Ursache-Wirkungs-Denken. Finden von Ursache-Wirkungs-Beziehungen und Konzepten

Betrachten wir nun den ersten kognitiven Stil: analytisches, positives, deduktives Denken. Nennen wir es Ursache und Wirkung. Seine Träger sind sozionische Typen IL (ILE), LF (LSI), FR (SEE), RI (EII). Als Statiker sind sie stabil und klar in ihrer geistigen Tätigkeit, als Evolutionisten denken sie prozedural, ohne fehlende Details und Zwischenglieder, und als Positivisten bewegen sie sich strikt auf eine, die einzig richtige Entscheidung zu.

Ursache-Wirkungs-Intelligenz wird synonym auch als formal-logisches oder deterministisches Denken bezeichnet. In beiden Fällen wird sein harter Charakter betont. Sprache mit dieser Denkweise wird durch Konnektive (Vernunftkonjunktionen) „seit“, „weil“, „deshalb“ gebildet. Der mentale Prozess selbst besteht aus der Konstruktion von Ursache-Wirkungs-Ketten. Sie reduzieren die Erklärung auf den Hinweis auf produzierende Ursachen. Nehmen wir das Beispiel von Aristoteles, der als erster vier Erklärungsmöglichkeiten für Phänomene aufzeigte, dann ist der Grund für die Existenz einer Skulptur der Bildhauer, der sie direkt geschaffen hat. IN Wissenschaftlicher Bereich So denkt IL (ILE) im technischen und betriebswirtschaftlichen Bereich – das methodische LF (LSI), in soziale Sphäre berechnet die Ketten materieller Interessen FR (SEE), während es im humanitären Bereich dem kategorischen Imperativ RI (EII) unterliegt.

Aristoteles gilt als Entdecker dieser Denktechnik. Die Grundgesetze des formalen Denkens wurden von ihm in der Theorie des Syllogismus dargelegt. Der erste, der sie jedoch konsequent in die Tat umsetzte, war Euklid, der die berühmte Geometrie konstruierte. In der Neuzeit wurden ihre Prinzipien vom Rationalisten Descartes in seinem Diskurs über die Methode (1637) begründet. Dann nahm es endlich Gestalt an mathematische Logik. Seinen Höhepunkt erreichte das Ursache-Wirkungs-Denken im logischen Positivismus, dann begann seine Bedeutung gegen Ende des 20. Jahrhunderts immer mehr abzunehmen. Als massenhaftes Beweisstereotyp ist es jedoch auch heute noch vorherrschend. Lassen Sie mich auf die Vorteile eingehen. Erstens wird es in der Gesellschaft als das maßgeblichste, überzeugendste und einzig richtige wahrgenommen. In der Mathematik wird es als deduktiv-axiomatische Methode formalisiert. Es zu meistern erfordert große intellektuelle Ausdauer. Zweitens zeichnet sich dieser Denkstil durch größere Klarheit und Konzentration aus. Besonders konzentriert ist der LF-Typ. Allerdings argumentiert die irrationale FR (SEE) auch recht vernünftig, indem sie eine Konsequenz aus einer anderen ableitet, was bedeutet, dass sie sich auf eine Kette von Schritten konzentriert. Wenn aus irgendeinem Grund mindestens ein Link ausfällt, verlieren Deterministen den Sinn für eine vernünftige Erklärung und finden es schwierig, Maßnahmen zu ergreifen, da sie keinen Grund dafür sehen. Aber gleichzeitig hat das Ursache-Wirkungs-Denken auch seine Nachteile. Erstens ist es das künstlichste, weit entfernt von den Funktionsgesetzen der Lebewesen. Seine Wirksamkeit erstreckt sich auf die „logische“ Gestaltung vorhandener Ergebnisse, die Gestaltung von Arbeitsmechanismen, nicht jedoch auf grundlegend neue Entdeckungen. Die erste Sackgasse, in die die Formalisierung zu führen droht, ist die Scholastik, also sinnlose, wenn auch logisch einwandfreie Argumentation. Zweitens tappen konsequente Deterministen, die das Ganze aus seinen Teilen ableiten, in eine weitere intellektuelle Sackgasse – die Falle des Reduktionismus. Dieser Mangel wurde von Skeptikern der Antike und in der Neuzeit von Hume bemerkt, der bezweifelte, dass irgendein Ereignis diktiert sei strenger Grund. Tatsächlich ist es durch den Aufbau langer Ursache-Wirkungs-Ketten schwierig, die Gefahr des Radfahrens zu vermeiden, das Risiko, in den Circulus vitiosus zu verfallen – Teufelskreis Im Beweis. Im Satz über die Unvollständigkeit formaler Systeme stellt K. Gödel fest, dass alle ausreichend sind ein komplexes System Regeln sind entweder widersprüchlich oder enthalten Schlussfolgerungen, die mit den Mitteln dieses Systems weder bewiesen noch widerlegt werden können. Damit sind die Grenzen der Anwendbarkeit festgelegt formale Logik. Mit der formalen deduktiven Methode versuchten vor allem mittelalterliche Scholastiker, die Existenz Gottes streng zu beweisen. Durch die Schließung von Ursache und Wirkung im Kreis gelangten sie zur Definition von Gott als einem Gedanken, der sich selbst denkt.

