Diagnostische Arbeit in der Physik 9. Diagnostische Arbeit „Mechanische Bewegung. Arbeitsanweisung

							Dezimalpräfixe
Substanz	Siedetemperatur	Schmelztemperatur	Spezifische Wärme s, kJ/(kg °C)	Spezifische Wärme schmelzen			Name	Bezeichnung	Faktor
							Normale Bedingungen
							Druck
Ethylether							Temperatur

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Teil 1

X

	Geben Sie den richtigen Stromkreis zum Messen der elektrischen Spannung an einem Widerstand an R 2, wenn zwei Widerstände in Reihe geschaltet sind R 1 und R 2 . 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

Teil 2

Notieren Sie die Antworten auf die Aufgaben dieses Teils im Antwortbogen rechts neben der Aufgabennummer B1 – B5. Schreiben Sie jeden Buchstaben gemäß den angegebenen Beispielen in ein separates Kästchen.

Anweisungen zum Erledigen von Aufgaben

Zur Ausführung Testarbeit 40 Minuten gegeben. Die Arbeit besteht aus zwei Teilen und enthält 15 Aufgaben.

Teil 1 enthält 10 Aufgaben (A1 – A10). Für jede Aufgabe A1 – A10 gibt es 4 mögliche Antworten, von denen nur eine richtig ist. Beim Lösen dieser Aufgaben müssen Sie die Nummer der richtigen Antwort angeben.

Teil 2 enthält 2 weitere schwierige Aufgaben(B1 - B2). Zu den Aufgaben B1 – B2 müssen Sie eine kurze Antwort geben.

Lesen Sie jede Frage und ggf. die vorgeschlagenen Antworten sorgfältig durch. Antworten Sie erst, nachdem Sie die Frage verstanden und alle möglichen Antworten analysiert haben.

Erledigen Sie die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge. Wenn Ihnen eine Aufgabe schwer fällt, überspringen Sie sie. Sie können zu verpassten Aufgaben zurückkehren, wenn Sie Zeit haben.

Im Folgenden finden Sie Referenzdaten, die Sie möglicherweise für die Ausführung der Arbeit benötigen.

Thermische Eigenschaften Substanzen (bei normalem Atmosphärendruck)							Dezimalpräfixe
Substanz	Siedetemperatur	Schmelztemperatur	Spezifische Wärme s, kJ/(kg °C)	Spezifische Schmelzwärme	Spezifische Verdampfungswärme		Name	Bezeichnung	Faktor
							Normale Bedingungen
							Druck
Ethylether							Temperatur

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Teil 1

Wenn Sie die Aufgaben dieses Teils erledigen, setzen Sie im Antwortbogen unter der Nummer der Aufgabe, die Sie ausführen (A1 - A10), ein Zeichen X in die Zelle, deren Nummer der Nummer der von Ihnen gewählten Antwort entspricht.

Eine 1. Ein verängstigter Hase kann mit einer Geschwindigkeit von 20 m/s laufen. Fuchs in 3 Minuten

überwindet 2700 m und der Wolf kann Beute mit einer Geschwindigkeit von 54 km/h jagen.

Wählen wahre Aussageüber Tiergeschwindigkeiten.

1) Ein Hase kann schneller laufen als ein Fuchs und ein Wolf.

2) Der Hase rennt schneller als der Fuchs, aber langsamer als der Wolf.

3) Der Hase rennt schneller als der Wolf, aber langsamer als der Fuchs.

4) Der Hase läuft langsamer als der Wolf und der Fuchs.

Eine 2. Drei Körper gleichen Volumens sind vollständig in drei verschiedene Flüssigkeiten eingetaucht. Die erste Flüssigkeit ist Öl, die zweite ist Wasser und die dritte Flüssigkeit ist Quecksilber. Auf welchen Körper wirkt die kleinere archimedische Kraft?
1. Auf den ersten 2. Auf den zweiten 3. Auf den dritten 4. Auf alle drei Körper wirken die gleichen archimedischen Kräfte.

Eine 3 Auf dem Bauhof stehen vier Holzbalken gleichen Volumens von 0,18 m3 aus Kiefer, Fichte, Eiche und Lärche. Die Dichten dieser Holzarten sind in der Tabelle dargestellt. Welcher Balken hat eine Masse von mehr als 100 kg, aber weniger als 110 kg?

Dichte: Eiche – 900 kg/m3, Fichte – 600 kg/m3, Lärche – 700 kg/m3.

1) Eiche 2) Fichte 3) Lärche 4) Kiefer

A4. „Der Abstand benachbarter Materieteilchen ist im Durchschnitt um ein Vielfaches größer als die Größe der Teilchen selbst.“ Diese Aussage ist konsistent...

nur Modelle der Struktur von Gasen 2) nur Modelle der Struktur von Flüssigkeiten 3) Modelle der Struktur von Flüssigkeiten und Gasen 4) Modelle der Struktur von Gasen, Flüssigkeiten und Festkörpern.

A
5. Die Abbildung zeigt ein Diagramm der Temperatur T eines Stoffes über der Zeit t. IN Anfangsmoment Zeit, in der die Substanz drin war kristalliner Zustand. Welcher der Punkte entspricht dem Ende des Erstarrungsprozesses des Stoffes?

1)1 2) 2 3) 3 4)4 5)5 6)6 7)7

A6. In einem Metallstab erfolgt die Wärmeübertragung hauptsächlich durch ...

1) Strahlung

2) Konvektion

3) Wärmeleitfähigkeit

4) Konvektion und Strahlung

A7. Die Abbildung zeigt drei Paare leichter identischer Kugeln, deren Ladungen im absoluten Wert gleich sind. An Seidenfäden sind Kugeln aufgehängt. Die Ladung einer der Kugeln ist in der Abbildung angegeben. In welchem ​​Fall ist die Ladung der zweiten Kugel positiv?

1) nur A 2) nur B 3) nur C

4) A und B 5) A und C 6) B und C

A8 . Die Tabelle zeigt die Ergebnisse einer Untersuchung der Abhängigkeit der Stromstärke von der Spannung an den Enden des Widerstands. Wie groß ist der Widerstandswert des Widerstands?

1) 0,5 Ω2) 2 Ω3) 8 Ω4) 32 Ω

A9. Die Abbildung zeigt Diagramme von drei Stromkreisen. Bei welchem ​​davon brennt kein Licht? Elektrische Schlüssel sind überall offen.

nur A2) nur B3) A und C4) B und C

A10.A 13 Nr. 850. Thema A B C D in einem flachen Spiegel reflektiert. Bild A 1 B 1 C 1 D 1 dieser Artikel im Spiegel ist im Bild korrekt dargestellt

1) 12) 23) 34) 4

Teil 2

Notieren Sie die Antworten auf die Aufgaben dieses Teils im Antwortbogen rechts neben der Aufgabennummer B1 – B2. Schreiben Sie jeden Buchstaben gemäß den angegebenen Beispielen in ein separates Kästchen.

IN
1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen der grafischen und verbalen (verbalen) Beschreibung der Bewegung des Körpers während seiner geradlinigen Bewegung her. Wählen Sie für jedes Element der ersten Spalte eine Aussage aus der zweiten Spalte aus und tragen Sie in die Tabelle unter den Zahlen ein, die die ausgewählten Aussagen angeben. Zahlen in der Antwort können wiederholt werden

UM 2. Ordnen Sie die Maßeinheiten physikalischer Größen den Größen selbst zu. Wählen Sie für jedes Element der ersten Spalte eine Aussage aus der zweiten Spalte aus und tragen Sie in die Tabelle unter den Zahlen ein, die die ausgewählten Aussagen angeben. Zahlen in der Antwort können wiederholt werden

Diagnostische Arbeit in Physik in der 9. Klasse

für das erste Halbjahr.

