Die Rolle geringerer Bedürfnisse in der Gesellschaft. Zwischen den beiden Jungen kam es zu einem Streit. Einer ... es kam zu einem Streit zwischen zwei Jungen. Einer argumentierte, dass die menschlichen Bedürfnisse begrenzt werden sollten, da es für einen Menschen schwierig sei, mit seinen Wünschen aufzuhören. Der andere sprach

Sie müssen die Fragen beantworten:
1. Was ist menschliche Bedürfnisse? *Erstellen Sie eine Liste Ihrer Bedürfnisse, einschließlich aller Wünsche, die beispielsweise in der letzten Woche aufgetaucht sind. Analysieren Sie es nun anhand des im Absatz vorgestellten Materials.
2. Was ist der Unterschied zwischen niedriger und niedriger höhere Bedürfnisse? * Warum sind einige von der Natur gegeben, während andere in der Gesellschaft erworben werden? Schauen Sie sich selbst genauer an: Welche Bedürfnisse herrschen in Ihnen?

3. Welche gesellschaftliche Rolle spielen geringere Bedürfnisse? Wie äußern sich geringere Bedürfnisse?

4. Wie äußern sich höhere Bedürfnisse? * Glauben Sie, dass sie bei Jugendlichen oder Erwachsenen stärker entwickelt sind?

• 1) Menschliche Bedürfnisse sind das, ohne das ein Mensch nicht leben kann.
  Ich weiß nicht, welchen Absatz Sie haben, aber schreiben Sie hier einfach, ohne was Sie diese Woche nicht leben können
  2)
  Erstens - Reproduktion
  Zweitens – Kreativität
  Manchen Menschen hat Gott direkt die Fähigkeit zu einem bestimmten Thema oder einer bestimmten Aktivität in die Seele gelegt. Aber jemand muss dieses Thema selbst verstehen, das heißt, er muss sich öfter damit befassen. Beides setzt sich bei mir durch.
  3)
  Dabei handelt es sich um biologische Bedürfnisse, die das Leben in einem relativ stabilen Zustand unterstützen, einschließlich des Orientierungsreflexes. Ihre soziale Rolle besteht nur im Hintergrund – der Bereitstellung gewohnheitsmäßige Handlungen im Zusammenhang mit dem Konsum lebenswichtiger Güter.
  4) Der Teenager versucht „abzuheben“, und die Erwachsenen sind bereits „gelandet“. Größter Bedarf in der Jugend und frühen Jugend! Höhere Bedürfnisse sterben aus, weil sie nicht vorhanden sind praktische Bedeutung und diejenigen, denen es gelungen ist, die Ideologie „aufzugreifen“. höhere Sphären„Das Leben ist äußerst schwierig. Der Selbsterhaltungstrieb zwingt einen dazu, seine Träume, seine Moral, seine selbstlosen Wünsche, seinen Glauben und seine Liebe zu begraben. Es bleibt nur ein Schatten der Hoffnung, und der Teenager versucht, „abzuheben“! Erwachsene sind bereits „gelandet“. Das größte Bedürfnis besteht in der Jugend, und in der frühen Jugend sterben höhere Bedürfnisse aus, weil sie keine praktische Bedeutung haben, und für diejenigen, die es geschafft haben, die Ideologie der „höheren Sphären“ zu „begreifen“. Der Selbsterhaltungstrieb zwingt sie dazu, ihre Träume, ihre Moral, ihre selbstlosen Wünsche und ihren Glauben zu vergraben. Es bleibt nur ein Schatten der Hoffnung und die passive Erwartung eines Wunders !

Achtung, nur HEUTE!

• Zwischen den beiden Jungen kam es zu einem Streit. Eins… Es kam zu einem Streit zwischen zwei Jungen, der argumentierte, dass die menschlichen Bedürfnisse begrenzt werden sollten, da es für einen Menschen schwierig sei, mit seinen Wünschen aufzuhören. Ein anderer sagte, dass Bedürfnisse nicht begrenzt werden können, da dies zu ... führt.

Machen Sie eine Liste Ihrer eigenen Bedürfnisse... Machen Sie eine Liste eigene Bedürfnisse. Wählen Sie aus ihnen 1) materielle, spirituelle, soziale Bedürfnisse, 2) primäre und sekundäre Bedürfnisse, 3) wahre und künstliche Bedürfnisse, 4) absolute und relative Bedürfnisse. Bedarfsliste: 1) Material: Wasser, Luft, Nahrung, Kleidung, Wohnort, Ruhe,…

• Bedürftigkeit ist ein Bedürfniszustand des Organismus, der sich in der Abhängigkeit des Individuums von den objektiven Existenz- und Entwicklungsbedingungen äußert.