Ursache-Wirkungs-Denken führt zu einer Psyche, die nur unzureichend durch Training geschützt ist Extremfälle, sogar Zombies. Durch die geschickte Kombination von Worten und einprägsamen Handlungen können Sie die Kontrolle über Ihr Verhalten erlangen bestimmte Menschen. Insbesondere für intellektuelle Deterministen ist es charakteristisch starke Sucht aus den Ereignissen der Kindheit, die, wie S. Freud einst feststellte, nur unzureichend verstanden werden. Die Gewohnheiten ausgeprägter Deterministen sind in ihrer Starrheit vergleichbar mit konditionierte Reflexe. Standardmäßige militärische Verhörtechniken werden unter Berücksichtigung garantierter Ursache-Wirkungs-Wirkungen auf die Psyche entwickelt. Dazu gehören Maßnahmen wie Schlafentzug, Veränderungen der Temperatur und/oder Luftfeuchtigkeit in der Kammer, Entzug von Nahrungsmitteln mit anschließender Verteilung als Belohnung usw. Den Festgenommenen zu isolieren und ihm nach und nach seine Anweisungen aufzuzwingen, trägt früher oder später Früchte, da mit der Zeit die denkender Mann Es entsteht eine Abhängigkeit vom Ermittler, der die Vernehmung durchführt. Bezeichnend ist, dass Menschen, die in einer Ursache-Wirkung-Situation denken, in extremen, extrem komprimierten Situationen einen „Slow-Motion“-Effekt erleben. Das Denken wird besonders klar, aber mit der Zeit in die Länge gezogen. Sekunden verlängern sich subjektiv zu Minuten. Aus dem gleichen Grund hemmen plötzliche mentale Schocks und plötzlicher Stress ihre Gehirnaktivität bis zum Tiefschlaf stark. Dieses Modell der Psyche wird verwendet psychologische Schule Behaviorismus. Ihre Befürworter glauben, dass das Erlernen jeglichen Verhaltens durch Training erfolgt – die Förderung der Einhaltung der Regel und die Bestrafung bei Verstößen. B.F. Skinner hat das Prinzip formuliert operante Konditionierung, wonach das Verhalten lebender Organismen vollständig von den Konsequenzen bestimmt wird, zu denen es führt. Er schlug eine Methode der sukzessiven Annäherung vor, bei der der Lernende eine positive Verstärkung erhält, wenn sein Verhalten dem gewünschten ähnelt.

Auch das von Behavioristen entwickelte Konzept des programmierten Lernens basiert sein Handeln auf starren Prinzipien Schritt-für-Schritt-Methode Bewegung auf das Ziel zu.

Formales logisches Denken führte einst zu einem Ursache-Wirkungs-Bild der Welt. Das ist ein Bild der Welt klassische Physik, Grundstein Das ist die Newtonsche Mechanik. Als Paradigma dominierte es bis zum Beginn des 20. Jahrhunderts. Nach diesen Regeln funktionieren starre Systeme – Mechanismen, Organismen. Wo jedoch multifaktorielle Prozesse ablaufen (Psyche, Gesellschaft), Reduktionismus, Erklärung komplexe Phänomene durch ihre einfachen Bestandteile verliert seine Erklärungskraft. Außerdem, klassisches Paradigma ist zu anfällig für den Einfluss des positiven Fortschrittsgedankens, während es in der Geschichte viele Beispiele für negativ-regressive Tendenzen, Rückschläge, Wiederholungen bereits Erreichter usw. gibt.

Ein vollständiges Modell des Ursache-Wirkungs-Denkens ist eine Darstellung von Informationen in Form einer Zeichnung oder einer realistischen Zeichnung. Sie werden in direkter Perspektive produziert. Nahe gelegene Objekte werden bei dieser Technik im Verhältnis zu ihrer Entfernung vom Betrachter größer und entfernte Objekte kleiner dargestellt. Nach einer solchen Zeichnung und unter Einhaltung strenger Anweisungen kann jedes Produkt problemlos hergestellt werden.