Inhaltselemente und Anforderungen an den Ausbildungsstand von Studierenden, die die Grundlagen beherrschen allgemeine Bildungsprogramme hauptsächlich Allgemeinbildung, zur Zertifizierung (in neue Form) in PHYSIK

Der Kodifikator basiert auf der föderalen Komponente Landesstandard allgemeine Grundausbildung in Physik (Anordnung des Bildungsministeriums Russlands „Nach Genehmigung der föderalen Staatskomponente“. Bildungsstandards Grundschulbildung, allgemeine Grundschulbildung und weiterführende (vollständige) Allgemeinbildung“ vom 5. März 2004 Nr. 1089).

Inhaltselemente werden halbjährlich überprüft Kontrollarbeit in Physik in der neunten Klasse.

1 MECHANISCHE PHÄNOMENE

1.1 mechanisches Uhrwerk. Flugbahn. Weg. ziehen um

1.2 Einheitlich geradlinige Bewegung

1.3 Geschwindigkeit

1.4 Beschleunigung

1.5 Gleichmäßig beschleunigte geradlinige Bewegung

1.6 Freier Fall

1.7 Kreisbewegung

1,8 Masse. Materiedichte

1,9 Stärke. Addition von Kräften

1.10 Trägheit. Newtons erstes Gesetz

1.11 Newtons zweites Gesetz

1.12 Newtons drittes Gesetz

1.13 Reibungskraft

1.14 elastische Kraft

1.15 Gesetz Schwere. Schwere

1.16 Körperimpuls

1.17 Impulserhaltungssatz

1.18 mechanische Arbeit und Macht

1.19 Kinetische Energie. Potenzielle Energie

1.20 Naturschutzrecht mechanische Energie

1.21 einfache Mechanismen. Effizienz von einfach Mechanismen

1,22 Druck. Atmosphärendruck

1.23 Pascalsches Gesetz

1.24 Gesetz des Archimedes

1.25 Mechanische Vibrationen und Wellen. Klang

Abschnitt 2. Anforderungen an den Ausbildungsstand der Absolventen der neunten Klasse Bildungsinstitutionen in der Physik, deren Entwicklung während der Prüfung überprüft wird.

1 Grundkenntnisse Begriffsapparat Schulkurs Physik

1.1 Kenntnis und Verständnis der Bedeutung von Konzepten: physikalisches Phänomen, physikalisches Gesetz, Substanz, Wechselwirkung.

1.2 Kenntnis und Verständnis der Bedeutung physikalischer Größen : Weg, Geschwindigkeit, Beschleunigung, Masse, Dichte, Kraft, Druck, Impuls, Arbeit, Leistung, kinetische Energie, potenzielle Energie, Koeffizient nützliche Aktion

1.3 Wissen und Verständnis der Bedeutung physikalische Gesetze : Pascal, Archimedes, Newton, universelle Gravitation, Impulserhaltung und mechanische Energie.

1.4 Fähigkeit zu beschreiben und zu erklären physikalische Phänomene : gleichmäßige geradlinige Bewegung, gleichmäßig beschleunigte geradlinige Bewegung, Bewegung des Körpers im Kreis, oszillierende Bewegung, Druckübertragung durch Flüssigkeiten und Gase, Schweben von Körpern, mechanische Vibrationen und Wellen.

2 Grundlegende Methodenkenntnisse wissenschaftliches Wissen und experimentelle Fähigkeiten

2.1 Die Fähigkeit, den Zweck des Verhaltens (Hypothese) und die Schlussfolgerungen des beschriebenen Experiments oder der Beobachtung zu formulieren (unterscheiden).

2.2 Die Fähigkeit, einen Versuchsaufbau zu entwerfen und die Reihenfolge des Experiments entsprechend der vorgeschlagenen Hypothese zu wählen.

2.3 Fähigkeit, Ergebnisse zu analysieren Experimentelle Studien, einschließlich solcher, die in Form einer Tabelle oder Grafik ausgedrückt werden.

2.4 Die Fähigkeit zur Darstellung Experimentelle Ergebnisse in Form von Tabellen oder Grafiken und ziehen Sie Schlussfolgerungen basierend auf den erhaltenen experimentellen Daten : Abhängigkeit der in der Feder auftretenden elastischen Kraft vom Verformungsgrad der Feder; Schwingungsperiodenabhängigkeit mathematisches Pendel auf der Länge des Fadens; Abhängigkeit der im Leiter auftretenden Stromstärke von der Spannung an den Enden des Leiters; Abhängigkeit der Gleitreibungskraft von der Normaldruckkraft.

2.5 Fähigkeit, die Ergebnisse von Messungen und Berechnungen in Einheiten des Internationalen Systems auszudrücken.

3 Problemlösung verschiedene Arten und Schwierigkeitsgrad

4 Texte mit physischem Inhalt verstehen

4.1 Die im Text verwendete Bedeutung verstehen physikalische Begriffe.

4.2 Fähigkeit, direkte Fragen zum Inhalt des Textes zu beantworten.

4.3 Fähigkeit, Fragen zu beantworten, die einen Vergleich von Informationen erfordern verschiedene Teile Text.

4.4 Die Fähigkeit, Informationen aus dem Text in einer veränderten Situation zu nutzen.

4.5 Fähigkeit, Informationen von einem zu übersetzen Zeichensystem zum anderen.

5 Anwendung erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten in praktische Tätigkeiten Und Alltagsleben.

5.1 Fähigkeit, Beispiele zu nennen (zu erkennen). praktischer Nutzen physikalisches Wissenüber mechanische, thermische, elektromagnetische und Quantenphänomene.

5.2 Fähigkeit, physikalisches Wissen anzuwenden: Gewährleistung der Sicherheit bei der Nutzung von Fahrzeugen unter Berücksichtigung der Wärmeleitfähigkeit und Wärmekapazität verschiedene Substanzen im Alltag, Gewährleistung des sicheren Umgangs mit elektrischen Haushaltsgeräten, Schutz vor gefährlicher Aufprall auf den menschlichen Körper elektrischer Strom, elektromagnetische Strahlung, radioaktive Strahlung.

Spezifikation

halbjährliche Prüfungsarbeit in der 9. Klasse in PHYSIK

1. Termin Kontrolle arbeiten - Bewerten Sie das Niveau Allgemeinbildung in Physik für Schüler der neunten Klasse

2. Unterlagen, die den Inhalt der Prüfungsarbeit festlegen

Der Inhalt der Prüfungsarbeit wird auf der Grundlage der föderalen Komponente des staatlichen Standards der allgemeinen Grundbildung in Physik festgelegt (Verordnung des Bildungsministeriums Russlands vom 5. März 2004 Nr. 1089 „Über die Genehmigung der föderalen Komponente von“) staatliche Bildungsstandards der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung und der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung“).

3. Ansätze zur Auswahl der Inhalte, Entwicklung des Aufbaus der Prüfungsarbeit

Die Auswahl kontrollierter Inhaltselemente, die bei der Gestaltung der Prüfungsaufgaben verwendet werden, stellt die Anforderung an die funktionale Vollständigkeit der Prüfung sicher, da in jeder Option die Beherrschung aller Abschnitte der in der ersten Hälfte der 9. Klasse bestandenen Grundschulphysikkurse erforderlich ist geprüft und zu jedem Thema werden Aufgaben aller taxonomischen Ebenen angeboten. Dabei werden die unter dem Gesichtspunkt der weltanschaulichen Bedeutung bzw. des Weiterbildungsbedarfs wichtigsten Inhaltselemente in der gleichen Variante durch Aufgaben unterschiedlicher Komplexität überprüft.

