftesbury ruhig. „Während du redest, überkam mich ein Gähnen.“

Aus Argentinien (1962) wurde berichtet, dass der Politiker Luis Miguel einen Arzt zu einem Duell herausforderte – zum Kampf mit Säbeln. Grund: Miguel erfuhr, dass ein Arzt seinen Patienten seine Reden als Schlaftablette verschrieb.

Ein britischer Premierminister hatte während einer langweiligen Rede die Augen geschlossen. Sprecher: „Ich glaube, der ehrenwerte Premierminister ist eingeschlafen.“ Er öffnete langsam die Augen und seufzte schwer: „Ich wünschte, es wäre so.“

Und heute werden in manchen Ländern lange, einschläfernde Reden praktiziert. Auf dem Parteitag der Christdemokraten im Januar 1962 in Neapel sprach Parteisekretär Moro sechs Stunden lang. Der Rekordhalter für „lange Reden“ in Deutschland war der Abgeordnete Antriku: 1911 hielt er im Reichstag einen achtstündigen Rednertag. Doch dann wurde dieser Rekord von seinem österreichischen Kollegen Lecher gebrochen, der im Reichstag im schönen Wien 14 Stunden lang „ohne Punkt und Komma“ sprach. Um weitere Rekorde zu vermeiden, wurde die Aufführungszeit begrenzt.

Sie sagen, wahrscheinlich im Scherz: Der Redner darf über alles auf der Welt sprechen, aber nur nicht länger als eine Stunde. Und der Evangelist Matthäus warnt und zitiert eine Rede

Christus an die Pharisäer: „Ich sage euch: Auf jedes leere Wort, das die Menschen reden, werden sie am Tag des Jüngsten Gerichts eine Antwort geben“ (Matthäus 12, Vers 36).

Wir können viel kürzer und ausdrucksvoller sprechen, als wir denken. Eine Rede sollte kein Buch ersetzen. Wir packen leicht zu viel in die Sprache ein. Lange Rede nicht immer das Ergebnis der Ausführlichkeit des Redners, sondern sehr oft das Ergebnis unzureichender Vorbereitung.

„Dieser Brief ist länger als gewöhnlich, weil ich keine Zeit hatte, ihn kürzer zu machen“, gab Pascal einmal einem Freund gegenüber zu. Anstelle von „Schreiben“ kann man oft auch „Sprache“ sagen.

Und denken Sie beim Verfassen einer Rede an die alte Theaterweisheit: Was durchgestrichen ist, kann nicht scheitern.

"Halt dich kurz!" - so steht es in den Telefonzellen. Diese Erinnerung sollte nicht nur in Besprechungsräumen angebracht, sondern auch ernst genommen werden.

Humor, Witze, Ironie

Der Dominikanerpriester Rochus Spicker schreibt, dass manche Menschen Ernsthaftigkeit als falschen Bart, zur Verschleierung verwenden, und fährt fort: „In einem roten Wort, das in ein Gespräch einfließt, stecken mehr Verstand und Herz als in einer anderen prätentiösen Phrase, deren sakramentaler Wert.“ ist nur Dekoration.

♦ Die Eindringlichkeit erhellt tiefer als der tragische Ernst.

Ein vor Lachen geworfener Satz kann lautlos weinen. Für uns Deutsche ist das natürlich schwer nachvollziehbar. Vielleicht werden wir also weiter nach der Weisheit hinter dem falschen Bart suchen.“

Spiker hat völlig recht: Wir versuchen oft, das Problem zu einseitig zu lösen – mit Hilfe einer gerunzelten Stirn und angespannter Ernsthaftigkeit. Während einer Rede

(Natürlich keine Beerdigung) Es ist unbedingt erforderlich, dass die Zuhörer richtig lächeln bzw. lachen können. Der Humor und die Einzeiler sind spannend und anregend, solange sie nicht zu aufdringlich sind.

♦ Humor und Witze sind besonders dann notwendig, wenn schwierige Wortarten bereits hinter Ihnen liegen.

Nach schwierigen Passagen sei eine Verschnaufpause gefragt, am besten mit einem lustigen Witz, „und beim Lachen kommt es sowohl auf den inneren Spaß als auch auf den äußeren erfrischenden Effekt durch zusätzlichen Sauerstoffaustausch an“ (Endres). „Lachen ist ein Ausdruck einiger angenehmer Empfindungen“ (Bush). So gibt es zum Beispiel ein Protokoll der Rede Bismarcks, in dem mehrfach von „Erweckung im Publikum“ die Rede ist.

Humor, der auf dem Herzen basiert, ist zweifellos effektiver als Witz, der auf dem Intellekt basiert. „Zeuge beweist nichts weiter als Geistesschärfe; Humor offenbart ein Übermaß an Aufrichtigkeit“ (Wilhelm Pinder). Ludwik Reiners beschreibt den Unterschied zwischen Witz und Humor so: „Witz macht Spaß, Humor lacht.“ Der Witz ist klug, der Humor voller Liebe. Der Witz sprüht, der Humor strahlt Wärme aus. Der Zeuge deckt die Unvollkommenheiten der Welt auf, Humor hilft uns, sie zu überwinden.“

Humor würzt die bittere Realität besser als Trockenheit und Konstruktivität. Eine Anekdote kann eine Person besser beschreiben als eine ganze Biografie. „In drei Anekdoten kann man ein Bild einer Person vermitteln“ (Nietzsche). Es ist einfach nicht einfach, wie so oft, hier und da Anekdoten in die Sprache einzubauen, sondern sie bewusst im Voraus zu planen. Auch die Schärfe der Rede muss sorgfältig geschärft werden.

