Ich bin Galperin, der Autor des Konzepts. Kursarbeit: Der Wert der Theorie von P.Ya. Galperin für Klinische Psychologie. Die Schüler bilden stereotype geistige und motorische Handlungen zum Nachteil der Entwicklung des kreativen Potenzials

Jüngeres Alter.

Name des Spiels:"Finde deine Form"

Vorgaben und Ziele: Einteilung in Teams

Regeln:

Alle Teilnehmer im zufällige Reihenfolge Vorgefertigte Dreiecke, Quadrate, Kreise werden verteilt (die Vielfalt der Formen hängt von der Anzahl der Gruppen ab, die Sie erstellen möchten). Kinder müssen sich in Form vereinen. Diejenigen, die Quadrate erhalten haben, sind eine Gruppe, Dreiecke sind eine andere und so weiter.

Name des Spiels:"Postkarten"

Vorgaben und Ziele: Einteilung in Teams

Regeln:

Schneiden Sie 5 Karten in so viele Stücke wie Teilnehmer in jeder der 5 Gruppen sind und verteilen Sie sie an die Kinder. Dann bleibt nur noch, die Jungs zu bitten, Postkarten wie ein Puzzle zu sammeln. Alle Jungs, die Teile einer Postkarte haben, kommen in ein Team.

Name des Spiels:"Nach der Zählung"

Vorgaben und Ziele: Einteilung in Teams

Regeln:

Alle zusammen streckten geballte Fäuste vor. In einem Kreis berührt der Berater jede exponierte Faust und spricht aus.

Der Kuckuck ging am Netz vorbei,

Und hinter ihr sind kleine Kinder,

Alle riefen "Keksmohn!"

Drücken Sie eine Faust.

Auf wessen Faust die Theke endet, öffnet er sie und senkt die Hand. Die Berechnung wird solange wiederholt, bis die erforderliche Teilnehmerzahl in einem Team erreicht ist. Die restlichen Teilnehmer gehen zu einem anderen Team.

Durchschnittsalter:

Name des Spiels:"Finde ein Paar"

Vorgaben und Ziele: Einteilung in Teams

Regeln:

Der Moderator verteilt an jeden Teilnehmer Karten, auf denen der Name des Tieres steht. Der Name wird auf zwei oder mehr Karten wiederholt, je nachdem, wie viele Teams benötigt werden. Die Aufgabe der Spieler besteht darin, ihr Team zu finden, während Sie jedes verwenden können Ausdrucksmittel, man kann nicht einfach irgendetwas sagen und die charakteristischen Laute eines Tieres von sich geben.

Name des Spiels:"Molekülhaus"

Vorgaben und Ziele: Einteilung in Teams

Regeln:

Der Moderator fordert alle Teilnehmer auf, sich selbst als Atome vorzustellen, deren Aufgabe es ist, sich durch den Raum zu bewegen und sich unter Beobachtung zu verschiedenen Molekülen zusammenzusetzen unterschiedliche Bedingungen. Wenn der Anführer "Haus" sagt, bewegen sich alle, sobald der Anführer Molekül 5 sagt, ist es notwendig, sich zu einem Molekül aus 5 Atomen zusammenzusetzen usw. Sie können die Regeln verkomplizieren und einen Körperteil hinzufügen, den die Moleküle verbinden müssen.

Name des Spiels:"Farben"

Vorgaben und Ziele: Einteilung in Teams

Regeln:

Der Berater muss je nach Anzahl der Teilnehmer mehrfarbige Chips (rot, gelb, grün) vorbereiten. Mischen Sie vor Spielbeginn die Token und verteilen Sie einen an jeden Teilnehmer. Es ist möglich, dass die Teilnehmer ihre eigene Farbe wählen. Wenn es notwendig ist, die Gruppe zu teilen, müssen Sie die Teilnehmer nur darüber informieren, dass eine Farbe der Token das erste Team ist und die zweite Farbe das zweite und so weiter.

älteres Alter

Name des Spiels:"Führer"

Vorgaben und Ziele: Einteilung in Teams

Regeln:

Der Berater muss je nach Bedarf mehrere Leiter auswählen erforderliche Menge Befehle. Jeder von ihnen wählt wiederum eine Person für sein Team aus.

Name des Spiels:"Fußball-Methode"

Vorgaben und Ziele: Einteilung in Teams

Regeln:

Um auf diese Weise in Gruppen aufzubrechen, müssen Sie 2-3 Anführer, aktive Leute (die Anzahl der Leute hängt von der Anzahl der Minigruppen ab, die Sie erstellen möchten) identifizieren und sie bitten, ein Team zu rekrutieren, wobei Sie Folgendes beachten Bedingung - einer der Anführer trifft die erste Wahl, der andere unternimmt in dieser Zeit nichts. Wenn die Wahl des ersten getroffen ist, kann der zweite Anführer seine Wahl treffen, und erst danach die Wahl des dritten. Das Prinzip der Rekrutierung von Personen in das Team lautet wie folgt: Der Erste wählt den Zweiten, der Zweite den Dritten, der Dritte den Vierten usw.

Name des Spiels:"Moleküle"

Vorgaben und Ziele: Einteilung in Teams

Regeln:

Der Moderator gibt Anweisungen: „Stellen Sie sich vor, dass wir alle Atome sind, die sich chaotisch bewegen, sich manchmal zu Molekülen vereinen und dann in verschiedene Richtungen zerstreuen, sich zu einer ganzen Zelle, einem Organismus versammeln .... Nun, beim Wort Haus, alle fangen an, sich wie Atome in den Weltraum zu bewegen. Und dann werde ich eine beliebige Zahl nennen, und eine solche Anzahl von Atomen wird sich zu einem Molekül vereinen, und dann mehrere Moleküle - zu einer Zelle, Zellen - zu einem Organismus.

Alle Teilnehmer bewegen sich chaotisch. Der Anführer sagt „2 Atome“, dann „2 Moleküle“, „2 Zellen“, „2 Organismen“. Die Teilnehmer werden in zwei Gruppen eingeteilt.

Teambuilding-Spiele:

Seniorenalter:

Name des Spiels:"Labyrinth"

Vorgaben und Ziele: Teambildung

Regeln:

Der Anführer am Boden zeichnet ein "Labyrinth" (einen Korridor mit mehreren Kurven). Aus der Gruppe wird ein Freiwilliger ausgewählt, ihm werden die Augen verbunden und er steht am Eingang des Labyrinths. Alle anderen werden um das Labyrinth herum. Ihre Aufgabe ist es, den Freiwilligen durch das Labyrinth zu führen und ihm detaillierte Anweisungen zu geben, wie und wohin er seinen Fuß setzen, in welche Richtung er sich drehen soll usw. Vor Beginn erhält das Team etwas Zeit zur Diskussion. Nach dieser Zeit sind alle Gespräche verboten. Es gibt noch eine Regel. Jeder Teilnehmer kann nur ein Wort pro "Kreis" der Reihe nach sagen. Wird diese Bedingung verletzt, wird ein anderer Freiwilliger ausgewählt und die Übung beginnt von vorne.

Name des Spiels:"Magisches Quadrat"

Vorgaben und Ziele: Teambildung

Regeln:

Vor dem Kinderteam befindet sich ein Quadrat 9 * 9 auf dem Boden (die Füße einer Person sollten in den Käfig passen). Es ist ein Minenfeld mit nur einem Richtiger Weg was dem Leiter bekannt ist. Das ganze Team steht auf einer Seite des Platzes, eines seiner Mitglieder tritt auf eines der Felder. Wenn es abgebaut ist, sagt der Berater "BIP", wenn nicht, dann können Sie das nächste Feld auswählen. Betritt ein Teilnehmer ein vermintes Gebiet, kehrt er zum Team zurück, der nächste Freiwillige wird ausgewählt. Sie können nur benachbarte Felder betreten. Du kannst dich nicht diagonal bewegen. Die Übung wird in völliger Stille durchgeführt. Die Aufgabe besteht darin, das Minenfeld für das gesamte Team zu überwinden.

Name des Spiels:"Schiffswrack"

Vorgaben und Ziele: Teambildung

Regeln:

Der Berater liest vor ein kurzer Hintergrund:

Sie lassen sich auf einer Yacht im südlichen Teil treiben Pazifik See. Infolge des Feuers wurde der größte Teil der Yacht und der darauf befindlichen Ladung zerstört. Jetzt sinkt die Yacht langsam. Ihr Aufenthaltsort ist unbekannt, da die Navigationsinstrumente beschädigt sind. Die beste Schätzung ist, dass Sie sich ungefähr tausend Meilen südwestlich der nächsten Küste befinden.

Nachfolgend finden Sie eine Liste von fünfzehn Gegenständen, die vom Brand nicht betroffen waren. Darüber hinaus haben Sie noch ein Gummi-Rettungsboot mit Rudern, das groß genug ist, um Sie, den Rest der Besatzung und alle unten aufgeführten Gegenstände aufzunehmen. Außerdem sind in den Taschen aller Überlebenden insgesamt mehrere Streichholzschachteln und Fünf-Dollar-Scheine getippt.

Ihre Aufgabe ist es, alle Gegenstände aus der Liste nach ihrer Wichtigkeit für das Überleben zu ordnen. Der wichtigste Punkt erhält die Nummer 1, der nächste die Nummer 2 und so weiter bis zur Nummer 15, die am wenigsten wichtig ist. Laufzeit 10 Minuten

o Sextant. (Dies ist ein Navigationsmessgerät, das verwendet wird, um die Höhe eines Sterns über dem Horizont zu messen, um dies zu bestimmen geografische Koordinaten der Bereich, in dem die Messung durchgeführt wird)

o Rasierspiegel.

o Ein Fünf-Gallonen-Fass Wasser.

o Moskitonetz.

o Eine Kiste Armeerationen.

o Karten des Pazifiks.

o Sitzkissen (für Wasserrettung zugelassen).

o Zwei Gallonen Dieselkraftstoff.

o Transistorempfänger.

o Haiabwehrmittel.

o Zwanzig Quadratfuß aus undurchsichtigem Kunststoff.

o Ein Liter puertoricanischer Rum.

o Fünfzehn Fuß Nylonseil.

o Zwei Schachteln Schokolade.

o Eine Reihe von Angelzubehör.

Nachdem alle ihre Liste vervollständigt haben, bekommt die Gruppe Zeit, die nächste Aufgabe zu erledigen.