Struktur Prüfungsmöglichkeit gewährleistet die Überprüfung aller in der Norm vorgesehenen Tätigkeiten (unter Berücksichtigung der durch die Massenbedingungen auferlegten Einschränkungen). schriftliche Bestätigung Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden): Beherrschung des konzeptionellen Apparates des schulischen Grundkurses Physik, Beherrschung methodisches Wissen und experimentelle Fähigkeiten, die Sie bei der Aufführung einsetzen können Lernziele Texte physikalischen Inhalts, Anwendung von Wissen bei der Lösung rechnerischer Probleme und Erklärung physikalischer Phänomene und Prozesse in Situationen praxisorientierter Natur.

Die im Test verwendeten Aufgabenmodelle sind für den Einsatz der Blanko-Technologie ausgelegt (ähnlich dem USE).

4. Verbindung der Prüfung für den Halbjahreskurs der Grundschule mit der Einheitlichen Staatsprüfung

Prüfungsarbeit für den Staat Abschlusszertifizierung Absolventen der Grundschule und Kontrollmessmaterialien für eine einheitliche Staatsexamen in der Physik basieren auf einem einzigen Bewertungskonzept Bildungsleistungen Studierende im Fach „Physik“.

Die Sicherstellung einheitlicher Vorgehensweisen erfolgt zunächst durch die Überprüfung aller im Rahmen der Fachvermittlung entstehenden Aktivitäten. Gleichzeitig werden ähnliche Arbeitsstrukturen sowie einheitliche Jobmodelle genutzt. Kontinuität in der Ausbildung verschiedene Sorten Aktivität spiegelt sich im Inhalt der Aufgaben sowie im System zur Bewertung von Aufgaben mit detaillierter Antwort wider.

5. Merkmale des Aufbaus und Inhalts der Prüfungsarbeit

Jede Version der Prüfungsarbeit besteht aus drei Teilen und enthält 11 Aufgaben, die sich in Form und Komplexitätsgrad unterscheiden (siehe Tabelle 1).

Teil 1 enthält 7 Aufgaben mit Antwortauswahl und 1 Aufgabe mit ausführlicher Antwort. Für jede Multiple-Choice-Frage gibt es vier mögliche Antworten, von denen nur eine richtig ist.

Teil 2 enthält 2 Aufgaben, für die Sie eine kurze Antwort in Form einer Zahlenreihe geben müssen. Aufgabe 9 ist eine Aufgabe, die Übereinstimmung der in zwei Sätzen dargestellten Positionen festzustellen. Bei den Aufgaben 10 stehen zwei Aufgaben zur Auswahl richtige Aussagen aus der vorgeschlagenen Liste (Multiple Choice).

Teil 3 enthält 1 Aufgabe, für die Sie eine detaillierte Antwort geben müssen.

Tabelle 1. Aufgabenverteilung nach Teilen der Prüfungsarbeit

6. Aufgabenverteilung der Prüfungsarbeit nach Inhalten, geprüften Fähigkeiten und Tätigkeiten

Bei der Entwicklung des Inhalts der Kontrolle Messmaterialien der Notwendigkeit, die Assimilation der im Kodifikator der Inhaltselemente der Physik dargestellten Wissenselemente zu überprüfen, wird Rechnung getragen. IN Prüfungsarbeit Es werden die durch die Beherrschung des folgenden Abschnitts erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten überprüft:mechanische Phänomene Grundkurs Physik:

Die Kontrollarbeit wird basierend auf der Notwendigkeit der Überprüfung entwickelt die folgenden Typen Aktivitäten.

1. Besitz des grundlegenden konzeptionellen Apparats des Schulphysikkurses.

1.1. Kenntnis und Verständnis der Bedeutung von Konzepten.

1.2. Kenntnis und Verständnis der Bedeutung physikalischer Größen.

1.3. Kenntnis und Verständnis der Bedeutung physikalischer Gesetze.

1.4. Fähigkeit, physikalische Phänomene zu beschreiben und zu erklären.

2. Besitz der Grundlagen des Wissens über die Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis.

3. Lösung von Problemen unterschiedlicher Art und Komplexität.

4. Texte mit physischem Inhalt verstehen.

5. Anwendung erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag.

Tabelle 2 zeigt die Aufgabenverteilung nach Tätigkeitsart in Abhängigkeit von der Aufgabenform.

Tabelle 2. Verteilung der Aufgaben nach Aktivitätsarten in Abhängigkeit von der Aufgabenform

Teil 1

(mit Antwortauswahl)

Teil 2

(mit kurzer Antwort)

Teil 3

(mit erweiterter Antwort)

1. Besitz des grundlegenden konzeptionellen Apparats des Schulphysikkurses

1.1. Die Bedeutung von Konzepten verstehen

1–2

1.2. Die Bedeutung physikalischer Phänomene verstehen

2–4

0–2

1.3. Die Bedeutung physikalischer Größen verstehen

4–6

1.4. Die Bedeutung physikalischer Gesetze verstehen

4–6

0–2

2. Besitz der Grundlagen des Wissens über die Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis

3. Lösung von Problemen unterschiedlicher Art und Komplexität

4. Texte mit physischem Inhalt verstehen

5. Anwendung erworbener Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag

Besitz der Grundlagen des Wissens über die Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis und experimentelle Fähigkeiten werden in Aufgaben überprüft.6,7.

Aufgabe 9 mit Antwortauswahl und Aufgabe 10 mit Kurzantwort kontrollieren folgende Fähigkeiten:

– die Ziele der Durchführung (Hypothese, Schlussfolgerungen) des beschriebenen Experiments oder der Beobachtung formulieren (unterscheiden);

– Analysieren Sie die Ergebnisse experimenteller Studien, einschließlich solcher, die in Form einer Tabelle oder Grafik ausgedrückt werden.

Das Verständnis von Texten mit physischem Inhalt wird durch Aufgaben 7.8 überprüft. / Im ersten Fall werden für denselben Text Fragen formuliert, die die Fähigkeiten kontrollieren:

– die Bedeutung der im Text verwendeten physikalischen Begriffe verstehen;

– direkte Fragen zum Inhalt des Textes beantworten;

– Beantworten Sie Fragen, die einen Vergleich von Informationen aus verschiedenen Textteilen erfordern;

– Informationen aus dem Text in einer veränderten Situation nutzen;

– Informationen von einem Zeichensystem auf ein anderes übertragen.

Aufgabe 10 nutzt die Darstellung von Informationen im Formular Referenztabelle, Grafiken oder Zeichnungen (Diagramme), die bei der Beantwortung einer Frage verwendet werden sollen.

Aufgaben, bei denen es notwendig ist, Probleme zu lösen, werden in vorgestellt verschiedene Teile arbeiten. Dabei handelt es sich um zwei Aufgaben mit Antwortauswahl und eine Aufgabe mit ausführlicher Antwort. Aufgabe 8 - Qualitätsfrage(Aufgabe), bei der es sich um eine Beschreibung eines Phänomens oder Prozesses handelt umgebendes Leben, für die die Studierenden eine Argumentationskette anführen müssen, die den Verlauf eines Phänomens, die Merkmale seiner Eigenschaften usw. erklärt. Aufgaben für eine sechsmonatige Prüfung in Physik zeichnen sich auch durch die Art und Weise der Darstellung von Informationen in einer Aufgabe oder durch Ablenker aus und werden so ausgewählt, dass die Fähigkeit der Schüler getestet wird, Abhängigkeitsdiagramme physikalischer Größen zu lesen, tabellarische Daten zu lesen oder zu verwenden verschiedene Schemata oder schematische Zeichnungen.