Unbeabsichtigte Witze bringen dich oft zum Lachen. Sie werden durch eine Ausdrucksweise verursacht, die zu Missverständnissen führt. Zwei Beispiele aus jüngster Zeit: Federal Mi-

Postminister Stücklen verkündete im Bundestag und löste damit allgemeine Heiterkeit aus: „Die ledigen Postbeamtinnen liegen mirganz besonders am Herzen.“ (Wortspiel: Ich mache mir besonders Sorgen um offene Stellen für weibliche Postangestellte; mir liegen besonders die alleinstehenden weiblichen Postangestellten am Herzen.)

Kulturpolitiker Paul Mikat sagte in einer Rede zu Schulproblemen im Düsseldorfer Landtag: „Junggesellen haben bekanntlich keine Kinder...“ Gelächter der Abgeordneten. Mikat: „Meine Herren, Sie lachen vorzeitig, ich wollte sagen... wen sie zur Schule schicken würden!“ Im parlamentarischen Leben lockern Witze oft die Spannung. „Stimmt es nicht, Herr Renner, wenn Sie an die Macht kommen, werden Sie mich hängen“, sagte Adenauer einmal zu einem berühmten Kommunisten. Dazu: „Natürlich, Herr Adenauer, aber bei allem Respekt.“

Bissige Ironie, gnadenloser Spott und böser Sarkasmus sind nicht immer anwendbar. Wer kennt sie nicht, diese leichtsinnigen Untertreibungen, die Freunde zum Lachen und Gegner zur Wut bringen? „Herr Minister, ich habe gerade Ihre Rede gehört, aber jetzt Spaß beiseite ...“; oder (aus der Rede eines Anwalts vor Gericht): „...wenn wir jede Logik aufgeben und nur die Meinung des Staatsanwalts berücksichtigen ...“ Hier ruft ein Politiker seinem Gegner zu: „Wenn Sie meiner Meinung sind, Ich habe das Gefühl, dass ich etwas Falsches gesagt habe. Das alles kann sehr witzig sein, aber manchmal wirkt es sogar destruktiv, da es leicht von konstruktiven Positionen abweicht.

Aber Einfallsreichtum in der Improvisation wirkt wie eine erfrischende Brise.

Ironie und Spott entfalten ihre Wirkung besonders dann, wenn der Redner sich ihnen aussetzt. Auf eigene Kosten Witze zu erzählen bedeutet, unter Selbstbeherrschung zu handeln (es könnte sich zum Beispiel um eine Geschichte über eine komische oder unangenehme Situation handeln, in der die Teilnehmer für den Zuhörer lustig sind. So etwas wird jeden ansprechen).

Ein wesentlicher Bestandteil vieler Reden ist die Beweisführung. Ich habe diese Themen in meinem Buch Debate School* untersucht.

3.1.4 Sprechstil – Schreibstil

Ein altes Sprichwort besagt: „Es ist ein schlimmer Fehler, wenn ein Mann wie ein Buch spricht.“ Schließlich ist jedes Buch, das wie eine Person spricht, eine gute Lektüre.“

Das moderne Literaturdeutsch war ursprünglich eine geschriebene Sprache** und keine gesprochene Sprache. Heutzutage ärgern wir uns manchmal über den klerikalen Stil, der unendlich unterwürfig, pompös, anmaßend und unnatürlich ist. Von Zeit zu Zeit verfärbt es sich stark. umgangssprachlich, handelte nicht zu seinen Gunsten. „Wir dürfen nicht vergessen, dass das mündliche Sprechen im Vordergrund steht und das Schreiben ein Hilfsmittel ist, das die Unbeständigkeit des Sprachklangs überwindet“ (Christian Winkler).

Der englische Parlamentarier Fox pflegte seine Freunde zu fragen, ob sie seine veröffentlichten Reden gelesen hätten: „Hat sich die Rede gut gelesen? Dann das schlechte Rede!»

„Einige erstaunlich gut klingende Reden, egal, ob wir sie am nächsten Tag in der Zeitung oder in … lesen

* Lemmermann H. Schule der Debatte. München, 1986. S. 3.1-3.2.

** Im 12.-13. Jahrhundert. In Deutschland dominierten im gesprochenen Bereich Dialekte und im schriftlichen Bereich das Lateinische. Sämtliche Büroarbeiten, die öffentliche Verwaltung und die Geschäftskorrespondenz wurden in lateinischer Sprache erledigt. Allmählich (im 17. Jahrhundert) ersetzte die deutsche Schrift (eine Dialekt-Mischversion der literarischen Schrift) die lateinische Sprache. Die Entstehung der modernen Literatursprache wurde im 19. Jahrhundert abgeschlossen. Basierend auf der Bühnenaussprache, Aussprachenormen Es entstehen „Regeln“ und normative Wörterbücher der deutschen Sprache.

Klageprotokolle wären im Staub der Vergessenheit untergegangen“ (Heinz Kühn). Karl Marx zum Beispiel hatte eine große geistige Schärfe, war aber kein guter Redner. „Geschrieben“ kann eine reiche Bedeutung haben; Wenn der Gedanke unklar ist, können Sie als letzten Ausweg die Lektüre wiederholen. „Sprache ist nicht Schreiben“, sagte der Ästhetik-Spezialist F. T. Vischer kurz und bestimmt.

Sprache ist nicht identisch mit dem Text, den der Sprecher ausspricht, da Sprache den Zuhörer nicht nur in Inhalt und Form, sondern in der gesamten Art des Sprechens beeinflusst. Sprache interagiert zwischen Sprecher und Zuhörer; für einen bestimmten Moment erstellt und auf ein bestimmtes Publikum ausgerichtet. Die geschriebene Rede selbst wirkt wie das gerade erzählte Essen.