  Klassifizierung der Bedürfnisse

  IN psychologische Wissenschaft Es ist üblich, die Bedürfnisse der unteren und unteren Schichten hervorzuheben Auftrag von oben. Darüber hinaus ist es naturgemäß so, dass die Entstehung der zweiten Kategorie in der Regel unmöglich ist, ohne die erste zu erfüllen.

  So zum Beispiel B.F. Lomov betrachtete zwei Hauptgründe:

  • Basic,
  • Derivate.

  Die erste Gruppe richtet sich an materielle und lebenswichtige Bedingungen notwendigen Mittel sowie auf Kognition, Kommunikation, Aktivität und Erholung. Abgeleitete Bedürfnisse werden in informative, moralische, ästhetische usw. unterteilt.

  Im Gegenzug V.G. Aseev identifizierte bei der Differenzierung von Bedürfnissen höherer Ordnung die folgenden Typen:

  • Arbeit,
  • kreativ,
  • kommunikativ (einschließlich des Bedürfnisses nach Zugehörigkeit),
  • ästhetisch,
  • Moral,
  • kognitiv.

  A. Maslows Motivationstheorie

  Die bekannteste in der psychologischen Wissenschaft ist die Bedürfnishierarchie. Amerikanischer Psychologe A. Maslow (sogenannter 1954).

  

  Auch in einigen Quellen wird diese Hierarchie detaillierter dargestellt: zwischen der 4. und 5. Stufe, kognitiven und

  Primäre, niedrigere erscheinen bereits von Geburt an. Die höheren werden im Laufe der Entwicklung der Persönlichkeit des Einzelnen nach und nach gebildet, wenn die primären erfüllt sind. Maslow glaubte, dass die Struktur und Reihenfolge der Bedürfnisbildung nicht davon abhängt kulturelle Bedingungen Entwicklung.

  Die Rolle geringerer Bedürfnisse in der Gesellschaft

  Wenn kulturelle Unterschiede, nach Maslow, keinen Einfluss auf die Reihenfolge der Bildung menschlicher Bedürfnisse haben, kann das Gleiche nicht über die Besonderheiten der Bildung der Bedürfnisse selbst gesagt werden. Es geht um Dabei geht es nicht nur um höhere Bedürfnisse, sondern auch um niedrigere. Welche soziale Rolle spielen niedrigere Bedürfnisse?

  Ein unbefriedigtes Bedürfnis stimuliert die Aktivität des Einzelnen und zwingt ihn, nach Möglichkeiten zu suchen, es zu befriedigen. Wenn eine Person also hungrig ist, wird sie Maßnahmen ergreifen, um Lebensmittel zu besorgen. Gehen Sie beispielsweise zum Lebensmittelgeschäft oder gehen Sie in ein Café, Restaurant usw. Welche Auswirkungen hat dies? gesellschaftliche Entwicklung? Durch die Auswahl bestimmter Produkte erhöht ein Einzelner dadurch die Nachfrage nach diesen auf dem öffentlichen Markt. Wenn wir diese Aktivität mit der Anzahl aller Personen in der Gesellschaft multiplizieren, die potenzielle Lebensmittelkonsumenten sind, erhalten wir die volle Nachfrage.

  Bei der Beantwortung der Frage, welche soziale Rolle die unteren Bedürfnisse erfüllen, stellen wir daher zunächst die sozioökonomische Funktion fest. Es kann auch in einem anderen implementiert werden Grundbedürfnis Person, nämlich sicher. Zum Beispiel bei der Bezahlung einer Behandlung oder bei der Beantragung einer Versicherung.

  Andererseits kann sich eine Person, geleitet vom Bedürfnis nach Sicherheit, bei politischen Wahlen für den einen oder anderen Kandidaten entscheiden. Zum Beispiel, wenn ein Kandidat bestimmte Leistungen verspricht einzelne Kategorien Bürger oder Pläne, zusätzliche Mittel für die Kriminalitätsbekämpfung usw. bereitzustellen. in diesem Fall Wenn wir uns die Frage stellen, welche soziale Rolle die unteren Bedürfnisse erfüllen, können wir über die gesellschaftspolitische Funktion usw. sprechen.