Es ist notwendig, eine gemeinsame Lösung für die gesamte Gruppe zu entwickeln, die von einer speziellen Methode der Konsensfindung geleitet wird. Es geht darum, unter allen Mitgliedern der Gruppe eine Einigung über die Position jedes Punktes auf der Liste zu erzielen. Es ist schwierig, einen Konsens zu entwickeln. Nicht jede Einschätzung der Wichtigkeit eines Themas aus der Liste wird der Meinung aller Teilnehmer entsprechen. Versuchen Sie als einzelne Gruppe sicherzustellen, dass jeder zumindest teilweise jeder Einschätzung zustimmt. Hier sind einige Tipps, um einen Konsens zu erreichen:

1. Stellen Sie Ihre Meinung nicht an erste Stelle. Gehen Sie jede Frage vom Standpunkt der Logik aus an.

2. Geben Sie Ihre Meinung nicht allein deshalb auf, weil es notwendig ist, eine Einigung zu erzielen und Konflikte zu vermeiden. Unterstützen Sie nur solche Entscheidungen, denen Sie zumindest teilweise zustimmen können.

3. Vermeiden Sie Konfliktlösungsmethoden wie Abstimmungen, Mittelwertbildung oder Verhandlungen.

4. Meinungsverschiedenheiten als einen Faktor behandeln, der die Entscheidungsfindung erleichtert, nicht behindert.

Nachdem die Gruppe ihre Arbeit an der Liste abgeschlossen hat, sehen Sie, wie die richtige Reihenfolge sein sollte. Welche Verhaltensweisen halfen oder behinderten die Einigung? Welche Beziehungen von Führung und Unterordnung entstanden im Herstellungsprozess gemeinsame Lösung? Wer hat an der Konsensbildung teilgenommen und wer nicht? Wer hat zu diesem Prozess beigetragen größten Einfluss? Wie war die Atmosphäre in der Gruppe während der Diskussion? Ist es Ihnen gelungen, die Möglichkeiten der Gruppe optimal zu nutzen? Welche verdeckten Formen des Drucks haben die Gruppenmitglieder angewandt, um ihre Meinung durchzusetzen? Wie kann der gesamte Entscheidungsprozess verbessert werden?

Alternativ können ein oder mehrere Mitglieder der Gruppe gebeten werden, nicht an der Übung selbst teilzunehmen, sondern stattdessen zu beobachten, wie andere sie ausführen, ihre Aktionen zu kommentieren und somit Feedback zu geben.

Antworten und ihre Begründung

Experten glauben, dass es für die Schiffbrüchigen mitten auf dem Ozean vor allem darum geht, was auf sie aufmerksam machen und ihre Existenz sichern kann, bis Hilfe eintrifft. Navigationsinstrumente und Rettungsboote haben keine besondere Bedeutung. Selbst wenn ein kleines Rettungsfloß alleine zum nächsten Ufer schwimmen kann, passen die notwendigen Lebensmittelvorräte nicht darauf. Daher sind ein Rasierspiegel und eine Dose mit brennbarem Gemisch von größter Bedeutung. Beide können zur Signalisierung verwendet werden. Weniger wichtig sind Wasser- und Lebensmittelvorräte, wie zum Beispiel eine Kiste mit Armeerationen.

Nachfolgend wird die Rangordnung der auf der Yacht zurückgelassenen Gegenstände zusammen mit ihrer Begründung angegeben. Kurze Erläuterungen, erschöpfen Sie natürlich nicht alle Möglichkeiten, jeden Gegenstand zu verwenden, sondern beachten Sie nur die wichtigsten davon.

1. Rasierspiegel.

Ein äußerst wichtiges Mittel, um die Aufmerksamkeit der Luftrettung auf sich zu ziehen.

2. Zwei Gallonen Dieselkraftstoff.

Wichtige Abhilfe Signalisierung: Eine Schicht brennbarer Mischung bleibt an der Wasseroberfläche haften, wo sie mit Streichhölzern und Dollarscheinen angezündet werden kann.

3. Ein Fünf-Gallonen-Fass Wasser.

Es ist notwendig, den Flüssigkeitsverlust im Körper durch Schwitzen usw.

4. Eine Kiste Armeerationen.
Grundnahrungsmittelversorgung.

5. Zwanzig Quadratfuß undurchsichtiger Kunststoff.

Kann zum Sammeln von Regenwasser und zum Schutz vor schlechtem Wetter verwendet werden.

6. Zwei Schachteln Schokolade. Netzteil reservieren.

7. Eine Reihe von Angelzubehör.

Rang unter Schokolade, weil "eine Meise in der Hand besser ist als ein Kuchen im Himmel". Sie müssen noch Fische fangen.

8. Fünfzehn Fuß Nylonseil.

Mit einem Seil können Sie die notwendigen Dinge festbinden, damit sie nicht über Bord fallen.

9. Sitzkissen (vom Rettungsdienst als Wasserfahrzeug zugelassen
dah).

Wenn jemand über Bord geht, kann es als lebensrettende Hilfe eingesetzt werden.

10. Haiabwehrmittel.

Kann als Repellent verwendet werden, um Haie abzuwehren.

11. Ein Liter puertoricanischer Rum.

80% Alkohol reichen aus, um Rum als Antiseptikum bei Verletzungen zu verwenden. In allen anderen Hinsichten ist es nutzlos. Die innere Einnahme von Rum verursacht unnötigen Durst.

12. Transistorempfänger.

Es ist nutzlos, da es nicht mit einem Sender ausgestattet ist und sich außerhalb des Empfangsbereichs von Kurzwellen-Radiosendern befindet.

13. Karten des Pazifischen Ozeans.

Nutzlos in Ermangelung anderer Navigationsgeräte. Und es spielt keine Rolle, wo du bist. Es ist wichtig, wo die Rettungsschwimmer sind.

14. Moskitonetz.

Mitten im Pazifischen Ozean gibt es keine Mücken.

15. Sextant.

Ohne Navigationstafeln und Chronometer nutzlos.

Der Hauptgrund für die Platzierung von Signalgeräten über den Lebensgrundlagen (Nahrung und Wasser) liegt darin, dass ohne Signalgeräte praktisch keine Chance besteht, gesehen und gerettet zu werden. Außerdem zeigt die Praxis, dass die Rettung in den meisten Fällen innerhalb der ersten eineinhalb Tage nach der Katastrophe erfolgt und Sie in dieser Zeit ohne Wasser und Getränke auskommen.

Name des Spiels:"Einsteins Geheimnis"

Vorgaben und Ziele: Teambildung

Regeln:

5 unterschiedliche Leute in 5 Häusern in verschiedenen Farben, mache 5 verschiedene Sportarten, wachse 5 verschiedene Typen Tiere trinken 5 verschiedene Arten von Getränken. F: Wer züchtet den Fisch? Es ist notwendig, dieses Problem mündlich zu lösen, d.h. ohne irgendwelche Notizen zu machen.

1. Der Norweger wohnt im ersten Haus.

2. Ein Engländer wohnt in einem roten Haus.

3. Das grüne Haus befindet sich links vom weißen Haus.

4. Der Däne trinkt Tee.

5. Wer rennt, lebt neben dem, der läuft
zieht Katzen auf.

6. Derjenige, der im gelben Haus wohnt, fährt Fahrrad.

7. Der Deutsche engagiert sich im Boxen.

8. Derjenige, der im Zentrum wohnt, trinkt Milch.

9. Ein Nachbar eines Joggers trinkt Wasser.

10. Ein Schwimmer züchtet Vögel.

11. Der Schwede züchtet Hunde.

12. Der Norweger wohnt neben dem blauen Haus.

13. Derjenige, der Pferde züchtet, lebt in einem blauen Haus.

14. Wer Wrestling betreibt, trinkt Coca-Colla.

15. Sie trinken Kaffee im Gewächshaus.

Antworten

Name des Spiels:"Reisen in einem Heißluftballon"

Vorgaben und Ziele: Teambildung

Regeln:

Spielfortschritt. Ich bitte alle, sich in einen großen Kreis zu setzen und den Informationen aufmerksam zuzuhören. Stell dir vor, du bist die Crew wissenschaftliche Expedition, die nach wissenschaftlicher Forschung in einem Ballon zurückkehrt. Haben Sie Luftaufnahmen gemacht? unbewohnte Inseln. Alle Arbeiten erfolgreich abgeschlossen. Sie bereiten sich bereits darauf vor, Ihre Familie und Freunde zu treffen, Sie fliegen über den Ozean und 500-550 km zum Boden. Das Unerwartete geschah - in der Schale Heißluftballon an unbekannte Gründe es entstand ein Loch, durch das das die Hülle füllende Gas entwich. Der Ball beginnt schnell zu fallen. Alle für diesen Anlass in der Ballongondel gelagerten Ballastsäcke (Sandsäcke) wurden über Bord geworfen. Für einige Zeit verlangsamte sich der Fall, hörte aber nicht auf. Nach 5min. Der Ball begann mit der gleichen, sehr hohen Geschwindigkeit zu fallen. Die gesamte Besatzung versammelte sich in der Mitte der Gondel, um die Situation zu besprechen. Sie müssen entscheiden, was und in welcher Reihenfolge Sie über Bord werfen. Hier ist eine Liste von Gegenständen und Dingen, die in der Gondel des Balls verblieben sind:

№	NAME	Menge
	Seil	50m
	Erste-Hilfe-Kasten mit Medikamenten	5 kg
	Kompass hydraulisch	6 kg
	Fleisch- und Fischkonserven	20 kg
	Sextant zur Ortung anhand der Sterne	5 kg
	Gewehr mit optischer Anblick und Munitionsvorrat	25 kg
	Süßigkeiten anders	20 kg
	Schlafsäcke (1 für jedes Besatzungsmitglied)	10 kg
	Raketenwerfer mit einer Reihe von Fackeln	8 kg
	Zelt 10 - lokal	20 kg
	Sauerstoffflasche	50 kg
	Satz geografische Karten	25 kg
	Trinkwasserkanister	20 l
	Hund	5 kg
	Schlauchboot aus Gummi	25 kg

Ihre Aufgabe ist es, zu entscheiden, was und in welcher Reihenfolge weggeworfen werden soll. Aber zuerst treffen Sie diese Entscheidung selbst. Dazu müssen Sie ein Blatt Papier nehmen und die Liste der Objekte und Dinge neu schreiben und dann mit rechte Seite neben jeden Namen setzen Ordnungsnummer, entsprechend der Bedeutung des Themas, etwa so argumentieren:
"An erster Stelle werde ich einen Satz Karten legen, da es überhaupt nicht benötigt wird, an zweiter Stelle - eine Sauerstoffflasche usw." Wenn Sie die Bedeutung von Gegenständen und Dingen bestimmen, dh die Reihenfolge, in der Sie sie loswerden, müssen Sie bedenken, dass alles weggeworfen wird und nicht ein Teil, dh alle Süßigkeiten, nicht die Hälfte. Wenn Sie eine individuelle Entscheidung treffen, müssen Sie sich in der Mitte (in einem Kreis) versammeln und fortfahren, um eine Gruppenentscheidung zu entwickeln, die von geleitet wird die folgenden Regeln:

1. Jedes Mitglied der Besatzung kann seine Meinung äußern2. Die Anzahl der Aussagen pro Person ist nicht begrenzt.
3. Die Entscheidung ist gefallen, wenn ausnahmslos alle Besatzungsmitglieder bis zu einem dafür gestimmt haben.
4. Wenn mindestens einer der Adoption widersprochen hat diese Entscheidung, es wird nicht akzeptiert, und die Gruppe muss einen anderen Ausweg suchen
5. Beschlüsse sind über die gesamte Liste der Gegenstände und Sachen zu fassen.