In der Kontrollarbeit werden Aufgaben vorgestellt verschiedene Level Schwierigkeitsgrad: einfach, fortgeschritten und hoch.

Aufgaben Basislevel enthalten in Teil 1 der Arbeit (7 Aufgaben mit Antwortauswahl) und in Teil 2 (Aufgabe 9). Das einfache Aufgaben, Prüfung der Assimilation der wichtigsten physikalischen Konzepte, Phänomene und Gesetze sowie der Fähigkeit, mit Informationen physikalischen Inhalts zu arbeiten.

Aufgaben fortgeschrittenes Level wie folgt verteilt: 1 Aufgabe mit kurzer Antwort und 1 Aufgabe mit ausführlicher Antwort. Sie alle zielen darauf ab, die Fähigkeit zu testen, die Konzepte und Gesetze der Physik für die Analyse zu nutzen. verschiedene Prozesse und Phänomene sowie die Fähigkeit, qualitative und rechnerische Probleme zu allen Themen eines Schulphysikkurses zu lösen.

Aufgaben 11 von Teil 3 sind Aufgaben hohes Level Komplexität und testen Sie die Fähigkeit, die Gesetze der Physik in einer modifizierten oder modifizierten Form anzuwenden neue Situation beim Lösen von Problemen.

Tabelle 3 zeigt die Verteilung der Aufgaben nach Schwierigkeitsgrad.

Tabelle 3. Aufgabenverteilung nach Schwierigkeitsgrad

8. Dauer der Kontrollarbeiten

Ungefähre Zeit Aufgaben zu erledigen ist:

1) für Aufgaben mit einem grundlegenden Komplexitätsgrad - ab 2 Minuten;

2) für Aufgaben erhöhte Komplexität– ab 5 Minuten;

3) für Aufgaben mit hoher Komplexität – ab 20 Minuten.

9. Zusätzliche Materialien und Ausrüstung

Es werden ein nicht programmierbarer Taschenrechner (für jeden Schüler), ein Stift und ein Lineal verwendet.

Eine Multiple-Choice-Aufgabe gilt als erledigt, wenn die ausgewählte Antwortnummer mit der richtigen Antwort übereinstimmt.

Eine Kurzantwortaufgabe gilt als erledigt, wenn die aufgezeichnete Antwort mit der richtigen Antwort übereinstimmt. Passende Items werden mit 2 Punkten bewertet, wenn alle Elemente der Antwort richtig angegeben sind, 1 Punkt, wenn mindestens ein Element der Antwort richtig angegeben ist, und 0 Punkte, wenn kein einziges Element der richtigen Antwort vorhanden ist.

Aufgaben mit ausführlicher Antwort werden unter Berücksichtigung der Richtigkeit und Vollständigkeit der Antwort bewertet. Die maximale Anfangspunktzahl für die Lösung von Rechenproblemen hoher Komplexität beträgt 3 Punkte für die Lösung Qualitätsaufgabe und Leistung mit einer kurzen Antwort - 2 Punkte.

In jeder Option wird vor jedem Aufgabentyp eine Anweisung angeboten, die Folgendes enthält Allgemeine Anforderungen um Antworten zu formatieren.

Aus den für die Erledigung aller Aufgaben der Arbeit vergebenen Punkten wird ein Testergebnis berechnet, das gemäß Tabelle 4 in eine Note auf einer fünfstufigen Skala umgerechnet wird.

Tabelle 4

Ein allgemeiner Plan von Kontrollmessmitteln zur Durchführung einer halbjährlichen Prüfungsarbeit in der IX. Klasse für das 1. Halbjahr (in neuer Form) in Physik

Schwierigkeitsgrade der Aufgaben: B – einfach (ungefährer Fertigstellungsgrad (60–90), P – erhöht (40–70), C – hoch (10–50).

Aufgabenbezeichnung in der Arbeit

Überprüfte Inhaltselemente

Inhaltselementcodes

Getestete Fähigkeitscodes

Schwierigkeitsgrad der Aufgabe

Max. Punktzahl für die Erledigung der Aufgabe

Geschätzte Zeit zum Erledigen der Aufgabe (Min.)

Teil 1

mechanisches Uhrwerk. Gleichmäßige und gleichmäßig beschleunigte Bewegung

1.1–1.5

1.1–1.4

2–3

Newtons Gesetze. Kräfte in der Natur

1.9–1.15

1.1–1.4

2–3

Gesetz der Impulserhaltung. Gesetz der Energieeinsparung

1.16–1.20

1.1–1.4

2–3

einfache Mechanismen. Mechanische Schwingungen und Wellen. Freier Fall. Kreisbewegung

1.21, 1.25, 1.6, 1.71

1–1.4

2–3

Mechanische Phänomene (Rechenproblem)

1.1–1.25

6–8

Besitz der Grundlagen des Wissens über die Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis

1–3

2–3

Extrahieren von Informationen aus physischem Inhaltstext

1–4

2–3

Vergleich von Informationen aus verschiedenen Textteilen. Anwenden von Informationen aus physischen Inhaltstexten

1–4

2–3

Teil 2

Physikalische Größen, ihre Einheiten und Messinstrumente. Formeln zur Berechnung physikalischer Größen

1–4

1.2–1.4

2–3

Physikalische Phänomene und Gesetze. Verstehen und Analysieren von Informationen, die in Form einer Tabelle, Grafik oder Abbildung (Diagramm) dargestellt werden

1–4

1.3–1.4,4

6–8

Teil 3

Designproblem (mechanische Phänomene)

Gesamtaufgaben - 11 , davon nach Art der Aufgaben: mit Antwortauswahl -7 , mit einer kurzen Antwort -2 , mit einer ausführlichen Antwort -2 ; nach Schwierigkeitsgrad: B -8, P -2 , IN - 1 .

Die maximale Anfangspunktzahl für die Arbeit -15 .

Gesamtzeit arbeiten -45 Min .

Prüfung

Variante 1

Arbeitsanweisung

Für die Bearbeitung des Physiktests ist 1 Stunde (45 Minuten) vorgesehen. Die Arbeit besteht aus 3 Teilen, darunter 11 Aufgaben.

Teil 1 enthält 8 Aufgaben (1-8). Für jede der ersten 7 Aufgaben werden vier mögliche Antworten angegeben, von denen nur eine richtig ist. Kreisen Sie für diese Aufgaben in Teil 1 die Nummer der Antwort ein, die Sie im Test ausgewählt haben. Wenn Sie die falsche Zahl angekreuzt haben, streichen Sie die eingekreiste Zahl durch und kreisen Sie dann die Zahl der neuen Antwort ein. Die Antwort auf Aufgabe 8 von Teil 1 steht auf einem separaten Blatt.

Teil 2 enthält 2 Aufgaben mit einer kurzen Antwort. Bei Bearbeitung der Aufgaben von Teil 2 wird die Antwort in der Kontrollarbeit an der dafür vorgesehenen Stelle festgehalten. Wenn Sie eine falsche Antwort aufschreiben, streichen Sie diese durch und schreiben Sie eine neue daneben.

Teil 3 enthält 1 Aufgabe, auf die Sie eine ausführliche Antwort geben sollten. Antworten zu den Aufgaben von Teil 3 werden auf einem separaten Blatt geschrieben.

Bei der Berechnung darf ein nicht programmierbarer Taschenrechner verwendet werden.