Nutzung von Multimedia-Technologie

Lehrreich Computerprogramme Bildung kreativer Fähigkeiten der Studierenden
Psychologische Komponenten kreativer Tätigkeit :
Drei Phasen der Entwicklung kreativen Denkens
Komplex multimedialer Computerprogramme „Move the Brain“
Erste Ebene - Entwicklung von visuellem und effektivem Denken.
Die zweite Ebene zielt auf die Entwicklung des kausalen Denkens ab.
Die dritte Ebene zielt auf die Entwicklung heuristischen Denkens ab.
Arten von Geschichtsaufgaben
Arten von Sprachaufgaben
Diagnose kreativen Denkens
Test der Entwicklung logischer Operationen
Literatur

Verwendung Multimedia-Technologien ermöglicht die gleichzeitige Einbindung in die Schulung Video, Ton, Fotos, Zeichnungen, Gemälde, Diagramme, Text. Eine Vielfalt an Informationsquellen schafft eine Situation der Neuheit und Vielfalt und trotz des großen Informationsreichtums wird eine solche Aktivität von den Studierenden mit Interesse wahrgenommen und hinterlässt einen guten Eindruck.
Verwendung eines neuen Computertechnologie Multimedia wird geöffnet reichlich Möglichkeiten für die Entwicklung einer grundlegend neuen Art des selbstständigen Lernens, das unter diesen Bedingungen gesteuert, kontrolliert und an die individuellen Eigenschaften des Schülers angepasst wird. Automatisierte Lernsysteme können Schülern, die aus irgendeinem Grund den Unterricht verpassen, dabei helfen, die Lernlücke zu schließen. Ihr Einsatz kann zur Neuordnung des Fernunterrichts und zu einer deutlichen Steigerung seiner Wirksamkeit beitragen. Mit Hilfe dieser Systeme ist es möglich, erfolgreich arbeitenden Studierenden zusätzliches oder optionales Material zur Verfügung zu stellen, den Wettbewerbsfaktor in den Aktivitäten der Studierenden gezielt zu steuern und das Lernen zu individualisieren und zu differenzieren.
Um einen Computerkurs zu entwickeln, wählt der Lehrer Unterrichtsmaterial aus, das am besten zum Stil passt problembasiertes Lernen. Der Lehrtext ist in einzelne Bestandteile gegliedert, die jeweils in Form einer Problemstellung dargestellt werden können. Als nächstes wird jeder Bestandteil der problematischen Frage so formuliert, dass die Schüler diesen Text verstehen können, indem sie nur die Frage hören. Nachdem der Lehrer den Lehrtext in Fragmente zerlegt hat, stellt er eine Reihe aufeinanderfolgender Fragen für jeden Bestandteil des Textes zusammen, oder eine Frage zu einem Bild oder einer Zeichnung oder eine Frage zu einem Videofragment. Als Hinweis auf die Frage kann ein Diagramm, eine Tonuntermalung einer Frage oder eine Zeichnung dienen.
Zu jedem kontrollierten Thema werden mehrere Fragen formuliert, die dessen Wesentliches offenbaren. Für jede Frage müssen Sie entweder eine richtige Antwort oder Antwortmöglichkeiten angeben, von denen nur eine richtig ist. Die Frage ist so formuliert, dass sie keine richtige Antwort liefert. Zur Vorbereitung von Unterrichtsmaterial und Fragen können Sie die Studierenden selbst einbeziehen, indem Sie die Studierenden in zwei Teams mit Kapitänen aufteilen und eine Jury wählen.
Jedes Team muss mehrere unterhaltsame, knifflige Fragen zum untersuchten Thema vorbereiten. Die gesammelten Fragen werden vom Lehrer geprüft und in drei Kategorien eingeteilt: einfach, mittel und schwer. Der Lehrer wertet die Ergebnisse des Wettbewerbs der Teams bei der Vorbereitung der Fragen aus, ermittelt, welche Fragen besonders schwierig und am interessantesten sind, und was die meisten von dem, was die Schüler vorbereitet haben, ihnen hilft, den vorgeschlagenen Text besser zu verarbeiten.

Instrumentalsystem „Multimedia-BRIG“
Von uns entwickelt Instrumentalsystem „Multimedia-BRIG“ verfügt über mehrere Modi:

Trainingsmodus,
Kontrollmodus mit Aufzeichnung der Ergebnisse in der Datenbank für jeden Schüler,
Trainingsmodus.

Pädagogische Computerprogramme zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Schülern
Wir haben entwickelt pädagogische Computerprogramme zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler, die für den Fernunterricht genutzt werden können.