  „Kulturelle“ Transformation der Bedürfnisse

  Der britische Anthropologe B. Malinovsky wiederum formuliert die Idee, dass eine entwickelte Gesellschaft „kulturelle“ Reaktionen auf die biologischen Bedürfnisse des Einzelnen schafft.

  

  Welche soziale Rolle erfüllen nach dieser Theorie niedrigere Bedürfnisse? Die Hauptmotivatoren sein Menschliche Aktivität Sie werden gleichzeitig zu Quellen gesellschaftlicher Entwicklung.

  Malinovsky identifiziert das sogenannte. instrumentelle kulturelle Institutionen (Imperative), die bestimmte („kulturelle“) Arten von Aktivitäten darstellen: Lernen, Recht, Entwicklung, Liebe usw. Sie alle werden auf die eine oder andere Weise zu einer Quelle der Verwirklichung biologischer Bedürfnisse in der Gesellschaft. Bedeutende Rolle in diesem Fall ist es gegeben soziale Institution- wie Familie, Bildung, Wirtschaft, Glaubenssystem usw.

  Der amerikanische Anthropologe entwickelt die Idee, dass jedes Bedürfnis eines Einzelnen einen gewissen kulturellen Wandel in der Gesellschaft erfahren kann. Quelle dieser Prozess sind Traditionen.

  Somit fungiert Kultur nach Malinovskys Theorie als materielles und spirituelles System, das die Existenz des Einzelnen sichert und zur Befriedigung seiner biologischen Bedürfnisse beiträgt. Andererseits ist die Kultur selbst eine Folge der Auswirkungen dieser Bedürfnisse auf den Prozess der individuellen Entwicklung. Dementsprechend stellen wir fest, dass wir über den Zusammenhang zwischen biologischen Bedürfnissen und Kultur sprechen bilateraler Charakter dieses Prozesses.

  3. Welche soziale Rolle spielen niedrigere Bedürfnisse? Wie äußern sich geringere Bedürfnisse?

  4. Wie äußern sich höhere Bedürfnisse? *Glauben Sie, dass sie bei Teenagern oder Erwachsenen stärker entwickelt sind?

  *5. Warum sind spirituelle Bedürfnisse am schwierigsten zu befriedigen? Begründe deine Antwort.

  *6. Ein müder Mann kam von der Arbeit zurück. Gehen Sie nur basierend auf der Theorie von A. Maslow davon aus, in welcher Reihenfolge er die Bedürfnisse nach Nahrung, Wasser und Schlaf befriedigen wird. Welche Bedürfnisse könnte er danach haben? Aus denen

  Kommt es auf die Bedingungen an?

  Problem. Die Befriedigung aller Bedürfnisse eines Menschen kann ihn glücklich machen und zur Entwicklung beitragen oder umgekehrt zu Verwüstung und Sinnverlust im Leben führen?

  Werkstatt. Nach der Theorie von A. Maslow ist ein befriedigtes Bedürfnis kein Motiv mehr. Die Bedürfnisse A und C sind befriedigt und wirken bereits als Anreiz. Bedürfnis B wird nicht befriedigt, sie hat ein solches potenzielle Stärke, das bereits die Ebene übersprungen hat, von der aus es zum Motiv wird und relevant wird. Need D ist auf dem Weg, zum Motiv zu werden.

  Erstellen Sie ein Bedarfsdiagramm, das den Zustand der Befriedigung Ihrer Bedürfnisse zu einem bestimmten Zeitpunkt charakterisiert.

  Hohes A

  § 7. Sozialisation und Bildung

  Sozialisation ist der Prozess der Assimilation kultureller Normen und militärischer Gewohnheiten soziale Rollen. Der Prozess, eine Person in ein Individuum zu verwandeln, ist Sozialisation. In den folgenden Kapiteln werden wir mehr über kulturelle Normen und soziale Rollen sprechen. Hier geben wir eine kurze Erklärung.

  ROLLE – eine Art oder ein Modell des Verhaltens einer Person entsprechend ihrer sozialen Stellung.

  Nehmen wir an, ein reicher Mensch verhält sich auf der Straße ganz anders als ein Bettler und ein Erwachsener verhält sich anders als ein Kind.

  KULTURELLE NORMEN sind die Anforderungen, die die Gesellschaft an einen Menschen stellt, der Bildung und spirituelle Entwicklung anstrebt.