Die der Besatzung zur Verfügung stehende Zeit ist unbekannt. Wie lange wird der Herbst andauern? Es hängt weitgehend davon ab, wie schnell Sie Entscheidungen treffen. Wenn die Besatzung einstimmig dafür stimmt, einen Gegenstand auszuwerfen, gilt er als ausgeworfen, und dies kann den Fall des Balls verlangsamen.

Ich wünsche Ihnen erfolgreiche Arbeit. Die Hauptsache ist, am Leben zu bleiben, wenn Sie sich nicht einigen können, werden Sie brechen. Merk dir das.

EMPFEHLUNGEN FÜR DEN LEITER: Es ist notwendig, den Teilnehmern alle Regeln ausführlich zu erklären und die Situation zu beschreiben, in der sich die Besatzung befand. In diesem Fall können Sie Ihre eigene Vorstellungskraft zeigen, basierend auf den Merkmalen der Zusammensetzung der Gruppe. Es ist notwendig, alle Fragen zu beantworten, aber keinen Ausweg aus der Situation vorzuschlagen. Es muss von den Studierenden selbst gefunden werden. Mischen Sie sich während der Arbeit nicht in den Diskussionsprozess ein und beantworten Sie nicht die Fragen der Teilnehmer. Sie befolgen nur die Regeln, insbesondere die Abstimmung.
Spielzeit 20 - 25 Minuten. Sie können die Zeit aber auch verlängern, wenn die Gruppe gerade in der Anfangsphase sehr träge in die Diskussion eingebunden wird. Sie können die Zeit auf 17 – 18 Minuten reduzieren, wenn sie sich sofort sehr aktiv an der Arbeit beteiligt. Wenn es der Gruppe gelungen ist, alle 15 Entscheidungen mit 100 % Stimmen zu treffen, sollten Sie den Teilnehmern gratulieren und sie bitten, über die Gründe für ein erfolgreiches Ergebnis nachzudenken kritische Situation.
Wenn sie nicht alle 15 Entscheidungen in der vorgegebenen Zeit treffen konnten, verkünden Sie, dass die Besatzung abgestürzt ist, und bitten sie, über die Gründe nachzudenken, die zu dieser Katastrophe geführt haben. Die Analyse der Ergebnisse und des Spielverlaufs kann unmittelbar nach Spielende durchgeführt werden, sie kann auch in der nächsten Stunde durchgeführt werden, um die Gründe für Erfolg oder Misserfolg besser zu verstehen, Fehler zu analysieren und zu versuchen, zu kommen zu einer gemeinsamen Lösung.

Name des Spiels:"Rettungsexpedition"

Vorgaben und Ziele: Teambildung

Regeln:

Der Berater teilt die Kinder in 3-4 Teams ein. Die Teams müssen in kürzester Zeit aus improvisierten Materialien (ein Glas, Strohhalme, A4-Blatt, dünnes Klebeband) eine Art Rettungsgerät zum Landen von Eiern aus einer Höhe von 3 Metern erfinden und herstellen. Das Ei sollte ganz und unbeschädigt bleiben. Nach 15 Minuten Vorbereitung treffen sich die Teams um Großer Kreis und ihre Erfindungen öffentlich demonstrieren und testen. Benötigte Materialien (für 1 Team): 2 Plastikbecher, 25 Strohhalme, 10 A4-Blätter, 1 Schere, dünnes Klebeband - 1 Stk., 1 Faden, 2 Eier.

Spiele an frische Luft:

jüngeres Alter:

Name des Spiels:"Flugzeug"

Vorgaben und Ziele: Entertainment

Regeln:

Der Berater spielt die Rolle eines Dispatchers, er kommandiert das Flugzeug. Der Rest der Spieler sind Flugzeuge. Jede „Ebene“ zeichnet einen Kreis um sich herum. Das ist der Landeplatz. Auf Befehl des Dispatchers heben die Flugzeuge ab. Aber sobald er befiehlt: „NON-FLYING WEATHER“, müssen alle Flugzeuge so schnell wie möglich eine beliebige Position einnehmen. Landeplattform. Der Controller versucht auch, den Kreis zu nehmen und wird mit etwas Glück zum Flugzeug. Und derjenige, der nicht genug Kreise hat, wird an seiner Stelle zum Dispatcher.

Name des Spiels:"Der Drachen und die Glucke"

Vorgaben und Ziele: Entertainment

Regeln:

Die Spieler stellen sich nacheinander auf den Hinterkopf und schlingen ihre Arme um die vor ihnen. Das erste in der Kette stellt eine „Henne“ dar, alle anderen sind „Hühner“. Der Berater wählt einen Freiwilligen aus. Er wird ein "Drachen". Er muss das „Huhn“, das letzte in der Kette, greifen, während die „Henne“ dies auf jede erdenkliche Weise stört und den „Drachen“ mit seinen zur Seite gespreizten Händen blockiert. Alle Spieler helfen der Glucke, indem sie sich auf dem Spielfeld so bewegen, dass das Ende der Kette so weit wie möglich vom Drachen entfernt ist.

Wenn es dem „Drachen“ gelingt, das „Huhn“ zu schnappen, endet das Spiel. Der Berater wählt einen neuen "Drachen" und eine neue "Bruthenne" aus und wiederholt das Spiel. Wenn der Kite längere Zeit nicht gewinnt, wird er durch einen anderen ersetzt.

Name des Spiels:"Springende Spatzen"

Vorgaben und Ziele: Entertainment

Regeln:

Der Berater zeichnet einen Kreis, hinter dem sich alle Spieler befinden - „Spatzen“. Einer der Spieler ist eine "Katze". Er wird innerhalb des Kreises. "Spatzen" springen kontinuierlich in das Innere des Kreises und springen dann wieder heraus. "Cat" versucht, denjenigen zu fangen, der sich im Kreis befindet. Der gefangene wird zur „Katze“ und die „Katze“ zum „Spatz“ und das Spiel geht weiter.

Durchschnittsalter:

Name des Spiels:"Im Kreis ziehen"

Vorgaben und Ziele: Entertainment

Regeln:

Zeichne zwei große Kreise. Das eine ist intern, das andere extern. Die Spieler der einen Mannschaft werden in den inneren Kreis, die der anderen Mannschaft in den äußeren Kreis gestellt. Auf das Signal des Beraters hin beginnen die Spieler, den Feind in ihren Kreis zu ziehen. Dafür haben sie 10 Sekunden Zeit. Es ist nicht erlaubt, einen zusammenzuziehen. Das Team, das mehr Spieler des anderen Teams in seinen Kreis zieht, gewinnt. Am Ende der Zeit gibt der Leiter ein Signal zum Stoppen und zählt die Teilnehmer beider Teams. Das größere Team gewinnt.

Name des Spiels:"Katastrophe"

Vorgaben und Ziele: Entertainment

Regeln:

Die Kinder werden zu dritt geteilt und stehen im Kreis. Zwei Kinder fassen sich an den Händen und bilden ein "Dach", und das dritte steht unter dem "Dach", er wird Mieter sein. Zunächst fungiert der Berater als Anführer. Sagt er "Donner", dann tauschen alle Mieter die Plätze. Bei einem „Hurrikan“ tauschen die „Dächer“ ihren Platz, und beim „Erdbeben“ müssen sich sowohl die „Dächer“ als auch die „Bewohner“ einen neuen Platz suchen. Die Aufgabe des Präsentators beim Ortswechsel ist es, den Platz des „Bewohners“ oder „Dachs“ einzunehmen. Derjenige, der nicht genug Platz hat, wird zum Anführer.

Name des Spiels:"Comic-Tags"

Vorgaben und Ziele: Entertainment

Regeln:

Das Spiel basiert auf gewöhnlichen Tags. Das Neue an diesem Spiel ist, dass das Wasser alle auf lustige Weise einholen muss. Und alle anderen müssen auf die gleiche Weise vor ihm davonlaufen, wie es beim Fangen der Fall ist. Nach Änderung der Fahrbewegung ändern sie sich.

Seniorenalter:

Name des Spiels:"Türsteher"

Vorgaben und Ziele: Entertainment

Regeln:

Sportspiel mit einem Ball. Zwei Fahrer werden als Türsteher ausgewählt. Sie bewegen sich voneinander weg und stellen sich hinter die Linie, und der Rest der Jungs steht zwischen ihnen. Die Aufgabe der Türsteher ist es, die Jungs, die sich in der Mitte mit dem Ball befinden, auszuschalten und alle anderen dem Ball auszuweichen. Es gibt mehrere Variationen dieses Spiels. Sie können auf Eliminierung spielen (d. h. KO schlagen) oder sicherstellen, dass jeder Eliminierte den Türsteher ersetzt.