Die folgende Übersicht drückt einige der Unterschiede zwischen gesprochener Sprache und aufgezeichneter Sprache aus.

Klingende Rede

• Aktion durch Inhalt und Leistung
• Einschränkung bei der Auswahl von Fakten und Gedanken
• Bearbeiten von Schlüsselwörtern mit der Möglichkeit ihrer Variation (Raum bleibt für spontane Ideen; es werden nur Phrasen erfasst, die besondere Genauigkeit erfordern
• Es gibt mehr Wiederholungen und Verallgemeinerungen als in einem „Brief“, da der Zuhörer keine Möglichkeit hat, Fragen zu stellen.
• Hängt vom Moment der Äußerung ab

Aufgezeichnete Rede

• Aktion nur durch Inhalt

Wenn möglich, vervollständigen Sie und

und vollständigen Ausdruck

• Einmalig und präzise

Fixierung; ultimativ

stilistische Politur

• Größere Spannung in der Präsentationsweise; Es gibt weniger Wiederholungen und Verallgemeinerungen, da der Leser die Möglichkeit hat, Fragen zu stellen. Der „geschriebene“ Leser hat in seinem

Reden; einmalige Ausführung.

• Spricht in erster Linie eine bestimmte Community an

Entsorgung, da es sich nicht um eine zeitliche und einmalige Ausführung handelt. Adressiert sich in erster Linie an einen unsicheren Leser.

(Allerdings: Heutzutage lehnt sich die schriftliche Rede im Gegenteil vor allem an die mündliche Rede an. Spontane, flexible und lebendige mündliche Rede kann fruchtbarer sein als oft trockene und leblose Texte.)

3.2 Zur Struktur (Sprechplan)

Johann Gottfried Herder schrieb (im 45. theologischen Brief): „Ich verzeihe gerne alle Fehler, außer Fehler in der Reihenfolge der Wortarten.“ Und Schopenhauer stellt fest: „...die wenigsten schreiben, wie ein Architekt baut, der im Voraus einen Plan entwirft und alles bis ins Detail durchdenkt; die meisten tun im Gegenteil so, als würden sie Domino spielen.“ So wahr. Beim Dominospiel werden die Würfel so platziert, wie sie gerade passen, ohne das entstehende Gebilde als Ganzes zu betrachten. Viele Redner machen das Gleiche mit Teilen ihrer Reden. Leider.

Niemand baut ein Haus ohne Plan. Und niemand konstruiert eine Rede, ohne ihre Struktur zu entwickeln. Sprache ist keine Summe von Details; sie hat eine durchdachte innere Struktur.

Wir unterscheiden zwei Aspekte der Struktur: den Plan (die Hauptstruktur) und den Detailplan. Was die Sprache betrifft, so trifft zu, was Rudolf Engelhardt in seinem Buch „Das heitere Prüfungsgebetbuch“ (Essen, 1962) sagte: „Bücher mit wenigen Abschnitten sind wie ein schlecht belüfteter Raum.“ Sie verursachen Atemwegserkrankungen.“ Und außerdem: „Sie haben den Teufel der Arroganz. Als Autor muss ich nicht auf meinen Leser zurückblicken.“

Auch wenn wir Material sammeln und auswählen, kümmern wir uns mit „größter Sorgfalt“ darum. die beste Struktur. Dies gelingt selten beim ersten Mal. Überlegen Sie ständig, wie Sie die Struktur verbessern können. Es gibt keine Gliederung, die zu allen Reden passt. Aber einige Grundsätze müssen befolgt werden.

Die Konstruktion der Teile sollte sein:

Aus psychologischer Sicht logisch korrekt und geschickt;

Sichtbar;

Rücksichtnahme auf Spannungserhöhungen.

Wir beachten in der Sprache und im Plan die bekannte Regel der drei Teile (Einleitung - Hauptteil- Abschluss).

Die Einleitung ist auch eine Einstimmung auf die Zuhörer. Den Hauptteil der Rede bildet der Hauptteil ( Hauptthema und „Schlüsselgedanken“; Erklärung, Beispiel, Konsequenz, Beweis). Der Abschluss enthält einen Überblick, einen Höhepunkt und ein Ende.

Obwohl wir die Frage nicht wie in der Antike stellen, hat sich für Reden zur Meinungsäußerung in vielen Fällen der folgende Plan (in Anlehnung an R. Wittsack) als sehr nützlich erwiesen.

Die Einleitung und der Hauptteil sollten die folgenden vier Fragen beantworten:

Einführung.

1. Warum rede ich?

Hauptteil.

2. Wie ist die aktuelle Situation („Was war, was ist?“)

3. Was sollte stattdessen passieren?

4. Wie kann die aktuelle Situation geändert werden? Das Fazit enthält einen Aufruf zum Handeln: dem Weg zu folgen, den der Redner kennengelernt hat, und so die bestehende Situation zu verändern.

Bei der Entwicklung einer Struktur denken sie über die Möglichkeit einer wirksamen Einflussnahme der Hauptgedanken auf den Zuhörer nach. Wenn es mehrere davon gibt, widmen wir jedem von ihnen separat einen Sprachabschnitt und verbinden die Abschnitte anschließend miteinander.

(Rousseau glaubte, dass man nur Liebesbriefe beginnen kann, ohne zu wissen, was man eigentlich sagen soll; in diesem Fall kann man sie beenden, ohne wirklich darüber nachzudenken, was gesagt wird).