  Es ist ganz klar, dass beide Begriffe eng mit der Transformation einer Person in eine Person und dem Prozess der Sozialisation verbunden sind. Der Prozess der Sozialisation durchläuft Phasen – Etappen Lebenszyklus Person. Dies sind Kindheit, Jugend, Reife und Alter. Basierend auf dem Grad der Erreichung des Ergebnisses oder dem Abschluss des Sozialisationsprozesses können wir die anfängliche oder frühe Sozialisation unterscheiden, die die Zeiträume der Kindheit und Jugend abdeckt, und die fortgesetzte oder reife Sozialisation, die die beiden anderen Zeiträume abdeckt.

  Bisher war die Vorbereitung auf das Erwachsenenleben nur von kurzer Dauer: Im Alter von 14 bis 15 Jahren galt ein junger Mann als Erwachsener, und Mädchen im Alter von 13 Jahren heirateten und gründeten eine unabhängige Familie. So war es drin traditionelle Gesellschaft. Auch heute noch endet die Kindheit in den Gesellschaften, die die traditionelle Lebensweise bewahrt haben, früh. Die Kindheit erlangte in Europa im Mittelalter Anerkennung, die Jugend erst im 20. Jahrhundert. Noch vor kurzem und selbst dann noch in der Entwicklung Industrieländer, Adoleszenz (Jugend) wurde zu einer eigenständigen Phase des Lebenszyklus. Im industriellen und postindustrielle Gesellschaft Manchmal setzt eine Person ihr Studium fort, bis sie 25 Jahre alt ist. Im Vergleich zu unseren affenähnlichen Vorfahren hat sich die Zeit der Lebensvorbereitung mindestens um das Fünffache verlängert.

  Vorbereiten für unabhängiges Leben ist nicht nur länger, sondern auch komplexer und teurer

  Boxen Um jedem aus jeder sozialen Schicht eine umfassende Ausbildung zu ermöglichen menschliche Gesellschaft Dies war erst im 20. Jahrhundert möglich. Seit Zehntausenden von Jahren werden dafür Ressourcen angehäuft. Die allgemeine Sekundarschulbildung ist eine große Errungenschaft unserer Zeit. Wenn alle Ausgaben berücksichtigt werden, dann der Staat Industrieländer gibt bis zu 30 % des Nationaleinkommens für Bildung aus. So etwas gab es vorher nicht: In der traditionellen Gesellschaft erfolgte das Lernen spontan (die Älteren gaben das Wissen an die Jüngeren in der Familie weiter). Nur sehr wenige hatten die Gelegenheit zu einem Besuch besondere Institutionen: Schulen, Lyzeen, Gymnasien, Universitäten.

  Eine schulische, universitäre, gewerbliche oder sonstige Ausbildung ist jedoch lediglich eine technische Veranstaltung, die zum Erwerb neuer Kenntnisse organisiert wird. Dies ist nur eine der Phasen der Sozialisation. Eine solche Ausbildung kann 5 Jahre oder auch nur 2 Monate dauern. Ein Fach zu lehren und das Leben zu lehren, sind jedoch völlig verschiedene Dinge. Kein Lehrer und keine Schule kann einem Menschen beibringen, wie man eine gute Ehefrau oder Hausfrau, ein Familienvater, ein Geschäftspartner ist. professioneller Athlet oder ein Schriftsteller. Das muss man sein ganzes Leben lang lernen, Fehler machen und sie korrigieren.

  Es ist unmöglich, eine soziale Rolle aus Büchern oder mit Methoden zu erlernen Geschäftsspiele, obwohl es auf diese Weise möglich ist, sich darin zu verbessern. Der Anführer oder König bildet seinen Nachfolger viele Jahre lang aus; Der Darsteller dieser Rolle wird durch die Umgebung erzogen. Jede soziale Rolle beinhaltet viele kulturelle Normen, Regeln und Verhaltensmuster. Durch unsichtbare soziale Fäden: Rechte, Pflichten, Beziehungen – ist es mit anderen Rollen verbunden. Und das alles muss gemeistert werden. Deshalb ist auf die Sozialisation der Begriff „Lernen“, aber auch „Beherrschen“ anwendbar. Es ist inhaltlich umfassender und umfasst auch Schulungen als einen seiner Teile.

  Da wir im Laufe unseres Lebens nicht nur eine, sondern eine ganze Reihe gesellschaftlicher Rollen beherrschen und auf der Alters- und Karriereleiter aufsteigen müssen, dauert der Prozess der Sozialisation unser ganzes Leben lang. Bis ins hohe Alter ändert ein Mensch seine Ansichten über das Leben, seinen Geschmack, seine Verhaltensregeln, Rollen usw. Sozialisation erklärt, wie sich ein Mensch von einem biologischen Wesen in ein soziales Wesen verwandelt.