Beim Erledigen von Aufgaben können Sie einen Entwurf verwenden. Bitte beachten Sie, dass Einträge im Entwurf bei der Bewertung der Arbeit nicht berücksichtigt werden.

Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie die Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren.

Die Punkte, die Sie für erledigte Aufgaben erhalten, werden summiert. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen und die meisten Punkte zu erzielen.

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Im Folgenden finden Sie Referenzdaten, die Sie möglicherweise für Ihre Arbeit benötigen.

Name

Bezeichnung

Faktor

giga

10 9

Mega

10 6

Kilo

10 3

Hekto

10 2

Centi

10 –2

Milli

10 –3

Mikro

mk

10 –6

Nano

10 –9

Option 1 Teil 1

Oh .

Gleichmäßig beschleunigte Bewegung entspricht der Handlung

1) OA 2) AB 3) BC 4) OA und BC

2 Auf dem Boden des Aufzugs liegt eine Last mit der Masse m=20 kg. Drückt er mit einer Kraft F=140N auf den Boden, dann bewegt sich der Aufzug mit Beschleunigung

1) 7 m/s 2 Nach unten zeigen

2) 3 m/s 2 Nach unten zeigen

3) keine Beschleunigung

4) 3 m/s 2 nach oben zeigend

3 Hund die linke Abbildung zeigt die Geschwindigkeits- und Beschleunigungsvektoren des Körpers. Welcher der vier Vektoren in der rechten Abbildung gibt die Richtung des Körperimpulses an?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

4 In welchem ​​Teil der Periode T bewegt sich die Kugel eines mathematischen Pendels von der äußersten linken Position zur äußersten rechten Position?

1)T 2)T/2 3)T/4 4)T/8

5 Wie tief ist die Schlucht, wenn das Geräusch eines hineinfallenden Steins die Beobachter 3,25 Sekunden nach Beginn der Bewegung des Steins erreicht?

1) 53m 2) 1105m 3) 48m 4) 106m

6 Welches der Experimente würden Sie vorschlagen, um zu beweisen, dass die Steifigkeit einer Feder von ihrer Länge abhängt?

A. Zeigen Sie, dass sich die Dehnung der Feder ändert, wenn das gleiche zweite Gewicht zu einer hinzugefügt wird.

B. Zeigen Sie, dass sich die Länge der Feder ändert, wenn die Feder verkürzt wird, und dass sich die Anzahl der Gewichte nicht ändert.

1) nur A 2) nur B 3) sowohl A als auch B 4) weder A noch B

Kilometerzähler (gr.ὁ δός – Straße + μέτρον – Maß), umgangssprachlich ist ein Zähler ein Gerät zur Messung der Anzahl der Radumdrehungen. Damit lässt sich die vom Fahrzeug zurückgelegte Wegstrecke messen. Der erste Kilometerzähler wurde von Heron von Alexandria erfunden.

Der Kilometerzähler wandelt die zurückgelegte Strecke in Messwerte auf der Anzeige um. Typischerweise besteht ein Kilometerzähler aus einem Zähler mit einer Anzeige und einem Sensor, der mit der Drehung des Rades verbunden ist.

Sichtbarer Teil Kilometerzähler - sein Indikator. Der Zähler kann mechanisch, elektromechanisch oder elektronisch sein, auch auf Basis eines Bordcomputers.

Wenn wir davon ausgehen, dass die Geschwindigkeit des Radpunkts, der mit der tragenden Oberfläche (Straße, Schiene usw.) in Kontakt steht, Null ist, oder mit anderen Worten, dass sie vorhanden ist voller Grip Rad und Auflagefläche, dann gilt die folgende Beziehung

ω =V/R,

wobei V die Geschwindigkeit ist Fahrzeug, R - Radradius,ω - Winkelgeschwindigkeit.

Radwinkel (Ω ) wird gleich seinΩ =S/R.

Wenn wir nun die zurückgelegte Gesamtstrecke durch die Anzahl der Radumdrehungen (n) ausdrücken, können wir die Beziehung erhalten

S = n2π R.

7 Welche Eigenschaften können sich auf d. auswirken?Genauigkeit des Instruments?

1) lineare Geschwindigkeit Autobewegungen;

2) die Art der Bewegung des Autos (geradlinig, im Kreis usw.);

3) Reifenradius;

8 Ändern sich die Kilometerstände und wenn ja, wie ändern sich die Kilometerstände, wenn die vom Hersteller empfohlenen Autoreifen durch Reifen mit größerem Radius ersetzt werden? Erklären Sie die Antwort.

Teil 2

9 Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Namen und Formeln physikalischer Gesetze her.

PHYSIKALISCHE GESETZE

FORMEL

Gesetz der Schwerkraft

Newtons zweites Gesetz

Newtons drittes Gesetz

Tragen Sie in die Tabelle die ausgewählten Zahlen unter die entsprechenden Buchstaben ein. Zahlen in der Antwort dürfen wiederholt werden.

Antworten:

10 Sie erhalten folgende Ausrüstung: ein Dynamometer, ein Wassergefäß und einen Körper unregelmäßige Form. Aus der Abbildung ist ersichtlich, dass dieser Körper im Wasser ertrunken wäre, wenn er nicht von einem Dynamometer festgehalten worden wäre.

Bestimmen Sie anhand der Zahl das Volumen des Körpers, ausgedrückt in cm, und notieren Sie es im Antwortbogen 3 .

Anmerkungen:

– Dynamometer kalibriert in Newton,

– Die Dichte von Wasser beträgt 1000 kg/m3.

Teil 3

11 Ein Güterzug fährt mit hoher Geschwindigkeitv 1 =36 km/h. SpäterT= 30 Minuten von derselben Station in derselben Richtung fährt ein Express mit einer Geschwindigkeit von abv 2 =144 km/h. In welcher Entfernung vom Bahnhof wird der Express aufholen? Güterzug?

Option 2 Teil 1

Kreisen Sie bei Multiple-Choice-Aufgaben (1-8) die Nummer der richtigen Antwort in der Prüfungsarbeit ein.

1 Die Abbildung zeigt ein Diagramm der Abhängigkeit der Geschwindigkeitsprojektion von der Zeit für einen Körper, der sich geradlinig entlang der Achse bewegtOh .

gleichmäßige Bewegung entspricht der Handlung

1) OA 2) AB 3) BC 4) OA und BC

2 So ändern Sie die Masse von jeweils zwei identischen materielle Punkte zwingen Gravitationswechselwirkung zwischen ihnen um das Vierfache erhöht?

1) um das Zweifache erhöhen

2) um das Vierfache erhöhen

3) um das Zweifache reduzieren

4) um das Vierfache reduzieren

3 WürfelmasseMbewegt sich mit einer Geschwindigkeit auf einem glatten Tischv und trifft auf einen ruhenden Würfel gleicher Masse (siehe Abbildung). Nach dem Aufprall bewegen sich die Würfel als Ganzes, wobei die Geschwindigkeit der Würfel beträgt:

1) 0

2) v /2

3) v

4) 2 v

4 Für welchen Teil der Periode T der Ball Federpendel von der Gleichgewichtsposition in die unterste Position wandert?

1)T 2)T/2 3)T/4 4)T/8

5 Wie lange verlängert sich eine Angelschnur mit einer Steifigkeit von 500 N/m, wenn ein 400 g schwerer Fisch gleichmäßig senkrecht nach oben gehoben wird?

1) 8 cm 2) 8 m 3) 20 cm 4) 8 mm

6 Bei der Untersuchung der elastischen Eigenschaften einer Feder erhielt der Student die folgende Tabelle mit den Ergebnissen der Messung der elastischen Kraft und Dehnung der Feder:

F , N

x, mm

101

125

Bestimmen Sie die Steifigkeit dieser Feder

1) 40 N/m 2) 0,04 N/m 3) 0,4 N/m 4) 25 N/m

Lesen Sie den Text und erledigen Sie die Aufgaben 7-8.