Psychologische Komponenten kreativer Tätigkeit:
Untersuchungen von Psychologen haben ergeben psychologische Komponenten kreativer Tätigkeit:
- geistige Flexibilität;
- systematisches und konsequentes Denken;
- Dialektizität;
- Risikobereitschaft und Verantwortung für die getroffenen Entscheidungen.
Flexibilität des Geistes Dazu gehört die Fähigkeit, aus vielen zufälligen Merkmalen wichtige Merkmale zu identifizieren und schnell von einer Idee zur anderen zu wechseln. Menschen mit flexiblem Geist bieten in der Regel viele Lösungen auf einmal an, indem sie einzelne Elemente einer Problemsituation kombinieren und variieren.
Systematik und Konsistenz ermöglichen es den Menschen, den kreativen Prozess zu kontrollieren. Ohne sie kann Flexibilität zu einem „Ideenwettlauf“ führen, bei dem die Lösung nicht vollständig durchdacht ist. In diesem Fall kann eine Person, die viele Ideen hat, nicht zwischen ihnen wählen. Er ist unentschlossen und abhängig von den Menschen um ihn herum. Dank der Systematik werden alle Ideen in ein bestimmtes System gebracht und nacheinander analysiert. Sehr oft wird mit einer solchen Analyse eine scheinbar absurde Idee transformiert und der Weg zur Lösung des Problems eröffnet.
Oftmals entstand eine Entdeckung aus der Verbindung des scheinbar Unvereinbaren. Diese Funktion wurde aufgerufen Dialektisches Denken. Zum Beispiel, lange Zeit Phänomene wie die drahtlose Übertragung von Sprache aus der Ferne, das Fliegen in Flugzeugen, die schwerer als Luft sind, sowie die Aufzeichnung und Speicherung von Ton schienen unlösbar. Ein dialektisch denkender Mensch kann einen Widerspruch klar formulieren und einen Weg finden, ihn aufzulösen. Denken Sie an die Möglichkeiten des Internets.
Ein kreativer Denker braucht auch die Fähigkeit Gehen Sie Risiken ein und haben Sie keine Angst vor der Verantwortung für Ihre Entscheidung. Denn oft sind die alten und vertrauten Denkweisen für die meisten Menschen verständlicher.
Es ist beispielsweise bekannt, dass die Vererbungsgesetze 1865 von Georg Mendel entdeckt und veröffentlicht wurden. Doch bis 1900 ignorierten alle Biologen Mendels Entdeckung. Nur 35 Jahre später, nach drei verschiedene Gruppen Wissenschaftler entdeckten die Gesetze der Vererbung wieder, Mendels Entdeckung wurde in Erinnerung behalten und akzeptiert.

Drei Entwicklungsstufen des kreativen Denkens:
Die von Wissenschaftlern identifizierten psychologischen Komponenten der Kreativität sind Eigenschaften des Erwachsenendenkens. Die Schüler entwickeln ihre Fähigkeit, kreativ zu sein, schrittweise und durchlaufen mehrere Entwicklungsstadien. Diese Phasen finden nacheinander statt. Studien zur studentischen Kreativität ermöglichen zumindest eine Identifizierung drei Entwicklungsstufen des kreativen Denkens:
- optisch - wirkungsvoll;
- kausal;
- heuristisch.
Visuell – umsetzbares Denken ermöglicht es dem Schüler, räumliche und zeitliche Zusammenhänge zu verstehen. Denken entsteht aus Handeln. Sehr wichtig für die Entwicklung des Denkens sind Aufgaben zum Studium der Bildvorstellung und zur Entwicklung der Fantasie. Wir können mehrere psychologische Qualitäten nennen, die der Fantasie zugrunde liegen:
- klare und präzise Darstellung von Objektbildern;
- gute Optik und auditives Gedächtnis, erlauben lange Zeit eine Bilddarstellung im Bewusstsein halten;
- die Fähigkeit, zwei oder mehr Objekte gedanklich zu vergleichen und sie nach Farbe, Form, Größe und Anzahl der Teile zu vergleichen;
-die Fähigkeit, Teile verschiedener Objekte zu kombinieren und Objekte mit neuen Eigenschaften zu erstellen.
Eine der Richtungen zur Entwicklung der Kreativität auf der Stufe des visuell-effektiven Denkens besteht darin, über die üblichen Denkmuster hinauszugehen. Diese Qualität des kreativen Denkens wird Originalität genannt und hängt von der Fähigkeit ab, entfernte Bilder von Objekten, die im Leben normalerweise nicht miteinander verbunden sind, geistig zu verbinden.
Kausales Denken damit verbunden, über das dargestellte Bild der Situation hinauszugehen und es in einem breiteren theoretischen Kontext zu betrachten. Forschungstätigkeit der Studierenden auf der Bühne Kausaldenken gekennzeichnet durch zwei Qualitäten: das Wachstum der Unabhängigkeit der geistigen Aktivität und das Wachstum des kritischen Denkens (Shardakov M.N. Essays über die Psychologie eines Schulkindes. - M., 1955. S. 126-139). Die Fähigkeit, sein Denken zu steuern, Forschungsziele zu setzen, Hypothesen über Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufzustellen und bekannte Fakten vom Standpunkt der aufgestellten Hypothesen aus zu betrachten, sind die Hauptvoraussetzungen für Kreativität auf der Ebene des kausalen Denkens. Das eigene Handeln und das Handeln anderer unter dem Gesichtspunkt der Gesetze und Regeln von Natur und Gesellschaft zu bewerten, ist kritisches Denken. Einerseits wird die Kreativität der Schüler durch das Bewusstsein für Regeln und Gesetze bedeutungsvoller, logischer und glaubwürdiger. Andererseits kann Kritikalität die Kreativität beeinträchtigen, da sie im Stadium der Aufstellung einer Hypothese dumm und unrealistisch erscheinen kann und verworfen wird. Solche Selbstbeschränkungen schränken die Möglichkeiten für die Entstehung neuer, origineller Ideen ein.
Um die Kreativität anzuregen und die negativen Auswirkungen der Kritikalität zu beseitigen, werden verschiedene Methoden und Techniken eingesetzt.
Man nennt das Denken, das auf der Grundlage der Kriterien der selektiven Suche die Lösung komplexer, unsicherer, problematischer Situationen ermöglicht heuristisch .
Komplex multimedialer Computerprogramme „Move the Brain“
Von uns entwickelt Komplex multimedialer Computerprogramme „Move the Brain“ besteht aus drei Ebenen. Jede Ebene ist nach den Entwicklungsstadien des kreativen Denkens benannt.