  ERZIEHUNG

  Die Sozialisierung sollte in der Kindheit beginnen, wenn etwa 70 % der Kinder menschliche Persönlichkeit. Es lohnt sich, zu spät zu kommen, bevor sie beginnen irreversible Prozesse. In der Kindheit wird der Grundstein gelegt und gleichzeitig ist dies die ungeschützteste Phase. Im Allgemeinen können wir sagen, dass ein Kind erwachsen wird, sobald es beginnt, auf die Meinung der Gruppe genauso zu hören wie auf die Meinung seiner Eltern. Dies geschieht im Alter von 10-12 Jahren. Ab der Pubertät, wenn die Peer-Gruppe zu einem gleichberechtigten Akteur der Sozialisation mit der Familie wird, verlässt sie das Leben eines Menschen nicht mehr. Alle Erwachsensein findet im Kreise vieler Gleichgesinnter statt: am Arbeitsplatz, zu Hause, in der Freizeit.

  Ein Teil des Sozialisationsprozesses ist Bildung. Es flößt einem Menschen ein Kulturelle Normen. Bildung wird von der Gesellschaft bestimmt und drückt sich in der Form aus

  - Kulturelle Normen,

  - Verhaltensregeln im Haushalt,

  - Werte und Ideale.

  Bildung besteht aus: 1) gezielter Vermittlung im Vorfeld angegebenen Eigenschaften, 2) spontane Assimilation kultureller Normen.

  Die spontane Assimilation erfolgt aus der Nähe und der Ferne soziales Umfeld. Es geschieht unbewusst. In der Familie geht es durch Nachahmung des Verhaltens der Eltern.

  Zwischen gezielter und spontaner Bildung in der Familie (wie auch in der Gesellschaft) lässt sich eine Lücke – ein Konflikt – erkennen. Eltern bringen ihrem Kind zum Beispiel bei, nicht am Tisch zu lesen, sondern es selbst zu tun. Die Lücke zwischen dem Wort und echte Aktion wird damit enden, dass das Kind, wie jeder Mensch im Allgemeinen, lernt, was einfacher zu vermitteln ist. In diesem Fall handelt es sich um eine Tat, nicht um ein Wort.

  Durch Wiederholung und Festigung des Gelernten werden nach und nach die richtigen Handlungen eingeübt und in die Automatisierung überführt.

  wa und werden ständig in Form geschliffen. Unterstützende Führung besteht nicht nur aus Bitten oder Befehlen der Ältesten, sondern auch aus Selbstbeherrschung. Damit es entsteht, muss das Kind Interesse entwickeln. Und das Interesse ist immer konkret.

  Viele Verhaltensregeln sind für Jugendliche unverständlich, nicht weil sie komplex sind, sondern weil sie abstrakt, also abstrakt sind. Abschneiden von wahres Leben, aus Beziehungen zu ähnlichen Teenagern in der Schule und auf dem Hof. Die Eltern weisen das Kind an, nicht zu rauchen, aber der Nachbar ließ es es versuchen und sagte, es sei nichts Schreckliches daran: Sie sagen, er sei nicht an einer einzigen Zigarette gestorben. Er wird nicht einmal an ein paar Dutzend sterben, da Nikotin, das sich über Jahrzehnte ansammelt, den Körper langsam abtötet. Erst im Erwachsenenalter wird sich ein Mensch unwohl fühlen. Mittlerweile ist das Rauchen nur noch ein einfacher Zeitvertreib, der Wunsch nach Neuem Nervenkitzel. Auf der Ebene des Teenagerlebens ist das Rauchverbot eine abstrakte Norm, da er in naher Zukunft keine Gefahr für seine Gesundheit spüren kann. Im Gegenteil, eine Norm wie das Verbot, mit einem überlegenen Gegner zu kämpfen, ist sofort spürbar, sobald man versucht, mit einem starken, großen Kerl zu kämpfen.