Name des Spiels:"Kosakenräuber"

Vorgaben und Ziele: Entertainment

Regeln:

Sowohl Jungen als auch Mädchen spielen Kosaken - Räuber. Du kannst überall spielen – es gäbe Orte, an denen du dich verstecken kannst. Räuber können durch Armbinden oder andere Abzeichen von Kosaken unterschieden werden. Zuerst einigen sich die Spieler darauf, wo sie spielen werden, auf die Grenzen, zu denen sie rennen und sich verstecken können. Dann ist es notwendig, sich in zwei Teams aufzuteilen, und welches Team die Kosaken sein werden, welches die Räuber sein werden, entscheiden sie per Los. Die Räuber zerstreuen sich, um sich zu verstecken, und die Kosaken wählen einen Ort für ein Verlies, wohin sie später die gefangenen Räuber bringen werden. Die Grenzen des Kerkers müssen mit etwas markiert werden, zum Beispiel mit Stöcken oder Steinen. Nach einiger Zeit zerstreuen sich die Kosaken auf der Suche nach den Räubern. Der Räuber muss nicht nur gefunden oder gesehen, sondern auch gefasst und überwältigt werden. Sobald der erste der Räuber gefasst wurde, bringt der Kosake, der ihn gefangen hatte, den Gefangenen in den Kerker. Er führt ihn, nimmt ihn an der Hand oder am Ärmel, und der gefangene Räuber muss leise gehen - er hat kein Recht auszubrechen. Aber wenn der Kosake aus irgendeinem Grund selbst seine Hand öffnete und den Räuber losließ, konnte er weglaufen. So werden nach und nach alle gefangenen Räuber in den Kerker gebracht und stehen unter dem Schutz eines der Kosaken. Die Hauptregel des Spiels ist, dass die Räuber ihren Kameraden in Schwierigkeiten helfen können. Wenn zum Beispiel jemand in einen Kerker gebracht wird, kann jeder Räuber auf den Kosaken zulaufen und ihn überwältigen - dann muss der Kosak den Gefangenen freilassen, und beide Räuber laufen weg, um sich wieder zu verstecken. Aber der Kosak kann der erste sein, der den Räuber überwältigt, der versucht hat, seinen Kameraden zu retten. Wenn es klappt, führt er bereits zwei Gefangene. Schurken können ihre Kameraden sogar aus einem Dungeon befreien. Dazu müssen sie nicht den Wachkosaken, sondern den Gefangenen selbst berühren. Aber hier sind die Befreier am stärksten von der Inhaftierung bedroht. Die Aufgabe der Kosaken ist es, alle Räuber zu fangen und einzusperren.

Name des Spiels:"Shtander-Halt"

Vorgaben und Ziele: Entertainment

Regeln:

Einer der Spieler (Anführer) wirft den Ball so hoch wie möglich und ruft „Shtander“. Während er fliegt, zerstreuen sich die anderen Teilnehmer. Sobald der Ball gefangen ist, ruft der Fahrer: „Halt!“ Bei diesem Signal müssen alle anhalten. Dann muss der Fahrer dem einen oder anderen Spieler die Anzahl der Schritte nennen und sich ihm in der angegebenen Entfernung nähern (es ist klar, je genauer er dies tut, desto besser). Danach wirft der Fahrer den Ball auf den Spieler. Wenn der Wurf nicht erfolgreich ist oder der Spieler ausweicht (oder den Ball fängt), streut der Rest erneut, während der Fahrer den Ball zu sich selbst zurückbringt. Ist der Wurf erfolgreich, wird der getroffene Spieler zum Fahrer.

Spiele an schlechtes Wetter(im Zimmer):

jüngeres Alter:

Name des Spiels:"Ozean bebt"

Vorgaben und Ziele: Entertainment.

Regeln:

Der Anführer wird ausgewählt und die Teilnehmer sagen die folgenden Worte: „Das Meer sorgt sich einmal, das Meer macht sich zwei Sorgen, das Meer macht sich drei Sorgen, Meeresfigur einfrieren." Die Teilnehmer müssen eine beliebige Figur zeichnen, und der Leiter muss die Figuren erraten und sagen, welche ihm am besten gefallen hat. Die Person, deren Figur Sie mögen, wird zum Anführer. (das Spiel soll endlos sein)

Name des Spiels:"Fisch gefangen"

Vorgaben und Ziele: Entertainment.

Regeln:

Gespielt wird in der Halle. Zur Durchführung benötigen Sie ein 3-4 m langes Seil mit einem mit Sand gefüllten Sack oder ein Springseil. Die Spieler stehen im Kreis, in der Mitte steht der Anführer mit einem Seil in den Händen. Der Fahrer beginnt, das Seil so zu drehen, dass der Beutel unter den Füßen der hüpfenden Spieler über den Boden gleitet und sagt: "Fang die Fische, groß und klein." Derjenige, der die Tasche trifft, wird zum Mittelpunkt des Kreises und dreht das Seil, und der ehemalige Fahrer geht zu seinem Platz. Derjenige, der das Seil nie berührt, gewinnt. Wenn Sie das Seil drehen, können Sie Ihren Platz nicht verlassen. Sie können dieses Spiel auch spontan spielen.

Name des Spiels:"Paket"

Vorgaben und Ziele: Entertainment.

Regeln:

Alle sitzen im Kreis. Der Moderator zeigt zwei identische Objekte. Sie müssen schnell weitergegeben werden. Pakete werden an verschiedenen Stellen des Kreises gestartet. Wer gleich zwei davon hat, fliegt raus. Wenn jemand anhält, fliegt er auch raus. Die letzten beiden verbleibenden werden zu Gewinnern erklärt.

Durchschnittsalter:

Name des Spiels:"Santiki-Wrapper-Limpopo"

Vorgaben und Ziele: Entertainment.

Erste Gruppe- Dies sind zusätzliche Zahlungen und Zulagen, die keine Beschränkungen auf die Bereiche der Arbeitstätigkeit haben und für Unternehmen aller Eigentumsformen obligatorisch sind. Dazu gehören Zuschläge für die Arbeit am Wochenende und Feiertage, in Überstunden; minderjährige Arbeitnehmer wegen Reduzierung ihrer Arbeitszeit; Arbeitnehmer, die Arbeiten unterhalb ihrer zugewiesenen Leistung ausführen Tarifkategorie; bei Nichterfüllung von Produktionsstandards und Herstellung fehlerhafter Produkte ohne Verschulden des Mitarbeiters; bis zum Durchschnittsverdienst unter den gesetzlich vorgesehenen Bedingungen; Arbeitnehmer aufgrund einer Abweichung von den normalen Arbeitsbedingungen.

Zweite Gruppe- Es handelt sich um Zuzahlungen mit Ausgleichscharakter, die größtenteils ebenfalls obligatorisch sind, deren Höhe jedoch mit der Unternehmensleitung ausgehandelt werden kann.

2. Zu zusätzlichen Zahlungen anregender Art beinhalten Prämien, Vergütungen für langjährige Betriebszugehörigkeit, für unfallfreies Arbeiten und nach dem Arbeitsergebnis des Jahres.

1.Spitzenleistungen durch einen Facharbeiter eingestellt werden können, zusammen mit höheren Lohnsätzen. Arbeitnehmer der Kategorie III und höher gelten als qualifiziert.

2. Zuschlag für Überstunden. Im Laufe der ZeitÜber die festgelegte Arbeitszeit hinaus geleistete Arbeit wird berücksichtigt.

Zahlungsauftrag Überstunden als nächstes:

Für die ersten zwei Stunden wird eine Zuzahlung von mindestens eineinhalb Beträgen geleistet;

Für die nächsten Stunden - nicht weniger als die doppelte Menge.

3.Auszeichnungen Bezahlung für die Sicherung der Rentabilität des Unternehmens, für hohe Arbeitsleistungen, Verbesserung der Qualität der geleisteten Arbeit, Steigerung der Arbeitsproduktivität, Senkung der Produktkosten (Arbeiten) und anderer Endergebnisse der Wirtschaftstätigkeit.

Gemäß Branchentarifvertrag für Mitarbeiter im Kerngeschäft Eisenbahnen, und Arbeitnehmer von Industrieunternehmen eingeführt monatliche Zahlung der Vergütung für Dienstjahre. Die Höhe der Dienstaltersvergütung wird abhängig von der Dienstzeit als Prozentsatz des monatlichen Tarifsatzes (Gehalt) festgelegt.

Neben dem laufenden Bonus (pro Monat, Quartal) können alle Mitarbeiter des Unternehmens eingestellt werden Zahlung der Vergütung nach dem Arbeitsergebnis des Jahres. Die Höhe der jährlichen Vergütung richtet sich nach dem erhaltenen Betrag Löhne und Berufserfahrung im Unternehmen.

Zum Beispiel im s P Rüstung anregend G um Charakter R a :

- differenzierte Zuschläge auf die Lohnsätze von Arbeitnehmern für berufliche Fähigkeiten - bis zu 24 % des Lohnsatzes;

− Zuschläge an nicht von der Haupttätigkeit freigestellte Meister für die Führung eines Teams von 5 bis 10 Personen - bis zu 10 %, mehr als 10 Personen - bis zu 15 % des Tarifsatzes;

− Berufskombinationszuschlag − bis zu 30 % des Tarifsatzes (Gehalt)

kombinierter Beruf;

− Zuzahlung an Manager und Spezialisten für den akademischen Grad eines Kandidaten der Wissenschaften - 10 %, Doktor der Wissenschaften - 15 % des offiziellen Gehalts.

Regional betreffendGVerfügunge:

− Zahlungen nach regionalen Koeffizienten (für die Regionen des Urals wird ein Koeffizient von 15% zum Tarifsatz (Gehalt) festgesetzt, unter Berücksichtigung aller zusätzlichen Zahlungen und Prämien);

− Zahlung von prozentualen Prämien für Mitarbeiter, die in den Regionen des hohen Nordens und diesen gleichgestellten Gebieten beschäftigt sind;

− regionale Zahlungen, die die wirtschaftlichen Besonderheiten der Region berücksichtigen (Arbeitslosenquote, regionales Existenzminimum, Löhne in der Industrie der Region, Personalfluktuation usw.).