Metronom( griechischΜέτρον - messen,νόμος - Gesetz) - ein Gerät, das nach Gehör eine beliebige Anzahl von Taktschlägen erzeugen kann. Dient als Hilfsmittel zum genauen Einstellen des Tempos in einem Musikstück.

Normalerweise besteht das Metronom aus einem HolzgehäusePyramidenförmigForm, von der eine Seite abgeschnitten ist; Auf diesem Schnitt befindet sich ein Pendel mit einem Gewicht. Die Position des Gewichts beeinflusst die Frequenz der Metronomschläge: Je höher das Gewicht, desto seltener die Schläge, und je niedriger das Gewicht, desto mehr Schläge. Hinter dem Pendel befindet sich eine Skala, auf der die Häufigkeit der Schläge eingestellt wird. Ein flaches Pendel mit Stab ist ein System mit einem Freiheitsgrad. Bei kleinen Schwingungen schwingt ein physikalisches Pendel genauso wie ein mathematisches Pendel mit reduzierter Länge.

Neben mechanischen gibt es auch elektronische Metronome.

Das Metronom kann auch währenddessen verwendet werden Übung, Laborforschung, als Musikinstrument. IN belagerte Leningrad , WennRadiofunktionierte nicht, das Metronom hämmerte in der Luft: schnelles Tempo meinte Luftalarm, langsames Tempo- Legen Sie auf.

7 Welche Eigenschaften können die Schlagfrequenz eines Metronoms beeinflussen??

1) der Grad des Aufziehens der Feder eines mechanischen Metronoms;

2) Gehäusematerial;

3) die Position der Ladung;

4) alle oben genannten Faktoren.

Wenn Sie Aufgabe 8 mit einer detaillierten Antwort abschließen, verwenden Sie separates Blatt. Notieren Sie zuerst die Nummer der Aufgabe und dann die Antwort darauf. Eine vollständige Antwort sollte nicht nur die Antwort auf die Frage, sondern auch deren ausführliche, logisch zusammenhängende Begründung umfassen.

8 Wird sich die Frequenz der Schläge des Metronoms ändern, und wenn ja, wie, wenn es auf einen anderen Planeten übertragen wird, die Position der Last jedoch nicht verändert wird? Erklären Sie die Antwort.

Teil 2

Bei Aufgaben mit einer kurzen Antwort (Aufgaben 9–10) ist dies erforderlich

Schreiben Sie die Antwort an die im Aufgabentext angegebene Stelle.

9 Übereinstimmung zwischen physikalische Quantitäten und ihnen Messgeräte. Wählen Sie für jede Position der ersten Spalte die entsprechende Position der zweiten aus und notieren Sie die ausgewählten Zahlen in der Tabelle unter den entsprechenden Buchstaben.

PHYSIKALISCHE GERÄTE

MESSWERTE

Und Gewicht

B. Masse

B. Geschwindigkeit

1) Becher

2) Skalen

3) Dynamometer

4) Tachometer

5) Stoppuhr

Tragen Sie in die Tabelle die ausgewählten Zahlen unter die entsprechenden Buchstaben ein.

Zahlen in der Antwort dürfen wiederholt werden.

Antworten:

10 Sie haben einen Becher Wasser und einen unregelmäßig geformten Körper. Wenn ein Körper ins Wasser gesenkt wird, schwimmt er teilweise unter Wasser, wie in der Abbildung dargestellt. Bestimmen Sie anhand der Abbildung die wirkende Schwerkraft und notieren Sie sie auf dem Antwortbogen gegebener Körper, in SI-Einheiten.

Teil 3

Zur Beantwortung der Aufgaben aus Teil 3 (Aufgabe 11) verwenden Sie ein separates Blatt. Notieren Sie zuerst die Nummer der Aufgabe und dann die Antwort darauf. Schreiben Sie Ihre Antworten klar und leserlich. Für Aufgabe 11 müssen Sie schreiben komplette Lösung, die den Eintrag enthält kurzfristig Aufgabe (Gegeben), Formeln schreiben, deren Verwendung zur Lösung des Problems notwendig und ausreichend ist, sowie mathematische Transformationen und Berechnungen, die zu einer numerischen Antwort führen.

11 Eine 30 kg schwere Boje schwimmt auf dem Wasser. Flächenvolumen 12dm 3 . Bestimmen Sie das Volumen der gesamten Boje.

Antworten:

№8

1 Option. Lass sie sich ändern. Bei gleicher Drehzahl, die der Kilometerzähler zählt, legt ein Reifen mit größerem Außenradius eine größere Strecke zurück. Daher wird bei dem angegebenen Reifenwechsel der Kilometerstand unterschätzt.

Option 2. Ja, es wird sich ändern. Wenn die Beschleunigung auf dem Planeten freier Fall weniger als auf der Erde, dann nimmt die Schwingungsdauer des Metronoms (sowie des Mattenpendels) zu und die Häufigkeit der Schläge (Schwingungen) ab.

№11

1 Option. Wenn wir benennenT 1 - Zeitpunkt der Bewegung des Güterzuges,T 2 - Reisezeit Personenzug, DannT 1 + T= T 2 .

Weil Der zweite Zug holte den ersten ein, sie legten die gleiche Strecke zurück:

v 1 (T 1 +t)=v 2 T 2 => s 2 =v 1 v 2 Fernseher 2 -v 1 ) = 24( km)

Option 2.

Wenn wir benennenV 1 ist das Volumen des Oberflächenteils der Boje undV 2 ist dann das Volumen des Unterwasserteils der BojeV 1 + V 2 = V.

Weil der Körper auf dem Wasser ruht, dann wird die Schwerkraft durch die archimedische Kraft ausgeglichen.