  Sozialisation und Bildung finden statt Jugend weitgehend durch Assimilation echte Modelle Verhalten. Der junge Mann schaut sich das Verhalten seiner Mitmenschen genauer an: Eltern, Verwandte, Bekannte, Gleichaltrige, Lehrer, Nachbarn – und macht es, wie man so schön sagt, „richtig“. Er hält das eine für akzeptabel und das andere nicht. Wen ahmt er zuerst nach? Menschen, die für ihn maßgeblich sind, Menschen, auf deren Meinungen und Urteile er in erster Linie hört, Menschen, deren Einschätzung er über andere stellt. Gehören zu diesen Autoritätspersonen immer Eltern oder Lehrer, die eine Reihe kultureller Normen vermitteln? Manchmal kann es sich um Gleichaltrige handeln, die im Gefängnis saßen oder durch unziemliche Straftaten berühmt wurden.

  Auch in Sachen Bildung ist es wichtig Maß an akzeptablem Verhalten von den Eltern. Es drückt sich darin aus, was Eltern sich vor ihrem Kind leisten können und was sie nicht tun dürfen: Streit anfangen, sich lässig kleiden, Schimpfwörter verwenden, rauchen. Ohne zu versuchen, deine zu unterdrücken negative Emotionen Dadurch lehren Eltern ihre Kinder, nicht an ihrer Seele zu arbeiten, keine pädagogischen Anstrengungen zu unternehmen.

  Elternschaft wie täglich harte Arbeit Die übermäßige Korrektur, vor allem sich selbst, wird in der Familie umso fester verankert, je höher das Bildungsniveau ihrer Mitglieder ist.

  Eltern mit höhere Bildung Kinder häufiger großziehen, indem sie sich selbst großziehen. Wenn sie selbst aus einer wohlerzogenen Familie stammen, ist die Arbeit an sich selbst weniger zeitaufwändig und erfordert weniger Aufwand. Verhaltensmuster der Elternfamilie werden auf die junge Familie erwachsener Kinder übertragen.

  Bildung ist immer ein symmetrischer Prozess: Nicht nur Eltern erziehen ihre Kinder, sondern auch Kinder erziehen die ältere Generation. Für Eltern ist Bildung manchmal wichtiger als für Kinder. Erwachsene durchlaufen eine Schule der Selbstbildung, d.h. Umerziehung, aber in einer reiferen und bewussteren Form. So etwas erleben Kinder erst, wenn sie selbst Eltern werden.

  Daher die Schlussfolgerung: Der Erziehung eines Kindes muss die Erziehung der Eltern, genauer gesagt deren Erziehung selbst, vorausgehen.

  Der Bildungsprozess hat also zwei Seiten. Das tun beide wichtige Funktionen. Keiner von ihnen kann ersetzt oder beseitigt werden. Kinder als Erwachsene erziehen, wie Elternschaft

  Erwachsene und Kinder – unterscheiden sich in der Form, aber nicht im Wesentlichen. Ihr Wesen ist dasselbe: moralische Verbesserung, Wachstum in kultureller und sozialer Hinsicht.

  Das Kind lernt, in der Gesellschaft zu leben und sich die Modelle sozialen Verhaltens anzueignen, die Erwachsene zeigen. Es assimiliert sich spontan, oft gegen den Willen von Erwachsenen, und das Negative wird leichter und schneller eingeflößt als das Positive. Das Kind ist der Zuschauer, die Eltern sind die Akteure. Das Haus ist sein erstes und einziges Theater. Welches Stück haben sich deine Eltern ausgedacht und inszeniert? Vielleicht hätte er gerne einen anderen, aber er hat kein Recht zu wählen.

  In der Beziehung zwischen Eltern und Kindern ist es das Wichtigste, zu lernen, auf die Meinungen anderer zu hören, seine Wünsche aufzugeben und dem anderen auf halbem Weg entgegenzukommen und seinen Standpunkt nicht aufzudrängen oder darauf zu bestehen.

  Bildung ist das Wichtigste harte Arbeit von allem, was einem Menschen widerfährt. Es ist nicht verwunderlich, dass es Tausende von Möglichkeiten gibt, es zu lindern. Das Ergebnis sind immer fehlerhafte Produkte, also etwas wurde nicht fertiggestellt, etwas wurde nicht gepflegt, etwas wurde unterschätzt und etwas wurde offensichtlich und grob falsch gemacht. Aber es ist zu spät, etwas zu reparieren.

  Je schlechter das Kind erzogen wird, desto höher ist das Gewicht a) spontaner Einflussmethoden (Schwerkraft), b) negativer Verhaltensmuster der Eltern. Kinder mit schlechten Manieren wachsen mit faulen Lehrern auf, die mit dem Konzept der „Seelenarbeit“ nicht vertraut sind. Sie haben Saft für dich spezifisches Gewicht externe Steuerung, aber keine Selbstbeherrschung. Schlecht gut erzogenes Kind zeigt manchmal Beispiele für angemessenes Verhalten, aber nur, wenn er von anderen beobachtet wird oder Angst vor Bestrafung hat. Es folgt ein wohlerzogenes Kind moralische Maßstäbe Stets.