Wir heben einzelne Teile unserer Rede hervor, Übergänge sollten jedoch nicht abrupt erfolgen. Durch die Verbindung miteinander verbundener Teile ist ein reibungsloser Übergang von einem Teil zum anderen gewährleistet. Wenn es viele Themen gibt, würden sich die Zuhörer freuen, wenn wir Ihnen mitteilen würden, welche Themen wir behandeln. Quintilian sagte, dass solche Hinweise wie Steine ​​am Straßenrand wirken; Sie zeigen dem Reisenden an, wie weit er gehen muss.

♦ Denken: hochgradig Die Wirksamkeit der Sprache hängt von der geschickten Organisation ihrer Struktur ab.

Sprachkultur eines Unternehmers

Unter Kultur verbale Kommunikation Darunter versteht man die Auswahl und Organisation sprachlicher Mittel, die dazu beitragen, die gestellten Aufgaben in diesem Bereich der Sprachkommunikation möglichst effektiv zu erfüllen, stets unter Berücksichtigung literarischer Normen.

Die literarische Sprache ist eine historisch etablierte Sprache höchste Form Landessprache, die über einen reichen lexikalischen Fundus, eine geordnete grammatikalische Struktur und entwickeltes System funktionale Stile.

Zeichen einer literarischen Sprache:

1. Traditionalität und schriftliche Aufzeichnung;

2. Allgemeinverbindliche Normen und deren Kodifizierung, d.h. Konsolidierung und Beschreibung in Wörterbüchern und Grammatiken;

Zu den nichtliterarischen Varianten gehören territoriale Dialekte, gesellschaftliche Fachjargons und Volkssprachen.

Territoriale Dialekte (Dialekte) sind lokale Sprachvarianten, dies ist die Sprache der Dorfbewohner, die bis in die Vergangenheit zurückreicht.

· Sozialjargons sind eine Art Sprache, die von verschiedenen sozialen Gruppen verwendet wird.

· Umgangssprache ist die Sprache ungebildeter Stadtbewohner.

Im letzten Jahrzehnt hat sich eine Übergangszone zwischen der literarischen Sprache und nicht-literarischen Varianten – einem gängigen Jargon – herausgebildet.

Die Hauptstadien der Entstehung und Entwicklung der russischen Literatursprache.

1) die Entstehung der altrussischen Literatursprache (10.-11. Jahrhundert);

2) Altrussische Literatursprache (11.-17. Jahrhundert);

3) Russische Literatursprache des 18. Jahrhunderts;

4) moderne russische Literatursprache (von Puschkin bis heute);

Die Norm einer Literatursprache ist die allgemein anerkannte Verwendung sprachlicher Mittel: Laute, Betonung, Intonation, Wörter, ihre Formen, syntaktische Konstruktionen. Der Normbegriff ist einer der Schlüsselbegriffe der Linguistik. Es ist die Norm, die der Schaffung einer literarischen Sprache zugrunde liegt. Die literarische Sprache verdankt ihre Entstehung und Existenz der Norm. Die Haupteigenschaft von Normen besteht darin, dass sie für alle Sprecher und Autoren der russischen Sprache verbindlich sind. Wir können zwei weitere wichtige Eigenschaften von Normen hervorheben: ihre Stabilität und gleichzeitig ihre historische Variabilität. Wenn Normen nicht stabil wären und leicht verschiedenen Einflüssen ausgesetzt wären, würde die sprachliche Verbindung zwischen den Generationen gestört. Die Stabilität der Normen gewährleistet in vielerlei Hinsicht auch die Kontinuität der kulturellen Traditionen der Menschen, die Möglichkeit der Entstehung und Entwicklung eines mächtigen Flusses nationaler Literatur.

Gleichzeitig ist die Stabilität von Normen nicht absolut, sondern relativ. Die Norm verändert sich, wie alles in einer Sprache, langsam, aber kontinuierlich unter dem Einfluss von Umgangssprache, lokalen Dialekten, verschiedenen sozialen und beruflichen Bevölkerungsgruppen, Anleihen usw.

Veränderungen in der Sprache führen zum Auftreten von Varianten bestimmter Normen. Das heißt, es ist dasselbe grammatikalische Bedeutung, kann derselbe menschliche Gedanke unterschiedlich ausgedrückt werden, durch verschiedene Wörter, ihre Formen und Kombinationen, mit unterschiedlichen phonetischen Mitteln.

Die Strenge literarischer und sprachlicher Normen wurde im 19. und 20. Jahrhundert zum verbindlichen Zeichen der Bildung. Derzeit verliert die Norm ihren verbindlichen Charakter und wird empfohlen.

Literarisch korrekte Sprache wird in Übereinstimmung mit Sprachnormen konstruiert. Norm ist eine einheitliche, beispielhafte, allgemein anerkannte Verwendung von Elementen einer Literatursprache in einem bestimmten Zeitraum ihrer Entwicklung. Es ist historisch und kann sich im Laufe der Zeit auf die eine oder andere Weise ändern. Durch die Untersuchung des Zustands der Sprache in ihren sprachlichen Erscheinungsformen (Belletristik und wissenschaftliche Literatur, Live-Rede, mündliche und schriftliche Rede in den Medien usw.) identifizieren Linguisten bestimmte ihr in diesem Stadium ihrer Existenz innewohnende Normen. Die Etablierung einer Norm und deren Assimilation durch Muttersprachler tragen dazu bei, die Integrität und allgemeine Verständlichkeit der Literatursprache zu bewahren und sie vor dem ungerechtfertigten Eindringen dialektaler, umgangssprachlicher und umgangssprachlicher Elemente zu schützen. Es ist die Einhaltung der Norm, die es den verbalen Mitteln ermöglicht, die Hauptfunktion zu erfüllen – ein Kommunikationsmittel zu sein.