Lebensjahr: 1902 - 1988

Heimat: Tambow (Russisches Reich)

Pjotr ​​Jakowlewitsch Galperin wurde am 2. Oktober 1902 in Tambow geboren. Sein Vater Jakow Abramowitsch war damals Bezirksarzt und wurde später ein berühmter Professor, Neurochirurg und HNO-Arzt. Er war es, der seinem Sohn die Liebe zum Wissen und das Interesse an Psychologie einflößte. Die Mutter von Pjotr ​​Jakowlewitsch starb 1917 bei einem Autounfall. Pjotr ​​Halperin studierte zusammen mit seiner späteren Frau Tamara Merzon an der medizinischen Fakultät des medizinischen Instituts in Charkow. Nach seinem Abschluss arbeitete er am Zentralukrainischen Psychoneurologischen Institut, zunächst als Psychoneurologe, dann als Psychologe. 1936 P. Ja. Galperin verteidigt Doktorarbeit"Über den psychologischen Unterschied zwischen den Werkzeugen des Menschen und den Hilfsmitteln der Tiere". Diese Arbeit war bereits abgeschlossen wissenschaftliche Arbeit die vorherrschenden Ansichten der Wissenschaftler widerspiegeln. Darin äußerte Galperin die Idee der ungleichmäßigen Entwicklung verschiedener Denkformen und äußerte sich auch dazu qualitativer Unterschied Zusammenhang von Denken u praktische Tätigkeiten in verschiedenen Stadien der Ontogenese (individuelle Entwicklung). Als Beispiel die Unterschiede zwischen menschlichem und tierischem Verhalten nennend, sagte P.Ya. Galperin zeigte in dieser Arbeit seine Ansichten zum Thema und zur Hauptaufgabe der Psychologie. Seiner Meinung nach herrschen im Leben eines Menschen, anders als bei einem Tier, veränderliche und dringende Situationen vor, Tätigkeiten, in denen Tätigkeiten nicht durch stereotyp eingebettete Verhaltensformen durchgeführt werden können. Unter diesen Bedingungen wird die zentrale Lebensaufgabe zu einer adäquaten Orientierung der wesentlichen Elemente des Handlungsfeldes und ihrer wesentlichen Wechselbeziehungen. Daraus schloss Galperin, dass geistige Aktivität im Wesentlichen eine Orientierungsaktivität ist. Dann ist die Hauptaufgabe der Psychologie die Notwendigkeit, die Gesetze, Strukturen und Bedingungen der Orientierungstätigkeit, die Merkmale ihrer Entstehung und Veränderung zu untersuchen verschiedenen Stadien Entwicklung der Menschheit. Ein solches Verständnis des Themas Allgemeine Psychologie verändert die Vorstellung von mentalen Prozessen - Wahrnehmung, Denken, Gedächtnis, die als betrachtet werden Sonderformen Orientierungstätigkeit. Halperin unterscheidet 2 Hauptpläne, die das Feld für den Einsatz mentaler, "idealer" Handlungen sind: den Plan des Äußeren und internen Zustand Thema. So wird das Verständnis nicht nur von außen, sondern auch interne Prozesse. So werden Emotionen von P. Ya Galperin als Orientierung in Situationen betrachtet, die für eine Person persönlich oder lebenswichtig sind und nicht-intellektuelle Lösungen erfordern. Auch der Wille wird unter dem Gesichtspunkt der orientierenden Tätigkeit betrachtet. Laut Galperin ist dies eine spezifische Orientierung Problemsituationen wenn man einerseits mit einer rationalen und emotionalen Einschätzung der Situation konfrontiert ist und andererseits - öffentliche Einschätzung und daraus abgeleitete gesellschaftlich anerkannte Verhaltensweisen. 1943 zog Petr Jakowlewitsch auf Einladung des bekannten Psychologen Rubinstein nach Moskau, wo er als Assistenzprofessor am Moskauer Institut zu arbeiten begann staatliche Universität. Zu dieser Zeit begann er mit der Entwicklung einer eigenen Theorie, die schließlich Anfang der 1950er Jahre Gestalt annahm und als Versuch entstand theoretische Lösung praktische Aufgaben bei allen Lehrern vorkommt. Sie sollen Schülern beibringen, logische, mathematische und andere Aufgaben schneller und einfacher zu lösen. Ein bedeutendes Ereignis in dieser Hinsicht war eine 1953 in Moskau abgehaltene Konferenz über Psychologie, auf der Galperin über die Gründung berichtete geistige Handlungen In seiner Rede drückte er die Idee aus, dass geistige Handlungen das Ergebnis der Umwandlung äußerer materieller Handlungen in innere sind, das Ergebnis der Übertragung äußeres Handeln in die Ebene der Wahrnehmungen, Ideen und Konzepte. Im Laufe der Zeit änderten sich Galperins Vorstellungen über die Mechanismen der Bildung mentaler Handlungen und Konzepte und ihre Hauptmerkmale, die Theorie entwickelte sich. Die erste Periode - die Periode der Bildung grundlegender Konzepte - dauerte bis in die 70er Jahre. XX Jahrhundert. Zu diesem Zeitpunkt hat Galperin 4 primäre Aktionsparameter herausgegriffen: das Leistungsniveau, das Maß der Verallgemeinerung, die Vollständigkeit der tatsächlich durchgeführten Operationen und das Maß der Beherrschung. Das Leistungsniveau einer Handlung impliziert die Merkmale ihrer Entstehung. Es beginnt im Äußeren materielle Gestalt, und durch die externe Sprachebene geht auch die Ebene der "Sprache zu sich selbst" über innerer Plan. Die Verallgemeinerung einer Handlung ist die Auswahl aus den vielfältigen Eigenschaften ihres Objekts genau die, die zur Ausführung der Handlung benötigt werden. Die Vollständigkeit der durchgeführten Operationen besteht darin, die Aktion zu erweitern oder zu reduzieren. Eine Aktion zu erweitern bedeutet, alle ihre Operationen in ihrem Zusammenhang darzustellen. Während die Aktion ausgeführt wird, werden die Operationen bewusst oder spontan eingeschränkt. Beim spontanen Reduzieren versteht der Schüler nicht, warum die eine oder andere Operation übersprungen werden kann, und bewusstes Falten dient der Vereinfachung. Der Grad der Beherrschung einer Handlung ist ein sehr wichtiger und aussagekräftiger Parameter, ohne ausreichende Beherrschung einer früheren Handlungsform kann man nicht zur nächsten übergehen, andererseits hält man zu lange bei einer weiteren an Frühform macht es sehr schwer zu verstehen folgendes Formular. Alle oben genannten Eigenschaften der mentalen Aktion bestimmen ihre Qualität, die umso höher ist, je höher der Grad der Verallgemeinerung, Reduktion und Beherrschung jeder Aktion ist. Auf der Grundlage der primären Hauptparameter werden durch ihre Kombination sekundäre Parameter gebildet: Rationalität und Bewusstsein. Die Rationalität des mentalen Handelns in Galperins Theorie impliziert die Orientierung des Handelns an wesentliche Eigenschaften, impliziert seine Bereitstellung und Flexibilität. Bewusstsein setzt die Fähigkeit des Schülers voraus, vollständig und richtig zu geben sprachlicher Ausdruck Aktionen während seiner Ausführung. Die Äußerung einer Handlung durch den Schüler ist ein sehr wichtiges Merkmal, weil. dient als Zeichen der Willkür des Handelns. Bis Ende der 1960er Jahre. Das im Bericht von 1953 vorgestellte Schema der Bildung geistiger Handlungen verwandelte sich in eine detaillierte Theorie der Entstehung des Spezifischen mentale Prozesse und Phänomene. Es wurde in zahlreichen Experimenten bestätigt, die unter der Leitung von Pjotr ​​Jakowlewitsch durchgeführt wurden. 1965 verteidigte er seine Doktorarbeit „Die wichtigsten Ergebnisse der Forschung zum Problem der „Bildung geistiger Handlungen und Konzepte“, in der die meisten allgemeine Bestimmungen Theorien. Eine solch detaillierte Betrachtung der Probleme, die eigentlich die Hauptprobleme der Lernpsychologie sind, musste sich in der Karriere von Pjotr ​​Jakowlewitsch Galperin widerspiegeln. 1971 wurde er Leiter der Abteilung für Entwicklungspsychologie und 1983 beratender Professor dieser Abteilung. In den 1970-1980er Jahren. nähere Betrachtung dieser Theorie. Zu diesem Zeitpunkt tauchen neue Parameter mentaler Handlungen auf: Verallgemeinerung und Kritikalität. Der Grad der Verallgemeinerung charakterisiert die Bandbreite der Bedingungen, unter denen die Handlung erfolgreich durchgeführt werden kann. Kritikalität hingegen ist eine Einschätzung der Übereinstimmung der Handlungsvoraussetzungen mit der objektiven Realität. Im gleichen Zeitraum erscheinen eine Reihe von Arbeiten, die die Anwendung der Theorie des Ursprungs mentaler Prozesse auf die Lösung bestimmter Probleme demonstrieren. moderne Psychologie. 1976 erschien Galperins Artikel „On the Question of Human Instincts“. Darin enthüllte er die Einzelheiten geistige Aktivität Tiere im Vergleich zum Menschen, seine grundlegenden Eigenschaften. Besondere Aufmerksamkeit er widmete sich der wesentlichen Einteilung der Kategorien „biologisch“ und „organisch“. P.Ja. Galperin hat das gezeigt die wichtigste Eigenschaft als eine Person Spezies- dies ist das Fehlen einer biologischen Vorbestimmung in den Wegen und Formen der Befriedigung seiner Bedürfnisse. Als in mehr es kommt zu einer evolutionären Schwächung der instinktiven Welteinstellung, je höher die Anforderungen an Inhalt und Art der orientierenden Tätigkeit sind. Das Hauptwerk - "Einführung in die Psychologie", das das Ergebnis seiner wurde wissenschaftliche Tätigkeit, erschien 1976. Es ist bekannt, dass er die nächste Ausgabe dieses Buches vorbereitete, aber keine Zeit hatte, es fertigzustellen. Er starb am 25. März 1988. Der Name von Pjotr ​​​​Jakowlewitsch Galperin ist vor allem im Zusammenhang mit bekannt Theorie, die er für die allmähliche Bildung mentaler Handlungen und Konzepte geschaffen hat. Aber seine Arbeit beschränkt sich nicht nur auf den Rahmen dieser Theorie. Er war auch an der Entwicklung der Aufmerksamkeitstheorie und der Sprachbewusstseinslehre beteiligt, untersuchte die Probleme der menschlichen Instinkte, die Probleme der Beziehung zwischen Psyche und Gehirn.Der Wissenschaftler wendete einen völlig neuen Ansatz für das klassische Problem der dem Zusammenhang von Lernen und geistiger Entwicklung und der Frage nach der Entstehung kreativen Denkens.

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W. Jarowizki. 100 große Psychologen, 2004

Psychologie in Personen Stepanov Sergey Sergeevich

P. Ya. Galperin (1902–1988)

P. Ya. Galperin (1902–1988)

Die Psyche ist nicht entstanden, um als Gegenstand der Forschung oder Bewunderung zu dienen. Es dient dem Leben, von dessen Säften es sich ernährt.

Und wir wenden uns nicht der Schönheit wegen an ihre Forschung, sondern um ihr zu helfen, ihre Funktion zu erfüllen, die sie als Naturkind nicht mehr erfolgreich und in großem Umfang erfüllen kann gebaute Umwelt menschliche Kultur. Man ist ihr schon lange zu Hilfe gekommen, tat es aber spontan.