Erste Ebene umfasst Computerprogramme zur Entwicklung des visuellen und effektiven Denkens.
Die zweite Ebene zielt auf die Entwicklung des kausalen Denkens ab.
Drittes Level zielte darauf ab, heuristisches Denken zu entwickeln.

Identifizieren einer Hauptursache aus mehreren wahrscheinlichen Ursachen,
usw.................

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Menschen - vollendete Meister Denken unter Verwendung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen. Wir können vorhersagen, was passieren wird, wenn wir ein Streichholz auf einer rauen Oberfläche anzünden, wenn wir ohne Regenschirm in den Regen gehen oder wenn wir einem sensiblen Kollegen etwas Beleidigendes sagen. All dies wird durch eine kausale (Ursache-Wirkungs-)Logik gesteuert. In jedem Fall modellieren wir eine bestimmte Situation und dann die Wirkung eines Mechanismus, der diese Situation verändert. Im ersten Fall stellen wir uns ein Streichholz und eine raue Oberfläche vor und dann den Vorgang, bei dem beide aneinander gerieben werden. Wir verfügen über ausreichende Kenntnisse über den Mechanismus dieser Wirkung und verstehen, dass Funken entstehen müssen, die auf die brennbaren Substanzen des Streichholzes einwirken und dieses zum Leuchten bringen. Im zweiten Fall stellen wir uns vor, dass wir uns in einem trockenen Raum befinden und draußen Es regnet. Als nächstes stellen wir uns vor, wie viele Wassertropfen auf uns fallen. Wir wissen sehr gut, dass ein Teil davon von unserer Kleidung und unseren Haaren aufgenommen wird, während der Rest über die Haut abfließt oder auf der Haut verbleibt. Das heißt, wir werden nass. Es scheint, dass es keine schwierige Aufgabe ist, solche Vorhersagen auf der Grundlage des Wissens über die Funktionsweise dieser Mechanismen zu treffen, aber es erfordert Vertrautheit mit der Funktionsweise vieler anderer Mechanismen: nämlich mit dem, was passiert, wenn eine Person ein Streichholz auf eine raue Oberfläche schlägt „Bedeckt mit Wassertropfen oder bedeckt einen eiskalten Körper mit einer dicken Decke“, schreit er an kleines Kind, drückt den Netzschalter ein elektronisches Gerät Er schlägt einen Baseball durch ein Fenster, gießt Pflanzen, drückt in einem Auto auf das Gaspedal – die Liste geht weiter und weiter. Wir kennen eine Vielzahl von Mechanismen und die Ergebnisse ihrer Wirkung.

Und wir kennen sie nicht nur, wir verstehen sogar, wie sie funktionieren. Wir wissen, dass kein Funke entsteht, wenn die Reibfläche nass ist oder wenn das Streichholz zu leicht oder zu stark gedrückt wird.

Wir wissen, dass wir im Regen nicht nass werden, wenn wir einen Regenmantel tragen oder wenn der Regen leicht ist, sodass das Wasser, das uns berührt, sofort verdunstet. Wir kennen alle diese Zusammenhänge, wir stellen uns vor, wie sie funktionieren, und zwar ausreichend, um das Ergebnis dieses Einflusses (das Kind wird weinen, wenn es erkennt, dass es wütend und nicht im Scherz geschrien hat) und die Faktoren, die diesen Mechanismus verhindern können, mit Sicherheit vorhersagen zu können verursacht den erwarteten Effekt (das Kind weint nicht, wenn Sie aus der Ferne schreien, und es hört Sie einfach nicht).

Es gibt andere Arten logischer Konstrukte, die die meisten Menschen gleichermaßen verständlich und natürlich finden. Nicht jeder kann extrahieren Kubikwurzel von 8.743; nicht jeder versteht es Quantenmechanik; und es ist sehr schwer vorherzusagen, wer das nächste Spiel in Reno, Nevada, gewinnen wird. Es ist nicht einfach herauszufinden, ob dieses Reno östlich oder westlich von Los Angeles liegt (schauen Sie mal auf einer Karte nach – das Ergebnis wird Sie überraschen!). Nicht jeder ist in allem gleich erfolgreich. Aber hier sind wir alle große Experten – im Denken über die Struktur der Welt. Wir verfügen über die Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu analysieren (und Ratten in gewissem Maße auch). Was wäre für Sie am nützlichsten, wenn Sie ein Tier wären, das sich so entwickelt hat, dass es Ihre Handlungen an Veränderungen in der Welt um Sie herum anpasst?