Die Norm kann imperativ sein (lateinisch imperativus – keine Wahl zulassen und dispositiv (lateinisch dispositivus – Wahl zulassen). Die Verletzung einer imperativen Norm wird als schlechte Beherrschung der russischen Sprache angesehen. Zu den imperativen Normen gehört die Verletzung der Normen der Deklination, Konjugation und Zugehörigkeit auf grammatikalisches Geschlecht, Betonungsnormen in einigen Formen usw. Die dispositive Norm lässt Optionen zu – stilistisch oder völlig neutral.

Es gibt orthoepische, akzentologische, lexikalische, grammatikalische und Rechtschreibnormen. Ihre Assimilation durch Muttersprachler der Landessprache erfolgt auf natürliche Weise, wenn schon in der frühen Kindheit

Eine Person hört korrekte, standardisierte Sprache. Die Beherrschung der Normen setzt sich in der Schule und anderen Bildungseinrichtungen fort. Dennoch kommt es in der Sprechpraxis sehr häufig zu dem einen oder anderen Verstoß gegen die Norm. Dieser Nachteil kann behoben werden, wenn Sie systematisch mit verschiedenen Arten von Wörterbüchern und Nachschlagewerken arbeiten.

Der nächste Aspekt der Sprachkultur ist die Erfüllung bestimmter Anforderungen an die Sprache des öffentlichen Redens, an die Rede des Redners.

Um die Frage zu beantworten, welche Eigenschaften Sprache haben sollte, sollte man sich ein Beziehungssystem vorstellen zwischen:

Rede und Sprache

Sprache und Wirklichkeit

Sprache und das Bewusstsein des Zuhörers

Sprache und Kommunikationsbedingungen

Die Berücksichtigung dieser Beziehungen hilft uns, grundlegende kommunikative Qualitäten der Sprache wie Korrektheit, Kürze, Genauigkeit, Logik, Reichtum und Emotionalität (Ausdruckskraft) der Sprache zu isolieren und zu verstehen.

Diese Liste lässt sich fortsetzen und präzisieren, doch im Grunde sind es die genannten Eigenschaften, die die Verständlichkeit und Wirksamkeit des öffentlichen Redens gewährleisten.

Richtige Rede– die erste und unabdingbare Voraussetzung. Obwohl die Normen der mündlichen Rede nicht so streng sind wie die Anforderungen für Literarische Arbeit, muss der Redner eine einwandfreie Korrektheit der Sprache seiner Rede anstreben und dafür ständig an sich selbst arbeiten und seine Rede verbessern. N. M. Karamzin schrieb: „Mit sechs Jahren kann man alle wichtigen Sprachen lernen, aber sein ganzes Leben lang muss man seine natürliche Sprache lernen.“ Wir Russen haben noch mehr Arbeit als andere.“

Richtiges Sprechen setzt die Einhaltung sprachlicher Normen in der Grammatik voraus.

Die Einheit der Sprache und ihre gegenseitige Verständlichkeit werden gerade durch die Richtigkeit der Sprache gewährleistet, ohne sie funktionieren andere kommunikative Qualitäten (Genauigkeit, Ausdruckskraft usw.) nicht.

Die Bedeutung der grammatikalischen Korrektheit der Sprache wurde von M. V. Lomonosov betont: „Oratorien sind dumm, Poesie ist sprachlos, Philosophie ist unbegründet, Geschichte ist unangenehm, Rechtswissenschaft ohne Grammatik ist zweifelhaft.“

Abweichungen von den Normen der Sprache erschweren nicht nur das Verstehen einer Rede, sie untergraben auch das Vertrauen in den Sprecher, lenken die Zuhörer vom Inhalt der Rede ab und wirken sich negativ auf die Wirksamkeit der Rede aus.

Die Missachtung der Gesetze der Grammatik führt zu einer schlampigen Sprache, einer Störung der logischen Verbindung und der Konsistenz des Denkens („Unsere Arbeit wird sich bemühen, Mängel zu minimieren“).

Verletzung lexikalischer Normen (Fehler im Wortgebrauch, ungerechtfertigte Nutzung Dialekt- und Slangwörter, Zerstörung stabiler Phrasen usw.), verhindert, dass der Redner das Ziel der Rede erreicht, und erzeugt manchmal einfach einen komischen Effekt, der vom Inhalt der Rede nicht beabsichtigt ist („Die Geschichte ruht auf unseren Schultern, wir müssen sie an nachfolgende Generationen weitergeben, die größer sein werden.“ und mächtiger als wir“); („Unter schwierigen Bedingungen mussten sie die Verwüstung wiederherstellen“).

Grobe Aussprachefehler („Zukunft“, „Labor“, „ihre“, „schöner“, „Alphabet“, „Kuchen“, „Freizeit“) lenken das Publikum ebenfalls vom Wesen der Rede ab und schaffen einen negativen psychologischen Hintergrund .

Um diese und andere Fehler zu vermeiden, muss der Sprecher seine Rede verbessern und häufiger Grammatik-Nachschlagewerke und Wörterbücher zu Rate ziehen.

Kürze der Rede. Eine wichtige Eigenschaft einer guten Leistung ist ihre Kürze . Es setzt voraus, dass der Redner nicht nur die Zeit und Geduld des Publikums nicht missbraucht, sondern auch weiß, wie man unnötige Wiederholungen vermeidet,

Übertriebene Details, verbaler Müll. Der berühmte antike griechische Schriftsteller und Wissenschaftler Plutarch glaubte, dass „die Kraft der Sprache in der Fähigkeit liegt, mit wenigen Worten viel auszudrücken“.