  Die Ergebnisse der Erziehung manifestieren sich im Grad der Aneignung vorgegebener Merkmale und Verhaltensnormen. Die äußeren Verhaltensstandards, die Eltern dem Kind aufzuzwingen versuchen, müssen zu inneren Prinzipien seiner Weltanschauung werden.

  Konzepte: Sozialisation, kulturelle Normen, Bildung.

  Fragen und Aufgaben

  1. Was ist Sozialisation und welche Phasen durchläuft sie?

  2. Was ist Nachahmung des elterlichen Verhaltens? Bis zu welchem ​​Alter hält es?

  3. Listen Sie die Hauptphasen des menschlichen Lebenszyklus auf. Geben Sie ihnen kurze Beschreibung. Worin drückt sich Bildung aus?

  4. Sprechen Sie mit Ihren Eltern über Erziehungsthemen: Kann es sein, dass sie Sie einfach nicht verstehen oder die Welt anders sehen als Sie? Vielleicht sind sie der Erziehung „müde“, die sie als ständige Ermahnung, Vorschrift, moralische Unterweisung verstehen?

  *5. Analysieren Sie die Merkmale der Erziehung und vergleichen Sie sie mit der Sozialisation.

  *6. Wischen eigene Untersuchung: Welche Umstände, Verhaltens- und Lebensstilmerkmale, die die Situation moderner Teenager in Russland charakterisieren, werden übersehen dieses Paar Graph. Benutze deine Lebenserfahrung und dein Wissen.

  *7. Welche Widersprüche treten im Bildungsprozess auf? Überlegen Sie, auf welche Gründe sie angewiesen sind, und schlagen Sie Möglichkeiten vor, sie zu beseitigen.

  *8. Wie haben Sie die Idee verstanden, dass der Erziehung eines Kindes die Erziehung der Eltern vorausgehen sollte?

  *9. Wie haben Ihre Großeltern ihre Eltern erzogen? Frag sie. Kann man daraus schließen, dass es verschiedene Generationen gibt?

  Erziehen sie ihre Kinder anders?

  ■ Problem. Wie kann eine Verständigung zwischen den Eltern erreicht werden?

  und Kinder?

  Werkstatt. Erinnern Sie sich an Ihre Kindheit oder beobachten Sie das Verhalten jüngerer Verwandter und antworten Sie:

  1. Wie verändert sich das Rollenspiel von Kindern mit dem Alter? Was gibt es Neues mit 7 oder 10 Jahren?

  2. Welche Rollen meistern Kinder außerhalb einer Spielumgebung, wenn Mama sie zum Beispiel in den Laden schickt, um Lebensmittel einzukaufen?

  3. Welche Rollen lernen Erwachsene in diesem und ähnlichen Fällen?

  § 8. Kommunikation

  Die Persönlichkeitsbildung erfolgt in der unmittelbaren Umgebung, genannt soziales Umfeld. Hier große Rolle Kommunikation zwischen Menschen spielt eine Rolle.

  Kommunikation ist ein sozialpsychologischer Prozess der Interaktion zwischen zwei oder mehreren Menschen. Es gibt verschiedene Grundformen. Abhängig vom Mittel der Informationsübermittlung werden zwei Arten der Kommunikation unterschieden:

  - Rede, d.h. mit Worten und Lauten,

  - Nicht-Sprache, d.h. mit Mimik und Gestik. Es gibt Arten der nonverbalen Kommunikation, die damit verbunden sind

  werden mit Objekten und Motiven wie Nationalflaggen, Verkehrszeichen und Ampeln, religiöse Symbole. Ungefähr 30 % der Weltbevölkerung über 15 Jahre sind Analphabeten. Diese Menschen können weder lesen noch schreiben. Zur Kommunikation verwenden sie mündliche Rede sowie Nicht-Sprachsymbole. Es gibt immer noch Gesellschaften, die nur Umgangssprache kennen und Zeichensprache. Von den 3.000 Sprachen der Welt sind weniger als die Hälfte eingekleidet Schriftform. Kulturelles Erbe durch mündliche Kommunikation an nachfolgende Generationen weitergegeben.