IN vorheriges Kapitel Wir haben diesen Zweck festgestellt Denkprozess ist die Wahl am meisten wirksame Aktion V spezifische Situation. Dazu müssen Sie in der Lage sein, bestimmte Tiefeneigenschaften zu isolieren, die bei einer Änderung der Situation unverändert bleiben. Es ist diese Fähigkeit, die tiefgreifenden invarianten Eigenschaften von Situationen zu erfassen, die Menschen auszeichnet. Der menschliche Verstand ermöglicht es ihm, diese zu identifizieren Schlüsseleigenschaften und verstehen, dass das Opfer eine Gehirnerschütterung hat, oder Infektion, oder dass es Zeit ist, die Autoreifen aufzupumpen.

Alle Beispiele, die wir bisher besprochen haben, waren ziemlich einfach. Wir behaupten nicht, dass Menschen den Ausgang eines Krieges, die Ergebnisse davon, richtig vorhersagen können neues Programm Gesundheitsfürsorge oder sogar die Qualität der Toilette. Wir mögen bei der Analyse von Ursache-Wirkungs-Beziehungen erfolgreicher gewesen sein als auf jedem anderen Gebiet, aber die schiere illusorische Tiefe unserer Erklärungen von Situationen zeigt, dass auch in dieser Hinsicht unsere individuelle Erfolge nicht so groß.

Mit Hilfe logisches Denken Wir versuchen, unser Verständnis der kausalen Mechanismen zu nutzen, um die auftretenden Veränderungen zu verstehen. Es hilft uns, vorherzusagen, was in der Zukunft passieren wird, indem es die Mechanismen der Umwandlung von Ursachen in Wirkungen verfolgt. Hier sind einige Beispiele für gängiges logisches Denken. Lassen Sie uns überlegen folgende Situation.

Ein Lobbyist sagte einmal zu einem Senator: „Wenn Sie meinen Gesetzentwurf unterstützen, können Sie das.“ ganzes Jahr Denken Sie nicht darüber nach, wo Sie Geld bekommen.“ Und in den nächsten Monaten der Debatte verteidigte der Senator den Gesetzentwurf energisch. Wie viel Zeit hat unser Senator Ihrer Meinung nach dieses Jahr damit verbracht, Geld zu verdienen?

Die Frage ist nicht schwierig: Es ist unwahrscheinlich, dass der Senator wild auf der Suche nach Geld war; höchstwahrscheinlich saß er einfach da, nippte an luxuriösem Whisky und mischte sich von Zeit zu Zeit mit einer teuren Zigarre ein. Warum ist diese Frage so einfach? Und weil logische Schlussfolgerungen Wir machen es automatisch. Wir selbst ziehen Rückschlüsse auf alles, was nicht explizit gesagt wurde und was wir selbst nicht direkt beobachten können. Das Lobbyisten-Beispiel ist ein einfacher Fall einer sogenannten Logikschaltung modus ponens(33) oder Trennungsregel. In den meisten abstrakte Form es sieht aus wie das:

Wenn A, dann B.

Wenn A, dann ist es auch B.

Wer könnte dem widersprechen! Wenn A aus B folgt, dann muss, sobald A erscheint, auch B erscheinen. Es klingt, als würden wir dasselbe zweimal wiederholen. Tatsächlich ist es aber überhaupt nicht offensichtlich, dass dies der Fall ist. Schließlich könnte es sein, dass der Senator den Gesetzentwurf unterstützte, aber das Geld des Lobbyisten ablehnte. Und der Lobbyist könnte einfach lügen. Und die erwarteten Ergebnisse waren nicht vorherbestimmt. Logikschaltung modus ponens In seiner abstraktesten Form sieht es natürlich aus, aber wenn es mit Inhalt gefüllt wird, sieht es immer weniger natürlich aus, weil kausale Überlegungen ins Spiel kommen.

Viele Logik sehen überhaupt nicht so einfach aus, und einige scheinbar logische Argumente sind es in Wirklichkeit nicht. Zum Beispiel: wenn mein Unterwäsche blaue Farbe, dann müssen meine Socken grün sein.

Meine Socken sind wirklich grün. Deshalb trage ich blaue Unterwäsche.

Ist diese Schlussfolgerung gerechtfertigt? Die meisten Menschen glauben ja, aber aus Sicht der Lehrbuchlogik (Propositionallogik genannt) lautet die Antwort nein. Das logischer Fehler heißt Konsequenzaussage (Beweis der Wahrheit des Grundes durch Umkehrung der Konsequenz).

Betrachten Sie nun eine Aussage, die nicht nur die Zuverlässigkeit bestimmter Tatsachen erklärt, sondern auch Ursachen und Folgen untersucht:

Wenn ich in die Kanalisation falle, muss ich zwangsläufig duschen.