Um Ausführlichkeit zu vermeiden, muss zunächst gekämpft werden Pleonasmen(Sprachredundanz) – wenn unnötige, überflüssige Wörter in die Sprache eingestreut werden: „Menschenmenge“, „Überdenken“, „mächtiger Held“, „in Bezug auf die Nahrungsmittelversorgung wurde viel getan“

Eine andere Art der Ausführlichkeit ist Tautologie, d.h. Wiederholung des Gleichen, mit anderen Worten, oft mit der gleichen Wurzel „Gleichberechtigung“, „Ich sage eigentlich meine persönliche Meinung“, „daher kommt die Personalfluktuation.“ Ein sehr häufiger Fehler sind tautologische Kombinationen russischer und ausländischer Wörter mit derselben Bedeutung: „Zukunftsaussicht“, „traditionelle Kanons“, „unvergessliches Souvenir“, „Leerstand“.

Eine ungerechtfertigte Fülle einleitender Sätze und Phrasen ist eine Art Ausführlichkeit.

Hier ein Beispiel: „Ich sehe die Frage so: Die Kosten werden groß sein.“ Und wenn wir uns eingehender mit der Frage befassen – und Sie stimmen darin überein, dass wir das alles tun werden, woran ich keinen Zweifel habe –, dann werden wir feststellen, dass die notwendigen Mittel nicht vorhanden sind. Darüber hinaus ist es äußerst zweifelhaft, ob das Projekt solche Ausgaben wert ist, selbst wenn die Mittel vorhanden wären, mit denen man, wie ich bereits sagte, nicht rechnen kann.“

In diesem Satz machen Füllwörter drei Viertel des Gesagten aus. Viel effektiver wäre es, mit den Worten „Ich bin überzeugt“ zu beginnen und dann einfach alle unterstrichenen Wörter zu einem kurzen Satz zusammenzufassen.

Fehler gibt es auch Missbrauch von Definitionen („unsere heilige und höchste Pflicht“), Übertreibungen („Absolute und unbestreitbare Wahrheit“), Spaltungen („Männer, Frauen, Kinder jeder Stadt“ – statt „alle Einwohner“).

Die Hauptgründe für Ausführlichkeit: Klarheit des Denkens, schlechte Vorbereitung, Neigung des Redners zum Narzissmus und pompöser Stil.

Sprachgenauigkeit. Es wurde die Forderung nach Genauigkeit und Klarheit gestellt öffentliche Rede schon in alten Handbüchern zur Rhetorik:

„Die Tugend des Stils ist Klarheit; Der Beweis dafür ist, dass die Sprache ihr Ziel nicht erreicht, weil sie nicht klar ist.“

Präzision und Sprache waren schon immer verbunden mit:

· mit der Fähigkeit, klar zu denken

· Kenntnis des Themas der Rede

· Kenntnis der Bedeutung von Wörtern.

Wenn die ersten beiden Elemente als selbstverständlich angesehen werden, bedarf das dritte einer Erklärung.

Um die Sprachgenauigkeit sicherzustellen:

Der Sprecher muss das richtige Wort auswählen auch Serie entsprechend dem Stil der Aussage („bitten“ – neutral, „betteln“ – ironisch, „intervenieren“ – offiziell, „betteln“ – erhaben, „betteln“ – umgangssprachlich; „schlafen“ – neutral, „ruhen“ – feierlich, „schlafen“ – umgangssprachlich).

Er wird auch klar zwischen Paronymen („Absolvent“ und „Diplomat“, „spektakulär“ und „effektiv“, „Stolz“ und „Arroganz“, „intolerant“ und „unerträglich“) unterscheiden müssen.

Darüber hinaus ist es für einen Anfänger sehr schwierig, Fremdwörter korrekt zu verwenden. archaische Worte, Bedingungen.

Die Überfrachtung der Sprache mit Terminologie macht sie für das Verständnis unzugänglich.

Auch der übermäßige Gebrauch von Archaismen kann die Wahrnehmung erheblich erschweren.

Und der seelenlose, stilistisch ungerechtfertigte Einsatz von Anleihen P verwandelt die Sprache des öffentlichen Redens in einen obskuren Jargon, in dem, im treffenden Ausdruck des Linguisten P. Filin, der verstorbene „Französisch-Nischni Nowgorod“ durch den „Amerikanisch-Rostow-Slang“ ersetzt wurde, der die nationale Würde herabsetzte.

Sehr oft geht mit dem Missbrauch von Fremdwörtern eine elementare Unkenntnis der Bedeutung des Wortes einher, und dann entstehen Sätze wie: „Die These, mit der der Sprecher ständig motiviert ...“ „Ich habe mir hypothetisch einen solchen Plan ausgedacht.“ „Das liegt nicht in meinem Fachgebiet …“

Oft werden einheimische russische Wörter entgegen ihrer Bedeutung ungenau verwendet: „Der größte Teil der Rede war der Kritik gewidmet“, „Beim Abstieg sollte man vorsichtig sein.“ „Der Bagger ist mit einer Schaufel bewaffnet“, „Wir brauchen unterstützende Literatur zu diesem Thema“, „Er arbeitet schon seit einigen Jahren hier.“

Logik der Sprache. Die Konsistenz der Sprache – die Übereinstimmung der Kompatibilität von Teilen einer Aussage mit den Gesetzen der Logik – hat viel mit Genauigkeit gemeinsam.