P. Ya. Galperin

Nach verbreiteter Auffassung ist die Identität des Schöpfers untrennbar mit seinen Schöpfungen verbunden. Diese Position ist nicht immer wahr. Das persönliche und berufliche Leben von P. Ya. Galperin bestätigt jedoch voll und ganz die Idee der untrennbaren Einheit der Persönlichkeit des Wissenschaftlers und der von ihm geschaffenen Theorie. P. Ya. Galperin, der sich von vielen seiner Zeitgenossen-Wissenschaftler in der Konsistenz wissenschaftlicher Ansichten unterschied, war laut Augenzeugen im Leben derselbe.

Bei der Erwähnung seines Namens erhebt sich ein magerer Mann von kleiner Statur, absolut grauhaarig, mit einer großen Nase, der eine Brille trägt, vor seinen Augen. Ich erinnere mich an sein ironisches Lächeln, schöne, wie polierte Bewegungen, eine ruhige, ruhige Stimme. Pjotr ​​Jakowlewitsch betrat das Publikum immer mit einer Aktentasche, aber während der Vorlesungen wandte er sich fast nie Notizen zu. Er sprach langsam, formulierte seine Gedanken klar und lenkte die Aufmerksamkeit der Zuhörer auf wichtige Punkte. Seine Vorlesungen waren großes Interesse gerade weil Pjotr ​​Jakowlewitsch zahlreiche Notizen immer mit Fragen beantwortete.

Nach Aussagen von Studenten und Mitarbeitern war P. Ya. Galperin eine sympathische und wohlwollende Person. Schauplatz war seine Wohnung interessante Begegnungen und Diskussionen. Kennzeichen Die Zeitgenossen von P. Ya. Galperin wiesen auf seine Bescheidenheit hin. Pjotr ​​Jakowlewitsch veröffentlichte offensiv wenig - Arbeit mit seinem persönliches Archiv legt nahe, dass Bescheidenheit mit sehr hohen Ansprüchen verbunden war. Artikel wurden 5–7 mal umgeschrieben, Hauptbuch"Einführung in die Psychologie" wurde über 20 Jahre lang geschrieben (die ersten Einträge stammen aus der Mitte der 50er Jahre, und das Buch wurde 1976 veröffentlicht).

Obwohl gedruckte Werke er hat nicht viel, aber jeder von ihnen – sei es ein Zeitschriftenartikel oder ein Konferenzabstract, ein Interview oder eine Broschüre – kann als kleines psychologisches Meisterwerk angesehen werden. Pjotr ​​Jakowlewitsch Galperin nimmt natürlich einen der ersten Plätze unter den herausragenden sowjetischen Psychologen ein. Weltruhm erlangte er durch die Theorie der systematisch inszenierten Bildung geistiger Handlungen und Vorstellungen. Erkunden theoretische Fragen Lernen und geistige Entwicklung entwickelte er einen grundlegend neuen Ansatz für die Praxis Schulung; hat experimentell gezeigt, dass es möglich ist, sich ohne Trial-and-Error schnell und effektiv die grundlegenden Bestimmungen eines beliebigen Fachwissens (Mathematik, Physik, Russisch usw.) anzueignen. Die Vorstellungen des Wissenschaftlers über die Organisation der Wissensaufnahme folgen logisch aus dem von ihm vorgeschlagenen ursprünglichen Verständnis des Faches Psychologie als Wissenschaft über die Orientierung des Faches in einer objektiven Situation. P. Ya. Galperin erstellt neue Methode Untersuchung mentaler Prozesse, die sich grundlegend von der in unserem Land und im Ausland weit verbreiteten Testmethode der Forschung unterscheidet. Theoretisch und experimentell bewies er, dass der Hauptweg zum Studium mentaler Phänomene ihre Konstruktion mit gegebenen Eigenschaften ist.

Der Name P. Ya. Galperin ist ausländischen Kollegen bekannt, seine Bücher wurden in viele Sprachen übersetzt. Das theoretische Erbe wurde jedoch nicht ausreichend untersucht. Die Biografie ist noch nicht geschrieben. Das liegt an der Schließung Lebensumstände: Zahlreiche Umzüge beeinträchtigten die Aufbewahrung von Familienarchiven.

Pjotr ​​Jakowlewitsch Galperin wurde 1902 in Tambow geboren. Sein Vater, Yakov Abramovich Galperin, war zu dieser Zeit Kreis-HNO-Arzt, später wurde er ein berühmter Neurochirurg. Mutter - Sofia Moiseevna Margulis war die Tochter eines Kaufmanns der ersten Zunft und heiratete gegen den Willen ihrer Eltern den Sohn eines Druckarbeiters. 1911 zog die Familie nach Charkow, wo die kleine Petja zum Studium am einzigen Gymnasium Russlands ging koedukativ Jungen und Mädchen. Tamara Izrailevna Meerzon, später die Frau von Pjotr ​​Jakowlewitsch, studierte ebenfalls im selben Gymnasium in derselben Klasse. Nach den Erinnerungen seiner Schwester Polina Yakovlevna Slobodskaya wuchs sein Bruder als lebhafter und schelmischer Junge auf. Einmal, in einer Schulpause, tanzte er so wütend auf dem Kellerdach, dass er direkt in ein Fass Sauerrahm fiel.

Die meisten starkes Gefühl Kindheit verbunden ist Tragischer Tod Mutter: Sie wurde vor ihrem Sohn von einem Auto angefahren (lt unterschiedliche Angaben Er war damals zwölf oder fünfzehn Jahre alt). Pjotr ​​Jakowlewitsch erinnerte sich, wie er es als Kind liebte, neben seiner Mutter zu sitzen und die Fäden zum Stricken zu entwirren. Anschließend sprach er von der Suche nach dem Faden der Ariadne, als es darum ging, eine Antwort auf die Frage nach dem Ursprung zu finden psychologische Phänomene. Es ist davon auszugehen, dass Pjotr ​​Jakowlewitsch die doppelte Bedeutung dieses Ausdrucks erkannte und gedanklich in seine ferne Kindheit zurückkehrte. Nach dem Tod der Mutter betrat eine Angestellte des Vaters, die operierende Schwester Anna Iwanowna, das Haus, die dank ihrer Freundlichkeit den Kindern eine zweite Mutter werden konnte.

Pjotr ​​Jakowlewitsch war seinen Erinnerungen zufolge oft krank, genaue Diagnose konnte nicht gebären, vermutete aber Darmtuberkulose. Die Genesung kam unerwartet und unerklärlich. Während seiner Krankheit las er viele Bücher über Philosophie und Psychologie aus der Bibliothek seines Vaters.

Mein Vater war ein hochgebildeter Mensch, respektvoll vor Wissen. Es genügt, ein solches Beispiel zu geben: Zwei Jahre lang lebte Professor Stolpner in ihrer Familie, der, fast blind, als erster Hegel ins Russische übersetzte. Es ist in denen Jugend Pjotr ​​Jakowlewitsch hatte den Wunsch, eine Methode zu finden, mit der man das menschliche Denken objektiv untersuchen kann. Er behielt diese Idee als Leitlinie sein ganzes Leben lang bei.

Als die Entscheidung für die Berufswahl kam, und das waren die ersten Jahre nach der Revolution, riet ihm sein Vater, Medizin zu studieren. Von 1921 (nach anderen Quellen von 1920) bis 1926 studierte Pjotr ​​Jakowlewitsch an der Kharkov medizinisches Institut und als Neuropsychiater qualifiziert.

Ab dem dritten Jahr besuchte Galperin die neurologische Klinik von Professor Platonov, der sich für die Probleme der Hypnose interessierte. Zuerst wissenschaftliche Arbeit und die erste Veröffentlichung des zukünftigen Wissenschaftlers widmete sich der Wirkung von Hypnose auf Verdauungsleukozyten. 1926 begann er in einem ambulanten Behandlungszentrum für Drogenabhängige zu arbeiten. Bei der Untersuchung von Patienten kam er zu dem Schluss, dass die Grundlage der Drogenabhängigkeit eine Verletzung von Stoffwechselprozessen ist, die mit Hilfe von Gift wiederhergestellt werden können.

Seit 1928 begann Pjotr ​​Jakowlewitsch in einem psychoneurologischen Labor zu arbeiten, das wie die Drogenabhängigkeitsklinik Teil des Psychoneurologischen Instituts war. 1930 versuchte er zusammen mit anderen Mitarbeitern, das Psychoneurologische Institut mit einer psychiatrischen Klinik zusammenzulegen, um die Allukrainische Psychoneurologische Akademie zu gründen. Obwohl die offizielle Gründung der Akademie nicht stattfand, begann sie, Spezialisten aus anderen Städten nach Charkow einzuladen. Pjotr ​​Jakowlewitsch hat sich seit dieser Zeit mit ihm auseinandergesetzt psychologische Forschung. Zuerst arbeitete er mit A. R. Luria zusammen, aber 1931 trat er der von A. N. Leontiev geleiteten psychologischen Gruppe in Kharkov bei. Die Gruppe umfasste L. I. Bozhovich, A. V. Zaporozhets, N. A. Morozova, R. E. Levina, L. S. Slavina. Obwohl Pjotr ​​Jakowlewitsch darüber gesprochen hat sehr wichtig Für ihn, Treffen mit A. N. Leontiev, kann man davon ausgehen, dass all diese Menschen, die später berühmte Psychologen wurden und damals einfach in die Psychologie verliebt waren, eine starke Wirkung hatten Gegenseitiger Einfluss Gegenseitig.

In den 30er Jahren als Teil der Kharkov-Gruppe tätig. Pjotr ​​Jakowlewitsch versuchte vernünftigerweise die Unzulässigkeit zu beweisen, die Psychologie auf die Pawlowsche Theorie des Höheren zu reduzieren nervöse Aktivität. In Charkow traf er mehrmals L. S. Vygotsky (Vygotsky starb 1934) und nannte ihn später „wirklich brillanter Mann, der einzige in der Geschichte der sowjetischen und russischen Psychologie.

1932 wurde Galperin für ein Jahr einberufen Militärdienst, nach seiner Rückkehr war er bis 1936 an der Akademie der Medizinischen Wissenschaften im Fachbereich Psychologie tätig. Zu dieser Zeit promovierte er zum Thema „Tool and Means. Der Unterschied zwischen menschlichen Werkzeugen und tierischen Hilfsmitteln“ und verteidigte sie 1936 vor dem Medizinisch-Wissenschaftlichen Rat des Psychoneurologischen Instituts. Die Dissertation wurde aber erst 1938 angenommen, da sie eine ausgeprägte psychologische Ausrichtung hatte. In dieser Arbeit wird zum ersten Mal ein klarer psychologischer Unterschied zwischen zwei Arten von Aktionen mit Objekten: Wenn Tiere Objekte als Erweiterung der natürlichen Körperteile verwenden, dann sind menschliche Werkzeuge sehr komplex, die Hand muss sich ihnen anpassen. Bis heute voller Text Dissertation wurde nicht veröffentlicht.