Ich habe geduscht.

Infolgedessen fiel ich in die Kanalisation.

In diesem Fall irren sich die Menschen größtenteils nicht. Die Tatsache, dass jemand geduscht hat, bedeutet nicht, dass er in die Kanalisation gefallen ist, denn es gibt viele andere Gründe für das Duschen. In diesem Beispiel bezieht sich die erste Aussage auf eine Ursache: Der Sturz in eine schmutzige Grube ist der Grund, warum ich geduscht habe. Wenn wir über Ursache und Wirkung nachdenken, berücksichtigen wir viel mehr Umstände, was uns erlaubt, richtige Schlussfolgerungen zu ziehen. Dies erfordert viel mentale Investition. Wir müssen uns darüber im Klaren sein, dass der Sturz in eine schmutzige Grube der Grund für das Duschen sein kann; ein anderer Ausgang ist nahezu unmöglich. Es sollte aber klar sein, dass es noch andere Gründe für das Duschen gibt. Wir müssen die Plausibilität dieser Gründe bewerten und diese Überlegungen auch in Form einer Antwort auf die Frage übersetzen. Wir erledigen das alles in Sekundenschnelle. Logisches Denken ist für uns alltäglich.

Aber Menschen sind keine logischen Maschinen im Sinne von Computern. Wir ziehen ständig Schlussfolgerungen, aber sie basieren nicht auf Vorgaben aus Logiklehrbüchern, sondern auf der Logik von Ursache-Wirkungs-Beziehungen.

So wie Menschen nicht nur assoziativ denken (wie Pavlov glaubte), verwenden sie auch selten logische Schlussfolgerungen. Bei der Argumentation verwenden wir eine Ursache-Wirkungs-Analyse. Menschen ziehen Schlussfolgerungen, indem sie darüber nachdenken, wie die Welt funktioniert. Wir sprechen darüber, wie Ursachen zu bestimmten Wirkungen führen, welche Faktoren diese Wirkungen aufheben oder verhindern und welche Faktoren wirksam sein müssen, damit eine bestimmte Ursache tatsächlich eine bestimmte Wirkung auslöst. Anstatt auf der Grundlage der Aussagenlogik zu argumentieren, die uns sagt, ob eine Aussage wahr oder falsch ist, denken Menschen auf der Grundlage der Ursache-Wirkungs-Logik, die Informationen darüber berücksichtigt, welche Ereignisse in der Realität geschehen, und daraus Schlussfolgerungen zieht.

Die Fähigkeit, logisch zu denken, ermöglicht es uns, viele Probleme zu lösen wahres Leben. Der Bau einer Brücke über einen Abgrund oder ein Gewässer ist das Ergebnis von Ursache-Wirkungs-Denken. Um eine sichere Brücke zu bauen, müssen Konstrukteure die Tragfähigkeit von Bauwerken berechnen, die schwere Lasten wie Eisenbahnwaggons tragen können LKWs. Auch das Anbringen von Rädern an einem Auto, damit es rollen kann, erfordert viele verschiedene Ursache-Wirkungs-Überlegungen. Echte Brücken zu bauen und echte Räder anzubringen, die es der Menschheit im Laufe der Zeit ermöglichten, bewohnbare Gebiete zu erweitern, Raubtieren auszuweichen und letztendlich im evolutionären Wettbewerb um siegreich hervorzugehen begrenzte Ressourcen, war es notwendig, die Fähigkeit zu erlangen, eine Brücke oder Radhalterung zu konstruieren.

Auch unsere Fähigkeit, Pläne für die ferne Zukunft zu schmieden, ist eine Art Ursache-Wirkungs-Denken. Es enthält Ideen über die Mechanismen, die den Zustand der Welt beeinflussen langfristig. Eine solche langfristige Planung ist notwendig, um uns zu motivieren, viele Jahre unseres Lebens mit Lernen zu verbringen. Lernen ist der Mechanismus, durch den wir Fähigkeiten entwickeln, deren Bedeutung möglicherweise erst mit der Zeit offensichtlich wird. Das Erlernen der hohen Kunst des Baus von Eskimobooten (Kajaks) dauert mehrere Jahre. Aber niemand in der Gemeinde, der solche Boote nutzt, würde sich die Zeit dafür nehmen, es sei denn, er wüsste, dass diese Kunst noch viele Jahre nach den Vertretern genutzt werden würde derzeitige Generation Kajakbauer werden von der Bildfläche verschwinden, während die Gemeinde weiterhin wie gewohnt fischt und durch das Wasser navigiert. Es macht nur dann Sinn, sich lange mit dem Erlernen praktischer Fertigkeiten oder Kunst zu befassen, wenn man sich anhand von Ursache-Wirkungs-Beziehungen eine langfristige Perspektive verschafft und mögliche gesellschaftliche Veränderungen, einschließlich des Todes, berücksichtigt.