· Dies bedeutet, dass die Kombination eines Wortes mit einem anderen konsistent sein muss (ein typischer Fehler ist „Vertiefung in die Breite“);

· Voraussetzung für die Konsistenz ist außerdem die richtige Wortfolge („Ich erinnere Eltern daran, dass Kinder ohne Gutschein nicht in allen Freizeitzentren akzeptiert werden“).

· Die Logik der Rede hängt auch davon ab, wie richtig der Zusammenhang zwischen einzelnen Aussagen im Text zum Ausdruck gebracht wird („Jeder Mensch im Leben hat Momente, an die er sich für immer erinnert; darunter erinnere ich mich an zwei Tage“ ) .

Redereichtum. Eine der zentralen Qualitäten der Sprache ist ihr Reichtum oder ihre Vielfalt an lexikalischen, phrasologischen, Intonation bedeutet Sprache. Es hängt direkt mit dem Level zusammen Allgemeine Kultur Redner, mit seiner Gelehrsamkeit, Gelehrsamkeit und Erfahrung im öffentlichen Reden.

Es gibt aktive und passive Wortschatz- und Phraseologievorräte des Sprechers ( aktiv– jene Wörter und Ausdruckseinheiten, mit denen wir unsere eigenen Gedanken ausdrücken; passiv- alle Wörter, die uns bekannt und verständlich sind, die wir jedoch in unserer Rede nicht verwenden).

Es wird angenommen, dass der aktive Bestand eines modernen kultivierten Menschen zwischen 4 und 5.000 Wörtern und Ausdruckseinheiten liegt, der passive Bestand umfasst etwa 15.000 weitere Spracheinheiten.

Der Reichtum der Sprache zeigt sich vor allem:

in Vielfalt Synonyme hilft, Monotonie zu vermeiden und der Sprache eine helle emotionale Färbung zu verleihen;

· damals – im Einsatz Phraseologische Einheiten , die Sprache nicht nur abwechslungsreicher macht, sondern ihr auch besondere Ausdruckskraft, Genauigkeit und Bildsprache verleiht (vergleichen Sie, wie viel ausdrucksvoller „verliebt“ als „Liebe“ ist; „kopfüber“ als „schnell“; „von Hand zu Hand“ als „direkt“ ). Phraseologismen umfassen auch Sprichwörter, Sprüche, Schlagworte, Aphorismen;

Schließlich ist der Reichtum der Sprache Vielfalt an Intonationen, Das ist das wichtigste Merkmal gesprochenes Wort und trägt so viel zu seiner Popularität bei.

Eine reichhaltige, abwechslungsreiche und originelle Sprache steht im Gegensatz zur verbalen Sprache Briefmarke- mechanische Wiederholung gelöschter, schablonenhafter Phrasen oder ganzer Aussagen, die der Sprache ihre Individualität und Ausdruckskraft nehmen. Sie sind jedem bekannt, jeder hat sie schon oft gehört und haben daher für den Zuhörer keine Bedeutung neue Informationen, und vor allem seine Gefühle nicht verletzen. Hinter Sprachklischees steckt in der Regel die Gedanken- und Gefühlslosigkeit des Sprechers.

Wen könnten zum Beispiel solche stereotypischen Ausdrücke begeistern: „Seien Sie ständig besorgt“, „ergreifen Sie entschiedene Maßnahmen“, „im Lichte der heutigen Anforderungen“, „Wir müssen über diese Frage entscheiden“, „Umsetzen“?

Noch gefährlicher Art des Stempels- diese waren einmal original, aber jetzt sind sie komplett abgenutzte bildliche Ausdrücke: „weißes Gold“ (schwarz, blau, weich usw.), „Schiffe der Felder“, „Böden neuer Gebäude“, „Seearbeiter“, „am Puls der Zeit bleiben“, „Uhrwerksordnung“ , usw.

Art des Stempels, die zunehmend in die Live-Konversationssprache eindringt – die sogenannte "Sachbearbeiter"(nach der treffenden Definition von K.I. Chukovsky), die missbräuchliche Verwendung von Schablonenausdrücken aus Geschäftspapieren.

Anzeichen von Klerikalismus:

Ersetzen eines lebenden Verbs durch Verbalsubstantive

Clusterung von Substantiven im Genitiv

Missbrauch von Fremdwörtern.

Indem das Büro der rednerischen Rede ihre natürliche Lebendigkeit und Ausdruckskraft nimmt, sie entpersonalisiert, hindert es die Zuhörer gleichzeitig daran, das Gesagte zu denken und zu verstehen. Darüber hinaus tragen Klischees dieser Art dazu bei, leeren, bedeutungslosen Reden „Festigkeit“ zu verleihen und den Anschein von Denken und Handeln zu erwecken, wo es keine gibt. Vergleichen Sie einige Sätze:

1. Der Schulung des Personals kommt eine besondere Bedeutung zu. Angesichts der heutigen Entscheidungen ist die Ausbildung heute sehr wichtig.

2. Eine Abteilung Freiwilliger tat es bestimmte Arbeit Hilfe für Flutopfer leisten. Ein Team von Freiwilligen half den Flutopfern

3. Ich bin zu diesem Thema nicht auf dem neuesten Stand. Ich weiß nicht.

4. Es herrscht eine völlig unzureichende Arbeitssituation
Disziplin. Arbeitsdisziplin sehr schwach (niedrig).
genaue Situation mit Arbeitsdisziplin.

Emotionalität der Sprache (Ausdruckskraft). Wie oben beschrieben, oratorische Rede kombiniert eine Wirkung sowohl auf den Geist der Zuhörer als auch auf ihre Gefühle. Emotionalität ist völlig natürlich und gleichzeitig erforderliche Qualitätöffentliche Rede, die hilft, ihren rationalen Inhalt wahrzunehmen und zu assimilieren.