mg = ρgV 2 => V 2 = 30kg:1000kg/m 3 =0,03 m 3

V= 0,042 m 3

SPEZIFIKATION der diagnostischen Arbeit in Physik für die 9. Klasse Bildungsorganisationen Die Moskauer Diagnosearbeiten werden gemäß der Verordnung des Bildungsministeriums der Stadt Moskau vom 15. Juli 2014 Nr. 164r durchgeführt. 17. September 2014 1. Zweck der diagnostischen Arbeit Ziel der Arbeit ist es, den Bildungsstand der Schülerinnen und Schüler der 9. Jahrgangsstufe bei der Beherrschung der Fachinhalte des Physikstudiums der 7. und 8. Jahrgangsstufe (gem UMK-Programm EIN V. Peryshkin) sowie zur Beurteilung des Entwicklungsstandes der Haupttypen von Aktivitäten lernen An diese Phase das Studium der Physik. 2. Dokumente, die den Inhalt der Diagnosearbeit definieren. Inhalt und Hauptmerkmale Diagnosematerialien auf der Grundlage ermittelt folgende Dokumente: - Die föderale Komponente des staatlichen Standards für die allgemeine Grundbildung in Physik (Verordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 05.03.2004 Nr. 1089). – Zur Zertifizierung der pädagogischen Qualität Testmaterialien(Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 17. April 2000 Nr. 1122). 3. Bedingungen für die Durchführung diagnostischer Arbeiten, einschließlich Zusätzliche Materialien und Ausrüstung Bei der Durchführung diagnostischer Arbeiten ist Folgendes vorgesehen: - das Vorhandensein eines nicht programmierbaren Taschenrechners für jeden Schüler; – Strikte Einhaltung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung unabhängiger Diagnostik. Zusätzliche Materialien und Geräte werden nicht verwendet. Alle notwendigen Referenzdaten sind im Text der Aufgaben angegeben. Die Schüler schreiben ihre Antworten auf den Testbogen. 4. Zeit für die Durchführung der Diagnosearbeiten Für die Durchführung der gesamten Arbeit sind 45 Minuten vorgesehen. 5. Inhalt und Struktur der Diagnosearbeit Das Set enthält vier Optionen, die gemäß dem in Anlage 1 dargestellten Plan entwickelt wurden. Jede Option besteht aus 15 Aufgaben: 10 Aufgaben mit der Auswahl einer richtigen Antwort aus vier vorgeschlagenen und 5 Aufgaben mit eine kurze Antwort. In jeder Variante werden sowohl Aufgaben eines Grundkomplexitätsgrades als auch Aufgaben eines erhöhten Komplexitätsgrades (bis zu 30 % der Aufgaben) vorgestellt. Der Inhalt der Diagnosearbeit umfasst Unterrichtsmaterial in Physik, studiert zum Zeitpunkt der Diagnose in der 9. Klasse. 2014 Moskauer Zentrum für Bildungsqualität Die Verteilung der Aufgaben nach den Hauptinhaltsblöcken des Schulungskurses ist in Tabelle 1 dargestellt. Tabelle 1 Nr. p/n 1 2 3 Inhaltsblöcke Thermische Phänomene Elektrische und magnetische Phänomene Lichtphänomene Anzahl der Aufgaben in Option 5–7 6–8 2 Gesamt: 15 Die Verteilung der Aufgaben nach getesteten Fähigkeiten ist in Tabelle 2 dargestellt. Tabelle 2 Nr. Blöcke der geprüften Fähigkeiten 1 2 3 4 Die Bedeutung physikalischer Konzepte kennen/verstehen Die Bedeutung physikalischer Größen kennen/verstehen Die Bedeutung physikalischer Gesetze kennen/verstehen In der Lage sein, physikalische Phänomene und Prozesse zu beschreiben und zu erklären. In der Lage sein zu analysieren die Ergebnisse experimenteller Studien, auch in Form einer Tabelle oder Grafik ausgedrückt, nutzen zu können physische Geräte und Messwerkzeuge In der Lage sein, Probleme unterschiedlicher Art und Komplexität zu lösen 5 6 7 Anzahl der Aufgaben in Option 2–4 1–2 1–2 3–4 1 2 2 6. Bewertungssystem Eine Multiple-Choice-Aufgabe gilt als erledigt, wenn Die vom Schüler gewählte Antwortnummer stimmt mit der richtigen Antwort überein. Für die Bearbeitung einer Multiple-Choice-Aufgabe wird 1 Punkt vergeben. Eine Kurzantwortaufgabe gilt als erledigt, wenn die aufgezeichnete Antwort mit der richtigen Antwort übereinstimmt. Die maximale Testpunktzahl für eine kurze Antwortaufgabe beträgt 1 oder 2 Punkte. Für die Aufgaben B2 und B3 gibt es 2 Punkte, wenn keine Fehler gemacht werden, 1 Punkt, wenn ein Fehler gemacht wird und 0 Punkte, wenn zwei Fehler gemacht werden. Die maximale Punktzahl für die gesamte Arbeit beträgt 17 Punkte. Für die Durchführung diagnostischer Arbeiten erhalten die Studierenden Schulnoten auf einer fünfstufigen Skala. Anhang 1 enthält einen Plan für die Diagnosearbeit. Anhang 2 enthält eine Demonstrationsversion der diagnostischen Arbeit in der Physik. 2014 Moskauer Zentrum für Bildungsqualität Anhang 1 Plan der diagnostischen Arbeit in Physik in der 9. Klasse September 2014 Folgende Konventionen werden verwendet: VO – eine Aufgabe mit einer Auswahl an Antworten, KO – eine Aufgabe mit einer kurzen Antwort. Aufgabe Nr. A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 Überprüfte Inhaltselemente Physikalische Größen (Volumen, Länge, Stromstärke, Spannung) Struktur der Materie / Eigenschaften von Gasen, Flüssigkeiten und Feststoffen Thermische Bewegung von Molekülen Innere Energie / Wege zur Veränderung der inneren Energie / Die Energieerhaltungssatz bei thermischen Prozessen Verdampfung und Kondensation Elektrifizierung von Körpern / Erhaltungssatz der elektrischen Ladung Leiter und Isolatoren A8 Stromstärke. Elektrische Spannung A9 Oersteds Experiment. Aktuelles Magnetfeld / Magneteigenschaften Gesetz der Lichtreflexion / Lichtbrechung A10 B1 Physikalische Konzepte: Körper, Menge, Substanz, Phänomen Geprüfte Fähigkeiten Art der Aufgabe: Mit physikalischen Geräten und Messgeräten umgehen können Die Bedeutung physikalischer Konzepte kennen / verstehen VO Be in der Lage, physikalische Phänomene zu beschreiben und zu erklären. Die Bedeutung physikalischer Größen kennen/verstehen. Die Bedeutung physikalischer Gesetze kennen/verstehen. Die Bedeutung physikalischer Größen von VO kennen/verstehen. In der Lage sein, physikalische Phänomene und Prozesse zu beschreiben und zu erklären. In der Lage sein, physikalische Phänomene und Prozesse zu beschreiben und zu erklären. Die Bedeutung physikalischer Konzepte kennen/verstehen. In der Lage sein, physikalische Geräte und Messgeräte zu verwenden physikalische Phänomene und Prozesse beschreiben und erklären. Die Bedeutung physikalischer Gesetze kennen/verstehen. VO Die Bedeutung physikalischer Konzepte kennen/verstehen. KO 2014 Moskauer Zentrum für Bildungsqualität. VO VO VO VO VO VO B2 Innere Energie des Körpers. Elektrifizierung des Körpers B3 Erhitzen (Abkühlen) eines Stoffes. Reflexion und Brechung von Licht B4 Ohmsches Gesetz für einen Stromkreisabschnitt / Elektrischer Widerstand Energieerhaltungssatz bei thermischen Prozessen / Spezifische Schmelzwärme B5 Sie können physikalische Phänomene und Prozesse beschreiben und erklären. Sie können die Ergebnisse experimenteller Untersuchungen analysieren, einschließlich diejenigen, die in Form einer Tabelle oder eines Diagramms ausgedrückt werden. In der Lage sein, Probleme unterschiedlicher Art und Komplexitätsniveaus zu lösen. KO In der Lage sein, Probleme unterschiedlicher Art und Komplexitätsniveaus zu lösen. KO 2014 Moskauer Zentrum für die Qualität der Bildung. KO KO Anhang 2. Demonstration Version der diagnostischen Arbeit in PHYSIK für Schüler der 9. Klasse. A1 Messergebnis angeben elektrische Spannung(siehe Abbildung), vorausgesetzt, der Messfehler entspricht dem Teilungswert der Voltmeterskala. 