Nach der Veröffentlichung der Resolution des Zentralkomitees der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki „Über pedologische Perversionen im System des Volkskommissariats für Bildung“ (1936) musste Galperin in eine psychiatrische Klinik in die Abteilung für wechseln chronischen Krankheiten, wo er bis Kriegsbeginn hauptsächlich in der Psychiatrie tätig war.

1942 wurde Charkow besetzt. Das in ein Krankenhaus umgewandelte Psychoneurologische Institut zog nach Tjumen. P. Ya. Galperin arbeitete hier als Arzt bis Anfang 1943, als er auf Einladung von A. N. Leontiev nach Swerdlowsk zog, wo Leontiev gründete Rehabilitationszentrum für die Behandlung Bewegungsstörungen infolge von Verletzungen. Das gelang Pjotr ​​Jakowlewitsch (die Arbeit hatte bereits in Tjumen begonnen). wichtiger Zustand Wiederherstellung Motor Funktion Hände ist seine Einbeziehung in das Gewohnte Professionelle Aktivität(zum Beispiel Zimmermann). Darüber hinaus hat er überzeugend gezeigt, dass das Ausführen einer Handlung im Rahmen einer sinnvollen Tätigkeit auch zur Rückkehr von Bewegungen beiträgt. Zum Beispiel kann der Patient nicht einfach die Hand heben, aber er kann es tun, um seinen Hut zu bekommen.

Im Herbst 1943 kam P. Ya. Galperin nach Moskau und übernahm eine Stelle als Assistenzprofessor für Psychologie an der Philosophischen Fakultät der Staatlichen Universität Moskau. Ende der 40er - Anfang der 50er Jahre. Er führte Forschungen durch, die es ihm dann ermöglichten, eine Hypothese über die allmähliche Bildung geistiger Handlungen und Konzepte zu formulieren. Zum ersten Mal kündigte Pjotr ​​Jakowlewitsch im Juli 1952 einen solchen Ansatz an, als er bei einer Debatte auf einem Treffen über die Umstrukturierung der psychologischen Wissenschaft auf der Grundlage von Stalins Arbeiten zur Linguistik sprach. Im Juli 1953 fand in Moskau eine weitere Konferenz zu Fragen der Psychologie statt, auf der Pjotr ​​Jakowlewitsch einen Bericht über "Erfahrungen beim Studium der Bildung geistiger Handlungen" vorlegte. Seit dieser Zeit begann die Geschichte der Theorie der Stufenbildung (TPF) geistiger Handlungen.

Nach dieser Theorie geistige Entwicklung ist das Ergebnis der Übertragung äußerer materieller Aktionen auf die Ebene der Wahrnehmung, Vorstellungen und Konzepte. Der Übertragungsprozess durchläuft eine Reihe von Phasen, von denen jede eine neue Reproduktion der Handlung und ihrer systemischen Transformationen ist. Petr Yakovlevich hat die Haupteigenschaften herausgegriffen - die Parameter der Aktion, Vorstellungen darüber, die sich mit dem Erhalt neuer experimenteller Fakten und theoretischer Verallgemeinerungen geändert haben. Der Wechsel von Aktionen nach Ebenen bildet laut dem Wissenschaftler die Grundlage für die Bewegung durch Stufen. Auf der ersten wird eine Motivationsbasis gebildet, auf der zweiten eine indikative, von deren Merkmalen die Qualität der gebildeten Handlung abhängt. Als nächstes beginnt die Aktion. Dies geschieht zunächst in materieller (oder materialisierter) Form, dann in lautsprachlicher Form: Das Kind wiederholt den Inhalt des Orientierungsschemas laut. Danach verschwindet es allmählich. Außenseite Rede - die Aktion wird ausgeführt in " externe Rede zu mir selbst, und schließlich Sprachprozess verlässt das Bewusstsein - die Handlung wird in "innerer Sprache" ausgeführt.

Eines der Schlüsselkonzepte der Theorie der Stufenbildung ist das Konzept der Orientierung. Pjotr ​​Jakowlewitsch identifizierte drei Arten von Orientierungsaktivitäten und dementsprechend drei Lernphasen.

Der erste Typ ist typisch für traditionelle Bildung, der zweite für gute traditionelle Bildung, der dritte ist mit einer solchen Forschungsmethode ausgestattet, dass das Kind in der Lage ist, bestimmte Probleme selbstständig zu lösen. Die drei Typen haben unterschiedliche Entwicklungskoeffizienten. Wenn der erste und der zweite nach Galperin die geistige Entwicklung nicht beeinflussen, dann ist im dritten der Effekt der allgemeinen Entwicklung deutlich ausgeprägt. Diese Art des Lernens bietet dem Kind klare Mittel zur Unterscheidung und Bewertung der inneren Struktur und Eigenschaften von Objekten, weckt ein starkes Interesse an ihrem Studium und ermöglicht einen neuen Zugang zum Problem der Altersfähigkeit von Kindern, insbesondere von Vorschulkindern.

Diese theoretischen Grundlagen bildeten die Grundlage seiner Doktorarbeit, die Petr Jakowlewitsch 1965 verteidigte, und 1966 wurde ihm der Professorentitel verliehen. Seit 1971 ist P. Ya. Galperin Leiter der Abteilung für Entwicklungspsychologie der Fakultät für Psychologie der Staatlichen Universität Moskau, seit 1984 ist er beratender Professor. 1980 wurde ihm der Titel Verdienter Wissenschaftler der RSFSR verliehen.

1976 kam heraus Hauptberuf P. Ya. Galperin - "Einführung in die Psychologie". In diesem kleinen Buch wird in kompakter Form das ursprüngliche Verständnis der Psychologie als Hauptwissenschaft des orientierenden Handelns dargestellt. Trotz der Tatsache, dass das Buch sehr klein ist, kann es aufgrund der Tiefe und Bedeutung der darin vorgestellten Probleme als eines der grundlegenden theoretischen Werke auf dem Gebiet der allgemeinen Psychologie eingestuft werden.

Pjotr ​​Jakowlewitsch bereitete eine zweite, erweiterte Ausgabe für die Veröffentlichung vor, hatte aber keine Zeit, sie zu veröffentlichen. Er starb am 25. März 1988. Zu Lebzeiten hat Pjotr ​​Jakowlewitsch, wie bereits erwähnt, wenig veröffentlicht, also wird er es tun müssen Großer Job sorgfältiges Studium und Systematisierung von Wissenschaftliches Archiv. Unter den wichtigen Ereignissen der letzten Jahre möchte ich die Veröffentlichung der Sammlung von Werken von P. Ya. Galperin „Psychologie als objektive Wissenschaft“ hervorheben.

Wenn ein wissenschaftlicher Beitrag Wissenschaftler können von Nachkommen anders bewertet werden, dann einige Fakten persönliche Biografie sprechen für sich. Sein ganzes Leben lang lebte Pjotr ​​Jakowlewitsch mit seiner Frau Tamara Izrailevna Meerzon zusammen. Sie waren die ganze Zeit da gemeinsames Leben und starb in einem Jahr. Pjotr ​​Jakowlewitsch stellte dem Buch „Einführung in die Psychologie“ eine Widmung voran: „An meine Lieber Freund, an meine Frau Tamara Izrailevna Meerzon. Dies ist ein aufrichtiger Ausdruck von Liebe und Dankbarkeit. Nicht jeder ist in der Lage, solche Gefühle zu erleben und hervorzurufen.

Aus dem Buch Geschichte der modernen Psychologie Autor Schulz Duan

Henry Murray (1893-1988) Wenn Allports Persönlichkeitstheorie als fast vollständige Antithese zur Freudschen Psychologie aufgebaut war, dann setzte Murrays System, das er Personologie nannte, die Haupttraditionen fort Klassische Psychoanalyse. Murray bevorzugte jedoch wie Allport

Aus dem Buch Schädliche Arroganz Autor Hayek Friedrich August von

Carl Rogers (1902–1987) Carl Rogers ist vor allem für seine populäre Methode der Psychotherapie namens Personzentrierte Therapie bekannt. Rogers' Konzept, sowie Maslows Theorie, basiert auf der Dominanz einer Hauptfarbe

Aus dem Buch Psychologie der Personen Autor Stepanow Sergej Sergejewitsch

Vorwort des Autors April 1988 (22. Dezember 1998) Die Bedeutung von Begriffen wie Freiheit oder Wille scheint nicht die Befreiung von allen Beschränkungen zu implizieren. Vielmehr impliziert es die effektivste Anwendung einer gerechten Beschränkung auf alle Mitglieder.

Aus dem Buch It's okay: Studienversagen ist heilbar! Autor Revol Olivier

A. R. Luria (1902–1977) Die Geschichte der Psychologie des 20. Jahrhunderts lässt sich vielleicht am besten in der mehrbändigen amerikanischen Ausgabe von The History of Psychology in Autobiographies studieren. Diese einzigartige Serie begann in jenen Jahren zu erscheinen, als die Großmacht in den Vereinigten Staaten noch nicht so dominant war.

Aus dem Buch Pädagogische Psychologie: Reader Autor unbekannter Autor

E. Erickson (1902-1994) 1970 erschien eine Ausgabe des populären amerikanischen Magazins Newsweek mit einer einprägsamen Schlagzeile auf dem Titelblatt: „Eric Erickson: Auf der Suche nach Identität“. Dem Hauptmaterial der Ausgabe wurde gewidmet epigenetische Konzept E. Erickson. Dies zeigte ein Leben

Aus dem Buch Zeitalter der Psychologie: Namen und Schicksale Autor Stepanow Sergej Sergejewitsch

P. Ya. Galperin (1902–1988) Die Psyche entstand nicht, um als Gegenstand der Forschung oder Bewunderung zu dienen. Es dient dem Leben, von dessen Säften es sich ernährt. Und wir wenden uns ihrer Forschung zu, nicht um der Schönheit willen, sondern um ihr zu helfen, ihre Funktion zu erfüllen, die sie, ein Kind, ist

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C. Rogers (1902-1987) Als Kind las Carl Rogers am liebsten Abenteuerromane. Der Held eines dieser Romane produziert auf junger Leser starker Eindruck: In einem Kapitel kämpfte er gegen die Indianer, im anderen besiegte er Seepiraten, in

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Galperin P. Ya. Lehrmethoden und geistige Entwicklung des Kindes Nach der Forschung von L. S. Vygotsky und J. Piaget über die geistige Entwicklung des Kindes in Schulalter es findet ein tiefgreifendes Umdenken statt

Pjotr ​​Jakowlewitsch Galperin(2. Oktober, Tambow - 25. März, Moskau) - Sowjetischer Psychologe, Verdienter Wissenschaftler der RSFSR (1980). Arzt Pädagogische Wissenschaften(1965), Professor (1967).