Wissenschaftler haben herausgefunden, dass sich die Emotionalität der Sprache positiv auf die Denk-, Gedächtnis- und Aufmerksamkeitsmechanismen auswirkt. Manchmal wird diese kommunikative Qualität auch „Ausdruckskraft“ oder „Bildsprache der Sprache“ genannt.

Eine Rede kann nur dann emotional und ausdrucksstark sein, wenn der Redner die gleichen Gefühle verspürt, die er dem Publikum vermitteln möchte.

Dieses Muster wurde von M. M. Speransky in „Die Regeln der höheren Beredsamkeit“ formuliert: „Die Grundlage der Beredsamkeit ... ist Leidenschaft.“ wenn er es im Zuhörer gebären will.

Es gibt besondere Sprache bedeutet, mit deren Hilfe der Redner eine emotionale und bildliche Wirkung auf die Zuhörer erzielt: lexikalisch (Tropen) und syntaktisch (Redefiguren).

Die wichtigsten lexikalischen Ausdrucksmittel bzw Wanderwege, Das:

1. EPITHET – eine bildliche Definition („blinde Liebe“, „dichte Unwissenheit“, „wilder Tod“, „abschreckende Höflichkeit“).

2. VERGLEICH – Vergleich zweier Objekte oder Phänomene mit
mit dem Ziel, einen von ihnen durch klarer zu charakterisieren
Eigenschaften eines anderen („böse Zungen sind schlimmer als eine Pistole“, „rot wie ein Hummer“).

3.METAPHER – Übertragung der Eigenschaften eines anderen auf ein Objekt
ein Objekt, die Annäherung zweier Phänomene durch Ähnlichkeit oder Kontrast („Funke des Talents“, „goldene Hände“, „die Stille wird durch das heisere Dröhnen eines Piepsers unterbrochen“)

4.METONYMIE – Ersetzen eines Wortes durch ein anderes aufgrund der Ähnlichkeit der darin ausgedrückten Konzepte („Puschkin lieben“, d. h. Puschkins Gedichte lieben).

5. SYNECDOCHE (eine Art Metonymie) – die Verwendung des Namens eines Größeren im Sinne eines Kleinen, eines Ganzen im Sinne eines Teils und umgekehrt („Alle Fahnen werden uns besuchen“, „Es gibt einen Eichhörnchen in unseren Wäldern“).

6. HYPERBOLE – bildliche Übertreibung („der Wein floss wie ein Fluss“, „warte eine Ewigkeit“).

7. PERSONIFIZIERUNG – das Unbelebte beleben („Der Wind klopft ans Fenster“, „Das Alter steht vor der Tür“).

ZU lexikalische Mittel Ausdruckskraft grenzen an

PHRASEOLOGEN – stabile Kombinationen Wörter mit ganz oder teilweise neu gedachter Bedeutung, Sprichwörter, Sprüche. Sie tragen dazu bei, sowohl Emotionalität als auch Prägnanz der Sprache bei der Vermittlung komplexer Ideen, Bilder und Konzepte zu erreichen. Auch geflügelte Wörter und Aphorismen stehen ihnen nahe.

Eine weitere Gruppe von Mitteln, die die gleichen Ziele verfolgen, ist f Redewendungen oder Stilmittel der Syntax.

1. WIEDERHOLEN – Wiederholung das gleiche Wort oder die gleiche Phrase, um das Wesentliche in der Sprache hervorzuheben und zu betonen. Arten der Wiederholung - Anaphora (Wiederholung Anfangswörter) und Epiphora (Wiederholung der letzten Worte).

2. ANTITHESE – eine Wendung, bei der zur Steigerung der Ausdruckskraft der Sprache gegensätzliche Konzepte scharf gegenübergestellt werden.

3.INVERSION – absichtliche Verletzung der üblichen Wortreihenfolge in
Vorschlag.

4. ABSTUFUNG – eine solche Anordnung von Wörtern, in der jeder
der darauffolgende übertrifft den vorherigen an Intensität.

5. RHETORISCHE FRAGE – eine Aussage oder Ablehnung, gekleidet in die Form einer Frage: Sie enthält die Antwort in sich und hat das Ziel, die Aufmerksamkeit und das Interesse der Zuhörer zu wecken.

6. RHETORISCHER AUSRUF – eine besonders emotionale Aussage oder Ablehnung, um die Aufmerksamkeit des Publikums zu erregen und es zu ermutigen, die Meinung des Redners zu teilen.

Angemessenheit der Sprache. Ein erfahrener Redner mit einer hohen Sprachkultur nutzt umfassend alle Ausdrucksmittel der Sprache, achtet aber gleichzeitig auf Mäßigung, da der Missbrauch von Tropen und Redewendungen die Rede langwierig, künstlich und pompös macht. Die strikte Unterordnung der Ausdrucksmittel unter den Zweck der Rede und der Kommunikationssituation, also die Angemessenheit der Rede, ist eine der Hauptregeln der Rhetorik.

Abschließend können wir einige praktische Tipps für diejenigen formulieren, die ein guter Redner werden möchten:

Um das Niveau der Sprachkultur zu erhöhen, ist es notwendig:

Erweitern Sie Ihren Lesebereich, während Sie Stile analysieren
literarische Sprache;

Hören Sie guten Rednern und herausragenden Schauspielern aufmerksam und oft zu;

Kontrollieren Sie sich ständig, bekämpfen Sie Fehler
Sprache und Stil in der Alltagssprache;

Üben Sie vorher öfter öffentliches Reden
den Text der Rede zuvor verfasst und sorgfältig redigiert haben;