1) 2) 3) 4) A2 (1,4 ± 0,1) V (1,4 ± 0,2) V (2,8 ± 0,1) V (2,8 ± 0,2) V Welche der Aussagen sind wahr? A. Moleküle bestehen aus Atomen. B. Moleküle in Festkörper Nehmen Sie an einer kontinuierlichen chaotischen Bewegung teil. 1) nur A A3 3) sowohl A als auch B 4) weder A noch B thermische Bewegung heißt 1) 2) 3) 4) A4 2) nur B gleichmäßige geradlinige Bewegung eines einzelnen Moleküls geordnete Bewegung eine große Anzahl Moleküle kontinuierliche zufällige Bewegung einer großen Anzahl von Molekülen oszillierende Bewegung eines einzelnen Moleküls Luft in einem Motorzylinder Verbrennungs schnell komprimieren. Gleichzeitig sein innere Energie steigt aufgrund von 1) 2) 3) 4) Wärmeübertragung der Arbeit äußere Kräfte Arbeitsleistung durch Wärmeübertragungsluft und Arbeitsleistung durch äußere Kräfte 2014 Moskauer Zentrum für Bildungsqualität A5 Die Abbildung zeigt ein Diagramm der Wassertemperatur t über der Zeit τ, erhalten bei gleichmäßiger kontinuierlicher Erwärmung. Wie ist der Zustand des Wassers zum Zeitpunkt τ1? t, oC 100 50 1) nur in gasförmiger Form 2) nur in flüssiger Form 0 τ1 3) teilweise – in flüssigen Zustand; teilweise – im gasförmigen Zustand; 4) teilweise – im flüssigen Zustand; teilweise - in kristallinem A6 Ein positiv geladener Glasstab wurde berührungslos an eine ungeladene Metallfolienhülse gebracht (siehe Abbildung). Der Ärmel beginnt, vom Stock angezogen zu werden. Dies liegt daran, dass unter elektrisches Feld Stäbchen 1) Die Ladungen in der Hülle werden umverteilt und es bildet sich eine positive Ladung auf der Seite der Hülle, die dem Stab am nächsten liegt. 2) Die Ladungen in der Hülle werden neu verteilt und es bildet sich eine negative Ladung auf der Seite der Hülle, die am nächsten liegt zum Stab 3) die gesamte Hülse erhält eine positive Ladung 4) die gesamte Hülse erhält eine negative Ladung A7 Welches der folgenden Elemente ist ein Dielektrikum? 1) 2) 3) 4) Trockenluft wachsender Baumstahl Leitungswasser 2014 Moskauer Zentrum für Bildungsqualität τ, min A8 Student gesammelt Stromkreis in der Abbildung dargestellt. Welche Aussage ist wahr? 1) Wenn der Schlüssel geschlossen ist, zeigt das Amperemeter die Stärke des elektrischen Stroms an, der durch den Widerstand R1 fließt. 2) Wenn der Schlüssel geschlossen ist, zeigt das Amperemeter die Stärke des elektrischen Stroms an, der durch den Widerstand R1 fließt. 3) Wenn der Schlüssel geschlossen ist, zeigt das Amperemeter die Stärke des elektrischen Stroms an, der durch den Widerstand R2 fließt. 4) Das Amperemeter ist falsch an den Stromkreis angeschlossen. A9 Ein Magnet wurde an die Magnetnadel des Kompasses gebracht und in einer Position fixiert (siehe Abbildung). Beim Loslassen befindet sich die Kompassnadel im Gleichgewicht, wenn 1) 2) 3) 4) A10 S N N S in derselben Position bleibt, sich um 90° im Uhrzeigersinn dreht, sich um 90° gegen den Uhrzeigersinn dreht, sich um 180° dreht. Ein Lichtstrahl fällt aus der Luft auf das Glas (siehe Bild). In welche Richtung verläuft der gebrochene Strahl? 1 Luftglas 1) 1 2 2014 Moskauer Zentrum für Bildungsqualität 4 3 2) 2 3) 3 4) 4 Notieren Sie zunächst die Antworten zu den Aufgaben B1 - B5 an der angegebenen Stelle im Test und dann im Testformular rechts neben der Aufgabennummer (B1, B2 usw.), beginnend mit der ersten Zelle. Schreiben Sie jede Zahl entsprechend dem Modell in eine separate Zelle. B1 Übereinstimmung zwischen physikalische Konzepte und Beispiele für diese Konzepte: Wählen Sie für jede Position aus der ersten Spalte die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus, die durch eine Zahl gekennzeichnet ist. KONZEPTE A) physikalische Größe B) physikalisches Phänomen 1) 2) 3) 4) BEISPIELE Elektrifizierung von Bernstein während der Reibung Elektrometer elektrische Ladung Elektron Notieren Sie die ausgewählten Zahlen in der Tabelle unter den entsprechenden Buchstaben. A B Übertragen Sie die Antwort zweier Zahlen in das Formular, ohne die Reihenfolge ihrer Reihenfolge zu ändern, ohne sie durch Kommas zu trennen. B2 Bei der Elektrifizierung hat sich ein neutrales Atom in ein positives Ion verwandelt. Wie hat sich die Masse verändert? Atomkern und die Anzahl der Elektronen? Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den angegebenen physikalischen Größen und ihrer möglichen Änderung her: Wählen Sie für jede Position aus der ersten Spalte die entsprechende Position aus der zweiten Spalte aus, die durch eine Zahl gekennzeichnet ist. Zahlen in der Antwort dürfen wiederholt werden. PHYSIKALISCHER WERT A) die Masse des Atomkerns B) die Anzahl der Elektronen CHARAKTER DER ÄNDERUNG 1) erhöht 2) verringert 3) hat sich nicht geändert Tragen Sie die ausgewählten Zahlen in der Tabelle unter den entsprechenden Buchstaben ein. A B Übertragen Sie die Antwort aus zwei Ziffern in das Formular, ohne die Reihenfolge ihrer Reihenfolge zu ändern, ohne sie durch ein Komma zu trennen. 2014 Moskauer Zentrum für Bildungsqualität B3 Die Abbildungen zeigen Experimente zur Beobachtung der Reflexion und Brechung eines Lichtstrahls an der Luft-Glas-Grenzfläche. Abb.1 Abb.2 Wählen Sie aus der vorgeschlagenen Liste zwei Aussagen aus, die den durchgeführten Experimenten entsprechen, und kreisen Sie deren Nummern ein. 1) Der Brechungswinkel beträgt im ersten Experiment etwa 45°. 2) In beiden Experimenten der Brechungswinkel gleich dem Winkel Reflexionen. 3) In beiden Experimenten der Reflexionswinkel mehr Winkel Brechung. 4) Das Verhältnis des Einfallswinkels zum Brechungswinkel ist ein konstanter Wert. 5) Der Einfallswinkel im zweiten Experiment beträgt etwa 60°. Tragen Sie die eingekreisten Zahlen in aufsteigender Reihenfolge in die Tabelle ein. Antwort: Übertragen Sie die zweistellige Antwort in das Formular. Lösen Sie die Aufgaben B4 und B5. Notieren Sie im Testformular nur die Zahl (ohne Angabe der Dimension). B4 Der Rheostat bestand aus 50 m langem Nichromdraht mit einer Querschnittsfläche von 1 mm2. Bestimmen Sie die Spannung an den Klemmen des Rheostaten, wenn der Strom darin 4 A beträgt. Spezifisch elektrischer Wiederstand Nichrom ist Ohm ⋅ mm 2 1.1. m Antwort: ________ B. B5 In einem Glas befanden sich 50 g Wasser mit einer Temperatur von 20 °C. Wie hoch wird die Temperatur der Mischung sein, wenn 100 g Wasser mit einer Temperatur von 50 °C in ein Glas gegeben werden? Energieverluste ignorieren. Antwort: _______ ºС. 2014 Moskauer Zentrum für Bildungsqualität Antworten auf Aufgaben Demoversion in Physik für Klasse 9 Aufgabe Nr. A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 Antwort 1 3 3 2 3 2 1 4 1 4 Aufgabe Nr. B1 B2 B3 B4 B5 2014 Moskauer Zentrum für Bildungsqualität Antwort 31 32 35 220 40