  Sprache ist das Meiste Allheilmittel Kommunikation zwischen Menschen. Dadurch geht die Bedeutung der Nachricht am wenigsten verloren. Je nach Art und Inhalt der gemeldeten Informationen werden folgende Kommunikationsformen unterschieden:

  - offiziell (geschäftlich),

  - jeden Tag (Haushalt),

  Überzeugend

  Ritual,

  - interkulturell (interethnisch) usw.

  Ein gemeinsames Merkmal für alle Typen menschliche Kommunikation ist emotionale Parteilichkeit, die sich am deutlichsten in einem Liebesgeständnis manifestiert, wenn ein Mensch erfährt, dass er der Beste von allen ist. Hohe Note inspiriert ihn, steigert die Vitalität.

  Voreingenommenheit manifestiert sich in vielen Lebensbereichen. Religiöse und nationale Vorurteile, Vorurteile, spießbürgerliche Meinung, Gerüchte aller Art – all das sind emotional-bewertende Informationen. Es kann sowohl positiv als auch negativ sein. Ein markantes Beispiel– anonyme, nicht signierte Nachricht mit unbestätigten, oft falschen Informationen. Anonyme Nachrichten, die eingegangen sind Strafverfolgungsbehörden, ruinierte oft das Schicksal der Menschen und führte zur Verurteilung völlig unschuldiger Menschen.

  Wichtiger Bestandteil emotionale Kommunikation- die Fähigkeit, die Welt aus der Sicht eines anderen zu sehen, sie zu teilen

  Freuden und Enttäuschungen. Diese Fähigkeit besteht aus zwei Teilen. Erstens die Sensibilität für emotionale Bedürfnisse Geliebte, die Fähigkeit, verbale und nonverbale Manifestationen von Gefühlen (Worte, Berührungen, Gesten) zu verstehen und schließlich die Bereitschaft, diese Gefühle zu teilen. Zweitens die Fähigkeit, darauf zu reagieren emotionales Bedürfnis damit der Gesprächspartner von Ihrer Aufrichtigkeit überzeugt ist. In diesem Fall reden sie darüber Kommunikationskultur im Ausdruck von Gefühlen.

  Kommunikation kann sachlich sein und auf überzeugenden Informationen basieren. Es drückt sich in einem Auftrag, einem Rat, einer Bitte aus und soll anregen spezifische Aktion. Auf dieser Grundlage werden Befehls- und Bürokratievokabular, Propagandaliteratur und Taktiken gebildet. Wahlkämpfe. Hier sind die Teilnehmer des Gesprächs auf besondere Weise beeinflussen sich gegenseitig und versuchen, die gewünschte Verhaltensänderung des Gesprächspartners zu erreichen.

  Überzeugende Kommunikation kann nicht nur in einem formellen Rahmen erfolgen, sondern auch zu Hause, wenn Eltern mit ihren Kindern sprechen. In jedem Fall versuchen Menschen, die Ansichten oder Handlungen anderer zu beeinflussen. Überzeugende Kommunikation erfordert die Beteiligung der Menschen bessere Hälfte für einen Freund: Eltern beeinflussen Kinder, Kinder – auf Eltern, Freunde – auf einander, Agitator – auf die Meinungen der Aufgeregten; Eine Person, die ihre Doktorarbeit verteidigt, versucht, Mitglieder des akademischen Rates zu überzeugen, ein Chef versucht im Gespräch mit einem Untergebenen, sein Verhalten zu beeinflussen usw.

  In anderen Situationen gibt es Auswirkungen Fremde Gegenseitig. Der Verbraucher sendet eine schriftliche Empfehlung an Beschädigte Güter zu einem Geschäft oder einer höheren Organisation, ein Fernsehzuschauer ruft das Studio mit einer Beschwerde an örtlichen Behörden, in der Hoffnung, sie zur Ordnung rufen zu können.

  Schon in jungen Jahren greifen wir auf Überzeugungskraft zurück. Kinder weinen, lächeln, jammern, beschweren sich und hoffen, ihre Eltern zu beeinflussen, ihre Aufmerksamkeit zu erregen und eine Reaktion zu fordern. Überzeugende Kommunikation kann eine Möglichkeit sein, das Verhalten anderer Menschen zu manipulieren. Auch das Vokabular des kulturellen Dialogs unterliegt demselben Ziel. Wenn wir lächeln, „Bitte“ oder „Danke“ sagen, hoffen wir implizit, den Gesprächspartner zu beruhigen und seine Gunst zu gewinnen. Für Berufe wie Rechtsanwalt, Handlungsreisender,

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