Biografie

Wissenschaftlicher Beitrag

Er führte die systematische Entwicklung einer Orientierung auf zukünftiges Handeln in die Handlungspsychologie ein und schuf auf dieser Grundlage eine Theorie der stufenweisen Entstehung mentaler Handlungen.

Wichtige Veröffentlichungen

• Der psychologische Unterschied zwischen menschlichen Werkzeugen und AIDS Tier. Dissertation des Kandidaten.- Charkow, .
• Über Installation im Denken // Tagungsband der Republikanischen Konferenz für Pädagogik und Psychologie. - Kiew, . (Ukrainisch)
• // Berichte des APN der RSFSR. - 1957. - Nr. 4.,
• Entwicklung der Forschung zur Bildung mentaler Handlungen // psychologische Wissenschaft in der UdSSR. - M., 1959. - T. 1.
• Galperin P. Ya. Die wichtigsten Ergebnisse der Forschung zum Problem der "Bildung geistiger Handlungen und Begriffe": Bericht für den Wettbewerb des Wissenschaftlers. Grad Dr. ped. Wissenschaften (auf Psychologie) auf einer Reihe von Arbeiten. - M.: B.i., 1965. - 51 S.
• Galperin P. Ya. Psychologie des Denkens und die Lehre von der allmählichen Bildung geistiger Handlungen. - Denkforschung in Sowjetische Psychologie. M., 1966
• Galperin P. Ya. Einführung in die Psychologie. - M.: Verlag Moskau. un-ta, 1976. - 150 p.
• Experimentelle Untersuchung der Aufmerksamkeit. M., (Co-Autor);
• Galperin P. Ya. Einführung in die Psychologie. -M., 1976.
• Aktuelle Probleme der Entwicklungspsychologie. M., ;
• Unterrichtsmethoden und geistige Entwicklung des Kindes. M., ;
• Psychologie als objektive Wissenschaft. M., .

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Literatur über P. Ya. Galperin

• Shchedrovitsky G. P. et al. (). Psychologie und Methodik. (Arbeit von L. S. Slavina und P. Ya. Galperin). Berichte der Kommission für Logik und Methodik des Denkens am Institut für Allgemeine und Pädagogische Psychologie der Akademie der Wissenschaften der UdSSR, Januar-April 1980 (; )
• Zinchenko V. P. (). Pjotr ​​Jakowlewitsch Galperin (1902-1988). , Fragen der Psychologie, 1993, N 1.
• Stepanova, MA (). . Fragen der Psychologie, 2000, Nr. 6.
• Stepanova M.A. // Fragen der Psychologie. - 2001. - Nr. 4
• Haenen, J. (). Piotr Gal'perin: Psychologe in den Fußstapfen von Vygotsky. Commack, NY: Nova Science Publishers

Anmerkungen

Verknüpfungen

Ein Auszug, der Galperin, Pjotr ​​Jakowlewitsch, charakterisiert

Als Pierre am nächsten Morgen vollständig aufwachte, war niemand in der Hütte. Glas klirrte in den kleinen Fenstern. Der Rektor stand da und schob ihn beiseite.
»Exzellenz, Exzellenz, Exzellenz …«, sagte der Bereytor stur, ohne Pierre anzusehen, und offenbar hatte er die Hoffnung aufgegeben, ihn aufzuwecken, und schüttelte ihn an der Schulter.
- Was? Begann? Ist es Zeit? Pierre sprach und wachte auf.
„Bitte hören Sie das Schießen“, sagte der Bereytor, ein Soldat im Ruhestand, „schon sind alle Herren aufgestanden, die Klügsten selbst längst vorbei.
Pierre zog sich hastig an und rannte hinaus auf die Veranda. Draußen war es klar, frisch, taufrisch und fröhlich. Die Sonne, die gerade hinter der sie verdunkelnden Wolke hervorgetreten war, spritzte bis zur Hälfte ihrer Strahlen, von einer Wolke gebrochen, durch die Dächer der gegenüberliegenden Straße auf den taubedeckten Staub der Straße, auf die Wände der Häuser , auf den Fenstern des Zauns und auf Pierres Pferden, die bei der Hütte stehen. Im Hof ​​war das Donnern der Kanonen deutlicher zu hören. Ein Adjutant mit einem Kosaken brüllte die Straße entlang.
- Es ist Zeit, Graf, es ist Zeit! rief der Adjutant.
Pierre befahl, das Pferd hinter sich zu führen, und ging die Straße hinunter zu dem Hügel, von dem aus er gestern auf das Schlachtfeld geschaut hatte. Auf diesem Hügel war eine Menge Militärs, und der französische Dialekt des Personals war zu hören, und Kutuzovs grauhaariger Kopf war sichtbar mit seiner weißen Mütze mit rotem Band und einem grauhaarigen Nacken, der in seine Schultern gesunken war. Kutuzov blickte durch das Rohr auf der Hauptstraße voraus.
Als er die Stufen zum Eingang des Hügels betrat, blickte Pierre vor sich hin und erstarrte vor Bewunderung vor der Schönheit des Schauspiels. Es war dasselbe Panorama, das er gestern von diesem Hügel aus bewundert hatte; aber jetzt war die ganze Gegend mit Truppen und dem Rauch von Schüssen und schrägen Strahlen bedeckt helle Sonne Sie stiegen links von Pierre hinter sich auf und warfen ihr in die klare Morgenluft ein durchdringendes Licht mit einem goldenen und rosa Farbton und dunklen, langen Schatten. Die fernen Wälder, die das Panorama vervollständigen, wie aus einem kostbaren gelbgrünen Stein gemeißelt, waren mit ihrer geschwungenen Gipfelkette am Horizont zu sehen, und zwischen ihnen, hinter Valuev, schnitt die große Smolensk-Straße durch, alle bedeckt mit Truppen. Näher schimmerten goldene Felder und Gehölze. Überall - vorne, rechts und links - waren Truppen zu sehen. All dies war lebhaft, majestätisch und unerwartet; aber was Pierre am meisten beeindruckte, war die Aussicht auf das Schlachtfeld selbst, Borodino und die Senke über Kololochaya zu beiden Seiten davon.
Oberhalb von Kolotschaya, in Borodino und zu beiden Seiten davon, besonders links, wo die Voyna in den sumpfigen Ufern in Kolocha mündet, war jener Nebel, der schmilzt, verwischt und durchscheint, wenn die helle Sonne herauskommt und sich magisch färbt und umreißt alles durchschaut. Zu diesem Nebel gesellte sich der Rauch von Schüssen, und durch diesen Nebel und Rauch schienen überall Blitze des Morgenlichts – bald auf dem Wasser, bald auf dem Tau, bald auf den Bajonetten der Truppen, die sich an den Ufern und in Borodino drängten. Durch diesen Nebel konnte ich sehen Weiße Kirche, an manchen Stellen die Dächer von Borodins Hütten, an manchen Stellen massive Soldatenmassen, an manchen Stellen grüne Kisten, Kanonen. Und alles bewegte sich, oder schien sich zu bewegen, denn Nebel und Rauch erstreckten sich über diesen ganzen Raum. Sowohl in dieser Ortschaft der unteren Teile in der Nähe von Borodino, die mit Nebel bedeckt sind, als auch außerhalb davon, höher und besonders nach links entlang der gesamten Linie, durch die Wälder, durch die Felder, in den unteren Teilen, auf den Gipfeln der Erhebungen, wurden ständig aus sich selbst, aus dem Nichts geboren, Kanonen, dann einsame, jetzt klumpige, jetzt seltene, jetzt häufige Rauchwolken, die anschwellend, wachsend, wirbelnd, verschmelzend überall in diesem Raum sichtbar waren.
Diese Schüsse rauchen und, seltsamerweise, die Geräusche, die sie machten Hauptschönheit Schauspiel.
Puff! - plötzlich konnte man runden, dichten Rauch sehen, der mit violetten, grauen und milchweißen Farben spielte, und boom! - Das Geräusch dieses Rauchs war in einer Sekunde zu hören.
"Poof poof" - zwei Rauch stiegen auf, drückten und verschmolzen; und "boom boom" - bestätigten die Geräusche, die das Auge sah.
Pierre blickte zurück auf den ersten Rauch, den er in einer runden, dichten Kugel zurückgelassen hatte, und an seiner Stelle waren bereits Rauchkugeln, die sich zur Seite erstreckten, und puh ... (mit einem Stopp) puff puff - drei weitere, vier weitere, und für jeden, mit den gleichen Konstellationen, boom ... boom boom boom - antworteten schöne, solide, wahre Klänge. Es schien, als liefen diese Rauchwolken, als stünden sie, und Wälder, Felder und glänzende Bajonette liefen an ihnen vorbei. Auf der linken Seite, über den Feldern und Büschen, wurden diese großen Rauche mit ihren feierlichen Echos ständig geboren, und noch näher, entlang der unteren Ebenen und Wälder, flammten kleine Rauche von Gewehren auf, die keine Zeit hatten, sich abzurunden gaben ihre kleinen Echos auf die gleiche Weise. Fuck ta ta tah - die Kanonen knatterten zwar oft, aber falsch und schlecht im Vergleich zu Gewehrschüssen.
Pierre wollte dort sein, wo dieser Rauch war, diese glänzenden Bajonette und Kanonen, diese Bewegung, diese Geräusche. Er blickte zu Kutuzov und seinem Gefolge zurück, um seinen Eindruck bei anderen zu überprüfen. Alle waren genauso wie er, und wie es ihm schien, sahen sie dem Schlachtfeld mit dem gleichen Gefühl entgegen. Alle Gesichter strahlten jetzt von jener verborgenen Wärme (chaleur latente) des Gefühls, die Pierre gestern bemerkte und die er nach seinem Gespräch mit Prinz Andrej vollkommen verstand.
„Geh, meine Liebe, geh, Christus ist mit dir“, sagte Kutuzov, ohne den Blick vom Schlachtfeld abzuwenden, zu dem neben ihm stehenden General.
Nachdem er den Befehl gehört hatte, ging dieser General an Pierre vorbei zum Ausgang des Hügels.

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