Wir haben Fortschritte in der Ursache-Wirkungs-Analyse nicht nur von physischen Objekten und sozialen Veränderungen gemacht, sondern auch von psychologische Sphäre. Stellen Sie sich vor, jemand, sagen wir Ihr Ehepartner, weigert sich, mit Ihnen zu sprechen. Dieses Problem muss irgendwie gelöst werden. Sie müssen Ursache-Wirkungs-Überlegungen verwenden, um das Problem zu ermitteln und zu entscheiden, was dagegen zu tun ist.

Um das Problem richtig zu formulieren, müssen Sie logisch über menschliche Reaktionen und Emotionen nachdenken. Was könnte eine Person verursachen negative Reaktion auf dich? Vielleicht haben Sie diese Person beleidigt? Vielleicht haben Sie ihn oder sie an einen früheren Fehltritt erinnert? Oder ihn/sie beleidigt haben moralische Gefühle? Wie bei physischen Objekten ist eine komplexe Ursache-Wirkungs-Analyse erforderlich. Dies erfordert ein Verständnis des menschlichen Denkens und der menschlichen Motivation sowie Kenntnisse über die Mechanismen, durch die sie in Handlungen umgesetzt werden. Um zu verstehen, was eine Person so sehr beleidigt, müssen Sie sich ihre Ansichten oder Einstellungen vorstellen. Was weiß diese Person beispielsweise über Ihre Vergangenheit? Was sind seine oder ihre eigenen? Moralvorstellungen? Sie sollten auch eine Vorstellung von den Wünschen und Absichten dieser Person und ihrer Person haben. Schmerzstellen" Was will er oder sie mit seinem Schweigen erreichen? Mit anderen Worten: Ihre Aufgabe besteht darin, die Absichten hinter den Handlungen dieser Person und die Konsequenzen zu verstehen, die sie von diesen Handlungen erwartet. Dies ist genau die Art von Ursache-Wirkungs-Analyse, die wir jeweils durchführen (34). soziale Interaktion, und die meisten Menschen kommen damit gut zurecht.

Um einen Weg zur Lösung eines Problems zu finden, sind auch Ursache-Wirkungs-Überlegungen erforderlich: Sie müssen die Konsequenzen ermitteln Verschiedene Optionen Aktionen. Möglicherweise möchten Sie die Person trösten, damit sie sich besser fühlt, aber dies könnte als Schuldeingeständnis aufgefasst werden, das der Person einen Vorteil verschafft. Wenn Sie vorhaben, einen Streit zu beginnen, verschaffen Sie Ihrem Partner vielleicht keinen Vorteil, aber Sie ruinieren möglicherweise die Beziehung, zumindest für eine Weile. Manchmal kann es schwierig sein, die Reaktionen anderer Menschen auf unsere Handlungen eindeutig vorherzusagen, aber wir tun dies immer noch und meist erfolgreich. Es genügt, etwas freundlich und freundlich zu fragen – und das führt meist zu einer freudigen Zustimmung, und ein gelungener Witz ruft (wie unsere Erfahrung zeigt) ein zustimmendes halbes Lächeln hervor. Die Leute waren sehr erfolgreich dabei logisches Denken, und zwar nicht nur in Bezug auf physische Objekte, sondern auch in Bezug auf menschliches Verhalten.

• 48.

Systemische Psychotherapie für Ehepaare Autorenteam

Die Falle des Ursache-Wirkungs-Denkens

Murray Bowen, und er war nicht der Einzige, warnte dies bei der Durchführung Familientherapie Es besteht das Problem, in den Mainstream des Ursache-Wirkungs-Denkens zu gelangen. Systemtheoretiker, Kybernetiker und Informatiker wiesen darauf hin, dass dies eines der Hauptmerkmale sei wissenschaftliche Revolution ist die Ablehnung des veralteten Kausalitätsbegriffs. Allerdings suchen viele im Bereich des Alkoholismus immer noch nach der ursprünglichen Ursache und versuchen zu verstehen, ob Alkoholismus eine biologische Tendenz ist oder ob Alkoholiker Menschen mit oraler Fixierung oder die Ursache des Alkoholismus sind diese Person ist seine Frau, oder wird der Alkoholismus durch uns verursacht? Sozialstruktur. Sobald sich ein Therapeut auf eine der oben genannten oder andere Ursache-Wirkungs-Erklärungen für Alkoholismus einlässt, ist er meiner Meinung nach nicht in der Lage, Alkoholprobleme wirksam zu behandeln. Gleichzeitig sollte er sich darum bemühen, Klienten zu ermöglichen, Ursache-Wirkungs-Denken zu übernehmen, ähnlich dem Krankheitsmodell des Alkoholismus, wenn dies ihnen hilft, ihr Alkoholproblem zu lösen. Daher sollte sich der Therapeut kein kausales Verständnis des Alkoholismus erlauben, sondern so handeln, als ob er sich von einem solchen leiten ließe.